第一篇：二年級數(shù)學上冊第三單元練習2015

二年級數(shù)學上冊第三單元練習2015.10

班級 姓名 得分

一、計算。

1.直接寫出得數(shù)。（每題1分，共20分）

2×3＝ 25＋5＝ 3×4＝ 5×5－3＝

5+66= 5＋4＝ 23－5＝ 3 ×4－5＝ 6×6＝ 4×4＝ 7＋28＝ 4×5＋15＝ 4＋4＝ 7＋28＝ 6×2＝ 3×6＋6＝

4×3＝ 3×5＝ 5×2＝ 4×6－6＝

2、用豎式計算。（每題3分，共9分）

25＋19－16＝ 67－24－17＝ 37＋16＋15＝

二、填一填。（每空1分，共29分）

1、把下列口訣tián填wán完zhěng整。

二四得（）三三得（）（）二得四

二五（）四（）十六（）三得六

2、每pán盤有（）個蘋果，有（）盤，yāo要qiú

求一共有多少個蘋果，jiù就shì是求（）個（）xiāng相jiā

加。

jiā加fǎ法算式是：

ch?ng乘法fǎ算式是： 或 3、6+6+6+6+6+6=□×□ 5+5=□×□ 6+5+6+7=□×□

4、寫算式。

6乘4 □○□= □ 2個ch?ng乘shù

數(shù)都是3 □○□= 3個5相加是多少？□○□= □ 3和6xiāng相jiā

加是多少？□○□=

□

□

5、在○里填上＞、＜或＝。

4＋5○4×5

2×5○3×4 5×4○6×4

2＋2○2×2

6、△+△+△=15，△+○=24 △= ○= 7、2、4、3、6填入□，使兩個算式成立。（每個數(shù)只能用一次）

ch?nglì

zhǐn?ng□×□=12 □×□=12

8、馬叔叔過生日，他收到一個大禮盒，大禮盒里有3個中禮盒，每個中禮盒里又有3個小禮盒，河馬叔叔一共收到了（）禮盒。

三、根據(jù)要求畫○，再列乘法算式。（每空1分，共4分）

（1）每組畫3個，畫4組（2）每組畫4個，畫3組 gēnjùyāoqiúliashōudào

lǐh? 算式：□○□= □ 算式：□○□= □

四、看圖列式（每個算式1分，共8分）

1、？個 ？個

□×□＋□= □ □×□＋□= □ □×□－□= □ □×□－□= □

2、？ 顆 ？顆

□○□＝□ □○□＝□

3、□○□＝□ □○□＝□

五、解決實際問題（每題3分，共30分）

1、小寧和他的4個好朋友一起做紙花，每人做3朵，一共做了多少朵？ 2、3、王師傅要給5輛小轎車裝車輪，他一共要準備多少個車輪？ shīfùjiàochē

zhǔnbai

chēlúnyìqǐ

měir?n□○□＝□（）

xūyào

lúnzǐ給這樣的三輪車裝輪子，6輛車一共需要多少個輪子？ sānlúnchēzhuānglúnzǐ□○□＝□（）

□○□＝□（）4、5、給這樣的上衣釘扣子，5件上衣一共要多少?？圩樱?zhayàng

dìngkòuzilì□○□＝□（）

搭4個這樣的物體一共要多少個小正方體？ dāwùtǐ□○□＝□（）

6、小華做紙花，每天做5朵，做了5天，送給小芳8朵。（1）小華一共做了多少朵紙花？ zuòzhǐhuāměitiānsònggěi□○□＝□（）

（2）還剩多少朵紙花？

□○□＝□（）

7、每本筆記本6元。

（1）小明買了3本筆記本，一共要付多少元？

□○□＝□（）

（2）小明付出20元，應該找回多少元？

□○□＝□（）

（3）小麗要買6本筆記本，她帶30元夠嗎？

□○□＝□（）

夠□ 不夠□

附加題：

同學們?nèi)タ囱莩?，每排座位?人，則每排還空2個座位，如果把5排座位全坐滿，那么可以坐多少人？ kànyǎnchūzuòwai

měipái

kōng

zuòmǎn□○□＝□（）

第二篇：二年級上冊語文第三單元練習

二年級語文上冊第三單元練習題

一、形近字組詞： 夕（夕陽）與（與其）川（山川）臺（站臺）臉（臉面）多（多少）寫（寫字）州(神州)合（組合）險（危險）凈（干凈）買（買賣）族（民族）億（億萬）潔（清潔）爭（爭光）賣（賣命）旅（旅行）憶（記憶）吉（吉祥）歡（歡樂）祖（祖國）旗（國旗）幟（旗幟）慶（國慶）次（層次）組（組詞）棋（下棋）識（知識）厭（厭煩）曲（彎曲）央（中央）郊（郊外）優(yōu)（優(yōu)秀）陰（陰天）由（由于）塊（石塊）交（交通）猶（猶如）陽（太陽）壇（天壇）城（城市）國（中國）申（申辦）匹（馬匹）云（白云）成（成長）圖（圖畫）中（中國）四（四方）京（北京）淚（淚水）洋（海洋）擁（擁有）抱（擁抱）驚（驚奇）目（目光）樣（一樣）用（作用）包（書包）相（相信）揚（發(fā)揚）講（講臺）接（直接）故（變故）想（想法）楊（楊樹）進（進門）拉（拉手）攻（攻打）候（氣候）奇（驚奇）完（完全）席（主席）披（披上）猴（猴子）奪（奪取）玩(玩具)度（歡度）坡（山坡）夾（夾?。B（小鳥）峽（峽谷）島（海島）

二、多音字組詞ēng(稱作ā(發(fā)行āo(朝陽)稱發(fā)朝chan(稱心fà(頭發(fā)áo(朝向)

xìng(高興a（歡樂）ǔ（曲子）

興樂曲īng(興奮a（樂曲）ū（彎曲）

ū（首都ang（盛開）ì（好似）都盛ōu（都是）?ng(盛飯）ì（似的）chù(到處án（傳說）áng（長度）處傳ǔ（相處）àn（自傳）ǎng（長大）āng（將來）án（難為）將難jiàng（大將）àn（難民）

三、近義詞 歡樂----快樂美好----美妙生日----誕辰寬闊----寬廣中央----中心著名----有名矗立----直立聚集----匯集揮舞----舞動 驚奇----奇怪故鄉(xiāng)----家鄉(xiāng)情景----情況特別----非常漂亮----美麗不約而同------不謀而合四、反義詞

安全----危險復雜----簡單潔白----烏黑歡樂----悲傷美好----丑惡寬闊----狹窄

盛開----凋謝成功----失敗聚集----分散

激動----平靜正----反買----賣

進----退快----慢五、四字詞語

又寬又長綠樹成陰鮮花盛開來來往往川流不息名勝古跡風景優(yōu)美高樓大廈不約而同

六、詞語搭配 金黃的果實火紅的旗幟潔白的鴿子潔白的棉花美麗的城市寬闊的廣場歡樂的海洋激動的淚水歡樂的人群美麗的雪景綠毯似的草坪（）的日子（）的祖國（）的家園（）的歌曲（）的老師（）的樹林獻上果實舉起旗幟飛著鴿子揮舞國旗飄著雪花鋪著雪毯披著銀裝奏起樂曲驚奇地問深情地說（）地飛行（）地點頭（）地寫字（）地（）堆雪人打雪仗看雪景（）（）

七、特殊結構詞語 一遍遍ABB（）（）（）來來往往 AABB（）（）()又寬又長ABAC()()（）

八、填寫恰當?shù)牧吭~ 一（頂）帽子三（輛）自行車一（副）眼鏡一（臺）計算機兩（條）魚五（朵）鮮花一(片)樹葉一（條）小路八（面）旗 一（座）高山一（間）房子一（朵）浪花

九、仿寫句子 感嘆句（原因）陳述句（結果）例：花壇真漂亮啊！我要把它拍下來。北京真啊！我多么想。真??！我。

十、按原文填空 田野獻上金黃的果實，楓林舉起火紅的旗幟，藍天飛著潔白的鴿子，大海奏起歡樂的樂曲。十三億孩子歡慶這美好的日子，十月一日——祖國媽媽的生日。

十一、加偏旁，組字，再組詞。申（伸）（伸手）夾（峽）（山峽）軍（揮）（揮手）專（傳）（傳說）夕（多）（多少）乎（呼）（歡呼）用（擁）（擁有）包（抱）（擁抱）目（淚）（淚水）

吉（潔）（潔白）大（犬）（犬牙）井（講）（講話）

十二、組詞，再寫句子。

民。幟。

十三、寫一段話，用上下面的詞語。早晨門口小朋友老人公園（寫作提示:什么時間？誰？在哪兒？干什么？結果怎樣？）

第三篇：二年級數(shù)學上冊第三單元教案

第三單元：單元教學計劃

單元教學內(nèi)容：第三單元（角的初步認識）

單元教材分析：本單元主要教學角和直角的初步認識，這些內(nèi)容是在學生已經(jīng)初步認識長方形、正方形、三角形的基礎上教學的。本單元教材在編排上有2個特點：

1、結合生活情景認識角和直角。

角和直角與實際生活有密切的聯(lián)系，周圍許多物體上都有角。教材從學生熟悉的校園生活情景引出角和直角，并從觀察實物中抽象出所學的角和直角，使學生經(jīng)歷數(shù)學知識抽象的過程，感受到數(shù)學知識的現(xiàn)實性，學會從數(shù)學的角度去觀察、分析現(xiàn)實問題，從而激發(fā)起探索數(shù)學的興趣。

2、通過實際操作活動，幫助學生認識角和直角。

數(shù)學具有高度的抽象性，小學生缺乏感性經(jīng)驗，只有通過親自操作，獲得直接的經(jīng)驗，才便于在此基礎上進行正確的抽象和概括，形成數(shù)學的概念和法則。教材根據(jù)兒童學習的這一特點，通過實際操作活動，如折疊、拼擺、測量、制作等，來幫助學生學習幾何知識。單元教學要求：

1、結合生活情景及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。

2、結合生活情景及操作活動，使學生初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。單元教學重點、難點：認識角和直角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角和直角。單元課時安排：約4課時

第一課時 角的初步認識

教學內(nèi)容：人教版實驗教材數(shù)學教科書二年級上冊第p38—39 教學目標：

1、結合生活情境及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱。

2、初步學會用直尺畫角，會比較角的大小。

3、在學生獲取知識的同時，培養(yǎng)他們觀察、思維和動手操作能力。

教、學具準備：課件、三角形、正方形、長方形紙片各一張，每個小組一張學習卡（有兩個

大小一樣，但邊的長度不一樣的三角形紙）、三角板等。

一、游戲?qū)耄?有這幾個圖形

師：這是什么圖形呀？

師：這些都是我們學過的圖形，現(xiàn)在老師要和小朋友們一起玩?zhèn)€猜一猜的游戲。我把這些圖形藏起來，只露出一部分，你能猜出它是什么圖形嗎？一起來試一試吧！（玩猜一猜游戲）

二、出示課題：

師：剛才我們猜的這些圖形都有什么相同點呀？（都有角）

師：對了，這節(jié)課我們就一起來認識角。（課件板題：角的初步認識，同時出現(xiàn)主題圖）

三、引導探究：

1、找一找生活中的角：

師：在我們的身邊，我們的生活當中的許多物體上都有角，請小朋友們仔細看一看，認真找一找，哪里有角呢？

（學生各抒己見，教師不表態(tài)）

2、認識角的各部分名稱：

師：小朋友們真能干！找到了那么的角，請你們摸一摸你找的角，有什么感覺呀？（尖尖的）

師：這個尖尖的點，我們就叫做角的頂點。（點課件，出現(xiàn)“頂點”）

師：那請你摸摸頂點的兩邊又有什么感覺呢？（直直的）

師：從頂點出來的這兩條直直的線，就叫做角的邊。（點課件，出現(xiàn)“邊”）

師：那么一個角有幾個頂點？幾條邊？（課件重新出現(xiàn)2個角）

師：你能指出這兩個角的頂點和邊分別在哪里嗎？

3、畫角：

師：剛才我們認識了新朋友——角，你能把它畫在紙上嗎？自己先試一試，并在你畫出的角上，寫出頂點和邊。

指名學生到投影儀上示范畫，并說說是怎樣畫的。

4、判斷角：

師：誰還愿意把你畫的角拿上來展示給大家看？

師：我們先來判斷一下，他們畫的是角嗎？為什么？（把不是角的取下來）

5、比較角的大?。?/p>

師：大家觀察一下這些角，你發(fā)現(xiàn)了什么？（有大有?。煟赫l能把這些角從大到小排一排？

師：他排對了嗎？大家意見都不相同，到底怎樣比較兩個角的大小呢？

師：每個小組都有①②號兩個角，請大家先觀察一下，這兩個角有什么不同的地方？（一個邊長些，一個邊短些）

師：你認為哪個角大，哪個角??？

師：大家各有各的說法，它們到底誰大誰小，老師也不知道。請你和小組小朋友一起，用自己的方法，向大家證明你的說法是正確的吧！（小組匯報比較角大小的方法）總結：

師：角的大小與邊的長短沒有關系，只和開口的大小有關。師：哪個小組的小朋友能把上面的這幾個叫再從小到大排一排？

四、練習：

看誰的眼睛最厲害：找一找，下面的圖形中，各有幾個角？

四、總結：

師：這節(jié)課你有什么收獲呀？

師：我們今天認識了角，請同學們回家后，讓爸爸媽媽找找出家中的一些角，看他們找得對不對。

教學反思：

第二課時 直角的初步認識

教學內(nèi)容：人教版實驗教材數(shù)學教科書二年級上冊第40、41頁

教學目的：

1.讓學生在動手操作中感知直角的特點，并能從生活中找到直角。2.會用三角板判斷直角和畫直角。教具、學具準備：直角三角板、活動角。教學過程：

一、復習

師：同學們，我們已經(jīng)認識了角，那你能不能用自己的學具做一個角？

學生用活動角學具做一個角。師：誰愿意展示一下自己的角，并說一說你制作的角是由哪幾部分組成的？

展示學生做的幾種角：銳角、鈍角、直角。

教師在黑板上分別畫出銳角、直角、鈍角，邊畫邊說：“我們已經(jīng)認識了角，角的大小是不一樣的，我畫的三個角的大小就不一樣?！碑嬐旰?，要學生分別指出三個角的頂點與邊，教師—一寫上。教師指著直角說：“大家看，這個角是不是跟其他兩個角不太一樣？這就是我們今天要學習的內(nèi)容。”

二、新課

1.教學直角的初步認識。

教師讓學生在手帕、教科書與練習本封面上找出各有幾個角？并且跟黑板上的直角進行比較。使學生發(fā)現(xiàn)手帕、教科書與練習本封面上的角，跟黑板上教師指出的角的形狀、大小差不多。教師說：“在手帕、教科書與練習本封面上找到的角，跟黑板上的角（指著直角）是一樣的，這樣的角叫做直角。我們可以用一種符號把它表示出來。”教師在直角上畫出直角的符號。

教師讓學生拿出三角板看一看，指出哪一個角是直角，然后讓學生拿出紙，仿照書上的方法

折出直角。

2．尋找生活中的直角

師：直角在我們的生活中處處存在，現(xiàn)在請同學們找一找，在我們的生活中的什么地方能找到直角？（學生分小組交流，再全班交流匯報）3.如何判斷直角

教師發(fā)給學生畫有三個角的紙，讓學生用三角板上的直角來判斷紙上畫的角哪一個是直角。教師說：“先將頂點和頂點合在一起，再將三角板上的一條邊跟角的一條邊合在一起，再看另一邊是否合在一起?！弊寣W生自己操作，教師巡視，及時糾正錯誤。然后，引導學生說出：如果另一條邊和三角板的一邊也合在一起，這個角就是直角；如果不合在一起，這個角就不是直角。最后，讓學生檢查自己折出的角、教科書封面上的角是否都是直角。2.練習八第4題。

讓學生獨立用三角板上的直角來檢查題里的角是不是直角。然后讓學生回答。3.教學畫直角。

師：“我們已學過怎樣畫角。那么，你能用三角板畫一個非常標準的直角嗎？” 學生嘗試用三角板畫直角，畫完后找學生到黑板上演示畫角的過程。

師：剛才同學們用的方法都很好，現(xiàn)在請同學們和老師一起畫一個非常標準的直角。先畫頂點——從頂點開始畫一條平平的邊——把三角板的直角放到這條邊上，比著三角板把另一條邊畫好。

三、鞏固練習

1．讓學生充分列舉自己所知道的物品中的直角，還要讓一部分學生來判斷是否正確。2.學生在方格紙上畫直角。教師巡視，提醒學生畫直角需注意的要點。

3.讓學生自己在帶來的紙盒上找直角，看誰能找得又快又全。（正方體和長方體的盒子上各有24個直角。）這道題也可以作為一個數(shù)學游戲，分組進行比賽。

四、小結

教師：我們學習的直角是一種特殊的角。它在我們?nèi)粘Ｉ钪杏锰幒芏?，在幾何知識中也占很重要的地位。

第三課時 角的分類

教學內(nèi)容：人教版實驗教材數(shù)學教科書二年級上冊第P38～40 教學目標：1.使學生會辨認直角、銳角和鈍角；

2.通過結合生活實際的活動，在學習新知的同時培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣。教學過程：

一、導入新課。

出示圖，生活中含有角的物體。師：“你看到了什么？誰能說一說？”

師：“如果請你們再從數(shù)學的角度去觀察這些物體，你又能發(fā)現(xiàn)什么？” 師：“是嗎？讓我們來看一看?！?師：“果然如此！你觀察得真仔細?！?/p>

“生活中存在著許許多多的角。通過以往的學習，你已經(jīng)知道了哪些關角的知識？同桌互相說一說?！?/p>

貼上課題“角”，學生交流后回答：略。師：“僅僅知道這些，你們就滿足了嗎？” “那你們還想知道哪些有關角的知識呢？“

師：“看到同學們這么虛心好學，老師真的是非常高興。好吧，那今天我們就繼續(xù)學習有關角的知識?！?/p>

二、新課教學。

師：“請大家拿出四張卡片，用水彩筆和尺出畫四個不同大小的角。每張卡片畫一個。比一比誰畫的又好又快！” 學生在卡片上畫角。

師：“請組長將大家畫的角收集起來，平鋪在桌面上。比一比哪一組動作最快！”

師：“下面我們要給這些角分分類。在分類之前，老師要說幾點要求：1.每人先要認真的觀察這些角。2.為了提高我們小組合作學習的效度，分類前組長一定要帶領大家展開充分的討論，確定分法后再分。3.分好后，每組選一名發(fā)言人，準備向大家匯報分類的情況?！?小組合作學習，給角分類。教師巡視，做好記錄。師：“哪一組愿意匯報？”

小組匯報，匯報時請其用三角尺驗證。貼出直角。師：“你們認為他們分的怎么樣？” 師：“你能給比直角小的角起一個名字嗎？” 學生起名。

師：“在數(shù)學上，我們把比直角小的角叫做銳角?！?貼上“銳角”。（鈍角同上。）

師：“對于這些，你們還有什么想問的問題嗎？” 學生提問。

師：“通過對角的分類，我們知道了角可以分成直角、銳角和鈍角等幾種。” 貼上“的分類”。

三、鞏固練習。

師：“請組長將這些角分還給大家。同學們可以在角的旁邊寫上角的名稱?！?學生寫角的名稱。

師：“寫好的人互相說一說你剛才都畫了哪些角。” 學生互說，教師指名說。

師：“如果老師給你一些角，你能分辨出是哪種角嗎？請大家拿出練習紙，按要求填空?！?請一名學生在實物投影上寫。集體訂正。師：“讓我們回到生活中的物體?！?點擊，回到生活中的物體。

師：“你能用剛才所學的知識，說一說這些角都是什么角嗎？”

師：“生活中還有哪些地方有這些角？”

師：“第五個任務需要大家合作完成，大家把三角尺湊在一起試著拼一拼?！?學生合作拼。

師：“能拼成什么角？你愿意上來拼一拼嗎？” 學生在黑板上用學具拼。

師：“這個角是由幾個什么角拼成的？還有其他的拼法嗎？”

四、小結。

師：“通過今天的學習，你又知道哪些有關角的知識？”

第四課時 剪角和數(shù)角（活動課）活動目的：

1、通過實際“剪一剪，數(shù)一數(shù)”的操作活動，使學生能學會數(shù)角的方法。

2、通過操作活動，增強學生的參與意識，培養(yǎng)操作的能力和良好的操作習慣。

3、通過操作活動，提高學生的觀察分析能力，初步培養(yǎng)學生思維的靈活性，發(fā) 展學生的智力。教具、學具準備：

吹塑紙或硬紙片所做的角的圖形3個，長方形紙，剪刀等。

活動過程：

一、準備活動

1、出示小黑板

師：這些都是什么圖形？

師：你能說出角各部分的名稱嗎？

（請一個同學上臺來，邊指圖邊說，師板書：頂點、邊、邊）。

師：（指圖）一個角有幾個頂點，幾條邊？（生答，師板書：一個角有一個頂點，兩條邊）

師：這三個角中哪一個角最大？哪一個角最??？

二、操作活動

師：同學們對角已有了初步的認識，今天我們就根據(jù)角的基本概念來做游戲，看誰會動腦！

1、拼角游戲：

師：現(xiàn)在請同學們分成4人小組，作好準備。（1）請拿出準備好的兩個角；

（2）象老師這樣把它們拼起來（吹塑紙做成的模型在大黑板上示范：

（3）觀察拼成的圖形是什么圖形？（還是角）（4）找出它的頂點和邊。

（5）想一想，數(shù)一數(shù)：拼成的圖形中一共有幾個角？（3個）（待生討論出結果后，抽代表上臺數(shù)給全班看）

教師小結：從剛才的操作、觀察中我們發(fā)現(xiàn)：一個角加上一個角所拼成的圖形中所得到的是3個角，而不是2個角。

2、數(shù)角游戲：

（1）請每組同學再拿出1個角，角老師這樣拼在剛才拼的圖形上。（2）小組討論，圖中共有多少個角？

（1個角1個角地數(shù)，有3個；2個角拼在一起數(shù)有2個；3個角拼在一起數(shù)，有1個，一共有3+2+1=6個）

（抽代表上臺數(shù)給全班看）

3、剪角、數(shù)角游戲：

（1）放錄音，教師講數(shù)學故事：春天來了，百花盛開，森林里兔媽媽帶著她的三個孩子興高采烈地玩著游戲。兔媽媽拿出三張長方形的紙，分給她的三個孩子，然后說：“今天媽媽來考考你們，看誰會動腦，如果把長方形的一個角剪掉，還有幾個角？” 灰兔弟弟抿著嘴，想了一下，跳著說：“4—1=3，還有3個角”。

白兔姐姐拿起一張長方形紙，剪下一個角說：“應該是5個角”。

黑兔哥哥也拿起一張長方形的紙先折了折，然后剪起來，“媽媽，我認為還是有4個角?！?/p>

三個小兔立刻爭了起來，都認為自己的答案是正確的。

小朋友，請你拿出一張長方形的紙，先想一想，折一折，然后剪一剪，最后幫兔媽媽評一評，它們的答案誰正確的。

（學生分4人小組各自先動手折一折，剪一剪，再討論，師巡回了解各組折、剪的情況）

（教師請學生將三種剪法分別貼在黑板上）

看了小朋友的結論，兔媽媽笑著對它的孩子說：“孩子們不必再爭了，小朋友們告訴你們?nèi)齻€答案都是正確的。這道題的答案就是你們這三個答案?！?/p>

4、拓展活動：如果把長方形的角剪掉2個，那么剩下的圖形中還有幾個角？

（學生操作，用準備好的長方形紙一邊討論一邊折、剪，師巡回指導，啟發(fā)學生從不同角度進行思考）一刀剪： 兩刀剪：

請幾個學生把自己的結果展示給全班同學看（貼在黑板上）

三、全課小結

師：這節(jié)活動課中你有什么感受？

第四篇：二年級下冊第三單元練習

二年級下冊第三單元練習

班別：

姓名：

學號：

成績：

教材根底知識針對性訓練與根本能力穩(wěn)固提高

一、填空

1、在我們學過的角中，（）角比直角小，（）角比直角大。

2、時針運動是〔

〕現(xiàn)象，拉抽屜是〔

〕現(xiàn)象。

3、汽車在平直的公路上移動屬于〔

〕現(xiàn)象，車輪運動屬于〔

〕現(xiàn)象。

4、紅領巾上有兩個〔

〕角和一個〔

〕角。

5、48÷6＝〔

〕，讀作〔

〕，口訣

〔

〕，被除數(shù)是〔

〕，除數(shù)是〔

〕，商是〔

〕。

6、9是3的〔

〕倍，9的3倍是〔

〕。

7、二(3)班有56人劃船，每7人坐一條船，需要租〔

〕條船；如果每條船租金為9元，一共要花〔

〕元。

3、請在□里填上適合的數(shù)：

6×□=30

□×6=42

63÷□=7

49÷□=7

32÷□=4

4×□=208、圖中共有〔

〕個角，銳角有〔

〕個，直角有〔

〕個，鈍角有〔

〕個。

二、選擇，把序號填在相應的房子

直角

四、筆算

比直角大的角〔鈍角〕

比直角小的角〔銳角〕

2、把可以平移得到黑色小魚的魚涂上你喜歡你的顏色。

3、以下運動是平移的是〔

〕

風車的轉(zhuǎn)動是旋轉(zhuǎn)；箱子在地面上被拖動是平移。

三、判斷，正確的在〔

〕里畫“√〞，錯誤的畫“×〞

滑滑梯是平移現(xiàn)象；

拉抽屜是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

〔

〕

〔

〕

直角比銳角大，比鈍角小。

鈍角一定比銳角大。

〔

〕

〔

〕

四、我會畫

1、請你分別畫一個銳角、直角、鈍角,并寫出它們的名稱。

3、分別畫出把圖形向下平移3格，和向右平移10格后的圖形。

2、把

向右平移4格；再向上平移3格；

五、解決問題

有15人參加跳繩比賽，有多少人沒參加跳繩比賽？

男生有24人，女生有31人。

1、我用張紙做了8個風車。

我有8張紙，可以做多少個風車？

2、3元

24元

4元

12元

3、〔1〕買8個羽毛球要多少錢？

〔2〕一個鉛筆盒的價格是一把尺子的幾倍？

〔3〕我有32元，能買多少把小刀？

〔4〕你還能提出什么問題？并把它解決。

4、〔1〕我們有20元，太空船票每張4元，能買幾張?zhí)沾保?/p>

〔2〕電動火車票每張2元，我們9個同學一起玩電動火車，一共要多少錢？

5、小花和4個同學去公園玩，共花了20元買門票，平均每張門票多少元？

探究拓展能力強化訓練與應用綜合能力的養(yǎng)成1．(探究題)一張長方形的紙片有4個角，用剪刀沿直線剪掉1個角后，還剩下幾個角?

2．(作圖題)按下面的要求在圖中畫一條線段。

(1)增加兩個直角

(2)增加3個直角

(3)增加4個直角

3．(計數(shù)題)圖中有幾個直角、銳角、鈍角?

4．(推理題)1個西瓜8千克，求一個菠蘿和1個南瓜各有多重。

5．(競賽題)將31，44，52，67，39，26，18，3這八個數(shù)分別填到下面的○里，使每條線上三個數(shù)之和都等于100。

第五篇：小學數(shù)學二年級上冊第三單元教案

小學數(shù)學二年級上冊第三單元教案

第三單元

小制作——角的初步認識單元備課

教學內(nèi)容：初步認識角，比較角的大小，畫角。教材編寫的特點：

1、較好的體現(xiàn)了數(shù)學與生活的聯(lián)系。教材中選擇了學生最熟悉的教室內(nèi)的活動作為情境，使學生感受到數(shù)學就在身邊；同時教材又適時地將其中的數(shù)學信息抽取起來，讓學生觀察、分析，理解知識，努力體現(xiàn)數(shù)學與生活的聯(lián)系。

2、強調(diào)了學生的動手操作。教材從學生對角的已有認知入手，讓學生在量一量、畫一畫、折一折、做一做、比一比等實踐活動中認知角，借助學生所喜歡的小制作活動引起對角的大小的探究，使抽象的內(nèi)容變得直觀，容易理解。

教學目標：

1、結合多媒體具體情境初步認識角，知道角各部分的名稱；能借助三角尺認識直角、銳角、鈍角，會用直角符號表示直角；會用簡單的方法比較角的大小，初步學會畫角。

2、在認識角的過程中，發(fā)展初步的觀察、想象、動手操作和形象思維能力和初步的空間觀念。

3、體會身邊處處有輸血，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高學習數(shù)學的興趣。

教學重點：角的認識。教學難點：比較角的大小。學與教建議：

1、充分利用學生已有的生活經(jīng)驗和知識通過多媒體平臺展開學習。角在生活中無處不在，雖然學生沒有形成角的概念，但是能夠初步辨認出現(xiàn)實生活中很多的角，對角有一些朦朧的認識。在教學中，要充分利用學生已有的知識經(jīng)驗，讓學生經(jīng)歷從具體的事物中抽象出角的過程，切實體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，學會用數(shù)學的眼光 觀察事物。

2、引導學生充分運用觀察、比較和操作的方法自主學習。教學中，可通過讓學生親自動手剪一剪、擺一擺、拼一拼、折一折等活動，充分感知角的形狀、建立角的 空間觀念。在比較角的大小及認識銳角和鈍角時，還可以組織學生把實踐操作與有效的觀察比較結合起來，在操作中培養(yǎng)學生的觀察分析能力。

教學課時數(shù)：2課時 第一課時 角和直角

一、教學目標：

1、知識目標：結合具體情景初步認識角，知道角各個部分的名稱；認識角。會用直角符號表示直角。

2、能力目標：在認識角的過程中，初步培養(yǎng)觀察、分析、動手操作和形象思維能力，發(fā)展初步的空間觀念。

3、情感目標：體會身邊處處有數(shù)學，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高學習數(shù)學的興趣。

重點難點：認識角，會表示角。

學具準備：三角板、剪刀、紙板、實物（扇子、鐘表、五角星）

二、預習學案： 預習新知

看一看圖中都有什么？你們發(fā)現(xiàn)這些物品都有什么共同的特點？

三、導學案 導入新課

師：同學們你們喜歡小制作嗎？有一天，、小明 完成了自己的作品以后，突然像發(fā)現(xiàn)了一個大秘密似的叫了起來：“快來看，紅五星上有許多——”（老師故意停頓）

學生觀察五角星。

（激發(fā)學生的學習興趣和熱情）師：對就是角，同學們觀察的真仔細?？吹竭@兒，你能提出什么問題？

學生觀察情境圖，表達自己的看法，可能提出的問題有： 那里有角？

2、什么是角？?..（培養(yǎng)學生的問題意識）探索新知

（一）師：在圖中你發(fā)現(xiàn)哪里有角，能上來指一指嗎？ 同學交流觀察到的角，再到前臺指給全班同學看。師：你能說說你觀察到的角是什么形狀的嗎？

學生通過自己感知的角，用自己的話談談對角的感受。

（注意引導學生正確的指角方法，讓學生初步感知角的形狀。重視利用已有經(jīng)驗進行學習）

課件演示角從實物（鐘表、三角板、扇子）中抽出來的過程。結合剛抽取出的圖形講述什么樣的圖形是角。理解角，認識角

學生通過自己的感知的角，用自己的話談談對角的感受。

師：閉上眼睛，從你的學具袋中摸出有角的物體?(有三角尺，半圓、圓等)(生舉出三角板)師：你是憑什么感覺摸出它有角的呢? 生1：刺手，尖尖的。

師：再閉眼摸一摸，幾樣物體感覺有什么不同? 生1：半圓形有一邊是直的，另外地方是圓滑的。

生2：圓形四周是滑溜溜的，三角尺四周是直直的。(師板書：直直的。)師：看來有角的地方總是尖尖的，直直的，尖尖的叫頂點，直直的線叫邊。師：你能給角的個部分起個名字嗎？ 學生命名。（知道角的組成）

小結：角有一個頂點，兩條邊。師：你能做出一個角嗎？

學生獨立做角，可能會根據(jù)情景圖的提示剪一剪，擺一擺，也可能用畫一畫，折一折等方法做角。

（能夠充分發(fā)揮想象，想出不同的做角方法）

（二）師：你能指一指圖上其他的角嗎？ 到情境中找角

（關注學生的觀察能力）

出示多媒體課件：展示在實物中抽象出來的角。觀察并再次認識角。

師：觀察這些角，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 小組交流，學生可能發(fā)現(xiàn)（1）這些角有大有小

（2）第三幅和第四幅圖中的角形狀一樣（關注學生的發(fā)現(xiàn)過程）

師：這樣的角叫做直角，我們可以給它標上直角符號。你看，直角符號像什么？你還能在哪里見過直角？

在直角上標出直角符號。學生可以在教室里找。

（讓學生通過觀察、回憶、想象，加深對直角的感知）

（三）全課總結 學生談談自己有什么收獲，對自己的表現(xiàn)做出評價。（引導學生正確評價自己，正確評價他人）

四、課堂檢測

課本25頁自主練習第2題

讓學生以小組為單位，看那個組最先找完圖中的直角，并用直角符號表示出來

學生小組合作找出題中的直角，然后向老師匯報

五、全課總結

這一節(jié)課你有什么收獲？你還有什么問題？

六、課后作業(yè)

尋找生活中哪里有角？

七、板書設計 角

邊

頂點 邊

八、創(chuàng)新探究: 角與直角的關系是什么?

九、教學反思

在教學角的過程中，讓學生的結合具體情境來學習有關角的知識 第二課時

玩調(diào)皮猴――角的大小比較 一：學習目標 ：

1、知識目標：使學生初步認識銳角和鈍角，會用三角板畫銳角和鈍角。

2、能力目標：在認識角的過程中，發(fā)展初步的觀察、想象、動手操作和形象思維能力和初步的空間觀念。

3、情感目標：體會身邊處處有數(shù)學，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高學習數(shù)學的興趣。

重點難點：認識銳角和鈍角，比較銳角和鈍角的大小，會畫銳角和鈍角。二：預習學案 復習舊知：

1、上一節(jié)課我們認識了角，想一想角是由什么和什么組成的？

2、想一想你平時在什么地方見過直角？找出你三角板上的直角。學具準備：課件、圓形紙，剪刀，長方形、活動角

三、導學案

創(chuàng)設情境，導入新課

1、展示信息窗2的情景圖，學生觀看。

2、提問：你從圖中都看到了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么問題？（兩個調(diào)皮猴不一樣高）

為什么會不一樣高呢？我們一塊來找一找答案吧！引導探究，自主學習

1、折角

讓學生用圓形紙比賽誰折角的方法多。并將學生的作品貼在黑板上，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

（角不一樣大）

2、演示活動角

教師：通過剛才折角的活動，我們知道角有大小，請同學買繼續(xù)觀察，老師要變魔術了，看看老師手上的這個角（示意角由大變?。?/p>

學生觀察

當兩條邊張開的比原來大了，角怎樣了？當兩條邊張開的比原來小了，角怎樣了？這說明了什么？

學生小組討論：角的大小跟兩條邊張開的大小有關，兩條邊張開的越大，角就越大，張開的越小，角就越小。

3、比較角的大小

先讓學生拿出做好的角，提問：同桌兩個人的角誰的大？你是如何知道的？ 學生自己探討，再與同桌交流討論。

對學生的方法給予肯定，重點強調(diào)“先把兩個角的頂點對齊，使一條邊重合，然后看另一條邊落在什么位置”這種比較方法。

在黑板上畫兩個不同的角，讓學生探討這兩個角的大小，對學生提出的“用三角板上的角比一比的方法”教師邊演示變強調(diào)

4、認識銳角、鈍角

在黑板上畫一個銳角、一個鈍角，然后出示三角板，讓學生找到直角，問：這兩個角的大小和直角有什么不同嗎？

（一個比直角大，一個比直角?。?/p>

告訴學生：比直角大的叫角，比直角小的叫銳角。板書名稱。追問：如何辨認一個角是銳角還是鈍角？課本27頁自主練習第2題。學生用三角板比圖中的角，找出銳角和鈍角。

說明：使學生掌握“用三角板上的直角比一比可以判斷一個角是什么角”。同學們，現(xiàn)在你們能回答兩個調(diào)皮猴為什么不一樣高了嗎？ 學生自由交流，發(fā)表自己的看法 四：課堂檢測：

1、讓學生以小組為單位，完成課本27頁自主練習第一題。

2、讓學生畫角：銳角、鈍角和直角，并讓學生說說如何判斷畫的是否正確

3、課本27頁自主練習第4題 五：全課小結

這節(jié)課你有什么收獲？你還有什么問題？

六、課后作業(yè)

尋找生活中哪里有直角？

七、板書設計

銳角和鈍角

銳角： 鈍角： 直角：

比直角小的是銳角，比直角大的是鈍角

八、創(chuàng)新探究: 角與直角的關系是什么?

九、教學反思

在教學中，充分利用學生已有的知識經(jīng)驗，讓學生經(jīng)歷從具體的事務中抽象出角的過程，切實體驗徐學與生活的聯(lián)系，學會用數(shù)學的眼光觀察事物