第一篇：語(yǔ)文人教版三年級(jí)上冊(cè)《美麗的小興安嶺》第一課時(shí)

《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

初讀課文，了解內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字新詞。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入本課。

課件出示我國(guó)地圖。小朋友，我們的祖國(guó)地大物博，山川壯麗，你都去過哪些地方？今天老師帶你去旅游，來到小興安嶺，課件展示小興安嶺的圖片，讓我們跟隨作者去發(fā)現(xiàn)那里的美！

二、初讀全文。

1、默讀全文，初步感知課文大意。

2、找出不認(rèn)識(shí)的生字詞。

三、學(xué)習(xí)生字詞

1．師板書新字：匯 欣 賞 映 擋 視 線 浸 獻(xiàn) 藥 材 軟 刮 舌

2．全體學(xué)生注音組詞

（1）指名讀生字詞，糾正讀音。

（2）指導(dǎo)學(xué)生記憶字形

“浸”字是左右結(jié)構(gòu)的，意思是把東西放在液體里。和“侵”比較，字音字義都變了，“侵”讀qin 一般指外來的或有害的事物進(jìn)入內(nèi)部，可組詞：侵略 侵犯

“獻(xiàn)”字的左邊的“南”字里邊是兩個(gè)短橫，不要少一筆。

“刮”注意與形近字“亂”區(qū)分開。

3．理解詞意。

抽出：就是長(zhǎng)出的意思。

浸：一般指泡在液體里。課文中小興安嶺的霧很濃，范圍跟森林一樣廣，整個(gè)森林都沉浸在霧里，所以作者把濃霧比作液體，用“浸”來形容霧中的森林。

蔥蔥蘢蘢：指樹木枝繁葉茂，長(zhǎng)得非常茂盛。

四、練習(xí)朗讀課文。

1、默讀五分鐘。

2、齊讀。

3、抽學(xué)生按自然段朗讀，糾錯(cuò)。

五、學(xué)習(xí)第一和第六自然段

1、師讀第一自然段 提問：讀了這一段給你第一印象是什么？（小興安嶺樹多）是綠色的海洋。

（1）“綠色的海洋”指的是什么？

（指的是小興安嶺樹的數(shù)量、品種極多，樹的面積之大，就像大海一樣無(wú)邊無(wú)垠，一望無(wú)際，從“數(shù)不清”一詞中也可以看出這一點(diǎn)。）省略號(hào)表示樹木的種類多。

（2）指導(dǎo)朗讀：小興安嶺上生長(zhǎng)著各種各樣繁茂的樹木，幾百里連成一片，像綠色的海洋，這該是一幅多么壯觀的景色，一望無(wú)際，一碧千里。要讓學(xué)生帶著對(duì)小興安嶺的贊美之情朗讀這一段。

2、師讀第六自然段 這一段告訴我們小興安嶺是一座（），也是一座（）。

（1）找學(xué)生填空。（美麗的大花園，巨大的寶庫(kù)）（2）這一段在文中起什么作用？總結(jié)全文

六、作業(yè)：

1、寫生字詞

2、正確，流利，有感情地讀書。

第二篇：語(yǔ)文人教三年級(jí)上冊(cè)《陶罐和鐵罐》習(xí)題

........課堂同步訓(xùn)練

答案

一、御廚 羞恥 奚落 樸素 和睦相處

二、謙虛 堅(jiān)強(qiáng) 重視 熱鬧

三、驕傲 軟弱 輕視 理睬

四、相提并論 和睦相處 無(wú)影無(wú)蹤 翻來覆去

五、1、厚厚的2、謙虛的3、驕傲的

六、人都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。

試題試卷

........試題試卷

第三篇：公開課 美麗的小興安嶺第一課時(shí)

《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

①認(rèn)識(shí)“融、匯”等10個(gè)生字。會(huì)寫“匯、欣”等14個(gè)字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個(gè)詞語(yǔ)。

②了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。③有感情地朗讀課文，積累背誦自己喜歡的段落。

④體會(huì)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。課前準(zhǔn)備： PPT課件。教學(xué)重、難點(diǎn)：

準(zhǔn)確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方——小興安嶺。那是個(gè)四季分明，森林茂密的地方。（板書小興安嶺）

（“興”字多音字，在這里讀一聲，你還知道它的另一個(gè)讀音么？）出示：一個(gè)一個(gè)出示兩個(gè)讀音，先讓同學(xué)組詞，教師總結(jié)，齊讀鞏固。

2、你們知道小興安嶺在哪兒么？

出示中國(guó)地圖，讓同學(xué)們交流，并指認(rèn)浙江，感受兩者之間相距千里。

3、那么你們對(duì)于距離我們千里之外的小興安嶺知道些什么？（同學(xué)說)

4、老師給大家?guī)Я艘恍┬∨d安嶺美麗的風(fēng)景圖。出示圖片。(教師隨著圖片簡(jiǎn)短介紹)

5、看著這些美麗的風(fēng)景，你能用一些好詞好句來說說你對(duì)小興安嶺的感受么？

6、老師也帶來了一些詞語(yǔ)：

郁郁蔥蔥、綠樹成蔭 古樹參天 萬(wàn)木爭(zhēng)榮 枝繁葉茂

讓我們一起來讀一讀。

7、我們的課文中也有很多描寫小興安嶺景色的好詞，我們一起去讀一讀吧！

字詞檢查：

抽出

嫩綠 融化 匯成淙淙

俯下身子

欣賞

擋住

視線

蔥蔥蘢蘢

密密層層

嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)

獻(xiàn)出

收藏

名貴

鮮嫩 又松又軟

同桌之間互相讀，小火車檢查讀，小老師領(lǐng)讀

（注意前后鼻音）

二、整體感知

1．現(xiàn)在同學(xué)們把詞語(yǔ)都讀好了，讓我們一起走近課文一起去感受小興安嶺的美景吧！請(qǐng)同學(xué)們快速地讀課文，邊讀邊思考，找出文中概括小興安嶺特點(diǎn)的一句話。用——?jiǎng)澇鰜怼?/p>

2．出示最后一段。請(qǐng)同學(xué)們說說從這一句中你知道了什么？（板書：四季美景 美麗的大花園 巨大的寶庫(kù)）3．想想，課文的哪幾自然段向我們介紹了小興安嶺是一個(gè)美麗的大花園呢？

這幾個(gè)自然段是在寫哪幾個(gè)季節(jié)呢！

4、現(xiàn)在讓我們走進(jìn)春天的小興安嶺吧，去領(lǐng)略一下春天美麗的大花園。請(qǐng)你邊讀邊圈，圈出文中描寫了哪些春天的景物？想想作者寫出了這些景物的哪些特點(diǎn)？請(qǐng)同桌之間交流說一說。

5、請(qǐng)同學(xué)們說說全段寫了春天的哪些景物？（樹木、積雪、春水、小鹿）

（同學(xué)交流）

1)出示描寫樹木的句子

春天，樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。

這句話寫出了春天的樹木的什么特點(diǎn)呢？（生命力，生機(jī)勃勃）

你是從哪兩個(gè)詞語(yǔ)中感受到了樹木的生命力和生機(jī)勃勃？（抽出、嫩綠）嫩綠：寫出了葉子剛出生的樣子。

理解抽出：那么抽出可以換成長(zhǎng)出么？（不能，因?yàn)槌槌鲞@一動(dòng)作把紙條快速而有力長(zhǎng)出來的樣子寫出來了，更加地生動(dòng)形象。）來，讓我們一起來讀一讀這句話，讀出樹木的生命力。

滿池的春水淙淙地流動(dòng)，輕快的水聲還引來了幾個(gè)小動(dòng)物。你看誰(shuí)來了？

2）出示描寫雪水的句子

山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水。a.讀了這句話，你仿佛看到了什么景象？（雪融化了 匯成小溪在流淌）b.雪水流動(dòng)的聲音大嗎？你從哪個(gè)詞看出來的？

（聲音不大 淙淙）c.淙淙是一個(gè)象聲詞，這樣子的詞語(yǔ)你還知道哪些呢？

（嘩啦啦、嘩嘩嘩、叮叮咚咚、滴答??）

3）出示描寫小鹿的句子

小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。d.這句話給你留下了什么樣的印象？（小鹿很可愛、悠閑）你從哪些描寫中感受到的呢？（散步、俯下身喝水、欣賞自己的影子）這樣子描寫小鹿，是運(yùn)用了一個(gè)什么修辭方法呀？（擬人）你能給大家說一句擬人句么？

你看，用了擬人的修辭方法，是不是就可以把事物描寫的更加形象生動(dòng)了！現(xiàn)在讓我們?cè)賮碜x一讀這個(gè)句子，感受一下小鹿的可愛吧!

作者筆下小興安嶺的春天多么美麗呀，你喜歡么？你能把你的喜愛之情讀出來嗎？

6、欣賞完了春天的大花園，讓我們?cè)偃タ纯聪奶彀?！?qǐng)同學(xué)們用橫線劃出，作者描寫了夏天的花園里的哪幾種景物呢？（樹木、霧、太陽(yáng)、野花）出示句子：

1）、夏天，樹木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。

這句話中介紹你的樹木給你什么感覺？（多 茂密）從哪些詞語(yǔ)中可以看出？（蔥蔥蘢蘢

密密層層

封 嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)

擋

遮）蔥蔥蘢蘢：比春天更茂盛 密密層層：一層一層

封、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)：沒有絲毫的縫隙 如果你在這樣子茂盛的森林，你還看得到什么呀？（視線范圍小，被擋住了）擋住、遮住：縫隙小，森林的視線不好

2）、早晨，霧從山谷里升起來，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。

讀了這句話，你覺得那兒早上的霧是什么樣的？（霧很濃）

從哪些詞語(yǔ)中可以看出?(升 浸)升：從地面形成 慢慢往上升起 說明很輕 浸： 洗衣服時(shí)衣服全部漫過水 叫做浸

霧氣把一整片森林籠罩起來

就在整個(gè)森林籠罩在一片霧氣中時(shí)，太陽(yáng)出來了。。。（引讀下句內(nèi)容）

3）、太陽(yáng)出來了，千萬(wàn)縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。

通過剛剛的讀，你都看到了什么？（金光、樹梢、草地）

金光：像利劍，用了比喻的修辭方法，說明它像利劍一樣穿透了密密層層的樹林和濃霧。

這樣子寫的好處是？（更加形象生動(dòng)地的寫出了太陽(yáng)光的耀眼和閃亮。使人們對(duì)于小興安嶺夏天的早上有了更深刻的印象。）

太陽(yáng)出來了，我們還看到了野花。

4）、草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個(gè)美麗的大花壇。

這句話中的野花給你什么感覺？（顏色多、樣子美）用了一個(gè)比喻的修辭方法寫出了野花的美。野花都這么美了，那么可想而知，森林也是很美的。

（同學(xué)說，教師抓住重點(diǎn)字詞引導(dǎo)感受句子，出示圖片形象化展示美景）

7、春夏兩季的小興安嶺美么？讓我們一起來讀一讀這兩個(gè)自然段，再去感受一下吧！（從樹木、濃霧、陽(yáng)光、草地，從上到下在介紹美麗的大花園）

8、文中還告訴我們小興安嶺還是一個(gè)巨大的寶庫(kù)，讓我們留到下節(jié)課再去尋寶吧！

三、指導(dǎo)生字

1、出示三組字。（匯、浸； 欣、軟；刮、舌）

2、說說共同點(diǎn)和字體結(jié)構(gòu)

3、第一組：都有三點(diǎn)水、左窄右寬

4、第二組：都有欠字旁、5、第三組注意相同字在不同結(jié)構(gòu)中的位置和寫法

6、重點(diǎn)書寫 ：賞 注意結(jié)構(gòu)和偏旁

第四篇：美麗的小興安嶺第一課時(shí)的教案

美麗的小興安嶺第一課時(shí)的教案

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、同學(xué)們，我們的祖國(guó)，有奔騰的江河、澎湃的大海、有遼闊的草原、茂密的森林；青峰 秀林比比皆是。我們?cè)肋^黃山的天都峰，欣賞過他的秀麗與險(xiǎn)峻，我們?cè)斡[過河北的趙 州橋、驚嘆于他的堅(jiān)固與美觀，我們?cè)I(lǐng)略過高山的瀑布，感受過它的雄偉與壯觀。今天，老師帶你們?nèi)ビ斡[一下人間仙境——美麗的小興安嶺 板書 “美麗的小興安嶺”

2、同學(xué)們，想去嗎，哪就得牢牢地記住他的名字，讓我們一起親切地呼喚他，美麗的小興 安嶺，在讀“小興安嶺”這個(gè)詞時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么（興是多音字，在這里讀第一聲）

二、初讀課文，整體感知

下面讓我們跟隨作者一起走進(jìn)美麗的小興安嶺，飽覽她那美麗的風(fēng)光，請(qǐng)大家打開 課本，讀一讀作者筆下的小興安嶺美在哪里，想一想作者向我們描繪了那幾個(gè)季節(jié)的畫面，是按什么順序來描寫的。然后一起來闖東北，請(qǐng)看闖關(guān)要求：見課件

認(rèn)讀生字：同學(xué)們，我們一起來闖第一關(guān)，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)新的朋友，準(zhǔn)備好了嗎，指名讀，齊讀，照樣子說說 ABAC、AABB 的詞，好了，現(xiàn)在有了這些新朋友，能幫助我們更好 地闖下一關(guān)。

3、誰(shuí)來闖一闖第二關(guān)，指名說。是按什么順序來寫的，板書：春、夏、秋、冬

闖第三關(guān)：指名說，板書：“花園、寶庫(kù)?！崩斫狻罢T人”, 讀句子，看看作者把小興安 嶺比作了什么，還把它比作什么，美嗎，喜歡嗎，來把這種感覺讀出來，大聲讀。

學(xué)習(xí)第一段、第二段

1、同學(xué)們，老師想問一下，剛才我們第一次走進(jìn)小興安嶺，看到最多的是什么（樹）你 能來把你看到的說一說嗎？指名說。

2、那作者又是怎樣來描寫樹的呢，請(qǐng)大家讀讀第一段話，說說作者是如何把樹多寫具體的。投影句子。指名說

比較句子，同學(xué)們請(qǐng)看：投影課件，練習(xí)說話。

A 我國(guó)東北的小興安嶺有很多樹。

B 我國(guó)東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。

A 校門口的路上有很多雨傘

B_______________________________________ ________________________________________

4、再一次品味句子，學(xué)一學(xué)怎樣把句子寫具體，寫形象。同學(xué)們讀得真準(zhǔn)確，真流利，聽了你們的朗讀，讓我仿佛置身于樹的海洋中，這種感覺真不錯(cuò)。

同學(xué)們恭喜你們，第一關(guān)、第二關(guān)、第三關(guān)我們已經(jīng)順利闖過了。

5、接下來我們一起來闖第四關(guān)，做一個(gè)小導(dǎo)游，說一說小興安嶺之春。請(qǐng)看闖關(guān)要求

自由讀第二自然段。提醒：不動(dòng)筆墨不讀書 找出描寫了哪些景物，用圓圈把它圈出 來。

7、指名解答，板書：樹木、積雪、溪水、小鹿

7、請(qǐng)大家讀讀下面一句話： 春天，樹木長(zhǎng)出新的枝葉，抽出嫩綠的葉子。你發(fā)現(xiàn)了什么？這樣行嗎？說說你的看法。這兩個(gè)詞能換嗎。（不能，抽出是長(zhǎng)出的意思，但用“抽出”把枝條快速而有力的長(zhǎng)出來的樣子寫出來了。很生動(dòng)很形象。因此，用抽出比 用長(zhǎng)出更確切。）

投影：春天，樹木抽出新的枝葉，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。

小結(jié)：作者寫的多美呀，讓我們仿佛看到數(shù)不清的枝條像利劍一樣齊刷刷地冒了出 來，給大地又多了一層綠，給森林又多了幾分熱鬧。同學(xué)們，美的文章能讓人展開想象，讓 文字變成美麗的畫面，我們來試試，看誰(shuí)能通過文字展開想象的翅膀，讓語(yǔ)言變成一幅生動(dòng) 的畫面。

10、師配樂朗讀第二段，生閉目想像，頭腦中出現(xiàn)一片怎樣的畫面。

同學(xué)們，你的眼前出現(xiàn)了什么：樹木........積雪......，溪水.....小鹿......現(xiàn)在，請(qǐng)睜開眼睛再來欣賞美麗的景色，投影課件：積雪融化的畫面和文字、小鹿 的畫面和文字。

聽著淙淙的流水聲，附著小鹿歡快的奔跑聲。這樣有聲有色的畫面，實(shí)在是太美了，來，用我們的聲音來表現(xiàn)——大聲讀，投影第二段。指名讀，齊讀。

這么有聲有色的畫面，你們還想不想再讀，老師和你們們一起讀。老師讀第一句，誰(shuí)來讀二、三四句。分組讀。再齊讀。

做小導(dǎo)游：同學(xué)們，小興安嶺的春天美嗎，那你想不想做一做小導(dǎo)游把他介紹給爸 爸媽媽、親戚好友聽。那好，現(xiàn)在，下面坐著好多你的老師和同學(xué)，誰(shuí)想上來介紹。評(píng)議（同 學(xué)們，你們可要豎起耳朵聽了，他說得好不好，好在哪里）（機(jī)動(dòng)）

四、小結(jié)： 同學(xué)們，今天我們又認(rèn)識(shí)了很多新的朋友，與這些新朋一起游覽了小興安嶺之春，再 一次領(lǐng)略到了祖國(guó)的大好河山。從同學(xué)們的眼神中可以看出同學(xué)們余興未盡，不過時(shí)間到了，那我們下一節(jié)課再見。

板書設(shè)計(jì) 美麗的小興安嶺 綠色的海洋 春｛ 夏 秋 冬 花園 寶庫(kù)

教學(xué)反思： 在選定教材后，我首先思考的是：這是一篇大家都熟悉的老教材，怎樣才能上出與眾不 同的味道出來？設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候我首先想到的是不但要讓學(xué)生體會(huì)小興安嶺的美。更重要 的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者是如何把小興安嶺的美通過語(yǔ)言表達(dá)出來的，而在以往的教學(xué)中，好多 老師往往重視第一方面教學(xué)，忽視第二方面教學(xué)，有道是學(xué)以致用，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不但要感悟 文本的內(nèi)涵，更重要的是剖析作者的寫作思路以及寫作方法，在教學(xué)中幫助學(xué)生了解、掌握 正確的寫作方法，因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程中，我非常注重這方面。一節(jié)課下來，我覺 得教學(xué)效果相當(dāng)不錯(cuò)。較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，我從下面幾個(gè)方面來落實(shí)教 學(xué)目標(biāo)：

一、激情導(dǎo)入，走近“美”。語(yǔ)文學(xué)習(xí)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造一個(gè)興趣盎然的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，一節(jié)課的導(dǎo)入非 常重要，教師要會(huì)抓住學(xué)生的“心”。讓學(xué)生盡量在最短的時(shí)間內(nèi)不知不覺地進(jìn)入角色，接 觸文本的內(nèi)容，走近美麗的小興安嶺。上課一開始，我就用激情滿懷的語(yǔ)言贊美祖國(guó)的青山 綠水，讓學(xué)生明白我們的祖國(guó)處處有迷人的景色，然后問學(xué)生想不想去人間仙境——小興安 嶺游玩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著再用闖東北這樣帶有趣味性的形式來提出學(xué)習(xí)要求，讓 他們從向往中產(chǎn)生了濃厚的閱讀欲望，為下一步理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。

以讀為本，感知“美” 讀是我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)的寶貴財(cái)富，也是學(xué)生接近文本與文本對(duì)話，溶入文本的重要 途徑。以讀為本，以讀促悟，以讀激情，以讀導(dǎo)讀，是閱讀教學(xué)的基本方法。古人云：“書 讀百遍，其義自現(xiàn)?！弊寣W(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感知，在讀中有所 感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。我引導(dǎo)學(xué)生通過不同層次的朗讀，激發(fā)起 他們對(duì)小興安嶺美的向往。春天的小興安嶺，充滿了生機(jī)，充滿著生命的氣息。

初讀。讓學(xué)生讀這一段，說說小興安嶺有哪些景物？學(xué)生淺談自己對(duì)文字的理解，并接著進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生初步感受美。

精讀。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，深入體會(huì)春天的生機(jī)勃勃，請(qǐng)學(xué)生 真正走進(jìn)小興安嶺觀賞，讓學(xué)生不僅僅只是從文字面上理解，更能從圖片、肢體動(dòng)作中感知 作者的用詞的準(zhǔn)確。配合著優(yōu)美的音樂，老師范讀，讓學(xué)生再次讀這一段，情感升華到極點(diǎn)。字字如情，句句含意。學(xué)生內(nèi)心的情感被激發(fā)，被感染，生與生，生與師，生與作者產(chǎn)生了 情感共振。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主陣地——語(yǔ)文課堂充滿了美的旋律。學(xué)生在讀中融真情，放飛情感，情中誦讀，讀中理解，提高了學(xué)生的審美情趣。

品詞析句，學(xué)習(xí)“美” 編者為我們精心設(shè)計(jì)了一篇篇文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息，題材、體裁、風(fēng)格 豐富多樣的課文。因此我們要充分挖掘文章的美，引導(dǎo)學(xué)生品味、感悟其中的魅力，使他們 受到熏陶和感染，發(fā)現(xiàn)優(yōu)美的文章竟如此吸引人、打動(dòng)人。因此，在教學(xué)中，我通過，比較 句子、把“抽出”和“長(zhǎng)出”互換一下行不行、展開想象把語(yǔ)言變成一幅美麗的畫面等活動(dòng)，以及老師一些贊美性的語(yǔ)言讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)言文字的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。就像 春雨一樣，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。學(xué)生也會(huì)在潛移默化中受到熏陶、感染，慢慢積 累起習(xí)作的方法，提高表達(dá)能力閱讀能力的提高必定有助于作文素質(zhì)和能力的提高。

在教學(xué)中也存在著一些不足，我將在今后的教學(xué)中努力做到：

充分做好課前準(zhǔn)備工作，空余時(shí)間多學(xué)習(xí)多媒體的正確操作方法

課堂上要面向全體學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的誘導(dǎo)

3、進(jìn)一步加強(qiáng)嘉慶對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，改正朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)拖拉的習(xí)慣。

4、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課堂常規(guī)教育。

5、進(jìn)一步加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高

第五篇：美麗的小興安嶺(第一課時(shí)課堂實(shí)錄)

美麗的小興安嶺

一、導(dǎo)入

1．（課前，布置同學(xué)們搜集有關(guān)小興安嶺的資料。）請(qǐng)同學(xué)們展示自己搜集到的有關(guān)資料。生：小興安嶺的礦產(chǎn)很多，有

生：小興安嶺的氣溫很低，有零下十幾度 生：小興安嶺有紅松、白樺還有名貴的人參

2．師：好讓我們一起進(jìn)入小興安嶺領(lǐng)略一下它的美麗景色。（板書課題：美麗的小興安嶺）

板書：美麗的小興安嶺（讀題）請(qǐng)同學(xué)看老師板書，注意“興”字讀第幾聲？ 生：第一聲

師：知道它師什么字來的？ 生：多音字

3、大家知道小興安玲在那嗎？我們來看看地圖。

二、現(xiàn)在請(qǐng)大家大聲自由地讀課文，遇到生詞要多讀一遍。（出示投影：溫馨提示）并請(qǐng)大家齊讀提示。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、師：要讀好書首先要過好字詞關(guān)：出示生詞。拼讀生字詞。（學(xué)生出現(xiàn)問題及時(shí)糾正并反復(fù)地讀）

2、去拼音讀詞語(yǔ)；集體朗讀詞語(yǔ)。

3、出示多音字，把字音讀準(zhǔn)并組詞。

四、接著把剛才練讀的詞語(yǔ)帶進(jìn)課文中，這次的要求提高了，出示溫馨提示請(qǐng)一同學(xué)讀）要求同桌互讀課文，如果同桌出現(xiàn)讀不準(zhǔn)的或不會(huì)的就要互相幫助。學(xué)生讀課文

五、檢查課文朗讀情況，并隨文識(shí)字。

1、課件出示第一自然段，教師引讀 師;就像綠色的海洋，這一句是什么句？ 生：比喻句

師：把什么比作什么？

生：把紅松、白樺比作綠色的海洋 師：其實(shí)更加師把什么比作什么？ 生：把小興安嶺比作綠色的海洋

2、課件出示句子：“小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水,有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子?！闭?qǐng)一位同學(xué)讀

師：看，她讀的時(shí)候特別留意了老師進(jìn)行給長(zhǎng)句的分號(hào)，句子這么長(zhǎng)很難讀，有沒有注意到欣賞是什么意思？ 生：就是看

師：帶著怎樣的心情看呀？欣賞指的是帶著美好的心情去領(lǐng)略。師：這里出現(xiàn)了三個(gè)生字“欣、賞、映”，我們?cè)撚檬裁捶椒▉碜R(shí)記？ 生：只要記住欠和斤就記住了欣字 師：也就是用的什么方法？ 生：熟字記生字 生：我記住了“賞”，就是“?！弊值南旅妗敖怼睋Q成“貝”字 師：也就是用的什么方法？ 生：熟字換部件法

師：其實(shí)這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？ 生：上下結(jié)構(gòu)

師：要寫好的時(shí)候特別要抓住哪條線？ 生：口字最后一筆要在橫中線上 師：請(qǐng)學(xué)生一起書空 生：映字是日字加央字

師：也就是用加一加的方法記?，F(xiàn)在請(qǐng)大家在寫字本上練習(xí)寫一個(gè)。（注意提醒寫字的姿勢(shì)）

3、那么這個(gè)句子出現(xiàn)在哪個(gè)自然段呢？請(qǐng)找找，也請(qǐng)一位同學(xué)來讀師：“淙淙”請(qǐng)大家讀準(zhǔn)來，那么“淙淙”是指什么？ 生：指流水的聲音 師：“匯成”是什么意思 生：變成？組成？聚集成。

師：注意“匯”字寫字時(shí)要寫得美觀得注意“左窄右寬”，那么請(qǐng)同學(xué)翻開生字表，找找同樣是左窄右寬的字有哪些？課件出示，“擋、視、線”你用什么方法來記呢？ 生：我記得是擋，一個(gè)人用手擋住了山 師：他用的是什么方法？

生：形象記憶法（教師邊做動(dòng)作邊說）師：還有想辦法記住哪個(gè)？

生：我記?。骸熬€”字,用錢字的偏旁換成絞絲旁 師:就是用的”換一換的方法

生:我記住了視就是一個(gè)人看見了一部電視

師:哦,就是用一句話把它記住了,非常的好。好請(qǐng)大家在寫字本上練習(xí)寫一個(gè)。

4、請(qǐng)問這幾個(gè)生字出現(xiàn)在那個(gè)句子呢？課件出示句子“夏天,樹木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢,密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,擋住了人們的視線,遮住了藍(lán)藍(lán)的天空?！?/p>

師：誰(shuí)愿意來讀讀，理解詞語(yǔ)“蔥蔥蘢蘢” 生：是數(shù)木長(zhǎng)得很茂盛的樣子 師：“密密層層”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”呢？

生：樹木長(zhǎng)得很密。嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)就是非常的堅(jiān)固

師：指圖：看夏天的時(shí)候咱們的小興安嶺怎樣子？接著指讀這段

5、然后教師引讀“早晨、、、、、、、”；“太陽(yáng)出來了、、、、、、、”；“草地上、、、、、、、、”

6、教師范讀“秋天,白樺和櫟樹的葉子變黃了,松柏顯得更蒼翠了。秋風(fēng)吹來,落葉在林間飛舞?！苯又鍪菊n件“這時(shí)候，森林向人們獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材”請(qǐng)同學(xué)來讀

師：看這個(gè)句子又出現(xiàn)了三個(gè)生字？又該怎樣記呢？ 生：材，木字加才字 師：哦，偏旁加熟字。還有嗎？ 生：我記住了藥字，草花頭加個(gè)約字 師：真好！這個(gè)字師什么結(jié)構(gòu)？ 生：上下結(jié)構(gòu)

師：寫這個(gè)字時(shí)上面變得窄，下面變得寬，還有寫這字時(shí)要注意時(shí)八分滿，來我們來練練（學(xué)生邊寫教師邊指導(dǎo)：獻(xiàn)字最后那一撇一捺尤其要注意寫的舒展一點(diǎn)才好看）

師：好，我們?cè)倏纯炊斓臅r(shí)候是怎樣的？

7、我們繼續(xù)來讀句子，每組讀一句。

師：接的時(shí)候要注意：當(dāng)沒有輪到你時(shí)要注意什么?聽，眼睛要看書本

學(xué)生分組讀句子

8、“小興安嶺一年四季景色誘人,是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫(kù).齊讀最后一段

六、理清文章脈絡(luò) 師：就是說小興安嶺是 生：大花園

生：一座巨大的寶庫(kù).師：文章的最后一段給整個(gè)課文來了一個(gè) 生：總結(jié)

師：那么整篇課文一共多少個(gè)自然段？ 生：六個(gè) 師：好，如果把課文分成三段的話，該怎么分？想想，平時(shí)老師說了要把意思相同的歸為一段

生：把2、3、4、5自然段歸為一段

生：那第一自然段就自己為一段，最后一段為一段。師：為什么要把春夏秋冬這幾段歸為一段？ 生：因?yàn)樗际墙榻B小興安嶺一年四季的風(fēng)光。師：真不錯(cuò)，也就是它按照了什么順序來分？ 生：時(shí)間

師：對(duì)，按照一年四季的時(shí)間來分的

2、投影出示：小興安嶺在我國(guó)的，樹木幾百里，就像。這里一年四季，是一座，也是一座。課文把小興安嶺說成是、—、—。

師：其實(shí)整篇課文的結(jié)構(gòu)非常的清晰，第一自然段給課文來了個(gè)? 生：總起句

師：然后中間幾個(gè)自然段進(jìn)行分述，最后一段它又來了個(gè) 生：總結(jié)（教師邊引導(dǎo)邊板書）

3、那么課文我們把握了，剩下的時(shí)間繼續(xù)在寫字本上寫生字 師：寫字的時(shí)候時(shí)刻要記住怎樣把字寫得美觀，還要一邊把它記住 師：來看這同學(xué)寫的字，他注意到了什么？ 生：注意到了結(jié)構(gòu)很有力度

師：好，這樣沒寫完的課后當(dāng)作業(yè)把它完成

4、教師總結(jié)：下一節(jié)課我們繼續(xù)具體地去領(lǐng)略一下小興安嶺的美麗風(fēng)景。

七、作業(yè)：在鋼筆字帖里書寫本課的九個(gè)生字