第一篇：教育學(xué)論文-走進(jìn)新課程后

教育學(xué)論文-走進(jìn)新課程后

一、新課程中教師角色要轉(zhuǎn)變

教師在新課程中的最大變化是角色的轉(zhuǎn)變，因此，教師首先要轉(zhuǎn)變較色，確認(rèn)自己心的教學(xué)任務(wù)是“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)”。教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)班師、組織者、引導(dǎo)者和參與者。

（一）促進(jìn)者。

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，應(yīng)該尊重學(xué)生，誘導(dǎo)學(xué)生內(nèi)在的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)自己的獨(dú)立性，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)過(guò)程中合作交流與的發(fā)展空間，合作與交流的空間是最重要的學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)過(guò)程中，個(gè)體學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的發(fā)揮在那平臺(tái)，同時(shí)教師還未學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供的時(shí)間和發(fā)展空間。

（二）教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。作為引導(dǎo)者，教師要記住自己的職責(zé)是所有學(xué)生，為了每個(gè)學(xué)生個(gè)的發(fā)展，因而要堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都有好的學(xué)習(xí)的潛能，都能成才。知道學(xué)生如何獲得自己所需知識(shí)，掌握獲取知識(shí)的工具以及學(xué)會(huì)如何根據(jù)知識(shí)的需要去處理各種信息的方法。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括辦法和思維，同時(shí)也包括做人的價(jià)值，引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵(lì)。當(dāng)學(xué)生登山畏懼是，教師不是拖著走，而是電器他內(nèi)在的精神力量，鼓勵(lì)他不斷向更高的階梯攀登。

（三）教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者。新課程中，師生關(guān)系已從傳統(tǒng)的“專(zhuān)制”走向民主，教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，由封閉朝向開(kāi)放，師生的關(guān)系裝便成新型的伙伴關(guān)系、朋友關(guān)系、師生關(guān)系。師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師參與學(xué)生學(xué)洗活動(dòng)的行為方式主要是：觀察、傾聽(tīng)、交流、合作。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)過(guò)程，兼顧差異，教師傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既是人之的交流，更是情感的交流。教師要以親切的言談，優(yōu)雅的舉止，甚至每一次和學(xué)生目光的對(duì)視來(lái)實(shí)現(xiàn)交流，從而達(dá)到共識(shí)、共享、公斤，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同演劇發(fā)展。

二、教學(xué)過(guò)程中教材內(nèi)容要“用活”

新課程鏟掉教師“交匯學(xué)生用教材”而不是簡(jiǎn)單的“教教材”。教師要?jiǎng)?chuàng)作型的用教材，要在運(yùn)用教材的過(guò)程中融入自己的科學(xué)精神和智慧，要對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行重組和整合，選取庚接近實(shí)際的內(nèi)容對(duì)教材進(jìn)行深加工，形成有教師教學(xué)論文個(gè)性的教材知識(shí)。技能夠吧問(wèn)題簡(jiǎn)單的闡述清楚，也能很好的引導(dǎo)學(xué)生去探索、自主學(xué)習(xí)。

（一）教材不等于教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容大于教材。教學(xué)文內(nèi)容的范圍是靈活的廣泛的。可以是課內(nèi)的夜可以是課外的，只要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)的材料搜客作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師“依綱教本”是傳統(tǒng)的“教書(shū)匠”的表現(xiàn)，“用教科書(shū)叫？才是現(xiàn)代教師應(yīng)有的姿態(tài)。

（二）充分利用教材開(kāi)創(chuàng)自由空間。過(guò)去的教和學(xué)都以掌握知識(shí)為主，教師很難創(chuàng)造性的禮物、開(kāi)發(fā)教材，現(xiàn)在則可以根據(jù)學(xué)生的需要大膽創(chuàng)新了。若教材中編入一些小欄目：身臨其境、各抒己見(jiàn)、深思熟慮、大膽發(fā)言等。運(yùn)用這些小欄目，可以發(fā)展學(xué)生的想象力和各種不同的思維去想。

三、教學(xué)中學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)要加以肯定和表?yè)P(yáng)

教學(xué)活動(dòng)要建立在學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的工程是在教室的引導(dǎo)線自我構(gòu)建、自我生成的過(guò)程。學(xué)生不是簡(jiǎn)單被動(dòng)的接受信息，而是對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)的選擇、加工和整理，從而獲得知識(shí)的過(guò)程讓那個(gè)。學(xué)習(xí)的過(guò)程是自我生成的過(guò)程，這種生成是他人無(wú)法取代的，是由內(nèi)向外的是呢庚長(zhǎng)，而不是憂外向內(nèi)的灌輸，其基礎(chǔ)是學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，要探明這一點(diǎn)，并應(yīng)就此進(jìn)行教學(xué)探究，學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)活動(dòng)中的起點(diǎn)。掌握了這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)以后，在教學(xué)過(guò)程中首先應(yīng)了解學(xué)生已知的，分析學(xué)生位置的，從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)目的、教學(xué)辦法。提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能做到的，教師絕不替代。

四、教學(xué)過(guò)程中藥注意對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

新課程評(píng)價(jià)的主要作用在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和弱點(diǎn)，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，嚴(yán)懲學(xué)生合作的精神，發(fā)展與人合作的技巧，評(píng)價(jià)的內(nèi)容不僅有對(duì)知識(shí)與技能的檢測(cè)，也應(yīng)有對(duì)過(guò)程和辦法的評(píng)價(jià)，還應(yīng)有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度的評(píng)價(jià)。充分肯定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維，只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展需要的身心監(jiān)看，有知識(shí)、有能力、有幾率的創(chuàng)新型人才。

（一）給學(xué)生參與評(píng)價(jià)的權(quán)利。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)及對(duì)老師做出的評(píng)價(jià)，都可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神，鼓勵(lì)學(xué)生更多的看到別人的長(zhǎng)處，策略的提出問(wèn)題，更是培養(yǎng)學(xué)生虛心好學(xué)品德的良好學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

（二）評(píng)價(jià)學(xué)生應(yīng)該多幾把尺子。多幾把尺子就多一批好uxesheng。因?yàn)槭澜缟喜⒉淮嬖谡l(shuí)聰明誰(shuí)不聰明的問(wèn)題，而是存在誰(shuí)哪一方聰明以及怎樣聰明的問(wèn)題。學(xué)校里沒(méi)有所謂的差生，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的、出色的。這樣的學(xué)生觀一旦形成，就使得教師樂(lè)于對(duì)每一位學(xué)生報(bào)以積極、熱切的期望，并樂(lè)于從多角度來(lái)評(píng)價(jià)、觀察、接納學(xué)生，重在尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學(xué)生的潛能。這種評(píng)價(jià)改變了傳統(tǒng)的那種完全按照一個(gè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生的做法，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)噓聲的個(gè)性都的得到充分張揚(yáng)，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，生理特點(diǎn)。

（三）評(píng)價(jià)中影遵循“沒(méi)有最好，只有更好”。學(xué)生的這種只有更好的評(píng)價(jià)激勵(lì)下，會(huì)不斷的追求，不斷的探索和攀登，這才是評(píng)價(jià)的真正目的。

以上是本人在教學(xué)中的幾點(diǎn)反思。新課程改革發(fā)展已開(kāi)展多年，讓我們乘著素質(zhì)的強(qiáng)勁東風(fēng)，不斷學(xué)習(xí)，反思，不斷充實(shí)自己，積累經(jīng)驗(yàn)，以自己的激情、智慧和創(chuàng)造性勞動(dòng)描繪新課程絢麗多彩的教學(xué)藍(lán)圖，群策群力，共同把新課程的教學(xué)改革推向一個(gè)更高的層面。

第二篇：走進(jìn)新課程

《走進(jìn)新課程：與課程實(shí)施者對(duì)話》讀后感

納林希里小學(xué) 白建平

暑假，我拜讀了朱慕菊教授主編的《走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者對(duì)話》一書(shū)。我深刻地了解新課改，切實(shí)將課改精神滲透到我的課堂中。讀完這本書(shū)以后，我的腦海里不斷閃現(xiàn)出書(shū)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，它們震撼了我的思想，使我對(duì)教學(xué)，對(duì)新課程有了更清醒的認(rèn)識(shí)。

《走進(jìn)新課程》中指出：“學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的顯著特征?！痹谶@里，學(xué)習(xí)方式不是指具體的學(xué)習(xí)策略和方法，而是學(xué)生在自主、合作和探究方面的基本特點(diǎn)。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生以被動(dòng)的、接受式的學(xué)習(xí)方式為主，缺少自主探究、合作學(xué)習(xí)等其他生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)方式；教師以講授為主，很少讓學(xué)生通過(guò)自己的自主學(xué)習(xí)獲得知識(shí)、發(fā)展能力。而隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，社會(huì)發(fā)展的迅速以及知識(shí)獲得途徑的增多迫使我們不得不改變?cè)械慕虒W(xué)模式，現(xiàn)代教師最重要的不是教給學(xué)生知識(shí)，而是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，因此課堂中的學(xué)習(xí)方式也必然轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是新課程改革的目標(biāo)、任務(wù)和理念之一。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，教師應(yīng)努力在師生之間創(chuàng)造親、助、樂(lè)的人際情境，激勵(lì)學(xué)生平等和諧地質(zhì)疑問(wèn)難，思想上相互交流和撞擊，使學(xué)生在有思想張力的氛圍中爆發(fā)出智慧的火花、創(chuàng)新思維的亮點(diǎn)，從而使師生在互動(dòng)互進(jìn)中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。《走進(jìn)新課程》還告訴我們，對(duì)于教師而言，也要學(xué)習(xí)，而且要學(xué)的東西太多。教師應(yīng)該有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)幫助學(xué)生解惑、答疑，正如“教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水”。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候。教師不僅要有一桶水，而且也要有“水源”。這說(shuō)明教師要不斷的學(xué)習(xí)，而且在這個(gè)儲(chǔ)備知識(shí)中還應(yīng)該有一個(gè)不斷更新的過(guò)程作為一名教師，確實(shí)要擁有足夠的知識(shí)，但比知識(shí)更重要的是好的學(xué)習(xí)方法，有了好的學(xué)習(xí)方法才能學(xué)得快、學(xué)得好。作為教師一定要掌握學(xué)習(xí)的方法，知道為何學(xué)習(xí)，從哪里學(xué)習(xí)，怎樣學(xué)習(xí)。

同時(shí)我們還要認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，應(yīng)該認(rèn)準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo)，找準(zhǔn)自己的價(jià)值空間，并在教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生潛移默化的把這些方向和價(jià)值觀傳給學(xué)生，幫助孩子形成正確的世界觀，讓孩子學(xué)會(huì)在歡樂(lè)中生活，在愉快中學(xué)習(xí)。

另外我們更要承認(rèn)，態(tài)度和毅力對(duì)教師而言同樣重要。一天愛(ài)讀書(shū)容易，一輩子愛(ài)讀書(shū)不易，身為教師，你必須有毅力成為一輩子的學(xué)習(xí)者，這樣你才能不斷以全新的觀點(diǎn)來(lái)觀察和指導(dǎo)整個(gè)教育過(guò)程；一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講一遍容易，講上千遍不易，身為教師，你必須以平和的心態(tài)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，心甘情愿為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生講上幾十遍幾百遍同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。處理一件小事容易，處理無(wú)數(shù)件小事不易，身為教師，你必須做好每天處理成百上千件小事的準(zhǔn)備，不能忽視任何一件小事的存在，因?yàn)槊考∈吕锟赡芏紝?xiě)有孩子成長(zhǎng)的足跡?！蹲哌M(jìn)新課程》真的帶我進(jìn)一步走進(jìn)了新課程，也使我認(rèn)識(shí)到了新課程的深刻性，確實(shí)，要想真正讀懂新課程，成功成為新課標(biāo)下的優(yōu)秀教師，我還需要更多的努力。我想閱讀和學(xué)習(xí)也會(huì)成為我職業(yè)生涯的一部分。

第三篇：走進(jìn)新課程

走進(jìn)新課程

第一章課程改革的背景和目標(biāo)

第一節(jié)課程改革的背景和動(dòng)因

1、是否要進(jìn)行如此大規(guī)模的改革22、當(dāng)前整個(gè)時(shí)代發(fā)展具有哪些特征？對(duì)基礎(chǔ)教育提出了哪些新的要求？3-5

A、所謂具有高度科學(xué)文化和人文素養(yǎng)的人具備條件53、為什么說(shuō)當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改革是我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需要？54、為什么說(shuō)我國(guó)基礎(chǔ)教育課程已經(jīng)到了非改不可的地步？75、各個(gè)國(guó)家的課程改革有什么特點(diǎn)？對(duì)我們有什么啟示？9

第二節(jié)課程改革的目標(biāo)

1、這次課程改革的任務(wù)是什么？112、如何理解本次課程改革的六項(xiàng)具體目標(biāo)？12-15

A、三級(jí)課程管理的影響1

5第二章課程結(jié)構(gòu)

第一節(jié)課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整

1、為什么要對(duì)現(xiàn)行的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整？（我國(guó)課程結(jié)構(gòu)的不足）17下-18

A、課程類(lèi)型有4種172、新課程結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容是什么？183、新課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性體現(xiàn)在哪里？20

A課程結(jié)構(gòu)的綜合性是針對(duì)過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀而提

出，體現(xiàn)在3方面204、怎樣整體設(shè)置九年一貫制的義務(wù)教育課程的？ 22

第二節(jié)分科課程與綜合課程

4、新課程體系中現(xiàn)行的分科課程有什么變化發(fā)展？分科的優(yōu)缺點(diǎn)及分科課程的特點(diǎn) 255、本次課改設(shè)置了哪些綜合課程？實(shí)施綜合課程要注意哪些問(wèn)題？26-28

第三節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)

7、綜合實(shí)踐活動(dòng)的性質(zhì)、特征是什么？298、綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容是什么？30-31

A綜合實(shí)踐與各學(xué)科領(lǐng)域存在三方面的聯(lián)系 329、實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)須遵循哪些原則？32-3410、作為學(xué)習(xí)方式的研究性學(xué)習(xí)與作為課程的研究性學(xué)習(xí)，二者是什么關(guān)系？

34-35

A、各門(mén)學(xué)科有效滲透“研究性學(xué)習(xí)方式，也有必要設(shè)置“研究性學(xué)習(xí)”課程，這時(shí)因?yàn)椋?511、實(shí)施研究性學(xué)習(xí)課程要注意哪些問(wèn)題？36-3812、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐的基本目標(biāo)和主要內(nèi)容是什么？38-4013、如何理解新課程中的勞動(dòng)與技術(shù)教育？40-42

A、勞動(dòng)與技術(shù)教育具有特點(diǎn)：4214、信息技術(shù)教育的主要任務(wù)是什么？43-45

第四節(jié)綠色證書(shū)教育

15、農(nóng)村中學(xué)試行綠色證書(shū)教育及其其他技術(shù)培訓(xùn)的指導(dǎo)思想和基本原則是什

么？46-47

第三章新課程標(biāo)準(zhǔn)

第一節(jié)新課程標(biāo)準(zhǔn)的意義和功能

1、課程標(biāo)準(zhǔn)的意義和功能是什么？49

A、課程標(biāo)準(zhǔn)包括以下內(nèi)涵： 492、課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系如何？50-513、為什么本次課改將教學(xué)大綱改成課程標(biāo)準(zhǔn)？（有何區(qū)別）51-53

第二節(jié)新課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)

1、課程標(biāo)準(zhǔn)的基本框架是什么？532、義務(wù)教育階段各門(mén)課程標(biāo)準(zhǔn)是怎樣制定的？57-583、新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)有哪些主要特點(diǎn)？61-64

第三節(jié)新課程標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)行大綱的比較

1、新課程標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)行大綱在目標(biāo)和內(nèi)容框架上有什么區(qū)別和突破嗎？66-109

第四章新課程與教學(xué)改革

第一節(jié)教學(xué)改革的意義

1、本次教學(xué)改革的特點(diǎn)和主要任務(wù)是什么？111-112

第二節(jié)教學(xué)觀與學(xué)生觀

1、教學(xué)是課程傳遞和執(zhí)行的過(guò)程，還是課程創(chuàng)生與開(kāi)發(fā)的過(guò)程？113-1142、教學(xué)是教師教學(xué)生學(xué)的過(guò)程，還是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程？1153、教學(xué)重結(jié)論還是重過(guò)程？1164、教學(xué)關(guān)注學(xué)科還是關(guān)注人？118-1195、新課程倡導(dǎo)什么樣的學(xué)生觀？120-121

A學(xué)生是發(fā)展的人

B學(xué)生是獨(dú)特的人

6、如何建立新型的師生關(guān)系？122-123

A如何創(chuàng)造新型的師生情感關(guān)系？124

第三節(jié)教師角色與教學(xué)行為

1、新課程中教師角色將發(fā)生哪些轉(zhuǎn)變？124-127

A為什么說(shuō)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者？1252、新課程中教師的教學(xué)行為將發(fā)生哪些變化？128-129

A教師要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，如何尊重學(xué)生？128

B在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)，教如何促進(jìn)學(xué)呢？128

第四節(jié)學(xué)習(xí)方式

1、為什么要致力于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式？130

A轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式究竟意味著什么？130-1312、現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征是什么？131-133

A主動(dòng)性獨(dú)立性獨(dú)特性體驗(yàn)性問(wèn)題性

第五節(jié)學(xué)校教學(xué)管理制度的重建

1、面對(duì)新課程，學(xué)校教學(xué)管理制度應(yīng)如何重建？136-137

A現(xiàn)在學(xué)校管理存在的弊端 135-136

第六節(jié)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)

1、為什么要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用？138-139

第五章新課程評(píng)價(jià)

第一節(jié)課程評(píng)價(jià)的發(fā)展與改革重點(diǎn)

1、當(dāng)前課程評(píng)價(jià)發(fā)展的基本特點(diǎn)是什么？141-1442、當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育課程評(píng)價(jià)中存在的主要問(wèn)題和新課程評(píng)價(jià)改革重點(diǎn)是什么？145-148

A學(xué)生評(píng)價(jià)改革重點(diǎn)教師評(píng)價(jià)改革重點(diǎn)對(duì)課程實(shí)施評(píng)價(jià)改革重點(diǎn)146-1473、新課程倡導(dǎo)的發(fā)展性評(píng)價(jià)的基本內(nèi)涵是什么？實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)的建議有哪些？148-149

A課程評(píng)價(jià)改革中還應(yīng)該注意以下問(wèn)題150

B課程評(píng)價(jià)改革中工作突破口151

第二節(jié)學(xué)生評(píng)價(jià)

1、建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系？151-155

A評(píng)定學(xué)生全面發(fā)展的基本素質(zhì)的指標(biāo)體系151-152

B、建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系還需要的注意點(diǎn) 1542、作為主要的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法，如何運(yùn)用成長(zhǎng)記錄袋這種質(zhì)性的學(xué)生評(píng)價(jià)方法？156-157

A使用成長(zhǎng)記錄袋，面臨的一些實(shí)際問(wèn)題？158-159

B對(duì)成長(zhǎng)記錄袋如何進(jìn)行評(píng)分？1593、多元智力理論對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)有什么樣的啟示？160-161

第三節(jié)教師評(píng)價(jià)

1、建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系 162-167

A創(chuàng)新能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系具體包括？ 1622、如何開(kāi)展教師自評(píng)？167-1693、學(xué)生家長(zhǎng)如何共同參與教師評(píng)價(jià)？170

A學(xué)生和家長(zhǎng)參與教師評(píng)價(jià)時(shí)掌握一些原則170-1714、新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)帶來(lái)了哪些變化？ 174

第四節(jié)加強(qiáng)對(duì)新課程實(shí)施的評(píng)價(jià)

1、課程實(shí)施評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容是什么？176

A對(duì)課程實(shí)施情況做出整體的綜合的判斷，需要注意：1772、如何通過(guò)學(xué)校評(píng)價(jià)促進(jìn)新課程的實(shí)施與發(fā)展？學(xué)校評(píng)價(jià)體系177-178

第五節(jié)考試改革

1、評(píng)價(jià)改革就是考試改革嗎？考試改革的方向是什么？181-1842、如何看待這樣一種說(shuō)法：考試不改，課程改革寸步難行？185-1873、如何完善初中升高中的考試管理制度？187-189

第六章新課程的管理

第一節(jié)：課程管理的基本趨勢(shì)

1、為什么一些發(fā)達(dá)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程管理的權(quán)力在強(qiáng)化集中的時(shí)候，我們還要推行權(quán)力下放的課程管理政策？192-1932、課程管理權(quán)力的下放會(huì)不會(huì)出現(xiàn)“一放就亂”的局面？194-195

第二節(jié)課程管理政策與制度

1、怎樣理解國(guó)家課程、地方課程和校本課程？196-1972、三級(jí)課程管理主體各自的職責(zé)是什么？197-1983、國(guó)家課程只是國(guó)家的責(zé)任嗎？國(guó)家對(duì)地方課程和校本課程是不是可以完全不管了？2004、原來(lái)的活動(dòng)課，選修課和興趣小組活動(dòng)是校本課程嗎？2005、不考試的課程會(huì)不會(huì)落空？2036、教材管理制度改革追求的目標(biāo)是什么？2057、國(guó)家有哪些基本的教材管理制度？205-2068、什么樣的人可以編寫(xiě)教材？2079、教材審定制包括哪些內(nèi)容？207-20810、為什么要逐步建立以學(xué)校選用為基礎(chǔ)的教材管理機(jī)制？209

第七章課程資源

第一節(jié)：課程資源的意義

1、怎樣理解課程資源的含義？2112、校外課程資源主要有哪些？如何開(kāi)發(fā)和利用？212-2133、課程改革為什么要強(qiáng)調(diào)課程資源的作用？2134、我們有教課書(shū)，為什么還要提出課程資源的問(wèn)題？214-215

第二節(jié)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用

1、平困地區(qū)和薄弱學(xué)校也有可以開(kāi)發(fā)和利用的課程資源嗎？2162、開(kāi)發(fā)地方課程和校本課程就是編寫(xiě)教材嗎？217-2183、新教材有什么特點(diǎn)？2203、怎樣篩選課程資源？220-2214、怎樣開(kāi)發(fā)和利用課程資源？221

A開(kāi)發(fā)和利用課程資源的主要途徑222-22

3第八章新課程的組織與推進(jìn)

第一節(jié)新課程組織與推進(jìn)的基本思路

1、基礎(chǔ)教育課程改革組織與推進(jìn)工作的基本思路是什么？

第二節(jié)新課程推進(jìn)的基本方針與總體規(guī)劃

1、基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)推進(jìn)的基本方針是什么？為什么要堅(jiān)持這一方針？229-2302、基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)推進(jìn)工作的總體規(guī)劃是什么？230-231

第三節(jié)課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)的實(shí)驗(yàn)任務(wù)

1、基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)的主要任務(wù)是什么？231-2332、不是實(shí)驗(yàn)區(qū)的地方和學(xué)校，應(yīng)該為不久的將來(lái)參與和實(shí)驗(yàn)新課程做些什么準(zhǔn)備？233-234

第四節(jié)新課程的支持保障體系

1、如何做好課程改革的支持保障工作？234-2352、為保障新課程的順利實(shí)施，教師培養(yǎng)和培訓(xùn)工作要發(fā)生哪些變化？236-2383、哪些大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心？大學(xué)的課程中心在基礎(chǔ)教育課程改革中的職責(zé)239

第五節(jié)新課程的有效落實(shí)

1、如何保證新課程的有效落實(shí)？240-241

第四篇：走進(jìn)新課程

平?jīng)鑫逯懈咧行抡n程改革選修課、綜合實(shí)踐活動(dòng)與通用技術(shù)實(shí)施情況匯報(bào)

普通高中新課程改革實(shí)施已經(jīng)一年多，經(jīng)過(guò)近一年的新課程改革實(shí)驗(yàn)，目前我校參與課改的高一高二學(xué)生有1100多名，為高中新課程改革我們共投入資金50多萬(wàn)，制定完善各項(xiàng)制度30多項(xiàng)，組織參加各類(lèi)培訓(xùn)20多場(chǎng)次，印發(fā)各種資料80多份，達(dá)200多頁(yè)，組織新課程課堂交流課180多節(jié)，基本探索初了適合我校實(shí)際的新課程課堂教學(xué)思路。

下面圍繞我校新課程選修課、通用技術(shù)課程開(kāi)設(shè)、綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展、研究性學(xué)習(xí)等做如下的匯報(bào)。

一、積極開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)等領(lǐng)域，并滲透信息技術(shù)教育。我校十分重視綜合實(shí)踐活動(dòng)，尤其是學(xué)生活動(dòng)方面，有教務(wù)處、政教處、團(tuán)委、年級(jí)組、教研組分別制定計(jì)劃并組織實(shí)施豐富多彩的研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育等活動(dòng)。學(xué)習(xí)制定了《平?jīng)鑫逯行抡n程改革綜合實(shí)踐活動(dòng)管理制度》、《平?jīng)鑫逯猩鐣?huì)實(shí)踐課程實(shí)施方案》、《平?jīng)鑫逯行抡n程社區(qū)服務(wù)課程實(shí)施方案》以及相應(yīng)的學(xué)分認(rèn)定辦法用于指導(dǎo)綜合實(shí)踐工作的開(kāi)展。

積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和社區(qū)服務(wù)活動(dòng)是新課程改革的一大亮點(diǎn)，我校對(duì)此非常重視。一是學(xué)習(xí)開(kāi)展各種活動(dòng)，在高一開(kāi)展的經(jīng)典詩(shī)文朗誦比賽、happy english英語(yǔ)歌曲比賽，高二作文競(jìng)賽，培養(yǎng) 鍛煉了一大批學(xué)生的演講能力和寫(xiě)作能力；二是充分利用《平?jīng)鑫逯袌?bào)》、《當(dāng)代五中》、平?jīng)鑫逯行@廣播等平臺(tái)，一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作熱情，提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力，同事豐富了校園文化生活，提升了校園文化品位。三是以落實(shí)素質(zhì)教育、加強(qiáng)德育工作為重點(diǎn)，長(zhǎng)期堅(jiān)持開(kāi)學(xué)典禮、月考表彰大會(huì)、周一升國(guó)旗儀式、國(guó)旗下演講等活動(dòng)，進(jìn)行法制、安全、德育教育。四是結(jié)合社區(qū)活動(dòng)，組織高一高二學(xué)生一班為單位上街打掃衛(wèi)生4次，充分利用我校距離平?jīng)鍪袃和＠航奶攸c(diǎn)，以班為單位組織學(xué)生到兒童福利院打掃衛(wèi)生活動(dòng)6次，組織我校文藝隊(duì)參加表演4次，使學(xué)生獲得參與社會(huì)服務(wù)的體驗(yàn)，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)分享、尊重與合作，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)關(guān)注社會(huì)的責(zé)任心和使命感。五是每屆高一新生開(kāi)學(xué)進(jìn)行為期一周的軍訓(xùn)，成為學(xué)生們的一種寶貴的難得的經(jīng)歷。

我校發(fā)給記錄卡《平?jīng)鑫逯袑W(xué)生社區(qū)服務(wù)活動(dòng)記錄表》，要求必須蓋有服務(wù)單位及社區(qū)的章子，學(xué)生完成了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，學(xué)習(xí)都予以認(rèn)定學(xué)分并存檔。

二、選修模塊Ⅰ的開(kāi)設(shè)方案

我校制定了《平?jīng)鑫逯行抡n程選修制度》等相關(guān)文件，將各學(xué)科選修模塊Ⅰ的內(nèi)容和要求進(jìn)行整理，在教研組會(huì)上根據(jù)教師的廣泛交流，提出了一件和建議，由學(xué)校制定了《平?jīng)鑫逯懈鲗W(xué)科模塊Ⅰ實(shí)施意見(jiàn)》《平?jīng)鑫逯袑W(xué)生選課指導(dǎo)手冊(cè)》為學(xué)生選課提供了要求和保障。在高二開(kāi)設(shè)選修課的做法是：

1、語(yǔ)文學(xué)科目開(kāi)設(shè)的選修課是“中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞”和“語(yǔ) 言文字應(yīng)用”兩個(gè)模塊將來(lái)從限選得5個(gè)系列中選3個(gè)模塊學(xué)習(xí)。

2、數(shù)學(xué)課目前開(kāi)設(shè)的文科是“常用邏輯用語(yǔ)、圓錐曲線方程、倒數(shù)及其應(yīng)用”，理科是“常用邏輯用語(yǔ)、圓錐曲線與方程、看見(jiàn)中得向量與立體幾何”，將來(lái)文科要開(kāi)設(shè)“選修1-2”，理科開(kāi)設(shè)“選修2-

2、2-3”文理科還要在系列3和系列4中選修4個(gè)專(zhuān)題學(xué)習(xí)。

3、英語(yǔ)學(xué)科目前開(kāi)設(shè)“英語(yǔ)6”，以后開(kāi)設(shè)“英語(yǔ)7”和“英語(yǔ)8”。

4、物理學(xué)科目前開(kāi)設(shè)的是文科“選修1-1”，“理科3-1和3-2”，將來(lái)理科學(xué)生在“選修2-2或者選修3-

3、選修3-

4、選修3-5”中，至少還應(yīng)該選擇修習(xí)2個(gè)模塊。

5、化學(xué)學(xué)科目前開(kāi)設(shè)的文科是“選修1：化學(xué)與生活”，理科開(kāi)設(shè)“選修4：化學(xué)反應(yīng)原理”，將來(lái)理科學(xué)生在選修2、3、5中至少選2個(gè)模塊學(xué)習(xí)。

6、生物學(xué)科將來(lái)在理科開(kāi)設(shè)“選修

1、選修3”2個(gè)模塊中至少選1個(gè)模塊學(xué)習(xí)。

7、歷史學(xué)科將來(lái)文科文科在“歷史上重大改革回眸”等4個(gè)模塊中至少選2個(gè)模塊學(xué)習(xí)。

8、地理學(xué)科將來(lái)在文科的3個(gè)模塊中至少選2個(gè)模塊學(xué)習(xí)；理科至少選1個(gè)模塊學(xué)習(xí)。

9、政治學(xué)科根據(jù)新課標(biāo)高考，暫不開(kāi)設(shè)選修課。

10、體育根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好和特長(zhǎng)，結(jié)合我校的實(shí)際已經(jīng)在高二開(kāi)設(shè)籃球、足球、排球、羽毛球、田徑、武術(shù)等選修課。

11、音樂(lè)開(kāi)設(shè)選修模塊的“唱歌”和校本選修的“舞蹈”。

三、開(kāi)齊開(kāi)好新課程實(shí)驗(yàn)的全部課程，尤其重視技術(shù)、實(shí)驗(yàn)的教學(xué)

新課程改革以來(lái)，我校十分重視課程的開(kāi)設(shè)工作，我們的原則是有條件的一定開(kāi)全、開(kāi)齊，沒(méi)有條件的創(chuàng)造條件開(kāi)設(shè)。

通用技術(shù)課程共4個(gè)學(xué)分，主要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和面對(duì)技術(shù)世界信心，以及對(duì)個(gè)人、社會(huì)、環(huán)境的責(zé)任心；強(qiáng)調(diào)對(duì)技術(shù)設(shè)計(jì)的改進(jìn)與優(yōu)化，強(qiáng)化對(duì)技術(shù)的理解和使用。目前我們開(kāi)設(shè)了技術(shù)與設(shè)計(jì)模塊一，每周暫開(kāi)1課時(shí)，配備了客人教師，在理論教學(xué)的同時(shí)利用現(xiàn)有的資源，教師在教學(xué)上勁量用音像資料、教學(xué)掛圖、教學(xué)投影片、教學(xué)光盤(pán)、各種輔導(dǎo)資料等手段進(jìn)行初步的通用技術(shù)教學(xué)。我校還充分發(fā)掘教師資源，技術(shù)設(shè)計(jì)課程，如我校教師郭銳設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的《家電維修與校發(fā)明》目前已經(jīng)形成教材并用于課堂教學(xué)，在郭銳老師的帶動(dòng)下，在高二學(xué)生中開(kāi)展了小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造活動(dòng)弓收集到作品120多件，學(xué)校結(jié)果評(píng)比對(duì)有創(chuàng)意的20位學(xué)生進(jìn)行了表彰獎(jiǎng)勵(lì)，雖然我們目前還沒(méi)有建設(shè)通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，一些時(shí)間活動(dòng)無(wú)法進(jìn)行，但是我們將努力最終開(kāi)全所有的通用技術(shù)課程。

四、改革課堂教學(xué)模式，打造高效課堂

為了進(jìn)一步指導(dǎo)我校教師的課堂教學(xué)，去年課改一開(kāi)始，我校制定了《平?jīng)鑫逯嘘P(guān)于開(kāi)展“七環(huán)節(jié)”學(xué)案型教學(xué)模式實(shí)施方案》。

首先改變過(guò)去的教案為導(dǎo)學(xué)案，要求老師明確的新課程理念指導(dǎo)下編寫(xiě)自己的導(dǎo)學(xué)案。其次，我校要求課堂教學(xué)也有原來(lái)的傳統(tǒng)方式轉(zhuǎn)變?yōu)槭褂脤?dǎo)學(xué)案自主探究、合作解疑、精講點(diǎn)撥、鞏固拓展四個(gè)環(huán) 節(jié)的教學(xué)模式。每節(jié)課前老師把自己編寫(xiě)的導(dǎo)學(xué)案印發(fā)給學(xué)生，對(duì)本節(jié)課的目標(biāo)予以展示和說(shuō)明，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自主學(xué)習(xí)，然后合作探究，初步解決導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計(jì)的練習(xí)，形成合作結(jié)果。接著老師對(duì)學(xué)生有疑問(wèn)地地方及合作的成果進(jìn)行精講點(diǎn)撥，最后進(jìn)行鞏固拓展、布置作業(yè)。盡管我校學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，但是我們?cè)谂Φ呐囵B(yǎng)他們合作交流的習(xí)慣，逐步推進(jìn)我校新課程下學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。為此我們還在“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則下對(duì)學(xué)生進(jìn)行了分組結(jié)合，以有利于課堂討論探究。

為了對(duì)新課程的課堂教學(xué)進(jìn)行督察，特別是對(duì)“七環(huán)節(jié)”教學(xué)法的督察，我們由課改督察小組負(fù)責(zé)，實(shí)行包級(jí)、包組、包科目的辦法，對(duì)每一個(gè)高一老師的課堂教學(xué)進(jìn)行了聽(tīng)評(píng)，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)及時(shí)推廣，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，同時(shí)對(duì)不過(guò)關(guān)的老師進(jìn)行多次的督導(dǎo)，直至完全能夠使用新課改理念教學(xué)。

本學(xué)期，針對(duì)課改中暴露的實(shí)際問(wèn)題，為了便于老師操作，我校又將七環(huán)節(jié)教學(xué)法濃縮為“五環(huán)節(jié)”教學(xué)法。五環(huán)節(jié)是：

1、展示目標(biāo)，2、自學(xué)探究，3、合作交流，4、精講點(diǎn)撥，5、鞏固檢測(cè)。每個(gè)環(huán)節(jié)有特定的任務(wù)和學(xué)習(xí)方法，不能隨意改變。單位時(shí)間內(nèi)，緊扣任務(wù)，周密安排，整堂課要求充滿師生互動(dòng)。要求老師嚴(yán)格按照五環(huán)節(jié)進(jìn)行課堂教學(xué)。

五、舉行了新課改現(xiàn)場(chǎng)研討課、觀摩活動(dòng)，通過(guò)公開(kāi)示范課，進(jìn)行了新課改研討交流。

學(xué)校舉辦了2屆迎春杯課堂教學(xué)賽講，在全校展開(kāi)了新課程課堂 教學(xué)的交流活動(dòng)，旨在進(jìn)一步推動(dòng)五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)法，活動(dòng)中我們組織教師開(kāi)展了“同課異構(gòu)”等形式各異的活動(dòng)，相互討論交流經(jīng)驗(yàn)，或同校內(nèi)商討，或某一科的課任教師聚集在一起切磋。我們要求每一位教師，每一學(xué)期上好一堂能體現(xiàn)新課改精神的公開(kāi)課，寫(xiě)好一篇學(xué)習(xí)新課改的心得體會(huì)。對(duì)于有特色的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，我們還在全校的教師會(huì)議上進(jìn)行推廣。最后我校對(duì)60多名表現(xiàn)優(yōu)秀的老師進(jìn)行了表彰獎(jiǎng)勵(lì)，起到了典型引領(lǐng)的作用。

經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我校選派業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，新課改理念精的6名老師參加了區(qū)教育局、市教育局舉辦的新課程課堂教學(xué)競(jìng)賽，獲得市級(jí)一等獎(jiǎng)1個(gè)，區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)1個(gè)，區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng)4個(gè)。

六、精心組織校園活動(dòng)，著力提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為了進(jìn)一步強(qiáng)化我校的特色教育，我校成立了體育訓(xùn)練隊(duì)、啟航美術(shù)訓(xùn)練隊(duì)、樂(lè)之藝美術(shù)訓(xùn)練班，小百靈合唱團(tuán)、書(shū)法培訓(xùn)班等各種學(xué)術(shù)社團(tuán)共8個(gè)，開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)達(dá)20次之多，充分培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展的素質(zhì)。

我校還創(chuàng)辦了“平?jīng)鑫逯忻麕熤v堂”，每周二、周五個(gè)舉辦一次，分別安排初中、高中的一位有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和積累的老師在多媒體室講課，有學(xué)習(xí)方法，經(jīng)驗(yàn)的講解，有高考中考的指導(dǎo)，有人生前途的指點(diǎn)，去年有侯志遠(yuǎn)、魏向卿等老師進(jìn)行了教材的演講，今年馬四輩演講了《材料作文的寫(xiě)作》、高曉燕《英語(yǔ)單詞的記憶方法》、郭瑞卿《高考?xì)v史與文化常識(shí)》、祁鎮(zhèn)平《語(yǔ)文讓你更具魅力》、崔兆允《高中歷史階梯方法》等精彩的演講，充分展示了我校老師淵博的知識(shí)和 風(fēng)采，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，七、開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

我校嚴(yán)格按新課程計(jì)劃開(kāi)課，并將“研究性學(xué)習(xí)”作為一門(mén)課程單獨(dú)開(kāi)設(shè)，每周1課時(shí)，由專(zhuān)任教師任課。我校研究性學(xué)習(xí)開(kāi)展過(guò)程主要分為準(zhǔn)備階段（包括動(dòng)員、成立研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)教師集中學(xué)習(xí)與培訓(xùn)、指導(dǎo)教師精選參考性研究課題，學(xué)生成立研究性學(xué)習(xí)小組，確定小組長(zhǎng)，指導(dǎo)教師。選題可以選取老師提供的參考課題也可以是自主選擇的其它領(lǐng)域的課題）、實(shí)施階段（包括組織學(xué)生開(kāi)展研究工作、初步研究成果匯總、交流、小結(jié)等）、結(jié)題階段和總結(jié)反思階段。

我校共印制下發(fā)《平?jīng)鑫逯懈咧行抡n程研究性學(xué)習(xí)報(bào)告冊(cè)》120多冊(cè)，《平?jīng)鑫逯懈咧行抡n程研究性學(xué)習(xí)課題庫(kù)》120多冊(cè)，給學(xué)生提供課題350多個(gè)，每班學(xué)生以6-8人為一個(gè)小組，選取一個(gè)課題開(kāi)展研究，開(kāi)題研究的課題有71個(gè)，目前已經(jīng)有26個(gè)課題完成了研究任務(wù)，大部分課題旨在研究之中。

通過(guò)學(xué)習(xí)豐富了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為文化課的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

八、開(kāi)發(fā)校本課程，豐富校園生活

校本課程的開(kāi)設(shè)在拓寬學(xué)生視野、豐富學(xué)生知識(shí)上所起到的作用是不可忽視的，基于此，學(xué)校成立了平?jīng)鑫逯行１菊n程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，正式啟動(dòng)了我校校本課程開(kāi)發(fā)工作，經(jīng)過(guò)前一階段的努力，我們目前已開(kāi)發(fā)了六個(gè)方面的校本教材，其中《篆刻——微縮的文字景觀》及 《剪紙藝術(shù)》、《鋼琴藝術(shù)》、《家電維修》《書(shū)法》《舞蹈藝術(shù)》等教材，而且已經(jīng)正式編印成冊(cè)，并且開(kāi)始給學(xué)生上課。

雖然我們?yōu)樾抡n改作了大量的工作，但是與兄弟學(xué)校相比我們還有很大的差距，今后我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程理念和兄弟學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。努力進(jìn)行新課程的實(shí)踐工作，不斷的總結(jié)和反思我們的工作，力爭(zhēng)把我們的工作做的更好。

謝謝！

2011-12-7

第五篇：初中英語(yǔ)教學(xué)論文《走進(jìn)新觀念,走進(jìn)新課程》

《走進(jìn)新觀念,走進(jìn)新課程》論文

?? 深入開(kāi)展教學(xué)領(lǐng)域的各種改革，把培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目標(biāo)真正落在實(shí)處

山東省中學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)（初中英語(yǔ)）心得體會(huì)

聽(tīng)了陳佩瑞研究員的精彩報(bào)告，了解了當(dāng)前我省的教改形式、教改前沿領(lǐng)域廣泛傳播的教學(xué)理念、基礎(chǔ)教育課程改革、素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育與課程改革的關(guān)系、實(shí)施新課程的基本要求和對(duì)教師的要求，收獲很大，受益匪淺?，F(xiàn)總結(jié)如下，以指導(dǎo)今后教學(xué)。

一、當(dāng)前山東省教改形勢(shì)

當(dāng)前我省教改形勢(shì)：成績(jī)很大，問(wèn)題不少，任務(wù)艱巨，仍需努力。

（一）我省教改可喜的方面（6）

1.素質(zhì)教育由20世紀(jì)90年代朦朧教育理念的倡導(dǎo)和學(xué)術(shù)探討成為比較清晰和完善的 教育理念。十幾年艱難實(shí)踐初步摸到了實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑，并上升到黨和國(guó)家的決策。

2．創(chuàng)新教育（創(chuàng)造教育）、合作教育、嘗試教學(xué)、科學(xué)教育、人文教育、研究性學(xué)習(xí)等一大批新的教育理念廣泛傳播和實(shí)驗(yàn)，豐富了素質(zhì)教育理論，促進(jìn)了各方人士特別教育工作者教育觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀、人才觀的轉(zhuǎn)變，成為推動(dòng)教學(xué)改革的強(qiáng)大動(dòng)力。3．以素質(zhì)教育為主導(dǎo)的各項(xiàng)教學(xué)改革有理念到實(shí)踐，由單項(xiàng)改革到綜合改革，由課外活動(dòng)到課堂教學(xué)，由單純減負(fù)到課程教材改革，由教學(xué)改革到考試制度改革，由局部區(qū)域推進(jìn)到全省范圍內(nèi)進(jìn)行整體推進(jìn)，成為全省中小學(xué)教育教學(xué)領(lǐng)域中的一種主流化趨勢(shì)，預(yù)示著教育改革的方向。

4．中小學(xué)課程改革以使用新教材為標(biāo)志發(fā)生了根本的變革，舊教材的最大弊端是重知識(shí)輕能力，中形式輕內(nèi)容，忽視了人的發(fā)展，忽視了對(duì)學(xué)生思維能力的系統(tǒng)訓(xùn)練，中小學(xué)新教材對(duì)舊教材體系有了很大突破，以訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力和關(guān)注人的發(fā)展為重點(diǎn)，構(gòu)建課程和教材體系，注意處理好四個(gè)關(guān)系，必修課和選修課的關(guān)系、分科課程和綜合課程的關(guān)系、普通教育課程和職業(yè)教育課程的關(guān)系、學(xué)科課程和活動(dòng)課程的關(guān)系。

5．教學(xué)改革以科研為先導(dǎo)，以實(shí)驗(yàn)為中心，成為廣大教育工作者的共識(shí)和內(nèi)在需求，卓有成效的開(kāi)展了多項(xiàng)教改實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中鍛煉壯大了教育科研隊(duì)伍，提高了教育科研水平涌現(xiàn)出了一大批教學(xué)骨干和學(xué)科帶頭人，他們是我省教育教學(xué)改革的中流砥柱。

6．一大批致力于教學(xué)改革的著名專(zhuān)家來(lái)我省推廣經(jīng)驗(yàn)，推廣各種教學(xué)法：嘗試教學(xué)、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、異步教學(xué)法、張思中教學(xué)法等等，這些教學(xué)法具有深厚的哲學(xué)底蘊(yùn)、先進(jìn)的教育理念和很強(qiáng)強(qiáng)的操作性，推動(dòng)了我省教育教學(xué)改革的深入發(fā)展。

（二）我省教改存在的問(wèn)題

1．相當(dāng)多的教育管理者、教師、家長(zhǎng)教育理念和教育思想落后，傳統(tǒng)觀念、思維定勢(shì)、習(xí)慣勢(shì)力太多，視野不開(kāi)闊、思維不敏捷、觀念不先進(jìn)。

2．山東省缺乏完整教育理論指導(dǎo)下的教育整體改革。

3．山東省教育大省、人口大省，缺乏名校、名家和大家。

4．各級(jí)宏觀決策領(lǐng)域同微觀管理和決策之間存在著厚厚的隔離帶。

5．面對(duì)國(guó)家中小學(xué)課程教材的重大調(diào)整和高考3+X的推行，中小學(xué)難以適應(yīng)，陷入巨大

困惑。老辦法不靈了，新辦法找不到，出現(xiàn)了好多教育改革的盲點(diǎn)和誤區(qū)，急需指點(diǎn)迷津。

二、當(dāng)今山東省教改前沿領(lǐng)域廣泛傳播應(yīng)用的教學(xué)理念 1．探究教學(xué)論

基本要點(diǎn)：教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)是教師帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)知探究問(wèn)題的過(guò)程，課堂教學(xué)應(yīng)以探究 為切入電組織教學(xué)活動(dòng)，教材僅是教師進(jìn)行探究教學(xué)的一種依據(jù)，教師不能單純教教材，而中學(xué)學(xué)科網(wǎng)學(xué)海泛舟系列資料

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版權(quán)所有@中學(xué)學(xué)科網(wǎng) 應(yīng)當(dāng)教材為我教。教師應(yīng)當(dāng)是教材的鑒賞者和探索著，學(xué)生是教師的探求伙伴，合作伙伴。師生一起研究問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

2．教育生態(tài)理論

基本要點(diǎn)：學(xué)校和課堂應(yīng)當(dāng)是一種生態(tài)環(huán)境，學(xué)生是這種生態(tài)環(huán)境中最具生機(jī)和活力的鮮活生命體，他們有情感、有人欲、有理想、有追求、有個(gè)性、有尊嚴(yán)，教師也是這種生態(tài)環(huán)境中的生命體，教師的教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是生命體之間的情感交流、思想溝通和生命融合。

提出：

（1）把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力。

（2）把班機(jī)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)氣息。

（3）把創(chuàng)造還給學(xué)生，把創(chuàng)造還給老師，讓教育充滿智慧挑戰(zhàn)。

（4）把精神發(fā)展主動(dòng)權(quán)還給師生，讓學(xué)校充滿勃勃生機(jī)。

3．研究性學(xué)習(xí)理論

基本要點(diǎn)：以學(xué)生發(fā)展為本促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。本質(zhì)（主要做法）：

（1）讓學(xué)生親自獲得研究的積極體驗(yàn)。

（2）提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（3）養(yǎng)成合作與共享的個(gè)人品質(zhì)。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德。

（5）以學(xué)生參與研究過(guò)程為基本形式。

4．合作學(xué)習(xí)理論 基本要點(diǎn)：

（1）每個(gè)教師和學(xué)生之間都存在差異，都有各自不同的潛能，這種差異應(yīng)該得到承認(rèn)，不同潛能應(yīng)該得到充分發(fā)揮。

（2）教師和學(xué)生都是人，都是鮮活的生命體，每個(gè)人都有自己的人格和尊嚴(yán)，在教育教學(xué)活動(dòng)中，每個(gè)人的人格都應(yīng)得到尊重，每個(gè)人的個(gè)性都應(yīng)得到張揚(yáng)。

（3）教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該在師生之間，特別是在學(xué)生之間產(chǎn)生互動(dòng)，相互交流，共同發(fā)展，教學(xué)鄉(xiāng)長(zhǎng)，共同達(dá)到和諧。

（4）教育教學(xué)活動(dòng)不僅是教師的個(gè)體活動(dòng)，更重要的是一種團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。合作精神、團(tuán)隊(duì)精神是每個(gè)人取得成功的關(guān)鍵。

合作對(duì)象 ：（1）師師合作（2）師生合作（3）生生合作

合作過(guò)程：（1）全員合作（2）全程合作 5．多元智力理論

（1）語(yǔ)言智力（2）節(jié)奏智力（3）數(shù)理智力（4）空間智力（5）身體運(yùn)動(dòng)智力

（6）自我反省智力（7）人際交往智力（8）自然智力（9）生存智力

三、關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革

1.新課程新在哪里？

(1)新課程設(shè)計(jì)的改革目標(biāo)中特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的民主法制意識(shí)、環(huán)境意識(shí)、健全的人格、創(chuàng)新精神、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基本技能、收集處理信息的意識(shí)和能力、健康的審美觀和審美情

趣、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。

（2）新課程設(shè)置基本格局以培養(yǎng)能力、訓(xùn)練思維、開(kāi)發(fā)智力為中心，通過(guò)創(chuàng)新課程標(biāo)準(zhǔn)，編制新教材、實(shí)施新教學(xué)策略、使學(xué)生或知識(shí)技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程，為學(xué)生一生的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（3）在心課程實(shí)施策略設(shè)計(jì)中特別強(qiáng)調(diào)研究行學(xué)習(xí)，要徹底打破傳統(tǒng)教學(xué)中的接受行學(xué)中學(xué)學(xué)科網(wǎng)學(xué)海泛舟系列資料

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版權(quán)所有@中學(xué)學(xué)科網(wǎng)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練等模式，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程應(yīng)是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，使學(xué)生成為教師指導(dǎo)下、主動(dòng)的、富有和性的合作的過(guò)程。

（4）在課程設(shè)置上九年一貫，整體設(shè)置義務(wù)教育課程，徹底打破了多年來(lái)小學(xué)和初中之間的分割和不銜接，有利于在我國(guó)實(shí)施最基本的國(guó)民素質(zhì)教育。小學(xué)以綜合為主、初中以綜合與分科為主、高中以分科為主

（5）在課程設(shè)置和教材編寫(xiě)上大膽進(jìn)行整合（課程整合、內(nèi)容整合）

（6）在整個(gè)教學(xué)中強(qiáng)化語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三大工具科，以及信息技術(shù)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生讀、寫(xiě)、算的基本技能和運(yùn)用信息技術(shù)的能力，大力提高學(xué)生的外語(yǔ)能力。

（7）大力開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

（8）實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，留出較大的余地鼓勵(lì)學(xué)校開(kāi)發(fā)校本課程，搬出各自的特色。

（9）發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。（10）完善基礎(chǔ)教育教材管理制度，實(shí)現(xiàn)教材的高質(zhì)量和多樣化。

2.教師在課程改革中的地位和作用。

（1）參與校本課程開(kāi)發(fā)（2）參與教材使用（3）轉(zhuǎn)變教學(xué)方，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的觀念和能力。（4）運(yùn)用信息技術(shù)改革教學(xué)（5）指導(dǎo)學(xué)生收集、選擇和處理信息。（6）指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)（7）用科學(xué)的質(zhì)量觀、人才觀全面評(píng)價(jià)學(xué)生。

四、素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育與課程改革的關(guān)系

（1）素質(zhì)教育是喲中心的教育理念。

（2）創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育新的增長(zhǎng)點(diǎn)。（3）新課程是支撐創(chuàng)新教育的框架與載體。

五、實(shí)施新課程的基本要求

1.更新觀念。

2.優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。（“保護(hù)天性、張揚(yáng)個(gè)性、完備人生”）(1)鑄造一個(gè)靈魂 ：中華魂(2)兩種精神：人文精神、科學(xué)精神

(3)三種能力：學(xué)習(xí)能力、時(shí)間能力、創(chuàng)新能力 3.優(yōu)化教學(xué)過(guò)程：“激趣、求異、探法、遷移”

六、對(duì)教師的要求 五做五不做

1.不做只有一桶水的教師，要做有長(zhǎng)流水的教師。2.不做蠟燭，要做火炬與燈塔。

3.不做春蠶，要做叱差風(fēng)云的蛟龍。4.不做泥土，要做出墻的紅杏。5.不做人梯，要做火箭和飛船。張雪云

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