第一篇：考試作文審題技巧

考試作文審題技巧

根據(jù)歷年的期末考試，作文考試一般以命題作文和半命題作文為主。無(wú)論哪種類型，考場(chǎng)作文一定仔細(xì)讀“寫(xiě)作的提示”，尤其是“注意”、“要求”等詞后面的話。先讀懂要求寫(xiě)什么，寫(xiě)人還是敘事、還是寫(xiě)一件物品或是想象作文；然后明確這次作文的具體要求來(lái)確定要寫(xiě)的重點(diǎn)內(nèi)容，文中必不可少的內(nèi)容是什么（因?yàn)榧词故菍?xiě)同一件事，習(xí)作的提示要求不同，要側(cè)重描寫(xiě)的方面可能就不同）；怎樣開(kāi)頭更吸引人，怎樣結(jié)尾能給人留下深刻印象；清楚這些后再動(dòng)筆寫(xiě)。下面幾個(gè)作文題目，試著分析一下，可以怎么寫(xiě)，圈一圈關(guān)鍵詞。

1.假如再給我一次機(jī)會(huì)（命題作文）

機(jī)會(huì)往往稍縱即逝，你有這樣的經(jīng)歷和體驗(yàn)嗎？今天給你一片花瓣，讓你重新獲得一次曾經(jīng)擁有的機(jī)會(huì)，你最渴望重獲哪一個(gè)機(jī)會(huì)？你會(huì)怎樣去把握它？請(qǐng)以“假如再給我一次機(jī)會(huì)”為內(nèi)容，展開(kāi)想象，重新設(shè)計(jì)你的那次經(jīng)歷與故事，要求：1 內(nèi)容具體，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等把假想的經(jīng)歷寫(xiě)清楚，表達(dá)自己的真情實(shí)感；2 字?jǐn)?shù)在400以上。

2.其實(shí)不難：（半命題作文）

很多事情只有親身經(jīng)歷了，大膽嘗試了，努力付出了，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它并不像你之前想象的那么難。比如：寫(xiě)作文、承認(rèn)錯(cuò)誤、走上街頭調(diào)查、按響鄰居門(mén)鈴……講述你親身經(jīng)歷的一個(gè)故事，注意：把題目補(bǔ)充完整；通過(guò) 內(nèi)容具體，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等表達(dá)自己的真情實(shí)感；字?jǐn)?shù)在400以上

3.以下兩個(gè)題目二選一

（1）引起我聯(lián)想的——（）

（半命題作文）

生活中，很多事物都會(huì)觸發(fā)我們的聯(lián)想和想象，如一個(gè)人、一件事、一種動(dòng)植物、一種自然現(xiàn)象、或一段樂(lè)曲、一個(gè)故事、一本書(shū)……先把題目補(bǔ)充完整，然后寫(xiě)一篇中心明確，內(nèi)容具體，語(yǔ)言通順的作文，字?jǐn)?shù)在400以上。注意：把當(dāng)時(shí)見(jiàn)聞與內(nèi)心感受自然地融合在一起。

（2）給市長(zhǎng)寫(xiě)一份建議書(shū)：根據(jù)環(huán)保局的統(tǒng)計(jì)，2011年，杭州出現(xiàn)霧霾天159天，2012年為157天，2013年至2015年均超過(guò)了200天。對(duì)于霧霾的成因有諸多說(shuō)法，有人 分析主要是氣壓低，空氣不流動(dòng)；有人說(shuō)是地面揚(yáng)塵大；有人說(shuō)是工廠、汽車、冬季取暖等排放物的污染等，請(qǐng)你聯(lián)系杭城深陷霧霾的現(xiàn)狀，給市長(zhǎng)寫(xiě)一封建議書(shū)。要求：中心明確，內(nèi)容具體，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)結(jié)合自己所掌握的知識(shí)提出解決問(wèn)題的設(shè)想和具體辦法。

4.我嘗到了的滋味（半命題作文）

在生活中，我們經(jīng)歷過(guò)各種各樣的體驗(yàn)，有情緒體驗(yàn)，如成功、失敗、悔恨、羞愧、傷心、沮喪、嫉妒、尷尬、孤獨(dú)等；有角色體驗(yàn)，如探險(xiǎn)、打工、賺錢、挨打、當(dāng)家、種地、當(dāng)老師、當(dāng)醫(yī)生、當(dāng)護(hù)士等；還有其他的體驗(yàn)，如馬虎、魯莽、勇敢，春天、秋天、泥土、霧霾等。請(qǐng)回憶一下，把你認(rèn)為最值得寫(xiě)的一次經(jīng)歷或體驗(yàn)寫(xiě)下來(lái)。要求先把題目補(bǔ)充完整，再通過(guò)敘述具體的一件事，表達(dá)真情實(shí)感，中心明確，語(yǔ)句通順，字?jǐn)?shù)在400以上。

以下是老師對(duì)每個(gè)作文題的分析，僅供參考：

1.假如再給我一次機(jī)會(huì)

機(jī)會(huì)往往稍縱即逝，你有這樣的經(jīng)歷和體驗(yàn)嗎？今天給你一片花瓣，讓你重新獲得一次曾經(jīng)擁有的機(jī)會(huì)，你最渴望重獲哪一個(gè)機(jī)會(huì)？你會(huì)怎樣去把握它？請(qǐng)以“假如再給我一次機(jī)會(huì)”為內(nèi)容，展開(kāi)想象，重新設(shè)計(jì)你的那次經(jīng)歷與故事，要求：1 內(nèi)容具體，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等把假想的經(jīng)歷寫(xiě)清楚，表達(dá)自己的真情實(shí)感；2 字?jǐn)?shù)在400以上。

分析：這個(gè)作文題目，如果把握不準(zhǔn)，出現(xiàn)大段大段的表示后悔的話，那就寫(xiě)成了一篇反思，就離題了。這個(gè)作文題一要關(guān)注“把假想的經(jīng)歷寫(xiě)清楚”，所以這個(gè)作文題是要寫(xiě)一件事，而且是想象的。二要關(guān)注“重新設(shè)計(jì)你的那次經(jīng)歷與故事”，這就告訴我們要寫(xiě)的這件事雖然是想象的，但不是憑空想象，要根據(jù)自己曾經(jīng)失去機(jī)會(huì)的一次經(jīng)歷和體驗(yàn)，想象自己重新抓住了機(jī)會(huì)，你來(lái)重新設(shè)計(jì)一下那次經(jīng)歷，后來(lái)會(huì)怎樣發(fā)展，結(jié)果又如何。三要關(guān)注“通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等，表達(dá)自己的真情實(shí)感”，也就是說(shuō)作文中要有重新把握機(jī)會(huì)后，自己或其他主要人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，借此表達(dá)自己的真情實(shí)感。

2.其實(shí)不難：

很多事情只有親身經(jīng)歷了，大膽嘗試了，努力付出了，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它并不像你之前想象的那么難。比如：寫(xiě)作文、承認(rèn)錯(cuò)誤、走上街頭調(diào)查、按響鄰居門(mén)鈴……講述你親身經(jīng)歷的一個(gè)故事，注意：把題目補(bǔ)充完整；通過(guò) 內(nèi)容具體，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等表達(dá)自己的真情實(shí)感；字?jǐn)?shù)在400以上

分析：這個(gè)作文題目很清楚是寫(xiě)事的，但是作文中重點(diǎn)要寫(xiě)哪些內(nèi)容，突出什么主題呢？那就要關(guān)注提示中“它并不像你之前想象的那么難”，根據(jù)這點(diǎn)提示，作文中一定有：一開(kāi)始覺(jué)得做這件事很困難，自己對(duì)做這件事很沒(méi)有信心，想要放棄的心理、神態(tài)或語(yǔ)言的細(xì)節(jié)描寫(xiě)；后來(lái)克服自己的心理障礙，大膽跨出了第一步，因而成功了。作文寫(xiě)到這兒還沒(méi)有完，這時(shí)要關(guān)注題目中“其實(shí)不難”這個(gè)詞，如果在最后再圍繞“其實(shí)不難”有一段心理活動(dòng)的描寫(xiě)，那文章的主題就更鮮明，更突出了。

3.以下兩個(gè)題目二選一

（1）引起我聯(lián)想的——（）

生活中，很多事物都會(huì)觸發(fā)我們的聯(lián)想和想象，如一個(gè)人、一件事、一種動(dòng)植物、一種自然現(xiàn)象、或一段樂(lè)曲、一個(gè)故事、一本書(shū)……先把題目補(bǔ)充完整，然后寫(xiě)一篇中心明確，內(nèi)容具體，語(yǔ)言通順的作文，字?jǐn)?shù)在400以上。注意：把當(dāng)時(shí)見(jiàn)聞與內(nèi)心感受自然地融合在一起。

（2）給市長(zhǎng)寫(xiě)一份建議書(shū)

根據(jù)環(huán)保局的統(tǒng)計(jì)，2011年，杭州出現(xiàn)霧霾天159天，2012年為157天，2013年至2015年均超過(guò)了200天。對(duì)于霧霾的成因有諸多說(shuō)法，有人分析主要是氣壓低，空氣不流動(dòng)；有人說(shuō)是地面揚(yáng)塵大；有人說(shuō)是工廠、汽車、冬季取暖等排放物的污染等，請(qǐng)你聯(lián)系杭城深陷霧霾的現(xiàn)狀，給市長(zhǎng)寫(xiě)一封建議書(shū)。要求：中心明確，內(nèi)容具體，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)結(jié)合自己所掌握的知識(shí)提出解決問(wèn)題的設(shè)想和具體辦法。分析：面對(duì)這樣的作文題，首先是選擇寫(xiě)哪一個(gè)題目，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)知識(shí)的積累，對(duì)于絕大部分孩子來(lái)說(shuō)，選擇第一個(gè)題目比較容易得高分，因?yàn)槠綍r(shí)練得比較多。

第一個(gè)題目，引起我聯(lián)想的——（），讀了這個(gè)作文題目，我馬上想到了我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一、第四和第八單元的課文，第一單元的課文記敘的是引起作者聯(lián)想的自然景物，第四單元的課文是某個(gè)人，第八單元是講某一藝術(shù)品。所以這個(gè)作文題目可以寫(xiě)的內(nèi)容很多，范圍很廣。但是，要寫(xiě)好這篇作文，就要關(guān)注題目中的關(guān)鍵詞“引起我聯(lián)想的”和提示中的“把當(dāng)時(shí)見(jiàn)聞與內(nèi)心感受自然地融合在一起”，所以如果選擇寫(xiě)某個(gè)人或事，所選擇的人或事一定是很感人的或引發(fā)你思考的，那么就要突出自己內(nèi)心的感受，文中要有自己的心理活動(dòng)的描寫(xiě)。如果選擇寫(xiě)物，那么可以寫(xiě)一種動(dòng)植物、一處景、一種自然現(xiàn)象、或一段樂(lè)曲、一個(gè)故事、一本書(shū)……但必須有自己看到這個(gè)事物時(shí)產(chǎn)生的豐富的想象或聯(lián)想的內(nèi)容，可模仿第一單元的第1課、第2課和第3課的寫(xiě)法寫(xiě)，也可模仿第26課描寫(xiě)皮鞋匠聽(tīng)貝多芬彈琴時(shí)想象的段落和27課描寫(xiě)蒙娜麗莎的微笑的幾個(gè)自然段的寫(xiě)法，按一定的順序?qū)?，要?xiě)得具體細(xì)致生動(dòng)。

第二個(gè)題目，給市長(zhǎng)寫(xiě)一份建議書(shū)，這個(gè)作文題目其實(shí)是要學(xué)生寫(xiě)一篇議論文了，議論文要有理有據(jù)，對(duì)于學(xué)生思維的邏輯性和語(yǔ)言表達(dá)的邏輯性要求都很高。首先要明確寫(xiě)給市長(zhǎng)的建議書(shū)的內(nèi)容，那就要根據(jù)提示中“針對(duì)杭城深陷霧霾的現(xiàn)狀”“結(jié)合自己所掌握的知識(shí)提出解決問(wèn)題的設(shè)想和具體辦法”這兩個(gè)關(guān)鍵句的意思。寫(xiě)的時(shí)候，首先要根據(jù)寫(xiě)作提示，結(jié)合杭城的霧霾現(xiàn)象和自己掌握的相關(guān)科學(xué)知識(shí)，或列舉自己的一些經(jīng)歷寫(xiě)一寫(xiě)杭城霧霾天氣的現(xiàn)狀、對(duì)人們生活的影響及形成原因；然后針對(duì)這些現(xiàn)狀和形成原因?qū)憣?xiě)你設(shè)想的一些有效而科學(xué)的治理措施。作文題目可以是《寫(xiě)給市長(zhǎng)的建議書(shū)》或《寫(xiě)給市長(zhǎng)的關(guān)于減少霧霾的建議書(shū)》或《寫(xiě)給市長(zhǎng)的關(guān)于治理霧霾的建議書(shū)》。

4.我嘗到了的滋味

在生活中，我們經(jīng)歷過(guò)各種各樣的體驗(yàn)，有情緒體驗(yàn)，如成功、失敗、悔恨、羞愧、傷心、沮喪、嫉妒、尷尬、孤獨(dú)等；有角色體驗(yàn)，如探險(xiǎn)、打工、賺錢、挨打、當(dāng)家、種地、當(dāng)老師、當(dāng)醫(yī)生、當(dāng)護(hù)士等；還有其他的體驗(yàn)，如馬虎、魯莽、勇敢，春天、秋天、泥土、霧霾等。請(qǐng)回憶一下，把你認(rèn)為最值得寫(xiě)的一次經(jīng)歷或體驗(yàn)寫(xiě)下來(lái)。要求先把題目補(bǔ)充完整，再通過(guò)敘述具體的一件事，表達(dá)真情實(shí)感，中心明確，語(yǔ)句通順，字?jǐn)?shù)在400以上。

分析：這個(gè)作文題目明顯是寫(xiě)一件事的，像這種作文題，作文提示引導(dǎo)我們可以寫(xiě)的內(nèi)容很多，但是作文的選材和敘述的角度要獨(dú)特，重點(diǎn)寫(xiě)的內(nèi)容要根據(jù)填進(jìn)去的詞的意思來(lái)選擇。根據(jù)題目還要關(guān)注“滋味”一詞，在作文中要把嘗到的滋味作具體細(xì)致的描寫(xiě)，這種滋味可能是一種人體感覺(jué)、可能是一種食物的問(wèn)道、可能是一種美的享受，也可能是一種被感動(dòng)或震撼心靈的情感體驗(yàn)。

第二篇：材料作文審題技巧

材料作文審題技巧

不論什么形式、什么文體的作文，首要的就是認(rèn)真審題。寫(xiě)文章的人在動(dòng)筆之前對(duì)題意（題目、材料的含義）、要求進(jìn)行認(rèn)真的研究和領(lǐng)會(huì)的過(guò)程，就叫審題。

命題作文要深刻理解題目含義、要求，抓住題眼；給材料作文要完全消化材料（看圖作文也屬此類）。審題稍有編差，便全盤(pán)皆輸。正所謂差之毫厘，失之千里。考試時(shí)即使時(shí)間不夠，寧可字?jǐn)?shù)達(dá)不到要求，長(zhǎng)文短寫(xiě)，讓他扣分，也要保證有足夠的時(shí)間認(rèn)真的地審題。

拿到作文題目，要解決三方面問(wèn)題：

1、確定文章體裁；

2、劃定取材范圍；

3、掌握寫(xiě)作重點(diǎn)。

以下具體解說(shuō)：有的題目后面對(duì)文章體裁已經(jīng)有明確的規(guī)定，有的題目，有某些能提示文章體裁的詞或句式。

1.一般說(shuō)來(lái)，凡文題中有記、紀(jì)、述之類字的，要求寫(xiě)成記敘文。如：《記一位革命前輩》、《國(guó)慶紀(jì)事》、《我的自述》。文題中有涉及時(shí)、地、人、事物的，也要求寫(xiě)成記敘文。如：《難忘的七月》、《童年趣事》。

如文題中帶有象征性或抒情意味，則寫(xiě)成以記敘為主，兼有議論、抒情的散文。如《春雨點(diǎn)點(diǎn)》、《紅燭頌》。

2.凡文題出現(xiàn)談、論、評(píng)、說(shuō)、議、析、讀、感、關(guān)于、體會(huì)、啟示、想到的之類的詞義以及選擇句式的，通常要求寫(xiě)成議論文，如：《談立志》、《說(shuō)勤奮》、《從忠言逆耳想到的》、《學(xué)習(xí)的主體是老師還是學(xué)生？》，如果文題中出現(xiàn)斥、駁、批、揭一類詞或以反問(wèn)句形式出現(xiàn)的，一般要寫(xiě)成駁論性的議論文。如《開(kāi)卷一定有益嗎？》。

3.有些文題要求闡述事物或事理的，一般寫(xiě)成說(shuō)明文。如《我們的校園》、《電視機(jī)的構(gòu)造與維修》。

取材范圍即寫(xiě)作范圍。記敘文要弄清以記人為主,記事為主,還是以寫(xiě)景為主;記什么人,寫(xiě)什么事,描寫(xiě)什么景物;是現(xiàn)在發(fā)生的事,還是過(guò)去發(fā)生的事;用什么人稱寫(xiě)作等。

如《校園新風(fēng)》，寫(xiě)的是校園的新人新事，以寫(xiě)現(xiàn)在為主，寫(xiě)過(guò)去是為了對(duì)比、襯托，用第一人稱寫(xiě)。

如果是議論文，要弄清論述的范圍，以便組織論據(jù)進(jìn)行論證，如《談骨氣》。如果是說(shuō)明文，要弄清說(shuō)明事物還是事理，怎樣抓住事物的特征，事理的要點(diǎn)進(jìn)行介紹說(shuō)明。

文體、范圍確定之后，還要抓住題目的關(guān)鍵詞語(yǔ)，確定文章的寫(xiě)作要點(diǎn)。一般說(shuō)來(lái)，用一句話做題目的，抓住謂語(yǔ)部分作重點(diǎn)。如《我愛(ài)我家》，重點(diǎn)在愛(ài)，要寫(xiě)出如何愛(ài)，為什么愛(ài)。用詞組作題目的，抓住修飾性或限制性的詞語(yǔ)作重點(diǎn)。如《可喜的變化》，可寫(xiě)一所學(xué)校、一個(gè)家庭、一條街道、一個(gè)工廠的變化，但重點(diǎn)在可喜二字，要寫(xiě)變化怎樣可喜。

某些具體明白的題目，甚至還暗示或揭示了文章的中心思想，審題時(shí)要善于判別。如《一個(gè)雷鋒式的青年》，雷鋒式三個(gè)字，要求所記敘的青年的思想、言行應(yīng)與雷鋒有本質(zhì)上的相通之處，提示了文章的中心思想。又如《榜樣》，要求寫(xiě)的對(duì)象應(yīng)是先進(jìn)人物或英雄人物，主要寫(xiě)這個(gè)人物的先進(jìn)事跡或英雄事跡，暗示了文章的中心思想。又如《團(tuán)結(jié)就是力量》，這樣的題目已亮出了文章的中心論點(diǎn)，作文時(shí)，只要圍繞這個(gè)中心論點(diǎn)寫(xiě)就可以了。

注：有些題目，字面意思大同小異，不大容易掌握，需要認(rèn)真分析比較。審題是否準(zhǔn)確，關(guān)鍵在于能否區(qū)分那些小異，不辨毫厘之差，將致千里之失。如：《新人新事》指具有新思想新風(fēng)尚的人新近做的好事，這好事也充分體現(xiàn)了新思想新風(fēng)尚；《好人好事》通常泛指一個(gè)或幾個(gè)人做了一件或幾件有利于他人有利于社會(huì)的事，它不一定體現(xiàn)新字。車上讓位，拾到東西歸還失主，在今天已不能算作新人新事了。應(yīng)該說(shuō)好人好事包括新人新事，所以如果以范圍寬的好人好事來(lái)代替范圍相對(duì)窄的新人新事，文章就不切題了。

《優(yōu)秀的園丁》與《辛勤的園丁》兩題有共同性，園丁通常比作教師，這樣的教師都是好教師。但在園丁上面的修飾語(yǔ)不同，一是優(yōu)秀的，這是強(qiáng)調(diào)教師的成績(jī)表現(xiàn)；一是辛勤的，這是突出教師的工作態(tài)度。

試比較《愉快的星期天》、《媽媽的星期天》、《不平常的星期天》；《難忘的時(shí)刻》、《難忘的一天》、《難忘的歲月》；《一個(gè)有為的青年》、《做一個(gè)有為的青年》。

有些題目，靈活性很大，題目的范圍相當(dāng)寬闊，要借助聯(lián)想，把握它的引申意義或象征意義。例如《路》，它的本義是往來(lái)通行的地方，引申義是思想或行動(dòng)的方向或途徑。以《路》為題，既可以寫(xiě)一條具體的路，也可以取其引申義，寫(xiě)一條抽象的路，如：自學(xué)成才之路，艱苦創(chuàng)業(yè)之路。又如《腳印》從字面看，腳印是腳踏過(guò)的痕跡，由于這一點(diǎn)，就很難審清題意。因此難于下筆。要是我們能在另一事物上想到某點(diǎn)與腳印的共同點(diǎn)，展開(kāi)聯(lián)想，思路就開(kāi)闊了。例如由人的腳印聯(lián)想到人的成長(zhǎng)、進(jìn)步過(guò)程，這才算把握住《腳印》這個(gè)題目的內(nèi)涵。因此，碰到《寒冬》、《浪花》、《長(zhǎng)明燈》等一類題目時(shí)，要審清題意，就要通過(guò)聯(lián)想，深入挖掘它的本義，引申義或象征義。

最后，審題還有兩點(diǎn)值得注意。第一，要做到全面、認(rèn)真。對(duì)題目下面的附帶說(shuō)明、要求，甚至連題目的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都要認(rèn)真地領(lǐng)會(huì)和研究，否則，也會(huì)出偏差。如《傻子不傻二三事》其中的雙引號(hào)并非起引用或強(qiáng)調(diào)的作用，而是正話反說(shuō)，實(shí)指值得贊頌的人，不傻二三事指的是值得贊頌的二三事，如果有同學(xué)寫(xiě)精神病人的種種作惡表現(xiàn)，就會(huì)令人哭笑不得。第二，要注意讀者的身份，《給爺爺?shù)囊环庑拧泛汀督o孫子的一封信》同樣是書(shū)信，文章在語(yǔ)氣上就必然有所區(qū)別，才會(huì)顯得恰當(dāng)，得體。

第三篇：作文審題技巧

作文審題擬題

作文在中考語(yǔ)文中占著舉足輕重的地位，而審題又是關(guān)系到文章成功與否的關(guān)鍵性步驟。審題有這樣幾個(gè)要領(lǐng)：

一、審讀題目

審讀作文題目是為了定體裁，明范圍，找重點(diǎn)。面對(duì)作文題目，應(yīng)該這樣去審讀：

1、看文題的類型——是命題、半命題，還是自由擬題；是材料作文還是話題作文。

2.、看文題的內(nèi)容——是敘事，還是寫(xiě)人；是議論，還是抒情；是寫(xiě)學(xué)校，還是寫(xiě)家庭……

3.、看文題的關(guān)鍵詞——或是時(shí)間，或是空間，或是對(duì)象，或是重點(diǎn)，或是主題……

4.、看文題的表達(dá)——是平實(shí)，還是生動(dòng)；是直露，還是含蓄；是簡(jiǎn)單，還是復(fù)雜。

二、審讀“要求”

中考作文題目下面往往有一系列要求，這些要求也是寫(xiě)作文時(shí)必須注意的條條框框。它們主要包括——

1、提示與解說(shuō)。如題為“門(mén)其實(shí)開(kāi)著”，下面有這樣的提示：“?門(mén)?可以是生活中真實(shí)的門(mén)；也可以是想象中的門(mén)，如心靈的門(mén)、父母親感情的門(mén)、文學(xué)殿堂的門(mén)……”這段提示，為審定題目、寫(xiě)好全文指明了方向。

2、交代與警示。一般包括：書(shū)寫(xiě)要求、字?jǐn)?shù)限定、文體類別、寫(xiě)作禁忌等等。這些要求，必須遵從，不能我行我素。如06年江蘇常州卷，請(qǐng)以“告別”為題寫(xiě)一篇文章，題下要求為：①將題目補(bǔ)充完整；②文體不限(若寫(xiě)詩(shī)歌則不少于25行)；③要有自己的體驗(yàn)和感悟，不得抄襲；④不少于550字；⑤文中不能出現(xiàn)真實(shí)的校名和人名。一共五條“要求”，不得違反，若掉以輕心，都會(huì)因違規(guī)而扣分。

下面介紹幾種審題的方法：

一、填補(bǔ)標(biāo)題法

此方法適用于較寬泛性的標(biāo)題。命題者故意藏頭去尾，使題目帶有較大的迷惑性，增加審題難度。審題時(shí)只要在原題目的基礎(chǔ)上添加新的條件，題旨就會(huì)顯露出來(lái)，從而化難為易。

譬如題目《風(fēng)景》，如果用填補(bǔ)標(biāo)題法審視，在原題目前面加上“大自然的”、“小院的”、“學(xué)校的”等新條件，使題目相應(yīng)成為《大自然的風(fēng)景》《小院的風(fēng)景》《學(xué)校的風(fēng)景》，題目意思更明白了，文章就容易把握得多了。像這類題目還有《歌聲》《心事》《懺悔》《嘗試》《變化》等。

運(yùn)用填補(bǔ)標(biāo)題法時(shí)要注意以下三點(diǎn)：

(一)、補(bǔ)充的條件一般指人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件，越具體越好。如前面說(shuō)的《風(fēng)景》補(bǔ)充題目后，能從小處著眼，可以以小見(jiàn)大來(lái)寫(xiě)；但若補(bǔ)充成《祖國(guó)的風(fēng)景》，題目仍很寬泛，寫(xiě)時(shí)就不好把握了。

(二)、補(bǔ)充的位置可在原題目之前或之后，但不得擅自改變?cè)}目，只能在草稿紙上或心中進(jìn)行填補(bǔ)。

(三)、如果命題者沒(méi)有附加要求(從現(xiàn)在中考趨勢(shì)來(lái)看，淡化要求、鼓勵(lì)創(chuàng)新)，補(bǔ)充時(shí)

可以使原題以寫(xiě)人為主，也可以使原題以寫(xiě)事為主，如《哭笑不得》可以填補(bǔ)成《哭笑

不得的人》或《哭笑不得的事》。

二、虛題實(shí)做法

有些作文題，由于概念抽象，學(xué)生難以把握，怎樣寫(xiě)好這類題目呢？將這類比較大、比較虛的題目化為比較小、比較實(shí)的題目即可。

比如《追求》這個(gè)作文題，看起來(lái)很大很虛，但是如果把它落實(shí)到某一具體的人和

事上，就非常容易下筆了：可以寫(xiě)一位老師的追求、一名下崗工人的追求、一個(gè)中學(xué)生的追求。總之，各行各業(yè)人物的追求都可以寫(xiě)。當(dāng)然也可以寫(xiě)成議論文，論述當(dāng)代青年

應(yīng)該追求什么，當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該追求什么。像課本中《背影》寫(xiě)的是父親的背影；《一

面》寫(xiě)的是“我”和魯迅的一面之交及這一面對(duì)“我”的影響。

材料作文的審題擬題

一、材料作文審題原則：

1、能根據(jù)段首段尾總括性語(yǔ)言提煉出主題的，盡量按材料明示的這個(gè)主題擬題作文。

2、抓住材料中表現(xiàn)力特別突出的細(xì)節(jié)刻畫(huà)來(lái)揣摩主題的傾向性。

3、抓住材料中的褒貶詞語(yǔ)來(lái)揣摩主題的傾向性。

二、擬題原則（盡量扣原材料中的關(guān)鍵詞，盡量控制在10個(gè)字以內(nèi)）：

1、中心式（中心事件、中心人物、中心事物、中心本身）

2、原引或者改引式

3、中間標(biāo)點(diǎn)式

4、修辭式

三、訓(xùn)練（三次過(guò)甲算過(guò)關(guān)）：

1、根據(jù)以下材料自選角度作文：

一偉大雕塑家完成了一座非常完美的雕塑，有人問(wèn)她：“你是怎樣雕出如此完美的雕

塑的?”雕塑家回答說(shuō)：“其實(shí)，這座雕像原來(lái)就在那里，我只是將它多余的邊邊角角去掉

而已?！逼鋵?shí)，在人生中，你就是那座雕像，只要去掉“多余的邊邊角角”，就能獲得完善的自我，而那位出色的雕塑家，就是你自己！

我們?cè)撛鯓印皩彙边@則材料呢？

1）中心式（中心事件、中心人物、中心事物、中心本身）：《完善自我》

2）原引或者改引式：《完美盡在“雕琢”后 》

3）中間標(biāo)點(diǎn)式：《邊角，我剜除你》，《人生—邊角=完美》

4）修辭式：《磨圓邊角的石頭》

2、根據(jù)以下材料自選角度作文：

洛倫茲是一位著名的物理學(xué)家，相對(duì)論的核心之一——洛倫茲變換方程便是他的杰作。然而，當(dāng)發(fā)現(xiàn)這與牛頓的絕對(duì)時(shí)空觀相矛盾時(shí)，他茫然了，因?yàn)槟鞘墙?jīng)典，不容置疑。

一年之后，愛(ài)因斯坦走到這里時(shí)也遇到了同樣的問(wèn)題，所不同的是，愛(ài)因斯坦毫無(wú)顧忌

地沖破了牛頓力學(xué)的束縛，賦予洛倫茲變換方程以全新的物理涵義，從而導(dǎo)致相對(duì)論的誕生。

1）中心式（中心事件、中心人物、中心事物、中心本身）：《讓自信走在膽怯的前頭》

2）原引或者改引式：《走自己的路 》，《伸張“正義”》

3）中間標(biāo)點(diǎn)式：《創(chuàng)造+自信=完美》

4）修辭式：《自信，登山的墊腳石》，《插上自信的雙翅》

3、根據(jù)以下材料自選角度作文：

烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來(lái)抓走小羊的本領(lǐng)，于是模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練

習(xí)。一天，烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了，便哇哇地從樹(shù)上猛沖下來(lái)，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)。結(jié)果被牧羊人

抓住了。當(dāng)牧羊人的孩子問(wèn)這是什么鳥(niǎo)時(shí)，牧羊人說(shuō)：“這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)。”

孩子摸著烏鴉的羽毛說(shuō)：“它也很可愛(ài)呀！”

1）中心式（中心事件、中心人物、中心事物、中心本身）：《盲流》

2）原引或者改引式：《第一個(gè)吃了螃蟹 》，《誰(shuí)說(shuō)條條道路通羅馬》，《我的青春我做

主》，《變臉》《《理想也有上限》

3）中間標(biāo)點(diǎn)式：《我，要改寫(xiě)自己》《夢(mèng)，帶我飛》

4）修辭式：《別給自己貼標(biāo)簽》

四、閱讀下面的材料，分別擬寫(xiě)一個(gè)作文標(biāo)題。如有必要，請(qǐng)作簡(jiǎn)要說(shuō)明。

1．有這樣一個(gè)蒲公英的故事：在地中海東岸的沙漠中生長(zhǎng)著一種特殊的蒲公英，它

們不是按常規(guī)來(lái)舒展自己的生命，如若沒(méi)有雨，它們一生一世都不發(fā)芽、不開(kāi)花。但只

要有一場(chǎng)小雨，不論這雨什么時(shí)候落下，它們都會(huì)抓住這一難得的機(jī)會(huì)，迅速發(fā)芽、開(kāi)

花，并在水被蒸發(fā)之前，抓緊時(shí)間做完結(jié)子、傳播等所有的事情。

（搶抓機(jī)遇頑強(qiáng)的生命瞬間的永恒把握生命的每一次機(jī)會(huì)

該出手時(shí)就出手黑暗中,請(qǐng)抓住那一抹陽(yáng)光）

2．動(dòng)物們?cè)谠鹤永镎務(wù)摳髯宰咤e(cuò)道路的經(jīng)歷。

老牛說(shuō)：“田間的路是迂回曲折的，那些縱橫交錯(cuò)的阡陌，常常使我繞了許多圈子?！?/p>

老馬說(shuō)：“我走的路太遠(yuǎn)，而且往往是沒(méi)有走過(guò)的，走錯(cuò)了，不知道走了多少冤枉路?！?/p>

獵狗說(shuō)：“深山里幾乎談不上有什么路，前進(jìn)的時(shí)候只顧前進(jìn)，忘了回頭怎么走了。多

次迷失在山谷里，要不是遠(yuǎn)處山峰的指引，我?guī)缀趸夭粊?lái)了?！?/p>

籠中的鸚鵡搭嘴道：“你們的腦子太不管用了，連個(gè)路都記不住，我還不知道走錯(cuò)路

是怎么回事呢！”

“這個(gè)我相信，”老馬回答說(shuō)，“但如果你走出你的籠子，你也許就會(huì)有新的體驗(yàn)

了??”

（不做井底蛙要攬九天月失去羽翼后走錯(cuò)路總比無(wú)路可走好過(guò)錯(cuò)是短暫的遺憾錯(cuò)過(guò)是永遠(yuǎn)的遺憾成長(zhǎng)，一個(gè)走彎路的過(guò)程）

3．中央電視臺(tái)《藝術(shù)人生》劇組來(lái)到東岳泰山錄制“清明特別節(jié)目”，特約嘉賓、北

京師范大學(xué)于丹教授的登山感悟是“‘山登絕頂我為峰’，這不僅是登山的境界，也應(yīng)該

是每個(gè)人努力追求的人生境界?！绷硪晃惶丶s嘉賓、廈門(mén)大學(xué)教授易中天的感悟則是：“人

生就像登山，不一定每個(gè)人都能爬到山頂，但爬了就好；不一定每個(gè)人都要登到山頂，但一定要一步一個(gè)腳印?！?/p>

（腳踏實(shí)地才能登峰造極人生的境界有多高量量腳印的深度回頭望，腳印連連山頂很美，但路旁的風(fēng)景不值得回味嗎？）

4．一顆小樹(shù)看到一個(gè)農(nóng)民帶著斧頭走到他的身旁，便對(duì)他說(shuō)：“親愛(ài)的，請(qǐng)你把我周圍的樹(shù)木全部砍光，我在這里無(wú)法自由自在地生長(zhǎng)。我既見(jiàn)不到陽(yáng)光，根也找不到延

伸的地方，四周甚至吹不進(jìn)一點(diǎn)兒風(fēng)，這些樹(shù)木好像在我頭上織成了拱形羅網(wǎng)！要不是

它們妨礙我生長(zhǎng)，一年之后我就可以成為這一帶最醒目的大樹(shù)，我的濃陰將覆蓋住整個(gè)

山谷。可現(xiàn)在呢？我卻長(zhǎng)得像細(xì)細(xì)的樹(shù)枝一樣?！庇谑寝r(nóng)民就揮動(dòng)斧頭來(lái)為小樹(shù)幫忙，在小樹(shù)周圍清理出很大的一片地方。但是好景不長(zhǎng)！小樹(shù)受到太陽(yáng)的烘烤，還受到大雨和

冰雹的襲擊，最后，小樹(shù)被狂風(fēng)摧折在地。

（個(gè)人與集體獨(dú)樂(lè)，不如與眾同樂(lè)唇亡齒寒其實(shí)對(duì)手也是朋友）

5．一對(duì)雙胞胎兄弟，出生在一個(gè)物質(zhì)條件優(yōu)越的家庭。父母并沒(méi)有偏愛(ài)他們其中的哪一位，可是，在他們的而立之年，大學(xué)畢業(yè)后進(jìn)軍IT行業(yè)的弟弟，用了短短五年時(shí)間

就成功創(chuàng)業(yè)，獲利上千萬(wàn)，而哥哥大學(xué)畢業(yè)后卻找不到工作，只能呆在家里。

“我的命運(yùn)怎么就這么差？”哥哥很不服氣，跟父母抱怨，“我和弟弟有同樣的家庭、同樣的父母、同樣的資質(zhì)。為什么成功的是他而失敗的卻是我？”

父親看著失意的兒子，低聲道：“其實(shí)，從小你們就一樣聰明，也一樣努力，你們唯

一的不同就在，每到放假你弟弟知道自己每一天每一周要干什么，而你每天總要問(wèn)：爸

爸，今天我們?cè)摳尚┦裁矗俊?/p>

（我的青春我做主規(guī)劃人生）

6．小樹(shù)問(wèn)大樹(shù)：“你吃什么才長(zhǎng)得這么大呢?”

大樹(shù)說(shuō)：“我每天吃青山一座，白云兩片，蜂鳴與蛙唱四兩，早晚各吃晨曦與落日一

遍，有時(shí)也吃些鳥(niǎo)糞、腐葉，喝點(diǎn)朝露和山泉?！?/p>

小樹(shù)說(shuō)：“吃這些你的體形就這么完美和諧?”

大樹(shù)說(shuō)：“這還要感謝風(fēng)雪雷電。風(fēng)為我修飾身材，雷為我劈去放肆，雨為我洗去塵

土，電為我斬去高傲。”

小樹(shù)又問(wèn)：“為何有的樹(shù)木長(zhǎng)得枯黃又干瘦?”

大樹(shù)說(shuō)：“因?yàn)槲覀兏髯缘牟藛尾煌?。他們選擇吃的是憤怒、是抱怨、是黑暗，因此

就不能青翠光鮮?！?/p>

（人生的經(jīng)歷歷練人生心態(tài)要平和享受生活的甘露敞開(kāi)心扉看世界吧！讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧感謝風(fēng)雨帶來(lái)了彩虹）

7．蝴蝶和蜻蜓忙著玩賞和捉蟲(chóng)子，撞到蛛網(wǎng)上去了。它們掙扎了很久，被蛛網(wǎng)越捆越

緊，再也動(dòng)彈不得。

蝴蝶說(shuō)：“都怪那鮮艷的花朵，使我只見(jiàn)花朵，不見(jiàn)蛛網(wǎng)。”

蜻蜓說(shuō)：“都怪那眩目的陽(yáng)光，使我無(wú)法看清蛛網(wǎng)。”

蜘蛛?yún)s說(shuō)：“我這里的食物，都是自己送上來(lái)的。你們也一樣，因此，要怪只能怪自己。”

（要怪只能怪自己別把肩上的擔(dān)子扔給別人你跳不高是怪地球引力

嗎？別讓欲望遮住眼睛不畏浮塵遮望眼有時(shí)，自己就是殺害自己的兇手噬命的誘惑源自自身不要為自己的錯(cuò)誤找借口站在誘惑的門(mén)口，你動(dòng)心了

嗎？別被美麗蒙住了眼睛干嗎矛頭總指向別人作繭自縛豈怪他人！誘惑——美麗的毒藥）

8．宙斯想要為鳥(niǎo)類立一個(gè)王，指定一個(gè)日期，要求眾鳥(niǎo)全都按時(shí)出席，以便選他們

之中最美麗的為王。眾鳥(niǎo)都跑到河里去梳洗打扮。寒鴉知道自己沒(méi)一處漂亮，便來(lái)到河

邊，撿起眾鳥(niǎo)脫落下的羽毛，小心翼翼地全插在自己身上，再用膠粘住。指定的日期到

了，所有的鳥(niǎo)都一齊來(lái)到宙斯面前。宙斯一眼就看見(jiàn)花花綠綠的寒鴉，在眾鳥(niǎo)之中顯得

格外漂亮，準(zhǔn)備立他為王。眾鳥(niǎo)十分氣憤，紛紛從寒鴉身上拔下本屬于自己的羽毛。于

是，寒鴉身上美麗的羽毛一下全沒(méi)了，又變成了一只丑陋的寒鴉了。

（偽裝，畢竟是偽裝學(xué)會(huì)把借鑒變成自己的東西只有真正的美才能永恒

綻放心靈的美做最真實(shí)的自己再?zèng)]的外表也遮不住丑的事實(shí)美，是由

心靈創(chuàng)造的華麗的衣衫不是真實(shí)的自己）

9．不久前，著名導(dǎo)演張藝謀接受了一家外國(guó)有線電視新聞網(wǎng)記者的專訪。記者問(wèn)：“張導(dǎo)演，能不能透露一下，您現(xiàn)在到底有多少財(cái)富呢？”張藝謀仔細(xì)思考了一下，認(rèn)

真地對(duì)記者說(shuō)：“我的財(cái)富只有一架舊式照相機(jī)。??18歲那年，我迷上了攝影，可當(dāng)時(shí)

家里連吃飯都困難。我瞞著家里偷偷去賣血，一連賣了5個(gè)月的血，終于攢夠了買一架

照相機(jī)的錢。憑著那架相機(jī)給我的藝術(shù)積累，1978年我考上了北京電影學(xué)院攝影系??

所以不管到哪里，我一直保留著它，那才是我真正意義上的財(cái)富。”

（真實(shí)的財(cái)富是對(duì)自己的事業(yè)發(fā)展有幫助的要財(cái)富還是要“才富”磨難，創(chuàng)造無(wú)盡的財(cái)富能創(chuàng)造財(cái)富的財(cái)富才是真正的財(cái)富）

10．“告訴我一片雪花的重量。”一只知更鳥(niǎo)問(wèn)一只野鴿。野鴿的回答是“微不足道”?！澳敲醋屛医o你講一個(gè)不平凡的故事。”知更鳥(niǎo)說(shuō)，“我飛落在一棵樹(shù)枝上，緊挨著樹(shù)干。這時(shí)下起了雪，小瓣兒小瓣兒的雪花緩緩降落，我無(wú)事做，于是就數(shù)起了飄落在我棲息的樹(shù)枝上的雪花，確切的數(shù)字是141254。當(dāng)又一片你所講的微不足道的雪花飄落在枝頭

上時(shí)，枝條折斷了?！闭f(shuō)完，知更鳥(niǎo)便飛走了。野鴿“靜言思之”，自言自語(yǔ)道：“興許只

差一個(gè)人的力量，和平就會(huì)來(lái)臨了。然而，只是林間折斷的枝條總歸是少的，倒是陽(yáng)光

來(lái)時(shí)，再厚的雪花也化掉了?！?/p>

（毋以善小而不為，毋以惡小而為之和諧（和平）差一個(gè)也不行來(lái)吧，朋友——就差你了！每個(gè)人都能使天平傾斜別吝嗇哪怕是一小點(diǎn)付出只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)微小與巨大不可忽視的力量成功，不是在瞬間

完成的眾人拾柴火焰高）

11．在溫哥華冬奧會(huì)開(kāi)幕式上，本該由4根冰柱共同點(diǎn)燃主火炬，結(jié)果只有3根豎

了起來(lái)，一根沒(méi)能點(diǎn)燃，使得原本富有創(chuàng)意的開(kāi)幕式變得殘缺不全。

到了冬奧會(huì)閉幕式，一個(gè)裝扮成電工的小丑，來(lái)到那根“躺”著的冰柱旁邊，像是

在檢查線路，并找到了故障原因。他如釋重負(fù)般將電源插好，開(kāi)始試著將那根碩大的柱

子拉起來(lái)。緩緩豎起的冰柱最終和其它三根搭在一起。這時(shí)，沒(méi)能在開(kāi)幕式上點(diǎn)燃火炬的主火炬手勒梅?多恩終于在閉幕式上點(diǎn)燃了火炬。

加拿大人用這種“戲劇性”的方式糾正了開(kāi)幕式上的失誤，奧運(yùn)火炬第一次在本該

熄滅圣火的閉幕式上點(diǎn)燃。

讓那殘缺點(diǎn)燃另一種美在殘缺中尋找完美絕處逢生錯(cuò)誤可以這樣改用幽默的清泉洗去失誤的黑斑）

12．古時(shí)候有個(gè)漁夫，是出海打魚(yú)的好手?？伤麉s有一個(gè)不好的習(xí)慣，就是愛(ài)立誓

言，即使誓言不切實(shí)際，一次次碰壁，也將錯(cuò)就錯(cuò)，死不回頭。

（晚到的圣火亦能點(diǎn)燃激情失敗，點(diǎn)燃成功的燈認(rèn)錯(cuò)好，改錯(cuò)更好

這年春天，聽(tīng)說(shuō)市面上墨魚(yú)的價(jià)格最高，于是便立下誓言：這次出海只捕撈墨魚(yú)。但

此次漁汛遇到的全是螃蟹，他只能空手而歸。上岸后，他才得知，現(xiàn)在市面上螃蟹價(jià)格

最高。漁夫后悔不已，發(fā)誓下次出海一定只打螃蟹。

第二次出海，他把注意力全放到了螃蟹上，可這一次遇到的卻全是墨魚(yú)。他只好又空

手而歸。晚上，漁夫躺在床上，十分懊悔。于是，他又發(fā)誓：無(wú)論遇到螃蟹，還是墨魚(yú)，他都捕撈。

可第三次出海，墨魚(yú)、螃蟹，漁夫都沒(méi)有遇到，他遇到的只是馬鮫魚(yú)。于是，漁夫再

一次空手而歸。

漁夫沒(méi)有趕上第四次出海，就在自己的誓言中饑寒交迫地離開(kāi)了人世。

順應(yīng)局勢(shì)之變，謀求生活之好死守舊規(guī)的人迎不來(lái)成功不切實(shí)際，自取滅

亡知錯(cuò)能改，善莫大焉著腦袋砸個(gè)就不轉(zhuǎn)哈彎呢？當(dāng)做漁夫，不做愚夫）（要實(shí)事求是，不能空想不要讓飄渺的誓言傷害自己計(jì)劃趕不上變化

參考

1、搶抓機(jī)遇頑強(qiáng)的生命瞬間的永恒把握生命的每一次機(jī)會(huì)該出手時(shí)就出手黑

暗中,請(qǐng)抓住那一抹陽(yáng)光

2、個(gè)人與集體獨(dú)樂(lè)，不如與眾同樂(lè)唇亡齒寒其實(shí)對(duì)手也是朋友

3、我的青春我做主規(guī)劃人生

4、人生的經(jīng)歷歷練人生心態(tài)要平和享受生活的甘露敞開(kāi)心扉看世界吧！讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧感謝風(fēng)雨帶來(lái)了彩虹

1、這個(gè)世界人人都贊美無(wú)私的愛(ài)，但是在給予別人愛(ài)時(shí)，我們卻需要時(shí)時(shí)注意把握好它的程度。面對(duì)別人困難和不幸，我們不必急于奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心，而應(yīng)更多地激勵(lì)他們

勇敢接受困難的挑戰(zhàn)，幫助他們樹(shù)立信心，把困難作為成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，明白這一點(diǎn)，行

文也就有了深刻的立意。

2、從小姑娘和橘子、蘋(píng)果的對(duì)話中，我們看到都與“奉獻(xiàn)”二字有關(guān)。命題者的意圖顯然

不是讓我們拿這兩種對(duì)奉獻(xiàn)的看法作比較，去批判某一方，肯定另一方。我們可以從

分享的角度，也可以從奉獻(xiàn)的角度，還可以把二者糅合在一起來(lái)立意構(gòu)思，像蘋(píng)果那

樣完全地奉獻(xiàn)，像橘子那樣讓每一個(gè)人分享你的奉獻(xiàn)。也可以從為人處世的角度來(lái)立

意構(gòu)思：當(dāng)東西多時(shí)與人分享，當(dāng)東西少時(shí)全讓給別人，這是一種可貴的美德。

3、這則材料要求我們寫(xiě)的是生活中體驗(yàn)到的“自己不喜歡甚至是反感的特殊的愛(ài)”。主題

表達(dá)的是“愛(ài)”，但這種“愛(ài)”不是一般意義上的，而是在同學(xué)們眼里顯得難以理解和接

受的愛(ài)，是一種存在心理反差的愛(ài)，但最終又是一種符合人類普遍價(jià)值取向的愛(ài)。如

果把親人的愛(ài)完全寫(xiě)成暴力式的，把自己的反感推向極致，這樣的立意必將會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)

重偏差。

4、兩則材料在收尾時(shí)，借老師之口兩次點(diǎn)明故事的主旨，然后在提示語(yǔ)中再?gòu)?qiáng)化一遍，我們可從材料中直接獲得作文的主題。兩個(gè)鏡頭取材不同，但其寓含的意義卻有共通

之處：盡管環(huán)境惡劣，或自身客觀條件不足，但主觀的積極努力卻是必不可少的，“盡

力”就可為改變不利的現(xiàn)狀帶來(lái)希望。為什么“盡力而為就好”？這是每一個(gè)寫(xiě)作者都

要思考的問(wèn)題。能否講清“為什么”，是作文成敗的關(guān)鍵。分析“為什么”時(shí)，既分析主觀原因，又分析客觀原因的文章，是最切題的文章。但如果把“盡力而為就好”中的“好”理解成“成功”，便與材料主旨明顯相悖了?？忌猿霈F(xiàn)這樣的問(wèn)題，歸根到底是由于思維的定勢(shì)造成的。寫(xiě)這篇作文時(shí)，可以有不同的思維，如果以“盡力而為就好”作為中心，肯定是對(duì)的，切題的；從反面切入，寫(xiě)“不盡力而為就不好”，也是可以的；對(duì)“盡力而為就好”這個(gè)觀點(diǎn)質(zhì)疑反思同樣可以：我們奮斗拼搏時(shí)，真的只問(wèn)耕耘，不問(wèn)結(jié)果嗎？不講方式，不看對(duì)象，不顧現(xiàn)實(shí)，只是埋頭“盡力而為”，這種做法是不是有值得商榷的地方，而適當(dāng)?shù)姆艞墶⒅匦逻x擇是不是更明智一點(diǎn)呢？

5、寫(xiě)作導(dǎo)航：生活中處處涌動(dòng)著令人感動(dòng)的事情，但這里需要注意的是，你用心捕捉的這份感動(dòng)是“永恒”的，是含而不露的，是內(nèi)斂的。這是寫(xiě)作的切入點(diǎn)。只要文章內(nèi)容能恰當(dāng)?shù)貒@話題，闡發(fā)“珍藏”的蘊(yùn)意，表現(xiàn)積極的價(jià)值取向，就是符合要求的。內(nèi)容上，既可以寫(xiě)偉人的壯舉，也可以寫(xiě)凡人的小事，還可以寫(xiě)造化奇觀、鬼斧神工。但所寫(xiě)的這些都必須是令你感動(dòng)的，值得你將其珍藏在記憶深處的。寫(xiě)法上，可以抒情，也可以議論。但文章中的材料必須都是抒情、議論的基礎(chǔ)，否則，所抒之情，所議之理，皆會(huì)成為無(wú)源之水、無(wú)本之木，這就起不到感染讀者的作用，反而會(huì)讓讀者生厭。

第四篇：中考作文審題技巧

中考作文審題技巧

考試時(shí)能夠正確理解題目的意思是最重要的。審題就是為了明確題目的要求，了解出題者出題的意圖，如果沒(méi)有審好題，即使再優(yōu)美的語(yǔ)言，再生動(dòng)的材料，也只是“下筆千言，離題萬(wàn)里”，一點(diǎn)用途沒(méi)有。怎樣才能審好題呢？

下面我們一起來(lái)看一則對(duì)寫(xiě)作文十分有用的“口訣”：題目要求先搞清，標(biāo)志題眼要辨明；明確題旨和范圍，確定體裁和人稱；人時(shí)地事因經(jīng)果，理物季候與環(huán)境；要求之處必滿足，不要求處任你行。

其次，我們來(lái)了解考場(chǎng)作文命題的幾種形式：命題、半命題、命意（供材料作文）、話題。

接下來(lái)，很重要的就是要了解審題步驟：

1.審文體形式：

命題、半命題、供材料（命意）、話題。

2.審寫(xiě)作內(nèi)容：

審寫(xiě)作內(nèi)容，即題目要求我們寫(xiě)什么。就記敘文而言，就要弄明白文章是要求記人，還是敘事；是寫(xiě)景，還是狀物。如：《記一件難忘的事》。通過(guò)審題，我們知道這是一篇要求寫(xiě)事的文章。

3.審寫(xiě)作重點(diǎn)：

找準(zhǔn)了文題所要求寫(xiě)的重點(diǎn)，也就把握住了文章所要表達(dá)的中心，選材也就有了范圍，選材也就有了目標(biāo)。

一般說(shuō)文題的重點(diǎn)是指文題當(dāng)中揭示意義，體現(xiàn)中心，點(diǎn)明重點(diǎn)或表明感情色彩的詞語(yǔ)。這個(gè)關(guān)鍵詞也叫“題眼”。抓住了題眼，就是抓住了文章的寫(xiě)作重點(diǎn)。例《一件有意義的事》《一件難忘的趣事》《童年憶趣》《記一件撥動(dòng)我心弦的往事》它們的題眼分別是“有意義”“難忘”“趣”“撥動(dòng)我心弦”。

4.審文題限制：

弄清文題對(duì)行文的限制。文題對(duì)時(shí)間、空間、數(shù)量、人稱、內(nèi)容等提出限制，規(guī)定范圍，作者必須嚴(yán)格的在規(guī)定的范圍內(nèi)作文，只有這樣才能不離題，不偏題。

（1）弄清時(shí)間限制以《童年趣事》這道題選材時(shí)間限定為童年，所寫(xiě)的事要發(fā)生在自己或他人的童年這一特定的背景。

（2）弄清處所限制《街上見(jiàn)聞》《放學(xué)路上》與《課余生活》前兩者限制了所寫(xiě)的人、事、物、景必須在街上或放學(xué)路上所見(jiàn)所聞，而后者發(fā)生在校園。

（3）弄清數(shù)量限制《我最尊敬的一個(gè)人》《記一件銘刻心間的事》《記我作文中的一件事》《記我學(xué)作文中的二三事》前者通過(guò)記敘一件完整的事來(lái)說(shuō)明我學(xué)作文的過(guò)程，后者則是記敘二三事或二三片段來(lái)說(shuō)明我學(xué)作文的過(guò)程。

（4）弄清人稱限制例如《老師，我要告訴你》這個(gè)題目，就限制了行文要用第一人稱，從“我”的角度寫(xiě)自己要向老師講述內(nèi)容。例如《我的故事》《發(fā)生在我身邊的故事》如何區(qū)別？

（5）弄清蘊(yùn)涵的意義《落葉》《路》《泥土贊》??這類比喻型、象征型、引申型題目，我們就不能就題論題，要透過(guò)字面上的具體事物，抓住事物的本質(zhì)特征，去揭示題目包含的象征意義，文章主題才深刻。如課文《炊煙》《小桔燈》。

（6）弄清難辨型命題之中的關(guān)系如〈我逐漸了解他〉容易寫(xiě)成〈我了解他〉這就需要我們注意“逐漸”二字?！锤嬖V你一件新鮮事〉告訴指出過(guò)程，你是告訴的對(duì)象。

要想寫(xiě)一篇好的作文，首先得從以上四個(gè)步驟做起。也只有正確審題，才能把握出題者的用意，和選擇合適的素材來(lái)寫(xiě)。不然再多生動(dòng)的材料不符合主題，都是不成功的，也不法得到閱卷者的青睞

特別提醒

1、標(biāo)題要靚麗、新穎，抓人眼球，不可單調(diào)簡(jiǎn)單，索然無(wú)味。標(biāo)題是文章的眼睛，中考作文標(biāo)題的好壞直接影響到閱卷老師對(duì)文章的評(píng)分。

2、入題快，寫(xiě)好開(kāi)篇。中考改卷流水作業(yè)，老師要在極短時(shí)間內(nèi)找到文章的主旨和亮點(diǎn)，根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給分，所以要快速切入題目，不可拖沓冗長(zhǎng)。

3、勤于分段，不可長(zhǎng)篇大段。閱卷老師看至疲勞則評(píng)分肯定不理想。

4、保持卷面干凈整潔，語(yǔ)文考試，卷面給的分值是比較高的。作文卷面的清晰度，很大程度上決定了卷面的給分。、積極訓(xùn)練備考。以模仿優(yōu)秀作品為主要訓(xùn)練手段，因?yàn)槟７伦钊菀咨鲜帧Ｒ杂洈⑽臑橹饕捏w，以中學(xué)生學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷為主要內(nèi)容，這樣最容易引起共鳴。

好好模仿優(yōu)秀作品中的情節(jié)設(shè)置、結(jié)構(gòu)安排，聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，找到情感的共鳴點(diǎn)進(jìn)行再創(chuàng)作，尤其在細(xì)節(jié)描寫(xiě)上下足功夫，以小見(jiàn)大，以情動(dòng)人。自己模仿出一批情節(jié)可虛構(gòu)，但確有親身感受、真情實(shí)感的文章作為中考作文的素材。

中考作文審題專項(xiàng)訓(xùn)練

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、明確審題內(nèi)容，掌握審題方法;

2、運(yùn)用審題方法審題，并完成寫(xiě)作。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：明確審題內(nèi)容，掌握審題方法，并完成寫(xiě)作。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：具有比喻義的題目審題，拓展思維。

一、導(dǎo)入：

看到作文題目后，我們?cè)搶?xiě)些什么? 本節(jié)將引領(lǐng)廣大考生圍繞命題去探究?jī)?nèi)容確立的諸多可能性，并最終確立自己所要表現(xiàn)的內(nèi)容。這個(gè)過(guò)程在考場(chǎng)上不可能很長(zhǎng)，要在最短的時(shí)間內(nèi)找到最適合自己的寫(xiě)作內(nèi)容，還需要我們平時(shí)長(zhǎng)期的思維訓(xùn)練。

二、內(nèi)容概述：

1、審題——四瞄四盯看分明

2009年中考作文命題反對(duì)模式化，加大限制性，成了不可逆轉(zhuǎn)的大趨勢(shì)。

傳統(tǒng)上，審題要看作文類型，話題作文，材料作文，命題作文(包括半命題作文)，審題方法個(gè)個(gè)不同。其實(shí)，萬(wàn)法歸宗，不管什么類型的作文，都需要凝練成一句話，找到這句話，就可以轉(zhuǎn)化為命題作文來(lái)寫(xiě)作。所以，我們以簡(jiǎn)馭繁，以命題作文為主，解剖審題。

2、一則作文題目，總會(huì)呈現(xiàn)哪些信息呢? 文體、字?jǐn)?shù)、人稱、范圍、句式、情感、修飾詞、關(guān)鍵詞等等。

審查題目，分析這些信息，不是每處都仔細(xì)琢磨，得分個(gè)詳略：有些，只需瞄一眼，知道了，心中有數(shù)就成，時(shí)間控制在數(shù)秒以內(nèi);有些，則需要盯n眼，要推敲，思忖，花上一刻鐘也不為過(guò)。

三、具體辨析：(四瞄)(一)文體

1、中考作文命題已經(jīng)好多年“文體不限”了，“文體不限”其實(shí)也不是什么文體都可以寫(xiě)，有時(shí)題目本身的規(guī)定性就把某些文體排除在外了。

2、如：“十六歲的我”，最適合寫(xiě)什么文體呢? 最方便寫(xiě)洋溢青春激情的抒情文，敘事文，而議論文、說(shuō)明文就不好寫(xiě)。

3、有些地區(qū)出于突出初中基礎(chǔ)文體訓(xùn)練的考慮，不再籠而統(tǒng)之地“文體不限”，而是特別要求“寫(xiě)記敘文或議論文”“寫(xiě)一篇記敘文”(二)字?jǐn)?shù)

1、字?jǐn)?shù)是作文的一個(gè)重要指標(biāo)，你少了50字，會(huì)被扣2分，少100字，基本上就會(huì)被劃撥到最糟糕的作文里了。

2、一般是“不少于600字”或者“600字左右”。從寫(xiě)的角度，應(yīng)該比題目規(guī)定的字?jǐn)?shù)下限略多寫(xiě)幾十字，這樣不僅內(nèi)容更顯得豐富，也可見(jiàn)你行文的優(yōu)裕。(三)人稱

1、中考作文命題更關(guān)注學(xué)生的自我成長(zhǎng)與心靈世界，所以題目里往往有“我”，如“我眼中的色彩”“我依然——”。

2、再如：“我最想依靠的人是你”“你誤會(huì)了我”，這樣的命題對(duì)敘述的口吻就有特別要求，強(qiáng)調(diào)傾訴性。若題目里不是“我”，而是“我們”，如“我們這幫人”“那一刻，我們??????”，這類作文你就不能太個(gè)人英雄主義，要突出“們”，突出群體。(四)范圍

范圍就是給題材畫(huà)個(gè)圈，圈內(nèi)的你可以寫(xiě)，圈外的不能寫(xiě)。最近兩年，為了防范套作，命題者越來(lái)越傾向于在寫(xiě)作范圍上加強(qiáng)限制，這一趨勢(shì)，我們不能不察。(五)小練習(xí)：

1、以“你在我心里”為題，寫(xiě)一篇文章。這道題目中的“我”可以怎么理解?(既“我”的范圍)

2、“請(qǐng)以初中生活為素材，以?你在我心里?為題，寫(xiě)一篇文章”，這道題目中的“我”又該怎么理解?

3、剛才的題目是2008年江蘇常州題“請(qǐng)以初中生活為素材，以?你在我心里?為題，寫(xiě)一篇文章”，這道題目，如果沒(méi)有“以初中生活為素材”的限制，選材可謂海闊天空，題目中的“我”就可以非作者自己。比如可以虛擬“我”為項(xiàng)羽，項(xiàng)羽對(duì)虞姬說(shuō)“你在我心里”;或者杜甫對(duì)李白說(shuō)，樹(shù)葉對(duì)樹(shù)根說(shuō)，白云對(duì)藍(lán)天說(shuō)······但“以初中生活為素材”，“我”就只能是“我”，非作者本人莫屬了。虛擬成別人，就跑到圈外了，會(huì)被紅牌罰下。

4、再如“美麗的瞬間”，你寫(xiě)的內(nèi)容就得是瞬間發(fā)生的，不能像“三年前······一年前······現(xiàn)在”這樣娓娓道來(lái)。再如“那一幕，我難以忘懷”，你就只能寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景，不能“家里······學(xué)?！ぁぁぁぁぁそ诸^”寫(xiě)上好幾幕，我們寫(xiě)過(guò)的“一道風(fēng)景線”也是如此。

5、請(qǐng)同學(xué)們特別注意題目里的時(shí)間詞，如:“一天”“冬天”;地點(diǎn)詞，如“校園”“窗外”;數(shù)量詞，如“那一刻”“一件事”“第二次”。

四、具體辨析：(四盯)(一)句式

1、題目如果是簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，如“回家”“永遠(yuǎn)的歌聲”，這項(xiàng)審查可略過(guò)。題目里如果出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，或由兩個(gè)小分句構(gòu)成，就需要辨析其中的內(nèi)部聯(lián)系了。是因果關(guān)系，條件關(guān)系，還是并列關(guān)系呢? “生活因思考而精彩”“失去后才知道可貴”

2、例如：“我參與，我快樂(lè)”

因?yàn)椤皡⑴c”所以“快樂(lè)”，我們可以理解為“參與”是“快樂(lè)”的原因，“快樂(lè)”是“參與”后必然的情緒反映。你行文時(shí)，就需要既描述“參與”的過(guò)程和細(xì)節(jié)，也抒發(fā)“快樂(lè)”的情緒和感悟，兩者缺一不可，只寫(xiě)一點(diǎn)，都不完整。(二)情感

最近兩年，中考命題老師都變成“情種”了，以往那種“馬克思主義老太太”的淡漠不多見(jiàn)了。你看這些題目，“你還會(huì)____嗎”“我最想依靠的人是你”“讓我握住你的手”，你得體會(huì)這里面的一往情深;再看這些題目，“向前，向前，向前!”“再小的力量也是支持”“戰(zhàn)勝自己，堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)”，你得領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的積極、進(jìn)取、不屈的精神力量。而所有的體會(huì)、領(lǐng)悟，最后又得落實(shí)在你飽蘸情感的筆觸里。(三)副詞

1、副詞初看不起眼，其實(shí)極重要。這兩年出現(xiàn)較多的副詞有“其實(shí)”“然”“真”“也”“最”。如“門(mén)其實(shí)開(kāi)著” “——其實(shí)很快樂(lè)”“其實(shí)”，包含著一個(gè)誤會(huì)設(shè)計(jì)，起初認(rèn)為是那樣，后來(lái)因?yàn)槟骋浑H遇，明白是這樣，行文必須把誤會(huì)交代清楚。

2、如“我依然——”

“依然”，包含一種無(wú)怨無(wú)悔，即使錯(cuò)了，即使虧了，也不改初衷。

3、再如：“下雨天，真好” “——，真有趣” “有時(shí)，我也想——” “——，最美的數(shù)字” “我最好的朋友”?????? “真”，包含一種發(fā)自內(nèi)心的意思，行文時(shí)少不得由衷的抒情;“也”表明曾經(jīng)沒(méi)有想過(guò)，經(jīng)歷過(guò)，現(xiàn)在卻想怎么樣??????“最”，包含一種對(duì)比，比較后確定這才是“最”那不是“最”。所以，要用“那些”來(lái)突出“這一個(gè)”。(四)關(guān)鍵詞

1、要善于鎖定題目最關(guān)鍵的詞語(yǔ)，找找下面題目的關(guān)鍵詞?！澳且荒?，我難以忘懷”“溫暖的時(shí)刻”“我眼中的色彩”

2、要死盯著這些關(guān)鍵詞，慢慢咂摸他們的“色香味”。

(1)“那一幕，我難以忘懷”，“難以忘懷”也就是印象深刻，為什么印象深刻呢，你得給出充分的理由，如果寫(xiě)的是泛泛的人和事，比如，在街上看到一個(gè)乞丐覺(jué)得可憐，在課堂上被老師表?yè)P(yáng)有愛(ài)心，就“那一幕，我難以忘懷”了，那就沒(méi)寫(xiě)出這個(gè)題目應(yīng)有的震撼度。

(2)“溫暖的時(shí)刻”，“溫暖”不僅是身體的，也應(yīng)該是心靈的，而且重點(diǎn)應(yīng)該放在后者。(3)“我眼中的色彩”，“色彩”不能單純地寫(xiě)成“赤橙黃綠青藍(lán)紫”等顏色，如果簡(jiǎn)單地寫(xiě)成“我看到了紅色、綠色、黑色”，那會(huì)讓人笑掉大牙。你得琢磨其中的比喻意涵，比如黑色跟災(zāi)難往往聯(lián)系在一起，綠色往往跟希望里聯(lián)系在一起，從這個(gè)角度，可以寫(xiě)汶川地震，表現(xiàn)我們這個(gè)民族在災(zāi)難面前不屈不撓的精神。(五)注意：(闡述)近兩年，比喻入題的現(xiàn)象很普遍。

如“水總有澄清的一天”“每一種草都會(huì)開(kāi)花”“心中有盞紅綠燈” “總有一把鑰匙屬于自己”“讓——像門(mén)前小河般流過(guò)”

“收藏陽(yáng)光”我們要善于由虛到實(shí)，把題目里的比喻詞跟自己成長(zhǎng)的具體感悟鏈接起來(lái)。

五、作業(yè)：(當(dāng)堂訓(xùn)練)

1、“我眼中的色彩”

2、“請(qǐng)以初中生活為素材，以?你在我心里?為題，寫(xiě)一篇文章”，3、“溫暖的時(shí)刻”

第五篇：作文審題技巧（xiexiebang推薦）

o 3知識(shí)要點(diǎn)：

1、審題是應(yīng)試作文的關(guān)鍵。

2、審題要快速、準(zhǔn)確。

3、審題就是要弄清文章的寫(xiě)作范圍和角度，確定寫(xiě)作的重點(diǎn)?？荚囌f(shuō)明：

隨著考場(chǎng)作文命題形式的演變，考生們除了審視“題目”（材料），還必須對(duì)題后的要求反復(fù)體會(huì)。題目審準(zhǔn)了，才會(huì)寫(xiě)得切題。

1、審清命題作文

命題作文就是根據(jù)指定的題目寫(xiě)文章。在命題作文中，題目是選擇材料、確定主題的一個(gè)重要依據(jù)。文章是否切題，是行文成敗的關(guān)鍵之一。審題要著重注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

（1）要全面理解題意。對(duì)題目的含義要全面理解，辨明題目的要求，把握題目所提示的寫(xiě)作范圍和重點(diǎn)。如《高中生活二三事》，題目要求寫(xiě)發(fā)生在高中生活中的事，而且至少要寫(xiě)兩件。如果寫(xiě)的事情與高中生活無(wú)關(guān)，或者只寫(xiě)了一件事，就不切題意。（2）要辨別題目中的精微含義。在全面理解題意的基礎(chǔ)上，要注意辨別其中精微的含義，把握住寫(xiě)作的中心。如《學(xué)習(xí)是青年學(xué)生特別突出的任務(wù)》一題，就要注意強(qiáng)調(diào)“特別突出”這個(gè)限制條件。青年學(xué)生正處于德、智、體全面發(fā)展時(shí)期，他們有各種任務(wù)，但是比較起來(lái)，學(xué)習(xí)是“特別突出”的任務(wù)，不是一般的任務(wù)，這就是“特別突出”的含義。文章緊扣這些內(nèi)容來(lái)寫(xiě)，就能突出中心，體現(xiàn)題意。

（3）要選擇適合題目要求的體裁。命題作文要根據(jù)題目的要求，確定文章的體裁。有些題目較明確地表示了對(duì)體裁的要求：在題目的首尾有“記”“事”一類字眼，或者題目標(biāo)明寫(xiě)某個(gè)過(guò)程、某人事跡等，這就要求寫(xiě)成記敘文。如果題目首尾有“論”“談”“說(shuō)”“駁”一類字眼，或者題目明確提出一種主張或一個(gè)問(wèn)題，這往往是要求寫(xiě)成議論文。

2、審清材料作文

給材料作文是作文命題的另一種形式。出題者給學(xué)生提供一定的材料，要求學(xué)生依據(jù)自己對(duì)材料的分析、理解、融化、提煉，然后據(jù)此展開(kāi)想象，依據(jù)要求寫(xiě)作記敘文、議論文或說(shuō)明文。給材料作文一般有三種形式：純文字材料作文、看圖作文和聽(tīng)音樂(lè)作文。這種題型的特點(diǎn)在于：一是考察學(xué)生能力的全面性，因?yàn)樗笞髡呖?、?tīng)、寫(xiě)結(jié)合，便于全面考察學(xué)生的閱讀（看圖、聽(tīng)音）、理解、分析、綜合、歸納及寫(xiě)作能力；二是對(duì)寫(xiě)作范圍、題材以至主題有較強(qiáng)的限制，極好地扭轉(zhuǎn)了考試時(shí)猜題目、猜類型范圍、事先準(zhǔn)備作文的現(xiàn)象；三是由于給了材料，學(xué)生有材料敘述、有問(wèn)題議論、有對(duì)象說(shuō)明，既減少了學(xué)生無(wú)材料可寫(xiě)的現(xiàn)象，又能全面考察學(xué)生記敘、議論、說(shuō)明的能力。由于這種題型的客觀性較強(qiáng)，便于作文評(píng)卷，所以已成為各級(jí)考試和競(jìng)賽的主要題型。

（1）根據(jù)文字材料作文。這類題型所提供的文字材料，要求學(xué)生在閱讀這些文字材料的基礎(chǔ)上作文，有的要求既根據(jù)材料又根據(jù)另給的題目作文，有的要求作者根據(jù)材料自己命題作文。主要有以下幾種：有的要求另外作文，包括立論文、駁論文、讀后感、思想評(píng)論等；有的要求寫(xiě)記敘文、說(shuō)明文；有的還要求用應(yīng)用文的格式，如書(shū)信等；有的則是不同形式的重組材料作文：續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)、組寫(xiě)（將幾則相關(guān)材料組寫(xiě)成文）等。

要寫(xiě)好這類作文，重要的是做好以下幾點(diǎn)：

首先，要準(zhǔn)確把握文章要點(diǎn)。對(duì)所提供的材料，要多讀幾遍，特別是文言材料，要在翻譯無(wú)誤的基礎(chǔ)上多讀，讀的時(shí)候可勾畫(huà)重要字詞；讀后要認(rèn)真分析材料重點(diǎn)及各段要點(diǎn)、人物的主要精神和性格特點(diǎn)、事件的主要意義、言論的主要意思等等。

然后，或者根據(jù)材料重點(diǎn)重組材料作文，或者根據(jù)材料要點(diǎn)分析其現(xiàn)實(shí)意義或象征意義，再結(jié)合自己的知識(shí)和生活積累，另外組織寫(xiě)議論文或記敘文的材料，并擬定恰當(dāng)?shù)念}目作文。

（2）根據(jù)圖畫(huà)材料作文。這種題型所提供給考生的是圖畫(huà)：或單幅圖，或具有相關(guān)性的兩幅以上的圖，要求作文者在看懂圖所表達(dá)的意思后作文。寫(xiě)作類型有以下幾種：對(duì)畫(huà)面進(jìn)行說(shuō)明介紹的說(shuō)明文；對(duì)畫(huà)面所表現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想和想象，加上自己的“創(chuàng)作”，并將構(gòu)想的故事敘述出來(lái)的記敘文；還有要求對(duì)畫(huà)面所表現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)判的議論文。這類題型審題中易出現(xiàn)的主要問(wèn)題也是對(duì)材料（畫(huà)面）理解有誤。由于圖畫(huà)表意高度簡(jiǎn)化，它要表達(dá)的內(nèi)容往往比文字表達(dá)得更隱蔽，一切“盡在不言中”，而且有的圖畫(huà)從不同立足點(diǎn)看內(nèi)容不盡相同，因此，審這類題分析畫(huà)面、推敲含義就更顯得重要。具體審題也可分兩步走：首先細(xì)察畫(huà)面，看人物的神態(tài)、動(dòng)作，看畫(huà)面其他事物，看它們之間的相互關(guān)系。然后展開(kāi)聯(lián)想：與社會(huì)上的類似的人和事進(jìn)行聯(lián)想，在頭腦中用語(yǔ)言把畫(huà)面敘述出來(lái)，補(bǔ)出畫(huà)面簡(jiǎn)化或隱含的內(nèi)容，補(bǔ)出人物可能的語(yǔ)言和心理活動(dòng)，盡可能挖掘出畫(huà)面的寓意。如是多幅圖，還要將他們聯(lián)系起來(lái)思考，理清楚畫(huà)面意義以后，就可以和文字材料作文一樣，將圖畫(huà)寓意與現(xiàn)實(shí)生活及自己的看法聯(lián)系起來(lái)作文。（3）根據(jù)音樂(lè)材料作文。這種作文形式就是根據(jù)播放的一段音樂(lè)記敘你聽(tīng)后的感受，它是將聽(tīng)覺(jué)轉(zhuǎn)變成文字的一個(gè)過(guò)程。這種材料作文的難度較大。一要對(duì)音樂(lè)有一定的理解和領(lǐng)悟能力，二要有豐富的想象力。對(duì)音樂(lè)的理解和領(lǐng)悟能力表現(xiàn)在能聽(tīng)出一些常見(jiàn)的樂(lè)器所奏出的聲音，更主要的是能聽(tīng)出音樂(lè)所傳達(dá)的意義。如，當(dāng)聽(tīng)鋼琴協(xié)奏曲《命運(yùn)》時(shí)，會(huì)有一種激昂奮進(jìn)、向命運(yùn)挑戰(zhàn)的雄壯氣概；當(dāng)聽(tīng)小提琴協(xié)奏曲《梁祝》時(shí)，那如泣如訴，凄婉哀絕的樂(lè)聲令人傷心欲絕；當(dāng)聽(tīng)到薩克斯管演奏的《回家》時(shí)，那種輕快溫馨的感覺(jué)會(huì)立刻溢滿心頭。這就是音樂(lè)的魅力，它源于你對(duì)生活的觀察和理解能力。

o、審清作文“要求”

幾乎所有作文題除命題、提供材料外，都對(duì)諸如文體、選材范圍、寫(xiě)作手法、作文重點(diǎn)以及寫(xiě)作人稱、作文表達(dá)內(nèi)容的時(shí)間、作文字?jǐn)?shù)等等作了一定的要求。例如同是初中升學(xué)試卷的作文題，齊齊哈爾市題目為《生命的意義在于貢獻(xiàn)》，“要求”有兩條：①不要寫(xiě)成詩(shī)歌或記敘文；②字?jǐn)?shù)：600字左右。而武漢市的題目為《我所期待的星期天》，要求就多達(dá)六條：①?gòu)倪^(guò)去和現(xiàn)在的生活實(shí)際出發(fā)，寫(xiě)出自己的期待；②內(nèi)容具體，中心明確，要有真情實(shí)感；③結(jié)構(gòu)完整，層次清楚，語(yǔ)句通順；④不要寫(xiě)成詩(shī)歌；⑤字跡清楚，書(shū)寫(xiě)規(guī)范；⑥不少于600字。

這些要求對(duì)寫(xiě)好作文，或者寫(xiě)出合乎要求的作文是很重要的。那些對(duì)作文中心，選材上的要求自不必說(shuō)，對(duì)字?jǐn)?shù)的要求也不能輕視，以一般考試作文而論，每比規(guī)定字?jǐn)?shù)多或少50字的要扣5%～10%的分。

因此，學(xué)生要想寫(xiě)好作文，除審好命題、材料，填好半命題之外，還要審好“要求”，并將這些要求與命題、半命題、材料統(tǒng)籌兼顧，合理安排，不可偏廢。

一般說(shuō)來(lái)，作文的“文體要求”都比較直露，只要作文時(shí)加以注意就行了。而且，諸如語(yǔ)句通順、書(shū)寫(xiě)工整、字跡清楚、結(jié)構(gòu)完整、層次清楚、內(nèi)容具體、中心突出等要求是每篇作文都要做到的，也不是哪篇作文的特殊要求。倒是對(duì)前述齊齊哈爾市作文題《生命的意義在于貢獻(xiàn)》的“不要寫(xiě)成詩(shī)歌和記敘文”這類要求要特別注意，因?yàn)橐袁F(xiàn)在語(yǔ)文課本上的分類，記敘文包括了散文和小說(shuō)，因此如果把此題作文寫(xiě)成散文就不符合要求了。在審這些要求時(shí)，可采取提煉要點(diǎn)并將其寫(xiě)在草稿紙上的辦法加以強(qiáng)調(diào)，在確認(rèn)與要求無(wú)誤后將其作為作文的自然評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，作文立意、構(gòu)思、選材、寫(xiě)作過(guò)程中都要想到它們，初步完成后再以它們?cè)u(píng)判自己的作文，并將不合要求的地方加以改正。案例：

以“我愛(ài)唱的一支歌”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章，除詩(shī)歌外，文體不限。導(dǎo)思：應(yīng)試作文審題是關(guān)鍵，不僅要分析清楚文體的含義和結(jié)構(gòu)，尤其要抓住重點(diǎn)——題眼來(lái)做文章。

1、《我愛(ài)唱的一支歌》中心語(yǔ)是“歌”，只能是“一支”，而重點(diǎn)落在“愛(ài)唱”上。為什么愛(ài)唱？這就是文章要表現(xiàn)的中心。

2、自古以來(lái)，人們的生活離不開(kāi)歌聲?，F(xiàn)在我們生活的時(shí)代，更是處處有歌聲、時(shí)時(shí)有歌聲，每個(gè)同學(xué)或多或少都會(huì)唱歌，所以說(shuō)，本題的選材范圍還是很廣泛的。要想寫(xiě)出優(yōu)秀的文章，得高分，就要在立意上下功夫。比較一下，在其他條件相同的情況下，如果一篇文章寫(xiě)我愛(ài)唱這支歌，是因?yàn)樗悄衬掣栊浅模硪黄獙?xiě)我愛(ài)唱這支歌，是因?yàn)樗男珊?、?nèi)容好，哪一篇得高分呢？毫無(wú)疑問(wèn)，大家都會(huì)選后者，這就是立意有意義和無(wú)意義的區(qū)別。

3、本文的寫(xiě)作對(duì)象是一首歌，引用是必不可少的，但這里的引用切不可全盤(pán)照搬歌詞，而應(yīng)該引用那些最能反映深刻含義，最使你感動(dòng)的部分，并加以議論或抒情，做到引議結(jié)合，不脫節(jié)。再加上語(yǔ)言流暢，結(jié)構(gòu)合理。何愁文章不得高分呢？