第一篇：淺析初中作文審題技巧

淺析初中作文審題技巧作文是對(duì)于學(xué)生字詞句的理解把握、平時(shí)素材的積累以及個(gè)人素養(yǎng)高低的一種綜合能力素質(zhì)的考察，在實(shí)際教學(xué)中作文水平的高低近乎等同于一個(gè)學(xué)生語文成績(jī)的好壞。隨著作文在語文考試中所占分?jǐn)?shù)比上升，必須高度重視作文的指導(dǎo)。

現(xiàn)就作文的審題問題簡(jiǎn)要分析如下：

一、重審體裁

拿到作文題目，首先要弄清楚即將行文的體裁。中學(xué)作文多記敘文和議論文，寫作之中體裁特征必須明顯！在教學(xué)中有學(xué)生不重視體裁特征，結(jié)果寫出既不是記敘文又不是議論文的四不像的所謂“雜文”，這是寫作之大忌。記敘文就要有時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果；議論文要有論點(diǎn)、論據(jù)、論證。議論文的語言比較注重理性和邏輯性，這也是議論文較之其他體裁的獨(dú)特之處，記敘文中感性的表達(dá)方式和煽情的語言在議論文中都是忌諱。

審清作文的體裁，就是找對(duì)了行文的大方向，也就是踏出了成功的第一步。

二、再審題目

1、命題作文

命題作文，出題人明確告知作文題目，學(xué)生應(yīng)緊緊圍繞這一主題展開。這類作文題目學(xué)生比較容易理解，跑題幾率小，分?jǐn)?shù)跨度不大。少數(shù)學(xué)生失分，多是沒把握題中關(guān)鍵詞。比如作文《我變了》，其中的“變”字即為關(guān)鍵字。何為“變”？當(dāng)然是在比較中得知的結(jié)果，所以在行文中必須要有往昔與如今的對(duì)比。再如“新年一景”這個(gè)題目，關(guān)鍵詞是“一景”，即像是用相機(jī)拍下來的那樣，有特定的場(chǎng)合，有凝固的空氣，重點(diǎn)在“一”個(gè)“景”上。

2、半命題作文

半命題作文，要求學(xué)生根據(jù)自己的行文需要把文章的題目補(bǔ)充完整。補(bǔ)充的內(nèi)容有所不同，文章就會(huì)有很大差異。

首先，學(xué)生補(bǔ)充詞語之前應(yīng)清楚題目的具體要求，如作文題目《你的___，讓我記住了你》，后面括號(hào)內(nèi)對(duì)補(bǔ)充內(nèi)容提出的要求是“兩個(gè)字的形容詞”。還有的部分作文會(huì)在要求中給出幾個(gè)詞語供考生選擇，但是這幾個(gè)詞后的省略號(hào)是關(guān)鍵。沒有省略號(hào)考生只可以在這幾個(gè)詞的范圍內(nèi)挑選，如果有省略號(hào)，考生就可按照自己的意愿進(jìn)行補(bǔ)充。

其次，考生要參透已給題目里隱含的意思，如作文《__也美麗》，“也”字很關(guān)鍵，表示一種與平常完全不同的思維，如果按照人們習(xí)慣性的認(rèn)識(shí)“喜歡朝陽不喜落日”的話，那么題目可補(bǔ)充為《夕陽也美麗》；人們追求完美，那么《缺憾也美麗》也是一個(gè)很好的題目。

3、話題作文、材料作文

如今的話題作文和材料作文有融合的痕跡，都是給一部分文字資料，幫助學(xué)生尋求寫作方向。話題作文是命題者已經(jīng)從材料中提煉出核心，給了學(xué)生具體的提示，降低了作文的難度。而材料作文就要求自行整合分析，挖掘材料的中心，明確文章的立意。這兩類作文由于考生自由發(fā)揮的空間比較大，所以更要注意理解提示內(nèi)容的主要思想。

很多學(xué)生在一拿到語文卷子的時(shí)候就會(huì)先看題目，但是只有真正學(xué)會(huì)了對(duì)作文的審題立意，挖掘發(fā)現(xiàn)隱含在作文題目中的信息，需要學(xué)生細(xì)心它，作文才能做得更好！

第二篇：材料作文審題技巧

材料作文審題技巧

不論什么形式、什么文體的作文，首要的就是認(rèn)真審題。寫文章的人在動(dòng)筆之前對(duì)題意（題目、材料的含義）、要求進(jìn)行認(rèn)真的研究和領(lǐng)會(huì)的過程，就叫審題。

命題作文要深刻理解題目含義、要求，抓住題眼；給材料作文要完全消化材料（看圖作文也屬此類）。審題稍有編差，便全盤皆輸。正所謂差之毫厘，失之千里?？荚嚂r(shí)即使時(shí)間不夠，寧可字?jǐn)?shù)達(dá)不到要求，長(zhǎng)文短寫，讓他扣分，也要保證有足夠的時(shí)間認(rèn)真的地審題。

拿到作文題目，要解決三方面問題：

1、確定文章體裁；

2、劃定取材范圍；

3、掌握寫作重點(diǎn)。

以下具體解說：有的題目后面對(duì)文章體裁已經(jīng)有明確的規(guī)定，有的題目，有某些能提示文章體裁的詞或句式。

1.一般說來，凡文題中有記、紀(jì)、述之類字的，要求寫成記敘文。如：《記一位革命前輩》、《國(guó)慶紀(jì)事》、《我的自述》。文題中有涉及時(shí)、地、人、事物的，也要求寫成記敘文。如：《難忘的七月》、《童年趣事》。

如文題中帶有象征性或抒情意味，則寫成以記敘為主，兼有議論、抒情的散文。如《春雨點(diǎn)點(diǎn)》、《紅燭頌》。

2.凡文題出現(xiàn)談、論、評(píng)、說、議、析、讀、感、關(guān)于、體會(huì)、啟示、想到的之類的詞義以及選擇句式的，通常要求寫成議論文，如：《談立志》、《說勤奮》、《從忠言逆耳想到的》、《學(xué)習(xí)的主體是老師還是學(xué)生？》，如果文題中出現(xiàn)斥、駁、批、揭一類詞或以反問句形式出現(xiàn)的，一般要寫成駁論性的議論文。如《開卷一定有益嗎？》。

3.有些文題要求闡述事物或事理的，一般寫成說明文。如《我們的校園》、《電視機(jī)的構(gòu)造與維修》。

取材范圍即寫作范圍。記敘文要弄清以記人為主,記事為主,還是以寫景為主;記什么人,寫什么事,描寫什么景物;是現(xiàn)在發(fā)生的事,還是過去發(fā)生的事;用什么人稱寫作等。

如《校園新風(fēng)》，寫的是校園的新人新事，以寫現(xiàn)在為主，寫過去是為了對(duì)比、襯托，用第一人稱寫。

如果是議論文，要弄清論述的范圍，以便組織論據(jù)進(jìn)行論證，如《談骨氣》。如果是說明文，要弄清說明事物還是事理，怎樣抓住事物的特征，事理的要點(diǎn)進(jìn)行介紹說明。

文體、范圍確定之后，還要抓住題目的關(guān)鍵詞語，確定文章的寫作要點(diǎn)。一般說來，用一句話做題目的，抓住謂語部分作重點(diǎn)。如《我愛我家》，重點(diǎn)在愛，要寫出如何愛，為什么愛。用詞組作題目的，抓住修飾性或限制性的詞語作重點(diǎn)。如《可喜的變化》，可寫一所學(xué)校、一個(gè)家庭、一條街道、一個(gè)工廠的變化，但重點(diǎn)在可喜二字，要寫變化怎樣可喜。

某些具體明白的題目，甚至還暗示或揭示了文章的中心思想，審題時(shí)要善于判別。如《一個(gè)雷鋒式的青年》，雷鋒式三個(gè)字，要求所記敘的青年的思想、言行應(yīng)與雷鋒有本質(zhì)上的相通之處，提示了文章的中心思想。又如《榜樣》，要求寫的對(duì)象應(yīng)是先進(jìn)人物或英雄人物，主要寫這個(gè)人物的先進(jìn)事跡或英雄事跡，暗示了文章的中心思想。又如《團(tuán)結(jié)就是力量》，這樣的題目已亮出了文章的中心論點(diǎn)，作文時(shí)，只要圍繞這個(gè)中心論點(diǎn)寫就可以了。

注：有些題目，字面意思大同小異，不大容易掌握，需要認(rèn)真分析比較。審題是否準(zhǔn)確，關(guān)鍵在于能否區(qū)分那些小異，不辨毫厘之差，將致千里之失。如：《新人新事》指具有新思想新風(fēng)尚的人新近做的好事，這好事也充分體現(xiàn)了新思想新風(fēng)尚；《好人好事》通常泛指一個(gè)或幾個(gè)人做了一件或幾件有利于他人有利于社會(huì)的事，它不一定體現(xiàn)新字。車上讓位，拾到東西歸還失主，在今天已不能算作新人新事了。應(yīng)該說好人好事包括新人新事，所以如果以范圍寬的好人好事來代替范圍相對(duì)窄的新人新事，文章就不切題了。

《優(yōu)秀的園丁》與《辛勤的園丁》兩題有共同性，園丁通常比作教師，這樣的教師都是好教師。但在園丁上面的修飾語不同，一是優(yōu)秀的，這是強(qiáng)調(diào)教師的成績(jī)表現(xiàn)；一是辛勤的，這是突出教師的工作態(tài)度。

試比較《愉快的星期天》、《媽媽的星期天》、《不平常的星期天》；《難忘的時(shí)刻》、《難忘的一天》、《難忘的歲月》；《一個(gè)有為的青年》、《做一個(gè)有為的青年》。

有些題目，靈活性很大，題目的范圍相當(dāng)寬闊，要借助聯(lián)想，把握它的引申意義或象征意義。例如《路》，它的本義是往來通行的地方，引申義是思想或行動(dòng)的方向或途徑。以《路》為題，既可以寫一條具體的路，也可以取其引申義，寫一條抽象的路，如：自學(xué)成才之路，艱苦創(chuàng)業(yè)之路。又如《腳印》從字面看，腳印是腳踏過的痕跡，由于這一點(diǎn)，就很難審清題意。因此難于下筆。要是我們能在另一事物上想到某點(diǎn)與腳印的共同點(diǎn)，展開聯(lián)想，思路就開闊了。例如由人的腳印聯(lián)想到人的成長(zhǎng)、進(jìn)步過程，這才算把握住《腳印》這個(gè)題目的內(nèi)涵。因此，碰到《寒冬》、《浪花》、《長(zhǎng)明燈》等一類題目時(shí)，要審清題意，就要通過聯(lián)想，深入挖掘它的本義，引申義或象征義。

最后，審題還有兩點(diǎn)值得注意。第一，要做到全面、認(rèn)真。對(duì)題目下面的附帶說明、要求，甚至連題目的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都要認(rèn)真地領(lǐng)會(huì)和研究，否則，也會(huì)出偏差。如《傻子不傻二三事》其中的雙引號(hào)并非起引用或強(qiáng)調(diào)的作用，而是正話反說，實(shí)指值得贊頌的人，不傻二三事指的是值得贊頌的二三事，如果有同學(xué)寫精神病人的種種作惡表現(xiàn)，就會(huì)令人哭笑不得。第二，要注意讀者的身份，《給爺爺?shù)囊环庑拧泛汀督o孫子的一封信》同樣是書信，文章在語氣上就必然有所區(qū)別，才會(huì)顯得恰當(dāng)，得體。

第三篇：作文審題技巧

作文審題擬題

作文在中考語文中占著舉足輕重的地位，而審題又是關(guān)系到文章成功與否的關(guān)鍵性步驟。審題有這樣幾個(gè)要領(lǐng)：

一、審讀題目

審讀作文題目是為了定體裁，明范圍，找重點(diǎn)。面對(duì)作文題目，應(yīng)該這樣去審讀：

1、看文題的類型——是命題、半命題，還是自由擬題；是材料作文還是話題作文。

2.、看文題的內(nèi)容——是敘事，還是寫人；是議論，還是抒情；是寫學(xué)校，還是寫家庭……

3.、看文題的關(guān)鍵詞——或是時(shí)間，或是空間，或是對(duì)象，或是重點(diǎn)，或是主題……

4.、看文題的表達(dá)——是平實(shí)，還是生動(dòng)；是直露，還是含蓄；是簡(jiǎn)單，還是復(fù)雜。

二、審讀“要求”

中考作文題目下面往往有一系列要求，這些要求也是寫作文時(shí)必須注意的條條框框。它們主要包括——

1、提示與解說。如題為“門其實(shí)開著”，下面有這樣的提示：“?門?可以是生活中真實(shí)的門；也可以是想象中的門，如心靈的門、父母親感情的門、文學(xué)殿堂的門……”這段提示，為審定題目、寫好全文指明了方向。

2、交代與警示。一般包括：書寫要求、字?jǐn)?shù)限定、文體類別、寫作禁忌等等。這些要求，必須遵從，不能我行我素。如06年江蘇常州卷，請(qǐng)以“告別”為題寫一篇文章，題下要求為：①將題目補(bǔ)充完整；②文體不限(若寫詩歌則不少于25行)；③要有自己的體驗(yàn)和感悟，不得抄襲；④不少于550字；⑤文中不能出現(xiàn)真實(shí)的校名和人名。一共五條“要求”，不得違反，若掉以輕心，都會(huì)因違規(guī)而扣分。

下面介紹幾種審題的方法：

一、填補(bǔ)標(biāo)題法

此方法適用于較寬泛性的標(biāo)題。命題者故意藏頭去尾，使題目帶有較大的迷惑性，增加審題難度。審題時(shí)只要在原題目的基礎(chǔ)上添加新的條件，題旨就會(huì)顯露出來，從而化難為易。

譬如題目《風(fēng)景》，如果用填補(bǔ)標(biāo)題法審視，在原題目前面加上“大自然的”、“小院的”、“學(xué)校的”等新條件，使題目相應(yīng)成為《大自然的風(fēng)景》《小院的風(fēng)景》《學(xué)校的風(fēng)景》，題目意思更明白了，文章就容易把握得多了。像這類題目還有《歌聲》《心事》《懺悔》《嘗試》《變化》等。

運(yùn)用填補(bǔ)標(biāo)題法時(shí)要注意以下三點(diǎn)：

(一)、補(bǔ)充的條件一般指人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件，越具體越好。如前面說的《風(fēng)景》補(bǔ)充題目后，能從小處著眼，可以以小見大來寫；但若補(bǔ)充成《祖國(guó)的風(fēng)景》，題目仍很寬泛，寫時(shí)就不好把握了。

(二)、補(bǔ)充的位置可在原題目之前或之后，但不得擅自改變?cè)}目，只能在草稿紙上或心中進(jìn)行填補(bǔ)。

(三)、如果命題者沒有附加要求(從現(xiàn)在中考趨勢(shì)來看，淡化要求、鼓勵(lì)創(chuàng)新)，補(bǔ)充時(shí)

可以使原題以寫人為主，也可以使原題以寫事為主，如《哭笑不得》可以填補(bǔ)成《哭笑

不得的人》或《哭笑不得的事》。

二、虛題實(shí)做法

有些作文題，由于概念抽象，學(xué)生難以把握，怎樣寫好這類題目呢？將這類比較大、比較虛的題目化為比較小、比較實(shí)的題目即可。

比如《追求》這個(gè)作文題，看起來很大很虛，但是如果把它落實(shí)到某一具體的人和

事上，就非常容易下筆了：可以寫一位老師的追求、一名下崗工人的追求、一個(gè)中學(xué)生的追求?？傊?，各行各業(yè)人物的追求都可以寫。當(dāng)然也可以寫成議論文，論述當(dāng)代青年

應(yīng)該追求什么，當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該追求什么。像課本中《背影》寫的是父親的背影；《一

面》寫的是“我”和魯迅的一面之交及這一面對(duì)“我”的影響。

材料作文的審題擬題

一、材料作文審題原則：

1、能根據(jù)段首段尾總括性語言提煉出主題的，盡量按材料明示的這個(gè)主題擬題作文。

2、抓住材料中表現(xiàn)力特別突出的細(xì)節(jié)刻畫來揣摩主題的傾向性。

3、抓住材料中的褒貶詞語來揣摩主題的傾向性。

二、擬題原則（盡量扣原材料中的關(guān)鍵詞，盡量控制在10個(gè)字以內(nèi)）：

1、中心式（中心事件、中心人物、中心事物、中心本身）

2、原引或者改引式

3、中間標(biāo)點(diǎn)式

4、修辭式

三、訓(xùn)練（三次過甲算過關(guān)）：

1、根據(jù)以下材料自選角度作文：

一偉大雕塑家完成了一座非常完美的雕塑，有人問她：“你是怎樣雕出如此完美的雕

塑的?”雕塑家回答說：“其實(shí)，這座雕像原來就在那里，我只是將它多余的邊邊角角去掉

而已?！逼鋵?shí)，在人生中，你就是那座雕像，只要去掉“多余的邊邊角角”，就能獲得完善的自我，而那位出色的雕塑家，就是你自己！

我們?cè)撛鯓印皩彙边@則材料呢？

1）中心式（中心事件、中心人物、中心事物、中心本身）：《完善自我》

2）原引或者改引式：《完美盡在“雕琢”后 》

3）中間標(biāo)點(diǎn)式：《邊角，我剜除你》，《人生—邊角=完美》

4）修辭式：《磨圓邊角的石頭》

2、根據(jù)以下材料自選角度作文：

洛倫茲是一位著名的物理學(xué)家，相對(duì)論的核心之一——洛倫茲變換方程便是他的杰作。然而，當(dāng)發(fā)現(xiàn)這與牛頓的絕對(duì)時(shí)空觀相矛盾時(shí)，他茫然了，因?yàn)槟鞘墙?jīng)典，不容置疑。

一年之后，愛因斯坦走到這里時(shí)也遇到了同樣的問題，所不同的是，愛因斯坦毫無顧忌

地沖破了牛頓力學(xué)的束縛，賦予洛倫茲變換方程以全新的物理涵義，從而導(dǎo)致相對(duì)論的誕生。

1）中心式（中心事件、中心人物、中心事物、中心本身）：《讓自信走在膽怯的前頭》

2）原引或者改引式：《走自己的路 》，《伸張“正義”》

3）中間標(biāo)點(diǎn)式：《創(chuàng)造+自信=完美》

4）修辭式：《自信，登山的墊腳石》，《插上自信的雙翅》

3、根據(jù)以下材料自選角度作文：

烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來抓走小羊的本領(lǐng)，于是模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練

習(xí)。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結(jié)果被牧羊人

抓住了。當(dāng)牧羊人的孩子問這是什么鳥時(shí)，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥?！?/p>

孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛呀！”

1）中心式（中心事件、中心人物、中心事物、中心本身）：《盲流》

2）原引或者改引式：《第一個(gè)吃了螃蟹 》，《誰說條條道路通羅馬》，《我的青春我做

主》，《變臉》《《理想也有上限》

3）中間標(biāo)點(diǎn)式：《我，要改寫自己》《夢(mèng)，帶我飛》

4）修辭式：《別給自己貼標(biāo)簽》

四、閱讀下面的材料，分別擬寫一個(gè)作文標(biāo)題。如有必要，請(qǐng)作簡(jiǎn)要說明。

1．有這樣一個(gè)蒲公英的故事：在地中海東岸的沙漠中生長(zhǎng)著一種特殊的蒲公英，它

們不是按常規(guī)來舒展自己的生命，如若沒有雨，它們一生一世都不發(fā)芽、不開花。但只

要有一場(chǎng)小雨，不論這雨什么時(shí)候落下，它們都會(huì)抓住這一難得的機(jī)會(huì)，迅速發(fā)芽、開

花，并在水被蒸發(fā)之前，抓緊時(shí)間做完結(jié)子、傳播等所有的事情。

（搶抓機(jī)遇頑強(qiáng)的生命瞬間的永恒把握生命的每一次機(jī)會(huì)

該出手時(shí)就出手黑暗中,請(qǐng)抓住那一抹陽光）

2．動(dòng)物們?cè)谠鹤永镎務(wù)摳髯宰咤e(cuò)道路的經(jīng)歷。

老牛說：“田間的路是迂回曲折的，那些縱橫交錯(cuò)的阡陌，常常使我繞了許多圈子。”

老馬說：“我走的路太遠(yuǎn)，而且往往是沒有走過的，走錯(cuò)了，不知道走了多少冤枉路?！?/p>

獵狗說：“深山里幾乎談不上有什么路，前進(jìn)的時(shí)候只顧前進(jìn)，忘了回頭怎么走了。多

次迷失在山谷里，要不是遠(yuǎn)處山峰的指引，我?guī)缀趸夭粊砹??！?/p>

籠中的鸚鵡搭嘴道：“你們的腦子太不管用了，連個(gè)路都記不住，我還不知道走錯(cuò)路

是怎么回事呢！”

“這個(gè)我相信，”老馬回答說，“但如果你走出你的籠子，你也許就會(huì)有新的體驗(yàn)

了??”

（不做井底蛙要攬九天月失去羽翼后走錯(cuò)路總比無路可走好過錯(cuò)是短暫的遺憾錯(cuò)過是永遠(yuǎn)的遺憾成長(zhǎng)，一個(gè)走彎路的過程）

3．中央電視臺(tái)《藝術(shù)人生》劇組來到東岳泰山錄制“清明特別節(jié)目”，特約嘉賓、北

京師范大學(xué)于丹教授的登山感悟是“‘山登絕頂我為峰’，這不僅是登山的境界，也應(yīng)該

是每個(gè)人努力追求的人生境界。”另一位特約嘉賓、廈門大學(xué)教授易中天的感悟則是：“人

生就像登山，不一定每個(gè)人都能爬到山頂，但爬了就好；不一定每個(gè)人都要登到山頂，但一定要一步一個(gè)腳印。”

（腳踏實(shí)地才能登峰造極人生的境界有多高量量腳印的深度回頭望，腳印連連山頂很美，但路旁的風(fēng)景不值得回味嗎？）

4．一顆小樹看到一個(gè)農(nóng)民帶著斧頭走到他的身旁，便對(duì)他說：“親愛的，請(qǐng)你把我周圍的樹木全部砍光，我在這里無法自由自在地生長(zhǎng)。我既見不到陽光，根也找不到延

伸的地方，四周甚至吹不進(jìn)一點(diǎn)兒風(fēng)，這些樹木好像在我頭上織成了拱形羅網(wǎng)！要不是

它們妨礙我生長(zhǎng)，一年之后我就可以成為這一帶最醒目的大樹，我的濃陰將覆蓋住整個(gè)

山谷?？涩F(xiàn)在呢？我卻長(zhǎng)得像細(xì)細(xì)的樹枝一樣?！庇谑寝r(nóng)民就揮動(dòng)斧頭來為小樹幫忙，在小樹周圍清理出很大的一片地方。但是好景不長(zhǎng)！小樹受到太陽的烘烤，還受到大雨和

冰雹的襲擊，最后，小樹被狂風(fēng)摧折在地。

（個(gè)人與集體獨(dú)樂，不如與眾同樂唇亡齒寒其實(shí)對(duì)手也是朋友）

5．一對(duì)雙胞胎兄弟，出生在一個(gè)物質(zhì)條件優(yōu)越的家庭。父母并沒有偏愛他們其中的哪一位，可是，在他們的而立之年，大學(xué)畢業(yè)后進(jìn)軍IT行業(yè)的弟弟，用了短短五年時(shí)間

就成功創(chuàng)業(yè)，獲利上千萬，而哥哥大學(xué)畢業(yè)后卻找不到工作，只能呆在家里。

“我的命運(yùn)怎么就這么差？”哥哥很不服氣，跟父母抱怨，“我和弟弟有同樣的家庭、同樣的父母、同樣的資質(zhì)。為什么成功的是他而失敗的卻是我？”

父親看著失意的兒子，低聲道：“其實(shí)，從小你們就一樣聰明，也一樣努力，你們唯

一的不同就在，每到放假你弟弟知道自己每一天每一周要干什么，而你每天總要問：爸

爸，今天我們?cè)摳尚┦裁?？?/p>

（我的青春我做主規(guī)劃人生）

6．小樹問大樹：“你吃什么才長(zhǎng)得這么大呢?”

大樹說：“我每天吃青山一座，白云兩片，蜂鳴與蛙唱四兩，早晚各吃晨曦與落日一

遍，有時(shí)也吃些鳥糞、腐葉，喝點(diǎn)朝露和山泉?！?/p>

小樹說：“吃這些你的體形就這么完美和諧?”

大樹說：“這還要感謝風(fēng)雪雷電。風(fēng)為我修飾身材，雷為我劈去放肆，雨為我洗去塵

土，電為我斬去高傲。”

小樹又問：“為何有的樹木長(zhǎng)得枯黃又干瘦?”

大樹說：“因?yàn)槲覀兏髯缘牟藛尾煌?。他們選擇吃的是憤怒、是抱怨、是黑暗，因此

就不能青翠光鮮?！?/p>

（人生的經(jīng)歷歷練人生心態(tài)要平和享受生活的甘露敞開心扉看世界吧！讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧感謝風(fēng)雨帶來了彩虹）

7．蝴蝶和蜻蜓忙著玩賞和捉蟲子，撞到蛛網(wǎng)上去了。它們掙扎了很久，被蛛網(wǎng)越捆越

緊，再也動(dòng)彈不得。

蝴蝶說：“都怪那鮮艷的花朵，使我只見花朵，不見蛛網(wǎng)?！?/p>

蜻蜓說：“都怪那眩目的陽光，使我無法看清蛛網(wǎng)?！?/p>

蜘蛛?yún)s說：“我這里的食物，都是自己送上來的。你們也一樣，因此，要怪只能怪自己。”

（要怪只能怪自己別把肩上的擔(dān)子扔給別人你跳不高是怪地球引力

嗎？別讓欲望遮住眼睛不畏浮塵遮望眼有時(shí)，自己就是殺害自己的兇手噬命的誘惑源自自身不要為自己的錯(cuò)誤找借口站在誘惑的門口，你動(dòng)心了

嗎？別被美麗蒙住了眼睛干嗎矛頭總指向別人作繭自縛豈怪他人！誘惑——美麗的毒藥）

8．宙斯想要為鳥類立一個(gè)王，指定一個(gè)日期，要求眾鳥全都按時(shí)出席，以便選他們

之中最美麗的為王。眾鳥都跑到河里去梳洗打扮。寒鴉知道自己沒一處漂亮，便來到河

邊，撿起眾鳥脫落下的羽毛，小心翼翼地全插在自己身上，再用膠粘住。指定的日期到

了，所有的鳥都一齊來到宙斯面前。宙斯一眼就看見花花綠綠的寒鴉，在眾鳥之中顯得

格外漂亮，準(zhǔn)備立他為王。眾鳥十分氣憤，紛紛從寒鴉身上拔下本屬于自己的羽毛。于

是，寒鴉身上美麗的羽毛一下全沒了，又變成了一只丑陋的寒鴉了。

（偽裝，畢竟是偽裝學(xué)會(huì)把借鑒變成自己的東西只有真正的美才能永恒

綻放心靈的美做最真實(shí)的自己再?zèng)]的外表也遮不住丑的事實(shí)美，是由

心靈創(chuàng)造的華麗的衣衫不是真實(shí)的自己）

9．不久前，著名導(dǎo)演張藝謀接受了一家外國(guó)有線電視新聞網(wǎng)記者的專訪。記者問：“張導(dǎo)演，能不能透露一下，您現(xiàn)在到底有多少財(cái)富呢？”張藝謀仔細(xì)思考了一下，認(rèn)

真地對(duì)記者說：“我的財(cái)富只有一架舊式照相機(jī)。??18歲那年，我迷上了攝影，可當(dāng)時(shí)

家里連吃飯都困難。我瞞著家里偷偷去賣血，一連賣了5個(gè)月的血，終于攢夠了買一架

照相機(jī)的錢。憑著那架相機(jī)給我的藝術(shù)積累，1978年我考上了北京電影學(xué)院攝影系??

所以不管到哪里，我一直保留著它，那才是我真正意義上的財(cái)富?！?/p>

（真實(shí)的財(cái)富是對(duì)自己的事業(yè)發(fā)展有幫助的要財(cái)富還是要“才富”磨難，創(chuàng)造無盡的財(cái)富能創(chuàng)造財(cái)富的財(cái)富才是真正的財(cái)富）

10．“告訴我一片雪花的重量?！币恢恢B問一只野鴿。野鴿的回答是“微不足道”?！澳敲醋屛医o你講一個(gè)不平凡的故事?！敝B說，“我飛落在一棵樹枝上，緊挨著樹干。這時(shí)下起了雪，小瓣兒小瓣兒的雪花緩緩降落，我無事做，于是就數(shù)起了飄落在我棲息的樹枝上的雪花，確切的數(shù)字是141254。當(dāng)又一片你所講的微不足道的雪花飄落在枝頭

上時(shí)，枝條折斷了?！闭f完，知更鳥便飛走了。野鴿“靜言思之”，自言自語道：“興許只

差一個(gè)人的力量，和平就會(huì)來臨了。然而，只是林間折斷的枝條總歸是少的，倒是陽光

來時(shí)，再厚的雪花也化掉了?！?/p>

（毋以善小而不為，毋以惡小而為之和諧（和平）差一個(gè)也不行來吧，朋友——就差你了！每個(gè)人都能使天平傾斜別吝嗇哪怕是一小點(diǎn)付出只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛微小與巨大不可忽視的力量成功，不是在瞬間

完成的眾人拾柴火焰高）

11．在溫哥華冬奧會(huì)開幕式上，本該由4根冰柱共同點(diǎn)燃主火炬，結(jié)果只有3根豎

了起來，一根沒能點(diǎn)燃，使得原本富有創(chuàng)意的開幕式變得殘缺不全。

到了冬奧會(huì)閉幕式，一個(gè)裝扮成電工的小丑，來到那根“躺”著的冰柱旁邊，像是

在檢查線路，并找到了故障原因。他如釋重負(fù)般將電源插好，開始試著將那根碩大的柱

子拉起來。緩緩豎起的冰柱最終和其它三根搭在一起。這時(shí)，沒能在開幕式上點(diǎn)燃火炬的主火炬手勒梅?多恩終于在閉幕式上點(diǎn)燃了火炬。

加拿大人用這種“戲劇性”的方式糾正了開幕式上的失誤，奧運(yùn)火炬第一次在本該

熄滅圣火的閉幕式上點(diǎn)燃。

讓那殘缺點(diǎn)燃另一種美在殘缺中尋找完美絕處逢生錯(cuò)誤可以這樣改用幽默的清泉洗去失誤的黑斑）

12．古時(shí)候有個(gè)漁夫，是出海打魚的好手。可他卻有一個(gè)不好的習(xí)慣，就是愛立誓

言，即使誓言不切實(shí)際，一次次碰壁，也將錯(cuò)就錯(cuò)，死不回頭。

（晚到的圣火亦能點(diǎn)燃激情失敗，點(diǎn)燃成功的燈認(rèn)錯(cuò)好，改錯(cuò)更好

這年春天，聽說市面上墨魚的價(jià)格最高，于是便立下誓言：這次出海只捕撈墨魚。但

此次漁汛遇到的全是螃蟹，他只能空手而歸。上岸后，他才得知，現(xiàn)在市面上螃蟹價(jià)格

最高。漁夫后悔不已，發(fā)誓下次出海一定只打螃蟹。

第二次出海，他把注意力全放到了螃蟹上，可這一次遇到的卻全是墨魚。他只好又空

手而歸。晚上，漁夫躺在床上，十分懊悔。于是，他又發(fā)誓：無論遇到螃蟹，還是墨魚，他都捕撈。

可第三次出海，墨魚、螃蟹，漁夫都沒有遇到，他遇到的只是馬鮫魚。于是，漁夫再

一次空手而歸。

漁夫沒有趕上第四次出海，就在自己的誓言中饑寒交迫地離開了人世。

順應(yīng)局勢(shì)之變，謀求生活之好死守舊規(guī)的人迎不來成功不切實(shí)際，自取滅

亡知錯(cuò)能改，善莫大焉著腦袋砸個(gè)就不轉(zhuǎn)哈彎呢？當(dāng)做漁夫，不做愚夫）（要實(shí)事求是，不能空想不要讓飄渺的誓言傷害自己計(jì)劃趕不上變化

參考

1、搶抓機(jī)遇頑強(qiáng)的生命瞬間的永恒把握生命的每一次機(jī)會(huì)該出手時(shí)就出手黑

暗中,請(qǐng)抓住那一抹陽光

2、個(gè)人與集體獨(dú)樂，不如與眾同樂唇亡齒寒其實(shí)對(duì)手也是朋友

3、我的青春我做主規(guī)劃人生

4、人生的經(jīng)歷歷練人生心態(tài)要平和享受生活的甘露敞開心扉看世界吧！讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧感謝風(fēng)雨帶來了彩虹

1、這個(gè)世界人人都贊美無私的愛，但是在給予別人愛時(shí)，我們卻需要時(shí)時(shí)注意把握好它的程度。面對(duì)別人困難和不幸，我們不必急于奉獻(xiàn)自己的愛心，而應(yīng)更多地激勵(lì)他們

勇敢接受困難的挑戰(zhàn)，幫助他們樹立信心，把困難作為成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，明白這一點(diǎn)，行

文也就有了深刻的立意。

2、從小姑娘和橘子、蘋果的對(duì)話中，我們看到都與“奉獻(xiàn)”二字有關(guān)。命題者的意圖顯然

不是讓我們拿這兩種對(duì)奉獻(xiàn)的看法作比較，去批判某一方，肯定另一方。我們可以從

分享的角度，也可以從奉獻(xiàn)的角度，還可以把二者糅合在一起來立意構(gòu)思，像蘋果那

樣完全地奉獻(xiàn)，像橘子那樣讓每一個(gè)人分享你的奉獻(xiàn)。也可以從為人處世的角度來立

意構(gòu)思：當(dāng)東西多時(shí)與人分享，當(dāng)東西少時(shí)全讓給別人，這是一種可貴的美德。

3、這則材料要求我們寫的是生活中體驗(yàn)到的“自己不喜歡甚至是反感的特殊的愛”。主題

表達(dá)的是“愛”，但這種“愛”不是一般意義上的，而是在同學(xué)們眼里顯得難以理解和接

受的愛，是一種存在心理反差的愛，但最終又是一種符合人類普遍價(jià)值取向的愛。如

果把親人的愛完全寫成暴力式的，把自己的反感推向極致，這樣的立意必將會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)

重偏差。

4、兩則材料在收尾時(shí)，借老師之口兩次點(diǎn)明故事的主旨，然后在提示語中再強(qiáng)化一遍，我們可從材料中直接獲得作文的主題。兩個(gè)鏡頭取材不同，但其寓含的意義卻有共通

之處：盡管環(huán)境惡劣，或自身客觀條件不足，但主觀的積極努力卻是必不可少的，“盡

力”就可為改變不利的現(xiàn)狀帶來希望。為什么“盡力而為就好”？這是每一個(gè)寫作者都

要思考的問題。能否講清“為什么”，是作文成敗的關(guān)鍵。分析“為什么”時(shí)，既分析主觀原因，又分析客觀原因的文章，是最切題的文章。但如果把“盡力而為就好”中的“好”理解成“成功”，便與材料主旨明顯相悖了?？忌猿霈F(xiàn)這樣的問題，歸根到底是由于思維的定勢(shì)造成的。寫這篇作文時(shí)，可以有不同的思維，如果以“盡力而為就好”作為中心，肯定是對(duì)的，切題的；從反面切入，寫“不盡力而為就不好”，也是可以的；對(duì)“盡力而為就好”這個(gè)觀點(diǎn)質(zhì)疑反思同樣可以：我們奮斗拼搏時(shí)，真的只問耕耘，不問結(jié)果嗎？不講方式，不看對(duì)象，不顧現(xiàn)實(shí)，只是埋頭“盡力而為”，這種做法是不是有值得商榷的地方，而適當(dāng)?shù)姆艞墶⒅匦逻x擇是不是更明智一點(diǎn)呢？

5、寫作導(dǎo)航：生活中處處涌動(dòng)著令人感動(dòng)的事情，但這里需要注意的是，你用心捕捉的這份感動(dòng)是“永恒”的，是含而不露的，是內(nèi)斂的。這是寫作的切入點(diǎn)。只要文章內(nèi)容能恰當(dāng)?shù)貒@話題，闡發(fā)“珍藏”的蘊(yùn)意，表現(xiàn)積極的價(jià)值取向，就是符合要求的。內(nèi)容上，既可以寫偉人的壯舉，也可以寫凡人的小事，還可以寫造化奇觀、鬼斧神工。但所寫的這些都必須是令你感動(dòng)的，值得你將其珍藏在記憶深處的。寫法上，可以抒情，也可以議論。但文章中的材料必須都是抒情、議論的基礎(chǔ)，否則，所抒之情，所議之理，皆會(huì)成為無源之水、無本之木，這就起不到感染讀者的作用，反而會(huì)讓讀者生厭。

第四篇：初中作文技巧-第一講-審題的技巧

初中作文技巧 第一講 審題的技巧

一．審題總述

學(xué)生在寫作時(shí)，首先面臨的就是審題的問題，審題是作文過程的第一步，這一步工作的好壞，將決定全篇內(nèi)容是否符合要求，決定構(gòu)思能否按正確方向展開。失之毫厘，謬以千里，作文時(shí)由于審題不清而造成文不對(duì)題的情況屢見不鮮。

審題就是為了明確題目的要求，了解出題者出題的意圖，如果沒有審好題，即使再優(yōu)美的語言，再生動(dòng)的材料，也只是“下筆千言，離題萬里”。

怎樣才能審好題呢？請(qǐng)記住下面的“口訣”：

題目要求先搞清，標(biāo)志題眼要辨明；明確題旨和范圍，確定體裁和人稱。

二．審題角度：

（一）審文體形式：

命題、半命題、供材料（命意）、話題。

（二）審寫作內(nèi)容：

審寫作內(nèi)容，即題目要求我們寫什么。就記敘文而言，就要弄明白文章是要求記人，還是敘事；是寫景，還是狀物。

（三）審寫作重點(diǎn)：

找準(zhǔn)了文題所要求寫的重點(diǎn)，也就把握住了文章所要表達(dá)的中心，選材也就有了范圍，選材也就有了目標(biāo)。

一般說文題的重點(diǎn)是指文題當(dāng)中揭示意義，體現(xiàn)中心，點(diǎn)明重點(diǎn)或表明感情色彩的詞語。這個(gè)關(guān)鍵詞也叫“題眼”。抓住了題眼，就是抓住了文章的寫作重點(diǎn)。例《一件有意義的事》《一件難忘的趣事》《童年憶趣》《記一件撥動(dòng)我心弦的往事》它們的題眼分別是“有意義”“ 難忘 ”“ 趣”“ 撥動(dòng)我心弦”。

（四）審文題限制：

弄清文題對(duì)行文的限制。文題對(duì)時(shí)間、空間、數(shù)量、人稱、內(nèi)容等提出限制，規(guī)定范圍，作者必須嚴(yán)格的在規(guī)定的范圍內(nèi)作文，只有這樣才能不離題，不偏題。．弄清時(shí)間限制 以《童年趣事》這道題選材時(shí)間限定為童年，所寫的事要發(fā)生在自己或他人的童年這一特定的背景。．弄清處所限制 《街上見聞》《放學(xué)路上》與《課余生活》前兩者限制了所寫的人、事、物、景必須在街上或放學(xué)路上所見所聞，而后者發(fā)生在校園。．弄清數(shù)量限制 《我最尊敬的一個(gè)人》《記一件銘刻心間的事》

《記我作文中的一件事》〈記我學(xué)作文中的二三事〉前者通過記敘一件完整的事來說明我學(xué)作文的過程，后者則是記敘二三事或二三片段來說明我學(xué)作文的過程。．弄清人稱限制 例如 《老師，我要告訴你》這個(gè)題目，就限制了行文要用第一人稱，從“我”的角度寫自己要向老師講述內(nèi)容。

例如《我的故事》《發(fā)生在我身邊的故事》如何區(qū)別？．弄清蘊(yùn)涵的意義《落葉》《路》《泥土贊》??這類比喻型、象征型、引申型題目，我們就不能就題論題，要透過字面上的具體事物，抓住事物的本質(zhì)特征，去揭示題目包含的象征意義，文章主題才深刻。如課文《炊煙》《小桔燈》 ．弄清難辨型命題 之中的關(guān)系如〈我逐漸了解他〉容易寫成〈我了解他〉這就需要我們注意“逐漸”二字?！锤嬖V你一件新鮮事〉告訴指出過程，你是告訴的對(duì)象。

三、具體講解：

(一)文體

1、中考作文命題已經(jīng)好多年“文體不限”了，“文體不限”其實(shí)也不是什么文體都可以寫，有時(shí)題目本身的規(guī)定性就把某些文體排除在外了。

2、如：“十六歲的我”，最適合寫什么文體呢?

最方便寫洋溢青春激情的抒情文，敘事文，而議論文、說明文就不好寫。

3、有些地區(qū)出于突出初中基礎(chǔ)文體訓(xùn)練的考慮，不再籠而統(tǒng)之地“文體不限”，而是特別要求“寫記敘文或議論文”“寫一篇記敘文”

(二)人稱

1、中考作文命題更關(guān)注學(xué)生的自我成長(zhǎng)與心靈世界，所以題目里往往有“我”，如“我眼中的色彩”“我依然——”。

2、再如：“我最想依靠的人是你”“你誤會(huì)了我”，這樣的命題對(duì)敘述的口吻就有特別要求，強(qiáng)調(diào)傾訴性。

若題目里不是“我”，而是“我們”，如“我們這幫人”“那一刻，我們

”，這類作文你就不能太個(gè)人英雄主義，要突出“們”，突出群體。

(三)范圍

范圍就是給題材畫個(gè)圈，圈內(nèi)的你可以寫，圈外的不能寫。最近兩年，為了防范套作，命題者越來越傾向于在寫作范圍上加強(qiáng)限制，這一趨勢(shì)，我們不能不察。：

(四)句式

1、題目如果是簡(jiǎn)單的詞語，如“回家”“永遠(yuǎn)的歌聲”，這項(xiàng)審查可略過。題目里如果出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞語，或由兩個(gè)小分句構(gòu)成，就需要辨析其中的內(nèi)部聯(lián)系了。是因果關(guān)系，條件關(guān)系，還是并列關(guān)系呢?

“生活因思考而精彩”

“失去后才知道可貴”

2、例如：“我志愿，我快樂”

因?yàn)椤爸驹浮彼浴翱鞓贰?，我們可以理解為“志愿”是“快樂”的原因，“快樂”是“志愿”后必然的情緒反映。你行文時(shí)，就需要既描述“志愿”的心路歷程和細(xì)節(jié)，也抒發(fā)“快樂”的情緒和感悟，兩者缺一不可，只寫一點(diǎn)，都不完整。

(五)副詞

1、副詞初看不起眼，其實(shí)極重要。這兩年出現(xiàn)較多的副詞有“其實(shí)”“然”“真”“也”“最”。如“門其實(shí)開著”“——其實(shí)很快樂”

“其實(shí)”，包含著一個(gè)誤會(huì)設(shè)計(jì)，起初認(rèn)為是那樣，后來因?yàn)槟骋浑H遇，明白是這樣，行文必須把誤會(huì)交代清楚。

2、如“我依然——”

“依然”，包含一種無怨無悔，即使錯(cuò)了，即使虧了，也不改初衷。

3、再如：“下雨天，真好”“——，真有趣”“有時(shí)，我也想——”“——，最美的數(shù)字”“我．．．最好的朋友”

“真”，包含一種發(fā)自內(nèi)心的意思，行文時(shí)少不得由衷的抒情;“也”表明曾經(jīng)沒有想過，經(jīng)歷過，現(xiàn)在卻想怎么樣?? “最”，包含一種對(duì)比，比較后確定這才是“最”那不是“最”。所以，要用“那些”來突出“這一個(gè)”。

(六)關(guān)鍵詞

1、要善于鎖定題目最關(guān)鍵的詞語，找找下面題目的關(guān)鍵詞。

“那一幕，我難以忘懷”

“溫暖的時(shí)刻”

“我眼中的色彩”

2、要死盯著這些關(guān)鍵詞，慢慢咂摸他們的“色香味”。

(1)“那一幕，我難以忘懷”，“難以忘懷”也就是印象深刻，為什么印象深刻呢，你得給出充分的理由，如果寫的是泛泛的人和事，比如，在街上看到一個(gè)乞丐覺得可憐，在課堂上被老師表揚(yáng)有愛心，就“那一幕，我難以忘懷”了，那就沒寫出這個(gè)題目應(yīng)有的震撼度。

(2)“溫暖的時(shí)刻”，“溫暖”不僅是身體的，也應(yīng)該是心靈的，而且重點(diǎn)應(yīng)該放在后者。

(3)“我眼中的色彩”，“色彩”不能單純地寫成“赤橙黃綠青藍(lán)紫”等顏色，如果簡(jiǎn)單地寫 成“我看到了紅色、綠色、黑色”，那會(huì)讓人笑掉大牙。你得琢磨其中的比喻意涵，比如黑色跟災(zāi)難往往聯(lián)系在一起，綠色往往跟希望里聯(lián)系在一起，從這個(gè)角度，聯(lián)想開去。

近兩年，比喻入題，富有詩意的現(xiàn)象很普遍。

如“水總有澄清的一天”

“每一種草都會(huì)開花”

“心中有盞紅綠燈”

“總有一把鑰匙屬于自己”

“讓——像門前小河般流過”

“收藏陽光”

我們要善于由虛到實(shí)，把題目里的比喻詞跟自己成長(zhǎng)的具體感悟鏈接起來。

四．審題導(dǎo)練

文題一：以“我的老師”為題

[ 點(diǎn)撥 ]

辨文題類型，這是一篇命題作文。我們首先要弄清“老師”指什么？凡是能夠傳授知識(shí)、技術(shù)、給人啟示、教育的都可以稱為老師。題目的要求：寫老師。至于對(duì)象、體裁、人稱、時(shí)空、內(nèi)容等均未作要求，寫作時(shí)可以“任你行”?？梢詫懹洈⑽摹队浳业睦蠋煛痢痢罚梢詫懮⑽摹陡兄x你，我的老師！》，可以寫書信體《給××老師的一封信》，可以寫《電腦--我的老師》，《小狗——我的老師》《書是我的良師益友》等等

文題二：我又想起了 ___________ 那句話（爸爸、老師、同學(xué)??）

請(qǐng)將題目補(bǔ)充完整后，寫一篇 600 字左右的文章。

[ 點(diǎn)撥 ]

辨文題類型，這是一篇半命題作文。根據(jù)括號(hào)里的提示，橫線上所填的應(yīng)是一個(gè)人。如不明白這一點(diǎn)，在橫線信手填寫“過去”、“以前”、“再見”、“謝謝”、“書本中”、“電視里”等詞語，就會(huì)因填題不慎而滿盤皆輸。

辨文體類別，提示中雖無明確規(guī)定，但就題目本身考慮，宜寫成記敘文。辨文題題眼，一個(gè)“又”字值得細(xì)細(xì)咀嚼?！坝帧北砻髂蔷湓挷皇浅醮温牭剑坝帧卑凳灸蔷湓挷皇且痪淦掌胀ㄍǖ脑?。

文題三：①我家的?？?②我家的稀客

請(qǐng)從上面兩個(gè)文題中任選一題作文，文體不限。

[ 點(diǎn)撥 ]

思文題含義，“?？汀敝附?jīng)常到我家的客人，“稀客”指很少到我家來的客人。二題都可以寫成寫人為主的文章。當(dāng)然將“客”理解為某種“物”也未嘗不可。論寫作重心，“?？汀保蓪懫浞椒矫婷?；“稀客”，只宜于寫一、二次特殊的印象，無論是寫“?？汀边€是寫“稀客”，都應(yīng)把客人放在“我家”這個(gè)環(huán)境中來寫?？次念}類型，這是一道選題作文，只能二中選一，不可兩個(gè)都寫。

文題四：閱讀下面的材料，自擬題目，寫一篇文章，文體不限。

據(jù)報(bào)載，美國(guó)有個(gè)富翁規(guī)定還在讀小學(xué)五年級(jí)的兒子，每周必須謀生一次。每當(dāng)那天早晨，富翁親自駕車幾十公里，把兒子送到鬧市區(qū)，趕兒子下車，令其自想辦法謀生，傍晚他再駕車接回兒子。盡管往返所耗油費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過兒子一天的生活費(fèi)，但富翁卻樂此不疲。

[ 點(diǎn)撥 ]

題目中有關(guān)文體的要求是“文體不限”，但只要認(rèn)真審讀上述材料，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)“文體有限”，此題較適于寫記敘文或議論文，絕不可能寫成說明文。無論寫記敘文還是議論文，都應(yīng)認(rèn)真讀懂材料，充分利用材料。若寫記敘文，就應(yīng)以材料提供的內(nèi)容為骨架，補(bǔ)充具體的時(shí)間、地點(diǎn)、次要人物，進(jìn)行合情合理的想象，寫成一個(gè)有頭有尾、有聲有色、可觸可感的故事。若寫成議論文，則可從不同角度提煉出不同的論點(diǎn)。

文題五：有人說，“世界上有兩種東西失去后才知可貴，一是時(shí)間，一是青春。”其實(shí)，失去后 才知道可貴的何止這些，請(qǐng)以“失去后才知道可貴”為話題寫一篇文章。題目自擬，文體不限。

[ 點(diǎn)撥 ]

這是一篇話題作文，此題也有一段文字材料。但這段文字材料與上面文題中的材料的作用是不同的，它只是幫助我們打開思路的一段導(dǎo)語?！笆ァ焙蟛胖揽少F是寫作話題，也是本次作文中心，但不是本次作文的題目。本次作文的題目是自擬的，就可根據(jù)寫作的內(nèi)容擬出自然恰切、別致新穎的標(biāo)題。本次作文的文體不宜寫成說明文，可靈活選用其它各種文體。

文題六：你小時(shí)候一定讀過許多童話故事。你是否為曲折神奇的故事所打動(dòng)？你是否同情、喜愛或厭惡童話中的人物 ？你是否為童話中寓含的道理所折服？你是否也希望將讀過的故事改編成一則有新意、有時(shí)代氣息的童話？??試結(jié)合現(xiàn)實(shí)，寫一篇與童話有關(guān)的文章，題目自擬，文體不限。

[ 點(diǎn)撥 ] 這是一道話題作文題，審題時(shí)應(yīng)細(xì)細(xì)咀嚼提示語。一是根據(jù)提示選擇話題。文題提示由一個(gè)判斷句、四個(gè)疑問句、外加一個(gè)省略號(hào)構(gòu)成。由判斷句可知，整個(gè)話題范圍是跟“童話”有關(guān)，只要作文涉及到童話就可以；疑問句告訴我們?cè)掝}的范圍有童話的故事情節(jié)、童話人物、童話主題、改編童話等；省略號(hào)則提示還可以有別的角度、別的與童話有關(guān)聯(lián)的話題。二是根據(jù)提示選擇文體。提示語中的“文體不限”意味著你熟悉哪種文體，喜歡哪種文體就可以選擇。

五．作業(yè)：(當(dāng)堂訓(xùn)練)

1、“請(qǐng)以初中生活為素材，以‘你在我心里’為題，寫一篇文章”，這道題目中的“我”又該怎么理解?

2、請(qǐng)以“門其實(shí)開著”為題，寫一篇600字左右的文章，體裁不限(詩歌除外)。

六．優(yōu)秀中考作文選登（2011廣州市中考語文作文題）

作文題：游戲伴隨我們成長(zhǎng)。游戲有規(guī)則，有挑戰(zhàn)，有快樂??面對(duì)游戲，我們思考，我們選擇，我們?cè)u(píng)判。

請(qǐng)以“游戲”為題目，寫一篇文章。要求：1.自選文體（詩歌除外）；2.600字以上；3.文中不能出現(xiàn)考生的姓名和所在學(xué)校名稱。

游 戲

游戲，讓我聯(lián)想到我們快樂的童年生活。

“一個(gè)毽子七八七，馬蓮開花二十一??”“你拍一，我拍一，一只小貓坐飛機(jī)??”太多的游戲，太多的游戲歌曲讓自己難以忘懷?？墒?，隨著功課的增加，壓力越來越大，笑臉在自己的臉上出現(xiàn)得越來越少。盡管如此，在那個(gè)春暖花開的季節(jié)，我和一些小朋友玩槍戰(zhàn)的游戲還是歷歷在目地呈現(xiàn)在自己眼前。

天啦！這不是現(xiàn)實(shí)版CF（網(wǎng)絡(luò)游戲的名稱）嗎？不信你看！

學(xué)校后花園的空地上，我們學(xué)校一大群年齡相仿的小朋友們一個(gè)個(gè)全副武裝，大家背著各自的“長(zhǎng)槍短炮”，一手按著“begin”這個(gè)發(fā)射鍵，等待著我們大顯身手的時(shí)刻的到來。頃刻，只見一聲槍響，戰(zhàn)斗開始了?！皡鐓鐓??呯呯呯??”大家不停地朝敵人發(fā)去雨點(diǎn)密集般的子彈，戰(zhàn)斗越來越激烈了，沒到幾分鐘，我這個(gè)無敵神射手就已經(jīng)殺敵好幾個(gè)了，瞧，這不，又干了一個(gè)。于是我便得意地探出頭來，擺了一個(gè)大大的V字。可剛把頭探出來，幾顆子彈就“嗖嗖” 地從我耳旁飛過。我連忙把頭縮回來，心想：這年頭還讓不讓人活了，探個(gè)頭都得冒著生命危險(xiǎn)，可真苦了咱老百姓。

硬攻不成，改走巧攻。我和幾個(gè)戰(zhàn)友悄悄地從敵人的后面包抄過去，對(duì)著敵人，一陣猛射，敵人終于招架不住了。經(jīng)過長(zhǎng)達(dá)幾十分鐘的生死拼搏，只見我方還有十幾個(gè)人，而敵方只剩下 幾個(gè)人了。于是，我們對(duì)這幾個(gè)人進(jìn)行了圍捕大行動(dòng)，而他們發(fā)現(xiàn)我們的意圖后，竟一個(gè)個(gè)丟下槍支撒腿就跑?？墒?，畢竟寡不敵眾，在我們的拼命追趕下，他們只得乖乖地降服于我們?！摆A了，Yes!”這會(huì)兒，我們贏的聚在一起慶祝，可是輸?shù)哪?？沒想到那些輸?shù)帽M興的人，也跑來和我們一起慶祝。

我不知道上帝醒來后會(huì)不會(huì)因?yàn)槟切┛蓱z的花花草草而來處罰我，但我知道，童年時(shí)的這些游戲，即給我?guī)砹藷o限的童趣和快樂，也讓我明白了一個(gè)游戲也要巧干的道理?！军c(diǎn)評(píng)】

描寫生動(dòng)形象?？忌\(yùn)用了動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描寫以及神態(tài)描寫等多種方式，將敵我雙方戰(zhàn)斗的場(chǎng)面描寫得既生動(dòng)形象。如“我便得意地探出頭來，擺了一個(gè)大大的V字”，將自己那種戰(zhàn)場(chǎng)高興的動(dòng)態(tài)描寫得活靈活現(xiàn)，讀來引人共鳴。童趣樂趣共融。開頭的游戲兒歌讀來朗朗上口、趣味無窮。對(duì)小孩游戲的描述過程，考生將小孩們游戲的童趣和快樂之感描敘得活靈活現(xiàn)。結(jié)尾點(diǎn)睛之筆也揭示出了一個(gè)深刻的主題思想。

游 戲

小時(shí)候，只要一有空，我們便三三兩兩地聚在一起玩游戲。兒時(shí)的游戲花樣可多啦！踢毽子，丟沙包，老鷹捉小雞，跳繩，捉迷藏都是我們常玩的。讀書后，每當(dāng)下課的鈴聲響起，我們一個(gè)個(gè)像離弦的劍似的飛向操場(chǎng)，跟自己的伙伴做那些愛玩的游戲，校園里總是歡笑聲一片。那些游戲如春天的青菜般，一段時(shí)間過后便會(huì)“過時(shí)”，再過一段時(shí)間又會(huì)玩出新花樣，要在很長(zhǎng)一段時(shí)間看到他們玩同一種游戲是很難的。每逢六一兒童節(jié)，更是玩得不亦樂乎，參與各種游戲，用自己的“勞動(dòng)成果”去換取各種愛吃的糖，那種感覺真是太棒了。

時(shí)間如白駒過隙般地流逝，人也會(huì)長(zhǎng)大。告別小學(xué)，告別六一，踏入初中，覺得自己成熟了不少，不像小時(shí)候那么愛玩，即使有，也明白要有個(gè)“度”，不能那么瘋?？墒牵粋€(gè)很要好的朋友又把我?guī)Щ盍?，她從不冷落我，陪我玩“真心話大冒險(xiǎn)”。體育課上，我們會(huì)一起打羽毛球。放學(xué)時(shí)，有空的話會(huì)在人少的地方比賽騎車，看誰騎得快。有段時(shí)間，我們都嘴饞，想吃零食，為了減輕家里的負(fù)擔(dān)，她說：“我們玩?zhèn)€游戲吧，誰也不能亂花錢，誰花錢買零食了就罰抄課文?！蔽倚χ饝?yīng)了。每次想到這些，心里都會(huì)覺得樂滋滋的。

社會(huì)進(jìn)步了，家里的經(jīng)濟(jì)也不斷改善，我的家也裝上了電腦，網(wǎng)上的東西應(yīng)有盡有，它讓我們感知了外面的精彩世界，也讓見識(shí)了不少新鮮游戲，比如牌類的、麻將類的，還有些虛偽打架類的。現(xiàn)在望向窗外，很少有看到小朋友再丟沙包，跳繩了，是什么導(dǎo)致了這些？難道他們也跟我們一樣在屋里玩著電腦，玩著網(wǎng)上的游戲？也許是的，現(xiàn)在的孩子很小都會(huì)玩電腦了，只是有些人不能正確使用電腦。

如果有同齡人問我要不要玩游戲，我一定會(huì)笑著問玩什么。如果有緣與我記憶里的那些人像以前那樣游戲，我的快樂將會(huì)重現(xiàn)?！军c(diǎn)評(píng)】

時(shí)間線索使得文章結(jié)構(gòu)十分清晰?？忌凑諘r(shí)間順序，從小時(shí)候，到踏入初中，再到現(xiàn)在，條理清晰地描敘出了自己對(duì)待游戲的態(tài)度和游戲觀。文章結(jié)尾在前文的基礎(chǔ)上總結(jié)了全文，深化了中心。對(duì)比手法彰揭示出一個(gè)深刻的主題思想。考生將小時(shí)候和初中對(duì)比，小時(shí)候?qū)τ螒蚴悄敲吹南矏壑?，初中時(shí)卻開始“淑女”起來。另一個(gè)就是將現(xiàn)在的小孩玩網(wǎng)絡(luò)游戲與以前小孩玩的游戲?qū)Ρ?。最后點(diǎn)題，表達(dá)出了對(duì)以往的那種充滿快樂的游戲的留戀和回味之情。

初中作文技巧 第二講 選材的方法

題目審好后，第二步就是確定“選材”的問題，也就是“寫什么”的問題，即文章的“內(nèi)容”。材料選得好，文章就成功了一半。

怎樣才能選好材呢？請(qǐng)記住“選材”的口訣：

選材熟悉最重要，材料真實(shí)才可靠；典型事例有意義，新穎有趣為最好； 圍繞題旨選材料，感情真摯得分高；考場(chǎng)作文時(shí)間緊，選材原則要記牢。

老師在閱卷時(shí)，對(duì)學(xué)生的習(xí)作常常會(huì)有“似曾相識(shí)燕歸來”的感覺。材料平淡，材料老套，沒有新意。比如：《成功》——終于獲獎(jiǎng)了。《快樂》——獲獎(jiǎng)了，考好了，非?？鞓?。《苦惱》——成績(jī)不好，真苦惱?！犊嚯y后的芬芳》——成績(jī)變好了，上次沒考好，這次考好了?！峨y忘的一件事》——獲獎(jiǎng)的一次經(jīng)歷。??許多考生，選材沒有新意，就一個(gè)材料“換湯不換藥”。

有的考生，背“優(yōu)秀習(xí)作”，寫起作文來，腦子里就搜索范文，張冠李戴套上去，讓閱卷老師一瞧就知道不是真實(shí)的，作文沒有真情實(shí)感，自然不能得高分。

寫不出真實(shí)熟悉的東西，關(guān)鍵是肚子里沒“貨”，平時(shí)不注意積累，不注重觀察生活，其實(shí)生活是豐富多彩的，只要你做生活的有的人，留意生活，在生活中你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許多值得寫的東西，積累起來，就是寫作的材料。羅丹：“生活中去少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)?！睂?duì)于我們來說，生活是萬花筒，是百科全書。生活中的許多閃光點(diǎn)，都具有典型性，都是典型的事例。生活有三大塊組成家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活。這三方面的生活都為我們提供了取之不盡的寫作源泉。然而作文不是材料的堆積，因此我們要注意材料的取舍和選擇。

選用材料的標(biāo)準(zhǔn)：

一．材料要以真實(shí)為基礎(chǔ)，寫自己熟悉的東西。

作文寫的感情真摯動(dòng)人，材料就要感人。作文的材料真實(shí)不是指材料的原始再現(xiàn)，而是指經(jīng)過提煉，比現(xiàn)實(shí)生活更加鮮明，更加強(qiáng)烈，更加集中。比如事情的完整性、材料的理想性人物典型性等方面，要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行加工。我們可將幾個(gè)人的事情加在一個(gè)人身上，幾個(gè)人的品質(zhì)加在一個(gè)人身上，來深化人物和主題。

二．選材要典型有意義。

指的是所選的材料是有代表性的，有意義的。因?yàn)橛写硇缘牟牧夏芤砸划?dāng)

十、以個(gè)別反映一般，從而深刻而全面的反映事物本質(zhì)。比如有位考生寫《這事發(fā)生在我班》，選取了班上有個(gè)叫李玲的同學(xué)為災(zāi)區(qū)捐獻(xiàn) 300 元。一人就捐出了占全班三分之二多，可謂突出、意義重大的事例。當(dāng)然還可寫平時(shí)吝嗇的人捐出很多錢，這也是典型。學(xué)習(xí)上，平時(shí)不坑一聲的人，突然在這堂課上發(fā)言了這也是典型??

三．選材要新穎而生動(dòng) 做到：人無我有，人有我新，人新我奇。

有的時(shí)候，換個(gè)角度想問題，可以老材料出新意。比如：“讓座”是老掉了牙的材料，有一考生把“讓座”寫成“謝座”，使材料新穎了。有一位中學(xué)生讓座給一位帶小孩的婦女，這位婦女教小孩“謝謝大哥哥”，借孩子之口表達(dá)感激之情，到站了，這位婦女讓孩子再次說“謝謝大哥哥”，“大哥哥再見”，再一次借孩子之口表示謝意。作者從中感悟，做了一點(diǎn)“好事”，得到的回報(bào)是一謝再謝。

四．材料要蘊(yùn)含感情

在選材時(shí)，我們要首選“打動(dòng)自己”的材料，如果所選材料“一提起來自己就很感動(dòng)”，“虧他想得出來”的事件，是寫出來一定能打動(dòng)人，只有先“打動(dòng)自己”，然后才能打動(dòng)他人，這樣的材料行之以文，感情真摯，得分一定會(huì)高。凡是考場(chǎng)上的滿分作文，首先得力于選材的成功。所以說，選好了材料，文章就成功了一半。

【選材導(dǎo)練】

文題一：以“良師”為題，寫一篇不少于 600 字的文章，體裁不限。

[ 點(diǎn)撥 ] 雖是全命題作文，但既無提示，又無其他限制，只要所寫突出“良師”即可。這道題開放度很大，為學(xué)生提供了展現(xiàn)個(gè)性的廣闊空間。要在選材上閃出創(chuàng)新的亮色，應(yīng)把握以下幾點(diǎn)。、多考生寫“教學(xué)上認(rèn)真”“生活上關(guān)心”的“良師”這類“第一構(gòu)思”，選擇“醫(yī)治心靈創(chuàng)傷”等內(nèi)容為題材，在讀者面前凸現(xiàn)一個(gè)“良醫(yī)”式的“良師”形象。、跳出一篇寫一人的常規(guī)思維，從印象深刻的眾多“良師”形象中選出若干最具美麗的場(chǎng) 面，構(gòu)成“良師”群體，從不同角度表現(xiàn)主題。、打破“以人為師”的框框，選取生活中通過暗示間接地教育你的事物為敘寫對(duì)象，展現(xiàn)這些不開口的“良師”的內(nèi)蘊(yùn)美。你可以寫黑板——心甘情愿地把自己漆成一身黑色，為的是能清楚地襯托出粉筆字的白；你可以寫掃帚——同污穢贓物勢(shì)不兩立，必欲掃除之而后快，而當(dāng)人們?cè)谫澝纼?yōu)美清潔的環(huán)境時(shí)，在議論該給誰一個(gè)榮譽(yù)稱號(hào)時(shí)，它卻躲到了不為人注意的墻角；你可以寫橡皮——寧可天天承受磨礪身軀的痛苦，但決不放過白紙上一絲一毫的錯(cuò)誤；當(dāng)然你還可以寫堅(jiān)忍不拔的小草，寫任勞任怨的老牛，寫團(tuán)結(jié)互助的大雁等等，應(yīng)該注意的是，無論寫何物為“良師”，你都要揭示你對(duì)它獨(dú)特的感悟，亮出有個(gè)性的視角。、你如果對(duì)“良師”的判斷標(biāo)準(zhǔn)有切身的體會(huì)，如果你對(duì)校內(nèi)外“良師”的個(gè)案材料比較熟悉，那么你不應(yīng)該“隨”寫記敘文之“大流”，寫一篇觀點(diǎn)和材料都較有個(gè)性的議論文，說說你對(duì)何為“良師”的獨(dú)特見解

文題二：《還我課外天地》

現(xiàn)有三則材料可供選用——

①學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，不能顧及課外天地。②學(xué)校、家長(zhǎng)卡得緊，不敢顧及課外天地。

你不妨想一想，①②兩則選用者肯定很多，你便可淘汰①②而另辟蹊徑。

文題三： 以“心中的美麗”為話題

[ 點(diǎn)撥 ] ：可選文學(xué)作品中的人物美、歷史中的情感美等等。有，二泉映月的凄美，高山流水的情美，霸王別姬的壯美；有，長(zhǎng)江黃河的奔騰咆哮之美，林間夜月的幽靜雅致之美；有，歌壇上一展歌喉的婉轉(zhuǎn)動(dòng)人之美，舞臺(tái)上千姿百態(tài)之美，賽場(chǎng)上叱咤風(fēng)云之美，等等。

文題四：以“感受青春”為話題

[ 點(diǎn)撥 ] 本題就可以在體育界、歌壇上、商海里、戰(zhàn)場(chǎng)上等等地方各選一位年輕有為的人物，寫出他們青春的亮麗與風(fēng)采。

文題五：以“美在夏季”為話題

[ 點(diǎn)撥 ] 本題可選不同人物眼里的夏季之美，如簡(jiǎn)真的《夏之絕句》、李清照的《如夢(mèng)令》、辛棄疾的《西江月》、還有一首流行歌曲《盛夏的果實(shí)》、峻青的《海濱仲夏夜》等。

初中作文技巧 第三講 立意的原則

樂曲要有主旋律，文章要有主題。寫文章總是有一定的目的，它往往是作者用客觀的態(tài)度，去審視、認(rèn)識(shí)、分析這個(gè)世界后，從生活中獲得本質(zhì)的東西和自己的感受。借此來影響、教育和感染讀者。其中這本質(zhì)的東西就是文章的主題。

立意，就是確定文章的主題。而這主題就是作者在說明問題、發(fā)表主張或反映生活現(xiàn)象時(shí)，通過文章內(nèi)容表達(dá)出來的某一基本意見或中心思想。

主題與文章的優(yōu)劣有著密切的關(guān)系，它制約了材料的取舍、結(jié)構(gòu)的安排、語言的運(yùn)用。如把握不助主題，就會(huì)“下筆千言，離題萬里”，使人不知所云。

一篇好的文章，一定有了好立意。

怎樣才能立好意，請(qǐng)記住“立意”的原則：

中心思想明（明確），深（深刻），康（健康），時(shí)代社會(huì)是總綱，好品質(zhì)，新風(fēng)尚，新生活，新氣象，宣傳美好批不良。、立意要明確、深刻、健康

主題是文章的靈魂，是作者的寫作目的。如果作者的寫作目的不能通過文章表達(dá)出來，或者是讀者看了作者的文章，不明白作者到底想說什么，到底要告訴讀者什么 ? 那么這篇文章的主題就不明確。

如：以“幸?！睘樵掝}，題目有提示語，有的考生面面俱到，關(guān)于“提示”的內(nèi)容樣樣點(diǎn)到，談了奉獻(xiàn)是幸福，給予是幸福，母愛是幸福，家庭是幸福，團(tuán)結(jié)是幸福等等，什么都想談，什么都沒有談清楚，主題不明確。．立意要反映時(shí)代社會(huì)的風(fēng)貌

立意要反映時(shí)代精神，展示時(shí)代特點(diǎn)，時(shí)代風(fēng)貌。歷史在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，每個(gè)時(shí)代都有它的社會(huì)生活內(nèi)容，有著代表當(dāng)時(shí)人民利益的具體獨(dú)特的東西。這些東西反映到文章中來，就形成了這一時(shí)代文章的新主題以及有別于其他時(shí)代的新特點(diǎn)。

當(dāng)代中學(xué)生要具備敏銳的“觸角”，不斷地關(guān)心新問題，發(fā)現(xiàn)新問題，把自己的筆和時(shí)代緊緊聯(lián)結(jié)在一起，主題才有價(jià)值，文章才會(huì)有新意。

例如：以“ _________ 的力量”有一位考生寫的是“見異思遷”的力量，賦予見異思遷以“見先進(jìn)就學(xué)”的新含義，舉了南昌卷煙廠的實(shí)例，因?yàn)槟喜頍煆S能在新形勢(shì)下“見異思遷”，重金買下好技術(shù)，使原本虧損的工廠扭虧為盈。小作者的立意屬反彈琵琶，緊扣時(shí)代的特征，論證了只有“見異思遷”(即改革)，才有出路的道理。像這樣能夠反映時(shí)代社會(huì)風(fēng)貌的文章，可以得高分。．立意要歌頌“真、善、美”，批判“假、丑、惡”

“文為心聲”，從文章中可以看出作者的人生觀、世界觀，同學(xué)們必須努力提高自己的思想，認(rèn)識(shí)水平，使自己具有正確的人生觀和世界觀，作文時(shí)，才能歌頌、宣揚(yáng)“真、善、美”，批判、擯棄“假、丑、惡”。

有一位考生，寫了一篇《神的力量》的文章·，文中敘述了自己開始并不相信“神”，有一回自己生了病，奶奶去拜“神”，結(jié)果自己的病沒治就好了。這件事以后，自己的對(duì)“神”的力量半信半疑。這時(shí)，父母鬧離婚，自己的心里很害怕，生怕父母真的離婚，于是就去拜“神”，求“神”保佑，別讓父母離婚，結(jié)果父母真的沒有離婚。通過這件事，確實(shí)證實(shí)了“神”的力量是偉大的。小作者世界觀還未形成，小小年紀(jì)就信神，這對(duì)他今后世界觀的形成肯定會(huì)有負(fù)面的影響，這種文章立意不正確，應(yīng)屬批判之列。盡管小作者文筆不錯(cuò)，但因立意不正確，被判為四類文。

所以，同學(xué)們?cè)趯懳恼聲r(shí)，一定要遵循立意的原則，使自己寫文章的水平能夠更上一層樓。

【立意導(dǎo)練】

文題一：夢(mèng)圓此時(shí)

一個(gè)人，一個(gè)家庭，一個(gè)班級(jí)乃至一個(gè)國(guó)家都會(huì)有自己的“夢(mèng)”。某一日，當(dāng)“夢(mèng)”終于圓了的時(shí)候，一定會(huì)有很多精彩的故事。請(qǐng)用上面的文題寫一篇文章，文體不限。

[ 點(diǎn)撥 ] 從這篇文章的立意看，可以選擇“大”、“中”、“小”三個(gè)方面來確立文章的主旨。

從“大”的方面來說，可以是國(guó)家和民族之“夢(mèng)”：如廣州亞運(yùn)會(huì)的成功舉辦，中國(guó)航母的首次下水試航，等等，文中傳遞出的將是濃濃的愛國(guó)激情。

從“中”的方面來說，可以是班級(jí)或家庭之“夢(mèng)”：如班集體獲得了某一項(xiàng)桂冠，家庭中辦成某一件渴望已久的事情等等，中文表達(dá)的將是對(duì)集體榮譽(yù)的珍視或家庭思想實(shí)現(xiàn)后的欣喜。

從“小”的方面來說，可以是個(gè)人之“夢(mèng)”：如苦苦奮斗的成績(jī)，努力追索的目標(biāo)等等，文中展示的將是一個(gè)有志氣的中學(xué)生不懈追求的青春朝氣。

文題二：感謝挫折

生活中，我們誰沒遭遇過挫折呢？正是這些挫折，使我們明確了方向，振作了精神，獲得了成功。請(qǐng)用上面的文題寫一篇文章，文體不限。

[ 點(diǎn)撥 ] 如果寫記敘文，可以通過對(duì)一方面或幾方面的“挫折”的具體敘述，表達(dá)出“我”不畏挫折、屢敗屢戰(zhàn)的精神風(fēng)貌。

如果寫散文，可以鋪敘“挫折中奮起”的若干畫面，可以是個(gè)人的，可以是集體的，可以是國(guó)家的，然后抒發(fā)對(duì)“挫折”的感受。

如果寫議論文，可以在確立論點(diǎn)的基礎(chǔ)上，講道理，擺事實(shí)，繼而有力地

文題三： 《運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上》

[ 點(diǎn)撥 ] ：從人們講文明、講道德的，人們相互幫助，可提煉出贊頌新風(fēng)尚的的主題；運(yùn)動(dòng)員在賽前刻苦鍛煉，不怕苦、不怕累，終于摘得冠軍，這可提煉出贊頌頑強(qiáng)的拼搏精神。賽場(chǎng)上各班都在為自己的班級(jí)吶喊助威，這可提煉出集體主義精神和互助精神。

文題四：以學(xué)生“過生日”為話題寫一篇文章，文體不限。

[ 點(diǎn)撥 ] 隨著家庭獨(dú)生子女的增多，同學(xué)們的生日也過得越來越隆重。應(yīng)該說，此話題有話可寫。寫記敘文，可從父母關(guān)心子女的健康成長(zhǎng)立意，可從兒女感受來自各方面的關(guān)愛立意，可從覺得愛太沉重方面立意等；寫議論文，可以肯定過生日的意義，可以中肯評(píng)說過生日的是與非，可以批評(píng)過生日的鋪張等等。無論從哪一方面立意，都應(yīng)該多幾分理性的思考。

文題五：《故鄉(xiāng)的元宵節(jié)》

生甲：寫的是元宵節(jié)熱鬧非凡：獅子、龍燈、??叫人目不暇接。

生乙：寫元宵節(jié)與眾不同，有一種風(fēng)俗叫“趕毛狗”。就是用柞樹或杉樹枝堆放在每間房中，點(diǎn)火燒得噼噼啪啪響。然后全家老少高喊“ su —— su ”，說是把“毛狗”趕走。

生丙：寫元宵的別具一格，那古老的風(fēng)俗，就是“趕毛狗”。爺爺奶奶最虔誠(chéng)，爸媽只是走過場(chǎng)，而小孩則是看稀奇。突然，獅子龍燈過來了，小孩先跑了。而后，電燈亮起來，電視里的元宵晚會(huì)開始了，爸媽偷偷溜走。最后只有爺爺奶奶有氣無力的聲音在鑼鼓聲、鞭炮聲、歌聲中時(shí)斷時(shí)續(xù)??你認(rèn)為誰的立意好？

[ 點(diǎn)撥 ] 生甲贊頌元宵節(jié)的熱鬧，立意當(dāng)然正確，但非常平面化；生乙寫了一種民俗，似乎也不精彩；生丙將甲、乙的內(nèi)容進(jìn)行整合，文章的立意一下深刻了許多：現(xiàn)代文明正無情地沖擊著古***俗的防線，“青山遮不住，畢竟東流去”呵！

初中作文技巧 第四講 擬題的技巧

作者：吳梢瑛

時(shí)間：2009-05-09 08:55:08 來源：諸暨教育網(wǎng)

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俗話說：“題好一半文”?！叭艘卵b，文要題裝”。可見題目的重要性。閱卷老師的第一眼就是看題目，所以一定要擬一個(gè)有個(gè)性有特點(diǎn)的好題目。常用的擬題方法主要有以下幾種：

一、添加法：

《幸?！?/p>

加前：珍惜幸福，把握幸福，尋找幸福，體味幸福，感受幸福加后：幸福的感悟、幸福的內(nèi)涵、幸?？燔?、幸福的真諦

前后加：把幸福留在心底、關(guān)于幸福的思考、我與幸福同行、奉獻(xiàn)是幸福的常青樹

《我》

加前：自強(qiáng)的我 快樂的我 開朗的我 媽媽眼里的我加后：我是書蟲 我是球迷 我是快樂的女生

前后加： 請(qǐng)為我鼓掌 其實(shí)我真的很棒 真我風(fēng)采

二、修辭法：、巧用比喻：

《練字虎山行》，練字的過程枯燥無味，作者用擒猛虎作比，形象生動(dòng)，很有感染力。

《人生之網(wǎng)》，人生中各種錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系不是一張沉重的網(wǎng)嗎？這個(gè)題目帶給人深思。

《我渴望老師的“陽光”》以“陽光”喻暖人的關(guān)愛，簡(jiǎn)潔含蓄，如將喻體換成“熱情幫助”之類，則索然無味。

《心靈激起生命的浪花》，巧妙地展示生命與心靈的互動(dòng)關(guān)系，簡(jiǎn)潔生動(dòng)明快。

《不可多得的教師》把“挫折”比作教師。

《我發(fā)現(xiàn)女孩也可以做“太陽”》《家，我們成長(zhǎng)的避風(fēng)港》、借代：

一考生緊扣母親烏黑發(fā)絲中的白發(fā)展開敘寫，揭示歲月無情、母愛無價(jià)這一真諦，給文章擬題目《黑白債》，借色彩代本體，又亮出線索，寄托深情。又如《人生需要掌聲》，這一標(biāo)題借“掌聲”代“鼓勵(lì)”，也很有創(chuàng)意。、層遞：

《好讀書，讀好書，讀書好》讀書的興趣、方法和作用在遞進(jìn)中表達(dá)得簡(jiǎn)練生動(dòng)。、比擬：

《沒有你，我該怎么辦？》 《《小樹又快活了》《讀水千遍真有趣》前者運(yùn)用擬人辭格讓小樹具有人的感情，后者把“水”擬作能“讀”之物，用的是擬物辭格。又如《讓愛導(dǎo)航》《讓睫毛載來愛，載來幸?！返?5、對(duì)偶：

以“環(huán)?！睘樵掝}——《一頭白發(fā)，滿山青蔥》

以“讀書與做人”為話題——《躺著讀書，站著做人》

《朋友最真，友情最貴》《讀智慧之書，做有用之才》、對(duì)比：

《躺著讀書，站著做人》“躺著”與“站著”形成姿勢(shì)上的對(duì)比，使得標(biāo)題包含哲理，令人回味。、雙關(guān)：

《我最需要一劑良藥》文中“良藥”既能治腿疾有能治心病，一語雙關(guān)，內(nèi)蘊(yùn)豐富。、設(shè)問：

如說明文的題目《地球是圓的嗎？》《花兒為什么這樣紅？》，議論文的題目《老實(shí)人總是吃虧嗎？》《什么樣的青春最美》《“順境出人才”嗎？》等，用設(shè)問來引起讀者的思索?！跺e(cuò)？對(duì)！》先問后答，以簡(jiǎn)馭繁，又穿插標(biāo)點(diǎn)，構(gòu)思巧妙。、反問

《我是誰 ? 》——發(fā)出了“消除移植給我的記憶”的強(qiáng)烈呼喚?！堆┗苏娴木褪撬畣幔俊贰獜牟煌嵌瓤磫栴}就有不同的答案?！遏~乎？熊掌乎？》，題目就是懸念，文章說明“取魚還是熊掌，要因人而異，因時(shí)而異，因地而異”，看完全文，不禁為作者構(gòu)思贊嘆。、頂真：

《讀書樂，樂讀書》《活讀書，書讀活》這兩例運(yùn)用頂真兼回環(huán)辭格，風(fēng)趣地展示讀書之趣、讀書之樂和讀書之法。、反語：

《我發(fā)現(xiàn)了家中的“賊”》家中幾次“失竊”，“作案者”原來是瞞著別人給災(zāi)區(qū)寄錢的一家人的三個(gè)成員，題中用“賊”，貶詞褒用，凸現(xiàn)一家人的高尚品德，幽默風(fēng)趣。、仿擬：

《我是服務(wù)的小行家》《讀書就是愛自己》前者仿歌詞“我是賣報(bào)的小行家”，后者訪廣告語“愛你就是愛自己”，鮮活生動(dòng)，點(diǎn)明主題。、引用：

如《腹有詩書氣自華》《驀然回首》《道是無情卻有情》，《前不見古人，后不見來者》《橫看成嶺側(cè)成峰》《為伊消得人憔悴》《《我的未來不是夢(mèng)》，《從頭再來》，《讓我歡喜讓我憂的 》、《 都是 惹的禍》、《我是一只小小鳥》《世上只有媽媽好》《好人一生平安》《同桌的你》《?；丶铱纯础芬浴白x《愛無止境》、《我心永恒》《知識(shí)就是力量》《走自己的路，讓別人去說吧》《不幸是一所最好的大學(xué)》《做生活的強(qiáng)者》、反復(fù)：《“我”為我服務(wù)》前面的“我”為克隆人，兩個(gè)“我”重復(fù)，設(shè)置懸念，新穎醒目。、通感：《綠色可聽》（青海西寧）作者溝通視覺和聽覺，“聽”出了窗外綠色世界的欣欣向榮，視覺獨(dú)特，別出心裁。、夸張：《世界很小是個(gè)家》，用了夸小的方法，只要人人都有愛，無論哪里都是溫暖的家?！兑换ㄒ皇澜纭?，世界不是因此而精彩嗎？又如《一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒》。、雙關(guān)：以“心靈的抉擇”為話題《溜留之間》——巧用諧音，一語雙關(guān)，對(duì)人處在困難中如何對(duì)待的兩種可能選擇作了精當(dāng)?shù)母爬ā?8、反常法：以“競(jìng)爭(zhēng)”為話題——《感謝我的敵人》、《珍惜我的痛苦》。

三、遷移法（將其他相關(guān)話題遷移過來）如 : 《幸?！?/p>

享受親情 快樂天使 珍惜擁有

過生日 我與爸爸比童年

總結(jié)規(guī)律 ：擬好話題作文題目歌訣

文好題一半，擬題須思量。

話題作文好，佳題不可少。

添加最方便，修辭更奇妙。

比喻和擬人，新穎又獨(dú)到。

方法用得好，積累少不了。

【擬題訓(xùn)練】

文題

一、以《幸福》為話題

[ 點(diǎn)撥 ]

比喻：幸福是杯白開水，幸福是金

擬人：幸福的“自述”

引用：歌聲與微笑、花樣年華、給一點(diǎn)陽光就燦爛、快樂老家

設(shè)問：什么是幸福？幸福的真諦是什么？

反問：享受才是幸福嗎？

仿擬：曲徑通“樂”處，將幸福進(jìn)行到底，大話“幸?！?/p>

呼告：朋友，珍重幸福！幸福，你別走！

反復(fù)：幸福？幸福！

文題

二、以《亮點(diǎn)》為話題

第五篇：初中作文審題[模版]

初中作文1：題目再現(xiàn)《大膽地邁出這一步》

（一）審讀關(guān)鍵的內(nèi)涵和外延

漢語詞匯，含義豐富，不少詞語除了本義之外，還有引申義、比喻義、象征義。所以，要使作文在考場(chǎng)中取勝，還是要細(xì)致審題。要思考好關(guān)鍵詞的內(nèi)涵和外延。尤其是一個(gè)短語或句子的文題，會(huì)有一些詞語語意多關(guān)，使文題出現(xiàn)內(nèi)涵和外延上的多義性，審題時(shí)需要挖掘的其題點(diǎn)。審題還有一個(gè)關(guān)鍵的內(nèi)容，就是弄清文題對(duì)行文的限制。很多文題對(duì)時(shí)間、空間、數(shù)量、人稱、內(nèi)容等提出限制，規(guī)定范圍，學(xué)生必須嚴(yán)格地在規(guī)定的范圍內(nèi)作文，只有這樣才能不離題，不偏題，做到“隨心所欲不逾矩，下筆千言不走題”

1、該題首先要審清限制詞“大膽”和“這一步”的內(nèi)涵和外延

“大膽”就是不畏懼困難，敢于面對(duì)困難、承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、責(zé)任，或積極拓進(jìn)取;在情況靠不住或有一定風(fēng)險(xiǎn)時(shí)不顧危險(xiǎn)或害怕而前進(jìn)。據(jù)語境“大膽”意味著自我的情緒、心理有之前之后的轉(zhuǎn)折變化（或要突出自己不懼外界的阻力障礙、內(nèi)心恐懼等，做出的一個(gè)正確而理性的選擇），這應(yīng)該是文章要細(xì)膩體現(xiàn)的點(diǎn)。

“這一步”，首先要強(qiáng)調(diào)“一”字，是“這一步”，而不是這二步、這三步。是“這”一步，不是那一步?！斑@一步”是什么樣的一步？也許是自我墨守成規(guī)的一種心理突破，或者對(duì)外界阻礙的一種自我展示；這一步是要選擇有特殊意義的一步；這一步”既是新的開始，也還要繼續(xù)下去；“冒險(xiǎn)”“主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)”等都可以是“這一步”；“這一步”還可以寫成既是現(xiàn)實(shí)中的一步，同時(shí)又是自己成長(zhǎng)中的一步；這一步"不一定要寫好的一面。其實(shí)也可寫不好的一面。既可寫個(gè)人，也可寫家庭，集體或國(guó)家。

初中作文審題要特別注意“背景語言”——“大膽邁出這一步”，“大膽”和“這一步”都是都是邁出的背景語言”，明確這兩個(gè)詞的含義對(duì)選材很重要。

2、審清的核心詞“邁出”。怎么邁出？邁出的過程必須用具體可操作的事例加以記敘

3、《大膽邁出這一步》可以結(jié)合語文書上的課文《走一步，再走一步》進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，結(jié)合課內(nèi)文章，學(xué)生更容易理解，有助于審題

（二）作文取材

1.作文取材要切中題旨文意

（1）《大膽地邁出這一步》偏重于自我成長(zhǎng)類的作文，可以寫自己成長(zhǎng)過程中挑戰(zhàn)自我的經(jīng)歷，偏重自我心理的成熟與蛻變，內(nèi)心的掙扎，理想的召喚，重在寫“邁出這一步”的過程。（2）“大膽地邁出這一步”也可以寫成親情類、友誼類和師生情，不局限于自我成長(zhǎng)類（當(dāng)然成長(zhǎng)類好寫一些），要看有沒有合適的選材了。

（3)初中作文《大膽邁出這一步》，素材范圍廣泛，只要是努力過，有收獲的材料，都可以 寫作的能力是不變量，那么要想讓他的這些作文寫得好，那就看他選材的。想什么樣的材料，什么樣的角度。所以說指導(dǎo)學(xué)生選材和指導(dǎo)角度上進(jìn)行去指導(dǎo)，就是最好的捷徑。（4）從內(nèi)心的變化著手，比較好拿分 2.要源于自己的生活儲(chǔ)存

（1）作文材料對(duì)孩子而言，最好從他們自己的生活出發(fā)，找到閃光的情節(jié)，因人而異個(gè)人設(shè)計(jì)，這樣對(duì)孩子幫助大，指導(dǎo)也更有針對(duì)性。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考日常生活中的體驗(yàn)，這樣才能在寫作文時(shí)找到有意義的素材，而不是遇到作文題了再編造素材。

（3）感恩的題材一定是不錯(cuò)的，現(xiàn)在的孩子懂得感恩的不多

3、要力求有創(chuàng)意新穎

材料雖廣，但材料新穎不容易，選材其實(shí)就決定了作文的高度，也是中考作文高分必需具備的條件之一。

4、要符合情趣、邏輯

（1）我們應(yīng)引導(dǎo)孩子多角度觀察生活和社會(huì)，才能寫出新穎的作文

（2）可以寫帶有陰影的，但是最終還得回歸陽光普照，否則觀點(diǎn)正確，主題鮮明的總要求就悖逆了。

（3）不滿足現(xiàn)狀也不是壞事，只有不滿足，才會(huì)有進(jìn)取。

4、工于小而巧，范圍不宜過大

關(guān)于記敘文，“以小見大”是放之四海而皆準(zhǔn)的。切入口不宜過大，尤其是初中生，口子小，但是挖掘要深。這樣比較容易出彩。中考作文，看誰的故事雖然小，但又不失動(dòng)。

5、存在問題

材料好找，選材得高分難，這是近幾年中考的一貫?zāi)Ｊ健?/p>

選材老套也是常見問題。例如下雨送傘，撿錢包，扶老人過馬路等。

（三）、結(jié)構(gòu)上

《大膽邁出這一步》開頭的痛苦糾結(jié)??中間的大膽邁出的過程寫出細(xì)節(jié)，寫出波折，寫出收獲！結(jié)尾再寫邁出這一步的成功喜悅，做到前后呼應(yīng)。

（四）、語言

富有表現(xiàn)力的語言是中考作文高分的王道

初中作文題目2《我做對(duì)了》

（1）技法上：我認(rèn)為可以從反面入手，善事但沒有人支持，用眾多側(cè)面描寫來襯托主人公精神之堅(jiān)持不懈，善之深。結(jié)尾用正面描寫或用環(huán)境描寫，戛然而止，留下懸念

（2）思路上：可以一波三折，之前覺得自己做了某件事，不知對(duì)不對(duì)，后來發(fā)現(xiàn)，原來自己是對(duì)的，是一種對(duì)自我的肯定。

五、作文教法觀點(diǎn)集萃

（一）、作文寫作中，細(xì)節(jié)決定成敗

1、很多孩子都把握不好心理描寫，寫得生硬，不夠細(xì)致，殊不知，心理描寫寫好了，也不失為一篇出彩文章

2、有了自己切身經(jīng)歷的材料 很多時(shí)候孩子對(duì)于細(xì)節(jié)的把握就可以通過老師的引導(dǎo)很好的寫出來

3、作文寫生活中的細(xì)節(jié)，以點(diǎn)到面會(huì)比較感人。

4、深入挖掘細(xì)節(jié)，才能有真情流露，這一點(diǎn)確實(shí)是作文得高分關(guān)鍵！

（二）作文寫作中的構(gòu)思技巧

1、改變傳統(tǒng)的開頭結(jié)尾中間過渡的方法，加入其他非常規(guī)的元素。從而帶來新的感覺，以迎合閱卷老師的心理！

2、其實(shí)大家是否忽略了一點(diǎn)，中考作文老師批一篇作文也就幾十秒的時(shí)間，想不到那么多結(jié)構(gòu)、手法的彎彎繞，第一眼讓他們感到新穎，描寫細(xì)致優(yōu)美一些就可以了。比如首尾呼應(yīng)原來都是順向思維，現(xiàn)在可以考慮逆向思維。

3、中間的過渡原來都是問句？等等現(xiàn)在可以故事做串聯(lián)！

（三）作文高分小竅門

1、中考作文的評(píng)分參考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，有些作文可能我們讀來不是很好，但從評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的角度可以得高分

2、中考一類卷中，只要有一個(gè)突出的亮點(diǎn)就可評(píng)為一類卷。

3、記敘文，語言的藝術(shù)，情感的殿堂，細(xì)節(jié)為王。

（四）作文教學(xué)心得

初中低年級(jí)段要先能把敘事的序列練好，有了基本功，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行范文引路，漸 漸深化自己的思想內(nèi)涵。

記敘文需要寫一種情懷，挖掘一下美好，只想著現(xiàn)實(shí)，很難寫記敘文。