第一篇:淺析初中作文審題技巧
淺析初中作文審題技巧作文是對(duì)于學(xué)生字詞句的理解把握、平時(shí)素材的積累以及個(gè)人素養(yǎng)高低的一種綜合能力素質(zhì)的考察,在實(shí)際教學(xué)中作文水平的高低近乎等同于一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的好壞。隨著作文在語(yǔ)文考試中所占分?jǐn)?shù)比上升,必須高度重視作文的指導(dǎo)。
現(xiàn)就作文的審題問(wèn)題簡(jiǎn)要分析如下:
一、重審體裁
拿到作文題目,首先要弄清楚即將行文的體裁。中學(xué)作文多記敘文和議論文,寫作之中體裁特征必須明顯!在教學(xué)中有學(xué)生不重視體裁特征,結(jié)果寫出既不是記敘文又不是議論文的四不像的所謂“雜文”,這是寫作之大忌。記敘文就要有時(shí)間、地點(diǎn)、人物,事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果;議論文要有論點(diǎn)、論據(jù)、論證。議論文的語(yǔ)言比較注重理性和邏輯性,這也是議論文較之其他體裁的獨(dú)特之處,記敘文中感性的表達(dá)方式和煽情的語(yǔ)言在議論文中都是忌諱。
審清作文的體裁,就是找對(duì)了行文的大方向,也就是踏出了成功的第一步。
二、再審題目
1、命題作文
命題作文,出題人明確告知作文題目,學(xué)生應(yīng)緊緊圍繞這一主題展開。這類作文題目學(xué)生比較容易理解,跑題幾率小,分?jǐn)?shù)跨度不大。少數(shù)學(xué)生失分,多是沒(méi)把握題中關(guān)鍵詞。比如作文《我變了》,其中的“變”字即為關(guān)鍵字。何為“變”?當(dāng)然是在比較中得知的結(jié)果,所以在行文中必須要有往昔與如今的對(duì)比。再如“新年一景”這個(gè)題目,關(guān)鍵詞是“一景”,即像是用相機(jī)拍下來(lái)的那樣,有特定的場(chǎng)合,有凝固的空氣,重點(diǎn)在“一”個(gè)“景”上。
2、半命題作文
半命題作文,要求學(xué)生根據(jù)自己的行文需要把文章的題目補(bǔ)充完整。補(bǔ)充的內(nèi)容有所不同,文章就會(huì)有很大差異。
首先,學(xué)生補(bǔ)充詞語(yǔ)之前應(yīng)清楚題目的具體要求,如作文題目《你的___,讓我記住了你》,后面括號(hào)內(nèi)對(duì)補(bǔ)充內(nèi)容提出的要求是“兩個(gè)字的形容詞”。還有的部分作文會(huì)在要求中給出幾個(gè)詞語(yǔ)供考生選擇,但是這幾個(gè)詞后的省略號(hào)是關(guān)鍵。沒(méi)有省略號(hào)考生只可以在這幾個(gè)詞的范圍內(nèi)挑選,如果有省略號(hào),考生就可按照自己的意愿進(jìn)行補(bǔ)充。
其次,考生要參透已給題目里隱含的意思,如作文《__也美麗》,“也”字很關(guān)鍵,表示一種與平常完全不同的思維,如果按照人們習(xí)慣性的認(rèn)識(shí)“喜歡朝陽(yáng)不喜落日”的話,那么題目可補(bǔ)充為《夕陽(yáng)也美麗》;人們追求完美,那么《缺憾也美麗》也是一個(gè)很好的題目。
3、話題作文、材料作文
如今的話題作文和材料作文有融合的痕跡,都是給一部分文字資料,幫助學(xué)生尋求寫作方向。話題作文是命題者已經(jīng)從材料中提煉出核心,給了學(xué)生具體的提示,降低了作文的難度。而材料作文就要求自行整合分析,挖掘材料的中心,明確文章的立意。這兩類作文由于考生自由發(fā)揮的空間比較大,所以更要注意理解提示內(nèi)容的主要思想。
很多學(xué)生在一拿到語(yǔ)文卷子的時(shí)候就會(huì)先看題目,但是只有真正學(xué)會(huì)了對(duì)作文的審題立意,挖掘發(fā)現(xiàn)隱含在作文題目中的信息,需要學(xué)生細(xì)心它,作文才能做得更好!
第二篇:材料作文審題技巧
材料作文審題技巧
不論什么形式、什么文體的作文,首要的就是認(rèn)真審題。寫文章的人在動(dòng)筆之前對(duì)題意(題目、材料的含義)、要求進(jìn)行認(rèn)真的研究和領(lǐng)會(huì)的過(guò)程,就叫審題。
命題作文要深刻理解題目含義、要求,抓住題眼;給材料作文要完全消化材料(看圖作文也屬此類)。審題稍有編差,便全盤皆輸。正所謂差之毫厘,失之千里??荚嚂r(shí)即使時(shí)間不夠,寧可字?jǐn)?shù)達(dá)不到要求,長(zhǎng)文短寫,讓他扣分,也要保證有足夠的時(shí)間認(rèn)真的地審題。
拿到作文題目,要解決三方面問(wèn)題:
1、確定文章體裁;
2、劃定取材范圍;
3、掌握寫作重點(diǎn)。
以下具體解說(shuō):有的題目后面對(duì)文章體裁已經(jīng)有明確的規(guī)定,有的題目,有某些能提示文章體裁的詞或句式。
1.一般說(shuō)來(lái),凡文題中有記、紀(jì)、述之類字的,要求寫成記敘文。如:《記一位革命前輩》、《國(guó)慶紀(jì)事》、《我的自述》。文題中有涉及時(shí)、地、人、事物的,也要求寫成記敘文。如:《難忘的七月》、《童年趣事》。
如文題中帶有象征性或抒情意味,則寫成以記敘為主,兼有議論、抒情的散文。如《春雨點(diǎn)點(diǎn)》、《紅燭頌》。
2.凡文題出現(xiàn)談、論、評(píng)、說(shuō)、議、析、讀、感、關(guān)于、體會(huì)、啟示、想到的之類的詞義以及選擇句式的,通常要求寫成議論文,如:《談立志》、《說(shuō)勤奮》、《從忠言逆耳想到的》、《學(xué)習(xí)的主體是老師還是學(xué)生?》,如果文題中出現(xiàn)斥、駁、批、揭一類詞或以反問(wèn)句形式出現(xiàn)的,一般要寫成駁論性的議論文。如《開卷一定有益嗎?》。
3.有些文題要求闡述事物或事理的,一般寫成說(shuō)明文。如《我們的校園》、《電視機(jī)的構(gòu)造與維修》。
取材范圍即寫作范圍。記敘文要弄清以記人為主,記事為主,還是以寫景為主;記什么人,寫什么事,描寫什么景物;是現(xiàn)在發(fā)生的事,還是過(guò)去發(fā)生的事;用什么人稱寫作等。
如《校園新風(fēng)》,寫的是校園的新人新事,以寫現(xiàn)在為主,寫過(guò)去是為了對(duì)比、襯托,用第一人稱寫。
如果是議論文,要弄清論述的范圍,以便組織論據(jù)進(jìn)行論證,如《談骨氣》。如果是說(shuō)明文,要弄清說(shuō)明事物還是事理,怎樣抓住事物的特征,事理的要點(diǎn)進(jìn)行介紹說(shuō)明。
文體、范圍確定之后,還要抓住題目的關(guān)鍵詞語(yǔ),確定文章的寫作要點(diǎn)。一般說(shuō)來(lái),用一句話做題目的,抓住謂語(yǔ)部分作重點(diǎn)。如《我愛(ài)我家》,重點(diǎn)在愛(ài),要寫出如何愛(ài),為什么愛(ài)。用詞組作題目的,抓住修飾性或限制性的詞語(yǔ)作重點(diǎn)。如《可喜的變化》,可寫一所學(xué)校、一個(gè)家庭、一條街道、一個(gè)工廠的變化,但重點(diǎn)在可喜二字,要寫變化怎樣可喜。
某些具體明白的題目,甚至還暗示或揭示了文章的中心思想,審題時(shí)要善于判別。如《一個(gè)雷鋒式的青年》,雷鋒式三個(gè)字,要求所記敘的青年的思想、言行應(yīng)與雷鋒有本質(zhì)上的相通之處,提示了文章的中心思想。又如《榜樣》,要求寫的對(duì)象應(yīng)是先進(jìn)人物或英雄人物,主要寫這個(gè)人物的先進(jìn)事跡或英雄事跡,暗示了文章的中心思想。又如《團(tuán)結(jié)就是力量》,這樣的題目已亮出了文章的中心論點(diǎn),作文時(shí),只要圍繞這個(gè)中心論點(diǎn)寫就可以了。
注:有些題目,字面意思大同小異,不大容易掌握,需要認(rèn)真分析比較。審題是否準(zhǔn)確,關(guān)鍵在于能否區(qū)分那些小異,不辨毫厘之差,將致千里之失。如:《新人新事》指具有新思想新風(fēng)尚的人新近做的好事,這好事也充分體現(xiàn)了新思想新風(fēng)尚;《好人好事》通常泛指一個(gè)或幾個(gè)人做了一件或幾件有利于他人有利于社會(huì)的事,它不一定體現(xiàn)新字。車上讓位,拾到東西歸還失主,在今天已不能算作新人新事了。應(yīng)該說(shuō)好人好事包括新人新事,所以如果以范圍寬的好人好事來(lái)代替范圍相對(duì)窄的新人新事,文章就不切題了。
《優(yōu)秀的園丁》與《辛勤的園丁》兩題有共同性,園丁通常比作教師,這樣的教師都是好教師。但在園丁上面的修飾語(yǔ)不同,一是優(yōu)秀的,這是強(qiáng)調(diào)教師的成績(jī)表現(xiàn);一是辛勤的,這是突出教師的工作態(tài)度。
試比較《愉快的星期天》、《媽媽的星期天》、《不平常的星期天》;《難忘的時(shí)刻》、《難忘的一天》、《難忘的歲月》;《一個(gè)有為的青年》、《做一個(gè)有為的青年》。
有些題目,靈活性很大,題目的范圍相當(dāng)寬闊,要借助聯(lián)想,把握它的引申意義或象征意義。例如《路》,它的本義是往來(lái)通行的地方,引申義是思想或行動(dòng)的方向或途徑。以《路》為題,既可以寫一條具體的路,也可以取其引申義,寫一條抽象的路,如:自學(xué)成才之路,艱苦創(chuàng)業(yè)之路。又如《腳印》從字面看,腳印是腳踏過(guò)的痕跡,由于這一點(diǎn),就很難審清題意。因此難于下筆。要是我們能在另一事物上想到某點(diǎn)與腳印的共同點(diǎn),展開聯(lián)想,思路就開闊了。例如由人的腳印聯(lián)想到人的成長(zhǎng)、進(jìn)步過(guò)程,這才算把握住《腳印》這個(gè)題目的內(nèi)涵。因此,碰到《寒冬》、《浪花》、《長(zhǎng)明燈》等一類題目時(shí),要審清題意,就要通過(guò)聯(lián)想,深入挖掘它的本義,引申義或象征義。
最后,審題還有兩點(diǎn)值得注意。第一,要做到全面、認(rèn)真。對(duì)題目下面的附帶說(shuō)明、要求,甚至連題目的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都要認(rèn)真地領(lǐng)會(huì)和研究,否則,也會(huì)出偏差。如《傻子不傻二三事》其中的雙引號(hào)并非起引用或強(qiáng)調(diào)的作用,而是正話反說(shuō),實(shí)指值得贊頌的人,不傻二三事指的是值得贊頌的二三事,如果有同學(xué)寫精神病人的種種作惡表現(xiàn),就會(huì)令人哭笑不得。第二,要注意讀者的身份,《給爺爺?shù)囊环庑拧泛汀督o孫子的一封信》同樣是書信,文章在語(yǔ)氣上就必然有所區(qū)別,才會(huì)顯得恰當(dāng),得體。
第三篇:作文審題技巧
作文審題擬題
作文在中考語(yǔ)文中占著舉足輕重的地位,而審題又是關(guān)系到文章成功與否的關(guān)鍵性步驟。審題有這樣幾個(gè)要領(lǐng):
一、審讀題目
審讀作文題目是為了定體裁,明范圍,找重點(diǎn)。面對(duì)作文題目,應(yīng)該這樣去審讀:
1、看文題的類型——是命題、半命題,還是自由擬題;是材料作文還是話題作文。
2.、看文題的內(nèi)容——是敘事,還是寫人;是議論,還是抒情;是寫學(xué)校,還是寫家庭……
3.、看文題的關(guān)鍵詞——或是時(shí)間,或是空間,或是對(duì)象,或是重點(diǎn),或是主題……
4.、看文題的表達(dá)——是平實(shí),還是生動(dòng);是直露,還是含蓄;是簡(jiǎn)單,還是復(fù)雜。
二、審讀“要求”
中考作文題目下面往往有一系列要求,這些要求也是寫作文時(shí)必須注意的條條框框。它們主要包括——
1、提示與解說(shuō)。如題為“門其實(shí)開著”,下面有這樣的提示:“?門?可以是生活中真實(shí)的門;也可以是想象中的門,如心靈的門、父母親感情的門、文學(xué)殿堂的門……”這段提示,為審定題目、寫好全文指明了方向。
2、交代與警示。一般包括:書寫要求、字?jǐn)?shù)限定、文體類別、寫作禁忌等等。這些要求,必須遵從,不能我行我素。如06年江蘇常州卷,請(qǐng)以“告別”為題寫一篇文章,題下要求為:①將題目補(bǔ)充完整;②文體不限(若寫詩(shī)歌則不少于25行);③要有自己的體驗(yàn)和感悟,不得抄襲;④不少于550字;⑤文中不能出現(xiàn)真實(shí)的校名和人名。一共五條“要求”,不得違反,若掉以輕心,都會(huì)因違規(guī)而扣分。
下面介紹幾種審題的方法:
一、填補(bǔ)標(biāo)題法
此方法適用于較寬泛性的標(biāo)題。命題者故意藏頭去尾,使題目帶有較大的迷惑性,增加審題難度。審題時(shí)只要在原題目的基礎(chǔ)上添加新的條件,題旨就會(huì)顯露出來(lái),從而化難為易。
譬如題目《風(fēng)景》,如果用填補(bǔ)標(biāo)題法審視,在原題目前面加上“大自然的”、“小院的”、“學(xué)校的”等新條件,使題目相應(yīng)成為《大自然的風(fēng)景》《小院的風(fēng)景》《學(xué)校的風(fēng)景》,題目意思更明白了,文章就容易把握得多了。像這類題目還有《歌聲》《心事》《懺悔》《嘗試》《變化》等。
運(yùn)用填補(bǔ)標(biāo)題法時(shí)要注意以下三點(diǎn):
(一)、補(bǔ)充的條件一般指人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件,越具體越好。如前面說(shuō)的《風(fēng)景》補(bǔ)充題目后,能從小處著眼,可以以小見大來(lái)寫;但若補(bǔ)充成《祖國(guó)的風(fēng)景》,題目仍很寬泛,寫時(shí)就不好把握了。
(二)、補(bǔ)充的位置可在原題目之前或之后,但不得擅自改變?cè)}目,只能在草稿紙上或心中進(jìn)行填補(bǔ)。
(三)、如果命題者沒(méi)有附加要求(從現(xiàn)在中考趨勢(shì)來(lái)看,淡化要求、鼓勵(lì)創(chuàng)新),補(bǔ)充時(shí)
可以使原題以寫人為主,也可以使原題以寫事為主,如《哭笑不得》可以填補(bǔ)成《哭笑
不得的人》或《哭笑不得的事》。
二、虛題實(shí)做法
有些作文題,由于概念抽象,學(xué)生難以把握,怎樣寫好這類題目呢?將這類比較大、比較虛的題目化為比較小、比較實(shí)的題目即可。
比如《追求》這個(gè)作文題,看起來(lái)很大很虛,但是如果把它落實(shí)到某一具體的人和
事上,就非常容易下筆了:可以寫一位老師的追求、一名下崗工人的追求、一個(gè)中學(xué)生的追求??傊餍懈鳂I(yè)人物的追求都可以寫。當(dāng)然也可以寫成議論文,論述當(dāng)代青年
應(yīng)該追求什么,當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該追求什么。像課本中《背影》寫的是父親的背影;《一
面》寫的是“我”和魯迅的一面之交及這一面對(duì)“我”的影響。
材料作文的審題擬題
一、材料作文審題原則:
1、能根據(jù)段首段尾總括性語(yǔ)言提煉出主題的,盡量按材料明示的這個(gè)主題擬題作文。
2、抓住材料中表現(xiàn)力特別突出的細(xì)節(jié)刻畫來(lái)揣摩主題的傾向性。
3、抓住材料中的褒貶詞語(yǔ)來(lái)揣摩主題的傾向性。
二、擬題原則(盡量扣原材料中的關(guān)鍵詞,盡量控制在10個(gè)字以內(nèi)):
1、中心式(中心事件、中心人物、中心事物、中心本身)
2、原引或者改引式
3、中間標(biāo)點(diǎn)式
4、修辭式
三、訓(xùn)練(三次過(guò)甲算過(guò)關(guān)):
1、根據(jù)以下材料自選角度作文:
一偉大雕塑家完成了一座非常完美的雕塑,有人問(wèn)她:“你是怎樣雕出如此完美的雕
塑的?”雕塑家回答說(shuō):“其實(shí),這座雕像原來(lái)就在那里,我只是將它多余的邊邊角角去掉
而已。”其實(shí),在人生中,你就是那座雕像,只要去掉“多余的邊邊角角”,就能獲得完善的自我,而那位出色的雕塑家,就是你自己!
我們?cè)撛鯓印皩彙边@則材料呢?
1)中心式(中心事件、中心人物、中心事物、中心本身):《完善自我》
2)原引或者改引式:《完美盡在“雕琢”后 》
3)中間標(biāo)點(diǎn)式:《邊角,我剜除你》,《人生—邊角=完美》
4)修辭式:《磨圓邊角的石頭》
2、根據(jù)以下材料自選角度作文:
洛倫茲是一位著名的物理學(xué)家,相對(duì)論的核心之一——洛倫茲變換方程便是他的杰作。然而,當(dāng)發(fā)現(xiàn)這與牛頓的絕對(duì)時(shí)空觀相矛盾時(shí),他茫然了,因?yàn)槟鞘墙?jīng)典,不容置疑。
一年之后,愛(ài)因斯坦走到這里時(shí)也遇到了同樣的問(wèn)題,所不同的是,愛(ài)因斯坦毫無(wú)顧忌
地沖破了牛頓力學(xué)的束縛,賦予洛倫茲變換方程以全新的物理涵義,從而導(dǎo)致相對(duì)論的誕生。
1)中心式(中心事件、中心人物、中心事物、中心本身):《讓自信走在膽怯的前頭》
2)原引或者改引式:《走自己的路 》,《伸張“正義”》
3)中間標(biāo)點(diǎn)式:《創(chuàng)造+自信=完美》
4)修辭式:《自信,登山的墊腳石》,《插上自信的雙翅》
3、根據(jù)以下材料自選角度作文:
烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來(lái)抓走小羊的本領(lǐng),于是模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練
習(xí)。一天,烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了,便哇哇地從樹上猛沖下來(lái),想抓住山羊往上飛,可是它的身子太輕,爪子又被羊毛纏住,無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)。結(jié)果被牧羊人
抓住了。當(dāng)牧羊人的孩子問(wèn)這是什么鳥時(shí),牧羊人說(shuō):“這是一只忘記自己叫什么的鳥?!?/p>
孩子摸著烏鴉的羽毛說(shuō):“它也很可愛(ài)呀!”
1)中心式(中心事件、中心人物、中心事物、中心本身):《盲流》
2)原引或者改引式:《第一個(gè)吃了螃蟹 》,《誰(shuí)說(shuō)條條道路通羅馬》,《我的青春我做
主》,《變臉》《《理想也有上限》
3)中間標(biāo)點(diǎn)式:《我,要改寫自己》《夢(mèng),帶我飛》
4)修辭式:《別給自己貼標(biāo)簽》
四、閱讀下面的材料,分別擬寫一個(gè)作文標(biāo)題。如有必要,請(qǐng)作簡(jiǎn)要說(shuō)明。
1.有這樣一個(gè)蒲公英的故事:在地中海東岸的沙漠中生長(zhǎng)著一種特殊的蒲公英,它
們不是按常規(guī)來(lái)舒展自己的生命,如若沒(méi)有雨,它們一生一世都不發(fā)芽、不開花。但只
要有一場(chǎng)小雨,不論這雨什么時(shí)候落下,它們都會(huì)抓住這一難得的機(jī)會(huì),迅速發(fā)芽、開
花,并在水被蒸發(fā)之前,抓緊時(shí)間做完結(jié)子、傳播等所有的事情。
(搶抓機(jī)遇頑強(qiáng)的生命瞬間的永恒把握生命的每一次機(jī)會(huì)
該出手時(shí)就出手黑暗中,請(qǐng)抓住那一抹陽(yáng)光)
2.動(dòng)物們?cè)谠鹤永镎務(wù)摳髯宰咤e(cuò)道路的經(jīng)歷。
老牛說(shuō):“田間的路是迂回曲折的,那些縱橫交錯(cuò)的阡陌,常常使我繞了許多圈子?!?/p>
老馬說(shuō):“我走的路太遠(yuǎn),而且往往是沒(méi)有走過(guò)的,走錯(cuò)了,不知道走了多少冤枉路?!?/p>
獵狗說(shuō):“深山里幾乎談不上有什么路,前進(jìn)的時(shí)候只顧前進(jìn),忘了回頭怎么走了。多
次迷失在山谷里,要不是遠(yuǎn)處山峰的指引,我?guī)缀趸夭粊?lái)了?!?/p>
籠中的鸚鵡搭嘴道:“你們的腦子太不管用了,連個(gè)路都記不住,我還不知道走錯(cuò)路
是怎么回事呢!”
“這個(gè)我相信,”老馬回答說(shuō),“但如果你走出你的籠子,你也許就會(huì)有新的體驗(yàn)
了??”
(不做井底蛙要攬九天月失去羽翼后走錯(cuò)路總比無(wú)路可走好過(guò)錯(cuò)是短暫的遺憾錯(cuò)過(guò)是永遠(yuǎn)的遺憾成長(zhǎng),一個(gè)走彎路的過(guò)程)
3.中央電視臺(tái)《藝術(shù)人生》劇組來(lái)到東岳泰山錄制“清明特別節(jié)目”,特約嘉賓、北
京師范大學(xué)于丹教授的登山感悟是“‘山登絕頂我為峰’,這不僅是登山的境界,也應(yīng)該
是每個(gè)人努力追求的人生境界?!绷硪晃惶丶s嘉賓、廈門大學(xué)教授易中天的感悟則是:“人
生就像登山,不一定每個(gè)人都能爬到山頂,但爬了就好;不一定每個(gè)人都要登到山頂,但一定要一步一個(gè)腳印?!?/p>
(腳踏實(shí)地才能登峰造極人生的境界有多高量量腳印的深度回頭望,腳印連連山頂很美,但路旁的風(fēng)景不值得回味嗎?)
4.一顆小樹看到一個(gè)農(nóng)民帶著斧頭走到他的身旁,便對(duì)他說(shuō):“親愛(ài)的,請(qǐng)你把我周圍的樹木全部砍光,我在這里無(wú)法自由自在地生長(zhǎng)。我既見不到陽(yáng)光,根也找不到延
伸的地方,四周甚至吹不進(jìn)一點(diǎn)兒風(fēng),這些樹木好像在我頭上織成了拱形羅網(wǎng)!要不是
它們妨礙我生長(zhǎng),一年之后我就可以成為這一帶最醒目的大樹,我的濃陰將覆蓋住整個(gè)
山谷??涩F(xiàn)在呢?我卻長(zhǎng)得像細(xì)細(xì)的樹枝一樣。”于是農(nóng)民就揮動(dòng)斧頭來(lái)為小樹幫忙,在小樹周圍清理出很大的一片地方。但是好景不長(zhǎng)!小樹受到太陽(yáng)的烘烤,還受到大雨和
冰雹的襲擊,最后,小樹被狂風(fēng)摧折在地。
(個(gè)人與集體獨(dú)樂(lè),不如與眾同樂(lè)唇亡齒寒其實(shí)對(duì)手也是朋友)
5.一對(duì)雙胞胎兄弟,出生在一個(gè)物質(zhì)條件優(yōu)越的家庭。父母并沒(méi)有偏愛(ài)他們其中的哪一位,可是,在他們的而立之年,大學(xué)畢業(yè)后進(jìn)軍IT行業(yè)的弟弟,用了短短五年時(shí)間
就成功創(chuàng)業(yè),獲利上千萬(wàn),而哥哥大學(xué)畢業(yè)后卻找不到工作,只能呆在家里。
“我的命運(yùn)怎么就這么差?”哥哥很不服氣,跟父母抱怨,“我和弟弟有同樣的家庭、同樣的父母、同樣的資質(zhì)。為什么成功的是他而失敗的卻是我?”
父親看著失意的兒子,低聲道:“其實(shí),從小你們就一樣聰明,也一樣努力,你們唯
一的不同就在,每到放假你弟弟知道自己每一天每一周要干什么,而你每天總要問(wèn):爸
爸,今天我們?cè)摳尚┦裁???/p>
(我的青春我做主規(guī)劃人生)
6.小樹問(wèn)大樹:“你吃什么才長(zhǎng)得這么大呢?”
大樹說(shuō):“我每天吃青山一座,白云兩片,蜂鳴與蛙唱四兩,早晚各吃晨曦與落日一
遍,有時(shí)也吃些鳥糞、腐葉,喝點(diǎn)朝露和山泉?!?/p>
小樹說(shuō):“吃這些你的體形就這么完美和諧?”
大樹說(shuō):“這還要感謝風(fēng)雪雷電。風(fēng)為我修飾身材,雷為我劈去放肆,雨為我洗去塵
土,電為我斬去高傲?!?/p>
小樹又問(wèn):“為何有的樹木長(zhǎng)得枯黃又干瘦?”
大樹說(shuō):“因?yàn)槲覀兏髯缘牟藛尾煌?。他們選擇吃的是憤怒、是抱怨、是黑暗,因此
就不能青翠光鮮?!?/p>
(人生的經(jīng)歷歷練人生心態(tài)要平和享受生活的甘露敞開心扉看世界吧!讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧感謝風(fēng)雨帶來(lái)了彩虹)
7.蝴蝶和蜻蜓忙著玩賞和捉蟲子,撞到蛛網(wǎng)上去了。它們掙扎了很久,被蛛網(wǎng)越捆越
緊,再也動(dòng)彈不得。
蝴蝶說(shuō):“都怪那鮮艷的花朵,使我只見花朵,不見蛛網(wǎng)。”
蜻蜓說(shuō):“都怪那眩目的陽(yáng)光,使我無(wú)法看清蛛網(wǎng)?!?/p>
蜘蛛?yún)s說(shuō):“我這里的食物,都是自己送上來(lái)的。你們也一樣,因此,要怪只能怪自己?!?/p>
(要怪只能怪自己別把肩上的擔(dān)子扔給別人你跳不高是怪地球引力
嗎?別讓欲望遮住眼睛不畏浮塵遮望眼有時(shí),自己就是殺害自己的兇手噬命的誘惑源自自身不要為自己的錯(cuò)誤找借口站在誘惑的門口,你動(dòng)心了
嗎?別被美麗蒙住了眼睛干嗎矛頭總指向別人作繭自縛豈怪他人!誘惑——美麗的毒藥)
8.宙斯想要為鳥類立一個(gè)王,指定一個(gè)日期,要求眾鳥全都按時(shí)出席,以便選他們
之中最美麗的為王。眾鳥都跑到河里去梳洗打扮。寒鴉知道自己沒(méi)一處漂亮,便來(lái)到河
邊,撿起眾鳥脫落下的羽毛,小心翼翼地全插在自己身上,再用膠粘住。指定的日期到
了,所有的鳥都一齊來(lái)到宙斯面前。宙斯一眼就看見花花綠綠的寒鴉,在眾鳥之中顯得
格外漂亮,準(zhǔn)備立他為王。眾鳥十分氣憤,紛紛從寒鴉身上拔下本屬于自己的羽毛。于
是,寒鴉身上美麗的羽毛一下全沒(méi)了,又變成了一只丑陋的寒鴉了。
(偽裝,畢竟是偽裝學(xué)會(huì)把借鑒變成自己的東西只有真正的美才能永恒
綻放心靈的美做最真實(shí)的自己再?zèng)]的外表也遮不住丑的事實(shí)美,是由
心靈創(chuàng)造的華麗的衣衫不是真實(shí)的自己)
9.不久前,著名導(dǎo)演張藝謀接受了一家外國(guó)有線電視新聞網(wǎng)記者的專訪。記者問(wèn):“張導(dǎo)演,能不能透露一下,您現(xiàn)在到底有多少財(cái)富呢?”張藝謀仔細(xì)思考了一下,認(rèn)
真地對(duì)記者說(shuō):“我的財(cái)富只有一架舊式照相機(jī)。??18歲那年,我迷上了攝影,可當(dāng)時(shí)
家里連吃飯都困難。我瞞著家里偷偷去賣血,一連賣了5個(gè)月的血,終于攢夠了買一架
照相機(jī)的錢。憑著那架相機(jī)給我的藝術(shù)積累,1978年我考上了北京電影學(xué)院攝影系??
所以不管到哪里,我一直保留著它,那才是我真正意義上的財(cái)富?!?/p>
(真實(shí)的財(cái)富是對(duì)自己的事業(yè)發(fā)展有幫助的要財(cái)富還是要“才富”磨難,創(chuàng)造無(wú)盡的財(cái)富能創(chuàng)造財(cái)富的財(cái)富才是真正的財(cái)富)
10.“告訴我一片雪花的重量?!币恢恢B問(wèn)一只野鴿。野鴿的回答是“微不足道”?!澳敲醋屛医o你講一個(gè)不平凡的故事?!敝B說(shuō),“我飛落在一棵樹枝上,緊挨著樹干。這時(shí)下起了雪,小瓣兒小瓣兒的雪花緩緩降落,我無(wú)事做,于是就數(shù)起了飄落在我棲息的樹枝上的雪花,確切的數(shù)字是141254。當(dāng)又一片你所講的微不足道的雪花飄落在枝頭
上時(shí),枝條折斷了。”說(shuō)完,知更鳥便飛走了。野鴿“靜言思之”,自言自語(yǔ)道:“興許只
差一個(gè)人的力量,和平就會(huì)來(lái)臨了。然而,只是林間折斷的枝條總歸是少的,倒是陽(yáng)光
來(lái)時(shí),再厚的雪花也化掉了?!?/p>
(毋以善小而不為,毋以惡小而為之和諧(和平)差一個(gè)也不行來(lái)吧,朋友——就差你了!每個(gè)人都能使天平傾斜別吝嗇哪怕是一小點(diǎn)付出只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)微小與巨大不可忽視的力量成功,不是在瞬間
完成的眾人拾柴火焰高)
11.在溫哥華冬奧會(huì)開幕式上,本該由4根冰柱共同點(diǎn)燃主火炬,結(jié)果只有3根豎
了起來(lái),一根沒(méi)能點(diǎn)燃,使得原本富有創(chuàng)意的開幕式變得殘缺不全。
到了冬奧會(huì)閉幕式,一個(gè)裝扮成電工的小丑,來(lái)到那根“躺”著的冰柱旁邊,像是
在檢查線路,并找到了故障原因。他如釋重負(fù)般將電源插好,開始試著將那根碩大的柱
子拉起來(lái)。緩緩豎起的冰柱最終和其它三根搭在一起。這時(shí),沒(méi)能在開幕式上點(diǎn)燃火炬的主火炬手勒梅?多恩終于在閉幕式上點(diǎn)燃了火炬。
加拿大人用這種“戲劇性”的方式糾正了開幕式上的失誤,奧運(yùn)火炬第一次在本該
熄滅圣火的閉幕式上點(diǎn)燃。
讓那殘缺點(diǎn)燃另一種美在殘缺中尋找完美絕處逢生錯(cuò)誤可以這樣改用幽默的清泉洗去失誤的黑斑)
12.古時(shí)候有個(gè)漁夫,是出海打魚的好手??伤麉s有一個(gè)不好的習(xí)慣,就是愛(ài)立誓
言,即使誓言不切實(shí)際,一次次碰壁,也將錯(cuò)就錯(cuò),死不回頭。
(晚到的圣火亦能點(diǎn)燃激情失敗,點(diǎn)燃成功的燈認(rèn)錯(cuò)好,改錯(cuò)更好
這年春天,聽說(shuō)市面上墨魚的價(jià)格最高,于是便立下誓言:這次出海只捕撈墨魚。但
此次漁汛遇到的全是螃蟹,他只能空手而歸。上岸后,他才得知,現(xiàn)在市面上螃蟹價(jià)格
最高。漁夫后悔不已,發(fā)誓下次出海一定只打螃蟹。
第二次出海,他把注意力全放到了螃蟹上,可這一次遇到的卻全是墨魚。他只好又空
手而歸。晚上,漁夫躺在床上,十分懊悔。于是,他又發(fā)誓:無(wú)論遇到螃蟹,還是墨魚,他都捕撈。
可第三次出海,墨魚、螃蟹,漁夫都沒(méi)有遇到,他遇到的只是馬鮫魚。于是,漁夫再
一次空手而歸。
漁夫沒(méi)有趕上第四次出海,就在自己的誓言中饑寒交迫地離開了人世。
順應(yīng)局勢(shì)之變,謀求生活之好死守舊規(guī)的人迎不來(lái)成功不切實(shí)際,自取滅
亡知錯(cuò)能改,善莫大焉著腦袋砸個(gè)就不轉(zhuǎn)哈彎呢?當(dāng)做漁夫,不做愚夫)(要實(shí)事求是,不能空想不要讓飄渺的誓言傷害自己計(jì)劃趕不上變化
參考
1、搶抓機(jī)遇頑強(qiáng)的生命瞬間的永恒把握生命的每一次機(jī)會(huì)該出手時(shí)就出手黑
暗中,請(qǐng)抓住那一抹陽(yáng)光
2、個(gè)人與集體獨(dú)樂(lè),不如與眾同樂(lè)唇亡齒寒其實(shí)對(duì)手也是朋友
3、我的青春我做主規(guī)劃人生
4、人生的經(jīng)歷歷練人生心態(tài)要平和享受生活的甘露敞開心扉看世界吧!讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧感謝風(fēng)雨帶來(lái)了彩虹
1、這個(gè)世界人人都贊美無(wú)私的愛(ài),但是在給予別人愛(ài)時(shí),我們卻需要時(shí)時(shí)注意把握好它的程度。面對(duì)別人困難和不幸,我們不必急于奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心,而應(yīng)更多地激勵(lì)他們
勇敢接受困難的挑戰(zhàn),幫助他們樹立信心,把困難作為成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),明白這一點(diǎn),行
文也就有了深刻的立意。
2、從小姑娘和橘子、蘋果的對(duì)話中,我們看到都與“奉獻(xiàn)”二字有關(guān)。命題者的意圖顯然
不是讓我們拿這兩種對(duì)奉獻(xiàn)的看法作比較,去批判某一方,肯定另一方。我們可以從
分享的角度,也可以從奉獻(xiàn)的角度,還可以把二者糅合在一起來(lái)立意構(gòu)思,像蘋果那
樣完全地奉獻(xiàn),像橘子那樣讓每一個(gè)人分享你的奉獻(xiàn)。也可以從為人處世的角度來(lái)立
意構(gòu)思:當(dāng)東西多時(shí)與人分享,當(dāng)東西少時(shí)全讓給別人,這是一種可貴的美德。
3、這則材料要求我們寫的是生活中體驗(yàn)到的“自己不喜歡甚至是反感的特殊的愛(ài)”。主題
表達(dá)的是“愛(ài)”,但這種“愛(ài)”不是一般意義上的,而是在同學(xué)們眼里顯得難以理解和接
受的愛(ài),是一種存在心理反差的愛(ài),但最終又是一種符合人類普遍價(jià)值取向的愛(ài)。如
果把親人的愛(ài)完全寫成暴力式的,把自己的反感推向極致,這樣的立意必將會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)
重偏差。
4、兩則材料在收尾時(shí),借老師之口兩次點(diǎn)明故事的主旨,然后在提示語(yǔ)中再?gòu)?qiáng)化一遍,我們可從材料中直接獲得作文的主題。兩個(gè)鏡頭取材不同,但其寓含的意義卻有共通
之處:盡管環(huán)境惡劣,或自身客觀條件不足,但主觀的積極努力卻是必不可少的,“盡
力”就可為改變不利的現(xiàn)狀帶來(lái)希望。為什么“盡力而為就好”?這是每一個(gè)寫作者都
要思考的問(wèn)題。能否講清“為什么”,是作文成敗的關(guān)鍵。分析“為什么”時(shí),既分析主觀原因,又分析客觀原因的文章,是最切題的文章。但如果把“盡力而為就好”中的“好”理解成“成功”,便與材料主旨明顯相悖了。考生之所以出現(xiàn)這樣的問(wèn)題,歸根到底是由于思維的定勢(shì)造成的。寫這篇作文時(shí),可以有不同的思維,如果以“盡力而為就好”作為中心,肯定是對(duì)的,切題的;從反面切入,寫“不盡力而為就不好”,也是可以的;對(duì)“盡力而為就好”這個(gè)觀點(diǎn)質(zhì)疑反思同樣可以:我們奮斗拼搏時(shí),真的只問(wèn)耕耘,不問(wèn)結(jié)果嗎?不講方式,不看對(duì)象,不顧現(xiàn)實(shí),只是埋頭“盡力而為”,這種做法是不是有值得商榷的地方,而適當(dāng)?shù)姆艞?、重新選擇是不是更明智一點(diǎn)呢?
5、寫作導(dǎo)航:生活中處處涌動(dòng)著令人感動(dòng)的事情,但這里需要注意的是,你用心捕捉的這份感動(dòng)是“永恒”的,是含而不露的,是內(nèi)斂的。這是寫作的切入點(diǎn)。只要文章內(nèi)容能恰當(dāng)?shù)貒@話題,闡發(fā)“珍藏”的蘊(yùn)意,表現(xiàn)積極的價(jià)值取向,就是符合要求的。內(nèi)容上,既可以寫偉人的壯舉,也可以寫凡人的小事,還可以寫造化奇觀、鬼斧神工。但所寫的這些都必須是令你感動(dòng)的,值得你將其珍藏在記憶深處的。寫法上,可以抒情,也可以議論。但文章中的材料必須都是抒情、議論的基礎(chǔ),否則,所抒之情,所議之理,皆會(huì)成為無(wú)源之水、無(wú)本之木,這就起不到感染讀者的作用,反而會(huì)讓讀者生厭。
第四篇:初中作文技巧-第一講-審題的技巧
初中作文技巧 第一講 審題的技巧
一.審題總述
學(xué)生在寫作時(shí),首先面臨的就是審題的問(wèn)題,審題是作文過(guò)程的第一步,這一步工作的好壞,將決定全篇內(nèi)容是否符合要求,決定構(gòu)思能否按正確方向展開。失之毫厘,謬以千里,作文時(shí)由于審題不清而造成文不對(duì)題的情況屢見不鮮。
審題就是為了明確題目的要求,了解出題者出題的意圖,如果沒(méi)有審好題,即使再優(yōu)美的語(yǔ)言,再生動(dòng)的材料,也只是“下筆千言,離題萬(wàn)里”。
怎樣才能審好題呢?請(qǐng)記住下面的“口訣”:
題目要求先搞清,標(biāo)志題眼要辨明;明確題旨和范圍,確定體裁和人稱。
二.審題角度:
(一)審文體形式:
命題、半命題、供材料(命意)、話題。
(二)審寫作內(nèi)容:
審寫作內(nèi)容,即題目要求我們寫什么。就記敘文而言,就要弄明白文章是要求記人,還是敘事;是寫景,還是狀物。
(三)審寫作重點(diǎn):
找準(zhǔn)了文題所要求寫的重點(diǎn),也就把握住了文章所要表達(dá)的中心,選材也就有了范圍,選材也就有了目標(biāo)。
一般說(shuō)文題的重點(diǎn)是指文題當(dāng)中揭示意義,體現(xiàn)中心,點(diǎn)明重點(diǎn)或表明感情色彩的詞語(yǔ)。這個(gè)關(guān)鍵詞也叫“題眼”。抓住了題眼,就是抓住了文章的寫作重點(diǎn)。例《一件有意義的事》《一件難忘的趣事》《童年憶趣》《記一件撥動(dòng)我心弦的往事》它們的題眼分別是“有意義”“ 難忘 ”“ 趣”“ 撥動(dòng)我心弦”。
(四)審文題限制:
弄清文題對(duì)行文的限制。文題對(duì)時(shí)間、空間、數(shù)量、人稱、內(nèi)容等提出限制,規(guī)定范圍,作者必須嚴(yán)格的在規(guī)定的范圍內(nèi)作文,只有這樣才能不離題,不偏題。.弄清時(shí)間限制 以《童年趣事》這道題選材時(shí)間限定為童年,所寫的事要發(fā)生在自己或他人的童年這一特定的背景。.弄清處所限制 《街上見聞》《放學(xué)路上》與《課余生活》前兩者限制了所寫的人、事、物、景必須在街上或放學(xué)路上所見所聞,而后者發(fā)生在校園。.弄清數(shù)量限制 《我最尊敬的一個(gè)人》《記一件銘刻心間的事》
《記我作文中的一件事》〈記我學(xué)作文中的二三事〉前者通過(guò)記敘一件完整的事來(lái)說(shuō)明我學(xué)作文的過(guò)程,后者則是記敘二三事或二三片段來(lái)說(shuō)明我學(xué)作文的過(guò)程。.弄清人稱限制 例如 《老師,我要告訴你》這個(gè)題目,就限制了行文要用第一人稱,從“我”的角度寫自己要向老師講述內(nèi)容。
例如《我的故事》《發(fā)生在我身邊的故事》如何區(qū)別?.弄清蘊(yùn)涵的意義《落葉》《路》《泥土贊》??這類比喻型、象征型、引申型題目,我們就不能就題論題,要透過(guò)字面上的具體事物,抓住事物的本質(zhì)特征,去揭示題目包含的象征意義,文章主題才深刻。如課文《炊煙》《小桔燈》 .弄清難辨型命題 之中的關(guān)系如〈我逐漸了解他〉容易寫成〈我了解他〉這就需要我們注意“逐漸”二字?!锤嬖V你一件新鮮事〉告訴指出過(guò)程,你是告訴的對(duì)象。
三、具體講解:
(一)文體
1、中考作文命題已經(jīng)好多年“文體不限”了,“文體不限”其實(shí)也不是什么文體都可以寫,有時(shí)題目本身的規(guī)定性就把某些文體排除在外了。
2、如:“十六歲的我”,最適合寫什么文體呢?
最方便寫洋溢青春激情的抒情文,敘事文,而議論文、說(shuō)明文就不好寫。
3、有些地區(qū)出于突出初中基礎(chǔ)文體訓(xùn)練的考慮,不再籠而統(tǒng)之地“文體不限”,而是特別要求“寫記敘文或議論文”“寫一篇記敘文”
(二)人稱
1、中考作文命題更關(guān)注學(xué)生的自我成長(zhǎng)與心靈世界,所以題目里往往有“我”,如“我眼中的色彩”“我依然——”。
2、再如:“我最想依靠的人是你”“你誤會(huì)了我”,這樣的命題對(duì)敘述的口吻就有特別要求,強(qiáng)調(diào)傾訴性。
若題目里不是“我”,而是“我們”,如“我們這幫人”“那一刻,我們
”,這類作文你就不能太個(gè)人英雄主義,要突出“們”,突出群體。
(三)范圍
范圍就是給題材畫個(gè)圈,圈內(nèi)的你可以寫,圈外的不能寫。最近兩年,為了防范套作,命題者越來(lái)越傾向于在寫作范圍上加強(qiáng)限制,這一趨勢(shì),我們不能不察。:
(四)句式
1、題目如果是簡(jiǎn)單的詞語(yǔ),如“回家”“永遠(yuǎn)的歌聲”,這項(xiàng)審查可略過(guò)。題目里如果出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),或由兩個(gè)小分句構(gòu)成,就需要辨析其中的內(nèi)部聯(lián)系了。是因果關(guān)系,條件關(guān)系,還是并列關(guān)系呢?
“生活因思考而精彩”
“失去后才知道可貴”
2、例如:“我志愿,我快樂(lè)”
因?yàn)椤爸驹浮彼浴翱鞓?lè)”,我們可以理解為“志愿”是“快樂(lè)”的原因,“快樂(lè)”是“志愿”后必然的情緒反映。你行文時(shí),就需要既描述“志愿”的心路歷程和細(xì)節(jié),也抒發(fā)“快樂(lè)”的情緒和感悟,兩者缺一不可,只寫一點(diǎn),都不完整。
(五)副詞
1、副詞初看不起眼,其實(shí)極重要。這兩年出現(xiàn)較多的副詞有“其實(shí)”“然”“真”“也”“最”。如“門其實(shí)開著”“——其實(shí)很快樂(lè)”
“其實(shí)”,包含著一個(gè)誤會(huì)設(shè)計(jì),起初認(rèn)為是那樣,后來(lái)因?yàn)槟骋浑H遇,明白是這樣,行文必須把誤會(huì)交代清楚。
2、如“我依然——”
“依然”,包含一種無(wú)怨無(wú)悔,即使錯(cuò)了,即使虧了,也不改初衷。
3、再如:“下雨天,真好”“——,真有趣”“有時(shí),我也想——”“——,最美的數(shù)字”“我...最好的朋友”
“真”,包含一種發(fā)自內(nèi)心的意思,行文時(shí)少不得由衷的抒情;“也”表明曾經(jīng)沒(méi)有想過(guò),經(jīng)歷過(guò),現(xiàn)在卻想怎么樣?? “最”,包含一種對(duì)比,比較后確定這才是“最”那不是“最”。所以,要用“那些”來(lái)突出“這一個(gè)”。
(六)關(guān)鍵詞
1、要善于鎖定題目最關(guān)鍵的詞語(yǔ),找找下面題目的關(guān)鍵詞。
“那一幕,我難以忘懷”
“溫暖的時(shí)刻”
“我眼中的色彩”
2、要死盯著這些關(guān)鍵詞,慢慢咂摸他們的“色香味”。
(1)“那一幕,我難以忘懷”,“難以忘懷”也就是印象深刻,為什么印象深刻呢,你得給出充分的理由,如果寫的是泛泛的人和事,比如,在街上看到一個(gè)乞丐覺(jué)得可憐,在課堂上被老師表?yè)P(yáng)有愛(ài)心,就“那一幕,我難以忘懷”了,那就沒(méi)寫出這個(gè)題目應(yīng)有的震撼度。
(2)“溫暖的時(shí)刻”,“溫暖”不僅是身體的,也應(yīng)該是心靈的,而且重點(diǎn)應(yīng)該放在后者。
(3)“我眼中的色彩”,“色彩”不能單純地寫成“赤橙黃綠青藍(lán)紫”等顏色,如果簡(jiǎn)單地寫 成“我看到了紅色、綠色、黑色”,那會(huì)讓人笑掉大牙。你得琢磨其中的比喻意涵,比如黑色跟災(zāi)難往往聯(lián)系在一起,綠色往往跟希望里聯(lián)系在一起,從這個(gè)角度,聯(lián)想開去。
近兩年,比喻入題,富有詩(shī)意的現(xiàn)象很普遍。
如“水總有澄清的一天”
“每一種草都會(huì)開花”
“心中有盞紅綠燈”
“總有一把鑰匙屬于自己”
“讓——像門前小河般流過(guò)”
“收藏陽(yáng)光”
我們要善于由虛到實(shí),把題目里的比喻詞跟自己成長(zhǎng)的具體感悟鏈接起來(lái)。
四.審題導(dǎo)練
文題一:以“我的老師”為題
[ 點(diǎn)撥 ]
辨文題類型,這是一篇命題作文。我們首先要弄清“老師”指什么?凡是能夠傳授知識(shí)、技術(shù)、給人啟示、教育的都可以稱為老師。題目的要求:寫老師。至于對(duì)象、體裁、人稱、時(shí)空、內(nèi)容等均未作要求,寫作時(shí)可以“任你行”。可以寫記敘文《記我的老師××》,可以寫散文《感謝你,我的老師!》,可以寫書信體《給××老師的一封信》,可以寫《電腦--我的老師》,《小狗——我的老師》《書是我的良師益友》等等
文題二:我又想起了 ___________ 那句話(爸爸、老師、同學(xué)??)
請(qǐng)將題目補(bǔ)充完整后,寫一篇 600 字左右的文章。
[ 點(diǎn)撥 ]
辨文題類型,這是一篇半命題作文。根據(jù)括號(hào)里的提示,橫線上所填的應(yīng)是一個(gè)人。如不明白這一點(diǎn),在橫線信手填寫“過(guò)去”、“以前”、“再見”、“謝謝”、“書本中”、“電視里”等詞語(yǔ),就會(huì)因填題不慎而滿盤皆輸。
辨文體類別,提示中雖無(wú)明確規(guī)定,但就題目本身考慮,宜寫成記敘文。辨文題題眼,一個(gè)“又”字值得細(xì)細(xì)咀嚼?!坝帧北砻髂蔷湓挷皇浅醮温牭?,“又”暗示那句話不是一句普普通通的話。
文題三:①我家的???②我家的稀客
請(qǐng)從上面兩個(gè)文題中任選一題作文,文體不限。
[ 點(diǎn)撥 ]
思文題含義,“??汀敝附?jīng)常到我家的客人,“稀客”指很少到我家來(lái)的客人。二題都可以寫成寫人為主的文章。當(dāng)然將“客”理解為某種“物”也未嘗不可。論寫作重心,“??汀?,可寫其方方面面;“稀客”,只宜于寫一、二次特殊的印象,無(wú)論是寫“??汀边€是寫“稀客”,都應(yīng)把客人放在“我家”這個(gè)環(huán)境中來(lái)寫??次念}類型,這是一道選題作文,只能二中選一,不可兩個(gè)都寫。
文題四:閱讀下面的材料,自擬題目,寫一篇文章,文體不限。
據(jù)報(bào)載,美國(guó)有個(gè)富翁規(guī)定還在讀小學(xué)五年級(jí)的兒子,每周必須謀生一次。每當(dāng)那天早晨,富翁親自駕車幾十公里,把兒子送到鬧市區(qū),趕兒子下車,令其自想辦法謀生,傍晚他再駕車接回兒子。盡管往返所耗油費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)兒子一天的生活費(fèi),但富翁卻樂(lè)此不疲。
[ 點(diǎn)撥 ]
題目中有關(guān)文體的要求是“文體不限”,但只要認(rèn)真審讀上述材料,就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)“文體有限”,此題較適于寫記敘文或議論文,絕不可能寫成說(shuō)明文。無(wú)論寫記敘文還是議論文,都應(yīng)認(rèn)真讀懂材料,充分利用材料。若寫記敘文,就應(yīng)以材料提供的內(nèi)容為骨架,補(bǔ)充具體的時(shí)間、地點(diǎn)、次要人物,進(jìn)行合情合理的想象,寫成一個(gè)有頭有尾、有聲有色、可觸可感的故事。若寫成議論文,則可從不同角度提煉出不同的論點(diǎn)。
文題五:有人說(shuō),“世界上有兩種東西失去后才知可貴,一是時(shí)間,一是青春?!逼鋵?shí),失去后 才知道可貴的何止這些,請(qǐng)以“失去后才知道可貴”為話題寫一篇文章。題目自擬,文體不限。
[ 點(diǎn)撥 ]
這是一篇話題作文,此題也有一段文字材料。但這段文字材料與上面文題中的材料的作用是不同的,它只是幫助我們打開思路的一段導(dǎo)語(yǔ)?!笆ァ焙蟛胖揽少F是寫作話題,也是本次作文中心,但不是本次作文的題目。本次作文的題目是自擬的,就可根據(jù)寫作的內(nèi)容擬出自然恰切、別致新穎的標(biāo)題。本次作文的文體不宜寫成說(shuō)明文,可靈活選用其它各種文體。
文題六:你小時(shí)候一定讀過(guò)許多童話故事。你是否為曲折神奇的故事所打動(dòng)?你是否同情、喜愛(ài)或厭惡童話中的人物 ?你是否為童話中寓含的道理所折服?你是否也希望將讀過(guò)的故事改編成一則有新意、有時(shí)代氣息的童話???試結(jié)合現(xiàn)實(shí),寫一篇與童話有關(guān)的文章,題目自擬,文體不限。
[ 點(diǎn)撥 ] 這是一道話題作文題,審題時(shí)應(yīng)細(xì)細(xì)咀嚼提示語(yǔ)。一是根據(jù)提示選擇話題。文題提示由一個(gè)判斷句、四個(gè)疑問(wèn)句、外加一個(gè)省略號(hào)構(gòu)成。由判斷句可知,整個(gè)話題范圍是跟“童話”有關(guān),只要作文涉及到童話就可以;疑問(wèn)句告訴我們?cè)掝}的范圍有童話的故事情節(jié)、童話人物、童話主題、改編童話等;省略號(hào)則提示還可以有別的角度、別的與童話有關(guān)聯(lián)的話題。二是根據(jù)提示選擇文體。提示語(yǔ)中的“文體不限”意味著你熟悉哪種文體,喜歡哪種文體就可以選擇。
五.作業(yè):(當(dāng)堂訓(xùn)練)
1、“請(qǐng)以初中生活為素材,以‘你在我心里’為題,寫一篇文章”,這道題目中的“我”又該怎么理解?
2、請(qǐng)以“門其實(shí)開著”為題,寫一篇600字左右的文章,體裁不限(詩(shī)歌除外)。
六.優(yōu)秀中考作文選登(2011廣州市中考語(yǔ)文作文題)
作文題:游戲伴隨我們成長(zhǎng)。游戲有規(guī)則,有挑戰(zhàn),有快樂(lè)??面對(duì)游戲,我們思考,我們選擇,我們?cè)u(píng)判。
請(qǐng)以“游戲”為題目,寫一篇文章。要求:1.自選文體(詩(shī)歌除外);2.600字以上;3.文中不能出現(xiàn)考生的姓名和所在學(xué)校名稱。
游 戲
游戲,讓我聯(lián)想到我們快樂(lè)的童年生活。
“一個(gè)毽子七八七,馬蓮開花二十一??”“你拍一,我拍一,一只小貓坐飛機(jī)??”太多的游戲,太多的游戲歌曲讓自己難以忘懷。可是,隨著功課的增加,壓力越來(lái)越大,笑臉在自己的臉上出現(xiàn)得越來(lái)越少。盡管如此,在那個(gè)春暖花開的季節(jié),我和一些小朋友玩槍戰(zhàn)的游戲還是歷歷在目地呈現(xiàn)在自己眼前。
天啦!這不是現(xiàn)實(shí)版CF(網(wǎng)絡(luò)游戲的名稱)嗎?不信你看!
學(xué)校后花園的空地上,我們學(xué)校一大群年齡相仿的小朋友們一個(gè)個(gè)全副武裝,大家背著各自的“長(zhǎng)槍短炮”,一手按著“begin”這個(gè)發(fā)射鍵,等待著我們大顯身手的時(shí)刻的到來(lái)。頃刻,只見一聲槍響,戰(zhàn)斗開始了?!皡鐓鐓??呯呯呯??”大家不停地朝敵人發(fā)去雨點(diǎn)密集般的子彈,戰(zhàn)斗越來(lái)越激烈了,沒(méi)到幾分鐘,我這個(gè)無(wú)敵神射手就已經(jīng)殺敵好幾個(gè)了,瞧,這不,又干了一個(gè)。于是我便得意地探出頭來(lái),擺了一個(gè)大大的V字??蓜偘杨^探出來(lái),幾顆子彈就“嗖嗖” 地從我耳旁飛過(guò)。我連忙把頭縮回來(lái),心想:這年頭還讓不讓人活了,探個(gè)頭都得冒著生命危險(xiǎn),可真苦了咱老百姓。
硬攻不成,改走巧攻。我和幾個(gè)戰(zhàn)友悄悄地從敵人的后面包抄過(guò)去,對(duì)著敵人,一陣猛射,敵人終于招架不住了。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)幾十分鐘的生死拼搏,只見我方還有十幾個(gè)人,而敵方只剩下 幾個(gè)人了。于是,我們對(duì)這幾個(gè)人進(jìn)行了圍捕大行動(dòng),而他們發(fā)現(xiàn)我們的意圖后,竟一個(gè)個(gè)丟下槍支撒腿就跑??墒牵吘构巡粩潮?,在我們的拼命追趕下,他們只得乖乖地降服于我們。“贏了,Yes!”這會(huì)兒,我們贏的聚在一起慶祝,可是輸?shù)哪兀繘](méi)想到那些輸?shù)帽M興的人,也跑來(lái)和我們一起慶祝。
我不知道上帝醒來(lái)后會(huì)不會(huì)因?yàn)槟切┛蓱z的花花草草而來(lái)處罰我,但我知道,童年時(shí)的這些游戲,即給我?guī)?lái)了無(wú)限的童趣和快樂(lè),也讓我明白了一個(gè)游戲也要巧干的道理?!军c(diǎn)評(píng)】
描寫生動(dòng)形象??忌\(yùn)用了動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫以及神態(tài)描寫等多種方式,將敵我雙方戰(zhàn)斗的場(chǎng)面描寫得既生動(dòng)形象。如“我便得意地探出頭來(lái),擺了一個(gè)大大的V字”,將自己那種戰(zhàn)場(chǎng)高興的動(dòng)態(tài)描寫得活靈活現(xiàn),讀來(lái)引人共鳴。童趣樂(lè)趣共融。開頭的游戲兒歌讀來(lái)朗朗上口、趣味無(wú)窮。對(duì)小孩游戲的描述過(guò)程,考生將小孩們游戲的童趣和快樂(lè)之感描敘得活靈活現(xiàn)。結(jié)尾點(diǎn)睛之筆也揭示出了一個(gè)深刻的主題思想。
游 戲
小時(shí)候,只要一有空,我們便三三兩兩地聚在一起玩游戲。兒時(shí)的游戲花樣可多啦!踢毽子,丟沙包,老鷹捉小雞,跳繩,捉迷藏都是我們常玩的。讀書后,每當(dāng)下課的鈴聲響起,我們一個(gè)個(gè)像離弦的劍似的飛向操場(chǎng),跟自己的伙伴做那些愛(ài)玩的游戲,校園里總是歡笑聲一片。那些游戲如春天的青菜般,一段時(shí)間過(guò)后便會(huì)“過(guò)時(shí)”,再過(guò)一段時(shí)間又會(huì)玩出新花樣,要在很長(zhǎng)一段時(shí)間看到他們玩同一種游戲是很難的。每逢六一兒童節(jié),更是玩得不亦樂(lè)乎,參與各種游戲,用自己的“勞動(dòng)成果”去換取各種愛(ài)吃的糖,那種感覺(jué)真是太棒了。
時(shí)間如白駒過(guò)隙般地流逝,人也會(huì)長(zhǎng)大。告別小學(xué),告別六一,踏入初中,覺(jué)得自己成熟了不少,不像小時(shí)候那么愛(ài)玩,即使有,也明白要有個(gè)“度”,不能那么瘋??墒?,一個(gè)很要好的朋友又把我?guī)Щ盍?,她從不冷落我,陪我玩“真心話大冒險(xiǎn)”。體育課上,我們會(huì)一起打羽毛球。放學(xué)時(shí),有空的話會(huì)在人少的地方比賽騎車,看誰(shuí)騎得快。有段時(shí)間,我們都嘴饞,想吃零食,為了減輕家里的負(fù)擔(dān),她說(shuō):“我們玩?zhèn)€游戲吧,誰(shuí)也不能亂花錢,誰(shuí)花錢買零食了就罰抄課文?!蔽倚χ饝?yīng)了。每次想到這些,心里都會(huì)覺(jué)得樂(lè)滋滋的。
社會(huì)進(jìn)步了,家里的經(jīng)濟(jì)也不斷改善,我的家也裝上了電腦,網(wǎng)上的東西應(yīng)有盡有,它讓我們感知了外面的精彩世界,也讓見識(shí)了不少新鮮游戲,比如牌類的、麻將類的,還有些虛偽打架類的?,F(xiàn)在望向窗外,很少有看到小朋友再丟沙包,跳繩了,是什么導(dǎo)致了這些?難道他們也跟我們一樣在屋里玩著電腦,玩著網(wǎng)上的游戲?也許是的,現(xiàn)在的孩子很小都會(huì)玩電腦了,只是有些人不能正確使用電腦。
如果有同齡人問(wèn)我要不要玩游戲,我一定會(huì)笑著問(wèn)玩什么。如果有緣與我記憶里的那些人像以前那樣游戲,我的快樂(lè)將會(huì)重現(xiàn)?!军c(diǎn)評(píng)】
時(shí)間線索使得文章結(jié)構(gòu)十分清晰??忌凑諘r(shí)間順序,從小時(shí)候,到踏入初中,再到現(xiàn)在,條理清晰地描敘出了自己對(duì)待游戲的態(tài)度和游戲觀。文章結(jié)尾在前文的基礎(chǔ)上總結(jié)了全文,深化了中心。對(duì)比手法彰揭示出一個(gè)深刻的主題思想??忌鷮⑿r(shí)候和初中對(duì)比,小時(shí)候?qū)τ螒蚴悄敲吹南矏?ài)之至,初中時(shí)卻開始“淑女”起來(lái)。另一個(gè)就是將現(xiàn)在的小孩玩網(wǎng)絡(luò)游戲與以前小孩玩的游戲?qū)Ρ取W詈簏c(diǎn)題,表達(dá)出了對(duì)以往的那種充滿快樂(lè)的游戲的留戀和回味之情。
初中作文技巧 第二講 選材的方法
題目審好后,第二步就是確定“選材”的問(wèn)題,也就是“寫什么”的問(wèn)題,即文章的“內(nèi)容”。材料選得好,文章就成功了一半。
怎樣才能選好材呢?請(qǐng)記住“選材”的口訣:
選材熟悉最重要,材料真實(shí)才可靠;典型事例有意義,新穎有趣為最好; 圍繞題旨選材料,感情真摯得分高;考場(chǎng)作文時(shí)間緊,選材原則要記牢。
老師在閱卷時(shí),對(duì)學(xué)生的習(xí)作常常會(huì)有“似曾相識(shí)燕歸來(lái)”的感覺(jué)。材料平淡,材料老套,沒(méi)有新意。比如:《成功》——終于獲獎(jiǎng)了?!犊鞓?lè)》——獲獎(jiǎng)了,考好了,非常快樂(lè)?!犊鄲馈贰煽?jī)不好,真苦惱。《苦難后的芬芳》——成績(jī)變好了,上次沒(méi)考好,這次考好了。《難忘的一件事》——獲獎(jiǎng)的一次經(jīng)歷。??許多考生,選材沒(méi)有新意,就一個(gè)材料“換湯不換藥”。
有的考生,背“優(yōu)秀習(xí)作”,寫起作文來(lái),腦子里就搜索范文,張冠李戴套上去,讓閱卷老師一瞧就知道不是真實(shí)的,作文沒(méi)有真情實(shí)感,自然不能得高分。
寫不出真實(shí)熟悉的東西,關(guān)鍵是肚子里沒(méi)“貨”,平時(shí)不注意積累,不注重觀察生活,其實(shí)生活是豐富多彩的,只要你做生活的有的人,留意生活,在生活中你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許多值得寫的東西,積累起來(lái),就是寫作的材料。羅丹:“生活中去少的不是美,而是發(fā)現(xiàn)?!睂?duì)于我們來(lái)說(shuō),生活是萬(wàn)花筒,是百科全書。生活中的許多閃光點(diǎn),都具有典型性,都是典型的事例。生活有三大塊組成家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活。這三方面的生活都為我們提供了取之不盡的寫作源泉。然而作文不是材料的堆積,因此我們要注意材料的取舍和選擇。
選用材料的標(biāo)準(zhǔn):
一.材料要以真實(shí)為基礎(chǔ),寫自己熟悉的東西。
作文寫的感情真摯動(dòng)人,材料就要感人。作文的材料真實(shí)不是指材料的原始再現(xiàn),而是指經(jīng)過(guò)提煉,比現(xiàn)實(shí)生活更加鮮明,更加強(qiáng)烈,更加集中。比如事情的完整性、材料的理想性人物典型性等方面,要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行加工。我們可將幾個(gè)人的事情加在一個(gè)人身上,幾個(gè)人的品質(zhì)加在一個(gè)人身上,來(lái)深化人物和主題。
二.選材要典型有意義。
指的是所選的材料是有代表性的,有意義的。因?yàn)橛写硇缘牟牧夏芤砸划?dāng)
十、以個(gè)別反映一般,從而深刻而全面的反映事物本質(zhì)。比如有位考生寫《這事發(fā)生在我班》,選取了班上有個(gè)叫李玲的同學(xué)為災(zāi)區(qū)捐獻(xiàn) 300 元。一人就捐出了占全班三分之二多,可謂突出、意義重大的事例。當(dāng)然還可寫平時(shí)吝嗇的人捐出很多錢,這也是典型。學(xué)習(xí)上,平時(shí)不坑一聲的人,突然在這堂課上發(fā)言了這也是典型??
三.選材要新穎而生動(dòng) 做到:人無(wú)我有,人有我新,人新我奇。
有的時(shí)候,換個(gè)角度想問(wèn)題,可以老材料出新意。比如:“讓座”是老掉了牙的材料,有一考生把“讓座”寫成“謝座”,使材料新穎了。有一位中學(xué)生讓座給一位帶小孩的婦女,這位婦女教小孩“謝謝大哥哥”,借孩子之口表達(dá)感激之情,到站了,這位婦女讓孩子再次說(shuō)“謝謝大哥哥”,“大哥哥再見”,再一次借孩子之口表示謝意。作者從中感悟,做了一點(diǎn)“好事”,得到的回報(bào)是一謝再謝。
四.材料要蘊(yùn)含感情
在選材時(shí),我們要首選“打動(dòng)自己”的材料,如果所選材料“一提起來(lái)自己就很感動(dòng)”,“虧他想得出來(lái)”的事件,是寫出來(lái)一定能打動(dòng)人,只有先“打動(dòng)自己”,然后才能打動(dòng)他人,這樣的材料行之以文,感情真摯,得分一定會(huì)高。凡是考場(chǎng)上的滿分作文,首先得力于選材的成功。所以說(shuō),選好了材料,文章就成功了一半。
【選材導(dǎo)練】
文題一:以“良師”為題,寫一篇不少于 600 字的文章,體裁不限。
[ 點(diǎn)撥 ] 雖是全命題作文,但既無(wú)提示,又無(wú)其他限制,只要所寫突出“良師”即可。這道題開放度很大,為學(xué)生提供了展現(xiàn)個(gè)性的廣闊空間。要在選材上閃出創(chuàng)新的亮色,應(yīng)把握以下幾點(diǎn)。、多考生寫“教學(xué)上認(rèn)真”“生活上關(guān)心”的“良師”這類“第一構(gòu)思”,選擇“醫(yī)治心靈創(chuàng)傷”等內(nèi)容為題材,在讀者面前凸現(xiàn)一個(gè)“良醫(yī)”式的“良師”形象。、跳出一篇寫一人的常規(guī)思維,從印象深刻的眾多“良師”形象中選出若干最具美麗的場(chǎng) 面,構(gòu)成“良師”群體,從不同角度表現(xiàn)主題。、打破“以人為師”的框框,選取生活中通過(guò)暗示間接地教育你的事物為敘寫對(duì)象,展現(xiàn)這些不開口的“良師”的內(nèi)蘊(yùn)美。你可以寫黑板——心甘情愿地把自己漆成一身黑色,為的是能清楚地襯托出粉筆字的白;你可以寫掃帚——同污穢贓物勢(shì)不兩立,必欲掃除之而后快,而當(dāng)人們?cè)谫澝纼?yōu)美清潔的環(huán)境時(shí),在議論該給誰(shuí)一個(gè)榮譽(yù)稱號(hào)時(shí),它卻躲到了不為人注意的墻角;你可以寫橡皮——寧可天天承受磨礪身軀的痛苦,但決不放過(guò)白紙上一絲一毫的錯(cuò)誤;當(dāng)然你還可以寫堅(jiān)忍不拔的小草,寫任勞任怨的老牛,寫團(tuán)結(jié)互助的大雁等等,應(yīng)該注意的是,無(wú)論寫何物為“良師”,你都要揭示你對(duì)它獨(dú)特的感悟,亮出有個(gè)性的視角。、你如果對(duì)“良師”的判斷標(biāo)準(zhǔn)有切身的體會(huì),如果你對(duì)校內(nèi)外“良師”的個(gè)案材料比較熟悉,那么你不應(yīng)該“隨”寫記敘文之“大流”,寫一篇觀點(diǎn)和材料都較有個(gè)性的議論文,說(shuō)說(shuō)你對(duì)何為“良師”的獨(dú)特見解
文題二:《還我課外天地》
現(xiàn)有三則材料可供選用——
①學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重,不能顧及課外天地。②學(xué)校、家長(zhǎng)卡得緊,不敢顧及課外天地。
你不妨想一想,①②兩則選用者肯定很多,你便可淘汰①②而另辟蹊徑。
文題三: 以“心中的美麗”為話題
[ 點(diǎn)撥 ] :可選文學(xué)作品中的人物美、歷史中的情感美等等。有,二泉映月的凄美,高山流水的情美,霸王別姬的壯美;有,長(zhǎng)江黃河的奔騰咆哮之美,林間夜月的幽靜雅致之美;有,歌壇上一展歌喉的婉轉(zhuǎn)動(dòng)人之美,舞臺(tái)上千姿百態(tài)之美,賽場(chǎng)上叱咤風(fēng)云之美,等等。
文題四:以“感受青春”為話題
[ 點(diǎn)撥 ] 本題就可以在體育界、歌壇上、商海里、戰(zhàn)場(chǎng)上等等地方各選一位年輕有為的人物,寫出他們青春的亮麗與風(fēng)采。
文題五:以“美在夏季”為話題
[ 點(diǎn)撥 ] 本題可選不同人物眼里的夏季之美,如簡(jiǎn)真的《夏之絕句》、李清照的《如夢(mèng)令》、辛棄疾的《西江月》、還有一首流行歌曲《盛夏的果實(shí)》、峻青的《海濱仲夏夜》等。
初中作文技巧 第三講 立意的原則
樂(lè)曲要有主旋律,文章要有主題。寫文章總是有一定的目的,它往往是作者用客觀的態(tài)度,去審視、認(rèn)識(shí)、分析這個(gè)世界后,從生活中獲得本質(zhì)的東西和自己的感受。借此來(lái)影響、教育和感染讀者。其中這本質(zhì)的東西就是文章的主題。
立意,就是確定文章的主題。而這主題就是作者在說(shuō)明問(wèn)題、發(fā)表主張或反映生活現(xiàn)象時(shí),通過(guò)文章內(nèi)容表達(dá)出來(lái)的某一基本意見或中心思想。
主題與文章的優(yōu)劣有著密切的關(guān)系,它制約了材料的取舍、結(jié)構(gòu)的安排、語(yǔ)言的運(yùn)用。如把握不助主題,就會(huì)“下筆千言,離題萬(wàn)里”,使人不知所云。
一篇好的文章,一定有了好立意。
怎樣才能立好意,請(qǐng)記住“立意”的原則:
中心思想明(明確),深(深刻),康(健康),時(shí)代社會(huì)是總綱,好品質(zhì),新風(fēng)尚,新生活,新氣象,宣傳美好批不良。、立意要明確、深刻、健康
主題是文章的靈魂,是作者的寫作目的。如果作者的寫作目的不能通過(guò)文章表達(dá)出來(lái),或者是讀者看了作者的文章,不明白作者到底想說(shuō)什么,到底要告訴讀者什么 ? 那么這篇文章的主題就不明確。
如:以“幸?!睘樵掝},題目有提示語(yǔ),有的考生面面俱到,關(guān)于“提示”的內(nèi)容樣樣點(diǎn)到,談了奉獻(xiàn)是幸福,給予是幸福,母愛(ài)是幸福,家庭是幸福,團(tuán)結(jié)是幸福等等,什么都想談,什么都沒(méi)有談清楚,主題不明確。.立意要反映時(shí)代社會(huì)的風(fēng)貌
立意要反映時(shí)代精神,展示時(shí)代特點(diǎn),時(shí)代風(fēng)貌。歷史在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),每個(gè)時(shí)代都有它的社會(huì)生活內(nèi)容,有著代表當(dāng)時(shí)人民利益的具體獨(dú)特的東西。這些東西反映到文章中來(lái),就形成了這一時(shí)代文章的新主題以及有別于其他時(shí)代的新特點(diǎn)。
當(dāng)代中學(xué)生要具備敏銳的“觸角”,不斷地關(guān)心新問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,把自己的筆和時(shí)代緊緊聯(lián)結(jié)在一起,主題才有價(jià)值,文章才會(huì)有新意。
例如:以“ _________ 的力量”有一位考生寫的是“見異思遷”的力量,賦予見異思遷以“見先進(jìn)就學(xué)”的新含義,舉了南昌卷煙廠的實(shí)例,因?yàn)槟喜頍煆S能在新形勢(shì)下“見異思遷”,重金買下好技術(shù),使原本虧損的工廠扭虧為盈。小作者的立意屬反彈琵琶,緊扣時(shí)代的特征,論證了只有“見異思遷”(即改革),才有出路的道理。像這樣能夠反映時(shí)代社會(huì)風(fēng)貌的文章,可以得高分。.立意要歌頌“真、善、美”,批判“假、丑、惡”
“文為心聲”,從文章中可以看出作者的人生觀、世界觀,同學(xué)們必須努力提高自己的思想,認(rèn)識(shí)水平,使自己具有正確的人生觀和世界觀,作文時(shí),才能歌頌、宣揚(yáng)“真、善、美”,批判、擯棄“假、丑、惡”。
有一位考生,寫了一篇《神的力量》的文章·,文中敘述了自己開始并不相信“神”,有一回自己生了病,奶奶去拜“神”,結(jié)果自己的病沒(méi)治就好了。這件事以后,自己的對(duì)“神”的力量半信半疑。這時(shí),父母鬧離婚,自己的心里很害怕,生怕父母真的離婚,于是就去拜“神”,求“神”保佑,別讓父母離婚,結(jié)果父母真的沒(méi)有離婚。通過(guò)這件事,確實(shí)證實(shí)了“神”的力量是偉大的。小作者世界觀還未形成,小小年紀(jì)就信神,這對(duì)他今后世界觀的形成肯定會(huì)有負(fù)面的影響,這種文章立意不正確,應(yīng)屬批判之列。盡管小作者文筆不錯(cuò),但因立意不正確,被判為四類文。
所以,同學(xué)們?cè)趯懳恼聲r(shí),一定要遵循立意的原則,使自己寫文章的水平能夠更上一層樓。
【立意導(dǎo)練】
文題一:夢(mèng)圓此時(shí)
一個(gè)人,一個(gè)家庭,一個(gè)班級(jí)乃至一個(gè)國(guó)家都會(huì)有自己的“夢(mèng)”。某一日,當(dāng)“夢(mèng)”終于圓了的時(shí)候,一定會(huì)有很多精彩的故事。請(qǐng)用上面的文題寫一篇文章,文體不限。
[ 點(diǎn)撥 ] 從這篇文章的立意看,可以選擇“大”、“中”、“小”三個(gè)方面來(lái)確立文章的主旨。
從“大”的方面來(lái)說(shuō),可以是國(guó)家和民族之“夢(mèng)”:如廣州亞運(yùn)會(huì)的成功舉辦,中國(guó)航母的首次下水試航,等等,文中傳遞出的將是濃濃的愛(ài)國(guó)激情。
從“中”的方面來(lái)說(shuō),可以是班級(jí)或家庭之“夢(mèng)”:如班集體獲得了某一項(xiàng)桂冠,家庭中辦成某一件渴望已久的事情等等,中文表達(dá)的將是對(duì)集體榮譽(yù)的珍視或家庭思想實(shí)現(xiàn)后的欣喜。
從“小”的方面來(lái)說(shuō),可以是個(gè)人之“夢(mèng)”:如苦苦奮斗的成績(jī),努力追索的目標(biāo)等等,文中展示的將是一個(gè)有志氣的中學(xué)生不懈追求的青春朝氣。
文題二:感謝挫折
生活中,我們誰(shuí)沒(méi)遭遇過(guò)挫折呢?正是這些挫折,使我們明確了方向,振作了精神,獲得了成功。請(qǐng)用上面的文題寫一篇文章,文體不限。
[ 點(diǎn)撥 ] 如果寫記敘文,可以通過(guò)對(duì)一方面或幾方面的“挫折”的具體敘述,表達(dá)出“我”不畏挫折、屢敗屢戰(zhàn)的精神風(fēng)貌。
如果寫散文,可以鋪敘“挫折中奮起”的若干畫面,可以是個(gè)人的,可以是集體的,可以是國(guó)家的,然后抒發(fā)對(duì)“挫折”的感受。
如果寫議論文,可以在確立論點(diǎn)的基礎(chǔ)上,講道理,擺事實(shí),繼而有力地
文題三: 《運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上》
[ 點(diǎn)撥 ] :從人們講文明、講道德的,人們相互幫助,可提煉出贊頌新風(fēng)尚的的主題;運(yùn)動(dòng)員在賽前刻苦鍛煉,不怕苦、不怕累,終于摘得冠軍,這可提煉出贊頌頑強(qiáng)的拼搏精神。賽場(chǎng)上各班都在為自己的班級(jí)吶喊助威,這可提煉出集體主義精神和互助精神。
文題四:以學(xué)生“過(guò)生日”為話題寫一篇文章,文體不限。
[ 點(diǎn)撥 ] 隨著家庭獨(dú)生子女的增多,同學(xué)們的生日也過(guò)得越來(lái)越隆重。應(yīng)該說(shuō),此話題有話可寫。寫記敘文,可從父母關(guān)心子女的健康成長(zhǎng)立意,可從兒女感受來(lái)自各方面的關(guān)愛(ài)立意,可從覺(jué)得愛(ài)太沉重方面立意等;寫議論文,可以肯定過(guò)生日的意義,可以中肯評(píng)說(shuō)過(guò)生日的是與非,可以批評(píng)過(guò)生日的鋪張等等。無(wú)論從哪一方面立意,都應(yīng)該多幾分理性的思考。
文題五:《故鄉(xiāng)的元宵節(jié)》
生甲:寫的是元宵節(jié)熱鬧非凡:獅子、龍燈、??叫人目不暇接。
生乙:寫元宵節(jié)與眾不同,有一種風(fēng)俗叫“趕毛狗”。就是用柞樹或杉樹枝堆放在每間房中,點(diǎn)火燒得噼噼啪啪響。然后全家老少高喊“ su —— su ”,說(shuō)是把“毛狗”趕走。
生丙:寫元宵的別具一格,那古老的風(fēng)俗,就是“趕毛狗”。爺爺奶奶最虔誠(chéng),爸媽只是走過(guò)場(chǎng),而小孩則是看稀奇。突然,獅子龍燈過(guò)來(lái)了,小孩先跑了。而后,電燈亮起來(lái),電視里的元宵晚會(huì)開始了,爸媽偷偷溜走。最后只有爺爺奶奶有氣無(wú)力的聲音在鑼鼓聲、鞭炮聲、歌聲中時(shí)斷時(shí)續(xù)??你認(rèn)為誰(shuí)的立意好?
[ 點(diǎn)撥 ] 生甲贊頌元宵節(jié)的熱鬧,立意當(dāng)然正確,但非常平面化;生乙寫了一種民俗,似乎也不精彩;生丙將甲、乙的內(nèi)容進(jìn)行整合,文章的立意一下深刻了許多:現(xiàn)代文明正無(wú)情地沖擊著古***俗的防線,“青山遮不住,畢竟東流去”呵!
初中作文技巧 第四講 擬題的技巧
作者:吳梢瑛
時(shí)間:2009-05-09 08:55:08 來(lái)源:諸暨教育網(wǎng)
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俗話說(shuō):“題好一半文”。“人要衣裝,文要題裝”??梢婎}目的重要性。閱卷老師的第一眼就是看題目,所以一定要擬一個(gè)有個(gè)性有特點(diǎn)的好題目。常用的擬題方法主要有以下幾種:
一、添加法:
《幸?!?/p>
加前:珍惜幸福,把握幸福,尋找幸福,體味幸福,感受幸福加后:幸福的感悟、幸福的內(nèi)涵、幸??燔?、幸福的真諦
前后加:把幸福留在心底、關(guān)于幸福的思考、我與幸福同行、奉獻(xiàn)是幸福的常青樹
《我》
加前:自強(qiáng)的我 快樂(lè)的我 開朗的我 媽媽眼里的我加后:我是書蟲 我是球迷 我是快樂(lè)的女生
前后加: 請(qǐng)為我鼓掌 其實(shí)我真的很棒 真我風(fēng)采
二、修辭法:、巧用比喻:
《練字虎山行》,練字的過(guò)程枯燥無(wú)味,作者用擒猛虎作比,形象生動(dòng),很有感染力。
《人生之網(wǎng)》,人生中各種錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系不是一張沉重的網(wǎng)嗎?這個(gè)題目帶給人深思。
《我渴望老師的“陽(yáng)光”》以“陽(yáng)光”喻暖人的關(guān)愛(ài),簡(jiǎn)潔含蓄,如將喻體換成“熱情幫助”之類,則索然無(wú)味。
《心靈激起生命的浪花》,巧妙地展示生命與心靈的互動(dòng)關(guān)系,簡(jiǎn)潔生動(dòng)明快。
《不可多得的教師》把“挫折”比作教師。
《我發(fā)現(xiàn)女孩也可以做“太陽(yáng)”》《家,我們成長(zhǎng)的避風(fēng)港》、借代:
一考生緊扣母親烏黑發(fā)絲中的白發(fā)展開敘寫,揭示歲月無(wú)情、母愛(ài)無(wú)價(jià)這一真諦,給文章擬題目《黑白債》,借色彩代本體,又亮出線索,寄托深情。又如《人生需要掌聲》,這一標(biāo)題借“掌聲”代“鼓勵(lì)”,也很有創(chuàng)意。、層遞:
《好讀書,讀好書,讀書好》讀書的興趣、方法和作用在遞進(jìn)中表達(dá)得簡(jiǎn)練生動(dòng)。、比擬:
《沒(méi)有你,我該怎么辦?》 《《小樹又快活了》《讀水千遍真有趣》前者運(yùn)用擬人辭格讓小樹具有人的感情,后者把“水”擬作能“讀”之物,用的是擬物辭格。又如《讓愛(ài)導(dǎo)航》《讓睫毛載來(lái)愛(ài),載來(lái)幸?!返?5、對(duì)偶:
以“環(huán)?!睘樵掝}——《一頭白發(fā),滿山青蔥》
以“讀書與做人”為話題——《躺著讀書,站著做人》
《朋友最真,友情最貴》《讀智慧之書,做有用之才》、對(duì)比:
《躺著讀書,站著做人》“躺著”與“站著”形成姿勢(shì)上的對(duì)比,使得標(biāo)題包含哲理,令人回味。、雙關(guān):
《我最需要一劑良藥》文中“良藥”既能治腿疾有能治心病,一語(yǔ)雙關(guān),內(nèi)蘊(yùn)豐富。、設(shè)問(wèn):
如說(shuō)明文的題目《地球是圓的嗎?》《花兒為什么這樣紅?》,議論文的題目《老實(shí)人總是吃虧嗎?》《什么樣的青春最美》《“順境出人才”嗎?》等,用設(shè)問(wèn)來(lái)引起讀者的思索?!跺e(cuò)?對(duì)!》先問(wèn)后答,以簡(jiǎn)馭繁,又穿插標(biāo)點(diǎn),構(gòu)思巧妙。、反問(wèn)
《我是誰(shuí) ? 》——發(fā)出了“消除移植給我的記憶”的強(qiáng)烈呼喚?!堆┗苏娴木褪撬畣??》——從不同角度看問(wèn)題就有不同的答案?!遏~乎?熊掌乎?》,題目就是懸念,文章說(shuō)明“取魚還是熊掌,要因人而異,因時(shí)而異,因地而異”,看完全文,不禁為作者構(gòu)思贊嘆。、頂真:
《讀書樂(lè),樂(lè)讀書》《活讀書,書讀活》這兩例運(yùn)用頂真兼回環(huán)辭格,風(fēng)趣地展示讀書之趣、讀書之樂(lè)和讀書之法。、反語(yǔ):
《我發(fā)現(xiàn)了家中的“賊”》家中幾次“失竊”,“作案者”原來(lái)是瞞著別人給災(zāi)區(qū)寄錢的一家人的三個(gè)成員,題中用“賊”,貶詞褒用,凸現(xiàn)一家人的高尚品德,幽默風(fēng)趣。、仿擬:
《我是服務(wù)的小行家》《讀書就是愛(ài)自己》前者仿歌詞“我是賣報(bào)的小行家”,后者訪廣告語(yǔ)“愛(ài)你就是愛(ài)自己”,鮮活生動(dòng),點(diǎn)明主題。、引用:
如《腹有詩(shī)書氣自華》《驀然回首》《道是無(wú)情卻有情》,《前不見古人,后不見來(lái)者》《橫看成嶺側(cè)成峰》《為伊消得人憔悴》《《我的未來(lái)不是夢(mèng)》,《從頭再來(lái)》,《讓我歡喜讓我憂的 》、《 都是 惹的禍》、《我是一只小小鳥》《世上只有媽媽好》《好人一生平安》《同桌的你》《?;丶铱纯础芬浴白x《愛(ài)無(wú)止境》、《我心永恒》《知識(shí)就是力量》《走自己的路,讓別人去說(shuō)吧》《不幸是一所最好的大學(xué)》《做生活的強(qiáng)者》、反復(fù):《“我”為我服務(wù)》前面的“我”為克隆人,兩個(gè)“我”重復(fù),設(shè)置懸念,新穎醒目。、通感:《綠色可聽》(青海西寧)作者溝通視覺(jué)和聽覺(jué),“聽”出了窗外綠色世界的欣欣向榮,視覺(jué)獨(dú)特,別出心裁。、夸張:《世界很小是個(gè)家》,用了夸小的方法,只要人人都有愛(ài),無(wú)論哪里都是溫暖的家。《一花一世界》,世界不是因此而精彩嗎?又如《一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒》。、雙關(guān):以“心靈的抉擇”為話題《溜留之間》——巧用諧音,一語(yǔ)雙關(guān),對(duì)人處在困難中如何對(duì)待的兩種可能選擇作了精當(dāng)?shù)母爬ā?8、反常法:以“競(jìng)爭(zhēng)”為話題——《感謝我的敵人》、《珍惜我的痛苦》。
三、遷移法(將其他相關(guān)話題遷移過(guò)來(lái))如 : 《幸?!?/p>
享受親情 快樂(lè)天使 珍惜擁有
過(guò)生日 我與爸爸比童年
總結(jié)規(guī)律 :擬好話題作文題目歌訣
文好題一半,擬題須思量。
話題作文好,佳題不可少。
添加最方便,修辭更奇妙。
比喻和擬人,新穎又獨(dú)到。
方法用得好,積累少不了。
【擬題訓(xùn)練】
文題
一、以《幸?!窞樵掝}
[ 點(diǎn)撥 ]
比喻:幸福是杯白開水,幸福是金
擬人:幸福的“自述”
引用:歌聲與微笑、花樣年華、給一點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛、快樂(lè)老家
設(shè)問(wèn):什么是幸福?幸福的真諦是什么?
反問(wèn):享受才是幸福嗎?
仿擬:曲徑通“樂(lè)”處,將幸福進(jìn)行到底,大話“幸?!?/p>
呼告:朋友,珍重幸福!幸福,你別走!
反復(fù):幸福?幸福!
文題
二、以《亮點(diǎn)》為話題
第五篇:初中作文審題[模版]
初中作文1:題目再現(xiàn)《大膽地邁出這一步》
(一)審讀關(guān)鍵的內(nèi)涵和外延
漢語(yǔ)詞匯,含義豐富,不少詞語(yǔ)除了本義之外,還有引申義、比喻義、象征義。所以,要使作文在考場(chǎng)中取勝,還是要細(xì)致審題。要思考好關(guān)鍵詞的內(nèi)涵和外延。尤其是一個(gè)短語(yǔ)或句子的文題,會(huì)有一些詞語(yǔ)語(yǔ)意多關(guān),使文題出現(xiàn)內(nèi)涵和外延上的多義性,審題時(shí)需要挖掘的其題點(diǎn)。審題還有一個(gè)關(guān)鍵的內(nèi)容,就是弄清文題對(duì)行文的限制。很多文題對(duì)時(shí)間、空間、數(shù)量、人稱、內(nèi)容等提出限制,規(guī)定范圍,學(xué)生必須嚴(yán)格地在規(guī)定的范圍內(nèi)作文,只有這樣才能不離題,不偏題,做到“隨心所欲不逾矩,下筆千言不走題”
1、該題首先要審清限制詞“大膽”和“這一步”的內(nèi)涵和外延
“大膽”就是不畏懼困難,敢于面對(duì)困難、承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、責(zé)任,或積極拓進(jìn)取;在情況靠不住或有一定風(fēng)險(xiǎn)時(shí)不顧危險(xiǎn)或害怕而前進(jìn)。據(jù)語(yǔ)境“大膽”意味著自我的情緒、心理有之前之后的轉(zhuǎn)折變化(或要突出自己不懼外界的阻力障礙、內(nèi)心恐懼等,做出的一個(gè)正確而理性的選擇),這應(yīng)該是文章要細(xì)膩體現(xiàn)的點(diǎn)。
“這一步”,首先要強(qiáng)調(diào)“一”字,是“這一步”,而不是這二步、這三步。是“這”一步,不是那一步?!斑@一步”是什么樣的一步?也許是自我墨守成規(guī)的一種心理突破,或者對(duì)外界阻礙的一種自我展示;這一步是要選擇有特殊意義的一步;這一步”既是新的開始,也還要繼續(xù)下去;“冒險(xiǎn)”“主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)”等都可以是“這一步”;“這一步”還可以寫成既是現(xiàn)實(shí)中的一步,同時(shí)又是自己成長(zhǎng)中的一步;這一步"不一定要寫好的一面。其實(shí)也可寫不好的一面。既可寫個(gè)人,也可寫家庭,集體或國(guó)家。
初中作文審題要特別注意“背景語(yǔ)言”——“大膽邁出這一步”,“大膽”和“這一步”都是都是邁出的背景語(yǔ)言”,明確這兩個(gè)詞的含義對(duì)選材很重要。
2、審清的核心詞“邁出”。怎么邁出?邁出的過(guò)程必須用具體可操作的事例加以記敘
3、《大膽邁出這一步》可以結(jié)合語(yǔ)文書上的課文《走一步,再走一步》進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo),結(jié)合課內(nèi)文章,學(xué)生更容易理解,有助于審題
(二)作文取材
1.作文取材要切中題旨文意
(1)《大膽地邁出這一步》偏重于自我成長(zhǎng)類的作文,可以寫自己成長(zhǎng)過(guò)程中挑戰(zhàn)自我的經(jīng)歷,偏重自我心理的成熟與蛻變,內(nèi)心的掙扎,理想的召喚,重在寫“邁出這一步”的過(guò)程。(2)“大膽地邁出這一步”也可以寫成親情類、友誼類和師生情,不局限于自我成長(zhǎng)類(當(dāng)然成長(zhǎng)類好寫一些),要看有沒(méi)有合適的選材了。
(3)初中作文《大膽邁出這一步》,素材范圍廣泛,只要是努力過(guò),有收獲的材料,都可以 寫作的能力是不變量,那么要想讓他的這些作文寫得好,那就看他選材的。想什么樣的材料,什么樣的角度。所以說(shuō)指導(dǎo)學(xué)生選材和指導(dǎo)角度上進(jìn)行去指導(dǎo),就是最好的捷徑。(4)從內(nèi)心的變化著手,比較好拿分 2.要源于自己的生活儲(chǔ)存
(1)作文材料對(duì)孩子而言,最好從他們自己的生活出發(fā),找到閃光的情節(jié),因人而異個(gè)人設(shè)計(jì),這樣對(duì)孩子幫助大,指導(dǎo)也更有針對(duì)性。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考日常生活中的體驗(yàn),這樣才能在寫作文時(shí)找到有意義的素材,而不是遇到作文題了再編造素材。
(3)感恩的題材一定是不錯(cuò)的,現(xiàn)在的孩子懂得感恩的不多
3、要力求有創(chuàng)意新穎
材料雖廣,但材料新穎不容易,選材其實(shí)就決定了作文的高度,也是中考作文高分必需具備的條件之一。
4、要符合情趣、邏輯
(1)我們應(yīng)引導(dǎo)孩子多角度觀察生活和社會(huì),才能寫出新穎的作文
(2)可以寫帶有陰影的,但是最終還得回歸陽(yáng)光普照,否則觀點(diǎn)正確,主題鮮明的總要求就悖逆了。
(3)不滿足現(xiàn)狀也不是壞事,只有不滿足,才會(huì)有進(jìn)取。
4、工于小而巧,范圍不宜過(guò)大
關(guān)于記敘文,“以小見大”是放之四海而皆準(zhǔn)的。切入口不宜過(guò)大,尤其是初中生,口子小,但是挖掘要深。這樣比較容易出彩。中考作文,看誰(shuí)的故事雖然小,但又不失動(dòng)。
5、存在問(wèn)題
材料好找,選材得高分難,這是近幾年中考的一貫?zāi)J健?/p>
選材老套也是常見問(wèn)題。例如下雨送傘,撿錢包,扶老人過(guò)馬路等。
(三)、結(jié)構(gòu)上
《大膽邁出這一步》開頭的痛苦糾結(jié)??中間的大膽邁出的過(guò)程寫出細(xì)節(jié),寫出波折,寫出收獲!結(jié)尾再寫邁出這一步的成功喜悅,做到前后呼應(yīng)。
(四)、語(yǔ)言
富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言是中考作文高分的王道
初中作文題目2《我做對(duì)了》
(1)技法上:我認(rèn)為可以從反面入手,善事但沒(méi)有人支持,用眾多側(cè)面描寫來(lái)襯托主人公精神之堅(jiān)持不懈,善之深。結(jié)尾用正面描寫或用環(huán)境描寫,戛然而止,留下懸念
(2)思路上:可以一波三折,之前覺(jué)得自己做了某件事,不知對(duì)不對(duì),后來(lái)發(fā)現(xiàn),原來(lái)自己是對(duì)的,是一種對(duì)自我的肯定。
五、作文教法觀點(diǎn)集萃
(一)、作文寫作中,細(xì)節(jié)決定成敗
1、很多孩子都把握不好心理描寫,寫得生硬,不夠細(xì)致,殊不知,心理描寫寫好了,也不失為一篇出彩文章
2、有了自己切身經(jīng)歷的材料 很多時(shí)候孩子對(duì)于細(xì)節(jié)的把握就可以通過(guò)老師的引導(dǎo)很好的寫出來(lái)
3、作文寫生活中的細(xì)節(jié),以點(diǎn)到面會(huì)比較感人。
4、深入挖掘細(xì)節(jié),才能有真情流露,這一點(diǎn)確實(shí)是作文得高分關(guān)鍵!
(二)作文寫作中的構(gòu)思技巧
1、改變傳統(tǒng)的開頭結(jié)尾中間過(guò)渡的方法,加入其他非常規(guī)的元素。從而帶來(lái)新的感覺(jué),以迎合閱卷老師的心理!
2、其實(shí)大家是否忽略了一點(diǎn),中考作文老師批一篇作文也就幾十秒的時(shí)間,想不到那么多結(jié)構(gòu)、手法的彎彎繞,第一眼讓他們感到新穎,描寫細(xì)致優(yōu)美一些就可以了。比如首尾呼應(yīng)原來(lái)都是順向思維,現(xiàn)在可以考慮逆向思維。
3、中間的過(guò)渡原來(lái)都是問(wèn)句?等等現(xiàn)在可以故事做串聯(lián)!
(三)作文高分小竅門
1、中考作文的評(píng)分參考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),有些作文可能我們讀來(lái)不是很好,但從評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的角度可以得高分
2、中考一類卷中,只要有一個(gè)突出的亮點(diǎn)就可評(píng)為一類卷。
3、記敘文,語(yǔ)言的藝術(shù),情感的殿堂,細(xì)節(jié)為王。
(四)作文教學(xué)心得
初中低年級(jí)段要先能把敘事的序列練好,有了基本功,在此基礎(chǔ)上,進(jìn)行范文引路,漸 漸深化自己的思想內(nèi)涵。
記敘文需要寫一種情懷,挖掘一下美好,只想著現(xiàn)實(shí),很難寫記敘文。