第一篇：16,中學(xué)生班干部責(zé)任意識的培養(yǎng)探究結(jié)題報(bào)告

中學(xué)生班干部責(zé)任意識的培養(yǎng)探究結(jié)題報(bào)告

一、選題的意義、價值和理論支持

一支精練的班干部隊(duì)伍培養(yǎng)，對于搞好班級工作具有十分積極的影響。在班級管理上既能成為班主任的得力助手，協(xié)助做好班級的各項(xiàng)工作，成為老師和學(xué)生溝通的橋梁，又能成為班集體的骨干力量。如果我們培養(yǎng)出來的班干部是一個對國家、對社會、對朋友、對家庭、對自己負(fù)責(zé)的人,那么在班級管理中增強(qiáng)班干部的工作效能，充分發(fā)揮他們參與管理、模范帶頭作用，班級工作將更有成效。

毛澤東曾經(jīng)說過“政治路線確定之后，干部就是決定性因素?！边@句話說的是干部的重要性?，F(xiàn)在的學(xué)生有個性、有頭腦、有主見，因而班級管理我們推崇“無為而治”。所謂“無為而治”并不是我們什么都不做，而是老師的“無為”、學(xué)生特別是班干部的 “有為”。因此，班級管理中要培養(yǎng)班干部責(zé)任意識，讓班干部成為班主任的“替身”，真正成為班級管理的主人。俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。榜樣的力量是無窮的，班干部就是一個榜樣，因此培養(yǎng)出班干部的責(zé)任意識，班級的管理難度也會降低很多。（2）研究的理論支持

隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的經(jīng)濟(jì)意識也在不斷增強(qiáng)。然而受經(jīng)濟(jì)大潮的影響，人們的社會責(zé)任意識越來越差。缺乏責(zé)任感已經(jīng)成為當(dāng)今青少年的一個思想弱點(diǎn)。如何培養(yǎng)學(xué)生的社責(zé)任感，增強(qiáng)他們的責(zé)任意識，關(guān)系到人類的共同進(jìn)步和社會的全面發(fā)展。新課程注重青少年責(zé)任感的培養(yǎng)，符合社會發(fā)展的要求和人類進(jìn)步的需要。我們認(rèn)為，青少年的責(zé)任感完全可以從學(xué)校開始培養(yǎng)。而學(xué)校工作德育為先，加強(qiáng)學(xué)校德育工作，重視班干部責(zé)任意識的培養(yǎng)。而根據(jù)我校實(shí)際，我們的做法是開展班級集體活動為主，讓班干部理解責(zé)任感的重要性，以班級為單位組織系列活動。進(jìn)行中學(xué)生班干部責(zé)任意識的培養(yǎng)探究。

二、課題研究的思路、目標(biāo)和具體內(nèi)容

1、研究的思路（1）、營造責(zé)任教育的氛圍

通過班會課，從理論和實(shí)踐兩個方面闡釋“責(zé)任教育”的內(nèi)涵，并且利用班級板報(bào)、宣傳欄等宣傳手段，反映責(zé)任教育內(nèi)容。

我們認(rèn)為，青少年的責(zé)任感完全可以從學(xué)校開始培養(yǎng)。而學(xué)校工作德育為先，加強(qiáng)學(xué)校德育工作，重視班干部責(zé)任意識的培養(yǎng)。而根據(jù)我校實(shí)際，我們的做法是開展班級集體活動為主，讓班干部理解責(zé)任感的重要性，以班級為單位組織系列活動。進(jìn)行中學(xué)生班干部責(zé)任意識的培養(yǎng)探究。

（2）、建立評價機(jī)制

圍繞“三負(fù)責(zé)”，制定評價內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)，采用學(xué)生自我評定、班級小組評定、老師評定、家長評定相結(jié)合的方式。（3）、抽取全校部分班級作為試點(diǎn)樣本，采取對班主任訪談、交流、探討每個班主任對班干部培養(yǎng)的心得，總結(jié)其共性的地方，再結(jié)合理論依據(jù)對其進(jìn)行深入研究。（4）、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)查閱理論，由理論與實(shí)踐相結(jié)合來開展研究，在理論的指導(dǎo)下，班主任通過實(shí)踐、反思、總結(jié)，再結(jié)合理論去實(shí)踐、反思、總結(jié)，從而探索出合理、有效的班干部培養(yǎng)機(jī)制。（5）、成立班干部培訓(xùn)班，讓班干部有相互交流的平臺，明白班干部應(yīng)具備的素質(zhì)、班干部的基本職責(zé)、班干部在班級的地位與作用。

2、研究的基本內(nèi)容（1）、調(diào)查分析重點(diǎn)班的情況，并與平行班相對照，從而找出研究的切入點(diǎn)。（2）、了解班干部在開展工作時的真實(shí)想法和所遇到的困難（通過問卷調(diào)查、座談等方式）。（3）、對班干部進(jìn)行責(zé)任意識的理論培訓(xùn)（4）、班干部接手班級常規(guī)管理（包括紀(jì)律、出勤、儀容儀表、班級衛(wèi)生等）（5）、由班干部開展班級活動（包括設(shè)計(jì)活動形式、流程；組織實(shí)施；總結(jié)和提出改進(jìn)措施），計(jì)劃一月一次活動。（6）、培養(yǎng)班干部為他人服務(wù)的責(zé)任意識，培養(yǎng)班干部尊敬師長、友愛同學(xué)、助人為樂、與人友好相處、責(zé)任情感和責(zé)任行為。使班干部懂得對同學(xué)、老師、家長等負(fù)責(zé)。誠實(shí)、守信。

三、課題研究的方法選擇與研究的過程（步驟、時間安排、組織分工、活動安排等）安排

（一）課題研究的方法

1、文獻(xiàn)研究法：組織課題組成成員認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極搜集與本課題研究相關(guān)的教學(xué)資料、信息，使課題實(shí)施建立在扎實(shí)的理論支撐基礎(chǔ)上。

2、個案分析法：開展課題引路、研討展示活動，收集典型個案，認(rèn)真剖析、反思。

3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：注意搜集積累和總結(jié)課題研究中多方面的成功經(jīng)驗(yàn)和做法，提升責(zé)任意識。

（二）課題研究的過程

1、準(zhǔn)備階段：（2013年4月～2013年5月）

組建課題組，確定實(shí)驗(yàn)班，確定研究方案，開展有關(guān)理論的學(xué)習(xí)、查閱、收集相關(guān)信息。（1）、分析班級情況和班委的現(xiàn)狀。

（2）、了解班干部在開展工作時的真實(shí)想法和所遇到的困難（通過問卷調(diào)查、座談等方式）。

（3）、對班干部進(jìn)行責(zé)任意識的理論培訓(xùn)

2、實(shí)施階段：（2013年5月～2014年3月）

依據(jù)實(shí)際情況，展開調(diào)查、談話，并做好分析，作出進(jìn)一步的試驗(yàn)，初步判斷其成效。（1）、班干部接手班級常規(guī)管理（包括紀(jì)律、出勤、儀容儀表、班級衛(wèi)生等）

（2）、由班干部開展班級活動（包括設(shè)計(jì)活動形式、流程；組織實(shí)施；總結(jié)和提出改進(jìn)措施），計(jì)劃一月一次活動。

（3）、由當(dāng)天的值日班委總結(jié)當(dāng)天情況（包括表揚(yáng)和批評）（4）、班干部對自己一周工作情況進(jìn)行評價，班主任也給予評價（5）、調(diào)整措施和方法，制定合理的激勵措施

3、總結(jié)階段：（2014年3月～2014年4月）

對研究過程、研究結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，歸納經(jīng)驗(yàn)，找出解決問題的方法，撰寫結(jié)題報(bào)告。實(shí)驗(yàn)的過程：

一、調(diào)查摸底，初步實(shí)驗(yàn)階段

要對學(xué)生進(jìn)行責(zé)任感的培養(yǎng)，本班學(xué)生現(xiàn)有責(zé)任感水平如何要進(jìn)行調(diào)查摸底。學(xué)校課題組根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，制定了調(diào)查問卷，對我班學(xué)生的責(zé)任感水平進(jìn)行了檢測，收集整理了實(shí)驗(yàn)

根據(jù)本班學(xué)生的責(zé)任感實(shí)際水平，我們課題組制定了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案。方案具體可行，提出了一學(xué)年的總目標(biāo)，前半學(xué)期主要以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣來養(yǎng)成對自己、對集體的責(zé)任感。下半學(xué)期通過德育活動的開展培養(yǎng)學(xué)生對自己、對他人、對集體、對祖國的責(zé)任感。根據(jù)總目標(biāo)再制定月目標(biāo)、周目標(biāo)，一學(xué)會對自己負(fù)責(zé)，包括6個檢測：①學(xué)會自強(qiáng)。②學(xué)會自律。③學(xué)會自理。④學(xué)會自護(hù)。⑤學(xué)會學(xué)習(xí)。⑥學(xué)會勞動。二學(xué)會對他人負(fù)責(zé)，包括2個檢測項(xiàng)目：①學(xué)會尊重。②學(xué)會關(guān)心。三學(xué)會對集體負(fù)責(zé)，包括2個檢測項(xiàng)目：①學(xué)會珍

二

學(xué)生來到學(xué)校學(xué)習(xí)、生活，行為意識靠教師的培養(yǎng)。對學(xué)生干部進(jìn)行責(zé)任感培養(yǎng)，教師首先應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行正確的思想引導(dǎo)，充分利用班、隊(duì)會時間向?qū)W生宣傳什么是責(zé)任感，采用老師講、班干部講、學(xué)生講、家長講等多種方法，使學(xué)生從理論上去認(rèn)識開展責(zé)任感培養(yǎng)的重要性，產(chǎn)生積極的心理因素配合學(xué)校的養(yǎng)成教育。講古、今、中、外因具有強(qiáng)烈責(zé)任感而獲得成功的優(yōu)秀事例，講現(xiàn)實(shí)生活中因缺乏責(zé)任感而對他人、對社會造成損失的例子。使班干部及全體學(xué)生從生動鮮明的事例中體會到一個人具有責(zé)任感對其一生的影響是多么重要。然后組織班會討論，同學(xué)互相交流，說說每個人對自己所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識，對自己、對他人、對家庭、對集體、對社會有無責(zé)任心，自己是怎樣做的。使每個學(xué)生對責(zé)任感有一定的認(rèn)識，明確一個人首先應(yīng)對自己有責(zé)任感，養(yǎng)成好的人品和辦事作風(fēng)，進(jìn)一步上升到關(guān)心他人、關(guān)心集體、關(guān)心國家社會。

三、當(dāng)然要培養(yǎng)班干部的責(zé)任心，首先要培養(yǎng)強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感是形成和增強(qiáng)班隊(duì)干部工作責(zé)任心的重要動力。一個缺乏榮譽(yù)感的班隊(duì)干部是難以在工作中表現(xiàn)出主動性、積極性和創(chuàng)造性的。為培養(yǎng)班隊(duì)干部的榮譽(yù)感，我的主要做法是：1.抓住契機(jī)，讓他們體會到班干部工作給他們的快樂和給班級帶來的影響。如班級獲得“衛(wèi)生流動紅旗”、“兩操流動紅旗”或“紀(jì)律流動紅旗”時，分別由負(fù)責(zé)這些工作的部隊(duì)干部上臺領(lǐng)紅旗?；貋砗?，還要請他們談?wù)勆吓_領(lǐng)紅旗的感受并談?wù)勛约旱墓ぷ?。然后老師再表揚(yáng)和感謝他們和所有為獲得流動紅旗做出貢獻(xiàn)的同學(xué)。當(dāng)然，班隊(duì)工作不會是一帆風(fēng)順的。當(dāng)班級在某些方面的工作出了問題時，我不是批評負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作的班隊(duì)干部，而是 先表揚(yáng)他們?yōu)榘嗉夁M(jìn)步和發(fā)展付出的智慧和汗水，然后和全班同學(xué)共同尋找出現(xiàn)問題的原因，鼓勵他們改進(jìn)工作，爭取進(jìn)步。2.加速優(yōu)良班集體的建設(shè)和形成，加大班級文化建設(shè)的力度，增強(qiáng)他們的集體認(rèn)同感、優(yōu)越感和責(zé)任感。四 從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，培養(yǎng)班干部的責(zé)任感。課堂上，要求班干部起帶頭作用，坐端正，守紀(jì)律。學(xué)習(xí)上要求認(rèn)真完成作業(yè)，寫好字，讀好書，算好題，培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的責(zé)任心。在行為習(xí)慣方面要求班干部每做一件事都要努力做好。如：課前做好準(zhǔn)備，不亂扔果皮紙屑，不隨地吐痰，使用文明用語等。班級里的大小事情全部責(zé)任到人，使每個同學(xué)都承擔(dān)一定的責(zé)任。如清潔衛(wèi)生的安排，每天一個組做清潔，但每個人做的事不同，掃地、抹桌子、對桌椅、擦瓷磚、擦玻璃等工作都落實(shí)到人頭，最后，由今天的“當(dāng)家人”衛(wèi)生監(jiān)督崗進(jìn)行檢查，發(fā)

五

對班級中涌現(xiàn)出來的責(zé)任感強(qiáng)的學(xué)生，教師要及時表揚(yáng)、鼓勵，大張旗鼓地宣傳班級好人好事，樹立正氣，表揚(yáng)先進(jìn)，激勵后進(jìn)。并把這些責(zé)任感強(qiáng)的干部分派在每個小組，以小干部掛帥開展組與組的競賽，比學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動、兩操中誰的責(zé)任心強(qiáng)。每周一評比，每月一表彰。掛帥干部實(shí)行輪崗制，學(xué)生輪流做組長、班委，讓每個學(xué)生在工作中品嘗到為集體為他人盡責(zé)的辛苦和幸福，從而學(xué)會尊重他人、關(guān)心他人、維護(hù)集體利益。比如：早讀課的領(lǐng)讀，教師一般總會把機(jī)會給能干的孩子，多數(shù)孩子得不到在早讀課上為同學(xué)服務(wù)的鍛煉。值日生的安排我采用每天雙值日，一名學(xué)生干部帶一名學(xué)生一起值日，倆人分工不同，各施其責(zé)。在這些責(zé)任心強(qiáng)，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的干部帶領(lǐng)下，同學(xué)們做事也極為認(rèn)真

六、集

一個集體是否團(tuán)結(jié)向上，有無濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，同學(xué)之間是否互相團(tuán)結(jié)友愛都將對學(xué)生個性的發(fā)展、世界觀的形成有著重要的影響。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“集體精神使個人高尚起來?！狈e極開展集體活動，把責(zé)任感的養(yǎng)成教育，滲透到學(xué)生的活動中去，使學(xué)生置身于有趣的活動氣氛之中，不知不覺地接受有關(guān)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的集體負(fù)責(zé)的精神。開展“作業(yè)展評”活動，學(xué)習(xí)委員安排讓每一位學(xué)生在互相學(xué)習(xí)中增強(qiáng)對自己的學(xué)習(xí)認(rèn)真負(fù)責(zé)的意識。在“三八”婦女節(jié)時由團(tuán)支部組織舉行“獻(xiàn)給媽媽的禮物”，在“九九”重陽節(jié)舉行“做尊敬老人的好孩子”主題活動，使學(xué)生認(rèn)識到孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我們做孩子的責(zé)任。又如開展“我為集體添光彩”班會活動，同學(xué)們通過活動充分認(rèn)識到集體的榮譽(yù)要靠大家去爭得和維護(hù)，由此，孩子們對集體的責(zé)任感也油然而生。開展“假如我是班長”演講比賽，“這樣做對不對”“應(yīng)該怎樣做”專題討論，讓班級的每個學(xué)生都參與班級管理，使每一個學(xué)生都感到有責(zé)任為集體榮譽(yù)而奮斗。總之，每一次活動的組織開展目標(biāo)都要明確，有針對性的對學(xué)生進(jìn)行責(zé)任感的培養(yǎng)，讓學(xué)生在活動中提高認(rèn)識強(qiáng)化自己應(yīng)負(fù)的各種責(zé)任。班級中學(xué)生的責(zé)任意識的提高進(jìn)一步促進(jìn)了班干部的責(zé)任意識。七

蘇聯(lián)教育家加里寧說：“教師的世界觀、品行、生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生?！薄八砸粋€教師必須時刻檢點(diǎn)自己，他應(yīng)該感到，他的一舉一動，都處在最嚴(yán)格的監(jiān)督之下，世界上任何人也沒有受到這樣嚴(yán)格的監(jiān)督，孩子們幾十雙眼睛盯著他，須知天地間再也沒有什么東西，能比孩子的眼睛更精細(xì)、更敏捷?！边@就告訴一個教育工作者在言教的同時更注意身教，教師的行為、形象、工作作風(fēng)乃至人格對于學(xué)生具有重大影響。在培養(yǎng)學(xué)生干部的責(zé)任感的過程中，要求自身要樹立深厚的愛心和高度的責(zé)任感，不斷地用公正、謙恭、禮讓、善良的品德去影響和教育學(xué)生。學(xué)生做到的，教師首先要做到。如：要求學(xué)生不亂扔果皮紙屑在地上，看見地上有紙屑應(yīng)主動拾起來扔進(jìn)垃圾筒。除了對學(xué)生講明要求，教師在看見地上的紙屑時，對學(xué)生說：“來，我們把地上的紙團(tuán)撿起來?！边@一舉動比站著指示學(xué)生拾紙效果要好，對學(xué)生的影響也大。作為班主任與學(xué)生朝夕相處，了解最深，影響也最大，示范作用也更顯重要。最后，要在班級里建立考評獎勵機(jī)制。孔子說：“吾日三省吾身?！卑嘀魅我逃凸膭畎嚓?duì)干部定期進(jìn)行自我反省、自我評價、自我改進(jìn)，更為重要的是要建立班隊(duì)干部的考核、評價和獎勵制度，促進(jìn)班隊(duì)干部增強(qiáng)工作責(zé)任心，調(diào)動班隊(duì)干部的積極性。這個制度的建立，首先要解決的問題是班隊(duì)干部的工作由誰來評價？我以為低年級主要是教師，中高年級主要是學(xué)生。具體的做法是：引進(jìn)競爭機(jī)制，定期評比優(yōu)秀班干部。通常，我是以月為單位，進(jìn)行民主評議班干部。對當(dāng)選為優(yōu)秀班干部的同學(xué)，一方面要把名字掛上班級“光榮榜”，另一方面給他們的父母送“報(bào)喜單”。并且，以平時的評選為依據(jù)，推薦學(xué)期末學(xué)校的“優(yōu)秀班干部”。對于獲得學(xué)校表彰的優(yōu)秀班隊(duì)干部，可以獲得在下學(xué)期實(shí)行班干部輪換制時優(yōu)先組成班隊(duì)委員會的權(quán)力。

當(dāng)然，每次評議都有落在后面的班隊(duì)干部。對于他們，我主要是給予具體的指導(dǎo)和幫助，提高他們的工作能力和工作效率。

綜上所述，培養(yǎng)班隊(duì)干部的工作責(zé)任心是一項(xiàng)系統(tǒng)的工作，是需要班主任細(xì)致、耐心和藝術(shù)的工作的。

通過一年對學(xué)生干部進(jìn)行責(zé)任感的培養(yǎng)，我們的班干部們和以前相比各方面有了進(jìn)步。養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，從中可以看出他們的責(zé)任感增強(qiáng)了。

對班干部進(jìn)行責(zé)任感的培養(yǎng)，首先要求班干部對自己負(fù)責(zé)，做好自己應(yīng)該做的事。因此在培養(yǎng)責(zé)任感過程中班干部學(xué)會了對自己負(fù)責(zé)，由不知自己該做些什么，怎么做，到用認(rèn)真的態(tài)度對自己負(fù)責(zé)。學(xué)會自覺的按時上課，不遲到，不早退，認(rèn)真做好兩操，自覺遵守課堂紀(jì)律，自覺遵守交通規(guī)則。學(xué)會勞動對全班同學(xué)來說感受最深，由不會勞動到熱愛勞動，自覺完成勞動任務(wù)

二、學(xué)會對他人負(fù)責(zé)

現(xiàn)在的孩子以自我為中心的較多，但通過對班干部進(jìn)行責(zé)任感的培養(yǎng)，我們的班干部懂得要學(xué)會尊重，學(xué)會關(guān)心。做得好的方面有尊敬老師，用雙手接送老師送的禮品。學(xué)會使用禮貌用語，說話和氣，不說臟話、粗話。向別人借東西時要用請求的語氣，經(jīng)同意后再拿，不隨便翻別人的東西。從評價的結(jié)果看得優(yōu)者95%。同學(xué)之間誰有了困難，大家都能伸出雙手去幫助，班上的李菲同學(xué)體弱多病，一次，她生病住院耽誤了學(xué)習(xí)，班上的干部到醫(yī)院看望

集體是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的大家庭，孩子們一進(jìn)入學(xué)校老師就培養(yǎng)他們愛集體珍惜集體榮譽(yù)的品質(zhì)。檢測結(jié)果表明，孩子們知道班級是集體，自己是集體中的一員，90%的學(xué)生能主動為集體做好事，愛集體，喜歡參加集體活動。在培養(yǎng)過程中，能聽懂話，能完成老師交給的任務(wù)，這一點(diǎn)學(xué)生進(jìn)步很大。這項(xiàng)調(diào)查表明，全班同學(xué)受到班干部的影響對集體的責(zé)任感也明顯增強(qiáng)。表現(xiàn)突出的是全班同學(xué)做掃除工作非常認(rèn)真，由于分工明確責(zé)任落實(shí)到每個人頭上，孩子們努力做好自己應(yīng)該做的工作，整個勞動場面有條不紊。早上，同學(xué)們來到教室，在衛(wèi)生監(jiān)督崗的安排下，有序地做早整理。課間，同學(xué)們看見地面上的紙屑主動撿起。這樣，我班的教室清潔衛(wèi)生在全校的評比中總能獲得流動紅旗。班長每天來得早為同學(xué)開教室門從無怨言，每天檢查同學(xué)們的個人衛(wèi)生又總是那樣的盡職。正如他的家長說：“現(xiàn)在學(xué)校在重視因材施教的同時，也重視學(xué)生的品德培養(yǎng)，從孩子身上的變化可以看出學(xué)校開展對學(xué)生進(jìn)行責(zé)任感的培養(yǎng)是非常重要的?！?/p>

一年來，通過培養(yǎng)班干部對人對事的責(zé)任心，使班干部乃至全體學(xué)生認(rèn)識到從小具有一種認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，長大后才能認(rèn)真完成自己的工作任務(wù)，對集體負(fù)責(zé)，對祖國負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)。但是，在實(shí)驗(yàn)過程中，我們認(rèn)識到培養(yǎng)班干部的責(zé)任心是一項(xiàng)艱巨而又有意義的工作，作為教育工作者來說，只要我們用愛心、耐心堅(jiān)持不懈地去努力，就一定會有收獲。

五、研究成果

一份耕耘一份收獲，我們經(jīng)過一年多的研究，探索出了一條由學(xué)校、家庭、社會相結(jié)合的，全方位、立體化的教育途徑，有效地促進(jìn)了素質(zhì)教育的全面落實(shí)。具體表現(xiàn)在以下方面：學(xué)生自我教育的能力得到了提高。

調(diào)查顯示，實(shí)驗(yàn)前：幾個實(shí)驗(yàn)班的班委中有30%的學(xué)生思想道德素質(zhì)狀況不太樂觀，表現(xiàn)在對任何事都處于漠然的態(tài)度，以我為中心；工作不能夠認(rèn)真負(fù)責(zé)，做老好人，得過且過。但在進(jìn)行了本課題的實(shí)驗(yàn)之后，這些不負(fù)責(zé)任的班委有不同程度的提高，表現(xiàn)為對任何活動都有熱情，并能積極主動地參加一些社會實(shí)踐活動，思想活躍，自主意識大大增強(qiáng)，同時也增強(qiáng)了社會責(zé)任感。

通過課題研究，我們在科研能力和業(yè)務(wù)水平上都有了很大進(jìn)步。今后的努力方向是：

⒈進(jìn)一步總結(jié)深化課題成果。

⒉繼續(xù)探索中學(xué)生班干部責(zé)任意識教育培養(yǎng)的方法與途徑。

⒊進(jìn)一步通過中學(xué)生班干部的責(zé)任教育研究，有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、教育、成長的良性發(fā)展。⒋開展家長家庭責(zé)任教育方法指導(dǎo)研究和學(xué)生個案研究。

第二篇：“班干部培養(yǎng)”德育課題結(jié)題報(bào)告

班干部的培養(yǎng)結(jié)題報(bào)告

一、選題的意義、價值和理論支持

1.選題的意義

一支精練的班干部隊(duì)伍培養(yǎng)，對于搞好班級工作具有十分積極的影響。在班級管理上既能成為班主任的得力助手，協(xié)助做好班級的各項(xiàng)工作，成為老師和學(xué)生溝通的橋梁，又能成為班集體的骨干力量。如果我們培養(yǎng)出來的班干部是一個對國家、對社會、對朋友、對家庭、對自己負(fù)責(zé)的人,那么在班級管理中增強(qiáng)班干部的工作效能，充分發(fā)揮他們參與管理、模范帶頭作用，班級工作將更有成效。

現(xiàn)在的學(xué)生有個性、有頭腦、有主見，因而班級管理我們推崇“無為而治”。所謂“無為而治”并不是我們什么都不做，而是老師的“無為”、學(xué)生特別是班干部的 “有為”。因此，班級管理中要培養(yǎng)班干部責(zé)任意識，讓班干部成為班主任的“替身”，真正成為班級管理的主人。俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。榜樣的力量是無窮的，班干部就是一個榜樣，因此培養(yǎng)出班干部的責(zé)任意識，班級的管理難度也會降低很多。

2.研究的理論支持

隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的經(jīng)濟(jì)意識也在不斷增強(qiáng)。然而受經(jīng)濟(jì)大潮的影響，人們的社會責(zé)任意識越來越差。缺乏責(zé)任感已經(jīng)成為當(dāng)今青少年的一個思想弱點(diǎn)。如何培養(yǎng)學(xué)生的社責(zé)任感，增強(qiáng)他們的責(zé)任意識，關(guān)系到人類的共同進(jìn)步和社會的全面發(fā)展。新課程注重青少年責(zé)任感的培養(yǎng)，符合社會發(fā)展的要求和人類進(jìn)步的需要。我們認(rèn)為，青少年的責(zé)任感完全可以從學(xué)校開始培養(yǎng)。而學(xué)校工作德育為先，加強(qiáng)學(xué)校德育工作，重視班干部責(zé)任意識的培養(yǎng)。而根據(jù)我校實(shí)際，我們的做法是開展班級集體活動為主，讓班干部理解責(zé)任感的重要性，以班級為單位組織系列活動。

二、課題研究的思路、目標(biāo)和具體內(nèi)容

1、研究的思路

（1）營造責(zé)任教育的氛圍

通過班會課，從理論和實(shí)踐兩個方面闡釋“責(zé)任教育”的內(nèi)涵，并且利用班級板報(bào)、宣傳欄等宣傳手段，反映責(zé)任教育內(nèi)容，重視班干部責(zé)任意識的培養(yǎng)。而根據(jù)我校實(shí)際，我的做法是開展班級集體活動為主，讓班干部理解責(zé)任感的重要性，以班級為單位組織系列活動。進(jìn)行班干部責(zé)任意識的培養(yǎng)。（2）建立評價機(jī)制

圍繞“三負(fù)責(zé)”，制定評價內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)，采用學(xué)生自我評定、班級小組評定、老師評定、家長評定相結(jié)合的方式。

（3）對其他班主任進(jìn)行訪談、交流，探討每個班主任對班干部培養(yǎng)的心得，總結(jié)其共性的地 方，再結(jié)合理論依據(jù)對其進(jìn)行深入研究。

（4）運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)查閱理論，由理論與實(shí)踐相結(jié)合來開展研究，在理論的指導(dǎo)下，班主任通過實(shí)踐、反思、總結(jié)，再結(jié)合理論去實(shí)踐、反思、總結(jié)，從而探索出合理、有效的班干部培養(yǎng)機(jī)制。

（5）成立班干部培訓(xùn)班，讓班干部有相互交流的平臺，明白班干部應(yīng)具備的素質(zhì)、班干部的基本職責(zé)、班干部在班級的地位與作用。

2、研究的基本內(nèi)容

（1）調(diào)查分析班中的情況，從而找出培養(yǎng)班干部的切入點(diǎn)。

（2）了解班干部在開展工作時的真實(shí)想法和所遇到的困難（通過問卷調(diào)查、座談等方式）。（3）對班干部進(jìn)行責(zé)任意識的理論培訓(xùn)

（4）班干部接手班級常規(guī)管理（包括紀(jì)律、出勤、儀容儀表、班級衛(wèi)生等）

（5）由班干部開展班級活動（包括設(shè)計(jì)活動形式、流程；組織實(shí)施；總結(jié)和提出改進(jìn)措施），計(jì)劃一月一次活動。

（6）培養(yǎng)班干部為他人服務(wù)的責(zé)任意識，培養(yǎng)班干部尊敬師長、友愛同學(xué)、助人為樂、與人友好相處、責(zé)任情感和責(zé)任行為。使班干部懂得對同學(xué)、老師、家長等負(fù)責(zé)。誠實(shí)、守信。

三、課題研究的方法選擇與研究的過程（步驟、時間安排、組織分工、活動安排等）安排

（一）課題研究的方法

1、文獻(xiàn)研究法：組織班干部認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極搜集與本課題研究相關(guān)的教學(xué)資料、信息，使課題實(shí)施建立在扎實(shí)的理論支撐基礎(chǔ)上。

2、個案分析法：開展課題引路、研討展示活動，收集典型個案，認(rèn)真剖析、反思。

3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：注意搜集積累和總結(jié)課題研究中多方面的成功經(jīng)驗(yàn)和做法，提升責(zé)任意識。

（二）課題研究的過程

1、準(zhǔn)備階段：（2015年10月～2015年11月）

組建班委，確定研究方案，開展有關(guān)理論的學(xué)習(xí)、查閱、收集相關(guān)信息。（1）分析班級情況和班委的現(xiàn)狀。

（2）了解班干部在開展工作時的真實(shí)想法和所遇到的困難（通過問卷調(diào)查、座談等方式）。（3）對班干部進(jìn)行責(zé)任意識的理論培訓(xùn)

2、實(shí)施階段：（2015年11月～2016年4月）

依據(jù)實(shí)際情況，展開調(diào)查、談話，并做好分析，作出進(jìn)一步的試驗(yàn)，初步判斷其成效。

2（1）班干部接手班級常規(guī)管理（包括紀(jì)律、出勤、儀容儀表、班級衛(wèi)生等）

（2）由班干部開展班級活動（包括設(shè)計(jì)活動形式、流程；組織實(shí)施；總結(jié)和提出改進(jìn)措施），計(jì)劃一月一次活動。

（3）由當(dāng)天的值日班委總結(jié)當(dāng)天情況（包括表揚(yáng)和批評）（4）班干部對自己一周工作情況進(jìn)行評價，班主任也給予評價（5）調(diào)整措施和方法，制定合理的激勵措施

3、總結(jié)階段：（2016年5月～2016年6月）

對研究過程、研究結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，歸納經(jīng)驗(yàn)，找出解決問題的方法，撰寫結(jié)題報(bào)告。實(shí)驗(yàn)的過程：

一、調(diào)查摸底，初步實(shí)驗(yàn)階段

要對班干部進(jìn)行培養(yǎng)，本班學(xué)生對班干部的評價如何要進(jìn)行調(diào)查摸底。筆者根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，制定了調(diào)查問卷，對我班學(xué)生對班干部的評價進(jìn)行了檢測，收集整理了實(shí)驗(yàn)的原始材料，為以后的實(shí)驗(yàn)研究提供了依據(jù)，有利于實(shí)驗(yàn)的開展。

二、組織學(xué)習(xí)，喚醒責(zé)任意識

學(xué)生來到學(xué)校學(xué)習(xí)、生活，行為意識靠教師的培養(yǎng)。對學(xué)生干部進(jìn)行責(zé)任感培養(yǎng)，教師首先應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行正確的思想引導(dǎo)，充分利用班、隊(duì)會時間向?qū)W生宣傳什么是責(zé)任感，采用老師講、班干部講、學(xué)生講、家長講等多種方法，使學(xué)生從理論上去認(rèn)識開展責(zé)任感培養(yǎng)的重要性，產(chǎn)生積極的心理因素配合學(xué)校的養(yǎng)成教育。講古、今、中、外因具有強(qiáng)烈責(zé)任感而獲得成功的優(yōu)秀事例，講現(xiàn)實(shí)生活中因缺乏責(zé)任感而對他人、對社會造成損失的例子。使班干部及全體學(xué)生從生動鮮明的事例中體會到一個人具有責(zé)任感對其一生的影響是多么重要。然后組織班會討論，同學(xué)互相交流，說說每個人對自己所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識，對自己、對他人、對家庭、對集體、對社會有無責(zé)任心，自己是怎樣做的。使每個學(xué)生對責(zé)任感有一定的認(rèn)識，明確一個人首先應(yīng)對自己有責(zé)任感，養(yǎng)成好的人品和辦事作風(fēng)，進(jìn)一步上升到關(guān)心他人、關(guān)心集體、關(guān)心國家社會。

三、當(dāng)然要培養(yǎng)班干部的責(zé)任心，首先要培養(yǎng)強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。

強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感是形成和增強(qiáng)班隊(duì)干部工作責(zé)任心的重要動力。一個缺乏榮譽(yù)感的班隊(duì)干部是難以在工作中表現(xiàn)出主動性、積極性和創(chuàng)造性的。為培養(yǎng)班隊(duì)干部的榮譽(yù)感，我的主要做法是：1.抓住契機(jī)，讓他們體會到班干部工作給他們的快樂和給班級帶來的影響。如班級獲得“衛(wèi)生流動紅旗”、“兩操流動紅旗”或“紀(jì)律流動紅旗”時，分別由負(fù)責(zé)這些工作的部隊(duì)干部上臺領(lǐng)紅旗?；貋砗?，還要請他們談?wù)勆吓_領(lǐng)紅旗的感受并談?wù)勛约旱墓ぷ?。然后老師再表揚(yáng)和感謝他們和所有為獲得流動紅旗做出貢獻(xiàn)的同學(xué)。當(dāng)然，班隊(duì)工作不會是一帆風(fēng)順的。當(dāng)班級在某些方面的工作出了問題時，我不是批評負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作的班隊(duì)干部，而是 先表揚(yáng)他們?yōu)榘嗉夁M(jìn)步和發(fā)展付出的智慧和汗水，然后和全班同學(xué)共同尋找出現(xiàn)問題的原因，鼓勵他們改進(jìn)工作，爭取進(jìn)步。2.加速優(yōu)良班集體的建設(shè)和形成，加大班級文化建設(shè)的力度，增強(qiáng)他們的集體認(rèn)同感、優(yōu)越感和責(zé)任感。

四、從小事做起，培養(yǎng)責(zé)任心

從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，培養(yǎng)班干部的責(zé)任感。課堂上，要求班干部起帶頭作用，坐端正，守紀(jì)律。學(xué)習(xí)上要求認(rèn)真完成作業(yè)，寫好字，讀好書，算好題，培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的責(zé)任心。在行為習(xí)慣方面要求班干部每做一件事都要努力做好。如：課前做好準(zhǔn)備，不亂扔果皮紙屑，不隨地吐痰，使用文明用語等。班級里的大小事情全部責(zé)任到人，使每個同學(xué)都承擔(dān)一定的責(zé)任。如清潔衛(wèi)生的安排，每天一個組做清潔，但每個人做的事不同，掃地、抹桌子、對桌椅、擦瓷磚、擦玻璃等工作都落實(shí)到人頭，最后，由今天的“當(dāng)家人”衛(wèi)生監(jiān)督崗進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問題就找責(zé)任人重做清潔直到做好為止。

五、發(fā)揮小干部作用，培養(yǎng)責(zé)任心

對班級中涌現(xiàn)出來的責(zé)任感強(qiáng)的學(xué)生，教師要及時表揚(yáng)、鼓勵，大張旗鼓地宣傳班級好人好事，樹立正氣，表揚(yáng)先進(jìn)，激勵后進(jìn)。并把這些責(zé)任感強(qiáng)的干部分派在每個小組，以小干部掛帥開展組與組的競賽，比學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動、兩操中誰的責(zé)任心強(qiáng)。每周一評比，每月一表彰。掛帥干部實(shí)行輪崗制，學(xué)生輪流做組長、班委，讓每個學(xué)生在工作中品嘗到為集體為他人盡責(zé)的辛苦和幸福，從而學(xué)會尊重他人、關(guān)心他人、維護(hù)集體利益。比如：早讀課的領(lǐng)讀，教師一般總會把機(jī)會給能干的孩子，多數(shù)孩子得不到在早讀課上為同學(xué)服務(wù)的鍛煉。值日生的安排我采用每天雙值日，一名學(xué)生干部帶一名學(xué)生一起值日，倆人分工不同，各施其責(zé)。在這些責(zé)任心強(qiáng)，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的干部帶領(lǐng)下，同學(xué)們做事也極為認(rèn)真。

六、集體活動，培養(yǎng)責(zé)任感

一個集體是否團(tuán)結(jié)向上，有無濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，同學(xué)之間是否互相團(tuán)結(jié)友愛都將對學(xué)生個性的發(fā)展、世界觀的形成有著重要的影響。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“集體精神使個人高尚起來?！狈e極開展集體活動，把責(zé)任感的養(yǎng)成教育，滲透到學(xué)生的活動中去，使學(xué)生置身于有趣的活動氣氛之中，不知不覺地接受有關(guān)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的集體負(fù)責(zé)的精神。開展“作業(yè)展評”活動，學(xué)習(xí)委員安排讓每一位學(xué)生在互相學(xué)習(xí)中增強(qiáng)對自己的學(xué)習(xí)認(rèn)真負(fù)責(zé)的意識。在“三八”婦女節(jié)時由團(tuán)支部組織舉行“獻(xiàn)給媽媽的禮物”，在“九九”重陽節(jié)舉行“做尊敬老人的好孩子”主題活動，使學(xué)生認(rèn)識到孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我們做孩子的責(zé)任。又如開展“我為集體添光彩”班會活動，同學(xué)們通過活動充分認(rèn)識到集體的榮譽(yù)要靠大家去爭得和維護(hù)，由此，孩子們對集體的責(zé)任感也油然而生。開展“假如我是班長”演講比賽，“這樣做對不對”“應(yīng)該怎樣做”專題討論，讓班級的每個學(xué)生都參與班級管理，使每一個學(xué)生都感到有責(zé)任為集體榮譽(yù)而奮斗?？傊?，每一次活動的組織開展目 標(biāo)都要明確，有針對性的對學(xué)生進(jìn)行責(zé)任感的培養(yǎng)，讓學(xué)生在活動中提高認(rèn)識強(qiáng)化自己應(yīng)負(fù)的各種責(zé)任。班級中學(xué)生的責(zé)任意識的提高進(jìn)一步促進(jìn)了班干部的責(zé)任意識。

七、教師的示范作用是培養(yǎng)動力

蘇聯(lián)教育家加里寧說：“教師的世界觀、品行、生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生?！薄八砸粋€教師必須時刻檢點(diǎn)自己，他應(yīng)該感到，他的一舉一動，都處在最嚴(yán)格的監(jiān)督之下，世界上任何人也沒有受到這樣嚴(yán)格的監(jiān)督，孩子們幾十雙眼睛盯著他，須知天地間再也沒有什么東西，能比孩子的眼睛更精細(xì)、更敏捷?！边@就告訴一個教育工作者在言教的同時更注意身教，教師的行為、形象、工作作風(fēng)乃至人格對于學(xué)生具有重大影響。在培養(yǎng)學(xué)生干部的責(zé)任感的過程中，要求自身要樹立深厚的愛心和高度的責(zé)任感，不斷地用公正、謙恭、禮讓、善良的品德去影響和教育學(xué)生。學(xué)生做到的，教師首先要做到。如：要求學(xué)生不亂扔果皮紙屑在地上，看見地上有紙屑應(yīng)主動拾起來扔進(jìn)垃圾筒。除了對學(xué)生講明要求，教師在看見地上的紙屑時，對學(xué)生說：“來，我們把地上的紙團(tuán)撿起來?！边@一舉動比站著指示學(xué)生拾紙效果要好，對學(xué)生的影響也大。作為班主任與學(xué)生朝夕相處，了解最深，影響也最大，示范作用也更顯重要。

最后，要在班級里建立考評獎勵機(jī)制。

孔子說：“吾日三省吾身?！卑嘀魅我逃凸膭畎嚓?duì)干部定期進(jìn)行自我反省、自我評價、自我改進(jìn)，更為重要的是要建立班隊(duì)干部的考核、評價和獎勵制度，促進(jìn)班隊(duì)干部增強(qiáng)工作責(zé)任心，調(diào)動班隊(duì)干部的積極性。這個制度的建立，首先要解決的問題是班隊(duì)干部的工作由誰來評價？我以為低年級主要是教師，中高年級主要是學(xué)生。具體的做法是：引進(jìn)競爭機(jī)制，定期評比優(yōu)秀班干部。通常，我是以月為單位，進(jìn)行民主評議班干部。對當(dāng)選為優(yōu)秀班干部的同學(xué)，一方面要把名字掛上班級“光榮榜”，另一方面給他們的父母送“報(bào)喜單”。并且，以平時的評選為依據(jù)，推薦學(xué)期末學(xué)校的“優(yōu)秀班干部”。對于獲得學(xué)校表彰的優(yōu)秀班隊(duì)干部，可以獲得在下學(xué)期實(shí)行班干部輪換制時優(yōu)先組成班隊(duì)委員會的權(quán)力。

當(dāng)然，每次評議都有落在后面的班隊(duì)干部。對于他們，我主要是給予具體的指導(dǎo)和幫助，提高他們的工作能力和工作效率。

綜上所述，培養(yǎng)班隊(duì)干部的工作責(zé)任心是一項(xiàng)系統(tǒng)的工作，是需要班主任細(xì)致、耐心和藝術(shù)的工作的。

實(shí)驗(yàn)取得的主要成績

通過一年對學(xué)生干部進(jìn)行責(zé)任感的培養(yǎng)，我們的班干部們和以前相比各方面有了進(jìn)步。養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，從中可以看出他們的責(zé)任感增強(qiáng)了。

一、學(xué)會對自己負(fù)責(zé)

對班干部進(jìn)行責(zé)任感的培養(yǎng)，首先要求班干部對自己負(fù)責(zé)，做好自己應(yīng)該做的事。因此在培養(yǎng)責(zé)任感過程中班干部學(xué)會了對自己負(fù)責(zé)，由不知自己該做些什么，怎么做，到用認(rèn)真的態(tài)度對自己負(fù)責(zé)。學(xué)會自覺的按時上課，不遲到，不早退，認(rèn)真做好兩操，自覺遵守課堂紀(jì)律，自覺遵守交通規(guī)則。學(xué)會勞動對全班同學(xué)來說感受最深，由不會勞動到熱愛勞動，自覺完成勞動任務(wù)。

二、學(xué)會對他人負(fù)責(zé)

二、學(xué)會對他人負(fù)責(zé)

現(xiàn)在的孩子以自我為中心的較多，但通過對班干部進(jìn)行責(zé)任感的培養(yǎng)，我們的班干部懂得要學(xué)會尊重，學(xué)會關(guān)心。做得好的方面有尊敬老師，用雙手接送老師送的禮品。學(xué)會使用禮貌用語，說話和氣，不說臟話、粗話。向別人借東西時要用請求的語氣，經(jīng)同意后再拿，不隨便翻別人的東西。從評價的結(jié)果看得優(yōu)者95%。同學(xué)之間誰有了困難，大家都能伸出雙手去幫助，班上的李菲同學(xué)體弱多病，一次，她生病住院耽誤了學(xué)習(xí)，班上的干部到醫(yī)院看望并輪流給她補(bǔ)課，孩子們的這種關(guān)心他人的品質(zhì)使李菲的家長深受感動。

三、學(xué)會對集體負(fù)責(zé)

集體是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的大家庭，孩子們一進(jìn)入學(xué)校老師就培養(yǎng)他們愛集體珍惜集體榮譽(yù)的品質(zhì)。檢測結(jié)果表明，孩子們知道班級是集體，自己是集體中的一員，90%的學(xué)生能主動為集體做好事，愛集體，喜歡參加集體活動。在培養(yǎng)過程中，能聽懂話，能完成老師交給的任務(wù)，這一點(diǎn)學(xué)生進(jìn)步很大。這項(xiàng)調(diào)查表明，全班同學(xué)受到班干部的影響對集體的責(zé)任感也明顯增強(qiáng)。表現(xiàn)突出的是全班同學(xué)做掃除工作非常認(rèn)真，由于分工明確責(zé)任落實(shí)到每個人頭上，孩子們努力做好自己應(yīng)該做的工作，整個勞動場面有條不紊。早上，同學(xué)們來到教室，在衛(wèi)生監(jiān)督崗的安排下，有序地做早整理。課間，同學(xué)們看見地面上的紙屑主動撿起。這樣，我班的教室清潔衛(wèi)生在全校的評比中總能獲得流動紅旗。班長每天來得早為同學(xué)開教室門從無怨言，每天檢查同學(xué)們的個人衛(wèi)生又總是那樣的盡職。正如他的家長說：“現(xiàn)在學(xué)校在重視因材施教的同時，也重視學(xué)生的品德培養(yǎng)，從孩子身上的變化可以看出學(xué)校開展對學(xué)生進(jìn)行責(zé)任感的培養(yǎng)是非常重要的?！豹?/p>

一年來，通過培養(yǎng)班干部對人對事的責(zé)任心，使班干部乃至全體學(xué)生認(rèn)識到從小具有一種認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，長大后才能認(rèn)真完成自己的工作任務(wù)，對集體負(fù)責(zé)，對祖國負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)。但是，在實(shí)驗(yàn)過程中，我們認(rèn)識到培養(yǎng)班干部的責(zé)任心是一項(xiàng)艱巨而又有意義的工作，作為教育工作者來說，只要我們用愛心、耐心堅(jiān)持不懈地去努力，就一定會有收獲。

五、研究成果

一份耕耘一份收獲，我們經(jīng)過一年多的研究，探索出了一條由學(xué)校、家庭、社會相結(jié)合的，全方位、立體化的教育途徑，有效地促進(jìn)了素質(zhì)教育的全面落實(shí)。具體表現(xiàn)在以下方面：學(xué)生自我教育的能力得到了提高。調(diào)查顯示，實(shí)驗(yàn)前：班委中有30%的學(xué)生思想道德素質(zhì)狀況不太樂觀，表現(xiàn)在對任何事都處于漠然的態(tài)度，以我為中心；工作不能夠認(rèn)真負(fù)責(zé)，做老好人，得過且過。但在進(jìn)行了本課題的實(shí)驗(yàn)之后，這些不負(fù)責(zé)任的班委有不同程度的提高，表現(xiàn)為對任何活動都有熱情，并能積極主動地參加一些社會實(shí)踐活動，思想活躍，自主意識大大增強(qiáng)，同時也增強(qiáng)了社會責(zé)任感。

通過課題研究，我在科研能力和業(yè)務(wù)水平上都有了很大進(jìn)步。

今后的努力方向是： ⒈進(jìn)一步總結(jié)深化課題成果。

⒉繼續(xù)探索班干部責(zé)任意識教育培養(yǎng)的方法與途徑。

⒊進(jìn)一步通過班干部的責(zé)任教育研究，有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、教育、成長的良性發(fā)展。⒋開展家長家庭責(zé)任教育方法指導(dǎo)研究和學(xué)生個案研究。

第三篇：如何培養(yǎng)中學(xué)生的責(zé)任意識

如何培養(yǎng)中學(xué)生的責(zé)任意識

一.關(guān)于責(zé)任感

那么究竟什么是責(zé)任感呢？我查了教科書，比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)年U述是，真正的責(zé)責(zé)任感是一個人對自己、自然界和人類社會，包括國家、社會、集體、家庭和他人，主動施以積極有益作用的精神。責(zé)任感從本質(zhì)上講既要求利己，又要利他人、利事業(yè)、利國家、利社會，而且自己的利益同國家、社會和他人的利益相矛盾時，要以國家、社會和他人的利益為重。

責(zé)任感有什么意義呢？人只有有了責(zé)任感，才能具有驅(qū)動自己一生都勇往直前的不竭動力，才能感到許許多多有意義的事需要自己去做，才能感受到自我存在的價值和意義，才能真正得到人們的信賴和尊重。作為學(xué)生，就能夠主動學(xué)習(xí)，天天向上，對家庭社會敢于負(fù)責(zé)。

所以說責(zé)任心，是一個人日后能夠立足于社會、獲得事業(yè)成功與家庭幸福至關(guān)重要的人格品質(zhì)。二.初中生現(xiàn)狀

在物質(zhì)生活極大提高，精神生活極大豐富的今天，存在令人擔(dān)心和焦慮的現(xiàn)象,就是學(xué)生身上普遍缺乏責(zé)任感.我認(rèn)為主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.重自我，輕社會，不熱衷集體活動集體。

過分崇尚自我，以自我為中心，脫離社會需要片面宣揚(yáng)：“自我選擇”、“自我實(shí)現(xiàn)”。學(xué)生生活在班集體中，卻很少意識到自己對這一集體應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。如班級的值日工作、公益勞動等活動，有的同學(xué)就借故不參加，或者去了也是站在—邊看別人干；更多的是對班里或?qū)W校組織的活動不感興趣把個人事業(yè)成功、生活幸福作為人生惟一追求。

2.重利益，輕抱負(fù)，愛慕虛榮。

一心追求金錢和物質(zhì)享受，除了希望吃好穿好玩好出人頭地外，沒有遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)，不重品位與人格。

3.重索取，輕回報(bào)，不能理解父母和老師的良苦用心。

只要求父母、老師、他人為自己服務(wù)，滿足自我各種需要，而不考慮他人，自己間的回報(bào)關(guān)系。由于現(xiàn)在的學(xué)生對任何人都缺乏一種責(zé)任感，所以他們有時連最基本的素質(zhì)都不具備。如有的學(xué)生，父母很辛苦地供他讀書，但他卻并不珍惜父母的勞動，學(xué)習(xí)不努力，花錢很浪費(fèi)，只顧自己享受，根本不考慮父母勞動生活的艱辛以及學(xué)習(xí)機(jī)會的來之不易。孩子常常理直氣壯的對父母說：“我想要的東西你們都能給我，就連我想不到的，你們都替我想到了，做到了。你們辛苦不就是為了我們現(xiàn)在不辛苦嗎？我還那么辛苦學(xué)習(xí)干什么？”

三、責(zé)任意識薄弱的原因

中學(xué)生責(zé)任意識薄弱的原因很多。

1． 1．是獨(dú)生子女從小嬌生慣養(yǎng)，周圍是全方位呵護(hù)，自己不需要對他人負(fù)責(zé)

2．父母忙于掙錢養(yǎng)家，疏于管教，孩子缺少責(zé)任意識。3．親家庭或無父母，無人有效管理，孩子不愿負(fù)責(zé)。

4．商品經(jīng)濟(jì)的社會大環(huán)境，使人情冷漠，父母故意不讓孩子對他人負(fù)責(zé)。所以我認(rèn)為學(xué)生責(zé)任意識薄弱關(guān)系重大，是社會的危機(jī)，民族的危機(jī)。四，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識重于泰山。

培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識班主任責(zé)無旁貸，如何培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，可以有步驟分階段地進(jìn)行工作：

（一）認(rèn)識自我，喚醒學(xué)生責(zé)任意識

我班圍繞責(zé)任意識的話題召開了兩次主題班會，第一次主要給學(xué)生講述責(zé)任意識的概念意義和舉一些生動的案例，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識。如，當(dāng)今青少年外出務(wù)工與父母們掙錢的原因和意義。父母務(wù)工是為了養(yǎng)家，掙錢的百分之九十要寄回家，而青少年到外地是為了玩、找刺激，掙錢的百分之九十在外地就地消費(fèi)；某學(xué)生向父母要名牌服裝和電腦等，當(dāng)?shù)貌坏綍r，驕橫的對父母說“生我就得讓我享受！生我就得讓我幸福！”我們身邊更是常見這種言論：要不是我媽媽硬讓 我上學(xué)，我早就不上了。而身邊更常見感人案例：信義兄弟——孫水林 孫東林，他們?yōu)樽饑?yán)承諾，為良心奔波，大地上演一場悲情接力，“新年不欠舊年薪，今生不欠來生債”的壯語傳遍大江南北。

第二次班會，為了讓學(xué)生進(jìn)行理性的思考，圍繞責(zé)任話題，設(shè)立了四個子話題分組討論，各組推舉發(fā)言人當(dāng)堂發(fā)言。四個子話題是:1，學(xué)習(xí)責(zé)任；2，班集體責(zé)任；3家庭成員責(zé)任；4，社會責(zé)任。令我沒想到的是，面對這樣理性而嚴(yán)肅的話題，同學(xué)們討論異常熱烈，發(fā)言非常踴躍，提出的責(zé)任要求也很現(xiàn)實(shí)：趙倩提出在家中無人約束時應(yīng)自覺學(xué)習(xí)；王明亮提出學(xué)生間要友好相處；李環(huán)提出，體諒父母辛勞，不提過分要求，關(guān)心父母健康；葉婷提出，要有公德心，乘車應(yīng)給老年人讓座；范秉禎提出，班級里的課桌凳就是同學(xué)故意破壞的，必須愛惜。等等。班會收到了意想不到的效果。最后班長李環(huán)倡議當(dāng)天回家把自己的臥室認(rèn)真打掃整理，替父母分責(zé)，盡家庭成員責(zé)任。全班一致通過。

通過上面活動可知喚醒學(xué)生責(zé)任意識并不難。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，以課堂教育為渠道 在平常對學(xué)生做思想工作過程中，可以采用的方法是：“換位思考”。針對學(xué)生不愿學(xué)習(xí)的情況，也可以讓他們設(shè)想自己做了父母，假如孩子不愿讀書怎么想怎么辦。室內(nèi)已經(jīng)很亮了，八盞燈還亮著，該怎么辦？,看到水龍頭嘩嘩流水,看見了當(dāng)作沒看見,那如果是自己家的水龍頭呢?人們的這種心理說明了什么呢？通過這樣的“換位”思維方式，可能在某種程度上能喚起學(xué)生的責(zé)任感。

學(xué)科教學(xué)是學(xué)校教育活動的主要部分，在課堂上結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行責(zé)任意識培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。完全可以把我們教學(xué)中的五項(xiàng)教育變成六項(xiàng)教育

（三）從小事做起，體驗(yàn)責(zé)任的艱辛和收獲

老子說:“天下之難事必做于易,天下之大事必做于細(xì)”，把責(zé)任感教育具體化為在學(xué)校、在家庭以及獨(dú)處的時候的行為要求，學(xué)生就不會覺得那么盲目。比如要求學(xué)生在學(xué)校團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助、尊重他人、善于合作；在家里孝順父母、關(guān)心他人、勤儉節(jié)約、熱愛勞動；在社會熱愛祖國、文明禮貌、誠實(shí)守信、遵紀(jì)守法；在公共場所愛護(hù)公物、講究衛(wèi)生、保護(hù)環(huán)境、遵守秩序；獨(dú)處時胸懷開闊、自信積極、勤奮自立、勇于創(chuàng)新；比如還有些容易做到卻往往不注意的細(xì)節(jié)，升國旗奏國歌時自覺肅立，上樓梯靠右行等。

（四）教師言傳身教，踐行責(zé)任行為。

教師要經(jīng)常地向?qū)W生宣傳責(zé)任的重要性。，讓學(xué)生頭腦里經(jīng)常繃緊責(zé)任意識的弦。教師要始終做到身教重于言傳。在孩子面前必須時刻履行自己應(yīng)有的責(zé)任。教師要學(xué)生不亂扔果皮紙屑，自己首先做到不亂扔煙蒂、面紙；要學(xué)生努力學(xué)習(xí)，自己必須認(rèn)真工作，尤其不能在學(xué)生面前表現(xiàn)出消極情緒；要學(xué)生關(guān)愛社會，自己必須熱心公益；要使學(xué)生信守若言，自己必須說一不二。責(zé)任心的培養(yǎng)，是在不知不覺的潛移默化中形成的，從而主動、積極地養(yǎng)成學(xué)生的責(zé)任習(xí)慣。

（五）營造正面輿論，促進(jìn)責(zé)任的持久。

要為孩子營造人人講責(zé)任，個個守承諾的氛圍，形成“擔(dān)責(zé)任光榮，棄責(zé)任可恥”的榮辱觀?？梢栽诎嗉壷袕堎N責(zé)任榜，開展責(zé)任競賽，利用黑板報(bào)、壁掛等多種渠道宣傳責(zé)任。使學(xué)生已有的責(zé)任得到一貫保持而不一曝十寒。

（六）與家長溝通配合，多方面提供責(zé)任空間，形成多方面角色責(zé)任。

學(xué)生角色責(zé)任形成，還只是片面的，不健全的，還應(yīng)與家長溝通，在社會實(shí)踐活動等諸多場合設(shè)置鍛煉機(jī)會，使學(xué)生養(yǎng)成全面的責(zé)任意識，具有責(zé)任體驗(yàn)。總之，我們作為教育工作者，要在實(shí)際的教學(xué)工作中，要使學(xué)生理解責(zé)任感、體驗(yàn)責(zé)任感，并且能擔(dān)當(dāng)起建設(shè)未來中國的責(zé)任。也就是讓責(zé)任感成為一種習(xí)慣，成了一個人的生活態(tài)度，他就會自然而然擔(dān)負(fù)起責(zé)任，而不是刻意去做。這也就是我們做教師的為社會作出了貢獻(xiàn)。

第四篇：中學(xué)生服飾結(jié)題報(bào)告

1.課題研究結(jié)題報(bào)告：對中學(xué)生穿名牌服裝的看法

結(jié)題報(bào)告

本組研究的課題是：對中學(xué)生穿名牌服裝的看法。

本組組長：李健龍 組員：周正易鐘川，張露丹，熊露，陳瑩瑤，周雨新，曹書源，蔡洪熙

一 問題產(chǎn)生背景

國內(nèi)的、國外的服裝都源源不斷地流入中國市場，特別的年輕人的服飾更是五花八門，他們追求的是時髦，是潮流、是前衛(wèi)，受到這種社會風(fēng)氣的影響，在中學(xué)生中有一部分同學(xué)重視的是獨(dú)特，他們穿的服飾講究別具一格，具有異域風(fēng)情的。

二 課題的目的和意義

通過調(diào)查研究，分析中學(xué)生追求名牌服飾這一現(xiàn)象的社會基礎(chǔ)和心理基礎(chǔ)，盡可能地消除中學(xué)生這種盲目追求名牌的意識，消除這種借名牌服飾來炫耀甚至攀比的心理，養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣，繼承艱苦樸素的作風(fēng)。

也有一小部分同學(xué)穿衣服很隨便，他們不重視獨(dú)特，只在乎樸實(shí)、干凈，但是在中學(xué)生中有較大一部分同學(xué)都熱衷于名牌，在他們眼中穿名牌衣服是最能體現(xiàn)出自己的品味、氣質(zhì)與地位，他們認(rèn)為名牌的衣服就是現(xiàn)在無論是樣式、質(zhì)量、顏色等等一切衣服所具有的性質(zhì)中最最好的衣服。

三 研究方法 通過市場調(diào)查、問卷調(diào)查、采訪、查閱相關(guān)資料等方式搜集資料，并對搜集來的資料進(jìn)行分析匯總，從而得出中學(xué)生追求名牌的心理基礎(chǔ)，端正中學(xué)生的消費(fèi)觀念。

四 研究過程

分組確定研究項(xiàng)目

分析當(dāng)今社會上中學(xué)生穿著的流行趨勢，學(xué)生暢談自身的體會及認(rèn)識 然后通過 問卷調(diào)查 采訪 查閱資料 進(jìn)行深一步研究

五研究調(diào)查結(jié)果：

消除中學(xué)生盲目追求名牌服飾的心理 端正中學(xué)生的正確消費(fèi)觀念

并且讓組員談?wù)勛约旱脑O(shè)想、研究過程中的收獲、體會

六問題拓展（或建議或收獲與反思）

1．在校舉行成果展示活動，活動方式有黑板報(bào)、手抄報(bào)、電子刊物、圖片展、影像資料等。

2．主動幫助同學(xué)解除炫耀和盲目攀比的心理。3．組織學(xué)生宣傳正確的消費(fèi)心理和消費(fèi)觀念。

七 組員心得體會

李健龍：過分注重穿著打扮回影響我們的學(xué)習(xí)，一個人對穿著的經(jīng)歷投入過度會分散學(xué)習(xí)精力，使注意力不能集中到學(xué)習(xí)上！還會產(chǎn)生無謂的攀比心理，這是不自覺產(chǎn)生的！還有，在注重自己的穿著時，就會對別人的穿著關(guān)注，這樣也會分散注意力！

易鐘川：作為一個學(xué)生還是穿著樸素就好！沒有必要過分追求打扮！

周正：我欣賞中學(xué)生這樣的穿著打扮: 自然,整齊,美觀美觀,大方,校服搭配的好就ok,協(xié)調(diào),有陽光的感覺衣服穿著整齊斯文,大方,得體樸素,整齊不過分修飾.曹書源：我認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)該這樣打扮：簡單整潔,不追求成人化的打扮 大方,得體 周雨新：在校園里的青少年，穿著打扮大部分充滿朝氣。展現(xiàn)出了青少年的活力。通過這次課題的研究，我體會到了我們這個年齡學(xué)習(xí)知識上最重要的。以知識的充實(shí)來武裝大腦，擁有良好的思想道德觀念，這樣你的美是從內(nèi)到外的發(fā)散，那是永遠(yuǎn)也去不掉的美，真正的美。

熊露：適當(dāng)?shù)拇虬缫幌伦约菏峭耆梢缘?，因?yàn)橐粋€大方、灑脫的人在與別人交流時也是對別人的一種尊重的表現(xiàn)?！懊馈比巳硕紣邸Ｗ鳛榍嗌倌?，我們不但要擁有外在美，心靈的美更為重要。在我們以后走向社會中，我們的心靈美會為我們創(chuàng)造許多的機(jī)遇。

張露丹：世上本無美丑之分”。愛美是人類的天性，所以愛美之心人皆有之。這種追求美的心情與權(quán)利，不能，也不應(yīng)該受限于你的年齡、職業(yè)、或是性別。因?yàn)樗俏覀兠總€人發(fā)自內(nèi)心的，潛意識里的一種渴望，和對自己的一種持續(xù)不斷的關(guān)愛。

陳瑩瑤：人總希望展現(xiàn)自我最美好的一面，并且有時是煞費(fèi)苦心的。然而，造物弄人，上天給予我們每一個人不同的面容和身材，似乎在我們一出生，就有了美丑之分，而這也被所有愛美的人們視為在追求美的過程中的一大障礙，把自己的不完美歸罪于上天的不公平。

蔡洪熙：在這里，我要誠懇地說一句：“美不是天生的，而是后天塑造的?！蔽乙恢毕嘈牛系蹖τ诿恳粋€人都是公平的，他給你的每一個缺陷的同時，一定給予你另一個優(yōu)點(diǎn)。也許你沒有矯人的容貌，但有高挑的身材，沒有清秀的五官，但有細(xì)膩的肌膚等等。問題是你有沒有發(fā)現(xiàn)并將它最大限度地展現(xiàn)出來 所以說我們中學(xué)生應(yīng)該有適合自己的打扮。

八 提出問題

1.請問這次的活動對你們的穿著有沒有什么影響？ 答：通過這次的活動我們也了解到了其實(shí)中學(xué)生穿名牌服飾是沒有必要的，我們要學(xué)會節(jié)約樸實(shí)。

2.請問這次活動能啟示你們要從實(shí)際出發(fā)并能理性消費(fèi)嗎？

答：能。這次活動告訴我們不能為了追求名牌和虛榮心而不理性消費(fèi)，我們也要根據(jù)個人實(shí)際情況進(jìn)行合理消費(fèi)，盡量做到勤儉節(jié)約，崇尚樸實(shí)。

九 教師留言

該組同學(xué)準(zhǔn)備充分，過程詳細(xì)，課題研究的方案嚴(yán)謹(jǐn)。該課題具有繼續(xù)研究的價值。

《中學(xué)生服飾儀表》研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告

高二（6）班

課題名稱：《中學(xué)生服飾儀表》

指導(dǎo)老師：張小華

課題成員：羅婷 程嗣蒙 楊歡 張帆 程峰 徐可 李杰 連志顯

一、開展研究性學(xué)習(xí)的目的意義

研究性學(xué)習(xí)是我國全面推進(jìn)素質(zhì)教育和新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的必然要求?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出:“調(diào)整和改革課程體系，結(jié)構(gòu)，內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系，試行國家課程，地方課程和學(xué)校課程。改變課程過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系，脫離時代和社會發(fā)展以及學(xué)生的實(shí)際狀況，抓緊建立更新教學(xué)內(nèi)容的機(jī)制，加強(qiáng)課程的綜合性和實(shí)踐性，重視實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力?！毖芯啃詫W(xué)習(xí)不僅是國家課程的一部分，還將是地方課程和學(xué)校課程的重要組成部分；研究性學(xué)習(xí)不僅是緊跟時代和社會的發(fā)展，貼近學(xué)生生活實(shí)際的課程，還是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容與方式，能有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

我校要想把握住新一輪課程改革的契機(jī)，在未來激烈的教育市場競爭中立于不敗之地，就必須扎扎實(shí)實(shí)做好研究性學(xué)習(xí)開展和實(shí)施的工作，為迎接一新課該做好充分準(zhǔn)備。而且，我校作為南昌市研究性學(xué)習(xí)活動探索和實(shí)踐的先行者，已經(jīng)取得了可喜的成績和可貴的經(jīng)驗(yàn)，為我們本學(xué)期實(shí)施“研究性學(xué)習(xí)”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、中學(xué)生對校服的態(tài)度

當(dāng)前在中國，或者說在俺們生活的這個城市里，有很多學(xué)生都不愿意穿校服，如果沒有院校的規(guī)定，很少有人主動穿校服，單就校服本身來說，在價格，款式和舒適度上還不能滿足學(xué)生的需要，公立院校的校服較民辦學(xué)校的校服還有一段差距，學(xué)生們對校服的滿意度不高，主要是在款式和色彩上，許多學(xué)生都比較喜歡一些能體現(xiàn)學(xué)生個性的校服。

學(xué)校在著裝方面對學(xué)生統(tǒng)一要求，可以在一定程度上遏制學(xué)生在服飾上的攀比現(xiàn)象，但是，既然校方有所規(guī)定，也應(yīng)該征求學(xué)生，在調(diào)查問卷中（調(diào)查問卷見附錄）表明有45%的被調(diào)查學(xué)生比較喜歡校服，有31%的被調(diào)查學(xué)生不喜歡校服，有24%的被調(diào)查學(xué)生無所謂，不過，隨著時代的發(fā)展，校服也在不斷的發(fā)展，款式和色彩都在趨向多元化，由原來的一年四季都是同一套變化為不同季節(jié)不同場合的多套校服。

三、中學(xué)生眼中的名牌

現(xiàn)在的中學(xué)生當(dāng)中，有很大一部分人都熱衷于名牌服飾，穿著的檔次也在不斷上升。這一方面說明了家庭消費(fèi)水平的提高，人們消費(fèi)觀念的變化，中學(xué)生買名牌服飾，如果是沖著質(zhì)量去的話，那是情有可原的；另一方面中學(xué)生雖然并沒有因此而盲目地追求時尚，還是比較理智的，而家長尚能較為理智為中學(xué)生選擇合適的價位，但從調(diào)查的統(tǒng)計(jì)中警示人們對盲目攀比、講排場、比闊氣的風(fēng)氣不可輕視。中學(xué)生作為一個易受外部環(huán)境影響、崇尚時尚的消費(fèi)群體，有自身的消費(fèi)心理，同樣擁有消費(fèi)名牌的權(quán)利，但他們在名牌消費(fèi)上卻容易走入誤區(qū)，以影響學(xué)習(xí)、造成攀比心理、給家庭增強(qiáng)負(fù)擔(dān)等。

名牌產(chǎn)品的價格往往貴出一般產(chǎn)品，作為工薪層來說，面對這些價格驚人的產(chǎn)品一般是承受不起的，追求名牌，無疑加重了家長負(fù)擔(dān)；同時，學(xué)生追求名牌，不僅使自己學(xué)習(xí)精力分散，而且還加重了攀比思想，對于一個中學(xué)生來說，這樣一來損失不就大了嗎？ “十五而志，三十而立”，我們中學(xué)生正處于可塑性很強(qiáng)的轉(zhuǎn)折時期，與其追求一時時髦，何不珍惜青春，立大志，樹理想，嚴(yán)格要求，努力學(xué)習(xí)，攀登知識高峰呢？ “少壯不努力，老大徒傷悲”。應(yīng)該拋開攀比之念，在人生黃金時代塑造一個樸實(shí)無華的自我，一個真正靚麗的自我。

四、中學(xué)生服飾搭配的原則

1、舒適

不論你如何搭配，舒適是排在第一位的，并且適合學(xué)生的身心發(fā)展。

2、干凈、整潔

干凈是指衣物上沒有污漬、異味、掉色等問題。整潔是指衣物整齊、大方、得體、無破壞整體美感的褶皺等。著裝干凈整潔可以讓人有“純凈、美好、信任、安全、舒適”等審美享受。

3、合身

穿戴者必須對自己身體的號型有一定的了解；對“各服飾的尺碼”以及“不同國家、不同服飾的尺碼換算”有一定了解；對顏色的過度、代表意義和顏色搭配知識有一定的了解。

4、協(xié)調(diào)

服飾搭配要協(xié)調(diào)，符合形式美的法則，服飾協(xié)調(diào)美主要表現(xiàn)在：色彩要協(xié)調(diào)，場合和風(fēng)俗的不同，衣服顏色的選擇有所不同；上下裝的顏色也要協(xié)調(diào)，他們可以是互補(bǔ)色、同類色、臨近色；風(fēng)格要協(xié)調(diào)，服裝在功能和款式上要具有統(tǒng)一性。如西裝和皮鞋，運(yùn)動裝和運(yùn)動鞋；舉止要協(xié)調(diào)，美是一種心理活動，審美者在審美過程中會根據(jù)審美對象表達(dá)的信息產(chǎn)生聯(lián)想，從而有了“外形美”、“協(xié)調(diào)美”、“心靈美”、“境界美”等方面。

五、中學(xué)生如何養(yǎng)成良好的服飾搭配習(xí)慣

對中學(xué)生來說，要想養(yǎng)成良好的著裝習(xí)慣，就必須做好以下幾點(diǎn)：

1、中學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格按時令著裝，春夏秋冬四季都應(yīng)該明顯的區(qū)別，如，夏季著裝應(yīng)體現(xiàn)涼快為基本，以不太露為原則；冬季著裝以保暖為原則；春秋雖然可以相對隨便一些，但也要體現(xiàn)中學(xué)生活潑、向上的風(fēng)格。

2、中學(xué)生不可追求奇裝異服，穿便裝也不可太隨便，一般要遵照以下幾方面要求：⑴女生不能穿超短裙或太露的衣服，上衣不能過短，領(lǐng)口不能過低，不準(zhǔn)穿緊身衣褲；⑵男生不能穿短褲、背心上學(xué)。⑶男女生穿衣都要遵循樸素大方、實(shí)用美觀的原則，要充分體現(xiàn)中學(xué)生的精神與風(fēng)采。

3、中學(xué)生要根據(jù)參與不同活動，選擇不同樣式或風(fēng)格的服裝，如出席吊唁或追悼儀式，要穿黑衣服或穿白衣服，不能穿大紅大綠的衣服；如參加升旗儀式，全體同學(xué)都應(yīng)該統(tǒng)一穿校服；如參加早操或上體育課時，要穿運(yùn)動服。當(dāng)然，校服可以說是中性服裝，無論什么活動穿校服都是合適的，所以學(xué)校鼓勵同學(xué)們都穿校服。

4、學(xué)生著裝的要求應(yīng)遵循中、小學(xué)生日常行為規(guī)范的要求，學(xué)生穿戴要整潔、樸素、大方，不佩戴首飾、不穿高跟鞋。

5、服裝應(yīng)平整潔凈，扣子齊全，不能有開線的地方，內(nèi)外衣都應(yīng)勤洗勤換，例衣領(lǐng)袖口要保持清潔狀態(tài)，下擺扎在褲內(nèi)，內(nèi)衣、內(nèi)褲不能露出。此外，對鞋襪要像對衣服一樣重視，不能身上漂亮而鞋襪污臟。穿衣基本配套合適，從色彩、款式、材料上給人一種協(xié)調(diào)的感覺。尺寸大小符合自己的體形特征。

六、我們的體會

這次調(diào)查順利的完成了，雖然有些累，但更多的是快樂。通過這次調(diào)查我們不僅了解了中學(xué)生對名牌服飾的情況增加了知識，更重要的是，鍛煉了我們的交際水平，也讓我們學(xué)會了調(diào)查、學(xué)會了交流、學(xué)會了合作、學(xué)會了思考。通過這次社會實(shí)踐活動，我們小組的所有成員都有很大的收獲，不僅了解了現(xiàn)在中學(xué)生與名牌服飾的關(guān)系，還豐富了我們的課間生活，鍛煉了我們的實(shí)踐能力。我們通過這次實(shí)踐活動，要告戒廣大青少年，穿名牌的時尚應(yīng)適可而止，不要單單為了時尚攀比，而沉迷于名牌服飾，不要單單為了風(fēng)度，就亂花父母的血汗之錢。同時在這里要感謝我們的指導(dǎo)老師在我們的研究過程中加以指導(dǎo)。

第五篇：責(zé)任心培養(yǎng)結(jié)題報(bào)告

中國教育學(xué)會“十一五”重點(diǎn)課題“整體構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會和諧德育體系的研究與實(shí)驗(yàn)”子課題《小學(xué)生“責(zé)任心”教育目標(biāo)內(nèi)容方法途徑的研究》結(jié)題報(bào)告

課題名稱：小學(xué)生“責(zé)任心”教育目標(biāo)內(nèi)容方法途徑的研究 課題提出的背景：《中共中央關(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的通知》中曾指出：“中小學(xué)教育階段是青少年兒童長身體、長知識的時期，是對他們進(jìn)行道德情操、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時期”。小學(xué)教育是為培養(yǎng)未來的社會主義建設(shè)者和接班人，打好基礎(chǔ)教育，兒童階段又是一個人行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵階段，在這個時期注重對兒童進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，會促進(jìn)小學(xué)生個性心理的發(fā)育，使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成良好的思想品質(zhì)和道德品質(zhì)。正如美國心理學(xué)家威廉?詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！边@就告訴我們習(xí)慣是可以決定一個人的命運(yùn)的。說明兒時養(yǎng)成的良好習(xí)慣對人一生具有決定性的意義。

（2）學(xué)生的行為習(xí)慣不容樂觀

現(xiàn)代社會的競爭是教育的競爭，人才的競爭。誰首先占有了適應(yīng)二十一世紀(jì)發(fā)展需要的人才，誰就能夠在競爭中占據(jù)優(yōu)勢。然而，現(xiàn)代化在給人類帶來文明進(jìn)步和便利的同時，也帶來了許多不利的東西。個體發(fā)展中已表現(xiàn)出對社會需要的諸多不適應(yīng)，人的某些方面的能力出現(xiàn)不斷退化。

在目前的現(xiàn)實(shí)生活中，青少年中的責(zé)任意識普遍比較薄弱的現(xiàn)

象，不容忽視：學(xué)習(xí)馬虎，做事不認(rèn)真，生活草率，過分關(guān)注自我，心中無他人，做事不計(jì)后果。究其原因，首先是我國的特殊國情所致?，F(xiàn)在的青少年中，獨(dú)生子女占相當(dāng)大的比例。有的學(xué)生易焦躁、任性，部分學(xué)生已養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣。如：缺少起碼的文明素養(yǎng)，無團(tuán)隊(duì)精神，自制力差，經(jīng)不住挫折。在生活方面：他們行為散漫、不守規(guī)矩、隨心所欲，更不懂得如何利用身邊的小事來規(guī)范自己的行為；在人際交往方面；他們是家庭的中心，是爸爸媽媽生活的主宰，他們已經(jīng)習(xí)慣了凡事以自我為中心，做任何事情不必考慮后果，他們?nèi)狈﹃P(guān)心、寬容、體諒他人的心??在這種“四二一式”的家庭教育中，父母、長輩過分保護(hù)，嬌寵溺愛，事事代勞的現(xiàn)象十分普遍，孩子從小在這樣的環(huán)境中成長，以“我”為中心，習(xí)慣于把責(zé)任都推給父母和長輩，推給他人，久而久之，勢必淡化他對自己、對學(xué)習(xí)、對家庭對社會所應(yīng)負(fù)的責(zé)任。另外，社會上一些道德失范，是非、善惡、美丑界限混淆，拜金主義、享樂主義、極端個人主義有所滋長，見利忘義、損公肥私行為時有發(fā)生，不講信用、欺騙欺詐成為社會公害，以權(quán)謀私、腐化墮落現(xiàn)象嚴(yán)重存在?！罢\信明禮”成了騙人的幌子，人心浮躁，急功近利的現(xiàn)象比比皆是。學(xué)生耳聞目睹，無形之中受到影響，給其還未形成的人生觀、價值觀造成混亂，這也是影響青少年責(zé)任心形成的重要原因。課題研究的目的和預(yù)期目標(biāo) 二

1、理論基礎(chǔ)：

早在1972年，聯(lián)合國教科文組織在《學(xué)會生存》這一報(bào)告中，就確

定教育發(fā)展的方向之一，是使每個人承擔(dān)起包括道德責(zé)任在內(nèi)的一切責(zé)任。他們還提出現(xiàn)代教育目標(biāo)——學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會生存，從不同的方面對現(xiàn)代教育提出了要求。其中的“學(xué)會做人”應(yīng)該是教育的核心；黑格爾認(rèn)為道德就是關(guān)系、要求和應(yīng)當(dāng)，應(yīng)當(dāng)就是人們應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。事實(shí)也表明，人的社會化過程，就是培養(yǎng)自己的道德責(zé)任感的過程。

馬克思、恩格斯在《德意志意識形態(tài)》一文中指出：“在社會關(guān)系中，作為確定的人、現(xiàn)實(shí)的人，你就有規(guī)定，就有使命，就有任務(wù)?！边@就確切無疑地指出了人類社會中的每一個人都肩負(fù)著或多或少、或大或小的責(zé)任。

2、政策依據(jù)：

2001年10月中共中央頒布了《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，提出了我國新時期道德建設(shè)的指導(dǎo)思想、基本方針、原則和主要內(nèi)容，為落實(shí)以德治國方略奠定了基礎(chǔ)。

2007年2月，中共中央國務(wù)院頒發(fā)了《中國中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，《意見》指出，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)是一項(xiàng)重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)?！兑庖姟愤€指出，一些領(lǐng)域道德失范，誠心缺失、假冒偽劣、欺騙欺詐活動有所蔓延；學(xué)校中重智育輕德育、重課堂教學(xué)輕社會實(shí)踐的現(xiàn)象依然存在。

《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生行為規(guī)范》都明確提出了學(xué)生的行為習(xí)慣目標(biāo)。社會主義榮辱觀的提出，其背景在于社會上責(zé)任意識缺失的危

機(jī)。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》在談到新課程的培養(yǎng)目標(biāo)時指出：要使學(xué)生 “具有社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；??”教育部基礎(chǔ)教育司副司長朱慕菊2003年2月在廣州進(jìn)行講座時談到，在一次就“學(xué)生終身發(fā)展最重要的基本素質(zhì)”的調(diào)查中，大多數(shù)校長和教師在十三個方面基本素質(zhì)中選擇了“責(zé)任感和道德”。其中的“責(zé)任感”，就是通過各種教育形式，讓學(xué)生學(xué)會對自己負(fù)責(zé)，對他人負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)，以形成學(xué)生的責(zé)任意識和責(zé)任品格，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，使學(xué)生的主觀思想和實(shí)踐行動符合社會要求和社會規(guī)范，具有責(zé)任感、義務(wù)感、公民感、道德感、法制意識、社會公德、科學(xué)的態(tài)度。

三課題研究的內(nèi)容、原則和方法

內(nèi)容：

1、自我責(zé)任心：自主、認(rèn)真學(xué)習(xí)，對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。自己的事情自己做，對自己生活的負(fù)責(zé)，珍愛生命，對自己的生命負(fù)責(zé)。

2、他人責(zé)任心：心中有他人，對他人負(fù)責(zé)。

3、對社會負(fù)責(zé)：承擔(dān)家庭責(zé)任，對家庭負(fù)責(zé)。集體的利益高于一切，對集體負(fù)責(zé)。講公德、守規(guī)則，對社會負(fù)責(zé)。

4、自然責(zé)任心：熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境，對自然負(fù)責(zé)。方法：

1、行動研究法：1）進(jìn)行中華傳統(tǒng)美德教育：選擇我國傳統(tǒng)文化中有關(guān)誠信、責(zé)任心等內(nèi)涵的古詩文，在學(xué)生中開展誦讀古詩文活動，對學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)美德教育。

2）榜樣激勵法：讓學(xué)生通過搜集資料、調(diào)查研究，了解、學(xué)習(xí)英雄模范、成功人士特別是身邊的榜樣-優(yōu)秀學(xué)生對自己、對他人、對集體社會、對自然的高度責(zé)任感以及良好行為習(xí)慣，分析他們成功的原因，找出他們良好的習(xí)慣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而確定努力方向。

3）情境體驗(yàn)：在品德、班隊(duì)活動以及其他課外活動中，對學(xué)生進(jìn)行“五愛”教育，培養(yǎng)學(xué)生對父母、對、老師、、伙伴、他人，對集體、祖國、社會、自然地愛心，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感，使學(xué)生的道德認(rèn)知在道德情感的激勵下不斷提升，進(jìn)而變?yōu)樾袆幽芰Α?/p>

4）行為訓(xùn)練：根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在教育教學(xué)各個環(huán)節(jié)中分層次，有梯度的進(jìn)行行為習(xí)慣的訓(xùn)練。

2、個案研究法：主要用于學(xué)生家庭教育對責(zé)任心的影響的研究。

3、問卷調(diào)查法和觀察法：問卷調(diào)查法 用于了解教師家長對學(xué)生責(zé)任心培養(yǎng)的看法以及學(xué)生責(zé)任心水平的前測。教師運(yùn)用觀察法了解學(xué)生有關(guān)責(zé)任心的行為習(xí)慣的表現(xiàn)。四 研究成果

通過三年的實(shí)踐和研究，學(xué)生的責(zé)任意識和良好的行為習(xí)慣已經(jīng)形成，這項(xiàng)研究促進(jìn)了學(xué)生健康人格的發(fā)展，為學(xué)生進(jìn)一步成長奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為如何培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和良好行為習(xí)慣提供了一些符合時代特點(diǎn)的工作途徑和方法，確實(shí)取得了預(yù)期的效果。

1、學(xué)生集體意識增強(qiáng)，能力得到發(fā)展

在班級管理上，由于采用責(zé)任制，學(xué)生各負(fù)其責(zé)，遇到事情不推諉，不找借口，能夠主動承擔(dān)，集體意識增強(qiáng)了，學(xué)生打小報(bào)告的少了。

2、通過行為訓(xùn)練，學(xué)生的良好行為習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成。

根據(jù) 學(xué)生不同年齡及心理特點(diǎn)，在 教育、教學(xué)各個環(huán)節(jié)中按照本課題研究內(nèi)容的指標(biāo)體系，分層次、有梯度地對學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣的訓(xùn)練。每學(xué)期的行為規(guī)范訓(xùn)練有重點(diǎn)、有要求、有落實(shí)、有檢查、有總結(jié)。為了使學(xué)生形成穩(wěn)定的習(xí)慣，班主任在值勤教師、值勤學(xué)生的配合下進(jìn)行要反復(fù)訓(xùn)練，做到持之以恒。在訓(xùn)練中，注意采取學(xué)生自我管理（值勤生、小監(jiān)督員）、自我評估（學(xué)校、家庭評比表）等方法，進(jìn)行自我教育，發(fā)揮學(xué)生主體作用。評估時間：每天自評，每周校評，每月班主任小結(jié)，期末總結(jié)表彰，達(dá)到及時反思、不斷強(qiáng)化的目的，促進(jìn)了學(xué)生良好習(xí)慣的形成。課間活動擁擠，學(xué)生經(jīng)常發(fā)生因?yàn)檎n間奔跑而撞傷的事情，近兩年來已經(jīng)很少發(fā)生了。

3、通過參與學(xué)校各項(xiàng)活動，學(xué)生責(zé)任意識得到培養(yǎng)

課題研究初期，有一部分學(xué)生不能按時到校上課，常常忘記戴紅領(lǐng)巾和學(xué)習(xí)用品，經(jīng)常給家長打電話，讓家長送到學(xué)校。近兩年來，這種現(xiàn)象越來越少，現(xiàn)在極少發(fā)生了。

學(xué)校是一個大家庭，同學(xué)間免不了發(fā)生摩擦，前幾年在高年級學(xué)生中總是發(fā)生打架事件，學(xué)生解決矛盾的方法只有一個——武力，現(xiàn)在看不到一起打架事件，學(xué)生之間友好相處，即便出現(xiàn)矛盾也能通過正當(dāng)渠道或自己和平解決。

“彎彎腰讓校園更潔凈”已經(jīng)成為學(xué)生們的樂趣，他們改掉了隨意亂扔廢止或看到廢紙無動于衷的行為，有的學(xué)生倒紙簍不小心灑落了廢紙，其他同學(xué)看到了會及時的撿起來。成果展示

2007年《淺談對低年級小學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)》榮獲課題研究優(yōu)秀成果二等獎

2008年《小學(xué)生責(zé)任心培養(yǎng)的幾點(diǎn)體會》榮獲課題優(yōu)秀研究成果二等獎

五結(jié)論與反思

（一）研究結(jié)論

小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的層次性、系統(tǒng)化教育，就是把小學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成作為一個按照一定的層次和內(nèi)部聯(lián)系組合成的整體去進(jìn)行教育的過程。小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成層次性、系統(tǒng)化教育應(yīng)該包括小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的目標(biāo)系統(tǒng)化，小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容層次化，小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的方法科學(xué)化等內(nèi)容。學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的目標(biāo)系統(tǒng)化。

任何一種教育活動要想達(dá)到預(yù)期目的，必須首先明確目標(biāo)方向。小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的目標(biāo)是小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。它決定著小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的方向和規(guī)格，直接影響到小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容、方法的選擇和管理評價。我們以上級文件為依據(jù)，研究擬定出了不同年級小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的目標(biāo)，形成各年級行為習(xí)慣養(yǎng)成教育目標(biāo)之間的相互街接，循序漸進(jìn)，螺旋上升的小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的目標(biāo)體系。

1、學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的內(nèi)容層次化。

小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育目標(biāo)的具體化，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育目標(biāo)的重要保證。我們擬以上述小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育目標(biāo)為依據(jù)，篩選小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容，形成不同年級不同層次小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容體系。包括小學(xué)一年級、二年級、三年級、四年級、五年級、六年級行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容。

2學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的方法科學(xué)化。

行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的途徑是實(shí)施行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的渠道。我們擬以學(xué)校、家庭、社會教育途徑為橫坐標(biāo)，以小學(xué)生不同年級為縱坐標(biāo)，開展小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成層次性教育，形成一種小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的立體途徑系統(tǒng)，促進(jìn)小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（二）進(jìn)一步研究的問題

如果本研究繼續(xù)延伸，可以形成系列的活動設(shè)計(jì)、效果檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)、典型案例分析，總結(jié)小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的系統(tǒng)化教育的具體實(shí)施建議和有效的實(shí)施策略。為小學(xué)生行為習(xí)慣教育的研究者，提供生動、具體的研究素材。

參考文獻(xiàn)

《成功父母必讀》孫云曉主編，華藝出版社 《孫云曉少年兒童教育報(bào)告》孫云曉著，接力出版社 《21世界教師和父母必讀》周南照、孫云曉著，新華出版社

《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》關(guān)鴻羽

2003.5 《兒童教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣》孫云曉

張梅玲 2004.1 《三說.德育》孫學(xué)策 2004.6 《好習(xí)慣，好人生》孫云曉 鄒泓主編北京出版社出版集團(tuán) 2005.7 《培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣的有效途徑》李文娟主編 九州出版社 2006.1 《良好習(xí)慣締造健康人格》（孫云曉 鄒泓主編，北京出版社。2006.5 《好習(xí)慣是怎樣培養(yǎng)出來的》孫云曉 孫宏艷主編，北京出版社。2006.5