第一篇：教育敘事——做幸福的教師

教育敘事——做幸福的教師

一位老教師在退休前這樣對我說：教師這工作是少有的凈土，如果能在光榮感之余再多點幸福感，是值得一直干下去的。

光榮？幸福？我細(xì)細(xì)咀嚼，不禁有些懵懂。教師這職業(yè)到底給了我們什么？我想，它還是給了我們一些東西的。比如一份可以矜持一些的心態(tài)，一種相對安定的生活，一個三餐準(zhǔn)時的習(xí)慣??所以，那些多年不見的朋友聽說我做了一名孩子王，往往都會問：你的薪水高嗎？你的待遇不錯吧？ 可是，即使是再關(guān)心我的好友，也無人問及，你幸福嗎？

我幸福嗎？我又因為什么幸福？你們呢？有沒有一個可以不加思索就說出來的答案呢？ 幸福是什么？也許我們記住了許多快樂的場面，可幸福卻是一種來自靈魂深處魂的問答。于是，我問我自己：你因為愛人而幸福過嗎？ 你因為被愛而幸福過嗎？ 工作累了，父母來電話，朋友來短信，如果不是做老師，這也許就是我的幸福的全部?？山處熯@份職業(yè)，讓我獲得了額外的關(guān)愛，它豐富了我的人生，我幸福的內(nèi)涵。

試想一下，有什么能比從事教育事業(yè)所收獲的精神財富更多呢？讓我們閉上眼睛，想一想這樣的情景：課堂上，看著一雙雙求知若渴的眼睛，你能三心二意嗎？課外，一個個學(xué)生圍著你，用崇拜的眼神期待著你，你能不熱血澎湃嗎？節(jié)日來臨，一張張飽蘸著學(xué)生敬意的賀卡飛向你的時候，你能不激動嗎？夜深人靜，就著一盞孤燈，品讀著一封封信件的時候，你能不感到幸福嗎？這一幕幕，只有為人師者，才能親身經(jīng)歷；也只有細(xì)細(xì)品味，才能堅定你的選擇。

以前也許我們總是很擔(dān)心：與一群活蹦亂跳的頑皮猴打交道，我們的付出他們能讀懂多少？恐怕過了今天也就忘記了吧！朋友們，我想請您聽聽我做班主任短短一年來的感觸：一位學(xué)生在作文“老師，我想告訴您一件事”中寫過這樣一段話“老師，我要謝謝您，時間過去了一年，您老了一歲，我們耗了您一年的青春和經(jīng)歷，您天天為我們操碎了心，看我們比看自己的小孩還重，起早貪黑的，我們真的十分感謝您，您辛苦啦！”?？粗鴮W(xué)生真誠的話語，瞬間覺得所有的付出都是值得的，我是幸福的。有一次，我的咽喉炎又犯了，嗓子嘶啞充血，當(dāng)我艱難地吐出第一個音時，一只只小手舉了起來：“老師，我們知道你喉嚨不好，你不要講了，你布置點作業(yè)給我們吧。我們會管住自己的?！薄皩?，老師你別擔(dān)心，我中午帶藥給你吃?！??中午，不知什么時候，我的桌上擺滿了“西瓜霜”“金嗓子”，還有一根金燦燦的大香蕉?？粗矍暗囊磺?，我忽然想起了《冰激凌的眼淚》中蘊含的故事：那是一位支援西部的年輕教師，他步行四十里山路為的只是給全班每一個孩子買一支冰激凌。孩子們在作文中這樣寫到：我們的老師是個好人，他很愛我們，給我們每人買了一個冰激凌。我們從來沒吃過冰激凌，真好吃。大家很感動，都流淚了。冰激凌也很感動，流著白色的淚。是啊，總有一種力量讓我們淚流滿面?？梢宰鲆粋€簡單的計算：工作六年來我教過很多個班，大約也有兩三百人，甚至有很多我都叫不上來名。假定其中有一半是愛我的，那么在親人朋友之外，我的人生額外的收獲了一百多份關(guān)愛。收獲別人的關(guān)愛，這是一筆曠世的財富啊！

聽了上述的感觸和故事，你是否還有疑惑呢？你因為付出而幸福過嗎？你因為失去而幸福過嗎？

我們身邊的許多年輕朋友，崇尚前衛(wèi)的生活，酒吧歌廳是他們熱衷的場所。洋房洋車是他們今生的最大追求?？墒?，他們怎能體會到我們平凡、忙碌背后的幸福呢？

在座的各位朋友，每天早上看見你們自信的笑容，從容的腳步，我想，你們一定已找到幸福的所在。而我，仍像一只小鳥，有時低落有時高翔，那是我還在尋找：找尋那隱藏已久的幸福的種子，它將成為你我源源不斷的能量。

最后我要提醒你：那花白的頭發(fā)，佝僂的背影，將不再是老師唯一的形象；那那一盞清燈，伏案深夜，將不再是老師單調(diào)

的寫照。我們應(yīng)該長久地?fù)碛心贻p的光芒，青春的朝氣；我們應(yīng)當(dāng)驕傲地招展博大的關(guān)愛，美麗的心靈；我們當(dāng)以全新的教師形象匯聚成一幕嶄新的特寫： 一名忠誠的教師，就是一個幸福的人。

2016年6月24日

第二篇：教育敘事做教師的幸福

教育敘事:教師要尊重每一位學(xué)生

【內(nèi)容摘要】

愛是一個永恒的話題，教師對學(xué)生的愛更是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。這種愛是無私的，它要毫無保留地獻給所有學(xué)生；這種愛是深沉的，它蘊涵在為所有學(xué)生所做的每一件事中；這種愛是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。作為一個教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。

我是教師，我的工作理念是：“享受教育，享受人生”。我經(jīng)常對學(xué)生說：“快樂學(xué)習(xí)，快樂成長。”教師如果能以享受的態(tài)度從教，那么他的教育生涯就是幸福的人生，享受教育每一天，幸福生活到永遠，每天和朝氣蓬勃的孩子在一起，連我自己感覺永遠年青。我們教育是“以人教人”的工作，把它當(dāng)作自己追求的事業(yè)。所以在我的班級里面倡導(dǎo)快樂學(xué)習(xí)，我經(jīng)常和孩子們一起活動，全身心地融入到學(xué)生中間去，與學(xué)生平等，對我自己的身心也是一種鍛煉，對學(xué)生也是一種人文關(guān)懷。讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中長大，這帶給我的也是同樣快樂的教學(xué)，讓我感受到做教育者的幸福?！娟P(guān)鍵字】真心 真愛 關(guān)愛 賞識 尊重 親近【正文】

教育是心靈的藝術(shù)。世界萬物離不開陽光，有了陽光就有了生機與活力，大樹才能茁狀成長。我作為一名教師，就像一縷陽光，用溫暖的心關(guān)愛學(xué)生，用一張帶有微笑的臉走進課堂，讓學(xué)生享受陽光雨露的滋潤就會健康成長。

從教以來，我一直擔(dān)任班主任工作，我積極主動做孩子的思想工作，長期的教育工作中我體會到：作為一名教育者，要想收到好的教育效果，就必須要付出你的真心與真愛，教育才能起到事半功倍的效果。在這十七年間，有成功的喜悅，也有失敗的遺憾。我快樂著孩子的快樂，悲傷著孩子的悲傷，伴隨著孩子一塊成長。

記得前年，我接手五年級的班主任兼數(shù)學(xué)老師。我發(fā)現(xiàn)本班的張晨同學(xué)總是低著頭，上課無精打采，提不起一點學(xué)習(xí)的興趣。老師課堂提問，他緘默無語。家庭作業(yè)要么全留空白；要么亂寫一氣，全是錯別字。甚至連組詞以及簡單的加法也是做得錯誤百出。每次測驗，語文、數(shù)學(xué)都只有三、四十分。下課也不和同學(xué)一起玩，就傻傻地站在那里看別人玩。經(jīng)過了解知道他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差，經(jīng)常不做作業(yè)，性格內(nèi)向，而且缺乏最起碼的上進心。父母外出做生意，跟隨爺爺奶奶讀書。教過他的老師告訴我，只要他遵守紀(jì)律，不逃學(xué)，上課不影響別人就行了。我聽了，不覺從心底泛起一股涼意。就這樣的成績將來走出校門，面對這知識日益更新的時代，他該如何生存哪！我覺得這孩子腦子挺聰明的，就下定決心一定不能放棄他！一天放學(xué)后，我來到他家，正碰上他和村里的小朋友玩小珠球。門上一把鎖。原來他的爺爺奶奶打麻將還沒回來。過了大約半小時，他的爺爺奶奶才回來。但是與他的祖父母交談更讓人心寒。因為他成績太差，家里打算讓他念完小學(xué)，就跟父母做生意！我勸了兩句，但是他爺爺?shù)囊痪湓捵屛疑盗搜郏八某煽兡菢?，進了初中也學(xué)不了多少知識，小學(xué)里認(rèn)幾個字，會認(rèn)錢就行了?！甭犃诉@些話，我的心情分外沉重，難道我們這些教育工作者就能眼睜睜地看著他離開學(xué)校，過早地承受生活的重?fù)?dān)嗎？回到學(xué)校，我就找他談話，可他總是低著頭，一言不發(fā)。哎，承受長期學(xué)習(xí)落后的打擊，總是徘徊在無人關(guān)注的角落讓他產(chǎn)生了自閉的心理。每每看到他“孤獨”的身影，我都暗暗發(fā)誓，一定要帶他回到班級的大家庭里來，一定要讓他重拾搞好學(xué)習(xí)的信心和勇氣。針對他的情況，思慮再三，我決定從三大方面入手：

第一，我與孩子的父母取得聯(lián)系，要求他抽時間管管孩子。平時多打電話關(guān)心孩子，每天問問孩子的在家表現(xiàn)，了解孩子的在校情況。只要孩子有一點進步就適當(dāng)進行表揚，讓孩子感受到父母的愛就在身邊，提高孩子學(xué)習(xí)的興趣。孩子之所以成績差，是因為沒有好的學(xué)習(xí)環(huán)境，希望他們放棄打麻將。在我誠懇地勸說下，兩位老人很感動，答應(yīng)今后好好督促孩子作業(yè)，改掉惡習(xí)。

第二，我抓住一切機會走近他、親近他，敞開心扉，以一顆真誠的心來關(guān)愛他。我組織幾名同學(xué)來幫助他，跟他一起玩，跟他一起做作業(yè)。讓他感受到同學(xué)對他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中又感受到無窮的快樂！碰到他沒有鋼筆或墨水等及時給他買。漸漸的我發(fā)現(xiàn)他開始和同學(xué)一起玩，臉上有了笑容，也開始和別人說話了。家庭作業(yè)也能按時完成?？吹竭@一切，我總算松了一口氣。作為一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一顆赤誠的愛心，用愛的甘露滋潤孩子們的心田，用愛心點燃一顆顆純潔的靈魂。對于那些學(xué)困生，教師應(yīng)給他們更多的愛，經(jīng)常鼓勵、幫助、督促他們，使他們增強自信心。

第三，與科任老師統(tǒng)一意見，用賞識的眼光來看待他。學(xué)習(xí)上的一點小進步，我們也沒有忽視。在課上，我總是多提問，多指導(dǎo)，直到他弄懂為止。課余，我也會抽時間為他輔導(dǎo)。可能出于對老師的回報吧，期中考試，他居然得了76分。每個學(xué)生身上都有優(yōu)缺點，學(xué)困生也并非一無是處，對于學(xué)困生身上表現(xiàn)出來的哪怕很微弱的閃光點，很微小的進步，我們教師要及時予以引導(dǎo)肯定，盡量挖掘其閃光點，努力從贊美中去滿足他們的心理需求，使他們產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗，增強榮譽感、自信心、上進心，提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動力。當(dāng)一個孩子對學(xué)習(xí)有了興趣與動力，他的提高就變得輕松、容易多了。

對于張某這樣特殊的后進生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦?！皠又谇椋瑫灾诶怼保河脦煇廴嘏?，用情去 感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認(rèn)識并改正錯誤。作為教育工作者，作為班主任應(yīng)以賞識的眼光和心態(tài)看待每一個學(xué)生，使他們找到好孩子的感覺。也正由于老師對他的信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒，才使他找回了自信。讓沒一個學(xué)生都健康向上地成長、快樂地學(xué)習(xí)！要想擁有“快樂心態(tài)”，只有“寬容”還不夠，還要有一種“賞識意識”。學(xué)生是生命的火種、精神的火種，教育的使命是點燃這火種，使之煥發(fā)出生命的光彩。而點燃這火種的火源就是“賞識”。賞識是一種教育的藝術(shù)。一句溫馨的話語、一個愛撫的動作、一次表現(xiàn)的機會都蘊含著賞識。一路走來，因為“寬容”、因為“賞識”，寂寞與枯燥，勞累與辛苦早已拋到九霄云外，在我的眼中，陽光總灑滿大地，一切都那么美好，工作是如此豐富多彩，充實可愛。

善待學(xué)生——努力做一個成功的教師。對學(xué)生真誠無私的愛是獲取教育成功的原動力，沒有學(xué)生的合作，教師的工作絕對不會有成效?？梢赃@樣說：教師工作的成功程度取決于教師調(diào)度學(xué)生與自已合作的興趣與能力的程度，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)快樂與成長幸福的教師是最幸福的教師。

善待自己——別跟自己過不去。教師首先是個人，放下我們心中的“師道尊嚴(yán)”的架子，學(xué)會以平等平和的方式與人相處，與人交流。如果準(zhǔn)備以教師為終身職業(yè)，那么我們就應(yīng)該放棄不必要的攀比之心和功利之心，善于從自己的職業(yè)優(yōu)勢中尋找人生的樂趣。保持心理平衡是維護身心健康的基石，只要注意并做到心理平衡，就掌握了開啟健康與幸福之門的金鑰匙。

每時每刻我都要求自己要用健康向上的靈魂去凈化教育環(huán)境，用自己平實堅韌的心態(tài)教書育人，真正用人格魅力鑄造神圣的師魂！通過這件事，我覺得做一個好班主任的先決條件是：了解學(xué)生，相信學(xué)生，尊重學(xué)生。每個孩子都是活生生的有感情的人，只要付出愛心，枯草也會發(fā)芽；只要有一縷陽光，他們就會燦爛。總之，心靈的橋梁要用情感去架設(shè)，用尊重、信任、體貼、關(guān)懷去充實。在更新教育觀念的今天，作為一個熱愛學(xué)生的教師，有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心進而達到育人的目的。

教育日記：教師要有一顆愛心

愛是一個永恒的話題，教師對學(xué)生的愛更是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。這種愛是無私的，它要毫無保留地獻給所有學(xué)生；這種愛是深沉的，它蘊涵在為所有學(xué)生所做的每一件事中；這種愛是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。每時每刻我都要求自己要用健康向上的靈魂去凈化教育環(huán)境，用自己平實堅韌的心態(tài)教書育人，真正用人格魅力鑄造神圣的師魂！

教師的幸福是一種通融、豁達，幸福既在心靈深處，也在我們眼前手邊，所以我們要滿足于學(xué)生的點滴進步，感激生活中的每一點理解、寬容、信任，甚至是壓力、埋怨和怨憤。世界萬物離不開陽光，我作為一名教師，就像一縷陽光，用溫暖的心關(guān)愛學(xué)生，用一張帶有微笑的臉走進課堂，讓學(xué)生享受陽光雨露的滋潤就會健康成長。

我是教師，我的工作理念是：“享受教育，享受人生”。我經(jīng)常對學(xué)生說：“快樂學(xué)習(xí)，快樂成長?！苯處熑绻芤韵硎艿膽B(tài)度從教，那么他的教育生涯就是幸福的人生，享受教育每一天，幸福生活到永遠，每天和朝氣蓬勃的孩子在一起，連我自己感覺永遠年青。我們教育是“以人教人”的工作，把它當(dāng)作自己追求的事業(yè)。所以在我的班級里面倡導(dǎo)快樂學(xué)習(xí)，我經(jīng)常和孩子們一起活動，全身心地融入到學(xué)生中間去，與學(xué)生平等，對我自己的身心也是一種鍛煉，對學(xué)生也是一種人文關(guān)懷。讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中長大，這帶給我的也是同樣快樂的教學(xué)，讓我感受到做教育者的幸福。

教師首先是個人，放下我們心中的“師道尊嚴(yán)”的架子，學(xué)會以平等平和的方式與人相處，與人交流。如果準(zhǔn)備以教師為終身職業(yè)，那么我們就應(yīng)該放棄不必要的攀比之心和功利之心，善于從自己的職業(yè)優(yōu)勢中尋找人生的樂趣。保持心理平衡是維護身心健康的基石，只要注意并做到心理平衡，就掌握了開啟健康與幸福之門的金鑰匙。

賞識是一種教育的藝術(shù)。一句溫馨的話語、一個愛撫的動作、一次表現(xiàn)的機會都蘊含著賞識。一路走來，因為“寬容”、因為“賞識”，寂寞與枯燥，勞累與辛苦早已拋到九霄云外，在我的眼中，陽光總灑滿大地，一切都那么美好，工作是如此豐富多彩，充實可愛。

對學(xué)生真誠無私的愛是獲取教育成功的原動力，沒有學(xué)生的合作，教師的工作絕對不會有成效?？梢赃@樣說：教師工作的成功程度取決于教師調(diào)度學(xué)生與自已合作的興趣與能力的程度，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)快樂與成長幸福的教師是最幸福的教師。

第三篇：教育敘事—奉獻愛心,做幸福教師

奉獻愛心，做幸福教師

黑龍江省綏陽林業(yè)局第一小學(xué)程淑芹

捷爾任斯基曾說：為別人照亮道路，自己必須放出光芒——這就是人最大的幸福。而我說，潤花蕾，育桃李，拳拳愛心，奉獻教育，這就是教師最大的幸福。

記得一次班會課上，當(dāng)我問到：“孩子們，你們認(rèn)為你們的母親是怎樣的母親？”時，孩子們立刻活躍起來，有的說我的母親是偉大的母親，有的說我的母親是善良的母親，也有的說我的母親是美麗的母親------單親家庭的王琪突然站起身來，還未褪去稚嫩的小臉上爬上滿滿的不屬于他這個年紀(jì)該有的嚴(yán)肅：”我的母親是不負(fù)責(zé)任的母親?！斑@時，原本沸騰的氣氛驟然變冷，孩子們?nèi)计磷×撕粑?。我的心臟猛地震了一下，我無法想象出在別的孩子都沉浸在對母愛的贊美中時，一個天真爛漫的孩童，居然對自己至親的母親如此的仇視，是怎樣的心理。他該是承受了多大的委屈啊！不覺中，我的眼睛濕潤了，我的腿像注入了鉛一樣的沉重，我慢慢走到他身邊，輕輕撫摸著他的頭，”孩子，為什么這么說??？“王琪憤憤地說”我從小就跟爸爸生活，他很少給我打電話，她早就不要我了！“我忍住哽咽，說”傻孩子，每個孩子都是媽媽的寶貝，媽媽怎能不要你呢？媽媽 離開你不是你的原因，而是你父母他們大人之間的事，記住，媽媽和老師永遠都愛你?！巴蹒魉贫嵌卣ＵＱ劬Γ骸闭娴膯?？老師？“我抱著他說”當(dāng)然，老師從不騙人?！耙唤z釋然的笑容終于浮現(xiàn)在王琪的小臉兒上，我也稍稍松了一口氣，但是我也認(rèn)識到了問題的嚴(yán)重性，我找了王琪的父親，和他談了王琪的情況，并建議他的父親多注意王琪的心理引導(dǎo)，以免他做事極端。同時我又聯(lián)系了王琪的母親，了解了情況，表示希望她多關(guān)心他，多打打電話，生日時要記得送禮物，告訴他，媽媽愛他-------為了彌補他缺失的愛，我時不時的就找他談心，摸摸他的頭，拉拉他的手，總是說老師很喜歡他。一段時間后我發(fā)現(xiàn)，他臉上的笑容多了，上課回答問題積極了，成績也提高了不少，我真的很高興，但最令我高興，令我難忘的是他收到媽媽給的生日禮

物時，哭著沖到我跟前說的話：老師，媽媽是愛我的，我知道了，我也愛我媽媽！我知道我可以放心了，他會快樂的成長的！

通過這件事我意識到母愛對于孩子來說是多么的重要，沒有母愛的孩子好比花瓶里的花，即使有色有香，但終是沒有根，無法長久；而沒有師愛的學(xué)生便是死海里的水，即使有廣有深，卻也失去了該有的澎湃壯闊。如今，教師不再是那種拿著戒尺，穿著長袍，只注重知識的傳授的壓制性教育者了，取而代之的是用專心傳道授業(yè)解惑，用真心感悟教育，用愛心溫暖學(xué)生的新一代教師，老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡；老師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。我是萬千教師浪花中平凡的一朵，但我要用我的專心，真心，愛心燃起星星之火，燎起學(xué)生健康快樂成長的遼闊平原，讓教育的光芒照亮學(xué)生們的前程，實現(xiàn)他們的理想。

從教多年，我一直像愛我自己孩子一樣愛著我的學(xué)生。記得剛從二年級接這個班的時候，我發(fā)現(xiàn)有一個小小的身影總是低著頭，孤零零的躲在角落中，回答問題時聲音小得像蚊子，好像是怕嚇到誰一樣，當(dāng)別的同學(xué)玩耍歡鬧時，他時不時的瞄一下同學(xué)們歡樂的笑臉，卻從不融入其中。我輕輕走到他的旁邊，柔聲說道：“孩子，怎么不一起玩呀？”他縮了一下小小的身體，小聲說：“我--，不想玩----”

這個孩子叫孫世杰，父母外出打工，留下他和奶奶生活，家里生活條件差，孩子身材比同齡人小很多，頭發(fā)有些發(fā)黃，小臉沒怎么有光澤，和其他孩子粉撲撲的小臉形成了不小的反差，加上畏畏縮縮的行為讓人覺得他是易碎的玻璃娃娃，著實讓人心疼。我在想，怎樣才能讓他開朗起來，像別的孩子一樣開心時開懷的笑，同伴們?nèi)堑阶约毫丝梢源舐暤耐{：我給某某某告老師，我說他-------當(dāng)然，這不是一朝一夕的事，我平時經(jīng)常地和他聊天，盡管他還是不活躍，但我發(fā)現(xiàn)他漸漸地不排斥和別人交談了，有時甚至還主動跟我說說話；由于奶奶沒文化，輔導(dǎo)不了他作業(yè)，總做錯題加上原來的老師因錯題而批評他使他失去了對學(xué)習(xí)的興趣，以至于現(xiàn)在總不完成作業(yè)，就是寫了，字也

潦草難以辨認(rèn)。所以，上課時我先挑一些簡單的問題提問他，一旦回答對了，我就熱烈的鼓掌：“孫世杰，你真棒！”回答錯了，我也鼓勵他好好想想，他最后總能改對，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)熱情越來越高漲，經(jīng)常跑到我身邊問問題，有時還問腦筋急轉(zhuǎn)彎。但是成績并不是一下子就能追上的，而且現(xiàn)在的題型很活有時需要家長的幫助，顯然，孫世杰的奶奶無法輔導(dǎo)他，我怕他再失去對學(xué)習(xí)的興趣，于是每天放學(xué)把他帶回家，看著他學(xué)習(xí)，并且常常給他做好吃的以增加營養(yǎng)。孫世杰也很努力，成績突飛猛進，擠進了班級前列，不僅如此，他開始融入班集體了，知道如何表達自己的感情了，已不是以前的那個玻璃娃娃，而是個開心的孩童。在這個過程中，我驚異的發(fā)現(xiàn)其實他很聰明，思維運轉(zhuǎn)很快，做題思路很廣，一道題總是用多種方法解決，最后還在班級掀起了一個多種方法解題的熱潮。同學(xué)們都為他豎起了大拇指，他靦腆又激動的笑了，在我的眼里，他的笑是那樣的美麗，像那明星一樣璀璨。我的心里默默升起了幸福感。

王琪和孫世杰只是班集體的一個縮影，我一直全心全意的愛著我的學(xué)生“送人玫瑰手有余香?！苯o予本就是一件非常幸福的事。作為一名教師，可以用工作中的每一分每一秒去為別人奉獻，去給予愛，去收獲幸福，我感到是一種榮耀。孩子是青澀的嫩芽，我作為一個“護花使者”，發(fā)自肺腑的感覺到每為他們當(dāng)一次風(fēng)雨都是一種無限的光榮。愛因斯坦說：我要努力奉獻，以回報我所承受的和正在承受的來自社會的恩惠。作教師對我而言正是這樣一個機會。另一方面，教師的稱謂對我而言就是一枚勛章，這是讓人倍感幸福的。這兩個字代表著一種權(quán)利，一種決定孩子們生命走向的一種權(quán)利；同時，這也是一種義務(wù)，一種為社會培養(yǎng)出合格接班人的義務(wù)。教師的稱謂是我所擁有的一份無尚的光榮。對于別人而言收獲是幸福的，對于我而言，教師的工程從播種到收獲整個過程都是幸福的。當(dāng)我教育孩子們時，看到他們誠懇的表情是幸福，孩子們努力學(xué)習(xí)進步時的認(rèn)真與刻苦是幸福，當(dāng)嫩芽終成大樹時的成就感是幸福的。作幸福的教師需要奉獻，做奉獻的教師我倍感幸福！

第四篇：教育敘事：做一名幸福的教師

教育敘事： 一條紅領(lǐng)巾引發(fā)的思考 今天早晨的升國旗儀式活動中，我看到了令我驚訝乃至震撼的一幕，當(dāng)國旗上升，主持人要求少先隊員行隊禮，其他人行注目禮的時候，我們班的邱高欽同學(xué)作為少先隊員沒有戴紅領(lǐng)巾卻行了隊禮，而站在他后面的同學(xué)蔡靜只要邱高欽同學(xué)舉起手來的時候，蔡靜就把他的手拉下來，這樣的行為堅持了三次，最終邱高欽同學(xué)因為理虧而敗下陣來，我想從此以后他再也不會忘記戴紅領(lǐng)巾了吧。我看到這一幕很震撼，我不知道是什么信念讓蔡靜同學(xué)堅持一而再再而三，不惜得罪同學(xué)而拉下邱高欽的手，后來我意識到這是同學(xué)們對紅領(lǐng)巾的信仰，對行為規(guī)范的遵守。對于小學(xué)生來講，紅領(lǐng)巾不僅僅是一條紅布條，這是老師和同學(xué)對他的認(rèn)可，是孩子幼小的自尊心的滿足。紅領(lǐng)巾在孩子的心里是一種高尚的信仰，是優(yōu)秀的象征，是所有真善美的集合。此刻，我想到了很多，不單單是一條紅領(lǐng)巾，對于小學(xué)生來說，老師的所有言行都在潛移默化中根深蒂固的影響著他們，老師就是學(xué)生的信仰。

在生活中我們都是平凡人，可是當(dāng)我們走進學(xué)校，站在三尺講臺的那一刻起，我們就是那一方教室里學(xué)生的信仰，我們的任何言行都是無聲的影響著學(xué)生，所以我們更應(yīng)該嚴(yán)于律己，寬以待人。學(xué)高為師，身正為范，作為一名小學(xué)教師，我們的學(xué)生都具有極強的向師性和模仿性，在他們的世界里沒有是非善惡的正確標(biāo)準(zhǔn)，他們的世界里認(rèn)為老師的言行都是對的，老師是真善美的化身。正因為教師在小學(xué)生心目中扮演著如此重要的角色，所以在日常的生活中教師更要注重自己的職業(yè)道德和行為修養(yǎng)的提高。信仰的力量是無窮的，虔誠的信仰能夠激發(fā)靈魂的高貴與偉大。小學(xué)階段，教師是孩子心目中真善美的信仰，我們又怎么能夠讓孩子失去對世界的美好期望？孔子有云，其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。不能正其身，如正人何？作為一名教師，我們更應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，遵循教師職業(yè)道德，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成高尚的人格，以我們?nèi)说母聍攘τ绊憣W(xué)生，這樣才對得起“育人”二字。十年樹木，百年樹人，栽一棵小樹容易，長成參天大樹卻是難事，學(xué)生學(xué)壞很容易，但要培養(yǎng)一名優(yōu)秀的學(xué)生很難，教師作為學(xué)生成長道路上的指路燈，更應(yīng)該指對方向。讓我們嚴(yán)于律己，寬以待人，提高自身修養(yǎng)，形成高尚人格，讓你高貴而偉大的靈魂成為學(xué)生成長路上的指路明燈吧。（大竹園鎮(zhèn)正義小學(xué)高翠）

第五篇：做幸福教師 從事幸福教育

什么是幸福？詞典中是這樣定義的：使人心情舒暢的境遇和生活。教師這個職業(yè)，一直來備受人們關(guān)注，人們常說老師多幸福啊，每年的暑假、寒假，別人都在上班，而老師卻在家中休息，一年可以休息三個月。做一個老師覺得幸福嗎？我也捫心自問，從教十幾年來幸福嗎？但實際上，據(jù)調(diào)查：這些年來，教師的幸福指數(shù)呈下降趨勢。究竟如何能提升教師的幸福指數(shù)？做一個幸福的教師。

經(jīng)過學(xué)習(xí)，我對教師的幸福有了自己的心得體會，下面就怎樣做一個幸福的教師談?wù)剮c看法。

北京師范大學(xué)肖川教授在他的專著《教師的幸福人生與專業(yè)成長》中把教師的“幸福”歸納為以下八個方面——發(fā)自內(nèi)心的快樂，真誠的微笑，定期的、自覺地目標(biāo)，正確看待成功，陽光的心情，扎實的課堂，堅定地職業(yè)操守，以及幸福的感覺，這八種因素或者說是教師的八種良好的心態(tài)奠定了教師的“幸福人生”。我想，這也是肖川教授為“教師的幸?！苯o出了一個確切的定義。

大凡優(yōu)秀的教師，都能從自己所從事的教育工作中品味快樂，享受幸福，因而他們更能對自己所從事的職業(yè)保持著恒久的興趣與熱愛，如霍懋征、斯霞、李圣珍和李桂林、陸建芬夫婦，他們用自己的“愛”與“堅持”，詮釋了教師的“幸福人生”。

“有心的地方就會有發(fā)現(xiàn)，有發(fā)現(xiàn)的地方就會有欣賞，有欣賞的地方就會有愛，有愛的地方就會有美，有美的地方就會有自由，有自由的地方就會有快樂?！?/p>

第一、做個幸福的教師，首先必須是一個擁有愛心的教師。師愛是師德的核心，師愛就是師魂！李桂林、陸建芬夫婦，就是靠著這種愛的支撐，在“懸崖小學(xué)”堅守了十九年，十九年的清貧、堅守和操勞，沉淀為精神的沃土，讓希望發(fā)芽，他們用愛為彝寨村民架起希望的云梯，用愛為偏遠山區(qū)的教育事業(yè)撐起了一片藍天。用燦爛的微笑，開啟一天的快樂。真摯的微笑如夏日的涼風(fēng)，冬日的暖流令人心情舒暢，倍感溫暖，教師間的微笑不但可以使同事之間氣氛融洽，更可以使自己消除工作中的疲勞和減輕心理的壓力，找到一種集體的歸屬感和溫暖，更能為你在同事之間儲備了感情。教師的微笑對學(xué)生的作用是舉足輕重、獨一無二的。你的微笑就像是冬日的陽光融化了他們心中的冰霜；像春雨滋潤著他們心田的嫩芽。透過微笑他們會去接納你，會喜歡你，使他們有一種積極的心態(tài)面對學(xué)習(xí)與生活，這會使你的教學(xué)很輕松，效果明顯。更為奇特的是他們就像是千萬部復(fù)印機，會復(fù)制你的情緒然后馬上還給你。當(dāng)你給他們一份微笑時收獲的將是花一樣的笑容，看到這么些天真可愛的鮮花你能不高興嗎？給同事一份微笑，給學(xué)生一份微笑，生活也會回報你一份微笑，也許一天的幸福就從這兒開始了。

第二，做一個幸福教師，必須肩負(fù)著無限的責(zé)任，充滿著堅定地信念。教師的責(zé)任感源于教師對教育事業(yè)的熱愛以及愿意獻身教育事業(yè)的堅定信念，唯有這樣的堅定信念，才能為我們的內(nèi)心帶來滿足于幸福。一個沒有責(zé)任心的人，不論其職位高低，是無法在其所從事的

職業(yè)中敬業(yè)奉獻的，有了強烈的責(zé)任感與事業(yè)心，教師才會樂業(yè)、敬業(yè)。責(zé)任感也就成為教師締造幸福的重要條件。

第三，一個幸福的教師，必定是一個有所追求、熱愛生活的教師。我們需要學(xué)會懂得享受教育帶來的幸福感，而只有滿懷理想憧憬，帶著對生活的熱愛和滿腔的柔情，才能感受教育的快樂。尼采曾經(jīng)說過一句話：“假如上帝不給我歡樂，我就為自己創(chuàng)造歡樂?！笔堑模鳛榻處?，我們注定了與鮮花和掌聲無緣；選擇了教師這個職業(yè)，我們就選擇了平淡和清貧，但是，我們可以用琴棋書畫打造生命的亮色，用豐厚的學(xué)識構(gòu)建生命的課堂，用愛和責(zé)任營造家庭的溫馨，在平淡平凡的工作中我們同樣可以享受教書育人帶來的有滋有味的幸福。

霍懋征老師說：“做老師是我最大的幸福，對教育事業(yè)的熱愛讓我覺得生活非常幸福?！蔽蚁耄说男腋Ｆ鋵嵕褪且环N感覺，是一種內(nèi)心對于生命的感悟，是一種心靈的體驗。對于幸福的教師來說，教書育人不是付出，而是獲得；不是犧牲，而是享受；不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；不是歲月的消耗，而是生命的延續(xù)；不是謀生的手段，而就是生活的本身！在平淡中享受教育的幸福，在工作中體驗不期而至的快樂，在課堂上感受智慧的魅力和精神的愉悅??我想這才是為師者實實在在的幸福。

不錯，教師的職業(yè)是平凡而瑣碎的。如果把教學(xué)工作看作是一種簡單的重復(fù)，那必然厭倦，自然也無幸?？裳浴Ｈ绻覀儼蜒芯拷滩?、駕馭課堂當(dāng)成提高自己素質(zhì)的必經(jīng)之路，把教書育人作為實現(xiàn)自己人

生價值的一種動力，對我們身邊的每一個孩子都傾注了滿腔的柔情和愛，你就會覺得其實我們每天都生活在幸福之中。

第四、豁達的胸懷，贏得幸福的一天

在我們的生活中，一旦遇到學(xué)生犯錯，我們首先想到的是自己的尊嚴(yán)面子，有了這種思想也就會導(dǎo)致我們在沒有解決問題之前就已經(jīng)錯了，處理問題的心情和方式肯定是糟糕透了。學(xué)生是一個個活生生的人，他要發(fā)展要成長就不可避免的會出現(xiàn)一些問題，哪怕你以往的工作做得再好。此時的我們應(yīng)該以一個博大的胸懷去接納他們，站在學(xué)生的發(fā)展角度去思考問題，冷靜的去處理。當(dāng)你有了這種心態(tài)以后你就是一個幸福的老師。

雨果說：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！苯處?，就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻映襯著鮮花的嬌艷和碩果的豐盈。

任何一項事業(yè)都需要付出代價的，教師的幸福人生需要我們用辛勤的汗水來滋潤我們疲憊的身影和日漸蒼老的額頭，當(dāng)一切成為往事的時候，倘若我們依然能夠坦然地迎接自己教育過的每一位學(xué)生的笑臉，那才是教師幸福的最高境界。如今，我在教育這片沃土上勤勤懇懇耕耘了二十年，每當(dāng)我看著孩子們滿含稚氣的眼神，感覺自己仍像他們一樣年輕，充滿活力，他們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業(yè)深深地愛，我真正體會到了作為一名教師所擁有的幸福和快樂。

也許“水順其勢成就其昌，海納百川乃成其大”更能詮釋一個幸福的老師的真諦。像順著水流之勢去遵從教育的規(guī)律去教育他們，學(xué)生的發(fā)展、成就必得其昌；像大海一樣的胸懷去接納每一個學(xué)生和學(xué)生的錯誤，你的世界也會像大海一樣的湛藍而深遠。做到了這點你就是一個幸福的老師。