第一篇：學(xué)習(xí)貫徹十八大精神：育人為本 德育為先

育人為本 德育為先

——學(xué)習(xí)十八精神體會(huì)

黨的十八大報(bào)告把教育放在改善民生和加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)之首，充分體現(xiàn)了黨中央對(duì)教育事業(yè)的高度重視和優(yōu)先發(fā)展教育的堅(jiān)定決心。報(bào)告對(duì)教育提出了一系列新要求、新論斷，其中 “把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”是在黨的全國(guó)代表大會(huì)報(bào)告中首次提出，是我黨的重大政治宣示，令人精神振奮，倍受鼓舞?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā)?2004?16號(hào)），明確提出要堅(jiān)持育人為本、德育為先，為新形勢(shì)下進(jìn)一步學(xué)生思想政治教育工作指明了方向。

中華民族是重視德育和志趣高尚的民族?！傲⒌隆睘槲覈?guó)古代所謂“三不朽”之一，《左傳》載有“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽”。意思是，人生最高的境界是立德有德、實(shí)現(xiàn)道德理想，其次是事業(yè)追求、建功立業(yè)，再次是有知識(shí)有思想、著書立說(shuō)。這三者是人生不朽的表現(xiàn)。把“立德”擺在第一位，是因?yàn)槿f(wàn)事從做人開始。“一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人”，《管子》中的這段話說(shuō)明我們的先賢已充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)人才是長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)。德育為先也幾乎是我國(guó)歷代教育共同遵循的理念。

“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”，是我國(guó)社會(huì)主義教育事業(yè)發(fā)展中必須解決好的問(wèn)題。十八大報(bào)告提出要“立德樹人”，堅(jiān)強(qiáng)而有力地回答了這一事關(guān)黨和國(guó)家前途命運(yùn)的問(wèn)題，具有里程碑意義。它抓住了教育的本質(zhì)要求，明確了教育的根本使命，符合教育規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律，進(jìn)一步豐富了人才培養(yǎng)的深刻內(nèi)涵?！傲⒌聵淙恕币笪覀儽仨殘?jiān)持德育為先?！暗聻椴胖畮洝！钡率亲鋈说母荆且粋€(gè)人成長(zhǎng)的根基。當(dāng)今我國(guó)正處于開放的國(guó)際環(huán)境與多元文化的背景之中，而青年學(xué)生又正處在世界觀、人生

觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)刻，德育為先更具有必要性和緊迫性。德育為先，要在繼承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新。把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入教育全過(guò)程，把理想信念教育作為教育核心價(jià)值觀的重中之重，把弘揚(yáng)以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神作為重要內(nèi)容，引導(dǎo)和教育學(xué)生自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系。高校德育格局要從課程德育、社會(huì)實(shí)踐和校園文化三方面進(jìn)行建構(gòu)；要把德育滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的各個(gè)方面。創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

德育為先要求我們必須著眼促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。人的全面發(fā)展是人類的崇高追求，是人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的的最高目標(biāo)、最終價(jià)值取向。教育作為實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要途徑，必須以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展、和諧發(fā)展、持續(xù)發(fā)展、終身發(fā)展和健康成長(zhǎng)。在堅(jiān)持德育為先的同時(shí)，全面加強(qiáng)和改進(jìn)智育、體育、美育。全面實(shí)施素質(zhì)教育，堅(jiān)持專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與思想道德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一、全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一，促進(jìn)德育、智育、體育、美育有機(jī)融合，著力培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使之成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

德育為先要求我們必須堅(jiān)持培育學(xué)生健全人格。教育是塑造人的靈魂的偉大事業(yè),是“心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交融，人格與人格的對(duì)話”。要培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)和樂(lè)觀向上的品格，學(xué)會(huì)創(chuàng)造幸福，分享快樂(lè)。關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，塑造學(xué)生純真完美的心靈。加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)，注重對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生、貧困家庭學(xué)生、單親家庭學(xué)生等特殊群體學(xué)生的關(guān)懷和幫助。認(rèn)真發(fā)掘?qū)W科中所蘊(yùn)涵的健全人格教育資源，將顯性教育與隱性

教育結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，得到人格的滋養(yǎng)與涵育。高度重視對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，營(yíng)造良好的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系，為培育學(xué)生健全人格提供良好氛圍。要煥發(fā)學(xué)生的生命活力，把學(xué)生發(fā)展從知識(shí)層面提升到生命發(fā)展層次。

德育為先要求我們必須致力于“讓每個(gè)學(xué)生都能成為有用之才”的教育理想。作為一種培養(yǎng)和造就人才的崇高事業(yè)，滿足每個(gè)人的個(gè)性需要和期望是教育的最高境界。十八大報(bào)告提出“讓每個(gè)孩子都能成為有用之才”，在黨的全國(guó)代表大會(huì)上提出關(guān)懷“每個(gè)”、培養(yǎng)“每個(gè)”，是對(duì)教育戰(zhàn)線提出的重大命題，是對(duì)教育人才觀、質(zhì)量關(guān)的科學(xué)闡釋，也可稱之為是我們的教育理想。這就要求我們要尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，為每個(gè)學(xué)生提供公平的受教育機(jī)會(huì)、滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，使每個(gè)不同家庭背景、不同智力水平、不同性格志向的學(xué)生潛能都得到充分的發(fā)展，都獲得教育的成功，人人都能成才。

教育關(guān)乎為國(guó)家和民族培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人的千秋大計(jì)。我們將努力辦好人民滿意的教育，立德樹人，讓每一個(gè)孩子都能成為有用之才。

第二篇：德育為先 育人為本

愛崗敬業(yè) 育人為本

我是一名普通的小學(xué)教師，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，時(shí)時(shí)以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、熱愛學(xué)生、團(tuán)結(jié)同志，踏踏實(shí)實(shí)走好每一步，努力做到以下幾點(diǎn)：

一、錘煉思想、提高思想境界

工作中，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論以及“三個(gè)代表”重要思想，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，平時(shí)注意學(xué)習(xí)黨的各項(xiàng)時(shí)事方針、政策，關(guān)心國(guó)家大事，并運(yùn)用學(xué)到的政治理論指導(dǎo)自己的工作實(shí)踐。嚴(yán)格按照黨的教育政策，教書育人、為人師表，全心全意做好教書育人工作。無(wú)論在任何崗位，都以高度的責(zé)任感和事業(yè)心將全部的熱情投入到工作中去，志存高遠(yuǎn)、愛崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)，自覺履行教書育人的神圣職責(zé)。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式，致力于教研教改

教學(xué)工作中，我致力與創(chuàng)新教學(xué)方式，開拓教育思路，不斷吸納先進(jìn)的教學(xué)理念工作之余，多方搜集材料，閱讀報(bào)刊，上網(wǎng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念，了解課改的新動(dòng)向。多年來(lái)，我持之以恒地主動(dòng)學(xué)習(xí)課改理論，掌握《新課標(biāo)》的基本精神，閱讀了大量的素質(zhì)教育和新課程改革的理論書籍，寫了兩萬(wàn)多字的讀書筆記和讀書心得，使自己的教育理念始終走在時(shí)代的前列，更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作，多篇教育教學(xué)論文獲獎(jiǎng)。由于自己的不斷努力，教學(xué)水平不斷提高，教學(xué)成績(jī)?cè)诳h教體局組織的統(tǒng)考中，多次名列前茅。除此之外，教學(xué)工作中精心備課、認(rèn)真上課，開動(dòng)腦筋、鉆研業(yè)務(wù)，虛心向同行請(qǐng)教；及時(shí)批改作業(yè)、耐心輔導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有度，與同學(xué)們真誠(chéng)相處，用愛與學(xué)生溝通。同學(xué)們都認(rèn)為我是值得依賴的教師，又是親密的好朋友。

三、科學(xué)管理，做好班主任工作 我們所處的時(shí)代是一個(gè)前所未有的民主開放時(shí)代，這就要求老師與學(xué)生之間必須創(chuàng)造一種嶄新的互動(dòng)關(guān)系, 這必然要求班級(jí)管理是民主開放的。要讓廣大學(xué)生樹立主體意識(shí)、民主意識(shí)，讓其主動(dòng)參與班級(jí)管理，鼓勵(lì)和支持他們?yōu)榘嗉?jí)管理出主意，提建議，想辦法，并加以重視。開學(xué)初,開展了“我能行”的主題隊(duì)會(huì)，精選班干部和督導(dǎo)隊(duì)員。該放手時(shí)就放手，每月的板報(bào)，讓學(xué)生分組輪流辦，現(xiàn)在辦得很不錯(cuò)。朝會(huì)（讓學(xué)生自己主持）一周一個(gè)主題。此外，本學(xué)期，我在班內(nèi)實(shí)行“分級(jí)管理制”。一級(jí)管理：正、副班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)全班各大項(xiàng)工作的監(jiān)督及管理監(jiān)督組長(zhǎng)。二級(jí)管理：八名組長(zhǎng)，分管各組的學(xué)習(xí)和衛(wèi)生。三級(jí)管理：督導(dǎo)隊(duì)員，負(fù)責(zé)班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、文明禮儀等，并做好記錄。四級(jí)管理：職責(zé)長(zhǎng)，負(fù)責(zé)班內(nèi)各項(xiàng)小范圍工作，如：“桌長(zhǎng)”、“門長(zhǎng)”、“窗長(zhǎng)”“燈長(zhǎng)”“盆長(zhǎng)”等，把班內(nèi)大小而瑣碎的工作分配到個(gè)人，達(dá)到人人有事干，事事有人管，讓每個(gè)學(xué)生感覺自己都是官，都是班內(nèi)小主人，收到了很好的民主激勵(lì)效應(yīng)。心里素質(zhì)得到鍛煉，工作能力得到提高。

只有讓廣大學(xué)生參與到班級(jí)管理工作中來(lái)，才能充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性，促進(jìn)班級(jí)各項(xiàng)工作的開展，優(yōu)化班級(jí)管理。為此，本班除了組建一支能管善管的班干部，而且民主選拔了一批精干的督導(dǎo)隊(duì)員，分別有紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、文明禮儀等督導(dǎo)隊(duì)員，督導(dǎo)隊(duì)員實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗制。并準(zhǔn)備相應(yīng)的記錄本，首業(yè)寫清加分減分標(biāo)準(zhǔn)。每個(gè)星期一的朝會(huì)時(shí)間各個(gè)督導(dǎo)隊(duì)員分別對(duì)上周的記錄做公布。每月要對(duì)學(xué)生的分?jǐn)?shù)做統(tǒng)計(jì)，并張榜公布。對(duì)分?jǐn)?shù)高的學(xué)生通過(guò)短信告知家長(zhǎng)，并為學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)品鼓勵(lì)。

在充分發(fā)揮民主作用的同時(shí)，難免在學(xué)生中出現(xiàn)一些不協(xié)調(diào)的言論，甚至是意見相左的情況，這時(shí)作為老師，尤其是班主任，便要集中大家的意見，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，采納合理的、行之有效的建議，同時(shí)保留那些尚不成熟的意見和建議，讓時(shí)間來(lái)考驗(yàn)。也就是說(shuō)，在發(fā)揮民主的同時(shí)，也必須注意集中，不然會(huì)給工作帶來(lái)障礙。

四、反思、學(xué)習(xí)，再反思、再學(xué)習(xí)

如果說(shuō)學(xué)習(xí)是一件很辛苦的事，那么反思就更辛苦了。因?yàn)榉此嫉倪^(guò)程就是一個(gè)再學(xué)習(xí)的過(guò)程。為什么我想學(xué)名家大師卻總不得要領(lǐng)？為什么我的課堂評(píng)價(jià)這么干澀？為什么我的課堂教學(xué)少了一份自然生成？總結(jié)起來(lái)是因?yàn)樽约涸诠ぷ髦腥鄙俜此肌＝窈笪覍⒁贿叿此家贿厖⒓訉W(xué)校組織的教科研活動(dòng)；一邊反思，一邊閱讀大量的理論著作和新的教育教學(xué)理念；一邊反思，一邊用反思指導(dǎo)教育教學(xué)。我將在反思中提升教育的品質(zhì)，在實(shí)踐中豐富教育的智慧。

雖然在教學(xué)工作中我取得了一些的成績(jī)，但教育教學(xué)工作，是一項(xiàng)永無(wú)止境的工作。作為教育工作者，我將以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，我要以“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外樹形象、加快發(fā)展、爭(zhēng)創(chuàng)一流！”為目標(biāo)，踏實(shí)工作，服務(wù)于教，努力為學(xué)校的發(fā)展和陜縣的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

第三篇：育人為本德育為先

.學(xué)校教育、育人為本，德智體美、德育為先

----議體育教學(xué)中的德育滲透 重慶市開縣趙家初級(jí)中學(xué)熊尚甫

摘要隨著學(xué)校教育的不斷深入和發(fā)展，德育教育已經(jīng)成為學(xué)校教育的重中之重，是學(xué)生素質(zhì)教育的重要一環(huán)。本文從體育教學(xué)的特點(diǎn)以及體育教學(xué)內(nèi)容、方法等因素出發(fā)，提出了在體育教學(xué)中進(jìn)行德育教育的看法。

關(guān)鍵詞： 體育德育滲透

德育隨著社會(huì)的發(fā)展而變化的，但其地位是沒(méi)有變化的?？v觀歷代的社會(huì)﹐都十分重視德育。在中國(guó)奴隸社會(huì)和封建社會(huì)的學(xué)校中，德育居于首要的地位。在西周學(xué)校教育的內(nèi)容“六藝”(禮﹑樂(lè)﹑射﹑御﹑書﹑數(shù))中，“禮”教是居首位的。.毛澤東在中國(guó)新民主主義革命時(shí)期指出，青少年應(yīng)把堅(jiān)定正確的政治方向放在第一位。他說(shuō)：學(xué)校一切工作都是為了轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，政治教育是中心的一環(huán)。在社會(huì)主義時(shí)期，更強(qiáng)調(diào)指出：沒(méi)有正確的政治觀點(diǎn)，就等于沒(méi)有靈魂。鄧小平同志提出的培養(yǎng)“四有”新人，德育便是其中的重要內(nèi)容之一。黨的十六大以來(lái)，以胡錦濤同志為總書記的黨中央把育人作為學(xué)校教育之本，把德育放在學(xué)校教育首位，在“全國(guó)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作會(huì)議”上強(qiáng)調(diào)指出：“學(xué)校教育、育人為本，德智體美、德育為先”，德育要滲透於學(xué)校全部教育﹑教學(xué)活動(dòng)中。這就為新時(shí)期學(xué)校教育工作指明了方向。

廣義的德育指所有有目的、有計(jì)劃地對(duì)社會(huì)成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動(dòng)，包括社會(huì)德育、社區(qū)德育、學(xué)校德育和家庭德育等方面。狹義的德育專指學(xué)校德育。學(xué)校德育是指教育者按照一定的社會(huì)或階級(jí)要求，有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過(guò)受教育者積極的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與踐行，以使其形成一定社會(huì)與階級(jí)所需要的品德的教育活動(dòng)，即教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動(dòng)。它包含了愛國(guó)主義教育、理想教育、集體主義教育、.勞動(dòng)教育、人道主義與社會(huì)公德教育、紀(jì)律教育、民主與法制觀念的教育 和科學(xué)世界觀和人生觀教育。那么顯而易見，學(xué)校就成為德育教育的主陣地。

學(xué)校體育教育是學(xué)校教育的重要組成部分，體育課是我國(guó)唯一的一門從小學(xué)到大學(xué)貫穿于教育全過(guò)程的必修課?！秾W(xué)校體育工作條例》明確規(guī)定學(xué)校體育工作的基礎(chǔ)任務(wù)之一是 ：“對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育 ,增強(qiáng)組織紀(jì)律性 ,培養(yǎng)學(xué)生的勇敢、頑強(qiáng)、進(jìn)取精神”。如何在完成傳統(tǒng)的傳授體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能之外，將德育有機(jī)地滲透到本學(xué)科中，是現(xiàn)代體育教學(xué)改革面臨的新課題。作為體育教學(xué)的具體組織者、實(shí)施者——體育教師，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)校教育中重要的地位，清楚自己在學(xué)校德育工作中的作用，我就如何在體育教學(xué)中進(jìn)行德育的滲透教育，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和想法。

一、以身立教，通過(guò)展現(xiàn)自身的素質(zhì)，滲透習(xí)慣教育

古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行”，又說(shuō)“學(xué)高為師，身正為范”。中學(xué)生正處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)和世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，具有較強(qiáng)的可塑性。加之中學(xué)生具有好動(dòng)愛表現(xiàn)自己等心理特征，而體育教學(xué)又是在不斷的活動(dòng)中進(jìn)行的，這又為我們?cè)隗w育教學(xué)中向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育提供了有利條件。作為體育教師，除了有良好的專業(yè)技能外，還要有強(qiáng)烈的敬業(yè)精神和崇高的思想道德情操。既要有一般教師莊重嚴(yán)肅的風(fēng)度，又要體現(xiàn)出職業(yè)的特點(diǎn)――健康而有朝氣。這會(huì)在體育教學(xué)中會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，甚至是永不磨滅的記憶。它對(duì)學(xué)生的各種觀念的形成起到潛移默化的作用。所以作為學(xué)生的第一印象非常重要，教師要態(tài)度端正，動(dòng)作得體，言行一致。在教學(xué)過(guò)程中以身立教，身正為范，隨時(shí)隨地為學(xué)生展示道德風(fēng)尚（如：公平競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)隊(duì)精神、頑強(qiáng)斗志、戰(zhàn)勝自我 頑強(qiáng)拼搏）。因此體育教學(xué)中，每一位教師首先要確立教師本身就是重要的德育因素，我們的儀表、言行、文化修養(yǎng)、道德品養(yǎng)、工作態(tài)度等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，是一種生動(dòng)、直觀、很有說(shuō)服力、感染力的教育手段，以習(xí)慣養(yǎng)成習(xí)慣，以品格養(yǎng)成品格，讓學(xué)生在“親其師”中“信其道”、“受其教”。

二、抓住時(shí)機(jī)，結(jié)合體育課堂常規(guī)，進(jìn)行紀(jì)律教育

體育課堂常規(guī)是保證體育教學(xué)安全、順利、高效進(jìn)行的基礎(chǔ)，是體育教學(xué)過(guò)程中學(xué)生必須遵守的基本規(guī)范。體育課課前、課中、課后都有種種常規(guī)，我們把這些常規(guī)內(nèi)容和講禮貌、講道德、守紀(jì)律的教育結(jié)合在一起，并使之經(jīng)?；?、制度化；通過(guò)對(duì)服裝、整隊(duì)、隊(duì)列、考勤等課堂常規(guī)的嚴(yán)格要求、認(rèn)真落實(shí)，可以增強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，養(yǎng)成一切行動(dòng)聽指揮的良好習(xí)慣。日積月累，德育教育就能在學(xué)生大腦里真正滲透進(jìn)去。例如：在學(xué)校集會(huì)和平時(shí)體育課集合時(shí)，都要求學(xué)生做到快、靜、齊；在體育課準(zhǔn)備活動(dòng)中做徒手操，要求學(xué)生動(dòng)作到位、整齊劃一；在每一次的隊(duì)列練習(xí)，發(fā)出口令時(shí)，要求令行禁止。雖然，這一切只有很短的時(shí)間，但卻是對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣教育的好時(shí)機(jī)、好方法。如果我們能夠認(rèn)真地加以利用，并持之以恒的堅(jiān)持下去，將會(huì)收到事半功倍的教育效果，有利于促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，使同學(xué)們的紀(jì)律觀念增強(qiáng)，對(duì)形成良好的班風(fēng)、校風(fēng)起到推波助瀾的作用。

三、因勢(shì)利導(dǎo)，結(jié)合課堂教學(xué)特點(diǎn)，升華品質(zhì)教育

體育教學(xué)不同于其他學(xué)科，它追求的既是物質(zhì)性的身體運(yùn)動(dòng)，又是精神性的文明行為，兩者有機(jī)統(tǒng)一。它的特點(diǎn)是在相對(duì)寬闊的環(huán)境里應(yīng)用自然條件，在教

師的指導(dǎo)下進(jìn)行以身體練習(xí)為主的教與學(xué)、學(xué)與練，實(shí)現(xiàn)“講練結(jié)合，以練為主”的密切配合，教師與學(xué)生頻繁接觸，貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。同時(shí)體育教學(xué)也是一項(xiàng)具有鮮明集體感的身體活動(dòng)，有著嚴(yán)格的組織性、實(shí)踐性。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中可以充分利用本身的條件優(yōu)勢(shì)，要求學(xué)生遵守集體的意志，按照集體活動(dòng)的要求來(lái)調(diào)整自己，改善自己，并對(duì)同學(xué)、師生之間的關(guān)系、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、良好的行為習(xí)慣在課堂上有所感知，在活動(dòng)中得到感悟，用集體榮譽(yù)感去感染自己、升華自己。例如：體育教學(xué)在經(jīng)常在室外進(jìn)行，常常是頭頂列日，迎著嚴(yán)寒。但由于學(xué)生各自的體能、意志不同，在艱苦的環(huán)境下難免有不適感覺及一些不正確的想法，特別是女生怕曬黑、怕臟等，練習(xí)的積極性不高，所以都喜歡在能躲太陽(yáng)和陰涼的地方練習(xí)。我們要把握時(shí)機(jī)，針對(duì)學(xué)生中各種不正確的心理活動(dòng)，有的放矢地對(duì)其進(jìn)行思想教育，引導(dǎo)學(xué)生遵守紀(jì)律、刻苦鍛煉、增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生意志品德。另外，我們要以身作則，身體力行，表現(xiàn)出不怕苦、不怕流汗的頑強(qiáng)意志，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生。另在游戲“迎面接力跑”中，在一些集體比賽活動(dòng)中（體操比賽、球類比賽等），要求集體合作，也要求個(gè)人的努力，同時(shí)由于規(guī)則規(guī)定，每個(gè)學(xué)生都必須遵守規(guī)則，依次序行事。在整個(gè)過(guò)程中要求學(xué)生愛集體，為集體爭(zhēng)光，也同時(shí)要求了學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感和遵守紀(jì)律的品質(zhì)。

四、挖掘教材，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，全面滲透德育

體育教學(xué)和練習(xí)內(nèi)容很多，有的內(nèi)容本身思想性很強(qiáng)，有的則不明顯，各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，有的要求速度，有的要求耐力，有的動(dòng)作復(fù)雜驚險(xiǎn)，有的練習(xí)變化多樣，需要集體配合。這就要求我們能結(jié)合不同內(nèi)容主題的特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行教育。要特別強(qiáng)調(diào)確認(rèn)和尊重學(xué)生的主體地位，啟迪和引導(dǎo)學(xué)生的主體意識(shí)，吸引和組織學(xué)生參與教育活動(dòng)，幫助他們充分發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，把外在的教育要求轉(zhuǎn)化為自身內(nèi)在的需要，從而提高自身素質(zhì)。我們通過(guò)跑、跳、擲等田徑教學(xué)內(nèi)容，在讓學(xué)生初步掌握各種運(yùn)動(dòng)的基本動(dòng)作和基本活動(dòng)能力外，要讓學(xué)生體驗(yàn)到參加體育活動(dòng)的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和進(jìn)取、勇敢、機(jī)智的精神，頑強(qiáng)拼搏的品質(zhì)；通過(guò)游戲、體操、比賽以及球類教學(xué)來(lái)促進(jìn)學(xué)生體力和智力的發(fā)展，陶治情操，培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智、勇敢、團(tuán)結(jié)、公正、遵守紀(jì)律、活潑樂(lè)觀、進(jìn)?。慌囵B(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作和競(jìng)爭(zhēng)精神等品質(zhì)；通過(guò)布置場(chǎng)地、收拾器材，進(jìn)行熱愛勞動(dòng)、愛護(hù)公物和為集體服務(wù)的教育。

五、因材施教，結(jié)合教學(xué)方法特點(diǎn)，進(jìn)行思想品德教育

組織學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)，是體育課堂教學(xué)工作重點(diǎn)，我們通過(guò)對(duì)課的任務(wù)、要求的下達(dá)，以及講解動(dòng)作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育；通過(guò)各種練習(xí)手段，練習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生各種能力。在練習(xí)過(guò)程中我們用行動(dòng)和語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們勇敢、果斷、不怕困難的精神，消除他們恐懼心理，增強(qiáng)自信

心。例如采用分組練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生加強(qiáng)組織紀(jì)律性，發(fā)揚(yáng)集體主義精神，在練習(xí)中互相幫助，骨干分子增強(qiáng)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生互相關(guān)心及獨(dú)立工作能力。通過(guò)各種競(jìng)賽，培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義；學(xué)生課堂上表現(xiàn)的良好思想行為和拼搏精神，我們要及時(shí)作出好評(píng)，給予鼓勵(lì)，以便樹立正氣，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，有助于其積極性、創(chuàng)造性的進(jìn)一步發(fā)揮及良好班集體的形成；對(duì)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的不良思想行為和違反課堂紀(jì)律的現(xiàn)象應(yīng)進(jìn)行積極、適當(dāng)?shù)呐u(píng)。我們還要注意到隨機(jī)應(yīng)變，在體育課中時(shí)有突發(fā)的事件發(fā)生，可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，合理地將事件解決，不斷提高學(xué)生辨別是非的能力，達(dá)到品德教育的目的。

此外，在體育課教學(xué)中，還可以通過(guò)多種方法進(jìn)行理想教育、愛國(guó)主義教育等。如在體育理論課中，可以通過(guò)我國(guó)體育健兒在各種比賽中為國(guó)爭(zhēng)光，實(shí)現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的理想，不怕苦，不怕累，頑強(qiáng)拼搏的精神，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義熱忱及樹立遠(yuǎn)大理想。還可以利用體育課中的突發(fā)事件，有的放矢的進(jìn)行德育的滲透教育。當(dāng)然，我們須因地制宜，因材施教。根椐學(xué)校工作實(shí)際和學(xué)生思想狀況，有條不紊地重點(diǎn)實(shí)施，要深入分析對(duì)象，好好把握時(shí)機(jī)，有效掌握情況，不斷改進(jìn)方法，保持學(xué)生共性特征，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。“教之重，德為先”，通過(guò)多種渠道，營(yíng)造健康和諧、充滿激情、積極向上的體育教學(xué)氛圍。讓學(xué)生在潛移默化中受到感染，從而養(yǎng)成高尚的道德情操和思想修養(yǎng)，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)和思想素質(zhì)。

綜上所述，在新課程背景下合理運(yùn)用各種體育教學(xué)手段，不僅可以使學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀；培養(yǎng)學(xué)生良好的道德意志品質(zhì)；還能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、創(chuàng)造性、自信心和拼搏進(jìn)取的精神及頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。體育課是將智慧、體質(zhì)、意志和道德品質(zhì)溶為一體的綜合教育。我們應(yīng)該通過(guò)體育課的教學(xué)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。同時(shí)，使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)體育技能的過(guò)程中，受到良好的思想品德和心理素質(zhì)鍛煉。請(qǐng)珍惜我們這塊德育陣地，持之以恒地將體育和德育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，為我國(guó)的教育事業(yè)做出自己貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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《中國(guó)學(xué)校體育》《學(xué)校體育工作條例》《新德育》

第四篇：育人為本 德育為先

江蘇漣水：

創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)強(qiáng)化未成年人思想道德建設(shè)

創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)中，江蘇省漣水縣教育系統(tǒng)高度重視未成年人思想道德建設(shè)，牢固樹立“育人為本，德育為先”教育理念，認(rèn)真貫徹落實(shí)中央、省、市關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的有關(guān)要求，按照環(huán)境育人、實(shí)踐育人、管理育人、全面育人的工作方針，千方百計(jì)抓建設(shè)，一心一意育新人，未成年人思想道德建設(shè)碩果累累，未成年人文明之花競(jìng)相綻放，探索出了“小手拉大手、文明齊步走”、“思想道德建設(shè)優(yōu)學(xué)?！钡冉?jīng)驗(yàn)做法。

一、完善機(jī)制，突出育人保障。

建立完善了領(lǐng)導(dǎo)、工作、考核、投入四項(xiàng)機(jī)制，確保未成年人思想道德建設(shè)工作有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的組織堡壘，有一套行之有效的工作措施，有一個(gè)嚴(yán)格的考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法，有一定的工作經(jīng)費(fèi)，為未成年人思想道德建設(shè)的全面開展保駕護(hù)航。一是完善領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。各學(xué)校均成立了以學(xué)校黨委一把手為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，建立了黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政群齊抓共管、文明委組織協(xié)調(diào)、有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、全社會(huì)積極參與的工作機(jī)制，積極與各級(jí)關(guān)工委、家長(zhǎng)學(xué)校協(xié)調(diào)配合，基本形成了一個(gè)“縱向銜接、橫向協(xié)作、三教結(jié)合”的教育工作網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)校、家庭、社會(huì)教育相互配合，相互促進(jìn)，進(jìn)一步理順了學(xué)校未成年人思想道德建設(shè)工作管理體制。二是完善工作機(jī)制。把全縣加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)工作任務(wù)目標(biāo)合理分解為6大塊16小項(xiàng)，明確了牽頭單位和責(zé)任單位，適時(shí)開展督促檢查。三是完善考核獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制?？h未成年人思想道德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)各成員單位的工作情況分進(jìn)行檢查考核，嚴(yán)格兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲?？h教育局結(jié)合實(shí)際制定了全縣學(xué)校思想道德建設(shè)“三級(jí)考核、三類評(píng)價(jià)”實(shí)施方案，要求各學(xué)校根據(jù)各校實(shí)際制定出本校實(shí)施方案，認(rèn)真落實(shí)，不斷提高各級(jí)各類學(xué)校思想道德建設(shè)的整體水平。凡思想道德建設(shè)達(dá)不到一定要求的，在學(xué)校升等晉級(jí)、文明學(xué)校評(píng)選、表彰獎(jiǎng)勵(lì)、校長(zhǎng)任用等有關(guān)方面均實(shí)行一票否決。

二、抓好隊(duì)伍，突出管理育人。

一是抓教師隊(duì)伍，充分發(fā)揮教師在未成年人思想道德建設(shè)中的支撐作用。針對(duì)全系統(tǒng)教師隊(duì)伍的思想狀況，在教育系統(tǒng)開展師德師風(fēng)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，全縣3000余名教師進(jìn)一步提高了教書育人的使命感和自覺性，使學(xué)校形成人人是德育教師，處處作榜樣的良好局面。2010年評(píng)選表彰了10名“十佳師德標(biāo)兵”，20名“優(yōu)秀教師”。二是抓學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)，充分發(fā)揮共青團(tuán)和少先隊(duì)在未成年人思想道德建設(shè)中的引導(dǎo)作用。把團(tuán)隊(duì)工作納入學(xué)校目標(biāo)管理責(zé)任制，促進(jìn)各學(xué)校團(tuán)隊(duì)組織的健康發(fā)展，各學(xué)?；拘纬闪艘惶淄暾膱F(tuán)隊(duì)育人體系，在小學(xué)階段以“雛鷹行動(dòng)”、“手拉手”活動(dòng)、“納新教育”、鼓號(hào)隊(duì)活動(dòng)為載體，初中階段以推優(yōu)入團(tuán)，團(tuán)員意識(shí)教育，校園廣播站，五四系列活動(dòng)等為載體，高中階段以推優(yōu)入黨為載體，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自我教育和管理的養(yǎng)成教育目標(biāo)。三是抓社教隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮“五老”隊(duì)伍優(yōu)勢(shì)?？h教育局、關(guān)工委組織了一支紅色精神進(jìn)校園志愿者工作隊(duì)，堅(jiān)持用紅色精神辦學(xué)育人，讓紅日精神入校、入課堂、入師生頭腦。全縣各學(xué)校都成立了延安精神學(xué)習(xí)組，各中小學(xué)校每學(xué)期安排1-3小時(shí)開展延安精神宣講教育，并在政治、歷史、語(yǔ)文、音樂(lè)等課程中滲透延安精神的內(nèi)容?？h關(guān)工委牽頭在小學(xué)開展“強(qiáng)化養(yǎng)成教育訓(xùn)練”，改善了學(xué)?！靶ｏL(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)”，增強(qiáng)了師生的紀(jì)律意識(shí)，服從意識(shí)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)，集體意識(shí)，大局意識(shí)，樹立了團(tuán)結(jié)友善，吃苦耐勞，誠(chéng)實(shí)守信的思想品德。

三、夯實(shí)陣地，突出環(huán)境育人。

著眼于未成年人思想道德建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，堅(jiān)持以陣地建設(shè)為重點(diǎn)，以環(huán)境育人為著力點(diǎn)，切實(shí)抓好學(xué)校、愛國(guó)主義教育基地、青少年活動(dòng)中心等陣地建設(shè)。一是加強(qiáng)校園陣地建設(shè)，塑造優(yōu)良的學(xué)校德育環(huán)境。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，積極營(yíng)造有利于未成年人思想道德建設(shè)的文化環(huán)境。目前各學(xué)校校園文化建設(shè)基本達(dá)到“十有”，即有一塊醒目的校牌，有一面國(guó)旗，有一條宣傳教育方針、政策的醒目標(biāo)語(yǔ)，有一條體現(xiàn)本校特色的校風(fēng)、校訓(xùn)，有一塊以上的宣傳黑板報(bào)，有一條文化長(zhǎng)廊，有一塊綠蔭地，有優(yōu)美整潔的辦公室文化環(huán)境，有昂揚(yáng)向上的教室文化環(huán)境，有良好的師生寢室文化及衛(wèi)生環(huán)境。積極推進(jìn)課改，加強(qiáng)課堂教學(xué)，充分發(fā)揮政治課和思想品德課的育人功能。加強(qiáng)校風(fēng)校紀(jì)建設(shè)，依法加強(qiáng)學(xué)校管理，嚴(yán)肅校風(fēng)校紀(jì)，使未成年人自律與他律、內(nèi)在約束與外在約束有機(jī)結(jié)合。開展各種爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)，創(chuàng)造昂揚(yáng)向上的校園文明環(huán)境。二是抓好未成年人活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)。針對(duì)縣內(nèi)青少年無(wú)校外活動(dòng)場(chǎng)所的實(shí)際，投資150萬(wàn)元興建了集科技、體育、文化藝術(shù)、娛樂(lè)為一體的縣城青少年活動(dòng)中心，讓益智健康的各類活動(dòng)充實(shí)未成年人的課余時(shí)間。三是抓好熒屏陣地，凈化社會(huì)環(huán)境。全縣公安、文化、工商等職能部門，切實(shí)加大對(duì)未成年人成長(zhǎng)社會(huì)環(huán)境的綜合整治力度，對(duì)網(wǎng)吧等社會(huì)文化娛樂(lè)市場(chǎng)進(jìn)行專項(xiàng)治理，進(jìn)一步凈化了未成年人健康成長(zhǎng)的文化、社會(huì)環(huán)境。

四、創(chuàng)新載體，突出實(shí)踐育人。

一是廣泛開展“小手拉大手、文明齊步走”知榮辱樹新風(fēng)道德實(shí)踐活動(dòng)。充分發(fā)動(dòng)廣大中小學(xué)生積極踐行社會(huì)主義榮辱觀，爭(zhēng)做“文明禮儀小使者”，爭(zhēng)做“八榮八恥”宣傳員、監(jiān)督員、踐行者和推動(dòng)者，以自己的文明言行感召家長(zhǎng)、影響社會(huì)，用自己的小手，拉動(dòng)家長(zhǎng)的大手，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，聯(lián)動(dòng)互動(dòng)，共創(chuàng)文明家園。具體開展“四拉、一比、一評(píng)”。“四拉”即：我拉父母手，告別陋習(xí)向文明走；我拉父母手、尊老愛幼記心頭；我拉父母手，文明禮貌大家都要有；我拉父母手，文明家園建設(shè)共攜手。“一比”即“比一比，誰(shuí)的父母好事多”評(píng)比活動(dòng)?！耙辉u(píng)”即開展“文明小使者”評(píng)選活動(dòng)?；顒?dòng)開展以來(lái)，全縣中小學(xué)生及其家長(zhǎng)，累計(jì)做各類好事實(shí)事上萬(wàn)件，有27220名學(xué)生記錄自己在“小手拉大手、文明齊步走”活動(dòng)中的做法和感受。二是創(chuàng)“星級(jí)文明”學(xué)校。為使未成年人思想道德建設(shè)由虛變實(shí)，抓出實(shí)效，結(jié)合群星文明工程的實(shí)施，在各學(xué)校組織開展了“五星級(jí)文明學(xué)?！?、“五星級(jí)文明班級(jí)”、“五星級(jí)文明教師”、“五星級(jí)文明學(xué)生”等“四文明”創(chuàng)建活動(dòng)，截至目前，全縣共創(chuàng)省級(jí)文明學(xué)校3所，市級(jí)文明學(xué)校5所，縣級(jí)文明學(xué)校12所，“五星級(jí)文明學(xué)生”20名。先進(jìn)班級(jí)30個(gè)，為未成年人樹立了可親、可信、可敬、可學(xué)的身邊榜樣。全縣各學(xué)校克服教學(xué)場(chǎng)地緊張，經(jīng)費(fèi)不足等困難，普遍建起了德育室，定期不定期組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，強(qiáng)化理想、信念、道德教育。（姜萬(wàn)生 馬兆萬(wàn) 王新建）

第五篇：育人為本,德育為先學(xué)習(xí)心得

育人為本，德育為先

德育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也即做人在先，才能成大器。德育的成功，不單是學(xué)校教育的結(jié)果，更有賴于家庭、社會(huì)環(huán)境的影響和熏陶，大家都知道，目前在社會(huì)轉(zhuǎn)型之際，尤其是普通大眾家庭的子女，他們的思想觀念及將形成的行為習(xí)慣，讓教育者憂心忡忡！在這方面，學(xué)校是個(gè)陣地，加強(qiáng)德育教育，拯救部分學(xué)生的心靈，推動(dòng)社會(huì)的和諧發(fā)展，而不是只抓成績(jī)，搞排名。

一、用科學(xué)制度規(guī)范學(xué)生

制度管理是保障，制度管理就是使人明辨行為的對(duì)錯(cuò)，規(guī)范自己的行為，其主要效應(yīng)是抑制人中不好的一面。俗話說(shuō)：“不依規(guī)矩，不成方圓”。規(guī)章制度就是規(guī)矩，有了規(guī)矩才能成方圓，有了規(guī)矩才能保障學(xué)校教育教學(xué)工作的正常開展。

二、用校園文化熏陶學(xué)生

校園文化是一所學(xué)校的靈魂，是一所學(xué)校賴以生存和發(fā)展的根基，也是一所學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的精神動(dòng)力。未來(lái)學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是學(xué)校文化的競(jìng)爭(zhēng)。校園文化的品味直接影響到教育環(huán)境的品味，影響到學(xué)校所造就人的品味。校園文化對(duì)學(xué)生思想會(huì)產(chǎn)生潛移默化的作用，從而導(dǎo)向其行為。

正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“讓學(xué)校的每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話?！蔽倚Ｔ谛@內(nèi)十分重視文化設(shè)施的建設(shè)，用名人事跡、名人名言激勵(lì)學(xué)生，用學(xué)生的書畫作品感召學(xué)生，用日常用語(yǔ)教育學(xué)生愛護(hù)環(huán)境。處處創(chuàng)造一種無(wú)聲的語(yǔ)言，潛移默化地影響學(xué)生的思想與心靈。

三、用典型事例感染學(xué)生。“有則改之，無(wú)則加勉?！痹诠ぷ髦屑纫獦淞⒌南冗M(jìn)典型，具有旗幟的作用，使人們自覺的見賢思齊，又要從反面案例中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，起到警醒的作用。

學(xué)校根據(jù)小學(xué)生的各自特點(diǎn)，針對(duì)不同的時(shí)期、不同的季節(jié)，在新生入學(xué)、升旗儀式、家長(zhǎng)會(huì)等各種活動(dòng)中加強(qiáng)宣傳教育，針對(duì)學(xué)生在不同時(shí)期的思想表現(xiàn)著力于抓全、抓小、抓嚴(yán)、抓實(shí)。通過(guò)各種典型事例營(yíng)造正確的輿論氛圍。對(duì)學(xué)生中的好人好事公開表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)違反校紀(jì)校規(guī)的現(xiàn)象公開批評(píng)教育和處理。對(duì)學(xué)生中的典型案例組織學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的討論，在討論中辨明是非，從而正確導(dǎo)向?qū)W生。這些做法，對(duì)正確的校園輿論的形成起到積極的作用，從而無(wú)形中推動(dòng)了校風(fēng)的形成。

四、用人性化管理教育學(xué)生

以人為本，相信人尊重人，弘揚(yáng)人的主體性，呼喚人的主體精神，發(fā)揮人的潛能和主觀能動(dòng)性，才能增強(qiáng)廣大師生的向心力、凝聚力、責(zé)任心。

本著“以學(xué)生的發(fā)展為本”的宗旨，我們?cè)诎凑諏W(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格管理和訓(xùn)練的同時(shí)，輔之于情感的教育，旨在使學(xué)生的行為、思想、道德得到發(fā)展。

五、用優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)學(xué)生

情感管理是手段。情感是人際溝通的橋梁，只有做到以理服人、以情動(dòng)人，才能充分發(fā)揮科學(xué)管理的育人效應(yīng)。因此，在日常工作與生活中注意及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流，應(yīng)學(xué)生之所想，察學(xué)生之所慮，親學(xué)生之所愛，為學(xué)生之所需，做學(xué)生的貼心朋友，從各方面無(wú)微不至地關(guān)心每位學(xué)生，利用情感驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到良好的育人效果。

六、用豐富的活動(dòng)吸引學(xué)生

開展豐富多彩的活動(dòng)可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，既有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，也有利于教育目標(biāo)的達(dá)成，更有利于形成集體的榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)的凝聚力、向心力。

總之，我校通過(guò)校外活動(dòng)基地建設(shè)、各項(xiàng)活動(dòng)的開展充分挖掘了校外教育資源，有力的推動(dòng)了素質(zhì)教育的全面實(shí)施，為教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)校各項(xiàng)工作的全面提升注入了無(wú)限的生機(jī)和活力。