第一篇：顯微鏡使用說課稿

顯微鏡使用說課稿

呂杰清

一、說教材

(一)本課在教材的地位和作用

本課在七年級生物上冊第二單元第一章第一節(jié),屬于新課標十大主題中第二大主題──生物體的結(jié)構(gòu)層次中的內(nèi)容，本主題又包括細胞是生命活動的基本單位，細胞分裂、分化形成組織，多細胞生物體的結(jié)構(gòu)層次等三個二級主題。顯微鏡是生物學(xué)研究中最常用、最基本的觀察工具，初步學(xué)會獨立使用顯微鏡是初中階段十分重要的生物技能之一，學(xué)習(xí)認識、使用顯微鏡對學(xué)生在后面進一步從微觀認識動植物，乃至學(xué)習(xí)生物學(xué)的基礎(chǔ)知識，都有重要意義。

（二）教學(xué)目標

①知識目標：正確說明顯微鏡的結(jié)構(gòu)與功能

②能力目標：能獨立、規(guī)范地使用顯微鏡，能觀察到清晰的物像；在認識、使用顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試解決問題；

③情感目標：認同顯微鏡的規(guī)范操作方法，養(yǎng)成愛護顯微鏡的習(xí)慣，初步形成實事求是的科學(xué)態(tài)度。

（三）教學(xué)重點、難點的分析：

①教學(xué)重點 顯微鏡的使用方法。

②教學(xué)難點 規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物象。

二、說教法學(xué)法：

作為本冊教材中第一個技能性的操作實驗，該課內(nèi)容寓理論與實際于一體，是非?；A(chǔ)和重要的一節(jié)內(nèi)容。但由于顯微鏡較昂貴，學(xué)生之前又沒接觸過顯微鏡。過去教師在教學(xué)微鏡使用時總是把顯微鏡的結(jié)構(gòu)、功能、使用方法、步驟、注意事項講的十分詳細，然后才讓學(xué)生動手，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，也不符合新課程培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的理念。結(jié)合本校學(xué)生生源較好和好奇心強的特點，我試著把本節(jié)課設(shè)計成自學(xué)+講授+探究課，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生的親自動手操作為中心，整個學(xué)習(xí)過程以此為出發(fā)點，及時將學(xué)習(xí)過程中遇到的因難在課堂中解決。適當引導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué)和部分探究，讓學(xué)生掌握顯微鏡的結(jié)構(gòu)、功能及使用方法。學(xué)生通過手腦并用的探究與合作在教師引導(dǎo)下，獲得新知與能力的提高，同時體驗探究過程的曲折和樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展科學(xué)探究所需要的能力。

三、說教學(xué)過程

（一）走進新單元

指導(dǎo)學(xué)生閱讀二單元開篇語，觀察書上細胞彩圖，明確細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。要想探索生物的奧妙，就必須要了解細胞。

（二）導(dǎo)入新課

（展示圖片）讓學(xué)生了解細胞非常?。ㄌ崾緢D中物象之所以看的很清楚是被放大了百倍以上）而且形狀各異。提問，引出觀察細胞的工具──顯微鏡。引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，敘述顯微鏡的發(fā)展史。提問：通過預(yù)習(xí)，你對顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展知道了多少？我們現(xiàn)在用的是什么顯微鏡？

（三）新課過程

1、顯微鏡的構(gòu)造和作用 學(xué)生兩人一組，看書對照實物認識顯微鏡各部分名稱，之后回答教師指示部分的名稱。（教師利用課件，點擊即顯示各部分名稱）

2、顯微鏡的使用 教師對學(xué)生的回答進行鼓勵，引出顯微鏡的使用。

認識材料和用具 引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗桌上顯微鏡、玻片標本、擦鏡紙、紗布等。介紹三種觀察標本：（1）寫有“上”字的玻片；（2）印有數(shù)字的透明紙；（3）寫有數(shù)字的不透明紙。顯微鏡使用的步驟：

1、取鏡和安放 右手握，左手托；略偏左，安目鏡。指導(dǎo)學(xué)生看書37頁：取鏡和安放。強調(diào)安放目鏡時，手指不要觸摸鏡頭，對學(xué)生進行愛護顯微鏡的教育。

2、對光 要求學(xué)生先看書，然后指導(dǎo)學(xué)生動手觀察。按照先看到一個白亮的視野→放入標本→-看到清晰像的順序（建議先觀察2號標本）。

（1）低倍物鏡對準通光孔。（2）左眼看，右眼睜。（3）轉(zhuǎn)動反光鏡，看到明亮視野。

3、觀察 學(xué)生邊看書自學(xué)邊操作顯微鏡進行觀察。

（1）標本放在載物臺上，壓住，正對通光孔。

（2）鏡筒先下降，直到接近標本。

（3）左眼注視目鏡，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像。

強調(diào)

⑴用低倍物鏡（10×或8×，即短的物鏡）對準通光孔。

⑵轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器的手法要正確，對學(xué)生進行愛護顯微鏡的教育。

⑶鏡茼先下降后上升，鏡筒下降時，眼睛一定要看著物鏡，以免壓碎標本。

⑷左眼看目鏡，右眼睜開是為了畫圖。引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察。

思考并回答問題：

⑴為什么視野中看到的物像是倒的？⑵看到的物像究竟被放大了多少倍？

⑶不透明紙上的數(shù)字為何看不清？ ⑷放大倍數(shù)不同，看到的細胞個數(shù)與大小有什么不同？

4、清潔收鏡 指導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)。

（四）.練習(xí)反饋

1．寫有“上”字的玻片標本，視野中看到的物像是（）字。

2．顯微鏡的目鏡5×,物鏡10×，放大倍數(shù)是（）；目鏡10×，物鏡10×，放大倍數(shù)是（）；目鏡10×，物鏡40×，放大倍數(shù)是（）。

3．如果物像偏左，你應(yīng)將標本向（）移，才能使物像居中。

（五）知識小結(jié):總

結(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，找到顯微鏡使用的技巧，便于以后熟練使用顯微鏡。

（六）課外作業(yè)

第二篇：《練習(xí)使用顯微鏡》說課稿

《練習(xí)使用顯微鏡》說課稿

尊敬的評委：

大家好！今天我說課的題目是《練習(xí)使用顯微鏡》。下面，我將從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)過程和教學(xué)反思與自我評價等方面進行說課。

一、教材分析：

（一）教材的地位、作用：

練習(xí)使用顯微鏡是人教版生物七年級上冊第二單元第一章的內(nèi)容，也是新課標十大主題中第二大主題，顯微鏡是生物學(xué)研究中最常用、最基本的觀察工具，熟練地使用顯微鏡，成為中學(xué)生應(yīng)該具備的生物學(xué)基本技能。

因此，“練習(xí)使用顯微鏡”，在生物學(xué)中具有重要的地位和作用。

（二）教學(xué)重點、難點

１、重點：顯微鏡的結(jié)構(gòu)和用法

依據(jù)：認識顯微鏡的結(jié)構(gòu)，能夠獨立操作使用顯微鏡是必須具備的生物技能。

２、難點：規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到清晰的物象。依據(jù)：規(guī)范操作是學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，需要反復(fù)強化練習(xí)。

練習(xí)使用顯微鏡一節(jié)對學(xué)生具有一定的吸引力，通過本課的學(xué)習(xí)與實踐操作，獲得顯微鏡的有關(guān)知識及操作技能，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生的主體作用。

二、教學(xué)目標：

基于以上對教材的分析，依據(jù)三維教學(xué)理念，我確立了這樣的教學(xué)目標：

１、知識目標——說明顯微鏡的構(gòu)造和作用。

２、能力目標——能獨立使用顯微鏡觀察標本，培養(yǎng)學(xué)生合作與競爭的意識。

３、情感目標——通過本節(jié)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成愛護顯微鏡的習(xí)慣，初步形成實事求是的科學(xué)態(tài)度。

三、教學(xué)方法：

這節(jié)課為了達成教學(xué)目標，突出教學(xué)重點，我選擇了講授法、演示、分組實驗法等教法；自主合作學(xué)習(xí)法、動手實踐法、小組競賽法等學(xué)法。

四、教學(xué)過程：

本節(jié)課以“導(dǎo)入新課→講授新課→學(xué)生練習(xí)（分組競賽）→展示交流→課堂總結(jié)”等程序進行

（一）、導(dǎo)入新課：對于這一環(huán)節(jié)我采用情景導(dǎo)入激發(fā)興趣 通過“顯微鏡下一滴水”的視頻導(dǎo)入讓學(xué)生們了解到一滴水中世界，竟如此豐富多彩，認識到顯微鏡世界的奇妙,對于這一環(huán)節(jié)是我的第一個創(chuàng)新點。

設(shè)計意圖：充分調(diào)動學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生明確要想自己也能找到清晰地物像，就必須練習(xí)使用顯微鏡，導(dǎo)入顯微鏡的學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生想親自操作使用顯微鏡的興趣.（二）、講授新課： 顯微鏡的構(gòu)造（3分鐘）

學(xué)生二人一組在教師指導(dǎo)帶著如下4個問題看書

1、顯微鏡有哪些部件構(gòu)成？

2、顯微鏡的各部件有何作用？

3、如何使看到的物像放大倍數(shù)更大些呢？怎樣計算放大倍數(shù)？

4、反光鏡有兩個面，何時使用平面鏡，何時使用凹面鏡？為什么？

學(xué)生通過看書對照實物認識顯微鏡各部分的名稱和作用，如圖1認識顯微鏡的構(gòu)造和各部分的作用，自學(xué)完成后，通過多媒體課件檢查預(yù)習(xí)效果，同組成員互查，教師以開火車形式抽查，教師對關(guān)鍵部分進行講解，如圖2。

設(shè)計意圖：給學(xué)生交流與合作的機會，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。使學(xué) 生認識顯微鏡的構(gòu)造。

顯微鏡的使用（這是本節(jié)課的重點也是難點）1.教學(xué)中觀看視頻《顯微鏡的使用》

設(shè)計意圖：充分利用多媒體視頻形象生動的特點，讓學(xué)生先通過顯微鏡的使用視頻了解顯微鏡的使用步驟，也為中考實驗奠定了基礎(chǔ)。.2.教師演示圖3，使用顯微鏡多媒體課件同步展示如圖4。設(shè)計意圖：通過不斷的視覺沖擊，讓學(xué)生對規(guī)范使用顯微鏡的步驟有一個清晰的認識，落實教學(xué)重點.（三）學(xué)生練習(xí)（分組競賽）練習(xí)使用顯微鏡（圖5）

競賽一：比一比哪個小組敘述的操作步驟最準確（每組派一名同學(xué)）

競賽二：比一比哪個小組最先觀察到清晰的圖像 要求：（觀察“上”字玻片）

設(shè)計意圖：分組實驗探究是本節(jié)最為重要的一個內(nèi)容，以小組合作、小組競爭方式來達到本節(jié)課目標的實現(xiàn)及重難點的突破。

4.展示交流秀一秀

為了糾正學(xué)生的不規(guī)范操作，我設(shè)計了一個小游戲，名字叫做《大家來找茬》如圖6（10分鐘），以小組討論，教師評價的方式歸納出顯微鏡使用中的注意事項。

設(shè)計意圖：這是我的第二個創(chuàng)新點，在這些活動中我側(cè)重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生體會到合作探究的樂趣。

5.課堂總結(jié)

學(xué)生使用顯微鏡觀察永久玻片標本，通過多媒體技術(shù)將觀察到的物像展示出來，學(xué)生總結(jié)。如圖7。

設(shè)計意圖：學(xué)生由于初次使用顯微鏡，對看到的圖像沒有一個清晰的認識，但實驗室條件有限，因此，我加入了自己的一點創(chuàng)意，直接使用手機鏡頭對準目鏡鏡頭拍照，然后將圖片上傳至電腦，向?qū)W生展示，這是本節(jié)課第三個亮點。說板書設(shè)計：

第一節(jié) 練習(xí)使用顯微鏡

一、顯微鏡的結(jié)構(gòu)與作用

二、顯微鏡的使用步驟：

1、取鏡與安放

2、對光

3、觀察

4、整理

設(shè)計意圖：板書設(shè)計突出重點知識點，簡單明了，學(xué)生分組積分表使大家合作意識更加增強，如表1.五、教學(xué)反思與自我評價

本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是學(xué)生能認識顯微鏡的結(jié)構(gòu)且能規(guī)范操作顯微鏡，并能觀察到清晰的物象。

本節(jié)課的優(yōu)點是運用多種教學(xué)手段，大都能說出顯微鏡的各部分構(gòu)造與功能。以小組為單位對顯微鏡進行學(xué)習(xí)、交流、展示并評價，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。本節(jié)課不足的地方：時間緊張，教學(xué)組織需要嚴謹?？梢允褂谜n余時間。

我的說課完畢，謝謝大家！

第三篇：顯微鏡和望遠鏡說課稿

《顯微鏡和望遠鏡》說課稿

尊敬的各位評委老師，大家上午好！我是號考生，我今天說課的內(nèi)容是人教版八年級物理上冊第章第節(jié)（板書題目）。下面我將由教材分析、學(xué)情分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過程這四個方面來說明我對這節(jié)課的理解與設(shè)計。

一、教材分析

1.教材的地位和作用

顯微鏡和望遠鏡是凸透鏡成像規(guī)律內(nèi)容的拓展，是利用兩個透鏡的組合看物體。學(xué)習(xí)本節(jié)知識對學(xué)生加深理解凸透鏡成像原理，開闊眼界，感受到物理知識與日常生活實際的聯(lián)系是非常緊密的，了解科學(xué)知識的應(yīng)用，提高自身的科學(xué)素質(zhì)都有益。同時對創(chuàng)造學(xué)中的“組合法”有一個淺顯認識，以提高創(chuàng)造力和實踐能力。

2.教學(xué)目標

根據(jù)新課程標準的要求和教材的具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際，我制定了以下教學(xué)目標：

知識與技能:了解顯微鏡和望遠鏡的基本結(jié)構(gòu)及成像原理。

方法與過程:嘗試應(yīng)用科學(xué)規(guī)律解釋具體問題，獲得初步的分析概括能力，嘗試用組合法學(xué)習(xí)及提升科學(xué)探究能力。

情感、態(tài)度與價值觀：初步認識科學(xué)技術(shù)對于社會發(fā)展和人類生活的影響。

3.重點難點

重點：知道顯微鏡和凸透鏡基本結(jié)構(gòu)及成像原理。

難點:利用組合透鏡成像理解顯微鏡和望遠鏡的原理。

二、學(xué)情分析

學(xué)生已學(xué)過透鏡對光的作用及凸透鏡成像規(guī)律，有了一定理解本節(jié)內(nèi)容基礎(chǔ)。但本節(jié)的顯微鏡、望遠鏡的成像原理又比較抽象，學(xué)生在理解上有些困難，對二次成像不是認識能理解好的。為了克服本節(jié)學(xué)習(xí)障礙，能達到基本認識顯微鏡和望遠鏡的結(jié)構(gòu)及成像原理的目的，初步認識“組合方法”的神奇效果，本節(jié)須突出實踐性動手探究活動和“模型”制作來完成學(xué)習(xí)目標。

三、教法與學(xué)法

根據(jù)物理課程標準的要求，結(jié)合本節(jié)課的實際情況，改變過分強調(diào)知識傳授的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，在探究過程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、探索精神、實踐能力及創(chuàng)新意識。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)啟發(fā)，評價方案，分析討論，指導(dǎo)實驗，歸納結(jié)論。運用討論法、直觀法、探究法、多媒體輔助教學(xué)法等教學(xué)方法。

八年級學(xué)生處于中學(xué)期間的過度階段，自學(xué)能力和觀察能力都有了一定的發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的具體情況，運用了討論法、自主合作交流探討法等學(xué)習(xí)方法，著力開發(fā)學(xué)生的活動空間、思維空間、表現(xiàn)空間。

四、教學(xué)過程

為實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我制定了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知。

復(fù)習(xí)提問：近視眼是如何形成的？如何矯正？遠視眼是如何形成的？如何矯正？

通過問題的回答，復(fù)習(xí)上一節(jié)所學(xué)知識，幫助學(xué)生鞏固知識，并為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

第二環(huán)節(jié):合作學(xué)習(xí),探究新知。

顯微鏡和凸透鏡基本結(jié)構(gòu)及成像原理是本節(jié)課的重點，為了突出重點，我設(shè)計了以下探究活動：

探究一：顯微鏡

教師利用多媒體展示顯微鏡圖片引導(dǎo)學(xué)生認識顯微鏡結(jié)構(gòu)。并從凸透鏡成像規(guī)律出發(fā)，向?qū)W生介紹顯微鏡成像原理，以及顯微鏡放大倍數(shù)的計算方法。

對于顯微鏡的原理學(xué)生比較陌生，因此應(yīng)用講授法進行教學(xué)，使學(xué)生了解顯微鏡的原理，通過觀察圖片學(xué)生可以對顯微鏡有一個整體的認識，幫助學(xué)生理解其工作原理。

探究二：望遠鏡

教師利用多媒體介紹望遠鏡制作的故事（400多年前荷蘭一個磨眼睛片的手藝人不經(jīng)意地用一前一后放置的兩個鏡片看遠處物體，發(fā)現(xiàn)物體近了很多，后來意大利伽利略知道此事后，研究后制成了第一臺望遠鏡，改進后觀看了銀河系、月球、太陽、土星等，發(fā)現(xiàn)了宇宙許多天文現(xiàn)象），并引導(dǎo)學(xué)生你們想制作一個簡易望遠鏡嗎?你們想知道望遠鏡的結(jié)構(gòu)及成像原理嗎？

通過講述故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，學(xué)生積極制作簡易望遠鏡（師巡回指導(dǎo)，合作小組發(fā)二塊焦距不同凸透鏡，裝在兩個用作業(yè)本制作套筒中）。用焦距長的對著物體，焦距短的靠著眼睛觀察遠處物體。調(diào)整套筒清晰且大。教師引導(dǎo)學(xué)生交流討論看到的現(xiàn)象。

教師利用多媒體展示望遠鏡結(jié)構(gòu)圖引導(dǎo)學(xué)生認識其結(jié)構(gòu)及成像原理。從凸透鏡成像規(guī)律出發(fā)，介紹它的成像原理。這時教師引導(dǎo)學(xué)生小組討論：顯微鏡和望遠鏡有什么異同點？

學(xué)生積極討論得出:相同點是均由二組凸透鏡組成，物鏡都成實像，目鏡都成放大虛像。不同點是顯微鏡二次放大，望遠鏡一次放大，望遠鏡物鏡目的是把遠處物與眼睛距離拉近，成縮小實像經(jīng)放大后視覺增大而看清晰，望遠鏡的物鏡直徑做得較大能會聚更多光。成像更加明亮。

通過自己動手實驗，使學(xué)生體現(xiàn)探究的樂趣，獲得真實的體驗，通過小組討論交流，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和能力。

第三環(huán)節(jié):內(nèi)化提高,實際應(yīng)用。

知識在做題的過程中得到有效的鞏固，為了讓學(xué)生更好的理解知識提高知識的應(yīng)用能力，我設(shè)置了以下練習(xí)：

用多媒體幻燈片展示課堂達標題，采用合作小組分層搶答練習(xí)。

1.使用顯微鏡時,被觀察的物體經(jīng)過________次放大,第一次放大與________原理相同,說明了被觀察物體應(yīng)放在物鏡的________之間,成________像;第二次放大與________原理相同,成________像。

2.使用望遠鏡時,物鏡的作用與________原理相同,成________像;目鏡的作用和________原理相同,成________像。

第四環(huán)節(jié):感悟收獲,課堂小結(jié)。

教師引導(dǎo)學(xué)生討論以下問題：今天我們一起探究了哪些問題？你獲得了什么知識？

通過問題式的小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的重點，有利于強化學(xué)生對知識的理解與記憶，提高學(xué)生的概括能力和語言表達能力。

第五環(huán)節(jié):布置作業(yè),鞏固升華。

課外作業(yè)是課內(nèi)作業(yè)的延續(xù)，有利于幫助學(xué)生鞏固知識，提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力，有效地進行第二次學(xué)習(xí)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，我布置了以下作業(yè)：

必做題：第73頁動手動腦學(xué)物理的第1、2題

選做題：搜集資料了解望遠鏡、顯微鏡的歷史

設(shè)置必做題和選做題兩個層次的作業(yè)，滿足不同學(xué)生能力的需求，既使學(xué)生進行了基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，又使學(xué)有余力的學(xué)生獲得進一步提升的空間。

六、板書設(shè)計

為了使板書條理清晰、層次分明，更好的突出本節(jié)課的重點，我設(shè)計了以上板書。

以上就是我說課的全部內(nèi)容，謝謝大家！

第四篇：練習(xí)使用顯微鏡教案

教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)使用顯微鏡

一、教學(xué)目標

1、知識目標：

1、掌握顯微鏡各部分的名稱和作用。

2、學(xué)習(xí)顯微鏡的使用方法，掌握使用顯微鏡的基本步驟

2、能力目標

學(xué)會正確規(guī)范使用顯微鏡的步驟、方法，發(fā)展實驗?zāi)芰?/p>

3、情感目標

認同顯微鏡的規(guī)范操作方法，養(yǎng)成愛護顯微鏡的習(xí)慣以及養(yǎng)成科學(xué)實驗的良好習(xí)慣，初步形成實事求是的科學(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)重點和難點

1、重點：

1． 顯微鏡的使用方法 2． 獨立操作能力的培養(yǎng)

2、難點：規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到清晰的物像（要求學(xué)生用左眼注視目鏡內(nèi)圖像的同時，右眼睜開）

三、課前準備：

1、搜集顯微鏡的相關(guān)圖片以及操作顯微鏡的相關(guān)視頻

2、制作多媒體課件

3、顯微鏡，并逐個檢查、寫有“上”字的玻片、動植物玻片標本、擦鏡紙及紗布

四、課時安排：45min

五、教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容

引入 展示課件：顯微鏡下觀察一滴水中的微小生物

觀看在顯微鏡下微小生物的運動，認識到顯微鏡可以看到肉眼看不到的物體 感到微觀世界的神奇，調(diào)動學(xué)生的好奇心。激發(fā)學(xué)生探究微觀世界的欲望

顯微鏡的構(gòu)造

向?qū)W生展示標注的顯微鏡的相關(guān)圖片

細心觀看顯微鏡的各個部分構(gòu)造，并猜想各個部分的作用 學(xué)生對顯微鏡先獲得一個感性的認識 取鏡和安放

指導(dǎo)學(xué)生正確取鏡和安放(左手托，右手握，安目鏡)；強調(diào)安放目鏡時，手指不要觸摸鏡頭，這樣會污染鏡頭 ；先讓學(xué)生探究各部件作用，再向?qū)W生講解各部件作用 并板書到黑板上

教師行為

學(xué)生活動

教學(xué)意圖

取鏡和安放,觀察實物，在感性認識的基礎(chǔ)上進一步加深認識和了解，并說出各個部件的名稱，探究各部件作用 養(yǎng)探究精神 顯微鏡的使用 給學(xué)生展示顯微鏡的操作步驟視屏課件，在播放的同時邊提問學(xué)生邊講解，提出以下幾個問題：⑴視野中看到的物像是什么像？

⑵看到的物像究竟被放大了多少倍？（3）放大倍數(shù)不同，看到的細胞個數(shù)與大小有什么不同？讓學(xué)生帶著問題在動手操作的同時找到問題的答案 實驗操作，觀察、思考并找出答案

認真觀看視頻，理解并記住每個操作步驟，復(fù)述操作步驟及講訴注意事項。按照步驟進行學(xué)生可以通過視頻播放、老師的講解及自己動手操作掌握規(guī)范的顯微鏡操作方法及步驟，并能清晰地觀察到物體。掌握操作注意事項。學(xué)會自己獨立思考問題并解決問題。小結(jié) 歸納顯微鏡順口溜：

一取二放，三安裝。

四轉(zhuǎn)低倍，五對光。

六上玻片，七下降。

八升鏡筒，細觀賞。

九退整理，后歸箱。十全十美，你最棒 用筆記本記下順口溜

便于學(xué)生記憶顯微鏡操作步驟

板書設(shè)計：第一節(jié) 練習(xí)使用顯微鏡

作用：（1）目鏡、物鏡：放大倍數(shù)；（2）鏡筒：連接目鏡與物鏡；（3）粗準焦螺旋、細準焦螺旋：調(diào)焦距；（4）轉(zhuǎn)換器：調(diào)換物鏡；（5）鏡臂：提握鏡身；（6）載 物 臺：放玻片；（7）壓片夾：固定玻片；（8）遮光器：調(diào)節(jié)光線強弱；（9）通光孔：光線通過；（10）反光鏡：使光線射入物鏡；（11）鏡柱：支持鏡身；（12）鏡座：穩(wěn)定鏡身 步驟： 對光

（1）低倍物鏡對準通光孔。（2）左眼看，右眼睜。

（3）轉(zhuǎn)動反光鏡，看到明亮的視野。觀察：

（1）標本放在載物臺上，壓住，正對通光孔。（2）鏡筒先下降，直到接近標本。

（3）左眼注視目鏡，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像。課堂練習(xí)：

1、1oo倍和300倍哪個物鏡下看到的物體最多？ 2、100倍和300倍哪個物鏡鏡頭長？

3、如果標本在左上方，你要往哪個方向移動標本，才能移到視野中心看清楚

學(xué)生懂得如何正確取鏡和安放；懂得要愛護顯微鏡；進一步加深對顯微鏡的認識，培

4、”上“字在顯微鏡下呈現(xiàn)的是什么？

第五篇：《高倍顯微鏡使用》教案

高倍顯微鏡使用

2013．9 【教學(xué)目標】

知識目標：①鞏固顯微鏡的構(gòu)造和作用。②掌握高倍顯微鏡使用的方法。

能力目標：①獨立使用高倍顯微鏡，觀察到清晰的圖像。②歸納總結(jié)新知識的能力。

情感目標：①認同高倍顯微鏡的規(guī)范操作方法，愛護顯微鏡。②培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和集體意識。【重點和難點】

重點：①高倍顯微鏡的使用方法；②學(xué)生獨立操作能力的培養(yǎng)。

難點：①規(guī)范使用高倍顯微鏡，并觀察到物象?！菊n前準備】

準備顯微鏡，逐個檢查（備兩個不同倍數(shù)的目鏡），擦鏡紙，紗布，載玻片，永久裝片?！窘虒W(xué)方法】實驗；小組交流；談話法 【教學(xué)過程】 ［導(dǎo)入新課］

【謎語】不怕細菌小，有它能看到，化驗需要它，科研不可少?！局i底】顯微鏡

一、熟悉顯微鏡

（1）認識顯微鏡的結(jié)構(gòu)

（2）討論目鏡和物鏡長短與放大倍數(shù)的關(guān)系（3）顯微鏡的成像特點

（4）裝片移動與物像移動間的關(guān)系

二、顯微鏡的使用

1、光學(xué)顯微鏡使用的一般步驟（1）、一般步驟：取鏡安放→對光→低倍鏡觀察→高倍鏡觀察→收放。

對好光的判斷：視野光線明亮、均勻（2）、低倍鏡使用時如何調(diào)焦：先粗后細，由遠及近進行調(diào)節(jié)

①用手轉(zhuǎn)動粗準焦螺旋，使鏡筒徐徐下降，同時兩眼從側(cè)面注視物鏡鏡頭，當物鏡鏡頭與載物臺的玻片相距2～3mm時停止。

②用左眼向目鏡內(nèi)注視（注意右眼應(yīng)該同時睜著），并轉(zhuǎn)動粗準焦螺旋，使鏡筒徐徐上升，直到看清物像為止。如果不清楚，可調(diào)節(jié)細準焦螺旋，至清楚為止。

2、高倍鏡的使用

（2）操作步驟：

①移動裝片，在低倍鏡下使需要放大觀察的物像移到視野中央。（偏哪移向哪）②轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，移走低倍鏡換上高倍鏡 ③調(diào)節(jié)光圈使亮度適宜 ④調(diào)節(jié)細準焦螺旋，使物像清晰

問題：為什么要先用低倍鏡觀察清楚后把要觀察放大觀察的物像移至到視野的中央，再換高倍鏡觀察？（如果直接用高倍鏡觀察，往往由于觀察對象不在視野范圍內(nèi)而找不到。）3．使用高倍鏡應(yīng)注意

(1)使用物鏡轉(zhuǎn)換時，由低倍鏡慢慢的向高倍鏡轉(zhuǎn)換(先低后高)(2)調(diào)焦只能使用細準焦螺旋（只細不粗）(3)注意光度的調(diào)節(jié)（可調(diào)節(jié)光圈或反光鏡）三．用高倍顯微鏡觀察幾種細胞 回答問題：

1.上述細胞的共同結(jié)構(gòu)有哪些？ 2.造成細胞不同形態(tài)結(jié)構(gòu)的原因？

【板書】（略）【歸納】

回顧操作方法，課件展示：順口溜 一取二放，三安裝。

轉(zhuǎn)換低倍，來對光。

放上玻片，粗慢降。

緩升鏡筒，細觀賞。

看完低倍，轉(zhuǎn)高倍。

收片整理，后歸箱。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)有了一些收獲，并鼓勵學(xué)生利用課后時間，自制標本，到實驗室觀察。