第一篇：小學(xué)英語課例研修報告

小學(xué)英語課例研修報告

咸安區(qū)汀泗橋鎮(zhèn)小學(xué)賈娟

研修背景：

1、研修地點：武漢市光谷第一小學(xué)

2、參加人：

本校負(fù)責(zé)教學(xué)的校長、主任及英語教師。

3、研修主題：

本人雖然擔(dān)任小學(xué)英語教學(xué)已有六年了，但是因本單位開始只有我一個英語教師，平時只能靠自己琢磨有關(guān)英語教學(xué)的技能，去年我在本鎮(zhèn)參加了一次優(yōu)質(zhì)課竟賽，從中發(fā)現(xiàn)了很多毛病需要改正，我為了改掉一些弊病，為此我設(shè)計了一篇教學(xué)課例，并邀請光谷一小的領(lǐng)導(dǎo)和英語教師幫助研究怎樣提高我的英語教學(xué)技能。

研修過程：

1、研修前：本人提前選擇一課并設(shè)計好該課教學(xué)案例。

2、研修中：首先，本人對這一課以示范課的形式向?qū)W生詳述，其次，敘述針對這一課的教學(xué)設(shè)計的流程及各步的意圖，再次，參加人進行研究點評指出優(yōu)缺點及改正措施，最后，參加人發(fā)言指點本人認(rèn)真記錄。

3、研修后：本人以此為契機，今后吸取經(jīng)驗，拋棄缺點，利用高效的教學(xué)手段去完成自己的教學(xué)任務(wù)。

研修內(nèi)容：人教新版小學(xué)英語六年級Unit 1 How Do You Go There? 第一課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

①能夠聽、說、讀、寫短語：on foot，by bike，by bus，by train。②能夠聽、說、認(rèn)讀短語：by plane，by ship，by subway。

2、過程與方法：通過自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能 能用句子“How d0 you go to school? How do you go to Canada／??”來替換 詢問別人的出行方式；并能夠用句子“I go by?”進行回答。并聽懂、會吟唱Let's chant的歌謠。

3情感、態(tài)度與價值觀：幫助學(xué)生了解交通規(guī)則，并在生活中自覺遵守交通規(guī)則。教學(xué)重點、難點分析：

本課時的教學(xué)重點和難點是掌握四會短語和A Let's learn部分中運用某種交通工具去某地的表達(dá)法，并能替換關(guān)鍵詞進行問答。

教學(xué)策略：本節(jié)課我采用“任務(wù)互動式”教學(xué)法，穿插了游戲教學(xué)法和情景交際法。在整個教學(xué)的過程中，既可師生互動也可生生互動，在互動中填補各自的信息差，令每個層次的學(xué)生都學(xué)有所得，穿插游戲教學(xué)法，學(xué)生既能運用語言，又能活躍課堂氣氛，更能激發(fā)學(xué)生開口說英語的熱情，能夠吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生們都有良性競爭的意識，根據(jù)這一點，我制作了一個過程性的評價欄--代表四個小組的Beibei、Jingjing、Huanhuan、Yingying拾貝殼的形式積分，下課時，誰的貝殼最多為勝利者。

課前準(zhǔn)備：

1．教師準(zhǔn)備Let's start部分和主情景圖的教學(xué)掛圖。

2．教師準(zhǔn)備錄音機和本課時的錄音帶。

3．教師準(zhǔn)備A Let's learn部分的單詞卡片。

課時安排：一課時

教學(xué)步驟：

Step 1: Warm-up1、Greetings

T:Good morning,boys and girls.How are you today?

Ss:Fine.Thank you.T:I’m glad to hear that.[設(shè)計意圖] 上課開始與學(xué)生親切自然的相互問候可以使學(xué)生快速的融入英語學(xué)習(xí)的氛圍，同時為下一步教學(xué)作鋪墊。

T：Look at our classroom, what’s the difference today ?

Ss: There are so many teachers today.T:Yes ,say hello to the teachers.[設(shè)計意圖]因為教室里新來了很多聽棵老師，學(xué)生可能會感到緊張，讓學(xué)生大膽地與聽課教師打招呼，能夠緩解他們緊張的心理，并大大地接近全體師生的關(guān)系。

2、sing a song

T:Ok,let’s sing a song “If you are happy”.[設(shè)計意圖]輕松、歡快的的歌曲旋律讓每個人的情緒高昂，整個課堂都活躍起來，也為后面教學(xué)內(nèi)容做了充分的準(zhǔn)備。

3、Free talk

T: Boys and girls, look at these pictures, do you know what they are ?(展示一些圖片)

S1：This is a bike.(指著一張圖片)

學(xué)生門同樣利用自備的圖片進行對話。

[設(shè)計意圖]把Let’s start的內(nèi)容放到free talk里，既給學(xué)生提供一個自由交流的機會，也為下一步教學(xué)先熱身。）

Step 2:Pre-task1、當(dāng)你想去一些地方時你會選擇哪種交通方式呢？老師有一些好的ideas，請認(rèn)真聽，然后說出老師介紹了多少種交通方式?。?/p>

（唱）If you are happy and go to school on foot、on foot;

If you are happy and go to park by bike、by bike;

If you are happy and go to zoo by bus、by bus;

If you are happy and go to Beijing by train、by train;If you want to visit the city by subway、by subway;

If you want to visit the sea by ship、by ship;

If you want to visit the sky by plane、by plane;

If you want to visit the sky by plane、by plane.[設(shè)計意圖]把重點內(nèi)容創(chuàng)編成學(xué)生熟悉的歌曲“If you are happy”，并結(jié)合課件及動作幫助學(xué)生理解，大大減低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，并大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、回答老師提出的主任務(wù)：剛才老師給你們介紹了多少種交通方式??？

[設(shè)計意圖]通過設(shè)置簡單的問題檢查學(xué)生是否明白歌謠的大意。

Step 3 While-task

（1）教師邀請能吟唱此歌或有興趣參與的同學(xué)一起唱這首歌，其他同學(xué)認(rèn)真再

聽一次，并可小聲跟著老師唱。

[設(shè)計意圖]讓不同層次的學(xué)生自主選擇的平臺，激勵學(xué)生開口說英語的信心。

（2）、根據(jù)歌曲內(nèi)容，給各個小組提出小任務(wù)。

Team 1: if you want to go to school , how can you go there ? Team 2：if you want to go to park, how can you go there ?

Team 3: if you want to go to zoo, how can you go there?

Team 4: if you want to go to Beijing , how can you go there ?(搶答題)

1、if you want to visit the city, how can you go there ?

2、if you want to visit the sea, how can you go there?

3、if you want to visit the sky, how can you go there?

（3）、教師鼓勵全班同學(xué)帶著各自的任務(wù)一起唱這首歌。

[設(shè)計意圖]通過設(shè)置與本課重點內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，找答案，讓學(xué)生有針對性的再唱一次。

（4）、學(xué)生以4人小組為單位，共同合作討論各小組的學(xué)習(xí)任務(wù)。

[設(shè)計意圖]通過師生，生生之間互相填補信息差，共享資源，從而解決問題，同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會討論問題，提高學(xué)生良性競爭意識，學(xué)會合作的能力。

（5）、各小組的代表匯報討論結(jié)果，教師同時板書，出示課題。

on foot、by bike、by bus、by train、by plane、by ship、by subway

（6）、呈現(xiàn)課文。

①、T：有那么多交通方式可以選擇，你知道Mike會怎么去上學(xué)的嗎？on foot? By bike or by bus ? Let’s see.全班同學(xué)翻開課本跟讀錄音。

②、再聽一次錄音，并請幾位同學(xué)輪當(dāng)小老師帶讀。

[設(shè)計意圖]讓學(xué)生跟讀錄音，接觸并模仿標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，培養(yǎng)他們的朗讀能力。③、學(xué)生四人小組自由朗讀，教師巡視并指導(dǎo)。

④、檢查個別學(xué)生的朗讀情況，讀錯的及時給予糾正。

Step 4 Post-task

（１）、Play games

①、Listen and stick

游戲規(guī)則:三者參與游戲,(eg.)當(dāng)一位同學(xué)說I go to school by bus 時,其余兩位同學(xué)馬上找出單詞by bus貼在黑板上,或是2位同學(xué)站在講臺,老師用

對其他同學(xué)說出I go to park by bike(by bike只用口型,不發(fā)出聲音),其他同學(xué)說出此句子,臺上的兩位同學(xué)馬上找出by bike貼在黑板上，貼的又快又對者為贏.[設(shè)計意圖]此游戲不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣,而且還能幫助學(xué)生有效的鞏固知識,讓學(xué)生在玩練習(xí)聽、說、讀的機會.②補充詞組：如___foot、___bike、___ b_s、___tr_ _n、___ plane、by sh_p、by s_bw_y

[設(shè)計意圖]這些內(nèi)容由學(xué)生以四小組為單位在課前自由命題,小組比賽,每個小組派一個代表完成,其余的同學(xué)一起口頭批改,全對的小組可獲得兩個貝殼.再競爭中使學(xué)生加深詞組字母組合的印象.（２）、T: Boys and girls, I go to the USA by plane, how do you go to Shanghai ?

S1: I go to Shanghai by train.T: How do you go to Canada ?

S2: I go to Canada by plane.①教師給2分鐘時間用句子“How do you go to ??”“I go by ?”一問一答作對話內(nèi)容,鼓勵學(xué)生大膽想象出行方式和所去地點,創(chuàng)造更精彩的對話.②請同學(xué)表演對話,對于詞匯上表述有困難的學(xué)生,教師要及時提供幫助及鼓勵.[設(shè)計意圖]學(xué)習(xí)語言的目的是運用語言,本活動讓學(xué)生大膽地發(fā)揮自己的想象力,描述你去某地時用某種出行方式,拉近了生活與課堂教學(xué)的距離.（3）、Let’s chant

①聽并觀察老師的動作---跟著老師說唱同時做動作--鼓勵學(xué)生讓學(xué)生跟著錄音大聲說唱及表演.②Play a game :說唱接龍(按照教材上那首chant的內(nèi)容,一人問:How do you go to school? 一個人接:Sometimes by bike ?如此類推.接錯的同學(xué)要受”大錘”的擊打.[設(shè)計意圖]插入一個小游戲讓學(xué)生保持良好的精神狀態(tài)。

（４）完成活動手冊的配套聽力練習(xí)。

[設(shè)計意圖]進一步鞏固學(xué)生聽、說、寫的能力。

（５）、Summary(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課的語言知識.)

Step 5 Assessment

學(xué)生評價教學(xué)環(huán)節(jié)和表現(xiàn),評出優(yōu)勝小組和個人,評價老師的表現(xiàn).[設(shè)計意圖]評價貫穿在整個教學(xué)過程中,令每一位學(xué)生都關(guān)注評價的過程,曾強合作意識、競爭意識，這樣的評價更是體現(xiàn)了平等的師生關(guān)系。

Step 6 Homework

(1)（必做）抄寫本課短語：

on foot、by bike、by bus、by train、by plane、by ship、by subway，一個兩行。

Step 7 板書設(shè)計

Step 8 課后反思

本節(jié)課課堂氣氛活躍,學(xué)生始終保持著濃厚的興趣,能知己主動的投入到學(xué)習(xí)中,通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生基本能用英語詢問他人如何去某地并能根據(jù)實際回答,達(dá)到我預(yù)定的目的.在本課教學(xué)中,我做到了以下幾點:

(1)、在英語課堂教學(xué)中,教師是組織者,指導(dǎo)者的角色,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生,讓學(xué)生在這個大舞臺中自主學(xué)習(xí),合作合作,學(xué)會用英語交際.（2）、滲透游戲教學(xué).游戲教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生的智力.因此,在這節(jié)課中,我設(shè)計了大量,如說唱接龍、Listen and stick、補充詞組等等，讓學(xué)生輕松愉快的氛圍中習(xí)得語言。

(3)、在課堂中滲透教學(xué)評價，達(dá)到以促使師生共同發(fā)展的效果，通過多種形式的評價活動，讓學(xué)生了解自己在這節(jié)課中的表現(xiàn)，從而努力做到更好。

本節(jié)課的不足之處是在培養(yǎng)學(xué)生擴展和運用語言的能力方面做的不夠，關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)情況不到位。我會在在以后的學(xué)習(xí)和教學(xué)中加強。

總 結(jié)：

經(jīng)過本次課例研修，本人的確學(xué)到了許多英語教學(xué)的技能，在此感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、教師對我的點撥，我今后要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，多多向各位請教，愿我們勤溝通、互補充，共同努力將我們的英語教學(xué)水平再上臺階，再創(chuàng)輝煌。謝謝大家??！

2012-10-30

第二篇：英語課例研修心得

英語課例研修心得

我有幸代表我們學(xué)校參加了這次由教育部課程中心專家指導(dǎo)的XX初中英語學(xué)科“課例研修”這么高大上的培訓(xùn)活動，說實話，身在教學(xué)一線，常感到理論的匱乏，對學(xué)習(xí)的渴求也愈加強烈。教書11載我從未接觸過這一領(lǐng)域。所以我十分珍惜這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會，第一天不知道什么是課例研究，為什么要開展課例研究，研究什么我?guī)еЩ蠛苊悦５淖哌M會議室。很有幸得到南京課例研究專家馬黎老師的指導(dǎo)和幫助，專家老師為我們解讀了大家都困惑的問題：課例研究是什么，課例研究的流程，目的，怎樣做課例研究等。

通過專心聆聽專家的專題講座和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我了解到課例研究的目的是使教師在課堂教學(xué)實踐中不斷完善，提高自己的教育教學(xué)能力，提高課堂時效性，使學(xué)生最終受益。再好的課堂教學(xué)也會有遺憾，老師們只有不斷發(fā)現(xiàn)自己課堂上的不足、問題，并反思、研究，再改進，這樣才能使問題越來越少，課堂效果越來越好。有時候，教師本人在授課中并不能全面發(fā)現(xiàn)自己的不足，旁觀者清，聽一聽聽課老師的意見能很好的發(fā)現(xiàn)問題，這就是團隊的作用。在一個團體中，大家一起觀察、研討、改進，對于教師的自我完善和成長是很重要的。

通過學(xué)習(xí)，我知道了課例研修是幾人或多人為團隊，以某一人或某幾人的教學(xué)實踐為例，扎進課堂，依托學(xué)科教學(xué)，反復(fù)實踐，去探求事物的真相、性質(zhì)和規(guī)律。課例研修的意義在于課例研修既重視教師的行為跟進，又重視教師的理論提升；既重視教師的技能訓(xùn)練，又重視教師的能力提高；既重視教師的個體的自我反思，又重視教師群體的共同成長。

并且我們課例研究團隊第一次根據(jù)XX初中英語特色制作了課例研究觀察表，從各個維度去觀察課堂，教師和學(xué)生。我們小組以XX老師為組長，積極討論最終決定以學(xué)生為對象來進行觀察并制定觀察量表。我們制作了“學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)這個環(huán)節(jié)中的行為”觀察表，學(xué)生課堂參與度記錄表，學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成度的觀察表。在課堂上我們小組各個成員深入學(xué)生中間，根據(jù)觀察表內(nèi)容重點觀察學(xué)生。在觀察課堂時我們就有了側(cè)重點，比起以前去聽課目的明確了很多。每個課例研究成員帶著任務(wù)去觀察課堂，剖析課堂都發(fā)現(xiàn)了很多以前我們看不見的問題，再進行探討改進。

雖然整個過程只進行了短短的2天時間，但我收獲很多，我覺得通過課例研討可以提高自身的專業(yè)素質(zhì)和核心教學(xué)能力：一是可以發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的問題，剖析存在問題的原因，提高解決問題與研究課堂的能力，二是可以就關(guān)鍵教學(xué)事件展開教學(xué)研討，分析教學(xué)行為所體現(xiàn)的教育教學(xué)理念，提高人際關(guān)系與溝通表達(dá)的能力；三是可以就教學(xué)問題研究并制訂整改措施，改進教學(xué)策略、方法和組織形式，提高創(chuàng)新思維與完善實踐的能力；四是通過觀課、議課，既反思教學(xué)預(yù)設(shè)與實際教學(xué)的差距，又可以吸他人之長補自己之短，提高判斷反思與不斷學(xué)習(xí)的能力。所以說，從教師個人的角度來看，課例研討是一種新的專業(yè)成長渠道。加強課例研究是提高教師自身專業(yè)素質(zhì)的捷徑。

此次與全縣的老師攜手同行，進行課例研修，相信會在以后我的教學(xué)中有一個很好的指導(dǎo)作用。同時，我也希望劉老師能多帶我們參加類似培訓(xùn)活動，提高我們的教育教學(xué)水平。

第三篇：小學(xué)英語課例研究報告

小學(xué)英語課例研究報告

小學(xué)英語課例研修報告

湖北省神農(nóng)架林區(qū)松柏中心學(xué)校：孫小艷

根據(jù)此次國培學(xué)習(xí)的要求，結(jié)合自己在平常教學(xué)中的做法，下面，我就PEP小學(xué)英語六年級上冊Unit where is the science museum?第四課時 課題進行學(xué)習(xí)，具體情況如下：

1、學(xué)校：湖北省神農(nóng)架林區(qū)松柏中心學(xué)校、執(zhí)教教師：孫小艷

、研究教師：英語教研組所有老師。

、研究課題：PEP小學(xué)英語六年級上冊Unit where is the science museum? 第四課時

、研究的主要問題：如何發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。

、研修的目的：為了讓全校教師提高素質(zhì)、開闊視野、展現(xiàn)才能，探索和豐富教育教學(xué)方法，提高學(xué)生積極性，我校英語教研組開展了常規(guī)教學(xué)講課、觀課、說課、評課、校本研修等形式多樣的教研活動。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課、觀課并議課，課后檢查教案、作業(yè)批改、教研組活動計劃、記錄等，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正解決，不斷提高全校英語教學(xué)的整體水平。

(一)主要研究過程及方法：

在這次研修中，我們主要采用集體備課的方法，對于一篇課文，老師們先講講自己的教法，比如如何導(dǎo)入，如何設(shè)計作業(yè)等等，聽課后又進行評課，不斷找出讓讓學(xué)生更能接受，教學(xué)效果更理想的教學(xué)方法。(二)教學(xué)內(nèi)容分析

本課是圍繞“問路和指路”這個話題展開的。首先通過“兔子舞”游戲，強調(diào)單詞left和right，接著出示本課重點學(xué)習(xí)的四個方位名詞，接下來教師提供了大量的圖片和練習(xí)，加深學(xué)生對所學(xué)知識點的鞏固。(三)學(xué)者分析

六年級學(xué)生非?；顫?，好奇心強，因此我采取“兔子舞”游戲，通過游戲來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。(四)教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)

能夠聽說認(rèn)讀四個方位詞：south east west north 能夠聽說讀寫短語：Turn left ,turn right,go stright 能夠聽說認(rèn)讀句型：“How can I get to the museum?”“Go straight for five minutes Then turn left.”并能進行關(guān)鍵詞的替換操練。、情感目標(biāo)

使學(xué)生愿意在小組活動中積極與他人合作，互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛，樂于助人的良好品質(zhì);讓學(xué)生簡單了解國外地圖的主要標(biāo)識。(五)教學(xué)重難點分析

1、本課時的教學(xué)重點是掌握四會短語：turn left,turn right,go straight.、本課時的教學(xué)難點是straight的發(fā)音和拼寫(六)教學(xué)手段：單詞卡片，錄音機，教學(xué)圖，小紅旗，一張中國地圖和一張西湖風(fēng)景圖;活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。(七)教學(xué)步驟：

1、熱身(warm-up)“兔子舞”游戲

設(shè)計意圖：通“兔子舞”游戲，增加師生感情，同時也復(fù)習(xí)了left和right.、“滾雪球”游戲

教師將有關(guān)公共場所的單詞卡片貼在黑板上，第一名學(xué)生說一句話，如“I can see a hospital.”第二名學(xué)生在后面加上一個詞，如：“I can see a hospital and a cinema.”每個學(xué)生都要比前面學(xué)生說的多加一個地點名詞，這樣依次進行.設(shè)計意圖：通過這個游戲，把前面學(xué)過的地點名詞都復(fù)習(xí)一遍，加深鞏固。、新課呈現(xiàn)

(1)教師用簡筆畫或課件表示太陽慢慢從東方升起，教學(xué)east,要求學(xué)生注意ea字母組合的發(fā)音。

(2)教師出示照片，讓學(xué)生猜測：“where is it?”然后展示短語卡片the west lake 教west.(3)教師將中國地圖貼在黑板上介紹：“Tibet is in the west of china.zhejiang is in the east of china.”教師邊說邊標(biāo)出east 和west,然后提問：“where is xinjiang?”教學(xué)north,教師領(lǐng)讀該詞，學(xué)生跟讀，再以同一方學(xué)教學(xué)south.設(shè)計意圖：通過簡筆畫，杭州西湖的圖片和中國地圖加深學(xué)生對所單詞的理解和掌握。

、教師出示museum的單詞卡片，說：I want to get to the museum , where is the museum? How can I get to the museum.教師板書：“How can I get to the museum?”示范朗讀，學(xué)生跟讀。

.教師放Let’s learn 錄音，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞并回答問題.設(shè)計意圖：通過聽錄音，加強學(xué)生對本節(jié)單詞的掌握。.小結(jié)(略)設(shè)計意圖：讓學(xué)生進一步了解本節(jié)重難點知識，以便于更好掌握所學(xué)知識點。

.Home work:學(xué)生抄寫本部分的四會短語。.板書設(shè)計：

east west south morth----How can I get to the museum?----Go straight.Then turn left.教學(xué)反思：

本節(jié)課設(shè)計的優(yōu)點：

本節(jié)課教學(xué)我采用了“游戲法”放錄音“簡筆畫”，“圖片”等教學(xué)手段，使學(xué)生從枯燥的學(xué)習(xí)單詞中走出來，非常高興的學(xué)習(xí)單詞，讓他們充滿信心的自主學(xué)習(xí)，勞固掌握知識點?！芭d趣”是最好的老師，只要學(xué)生有了興趣，所有難的知識都變得簡單了，使他們由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)。”這樣教學(xué)效果會更好。

不足之處：由于本班學(xué)生很多，做起游戲來，有很多孩子參與不到，感覺很掃興。

在這次課例研修中遇到的核心問題是如何將教學(xué)活動中的教的時間有效縮短，把主動權(quán)和時間交給學(xué)生。這個問題，是我們學(xué)校全體英語教師在教學(xué)工作中的一大難點和努力方向，經(jīng)過討論，大家覺得使用同課異構(gòu)的辦法讓大家進行一次全體英語教師都參與的小組備課、上課的活動。并在活動中及時發(fā)現(xiàn)問題，然后互相取長補短，不斷提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，讓教師在教學(xué)中體會到正確的方法所帶來的收獲與喜悅。通過本課的研修，使我了解到新的課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，提高教學(xué)質(zhì)量。但我深知，自己還有很多不足之處，在今后的工作中，要多學(xué)習(xí)一些教育教學(xué)理論，用科學(xué)理論來指導(dǎo)我的實踐，使教育教學(xué)符合教育規(guī)律，符合學(xué)生的發(fā)展，同時，要注意積累，學(xué)習(xí)研究，不斷提高自己的素質(zhì)。盡量上好每一節(jié)課，真正成為學(xué)生的“良師益友”。

人生意義的大小，不在乎外界的變遷，而在乎內(nèi)心的經(jīng)驗。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課例研修報告

小學(xué)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)除法》課例研修報告

隨著課程改革的不斷深入，近幾年來“創(chuàng)設(shè)情境”，已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的必備一個環(huán)節(jié)，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、引導(dǎo)者和合作者。事實證明，創(chuàng)設(shè)情境有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識、探索奧秘、從而創(chuàng)造性地運用知識，使學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人?？上驳氖牵榫硠?chuàng)設(shè)已被越來越多的教師所重視。但是，隨之而來的問題和偏差也不斷出現(xiàn)，在數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中如何避免走入誤區(qū)，真正體現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)的價值呢？

為此，我校展開了校本教研活動。全體數(shù)學(xué)教師聚集在一起，討論自己對創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的幾點看法。面對大家的質(zhì)疑與困惑，我們上網(wǎng)查閱各種有關(guān)于創(chuàng)設(shè)情境、動境進行教學(xué)的資料，并一起研讀、討論，雖然在理論上，我們的頭腦逐漸清晰，但是，談到課堂實踐，還是感到手足無措，做不到胸有成竹。我正好參加我們響水中心小學(xué)教研活動,我就決定上一節(jié)研討課。我挑選了一節(jié)五年級的數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)除法》一課，課后大家對我的這節(jié)課展開了評論。

1、整堂課因為創(chuàng)設(shè)的情境、動境過于多，使本節(jié)課教學(xué)活動重點、難點不夠突出。

2、學(xué)生在動境 中，老師有些要求沒有講清，學(xué)生合作時出現(xiàn)了亂、散現(xiàn)象，有的學(xué)生并沒有積極參與到里面，教師應(yīng)該事先安排好，做到小組之內(nèi)責(zé)任制，使每一位學(xué)生都有事做。

3、有些環(huán)節(jié)過于拖沓，影響了整個教學(xué)進度，時間過長。

于是我們結(jié)合大家的教學(xué)建議，認(rèn)真進行反思，結(jié)合新的教學(xué)理念，悉心鉆研教材，研究學(xué)生特點，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè),應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)以下三個方面價值：

1、能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生只有對數(shù)學(xué)課堂感興趣，才能參與到數(shù)學(xué)課堂中來，才能為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識作好充分的準(zhǔn)備。因此，作為一般形式的數(shù)學(xué)課，都是從一個數(shù)學(xué)情境著手來展開教學(xué)的，如果在課的開始階段能一下子將學(xué)生的注意力吸引住，使他們進入到教學(xué)內(nèi)容中來，無疑這樣的情境創(chuàng)設(shè)是有價值的。

2、能為課堂教學(xué)的內(nèi)容服務(wù)。我們每節(jié)數(shù)學(xué)課，都有一個具體的教學(xué)內(nèi)容，必須完成具體的教學(xué)目標(biāo)，所以我們的教學(xué)情境必須為教學(xué)的內(nèi)容服務(wù)，圍繞教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計，而不能游離于教學(xué)內(nèi)容之外。

3、能體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識本身的特點。

作為數(shù)學(xué)課本身，他承擔(dān)著對學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識教學(xué)的任務(wù)，所以一個有價值的數(shù)學(xué)情境，他應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識本身的特點，著眼于數(shù)學(xué)新舊知識之間的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最近發(fā)展區(qū)。

根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點，我是這樣設(shè)計這節(jié)課教學(xué)的：

插入說課稿插入教案創(chuàng) 設(shè)情境，設(shè)動境，體現(xiàn)學(xué)生主體性”這一理念有了更加深刻的理解和掌握：

一、創(chuàng)設(shè)情境要關(guān)注學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。《新標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分地從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。“說一說你是怎么分的？”“你都發(fā)現(xiàn)了哪些好的方法？”課堂上，我盡可能地引導(dǎo)學(xué)生開展自己建構(gòu)數(shù)學(xué)知識的活動，讓學(xué)生積極、主動地去操作、去觀察、去交流、去實踐、去創(chuàng)新，讓學(xué)生在”描”中感知, 在“找”中理解，在“做”中內(nèi)化，在“算”中鞏固，在“比”中升華，從而真正在經(jīng)歷求知過程的同時，讓學(xué)生體會周長的含義，使學(xué)生在具體的活動中發(fā)展數(shù)學(xué)思維，學(xué)會從多種角度去尋求解決問題的策略，更重要的是獲得了豐富的情感體驗，建立了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

二、創(chuàng)設(shè)動境要關(guān)注學(xué)習(xí)過程的開放。新課程背景下的課堂教學(xué)要求教學(xué)時空的開放、思維方式的開放、評價形式的開放等等。這些開放交織在一起，使教學(xué)過程呈現(xiàn)多維開放的格局，教學(xué)也由此從封閉、單

一、機械走向了開放、多維、靈活。本節(jié)課我設(shè)計了一個開放性的畫一畫活動，在第一次

三、體現(xiàn)學(xué)生主體性要關(guān)注以人為本的理念?！缎抡n標(biāo)》提出：學(xué)科教學(xué)應(yīng)注重“三維目標(biāo)”的有機整合，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀。只有它們和諧統(tǒng)一，才會讓每個學(xué)生全面和諧健康地發(fā)展。本節(jié)課我不失時機的給予學(xué)生表揚和鼓勵，例如“你的做法真是與眾不同啊。”“看看誰有一雙機靈的眼睛，”“你真是一個善于觀察、愛動腦筋的孩子，希望其他同學(xué)也能向他多多學(xué)習(xí)?！薄斑@與你們的團結(jié)合作是分不開的，祝賀你們！”等等這些充滿激勵與鼓舞的話語使課堂充滿了人文氣息，還有在課堂的最后，我還鼓勵學(xué)生們談?wù)勛约旱氖斋@和感受，真正的關(guān)注了學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀，使學(xué)生在增長知識的同時也促進了人格的健全與發(fā)展。

第五篇：大學(xué)區(qū)英語課例研修活動方案

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大學(xué)區(qū)英語課例研修活動方案

大學(xué)區(qū)英語課例研修活動方案

一、研修主題：

“培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力?? 提高課堂教學(xué)效率”

二、研修背景及意義

自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。顧名思義，自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨立地分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。新課標(biāo)中明確指出英語課堂教學(xué)應(yīng)該是工具性和人文性兼顧，不僅要培養(yǎng)學(xué)生英語語言應(yīng)用的綜合能力，還要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力等。我們的英語課由于語言的限制，往往側(cè)重的是語言的習(xí)得，而忽略了對學(xué)生思維的培養(yǎng)，因此我們選擇這一主題進行研修。

三、研修目標(biāo)

英語課例研修是我們XX小大學(xué)區(qū)英語教研活動的主要內(nèi)容之一，旨在通過教師對課例的研討、交流與互動，來促進教師專業(yè)素養(yǎng)的提高和校際之間英語教育資源的共享。通過“培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，提高1

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課堂教學(xué)效率”這一主題研修，旨在讓老師更多的關(guān)注孩子在課堂上的思維活動，引導(dǎo)孩子主動參與、積極思考和探索，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

四、研修流程

1、第一階段：組建團隊。

我們以大學(xué)區(qū)為我們搭建的交流平臺為依托，組建了XX小大學(xué)區(qū)英語課例研修小組，包括了XX小、XX二小、XX小學(xué)和XX路小學(xué)四所學(xué)校的14位英語教師。

2、第二階段：確定主題。

我們每位老師通過對自己課堂教學(xué)的反思提出問題，通過集體討論選擇具有共性的問題，確立我們的研修主題。

3、第三階段：理論學(xué)習(xí)。

我們通過書籍、報刊、網(wǎng)絡(luò)等途徑查找并學(xué)習(xí)了關(guān)于課例研究、學(xué)生自主學(xué)習(xí)等方面的相關(guān)知識及其理論。

4、第四階段：課堂實踐與反思。

（1）形成設(shè)計，我們選擇了具有代表性的人教版英語三年級上冊第五單元A部分的TALK，進行研討，設(shè)計了以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo)的教學(xué)活動，也設(shè)計了以此主題為觀察點的課堂觀察量表。

（2）分配任務(wù)進行課堂觀察，①主持人王XX負(fù)責(zé)每次課后的研討主持，量表、聽課記錄、課后反思等相關(guān)資料的發(fā)放、收集、整理，制定并撰寫研討方案、小結(jié)、研究報告等；②執(zhí)教人鄭琨負(fù)責(zé)上課，2

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并撰寫教學(xué)設(shè)計、反思等相關(guān)資料；③ 觀課人負(fù)責(zé)觀察課堂教學(xué)的某一環(huán)節(jié)，填寫觀察量表、聽課記錄，并撰寫每次課后研討的發(fā)言稿。教學(xué)環(huán)節(jié)觀察量表一——熱身??? ?????????????? 觀察人:鄭XX 教學(xué)環(huán)節(jié)觀察量表二——導(dǎo)入與新授??? ?????????????? 觀察人:張XX 教學(xué)環(huán)節(jié)觀察量表三——操練與鞏固??? ?????????????? 觀察人:吳XX 教學(xué)環(huán)節(jié)觀察量表四——拓展

觀察人：楊XX 教學(xué)環(huán)節(jié)觀察量表五——課堂評價

觀察人:賈XX（3）課后反思與研討。

5、第五階段：總結(jié)并撰寫研修報告。

總結(jié)此次大學(xué)區(qū)英語課例研修過程中的成果與問題，撰寫研修報告。

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