第一篇：幼兒園讀后感

幼兒園讀后感

篇一：讓寶寶愛上幼兒園>讀后感

今天我有幸閱讀了《讓寶寶愛上幼兒園》這本書，這是 董旭花教授和袁霞園長寫的一本關(guān)于寶寶入園問題的一本書。這是一本涵蓋寶寶家長從寶寶入園到幼兒園畢業(yè)所能遇到的幾乎所有問題答案的“錦囊妙計集”。它不僅僅是一本教育策略的教育書，這本書里支撐每一個策略和策略中每每折射出的兒童觀、兒童教育觀是更值得我們熟讀和深思的。

作為母親，我體驗到了和所有父母一樣的甜蜜和滿足，也體驗到了一樣的困惑和掙扎。作為幼教工作者，我?guī)缀趺刻於己秃⒆哟蚪坏溃图议L在交流。每每看到新生入園時，寶寶撕心裂肺的哭啼、死死攥住父母的衣角頭發(fā)不肯放開的拉扯、用噙滿淚水的雙眼盯著我喊“我要回家，我要找媽媽”的請求以及在個別家長交談中流露出的“該送”還是“不該送”的內(nèi)心糾結(jié)、一天好幾個電話打給我背后的那種無法用語言表達的揪心、幾乎什么也不想干只要可以在幼兒園的某一個角落看到自己的孩子的內(nèi)心祈盼等等，一切的一切是那么的令人心酸。此時的我，既要擔負起引導幼兒盡快的度過入園焦慮期適應幼兒園生活的責任，又要做好家長工作，隨機的解決家長提出的這樣那樣的問題，幫助家長緩解比幼兒還要焦慮的心態(tài)。經(jīng)過不懈的努力，幼兒適應了幼兒園，可每一個幼兒都會有不同的特點，每一個家長都會有不同的觀點和態(tài)度，針對每一個個體都會有需要我們解決的不同問題。這使我們絞盡腦汁，在這本書里讓我們找到很多教育孩子和向家長解答問題的對策。

篇二：第一天上幼兒園讀后感

看了《第一天上幼兒園》，我發(fā)現(xiàn)小恐龍貝兒不想上幼兒園，因為她任認為老師會很兇，而且那也沒有她的朋友。而她的哥哥很想上幼兒園，因為奧斯卡上了兩年的幼兒園了，所以他知道幼兒園的樂趣。吃早飯時奧斯卡告訴貝兒：“我會把>我的朋友介紹給你，有熊布魯諾、倉鼠戴奧、狐貍莉莎?！比缓筘悆簺Q定上幼兒園。河馬老師一邊歡迎新同學，一邊跟家長說話，然后老師讓其他同學帶貝兒參觀一下幼兒園。媽媽說五點接他們。參觀完他們吃午飯。下午他們一起玩球。對了，貝兒在學校有一個特別的標志，就是微笑太陽。他們玩得很開心，完全沒有感覺到一分一秒過去了，五點媽媽來接他們。貝兒問老師：“我明天可以再來嗎？”老師說：“可以。”回答到家，爸爸問：“在幼兒園里好嗎？”貝兒說：“太好了，和我今天早上想的完全相反，老師很好，同伴們都是我的朋友?！眾W斯卡、爸爸、媽媽都笑了，貝兒也笑了。

看完>故事，我想起了我第一天上幼兒園的時候，媽媽把握送到老師身邊。幼兒園有許多朋友。我最好的兩個朋友是宇航和陳紅哲。我們?nèi)齻€組成了一個小隊，下了課，我們常常在一起玩。對了我忘說小隊排名了。陳紅哲老大，宇航老二，我就是老三，因為我長得最矮>這就是我上幼兒園的第一天，我很開心，也很愛上幼兒園。

篇三：從幼兒園到清華園讀后感

在我的孩子第一次以一個小小學員的身份慶祝“六一”的那一天，我獲得了優(yōu)秀家長這個光榮的獎項；獎品就是一本《從幼兒園到清華園》的書籍。我很期待，也很好奇，這究竟會是怎樣的一本書呢？

一直以來，我只知道清華是一個讓人神往的名牌大學，雖然我沒有去過那里，但是，在我很小的時候，我就會常常聽我的父母講起她的名字。上學之后，每一任老師也會把這個名字掛在嘴邊，極盡向往的給我們描繪她的樣子。也許老師也并沒有真正的去過那里，但確實清華大學是每個莘莘學子的夢想，她在我們每個人的心目中都獲得最高的崇拜和贊美。

但是，當我看到書中關(guān)于清華身世由來的時候，我真的震驚極了，不可置信的把那一章一字不漏的又看了一遍。沒錯，在中國的歷史上，有太多恥辱的、不堪回首的往事和記憶。那些恥辱的印跡由清代開始，并且以清朝為最多，真的很讓人氣憤。中國是一個歷史大國，居然淪為一些小國家瓜分欺負，可見當時的國家領(lǐng)導人慈禧太后和清政府是多么的腐敗無能。盡管如此，我還是不能想象，清華大學居然是在那樣一種國難當頭狀態(tài)下的產(chǎn)物，她是美國人妄想培育美式中國領(lǐng)袖制造的搖籃？！

美國人的邪惡太讓人氣憤了，我血脈僨張心情久久不能平靜，以至于今天在寫下這一段話的時候又憤慨了一回。是的，所有的中國人都會因為那一段歷史悲憤，并且感同身受。

我很喜歡書中的一段摘錄：“??不幸之中，清華獨幸而受國恥之賜。既享特別權(quán)利，自當負特別義務(wù)?！?/p>

歷史已經(jīng)成為過去，留下的傷痛被歲月慢慢滌蕩出堅強。也許就是因為這樣的身世，每一個進入清華的學子才更能深刻的理解肩上背負的擔子和使命。那是一種義務(wù)，更是一種責任，時刻鞭策著自己，不忘國恥，自強不息，奮發(fā)圖強！

老實說，這本書我還沒有看完，一本好書不應該單從頁面上來決定看完與否的，我認為好書就應該慢慢的看，一邊看一邊品味，那樣才有意思。

書中引薦的“錢學森之問”——“為什么我們的學?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出的人才？”我覺得這個問題很大膽，它直面了我們國家教育方式的不足。雖然說這個“錢學森之問”已經(jīng)引起了上至國務(wù)院總理下至普通百姓的深思，但是它還沒有直接當做議題用來改善我們的教育現(xiàn)狀。怎么說呢，我覺得從我讀書的時代乃至追溯到更早以前，一直到現(xiàn)在，衡量一個孩子優(yōu)秀與否就是單看他的考試成績。成績好，得分高，自然就可以上好的大學，這樣的孩子同學羨慕，老師喜歡，其他孩子的家長也逼著自己的孩子以他們?yōu)閷W習的楷模。我知道分數(shù)固然可以檢驗一個人到底學了多少東西，但關(guān)鍵是這些學到的知識可不可以轉(zhuǎn)換到生活中，應用到生活中，這就值得我們深思了。因為有的人會讀書，會考試，但畢業(yè)之后走向社會反而找不著點。動手能力差，不能適應環(huán)境的變化，心理壓力不知道如何排解，感到無所適從。正所謂“讀死書，死讀書”，就像清華校園里的雕塑“悟”一樣，往上看，是在知識的海洋里徐徐崛起，展露頭角；向下看，他正在書山書海中慢慢沉淪，湮滅。

我不知道其他孩子的家長對教育孩子有什么樣的想法，但是我對待孩子以后讀書的態(tài)度就是：分數(shù)并不重要，因為它并不能決定一切。我會努力地嘗試一種教育方法，能夠讓孩子學到東西，并且運用于生活。她打滿分我當然高興，她考試不及格也會有其它的路徑。只要讀書的方法正確，不盲目施加壓力，又怎么能不愛上讀書呢？

還有一個我認為最最重要的問題就是：人格魅力。人格魅力其實包括了很多方面，比如：品德修養(yǎng)，心理素質(zhì)，口才藝術(shù)等等。大家應該都有發(fā)現(xiàn)，不管是電視劇還是傳奇故事，我們所看到的，勝利總是屬于那些代表正義，心態(tài)平和，內(nèi)心充滿力量的人。從小時候起，我們接受的教育就是揚善懲惡，只有善良才會永垂不朽。所以做人首先還是要具備善良的品性。

我非常喜歡書的第十七章 “我是一切的根源，愛是最的的歸宿”這一篇，人除了善良，還要學會管理自己的情緒。他說：一個人如果管不好自己的情緒，其結(jié)果必然是：原本簡單的事情迅速變得復雜，原本雞毛蒜皮的小事釀為人命關(guān)天的大事，原本希望達成的目標愈來愈遠。像早一段時間的新聞“藥家鑫案”，還有早幾年的“馬加爵案”等等，都是受過高等教育的高材生，結(jié)果卻觸犯法律，犯下了不可饒恕的的罪過。所以，我們還會以為只有讀書成績好才是教育孩子的終極目標嗎？世界上原本沒有“惡人”，也沒有真正的“壞孩子”，是父母的教育忽視了最基本的東西，影響了孩子的一生。如果真的對孩子負責，那么在教會孩子各種各樣的技能之前，先培養(yǎng)孩子良好的人格魅力吧，人格的形成不是一朝一夕的事情，從良好的生活習慣，良好的品德修養(yǎng)抓起，正如王紅兵老師說的那樣，如果父母能懂得一個人在未來發(fā)展過程中哪些是關(guān)鍵素質(zhì)在起作用，如果父母在孩子成長的關(guān)鍵期能配合學校給孩子這些關(guān)鍵素質(zhì)，那孩子上不上清華，其實已無足輕重。

感謝這本書的作者王紅兵老師，他不僅在書中帶我游覽了我少年時代心中的那個夢想圣地——清華大學，而且還 給了我很多思考的引子，以及教育孩子的一些方法，我相信這本書我會看很多遍，每一次都會有新的認識和感受。為了做我孩子的優(yōu)秀母親，我會繼續(xù)努力的！加油！

篇四：幼兒園指導綱要讀后感

以前從來沒有這樣的深入的去讀《幼兒園指導綱要》。這次我也就利用空隙時間把綱要仔細的讀了一遍，領(lǐng)悟了一邊，我的腦細胞也跟隨著我閱讀的視線，一次又一次的沖刷著，洗禮著，讓我有了更入一步的熟悉，也有了很多的感受和自己的一些見解和想法。

作為擔任十年的幼兒園教師，深刻體會到：要得到孩子的喜愛，尊重。必須要學會尊重、信任孩子。要用發(fā)展，個別差異、全面的眼光來看待每一位孩子。要蹲下來和孩子一起看世界，才能使自己走進孩子的世界，做到真正了解孩子，掌握孩子的個性，從而幫助自己更好的來開展教育教學工作。比如：我們一再說要“蹲下來”看幼兒，尊重幼兒，從形體語言來看，要做到蹲下來是一件不難的事。事實上，在幼兒園很多老師已經(jīng)在>傾聽孩子、與孩子交流、應答孩子、幫助孩子的過程中蹲下身來；而有時往往做法是：從動作上真的蹲下來了，但卻做著訓斥孩子的事，類似這樣，即使老師的高度降的再低，幼兒也不會感到絲毫的平等，從而影響到教育的實施。不能真正營造了《綱要》所說的“安全、溫馨的心理環(huán)境”呢？我認為最關(guān)鍵的還是教師要將“心也蹲下來”，“??，敏感地察覺他們的需要，及時給予適當?shù)姆绞綉?，形成合作探究的師生互動”（《綱要》）才能有效地促進幼兒的發(fā)展，真誠的對待幼兒的精神情感世界。說實話，我也常常會犯這樣的錯誤。再讀《綱要》，我發(fā)現(xiàn)我做得遠遠不夠。

因此在日常生活中我們要細致觀察了解幼兒的行為，用心地傾聽孩子的需要、關(guān)注孩子的心理。不管是在生活中還是在教學中，教師蹲下身體傾聽孩子的聲音是將幼兒置于平等地位的基礎(chǔ)，是營造良好心理環(huán)境的基礎(chǔ)。正如巴特爾所指出的 “愛和信任是一種偉大而神奇的力量。教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像??”

其次，要做到真誠，真誠就是認真、誠懇、關(guān)切、不欺騙、不虛假――真誠地對待孩子的提問，真誠地對待孩子的“告狀”，真誠的對待孩子的表達，甚至是孩子的每一個眼神；每一個表情；每一點變化，作為一名幼兒教師應毫不吝嗇的給予每個幼兒肯定的態(tài)度，關(guān)注的目光，鼓勵的話語，盧梭認為兒童具有不同于成人的精神生活“兒童具有他特有的看法，想法和感情的；如果想用我們的看法，想法感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡直是最愚蠢的事情??

第二篇：《幼兒園》讀后感

經(jīng)老師介紹，我看完了自2000年到2001年費時大半年完成的紀錄片《幼兒園》，看完之后我對幼兒園有了一個更全面的認識，也讓我明白當一名合格的幼兒園教師不是那么容易的事情。

首先幼兒園這個機構(gòu)的創(chuàng)立是一個偉大的創(chuàng)舉，它讓學齡前兒童在升入小學時能夠接受一定的學校教育的概念，知道如何進行團體生活，還能起到激發(fā)孩子各種潛力的作用。世界上第一所以“幼兒園”命名的幼兒機構(gòu)是德國的福祿貝爾創(chuàng)立的，他于1837年在德國的勃蘭根堡創(chuàng)立“幼兒學?！保?840年改為幼兒園）。

看這個片子我最直接感受到的就是孩子們的天真無邪了，他們真的很可愛，看的時候我經(jīng)常會笑翻掉，根據(jù)弗洛伊德的精神的精神分析理論，他們這時候大多遵循著本我，受快樂原則的支配，其實就是展示著他們的孩子天性。在記者問他們覺得日本人怎么樣時，有一個小孩氣得牙癢癢地說，我有一次恨日本人都恨得流鼻血了，我驚訝于孩子們的世界的很可愛，愛憎分明。不過嘛，他們當然不是真的恨日本美國這些國家，他們現(xiàn)在只是因為大人們的世界觀的影響，在問他們美國911事件的時候，他們最先的感受還是那些人太可憐了，想逃都逃不出去。問他們錢，快樂，旅游他們會選哪個，他們會直接選快樂，而且會告訴我們因為錢買不到快樂，他們的想法永遠是最直接最單純也是最美好的。

片子里有個小男孩，好像是什么心算多少級的，剛開始記者讓他做的算數(shù)她還能回答起來，不過到后來就實在回答不出來了，這個也讓我感想頗多，國外的教育家早就提出教育必須適應自然，使兒童的一切內(nèi)在能力和諧地發(fā)展起來，而不是一味地讓孩子一直提前學習什么。就像那個雙生子實驗，一定的年齡只能接受一定程度的教育，就算早其他孩子學習了什么，到最后發(fā)展水平還是一樣，所以對于孩子的教育，要根據(jù)孩子的實際情況。

這個時期的孩子是單純可愛的，好奇的，但是也是脆弱的，記得短片里有一個小孩在等他的家人接他回去，因為有兩個門，所以他坐在那邊的時候要時不時地看著后面，他的眼神有急躁，有失落，有期盼，直到媽媽來了以后才露出微笑，這個小孩在學校的表現(xiàn)也不算好，我想有一部分原因是因為家長對孩子的忽視。孩子的模仿能力也很強，記得有一個孩子在罵一個女孩子，他的神情話語已經(jīng)超出了這個年齡的特征，他說：我看見你就煩。還伴隨厭惡的眼神，也許就是學的他爸爸罵媽媽時候的樣子。從這兩個方面來看我覺得家長對孩子的影響真的很大，家長是孩子的第一任老師，國外早期教育家就系統(tǒng)地提出家庭教育的完整體系，我們更要注意家長對孩子的影響。

在老師方面，我覺得要尊重兒童，熱愛兒童，片子里老師強迫孩子喝下那么多藥，我就覺得不太好，孩子喝得很難受，另外老師在孩子不乖的時候，罵得貌似也有點兇，孩子應該會很難受。還有一個孩子在排椅子，怎么排都不行，老師就說調(diào)一下面，一方面是要的確要重視兒童主動參加活動，發(fā)展感官，獲得直接經(jīng)驗，可是當他實在不會的時候，老師可以在旁邊自己做一遍，發(fā)展孩子的模仿能力，美國心理學家班杜拉的社會學習理論就強調(diào)觀察學習在行為發(fā)展中的作用，因為兒童總是在張著眼睛和耳朵觀察和模仿那些有意無意的反應。不過嘛，老師也是人，也有疏忽，也有心情煩躁的時候，片子里的老師挺著大肚子還在工作還是令我敬佩的。

總得來說，我覺得現(xiàn)在這個時期的孩子可塑性很強，家長，學校都應該好好培育他們，關(guān)愛他們，他們發(fā)展的趨勢有一部分取決于家人和老師對于他們的影響。所以我也要為做一名合格的老師努力，為我所教育的孩子們負責。

第三篇：幼兒園讀后感

幼兒園讀后感

今天我有幸閱讀了《讓寶寶愛上幼兒園》這本書，這是 董旭花教授和袁霞園長寫的一本關(guān)于寶寶入園問題的一本書，幼兒園讀后感。這是一本涵蓋寶寶家長從寶寶入園到幼兒園畢業(yè)所能遇到的幾乎所有問題答案的“錦囊妙計集”。它不僅僅是一本教育策略的教育書，這本書里支撐每一個策略和策略中每每折射出的兒童觀、兒童教育觀是更值得我們熟讀和深思的。

作為母親，我體驗到了和所有父母一樣的甜蜜和滿足，也體驗到了一樣的困惑和掙扎。作為幼教工作者，我?guī)缀趺刻於己秃⒆哟蚪坏?，和家長在交流。每每看到新生入園時，寶寶撕心裂肺的哭啼、死死攥住父母的衣角頭發(fā)不肯放開的拉扯、用噙滿淚水的雙眼盯著我喊“我要回家，我要找媽媽”的請求以及在個別家長交談中流露出的“該送”還是“不該送”的內(nèi)心糾結(jié)、一天好幾個電話打給我背后的那種無法用語言表達的揪心、幾乎什么也不想干只要可以在幼兒園的某一個角落看到自己的孩子的內(nèi)心祈盼等等，一切的一切是那么的令人心酸。此時的我，既要擔負起引導幼兒盡快的度過入園焦慮期適應幼兒園生活的責任，又要做好家長工作，隨機的解決家長提出的這樣那樣的問題，幫助家長緩解比幼兒還要焦慮的心態(tài)。經(jīng)過不懈的努力，幼兒適應了幼兒園，可每一個幼兒都會有不同的特點，每一個家長都會有不同的觀點和態(tài)度，針對每一個個體都會有需要我們解決的不同問題。這使我們絞盡腦汁，在這本書里讓我們找到很多教育孩子和向家長解答問題的對策。

這本書分上、下兩篇：上篇是關(guān)于幼兒入園前面臨的一系列問題的解答;下篇是關(guān)于幼兒入園后父母在孩子教養(yǎng)以及與幼兒園溝通方面存在的問題地解答。雖然不是父母們提出的所有問題，但是最具有普遍性的問題。如：孩子是不是一定要上幼兒園;孩子愛玩、好動、坐不住，會不會被老師訓斥;如何激發(fā)幼兒入園的愿望;孩子有病史該不該和幼兒園說;孩子不愿意去幼兒園是否可以由著孩子歇兩天再去;孩子回家后經(jīng)常亂發(fā)脾氣睡覺時還會驚醒哭鬧，是不是在幼兒園受了委屈、孩子去了幼兒園以后老是生病，是不是幼兒園條件差或是老師照顧的不好導致的;孩子在幼兒園到底學什么，回來怎么什么也不說;孩子內(nèi)向膽小，在幼兒園不愛說話怎么辦等等，有針對性的做了解答，啟到了很好的啟迪和引導作用。

我會把我所學到的這些經(jīng)驗應用到我的工作當中，使我的工作做的更加得心應手，我要找到最恰當?shù)姆绞絹斫逃龑氊?用最合適的語言來解決家長的疑問。愿每一個父母都有無限愛和耐心接納孩子，愿每一個孩子都能享受到幼兒園生活的樂趣，讓寶寶愛上幼兒園吧，愛上幼兒園就是愛上集體生活，就是健康順利的步入社會。

【擴展閱讀篇】

所謂“感”

可以是從書中領(lǐng)悟出來的道理或精湛的思想，可以是受書中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想，可以是因讀書而激發(fā)的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對社會上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊、諷刺。讀后感的表達方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫法不同于一般議論文，因為它必須是在讀后的基礎(chǔ)上發(fā)感想。要寫好有體驗、有見解、有感情、有新意的讀后感，必須注意以下幾點：

首先，要讀好原文

“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的。“讀”是“感”的基礎(chǔ)。走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒有了解，哪能有“感”?讀得膚淺，當然也感得不深。只有讀得認真，才能有所感，并感得深刻。如果要讀的是議論文，要弄清它的論點(見解和主張)，或者批判了什么錯誤觀點，想一想你受到哪些啟發(fā)，還要弄清論據(jù)和結(jié)論是什么。如果是記敘文，就要弄清它的主要情節(jié)，有幾個人物，他們之間是什么關(guān)系，以及故事發(fā)生在哪年哪月。作品涉及的社會背景，還要弄清楚作品通過記人敘事，揭示了人物什么樣的精神品質(zhì)，反映了什么樣的社會現(xiàn)象，表達了作者什么思想感情，作品的哪些章節(jié)使人受感動，為什么這樣感動等等。

其次，排好感點

只要認真讀好原作，一篇文章可以寫成讀后感的方面很多。如對原文中心感受得深可以寫成讀后感，對原作其他內(nèi)容感受得深也可以寫成讀后感，對個別句子有感受也可以寫成讀后感?？傊?，只要是原作品的內(nèi)容，只要你對它有感受，都可能寫成讀后感，你需要把你所知道的都表示出來，這樣才能寫好讀后感。

第三、選準感點

一篇文章，可以排出許多感點，但在一篇讀后感里只能論述一個中心，切不可面面俱到，所以緊接著便是對這些眾多的感點進行篩選比較，找出自己感受最深、角度最新，現(xiàn)實針對性最強、自己寫來又覺得順暢的一個感點，作為讀后感的中心，然后加以論證成文。

第四、敘述要簡

既然讀后感是由讀產(chǎn)生感，那么在文章里就要敘述引起“感”的那些事實，有時還要敘述自己聯(lián)想到的一些事例。一句話，讀后感中少不了“敘”。但是它不同于記敘文中“敘”的要求。記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動，而讀后感中的“敘”卻講究簡單扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初學寫讀后感引述原文，一般毛病是敘述不簡要，實際上變成復述了。這主要是因為作者還不能把握所要引述部分的精神、要點，所以才簡明不了。簡明，不是文字越少越好，簡還要明。

第五，聯(lián)想要注意形式

聯(lián)想的形式有相同聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相同性)、相反聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相反性)、相關(guān)聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相關(guān)性)、相承聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相承性)、相似聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相似性)等多種。寫讀后感尤其要注意相同聯(lián)想與相似聯(lián)想這兩種聯(lián)想形式的運用。

編輯本段如何寫讀后感

格式

一、格式和寫法

讀后感通常有三種寫法：一種是縮寫內(nèi)容提綱，一種是寫閱讀后的體會感想，一種是摘錄好的句子和段落，讀后感《幼兒園讀后感》。題目可以用《讀后感》;還可以用自己的感受(一兩個詞語)做題目，下一行是——《讀有感》，第一行是主標題，第二行是副標題。

二、要選擇自己感受最深的東西去寫，這是寫好讀后感的關(guān)鍵。

三、要密切聯(lián)系實際，這是讀后感的重要內(nèi)容。

四、要處理好“讀”與“感”的關(guān)系，做到議論，敘述，抒情三結(jié)合。

五、敘原文不要過多，要體現(xiàn)出一個“簡”字。

六、要審清題目。

在寫作時，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“讀”能抓住重點，“感”能寫出體會。

七、要選擇材料。

讀是寫的基礎(chǔ)，只有讀得認真仔細，才能深入理解文章內(nèi)容，從而抓住重點，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所體會;只有認真讀書才能找到讀感之間的聯(lián)系點來，這個點就是文章的中心思想，就是文中點明中心思想的句子。對一篇作品，寫體會時不能面面俱到，應寫自己讀后在思想上、行動上的變化。

八、寫讀后感應以所讀作品的內(nèi)容簡介開頭，然后，再寫體會。

原文內(nèi)容往往用3～4句話概括為宜。結(jié)尾也大多再回到所讀的作品上來。要把重點放在“感”字上，切記要聯(lián)系自己的生活實際。

九、要符合情理、寫出真情實感。

寫讀后感的注意事項

①寫讀后感絕不是對原文的抄錄或簡單地復述，不能脫離原文任意發(fā)揮，應以寫“體會”為主。

②要寫得有真情實感。應是發(fā)自內(nèi)心深處的感受，絕非“檢討書”或“保證書”。

③要寫出獨特的新鮮感受，力求有新意的見解來吸引讀者或感染讀者。

④禁止寫成流水賬!

編輯本段要寫關(guān)于學習的讀后感應該讀什么有感

(1)引——圍繞感點 引述材料。簡述原文有關(guān)內(nèi)容。

(2)概——概括本文的主要內(nèi)容 ,要簡練,而且要把重點寫出來。

(3)議——分析材料，提練感點。亮明基本觀點。在引出“讀”的內(nèi)容后，要對“讀”進行一番評析。既可就事論事對所“引”的內(nèi)容作一番分析;也可以由現(xiàn)象到本質(zhì)，由個別到一般的作一番挖掘;對寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感點。要選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為“觀點句”。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點。“觀點句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學寫作的同學，最好采用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。

(4)聯(lián)——聯(lián)系實際，縱橫拓展。圍繞基本觀點擺事實講道理。寫讀后感最忌的是就事論事和泛泛而談。就事論事撒不開，感不能深入，文章就過于膚淺。泛泛而談，往往使讀后感缺乏針對性，不能給人以震撼。聯(lián)，就是要緊密聯(lián)系實際，既可以由此及彼地聯(lián)系現(xiàn)實生活中相類似的現(xiàn)象，也可以由古及今聯(lián)系現(xiàn)實生活中的相反的種種問題。既可以從大處著眼，也可以從小處入手。當然在聯(lián)系實際分析論證時，還要注意時時回扣或呼應“引”部，使“聯(lián)”與“引””藕”斷而“絲”連這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀點(即中心論點)的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出，更有說服力。這個過程應注意的是，所擺事實，所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務(wù)。

(5)結(jié)——總結(jié)全文，升華感點?！白x”的內(nèi)容不放松。

以上五點是寫讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善于靈活掌握。比如，“簡述原文”一般在“亮明觀點”前，但二者先后次序互換也是可以的。再者，如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現(xiàn)象或個人經(jīng)歷，就不必再寫第四個部分了。

一、先要重視感

感要多 讀要少，要善于靈活掌握。比如，“簡述原文”一般在“亮明觀點”前，但二者先后次序互換也是可以的。再者，如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現(xiàn)象或個人經(jīng)歷，就不必再寫第四個部分了。

二、要重視“讀”

在“讀”與“感”的關(guān)系中，“讀”是“感”的前提，基礎(chǔ);“感”是“讀”的延伸或者說結(jié)果。必須先“讀”而后“感”，不“讀”則無“感”。因此，要寫讀后感首先要讀懂原文，要準確把握原文的基本內(nèi)容，正確理解原文的中心思想和關(guān)鍵語句的含義，深入體會作者的寫作目的和文中表達的思想感情。

三、讀完一本書或一篇文章

會有許多感想和體會;對同樣一本書或一篇文章，不同的人從不同的角度思考問題，更是會產(chǎn)生不同的看法，受到不同的啟迪。以大家熟知的“濫竽充數(shù)”成語故事為例，從諷刺南郭先生的角度去思考，可以領(lǐng)悟到?jīng)]有真本領(lǐng)蒙混過日子的人早晚要“露餡”，認識到掌握真才實學的重要性，若是考慮在齊宣王時南郭先生能混下去的原因，就可以想到領(lǐng)導者要有實事求是的領(lǐng)導作風，不能搞華而不實，否則會給混水摸魚的人留下空子可鉆;再要從管理體制的角度去思考，就可進一步認識到齊宣王的“大鍋飯”缺少必要的考評機制，為南郭先生一類的人提供了飽食終日混日子的客觀條件，從而聯(lián)想到改革開放以來，打破“鐵飯碗”，廢除大鍋飯的必要性。

四、敘述作品不能用大量篇幅復述原文

一篇讀后感，不能寫出諸多的感想或體會，這就要加以選擇。作為初學者，就要選擇自己感受最深又覺得有話可說的一點來寫。要注意把握分析問題的角度，注意聯(lián)系自己的實際情況，從眾多的頭緒中選擇最恰當?shù)母惺茳c，作為全文議論的中心。

初中作文課中，除了寫“讀后感”外，老師還會要求同學們在看完一部電影，電視片或參完某一展覽后寫“觀后感”，觀后感的寫法與讀后感是一樣的，只需在第一部分簡述所觀的內(nèi)容，然后引出觀點，展開論述就可以了。

五、寫景、物的讀后感應該怎樣寫

(1)簡述原文有關(guān)內(nèi)容。如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內(nèi)容概要。寫這部分內(nèi)容是為了交代感想從何而來，并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個“簡”字，決不能大段大段地敘述所讀書、文的具體內(nèi)容，而是要簡述與感想有直接關(guān)系的部分，略去與感想無關(guān)的東西。

(2)亮明基本觀點。選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為“觀點句”。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點。“觀點句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學寫作的同學，最好采用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。

(3)圍繞基本觀點擺事實講道理。這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀點(即中心論點)的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出、更有說服力。這個過程應注意的是，所擺事實、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務(wù)。

(4)圍繞基本觀點聯(lián)系實際。一篇好的讀后感應當有時代氣息，有真情實感。要做到這一點，必須善于聯(lián)系實際。這“實際”可以是個人的思想、言行、經(jīng)歷，也可以是某種社會現(xiàn)象。聯(lián)系實際時也應當注意緊緊圍繞基本觀點，為觀點服務(wù)，而不能盲目聯(lián)系、前后脫節(jié)。以上四點是寫讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的。

(5)簡要地說明原文有關(guān)內(nèi)容，重寫有感，不要重點介紹，偏離主題。

第四篇：幼兒園讀后感

篇一：讓寶寶愛上幼兒園讀后感

今天我有幸閱讀了《讓寶寶愛上幼兒園》這本書，這是 董旭花教授和袁霞園長寫的一本關(guān)于寶寶入園問題的一本書。這是一本涵蓋寶寶家長從寶寶入園到幼兒園畢業(yè)所能遇到的幾乎所有問題答案的“錦囊妙計集”。它不僅僅是一本教育策略的教育書，這本書里支撐每一個策略和策略中每每折射出的兒童觀、兒童教育觀是更值得我們熟讀和深思的。

作為母親，我體驗到了和所有父母一樣的甜蜜和滿足，也體驗到了一樣的困惑和掙扎。作為幼教工作者，我?guī)缀趺刻於己秃⒆哟蚪坏溃图议L在交流。每每看到新生入園時，寶寶撕心裂肺的哭啼、死死攥住父母的衣角頭發(fā)不肯放開的拉扯、用噙滿淚水的雙眼盯著我喊“我要回家，我要找媽媽”的請求以及在個別家長交談中流露出的“該送”還是“不該送”的內(nèi)心糾結(jié)、一天好幾個電話打給我背后的那種無法用語言表達的揪心、幾乎什么也不想干只要可以在幼兒園的某一個角落看到自己的孩子的內(nèi)心祈盼等等，一切的一切是那么的令人心酸。此時的我，既要擔負起引導幼兒盡快的度過入園焦慮期適應幼兒園生活的責任，又要做好家長工作，隨機的解決家長提出的這樣那樣的問題，幫助家長緩解比幼兒還要焦慮的心態(tài)。經(jīng)過不懈的努力，幼兒適應了幼兒園，可每一個幼兒都會有不同的特點，每一個家長都會有不同的觀點和態(tài)度，針對每一個個體都會有需要我們解決的不同問題。這使我們絞盡腦汁，在這本書里讓我們找到很多教育孩子和向家長解答問題的對策。

篇二：第一天上幼兒園讀后感

看了《第一天上幼兒園》，我發(fā)現(xiàn)小恐龍貝兒不想上幼兒園，因為她任認為老師會很兇，而且那也沒有她的朋友。而她的哥哥很想上幼兒園，因為奧斯卡上了兩年的幼兒園了，所以他知道幼兒園的樂趣。吃早飯時奧斯卡告訴貝兒：“我會把我的朋友介紹給你，有熊布魯諾、倉鼠戴奧、狐貍莉莎?！比缓筘悆簺Q定上幼兒園。河馬老師一邊歡迎新同學，一邊跟家長說話，然后老師讓其他同學帶貝兒參觀一下幼兒園。媽媽說五點接他們。參觀完他們吃午飯。下午他們一起玩球。對了，貝兒在學校有一個特別的標志，就是微笑太陽。他們玩得很開心，完全沒有感覺到一分一秒過去了，五點媽媽來接他們。貝兒問老師：“我明天可以再來嗎？”老師說：“可以?！被卮鸬郊?，爸爸問：“在幼兒園里好嗎？”貝兒說：“太好了，和我今天早上想的完全相反，老師很好，同伴們都是我的朋友?！眾W斯卡、爸爸、媽媽都笑了，貝兒也笑了。

看完故事，我想起了我第一天上幼兒園的時候，媽媽把握送到老師身邊。幼兒園有許多朋友。我最好的兩個朋友是宇航和陳紅哲。我們?nèi)齻€組成了一個小隊，下了課，我們常常在一起玩。對了我忘說小隊排名了。陳紅哲老大，宇航老二，我就是老三，因為我長得最矮這就是我上幼兒園的第一天，我很開心，也很愛上幼兒園。

篇三：從幼兒園到清華園讀后感

在我的孩子第一次以一個小小學員的身份慶?！傲弧钡哪且惶?，我獲得了優(yōu)秀家長這個光榮的獎項；獎品就是一本《從幼兒園到清華園》的書籍。我很期待，也很好奇，這究竟會是怎樣的一本書呢？

一直以來，我只知道清華是一個讓人神往的名牌大學，雖然我沒有去過那里，但是，在我很小的時候，我就會常常聽我的父母講起她的名字。上學之后，每一任老師也會把這個名字掛在嘴邊，極盡向往的給我們描繪她的樣子。也許老師也并沒有真正的去過那里，但確實清華大學是每個莘莘學子的夢想，她在我們每個人的心目中都獲得最高的崇拜和贊美。

但是，當我看到書中關(guān)于清華身世由來的時候，我真的震驚極了，不可置信的把那一章一字不漏的又看了一遍。沒錯，在中國的歷史上，有太多恥辱的、不堪回首的往事和記憶。那些恥辱的印跡由清代開始，并且以清朝為最多，真的很讓人氣憤。中國是一個歷史大國，居然淪為一些小國家瓜分欺負，可見當時的國家領(lǐng)導人慈禧太后和清政府是多么的腐敗無能。盡管如此，我還是不能想象，清華大學居然是在那樣一種國難當頭狀態(tài)下的產(chǎn)物，她是美國人妄想培育美式中國領(lǐng)袖制造的搖籃？！

美國人的邪惡太讓人氣憤了，我血脈僨張心情久久不能平靜，以至于今天在寫下這一段話的時候又憤慨了一回。是的，所有的中國人都會因為那一段歷史悲憤，并且感同身受。

我很喜歡書中的一段摘錄：“??不幸之中，清華獨幸而受國恥之賜。既享特別權(quán)利，自當負特別義務(wù)?！?/p>

歷史已經(jīng)成為過去，留下的傷痛被歲月慢慢滌蕩出堅強。也許就是因為這樣的身世，每一個進入清華的學子才更能深刻的理解肩上背負的擔子和使命。那是一種義務(wù)，更是一種責任，時刻鞭策著自己，不忘國恥，自強不息，奮發(fā)圖強！

老實說，這本書我還沒有看完，一本好書不應該單從頁面上來決定看完與否的，我認為好書就應該慢慢的看，一邊看一邊品味，那樣才有意思。

書中引薦的“錢學森之問”——“為什么我們的學?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出的人才？”我覺得這個問題很大膽，它直面了我們國家教育方式的不足。雖然說這個“錢學森之問”已經(jīng)引起了上至國務(wù)院總理下至普通百姓的深思，但是它還沒有直接當做議題用來改善我們的教育現(xiàn)狀。怎么說呢，我覺得從我讀書的時代乃至追溯到更早以前，一直到現(xiàn)在，衡量一個孩子優(yōu)秀與否就是單看他的考試成績。成績好，得分高，自然就可以上好的大學，這樣的孩子同學羨慕，老師喜歡，其他孩子的家長也逼著自己的孩子以他們?yōu)閷W習的楷模。我知道分數(shù)固然可以檢驗一個人到底學了多少東西，但關(guān)鍵是這些學到的知識可不可以轉(zhuǎn)換到生活中，應用到生活中，這就值得我們深思了。因為有的人會讀書，會考試，但畢業(yè)之后走向社會反而找不著點。動手能力差，不能適應環(huán)境的變化，心理壓力不知道如何排解，感到無所適從。正所謂“讀死書，死讀書”，就像清華校園里的雕塑“悟”一樣，往上看，是在知識的海洋里徐徐崛起，展露頭角；向下看，他正在書山書海中慢慢沉淪，湮滅。

我不知道其他孩子的家長對教育孩子有什么樣的想法，但是我對待孩子以后讀書的態(tài)度就是：分數(shù)并不重要，因為它并不能決定一切。我會努力地嘗試一種教育方法，能夠讓孩子學到東西，并且運用于生活。她打滿分我當然高興，她考試不及格也會有其它的路徑。只要讀書的方法正確，不盲目施加壓力，又怎么能不愛上讀書呢？

還有一個我認為最最重要的問題就是：人格魅力。人格魅力其實包括了很多方面，比如：品德修養(yǎng)，心理素質(zhì)，口才藝術(shù)等等。大家應該都有發(fā)現(xiàn)，不管是電視劇還是傳奇故事，我們所看到的，勝利總是屬于那些代表正義，心態(tài)平和，內(nèi)心充滿力量的人。從小時候起，我們接受的教育就是揚善懲惡，只有善良才會永垂不朽。所以做人首先還是要具備善良的品性。

我非常喜歡書的第十七章 “我是一切的根源，愛是最的的歸宿”這一篇，人除了善良，還要學會管理自己的情緒。他說：一個人如果管不好自己的情緒，其結(jié)果必然是：原本簡單的事情迅速變得復雜，原本雞毛蒜皮的小事釀為人命關(guān)天的大事，原本希望達成的目標愈來愈遠。像早一段時間的新聞“藥家鑫案”，還有早幾年的“馬加爵案”等等，都是受過高等教育的高材生，結(jié)果卻觸犯法律，犯下了不可饒恕的的罪過。所以，我們還會以為只有讀書成績好才是教育孩子的終極目標嗎？世界上原本沒有“惡人”，也沒有真正的“壞孩子”，是父母的教育忽視了最基本的東西，影響了孩子的一生。如果真的對孩子負責，那么在教會孩子各種各樣的技能之前，先培養(yǎng)孩子良好的人格魅力吧，人格的形成不是一朝一夕的事情，從良好的生活習慣，良好的品德修養(yǎng)抓起，正如王紅兵老師說的那樣，如果父母能懂得一個人在未來發(fā)展過程中哪些是關(guān)鍵素質(zhì)在起作用，如果父母在孩子成長的關(guān)鍵期能配合學校給孩子這些關(guān)鍵素質(zhì)，那孩子上不上清華，其實已無足輕重。

感謝這本書的作者王紅兵老師，他不僅在書中帶我游覽了我少年時代心中的那個夢想圣地——清華大學，而且還 給了我很多思考的引子，以及教育孩子的一些方法，我相信這本書我會看很多遍，每一次都會有新的認識和感受。為了做我孩子的優(yōu)秀母親，我會繼續(xù)努力的！加油！

篇四：幼兒園指導綱要讀后感

以前從來沒有這樣的深入的去讀《幼兒園指導綱要》。這次我也就利用空隙時間把綱要仔細的讀了一遍，領(lǐng)悟了一邊，我的腦細胞也跟隨著我閱讀的視線，一次又一次的沖刷著，洗禮著，讓我有了更入一步的熟悉，也有了很多的感受和自己的一些見解和想法。

作為擔任十年的幼兒園教師，深刻體會到：要得到孩子的喜愛，尊重。必須要學會尊重、信任孩子。要用發(fā)展，個別差異、全面的眼光來看待每一位孩子。要蹲下來和孩子一起看世界，才能使自己走進孩子的世界，做到真正了解孩子，掌握孩子的個性，從而幫助自己更好的來開展教育教學工作。比如：我們一再說要“蹲下來”看幼兒，尊重幼兒，從形體語言來看，要做到蹲下來是一件不難的事。事實上，在幼兒園很多老師已經(jīng)在傾聽孩子、與孩子交流、應答孩子、幫助孩子的過程中蹲下身來；而有時往往做法是：從動作上真的蹲下來了，但卻做著訓斥孩子的事，類似這樣，即使老師的高度降的再低，幼兒也不會感到絲毫的平等，從而影響到教育的實施。不能真正營造了《綱要》所說的“安全、溫馨的心理環(huán)境”呢？我認為最關(guān)鍵的還是教師要將“心也蹲下來”，“??，敏感地察覺他們的需要，及時給予適當?shù)姆绞綉穑?)形成合作探究的師生互動”（《綱要》）才能有效地促進幼兒的發(fā)展，真誠的對待幼兒的精神情感世界。說實話，我也常常會犯這樣的錯誤。

第五篇：幼兒園讀后感（整理）

篇1：幼兒園讀后感

幼兒園讀后感

今天我有幸閱讀了《讓寶寶愛上幼兒園》這本書，這是 董旭花教授和袁霞園長寫的一本關(guān)于寶寶入園問題的一本書。這是一本涵蓋寶寶家長從寶寶入園到幼兒園畢業(yè)所能遇到的幾乎所有問題答案的“錦囊妙計集”。它不僅僅是一本教育策略的教育書，這本書里支撐每一個策略和策略中每每折射出的兒童觀、兒童教育觀是更值得我們熟讀和深思的。

作為母親，我體驗到了和所有父母一樣的甜蜜和滿足，也體驗到了一樣的困惑和掙扎。作為幼教工作者，我?guī)缀趺刻於己秃⒆哟蚪坏?，和家長在交流。每每看到新生入園時，寶寶撕心裂肺的哭啼、死死攥住父母的衣角頭發(fā)不肯放開的拉扯、用噙滿淚水的雙眼盯著我喊“我要回家，我要找媽媽”的請求以及在個別家長交談中流露出的“該送”還是“不該送”的內(nèi)心糾結(jié)、一天好幾個電話打給我背后的那種無法用語言表達的揪心、幾乎什么也不想干只要可以在幼兒園的某一個角落看到自己的孩子的內(nèi)心祈盼等等，一切的一切是那么的令人心酸。此時的我，既要擔負起引導幼兒盡快的度過入園焦慮期適應幼兒園生活的責任，又要做好家長工作，隨機的解決家長提出的這樣那樣的問題，幫助家長緩解比幼兒還要焦慮的心態(tài)。經(jīng)過不懈的努力，幼兒適應了幼兒園，可每一個幼兒都會有不同的特點，每一個家長都會有不同的觀點和態(tài)度，針對每一個個體都會有需要我們解決的不同問題。這使我們絞盡腦汁，在這本書里讓我們找到很多教育孩子和向家長解答問題的對策。

這本書分上、下兩篇：上篇是關(guān)于幼兒入園前面臨的一系列問題的解答;下篇是關(guān)于幼兒入園后父母在孩子教養(yǎng)以及與幼兒園溝通方面存在的問題地解答。雖然不是父母們提出的所有問題，但是最具有普遍性的問題。如：孩子是不是一定要上幼兒園;孩子愛玩、好動、坐不住，會不會被老師訓斥;如何激發(fā)幼兒入園的愿望;孩子有病史該不該和幼兒園說;孩子不愿意去幼兒園是否可以由著孩子歇兩天再去;孩子回家后經(jīng)常亂發(fā)脾氣睡覺時還會驚醒哭鬧，是不是在幼兒園受了委屈、孩子去了幼兒園以后老是生病，是不是幼兒園條件差或是老師照顧的不好導致的;孩子在幼兒園到底學什么，回來怎么什么也不說;孩子內(nèi)向膽小，在幼兒園不愛說話怎么辦等等，有針對性的做了解答，啟到了很好的啟迪和引導作用。

我會把我所學到的這些經(jīng)驗應用到我的工作當中，使我的工作做的更加得心應手，我要找到最恰當?shù)姆绞絹斫逃龑氊?用最合適的語言來解決家長的疑問。愿每一個父母都有無限愛和耐心接納孩子，愿每一個孩子都能享受到幼兒園生活的樂趣，讓寶寶愛上幼兒園吧，愛上幼兒園就是愛上集體生活，就是健康順利的步入社會。

【擴展閱讀篇】

所謂“感”

可以是從書中領(lǐng)悟出來的道理或精湛的思想，可以是受書中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想，可以是因讀書而激發(fā)的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對社會上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊、諷刺。讀后感的表達方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫法不同于一般議論文，因為它必須是在讀后的基礎(chǔ)上發(fā)感想。要寫好有體驗、有見解、有感情、有新意的讀后感，必須注意以下幾點：

首先，要讀好原文

“讀后感[1]”的“感”是因“讀”而引起的?！白x”是“感”的基礎(chǔ)。走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒有了解，哪能有“感”?讀得膚淺，當然也感得不深。只有讀得認真，才能有所感，并感得深刻。如果要讀的是議論文，要弄清它的論點(見解和主張)，或者批判了什么錯誤觀點，想一想你受到哪些啟發(fā)，還要弄清論據(jù)和結(jié)論是什么。如果是記敘文，就要弄清它的主要情節(jié)，有幾個人物，他們之間是什么關(guān)系，以及故事發(fā)生在哪年哪月。作品涉及的社會背景，還要弄清楚作品通過記人敘事，揭示了人物什么樣的精神品質(zhì)，反映了什么樣的社會現(xiàn)象，表達了作者什么思想感情，作品的哪些章節(jié)使人受感動，為什么這樣感動等等。

其次，排好感點

只要認真讀好原作，一篇文章可以寫成讀后感的方面很多。如對原文中心感受得深可以寫成讀后感，對原作其他內(nèi)容感受得深也可以寫成讀后感，對個別句子有感受也可以寫成讀后感?？傊?，只要是原作品的內(nèi)容，只要你對它有感受，都可能寫成讀后感，你需要把你所知道的都表示出來，這樣才能寫好讀后感。

第三、選準感點

一篇文章，可以排出許多感點，但在一篇讀后感里只能論述一個中心，切不可面面俱到，所以緊接著便是對這些眾多的感點進行篩選比較，找出自己感受最深、角度最新，現(xiàn)實針對性最強、自己寫來又覺得順暢的一個感點，作為讀后感的中心，然后加以論證成文。

第四、敘述要簡

既然讀后感是由讀產(chǎn)生感，那么在文章里就要敘述引起“感”的那些事實，有時還要敘述自己聯(lián)想到的一些事例。一句話，讀后感中少不了“敘”。但是它不同于記敘文中“敘”的要求。記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動，而讀后感中的“敘”卻講究簡單扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初學寫讀后感引述原文，一般毛病是敘述不簡要，實際上變成復述了。這主要是因為作者還不能把握所要引述部分的精神、要點，所以才簡明不了。簡明，不是文字越少越好，簡還要明。

第五，聯(lián)想要注意形式

聯(lián)想的形式有相同聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相同性)、相反聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相反性)、相關(guān)聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相關(guān)性)、相承聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相承性)、相似聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相似性)等多種。寫讀后感尤其要注意相同聯(lián)想與相似聯(lián)想這兩種聯(lián)想形式的運用。

編輯本段如何寫讀后感

格式

一、格式和寫法

讀后感通常有三種寫法：一種是縮寫內(nèi)容提綱，一種是寫閱讀后的體會感想，一種是摘錄好的句子和段落。題目可以用《讀后感》;還可以用自己的感受(一兩個詞語)做題目，下一行是――《讀有感》，第一行是主標題，第二行是副標題。

二、要選擇自己感受最深的東西去寫，這是寫好讀后感的關(guān)鍵。

三、要密切聯(lián)系實際，這是讀后感的重要內(nèi)容。

四、要處理好“讀”與“感”的關(guān)系，做到議論，敘述，抒情三結(jié)合。

五、敘原文不要過多，要體現(xiàn)出一個“簡”字。

六、要審清題目。

在寫作時，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“讀”能抓住重點，“感”能寫出體會。

七、要選擇材料。

讀是寫的基礎(chǔ)，只有讀得認真仔細，才能深入理解文章內(nèi)容，從而抓住重點，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所體會;只有認真讀書才能找到讀感之間的聯(lián)系點來，這個點就是文章的中心思想，就是文中點明中心思想的句子。對一篇作品，寫體會時不能面面俱到，應寫自己讀后在思想上、行動上的變化。

八、寫讀后感應以所讀作品的內(nèi)容簡介開頭，然后，再寫體會。

原文內(nèi)容往往用3～4句話概括為宜。結(jié)尾也大多再回到所讀的作品上來。要把重點放在“感”字上，切記要聯(lián)系自己的生活實際。

九、要符合情理、寫出真情實感。

寫讀后感的注意事項

①寫讀后感絕不是對原文的抄錄或簡單地復述，不能脫離原文任意發(fā)揮，應以寫“體會”為主。

②要寫得有真情實感。應是發(fā)自內(nèi)心深處的感受，絕非“檢討書”或“保證書”。

③要寫出獨特的新鮮感受，力求有新意的見解來吸引讀者或感染讀者。

④禁止寫成流水賬!

編輯本段要寫關(guān)于學習的讀后感應該讀什么有感

(1)引――圍繞感點 引述材料。簡述原文有關(guān)內(nèi)容。

(2)概――概括本文的主要內(nèi)容 ,要簡練,而且要把重點寫出來。

(3)議――分析材料，提練感點。亮明基本觀點。在引出“讀”的內(nèi)容后，要對“讀”進行一番評析。既可就事論事對所“引”的'內(nèi)容作一番分析;也可以由現(xiàn)象到本質(zhì)，由個別到一般的作一番挖掘;對寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感點。要選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為“觀點句”。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點?！坝^點句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學寫作的同學，最好采用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。

(4) 聯(lián)――聯(lián)系實際，縱橫拓展。圍繞基本觀點擺事實講道理。寫讀后感最忌的是就事論事和泛泛而談。就事論事撒不開，感不能深入，文章就過于膚淺。泛泛而談，往往使讀后感缺乏針對性，不能給人以震撼。聯(lián)，就是要緊密聯(lián)系實際，既可以由此及彼地聯(lián)系現(xiàn)實生活中相類似的現(xiàn)象，也可以由古及今聯(lián)系現(xiàn)實生活中的相反的種種問題。既可以從大處著眼，也可以從小處入手。當然在聯(lián)系實際分析論證時，還要注意時時回扣或呼應“引”部，使“聯(lián)”與“引””藕”斷而“絲”連這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀點(即中心論點)的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出，更有說服力。這個過程應注意的是，所擺事實，所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務(wù)。

(5)結(jié)――總結(jié)全文，升華感點?！白x”的內(nèi)容不放松。

以上五點是寫讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善于靈活掌握。比如，“簡述原文”一般在“亮明觀點”前，但二者先后次序互換也是可以的。再者，如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現(xiàn)象或個人經(jīng)歷，就不必再寫第四個部分了。

一、先要重視感

感要多 讀要少，要善于靈活掌握。比如，“簡述原文”一般在“亮明觀點”前，但二者先后次序互換也是可以的。再者，如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現(xiàn)象或個人經(jīng)歷，就不必再寫第四個部分了。

二、要重視“讀”

在“讀”與“感”的關(guān)系中，“讀”是“感”的前提，基礎(chǔ);“感”是“讀”的延伸或者說結(jié)果。必須先“讀”而后“感”，不“讀”則無“感”。因此，要寫讀后感首先要讀懂原文，要準確把握原文的基本內(nèi)容，正確理解原

篇2：幼兒園讀后感

幼兒的安全是每個幼兒園的頭等大事，它維系著千萬個家庭的幸福。近幾年發(fā)生的一系列校車交通事故，給政府和各個管理機構(gòu)敲響了警鐘。

通過對國務(wù)院法制辦頒發(fā)的《校車安全條例》的學習，使我們更深刻地認識到從中央到地方對校車的安全引起了高度的重視，怎樣才能讓《條例》落實到實處呢，首先要組織員工認真學習，吃透條例精神，廣泛宣傳交通安全知識，做到不超載，不超速，加強校車司機的管理和學習，嚴格考核校車司機的駕駛資格，使用符合專用校車國家標準，并取得機動車檢驗合格證明，有校車使用證得校車。

給每位家長發(fā)放《致幼兒家長乘車安全一封信》，各班老師對幼兒進行安全知識教育，校車管理員隨校車全程照管好乘車學生，督促幼兒不要在車上打鬧，竄座，吃小零食等，保證每個孩子的安全是我們的責任，我們共同努力做到校車零事故，把每個孩子安全接送回家！

篇3：幼兒園讀后感600字

還是在學校讀書的時候，很難得的一次機會，我們學校請來了兒童文學作家彭懿為我們講解圖畫書。記憶深刻的是，他在這場講座里多次提到了一本書《活了100萬次的貓》。當時一直很想看，可翻遍了整個圖書館都沒有找到這本書。

這只讓人望而生畏的貓為我們講述了一個怎樣的故事呢?

有一只貓，它的過去，也就是它的前半生，是一個不死身，死了一百萬次又活了一百萬次，盡管生命在一次次輪回——先是國王的一只貓，然后又分別是水手、魔術(shù)師、小偷、孤老太婆和小女孩的一只貓，但它卻活得渾渾噩噩，活到最后，連它自己都不知道為什么而活了。直到有一天，它變成了一只只屬于自己的野貓，愛上了一只美麗的白貓，它才頭一次知道為什么而活。

這是一本有關(guān)生命意義的偉大寓言。蘊涵了自我與愛情，生與死的偉大哲理。什么才是真愛?沒有自我會有真愛嗎?如果我們活得連自己是誰都不知道，整天看別人的臉色行事，怕別人說這樣說那樣。那么我們有說愛的資格嗎?那樣的愛也同樣是虛偽的吧。有多少人一生找不到“我”而找不到愛，找不到靈魂的歸宿?教育的目的是什么?在我看來，教育不是讓孩子變成“他”，變成另一個“你”。

篇4：幼兒園讀后感600字

一看到封面上的四個“蟲”字連在一起，就覺得這本書充滿了童趣、可愛。

再次游戲的趣味性也很強。

讀《世上最劃算的教育》后感——童年需要培養(yǎng)的38種好習慣

教育好自己的子女，就要從培養(yǎng)好子女各方面的良好習慣開始，有人說，培養(yǎng)好習慣就像往銀行里存錢，隨時都可以取出來用。有了一個好習慣，就好像在銀行里存了一筆錢，有了兩個好習慣，就存了兩筆錢??好的習慣很多，就等于在銀行里存了很多錢，一輩子都可以取之不盡?！妒郎献顒澦愕慕逃芬粫?，從“童年需要培養(yǎng)的38種好習慣”種，每一種好習慣都從故事引入，再讓我們思考學到了什么讓人可以從中學到知識，再運用到實踐中。例如：書中在培養(yǎng)孩子“遵守諾言的習慣”里，引用了《宋慶玲的故事》，故事里的小慶玲為了她之前答應叫教小珍疊花的事，而放棄了全家到一個很有趣的伯伯家做客，而不知怎么，她等了一個下午，小珍也沒有來，爸爸遺憾地說“早知道就一起出去，慶齡一個人在家多寂寞啊”。懂事的小慶齡卻說，我們約好的，我本來就應該遵守自己的諾言，要不然我就是跟你們出去玩了，也不會高興啊!從這個故事里，我們學到了什么呢?小慶齡是自己決定留下來的，這一點很重要。她一定也是想去那個伯伯家做客的，但是最終放棄了，是因為在她心目中留下了等小珍更重要。

話，作為家長的你，是不是很劃算呀!

篇5：幼兒園讀后感600字

我個人認為《小熊的柵欄》這一本讀本很值得閱讀，它是接近生活的一個讀本。讀了這個讀本就會感覺到是農(nóng)村的生活一樣，它體現(xiàn)的是農(nóng)村現(xiàn)實生活的常遇到的事情。小熊種蘿卜，為防止小兔頭吃蘿卜而做柵欄，做好柵欄后蘿卜還是不見了;小熊想辦法，做柵欄要量尺寸，量高度，量寬度，量高度不讓小兔跳過去，量寬度不讓小兔擠進去;量好尺寸做好記號，做好柵欄蘿卜還是不見，引發(fā)小熊想辦法的一個過程，最后小熊大膽的想象出小兔會打洞，結(jié)束了讀本內(nèi)容。

幼兒對這個讀本很有興趣，很值得幼兒學習的有：1、讓孩子初步學會使用測量的方法，大班的孩子應該學一些與生活息息相關(guān)的知識。通過讀本可以延伸到日常生活，要想知道物體有多高，有多寬可以一用尺子來量，比如木工做家具、裁縫做衣服、做樓房等等。2、同時也能讓幼兒知道尺子的作用，知道尺子的用處大。