第一篇：學(xué)習(xí)《幼兒園管理》讀后感

學(xué)習(xí)《幼兒園管理》讀后感

這本書(shū)讓我受益匪淺。它內(nèi)容系統(tǒng)全面，理論案例相結(jié)合，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和操作性。因?yàn)槲沂且幻痪€(xiàn)教師，一日活動(dòng)中的班級(jí)管理又特別重要。在長(zhǎng)期擔(dān)任幼兒園班級(jí)管理的工作中，我深深感悟到，要使幼兒園班級(jí)管理卓有成效，必須要有一定的方法和策略。所以第六章講的幼兒園班級(jí)管理的方法我簡(jiǎn)單的分享一下。

幼兒園班級(jí)管理常用的方法總體歸納有以下五種：規(guī)則引導(dǎo)法、情感溝通法、互動(dòng)指導(dǎo)法、榜樣激勵(lì)法、目標(biāo)歸納法。

（一）規(guī)則引導(dǎo)法的操作要領(lǐng)：

1、規(guī)則的內(nèi)容要明確且簡(jiǎn)單易行。

2、要提供給幼兒實(shí)踐的機(jī)會(huì)，是幼兒在活動(dòng)中掌握規(guī)則。

3、教師要保持規(guī)則的一貫性。

（二）情感溝通法的操作要領(lǐng)：

1、教師在日常生活和教育和活動(dòng)中，要觀察幼兒的情感表現(xiàn)。

2、教師要經(jīng)常對(duì)幼兒進(jìn)行移情訓(xùn)練。

3、教師要保持和藹可親的個(gè)人形象。古人云“親其師而信其道”,只有幼兒親近并信任老師，才會(huì)聽(tīng)老師的。如：《大自然的聲音》在一次戶(hù)外體育活動(dòng)休息時(shí)，教師對(duì)孩子說(shuō)：“大家在草地上安靜休息一會(huì)，聽(tīng)聽(tīng)大自然的聲音。”過(guò)了一會(huì)，有個(gè)女孩說(shuō)：“老師，我聽(tīng)到了花開(kāi)的聲音?！薄袄蠋煟诤f(shuō)，花開(kāi)根本沒(méi)有聲音。”一位男孩叫道。教師笑著說(shuō)：“我喜歡她的想象，或許這樣的孩子長(zhǎng)大了真能讓花兒歌唱。我也喜歡你的勇敢，敢對(duì)別人的想法提出自己的意見(jiàn)，真是個(gè)勇敢的孩子?！迸⒙?tīng)了自信的笑了，男孩聽(tīng)了羞澀的笑了。

（三）互動(dòng)指導(dǎo)法的操作要領(lǐng)：

1、教師對(duì)幼兒互動(dòng)指導(dǎo)的適當(dāng)性。

2、教師對(duì)幼兒互動(dòng)指導(dǎo)的適時(shí)性。

3、教師對(duì)幼兒互動(dòng)指導(dǎo)的適度性。

（四）榜樣激勵(lì)法操作要領(lǐng)：

1、榜樣的選擇要健康、形象、具體。

2、班級(jí)集體中榜樣的樹(shù)立要公正、有權(quán)威性。

3、及時(shí)對(duì)幼兒表現(xiàn)的榜樣行為作出反應(yīng)。如：《分紙游戲》某班教師針對(duì)班上個(gè)別孩子總將好的東西留給自己的傾向，利用幼兒欣賞歌曲“李小多分果果”的活動(dòng)，使幼兒先對(duì)李小多有了初步的認(rèn)識(shí)。但教師并沒(méi)有立刻要求幼兒都做李小多，而是又進(jìn)行了一個(gè)分紙活動(dòng)。紙由三位值日生來(lái)分，教師有意識(shí)地在每一疊紙中夾上了一張顏色不同的紙。果然，三位值日生分到這張紙時(shí)都看了很久，其中有兩位把紙給了同伴，而另一位卻留給了自己。老師看到了笑著說(shuō)：“今天我們班又多了兩位李小多。”就這樣，孩子們?cè)谝院蟮脑S多活動(dòng)中都爭(zhēng)做李小多。

（五）目標(biāo)指引法操作要領(lǐng)：

1、目標(biāo)要明確具體。

2、目標(biāo)要切實(shí)可行，要具有吸引力。

3、目標(biāo)與行為聯(lián)系要清晰可見(jiàn)。

4、要注意個(gè)人目標(biāo)和團(tuán)體目標(biāo)，并注意將這兩類(lèi)目標(biāo)相結(jié)合。

幼兒園管理的方法博大精深，這是我在讀這本書(shū)所摘抄記錄的，但在實(shí)際操作過(guò)程中還有待我們研究，找到適合自己的實(shí)際情況的管理方法才是最好的。

供稿：姚玲

第二篇：學(xué)習(xí)幼兒園管理心得體會(huì)

幼兒園管理規(guī)范學(xué)習(xí)心得體會(huì)

暢林 林荔萍

俗話(huà)說(shuō)得好“物以稀為貴”，現(xiàn)在家庭都是獨(dú)生子女，認(rèn)為自己的孩子是“天神”，無(wú)形之中產(chǎn)生各種競(jìng)爭(zhēng)。面對(duì)當(dāng)今和未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，我們幼兒園肩負(fù)著二十一世紀(jì)人才的奠基任務(wù)，每一位幼兒教師對(duì)幼兒一生的發(fā)展都起著深遠(yuǎn)的影響。我認(rèn)為作為幼兒園教師要時(shí)刻更新教育觀念，若要給孩子一杯水，教師首先自己要有一桶水，這就要求我們需要不懈地追求。

一、要有三心

三心即愛(ài)心、耐心、信心。教育是面向心靈的工作，惟有用“心”做教育，才能心心相印，煥發(fā)出教育的人文精神來(lái)。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我這一生最主要的東西是什么呢?我會(huì)毫不猶豫地回答：熱愛(ài)兒童?！薄坝H其師、信其道”、“情通則理達(dá)”，情感的作用是無(wú)與倫比的!作為我們幼兒園教師，首先從愛(ài)心出發(fā)，以愛(ài)的眼光來(lái)看待眼前的孩子，這樣他們才能在愛(ài)的雨露中茁壯地健康成長(zhǎng)。同時(shí)在愛(ài)心中要做到耐心照顧孩子，就要細(xì)致入微地了解每個(gè)孩子的精神世界，對(duì)自控能力差的孩子要多關(guān)注、多份愛(ài)，抓住契機(jī)多激勵(lì)，對(duì)每位孩子要充滿(mǎn)信心，相信他們是最棒的。

二、要敬業(yè)

我認(rèn)為，敬業(yè)首先應(yīng)該是愛(ài)業(yè)、樂(lè)業(yè)。“工作著是美麗的”那句名言是那么根深蒂固、那么清晰地印在腦子里。確實(shí)，當(dāng)我每天早晨充滿(mǎn)朝氣地走進(jìn)教室，覺(jué)得自己是美麗而神圣的;當(dāng)我備好課準(zhǔn)備得非常充分，我是那么希望走近孩子的神奇世界，為我的孩子講述故事，我們提出問(wèn)題、探討問(wèn)題、其樂(lè)融融，我覺(jué)得自己是幸福的。

三、要奉獻(xiàn)

教師的人生是輝煌的，教師的人格因此而閃光。愛(ài)就意味著奉獻(xiàn)，奉獻(xiàn)使我活得實(shí)實(shí)在在。十幾年來(lái)，我從不因病因事請(qǐng)假，一天的工作很難以八小時(shí)來(lái)計(jì)算。我愛(ài)家，愛(ài)孩子，但我更是一位老師，我更愛(ài)班里的幾十位孩子。實(shí)話(huà)說(shuō)，我沒(méi)有驚人的成績(jī)，我所做的都是十分平常，但我得到了很多，孩子的喜歡，家長(zhǎng)的贊許，同事的認(rèn)可，領(lǐng)導(dǎo)的肯定。

四、要誠(chéng)心

家園聯(lián)系是幼兒園的一項(xiàng)重要任務(wù)，教師與家長(zhǎng)互動(dòng)效果直接影響班級(jí)經(jīng)營(yíng)的成效。與家長(zhǎng)溝通，講究“誠(chéng)心”。只有誠(chéng)心誠(chéng)意，才能打動(dòng)家長(zhǎng)的心，使她們愉快地與你合作，使幼兒園和家庭合力育人。與家長(zhǎng)相處融洽，用商量的語(yǔ)氣與家長(zhǎng)交談，商量教育孩子的最佳辦法。如：打電話(huà)、家訪(fǎng)、發(fā)短信、發(fā)貼子是與家長(zhǎng)聯(lián)系的常用方式，使家長(zhǎng)了解到孩子在園的表現(xiàn)。

只要我們付出了愛(ài)，我們將獲得更多的愛(ài)。我信奉“金獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)不如群眾夸獎(jiǎng)”，“做家長(zhǎng)滿(mǎn)意的教師”將是一直作為我們的信條。

學(xué)習(xí)《福建省幼兒園保育教育活動(dòng)常規(guī)》（試行）心得

暢林 林荔萍

幼兒園常規(guī)是指幼兒在幼兒園日常生活中所要遵守的行為規(guī)則，它是幼兒教育主要內(nèi)容之一。一般地幼兒園常規(guī)教育發(fā)揮著以下三種作用：(1)幫助幼兒適應(yīng)幼兒園環(huán)境;(2)幫助幼兒學(xué)習(xí)在集體中生活;(3)維持班級(jí)活動(dòng)的秩序。因此一所幼兒園的常規(guī)好不好，直接關(guān)系到幼兒的成長(zhǎng)和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量。如果常規(guī)沒(méi)有建立好，幼兒將無(wú)法形成良好的習(xí)慣，教師也因在組織各環(huán)節(jié)活動(dòng)中要分散精力去維持秩序而影響活動(dòng)的質(zhì)量。所以常規(guī)教育是幼兒教育過(guò)程中不可忽視的一部分。

常規(guī)就是需要經(jīng)常遵守的規(guī)則和規(guī)定。通常人們認(rèn)為幼兒園常規(guī)是幼兒在幼兒園一日生活的各種活動(dòng)中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)范。具體包括三方面含義：(1)幼兒遵守各種活動(dòng)中休息的時(shí)間及順序的規(guī)定;(2)遵守一日生活各環(huán)節(jié)具體規(guī)定;(3)遵守幼兒的一般行為規(guī)范的規(guī)定。眾所周知，良好的常規(guī)習(xí)慣可以使教學(xué)活動(dòng)有序開(kāi)展，提高教學(xué)效果，提高幼兒在幼兒園的生活和學(xué)習(xí)質(zhì)量;良好的常規(guī)習(xí)慣有利于促進(jìn)幼兒今后良好習(xí)慣的養(yǎng)成，使幼兒終身受益。

下面我就介紹一下我們幼兒園在常規(guī)培養(yǎng)中的幾點(diǎn)做法：

一、加強(qiáng)常規(guī)管理，科學(xué)安排一日活動(dòng)。

幼兒園要加強(qiáng)常規(guī)管理，把常規(guī)管理納入教學(xué)議程，首先要詳細(xì)制定常規(guī)管理細(xì)則，其次要科學(xué)安排活動(dòng)時(shí)間和作息時(shí)間，然后教師在執(zhí)行過(guò)程中嚴(yán)格要求，這樣讓孩子們預(yù)知一日生活的活動(dòng)安排，從而使幼兒形成秩序感。

二、要求和規(guī)則應(yīng)循序漸進(jìn)進(jìn)行。

常規(guī)要求應(yīng)從孩子的年齡特點(diǎn)出發(fā)，分階段提出。9月份孩子剛?cè)雸@，可要求孩子在教師的示范提示下 初步學(xué)習(xí)按老師的指令(如鈴聲、)進(jìn)出活動(dòng)室，收放玩具。(口哨聲、手勢(shì))告訴幼兒活動(dòng)要開(kāi)始了，趕快回到自己的位子上去。另外，在成人的幫助下能吃完自己的一份飯菜。10月份，要求幼兒習(xí)慣于聽(tīng)口哨聲做事情;把掉在地上玩具撿起來(lái);離開(kāi)活動(dòng)室時(shí)會(huì)把自己的小椅子輕輕擺放到自己的位子上等等。到了第11月份，要求幼兒理解并執(zhí)行一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換指令，養(yǎng)成好習(xí)慣，如進(jìn)出活動(dòng)室慢慢走、不奔跑、不互相追逐;與教師一起收拾玩具，與同伴愉快地游戲等等。每一項(xiàng)規(guī)則，一點(diǎn)一滴，由少到多，由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由邊教邊幫到逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立完成。

三、家園共育、促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成。

幼兒園每一項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展都離不開(kāi)家庭，幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成僅在幼兒園培養(yǎng)使遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要得到家長(zhǎng)的支持與配合。老師與家長(zhǎng)應(yīng)多溝通，并定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，幫助家長(zhǎng)建立正確的教養(yǎng)觀念，要求家長(zhǎng)密切配合幼兒園，達(dá)成共識(shí)堅(jiān)持不懈抵抓好幼兒行為習(xí)慣，使在幼兒園形成的行為習(xí)慣在家里得以鞏固和發(fā)展。

四、反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練、讓孩子逐步內(nèi)化。

生活在集體中的孩子，他的一天由生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)所組成。其中包括飲食、睡眠、盥洗、游戲、學(xué)習(xí)和交往等內(nèi)容，從而獲得“在什么時(shí)候、什么情況下該如何做，不該如何做”的認(rèn)知、體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，逐步形成一系列正確的行為方式，同時(shí)，教師必須天天堅(jiān)持，常抓不懈，并在反復(fù)的實(shí)踐中得到強(qiáng)化，進(jìn)而逐步使孩子們養(yǎng)成良好的幼兒園常規(guī)。

五、及時(shí)評(píng)價(jià)激勵(lì)幼兒。

每天，利用夕會(huì)時(shí)間對(duì)孩子一天的活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)于一日活動(dòng)中遵守常規(guī)的孩子要及時(shí)給與肯定評(píng)價(jià)，一顆五角星、一面小紅旗、一朵小紅花都會(huì)讓孩子們體驗(yàn)到成功的喜悅，對(duì)于在活動(dòng)中沒(méi)有遵守規(guī)則的孩子要給與提示，哪里做的不夠好，哪方面還需要努力。就這樣不斷地給幼兒無(wú)聲地鞭策，激勵(lì)幼兒逐步養(yǎng)成良好的規(guī)則意識(shí)。實(shí)踐證明榜樣示范與行為練習(xí)相結(jié)合是幼兒園常規(guī)教育的好辦法。

總之，幼兒園常規(guī)不是一蹴而就的，需要我們從點(diǎn)滴開(kāi)始，周而復(fù)始、循序漸進(jìn)的進(jìn)行培養(yǎng)。不怕煩，有耐心，多與孩子交流，你會(huì)從孩子身上看到許多閃光的東西，孩子們也因此就會(huì)不斷地成長(zhǎng)進(jìn)步，因?yàn)槲沂冀K相信這樣一句話(huà)：播種一種行為，收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣，收獲一種性格;播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。

第三篇：向幼兒園學(xué)習(xí)管理

溫州市幼兒園競(jìng)選責(zé)任上崗 人人都有機(jī)會(huì)當(dāng)班干部

開(kāi)學(xué)一個(gè)多月了，各小學(xué)班干部開(kāi)始競(jìng)選。記者走訪(fǎng)調(diào)查了我市籀園小學(xué)、第一私立實(shí)驗(yàn)學(xué)校、建設(shè)小學(xué)、瓦市小學(xué)、南浦小學(xué)、墨池小學(xué)等學(xué)校發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學(xué)校越來(lái)越民主，而一些老師表示，如果學(xué)生選舉的班干部跟自己心中有偏差，會(huì)尊重學(xué)生選擇;班級(jí)管理越來(lái)越有新意，很多班級(jí)不再設(shè)班干部，而是設(shè)具體崗位;一些高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生對(duì)當(dāng)班干部不再有熱情。

老師“造”崗位 人人參與“10 個(gè)值日班長(zhǎng)，電教管理員，小小領(lǐng)唱，班級(jí)40來(lái)個(gè)孩子，設(shè)置了30多個(gè)崗位，而且沒(méi)當(dāng)上的學(xué)生如果發(fā)現(xiàn)新的崗位還可以自薦。我們鼓勵(lì)每個(gè)孩子大膽走到臺(tái)前，讓自己有機(jī)會(huì)當(dāng)上“干部”?！濒@小學(xué)的林日紅老師表示，“今天中午就有個(gè)之前內(nèi)向的孩子申請(qǐng)當(dāng)班級(jí)電燈管理員，我們特地為他準(zhǔn)備一場(chǎng)上臺(tái)演講儀式。”

在我市，很多小學(xué)的低年級(jí)段將班級(jí)工作細(xì)化，設(shè)置各個(gè)崗位，讓學(xué)生人人有事做。

“孩子班級(jí)全班都是班干部，每人填表格，除了沒(méi)填的沒(méi)法子。衛(wèi)生員，周一至周五每人一天。檢查指甲的一名、推椅子的一名、擦黑板的一名，加上換卡員、語(yǔ)管員、扶孩子上醫(yī)務(wù)室的，領(lǐng)讀員每天一名……這里就可以消化幾十名班干部。”蔡女士的兒子在建設(shè)小學(xué)大南校區(qū)就讀一年級(jí)，她笑著說(shuō)，老師真能“造”崗位。建設(shè)小學(xué)校長(zhǎng)陳錢(qián)林表示，學(xué)校嘗試的是班干部輪換制，不同的班級(jí)有不同的班干部輪

換形式。一般選班長(zhǎng)，都是學(xué)生自薦與教師推薦相結(jié)合，視情況而定。學(xué)校所有學(xué)生都有當(dāng)班干部的機(jī)會(huì)，大家都輪流的。

溫州第一私立實(shí)驗(yàn)學(xué)校的周莉蘇擔(dān)任四年級(jí)一個(gè)班的班主任，她說(shuō)，自己班不刻意固定班長(zhǎng)，用輪流當(dāng)?shù)姆绞?，然后班干部弱化，將班?jí)工作細(xì)化，每個(gè)工作聘用學(xué)生做。人人有事做，事事有人做，這樣大家是平等的。班干部的話(huà)，還會(huì)讓部分學(xué)生有官本位的感覺(jué)。

“在班干部選舉上，同學(xué)跟老師的要求基本還是比較一致。如果有差距我覺(jué)得還是要尊重學(xué)生，因?yàn)楹⒆拥臐摿κ菬o(wú)窮的，給他一個(gè)機(jī)會(huì)，說(shuō)不定他就能給你個(gè)大大的驚喜。”墨池小學(xué)李茜茜老師表示，在他們學(xué)校，班干部都是由孩子自己自下而上推薦的，經(jīng)過(guò)競(jìng)選演說(shuō)的形式，民主選舉而成。在班干部設(shè)置上，應(yīng)該說(shuō)由低到高，還是比較規(guī)范的。除了常規(guī)崗位，有些班級(jí)會(huì)同時(shí)多設(shè)置一些小崗位，讓每個(gè)孩子都有為他人服務(wù)的機(jī)會(huì)。比如說(shuō)設(shè)有負(fù)責(zé)電燈使用的小崗位，在同學(xué)們離開(kāi)教室的時(shí)候關(guān)燈，進(jìn)入教室的時(shí)候打開(kāi)，以節(jié)約用電;又如專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)黑板的小崗位，在每節(jié)課之間及時(shí)做好清理，以便下一節(jié)課的老師可以用上一塊干凈的黑板等。不要小看這些個(gè)小崗位，挨個(gè)輪崗可以給每個(gè)小朋友一個(gè)施展才華的舞臺(tái)，鍛煉他們各方面的能力以及為眾人服務(wù)的意識(shí)。

家長(zhǎng)有情結(jié) 熱情助推

很多家長(zhǎng)小時(shí)候都有過(guò)對(duì)兩道杠三道杠的向往。但因?yàn)榘喔刹棵~有限，因此很多人都在童年里留下了遺憾，很希望孩子能當(dāng)上班干部，鍛煉下自己。

“您好，班級(jí)將進(jìn)行班干部的競(jìng)選。如果您愿意讓孩子為班集體服務(wù)和鍛煉自身能力，可幫助孩子共同準(zhǔn)備競(jìng)選相關(guān)工作……”莊先生兒子二年級(jí)，自己也是一位老師，他說(shuō)當(dāng)他得知兒子班級(jí)要競(jìng)選班委時(shí)，他第一反應(yīng)就是讓兒子向老師報(bào)名。為了兒子成功競(jìng)選，還特地準(zhǔn)備了演講稿。為了讓內(nèi)向的兒子上臺(tái)，他還一句一句示范給兒子，可惜兒子到了競(jìng)選當(dāng)天并沒(méi)有上臺(tái)。他說(shuō)自己當(dāng)時(shí)特別失落，不過(guò)在莊先生的努力下，今年他兒子成功當(dāng)上了班級(jí)10名值日班長(zhǎng)中的一名。莊先生表示，自己要孩子去競(jìng)選，其實(shí)最主要是希望孩子得到鍛煉，并沒(méi)有其他想法。事實(shí)也證明，孩子在當(dāng)上值日班長(zhǎng)后，狀態(tài)發(fā)生了很大的變化，他對(duì)自己的要求完全不一樣了。

“家長(zhǎng)有時(shí)候比孩子還積極，去年班委競(jìng)選，我就接到不少家長(zhǎng)的電話(huà)。雖然沒(méi)有明說(shuō)，但字里行間意思還是清晰的，都是詢(xún)問(wèn)自己孩子的情況。”籀園小學(xué)的李娜老師說(shuō)，自己班優(yōu)秀學(xué)生特別多，優(yōu)秀家長(zhǎng)也多，很多家長(zhǎng)當(dāng)年自己都是班長(zhǎng)、學(xué)生會(huì)主席，他們當(dāng)然也希望孩子能積極對(duì)待。

“自己并不想上臺(tái)競(jìng)選班長(zhǎng)的，以前一直是班干部，今年就想當(dāng)當(dāng)語(yǔ)文課代表，覺(jué)得很好?！蓖呤行W(xué)的周同學(xué)告訴記者，但媽媽強(qiáng)烈要求他當(dāng)班長(zhǎng)，說(shuō)除了班長(zhǎng)其他都不用考慮。而且媽媽覺(jué)得不當(dāng)班長(zhǎng)沒(méi)機(jī)會(huì)進(jìn)大隊(duì)部。周同學(xué)悄悄告訴記者，其實(shí)她覺(jué)得當(dāng)班長(zhǎng)很煩，事情也多。要管那么多同學(xué)很難的。她說(shuō)，當(dāng)班干部要幫老師管理班級(jí)紀(jì)律，有時(shí)要說(shuō)下違反紀(jì)律的同學(xué)，“也容易得罪人了，說(shuō)同學(xué)的時(shí)候不能當(dāng)面說(shuō)，而且事后還要主動(dòng)示好的”。

“我媽媽自己算是女強(qiáng)人，她從小當(dāng)班長(zhǎng)過(guò)來(lái)的。當(dāng)我說(shuō)不想競(jìng)選時(shí)，她覺(jué)得很不可思議，說(shuō)怎么能放過(guò)這個(gè)機(jī)會(huì)呢?！蹦猩鷱垞P(yáng)也是在父母的強(qiáng)烈勸說(shuō)下走上講臺(tái)的，他說(shuō)：“媽媽說(shuō)了，有沒(méi)有當(dāng)過(guò)班干部很重要，班長(zhǎng)是一種能力的體現(xiàn)，也是一種鍛煉。當(dāng)?shù)蒙袭?dāng)不上是一回事，如果自己都不去爭(zhēng)取，就太消極了。”寫(xiě)演講稿的時(shí)候，媽媽不停地百度，出了不少點(diǎn)子，最后洋洋灑灑寫(xiě)了一大張紙。班長(zhǎng)有壓力 高段挺多不愿當(dāng)

“其實(shí)到了高段，學(xué)生似乎對(duì)班干部也不怎么在乎了，我們班班委是在我大力鼓動(dòng)下才有學(xué)生上臺(tái)演講的?！蹦掀中W(xué)鄭俊博老師去年帶五年級(jí)，他說(shuō)，班里幾個(gè)從低年級(jí)就開(kāi)始擔(dān)任大隊(duì)干部的學(xué)生，對(duì)班干部興致并不高。甚至連大隊(duì)干部都不是很想當(dāng)了，因?yàn)榇箨?duì)部事情比較多。鄭俊博覺(jué)得，可能是因?yàn)楹⒆拥湍昙?jí)時(shí)受家長(zhǎng)影響比較大，覺(jué)得做班干部很光榮。而隨著年齡的增長(zhǎng)，自我意識(shí)漸漸形成，對(duì)班干部的理解也更深刻，明白班干部在享受榮譽(yù)的同時(shí)，也要承擔(dān)責(zé)任和壓力。所以有些同學(xué)開(kāi)始不想當(dāng)班干部了。

“到了高年級(jí)，好像當(dāng)班長(zhǎng)的熱情有所下降?！濒@小學(xué)的林書(shū)米同學(xué)從1到5年級(jí)都是班長(zhǎng)，她說(shuō)到了高年級(jí)會(huì)覺(jué)得沒(méi)以前那么有意思了?！巴瑢W(xué)有時(shí)候做得不對(duì)，是不能當(dāng)面批評(píng)的，還要做到看似不經(jīng)意的，說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣一定要好。批評(píng)完后，還要加一些親切的話(huà)語(yǔ)消除同學(xué)的不滿(mǎn)?！県bgb.langya.cn/ygjy/9062.html

“班長(zhǎng)事情很多，覺(jué)得有點(diǎn)累，也影響學(xué)習(xí)?！?一名老資格的班干部私下告訴記者，身為班干部，什么事情都要走在前面，給大家“帶頭”。

成績(jī)好是應(yīng)該的?！八杂X(jué)得負(fù)擔(dān)特別重，很有壓力。再說(shuō)六年級(jí)了，感覺(jué)學(xué)習(xí)挺累的?！?/p>

“班長(zhǎng)挺難當(dāng)?shù)?，我有次批評(píng)了一個(gè)同學(xué)。后來(lái)她的游戲就讓我當(dāng)壞人，不能當(dāng)好人。還有一次一個(gè)被我批評(píng)過(guò)的同學(xué)糖都不分給我了?！濒@小學(xué)二(3)班夏猶清說(shuō)，她覺(jué)得當(dāng)班長(zhǎng)挺有壓力的，“班長(zhǎng)要做得好吧，不是那么容易的”

第四篇：《幼兒園安全教育與管理》讀后感

《幼兒園安全教育與管理》讀后感

為了提高自我管理水平，利用空閑時(shí)間我閱讀了《幼兒園安全教育與管理培訓(xùn)手冊(cè)》一書(shū)，本書(shū)從幼兒園安全教育與工作實(shí)際出發(fā)，以問(wèn)答形式編寫(xiě)的，主要內(nèi)容包括心理、交通、消防、食品衛(wèi)生、幼兒園活動(dòng)、自然災(zāi)害防范、幼兒園建筑、周邊環(huán)境等幼兒園安全防范，以及幼兒園安全工作責(zé)任制度的制定與事故處理等，內(nèi)容詳實(shí)，涵蓋全面，較好地體現(xiàn)了科學(xué)性、實(shí)用性和針對(duì)性，很適應(yīng)園幼兒教育管理人員。

閱讀了這本書(shū)，給了我很多的全面的關(guān)于幼兒園的各類(lèi)安全知識(shí)。特別是看到“活動(dòng)安全”，感慨頗多。目前，我國(guó)獨(dú)生子女比例大，人們的生活水平越來(lái)越高，溫暖舒適的家庭環(huán)境，使幼兒缺乏必要的鍛煉，一旦遇到事故或意外，便會(huì)令他們?nèi)狈Ρ匾膽?yīng)付能力及自救辦法。因此，安全教育必須從幼兒抓起，它是我們幼教工作者的重要課題。從該書(shū)中得到的啟發(fā)，我認(rèn)為幼兒園安全教育工作應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

首先要提高教師安全意識(shí)，做到防控為主。

做好幼兒安全教育，作為幼兒教育工作者必須以身作則言傳身教，所以必須提高教師自身的安全意識(shí)，在日常保教活動(dòng)中時(shí)要時(shí)刻關(guān)注幼兒的安全。定期組織安全工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，結(jié)合安全活動(dòng)，設(shè)置一些有關(guān)的模擬情景，讓教師們討論、反復(fù)思考與實(shí)際操作，共同提高工作能力。還應(yīng)提高教師處理意外事故的能力，一旦發(fā)生事故，應(yīng)懂得如何在最短的時(shí)間里給予處理，將損傷減少到最低限度。

其次是要讓安全教育滲透到幼兒的各類(lèi)活動(dòng)中去，使其學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

幼兒園的安全教育包括防電、防火、防中毒、防燙傷、防墜傷，防異物入口、鼻、耳等內(nèi)容。由于幼兒的本身的年齡特點(diǎn)，所以應(yīng)采取講故事、背兒歌、玩游戲等方式進(jìn)行教育。家長(zhǎng)或教師對(duì)耳聞目睹的有關(guān)墜傷、藥物中毒等事件，應(yīng)及時(shí)講給幼兒聽(tīng)，使他們引以為戒，強(qiáng)化他們的安全意識(shí)，培養(yǎng)其應(yīng)急能力。教師還可圍繞安全教育這一主題，結(jié)合語(yǔ)言故事、兒歌、常識(shí)、游戲等教育手段，組織一些自救活動(dòng)或游戲，為幼兒創(chuàng)設(shè)磨練的環(huán)境和設(shè)置情景，讓幼兒在活動(dòng)中了解必要的應(yīng)急知識(shí)及自我保護(hù)的技能。例如：寒假期間在放煙火時(shí)，幼兒在了解了火的用途和危害后，可以進(jìn)行自救演習(xí)，用毛巾、床單塞門(mén)縫，用濕毛巾捂嘴巴，以及緊急情況出現(xiàn)時(shí)如何快速離開(kāi)危險(xiǎn)場(chǎng)地。

再次是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)安全的環(huán)境及氛圍，增強(qiáng)幼兒心理安全感。

幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所，在設(shè)置室內(nèi)外環(huán)境時(shí)應(yīng)充分考慮安全因素，選擇適合幼兒身心特點(diǎn)的玩具、家具等；對(duì)各種設(shè)施、設(shè)備、機(jī)械、器械、家電等應(yīng)專(zhuān)人負(fù)責(zé)，定期檢查，維修和保養(yǎng)。同時(shí)教師在創(chuàng)設(shè)硬件環(huán)境的同時(shí)，應(yīng)以親切的態(tài)度和奉獻(xiàn)的愛(ài)心為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的心理安全氛圍，增加其心理安全感。

最后是要發(fā)揮家庭資源優(yōu)勢(shì)，做到家園共育

家庭是幼兒第一所學(xué)校，是幼兒生活和成長(zhǎng)的搖籃。只有家庭和幼兒園共同配合、共同教育才能雙管齊下，在園內(nèi)的安全知識(shí)在家庭里能夠得到充分的體現(xiàn)與運(yùn)用。對(duì)安全的防范意識(shí)從思想上保持一致，只有這樣才能在任何時(shí)候把安全系數(shù)降到最低，讓幼兒真正體會(huì)到和諧的“家、園”。

幼兒是國(guó)家和民族的未來(lái)，承載著每個(gè)家庭的希望和夢(mèng)想。幼兒的安全工作是幼兒健康成長(zhǎng)的基本保障，加強(qiáng)幼兒的安全教育，以高度的責(zé)任感和積極主動(dòng)的態(tài)度做好幼兒的安全教育工作，讓祖國(guó)的花朵在朝陽(yáng)下越開(kāi)越艷麗！

第五篇：學(xué)習(xí)福建省幼兒園管理規(guī)范

學(xué)習(xí)福建省幼兒園管理規(guī)范（試行）》等3個(gè)文件的心得體會(huì)

拱辰中心幼兒園黃碧君

一次諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的聚會(huì)上，有個(gè)記者問(wèn)其中一位：“在您的一生里，您認(rèn)為最重要的東西是在哪所大學(xué)、哪所實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到的呢？”這位白發(fā)蒼蒼的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者平靜地回答：“是在幼兒園?！庇浾吒械椒浅ｓ@奇，又問(wèn)道：“為什么是在幼兒園呢?您認(rèn)為您在幼兒園里學(xué)到了什么呢?諾貝爾獎(jiǎng)獲得者微笑著回答：“在幼兒園里，我學(xué)會(huì)了很多很多。比如，把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；飯前要洗手；午飯后要休息；做了錯(cuò)事要表示歉意；學(xué)習(xí)要多思考，要仔細(xì)觀察大自然。我認(rèn)為，我學(xué)到的全部東西就是這些。”所有在場(chǎng)的人對(duì)這位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的回答報(bào)以熱烈的掌聲。

從這個(gè)故事里，我了解了一位幼兒教師對(duì)孩子一生的影響。今天我已成為一名幼兒教師站在了教師里，我明白了我身上的重任。我的一言一行都可能被孩子學(xué)習(xí)并影響他們一生，而只有優(yōu)質(zhì)、有效的教育才能讓孩子受益一生。

結(jié)合近期對(duì)《福建省幼兒園管理規(guī)范（試行）》、《 福建省幼兒園保育教育活動(dòng)常規(guī)（試行）》以及《福建省幼兒園保育教育活動(dòng)評(píng)價(jià)指導(dǎo)（試行）》三個(gè)文件的學(xué)習(xí)，我對(duì)自身的保教工作進(jìn)行了對(duì)照和審視。

一、師德方面。

作為一名教師應(yīng)做到愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人、為人師表。尊重幼兒的人格和身心發(fā)展規(guī)律，嚴(yán)禁虐待、歧視、體罰或變相體罰幼兒。幼兒教師是人生的第一位啟蒙老師，我們是幼兒效仿的榜樣，所以，我們幼兒教師必須正人先正己，加強(qiáng)自身世界觀的改造，不斷提高自身的師德修養(yǎng)。日常工作中注重自身的修養(yǎng)，做到文明、禮貌，善于與人合作，待人真誠(chéng)，有耐心、不急躁，談吐文雅，樸素，活波大方，端莊、整潔，誠(chéng)實(shí)有自信，表里如一，動(dòng)之以情，以情育人，曉之以理，以理塑人。

二、有效的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)以幼兒發(fā)展為本，創(chuàng)設(shè)多種區(qū)域活動(dòng)空間，配備豐富、實(shí)用的幼兒玩具、游戲材料和讀物，滿(mǎn)足幼兒活動(dòng)的需要。環(huán)境安全、衛(wèi)生，做到綠化、凈化、兒化、美化，富有教育意義。創(chuàng)設(shè)良好的、科學(xué)的、有益于幼兒發(fā)展的有效環(huán)境是幼兒園開(kāi)展教育工作的基礎(chǔ)和前提。注重有效環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，我們充分利用現(xiàn)有條件，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)美麗而寬松，充滿(mǎn)

活力、充滿(mǎn)生機(jī)、充滿(mǎn)交流和互動(dòng)氣息的環(huán)境，激發(fā)幼兒的探索欲望、使幼兒積極參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中去。無(wú)論是活動(dòng)室的布置還是公共環(huán)境的創(chuàng)設(shè)都是以孩子為主人，一切從幼兒的特點(diǎn)和興趣出發(fā)，利用公共環(huán)境教育，強(qiáng)化幼兒環(huán)境意識(shí)。使每個(gè)幼兒都能接觸到，感受到、觸摸到。為了使環(huán)境更具有有效性，真正發(fā)揮教育作用，我們依據(jù)環(huán)境的目標(biāo)性、參與性、多樣性、適宜性、安全性、激勵(lì)性來(lái)進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

三、活動(dòng)課程的有效實(shí)施。

應(yīng)合理安排幼兒一日生活，科學(xué)組織晨間活動(dòng)、戶(hù)外活動(dòng)每天2小時(shí)，集中活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、生活活動(dòng)、離園活動(dòng)等環(huán)節(jié)，堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，靈活運(yùn)用集體、小組、個(gè)人等活動(dòng)形式，關(guān)注個(gè)體差異，注重有效的師幼互動(dòng)，促進(jìn)幼兒全面而富有個(gè)性地發(fā)展。

四、用心做好家長(zhǎng)

注重與家長(zhǎng)的合作，充分挖掘和利用家長(zhǎng)的教育資源，采取多種形式開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)，搭建家長(zhǎng)相互學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，提高家長(zhǎng)科學(xué)育兒水平和能力。

善于傾聽(tīng)，是我們老師了解幼兒的家庭教育情況的基礎(chǔ)，也是我們吸取家長(zhǎng)意見(jiàn)、改進(jìn)教育工作的重要渠道。

言出必行，是家長(zhǎng)對(duì)我們老師信任度的保證。我覺(jué)得答應(yīng)家長(zhǎng)的要求一定要做到，并且與搭班老師做好交接工作。

一視同仁。孩子是有差別的，家長(zhǎng)也同樣是有差別的，而家長(zhǎng)之間的差異則更為明顯，并且這些差異幾乎客觀存在的，是在短時(shí)間內(nèi)難以改變。對(duì)于老師而言，無(wú)論是什么樣的家長(zhǎng)，都是老師的交流對(duì)象，不論家長(zhǎng)是什么素質(zhì)，從他把孩子交給我們老師的那一刻起，家長(zhǎng)和老師應(yīng)有著共同的心愿——教育好孩子。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)與每一位家長(zhǎng)交流，交流孩子在園的表現(xiàn)，交流孩子在園的可喜進(jìn)步與不足。

通過(guò)對(duì)三個(gè)文件的學(xué)習(xí)，就像是對(duì)心靈的一次洗禮，不管是工作的態(tài)度、工作的積極性和工作的有效性都是一次鞭策和警醒。學(xué)習(xí)的過(guò)程是充實(shí)的，學(xué)習(xí)后的機(jī)體是充滿(mǎn)力量的。在今后的教育教學(xué)工作中，我想我應(yīng)該時(shí)常拿起這些文件，經(jīng)常對(duì)照和審視自己，對(duì)自己做到的加以肯定，沒(méi)有做到的繼續(xù)努力，我想這樣的工作歷程才能成就一番事業(yè)，才能讓自己不枉在這個(gè)崗位上承擔(dān)老師的崗位角色。