第一篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：生活中的大數(shù)

二年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：生活中的大數(shù)

認(rèn)識(shí)新的數(shù)計(jì)數(shù)單位

1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”“萬”

2、萬以內(nèi)計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系

3、萬以內(nèi)數(shù)位順序表

萬以內(nèi)數(shù)的讀寫

1、會(huì)讀萬以內(nèi)的數(shù)

2、會(huì)寫萬以內(nèi)的數(shù)

3、感受“滿十進(jìn)一”的十進(jìn)制計(jì)數(shù)法

萬以內(nèi)數(shù)比較大小

1、會(huì)比較萬以內(nèi)數(shù)的大小

2、會(huì)用符號(hào)表示萬以內(nèi)數(shù)的大小

3、結(jié)合實(shí)際進(jìn)行萬以內(nèi)數(shù)的估計(jì)。

數(shù)一數(shù)（認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位）

知識(shí)點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”“萬”。

2、了解萬以內(nèi)計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系：10個(gè)一是十；10個(gè)十是一百；10個(gè)一百是一千；10個(gè)一千是一萬。

3、掌握萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序。從右起第一位開始依次為個(gè)位，十位，百位，千位，萬位。

4、結(jié)合具體情景，對(duì)“一千”和“一萬”有具體的感受。

5、初步感受“滿十進(jìn)一”的十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

撥一撥（萬以內(nèi)數(shù)的讀寫）知識(shí)點(diǎn)：

1、會(huì)數(shù)數(shù)：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)；十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)；一百一百地?cái)?shù)等。

2、會(huì)讀萬以內(nèi)的數(shù)：從高位起，依次讀出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)，末尾有零都不讀，中間有一個(gè)或兩個(gè)零只讀一個(gè)零。

3、會(huì)寫萬以內(nèi)的數(shù)：從高位起，依次寫出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)，哪位上一個(gè)單位也沒有，就在那位上寫零。

4、初步感受“滿十進(jìn)一”的十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

比一比（萬以內(nèi)數(shù)比較大?。?/p>

知識(shí)點(diǎn)：

1、會(huì)比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。方法：先比較數(shù)位的多少，數(shù)位多的數(shù)比較大，如果數(shù)位相同，先比最高位，最高位上的數(shù)相同，就比較下一位……

2、能夠用符號(hào)表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。

3、能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行萬以內(nèi)數(shù)的估計(jì)。

第二篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案生活中的大數(shù)

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案《生活中的大數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

生活中的大數(shù) 單元教學(xué)分析

本單元把認(rèn)數(shù)的范圍從百以內(nèi)擴(kuò)展到萬以內(nèi)的，進(jìn)一步豐富了學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，教材首先通過生活實(shí)例，使學(xué)生體會(huì)到生活中有大數(shù)，然后利用正方形這一直觀模型的實(shí)際操作，并結(jié)合具體情境，讓學(xué)生實(shí)際感受“千”、“萬”等數(shù)的具體含義；通過在記數(shù)器上撥一撥等活動(dòng)，學(xué)習(xí)讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)；通過數(shù)學(xué)游戲和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力。

第一課時(shí)

課題：數(shù)一數(shù) 教學(xué)目標(biāo) ：

1、通過實(shí)例，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、通過數(shù)正方體等操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)性的計(jì)數(shù)單位“千”、“萬”，并了解單位間的關(guān)系。

3、通過“估一估”擺一擺等活動(dòng)對(duì)大數(shù)具體的感受，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”“萬”，并了解單位之間的關(guān)系。教具準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過程 ：

一、動(dòng)畫展示，體會(huì)大數(shù)。

1、師：寒假期間，智慧老人到各地去旅游，給我們寄來了四張照片，我們?nèi)タ纯窗桑。?）圖中畫了什么？你知道它有多高嗎？（出示圖1）

（2）在圖中你看到了什么？（這是我國的珠穆朗瑪峰，它是世界上最高的山峰，有多高，我們來讀一讀這個(gè)數(shù)吧。）

（3）圖中有什么？用肉眼能看到的星星大約有多少顆？（還有更多的星星是用肉眼看不見的，只能借助于望遠(yuǎn)鏡。）

（4）這幅圖又告訴我們什么？誰來介紹一下？

從這些圖片中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌在感受畫面的基礎(chǔ)上討論一下。）這些數(shù)和我們以前學(xué)過的有什么不同？

2、師：這些圖片讓我們認(rèn)識(shí)了很多新知識(shí)，生活中還有很多這樣的大數(shù)，誰來介紹一下？

3、讓學(xué)生看看我們學(xué)校的簡(jiǎn)介，感受一下生活中的大數(shù)，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。（揭題：生活中的大數(shù)）

二、探索新知，感悟大數(shù)。

1、建立表象，數(shù)一數(shù)。

出示一個(gè)大的正方體（有1000個(gè)小的正方體組成）：請(qǐng)你估計(jì)一下，有多少個(gè)？ 到底有多少個(gè)，你準(zhǔn)備怎么數(shù)？（動(dòng)腦筋想一想，然后和同桌說一說）師：你有什么好辦法呢？

學(xué)生自由地說一說，允許學(xué)生有不同的想法。師：用你們的方法我們來數(shù)數(shù)看？（課件演示）（1）第一步：學(xué)生一齊數(shù)，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到10 板書：10個(gè)1是10，計(jì)數(shù)單位是：十。

（2）第二步，每10個(gè)是一排，一排一排地?cái)?shù)，10、20、30、40、50、60、70、80、90下一個(gè)該怎么數(shù)？100，對(duì)，當(dāng)我們數(shù)到10個(gè)10的時(shí)候就是100了。板書：10個(gè)10是100，計(jì)數(shù)單位是：百。（3）每100個(gè)是一層，一層一層地?cái)?shù)，數(shù)到900時(shí)，現(xiàn)在有幾個(gè)100了？接下來是幾個(gè)百？10個(gè)百是多少？1000，對(duì)10個(gè)100是1000。板書：10個(gè)100是1000，計(jì)數(shù)單位是：千。（4）誰能把剛才的數(shù)的方法和大家說一下，先怎么數(shù)，再怎么數(shù)，課件再演示一遍。

2、大家都是愛動(dòng)腦筋的好孩子，通過大家的共同努力，我們知道了一個(gè)大正方體是1000個(gè)小正方體，師演示。那么現(xiàn)在我們一共有多少個(gè)小正方體，（同時(shí)出示10個(gè)這樣的正方體）你想怎么數(shù)？與同桌互相說一說。（多讓幾個(gè)同學(xué)說一說，）讓一個(gè)同學(xué)上來演示數(shù)一數(shù)。

3、數(shù)到9000時(shí)，問現(xiàn)在一共有幾個(gè)1000了，接下來是要數(shù)幾個(gè)1000了？10個(gè)1000是多少？（10個(gè)1000是一萬）師肯定并演示，現(xiàn)在一起來數(shù)一數(shù)，一共有多少個(gè)小正方體，1萬的計(jì)數(shù)單位是多少？

4、師：大家說的對(duì)不對(duì)，我們一起來驗(yàn)證一下，電腦演示，那就是說10個(gè)1000是10000。板書：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位：萬。

三、鞏固練習(xí)

1、師：我們班的同學(xué)真的很聰明，這么快就學(xué)會(huì)了成千上萬小積木的方法了，老師心里想的一個(gè)數(shù)字，并把它表示出來，同學(xué)們能根據(jù)積木數(shù)猜出老師心里想的數(shù)字嗎？課件出示（第31頁說一說）

2、請(qǐng)學(xué)生介紹，你怎么數(shù)得那么快啊？咦，教教我吧？

四、抽象模型，感受一千、一萬。

1、感受一千頁書有多厚。

師：看到你們學(xué)得那么好，笑笑給我們出了一個(gè)難題，你們看（課件）一本書大約有100頁，10本書有多少頁？有多厚？我們來試試看，拿出一本書比劃一下，疊上10本書再比劃一下，想象一下，1萬頁有多高呢？同桌比劃一下？

2、感受一下1000人做早操是怎么樣的？

我們學(xué)校有多少人，想象一下，1000人做早操需要多大的地方。

3、在小組里說一說，1千和1萬的感受。

四、運(yùn)用新知，體驗(yàn)數(shù)位。

1、填一填

師：你們說的很好，智慧老人也有一個(gè)問題想考考大家，他準(zhǔn)備了一張數(shù)位順序表，請(qǐng)大家按照一定的順序填好，（課件演示）大家想一想，應(yīng)該怎么填，把你的想法和組里的說一說。

2、記一記

師：我們一起來記一記，從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位??

3、你能找出這些數(shù)位之間的關(guān)系嗎？

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？你的最大收獲是什么？ 板書： 10個(gè)一是（十）10 10個(gè)十是（百）100 10個(gè)百是（千）1000 10個(gè)千是（萬）10000 課后反思：

以新課程理念為指導(dǎo)，本節(jié)課我力圖做到以下幾點(diǎn)：

1、創(chuàng)造性使用教材，給學(xué)生提供有意義的學(xué)習(xí)情境。我借助了多媒體技術(shù)，巧妙了運(yùn)用書上的圖片進(jìn)行教學(xué)，讓豐富有趣的信息資源，給學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)新知。

2、強(qiáng)化生活性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值數(shù)學(xué)，使生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證推理與交流。如通過體會(huì)“一萬頁書的厚度”、“猜學(xué)校的人數(shù)”，幫助學(xué)生理解大數(shù)的含義，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

第三篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)生活中的大數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

二年級(jí)數(shù)學(xué)生活中的大數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)與反

思

生活中的大數(shù)

教學(xué)準(zhǔn)備、前調(diào)查：生活中有哪些大數(shù)？

2、學(xué)具：豆豆

3、多媒體

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能、體驗(yàn)生活中的大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。

2、學(xué)生在自主探索中認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”、“萬”，并了解計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。

3、通過教學(xué)情景，使學(xué)生對(duì)一千和一萬有具體感受。

4、讓學(xué)生理解并熟記萬以內(nèi)數(shù)位順序。

過程與方法培養(yǎng)孩子與人合作、并能與他人交流思維過程和結(jié)果的能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)要點(diǎn)、重點(diǎn)、體驗(yàn)生活中的大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。

2、學(xué)生在自主探索中認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”、“萬”，并了解計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。

3、通過教學(xué)情景，使學(xué)生對(duì)一千和一萬有具體感受。

4、讓學(xué)生理解并熟記萬以內(nèi)數(shù)位順序。

難點(diǎn)：理解萬以內(nèi)的數(shù)位順序。

興趣點(diǎn)：大數(shù)貼近生活，與生活密切聯(lián)系

作業(yè)要求①基本要求：體驗(yàn)生活中的大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。

②較高要求：準(zhǔn)確感受“千、萬”的具體含義

③個(gè)性探究：讓學(xué)生理解并熟記萬以內(nèi)數(shù)位順序。

【教學(xué)過程】

（一）感受生活中的大數(shù)、談話：認(rèn)識(shí)圖中的地點(diǎn)嗎？你喜歡這所學(xué)校嗎？為什么呀？那你對(duì)這個(gè)美麗可愛的學(xué)校了解多少呢？知道嗎？例如：共有多少名老師？占地面積多大？……

今天老師就先做一次解說員?。@示）聽了剛才的介紹，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？老師也找到了一些生活中的大數(shù)，想看嗎？（顯示：四幅圖）讀了這些說明，你有什么感受？把收集的資料先和同桌說一說，然后再說給大家聽?。ㄖ该吓_(tái)說，并及時(shí)評(píng)價(jià)）

2、揭示題：原來生活中有這么多大數(shù)！那我們今天就一起來研究和探討《生活中的大數(shù)》?。ò鍟}）

（設(shè)計(jì)意圖：從生活出發(fā)，選擇孩子熟悉的生活場(chǎng)景——校園引入新，使孩子對(duì)數(shù)學(xué)有著更多的親切感，以學(xué)生提出有很多比100大的數(shù)為引線，先展示老師提供的資料，再交流學(xué)生自己收集的資料，引出生活中有很多這樣的大數(shù)，讓學(xué)生體會(huì)到生活中有數(shù)學(xué)。）

（二）、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位、數(shù)豆子（建立個(gè)、十、百的單位概念）

先數(shù)10個(gè)：你是怎么數(shù)的（板書：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)（個(gè)）

十個(gè)一是10

（十））

老師想收集100個(gè)豆子，誰能幫我想想，我可以怎么做？（重在引導(dǎo)學(xué)生只要從十位同學(xué)每個(gè)人收集十個(gè)，就有100個(gè)了，而不必去數(shù)100。）

2、數(shù)正方體

（1）老師師今天帶來了一個(gè)非常大的正方體?。ǔ鍪痉e木圖）一共有多少個(gè)小積木呢？這么多怎么數(shù)??？（同桌說一說）

（2）匯報(bào)數(shù)的過程

（3）小結(jié)：10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬。（板書，齊讀）

（4）感受生活實(shí)際

顯示100頁的書；大約一千名學(xué)生的學(xué)校

（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生身邊熟悉的事物，讓學(xué)生對(duì)一千和一萬這兩個(gè)數(shù)的大小有了一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，不但訓(xùn)練了學(xué)生的估算技能，更發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感。）

3、教師指出：

一、十、百、千、萬叫做計(jì)數(shù)單位。相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間是十進(jìn)關(guān)系。

4、補(bǔ)充數(shù)位順序表：萬位、千位、百位、十位、個(gè)位

（設(shè)計(jì)意圖：先讓孩子充分觀察、估一估，再引導(dǎo)孩子在小組里充分討論交流并總結(jié)數(shù)法。在些基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生借助多媒體進(jìn)行合作數(shù)數(shù)，由抽象到具體，突破重難點(diǎn)，同時(shí)在學(xué)生的腦海中形成有條理的思維方式。）

（三）、作業(yè)實(shí)踐

、說一說：

四位小朋友心里各想了一個(gè)數(shù)字，并把它用積木堆出來了，同學(xué)們能猜出是多少嗎？（說一說）

2、我會(huì)填：

0個(gè)一是（），10個(gè)十是（），10個(gè)（）是一千，（）個(gè)一千是一萬；

63是由個(gè)百、個(gè)十和個(gè)一組成的； 2300是由個(gè)千和個(gè)百組成的；

3、我會(huì)估：“

十、百、千、萬|”填哪個(gè)單位合適？

4、我會(huì)涂。

（設(shè)計(jì)意圖：通過我說你擺，鞏固對(duì)數(shù)位順序的理解，同時(shí)培養(yǎng)孩子的動(dòng)手操作能力；我會(huì)填，進(jìn)一步鞏固計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率關(guān)系和數(shù)位的排列順序；我會(huì)估，幫助孩子靈活掌握“

十、百、千、萬”在生活中的運(yùn)用；這樣符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維，讓學(xué)生的思維方向由形象思維逐步向抽象思維發(fā)展）

（四）、后拓展：、國情教育——（顯示）中國驕傲的大數(shù)

中國領(lǐng)土面積：960萬平方公里，世界第三；

人口數(shù)量：13億，世界第一；

淡水資源：28000億立方米，世界第四；

2、環(huán)保教育——（顯示）驚人的大數(shù)

全球現(xiàn)在有11億人缺水，每年排放的污水達(dá)4000多億噸，造成萬多億噸水被污染…………

3、看到這些數(shù)據(jù)，你想說點(diǎn)兒什么呢？（保護(hù)環(huán)境，從自己做起；環(huán)境需要我們大家的共同愛護(hù)，需要全社會(huì)的共同努力！保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)！）

（設(shè)計(jì)意圖：通過了解中國驕傲的大數(shù)和驚人的大數(shù)的鮮明對(duì)比，抓住時(shí)機(jī)適時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行國情和環(huán)保的思想教育，把教學(xué)自然拓展到后。）

（五）、談一談：今天你有哪些收獲？

六、【后反思】

以新程理念為指導(dǎo)，本節(jié)上我力圖做到以下幾點(diǎn)：

、創(chuàng)造性的使用教材，給學(xué)生提供有意義的學(xué)習(xí)情境。

老師在尊重教材的同時(shí)，可以創(chuàng)造性地使用教材。我借助多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)了“了解校園”這一主題情境，讓豐富有趣的信息資源，給學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)新知，提供廣闊的天地。

2、強(qiáng)化“生活性”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

《數(shù)學(xué)程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程?！?/p>

我從學(xué)生的興趣出發(fā)，選擇生活實(shí)例，使生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，設(shè)計(jì)一系列現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)午觀察、猜測(cè)、動(dòng)手操作、推理與交流。如通過“估計(jì)大正方體有多少個(gè)小正方體、體會(huì)一千頁書的厚度、猜學(xué)校人數(shù)、觀看天安門國慶場(chǎng)景感受大數(shù)、說一說你在生活中搜集到的大數(shù)”等情景串的教學(xué)，幫助學(xué)生理解大數(shù)的實(shí)際含義，在學(xué)生獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生合作交流，體驗(yàn)了認(rèn)識(shí)大數(shù)的必要性，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。同時(shí)培養(yǎng)與提高了學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際生活問題的意識(shí)和能力。

3、學(xué)科整合，后拓展

在教學(xué)活動(dòng)的最后，我設(shè)計(jì)了讓孩子通過了解中國的人口數(shù)量、領(lǐng)土面積、淡水資源等這些讓我們值得驕傲的大數(shù)后，馬上讓孩子繼續(xù)了解生活中白色垃圾等這些驚人的大數(shù)，適時(shí)進(jìn)行國情和環(huán)保的思想教育，進(jìn)行后拓展。

第四篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

二年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元知識(shí)點(diǎn)整理

1、厘米和米

（1）厘米和米是計(jì)量長(zhǎng)度的單位。厘米可以用“cm”表示。量比較短的物體，可以用“厘米”作單位。

（2）食指寬大約1厘米；田字格寬大約1厘米；圖釘?shù)拈L(zhǎng)大約1厘米。

（3）1米=100厘米

（4）量比較長(zhǎng)的物體，通常用“米”作單位。米可以用“m”表示。

（5）用尺子量物體的長(zhǎng)度時(shí)，把尺子的刻度0對(duì)準(zhǔn)物體的一端，再看物體的另一端對(duì)著刻度幾，就是幾厘米。

2、線段

（1）線段的特征：①線段是直的；②有兩個(gè)端點(diǎn)；③可以量出長(zhǎng)度。

（2）畫線段的方法：從尺子的刻度0開始畫起，需要畫幾厘米長(zhǎng)的線段就畫到尺子的幾厘米處。

3、長(zhǎng)度的判斷

可以利用單位和數(shù)據(jù)相結(jié)合或借助參照物的方法來判斷物體的長(zhǎng)度。

二年級(jí)數(shù)學(xué)第二單元知識(shí)點(diǎn)整理

1、加法

加法的計(jì)算方法：①相同數(shù)位對(duì)齊；②從個(gè)位算起；③個(gè)位上的數(shù)相加滿十，向十位進(jìn)一。

2、減法 減法的計(jì)算方法：①相同數(shù)位對(duì)齊；②從個(gè)位算起；③個(gè)位上的數(shù)不夠減時(shí)，要從十位退一當(dāng)10，并和個(gè)位上的數(shù)合起來后再減。

3、連加、連減和加減混合

運(yùn)算順序：從左到右依次計(jì)算；如果有小括號(hào)，計(jì)算時(shí)要先算小括號(hào)里面的，再算小括號(hào)外面的。

4、解決問題

1、求“比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少”的問題，用加法計(jì)算。

2、求“比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)是多少”的問題，用減法計(jì)算。

3、求連續(xù)兩問的實(shí)際問題：先根據(jù)已知條件求出中間量，再把中間量與另一個(gè)已知條件聯(lián)系，求出題中的問題。

二年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

1、角的初步認(rèn)識(shí)

（1）認(rèn)識(shí)角：角是有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。

（2）畫角的方法：從一個(gè)點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條筆直的線，就畫成了一個(gè)角。

2、直角、銳角和鈍角的初步認(rèn)識(shí)：

（1）直角的判定方法：用三角尺上的直角比一比。

（2）畫直角的方法：①先畫一個(gè)頂點(diǎn)，再從這個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)畫一條筆直的線；②將三角尺上的直角頂點(diǎn)與所畫的頂點(diǎn)重合，一條直角邊與所畫的線重合；③再從這點(diǎn)出發(fā)沿三角尺上的另一條直角邊畫一條筆直的線；④最后標(biāo)出直角標(biāo)志。（3）銳角：銳角比直角小。（4）鈍角：鈍角比直角大。

第五篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》知識(shí)點(diǎn)

總結(jié)

【認(rèn)識(shí)】

一萬一萬地?cái)?shù)，10個(gè)一萬是十萬，10個(gè)十萬是一百萬，10個(gè)一百萬是一千萬，10個(gè)一千萬是一億。一、十、百、千、萬……億都是計(jì)數(shù)單位。計(jì)數(shù)單位與數(shù)位的區(qū)別是計(jì)數(shù)單位沒有“位”字，而數(shù)位有“位”字。

【進(jìn)制計(jì)數(shù)法】

10個(gè)一萬是十萬，10個(gè)十萬是一百萬，10個(gè)一百萬是一千萬，10個(gè)一千萬是一億。相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是“十”，這種計(jì)數(shù)方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

【讀法】

先分級(jí)，再從最高級(jí)讀起。每一級(jí)的讀法都和個(gè)級(jí)一樣，億級(jí)加“億”字，萬級(jí)加“萬”字。每一級(jí)末尾的“0”都不讀，每一級(jí)中間的“0”，都讀一個(gè)。

【寫法】

①找“萬”字和“億”字。

②從最高級(jí)寫起。

③寫完最高級(jí)后，剩下的每級(jí)寫夠四位，哪一位上一個(gè)也沒有，用“0”來占位。

【比較大小】

先看位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)就大，如果位數(shù)一樣，就看最高位，最高位大的就大，最高位相同，就看右一位，以此類推。

【改寫方法】

①改寫成以“萬”為單位的數(shù)的方法：去掉末尾的四個(gè)0，改成一個(gè)萬字。

②改寫成以“億”為單位的數(shù)的方法：去掉末尾的八個(gè)0，改成一個(gè)億字。

③用“四舍五入”法求近似數(shù)的方法：如果要求省略萬位后面的尾數(shù)，看千位，如果要求省略億位后面的尾數(shù)，則看千萬位，最后用“萬”或者“億”字作單位。

④表示物體個(gè)數(shù)的數(shù)都是自然數(shù)。一個(gè)物體也沒有，用0表示，0也是自然數(shù)。最小的自然數(shù)是0，沒有最大的自然數(shù)，自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的。最小的一位數(shù)是1。

【億以上數(shù)】

①億以上數(shù)的讀法：先分級(jí)，再從最高位讀起，讀完億級(jí)的數(shù)要加“億”字，讀完萬級(jí)的數(shù)，要加“萬”字。每級(jí)末尾的0都不讀，中間連續(xù)有幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0。

②億以上數(shù)的寫法：先看這個(gè)數(shù)有幾級(jí)，再從最高級(jí)寫起。哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒有，就在那個(gè)數(shù)位上寫0。

③億”作單位的數(shù)：省略億后面的尾數(shù)，改寫成用億作單位的數(shù)，要看千萬位上的數(shù)，然后進(jìn)行四舍五入。