第一篇：《生活中的大數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

《生活中的大數(shù)》

一、概述

本單元“生活中的大數(shù)”，這部分內(nèi)容除了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和感受大數(shù)以外，還有近似數(shù)的概念以及萬(wàn)以內(nèi)數(shù)加、減法的估算和解決問(wèn)題等。選擇的素材都是生活中熟悉的事物和問(wèn)題，是名符其實(shí)的生活中的大數(shù)。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

1．將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為認(rèn)識(shí)數(shù)的基礎(chǔ)，本單元的標(biāo)題為“生活中的大數(shù)”，體現(xiàn)了數(shù)與生活的密切聯(lián)系。由于數(shù)的范圍的擴(kuò)大，本單元一開始就列舉了一些生活中的大數(shù)，作為學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的重要資源和必備基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)，教師讓學(xué)生親自找一找生活中的大數(shù)并進(jìn)行交流，使學(xué)生充分感受大數(shù)的意義。

2．組織學(xué)生進(jìn)行多種多樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)。如讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、寫一寫、比一比、估一估、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)大量的感性經(jīng)驗(yàn)形成表象，并進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的意義。本單元教材設(shè)計(jì)了多種情境，在緊張有趣的活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

3．注重培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。教材安排了加減法的估算，使學(xué)生進(jìn)一步理解估算和計(jì)算的不同意義，感受估算在生活中的應(yīng)用，提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)

4.結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材感受數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，知道萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成；初步學(xué)會(huì)用萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)表示生活中的事物。

5．初步學(xué)會(huì)用萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象，能選擇合適的近似數(shù)描述生活中的事物。

6．能結(jié)合具體情況，選擇合適的信息解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減法估算，能表達(dá)解決問(wèn)題及估算的過(guò)程和結(jié)果。

7．能用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)自主學(xué)習(xí)新知識(shí)，了解可以用數(shù)描述生活中的某些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活必需的重要的數(shù)學(xué)知識(shí)，也是學(xué)生建立初步數(shù)感的重要材料。由于在二年級(jí)下學(xué)期已認(rèn)識(shí)了1000以內(nèi)的數(shù)，數(shù)的讀、寫，數(shù)的組成，數(shù)的大小比較等都有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，本冊(cè)第二單元也已學(xué)習(xí)了三位數(shù)的加、減法。同時(shí)，學(xué)生在生活中對(duì)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)以及數(shù)的應(yīng)用也有了不同程度的提高。所以教材充分利用學(xué)生原有的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)，選擇商品價(jià)錢、購(gòu)物等素材，鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，完成本單元知識(shí)的學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 教師要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中感受數(shù)的過(guò)程，理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的意義，并且教師要向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中，真正理解、掌握和運(yùn)用基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。”搜集與實(shí)際生活聯(lián)系緊密的數(shù)據(jù)和實(shí)例進(jìn)行引導(dǎo)和講解，學(xué)生會(huì)比較容易接受。

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì) 教具準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集生活中的家用電器，工資收入等萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的數(shù)據(jù)。

六、教學(xué)過(guò)程

一、生活導(dǎo)入。

師：隨著生活水平的提高，家用電器已經(jīng)走進(jìn)了我們的千家萬(wàn)戶。課前同學(xué)們已經(jīng)調(diào)查了家中一些家用電器的價(jià)格，現(xiàn)在你可以把你調(diào)查的家用電器的名稱與價(jià)格告訴大家嗎？ 生1：我家新買的液晶電視機(jī)價(jià)格是四千五百三十九元。生2：我家的冰箱是兩年前買的了，價(jià)格是一千七百八十元。生3：我家的電飯煲六百九十九元。

（師針對(duì)有代表性的回答相應(yīng)板書。千以內(nèi)的價(jià)格板書一個(gè)，萬(wàn)以內(nèi)千以上的板書三個(gè)。）師：（指著千以內(nèi)的數(shù)）哪位同學(xué)可以讀出這個(gè)數(shù)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)數(shù)的組成？ 師：后面數(shù)三個(gè)呢？誰(shuí)能試著讀一讀？（教師在學(xué)生讀數(shù)時(shí)板書讀法。）師：（手指后面三個(gè)數(shù)）同學(xué)們，這些都是我們生活中用到的比較大的數(shù)，這節(jié)課我們就一起認(rèn)識(shí)一下《生活中的大數(shù)》。（板書課題）

二、探索感知。

1.大數(shù)的讀法（例1，出示幾種電器的圖片和價(jià)格）

師：老師也給大家?guī)?lái)了幾種電器，你能說(shuō)出他們的名稱嗎？（指名學(xué)生說(shuō)出電器名稱）

師：觀察一下，這些數(shù)，都是幾位數(shù)？ 生：四位數(shù)?? 師：我們以前學(xué)過(guò)什么計(jì)數(shù)單位，還記得嗎？ 生1：個(gè)、十、百、千?? 師：這些計(jì)數(shù)單位對(duì)應(yīng)的數(shù)位分別是什么？ 生2：個(gè)位、十位、百位、千位?? 師：你能按一定的順序把數(shù)位順序表填上嗎？（試填習(xí)題紙上的數(shù)位順序表。訂正、教師板書數(shù)位順序表。）

師：從右數(shù)第五位是什么位？ 生：萬(wàn)位??（教師板書。學(xué)生把自己的數(shù)位順序表填完整。）師：萬(wàn)位上的1表示什么？ 生1：1萬(wàn)

師：如果萬(wàn)位上是3又表示什么？ 生2：3萬(wàn)??

教師總結(jié);從右數(shù)第五位是萬(wàn)位。2.大數(shù)的寫法

（投影出示教材第2頁(yè)上面四幅圖）

師：（出示奧運(yùn)擊缶場(chǎng)景圖案。）第29屆夏季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)2008年8月8日到2008年8月24日在中華人民共和國(guó)首都北京舉辦。開幕式中的“擊缶而歌”反復(fù)吟唱的是“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎”表達(dá)了對(duì)于外來(lái)朋友的歡迎。下面哪位同學(xué)可以為大家讀出這幅圖下面的信息？

生：2008年北京奧運(yùn)會(huì)開幕式上，參加擊缶表演的有二千零八人。師：我們?cè)賮?lái)看其他兩幅圖給我們帶來(lái)了那些信息。（出示珠穆朗瑪峰和神舟飛船的圖畫）生1：世界最高峰是珠穆朗瑪峰，海拔約為八千八百四十四米。生2：我國(guó)制造的神州飛船每秒飛行七千九百米。師：在這些信息中你找到了哪些大數(shù)？ 生1：二千零八?? 生2：八千八百四十四?? 生3：七千九百?? 師：你會(huì)把這些大數(shù)寫出來(lái)嗎？在作業(yè)紙上寫出橫線上的數(shù)。（生板書在數(shù)位表中，訂正。預(yù)設(shè)：如果寫錯(cuò)的多，可以采用讀一讀的方法檢驗(yàn)，另外對(duì)著數(shù)位表說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成，來(lái)幫助理解大數(shù)的寫法。）

（習(xí)題紙上寫的同時(shí)，找同學(xué)在黑板上書寫）師：怎樣判斷自己寫的數(shù)對(duì)不對(duì)？

生：再讀一遍，看是不是和前面的數(shù)一樣。2.游戲（認(rèn)識(shí)數(shù)字）

(1)游戲規(guī)則：以搶答的方式，認(rèn)識(shí)生活中的大數(shù)，1200，8999，4589等。

(2)認(rèn)讀一些電器上面的價(jià)格.3.生活中的大數(shù)我們都能認(rèn)讀出來(lái)。接下來(lái)我們要學(xué)習(xí)怎樣讀數(shù)。5620讀作：同學(xué)們小組討論。以小組的形式匯報(bào)。

4.教師講解總結(jié)，中間有一個(gè)零時(shí)，讀一個(gè)零。中間有兩個(gè)零時(shí)也讀一個(gè)零。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

讓學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)是中間和末尾有0的數(shù)的讀法，在教學(xué)中，我不直接給出結(jié)論，而是注意留給學(xué)生自主探究的空間，如4008元，學(xué)生讀書時(shí)雖然有些遲疑，但憑自己的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)數(shù)的讀法的判斷，能夠正確讀出數(shù)，這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生印象

深刻，要比教師直接告訴好得多，同時(shí)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。能在教學(xué)中適應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行國(guó)情教育。

國(guó)情教育應(yīng)隨時(shí)隨地隨機(jī)地進(jìn)行，這樣潛移默化，日久入心，因此在教學(xué)中介紹了我國(guó)四大發(fā)明的圖片，讓學(xué)生了解為中國(guó)驕傲的大數(shù)，對(duì)他們進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，把數(shù)學(xué)拓展到課外。存在不足：

在本節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生寫數(shù)教學(xué)中應(yīng)該總結(jié)一下，進(jìn)行整合，也可以組織學(xué)生討論如何運(yùn)用數(shù)位順序表寫數(shù)，以加深學(xué)生的印象。

八、幫助和總結(jié)

1、國(guó)情教育——（顯示）中國(guó)驕傲的大數(shù)中國(guó)領(lǐng)土面積：960萬(wàn)平方公里，世界第三；人口數(shù)量：大約13億，居世界第一。

2、環(huán)保教育——（顯示）驚人的大數(shù)

全球現(xiàn)在有11億人缺水，每年排放的污水達(dá)4000多億噸，造成5萬(wàn)多億噸水被污染????看到這些數(shù)據(jù)，你想說(shuō)點(diǎn)兒什么呢？

（保護(hù)環(huán)境，從自己做起；保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)?。?.課堂小結(jié)

生活中有許許多多的事物等待我們?nèi)チ私?、去探索、去研究，同學(xué)現(xiàn)在應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，將來(lái)才有能力更好地去探索大自然的奧秘。

第二篇：生活中的大數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：《生活中的大數(shù)》 教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析

《生活中的大數(shù)》 教學(xué)設(shè)計(jì)、反思與評(píng)析

寶安區(qū)弘雅小學(xué) 鐘志華

一、【教材分析】

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。本班學(xué)生已使用兩年北師大教材進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中初步形成搜集資料與自主探索的能力。

教學(xué)中需要注意的問(wèn)題：

《數(shù)一數(shù)》，設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的目的是讓孩子通過(guò)生活實(shí)例，讓孩子感受：生活中有很多大數(shù)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物。

二、【學(xué)生分析】

本單元是把認(rèn)數(shù)范圍從百以內(nèi)擴(kuò)展到萬(wàn)以內(nèi)，進(jìn)一步豐富了學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)知?！稊?shù)一數(shù)》是本單元的第一課時(shí)，首先通過(guò)實(shí)例，使孩子體會(huì)生活中有大數(shù)，并結(jié)合具體情境，讓孩子實(shí)際感受“千、萬(wàn)”的具體含義，知道“10個(gè)一百是一千、10個(gè)一千是一萬(wàn)”之間的關(guān)系；再通過(guò)“擺一擺”“估一估”等活動(dòng)，對(duì)大數(shù)有具體的感受，發(fā)展數(shù)感。因?yàn)楸菊n的內(nèi)容主要是讓孩子通過(guò)充分感受、體驗(yàn)身邊的大數(shù)，貼近生活，所以學(xué)生的興趣濃厚，積極性高。

三、【設(shè)計(jì)理念】

遵循從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展的新課程理念。

本課遵循這一理念，設(shè)計(jì)先從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景引入，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有更多的親切感，接著又設(shè)計(jì)了找“生活中的大數(shù)”、說(shuō)“生活中的大數(shù)”這一環(huán)節(jié)，讓全體孩子積極主動(dòng)地參與到探究活動(dòng)

中來(lái)，進(jìn)而激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望；結(jié)合具體情境，使學(xué)生對(duì)一千、一萬(wàn)有具體感受。

四、【教學(xué)設(shè)計(jì)】

五、【教學(xué)過(guò)程】

（一）感受生活中的大數(shù)

1、談話：你喜歡這所學(xué)校嗎？為什么呀？那你對(duì)這個(gè)美麗可愛(ài)的學(xué)校了解多少呢？知道嗎？例如：共有多少名老師？占地面積多大？?? 今天老師就先做一次解說(shuō)員?。ㄕn件顯示）聽(tīng)了剛才的介紹，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？老師也找到了一些生活中的大數(shù)，想看嗎？（顯示：四幅圖）讀了這些說(shuō)明，你有什么感受？把收集的資料先和同桌說(shuō)一說(shuō)，然后再說(shuō)給大家聽(tīng)?。ㄖ该吓_(tái)說(shuō)，并及時(shí)評(píng)價(jià)）

3、揭示課題：原來(lái)生活中有這么多大數(shù)！那你們想不想研究它？

那我們今天就一起來(lái)研究和探討《生活中的大數(shù)》！（板書課題）

（二）、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位

1、認(rèn)識(shí)“千、萬(wàn)”：

（1）老師師今天帶來(lái)了一個(gè)非常大的正方體?。ǔ鍪痉e木圖）一共

有多少個(gè)小積木呢？這么多怎么數(shù)?。浚ㄍ勒f(shuō)一說(shuō)）篇二：生活中的大數(shù)(教案)《生活中的大數(shù)（數(shù)一數(shù)）》教案（多媒體）

一 教學(xué)目標(biāo)

二 教學(xué)重點(diǎn)

三 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

四 教學(xué)用具

教具：cai課件

學(xué)具：每人準(zhǔn)備100粒黃豆、10根火柴棒

五 教學(xué)過(guò)程：

1、情境導(dǎo)入：

師：小朋友們，讓我們一起暢游世界，進(jìn)入科技之門，看看美麗而奇妙的世界?。úシ與ai：出示圖片）

師：看了之后，你們從圖上知道哪些信息呢？

生：??(板書:生活中的大數(shù))

2、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”“千”“萬(wàn)”

（1）說(shuō)一說(shuō)

② 每人都有10根火柴棒，指幾名學(xué)生收集火柴棒，并說(shuō)出用什么方法得到的？ ③ 由學(xué)生說(shuō)出準(zhǔn)備100粒黃豆，是怎么數(shù)的，有什么簡(jiǎn)便的方法？

（2）數(shù)一數(shù)（課件顯示：積木圖）

① 學(xué)生先思考、討論

② 教師指導(dǎo)（cai：出示一排10個(gè)小正方體），每10個(gè)一排，共10排（學(xué)生一起數(shù)）。

③ 每100個(gè)是一層，一層層地?cái)?shù)，數(shù)到900，10個(gè)百是多少？（出示課件）。

④ 現(xiàn)在由學(xué)生收集1000粒黃豆，并說(shuō)出用什么方法？

3、鞏固練習(xí)：

（1）笑笑帶來(lái)的問(wèn)題——一本書有100頁(yè)，10本書有多少頁(yè)？（師示范：又疊上10本書）

（2）淘氣帶來(lái)的問(wèn)題——我校大約有一千名學(xué)生，像這樣的10所學(xué)校大約有多少學(xué)生？（出示課件：天安門廣場(chǎng)周年慶典情境）

六、課堂小結(jié)：

師：今天我們學(xué)習(xí)了這么多大數(shù)，你們有什么收獲呢？

生：??

篇三：生活中的大數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

第三單元《生活中的大數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 難點(diǎn)：

1、學(xué)生自主探索認(rèn)識(shí)一千

重點(diǎn)：

四、教學(xué)準(zhǔn)備

2、多媒體、課件

五、教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一 情境引入：

1、上課前請(qǐng)同學(xué)看看圖片（出示課件資料圖片）在圖上你都看到了什么？誰(shuí)愿意介紹給大家？（多提問(wèn)幾個(gè)同學(xué)，多讓幾個(gè)同學(xué)試試）

2、找一找生活中的大數(shù) 在我們生活中除了剛才數(shù)過(guò)的這些數(shù)外還有別的很大的數(shù)嗎？誰(shuí)來(lái)把你收集到的資料展示給大家？（學(xué)生匯報(bào)自己收集的資料）比 如：

5世界上最高的山峰是珠穆朗瑪峰，它的高度是8,848.8（八千八百四十八點(diǎn)八）米。

好的，同學(xué)們非常不錯(cuò)，看來(lái)學(xué)習(xí)了非常多的課外知識(shí)

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

（1）我們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了百以內(nèi)的數(shù)，誰(shuí)能數(shù)一數(shù)？有哪些數(shù)法？（5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)、10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)??）你們認(rèn)為哪種方法數(shù)的比較快呢？

2、動(dòng)手操作，探索認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”“萬(wàn)”

（1）課件請(qǐng)認(rèn)真觀察大正方體由幾層組成，一層有幾排，一排有幾個(gè)小正方體組成。

（板書：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百）

出示：一層。

邊摞邊數(shù)：一層100個(gè)，二層多少個(gè)，三層呢？??九層呢？

問(wèn)：900是幾個(gè)一百？（9個(gè)一百）再添一層是幾個(gè)一百？（10個(gè)一百）10個(gè)一百是多少？

你發(fā)現(xiàn)了什么？從探索的過(guò)程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)10個(gè)一百是一千。

（4）看一看，數(shù)一數(shù)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，探索“千”“萬(wàn)”兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)

①出示：1個(gè)大正方體有1000個(gè)小正方體，2個(gè)大方體有多少個(gè)小正方體？3個(gè)呢？??9個(gè)呢？（9000個(gè)。）9000是幾個(gè)一千？（生：9個(gè)一千。）再添1個(gè)大正方體，是幾個(gè)一千？（生：10個(gè)一千。

（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生剛學(xué)習(xí)的一個(gè)大正方體中有1000個(gè)小正方體的知識(shí)進(jìn)行鞏固，并教學(xué)了數(shù)幾千的數(shù)，一個(gè)一個(gè)大正方體的出示，既引導(dǎo)了學(xué)生采用一千一千地?cái)?shù)的方法，又讓學(xué)生得到10個(gè)一千是一萬(wàn)的結(jié)論。

出示數(shù)學(xué)書

（a）估一估這本書有多少頁(yè)。

（c）用手比畫一下一千頁(yè)有多高。

（b）再想一想像我們學(xué)校一樣規(guī)模的10所學(xué)校共有多少名學(xué)生。

3、認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表

我們?cè)谟洈?shù)時(shí)，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，個(gè)就作為了計(jì)數(shù)單位，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，誰(shuí)是計(jì)數(shù)單位？一百一百地?cái)?shù)呢？一千一千地?cái)?shù)呢？一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍瓿蓵?8頁(yè)的填一填。

（課件：??萬(wàn)位、千位、百位、十位、個(gè)位）

第三篇：生活中的大數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

生活中的大數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)P26-28的教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)實(shí)例,體會(huì)生活中有大數(shù),感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、通過(guò)數(shù)正方體等操作活動(dòng),認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千、萬(wàn)”,并了解單位間的關(guān)系。

3、通過(guò)“估一估”、“擺一擺”等活動(dòng),對(duì)大數(shù)有具體的感受,發(fā)展學(xué)生數(shù)感。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、安排學(xué)生提前調(diào)查:生活中都有哪些大數(shù)。

學(xué)習(xí)方式:自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流

教學(xué)流程:

一、動(dòng)畫情境,體會(huì)大數(shù)

1、師:同學(xué)們,你們看,他是誰(shuí)?(課件出示:智慧老人圖片)寒假期間,智慧老人到各地去旅游,給我們寄來(lái)了四張圖片,我們?nèi)タ纯窗?

①圖中畫的是什么?知道它有多高嗎?

②在圖中你看到了什么?(這是我國(guó)的珠穆朗瑪峰,它是世界上最高的山峰,有多高呢?一起讀讀這個(gè)數(shù)。)

③圖中有什么?用肉眼能看到的星星大約有多少顆?(還有更多的星星是用肉眼不能看到的,只能借助望遠(yuǎn)鏡。)

④這幅圖又告訴了我們什么?誰(shuí)來(lái)介紹一下。

從這些圖片中你發(fā)現(xiàn)了什么?(同桌在感受畫面的基礎(chǔ)上討論一下)

這幾個(gè)數(shù)和我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)有什么不同?

2、這些圖片讓我們了解了很多新知識(shí)。生活中還有許多這樣的大數(shù),把你知道的大數(shù)說(shuō) 給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。

3、像這些數(shù)都是生活中的大數(shù)。今天我們就一起來(lái)感受這些生活中的大數(shù)。(出示課題)

二、探索新知,感悟大數(shù)

1、建立表象,數(shù)一數(shù)(1)教師出示一個(gè)大正方體(由1000個(gè)小正方體組成):老師有一個(gè)大正方體,這個(gè)大正方體是由很多個(gè)小正方體組成的(出示1個(gè)小正方體),大家猜一猜這個(gè)大正方體是由有多少個(gè)小正方體搭成的呢?

學(xué)生猜

這么多,怎么數(shù)呀?你們?cè)覆辉敢鈹?shù)一數(shù)?到底有多少個(gè)呢?你打算怎么數(shù)?動(dòng)腦筋想想,(學(xué)生獨(dú)立思考)和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

師:你有什么好辦法呢?

生自由說(shuō)一說(shuō)。(允許學(xué)生有不同的想法)

(2)用你們的方法我們來(lái)數(shù)數(shù)看(課件演示)

①女生1個(gè)1個(gè)的數(shù),數(shù)出一排有10個(gè)小正方體。

②男生10個(gè)10個(gè)的數(shù),數(shù)出一層有100個(gè)小正方體。

③全班100個(gè)100個(gè)的數(shù),數(shù)出一個(gè)大正方體中有1000個(gè)小正方體。

數(shù)到9個(gè)百時(shí),師問(wèn):現(xiàn)在有幾個(gè)百,接下來(lái)是幾個(gè)百?10個(gè)百是多少?

(生:10個(gè)一百是一千)師加以肯定:對(duì),10個(gè)一百是一千。

(3)大家都是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。通過(guò)大家的共同合作,我們知道了1個(gè)大正方體是1000個(gè)小正方體。(師演示)

那么現(xiàn)在這里面一共有多少個(gè)小正方體呢?(同時(shí)出示10個(gè)正方體)你想怎么數(shù)呢?同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生邊匯報(bào)課件邊演示數(shù)一數(shù)。

數(shù)到9千時(shí),問(wèn):現(xiàn)在有幾個(gè)千?接下來(lái)是幾個(gè)千?10個(gè)一千是多少?(10個(gè)一千就是一萬(wàn))

2、抽象模型,感受一千、一萬(wàn)

(1)感受1千頁(yè)的書有多厚

看到大家學(xué)得這么好,笑笑也給大家?guī)?lái)了一個(gè)問(wèn)題,你們看,(課件演示)一本書大約有100頁(yè),10本書有多少頁(yè)?有多厚呢?我們來(lái)試一下(拿出1本書,讓學(xué)生比劃一下,疊上10本書,繼續(xù)比劃,)

100本書大約有多少頁(yè),想象一下,一萬(wàn)頁(yè)有多高呢?(同桌互相比劃)

(2)我們學(xué)校做操時(shí)大約有多少人呢?想象一下,1千人做操要用多大的地方?一萬(wàn)人要排多少米?

(3)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)對(duì)一千、一萬(wàn)的感受

三、運(yùn)用新知,體驗(yàn)數(shù)位

1、填一填

同學(xué)們都說(shuō)得不錯(cuò),智慧老人也想考考大家,他準(zhǔn)備了一張數(shù)位順序表,想請(qǐng)大家按照一定的順序把它填完整。(課件演示)大家想一想,應(yīng)該怎么填?把你的想法和小組同學(xué)討論一下。

匯報(bào)討論結(jié)果?，F(xiàn)在請(qǐng)你們把這張表補(bǔ)充完整。

2、記一記

我們?cè)賮?lái)從右邊起記一記這些數(shù)位。

3、你能找找這些數(shù)位之間的關(guān)系嗎?

四、實(shí)踐活動(dòng),拓展新知

1、對(duì)口令。

以小組為單位,其中1人報(bào)出一個(gè)大數(shù),其他人報(bào)出比他說(shuō)的還大的數(shù),輪流進(jìn)行。

2、說(shuō)一說(shuō):

書P29頁(yè)的說(shuō)一說(shuō):有多少個(gè)小正方體木塊?

3、涂一涂

用紅色涂出二百三十八個(gè)小方格。

五、反思交流,總結(jié)評(píng)價(jià)

這節(jié)課你學(xué)到什么?你最大的收獲是什么?

這些大數(shù)都是咱們自己探索出來(lái)的,你們真聰明,真會(huì)學(xué)習(xí),掌握了生活中的大數(shù)就更便于解決生活中的問(wèn)題。

六、實(shí)踐作業(yè)

回家后找一找生活中的大數(shù),把它記在數(shù)學(xué)日記中

總結(jié)拓展，課外延伸

1、今天你有什么收獲？

2、這節(jié)課大家表現(xiàn)真不錯(cuò)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家一些星星（老師拿出一大張貼滿星星的紙）。你們估計(jì)這里大概有多少顆星星呢？（出示另一張更小的星星紙）這樣大概有100顆，那么這一大張呢？。

3、師：瞧！連發(fā)星星這件事都能遇到大數(shù)。其實(shí)生活中處處都有大數(shù)（課件出示課本開頭的幾幅圖片）。請(qǐng)小朋友們回家再找一找身邊的大數(shù)，明天告訴老師，好嗎？

一、通過(guò)觀片，創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)生活中有大數(shù)。

老師：同學(xué)們，王老師第一次到肇慶來(lái)上課就收到了一份很特別的禮物，你們想不想一起看一看？（一句話就把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生幾乎是異口同聲地回答：想！??）緊接著播放紀(jì)錄片《廣東肇慶》的片段，出現(xiàn)一系列大數(shù)。

老師：看完肇慶的簡(jiǎn)介，同學(xué)們心里面在想什么呢？覺(jué)得咱們的肇慶怎么樣呢？學(xué)生脫口而出：很美！人很多！??

老師：肇慶歷史悠久、風(fēng)景美麗，在剛才的片中用到的一些大數(shù)就說(shuō)明了這一點(diǎn)。剛才片中出現(xiàn)的一些數(shù)，只是我們生活中的大數(shù)的一個(gè)實(shí)例，象這樣的例子在我們的生活中還有很多很多，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你課前都調(diào)查到了哪一些大數(shù)？

學(xué)生：很興奮地走上講臺(tái)（有的已經(jīng)提前將用數(shù)碼相機(jī)拍到的照片、錄像儲(chǔ)存到老師的課件中），介紹：我這是在爬板嶂山，那兒的臺(tái)階一共有1999級(jí)！我知道我們學(xué)校大約有一千多人！我知道一年有365天??

在學(xué)生興奮地說(shuō)完后，老師及時(shí)地板書課題：生活中的大數(shù)

二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位（千、萬(wàn)）

1、設(shè)疑

老師依次出示大正方體模型、小正方體模型問(wèn)：這是什么？請(qǐng)你估一估這個(gè)大正方體大約是由多少個(gè)小正方體組成的？

一石激起千層浪，在學(xué)生眾說(shuō)不一時(shí)，問(wèn)：你能用什么辦法才能準(zhǔn)確地知道一共有多少個(gè)小正方體？

2、探究

組織學(xué)生分6小組進(jìn)行學(xué)具操作。每組準(zhǔn)備10條長(zhǎng)方體（每條里面含10個(gè)小正方體）、一個(gè)大正方體。

老師：每組一共有多少個(gè)小正方體？請(qǐng)進(jìn)行小組合作，把這100個(gè)小正方體擺在一起，與大正方體比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生有的說(shuō)這100個(gè)小正方體剛好是大正方體的一層；有的說(shuō)一面有100個(gè)，大正方體有6個(gè)面，一共是600個(gè)；有的說(shuō)這個(gè)大正方體里面應(yīng)該是1000個(gè)小正方體，不是600個(gè)，你漏了中間的芯了等等。

3、驗(yàn)證

老師：到底誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)更準(zhǔn)確，想不想驗(yàn)證一下呢？借助課件演示：出示一層是100個(gè)、二層、三層、??十層，組織學(xué)生一層一層地?cái)?shù)，數(shù)10層是一千個(gè)，剛好和教師出示的大正方體模型是一樣的，從而幫助學(xué)生建立一千個(gè)小正方體的模型。（板書：千）

4、感受一千的實(shí)例

在學(xué)生對(duì)一千有了初步的概念之后，老師及時(shí)將10本數(shù)學(xué)書（一本約100頁(yè)）一本一本地摞起來(lái)，讓學(xué)生感受一下一千頁(yè)的書有多厚并及時(shí)進(jìn)行愛(ài)讀書、愛(ài)學(xué)習(xí)的思想教育。緊接著播放香洲六小學(xué)生（約一千二百人）做廣播操的場(chǎng)面，讓學(xué)生感受約一千人的場(chǎng)面究竟有多大，使學(xué)生對(duì)一千到底有多大有了更深刻地認(rèn)識(shí)。（學(xué)生在觀看時(shí)，特別投入，不時(shí)地發(fā)出一聲聲驚嘆！哇！這么厚！這么多人，我在哪兒？??）在學(xué)生觀看完后，緊接著提出一個(gè)讓學(xué)生進(jìn)行逆思考的問(wèn)題：如果把這一千二百人排成方陣進(jìn)行廣播操比賽，每100人站成一個(gè)方陣，要站成幾個(gè)方陣？同時(shí)為后面的發(fā)展題（估算今天大約來(lái)了多少個(gè)聽(tīng)課的老師？）做好鋪墊。

5、認(rèn)識(shí)萬(wàn)，并感受一萬(wàn)的實(shí)例

以一千個(gè)小正方體為單位，演示課件，組織學(xué)生一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬(wàn)。（板書：萬(wàn)）緊接著選播介紹萬(wàn)人大會(huì)堂、萬(wàn)里長(zhǎng)城的電影片段，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)，進(jìn)一步感受一萬(wàn)有多大，并及時(shí)進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育。

三、練習(xí)設(shè)計(jì) 在這一練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)中，為了再一次掀起課堂的學(xué)習(xí)高潮，我在課件中做了如下設(shè)計(jì)：每當(dāng)學(xué)生的回答正確時(shí)，作為獎(jiǎng)勵(lì)，大屏幕將會(huì)播放一小段電影片段，學(xué)生在欣賞實(shí)景的同時(shí)，又再一次感受到大數(shù)存在于生活的方方面面，有利于增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。整個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)分三個(gè)層次，由易到難：

1、說(shuō)一說(shuō)：一共有多少個(gè)小正方體木塊？

2、比一比：東方明珠電視塔相當(dāng)于幾個(gè)粵海大酒店的高度？珠穆朗瑪峰相當(dāng)于幾個(gè)鼎湖山的高度？

3、估算：用剛才分方陣的方法，估算一下今天大約來(lái)了多少個(gè)聽(tīng)課的老師？

四、課堂總結(jié)

老師：同學(xué)們，你瞧！今天我們很高興地認(rèn)識(shí)了兩個(gè)比“百”的數(shù)位：“千”、“萬(wàn)”，其實(shí)在我們的生活中還存在許許多多比萬(wàn)還要大的數(shù)，課后同學(xué)們可以去生活中調(diào)查，你將會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)！

第四篇：“生活中的大數(shù)——數(shù)一數(shù)”教學(xué)設(shè)計(jì)

“生活中的大數(shù)——數(shù)一數(shù)”教學(xué)設(shè)計(jì)

北京市海淀第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉博香

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)P26—28的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)例，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、通過(guò)數(shù)正方體等操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千、萬(wàn)”，并了解單位間的關(guān)系。

3、通過(guò)“估一估”、“擺一擺”等活動(dòng)，對(duì)大數(shù)有具體的感受，發(fā)展學(xué)生數(shù)感。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、安排學(xué)生提前調(diào)查：生活中都有哪些大數(shù)。

2、教師準(zhǔn)備10個(gè)正方體模型。

學(xué)習(xí)方式：自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流 教學(xué)過(guò)程：

（一）談話

智慧老人今天來(lái)到我們班，要看一看誰(shuí)是這節(jié)課的智慧星，同學(xué)們有信心獲得這份榮譽(yù)嗎？接下來(lái)就有一項(xiàng)任務(wù)要試一試誰(shuí)最有勇氣。

（二）自主探索

1、師：前幾天，同學(xué)們調(diào)查生活中的大數(shù)，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)交流你調(diào)查發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。學(xué)生全班交流。

2、師：書上也為大家提供了一些生活中的大數(shù)，咱們一起來(lái)看一看。指名讀，同時(shí)教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)自然。

3、揭示課題

師：既然生活中有這么多大數(shù)，這節(jié)課我們一起來(lái)研究它。

板書課題：生活中的大數(shù)

4、猜一猜，估一估。

（1）師手捏正方體模型中的一小正方形，問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜老師手中是什么？

指名學(xué)生交流。

（2）師出示手中小正方體，說(shuō)：其實(shí)這是一個(gè)正方體，它是這個(gè)大正方體的一份子（板書：個(gè)）現(xiàn)在你估一估這個(gè)正方體里有多少個(gè)小正方體？

學(xué)生先想一想，后全班交流估計(jì)結(jié)果。

5、在學(xué)生眾說(shuō)不一時(shí)，師：你能想出什么辦法才能確切地知道一共有多少個(gè)小正方體嗎？

學(xué)生觀察正方體模型，獨(dú)立思考一分鐘。

6、組織分組討論

小組安排：全班分成10個(gè)小組，每組1個(gè)正方體模型。其中1小組安排學(xué)困生。老師優(yōu)先參與該弱勢(shì)小組討論。

師：老師也想?yún)⑴c到這個(gè)小組討論中，其余由小組長(zhǎng)組織討論。

7、組織學(xué)生匯報(bào)

師：每組選一代表交流交流討論結(jié)果。（先指名弱勢(shì)小組代表發(fā)言）。學(xué)生邊發(fā)言邊演示。

教師同時(shí)板書：

10個(gè)1是10 10個(gè)10是100 10個(gè)100是1000

8、認(rèn)識(shí)“萬(wàn)”

（1）師：一個(gè)正方體里有1000個(gè)小正方體，那么將各組的大正體合起來(lái)一共有多少個(gè)小正方體？

學(xué)生獨(dú)立思考，后全班交流，老師在千位左邊板書：

（2）師：這一萬(wàn)個(gè)小正方體究竟有多少呢？現(xiàn)在請(qǐng)每組小組長(zhǎng)按小組順序?qū)⒛銈兘M的正方體拿到講桌上來(lái)。學(xué)生邊拿，教師邊將10個(gè)正方體摞起來(lái)。

（3）師指著摞起來(lái)的正方體，問(wèn)：看著這一萬(wàn)個(gè)小正方體，你有什么感受？ 學(xué)生全班交流。

（三）應(yīng)用

1、師：你能舉例說(shuō)說(shuō)生活中的1千有多大？1萬(wàn)有多大嗎？

學(xué)生全班交流，老師以數(shù)學(xué)書的頁(yè)數(shù)為例讓學(xué)生感受。

2、師：以前學(xué)習(xí)百以內(nèi)數(shù)時(shí)已經(jīng)知道數(shù)位順序從右邊起第一位是個(gè)位、第二位是十位、第三位、第四位、第五位分別是什么呢？

指導(dǎo)學(xué)生填書，指名在黑板上填寫，全班反饋。板書：

數(shù)

位

順

序

表

萬(wàn)位

千位

百位

十位 個(gè)位

（四）小結(jié)

1、師：通過(guò)這節(jié)課地學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（全班交流）。

這些大數(shù)都是咱們自己探索出來(lái)的，你們真聰明，真會(huì)學(xué)習(xí)，掌握了生活中的大數(shù)就更便于解決生活中的問(wèn)題。

2、出示畫面，估計(jì)這些畫面大約有多少人？

3、師：你認(rèn)為誰(shuí)是這節(jié)課的智慧星？說(shuō)說(shuō)理由（全班交流）。

第五篇：《生活中的大數(shù) 數(shù)一數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《生活中的大數(shù)

數(shù)一數(shù)》的教學(xué)設(shè)計(jì)

遲海靜

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)例，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、通過(guò)數(shù)正方體等操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”“萬(wàn)”，并了解單位之間的關(guān)系。

3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，能數(shù)出或估算出生活中的大數(shù)，獲得成功的體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”“萬(wàn)”，并了解單位之間的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件或圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、揭示問(wèn)題

1、同學(xué)們，課前老師讓大家搜集了很多生活中的大數(shù)，那么誰(shuí)愿意來(lái)給大家介紹一下你收集的信息？

學(xué)生匯報(bào)

2、同學(xué)們收集了這么多生活中的大數(shù)，老師也收集了一些，忍不住想要和大家分享一下。（利用課件展示或出示教材28頁(yè)的四幅圖片）

3、看到這些大數(shù)，你有什么體會(huì)呢？

4、小結(jié)并提出問(wèn)題：我們通過(guò)上網(wǎng)、查閱圖書，詢問(wèn)家長(zhǎng)，可以了解到在我們的生活中有很多這樣的大數(shù)，那么這些大數(shù)應(yīng)該怎么去數(shù)？又應(yīng)該怎樣去讀呢？這節(jié)課我們就先來(lái)學(xué)習(xí)怎樣數(shù)生活中的大數(shù)。（板題）

[設(shè)計(jì)意圖：首先展示學(xué)生收集的材料，便于學(xué)生交流，繼而教師再用課件或圖片展示教材的四幅圖片，吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生體會(huì)生活中就有大數(shù)。]

二、探究發(fā)現(xiàn)，建立模型

1、課件顯示大正方體

（1）今天老師還給大家?guī)?lái)了一個(gè)很大的正方體。請(qǐng)你估計(jì)一下，這個(gè)大正方體里一共有多少個(gè)小正方體呢？

（2）那它究竟有多少個(gè)小正方體呢？這么多我們?cè)趺磾?shù)呢？你先自己想一想，再和同桌商量？

（3）學(xué)生匯報(bào)

2、根據(jù)學(xué)生回答，教師進(jìn)行電腦演示。由一組十，由十組百，由百組千。（1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)10次是10個(gè)，即10個(gè)一是十，也就是一排。（板書）

（2）讓學(xué)生一十一十地?cái)?shù)，也就是一排一排地?cái)?shù)，10、20、30??數(shù)出一百，即10個(gè)十是一百。（板書）一百個(gè)是一層。

（3）100個(gè)小正方體是一層，一層一層地?cái)?shù)，即一百一百地?cái)?shù)，100、200、300??引導(dǎo)學(xué)生數(shù)出一千，即10個(gè)一百是一千。（板書）

齊讀：10個(gè)一百是一千。3建立模型。

還記得我們剛才數(shù)的過(guò)程嗎？我們來(lái)試著填一填。（看大屏幕，填寫剛才數(shù)的過(guò)程。）

4、看來(lái)咱們同學(xué)的觀察力還真不錯(cuò)，再來(lái)考考你的眼力。（大屏幕出示100、1000個(gè)小正方體。）

5、出示10個(gè)一千的大立方體。

很不錯(cuò)，現(xiàn)在小正方體更多了，先出示1000個(gè)，再出現(xiàn)10個(gè)1000。你還能用剛才的方法再數(shù)一數(shù)嗎？

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的？

學(xué)生數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”。出示10個(gè)一千是一萬(wàn)。（板書）并齊讀。再次齊讀板書內(nèi)容。

4、認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表

今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了新的計(jì)數(shù)單位“百、千、萬(wàn)”，還有我們以前學(xué)過(guò)的單位“個(gè)、十”，它們各自有自己的位置。打開教材30頁(yè)，試著填一填。

看大屏幕來(lái)完成。

??（）位（）位（）位（）位（）位

再次強(qiáng)調(diào)十個(gè)一是十，十個(gè)十是一百，十個(gè)一百是一千，十個(gè)一千是一萬(wàn)。由此我們說(shuō)，相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位是10.[設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行直觀演示，有利于學(xué)生建立計(jì)數(shù)單位的概念，并了解它們之間的進(jìn)制關(guān)系]

三、理解應(yīng)用，強(qiáng)化體驗(yàn)。

接下來(lái)我們做幾道題來(lái)檢測(cè)一下咱們小朋友這節(jié)課的收獲。

1、說(shuō)一說(shuō)。

（1）一本書有100頁(yè)，10本書有多少頁(yè)？

（2）我校大約有一千名學(xué)生，像這樣的10所學(xué)校大約有多少人？ 2數(shù)數(shù)接龍戲。

從一百開始，一百一百地?cái)?shù)

從一千開始，一千一千地?cái)?shù)

3、看大屏幕做練習(xí)。

（1）一百一百地?cái)?shù)，數(shù)三次是（300）

??

4、課本第31頁(yè)，看圖說(shuō)數(shù)：一共有多少個(gè)小正方體？

在小組交流，并說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)

十、幾個(gè)一組成的，然后全班交流。

5、涂一涂

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，強(qiáng)化本節(jié)課的重難點(diǎn)，加深對(duì)數(shù)的意義的理解]

四、總結(jié)歸納，提升經(jīng)驗(yàn)

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生活中的大數(shù)，你有什么收獲？有什么感想呢？ 讓我們?cè)賮?lái)讀一下這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。（課件出示。）