第一篇：人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文配套練習(xí)冊(cè)答案及提示21《 圓明園的毀滅》

人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文配套練習(xí)冊(cè)答案及提示 21 《圓明園的毀滅》

我會(huì)寫 損失 宏偉 侵略 統(tǒng)一 灰燼 我會(huì)比 略

我會(huì)填 1.世 天 海 兵折將 2.銷聲匿跡 3.玲瓏剔 我會(huì)查tti八橫折鉤剔除玲瓏剔透

我會(huì)改1圓明園的毀滅時(shí)損失2英法聯(lián)軍把圓明園燒了。圓明園被英法聯(lián)軍燒了。我會(huì)讀

（一）瓏漫連境2金碧輝煌田園風(fēng)光仿佛杭州置身唐宋元明清博物館藝術(shù)館3承上啟下

（二）光榮平靜

第六單元綜合練習(xí)

一、把握 嘆息 絕望 顫抖 謹(jǐn)慎 位置 嚴(yán)厲 糟糕

二、1.忐忑不安 2.喋喋不休 3.失魂落魄

三、1.在人類古老的歷史長(zhǎng)河中，沒有一個(gè)民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的書法瑰寶。

2.浪花在跳躍。

四、嚴(yán)歷—嚴(yán)厲 自毫—自豪 卻實(shí)—確實(shí) 一如即往—一如既往 振耳欲聾—震耳欲聾

五、1.堪 既 忐忑 不休 2.《慈母情深》—梁曉聲 《學(xué)會(huì)看病》—畢淑敏 《地震中的父與子》—馬克.漢林 《“精彩極了”和“糟糕透了”》—巴德.舒爾伯格 3.（1）非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)（2）孝在于實(shí)質(zhì)

六、1.反義詞：淺顯 獎(jiǎng)賞 真誠(chéng)近義詞：吸取 軟弱 隔斷 2.略 3.從“孩子，我希望虛偽、懦弱”到“與它們永遠(yuǎn)隔絕”。4.略。

第二篇：人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文配套練習(xí)冊(cè)答案及提示第二單元

人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文配套練習(xí)冊(cè)答案及提示

第二單元綜合練習(xí)

一、幽芳 靈魂 梳理 衰老 大抵 唯獨(dú) 漂泊 稀罕

二、略

三、1.鑒賞 2.觀賞 3.欣賞。

四、1.悠悠 切切 2.梅花發(fā) 天涯 3.明月 他鄉(xiāng) 4.月是故鄉(xiāng)明

五、1.略 2.小溪環(huán)繞著村莊。3.老人平日里梳理得整整齊齊的銀發(fā)被赤道吹來(lái)的風(fēng)繚亂了。赤道吹來(lái)的風(fēng)把老人平日里梳理得整整齊齊的銀發(fā)繚亂了。

六、1.郵票 船票 墳?zāi)?海峽 2.小時(shí)候 長(zhǎng)大后 后來(lái) 現(xiàn)在 3.（2）成年后，告別了新婚妻子，離鄉(xiāng)背井，天各一方。（3）生離死別，母子不得相見。（4）同胞難得相聚，國(guó)家不能統(tǒng)一。4.B 5.略

第三篇：人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文配套練習(xí)冊(cè)答案及提示15《落花生》

人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文配套練習(xí)冊(cè)答案及提示

15落花生

我會(huì)寫 吩咐 品嘗 榨油 石榴 mù 艸 十一 ○1 我會(huì)查 pi 辛 六 ○我理解 外表美不能與內(nèi)心美相提并論，要做一個(gè)內(nèi)心美的人，實(shí)實(shí)在在為人民做好事。

我會(huì)讀 1.麥穗 聲音 判斷 定奪 挑挑揀揀 2.比喻句；“大家聽到了-----聲音?！?擬人句；“無(wú)數(shù)株小麥----嘲笑他們?！?3.人的一生仿佛也是在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時(shí)機(jī)的摘下它；有的人則東張西望，一再的錯(cuò)失良機(jī)。雖然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。4.略。

第四篇：人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文配套練習(xí)冊(cè)答案及提示26 《開國(guó)大典》

人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文配套練習(xí)冊(cè)答案及提示 26 《開國(guó)大典》

我會(huì)寫 典禮 政協(xié) 演奏 誕生 賓客 我會(huì)比 略

我會(huì)選 1.匯集 2.宣讀 3.肅立 4.瞻仰 我會(huì)畫 略

我會(huì)讀 1.決 署 勢(shì) 需 2.（1）估量好處和壞處，比較主次得失（2）反復(fù)地深入細(xì)致地考慮3.形成“關(guān)門打狗”之勢(shì) 趁機(jī)殲滅援?dāng)?沈陽(yáng)、長(zhǎng)春容易得手 4.從“不但打贏了遼沈戰(zhàn)役”到“提早到來(lái)”。5.A 6.甕中捉鱉

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)21《圓明園的毀滅》

新人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)21《圓明園的毀滅》精品教案

教學(xué)內(nèi)容：

圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！

圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。它由圓明園、萬(wàn)春園和長(zhǎng)春園組成，反以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面。眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。

圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧的安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫意建造的，如蓬萊瑤臺(tái)，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南地北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。

圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶，所以，它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園里凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10 月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園里放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。

生字：損 皇 瓏 剔 杭 萊 瑤 宏 宋 侵 統(tǒng) 銷 瑰 燼

課后題

1、有感情的朗讀課文。背誦課文三、四自然段。

2、讀下面的句子，聯(lián)系課文和有關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)從加點(diǎn)的詞中體會(huì)到了什么。（1）圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?。?）他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。（3）課文的題目是“圓明園的毀滅”，但作者為什么用那么多筆墨寫圓明園昔日的輝煌？和同學(xué)們交流自己的想法。選做題

搜集文字或圖片資料，了解舊中國(guó)曾經(jīng)蒙受的恥辱和今日祖國(guó)的強(qiáng)大。

一、【指導(dǎo)思想與理論依據(jù)】

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要切實(shí)地把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，注重學(xué)生的自我閱讀，自我理解和情感體驗(yàn)，教師在關(guān)鍵處作些點(diǎn)撥和引導(dǎo)，體現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、合作者和支持者。

2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。

二、【教學(xué)背景分析】

教材分析：《圓明園的毀滅》是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第七單元的一篇講讀課文。課文以精練的文字描述了圓明園昔日的輝煌和它的毀滅，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨。這是一篇向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的極好教材，但由于文中內(nèi)容距學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，涉及的史料較多，為學(xué)生的閱讀帶來(lái)一定困難。

從課題可見，本文的教學(xué)重點(diǎn)之一是關(guān)于“毀滅”的內(nèi)容。然而，縱觀教材不難發(fā)現(xiàn)，全文寫“毀滅”只用了一個(gè)自然段，且文字通俗易懂；描述圓明園昔日輝煌卻占用大部分篇幅，且難點(diǎn)較多。憑借教材，我們將課文第二部分（圓明園昔日的輝煌）確定為教學(xué)重點(diǎn)，將“毀滅”的內(nèi)容略作處理，原因有兩個(gè)：

第一，昔日的圓明園已不復(fù)存在，其精美、壯觀上能通過文中的語(yǔ)言文字去品味、感受。因此，將其確定為教學(xué)重點(diǎn)，使其成為語(yǔ)言文字訓(xùn)練的最佳落腳點(diǎn)。只有讓學(xué)生充分感知語(yǔ)言、品味語(yǔ)言，才能激起學(xué)生對(duì)昔日?qǐng)A明園的無(wú)比熱愛、無(wú)限向往。

第二，只有“愛之深”，才會(huì)“恨之切”。課文第二部分內(nèi)容教學(xué)的成功可為“毀滅”部分的教學(xué)埋下伏筆，以愛激恨，從而化難為易，達(dá)到使教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，提高課堂教學(xué)效率的目的。

學(xué)生分析：五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有初步的閱讀能力，能夠理解課文所表現(xiàn)的美與丑，愛與恨并會(huì)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，提出自己獨(dú)特的見解。

這個(gè)年齡階段學(xué)生的自主意識(shí)已普遍增強(qiáng)，他們對(duì)課文的感受能力逐漸提高，他們能逐漸體會(huì)到作者所表達(dá)的思想感情。能通過閱讀與討論，對(duì)課文的感受與理解形成大體共識(shí)。充分自主的讀文，在讀中體會(huì)情感，在讀中感悟語(yǔ)言的特點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣、詩(shī)情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。

3、理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

4、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用搜集、整理資料的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 文章前后內(nèi)容緊密聯(lián)系，一揚(yáng)一抑，一美一毀，愛恨交織，通過閱讀，讓學(xué)生了解這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國(guó)之情，是教學(xué)的重點(diǎn)。圓明園的輝煌已成為歷

史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日的輝煌景觀是本文教學(xué)的難點(diǎn)

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、課前讓學(xué)生搜集關(guān)于圓明園的歷史資料

2、多媒體課件

四、教學(xué)過程 課前交流：

交流去哪里旅游了？欣賞北京景點(diǎn)的圖片，搶答。出示圓明園圖片，對(duì)于圓明園你了解多少？

交流課前搜集的有關(guān)圓明園的資料。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，法國(guó)大文豪雨果先生曾經(jīng)這樣贊美圓明園：“有一座言語(yǔ)無(wú)法形容的建筑，一種恍若月宮的建筑，這就是圓明園！”

板書：圓明園

二、預(yù)習(xí)探究，整體感知。

1、快速瀏覽課文，整體感知，說(shuō)說(shuō)這篇課文講課什么內(nèi)容。

2、哪幾個(gè)自然段寫了昔日?qǐng)A明園的輝煌？

找出描寫圓明園輝煌的段落，即二、三、四自然段，學(xué)生自由朗讀，抓住重點(diǎn)詞句，記下自己喜歡的景觀并寫出自己的體會(huì)

三、走進(jìn)文本，品讀感悟

1、合作交流

圓明園中有哪些景觀給你留下了深刻的印象？

2、品讀感悟

第二自然段，了解布局，感受宏偉。

這舉世聞名的皇家園林由哪三大園組成？通出示課件，展現(xiàn)圓明園布局。圓明園除了三個(gè)大園，周圍還有許多小園，這就叫？——“眾星拱月”。體會(huì)圓明園布局的奇特。板書：布局奇特。第三自然段（1）、體會(huì)圓明園中建筑風(fēng)格之不同

圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。

想象一下金碧輝煌會(huì)是什么樣子的？你仿佛看到了什么？這是一種風(fēng)格的建筑。

體會(huì)“玲瓏剔透”的小巧精致，這又是一種風(fēng)格的建筑。它們的風(fēng)格不同。

圓明園中真的有買賣街和山鄉(xiāng)村野嗎？

抓住“象征著”。

體會(huì)金碧輝煌的殿堂的宏偉，體會(huì)玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣的精巧，買賣街的熱鬧非凡及山鄉(xiāng)村野的空曠悠遠(yuǎn)，指名讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)

出示課件通過看圖片、朗讀體會(huì)它們建筑風(fēng)格的不同。

男女生合作來(lái)讀一讀這一句，男同學(xué)讀“殿堂、買賣街”女同學(xué)讀“亭臺(tái)樓閣”和“山鄉(xiāng)村野”，進(jìn)一步體會(huì)

（2）、體會(huì)圓明園中景物之多

園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧的安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；還有許多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫意建造的，如，蓬萊瑤臺(tái)，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。

A、園中有哪些景物是仿照各地名勝建造的？海寧的安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照。乾隆皇帝曾六次下江南，凡是他中意的名山勝水，名園勝景，回京后就仿建了不下四五十處，除了這些你還知道有哪些嗎？補(bǔ)充“柳浪聞鶯”等。有哪些景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫意建造的？蓬萊瑤臺(tái)是什么樣的地方？武陵春色是根據(jù)晉代大詩(shī)人陶淵明在《桃花源記》中描寫境界建成的。再補(bǔ)充方壺勝境等。

B、帶著感受再讀這句話，看看從哪些字詞能看出圓明園內(nèi)有很多景觀？ C、圓明園他不僅把中國(guó)的建筑濃縮到里面了，還把西洋景觀也融入了進(jìn)去，怎能不讓人贊嘆??！同學(xué)們想不想親自走進(jìn)這座皇家園林？

出示圖片，教師引讀。（3）學(xué)生暢所欲言談感受（4）根據(jù)提示填空：

圓明園中有——也有——，有——也有——、、、所以漫步院內(nèi)有這樣的感受“漫步園內(nèi)、、、流連其間，仿佛置身在幻想的境界里”。

第四自然段

感受最大的博物館、藝術(shù)館

圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。讓我們?cè)賮?lái)看看圓明園有多少奇珍異寶吧！指名讀第四段

圓明園中有哪些歷史文物？上自先秦時(shí)代，下至唐、宋、元、明、清這兩千三百多年間會(huì)有多少青銅禮器？會(huì)有多少名人字畫！會(huì)有多少奇珍異寶??！聽到我們昔日的圓明園有這樣的美譽(yù)，你的心情怎么樣？拿起書自豪地讀一讀 預(yù)設(shè) 圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。

預(yù)設(shè)：耗資5億3千萬(wàn)兩白銀、歷時(shí)151年才建成的萬(wàn)園之園。

引人注目 名震中外 盡人皆知 路人皆知 聞名遐邇 家喻戶曉 舉世矚目.天下矚目.全世矚目.聞名天下.名揚(yáng)天下.圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。

2、出示課件

圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。

誰(shuí)能把這兩句話用“是……也是……、不僅……還……、不但……而且……”連起來(lái)說(shuō)？

四、品讀體驗(yàn)圓明園的毀滅是不可估量的損失

1、了解毀滅經(jīng)過。

（1）英法聯(lián)軍到底是怎樣毀滅圓明園的？師讀第五段。（2）學(xué)生說(shuō)聽后感受

課文中哪些地方可以看出侵略者的野蠻、無(wú)恥？

引導(dǎo)學(xué)生從“凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意”等詞語(yǔ)體會(huì)侵略者的殘暴和野蠻。“凡是、統(tǒng)統(tǒng)”怎么理解？“任意破壞”是怎樣的破壞？（4）觀看電影片段

英法聯(lián)軍這么野蠻、這么無(wú)恥！你們恨他們嗎？把你們的感情通過讀表達(dá)出來(lái)吧！一齊讀。

3、理解“不可估量”

為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火，大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。

（1）燒掉一幅歷史名畫只用幾秒鐘，燒掉一個(gè)建筑，只需幾分鐘。在347公頃的圓明園內(nèi)，大火連燒三天會(huì)燒掉些什么？

（2）該會(huì)燒掉了多少奇珍異寶，宏偉建筑啊！你能估計(jì)一下圓明園的損失嗎？

第一自然段

（3）所以課文說(shuō)圓明園的毀滅是不可估量的損失，出示課件，指名讀，你從兩個(gè)“不可估量”體會(huì)到什么？ 出示課件

師：圓明園中，沒有了金碧輝煌的殿堂，也沒有了（學(xué)生接——）玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣。

沒有了象征著熱鬧街市的“買賣街”，也沒有了（學(xué)生接——）象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。

師：還沒有了（學(xué)生接----）根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫意建造的景物。

師：園中不僅沒有了民族建筑，還沒有了（學(xué)生接----）西洋景觀。

師：上自先秦時(shí)代的青銅禮器沒有了，下至（學(xué)生接----）唐、宋、元、明、清歷代名人書畫、奇珍異寶也沒有了。

師充滿感慨地說(shuō)：損失太大了，損失無(wú)法計(jì)算、不可估量?。?/p>

五、升華感情，鞏固延伸

金碧輝煌的殿堂？等沒有了（生答）。

1、此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么？

2、同學(xué)們，你們想過沒有，我們?yōu)槭裁磿?huì)有這么大的損失？英法侵略者為什么能在我們的國(guó)土上這么放肆？我們應(yīng)該怎么做呢？“勿忘國(guó)恥 振興中華”

師小結(jié)：師激情朗誦詩(shī)：圓明園里，荒野的風(fēng)，嗚咽地講述著—— 一個(gè)古老的故事；殘留的柱，痛苦地書寫著——一個(gè)國(guó)家的恥辱。

國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)，讓我們時(shí)刻銘記 學(xué)生讀： 勿忘國(guó)恥

振興中華

板書設(shè)計(jì)：

21、圓明園的毀滅

舉世聞名

瑰寶

精華｛ 有

也有

有 也有、、、｝ 博物館

藝術(shù)館