第一篇：統(tǒng)計(jì)學(xué)原理課程研究型教學(xué)模式的探討

統(tǒng)計(jì)學(xué)原理課程研究型教學(xué)模式的探討

【摘 要】研究型教學(xué)模式是以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)推出的一種新的教學(xué)方法，其旨趣在于“教”和“學(xué)”的全過程都貫穿著研究性的特征。本文分析了統(tǒng)計(jì)學(xué)原理在傳統(tǒng)教學(xué)過程中存在的問題。對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)原理研究型教學(xué)模式進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】統(tǒng)計(jì)學(xué)原理；教學(xué)模式；研究型教學(xué)

統(tǒng)計(jì)學(xué)原理作為經(jīng)濟(jì)、管理類專業(yè)的核心課程，為其他學(xué)科提供搜集、整理數(shù)據(jù)、分析問題的理論和方法。教師如何教好這門課，學(xué)生如何學(xué)好這門課，如何搞好統(tǒng)計(jì)學(xué)原理課程的教學(xué)，是擺在我們面前的一個(gè)重要的研究課題。研究型教學(xué)模式概述

1.1 研究性教學(xué)模式的內(nèi)涵

研究型教學(xué)模式是相對(duì)于傳統(tǒng)接受性教學(xué)方法而言的一種現(xiàn)代教學(xué)方法，是借鑒科學(xué)研究方法，與學(xué)校課堂教學(xué)的實(shí)際結(jié)合起來，創(chuàng)造性地推出的一種新的教學(xué)模式。具體來說，研究型教學(xué)模式至少具有以下內(nèi)涵：一個(gè)是教學(xué)與研究的結(jié)合，人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)的結(jié)合。二是發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生有機(jī)會(huì)參與研究工作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和研究能力；三是教學(xué)過程中通過優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)建立一個(gè)學(xué)習(xí)模型的基礎(chǔ)上研究探索，在教學(xué)科研氛圍，師生互動(dòng)，師生互動(dòng)；四是提供教師、學(xué)生研究問題的條件，激發(fā)創(chuàng)新的欲望；與強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授和注重知識(shí)蓄積為特征的傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，研究型教學(xué)模式體現(xiàn)了一種以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)造能力為根本價(jià)值追求的教學(xué)模式[1]。

1.2 研究型教學(xué)模式的特點(diǎn)

1.2.1 學(xué)生學(xué)習(xí)的探究性

研究型教學(xué)模式在教學(xué)過程中通過提出問題、設(shè)立課題，引導(dǎo)學(xué)生提出不同看法和觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生通過查閱資料、開展實(shí)驗(yàn)、討論分析來驗(yàn)證書本知識(shí)，解決現(xiàn)實(shí)問題。學(xué)生在這種探究活動(dòng)中，科學(xué)研究思維方式得到練，學(xué)習(xí)興趣得到培養(yǎng)和提高。

1.2.2 老師組織的開放性

包括組織形式上的開放性和內(nèi)容組織上的開放性。形式上，要求老師不要局限于講臺(tái)上，而是深入學(xué)生中間進(jìn)行探討和互動(dòng)。內(nèi)容上，要求教學(xué)內(nèi)容不能局限于教科書中。在研究性教學(xué)中，問題的提出和課題的設(shè)計(jì)等都與學(xué)生生活和社會(huì)現(xiàn)實(shí)密切相關(guān)，而問題的解決和課題的研究需要大量依賴教材、學(xué)校以外的知識(shí)和資源。

1.2.3 教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐性

研究性教學(xué)模式十分強(qiáng)調(diào)實(shí)踐。一方面，教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際社會(huì)生活和科學(xué)研究進(jìn)展，緊密結(jié)合社會(huì)生活中的重要實(shí)際問題往往是學(xué)生課堂討論問題，和開展研究的起源，研究型教學(xué)模式，另一方面，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐，注重學(xué)生的參與，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，深入社會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生的意見的基礎(chǔ)上，科學(xué)研究和意見[3]。統(tǒng)計(jì)學(xué)課程傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題

2.1 統(tǒng)計(jì)學(xué)原理課程重理論、輕實(shí)踐

教學(xué)過程中，偏重于理論的闡述，很少給予學(xué)生動(dòng)手解決問題的機(jī)會(huì)。這導(dǎo)致很多學(xué)生不會(huì)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的思維和方法去看待和解決實(shí)際問題；進(jìn)行調(diào)查時(shí)，不會(huì)選用正確的調(diào)查方法獲取資料。

2.2 統(tǒng)計(jì)學(xué)原理課程內(nèi)容安排缺乏對(duì)學(xué)生專業(yè)背景的考慮

表現(xiàn)為沿用老教材閉門教學(xué)，無視工商管理、會(huì)計(jì)、營(yíng)銷、工業(yè)工程、經(jīng)濟(jì)學(xué)等各個(gè)專業(yè)的實(shí)際需要，使其實(shí)用性無法得到充分體現(xiàn)，失去了應(yīng)用型學(xué)科的特色。

2.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)原理課程教學(xué)與統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng)用的結(jié)合力度不夠

數(shù)據(jù)的搜集、處理、分析須借助于相關(guān)的統(tǒng)計(jì)軟件（如EXCEL、SPSS等）來實(shí)現(xiàn)，所以如何使用這些軟件與掌握統(tǒng)計(jì)理論同樣重要。在實(shí)際教學(xué)中，統(tǒng)計(jì)軟件的應(yīng)用被忽視。

2.4 教師自身的統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用能力不足

教師基本上是從學(xué)校來到學(xué)校，自身缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，很少了解和掌握企事業(yè)單位、政府統(tǒng)計(jì)部門的統(tǒng)計(jì)是如何實(shí)現(xiàn)的，因此在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力方面存在難度，會(huì)出現(xiàn)“力不從心”，教學(xué)過程中的統(tǒng)計(jì)應(yīng)用也只能是一些理論上的應(yīng)用。

2.5 舊課程評(píng)估的內(nèi)容和方法

現(xiàn)有的考試形式仍然采用傳統(tǒng)的考試形式的要求，通過考試，學(xué)生們傾向于采取機(jī)械記憶如何申請(qǐng)。

基于以上問題考慮，現(xiàn)有的統(tǒng)計(jì)學(xué)原理教學(xué)還不能滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，必須對(duì)其進(jìn)行改革，實(shí)施研究型教學(xué)模式是解決這些問題的有效手段。研究型教學(xué)模式在統(tǒng)計(jì)學(xué)原理教學(xué)中的實(shí)施

3.1 教師提出研究型學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求

由教師根據(jù)教材建設(shè)問題的情況，為學(xué)生提供的基本資料，提出了研究的目標(biāo)和要求，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情況提出有價(jià)值的研究問題。問題情境的創(chuàng)造應(yīng)有利于學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們獲得更多的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，體驗(yàn)更真實(shí)，統(tǒng)計(jì)更多的經(jīng)驗(yàn)，提高統(tǒng)計(jì)能力。

3.2 學(xué)生研究性學(xué)習(xí)

要求學(xué)生以原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提出解決問題的一些初步想法，自主地學(xué)習(xí)與問題相關(guān)的內(nèi)容，積極地去發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造。問題研究的目的，不僅在于讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，更在于讓學(xué)生在探究、分析、討論過程中，充分展示自己的思維過程及方法，揭示知識(shí)規(guī)律和解決問題的方法、途徑。

3.3 老師引導(dǎo)

教師引導(dǎo)在研究型教學(xué)模式中是一個(gè)貫穿始終的環(huán)節(jié)，它對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)起著方向性的指導(dǎo)作用。但在研究型教學(xué)中不再是把問題的答案直接告訴學(xué)生，而是采用啟發(fā)式，提供解決問題的思路，引導(dǎo)學(xué)生找到解決問題的方法；學(xué)生也不再是簡(jiǎn)單地聽或記，而是在已經(jīng)預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，把所要探討的問題與教師的提示相結(jié)合，主動(dòng)思考。加強(qiáng)師生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

3.4 組討論

各小組分組討論，由各小組推薦代表匯報(bào)解決問題的過程，師生共同對(duì)所有的成果進(jìn)行分析匯總，尋找規(guī)律，對(duì)知識(shí)進(jìn)行提煉與總結(jié)，為下一步學(xué)習(xí)作好充分的準(zhǔn)備。

3.5 社會(huì)調(diào)研

研究型教學(xué)模式不是局限于狹義的課堂，而是以整個(gè)社會(huì)為課堂。當(dāng)學(xué)生掌握了一定的理論后，圍繞統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)的需要，有針對(duì)性地到一些典型區(qū)域進(jìn)行調(diào)查研究，有利于學(xué)生增加對(duì)問題的感性認(rèn)識(shí)，擴(kuò)大思路，提高認(rèn)識(shí)和解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。調(diào)查結(jié)束后，形成調(diào)研報(bào)告，全班交流，組織答辯，對(duì)發(fā)現(xiàn)和存在的問題進(jìn)行研究探討。

3.6 總結(jié)、鞏固和提高

這一階段既要對(duì)前5個(gè)階段探究活動(dòng)的基本收獲進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)生在統(tǒng)計(jì)研究過程中體現(xiàn)出來的態(tài)度、能力、信念給予確認(rèn)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和社會(huì)調(diào)查過程中體現(xiàn)出來的團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同研究、發(fā)揮集體智慧、共同進(jìn)步的理念給予充分肯定；又要得出結(jié)論，提煉問題，使每一個(gè)學(xué)生都能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，拓寬思路，體驗(yàn)成功和探索創(chuàng)新，從而提煉和升華思維，建構(gòu)起自己的知識(shí)體系。

3.7 統(tǒng)計(jì)學(xué)原理研究型教學(xué)模式的考核方式

研究型教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生在一個(gè)單獨(dú)的主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐研究的過程中，吸收知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，分析問題和解決問題，從而提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。如果缺乏有效的評(píng)價(jià)手段，從頭到尾老師只有口頭評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)得很籠統(tǒng)，能使學(xué)生參與是鍋的任務(wù)，只要參加了就行，這樣，積極參與的學(xué)生會(huì)感到難以體現(xiàn)自身的成功與滿足，從而失去了繼續(xù)探究的熱情。我們的做法是，教學(xué)要注重過程性評(píng)價(jià)，將學(xué)生參與研究型教學(xué)的表現(xiàn)經(jīng)過量化納入期末總評(píng)，最終分?jǐn)?shù)由兩部分組成，即期末考試成績(jī)占50%，學(xué)習(xí)過程占50%。

經(jīng)過幾年研究型教學(xué)模式的實(shí)踐，學(xué)生在課堂表現(xiàn)與課后任務(wù)的完成上都很努力，學(xué)生科研能力得到大幅度提高；我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)的綜合運(yùn)用、科研思維、創(chuàng)新能力方面有了顯著提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]L.C.霍爾特，M.凱斯?fàn)柨?教學(xué)樣式：優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的策略[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2009：278-308.[2]劉正峰.研究性教學(xué)與實(shí)踐性教學(xué)：我國(guó)高校教學(xué)改革的法律分析[J].現(xiàn)代教育管理，2011（3）：79-83.[3]李昌新.關(guān)于高校實(shí)施研究性教學(xué)的探討[J].國(guó)家行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（5）：59-61.[責(zé)任編輯：湯靜]

第二篇：統(tǒng)計(jì)學(xué)原理課程總結(jié)

統(tǒng)計(jì)學(xué)原理課程總結(jié)

一般來說，統(tǒng)計(jì)這個(gè)詞包括三個(gè)含義：統(tǒng)計(jì)工作、統(tǒng)計(jì)資料和統(tǒng)計(jì)學(xué)。這三者之間存在著密切的聯(lián)系，統(tǒng)計(jì)資料是統(tǒng)計(jì)工作的成果，統(tǒng)計(jì)學(xué)來源于統(tǒng)計(jì)工作。原始的統(tǒng)計(jì)工作即人們收集數(shù)據(jù)的原始形態(tài)已經(jīng)有幾千年的歷史，而它作為一門科學(xué)，還是從17世紀(jì)開始的。英語中統(tǒng)計(jì)學(xué)家和統(tǒng)計(jì)員是同一個(gè)，但統(tǒng)計(jì)學(xué)并不是直接產(chǎn)生于統(tǒng)計(jì)工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。每一門科學(xué)都有其建立、發(fā)展和客觀條件，統(tǒng)計(jì)科學(xué)則是統(tǒng)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)理論、計(jì)量經(jīng)濟(jì)方法融合、提煉、發(fā)展而來的一種邊緣性學(xué)科。

在當(dāng)代全球性經(jīng)濟(jì)環(huán)境的今天，隨處可以獲取大量的統(tǒng)計(jì)信息。最成功的管理者和決策者是那些能夠理解和有效地運(yùn)用這些統(tǒng)計(jì)信息的人。

在生產(chǎn)領(lǐng)域，由于現(xiàn)在非常重視產(chǎn)品的質(zhì)量，因此質(zhì)量控制是統(tǒng)計(jì)在生產(chǎn)中的一個(gè)重要應(yīng)用。許多統(tǒng)計(jì)質(zhì)量控制圖被用來控制某生產(chǎn)過程的產(chǎn)量。例如，假如一臺(tái)機(jī)器被用來向容器中注入一種軟飮料，灌裝重量是12盎司。定期從容器中抽取樣本，求出樣本容器中飮料重量的平均數(shù)，若平均數(shù)描在質(zhì)量控制圖控制上限的上面，則說明注入的飮料過多應(yīng)該減少，如在控制下限的下面，則說明注入的飮料過少應(yīng)該增加。為此質(zhì)量控制圖為生產(chǎn)過程時(shí)時(shí)處在“控制之中”提供了統(tǒng)計(jì)信息。

在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，人們經(jīng)常要求經(jīng)濟(jì)學(xué)家們對(duì)將來的經(jīng)濟(jì)以及其他方面進(jìn)行預(yù)測(cè)。在進(jìn)行預(yù)測(cè)時(shí)，往往離不開各種各樣的統(tǒng)計(jì)信息。例如，在預(yù)測(cè)通貨膨脹率時(shí)，經(jīng)濟(jì)學(xué)家們就要用到生產(chǎn)者價(jià)格指數(shù)、失業(yè)率和生產(chǎn)利用能力等方面的統(tǒng)計(jì)信息，將這些統(tǒng)計(jì)信息輸入到計(jì)算預(yù)測(cè)模型中，就可預(yù)測(cè)通貨膨脹率指標(biāo)。在社會(huì)領(lǐng)域，在人類社會(huì)的發(fā)展、人們的社會(huì)生活中，也有許多問題需要統(tǒng)計(jì)信息。例如，社會(huì)的人口總量；性別比；父輩與子輩的職業(yè)、文化教育程度是否相關(guān)（代際關(guān)系）；人口質(zhì)量狀況；社會(huì)環(huán)境（氣候）狀況；城市污染指數(shù)；人民生活的恩格爾系數(shù)等，同樣需要大量的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、描述和評(píng)價(jià)。

除此之外，統(tǒng)計(jì)在醫(yī)學(xué)、工程、地學(xué)、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、教育等社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)以及各行各業(yè)中都得到了越來越廣泛的應(yīng)用。如此同時(shí)，統(tǒng)計(jì)學(xué)科的理論和方法也得到了不斷的發(fā)展和完善。相信知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代定是統(tǒng)計(jì)學(xué)一展風(fēng)采的時(shí)代。從某種意義上看，統(tǒng)計(jì)的重要性類似于軍事情報(bào)，它常常能為領(lǐng)導(dǎo)決策提供重要的參考依據(jù)。事實(shí)上，在許多國(guó)策的制定過程中，如實(shí)施計(jì)劃生育、堅(jiān)守18億畝耕地、保護(hù)生態(tài)環(huán)境等等，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的參考價(jià)值都是功不可沒的。一位市長(zhǎng)曾這樣評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)工作，他說，在市政府如果說排前三個(gè)重要的部門，統(tǒng)計(jì)部門應(yīng)該算是一個(gè)。統(tǒng)計(jì)工作的重要性由此可見一斑?？偨Y(jié)

接觸和學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)后，讓我知道很多關(guān)于統(tǒng)計(jì)的知識(shí)。統(tǒng)計(jì)是一門非常高深且富有魔力的學(xué)問，統(tǒng)計(jì)讓我能更好的利用時(shí)間，幫我策劃未來。我將學(xué)好這門學(xué)科與統(tǒng)計(jì)共成長(zhǎng)。

第三篇：統(tǒng)計(jì)學(xué)原理

統(tǒng)計(jì)學(xué)原理形成性考核冊(cè)答案 作業(yè)一

第1-3章

一判斷題

1社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)工作的研究對(duì)象是社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象總體的數(shù)量方面×

2統(tǒng)計(jì)調(diào)查過程中采用的大量觀察法是指必須對(duì)研究對(duì)象的所有單位進(jìn)行調(diào)查 ×

3全面調(diào)查包括普查和統(tǒng)計(jì)報(bào)表 √

4統(tǒng)計(jì)分組的關(guān)鍵是確定組限和組距 ×

5在全國(guó)工業(yè)普查中全國(guó)企業(yè)數(shù)是統(tǒng)計(jì)總體每個(gè)工業(yè)企業(yè)是總體單位×

6我國(guó)的人口普查每十年進(jìn)行一次因此它是一種連續(xù)性調(diào)查方法×

7對(duì)全同各大型鋼鐵生產(chǎn)基地的生產(chǎn)情況進(jìn)行調(diào)查以掌握全國(guó)鋼鐵生產(chǎn)的基本情況這種調(diào)查屬于非全面調(diào)查 √

8對(duì)某市工程技術(shù)人員進(jìn)行普查該市工程技術(shù)人員的工資收入水平是數(shù)量標(biāo)志√

9對(duì)我國(guó)主要糧食作物產(chǎn)區(qū)進(jìn)行調(diào)查以掌握全國(guó)主要糧食作物生長(zhǎng)的基本情況這種調(diào)查是重點(diǎn)調(diào)查√

10我國(guó)人口普查的總體單位和調(diào)查單位都是每一個(gè)人而填報(bào)單位是戶 √

二單項(xiàng)選擇題

1設(shè)某地區(qū)有670家工業(yè)企業(yè)要研究這些企業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)情況總體單位是C A每個(gè)工業(yè)企業(yè) B670家工業(yè)企業(yè)C每一件產(chǎn)品D全部工業(yè)產(chǎn)品

2某市工業(yè)企業(yè)2003年生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)成果年報(bào)呈報(bào)時(shí)間規(guī)定在2004年1月31日則調(diào)查期限為B A一日 B一個(gè)月 C一年 D一年零一個(gè)月

3在全國(guó)人口普查中B A男性是品質(zhì)標(biāo)志 B人的年齡是變量 C人口的平均壽命是數(shù)量標(biāo)志 D全國(guó)人口是統(tǒng)計(jì)指標(biāo)

4某機(jī)床廠要統(tǒng)計(jì)該企業(yè)的自動(dòng)機(jī)床的產(chǎn)量和產(chǎn)值上述兩個(gè)變量是 D A二者均為離散變量 B二者均為連續(xù)變量 C前者為連續(xù)變量后者為離散變量 D前者為離散變量后者為連續(xù)變量

5下列調(diào)查中調(diào)查單位與填報(bào)單位一致的是 D A企業(yè)設(shè)備調(diào)查 B人口普查 C農(nóng)村耕地調(diào)查 D工業(yè)企業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查

6抽樣調(diào)查與重點(diǎn)調(diào)查的主要區(qū)別是 D A作用不同 B組織方式不同 C靈活程度不同 D選取調(diào)查單位的方法不同

7下列調(diào)查屬于不連續(xù)調(diào)查的是 A A每月統(tǒng)計(jì)商品庫(kù)存額 B每旬統(tǒng)計(jì)產(chǎn)品產(chǎn)量 C每月統(tǒng)計(jì)商品銷售額 D每季統(tǒng)計(jì)進(jìn)出口貿(mào)易額

8全面調(diào)查與非全面調(diào)查的劃分是以 C A時(shí)間是否連續(xù)來劃分的 B最后取得的資料是否全面來劃分的 C調(diào)查對(duì)象所包括的單位是否完全來劃分的 D調(diào)查組織規(guī)模的大小來劃分的

9下列分組中哪個(gè)是按品質(zhì)標(biāo)志分組 B A企業(yè)按年生產(chǎn)能力分組 B產(chǎn)品按品種分組 C家庭按年收入水平分組 D人口按年齡分組

三多項(xiàng)選擇題

1總體單位是總體的基本組成單位是標(biāo)志的直接承擔(dān)者因此 ABD A在國(guó)營(yíng)企業(yè)這個(gè)總體下每個(gè)國(guó)營(yíng)企業(yè)就是總體單位 B在工業(yè)總產(chǎn)值這個(gè)總體下單位總產(chǎn)值就是總體單位 C在全國(guó)總?cè)丝谶@個(gè)總體下一個(gè)省的總?cè)丝诰褪强傮w單位 D在全部工業(yè)產(chǎn)品這個(gè)總體下每一個(gè)工業(yè)產(chǎn)品就是總體單位 E在全部固定資產(chǎn)這一總體下每個(gè)固定資產(chǎn)的價(jià)值就是總體單位

2在對(duì)工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備的調(diào)查中 BCE A全部工業(yè)企業(yè)是調(diào)查對(duì)象 B工業(yè)企業(yè)的全部生產(chǎn)設(shè)備是調(diào)查對(duì)象 C每臺(tái)生產(chǎn)設(shè)備是調(diào)查單位 D每臺(tái)生產(chǎn)設(shè)備是填報(bào)單位 E每個(gè)工業(yè)企業(yè)是填報(bào)單位

3對(duì)連續(xù)變量與離散變量組限的劃分在技術(shù)上有不同要求如果對(duì)企業(yè)按工人人數(shù)分組正確的方法應(yīng)是 A A300人以下300-500人 B300人以下300-500人不含300 C300人以下301-500人 D300人以下310-500人 E299人以下300-499人 在工業(yè)普查中 BCE A工業(yè)企業(yè)總數(shù)是統(tǒng)計(jì)總體 B每一個(gè)工業(yè)企業(yè)是總體單位 C固定資產(chǎn)總額是統(tǒng)計(jì)指標(biāo) D機(jī)器臺(tái)數(shù)是連續(xù)變量 E 職工人數(shù)是離散變量

5以下屬于離散變量的有 BE A進(jìn)口的糧食數(shù)量 B洗衣機(jī)臺(tái)數(shù) C每千人醫(yī)院床位數(shù) D人均糧食產(chǎn)量 E城鄉(xiāng)集市個(gè)數(shù)

6下列各項(xiàng)中屬于連續(xù)型變量的有 ACD A基本建設(shè)投資額 B島嶼個(gè)數(shù) C國(guó)民生產(chǎn)總值中三次產(chǎn)業(yè)比例 D居民生活費(fèi)用價(jià)格指數(shù) E就業(yè)人口數(shù)

四簡(jiǎn)答題

1統(tǒng)計(jì)一詞有哪幾種含義 答統(tǒng)計(jì)有三種理解統(tǒng)計(jì)工作統(tǒng)計(jì)資料統(tǒng)計(jì)學(xué) 三者關(guān)系統(tǒng)計(jì)工作與統(tǒng)計(jì)資料是統(tǒng)計(jì)過程與活動(dòng)成果的關(guān)系統(tǒng)計(jì)工作與統(tǒng)計(jì)學(xué)是統(tǒng)計(jì)實(shí)踐與統(tǒng)計(jì)理論的關(guān)系統(tǒng)計(jì)工作先于統(tǒng)計(jì)學(xué) 統(tǒng)計(jì)學(xué)研究的對(duì)象是統(tǒng)計(jì)研究所要認(rèn)識(shí)的客體

普查是一種不連續(xù)調(diào)查因?yàn)槠詹榈膶?duì)象是時(shí)點(diǎn)現(xiàn)象時(shí)點(diǎn)現(xiàn)象的數(shù)量在短期內(nèi)往往變動(dòng)不大不需做連續(xù)登記 2 普查是全面調(diào)查它比任何其它調(diào)查方法都更能掌握全面系統(tǒng)的反映國(guó)情國(guó)力方面的基本統(tǒng)計(jì)資料 3 普查能解決全面統(tǒng)計(jì)報(bào)表不能解決的問題因?yàn)槠詹樗ǖ膯挝环纸M目錄指標(biāo)內(nèi)容比定期統(tǒng)計(jì)報(bào)表更廣范更詳細(xì)所以能取得更詳盡的全面資料 4 普查要耗費(fèi)較大的人力物力和時(shí)間因而不能經(jīng)常進(jìn)行 抽樣調(diào)查的特點(diǎn) 抽樣調(diào)查是一種非全面調(diào)查但其目的是要通過對(duì)部分單位的調(diào)查結(jié)果來推斷總體的數(shù)量特征 2 抽樣調(diào)查是按照隨機(jī)原則從全部總體單位中來抽選調(diào)查單位所謂隨機(jī)原則就是總體中調(diào)查單位的確定完全由隨機(jī)因素來決定單位中選與不中選不受主觀因素的影響保證總體中每一單位都有同等的中選可能性

4調(diào)查方案包括哪幾個(gè)方面的內(nèi)容 答統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案的內(nèi)容包括 1確定調(diào)查任務(wù)與目的 2確定調(diào)查對(duì)象與調(diào)查單位 3確定調(diào)查項(xiàng)目 4確定調(diào)查時(shí)間和調(diào)查期限 5制定調(diào)查方案的組織實(shí)施計(jì)

5請(qǐng)根據(jù)第三章第二節(jié)和第三節(jié)的內(nèi)容總結(jié)變量分配數(shù)列編制的步驟 ①將原始資料按其數(shù)值大小重新排列 只有把得到的原始資料按其數(shù)值大小重新排列順序才能看出變量分布的集中趨勢(shì)和特點(diǎn)為確定全距組距和組數(shù)作準(zhǔn)備 ②確定全距 全距是變量值中最大值和最小值的差數(shù)確定全距主要是確定變量值的變動(dòng)范圍和變動(dòng)幅度如果是變動(dòng)幅度不大的離散變量即可編制單項(xiàng)式變量數(shù)列如果是變量幅度較大的離散變量或者是連續(xù)變量就要編制組距式變量數(shù)列 ③確定組距和組數(shù) 前面已經(jīng)介紹過組距數(shù)列有等距和不等距之分應(yīng)視研究對(duì)象的特點(diǎn)和研究目的而定 組距的大小和組數(shù)的多少是互為條件和互相制約的當(dāng)全距一定時(shí)組距大組數(shù)就少組距小組數(shù)就多在實(shí)際應(yīng)用中組距應(yīng)是整數(shù)最好是5或10的整倍數(shù)在確定組距時(shí)必須考慮原始資料的分布狀況和集中程度注意組距的同質(zhì)性尤其是對(duì)帶有根本性的質(zhì)量界限絕不能混淆否則就失去分組的意義 在等距分組條件下存在以下關(guān)系 組數(shù) 全距組距 ④ 確定組限 組限要根據(jù)變量的性質(zhì)來確定如果變量值相對(duì)集中無特大或特小的極端數(shù)值時(shí)則采用閉口式使最小組和最大組也都有下限和上限反之如果變量值相對(duì)比較分散則采用開口式使最小組只有上限 用“XX以下”表示 最大組只有下限 用"XX以上表示 如果是離散型變量可根據(jù)具體情況采用不重疊組限或重疊組限的表示方法而連續(xù)型變量則只能用重疊組限來表示 在采用閉口式時(shí)應(yīng)做到最小組的下限低于最小變量值最大組的上限高于最大變量值但不要過于懸殊 ⑤ 編制變量數(shù)列 經(jīng)過統(tǒng)計(jì)分組明確了全距組距組數(shù)和組限及組限表示方法以后就可以把變量值歸類排列最后把各組單位數(shù)經(jīng)綜合后填入相應(yīng)的各組次數(shù)欄中

6統(tǒng)計(jì)表由哪幾個(gè)部分組成 答統(tǒng)計(jì)表由標(biāo)題橫行和縱欄數(shù)字資料等部分構(gòu)成的標(biāo)題分為三種總標(biāo)題是表的名稱放在表的上端橫行標(biāo)題或稱橫標(biāo)目寫在表的左方縱欄標(biāo)題或稱縱標(biāo)目寫的表在上方統(tǒng)計(jì)表的內(nèi)容包括主詞和賓詞兩個(gè)部分

五計(jì)算題

1某家商場(chǎng)想了解顧客對(duì)商場(chǎng)各方面的滿意情況具體想了解如下情況 a顧客的背景信息 b顧客對(duì)該商場(chǎng)的總體滿意情況 c顧客對(duì)商場(chǎng)在服務(wù)設(shè)施商品質(zhì)量等方面的滿意情況 d顧客的忠誠(chéng)度情況 e顧客對(duì)抱怨處理的滿意情況 f顧客的意見 要求 1設(shè)計(jì)出一份調(diào)查方案 2你認(rèn)為這項(xiàng)調(diào)查采取哪種調(diào)查方法比較合適 3設(shè)計(jì)一份調(diào)查問卷 答自己上書或網(wǎng)上查找必須寫上 2某工業(yè)局所屬各企業(yè)工人數(shù)如下555 506 220 735 338 420 332 369 416 548 422 547 567 288 447 484 417 731 483 560 343 312 623 798 631 621 587 294 489 445 試根據(jù)上述資料要求 1分別編制等距及不等距的分配數(shù)列 2根據(jù)等距數(shù)列編制向上和向下累計(jì)的頻數(shù)和頻率數(shù)列 解1等距分配數(shù)列 工人數(shù) 企業(yè)數(shù)頻數(shù) 各組企業(yè)數(shù)所占比重頻率 200300 3 10 300400 5 16.7 400500 9 30 500600 7 23.3 600700 3 10 700800 3 10 合計(jì) 30 100 不等距分配數(shù)列 工人數(shù) 企業(yè)數(shù)頻數(shù) 各組企業(yè)數(shù)所占比重頻率 200400 8 26.7 400500 9 30 500600 7 23.3 600800 6 20 合計(jì) 30 100 2 向下累計(jì) 向上累計(jì) 工人數(shù) 頻繁數(shù) 累計(jì)頻數(shù) 累計(jì)頻率 工人數(shù) 頻繁數(shù) 累計(jì)頻數(shù) 累計(jì)頻率 300 3 3 10 200 3 30 100 400 5 8 26.7 300 5 27 90 500 9 17 56.7 400 9 22 73.3 600 7 24 80 500 7 13 43.3 700 3 27 90 600 3 6 20 800 3 30 100 700 3 3 10 合計(jì) 30 合計(jì) 30 3某班40名學(xué)生統(tǒng)計(jì)學(xué)考試成績(jī)分分別為 57 89 49 84 86 87 75 73 72 68 75 82 97 81 67 81 54 79 87 95 76 71 60 90 65 76 72 70 86 85 89 89 64 57 83 81 78 87 72 61 學(xué)校規(guī)定60分以下為不及格60─70分為及格70─80分為中80─90分為良90─100分為優(yōu)要求 1將該班學(xué)生分為不及格及格中良優(yōu)五組編制一張次數(shù)分配表 2指出分組標(biāo)志及類型分析該班學(xué)生考試情況 解1 成績(jī)分 學(xué)生人數(shù)個(gè) 頻率比重 60分以下 4 10 60---70 6 15 70---80 12 30 80---90 15 37.5 90以上 3 7.5 合計(jì) 40 100 2分組標(biāo)志是成績(jī)其類型是數(shù)量標(biāo)志分組方法是變量分組中的組距式分組而且是開口分組本班學(xué)生考試的成績(jī)分布呈兩頭小中間大的正態(tài)分布 作業(yè)二 第4章 一判斷題

1總體單位總量和總體標(biāo)志總量是固定不變的不能互相變換 ×

2相對(duì)指標(biāo)都是用無名數(shù)形式表現(xiàn)出來的 ×

3按人口平均的糧食產(chǎn)量是一個(gè)平均數(shù) ×

4在特定條件下加權(quán)算術(shù)平均數(shù)等于簡(jiǎn)單算術(shù)平均數(shù) √

5用總體部分?jǐn)?shù)值與總體全部數(shù)值對(duì)比求得的相對(duì)指標(biāo)說明總體內(nèi)部的組成狀況這個(gè)相對(duì)指標(biāo)是比例相對(duì)指標(biāo) ×

6國(guó)民收入中積累額與消費(fèi)額之比為13這是一個(gè)比較相對(duì)指標(biāo) ×

7標(biāo)志變異指標(biāo)數(shù)值越大說明總體中各單位標(biāo)志值的變異程度就越大則平均指標(biāo)的代表性就越小 √

二單項(xiàng)選擇題

1總量指標(biāo)數(shù)值大小 A

A隨總體范圍擴(kuò)大而增大 B隨總體范圍擴(kuò)大而減小

C隨總體范圍縮小而增大 D與總體范圍大小無關(guān)

2直接反映總體規(guī)模大小的指標(biāo)是 C

A平均指標(biāo) B相對(duì)指標(biāo) C總量指標(biāo) D變異指標(biāo)

3總量指標(biāo)按其反映的時(shí)間狀況不同可以分為 D A數(shù)量指標(biāo)和質(zhì)量指標(biāo) B實(shí)物指標(biāo)和價(jià)值指標(biāo)

C總體單位總量和總體標(biāo)志總量 D時(shí)期指標(biāo)和時(shí)點(diǎn)指標(biāo)

4由反映總體各單位數(shù)量特征的標(biāo)志值匯總得出的指標(biāo)是 B A總體單位總量 B總體標(biāo)志總量 C質(zhì)量指標(biāo) D相對(duì)指標(biāo)

5計(jì)算結(jié)構(gòu)相對(duì)指標(biāo)時(shí)總體各部分?jǐn)?shù)值與總體數(shù)值對(duì)比求得的比重之和 C A小于100 B大于100 C等于100 D小于或大于100 6相對(duì)指標(biāo)數(shù)值的表現(xiàn)形式有D

A無名數(shù) B實(shí)物單位與貨幣單位 C有名數(shù) D無名數(shù)與有名數(shù)

7下列相對(duì)數(shù)中屬于不同時(shí)期對(duì)比的指標(biāo)有 B

A結(jié)構(gòu)相對(duì)數(shù) B動(dòng)態(tài)相對(duì)數(shù) C比較相對(duì)數(shù) D強(qiáng)度相對(duì)數(shù)

8假設(shè)計(jì)劃任務(wù)數(shù)是五年計(jì)劃中規(guī)定最后一年應(yīng)達(dá)到的水平計(jì)算計(jì)劃完成程度相對(duì)指標(biāo)可采用 B A累計(jì)法 B水平法 C簡(jiǎn)單平均法 D加權(quán)平均法 9按照計(jì)劃今年產(chǎn)量比上年增加30實(shí)際比計(jì)劃少完成10同上年比今年產(chǎn)量實(shí)際增長(zhǎng)程度為 D

A75 B40 C13 D17

10某地2003年輕工業(yè)增加值為重工業(yè)增加值的908該指標(biāo)為 C A比較相對(duì)指標(biāo) B比較相對(duì)指標(biāo) C比例相對(duì)指標(biāo) D計(jì)劃相對(duì)指標(biāo)

11某地區(qū)2003年國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值為2002年的1088此指標(biāo)為 D A結(jié)構(gòu)相對(duì)指標(biāo) B比較相對(duì)指標(biāo) C比例相對(duì)指標(biāo) D動(dòng)態(tài)相對(duì)指標(biāo)

122003年某地區(qū)下崗職工已安置了137萬人安置率達(dá)806安置率是D A總量指標(biāo) B變異指標(biāo) C平均指標(biāo) D相對(duì)指標(biāo)

三多項(xiàng)選擇題

1時(shí)點(diǎn)指標(biāo)的特點(diǎn)有 BE

A可以連續(xù)計(jì)數(shù) B只能間數(shù)計(jì)數(shù) C數(shù)值的大小與時(shí)期長(zhǎng)短有關(guān) D數(shù)值可以直接相加 E數(shù)值不能直接相加

2時(shí)期指標(biāo)的特點(diǎn)是指標(biāo)的數(shù)值 ADE

A可以連續(xù)計(jì)數(shù) B與時(shí)期長(zhǎng)短無關(guān) C只能間斷計(jì)數(shù) D可以直接相加 E與時(shí)期長(zhǎng)短有關(guān)

3加權(quán)算術(shù)平均數(shù)的大小受哪些因素的影響ABC A受各組頻率和頻數(shù)的影響 B受各組標(biāo)志值大小的影響

C受各組標(biāo)志值和權(quán)數(shù)的共同影響 D只受各組標(biāo)志值大小的影響

E只受權(quán)數(shù)的大小的影響

4位置平均數(shù)是指 DE

A算術(shù)平均數(shù) B調(diào)和平均數(shù) C幾何平均數(shù) D眾數(shù) E中位數(shù)

5在什么條件下加權(quán)算術(shù)平均數(shù)等于簡(jiǎn)單算術(shù)平均數(shù) AED A各組次數(shù)相等 B各組變量值不等 C變量數(shù)列為組距數(shù)列

D各組次數(shù)都為1 E各組次數(shù)占總次數(shù)的比重相等

6中位數(shù)是ADE

A由標(biāo)志值在數(shù)列中所處位置決定的 B根據(jù)標(biāo)志值出現(xiàn)的次數(shù)決定的

C總體單位水平的平均值 D總體一般水平的代表值 E不受總體中極端數(shù)值的影響

7標(biāo)志變異指標(biāo)可以 ABCD

A反映社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)過程的均衡性 B說明變量的離中趨勢(shì) C測(cè)定集中趨勢(shì)指標(biāo)的代表性 D衡量平均數(shù)代表性的大小 E表明生產(chǎn)過程的節(jié)奏性

8下列指標(biāo)屬于相對(duì)指標(biāo)的是 BDE

A某地區(qū)平均每人生活費(fèi)245元 B某地區(qū)人口出生率143 C某地區(qū)糧食總產(chǎn)量4000萬噸 D某產(chǎn)品產(chǎn)量計(jì)劃完成程度為113 E某地區(qū)人口自然增長(zhǎng)率115‰

1.結(jié)構(gòu)相對(duì)指標(biāo)比例相對(duì)指標(biāo)和比較相對(duì)指標(biāo)有什么不同的特點(diǎn)請(qǐng)舉例說明

答結(jié)構(gòu)相對(duì)指標(biāo)是以總體總量為比較標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算各組總量占總體總量的比重來反映總體內(nèi)部組成情況的綜合指標(biāo)比例相對(duì)指標(biāo)是總體不同部分?jǐn)?shù)量對(duì)比的相對(duì)數(shù)用以分析總體范圍內(nèi)各個(gè)局部之間比例關(guān)系和協(xié)調(diào)平衡狀況比較相對(duì)指標(biāo)是不同單位的同類指標(biāo)對(duì)比而確定的相對(duì)數(shù)借以說明同類現(xiàn)象在同一時(shí)期內(nèi)各單位發(fā)展的不平衡程度

2.什么是變異系數(shù)變異系數(shù)的應(yīng)用條件是什么

答變異系數(shù)全距平均差和標(biāo)準(zhǔn)差都有平均指標(biāo)相同的講師單位也就是與各單位標(biāo)志值的講師單位相同

變異系數(shù)的應(yīng)用條件是為了對(duì)比分析不同水平的變量數(shù)列之間標(biāo)志值的變異程度就必須消除數(shù)列水平高低的影響這時(shí)就要計(jì)算變異系數(shù) 常用的是標(biāo)準(zhǔn)差系數(shù)

V6 6ˉx

4它適用于未分組的統(tǒng)計(jì)資料如果已知各單位標(biāo)志值和總體單位數(shù)可用簡(jiǎn)單算術(shù)平均數(shù)計(jì)算②加權(quán)算術(shù)平均數(shù)它適用于分組的統(tǒng)計(jì)資料如果已知各組的變量值和變量值出現(xiàn)的次數(shù)則可用加權(quán)算術(shù)平均數(shù)③調(diào)和平均數(shù)在實(shí)際工作中有時(shí)由于缺乏總體單位數(shù)資料而不能直接計(jì)算平均數(shù)這時(shí)就可以采用調(diào)和平均數(shù)

五計(jì)算題

1某生產(chǎn)車間40名工人日加工零件數(shù)件如下 30 26 42 41 36 44 40 37 43 35 37 25 45 29 43 31 36 49 34 47 33 43 38 42 32 25 30 46 29 34 38 46 43 39 35 40 48 33 27 28 要求1根據(jù)以上資料分成如下幾組25-3030-3535-4040-4545-50計(jì)算出各組的頻數(shù)和頻率整理編制次數(shù)分布表 2根據(jù)整理表計(jì)算工人生產(chǎn)該零件的平均日產(chǎn)量 解140名工人加工零件數(shù)次數(shù)分配表為 按日加工零件數(shù)分組件x 工人數(shù)頻數(shù)人f 比重頻率 2530 7 17.5 3035 8 20.0 3540 9 22.5 4045 10 25.0 4550 6 15.0 合 計(jì) 40 100 2工人生產(chǎn)該零件的平均日產(chǎn)量 方法1x取組中值X1 275X2 325X3 375X4 425X5 475 375 件 方法2 件 答工人生產(chǎn)該零件的平均日產(chǎn)量為375件

2某地區(qū)銷售某種商品的價(jià)格和銷售量資料如下 商品規(guī)格 銷售價(jià)格 元 各組商品銷售量占 總銷售量的比重% 甲 乙 丙 2030 3040 40--50 20 50 30 根據(jù)資料計(jì)算三種規(guī)格商品的平均銷售價(jià)格 解已知 元 答三種規(guī)格商品的平均價(jià)格為36元

3某企業(yè)2010年某月份按工人勞動(dòng)生產(chǎn)率高低分組的有關(guān)資料如下 按工人勞動(dòng)生產(chǎn)率分組件人 生產(chǎn)班組 生產(chǎn)工人數(shù) 50-60 60-70 70-80 80-90 90以上 3 5 8 2 2 150 100 70 30 50 試計(jì)算該企業(yè)工人平均勞動(dòng)生產(chǎn)率 解 根據(jù)公式 件人 答該企業(yè)工人平均勞動(dòng)生產(chǎn)率為6825件人

4甲乙兩農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)某農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格及成交量成交額的資料如下 品種 價(jià)格元公斤 甲市場(chǎng)成交額萬元 乙市場(chǎng)成交額萬元 甲 12 12 2 乙 14 28 1 丙 15 15 1 合計(jì)55 4 4 53 元公斤 乙市場(chǎng)平均價(jià)格元公斤 說明兩個(gè)市場(chǎng)銷售單價(jià)是相同的銷售總量也是相同的影響到兩個(gè)市場(chǎng)平均價(jià)格高低不同的原因就在于各種價(jià)格的農(nóng)產(chǎn)品在兩個(gè)市場(chǎng)的成交量不同 乙班 答因?yàn)樗约咨a(chǎn)小組的日產(chǎn)量更有代表性

《統(tǒng)計(jì)學(xué)原理》作業(yè)三 第五~第七章

一判斷題

1抽樣推斷是利用樣本資料對(duì)總體的數(shù)量特征進(jìn)行的一種統(tǒng)計(jì)分析方法因此不可避免的會(huì)產(chǎn)生誤差這種誤差的大小是不能進(jìn)行控制的×

2從全部總體單位中按照隨機(jī)原則抽取部分單位組成樣本只可能組成一個(gè)樣本×

3抽樣估計(jì)的置信度就是表明抽樣指標(biāo)和總體指標(biāo)的誤差不超過一定范圍的概率保證程度√

4抽樣誤差即代表性誤差和登記誤差這兩種誤差都是不可避免的×

5總體參數(shù)區(qū)間估計(jì)必須具備的三個(gè)要素是估計(jì)值抽樣誤差范圍概率保證程度√

6在一定條件下施肥量與收獲率是正相關(guān)關(guān)系 √

7甲產(chǎn)品產(chǎn)量與單位成本的相關(guān)系數(shù)是-08乙產(chǎn)品單位成本與利潤(rùn)率的相關(guān)系數(shù)是-095則乙比甲的相關(guān)程度高 √

8利用一個(gè)回歸方程兩個(gè)變量可以互相推算×

二單項(xiàng)選擇題

1在一定的抽樣平均誤差條件下 A A擴(kuò)大極限誤差范圍可以提高推斷的可靠程度 B擴(kuò)大極限誤差范圍會(huì)降低推斷的可靠程度 C縮小極限誤差范圍可以提高推斷的可靠程度 D縮小極限誤差范圍不改變推斷的可靠程度

2反映樣本指標(biāo)與總體指標(biāo)之間的平均誤差程度的指標(biāo)是 C A抽樣誤差系數(shù) B概率度 C抽樣平均誤差 D抽樣極限誤差 3抽樣平均誤差是 C A全及總體的標(biāo)準(zhǔn)差 B樣本的標(biāo)準(zhǔn)差 C抽樣指標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)差 D抽樣誤差的平均差

4當(dāng)成數(shù)等于 C 時(shí)成數(shù)的方差最大 A1 B0 c05 D-1

5對(duì)某行業(yè)職工收入情況進(jìn)行抽樣調(diào)查得知其中80的職工收入在800元以下抽樣平均誤差為2當(dāng)概率為9545時(shí)該行業(yè)職工收入在800元以下所占比重是 C A等于78 B大于84 c在此76與84之間 D小于76 6對(duì)甲乙兩個(gè)工廠工人平均工資進(jìn)行純隨機(jī)不重復(fù)抽樣調(diào)查調(diào)查的工人數(shù)一樣兩工廠工資方差相同但甲廠工人總數(shù)比乙廠工人總數(shù)多一倍則抽樣平均誤差 A A甲廠比乙廠大 B乙廠比甲廠大 C兩個(gè)工廠一樣大 D無法確定

7反映抽樣指標(biāo)與總體指標(biāo)之間抽樣誤差可能范圍的指標(biāo)是B A抽樣平均誤差B抽樣極限誤差C抽樣誤差系數(shù)D概率度

8如果變量x 和變量y 之間的相關(guān)系數(shù)為 1 說明兩變量之間 D A不存在相關(guān)關(guān)系 B相關(guān)程度很低 C相關(guān)程度顯著 D完全相關(guān)

9一般說當(dāng)居民的收入減少時(shí)居民的儲(chǔ)蓄款也會(huì)相應(yīng)減少二者之間的關(guān)系是 A A直線相關(guān) B完全相關(guān) C非線性相關(guān) D復(fù)相關(guān)

10年勞動(dòng)生產(chǎn)率x 千元 和工人工資y 元 之間的回歸方程為yc 3060x 意味著勞動(dòng)生產(chǎn)率每提高2千元時(shí)工人工資平均增加 B A60元 B120元 C30元 D90元

11如果變量x 和變量y 之間的相關(guān)系數(shù)為-1說明兩個(gè)變量之間是 B A高度相關(guān)關(guān)系 B完全相關(guān)關(guān)系 C完全不相關(guān) D低度相關(guān)關(guān)系

12價(jià)格不變的條件下商品銷售額和銷售量之間存在著 D A不完全的依存關(guān)系 B不完全的隨機(jī)關(guān)系 C完全的隨機(jī)關(guān)系 D完全的依存關(guān)系

三多項(xiàng)選擇題

1影響抽樣誤差大小的因素有 ABCD A抽樣調(diào)查的組織形式 B抽取樣本單位的方法 C總體被研究標(biāo)志的變異程度 D抽取樣本單位數(shù)的多少 E總體被研究標(biāo)志的屬性

2在抽樣推斷中ACD A抽樣指標(biāo)的數(shù)值不是唯一的 B總體指標(biāo)是一個(gè)隨機(jī)變量 C可能抽取許多個(gè)樣本 D統(tǒng)計(jì)量是樣本變量的涵數(shù) E全及指標(biāo)又稱為統(tǒng)計(jì)量

3從全及總體中抽取樣本單位的方法有BC A簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣 B重復(fù)抽樣 c不重復(fù)抽樣 D概率抽樣 E非概率抽樣

4在抽樣推斷中樣本單位數(shù)的多少取決于 ABCE A總體標(biāo)準(zhǔn)差的大小 B允許誤差的大小 C抽樣估計(jì)的把握程度 D總體參數(shù)的大小 E抽樣方法

5總體參數(shù)區(qū)間估計(jì)必須具備的三個(gè)要素是 BDE A樣本單位數(shù) B樣本指標(biāo) c全及指標(biāo) D抽樣誤差范圍 E抽樣估計(jì)的置信度

6在抽樣平均誤差一定的條件下 AD A擴(kuò)大極限誤差的范圍可以提高推斷的可靠程度 B縮小極限誤差的范圍可以提高推斷的可靠程度 C擴(kuò)大極限誤差的范圍只能降低推斷的可靠程度 D縮小極限誤差的范圍只能降低推斷的可靠程度 E擴(kuò)大或縮小極限誤差范圍與推斷的可靠程度無關(guān)

7判定現(xiàn)象之間有無相關(guān)關(guān)系的方法是ABCD A對(duì)客觀現(xiàn)象作定性分析 B編制相關(guān)表 C繪制相關(guān)圖 D計(jì)算相關(guān)系數(shù) E計(jì)算估計(jì)標(biāo)準(zhǔn)誤

8相關(guān)分析特點(diǎn)有 B CDE A兩變量不是對(duì)等的 B兩變量只能算出一個(gè)相關(guān)系數(shù) C相關(guān)系數(shù)有正負(fù)號(hào) D兩變量都是隨機(jī)的 E相關(guān)系數(shù)的絕對(duì)值介于0和1之間

9下列屬于負(fù)相關(guān)的現(xiàn)象是 ABD A商品流轉(zhuǎn)的規(guī)模愈大流通費(fèi)用水平越低 B流通費(fèi)用率隨商品銷售額的增加而減少 C國(guó)民收入隨投資額的增加而增長(zhǎng) D生產(chǎn)單位產(chǎn)品所耗工時(shí)隨勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高而減少 E某產(chǎn)品產(chǎn)量隨工人勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高而增加

10設(shè)產(chǎn)品的單位成本元對(duì)產(chǎn)量百件的直線回歸方程為 這表示ACE A產(chǎn)量每增加100件單位成本平均下降185元 B產(chǎn)量每減少100件單位成本平均下降185元 C產(chǎn)量與單位成本按相反方向變動(dòng) D產(chǎn)量與單位成本按相同方向變動(dòng) E當(dāng)產(chǎn)量為200件時(shí)單位成本為723元

四簡(jiǎn)答題 1例子說明總體樣本參數(shù)統(tǒng)計(jì)量變量這幾個(gè)概念 答如果研究的對(duì)象是100人這100人就是總體從中抽取10人做研究那就是樣本參數(shù)是反映總體統(tǒng)計(jì)特征的數(shù)字如這100人的平均身高方差等等變量就是反應(yīng)總體的某些特性的量如身高

2什么是抽樣平均誤差和抽樣極限誤差二者有何關(guān)系寫出二者的計(jì)算機(jī)公式 答抽樣平均誤差是反映抽樣誤差一般水平的指標(biāo)而抽樣極限誤差是反映抽樣誤差的最大范圍的指標(biāo)二者既有聯(lián)系又有區(qū)別二者的聯(lián)系是極限誤差是在抽樣平均誤差的基礎(chǔ)上計(jì)算得到的即 二者的區(qū)別是1二者涵義不同2影響誤差大小的因素不同3計(jì)算方法不同 抽樣平均誤差=標(biāo)準(zhǔn)差/樣本單位數(shù)的平方根抽樣極限誤差=樣本平均數(shù)減去總體平均數(shù)的絕對(duì)值抽樣極限誤差是T倍的抽樣平均誤差 1相關(guān)系數(shù)的數(shù)值范圍是在 –1 和 1 之間即時(shí) 時(shí)為正相關(guān)時(shí)為負(fù)相關(guān) 2當(dāng) 時(shí) x與y完全相關(guān)兩變量 是函數(shù)關(guān)系 微弱相關(guān) 低度相關(guān) 當(dāng) 時(shí)x與y不完全相關(guān) 存在一定線性相關(guān) 顯著相關(guān) 高度相關(guān) 當(dāng) 時(shí)x與y不相關(guān)

5擬合回歸程yc abx有什么前提條件 在回歸方程yc abx參數(shù)ab 的經(jīng)濟(jì)含義是什么 答1擬合回歸方程 的要求有1兩變量之間確存在線性相關(guān)關(guān)系2兩變量相關(guān)的密切程度必須是顯著相關(guān)以上3找到全適的參數(shù)ab使所確定的回歸方程達(dá)到使實(shí)際的y值與對(duì)應(yīng)的理論估計(jì)值的離差平方和為最小 2a的經(jīng)濟(jì)含義是代表直線的起點(diǎn)值在數(shù)學(xué)上稱為直線的縱軸截距它表示x 0時(shí)y常項(xiàng) 參數(shù)b 稱為回歸系數(shù)表示自變量增加一個(gè)單位時(shí)因變量y的平均增加值回歸系數(shù)b 正負(fù)號(hào)可以判斷相關(guān)方向當(dāng)b 0時(shí)表示正相關(guān)當(dāng)b 0表示負(fù)相關(guān) 五計(jì)算題

1某企業(yè)生產(chǎn)一批零件隨機(jī)重復(fù)抽取400只做使用壽命試驗(yàn)測(cè)試結(jié)果平均壽命為5000小時(shí)樣本標(biāo)準(zhǔn)差為300小時(shí)400只中發(fā)現(xiàn)10只不合格根據(jù)以上資料計(jì)算平均數(shù)的抽樣平均誤差和成數(shù)的抽樣平均誤差學(xué)習(xí)指導(dǎo)書P177第2題 解1平均數(shù)的抽樣平均誤差 2成數(shù)的抽樣平均誤差

2外貿(mào)公司出口一種食品 規(guī)定每包規(guī)格不低于150克現(xiàn)在用重復(fù)抽樣的方法抽取其中的100包進(jìn)行檢驗(yàn)其結(jié)果如下 每包重量克 包 數(shù) 148-149 149-150 150-151 151-152 10 20 50 20 100 要求1以9973的概率估計(jì)這批食品平均每包重量的范圍以便確定平均重量是否達(dá)到規(guī)格要求 2以同樣的概率保證估計(jì)這批食品合格率范圍 解 組中值 包數(shù)f Xf 148.5 10 1485 32.4 149.5 20 1990 12.8 150.5 50 7525 2 151.5 20 3030 28.8 合計(jì) 100 15030 76 克 克 2已知 答1以9973的概率估計(jì)這批食品平均每包重量的范圍為15004---15056克大于150克所以平均重量是達(dá)到規(guī)格要求 2 以9973的概率保證估計(jì)這批食品合格率范圍為5626--8374

3單位按簡(jiǎn)單隨機(jī)重復(fù)抽樣方式抽取40名職工對(duì)其業(yè)務(wù)情況進(jìn)行考核考核成績(jī)資料如下 68 89 88 84 86 87 75 73 72 68 75 82 99 58 81 54 79 76 95 76 71 60 91 65 76 72 76 85 89 92 64 57 83 81 78 77 72 61 70 87 要求1根據(jù)上述資料按成績(jī)分成以下幾組60分以下60-70分70-80分80-90分90-100分并根據(jù)分組整理成變量分配數(shù)列2根據(jù)整理后的變量數(shù)列以9545的概率保證程度推斷全體職工業(yè)務(wù)考試成績(jī)的區(qū)間范圍3若其它條件不變將允許誤差范圍縮小一半應(yīng)抽取多少名職工 解1分配數(shù)列 成績(jī) 工人數(shù)頻數(shù)f 各組企業(yè)數(shù)所占比重頻率 60以下 3 7.5 6070 6 15 7080 15 37.5 8090 12 30 90100 4 10 合計(jì) 40 100 2全體職工業(yè)務(wù)考試成績(jī)的區(qū)間范圍 成績(jī)組中值 工人數(shù)f Xf 55 3 165 1452 65 6 390 864 75 15 1125 60 85 12 1020 768 95 4 380 1296 合計(jì) 40 3080 4440 3已知 分t 2 人 答2根據(jù)整理后的變量數(shù)列以9545的概率保證程度推斷全體職工業(yè)務(wù)考試成績(jī)的區(qū)間范圍7366---8033若其它條件不變將允許誤差范圍縮小一半應(yīng)抽取160名職工

4采用簡(jiǎn)單重復(fù)抽樣的方法抽取一批產(chǎn)品中的200件作為樣本其中合格品為195件要求 1計(jì)算樣本的抽樣平均誤差 2以95.45%的概率保證程度對(duì)該產(chǎn)品的合格品率進(jìn)行區(qū)間估計(jì)t=2 解已知1 2 已知t 2 答 1樣本的抽樣平均誤差為11 2以95.45%的概率保證程度對(duì)該產(chǎn)品的合格品率區(qū)間為953--9970 5某企業(yè)上

半

年

產(chǎn)

品

產(chǎn)

量

與

單

位

成本

資

料

如

下

━━━━━┯━━━━━━━┯━━━━━━━━━━━━ 月 份 │產(chǎn) 量千件│ 單位成本元 ─────┼───────┼─────────── 1 │ 2 │ 73 2 │ 3 │ 72 3 │ 4 │ 71 4 │ 3 │ 73 5 │ 4 │ 69 6 │ 5 │ 68 ━━━━━┷━━━━━━━┷━━━━━━━━━━━ 要求1計(jì)算相關(guān)系數(shù)說明兩個(gè)變量相關(guān)的密切程度 2配合回歸方程指出產(chǎn)量每增加1000件時(shí)單位成本平均變動(dòng)多少 3假定產(chǎn)量為6000件時(shí)單位成本為多少元 解設(shè)產(chǎn)品產(chǎn)量為x與單位成本為y 月份 產(chǎn)量千件x 單位成本元件y xy 1 2 73 4 5329 146 2 3 72 9 5184 216 3 4 71 16 5041 284 4 3 73 9 5329 219 5 4 69 16 4761 276 6 5 68 25 4624 340 合計(jì) 21 426 79 30268 1481 1相關(guān)系數(shù) 2 3 時(shí) 元 答1相關(guān)系數(shù)為09091說明兩個(gè)變量相關(guān)的密切程度為高度負(fù)相關(guān) 2回歸方程為 產(chǎn)量每增加1000件時(shí)單位成本平均減少18128元 3 假定產(chǎn)量為6000件時(shí)單位成本為664869元

6根據(jù)某地區(qū)歷年人均收入 元 與商品銷售額萬元資料計(jì)算的有關(guān)數(shù)據(jù)如下 x 代表人均收入y 代表銷售額 n 9 546 260 34362

16918 計(jì)算 1 建立以商品銷售額為因變量的直線回歸方程并解釋回歸系數(shù)的含義 2 若2002年人均收為14000元試推算該年商品銷售額 解1 2 x 14000 萬元 答 1 建立以商品銷售額為因變量的直線回歸方程 回歸系數(shù)的含義當(dāng)人均收入每增加1 元商品銷售額平均增加09246萬元 2 若2002年人均收為14000元該年商品銷售額為129171965萬元

7某地區(qū)家計(jì)調(diào)查資料得到每戶平均年收入為8800元方差為4500元每戶平均年消費(fèi)支出為6000元均方差為60元支出對(duì)于收入的回歸系數(shù)為08 要求 1 計(jì)算收入與支出的相關(guān)系數(shù) 2 擬合支出對(duì)于收入的回歸方程 3 收入每增加1元支出平均增加多少元 解1已知 2 答 1 收入與支出的相關(guān)系數(shù)為089 2 支出對(duì)于收入的回歸方程 3 收入每增加1元支出平均增加08元

作業(yè)四第89章

6定基發(fā)展速度等于相應(yīng)各個(gè)環(huán)比發(fā)展速度的連乘積所以定基增長(zhǎng)速度也等于相應(yīng)各個(gè)環(huán)比增長(zhǎng)速度乘積 ×

7發(fā)展速度是以相對(duì)數(shù)形式表示的速度分析指標(biāo)增長(zhǎng)量是以絕對(duì)數(shù)形式表示的速度分析指標(biāo) √

二單項(xiàng)選擇題

1統(tǒng)計(jì)指數(shù)劃分為個(gè)體指數(shù)和總指數(shù)的依據(jù)是 A A反映的對(duì)象范圍不同 B指標(biāo)性質(zhì)不同 C采用的基期不同 D編制指數(shù)的方法不同

2數(shù)量指標(biāo)指數(shù)和質(zhì)量指標(biāo)指數(shù)的劃分依據(jù)是 A A指數(shù)化指標(biāo)的性質(zhì)不同 B所反映的對(duì)象范圍不同 C所比較的現(xiàn)象特征不同 D編制指數(shù)的方法不同

3編制總指數(shù)的兩種形式是 B A數(shù)量指標(biāo)指數(shù)和質(zhì)量指標(biāo)指數(shù) B綜合指數(shù)和平均數(shù)指數(shù) C算術(shù)平均數(shù)指數(shù)和調(diào)和平均數(shù)指數(shù) D定基指數(shù)和環(huán)比指數(shù)

4銷售價(jià)格綜合指數(shù)表示 C A綜合反映多種商品銷售量變動(dòng)程度 B綜合反映多種商品銷售額變動(dòng)程度 C報(bào)告期銷售的商品其價(jià)格綜合變動(dòng)的程度 D基期銷售的商品其價(jià)格綜合變動(dòng)程度

5在銷售量綜合指數(shù)中表示 B A商品價(jià)格變動(dòng)引起銷售額變動(dòng)的絕對(duì)額 B價(jià)格不變的情況下銷售量變動(dòng)引起銷售額變動(dòng)的絕對(duì)額 C價(jià)格不變的情況下銷售量變動(dòng)的絕對(duì)額 D銷售量和價(jià)格變動(dòng)引起銷售額變動(dòng)的絕對(duì)額

6加權(quán)算術(shù)平均數(shù)指數(shù)變形為綜合指數(shù)時(shí)其特定的權(quán)數(shù)是 D 7加權(quán)調(diào)和平均數(shù)指數(shù)變形為綜合指數(shù)時(shí)其特定的權(quán)數(shù)是 A

8某企業(yè)的職工工資水平比上年提高5職工人數(shù)增加2則企業(yè)工資總額增長(zhǎng) B A10 B71 C7 D11 9根據(jù)時(shí)期數(shù)列計(jì)算序時(shí)平均數(shù)應(yīng)采用 C A幾何平均法 B加權(quán)算術(shù)平均法 C簡(jiǎn)單算術(shù)平均法 D首末折半法

10間隔相等的時(shí)點(diǎn)數(shù)列計(jì)算序時(shí)平均數(shù)應(yīng)采用 D A幾何平均法 B加權(quán)算術(shù)平均法 C簡(jiǎn)單算術(shù)平均法 D首末折半法

11已知某企業(yè)1月2月3月4月的平均職工人數(shù)分別為190人195人193人和201人則該企業(yè)一季度的平均職工人數(shù)的計(jì)算方法為 B A190+195+193+2014 B 190195193 3 C﹛ 1902 195193 2012 ﹜ 4-1 D ﹛ 1902 195193 2012 ﹜4 C A環(huán)比發(fā)展速度 B平均發(fā)展速度 C定基發(fā)展速度 D定基增長(zhǎng)速度

三多項(xiàng)選擇題

1指數(shù)的作用是 ABE A綜合反映復(fù)雜現(xiàn)象總體數(shù)量上的變動(dòng)情況 B分析現(xiàn)象總體變動(dòng)中受各個(gè)因素變動(dòng)的影響 C反映現(xiàn)象總體各單位變量分布的集中趨勢(shì) D反映現(xiàn)象總體的總規(guī)模水平E利用指數(shù)數(shù)列分析現(xiàn)象的發(fā)展趨勢(shì) 2下列屬于質(zhì)量指標(biāo)指數(shù)的是 CDE A 商品零售量指數(shù) B商品零售額指數(shù) C商品零售價(jià)格指數(shù) D職工勞動(dòng)生產(chǎn)率指數(shù) E單位成本指數(shù)

3下列屬于數(shù)量指標(biāo)指數(shù)的有 ACD A工業(yè)總產(chǎn)值指數(shù) B勞動(dòng)生產(chǎn)率指數(shù)C職工人數(shù)指數(shù) D產(chǎn)品總成本指數(shù) E產(chǎn)品單位成本指數(shù)

4編制總指數(shù)的方法有 AB A綜合指數(shù) B平均指數(shù) C質(zhì)量指標(biāo)指數(shù) D數(shù)量指標(biāo)指數(shù) E平均指標(biāo)指數(shù)

5加權(quán)算術(shù)平均數(shù)指數(shù)是一種 BCD A綜合指數(shù) B總指數(shù) C平均指數(shù) D個(gè)體指數(shù)加權(quán)平均數(shù) E質(zhì)量指標(biāo)指數(shù)

6下面哪幾項(xiàng)是時(shí)期數(shù)列 BC A我國(guó)近幾年來的耕地總面積 B我國(guó)歷年新增人口數(shù) C我國(guó)歷年圖書出版量 D我國(guó)歷年黃金儲(chǔ)備 E某地區(qū)國(guó)有企業(yè)歷年資金利稅率計(jì)算平均發(fā)展水平可采用的公式有 ABCD A B C D E 8 計(jì)算平均發(fā)展速度可采用的公式有 ABC A B C D E 9定基發(fā)展速度和環(huán)比發(fā)展速度的關(guān)系是 ABD A兩者都屬于速度指標(biāo) B環(huán)比發(fā)展速度的連乘積等于定基發(fā)展速度 C定基發(fā)展速度的連乘積等于環(huán)比發(fā)展速度 D相鄰兩個(gè)定基發(fā)展速度之商等于相應(yīng)的環(huán)比發(fā)展速度 E相鄰兩個(gè)環(huán)比發(fā)展速度之商等于相應(yīng)的定基發(fā)展速度

10累積增長(zhǎng)量與逐期增長(zhǎng)量 ABDE A前者基期水平不變后者基期水平總在變動(dòng) B二者存在關(guān)系式逐期增長(zhǎng)量之和 累積增長(zhǎng)量 C相鄰的兩個(gè)逐期增長(zhǎng)量之差等于相應(yīng)的累積增長(zhǎng)量 D根據(jù)這兩個(gè)增長(zhǎng)量都可以計(jì)算較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)的平均每期增長(zhǎng)量 E這兩個(gè)增長(zhǎng)量都屬于速度分析指標(biāo)

四簡(jiǎn)答題

寫出數(shù)量指標(biāo)指數(shù)和質(zhì)量指標(biāo)指數(shù)的公式并說明同度量因素固定時(shí)期的一般方法是什么 答數(shù)量指標(biāo)指數(shù)質(zhì)量指標(biāo)指數(shù) 確定同度量因素固定時(shí)期的一般方法是 編制數(shù)量指標(biāo)指數(shù)時(shí)應(yīng)以質(zhì)量指標(biāo)為同度量因素時(shí)期固定在基期 編制質(zhì)量指標(biāo)指數(shù)時(shí)應(yīng)以數(shù)量指標(biāo)為同度量因素時(shí)期固定在報(bào)告期

2綜合指數(shù)與平均指數(shù)有何區(qū)別與聯(lián)系試列式證明二者之間的關(guān)系 答平均數(shù)指數(shù)必須在特定權(quán)數(shù)的條件下才能成為綜合指數(shù)的變形 加權(quán)算術(shù)平均數(shù)指數(shù)要成為綜合指數(shù)的變形必須在基期總值為權(quán)數(shù)的特定條件下加權(quán)調(diào)和平均數(shù)指數(shù)要成為綜合指數(shù)的變形必須在報(bào)告期總值為權(quán)數(shù)的特定條件下列式證明如下

3什么是時(shí)期數(shù)列和時(shí)點(diǎn)數(shù)列二者相比較有什么特點(diǎn) 寫出時(shí)期數(shù)列和間斷時(shí)點(diǎn)數(shù)列平均發(fā)展水平的計(jì)算公式 答時(shí)期數(shù)列是指由反映現(xiàn)象在一段時(shí)期內(nèi)發(fā)展過程總量的時(shí)期指標(biāo)構(gòu)成的動(dòng)態(tài)數(shù)列時(shí)點(diǎn)數(shù)列是指由反映在某一瞬間總量的時(shí)點(diǎn)指標(biāo)構(gòu)成的動(dòng)態(tài)數(shù)列二者相比較有以下特點(diǎn) 1時(shí)期數(shù)列的各指標(biāo)值具有連續(xù)統(tǒng)計(jì)的特點(diǎn)而時(shí)點(diǎn)數(shù)列各指標(biāo)值不具有連續(xù)統(tǒng)計(jì)的特點(diǎn) 2時(shí)期數(shù)列各指標(biāo)值具有可加性的特點(diǎn)而時(shí)點(diǎn)數(shù)列各指標(biāo)值不能直接相加 3時(shí)期數(shù)列各指標(biāo)值的大小與所包括的時(shí)間長(zhǎng)短有直接關(guān)系而時(shí)點(diǎn)數(shù)列各指標(biāo)值的大小與時(shí)間間隔長(zhǎng)短無直接關(guān)系 時(shí)期數(shù)列平均發(fā)展水平的計(jì)算公式 間斷時(shí)點(diǎn)數(shù)列平均發(fā)展水平計(jì)算公式 間隔不等 間隔相等

4寫出定基發(fā)展速度與環(huán)比發(fā)展速度累積增長(zhǎng)量與逐期增長(zhǎng)量的計(jì)算公式并說明它們之間的關(guān)系 答計(jì)算公式定基發(fā)展速度 環(huán)比發(fā)展速度 累積增長(zhǎng)量 逐期增長(zhǎng)量 關(guān)系 各期環(huán)比發(fā)展速度的連乘積等于定基發(fā)展速度 相鄰兩個(gè)時(shí)期的定基發(fā)展速度之商等于相應(yīng)的環(huán)比發(fā)展速度 逐期增長(zhǎng)量之和等于累積增長(zhǎng)量 相鄰兩個(gè)時(shí)期的累積增長(zhǎng)量之差 相應(yīng)的逐期增長(zhǎng)量

五計(jì)算題

11某年我國(guó)城市消費(fèi)品零售額12389億元比上年增長(zhǎng)282%農(nóng)村消費(fèi)品零售額8209億元增長(zhǎng)243%扣除價(jià)格因素實(shí)際分別增長(zhǎng)13%和68%試問城鄉(xiāng)消費(fèi)品價(jià)格分別上漲多少

2某廠2003年的產(chǎn)量比2002年增長(zhǎng)3136%生產(chǎn)費(fèi)用增加了129%問該廠2003年產(chǎn)品成本的變動(dòng)情況如何 解1城鎮(zhèn)物價(jià)指數(shù) 農(nóng)村物價(jià)指數(shù) 城鎮(zhèn)物價(jià)上漲1345%農(nóng)村物價(jià)上漲1639% 2產(chǎn)品成本指數(shù)即產(chǎn)品成本降低了727%

2某廠生產(chǎn)的三種產(chǎn)品的有關(guān)資料如下 產(chǎn)品名稱 產(chǎn)量 單位成本 元 計(jì)量單位 基期 報(bào)告期 計(jì)量單位 基期 報(bào)告期 甲 乙 丙 萬件 萬只 萬個(gè) 1000 5000 1500 1200 5000 2000 元件 元只 元個(gè) 10 4 8 8 45 7 要求 1 計(jì)算三種產(chǎn)品的單位成本指數(shù)以及由于單位成本變動(dòng)使總成本變動(dòng)的絕對(duì)額 2 計(jì)算三種產(chǎn)品產(chǎn)量總指數(shù)以及由于產(chǎn)量變動(dòng)而使總成本變動(dòng)的絕對(duì)額利用指數(shù)體系分析說明總成本 相對(duì)程度和絕對(duì)額 變動(dòng)的情況

解1單位成本指數(shù) 單位成本變動(dòng)影響總成本變動(dòng)的絕對(duì)額 2產(chǎn)量總指數(shù) 產(chǎn)量變動(dòng)影響總成本變動(dòng)的絕對(duì)額 3因素分析

3某公司三種商品銷售額及價(jià)格變化資料如下 名稱 商品銷售額萬元 價(jià)格變動(dòng)% 基期 報(bào)告期 甲 乙 丙 500 200 1000 650 200 1200 2-5 10 要求1計(jì)算三種商品價(jià)格總指數(shù)和價(jià)格變動(dòng)引起的銷售額變動(dòng)絕對(duì)額 2計(jì)算三種商品銷售額總指數(shù)及銷售額變動(dòng)絕對(duì)數(shù) 3計(jì)算三種商品銷售量指數(shù)和銷售量變動(dòng)引起的銷售額變動(dòng)絕對(duì)數(shù) 解 1價(jià)格總指數(shù) 價(jià)格變動(dòng)引起的銷售額變動(dòng)絕對(duì)額 2銷售額總指數(shù) 銷售額變動(dòng)絕對(duì)數(shù) 3 KR Kp×Kq 銷售量指數(shù) 銷售量的變動(dòng)對(duì)銷售額的影響額350-1113=23869萬元

4某工業(yè)企業(yè)資料如下 指標(biāo) 一月 二月 三月 四月 工業(yè)總產(chǎn)值 萬元 180 160 200 190 月初工人數(shù) 人 600 580 620 600 試計(jì)算 1 一季度月平均勞動(dòng)生產(chǎn)率 2 一季度平均勞動(dòng)生產(chǎn)率

解 1 一季度月平均總產(chǎn)值萬元 一季度月平均工人數(shù)人 一季度月平均勞動(dòng)生產(chǎn)率 萬元人 2 一季度平均勞動(dòng)生產(chǎn)率 萬元人

5我國(guó)城鎮(zhèn)居民人均可支配收入資料如下 年份 1997 1998 1999 2000 2001 2002 城鎮(zhèn)居民可支配收入 57603 54251 58540 6280 63226 6860 要求 1 逐期增長(zhǎng)量累積增長(zhǎng)量全期平均增長(zhǎng)量 2 定基發(fā)展速度環(huán)比發(fā)展速度 3定基增長(zhǎng)速度環(huán)比增長(zhǎng)速度 4年平均發(fā)展速度和增長(zhǎng)速度

解 年份 1997 1998 1999 2000 2001 2002 城鎮(zhèn)居民可支配收入 逐期增長(zhǎng)量 累積增長(zhǎng)量 定基發(fā)展速度% 環(huán)比發(fā)展速度% 定基增長(zhǎng)速度% 環(huán)比增長(zhǎng)速度% 57603 54251-3352-3352 9418 9418-582-582 58540 4289 937 10163 10791 163 791 6280 426 5197 10902 10728 902 728 63226 426 5623 10976 10068 976 068 6860 5374 10997 11909 1085 1909 85平均增長(zhǎng)量=平均發(fā)展速度10356%平均增長(zhǎng)速度=平均發(fā)展速度-1=356% 61某地區(qū)糧食產(chǎn)量2000~2002年平均發(fā)展速度是1032003~2004年平均發(fā)展速度是1052005年比2004年增長(zhǎng)6%試求2000~2005年六年的平均發(fā)展速度 2已知2000年該地區(qū)生產(chǎn)總值為1430億元若以平均每年增長(zhǎng)85%的速度發(fā)展到2010年生產(chǎn)總值將達(dá)到什么水平解12000~2005年六年的平均發(fā)展速度 22010年生產(chǎn)總值=1430×=323321億元-----

第四篇：《統(tǒng)計(jì)學(xué)原理》教學(xué)總結(jié)

《統(tǒng)計(jì)學(xué)原理》教學(xué)總結(jié)

本課程定義多、定理（性質(zhì)）多、公式多，理論性較強(qiáng)，比較抽象，教與學(xué)確有一定的難度。就結(jié)合多年來的教學(xué)情況進(jìn)行了如下總結(jié)。

（一）復(fù)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，為本課程學(xué)習(xí)打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

《統(tǒng)計(jì)學(xué)原理》是一門用數(shù)學(xué)工具來分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)問題的課程，所以要把簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)鞏固一下，不要去追究那些嚴(yán)格的定義和解題技巧，學(xué)習(xí)時(shí)可以直接應(yīng)用有關(guān)結(jié)論來解釋和分析問題，在網(wǎng)上課程為大家提供了本課程常用公式。若數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好，本課程的學(xué)習(xí)難度就大大降低了。

（二）整體性

統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究對(duì)象是社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象總體的數(shù)量特征和數(shù)量關(guān)系，并通過這些數(shù)量方面反映社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象規(guī)律性的表現(xiàn)。它通過一系列的分析、統(tǒng)計(jì)將認(rèn)識(shí)從感性上升到理性的高度，將枯燥的數(shù)字變?yōu)槿诵曰男畔?。本課程各章自成體系，但又構(gòu)成整個(gè)統(tǒng)計(jì)工作的流程，所以說具有整體性的特征。

（三）社會(huì)性

統(tǒng)計(jì)學(xué)雖然是研究數(shù)量方面的，在社會(huì)科學(xué)中也不只有統(tǒng)計(jì)學(xué)是研究數(shù)量方面的，它所研究的數(shù)量方面的一個(gè)重要特征就是社會(huì)性。所有的統(tǒng)計(jì)數(shù)字總是與人們的利益有關(guān)，反映人們之間的相互關(guān)系。由于統(tǒng)計(jì)研究對(duì)象具有廣泛的復(fù)雜的聯(lián)系，各個(gè)單位所處的地位不同，條件各異，所以對(duì)現(xiàn)象總體的數(shù)量研究，必須從實(shí)踐出發(fā)，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的方法，從各單位的變異中歸納概括出共同的、普遍性的特征。

(四)開放性

面向每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的特殊需要，其課程目標(biāo)要具有開放性。它可以根據(jù)各位學(xué)員的學(xué)習(xí)和工作需要，確定調(diào)查目的，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，完成對(duì)統(tǒng)計(jì)資料的搜集、整理和分析，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)問題的數(shù)量分析能力。

在教學(xué)過程中我們應(yīng)注意：學(xué)員學(xué)習(xí)觀念轉(zhuǎn)變“統(tǒng)計(jì)學(xué)原理”課程是實(shí)踐性較強(qiáng)的一門課，且統(tǒng)計(jì)調(diào)查是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。學(xué)員在進(jìn)入電大開放教育學(xué)習(xí)之前所接受的學(xué)習(xí)都是理論性的學(xué)習(xí)，與“統(tǒng)計(jì)學(xué)原理”課程的學(xué)習(xí)目的（運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)踐問題）有偏差，所以學(xué)員認(rèn)為這種研究性學(xué)習(xí)不是太有意義。雖然在開課初都進(jìn)行了學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，但學(xué)員一時(shí)還難以接受。我們建議在對(duì)學(xué)員進(jìn)行入學(xué)教育的時(shí)候也適當(dāng)進(jìn)行這種實(shí)踐性學(xué)習(xí)意識(shí)的教育，并將這種觀念運(yùn)用到實(shí)踐與理論結(jié)合課程的情境中去。

根據(jù)電大教學(xué)特點(diǎn)，充分利用各種教學(xué)媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)，多做練習(xí)題，掌握解題規(guī)律，勤于動(dòng)筆，在認(rèn)識(shí)和理解的基礎(chǔ)上再去記憶?；ハ鄬W(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，共同學(xué)習(xí)好這門課程。

第五篇：《統(tǒng)計(jì)學(xué)原理》課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)（最終版）

《統(tǒng)計(jì)學(xué)原理》課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)

教師：教材主編教師：廈門大學(xué)黃良文教授、陳仁恩教授。主持教師：中央電大熊應(yīng)進(jìn)教授。責(zé)任教師：張?jiān)Ｃ窭蠋?。任課教師：張?jiān)Ｃ窭蠋煛?/p>

課程性質(zhì)：經(jīng)濟(jì)類會(huì)計(jì)學(xué)（?？疲?、工商管理（?？疲?、金融學(xué)（專科）專業(yè)統(tǒng)設(shè)必修課，4學(xué)分。

教學(xué)資源：1．文字資源由兩部分組成，即主教材和輔助教材，主教材名稱：《統(tǒng)計(jì)學(xué)原理》黃良文、陳仁恩主編。輔助教材名稱：《統(tǒng)計(jì)學(xué)原理學(xué)習(xí)指導(dǎo)》劉建萍、黃思霞、熊應(yīng)進(jìn)主編。2．網(wǎng)上資源：網(wǎng)上文本資源、視頻資源、網(wǎng)絡(luò)課程等。中央電大網(wǎng)址（電大在線）：004km.cn。大連電大網(wǎng)址：。

面授課上課日期、時(shí)間與地點(diǎn)：日期：3月16日、3月23日、3月30日、4月13日、5月18日、5月25日、6月1日、6月22日、6月29日，共九次。時(shí)間：周日10:00—11：50分。地點(diǎn)：409教室。

網(wǎng)絡(luò)課上課日期、時(shí)間與地點(diǎn)：日期：4日6日、4月27日，6月8日，共三次。時(shí)間：10:00—11:50分。地點(diǎn)：有上網(wǎng)條件的任何學(xué)習(xí)地點(diǎn)。

課程考核：分為形成性考核（平時(shí)作業(yè)等）和終結(jié)性考核（期末考試）兩部分，形成性考核占30%，終結(jié)性考核占70%，期末考試中央電大命題，閉卷考試，時(shí)間90分鐘。期末考試每年大約1月10日；7月10日左右。

形成性考核方案：形成性考核成績(jī)（平時(shí)成績(jī)）由三部分內(nèi)容構(gòu)成：①中央電大形成性考核作業(yè)冊(cè)作業(yè)成績(jī) ②網(wǎng)上作業(yè)成績(jī)③面授課到課率成績(jī)。三項(xiàng)成績(jī)分?jǐn)?shù)按百分加總平均計(jì)算得出形成性考核總成績(jī)。

形成性考核具體要求 ①中央電大形成性考核作業(yè)冊(cè)作業(yè)第17周交給張?jiān)Ｃ窭蠋煟ɡ蠋熈粝?，需要可?fù)印）。②網(wǎng)上作業(yè)共有三次：第一次網(wǎng)上作業(yè)題目：運(yùn)用所學(xué)理論，結(jié)合實(shí)際，自定調(diào)查目的，設(shè)計(jì)一份統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案。第二次網(wǎng)上作業(yè)題目：運(yùn)用所學(xué)理論，結(jié)合實(shí)際，搜集原始資料，編制一個(gè)變量分配數(shù)列。第三次網(wǎng)上作業(yè)題目：結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)我國(guó)統(tǒng)計(jì)工作的看法、問題、解決對(duì)策。網(wǎng)上作業(yè)要求：發(fā)帖上傳到大連電大網(wǎng)站《統(tǒng)計(jì)學(xué)原理》（專）課程網(wǎng)頁(yè)---（課程討論區(qū)）欄目，帖子主題應(yīng)寫明第ⅹ次作業(yè)、姓名、專業(yè)及層次、學(xué)號(hào)后3位、文內(nèi)用小4號(hào)字，單倍行距，字?jǐn)?shù)不少于200字。請(qǐng)同學(xué)們收集、分析、整合各種各類信息資源，圍繞題目提出有價(jià)值的觀點(diǎn)，上傳并網(wǎng)上討論。③面授課到課情況按到課次數(shù)以百分計(jì)算計(jì)入成績(jī)。

學(xué)習(xí)要求：精讀主教材和輔助教材；參加面授課；提交網(wǎng)上作業(yè)并參加討論；參加學(xué)習(xí)小組討論；學(xué)習(xí)中央電大和大連電大網(wǎng)上文本資源、視頻資源和網(wǎng)絡(luò)課程等；做好中央電大形成性考核作業(yè)冊(cè)作業(yè)、導(dǎo)學(xué)作業(yè)、網(wǎng)上作業(yè)；學(xué)習(xí)中央電大《期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)》。長(zhǎng)期不能上課的同學(xué)須提前由單位出具書面說明,短期不能上課的同學(xué)須和任課老師請(qǐng)假。如遇輔導(dǎo)老師外出開會(huì)，調(diào)課時(shí)間安排由輔導(dǎo)員老師另行通知。

張?jiān)Ｃ窭蠋熉?lián)系、答疑電話：84337002。

大連電大張?jiān)Ｃ窭蠋?/p>