第一篇：中國(guó)教育報(bào)推薦小學(xué)生閱讀書籍

中國(guó)教育報(bào)推薦小學(xué)生閱讀書目

1.《窗邊的小豆豆》【日本】 黑柳徹子著南海出版公司

推薦理由：這本書不僅帶給全世界幾千萬(wàn)讀者無(wú)數(shù)的笑聲和感動(dòng)，而且為現(xiàn)代教育的發(fā)展注入了新的活力，成為20世紀(jì)全球最有影響的作品之一。

2.《我的野生動(dòng)物朋友》【法】 蒂皮.德格雷著 云南教育出版社

推薦理由：小蒂皮10歲回到巴黎后所寫的她與非洲各種野生動(dòng)物生活在一起的動(dòng)人故事和親身感受，同時(shí)編入她父母——著名野生動(dòng)物攝影師現(xiàn)場(chǎng)拍下的130多幅極為難得的圖片，不僅可親可賞，而且能喚起人們保護(hù)自然野生動(dòng)物的意識(shí)。

3.《月亮忘記了》幾米著 海豚出版社

推薦理由：溫柔的月亮和小男孩的故事，在每個(gè)不同的時(shí)刻，依然默默地提供著光亮。這個(gè)充滿創(chuàng)意與奇想的故事，卻精準(zhǔn)地描繪了現(xiàn)實(shí)，貼近人心。幾米之所以為幾米，《月亮忘記了》作了最佳的詮釋。

4.《視覺之旅》【美】西奧多.格雷人民郵電出版社

推薦理由：小孩子看完這本書，就能對(duì)化學(xué)元素講的頭頭是道了，書里圖片很多，又專業(yè)，又有趣，又好看，還適合兒童的書，確實(shí)太少了。

5.《夏洛的網(wǎng)》【美】懷特 上海譯文出版社

推薦理由：《夏洛的網(wǎng)》是一再被推薦的兒童文學(xué)作品，口碑好。這本童話位居“美國(guó)十佳兒童文學(xué)名著”中的首位，可見他受歡迎的程度。故事好們看，溫暖催淚，有改編的電影。

6.《麥兜.微小小說(shuō)》 謝立文 編著 麥家碧插畫 接力出版社

推薦理由：“麥兜麥嘜”這兩個(gè)快樂的小豬，是香港一對(duì)夫婦創(chuàng)造的形象，兩個(gè)小豬雖然笨笨，但卻有很多普通人的夢(mèng)想，遇到失敗，也能自嘲和解脫。這個(gè)列有漫畫和動(dòng)畫電影。可以為孩子們提供喜羊羊之外的選擇。

7.《絕對(duì)小孩》朱德庸 現(xiàn)代出版社有限公司

推薦書目：《絕對(duì)小孩》是朱德庸的漫畫作品，描繪出獨(dú)樹一格、令人噴飯的“娃娃看天下”，諷刺成人世界，反思教養(yǎng)問題，以及孩童世界的天真、頑皮與任性。這本書是全圖，文字部分都是對(duì)話，適合小學(xué)各年級(jí)的孩子。

8.《魔法師的帽子》【芬蘭】托芙·揚(yáng)松 福建少兒出版社

推薦理由：《魔法師的帽子》是托芙·楊松最出色的童話作品，創(chuàng)作于1948年。作者以生活在自由天地里的矮子精“木民”為主人公，創(chuàng)作了一系列的童話，這是其中最著名的一部。正是這部童話，使揚(yáng)松成為世界上最受歡迎的童話作家之一。

9.《普希金童話》【俄】普希金浙江少年兒童出版社

推薦理由：普希金的童話不僅僅是寫給兒童的，它讀來(lái)是一個(gè)個(gè)趣味盎然的故事，但又深富哲理，蘊(yùn)含著崇高的精神。它給兒童以潛移默化的影響，讓他們從故事里懂得愛祖國(guó)、愛人民；懂得為人要勤勞、勇敢、忠誠(chéng)。他的作品鞭笞了假惡丑，歌頌了真善美。10.《海的女兒》【丹麥】安徒生吉林出版集團(tuán)有限責(zé)任公司

推薦理由：《海的女兒》是安徒生的代表作之一，是最膾炙人口的名篇之一，廣為流傳。也被譯為《人魚公主》。該童話被多次改編為電影、木偶劇、兒童劇。

11.《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》【美】馬克·吐溫 長(zhǎng)江文藝出版社

推薦理由：《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》是美國(guó)小說(shuō)家馬克·吐溫1876年發(fā)表的代表作品，小說(shuō)的故事發(fā)生在19世紀(jì)上半世紀(jì)美國(guó)密西西比河畔的一個(gè)普通小鎮(zhèn)上。主人公湯姆索亞天真活潑、敢于探險(xiǎn)、追求自由，不堪忍受束縛個(gè)性、枯燥乏味的生活，幻想干一番英雄事業(yè)。

12.《吹牛大王歷險(xiǎn)記》【德】戈·畢爾格譯林出版社

推薦理由：《吹牛大王歷險(xiǎn)記》是敏豪生男爵講述他本人冒險(xiǎn)經(jīng)歷的故事合集，充滿了夸張與幽默。通過(guò)種種妙趣橫生、匪夷所思的驚險(xiǎn)事件，敏豪生將自己描繪成一個(gè)無(wú)所不能的英雄，但實(shí)際上被人們嘲笑為“吹牛大王”。拔頭發(fā)救自己出沼澤、眼冒火星打野鴨、鹿頭上長(zhǎng)出櫻桃樹、斷成兩截兒的馬、月球旅行、火星漫步……敏豪生的確是個(gè)不同凡響的“吹牛大王”，難怪他的故事會(huì)風(fēng)靡全球、暢銷不衰。

13.《水陸兩棲人》【俄】亞歷山大·別利亞耶夫四川美術(shù)出版社

推薦理由：這部作品的主題是“完善人類”，使人具有更多更強(qiáng)的能力，從而獲得更廣闊的活動(dòng)空間。作者將深?yuàn)W的醫(yī)學(xué)知識(shí)、大膽的科學(xué)想象、生動(dòng)緊張的故事情節(jié)和樸實(shí)淳美的語(yǔ)言文字完美地結(jié)合在一起，表現(xiàn)了一場(chǎng)真善美與假惡丑的激烈的、你死我活的斗爭(zhēng)，謳歌了正義和善良，也剖析了復(fù)雜的人性，具有震撼人心的苡術(shù)和道德力量。

14.《萬(wàn)物簡(jiǎn)史》(少年彩繪版)【英】 布萊森 接力出版社

推薦理由：《萬(wàn)物簡(jiǎn)史》曾是暢銷的科普書，作者布萊森擅長(zhǎng)講故事，文筆很幽默，彩繪版是經(jīng)過(guò)改編配圖的，適合有一點(diǎn)點(diǎn)科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)的小學(xué)高年級(jí)看。

15.《男孩的冒險(xiǎn)書》【英】 依古爾登兄弟廣西科學(xué)技術(shù)出版社

推薦理由：如果這本書上的男孩子長(zhǎng)大，那他一定是非常有魅力的，像007一樣，萬(wàn)能而優(yōu)雅的紳士。當(dāng)然是理想狀態(tài)，不過(guò)這本書，圖文并茂，很好看。而且書里也不完全是講怎么培養(yǎng)肌肉的，也有識(shí)星象的基本生存知識(shí)等等。適合小學(xué)高年級(jí)男生看。

16.《傻瓜城的故事及其他》【美】 辛格上海譯文出版社

推薦理由：原名《給孩子們的故事》，作者是諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得出，此書是專門為小孩子專門寫的，收錄了辛格幾乎所有為孩子們創(chuàng)作的故事，故事大多是提供正能量的。適合小學(xué)高年級(jí)孩子讀。

17.《窺視印度》【日】 妹尾河童 生活.讀書.新知三聯(lián)書店

推薦理由：妹尾河童本是舞臺(tái)設(shè)計(jì)師，他特別精細(xì)的畫他“窺視”到的東西，像一個(gè)孩童一樣好奇，語(yǔ)言也很輕松好玩，心態(tài)很可愛，專業(yè)技能很可敬。他到了異邦，看到什么都覺得有趣，但又不是走馬觀花的那種，看看他是怎么發(fā)現(xiàn)，怎么記錄的吧。

18.《向著明亮那方》【日】 金子美玲著新星出版社 推薦理由：金子美玲有著傳奇的一生，短短一生寫下了500多首詩(shī)歌，被大量傳播，并選入日本的小學(xué)課本。對(duì)于買錯(cuò)了詩(shī)歌，或者并沒有讀到過(guò)真正好的“兒童詩(shī)”的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以買下來(lái)慢慢看。

19.《撒哈拉的沙漠》三毛 北京十月文藝出版社

推薦理由：這本書記錄了三毛婚后定居西撒哈拉沙漠的生活，是她所有作品中，輕松好看，讀起來(lái)一點(diǎn)也不吃力的一部，也是影響最大的一部。適合小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生閱讀。

20.《安房直子幻想小說(shuō)系列》【日】安房直子著少年兒童出版社

推薦理由：如果小學(xué)生同學(xué)除了安徒生和格林的作品，就再也沒有讀到什么吸引人的童話，就強(qiáng)烈推薦這套書。安房直子的故事很東方，很日本，意境尤其美，文筆也很美，她一生遠(yuǎn)離塵囂，在遙遠(yuǎn)而安靜的山間創(chuàng)作唯美的童話，1993年因一場(chǎng)感冒去世。尤其適合小女孩閱讀。

第二篇：中國(guó)教育報(bào)

【中國(guó)教育報(bào)】專訪張強(qiáng)總監(jiān) 探討保研加分政策

主持人：

本報(bào)記者 姜乃強(qiáng)

訪談嘉賓：

謝鴻全 西南科技大學(xué)高教研究與評(píng)估中心副主任

張強(qiáng) 萬(wàn)學(xué)教育集團(tuán)副總裁

黃金魯克 北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)研究生

【本期話題】

據(jù)報(bào)載，進(jìn)入11月以來(lái)，不少高校本科生免試直推研究生(論壇)的結(jié)果陸續(xù)公布。建議大

一、大二學(xué)生提早準(zhǔn)備論文獲取“保研”加分的建議，在校園廣為流傳。不少專家反映，本科生論文已現(xiàn)“泡沫”，高校應(yīng)盡快取消本科生“保研”發(fā)表論文可加分的規(guī)定。如何看待本科生“保研”發(fā)表論文加分?本科生“保研”發(fā)表論文加分是否該叫停?記者近日邀請(qǐng)有關(guān)人士就此話題進(jìn)行了探討。

為“保研”加分，本科生熱衷發(fā)表論文

主持人：目前，高校本科生為了“保研”發(fā)表論文的現(xiàn)象是否很普遍?

黃金魯克：面對(duì)“發(fā)表論文，保送研究生可加分”的誘惑，很多想保送讀研究生的同學(xué)選擇了走捷徑。因?yàn)橐恍┛锇l(fā)表論文明碼標(biāo)價(jià)，使得花錢發(fā)表論文越來(lái)越容易。當(dāng)然，也有一部分熱衷學(xué)術(shù)研究的同學(xué)，是憑自己的鉆研發(fā)表了相當(dāng)優(yōu)秀的學(xué)術(shù)論文。高校校園里到處張貼的代發(fā)表論文的小廣告，表明目前本科生為保研發(fā)表論文的確非?！盎稹?。

謝鴻全：為了加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不少高校鼓勵(lì)本科生在導(dǎo)師指導(dǎo)下參與科研項(xiàng)目，發(fā)表研究成果。這也是不少高校把保送生發(fā)表論文作為加分依據(jù)的初衷。盡管有許多本科生通過(guò)導(dǎo)師指導(dǎo)和自身研究發(fā)表了高質(zhì)量的研究成果，但不可否認(rèn)的是，也有不少本科生為了在“保研”競(jìng)爭(zhēng)中獲得寶貴的加分，或拼湊論文，或請(qǐng)人捉刀，或托關(guān)系甚至出錢買文章發(fā)表，造就了一大堆垃圾論文。

加分規(guī)定引發(fā)本科生論文“泡沫”

主持人：面對(duì)本科生論文“泡沫”，“保研”發(fā)表論文加分是否該叫停?

謝鴻全：作為“保研”加分的重要依據(jù)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文本身沒有錯(cuò)，之所以造成大家都不愿意看到的局面，主要有兩方面原因：一是如何評(píng)價(jià)論文的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)和是否由其本人撰寫，缺少相應(yīng)的考查程序與判斷依據(jù)。學(xué)生的創(chuàng)新能力既不能完全以發(fā)表論文的刊物級(jí)別來(lái)衡量，也不能簡(jiǎn)單地以論文的數(shù)量來(lái)推斷。將加分與刊物級(jí)別和文章數(shù)量對(duì)號(hào)入座，看似公平，實(shí)則是管理中的粗放化和“一刀切”。二是在于學(xué)生誠(chéng)信教育環(huán)節(jié)的薄弱，這也是需要引起注意的。

張強(qiáng)：從“保研”政策上對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)研究進(jìn)行鼓勵(lì)，是給立志從事學(xué)術(shù)研究的所有學(xué)生提供一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)，對(duì)于考生將來(lái)無(wú)論是“保研”、考研(論壇)或工作都有幫助。從目前看，“保研”所要求發(fā)表論文的期刊，都是在國(guó)內(nèi)有一定影響力的學(xué)術(shù)期刊，這些期刊在文章的質(zhì)量、學(xué)術(shù)研究的水平上有嚴(yán)格的錄用標(biāo)準(zhǔn)，如果學(xué)生能在期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文，表明

他們的學(xué)術(shù)能力是有價(jià)值的，在同年級(jí)的同學(xué)之間是具備競(jìng)爭(zhēng)力的。

黃金魯克：對(duì)這種現(xiàn)象不該輕意肯定或者否定，應(yīng)該看到鼓勵(lì)本科生發(fā)表論文，是為了衡量和挖掘?qū)W生的科研潛力，本身并沒有錯(cuò)。之所以出現(xiàn)本科生論文“泡沫”現(xiàn)象，問題出在技術(shù)操作層面，“保研”加分項(xiàng)目中缺乏必要的、專門針對(duì)所發(fā)表論文質(zhì)量的評(píng)定。杜絕論文“泡沫”要教育更要加強(qiáng)管理

主持人：為杜絕本科生論文“泡沫”現(xiàn)象，高校還有哪些工作要做?

張強(qiáng)：“保研”論文出現(xiàn)“泡沫”，主要是相當(dāng)一部分學(xué)生為了功利性的目的，為加分而從事學(xué)術(shù)研究，功利性導(dǎo)致了學(xué)生可能偷工減料甚至試圖走捷徑。要抑制“泡沫”的產(chǎn)生，需要正確的幫助和引導(dǎo)，一方面要加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)術(shù)研究的政策宣傳，要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)作、論證等環(huán)節(jié)完成自己的論文。必須強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)術(shù)不容造假，如有觸犯必須嚴(yán)懲。對(duì)那些通過(guò)不正常渠道進(jìn)行論文創(chuàng)作、發(fā)表尤其是抄襲的學(xué)生，有關(guān)部門應(yīng)出臺(tái)相關(guān)措施嚴(yán)懲。謝鴻全：要從根本上解決這一難題，一方面應(yīng)將學(xué)生的創(chuàng)新能力和加分的尺度交給學(xué)術(shù)同行評(píng)判，給教授們以充分的自主權(quán)，尊重教授們的價(jià)值取向，體現(xiàn)和維護(hù)學(xué)術(shù)活動(dòng)應(yīng)有的尊嚴(yán)。當(dāng)然，教授們?cè)讵?dú)立行使其賦予的學(xué)術(shù)權(quán)利的同時(shí)，也應(yīng)該且必須接受公眾的監(jiān)督和可能帶來(lái)的公開質(zhì)疑。另一方面，應(yīng)積極加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育和誠(chéng)信教育，強(qiáng)調(diào)做學(xué)問前先做人。這個(gè)“先”并不是真正意義上的時(shí)間先后，而是前提條件，并且要將學(xué)術(shù)品格的培養(yǎng)貫穿于學(xué)生求學(xué)和從事研究工作的整個(gè)過(guò)程之中。

黃金魯克：本科生的可塑性非常強(qiáng)，為避免學(xué)生進(jìn)入功利誤區(qū)，首先,學(xué)校應(yīng)該注重誠(chéng)信教育，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀培養(yǎng)其良好的品格;其次，可以在“保研”加分項(xiàng)目中，由專家學(xué)者對(duì)“保研”候選人發(fā)表的論文進(jìn)行質(zhì)量鑒定，不夠格的論文堅(jiān)決不加分，水平高的論文甚至可以多加分，以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)術(shù)價(jià)值意識(shí);再其次，學(xué)?？梢怨膭?lì)教師創(chuàng)造條件，帶領(lǐng)本科生參與科研項(xiàng)目并發(fā)表學(xué)術(shù)成果，從而提高學(xué)生的論文含金量。

《中國(guó)教育報(bào)》2010年11月16日第1版

(《中國(guó)教育報(bào)》)

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第三篇：中國(guó)教育報(bào)2007

中國(guó)教育報(bào)/2007 年/7 月/6 日/

提出的每個(gè)問題都能輕松地回答呢?

一次公開課的經(jīng)歷讓他對(duì)這個(gè)問題的思考更加深入，并最終促始他離開教室，奔向了更廣闊 的“數(shù)字化教育”的天空。

2002 年，黃正文大概在一個(gè)月前就接到學(xué)校的通知，開始緊鑼密鼓地準(zhǔn)備公開課的資料。那

時(shí)候?qū)λ麃?lái)說(shuō)最難的是找索材和圖片，他特意跑到購(gòu)書中心去買了幾盒光碟，雖然只有幾張圖片

做到課件里面，但后來(lái)的公開課上得很成功。

這個(gè)事情對(duì)他觸動(dòng)很大，并使他開始了新的思考：一個(gè)教師為了一堂公開課要忙活一個(gè)月? 一個(gè)課件需要的幾張圖片要花幾十塊錢?這樣的代價(jià)能支撐中國(guó)的信息教育走多遠(yuǎn)?

想著想著，他不僅被自己的發(fā)現(xiàn)壓得有些焦慮，更為這其中蘊(yùn)含的商機(jī)而興奮。在焦慮與興 奮交替的情緒中，他作出了下海的決定。

知易行難。黃正文開始選擇創(chuàng)業(yè)時(shí)，他的家人強(qiáng)烈反對(duì)，他們都覺得黃正文是不是瘋了，放 著這么好的一個(gè)鐵飯碗不要，要去搞個(gè)體。雖然黃正文也說(shuō)不太清楚究竟要把教育做成什么樣，但他同樣也沒有想過(guò)要改變這個(gè)決定，這一點(diǎn)，在創(chuàng)業(yè)以后的幾年時(shí)間里得到了驗(yàn)證——堅(jiān)持就

是勝利!

于是，他向?qū)W校提出辭職。其間，還出了點(diǎn)小意外，當(dāng)他教的幾個(gè)班的學(xué)生聽到他要走的消 息后，在班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，全班同學(xué)哭得驚天動(dòng)地，并拒絕上課，還聯(lián)名上書到校長(zhǎng)辦公室，后來(lái)

事情鬧大了，學(xué)生家長(zhǎng)也開始行動(dòng)了，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)找他談話，結(jié)果，黃正文的辭職報(bào)告被領(lǐng)導(dǎo)擱置

了。但只是為了安撫民心而已，半個(gè)月后，他又一次提出了辭職，這一次，通過(guò)了。

開弓沒有回頭的箭。接下來(lái)的日子，黃正文開始找辦公場(chǎng)地，開始找人，雖然很累，但那時(shí) 他卻像打了興奮劑一樣，渾身有使不完的勁。在成功說(shuō)服了原來(lái)學(xué)校旁邊一家電腦公司的老板和

他一起干后，黃正文又找了搞攝影制作的朋友，還有原來(lái)學(xué)校的教學(xué)顧問，就這么幾個(gè)人在一個(gè)

平方米的民房里開始工作，于是三學(xué)苑教育網(wǎng)站就誕生了。

雖然還沒有成立公司，但是一個(gè)“數(shù)字化教育”的傳奇就這樣在40平方米的民房里開始書 寫自己的序言。

創(chuàng)業(yè)：“數(shù)字化教育”帝國(guó)

古語(yǔ)講：文無(wú)

“網(wǎng)絡(luò)使教育發(fā)生了深刻的變化，這就是我做數(shù)字化教育”的出發(fā)點(diǎn)。一般網(wǎng)絡(luò)教育有兩種 方式，一種是從教育出發(fā)做網(wǎng)絡(luò)，另一種則是從網(wǎng)絡(luò)的角度出發(fā)做教育?，F(xiàn)在很多學(xué)校建立網(wǎng)站

就是將他們學(xué)校的資源堆在上面，這屬于前者，而三學(xué)苑的思路則是利用網(wǎng)絡(luò)辦教育，將先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與先進(jìn)教育思想＼教學(xué)理念通過(guò)多媒體的有機(jī)整合，進(jìn)行一次完美的聯(lián)姻，將‘?dāng)?shù)

字化教育’產(chǎn)業(yè)化?！秉S正文這樣解釋自己的教育理念。

根據(jù)這一理念，三學(xué)苑在設(shè)計(jì)產(chǎn)品的時(shí)候集知識(shí)性、趣味性、系統(tǒng)性＼娛樂性為一體，歷時(shí) 四年時(shí)間，集全國(guó)近百位特、高級(jí)教師，全力打造了一個(gè)系統(tǒng)、科學(xué)的在線學(xué)習(xí)的平臺(tái)和教學(xué)資源

庫(kù)，應(yīng)該說(shuō)，取得了非常不錯(cuò)的成績(jī)，也得到了社會(huì)各界的肯定和支持，2004 年，三學(xué)苑教育網(wǎng)

被確立為國(guó)家“十五”規(guī)劃課題核心分課題——《信息技術(shù)與素質(zhì)教育實(shí)施研究》實(shí)驗(yàn)基地。2005

年，“三學(xué)苑教育網(wǎng)”通過(guò)國(guó)家教育部“華南基礎(chǔ)教育課程評(píng)價(jià)中心”的鑒定，而且，到目前為

止，三學(xué)苑是全國(guó)唯一取得這一教學(xué)內(nèi)容鑒定的公司。

讓所有的孩子都有公平接受教育的機(jī)會(huì)

當(dāng)學(xué)校和家長(zhǎng)都害怕網(wǎng)絡(luò)時(shí)，我們做網(wǎng)絡(luò)教育的該怎么辦?這就是三學(xué)苑作為網(wǎng)絡(luò)教育的領(lǐng) 頭部隊(duì)所要面對(duì)的問題，引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，用辯證的眼光來(lái)看待網(wǎng)絡(luò)。讓所有的孩子都有

公平接受教育的機(jī)會(huì)，讓接受教育的孩子像迷戀游戲一樣迷戀學(xué)習(xí)，這就是我們的使命和目標(biāo)。

——黃正文

黃正文來(lái)自貧困山區(qū)，有一種山鄉(xiāng)情結(jié)。家鄉(xiāng)是一個(gè)他永遠(yuǎn)都不能忘記的地方，那里的山、河、小路，都一直鐫刻在他心里。

黃正文清晰地記得，那時(shí)候，農(nóng)村教學(xué)條件差，連教師都沒有，于是爺爺成了村里的民辦教 師，一個(gè)人就教了所有學(xué)科。就因?yàn)樵谶@樣的條件下，黃正文開始改變理想，長(zhǎng)大后一定做一名

教師。功夫不負(fù)有心人，他的刻苦努力讓他終于考上了大學(xué)，那是村里頭一回出這樣的大喜事，當(dāng)鄉(xiāng)長(zhǎng)親自把錄取通知書送到家里時(shí)，全村人熱鬧得像過(guò)年一樣。村里為他擺了整整一星期的酒

席，放了整整一星期的電影，老老少少都無(wú)比激動(dòng)，他給了這山里的人們太多的希望?！拔乙ド蠈W(xué)的那一天，全村人都來(lái)送我，我戴了一朵好大的紅花，坐在手扶拖拉機(jī)上去上 學(xué)，爆竹放了好久，我現(xiàn)在想起還是非常激動(dòng)。那是我的夢(mèng)想起飛的時(shí)刻，心里對(duì)未來(lái)充滿了期

待，我想這應(yīng)該是我今天做教育扶貧的一個(gè)情結(jié)?！秉S正文說(shuō)這話時(shí)仿佛又回到了那個(gè)激動(dòng)人心的時(shí)刻。

黃正文現(xiàn)在的理想是讓所有的孩子都能夠站在同一條起跑線上，接受到平等的教育，讓貧困 山村的孩子和大城市的孩子一樣享受到最好的教育資源。

從2004 年起，三學(xué)苑先后向湖南、安徽、海南等十幾個(gè)省市教育廳(局)捐贈(zèng)了教育資源及學(xué)習(xí)資源，惠及近百萬(wàn)的教師和學(xué)生，今天，三學(xué)苑再次向全國(guó)592 個(gè)貧困縣捐贈(zèng)教學(xué)資源，給山

區(qū)的1776 所學(xué)校近23 萬(wàn)教師送去了實(shí)惠。受到了全國(guó)政協(xié)副主席、全國(guó)工商聯(lián)主席黃孟復(fù)，全

國(guó)政協(xié)副主席、民進(jìn)中央常務(wù)副主席張懷西，中央統(tǒng)戰(zhàn)部副部長(zhǎng)、全國(guó)工商聯(lián)第一副主席胡德平

等領(lǐng)導(dǎo)在人民大會(huì)堂的親切接見，全國(guó)政協(xié)副主席、全國(guó)工商聯(lián)主席黃孟復(fù)還特別向他頒發(fā)了榮

譽(yù)證書。

全國(guó)政協(xié)副主席、民進(jìn)中央常務(wù)副主席張懷西對(duì)三學(xué)苑教學(xué)資源給予了高度的評(píng)價(jià)。他說(shuō)，由一大批專家學(xué)者經(jīng)過(guò)多年努力開發(fā)出來(lái)的三學(xué)苑教學(xué)資源卡對(duì)于提高貧困地區(qū)師資的教育水

平，提高貧困地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)貧困地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展，都將會(huì)發(fā)揮積極的作用。中央統(tǒng)戰(zhàn)部副部長(zhǎng)、全國(guó)工商聯(lián)第一副主席胡德平同志對(duì)三學(xué)苑教學(xué)資源也給了充分的肯 定，他認(rèn)為三學(xué)苑把教材與電影、動(dòng)漫、游戲結(jié)合在一起非常好!把鮮活的歷史故事做成教材、動(dòng)

漫、電影、軟件，孩子們會(huì)牢牢記住一輩子。這對(duì)于整個(gè)教育的發(fā)展史來(lái)說(shuō)，將會(huì)留下濃墨重彩的一筆!

2000 年10 月份，教育部召開了中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議，決定從2001 年開始，用5－年的時(shí)間，在中小學(xué)(包括中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校)普及信息技術(shù)教育，以信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化，努力實(shí)現(xiàn)我國(guó)基礎(chǔ)教育跨越式的發(fā)展，從而也揭開了我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展史上新的篇

章。

黃正文認(rèn)為，時(shí)勢(shì)造英雄，國(guó)家提供的基礎(chǔ)平臺(tái)，為企業(yè)的發(fā)展提供了很好的基礎(chǔ)?！靶Ｐ?通’工程，教育城域網(wǎng)，校園網(wǎng)等工作已經(jīng)在如火如荼地開展了，這為優(yōu)秀教育資源共享，實(shí)現(xiàn)

教育平等化鋪好了一條高速公路。為學(xué)生和教師提供了優(yōu)秀的教師資源和學(xué)生資源。數(shù)字化學(xué)習(xí)

會(huì)變得越來(lái)越精彩，而數(shù)字化教育的前景則越來(lái)越廣闊!

眼光決定高度，膽略決定氣勢(shì)，相信黃正文的教育革命之路一定會(huì)越走越寬、越走越遠(yuǎn)、越 走越輝煌!__

第四篇：中國(guó)教育報(bào)讀后感

教 育 的 真 諦

——讀《中國(guó)教育報(bào)》有感

茅塔中學(xué)陳 明 燕 叩問教育的內(nèi)涵與真諦，我認(rèn)為：學(xué)校是教書育人的地方，更是學(xué)生快樂成長(zhǎng)、健康人格的樂園。

《中國(guó)教育報(bào)》是針對(duì)課程改革和教師專業(yè)化發(fā)展等工作中的實(shí)際問題，進(jìn)行具體的案例指導(dǎo)和方法介紹的全國(guó)性日?qǐng)?bào)。每次閱讀，我都受益匪淺，而我的思想也在這一次次的閱讀中產(chǎn)生震蕩與洗滌。是啊，我們的教師中究竟有多少人能夠真正的理解教書育人的內(nèi)涵與真諦？我們又有多少學(xué)生在學(xué)校生活中獲得了快樂？我們有多少人格的孩子是健全的？我們又有多少孩子的心智正在走向自我成熟與完善？

在10月1日的《中國(guó)教育報(bào)》上，我看到過(guò)這樣一篇文章——《路徑走對(duì)了，處處有共鳴》，是一篇關(guān)于內(nèi)蒙古包頭市大力推進(jìn)素質(zhì)教育的采訪報(bào)道。

現(xiàn)在國(guó)家在大力推行素質(zhì)教育，但是當(dāng)我們真正對(duì)它進(jìn)行探討時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：每個(gè)人理解的概念和內(nèi)涵都不盡相同，那么，深入推進(jìn)素質(zhì)教育又從何談起？

為了解決這個(gè)難題，包頭市教育局成立了“中小學(xué)素質(zhì)教育規(guī)范”科研項(xiàng)目立項(xiàng)，撥付專項(xiàng)資金，對(duì)中小學(xué)素質(zhì)教育前期工作進(jìn)行調(diào)研，并成立“內(nèi)蒙古自治區(qū)素質(zhì)教育示范地區(qū)”，最終由包頭市政府第九次常務(wù)會(huì)議審議通過(guò)了《包頭市普通中小學(xué)素質(zhì)教育規(guī)范》，使貫徹落實(shí)素質(zhì)教育從學(xué)生、教師、學(xué)校、校長(zhǎng)、家長(zhǎng)、社會(huì)環(huán)境、資源配置督導(dǎo)評(píng)估等各方面得到了具體規(guī)范和要求。

包頭市教育局局長(zhǎng)魯性瑜認(rèn)為“素質(zhì)教育改革具有社會(huì)性，單靠教育一家無(wú)法完成?！币虼?，《包頭市普通中小學(xué)素質(zhì)教育規(guī)范》明確了各級(jí)政府的職責(zé)，明確全面實(shí)施素質(zhì)教育是國(guó)家意志、政府行為。例如針對(duì)政府對(duì)校長(zhǎng)的任用不與推行素質(zhì)教育掛鉤，對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育不利這一情形，規(guī)范明確規(guī)定，對(duì)旗縣政府和學(xué)校的考核不以升學(xué)率為標(biāo)準(zhǔn)，而是對(duì)各地區(qū)、各部門的主要領(lǐng)導(dǎo)干部實(shí)施素質(zhì)教育的情況進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)估，作為政績(jī)考核的重要依據(jù)。

從這篇報(bào)道中，給我印象最深刻的是這樣一件事：烏蘭小學(xué)五年級(jí)學(xué)生孫暢為了做一個(gè)航天模型，一年多來(lái)堅(jiān)持去少年宮，很少間斷，原因是他打心眼兒里喜歡。這也是包頭市素質(zhì)教育規(guī)范推出以后出現(xiàn)的一個(gè)隱形成果：學(xué)生的主體地

位得到了尊重，主體性得到激發(fā)，學(xué)生們有了充足的時(shí)間和空間進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)，增強(qiáng)了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。

以前我們更多是從學(xué)校、教師的角度去看待教育問題，而推行素質(zhì)教育，就需要換個(gè)思路，從孩子的視角去選擇適合他們特點(diǎn)的教育方式，從而培養(yǎng)他們的主體意識(shí)。一說(shuō)素質(zhì)教育，大多數(shù)老師都談“考”色變，認(rèn)為素質(zhì)教育和考試成績(jī)是不可平衡的天平。但包鋼實(shí)驗(yàn)一小的老師們卻找到了解決之法：凡是自認(rèn)為期末考試成績(jī)不滿意的同學(xué)，都可以參加二次重考。在作業(yè)布置方面，他們也有自己的一套方法，即“一留五不留”：分層次留作業(yè)、不留超重作業(yè)、不留懲罰作業(yè)、不留機(jī)械重復(fù)性作業(yè)、節(jié)假日不留超量的書面作業(yè)、不留無(wú)意義的作業(yè)。

不僅在教學(xué)方面，就連教師的科研也貼近學(xué)生實(shí)際，立足提高教育教學(xué)水平。包頭市二十九中就有教師專門做了“怎樣排座位”的課題，看似題目小，卻富含教育智慧和思想。教師悶得課題結(jié)論是交給學(xué)生自己完成，并定時(shí)輪換。在批改學(xué)生的日記時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生都對(duì)老師排的座位不滿，這項(xiàng)科研成果很值得我們借鑒。

教育之重，關(guān)乎家庭，更關(guān)乎國(guó)計(jì)民生。教育之影響，在世界的每一個(gè)角落，更在每一個(gè)世界公民的身邊和心靈。

閱讀《中國(guó)教育報(bào)》，能夠讓我對(duì)自己習(xí)以為常的問題進(jìn)行深入的思考，從不同的視角去看問題，探求解決問題的最佳方案，從而對(duì)教育的真諦有一個(gè)更深刻的理解與正確的把握，把學(xué)校真正打造成為學(xué)生快樂成長(zhǎng)的樂園！

第五篇：中國(guó)教育報(bào)讀后感

中國(guó)教育報(bào)讀后感

最近我讀了中國(guó)教育報(bào)中中央教育科學(xué)研究所儲(chǔ)朝暉所寫的一篇文章，文章闡述作者在讀了何炳章先生的專著《從教育原點(diǎn)出發(fā)——“自育自學(xué)”理論與方法》一書后的感想，文章主題就是引導(dǎo)學(xué)生自育自學(xué)做學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生是主人，自育自學(xué)是教育教學(xué)的原點(diǎn)；教育教學(xué)都要從這個(gè)原點(diǎn)出發(fā)，才能真正做到以學(xué)生為本。“教育，教育，就是教學(xué)生會(huì)自育；教學(xué)，教學(xué)，就是教學(xué)生會(huì)自學(xué)。”我認(rèn)為，這鮮明揭示了教育教學(xué)本質(zhì)的理念，以這樣的理念作為“自育自學(xué)”的根本指導(dǎo)思想無(wú)疑是正確的。如何達(dá)到學(xué)生自育自學(xué)的最終目標(biāo)呢？我認(rèn)為互動(dòng)課堂就是要實(shí)現(xiàn)讓傳統(tǒng)課堂從厭學(xué)走向樂學(xué),從低效走向高效。解決課堂效益問題,解放學(xué)生的主權(quán),形成人人參與,各個(gè)精彩的新局面,彰顯了新課堂的獨(dú)特魅力。" 課堂小組合作學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，系統(tǒng)利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一種教學(xué)活動(dòng)，是新課程理念下課堂教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。它弘揚(yáng)了人的主體性，發(fā)揮了人的主體活動(dòng)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感、合作精神和集體精神，加強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性。在合作式的小組活動(dòng)中還可以培養(yǎng)學(xué)生的社交技能、領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)和民主價(jià)值觀。作為教師，應(yīng)當(dāng)在完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還要注重學(xué)生的各種素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，而小組合作學(xué)習(xí)正是達(dá)成這一目標(biāo)的一種有效途徑?，F(xiàn)就結(jié)合自己教學(xué)的實(shí)踐談一談對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。

一、分組原因： 當(dāng)今社會(huì)正處于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，各行各業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，這些競(jìng)爭(zhēng)并不是靠個(gè)人的單兵作戰(zhàn)就可以取勝的，團(tuán)隊(duì)精神在競(jìng)爭(zhēng)中越來(lái)越重要，個(gè)人的能力是有限的，很多工作需要團(tuán)隊(duì)合作才能完成。我班學(xué)生質(zhì)樸可愛，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，有責(zé)任心，但基礎(chǔ)較差，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大多數(shù)學(xué)生不能主動(dòng)的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)由于各種原因能夠監(jiān)督和輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的很少，學(xué)生回家學(xué)習(xí)的效率較低，老師留的作業(yè)基本上能夠完成，但質(zhì)量太差，背的任務(wù)大多數(shù)學(xué)生完不成，有的學(xué)生根本就是在“混日子”，老師交給的任務(wù)能少寫就少寫，查出來(lái)就寫，查不出來(lái)就算，這樣，差的學(xué)生會(huì)越來(lái)越差。有時(shí)，有一部分學(xué)習(xí)相對(duì)較好的學(xué)生，上進(jìn)心也不強(qiáng)，學(xué)習(xí)上沒有動(dòng)力，也沒有壓力，學(xué)習(xí)成績(jī)也沒有達(dá)到理想的分?jǐn)?shù)，班級(jí)成績(jī)?cè)欢葴S落為全初二的第十四名（初二共計(jì)十四個(gè)班），在這時(shí)學(xué)校組織了我們營(yíng)子的天卉中學(xué)去參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的課堂教學(xué)模式、班級(jí)管理模式這次學(xué)習(xí)使我感觸頗多，他們的課堂和班級(jí)管理滿足學(xué)生發(fā)展的需要，徹底改變了師生的角色，學(xué)生真正成為課堂和班級(jí)的主人，從過(guò)去的被動(dòng)學(xué)習(xí)著，知識(shí)的容器，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的參與者，課堂的設(shè)計(jì)者，親力親為每一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。結(jié)組學(xué)習(xí)，對(duì)組學(xué)習(xí)，對(duì)組互助，展示講解，教師點(diǎn)撥，靈活多變的教學(xué)方式，豐富多彩的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)是一種樂趣，這一切深深地打動(dòng)了我，使還在觀望的我，下定決心實(shí)行圓桌式教學(xué)，學(xué)習(xí)天卉班級(jí)管理理念。

二、合理組建“合作學(xué)習(xí)”小組

合作學(xué)習(xí)重要而有效的形式是“學(xué)習(xí)互助小組”，而小組成員的搭配直接關(guān)系到合作學(xué)習(xí)的效果。分組前，要對(duì)全班學(xué)生情況進(jìn)行全面深入地了解、研究。包括學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、原有學(xué)習(xí)成績(jī)、組織能力、自學(xué)能力、最終根據(jù)實(shí)際情況按照成績(jī)把學(xué)生進(jìn)行編號(hào)123456654321??標(biāo)號(hào)相同的八人為一大組，這樣就做到了各組的成績(jī)基本平衡，以便于激勵(lì)小組競(jìng)爭(zhēng)，每大組又分為A、B兩個(gè)學(xué)習(xí)小組每一桌為一個(gè)對(duì)子組是班級(jí)的最小的學(xué)習(xí)單位，選成績(jī)好，有組織能力的的學(xué)生為組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)講題、監(jiān)督、檢查小組成員的學(xué)習(xí)。排座位時(shí)按照同組就近原則，這樣便于組長(zhǎng)管理和討論問題。

三、分組好處： 通過(guò)學(xué)習(xí)小組，提高監(jiān)管力度。一個(gè)人的能力是有限的，一名老師對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，在平時(shí)的管理上不免會(huì)出現(xiàn)漏洞，或者有檢查不到的地方，特別是在平時(shí)學(xué)生記作業(yè)、改錯(cuò)題、背誦上，有很多同學(xué)鉆空子，不完成老師交給的任務(wù)，進(jìn)行分組后，組長(zhǎng)就相當(dāng)于小老師，能夠隨時(shí)監(jiān)督組員學(xué)習(xí)，哪項(xiàng)任務(wù)不完成都能被查出來(lái)，這樣使不學(xué)習(xí)的學(xué)生沒有空子可鉆，作業(yè)也都能完成了。通過(guò)小組合作，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在平時(shí)上課時(shí)每個(gè)班總會(huì)有那么幾個(gè)學(xué)生不主動(dòng)學(xué)習(xí)或開小差，或玩東西，小組合作學(xué)習(xí)以后，上課有組長(zhǎng)進(jìn)行督促檢查，不會(huì)的組長(zhǎng)就得給他講，大家還要等他，這樣不學(xué)習(xí)的學(xué)生也會(huì)跟著學(xué)，而且有所進(jìn)步，教師再加以鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)積極性就高漲起來(lái)，成績(jī)自然也會(huì)有所提高。總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的合作意識(shí)和能力得到了培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。通過(guò)小組合作，討論能節(jié)省時(shí)間，學(xué)生興趣也比較濃，提高學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化了學(xué)習(xí)方法。