第一篇：英語研究性學(xué)習(xí)報告

英語研究性學(xué)習(xí)材料

研究課題： english films and music 課題時間：

2012年7月——2012年8月

年月 日

一、研究背景

小組討論后，一致認(rèn)為英文歌曲和電影是一種既輕松又實(shí)在的學(xué)習(xí)方法，既能讓許多的同學(xué)有興趣去學(xué)習(xí)英語，又能有效地把英語學(xué)好。

二、研究目的和意義

目的：激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣、提高我們的英語水平。

意義：訓(xùn)練語音、訓(xùn)練聽力、擴(kuò)充詞匯、了解西方文化和習(xí)俗等。

三、研究時間 2012.7-2012.8

四、研究方法 調(diào)查法，實(shí)踐法

五、研究內(nèi)容

1、英文歌曲和電影對于英語學(xué)習(xí)的意義

2、英文歌曲和電影在哪些方面有幫助

六、任務(wù)分工

由組長負(fù)責(zé)書寫，組員積極配合，提出見解。

七、研究過程

1.自由談對英文歌曲和電影的認(rèn)識。

2.閱讀書籍，上網(wǎng)查資料，搜集英文歌曲，觀看英文影片。3.匯總寫出總結(jié)。

八、研究成果及分析

二十一世紀(jì)是一個開放，融通的社會。各國之間的經(jīng)濟(jì)文化交流日益密切。英語作為一門世界范圍運(yùn)用最廣的工作語言，便成為聯(lián)系世界各國人民的紐帶，所以學(xué)好英語對即將融入世界舞臺的未來一代的我們猶為重要。

在語言掌握過程中，語感對語言的理解和掌握十分必要。比如，我們在看到或聽到一個中文句子的時候，首先想到的不是它的句子成分，句子結(jié)構(gòu)或句型；而是感受這個句子是否讀得通，讀得順―――我們幾乎可以用這個辦法應(yīng)付所有類型的中文句子。事實(shí)上，不管是日常交流還是考試，我們都是這樣做的。其實(shí)，英語也是一樣，中國英語教材在很早就引入了語法這一環(huán)節(jié)，這對于英語學(xué)習(xí)當(dāng)然是有幫助的，它能一一了解句子的結(jié)構(gòu)，能更好的理解句子，但它的缺點(diǎn)也是顯而易見―――過早的接觸大量的語法知識使學(xué)生把學(xué)習(xí)英語的中心轉(zhuǎn)到了語法知識，而非英語本身。當(dāng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)只學(xué)習(xí)語法便可以在考試中取得好成績，便不再重視英語能力的培養(yǎng)，尤其英語語感的培養(yǎng)。實(shí)際上，我們可以隨時隨地地進(jìn)行英語聽力練習(xí)來培養(yǎng)自己的語感，哪怕只聽懂一兩句，日積月累下來，就是不小的收獲。漸漸地小到雞毛蒜皮，大到世界政治都能聽到，再把聽到的內(nèi)容篇二：英語研究性學(xué)習(xí)報告

沈陽市第二十中學(xué)

高一（16）班研究性學(xué)習(xí)材料

研究課題： 旅游宣傳小冊子

課題組長：

課題組成員：

課題時間：年月——年月

研究性學(xué)習(xí)評價表

研究課題：旅游小冊子

學(xué)分認(rèn)定：合格（5學(xué)分）不合格（0學(xué)分）

指導(dǎo)教師簽字： 年月日

研究性學(xué)習(xí)開題報告

研究性學(xué)習(xí)活動記錄

研究性學(xué)習(xí)研究報告

一、研究背景

通過研究旅游的內(nèi)容，加強(qiáng)對英語單詞的理解，加強(qiáng)閱讀理解，同學(xué)們在英語的學(xué)習(xí)中找到樂趣。各個國家不同的文化，讓同學(xué)們更加近距離的了解世界。通過“網(wǎng)上旅游”、在網(wǎng)上找些相關(guān)資料，查找自己喜歡的國家，也能培養(yǎng)我們對這些國家的喜歡。提升我們的價值觀，讓我們更加憧憬那個地方并為之而奮斗。

二、研究目的和意義

通過上網(wǎng)查找，小組間的相互討論，了解各個國家的風(fēng)俗習(xí)慣，因?yàn)槲覀兘M研究的大多是歐洲國家，所以能夠認(rèn)識到中西文化差異。更好地了篇三：英語研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報告

英語研究性學(xué)習(xí)結(jié)

題報告

課題名稱 ： 黃中學(xué)子英語學(xué)習(xí)概況及如何建立 班 級 ： 高二（1）班小組成員 ：張浩 高孟俠 李金榜 張文強(qiáng) 王粟 王丹 指導(dǎo)教師 ： 楊敏歌 2012年 5 月 3日

研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報告

第一部分：有關(guān)情況說明及課題研究過程

一、課題名稱：黃中學(xué)子英語學(xué)習(xí)概況及如何構(gòu)建理想英語課堂

二、課題組成員：張浩、李金榜、高孟俠、張文強(qiáng)、王粟、王丹

三、課題指導(dǎo)師：楊敏歌

四、立題的背景： 英語是當(dāng)今世界上適用范圍最廣的語言之一。為改善 當(dāng)前英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀學(xué)校對英語教學(xué)進(jìn)行了一系列改革

但當(dāng)前本校學(xué)生的英語成績?nèi)圆槐M理想，而且理想的課

堂氣氛難以形成，對英語感興趣的同學(xué)更是寥寥無幾；

英語學(xué)習(xí)形成了一種很尷尬的被動狀態(tài)，連興趣都沒有

那么運(yùn)用到日常生活中是更不可能了。建立在此基礎(chǔ)

上，我們需要對調(diào)動同學(xué)們英語學(xué)習(xí)興趣及如何改善英

語課堂現(xiàn)狀進(jìn)行分析和討論，發(fā)現(xiàn)當(dāng)今中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在的問題，這將對今后英語的教與學(xué)會有很大的指導(dǎo)意義。

五、課題目標(biāo)與方案設(shè)計

1、課題目標(biāo)

①培養(yǎng)收集、查閱和整理資料，根據(jù)主題進(jìn)行調(diào)查研究和發(fā)表見解的能力。②學(xué)會基本的研究方法、論文寫作技巧等。

③拓展視野，培養(yǎng)創(chuàng)新意誤解和能力，發(fā)展合作精神。

④適應(yīng)時代需求，培養(yǎng)社會調(diào)查研究的能力。

2、方案設(shè)計

⑴課題的確定及分工；

①制定計劃及分工；

②實(shí)施計劃；

③結(jié)題報告、學(xué)習(xí)反思；

⑵具體方案設(shè)計 ①查找資料、個人訪談、調(diào)查問卷；

②對資料進(jìn)行匯總、分析；

③結(jié)題報告及撰寫論文。

六、活動實(shí)施過程

見過程記錄本

第二部分：課題研究成果

一、引言

英語是當(dāng)今世界上適用范圍最廣的語言之一；

漢語是當(dāng)今世界上使用人數(shù)最多的語言之一；

英語作為一門國際語言，在國際交往中扮演著十分重要的角色，成了“國際普通話”。在21世紀(jì)，掌握英語是必須的。同學(xué)們學(xué)好英語，可以更好地走向世界，報效祖國，做國際化的中國人！

international chinese!

二、正文

調(diào)查問卷統(tǒng)計結(jié)果

為了了解班里學(xué)生學(xué)習(xí)英語現(xiàn)狀，即同學(xué)們學(xué)英語中時對聽、說、讀、寫的掌握程度及在實(shí)際學(xué)習(xí)中是如何進(jìn)行聽說讀寫來提高英語水平。小組內(nèi)設(shè)計了一份關(guān)于“中學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀”的調(diào)查問卷，現(xiàn)把調(diào)查情況報告如下： 1.你平時是否“開口大聲”地讀英語？ a.通常(20%)b.有時(60%)c．（幾乎）決不(4%)d.不知道(5%)2.你能聽懂別人說英語嗎？ a.通常(12%)b.有時(30%)c．（幾乎）決不(0%)d.不知道(10%)3.你能“隨心所欲”地說英語嗎？ a.通常(0%)b.有時(56%)c．（幾乎）決不(27%)d.不知道(17%)4.你的語法成績一直很好？ a.通常(17%)b.有時(35%)c．（幾乎）決不(31%)d.不知道(12%)5.你有好的記生詞的記憶力嗎？ a.通常(15%)b.有時(35%)c．（幾乎）決不(19%)d.不知道(31%)6.你害怕在講英語中犯錯誤嗎？ a.通常(38%)b.有時(27%)c．（幾乎）決不(23%)d.不知道(10%)7.在班上，如果你的錯誤沒有被糾正，你會生氣嗎？ a.通常(8%)b.有時(31%)c．（幾乎）決不(27%)d.不知道(33%)8.你大聲朗讀時的語音比對話時要好嗎? a.通常(40%)b.有時(21%)c．（幾乎）決不(3%)d.不知道(31%)9.你喜歡背誦新的語法規(guī)則和生詞嗎？ a.通常(23%)b.有時(48%)c．（幾乎）決不(17%)d.不知道(10%0 10.你認(rèn)為學(xué)英語最大的難題是什么？

a.單詞太多記不住（27%）b.語法不好學(xué)（42%）c.口語說不好（31%）d.其它_____________（0%）11.你現(xiàn)在最想提高的是：

a.英語口語會話能力（27%）b.英語閱讀能力（50%）c.英語寫作能力（12%）d.英語應(yīng)試能力（38%）e其它_______________（4%）

從本次調(diào)查得出的結(jié)果看，學(xué)生學(xué)英語現(xiàn)狀不容樂觀，應(yīng)引起極大的重視。題項1、2、3中，反映了學(xué)生平時講英語及應(yīng)用英語的局限性。學(xué)語言目的在于能熟練地應(yīng)用語言進(jìn)行日常交際。然而，學(xué)生平時卻是有時或偶然地開口講英語，而且不能隨心所欲地說英語。甚至聽不懂別人講英語。到目前還是似懂非懂，稀里糊涂。有人雖然筆試會得高分，但需要運(yùn)用英語時卻出現(xiàn)“聾子英語”——聽不懂和“啞巴英語”——說不出等現(xiàn)象。即所謂的聾啞英語。這不能不說是我們實(shí)際教學(xué)中的一大遺憾。這也說明了我國英語教育的現(xiàn)狀尚不能適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需要，與時代發(fā)展的要求還存在差距;在實(shí)際教學(xué)中還存在許多弊端。所以在平時教學(xué)中不僅要鼓勵學(xué)生多開口、勤開口，而且要盡力創(chuàng)設(shè)真實(shí)、寬松的語言情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多創(chuàng)造講英語的機(jī)會，充分調(diào)動學(xué)生積極參與課堂活動，讓學(xué)生樂學(xué)、善說英語。而且要持之以恒，才能取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。

調(diào)查結(jié)果還表明，學(xué)生在背誦新的語法規(guī)則和生詞時，存在一定的困難，如單詞太多，記不住，語法太雜，不好學(xué)（如題項5、10、11）。所以在指導(dǎo)學(xué)生記英語單詞時，要避免孤立、機(jī)械性的記憶，應(yīng)根據(jù)情景、上下文及句子來記單詞；教師也應(yīng)盡量在情景中把生詞呈現(xiàn)給學(xué)生。至于語

法問題，教會學(xué)生巧記語法規(guī)則的同時，對部分容易混淆的語法現(xiàn)象要進(jìn)行比較、分析，并應(yīng)有相應(yīng)的語法專項及辨析習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中輕松、自然地掌握語法。

另外，本次調(diào)查的結(jié)果也表明了學(xué)生在英語閱讀方面的不足，他們急切想提高閱讀理解能力。我們知道，閱讀是英語學(xué)習(xí)中非常重要的一部分。這不僅要求學(xué)生具有豐富的語言信息資源、開闊的視野、豐富的語言知識，擁有較大的詞匯量，還得了解英美國家的社會及文化習(xí)俗、背景等；同時必須具有較快的閱讀速度，較強(qiáng)的推理、歸納、判斷及解題能力。因而，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)生克服畏懼及焦慮心理，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生閱讀技能，逐步提高學(xué)生的閱讀理解能力。

總之，通過這次調(diào)查，我們了解到中學(xué)生平時在英語學(xué)習(xí)中的現(xiàn)狀，這對今后的英語教學(xué)有很大的指導(dǎo)意義。在實(shí)施因材施教的同時，也要因“生”施教，即不忘考慮根據(jù)學(xué)生的不同情況，不同問題，并采取相應(yīng)的教學(xué)措施。確實(shí)做到教學(xué)相長，有效地提高教學(xué)效率。英語教學(xué)困境之“學(xué)生不合作”

通過一段時間的調(diào)查和討論，我們還發(fā)現(xiàn)了一些同學(xué)們在英語學(xué)習(xí)中存在的問題，在日常英語課堂教學(xué)中，常會出現(xiàn)學(xué)生不愿與老師“合作”的場面，一般是年級越高越普遍。這些“不合作”學(xué)生主要是成績平平或基礎(chǔ)較差的學(xué)生，此類“不合作”學(xué)生普遍對英語學(xué)習(xí)無興趣。課上從不主動參與互動。也有一些成績較好的學(xué)生。他們面對老師循循善誘的引導(dǎo)和耐心細(xì)致的啟發(fā)，有的是充耳不聞，不作理睬，有的是簡單地回答“sorry，i don’t know”，他們大多對老師布置的一些彈性作業(yè)，如課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、查閱資料、口頭背誦朗讀等，經(jīng)常偷工減料，有的干脆不做。這種現(xiàn)象與英語新課程教學(xué)改革、和諧課堂的建設(shè)是格格不入的，絕不能任其滋生蔓延，否則，將會嚴(yán)重影響課堂教學(xué)進(jìn)程，不利于師生互動和生生互動，無法做到教學(xué)信息的及時反饋，阻礙教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。就此問題我們小組提出一些看法，并討論出一些有效的措施，1、基礎(chǔ)薄弱型

這類學(xué)生由于沒有養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，加上學(xué)習(xí)態(tài)度的消極導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)陷入惡性循環(huán)，成績很差。

第二篇：英語研究性學(xué)習(xí)報告

一、英語研究性學(xué)習(xí)不同于英語學(xué)科教學(xué)

1．作為一門課程，“問題”是研究性學(xué)習(xí)的載體，整個教學(xué)過程圍繞著問題的提出──尋找收集資料──分析研究問題──解決問題來組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。而英語學(xué)科教學(xué)是以教材為依據(jù)和載體，教學(xué)過程是圍繞完成教材所規(guī)定的目標(biāo)而進(jìn)行的教學(xué)活動的過程。

2．在英語教學(xué)中往往以教師為主，“知識”在教師那里，教師是知識的傳授者，學(xué)生只是單向“求學(xué)”，是知識的接受者；研究性學(xué)習(xí)主要由學(xué)生負(fù)責(zé)完成，它賦予學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利，同時也承擔(dān)達(dá)到目標(biāo)的義務(wù)。

3．英語教學(xué)偏重于學(xué)生通過記憶、練習(xí)、重復(fù)等方式掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識達(dá)到簡單應(yīng)用的目的；研究性學(xué)習(xí)重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，更注重學(xué)習(xí)的過程，注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的感受和體驗(yàn)。

4．英語教學(xué)活動一般在課堂上進(jìn)行；而研究性學(xué)習(xí)的活動不局限于課堂，它根據(jù)問題的需要走向開放的社會，向社會索取知識。5．英語學(xué)科教學(xué)的評價方式一般是以分?jǐn)?shù)為手段的標(biāo)準(zhǔn)化考試；而研究性學(xué)習(xí)的評價是一種綜合的、定性的方式，它以學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中的活動以及體驗(yàn)為依據(jù)。

二、英語研究性學(xué)習(xí)與英語學(xué)科教學(xué)是有聯(lián)系的從我校開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程來看，1．課題的提出基于英語教學(xué)，根據(jù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中的問題、方法、規(guī)律等提出探索性課題。如：英語語法學(xué)習(xí)和詞的用法總結(jié)，英式英語與美式英語的不同，英語學(xué)習(xí)方法的研究以及從教學(xué)內(nèi)容延伸出的課題等。2．在收集資料過程中，學(xué)生必然會運(yùn)用已學(xué)英語知識查閱因特網(wǎng)上、圖書館中的大量英語材料；運(yùn)用英語與外籍人士交流，對他們進(jìn)行調(diào)查訪問。3．學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的英語知識完成部分課題的結(jié)題報告。4．在答辯過程中，課題組學(xué)生得運(yùn)用英語來對教師提出的問題進(jìn)行闡述。

三、如何進(jìn)行英語研究性學(xué)習(xí)英語研究性學(xué)習(xí)課題的實(shí)施計劃

1．課題：（1）中西方餐飲文化的異同（2）美式與英式英語的不同（3）英語學(xué)習(xí)方法的研究（4）東西方身體語言的異同（5）講英語國家的概況（美國、英國、澳大利亞、新西蘭等）（6）漢英句子結(jié)構(gòu)的異同（7）語法的學(xué)習(xí)和詞語的用法總結(jié)（8）英語在實(shí)際生活中的應(yīng)用

2．目標(biāo)：（1）增進(jìn)學(xué)生對西方國家政治、歷史、人文、地理、餐飲文化、風(fēng)俗習(xí)慣等的了解。（2）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的英語基礎(chǔ)知識去分析問題、解決問題的能力。（3）激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)探索創(chuàng)新精神。（4）培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的群體意識。（5）使學(xué)生了解科學(xué)研究的一般過程和方法，增強(qiáng)科學(xué)意識。

3．計劃：第一步：選題以及論證階段四周時間第二步：資料收集階段十二周時間第三步：結(jié)題階段六周時間第四步：成績評定階段四周時間第五步：總結(jié)與展示階段三周時間

學(xué)習(xí)總結(jié)報告 ·學(xué)習(xí)工作報告 ·公司學(xué)習(xí)報告 ·交流學(xué)習(xí)報告 ·出差學(xué)習(xí)報告

4．預(yù)計到的障礙：（1）缺乏資料來源（2）對西方文化無親身體驗(yàn)（3）在遇到困難時可能出現(xiàn)畏難情緒（4）指導(dǎo)教師是否具有駕馭能力5．對策：（1）指導(dǎo)學(xué)生查詢資料，利用因特網(wǎng)、圖書館、報刊雜志等查找所需資料。（2）近可能多地聯(lián)系外籍人士，對他們進(jìn)行調(diào)查采訪。（3）注意研究過程中反映出的情況，及時調(diào)整計劃，針對問題借鑒他人經(jīng)驗(yàn)及時解決。（4）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和方法學(xué)習(xí)。

6．預(yù)期成果：（1）總結(jié)報告、調(diào)查報告、論文、心得體會等（2）按照實(shí)施計劃進(jìn)入選題以及論證階段，學(xué)生根據(jù)興趣愛好選擇研究課題，由課題指導(dǎo)組進(jìn)行分組，此時課題組的學(xué)生和教師已打破了原來教學(xué)班的界限，如：我指導(dǎo)的課題組“東西方餐飲文化的異同”由來自同一年級四個不同班級的學(xué)生組成。課題組在指導(dǎo)教師的協(xié)助下寫出開題報告，課題指導(dǎo)組進(jìn)行開題評審工作。（3）資料收集階段。該階段是整個研究性學(xué)習(xí)中最為重要的階段，在每一次活動前指導(dǎo)教師和學(xué)生都要做好準(zhǔn)備工作，填寫好活動安排表。每次活動之后作好記載，學(xué)生互相交流心得體會。（4）結(jié)題階段。作為指導(dǎo)教師應(yīng)開設(shè)講座，讓學(xué)生懂得撰寫總結(jié)報告、論文、調(diào)查報告等的格式，學(xué)生對收集的資料進(jìn)行篩選、整理，分工合作寫出結(jié)題報告初稿，交各小組討論，對初稿加以補(bǔ)充、修改、完善，最后定稿。（5）成績評定階段。首先根據(jù)課題組的開題報告、活動資料（包括筆記、資料、照片、活動情況記錄、階段總結(jié)等）、結(jié)題報告、小組答辯情況，由評審組打分，然后課題小組再根據(jù)得分情況、參考小組成員在整個活動中的參與情況，評出小組成員的等級。（6）總結(jié)與展示階段。學(xué)生對自己在整個研究性學(xué)習(xí)過程中的活動情況進(jìn)行反思、總結(jié)，互相交流學(xué)習(xí)，并展示研究成果，必要時邀請家長參加。

四、實(shí)施英語研究性課程的體會

1．教師在教學(xué)活動中不再處于中心地位。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，學(xué)生才是整個活動的中心，教師在很多情況下是以協(xié)調(diào)者或協(xié)助者的身份出現(xiàn)，協(xié)助學(xué)生解決他們在活動中遇到的麻煩。

2．教師不再是權(quán)威，對教學(xué)內(nèi)容不再具有壟斷。不是教師說的就是標(biāo)準(zhǔn)答案，課題所需的各種知識學(xué)生可以通過各種渠道獲得，很多知識已經(jīng)超出了教師的專業(yè)范圍，如本課題中涉及到的烹飪、營養(yǎng)等。

3．教學(xué)方法不像課堂教學(xué)那樣有較為固定的模式和程序，它更具有靈活多變性。

4．教師成為更加主動的學(xué)習(xí)者。由于英語教學(xué)內(nèi)容有教材可依，導(dǎo)致有的教師長期以來依賴教材，不思進(jìn)取。而面對英語研究性學(xué)習(xí)，教師無優(yōu)勢可言，同學(xué)生一樣，要學(xué)習(xí)的知識太廣闊了，從研究性學(xué)習(xí)的流程、內(nèi)容以及一般的科研方法到課題所涉及的其他專業(yè)知識都需要教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，否則難以適應(yīng)研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)需要。

5．有利于促進(jìn)英語教學(xué)。學(xué)生在活動中涉獵了大量西方餐飲文化知識，對飲食結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)、風(fēng)俗習(xí)慣、就餐禮儀等有較多的了解，對英語教材中（Book1）Unit15 Health eating這樣的課文，學(xué)生學(xué)起來就更輕松有趣；同時，在與外籍人士的交流中，學(xué)生清楚地認(rèn)識到自己所學(xué)的英語知識有限，更激勵自己要努力學(xué)好英語。

6．學(xué)生團(tuán)隊意識增強(qiáng)，與他人交往能力得到鍛煉，克服困難的勇氣、意志得到磨練，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)。

第三篇：英語研究性學(xué)習(xí)報告

英語研究性學(xué)習(xí)報告

課題題目：趣味英語的收集

指導(dǎo)老師：林明萍

課題組成員：符思偲，林芳如，楊淑惠，邢唯斌，陳詩穎，周恩寶，符海戀，陳慶香，陳運(yùn)民，吳體濤，張妙楠

組長：林芳如

相關(guān)課程：英語

主導(dǎo)課程：人文社科

一、課題的背景

趣味英語在生活中使用的較為貧乏，我們這次提出的趣味英語課題是為了讓人們學(xué)習(xí)更多關(guān)于英語的知識。

二、課題的目的及意義

目的：為了培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的樂趣，使學(xué)生們的知識有所增加，讓同學(xué)們擺脫苦海成為樂知者，在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)英語，相信我們的英語學(xué)習(xí)能力將得到加強(qiáng)。

意義：有利于讓同學(xué)們更好的學(xué)習(xí)英語，且增加我們對英語文化的了解。

三、課題研究的內(nèi)容

１.收集以下各類英語材料

幽默類，英語歌曲，英語故事，英語成語與漢語成語的互譯，俗語，繞口令，英語小游戲等

２.研究如何將收集的材料運(yùn)用到英語學(xué)習(xí)中去

四、活動計劃

１.任務(wù)分工

撰寫開題報告：林芳如

資料收集：陳運(yùn)民，陳詩穎，林芳如，邢維斌，吳體濤，符海戀，楊淑惠

整理，選擇有用的內(nèi)容：符思偲，陳慶香，周恩寶，楊淑惠

活動記錄：張妙楠，符思偲

撰寫結(jié)題報告：林芳如，陳運(yùn)民

２.活動步驟

階段一：選題準(zhǔn)備，確定課題

階段二：討論研究方案，任務(wù)分工，撰寫開題報告

階段三：資料收集，通過各種渠道收集相關(guān)資料

階段四：整理資料，總結(jié)信息，提出方法

階段五：撰寫個人總結(jié)和結(jié)題報告

３.研究方法

上網(wǎng)查詢，查閱報刊雜志或英文書籍，進(jìn)圖書館查閱，咨詢老師等

五、課題的預(yù)期成果

通過這次趣味英語的課題研究，將會擴(kuò)展我們對英語的認(rèn)識，相信會取得成功。

免責(zé)聲明：除正式文件通知外，好研網(wǎng)所有文章及所有評論只代表作者個人觀點(diǎn)，不代表好研網(wǎng)及海南省教育研究培訓(xùn)院任何觀點(diǎn)，所有文章文責(zé)自負(fù)，若有任何非法及不當(dāng)信息，請與我們聯(lián)系，我們會在第一時間作出相應(yīng)的處理。[好研網(wǎng)]

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第四篇：飲食英語研究性學(xué)習(xí)報告

飲食英語研究性學(xué)習(xí)報告

——英美國家的飲食習(xí)慣幾部分食品單詞

有句格言：We eat to live，not live to eat．意思是：我們?yōu)榱松娑裕皇菫榱顺远?。同中國一樣，英美國家也?xí)慣一日三餐。早餐的時間因人而異，一般是在早上七點(diǎn)半至八點(diǎn)半，午餐時間為中午十二點(diǎn)至兩點(diǎn)，晚餐時間為七點(diǎn)至九點(diǎn)。美國人沒有在下午四、五點(diǎn)鐘喝午茶的習(xí)慣，而英國人則非在下午四、五點(diǎn)鐘喝午茶不可，有時除了喝咖啡或熱茶外，還要加上些蛋糕。餅干等之類的東西。

早餐一般先吃水果或喝果汁，然后吃麥片粥，或谷類做的薄片加牛奶，再吃些雞蛋、火腿、咸肉，有時還有烤面包。午餐較簡單，一般工作的人不回家吃午餐，有的帶兩片在家準(zhǔn)備好的三明治，有的去快餐廳或餐館簡單吃一點(diǎn)食物。晚餐是一天中最重要的一餐。所謂正餐，通常指星期日、生日或特別的日子精心烹制的膳食。大部分家庭在正餐前都換衣服。正餐的菜肴因場合不同而不同。一頓齊全的正餐順序大致如下：

一、開胃品：飲料、酒或水果。

二、湯：喝湯時有時加黃油和面包。

三、主菜：魚、肉和蔬菜，還有土豆和米飯。普通人一道主菜就夠了，宴請時，最多也不過三、四個菜。這和中國人花費(fèi)許多時間去準(zhǔn)備許多飯菜是完全不同的。

四、餐后食品：包括點(diǎn)心、水果、冰淇淋等。

五、最后一道是咖啡。有些國家，如英國，在喝咖啡前還吃些餅干和乳酪。

英美等國人的飲食與中國人的飲食有許多不同之處。他們喜歡吃生菜，即使肉類、魚類食品也煮得很生。肉中常常帶血。這也許與他們認(rèn)為煮得太熟的食物會破壞其營養(yǎng)成分有關(guān)吧。他們不喝熱開水，而喝生水。他們的自來水是絕對干凈的。在英語國家赴宴須知 當(dāng)你接到赴宴的請柬后若未及時回答對方你不能參加時，那就意味著你欣然接受了，那你就應(yīng)當(dāng)按照請柬上的時間、地點(diǎn)準(zhǔn)時到達(dá)宴會場所。就座時，要按照餐椅上的名字對號入座，為了出于禮貌，應(yīng)讓女士優(yōu)先就座，不管認(rèn)識不認(rèn)識，男士都要為女士拉開椅子。每個席位都擺放有一個餐盤，盤里放著三副刀叉（knife and fork）和幾把湯匙（spoon），兩個酒杯，一塊餐巾（napkin）和一只水杯。主人（host / hostess）入座方表示宴會開始，客人（guest）才能進(jìn)食用餐。服務(wù)員上菜（serve the dish）時，往往是等客人吃完一道后再上另一道菜。菜都是從左側(cè)放進(jìn)客人的餐盤的，每上一道菜，空盤子都得收走。吃這道菜時應(yīng)等桌上的人都到齊了才動刀叉或湯匙。如果你不愿吃或者說吃不完某菜道菜，可將餐具擺在一塊，收盤子的服務(wù)員自然會替你端走的。喝湯時要注意用湯匙并最好不要弄出響聲，若湯還滾燙也不要吹，等自然涼后再喝。宴會結(jié)束時，應(yīng)有禮貌地向主人、主人的朋友及其他與你談話的人道別。第二天，你應(yīng)找適當(dāng)機(jī)會對主人友好的邀請表示感謝，要給主人留下你吃是滿意，過得高興的印象。

一些飲食英語單詞： 餐具:

coffee pot 咖啡壺coffee cup 咖啡杯 paper towel 紙巾napkin 餐巾 table cloth 桌布tea–pot 茶壺 tea set 茶具 tea tray 茶盤 caddy 茶罐 dish 碟

plate 盤 saucer 小碟子 rice bowl 飯碗 chopsticks 筷子 soup spoon 湯匙 knife 餐刀 cup 杯子 glass 玻璃杯 mug 馬克杯 picnic lunch 便當(dāng) fruit plate 水果盤 toothpick 牙簽 中餐:

bear's paw 熊掌 breast of deer 鹿脯sea cucumber 海參 sea sturgeon 海鱔 salted jelly fish 海蜇皮 kelp, seaweed 海帶 abalone 鮑魚 shark fin 魚翅 scallops 干貝 lobster 龍蝦 bird's nest 燕窩 roast suckling pig 考乳豬 pig's knuckle 豬腳 boiled salted duck 鹽水鴨 preserved meat 臘肉 barbecued pork 叉燒 sausage 香腸 fried pork flakes 肉松 BAR-B-Q 烤肉 meat diet 葷菜 vegetables 素菜 meat broth 肉羹 local dish 地方菜 Cantonese cuisine 廣東菜 set meal 客飯 curry rice 咖喱飯 fried rice 炒飯 plain rice 白飯 crispy rice 鍋巴 gruel, soft rice, porridge 粥 noodles with gravy 打鹵面 plain noodle 陽春面 casserole 砂鍋 chafing dish, fire pot 火鍋 meat bun 肉包子 preserved bean curd 腐乳 bean curd 豆腐 fermented blank bean 豆豉 pickled cucumbers 醬瓜 preserved egg 皮蛋 salted duck egg 咸鴨蛋 dried turnip 蘿卜干 西餐與日本料理:

menu 菜單 French cuisine 法國菜 today's special 今日特餐 chef's special 主廚特餐 buffet 自助餐 fast food 快餐 specialty 招牌菜 continental cuisine 歐式西餐 aperitif 飯前酒 dim sum 點(diǎn)心 French fires 炸薯條 baked potato 烘馬鈴薯 mashed potatoes 馬鈴薯泥 omelette 簡蛋卷pudding 布丁 pastries 甜點(diǎn) pickled vegetables 泡菜 kimchi 韓國泡菜 crab meat 蟹肉 prawn 明蝦 conch 海螺 escargots 田螺 braised beef 燉牛肉 bacon 熏肉 poached egg 荷包蛋 sunny side up 煎一面荷包蛋 over 煎兩面荷包蛋 fried egg 煎蛋 over easy 煎半熟蛋 over hard 煎全熟蛋 scramble eggs 炒蛋 boiled egg 煮蛋 stone fire pot 石頭火鍋 sashi 日本竹筷 sake 日本米酒 miso shiru 味噌湯 roast meat 鐵板烤肉 sashimi 生魚片 butter 奶油 冷飲:

beverages 飲料 soya-bean milk 豆?jié){ syrup of plum 酸梅湯 tomato juice 番茄汁 orange juice 橘子汁 coconut milk 椰子汁 asparagus juice 蘆薈汁 grapefruit juice 葡萄柚汁 vegetable juice 蔬菜汁 ginger ale 姜汁 sarsaparilla 沙士 soft drink 汽水 coco-cola(coke)可口可樂 tea leaves 茶葉 black tea 紅茶 jasmine tea 茉莉(香片)tea bag 茶包 lemon tea 檸檬茶 white goup tea 冬瓜茶 honey 蜂蜜 chlorella 綠藻 soda water 蘇打水 artificial color 人工色素 ice water 冰水 mineral water 礦泉水 distilled water 蒸餾水 long-life milk 保久奶 condensed milk 煉乳;煉奶 cocoa 可可 coffee mate 奶精 coffee 咖啡 iced coffee 冰咖啡 white coffee 牛奶咖啡 black coffee 純咖啡 ovaltine 阿華田 chlorella yakult 養(yǎng)樂多 essence of chicken 雞精 ice-cream cone 甜筒 sundae 圣代;新地 ice-cream 雪糕 soft ice-cream 窗淇淋 vanilla ice-cream 香草冰淇淋 ice candy 冰棒 milk-shake 奶昔 straw 吸管 水果:

pineapple 鳳梨 watermelon 西瓜 papaya 木瓜 betelnut 檳榔 chestnut 栗

子 coconut 椰子 ponkan 碰柑 tangerine 橘子 mandarin orange 橘 sugar-cane 甘蔗 muskmelon 香瓜 shaddock 文旦 juice peach 水蜜桃 pear 梨子 peach 桃子 carambola 楊桃 cherry 櫻桃 persimmon 柿子 apple 蘋果 mango 芒果 fig 無花果 water caltrop 菱角 almond 杏仁 plum 李子 honey-dew melon 哈密瓜 loquat 枇杷 olive 橄欖 rambutan 紅毛丹 durian 榴梿 strawberry 草莓 grape 葡萄 grapefruit 葡萄柚 lichee 荔枝 longan 龍眼 wax-apple 蓮霧 guava 番石榴 banana 香蕉 熟菜與調(diào)味品: string bean 四季豆 pea 豌豆 green soy bean 毛豆 soybean sprout 黃豆芽 mung bean sprout 綠豆芽 bean sprout 豆芽 kale 甘藍(lán)菜 cabbage 包心菜;大白菜 broccoli 花椰菜 mater convolvulus 空心菜 dried lily flower 金針菜 mustard leaf 芥菜 celery 芹菜 tarragon 蒿菜 beetroot, beet 甜菜 agar-agar 紫菜 lettuce 生菜 spinach 菠菜 leek 韭菜 caraway 香菜 hair-like seaweed 發(fā)菜 preserved szechuan pickle 榨菜 salted vegetable 雪里紅 lettuce 萵苣 asparagus 蘆薈 bamboo shoot 竹筍 dried bamboo shoot 筍干 chives 韭黃 ternip 白蘿卜 carrot 胡蘿卜 water chestnut 荸薺 ficus tikaua 地瓜 long crooked squash 菜瓜 loofah 絲瓜 pumpkin 南瓜 bitter gourd 苦瓜 cucumber 黃瓜 white gourd 冬瓜 gherkin 小黃瓜 yam 山芋 taro 芋頭 beancurd sheets 百葉 champignon 香菇 button mushroom 草菇 needle mushroom 金針菇 agaricus 蘑菇 dried mushroom 冬菇 tomato 番茄 eggplant 茄子 potato, spud 馬鈴薯 lotus root 蓮藕 agaric 木耳 white fungus 百木耳 ginger 生姜 garlic 大蒜 garlic bulb 蒜頭 green onion 蔥 onion 洋蔥 scallion, leek 青蔥 wheat gluten 面筋 miso 味噌 seasoning 調(diào)味品 caviar 魚子醬 barbeque sauce 沙茶醬 tomato ketchup, tomato sauce 番茄醬 mustard 芥茉 salt 鹽 sugar 糖 monosodium glutamate, gourmet powder 味精 vinegar 醋 sweet 甜 sour 酸 bitter 苦 lard 豬油 peanut oil 花生油 soy sauce 醬油 green pepper 青椒 paprika 紅椒 star anise 八角 cinnamon 肉掛 curry 咖喱 maltose 麥芽糖 糖與蜜餞:

jerky 牛肉干 dried beef slices 牛肉片 dried pork slices 豬肉confection 糖果 glace fruit 蜜餞 marmalade 果醬 dried persimmon 柿餅 candied melon 冬瓜糖 red jujube 紅棗 black date 黑棗 glace date 蜜棗 dried longan 桂圓干 raisin 葡萄干 chewing gum 口香糖 nougat 牛乳糖 mint 薄荷糖 drop 水果糖 marshmallow 棉花糖 caramel 牛奶糖 peanut brittle 花生糖 castor sugar 細(xì)砂白糖 granulated sugar 砂糖 sugar candy 冰糖 butter biscuit 奶酥 rice cake 年糕 moon cake 月餅 green bean cake 綠豆糕 popcorn 爆米花 chocolate 巧克力 marrons glaces 唐炒栗子 牛排與酒:

breakfast 早餐 lunch 午餐 brunch 早午餐 supper 晚餐 late snack 宵夜dinner 正餐 ham and egg 火腿腸 buttered toast 奶油土司 French toast 法國土司 muffin 松餅 cheese cake 酪餅 white bread 白面包 brown bread 黑面包 French roll 小型法式面包 appetizer 開胃菜 green salad 蔬菜沙拉 onion soup 洋蔥湯 potage 法國濃湯 corn soup 玉米濃湯 minestrone 蔬菜面條湯 ox tail soup 牛尾湯 fried chicken 炸雞 roast chicken 烤雞 steak 牛

排 T-bone steak 丁骨牛排 filet steak 菲力牛排 sirloin steak 沙朗牛排club steak 小牛排 well done 全熟 medium 五分熟 rare 三分熟 beer 啤酒 draft beer 生啤酒 stout beer 黑啤酒 canned beer 罐裝啤酒 red wine 紅葡萄酒 gin 琴酒 brandy 白蘭地 whisky 威士忌 vodka 伏特加 on the rocks 酒加冰塊 rum 蘭酒 champagne 香檳 其他小吃:

meat 肉 beef 牛肉 pork 豬肉 chicken 雞肉 mutton 羊肉 bread 面包 steamed bread 饅頭 rice noodles 米粉 fried rice noodles 河粉 steamed vermicelli roll 腸粉 macaroni 通心粉 bean thread 冬粉 bean curd with odor 臭豆腐 flour-rice noodle 面粉 noodles 面條 instinct noodles 速食面 vegetable 蔬菜 crust 面包皮 sandwich 三明治 toast 土司 hamburger 漢堡 cake 蛋糕 spring roll 春卷 pancake 煎餅 rice glue ball 元宵 glue pudding 湯圓 millet congee 小米粥 cereal 麥片粥 steamed dumpling 蒸餃ravioli 餛飩 nbsp;cake 月餅 green bean cake 綠豆糕 popcorn 爆米花 chocolate 巧克力 marrons glaces 唐炒栗子

第五篇：英語研究性學(xué)習(xí)方案報告

一、什么是研究性學(xué)習(xí)方式

在新一輪課程改革的過程中，我們發(fā)現(xiàn)了一個充滿生命力的新名詞“研究性學(xué)習(xí)”，對它的理解，有狹義和廣義兩種。從狹義上說，教育部“普通研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案指南（試行）”指出：研究性學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過程中主動的獲取知識、運(yùn)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。從廣義上理解，它是一種新型的學(xué)習(xí)方式，滲透于學(xué)生所有學(xué)科的各類學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。

在本文中，筆者想談?wù)剬笳叩睦斫饧捌湓趯?shí)踐中的運(yùn)用。長期以來，在我們的中學(xué)教學(xué)過程中，教師大多采用講解式教學(xué)，在課堂上主要以講解知識、技能等為主。而與之相對應(yīng)，學(xué)生習(xí)慣于“接受性學(xué)習(xí)”，具體表現(xiàn)為背誦、模仿與大量練習(xí)等。這種教與學(xué)的雙邊活動模式已經(jīng)成為傳統(tǒng)的課堂活動運(yùn)行模式。它在學(xué)生對書本知識的掌握上發(fā)揮了重要作用，有其不可替代的積極意義。但在素質(zhì)教育的大前提下，學(xué)校教育的目的不單只是讓學(xué)生掌握人類文明中已有的知識和技能，我們同樣注重學(xué)生能力的發(fā)展和人格的完善。這樣，我們就不能不提倡另一種新型的學(xué)習(xí)方式——研究性學(xué)習(xí)方式。

在課堂教學(xué)的雙邊活動中，研究性學(xué)習(xí)方式具體表現(xiàn)為教師不把現(xiàn)成的答案告訴學(xué)生，而是提供有效的指導(dǎo)，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，最終獲得結(jié)論。這是一種教學(xué)方式的新變革，是對原有課堂教學(xué)雙邊活動模式的補(bǔ)充與完善。作為一種學(xué)習(xí)方式，它貫穿于各門功課的具體教學(xué)過程中，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，發(fā)揮了極其重要的作用。

二、研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)

研究性學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生自主選擇主動探究，但決不意味著它是一門放任自流的課程。在研究性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生如何判別自己和別人的學(xué)習(xí)成效，如何逐步深入理解開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程的必要性和重要性，從而更加自覺地參與研究性學(xué)習(xí)，提高研究性學(xué)習(xí)水平呢？為此，學(xué)生就需要了解并掌握研究性學(xué)習(xí)的課程目標(biāo)。

研究性學(xué)習(xí)的課程目標(biāo)與一般的學(xué)科教學(xué)目標(biāo)不相同。它更強(qiáng)調(diào)學(xué)生對所學(xué)知識技能的實(shí)際運(yùn)用而不僅是一般的理解和掌握；它更強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身的實(shí)踐和體驗(yàn)，而不僅是通過課本和教師獲取間接的知識；在知識技能的運(yùn)用中，在親身實(shí)踐中，使同學(xué)們的思想意識、情感意志、精神境界等各方面得到升華。

具體說，同學(xué)們應(yīng)關(guān)注如下幾個方面：獲得親自參與研究探索的體驗(yàn)；提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力；學(xué)會分享與合作；培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德；培養(yǎng)對社會的責(zé)任心和使命感。

三、研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性與開放性

研究性學(xué)習(xí)的一個重要價值，在于消除了以往教師分科教學(xué)、學(xué)生分科學(xué)習(xí)所造成的諸多弊端。同時，研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容無固定的、統(tǒng)一的課程內(nèi)容。除了學(xué)校提供一部分現(xiàn)成內(nèi)容外，大多數(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容及問題來自于現(xiàn)實(shí)社會生活中的事件、現(xiàn)象和情境，帶有開放性。

2.學(xué)習(xí)過程的參與性與自主性

研究性學(xué)習(xí)可以分層次進(jìn)行，為具有不同潛能的學(xué)生提供不同層次的學(xué)習(xí)，為調(diào)動全體學(xué)生共同參與的積極性創(chuàng)造條件，研究性學(xué)習(xí)需要齊心協(xié)力才能完成。同時，研究性學(xué)習(xí)還改變了以往學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造條件讓學(xué)生能積極主動地去探索、嘗試，更好地發(fā)揮個體創(chuàng)造潛能，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3.學(xué)習(xí)成果的創(chuàng)造性與多樣性

研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造了讓學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)新潛能的寬松環(huán)境，其學(xué)習(xí)成果主要不是知識的積累，而是創(chuàng)造能力的提高。同時，研究性學(xué)習(xí)與校本課程的開發(fā)具有緊密的聯(lián)系，學(xué)校可以根據(jù)實(shí)際情況組織學(xué)生開展多種多樣的研究性學(xué)習(xí)活動。

4.學(xué)習(xí)評價的多元性與社會性

研究性學(xué)習(xí)的價值觀、教育理念認(rèn)為，學(xué)習(xí)評價應(yīng)是多元性、社會性的，多元性主要表現(xiàn)為評價方式、標(biāo)準(zhǔn)、主體的多元性，應(yīng)鼓勵學(xué)生主動、客觀地評價自己的表現(xiàn)，而專家、教師組成的評價指導(dǎo)小組應(yīng)給學(xué)生必要的指導(dǎo)、幫助，也可進(jìn)行跟蹤評價，以避免研究性學(xué)習(xí)過程的失控。同時，要明確教育是面向未來的事業(yè)，學(xué)校是為未來培養(yǎng)人才，即為社會發(fā)展培養(yǎng)人才，這種價值觀正是研究性學(xué)習(xí)的核心價值觀所在。

四、研究性學(xué)習(xí)方式在中學(xué)英語教學(xué)過程中的運(yùn)用

在英語課的教學(xué)過程中，筆者注重研究性學(xué)習(xí)理念的滲透，以下的一些嘗試較為成功。

1.將研究性學(xué)習(xí)方式運(yùn)用于英語角活動

現(xiàn)狀：中學(xué)階段一般學(xué)校都開展英語角活動，以鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力。但這一活動很難辦好。原因有二：第一，學(xué)生覺得無“話”可說，開口很少，因而缺乏參與積極性，收效甚微。第二，教師覺得英語角一周一次，周而復(fù)始，循環(huán)往復(fù)，無“題”可出，不但備課量大，而且往往陳詞濫調(diào)，沒有新意。針對這一情況，筆者首先在所教的班級做出了新的嘗試。

操作步驟：

第一，班級分組。把全班五十個同學(xué)平均分成五個小組，每組十人。選出正副組長各一名。組長負(fù)責(zé)安排各組員的工作及工作成果的匯總，副組長負(fù)責(zé)記錄各人職責(zé)及打印等文書

工作。

第二，選題和搜集材料。各組討論，選擇一個大家都比較感興趣的主題，組長安排各組員通過各自的方式搜集相關(guān)資料，并規(guī)定在一定時間內(nèi)匯總，副組長做好記錄。

第三，資料整理和匯總。在約定的時間內(nèi)各組員將所收集到的資料匯總于組長處，組長將之整理成文，交副組長打印并分發(fā)給各組員人手一份。

第四，統(tǒng)籌安排。教師召集各組長，安排各組主持英語角時間。

第五，輪值。按照時間安排，各組按周輪值。十個組員分散于英語角各處，擔(dān)任十個“小主持”，這樣，一場英語角就有十個“集中點(diǎn)”，每個小主持負(fù)責(zé)向各參與者介紹情況，回答問題和組織討論。

注意事項：

第一，教師不可過多干預(yù)，只負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和監(jiān)督工作，以免限制學(xué)生的發(fā)展空間。

第二，分組要適當(dāng)，小組規(guī)模不宜過小，否則開展主題英語角時會導(dǎo)致“小主持”壓力過大，而且旁邊參與者的開口機(jī)會也會太少。組員結(jié)構(gòu)要適當(dāng)，一般來說，正副組長要找基礎(chǔ)較好，能力較強(qiáng)的學(xué)生。

優(yōu)點(diǎn)：

第一，有利于調(diào)動學(xué)生積極性，鼓勵全員參與。

第二，有利于發(fā)展學(xué)生的協(xié)作能力、組織能力、交際能力和口語表達(dá)能力。

2.將研究性學(xué)習(xí)方式運(yùn)用于語法教學(xué)

現(xiàn)狀：其實(shí)，除課外活動以外，在課堂上基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)過程中，我們也要注重研究性學(xué)習(xí)理念的滲透。語法教學(xué)向來是基礎(chǔ)英語教學(xué)的一個老大難問題。因?yàn)樗瘸橄笥挚菰?，大多?shù)學(xué)生難以理解并且不喜歡學(xué)習(xí)語法。傳統(tǒng)的語法教學(xué)方式往往是理論與練習(xí)的簡單結(jié)合。其缺陷是不能發(fā)揮學(xué)生的積極主動性。但如在課堂上倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生運(yùn)用智慧主動探索，效果就會不一樣。

操作步驟：

第一，給出簡單，典型，學(xué)生又容易理解的例句。

第二，由學(xué)生自己探究和發(fā)現(xiàn)基本規(guī)律。

第三，提供適量配套練習(xí)。

優(yōu)點(diǎn)：

第一，學(xué)習(xí)過程由淺入深，水到渠成。

第二，能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，鍛煉觀察能力，思維能力和理解能力。

3.將研究性學(xué)習(xí)方式運(yùn)用于閱讀課教學(xué)

現(xiàn)狀：閱讀課的教學(xué)一直是中學(xué)英語教學(xué)的一個重點(diǎn)，行之有效的教學(xué)方式也多種多樣，如果將研究性學(xué)習(xí)的理念滲透于閱讀課的教學(xué)，就會取得更為理想的效果。

操作步驟：

第一，搜集有關(guān)資料。

第二，交流與匯總。

第三，導(dǎo)入新課。

優(yōu)點(diǎn)：

第一，學(xué)生要動手搜集與主題相關(guān)資料，鍛煉了動手能力。對資料加以整理，鍛煉其思維能力和寫作能力。與同學(xué)交流鍛煉其口頭表達(dá)能力。

第二，能夠促使學(xué)生接觸未知世界。

第三，能夠活躍課堂氣氛，增進(jìn)對文章內(nèi)容的理解。

五、研究性學(xué)習(xí)方式運(yùn)用于課程教學(xué)的意義

在各學(xué)科課程教學(xué)的過程中，改變學(xué)生原有的單純接受式學(xué)習(xí)方式，在開展有效的接受學(xué)習(xí)的同時，形成一種對知識主動探求，它可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；它能夠培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和創(chuàng)新精神；它可以促進(jìn)學(xué)生對課本知識的深層理解；它可以鍛煉學(xué)生的思維能力。

在各科教學(xué)中，接受性學(xué)習(xí)多用于進(jìn)行基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，而研究性學(xué)習(xí)則更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。其實(shí)，這兩種學(xué)習(xí)方式是密不可分，互相滲透的?；A(chǔ)知識的教學(xué)中可以滲透研究性學(xué)習(xí)的理念，鼓勵學(xué)生主動探求；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神離不開基礎(chǔ)知識的積累并且有利于加深和鞏固對基礎(chǔ)知識的理解和掌握。因此，在課內(nèi)和課外的教學(xué)過程中，我們要把兩種學(xué)習(xí)方式協(xié)調(diào)起來，互為補(bǔ)充，讓“研究性學(xué)習(xí)方式”這一理念真正的滲透到各科各類教學(xué)活動當(dāng)中去。