第一篇：班級文化建設(shè)論文：班級文化建設(shè)思考

班級文化建設(shè)論文：

班級文化建設(shè)思考

一、班級文化的內(nèi)涵

班級文化是校園文化建設(shè)的重要組成部分,是凝聚班級力量的精神支柱,是促進學(xué)生全面發(fā)展不可或缺的重要組成部分。因此,創(chuàng)造良好的班級文化成為每一位學(xué)生成長的精神家園是十分重要的意義。

班級文化是組織文化的一種形式,而組織文化是指在一定歷史條件下通過社會實踐所形成的團體并為團體成員共同接受并遵循的集體意識、價值觀念、職業(yè)道德、行為規(guī)范和準(zhǔn)則的總和。班級文化是依托并通過班級這個載體來反映和傳播的文化現(xiàn)象,它有廣義和狹義之分,廣義的班級文化是指班級在長期的學(xué)習(xí)生活中所形成的物質(zhì)文化和精神文化的總和。狹義的班級文化就是指的班級精神文化,它的形態(tài)包括以集體意識、價值觀念、行為規(guī)范和準(zhǔn)則為核心的班風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為主要內(nèi)容的班級精神文化。

然后,在教育過程中還存在著一些對班級文化認(rèn)識的誤解和簡單的做法。有些人將班級文化僅僅理解為教室的布置、主題班會的召開這些表層方面,甚至還有些教師忽視了班級文化中的負(fù)面因素。事實上,班級文化從性質(zhì)上有積極向上的班級文化,也有消極頹廢的班級文化,從層次上來說有表層、中層、深層班級文化。作為積極向上的班級文化應(yīng)該不是停留在教室的布置和制訂班級公約或章程,還包括班級的集體意識、價值觀念、行為規(guī)范和準(zhǔn)則。這些集體意識、價值觀念、行為規(guī)范和準(zhǔn)則使學(xué)生們的班級自我意識不斷強化,班級成員對自己所在班級具有強烈的認(rèn)同感和歸屬感;班級榮譽感不斷提高,當(dāng)班級成員意識到個人的言行代表著班級形象時,他們不僅會嚴(yán)格要求自己,而且能夠自覺主動地維護集體形象不受損害,班級凝聚力得到不斷增強,班級成員在校際、班際等各類競賽和創(chuàng)優(yōu)活動中努力發(fā)揮各自特長,團結(jié)協(xié)作,為班級爭光。

二、班級文化建設(shè)的構(gòu)建

1、美化教育環(huán)境是班級文化建設(shè)的前提條件

心理學(xué)認(rèn)為:自然環(huán)境對人的影響主要是通過客觀現(xiàn)實對人的心理產(chǎn)生影響。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活與學(xué)習(xí)的樂趣,消除學(xué)習(xí)后的疲勞。更重要的是:它有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念,陶冶學(xué)生的情操,激發(fā)學(xué)生熱愛班級,熱愛學(xué)校的感情,促進學(xué)生奮發(fā)向上。另外優(yōu)美的教室與環(huán)境還可以增強班級的向心力、凝聚力。我們常常可以看到:凡是教室環(huán)境整潔、優(yōu)美的教室,其師生榮譽感都比較強,班級的內(nèi)聚力都比較大。我非常重視教室環(huán)境的美化。力求教室的墻壁“會說話”。黑板報期期做到圖文并茂,由于美化了教室環(huán)境,講文明,講衛(wèi)生,蔚然成風(fēng)。

2、提高班主任素質(zhì)是班級文化建設(shè)的關(guān)鍵

“有什么樣的班主任,就有什么樣的學(xué)生?！彪m然說的未必全面也未必完全正確,但從一個側(cè)面透視出班主任的人格、修養(yǎng)、學(xué)識對班級文化建設(shè)的重要影響力。班主任在日常教學(xué)以及開展班級活動中,要十分注重從細(xì)節(jié)入手,以自身的實際行動去主動地影響、創(chuàng)建班級精神。在個人的外表形象方面,教師注重在流行時尚元素與教師職業(yè)著裝要求之間尋求最佳契合點,力求整體搭配協(xié)調(diào),既不失端莊,又能體現(xiàn)個人風(fēng)格。在與學(xué)生“近”距離的接觸過程中,及時并坦誠地將所思所感傳達(dá)給學(xué)生,讓學(xué)生感受到你也是班級文化建設(shè)積極參與者。班主任用自身的行動、情感去推動、促進、充實班級精神,是創(chuàng)建良好班級文化氛圍的重要一環(huán)。

3、培育班級文化精神是班級文化建設(shè)的核心

班級文化不能停留在物質(zhì)層面上,更為重要的則是確立班級文化的精神價值,班級風(fēng)氣、班級的共同理想、班級價值觀念,從而形成班級積極向上的輿論壓力,是形成良好班級文化的關(guān)鍵,離開了這一點班級文化則無從談起,可以說是無源之水、無本之木。班級文化精神的培養(yǎng)要從教育細(xì)節(jié)做起,以科學(xué)的價值觀為導(dǎo)向,以班級規(guī)章制度為保證,以培養(yǎng)學(xué)生誠實做人、團結(jié)合作、積極向上為主要內(nèi)容的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),促進學(xué)生全面的可持續(xù)發(fā)展。

4、構(gòu)建良好的人際關(guān)系是班級文化建設(shè)的重要保證

在班級精神確立后,要保障其良性發(fā)展,師生之間的彼此信任是基礎(chǔ)。班主任和其他教師在教育教學(xué)過程中要貫徹民主思想,充分尊重、信任和理解學(xué)生,建立良好的師生關(guān)系。無論是教師還是學(xué)生要學(xué)會“換位思考”,相互合作和相互尊重。班主任要做到以誠相待、以身作則,并牢記“己所不欲、勿施于人”的道理,在課余或班級活動間隙與其進行溝通,班級事務(wù)一定要做到公開化、透明化……,這樣才能漫漫地形成一種和諧、融洽師生關(guān)系。

班級文化建設(shè)是學(xué)校德育工作的一項重要內(nèi)容,在班級文化建設(shè)中滲透德育,這對素質(zhì)教育的實施、對學(xué)生的思想品德的提高具有重要意義。

三、班級文化建設(shè)應(yīng)注意的幾個問題

(一)要有文化意識,高度重視

文化是什么?文化意識是什么?認(rèn)識不同其行動也各不相同。如果把班級文化僅僅看作是一些表層的東西那么班級文化建設(shè)也只能表面文章機而已。只有具有深刻的文化意識,具有科學(xué)的文化觀念,那么對學(xué)生樹立正確的集體意識、科學(xué)的價值觀、行為規(guī)范和準(zhǔn)則并促進其可持續(xù)發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。

(二)要循序漸進,持之以恒

班級文化是班級全體同學(xué)在長期的學(xué)習(xí)生活中形成的。學(xué)生剛?cè)胄?他們來自不同家庭,背景不同,性格各異,生活習(xí)慣各不相同,思維方式不一,要在一個班集體中學(xué)習(xí)生活配合很好,剛開始肯定有一定的困難。班級文化的建設(shè)需要一步一個腳印,按照由表及里、由外到內(nèi)循序漸進地進行,應(yīng)該是從表層文化到中層文化再到深層文化。在班級文化建設(shè)上,想要一蹴而就,畢其功于一役的想法都是不現(xiàn)實的。

(三)要以身作則,從我做起

班級文化的建設(shè)需要依靠全班的師生,當(dāng)然也受到校園文化、社會風(fēng)氣等影響,但這些都不是主要的,要構(gòu)建良好的班級文化其關(guān)鍵班級成員的努力。這不僅需要教師的努力,也需要學(xué)生的努力。而學(xué)生的努力程度在相當(dāng)程度上受到教師思想、行為的制約,尤其是班主任的業(yè)務(wù)水平、道德素養(yǎng)、處理方式方法的影響,如何稍有不慎,則后果十分嚴(yán)重。因此,我們教師特別是班主任必須加強自身素質(zhì)的提高,以身作則,起到模范帶頭作用。

總之,班級文化建設(shè)十分重要,更需要每一位班級成員的努力和探索。

第二篇：班級文化建設(shè)思考

班級文化建設(shè)思考

石花一中 徐飛

班級是學(xué)校進行教育教學(xué)管理的基本單位，學(xué)生在校的大部分時間是在班級里度過的，學(xué)校對學(xué)生的管理也主要是通過班級來實施的，班級對學(xué)生的成長具有至關(guān)重要的作用。特色班級創(chuàng)建是創(chuàng)新班級管理方式，實現(xiàn)班級自主管理的有效手段；是開展班級文化建設(shè)，創(chuàng)建良好班級集體，營造良好學(xué)習(xí)氛圍的有效載體。

古人云：蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑，由此可見，環(huán)境的優(yōu)劣對人的發(fā)展影響是巨大的，因此，學(xué)校非常重視班級的環(huán)境建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造最佳的教育空間，讓學(xué)生感受到這是一個學(xué)習(xí)、生活的幸福樂園。事實上，班級的文化建設(shè)既是一種文化氛圍的創(chuàng)建，又是對被教育者心靈的塑造。它不能局限于單一的層面上，也不能局限于某一部分，它必須有層次、有深度、有廣度。

一個班級的文化環(huán)境對于學(xué)生的熏陶是潛移默化、滴水穿石的。在班級文化建設(shè)活動中去塑造、鍛煉學(xué)生，無疑比起單一的說教效果會事半功倍，影響深遠(yuǎn)?？梢哉f：班級文化是一種無形的教育課程，具有一種無形的教育力量。因而班級文化建設(shè)，必然要擺在校園文化建設(shè)的重要位置上，成為校園文化建設(shè)的重要組成部分。

一、班級文化的內(nèi)涵

班級文化是校園文化建設(shè)的重要組成部分,是凝聚班級力量的精神支柱,是促進學(xué)生全面發(fā)展不可或缺的重要組成部分。因此,創(chuàng)造良好的班級文化成為每一位學(xué)生成長的精神家園是十分重要的意義。

班級文化就是利用班級的精神氛圍、文化制度、文化關(guān)系、文化環(huán)境等來熏陶和培育學(xué)生文化人格的影響活動。班級文化不是一種剛性的、粗暴的、說教的固定模式，是一種充滿柔性的、溫和的、情意的精神（風(fēng)氣、氛圍）、制度、關(guān)系和環(huán)境的綜合存在。它包括班級的精神氛圍、文化制度、文化關(guān)系、文化環(huán)境。

班級文化是一個班級的“班魂”，是由班主任組織建立起來的（就像電影《亮劍》里李云龍在他的獨立團建立起來的“軍魂”一樣）。是每個班級所特有的。它具有自我調(diào)節(jié)、自我約束的功能。班級文化涉及到與班級有關(guān)的各類人群，既包括我們以往比較關(guān)注的學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系、師生之間的關(guān)系，也包括我們?nèi)菀缀雎缘慕處熤g以及教師與家長之間的關(guān)系。而教師與教師之間是合力的關(guān)系，教師與家長之間是互補的關(guān)系。

班級文化可分為“硬文化”和“軟文化”。

所謂“硬文化”，是一種“顯性文化”，可以摸得著、看得見的環(huán)境文化，也就是物質(zhì)文化。比如教室墻壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的畫像；展示學(xué)生書畫才能的書畫長廊；激發(fā)學(xué)生探索未知世界的科普長廊；表露愛心的“小小地球村”；懸掛在教室前面的班訓(xùn)、班風(fēng)等醒目圖案和標(biāo)語等等。

所謂“軟文化”，則是一種“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化。制度文化包括各種班級班規(guī)公約，構(gòu)成一個制度化的法制文化環(huán)境；觀念文化則是關(guān)于班級、學(xué)生、社會、人生、世界、價值的種種觀念，這些觀念彌漫在班級的各個角落，潛移默化地影響著學(xué)生；因制度和觀念等引發(fā)出來，從學(xué)生身上表現(xiàn)出來的言談舉止和精神面貌，則是行為文化。

我們經(jīng)常說“環(huán)境育人”，其實“環(huán)境”就是一種文化。這里的“環(huán)境”，不僅指物質(zhì)環(huán)境，更指人文環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境是硬文化，人文環(huán)境就是軟文化。中國著名教育學(xué)家、上海東方世紀(jì)學(xué)?？傂ｉL馮恩洪曾說過：環(huán)境是一種教育力量，我可以叫我的學(xué)生不隨地吐痰，這是一種教育，但是我還應(yīng)該創(chuàng)造一種環(huán)境和氣氛，使學(xué)生不好意思隨地吐痰。我可以叫學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，我還應(yīng)創(chuàng)造一種氛圍，使學(xué)生置身其間不學(xué)就覺得愧對老師、愧對自己、愧對家長。這是一種更高層次的教育。

可見，軟文化比硬文化在某種意義上來說，更難建設(shè)，但其層次更高，更有教育的持續(xù)性。

二、班級文化建設(shè)的構(gòu)建

（1）、美化教育環(huán)境是班級文化建設(shè)的前提條件

心理學(xué)認(rèn)為:自然環(huán)境對人的影響主要是通過客觀現(xiàn)實對人的心理產(chǎn)生影響。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活與學(xué)習(xí)的樂趣,消除學(xué)習(xí)后的疲勞。更重要的是:它有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念,陶冶學(xué)生的情操,激發(fā)學(xué)生熱愛班級,熱愛學(xué)校的感情,促進學(xué)生奮發(fā)向上。另外優(yōu)美的教室與環(huán)境還可以增強班級的向心力、凝聚力。我們常?？梢钥吹?凡是教室環(huán)境整潔、優(yōu)美的教室,其師生榮譽感都比較強,班級的內(nèi)聚力都比較大。我非常重視教室環(huán)境的美化。力求教室的墻壁“會說話”。黑板報期期做到圖文并茂,由于美化了教室環(huán)境,講文明,講衛(wèi)生,蔚然成風(fēng)。

杜威指出：“學(xué)校是一種特別的環(huán)境，它用專門的設(shè)備來教育孩子。”蘇霍姆林斯基也說：“只有創(chuàng)造一個教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果?！弊鳛橐粋€班集體學(xué)習(xí)和受教育的基地——教室，教室是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)空間，教室的物質(zhì)文化氛圍不僅體現(xiàn)了班級的精神風(fēng)貌，而且直接影響到學(xué)生的心理健康，其環(huán)境的優(yōu)劣對學(xué)生會產(chǎn)生潛移默化的作用。通過對所在班級環(huán)境的布置及對教室環(huán)境的要求，構(gòu)造一種教育和學(xué)習(xí)的外部文化環(huán)境，能增添學(xué)生學(xué)習(xí)生活樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞，使學(xué)生不知不覺、自然而然的受到熏陶，養(yǎng)成文明行為習(xí)慣，培養(yǎng)正確審美觀，鍛煉創(chuàng)新能力，增強班級向心力、凝聚力，激發(fā)學(xué)生愛班愛校的熱情。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，因而對教室的布置不可忽視。教室的布置是班級文化的重要組成部分。在班級環(huán)境布置中，我們充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在設(shè)計的過程中，我們并不是一切都由教師做主，而是讓學(xué)生做真正的設(shè)計者，我們僅給同學(xué)提一些建議。布置時讓全體學(xué)生一起動手，剪的剪，畫的畫，貼的貼。在大家一起努力下，“我最棒”、“學(xué)海泛舟”、“心愿心語”、“圖書角”、“榮譽欄”都一一美化，成了教室里最亮麗的風(fēng)景線。這樣，設(shè)計和布置的勞動過程，本身就是一個教育過程，讓學(xué)生自己去體會美，去體驗審美的情趣，比單純的說教要好多了。同時積極地發(fā)揮了學(xué)生的主人公意識、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，增強了學(xué)生的責(zé)任感。一舉多得，可謂一種極好的教育方法。另外，我們還要充分發(fā)揮班級文化的教育功能。班主任應(yīng)注意把教育的意向、教育的目標(biāo)等通過具體物化的充滿情趣的環(huán)境設(shè)計和布置充分表現(xiàn)出來，從而達(dá)到在班級文化環(huán)境建設(shè)中教育人、培養(yǎng)人和熏陶人的目的。

（2.）培育班級文化精神是班級文化建設(shè)的核心

班級文化不能停留在物質(zhì)層面上,更為重要的則是確立班級文化的精神價值,班級風(fēng)氣、班級的共同理想、班級價值觀念,從而形成班級積極向上的輿論壓力,是形成良好班級文化的關(guān)鍵,離開了這一點班級文化則無從談起,可以說是無源之水、無本之木。班級文化精神的培養(yǎng)要從教育細(xì)節(jié)做起,以科學(xué)的價值觀為導(dǎo)向,以班級規(guī)章制度為保證,以培養(yǎng)學(xué)生誠實做人、團結(jié)合作、積極向上為主要內(nèi)容的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),促進學(xué)生全面的可持續(xù)發(fā)展。

班級是全班師生共同的“家”?？茖W(xué)、民主、健全的班級管理制度是班級文化的另一個重要內(nèi)容，是良好班風(fēng)得以形成的有力保證。對于一個良好班級的形成，必須要有適合本班的切實可操作的制度。基于此，為了得到大家的認(rèn)同，我們結(jié)合學(xué)校制定讓每位孩子參與班級目標(biāo)的確定、管理和評價。集思廣義，積極采用學(xué)生、家長的建議，首先確定班集體的口號——“樂學(xué)、自信、團結(jié)、創(chuàng)新”，打造“活而不亂”的班級特色。

1、不依規(guī)矩，不成方圓。班級制度要突出“童心”、“童趣”，要結(jié)合學(xué)生的年齡特點，制定出相應(yīng)的班級管理制度，重要的是班級管理“以人為本”，重在引導(dǎo)，而不是強制性懲罰。班規(guī)涉及多方面內(nèi)容，有些成文，有些不成文，但大家達(dá)成共識，而且條款不多，主要分“勤學(xué)”、“做操”、“上課”、“活動”、“文明禮儀”這五個方面，還針對每位學(xué)生的實際狀況，對以上規(guī)范進行變通，如在“上課”一欄，對性格外向、好動的孩子提出遵守課堂紀(jì)律、不影響別人、發(fā)言熱烈等要求；對性格內(nèi)向的孩子提出上課能發(fā)言就可加星等要求，一個星期評定一次。早讀時由值日班長評價，早讀認(rèn)真的及時加星，不認(rèn)真的通過批評教育，扣除相應(yīng)的星。總之制度嚴(yán)慈相濟，嚴(yán)的合理、適度，學(xué)生通過努力能做到，決不搞假、大、空。

2、從己做起，落實班規(guī)。制度一經(jīng)制定，就必須下功夫落實。落實是一本難念的經(jīng)，我們首先從自己做起，通過自己的言行去影響和教育學(xué)生。每天早上我們一走進校門就會檢查班級包干區(qū)干凈嗎？走進教室都會進行一番巡視，窗戶有沒有打開，垃圾有沒有及時倒掉。如果學(xué)生忘記完成了，我就會幫他們把這些事做好，然后找這些沒有盡到職責(zé)的同學(xué)談話，提醒他們下次別忘。其次是要一視同仁，懷著同樣的感情去嚴(yán)格要求他們，用廣闊無私的胸懷去愛所有的學(xué)生，使所有的學(xué)生都能在班級整體進步中得到發(fā)展。無論是學(xué)習(xí)好的同學(xué)，還是學(xué)習(xí)不夠好的同學(xué)，只要有誰違反了班規(guī)，我們都會進行教育批評。

3、分層要求，留有余地。有部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，紀(jì)律松散，性格任性，他們不可能跟其他守紀(jì)的學(xué)生相提并論，對這部分學(xué)生，不搞一刀切，而是區(qū)別對待，分層要求，分層推進，引導(dǎo)他們逐步遵守班規(guī)。給他們留出緩沖的余地，直到他們能夠與班級合拍。

（3）、讓和諧人際文化伴隨學(xué)生成長 人際環(huán)境對人的影響是通過人與人的交往，群體輿論的監(jiān)督來實現(xiàn)的，班級人際環(huán)境是教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的相互關(guān)系構(gòu)成的。從某種意義上講：人際環(huán)境是一種高級形式的班級文化，良好的人際環(huán)境能使人心曠神怡。如果一個班級的班主任與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間能相互理解、團結(jié)、幫助甚至能平等地友好相處，那么就能形成一種使人奮發(fā)向上的氣氛。

1、師生之間關(guān)系和諧。愛能驅(qū)除陰霾，愛是雨后絢麗的陽光。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！边@就告訴我們，作為一個教師，首先必須滿腔熱忱、真誠熱愛學(xué)生，并用這種愛去塑造孩子，把學(xué)生因被動教育轉(zhuǎn)化成主動接受教育，在自己和學(xué)生之間架起一座相互信賴的橋梁，使師生在感情和心理上產(chǎn)生協(xié)調(diào)和共鳴。多一份愛心，就多一份對學(xué)生的情感，學(xué)生也就喜愛你，愛跟你談話，愛幫你做事，愛聽你講課，教師的言行風(fēng)范便成了學(xué)生的無聲楷模。當(dāng)師生在感情產(chǎn)生共鳴形成尊師愛生的氛圍時，才能真正建立起和諧融洽的師生關(guān)系。

2、學(xué)生之間的友愛。同教師一樣，學(xué)生也是教學(xué)環(huán)境的主人，在創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境中發(fā)揮著重要作用。即使在改善人際關(guān)系中，我也不能忽視學(xué)生的作用。我提倡同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上互相幫助，共同進步，生活上一人有難，八方相助；在學(xué)習(xí)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有優(yōu)劣之分，這除了個人主觀努力外，同學(xué)之間的相互合作、相互幫助也是重要因素。我們教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使班內(nèi)形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)全體學(xué)生相互切磋，相互啟發(fā)，取長補短，共同提高。鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生采用多種方式互幫互學(xué)，除了課堂上相互切磋外，課余時間要提倡彼此為師，相互激勵，為了搞好學(xué)習(xí)上的合作，根據(jù)自愿結(jié)合的原則，成立課余“學(xué)習(xí)互助”小組，相互質(zhì)疑問難，答疑解惑，共同探討。或在優(yōu)生和后進生之間開展“一幫一，一對紅”活動，發(fā)揮優(yōu)生的傳幫帶作用，促進后進生學(xué)習(xí)上的轉(zhuǎn)化。在班會課上舉行學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會等措施。增強學(xué)生的合作意識，強化合作行為，促使學(xué)生普遍提高學(xué)習(xí)水平。真正形成團結(jié)友愛、奮發(fā)向上的集體氛圍。

（4）、班級特色文化建設(shè)

班級特色文化是指著眼于學(xué)生的發(fā)展的需求，符合新課改精神，根據(jù)每一個班集體師生（特別是學(xué)生）的興趣、愛好、特長與發(fā)展成長，通過各具特色的文化活動，強化班級文化，促進學(xué)生共同進步的各種教育因素的總和。

通過班級特色文化的建設(shè)，促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展,讓教育延伸到學(xué)生生活世界中，讓教育不僅限于課堂、學(xué)校，而且延伸到廣闊而豐富多彩的學(xué)生日常生活中，使教育不僅只限以書本為中心的知識教育，而且拓展到人生更為本質(zhì)的道德與人格教育。把生活作為教育的源泉，把教育作為生活本身。

通過班級特色文化的建設(shè)，提高班主任老師的管理能力,使師生善于營造一種符合新課程理念的班級生態(tài)，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)機制，從而在班內(nèi)形成愛學(xué)、樂學(xué)的氛圍，使師生既是這種氛圍的主體者、建設(shè)者，又是這種氛圍的受益者，提高教學(xué)的效益。

通過班級特色文化的建設(shè)，優(yōu)化師生新型的和諧關(guān)系。我們把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的工具性、交互性、主體性與班級文化的知識性、趣味性和教育性相結(jié)合，把網(wǎng)絡(luò)信息資源的豐富性、快捷性、互動性與班級文化的自主性、現(xiàn)實性、實踐性相結(jié)合，將學(xué)生帶入了更廣闊的班級文化時空。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，班主任把E—mail地址告訴學(xué)生，開放班主任信箱?！熬W(wǎng)絡(luò)悄悄話”熱線，開通了無聲的師生對話、生生對話，進一步營造了班級健康心理文化氛圍。把班級特色文化的觸角延伸到網(wǎng)絡(luò)，拓展班級特色文化空間。在班級網(wǎng)頁上開設(shè)了“青少年作品小屋”“青少年精品榜”“感悟日記選登”“自求小論壇”，學(xué)生們紛紛上網(wǎng)訪問參與，這樣不僅有利于班級特色文化作品的長期保存，而且拓寬了班級特色文化的平臺，豐富了班級文化建設(shè)的底蘊，增強了班級文化在班級管理、思想道德建設(shè)中的實效性。

三、班級文化建設(shè)應(yīng)注意的幾個問題

（一）班級文化要具備的特點

1、滲透性

班級文化對學(xué)生思想品德的影響不同于正面灌輸，它創(chuàng)造一個無形的陶冶學(xué)生心靈的外在壓力，它無時不有、無處不在。這其實是《社會心理學(xué)》中的群體壓力的體現(xiàn)，即群體成員必然受到成文或不成文的群體規(guī)范的制約，以修正自己與群體的關(guān)系，達(dá)到個體與群體的和諧統(tǒng)一。

2、規(guī)范性 班級文化一旦形成，便具有明確的指向性，規(guī)范著每個班級成員的觀念和行為。所以我們經(jīng)常可以看到一個班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)對每一個同學(xué)的巨大影響，即使是一個過去比較隨便、紀(jì)律比較渙散的學(xué)生，如果進入一個班風(fēng)良好、學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌嗉壖w，他也會不自覺地向表現(xiàn)好的同學(xué)看齊，自覺約束自己的言行，而不愿被伙伴看作異類而遭冷落、排斥。

3、凝聚性

人是合群的動物，社會性是人的根本屬性。良好的班級文化必然可以使每個學(xué)生的個體目標(biāo)和群體目標(biāo)形成一致的合力，進而產(chǎn)生巨大的凝聚力，同時也可以使學(xué)生在和諧的氛圍和良好的人際交往環(huán)境中得到鞭策和鼓勵，促使每個學(xué)生在集體中得到健康成長。

（二）、班級文化的功能

1、教育功能

教育功能是班級文化的首要功能，也是區(qū)別于其它組織文化的最主要特征。班級文化作為一種特有的教育力量，滲透于一切活動之中，它所形成的一種“社會——心理動力場”，對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)具有引導(dǎo)、平衡、充實和提高的作用。班級文化是以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、價值觀念、人際關(guān)系和輿論等方式表現(xiàn)出來的觀念文化和與之相應(yīng)的行為文化和物質(zhì)文化，對每個學(xué)生都起著潛移默化的教育作用。班級文化的這種教育功能不同于課堂教育，它雖是無形的，但又是無所不在的，就像“潤物細(xì)無聲”的春雨，滋潤著學(xué)生的心田，陶冶著學(xué)生的情操，塑造著學(xué)生的靈魂。

2、凝聚功能

班級文化的凝聚功能主要表現(xiàn)在，班級文化能把班級成員的個人利益與班級的榮譽緊緊地聯(lián)系在一起，使個人與班級“同甘共苦”。班級文化是班級成員共同創(chuàng)造的群體文化，寄托著他們共同的理想和追求，體現(xiàn)著他們共同的心理意識、價值觀念和文化習(xí)性。這種共同的心理意識、價值觀念和文化習(xí)性會激發(fā)成員對班級目標(biāo)、準(zhǔn)則的認(rèn)同感和作為班級一員的使命感、自豪感和歸屬感，從而形成強烈的向心力、凝聚力和群體意識。這種向心力、凝聚力和群體意識又會促使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中時刻清醒地意識到“這是我的班級，我是這個班級的學(xué)生”。實踐表明，在班集體中，班級文化建設(shè)水平愈高，這種向心力、凝聚力和群體意識愈容易得到體現(xiàn)。

3、制約功能

班級文化所形成的規(guī)范體系，制約著學(xué)生的言行。這種規(guī)范一旦形成，就會成為一種強大的力量，使班級成員都能自覺地約束自己，讓自己的行為符合班級規(guī)范。班級文化對成員的這種制約功能主要通過以下三條途徑得以實現(xiàn)：氛圍制約（環(huán)境、關(guān)系、風(fēng)氣等）；制度制約（規(guī)章、紀(jì)律、守則等）；觀念制約（理念、道德、輿論等）。

4、激勵功能

班級文化的激勵功能主要表現(xiàn)為，班級文化能為每個班級成員提供文化享受和文化創(chuàng)造的空間，提供文化活動的背景以及必要的活動設(shè)施、模式與規(guī)范，從而有效地激發(fā)和調(diào)動每個成員參與班級活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使其以高昂的情緒和奮發(fā)進取的精神積極投入到學(xué)習(xí)和生活中去。

（三）以“個性”為特色,重構(gòu)班級文化；以“興趣”為主線,優(yōu)化班級活動；以“愛”為紐帶,溫馨班級陣地。

班級文化建設(shè)是個古老而又年輕的話題，我們作為班主任，只有用思考去預(yù)約教育的美麗，在不斷的實踐中創(chuàng)新，在教育改革中找準(zhǔn)方向，才能給孩子們多創(chuàng)設(shè)自主發(fā)展的空間，張揚他們的個性，讓孩子們在鮮活靈動的班級文化中，逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣，才能真正實現(xiàn)班級文化建設(shè)在育人中的功能?！景咐痉丁?/p>

七（2）班班級文化建設(shè)----班級目標(biāo)

班 魂 ： 優(yōu)、雅、勤

班 訓(xùn)：習(xí)慣決定命運，細(xì)節(jié)成就人生 班級特色： 快樂 自信 陽光 卓越 班級形象 ：

面必凈，發(fā)必理，衣必整，紐必結(jié)； 班級名字 ： 陽光七（2）頭容正，肩容平，胸容寬，背容直；

班級公約 ：

學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)

奮勇拼搏 優(yōu)雅大方

文明守信

心胸寬廣

表里如一 尊師愛友

團結(jié)互助 自立自強

知恩圖報 靜凈敬競

永不言棄

班級理念 ：做最好的自己 教師寄語：

習(xí)慣決定命運，細(xì)節(jié)成就人生。孩子們，讓我們從小養(yǎng)成好習(xí)慣，從點滴小事做起，成就自己幸福的人生。相信大家一定會記住老師告訴大家的：

習(xí)慣整潔 保持衛(wèi)生習(xí)慣安靜 講究秩序習(xí)慣謙讓 不忘競爭習(xí)慣助人 學(xué)會寬容習(xí)慣傾聽 友愛坦誠

【案例示范】

（二）班級文化建設(shè)-----創(chuàng)建書香班級

一、創(chuàng)建思路

捧起一本好書，就是捧起一個偉大的思想；翻動書頁，就是翻動一個海洋。讓孩子贏在起跑線上，最有效的途徑就是讓孩子大量閱讀，讓讀書成為習(xí)慣，讓書香沉浸童年。通過開展讀書活動，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，讓每一個學(xué)生都想讀書、愛讀書、會讀書，從小養(yǎng)成熱愛讀書，博覽群書的好習(xí)慣，并在讀書活動中陶冶情操、獲取真知、樹立理想、享受生活！通過開展讀書活動，積極營造讀書氛圍，努力打造書香班級。

二、創(chuàng)建目標(biāo)

1、激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，養(yǎng)成博覽群書的好習(xí)慣。

2、使學(xué)生開闊視野，增長知識，發(fā)展智力，陶冶情操，充實學(xué)生文化底蘊，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

3、營造書香班級，塑造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的班級文化。

三、創(chuàng)建宗旨

宗旨：讓書籍流動起來，讓知識豐富起來，讓思想運動起來，讓文化燦爛起來。

四、創(chuàng)建口號 我讀書，我快樂！

五、創(chuàng)建策略

（一）營造良好的讀書氛圍

1、做好教室的環(huán)境布置，讓班上的墻壁、黑板、書櫥、充溢著濃烈的書香。此外，還可從學(xué)生讀書的心情出發(fā)，力求溫馨、舒適、甜蜜，可適當(dāng)運用鮮花、音樂、書簽等。

2、讓老師的讀書去影響學(xué)生，用自己的愛好潛移默化地感染學(xué)生。經(jīng)常向?qū)W生推薦好書，和學(xué)生交流讀書感受。

3、征集讀書名言。在學(xué)生當(dāng)中根據(jù)自己對讀書的理解和感受征集關(guān)于讀書的名言，把這些優(yōu)美的名言制成漂亮的書簽貼在教室里，目的是為了進一步營造班級書香氛圍，激發(fā)學(xué)生讀書熱情。

4、讓每位學(xué)生制定個人的讀書計劃，給予學(xué)生充分的讀書自由，保證學(xué)生每天早讀、午讀至少有30分鐘的統(tǒng)一讀書時間，教師適時、適度地規(guī)范和指導(dǎo)學(xué)生閱讀。

5、利用語文課課前五分鐘開展“快樂五分鐘”活動，讓學(xué)生講書中的故事，形式不限，可以只講其中的一個精彩人物，或一個好玩的情節(jié)，也可以背一首新學(xué)的古詩或詩歌，還可以向同學(xué)介紹自己看過的好書、新書，交流彼此在讀書活動中的體會，在班級中形成良好的讀書氛圍。

6、充分利用教室內(nèi)黑板報、墻壁等陣地宣傳閱讀的意義和作用，展示學(xué)生的閱讀成果。

7、每兩周舉行一次好書的推薦、欣賞、交流、品評活動,讓學(xué)生把所看的書內(nèi)化后,在課堂上能得到展示.（二）構(gòu)建豐富的閱讀資源

1、建立個人小書庫：

召開題為“我是這樣建立小書庫的”班隊會，大家集思廣益，談?wù)撊绾钨I書、存書、讀書。每個學(xué)生建立起個人小書庫和家庭書架。

2、建立好書交換站：

在班里建立“好書交換站”，定期舉行“好書換著看”活動。鼓勵學(xué)生多帶點書到學(xué)校，發(fā)現(xiàn)好的書可以馬上推薦，鼓勵學(xué)生好書要相互交換看，好書共分享，換一本書，交一個朋友，不僅讀到了好書，還可以加深同學(xué)間的友誼。

3、指導(dǎo)并充分利用好學(xué)生征訂的各種書籍、報刊、雜志。

4、倡導(dǎo)家長為孩子買書，建議孩子經(jīng)常到圖書館、書城等文化場所，積極開展讀書活動。

（三）開展豐富多彩的讀書活動

1、每個學(xué)生每學(xué)期要讀10本書以上，并精讀其中5篇文章。

2、定期舉辦“讀書會”，以“名人名言”、“讀寫手冊”、“我最喜歡的＿＿＿”、“好書推薦”等小板塊，向同學(xué)們介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會,在班級中形成良好的讀書氛圍。

3、積極參加在讀書節(jié)中開展各類競賽，如詩文誦讀比賽、演講比賽、征文比賽、知識競賽、現(xiàn)場作文比賽、讀書小報評比等系列活動，增強學(xué)生的讀書興趣，體驗成功的快樂。

4、做好讀書手冊的填寫工作：

每個學(xué)生都要建立一本“讀書成長冊”，將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會以及每學(xué)期制定的讀書計劃，參加讀書實踐活動的作品，獲獎情況等記錄下來。

5、各班每月評選一次“閱讀之星”“書香小隊”，并進行宣傳、獎勵活動。

6、倡導(dǎo)家庭讀書樂，開展“親子閱讀”，鼓勵家長和孩子“同讀一本書”，并做到堅持不懈，以引導(dǎo)和促進學(xué)生進行有效課外閱讀。

“讀萬卷書，行萬里路。”在班里極力營造書香氛圍，引導(dǎo)學(xué)生好讀書、樂讀書、勤讀書、會讀書，旨在潛移默化之中讓好書陶冶學(xué)生的性情，讓好書引領(lǐng)學(xué)生健康成長。作為班主任，應(yīng)努力做一粒書香的種子，根植于每個學(xué)生的心中，讓他們的一生從此充滿陽光；也應(yīng)做那點燈的人，為孩子們點燃一盞盞閱讀的明燈，照亮孩子們前進的路程。讀經(jīng)典的書，做有根的人，和孩子們一起帶著書香遠(yuǎn)行??

第三篇：班級文化建設(shè)論文

題目：班級文化建設(shè)總結(jié)

姓名：朱春威

聯(lián)系方式：***

班級文化建設(shè)總結(jié) 班級文化是校園文化建設(shè)的重要組成部分，是凝聚班級力量的精神支柱，是促進學(xué)生全面發(fā)展不可或缺的重要組成部分。良好的班級文化環(huán)境對學(xué)生起著潛移默化、滴水石穿的教育作用。因此，創(chuàng)造良好的班級文化具有十分重要的意義。高一（6）班組建以來，以校園文化建設(shè)為載體，文化建班，文化育人，具體主要做了以下幾方面的工作：

一、創(chuàng)建優(yōu)美的班級物質(zhì)文化環(huán)境

教室是一切教育教學(xué)的主陣地。營造一個整潔、明亮、溫馨的教室環(huán)境，可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。利用教室的空白處懸掛名言警句時刻勉勵和鼓舞學(xué)生。桌凳擺放整齊劃一，環(huán)境衛(wèi)生做到“四無”(無紙屑，無雜物，無痰跡，無亂劃)，標(biāo)語口號醒目勵志，學(xué)習(xí)園地極富班級特色，黑板報定期更換等。這些文化使學(xué)生在有意無意中受到耳濡目染、潛移默化的教育作用，充分發(fā)揮環(huán)境因素的教育功能。這是利用班級文化的外部環(huán)境，也就是用環(huán)境的功能來影響人。如果在一個雜亂無章、衛(wèi)生極差的課室上課的話，無論老師還是學(xué)生都會受其影響的，達(dá)不到應(yīng)有的教育效果。

寢室文化也是文化環(huán)境的一部分，要求內(nèi)宿生做到：門窗干凈，被子床單整潔、疊放整齊，生活用品存放有序。

二、建立良好的班級制度文化環(huán)境

班級制度文化是班級文化環(huán)境的重要組成部分，是班級管理文化的核心，是班級建設(shè)活動有效開展的重要保證。為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)。結(jié)合高一（6）班的實際情況，根據(jù)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》和學(xué)校相關(guān)的規(guī)章制度，我們制定了一定的措施和制度來幫助和監(jiān)督學(xué)生的行為。例如：班規(guī)、宿舍管理、清潔衛(wèi)生工作、學(xué)生操行量化管理等細(xì)則。讓學(xué)生明白該做什么，該怎樣做，從而幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

為了使制度落到實處，深入人心，必須努力做到三個方面的工作，一是加強班級制度文化建設(shè)意義的宣傳，使學(xué)生正確理解，嚴(yán)格遵守，由強制性的要求到變成學(xué)生的自覺行為；二是人人平等，不允許任何“特殊”人物不遵守制度，獎懲分明，檢查監(jiān)督落到實處；三是制度的實施，要相對穩(wěn)定，不能朝令夕改。

三、創(chuàng)設(shè)健康的班級精神文化環(huán)境

班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。一個好的班級必然有一股積極向上的精神在鼓舞和鞭策學(xué)生為班級服務(wù)，把班級建設(shè)好。一個班級有了自己的文化的話，那么這個班級就有了蓬勃的生命力，就有了自己的形象，這種文化就是一種精神，它看不到，但又無處不在，每時每刻都影響著每一個學(xué)生和老師。

班級精神文化環(huán)境是體現(xiàn)班級的精神面貌、人際關(guān)系、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、集體輿論等方面的狀況，是班級文化建設(shè)深層次的要求。

高一（6）班的精神就是“讀好書，做好人，唱好歌”。班會課就是這種精神的最好陣地。通過主題班會的形式，讓學(xué)生討論并談?wù)?/p>

感想，讓學(xué)生能有所感觸。班級口號是一個班級精神和目標(biāo)所在，高一（6）班的口號是“不為失敗找借口，只為成功找理由”。

人際關(guān)系，集體輿論是班級精神文化環(huán)境之魂，我們通過老師示范作用和學(xué)生榜樣作用，來促進班級寬松和諧、友愛、信任的人際關(guān)系的形成。因此，應(yīng)當(dāng)抓好愛國主義，集體主義教育，還突出抓好傳統(tǒng)道德和禮儀教育，要學(xué)生用好禮貌用語：請，您好，再見，謝謝等；用好體態(tài)用語：微笑，招手，點頭，鼓掌等，形成溫馨、和諧的人際關(guān)系，同時也有助于形成文明、正確、和諧的集體輿論，對凈化學(xué)生心靈，提高道德品質(zhì)。無疑將產(chǎn)生潛移默化、耳濡目染的作用。

班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是班級精神文化環(huán)境之本。為形成健康向上的班風(fēng)，勤奮務(wù)實的學(xué)風(fēng)，我們要求學(xué)生做到“要真誠、要團結(jié)、要幫助、要嚴(yán)格”。要求班級成員爭做有理想，有目標(biāo)，有計劃，有優(yōu)勢，有成功記錄的“五有新人”。因此，在班上開展了豐富的活動，如“一幫一”學(xué)科活動，還有“六班風(fēng)采”,讓同學(xué)們感受到高一（6）班是一個大家庭，四十多位同學(xué)就是兄弟姐妹，同學(xué)間應(yīng)相互幫助相互促進。只有大家都進步了，我們這個班才算是真的進步。每個同學(xué)應(yīng)該積極向上，善于向困難挑戰(zhàn)，永不言敗，體現(xiàn)我們（6）班的“讀好書、做好人”的精神。結(jié)合學(xué)校開展的唱歌比賽，我們班的學(xué)生積極唱歌，“唱好歌”也是我們的精神之一。通過大合唱的形式，既能加強班級的凝聚力，又能體現(xiàn)班級的精神面貌。

當(dāng)然，在班級建設(shè)過程中難免會遇到不少問題，比如師生間意見不合、學(xué)生各有想法等，高一（6）在建設(shè)文化之中，設(shè)計黑板模塊

內(nèi)容時，同學(xué)們就各抒己見，有的人還直接說要按照他自己的思路來構(gòu)建“讀好書、做好人、唱好歌”板式，為了達(dá)成共識，作為班主任的我利用自習(xí)時間在班上對這件事情展開討論，討論從先講述構(gòu)建文化模塊的想法，然后分析其利和弊，最后再結(jié)合本班的實際做出結(jié)論，就這樣展開了以班級為單位的文化建設(shè)，我們班在建設(shè)遇到了材料匱乏和資金緊張，但這些都不是重要的，重要的是在建設(shè)文化當(dāng)中，他們逐漸的學(xué)會互相理解和團結(jié)，記得特別感動的是，在貼班級墻紙的時候，那時已經(jīng)是放學(xué)了，我還在班級上跟他們一起想象，邊做邊討論，但他們最后一致強烈要求我要放手交給他們，讓我先回去，明天早上過來看成果。從這個方面就要求我們在實施過程中必須多征求學(xué)生們的意見，讓大家各抒己見，然后形成統(tǒng)一的意識。

班級文化的建設(shè)無論是環(huán)境的布置還是精神的創(chuàng)建，都離不開學(xué)生參與。教師只有充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)他們用自己的智慧和雙手來創(chuàng)設(shè)有特色的班級文化，才能使這一項工作得到實施和發(fā)展。

第四篇：班級文化建設(shè)論文

班級文化建設(shè)論文

教育是一個綜合性的工程，是一個復(fù)雜的充實、完善和塑造靈魂的過程。在這個過程中，教育者必須循序漸進地采用一定的方法、使用恰當(dāng)?shù)男问酵瓿蓪Ρ唤逃叩摹暗褡痢?。?dāng)然，這其中自然就是對被教育者進行知識、道德、身體素質(zhì)、審美能力等的綜合培養(yǎng);使之全面發(fā)展。各種各樣的教育手段和教學(xué)方法，目前已經(jīng)得到人們的認(rèn)可、肯定。新課程也倡導(dǎo)要為學(xué)生創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生健康的情感、積極的人生態(tài)度、正確的價值觀念，使學(xué)生能志存高遠(yuǎn)，因此要求班主任必須重視班級文化建設(shè)。那么，如何建設(shè)好班級文化呢?

事實上，班級的文化建設(shè)既是一種文化氛圍的創(chuàng)建，又是對被教育者心靈的塑造。應(yīng)該說，班級文化建設(shè)具有多重的作用。它不能局限于單一的層面上，也不能局限于某一部分，它必須有層次、有深度、有廣度。在自己的教學(xué)生活中，我主要從如下幾個方面做了嘗試。

一、建立溫馨和諧的班級環(huán)境，創(chuàng)造良好的文化氛圍

班級環(huán)境的布置是班級文化建設(shè)最基本的內(nèi)容。它不僅能直接體現(xiàn)了班級的精神面貌，而且對學(xué)生的心理健康有著一定的影響。通過對班級環(huán)境的布置，營造一種與教育和學(xué)習(xí)相融合的外部文化環(huán)境，既能增添學(xué)生學(xué)習(xí)生活樂趣，消除長期學(xué)習(xí)后所產(chǎn)生的疲勞，又讓學(xué)生養(yǎng)成良好文明行為習(xí)慣，培養(yǎng)正確審美觀。因此，學(xué)校從立志、學(xué)習(xí)、求實、奮斗、人生等幾個方面制作名言警句牌掛在教室四面墻壁，如：棄燕雀之小志，慕鴻鵠之高翔；勿以善小而不為，勿以惡小而為之；持善敦行，鶴立鴻翔等一些名言警句，營建一個良好的外部文化環(huán)境，以此來激勵學(xué)生。

為了響應(yīng)學(xué)校提出的“做文明人”活動，班級組織“文明用語” 活動評比，讓學(xué)生動手收集或書寫有關(guān)文明用語的名言警句，然后由學(xué)生集體評出“最佳寄語”及“最佳文明用語獎”、“言簡情濃獎”等獎項，獲獎作品在班級展出。這樣既營造出良好班級文明氛圍，又鼓勵學(xué)生，同時學(xué)生獲得好的教育效果。

二、激發(fā)學(xué)生主體意識，建立健全班級管理制度

班級制度建設(shè)就是班級文化建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。一個良好的班集體除了依靠學(xué)生自覺，還需要一些必要的管理制度，才能克服學(xué)生行為的隨意性，鞭策后進、激勵先進。但是，班級管理制度的制定和實施必須講究科學(xué)，尊重學(xué)生意見，切合學(xué)生實際，才能真正發(fā)揮其正面教育的效應(yīng)。馬卡連柯認(rèn)為 “ 不應(yīng)僅僅把紀(jì)律看成教育的手段。”比人管人少了一些隨意性，但使學(xué)生多了一些預(yù)警意識和自我管理的能力。當(dāng)然我管理不是為了約束學(xué)生，而是為了規(guī)范學(xué)生，而且制度自身就是一種文化。首先要解決的讓學(xué)生接受制度，引導(dǎo)學(xué)生思考：希望生活在一個怎樣的班級中 ? 每個人都有弱點，需不需要克服每個人的弱點 ? 要實現(xiàn)以上兩點，需不需要制定班規(guī) ? 然后針對班級的實際情況，發(fā)動學(xué)生參與制定本班的班級管理制度。班級管理制度的制定和實施應(yīng)注意如下幾個方面：

1．培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，讓學(xué)生積極參與班級管理。

學(xué)生的主人翁責(zé)任意識不是班主任強加的，而是在主動參與班級管理的活動中形成的。如在組建班委員會時，不是按傳統(tǒng)的任命制，而是采取競選制。班級公約是班級學(xué)生活動的行動指南。班級公約不是班主任強加給學(xué)生，而是學(xué)生討論產(chǎn)生，讓他們感到這是他們自己的事，他們是制訂者，也是執(zhí)行者、維護者。因此，制訂的班級公約是聽取每一位學(xué)生的意見和建議，通過班級集體表決形成定案。然后把集體表決的定案制定文本，掛在班級墻上，依決定來處理班級事務(wù)。這樣，學(xué)生就不會無據(jù)可依了，也積極執(zhí)行，自主管理。

2．建立和健全班級激勵機制。

在實施班級管理制度的過程中，除了注意公平公正的原則之外，更重要的是要建立和健全

激勵機制，以樹立榜樣。這樣學(xué)生的積極性會能得到更好的發(fā)揮。建立標(biāo)兵欄，每周選一次文明標(biāo)兵、學(xué)習(xí)標(biāo)兵、衛(wèi)生標(biāo)兵，把這些選出的學(xué)生名單和照片放在標(biāo)兵欄內(nèi)，以此來激勵學(xué)生。

3．完善學(xué)生品格，鼓勵自我發(fā)展。

中學(xué)階段的青少年生理、心理變化大。這個時期最明顯的特征是精力過剩，產(chǎn)生各種欲望和需要，諸如理解、自尊、自信、冒險、崇拜、虛榮、反抗等等心理。

如果想法得不到正常的滿足，總是被壓抑，就會慢慢形成挫折感，使行為發(fā)生變化，產(chǎn)生一種指向自己或他人的攻擊行為。于是班級每月進行一次心理健康教育或愛國主義教育，學(xué)校每學(xué)期舉行兩次法制教育報告會，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，樹立遠(yuǎn)大的理想。另一方面，通過組織開展豐富多彩的班級文化活動，將學(xué)生引向健康發(fā)展的軌道。

4．積極開展小組競爭活動，有效促進學(xué)生自我約束。

新課程提倡“小組合作”式的新型學(xué)習(xí)方式。在班級管理過程中也可以充分利用學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢，開展小組間的良性競爭，并通過小組間成員的互相影響、互相督促、相互教育，促使學(xué)生逐步由“他律”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白月伞?，提高學(xué)生遵紀(jì)守法的自覺性。

第五篇：班級文化建設(shè)論文

打造特色文化，構(gòu)建文明班級

班級文化建設(shè)是一個班級整體精神風(fēng)貌的體現(xiàn)，是一個班級的靈魂所在。一個班級就是一個團體，或許作為個體的我們在大學(xué)曾一個人哭過，一個人笑過，一個人執(zhí)著過，也一個人彷徨過，但班級始終是我們堅實的后盾，也是我們奮斗的動力與驕傲。想要在這個班級生活與學(xué)習(xí)的更好，打造特色的班級文化是必要的。

11級廣告一班作為一個班集體，我們共同攜手走過了一年，從班級成立之初到現(xiàn)在，我們11級廣告一班有過歡笑，也有過淚水。班級的文化建設(shè)也取得了一定的成就，但是對于我們來說這只是一個開始，班級的文化建設(shè)仍然會是以后班級建設(shè)的重中之重。培育和打造11廣告一班特色的班級文化是我們班級每個人的渴望，為此我們召開班會圍繞學(xué)風(fēng)建設(shè)、寢風(fēng)建設(shè)、班級思想建設(shè)、和班團干部建設(shè)等方面展開了論壇討論，最后我們總結(jié)主要為三個方面的文化建設(shè)：物質(zhì)文化建設(shè)、組織制度文化建設(shè)以及精神文化建設(shè)。物質(zhì)文化建設(shè)

很多人有時候往往會忽視物質(zhì)文化的建設(shè)，作為一個班集體，物質(zhì)文化的建設(shè)是必不可少的。我們11廣告一班設(shè)計了自己的班服，并賦予了它特定的內(nèi)涵。班服上一個百寶箱彈出代表我們廣告人獨有的Creative、Image和Ideas。穿上它，不需要言語，代表著我們廣告一班的獨特情結(jié)就會體現(xiàn)出來。想起當(dāng)時我們每個人為班服出謀劃策進行設(shè)計，在班服比賽時熱情的拉票等，雖然累了，但我們卻認(rèn)為很值得。

一個班級不僅要注重精神上的建設(shè)，同樣不能忘了物質(zhì)上的建設(shè)。我們可以要求每個同學(xué)寫一句勉勵自己的標(biāo)語貼在經(jīng)常學(xué)習(xí)的地方，最好是可以以班級的名義占據(jù)自習(xí)室給大家提供良好的環(huán)境。也可以弄一個圖書角，把各自看過的書放到圖書角，相互交換看以學(xué)習(xí)更多的知識。通過這些物質(zhì)文化的建設(shè)能陶冶同學(xué)們的情操，增強班級的凝聚力，更有利于打造特色的班級文化。組織制度文化建設(shè)

一、建立一套完整的班級管理制度規(guī)范

所謂國無制不立，何況是一個班級呢？班級制度的建立，可以讓同學(xué)們有一個行為的規(guī)范，也可以讓整個班級得到更好的管理，不至于松散。其次班級制度的建設(shè)可以讓同學(xué)們的行為朝著班級文化所期望的方向發(fā)展，對培育特色的班級文化有重要作用。我們廣告一班根據(jù)自身的實際情況以及各方面因素，并且經(jīng)過大家的討論，制定了自己獨特的班級管理制度。同時我們都知道這個制度并不是完美的，它會在以后的實踐中不斷得到完善，以更好的為同學(xué)們和班級服務(wù)。但畢竟制度規(guī)范是死的，想要把我們班級打造成一個真正擁有特色文化的班級，更多的還是要靠同學(xué)們自律，自覺的遵守班級的各項制度，這樣才能讓我們班級文化建設(shè)落實到位。

二、發(fā)揮班團干部的組織作用，提高班團干部的工作能力

班團干部是同學(xué)們選出來為班級服務(wù)的，是整個班級的主心骨，他們在班級文化建設(shè)上同樣很重要。想要發(fā)展特色班級文化，班團干部應(yīng)該做到以下幾點：

1、在整個班級起到帶頭和表率作用。班團干部也是一個小集體，想要用一個小集體管理好班級這個大集體，班團干部更需要發(fā)揮好先鋒作用，帶頭遵守班級的制度規(guī)范。在一些班級活動也需要班團干部的先鋒作用，提起大家參與活動的熱情。

2、實行民主的管理原則。其實班級也需要民主，在一些班級重要問題的決議上，應(yīng)該實行少數(shù)服從多數(shù)的原則。同時作為班團干部也要虛心接受同學(xué)們的意見，這樣才能調(diào)動同學(xué)們的積極性，我們的班級才會走得更遠(yuǎn)。

3、多組織一些班級活動，鍛煉和提高組織能力。作為一個集體，班級活動是必不可少的，經(jīng)常組織一些班級活動既能豐富同學(xué)們的生活，增進彼此的感情，又能鍛煉班團干部的組織能力。還記得我們組織的那次楊梅洲燒烤活動，我們玩的很開心，別看只是一場小型的活動，我們卻收獲了很多。精神文化建設(shè)

一、樹立正確向上的班級思想

健康的班級文化的形成往往少不了正確向上的班級思想作為引導(dǎo)。我們廣告一班在樹立正確的班級思想上也做了不少的工作，在此基礎(chǔ)上出現(xiàn)了我們班級的口號：“以夢為馬，廣天下之能事；歌遍天涯，告宇宙之強音”以及我們的班歌《青春紀(jì)念冊》。簡單一點說所謂的班級思想其實也就是一種對生活的態(tài)度，從我們的班級口號和班歌中可以看出來，我們的班級思想中無不體現(xiàn)出熱情、執(zhí)著、奮斗、創(chuàng)新等字眼。隨著時間的流逝，我們班的思想將會不斷充實與完善，相信我們班將會走得更遠(yuǎn)。

二、加強寢風(fēng)建設(shè)，構(gòu)建文明寢室

寢室文化的建設(shè)是班級文化建設(shè)的一個重要組成部分之一。寢風(fēng)的建設(shè)又屬于精神文化建設(shè)的一部分，想要形成良好的寢風(fēng)，需要：

1、要時刻保持寢室衛(wèi)生，要養(yǎng)成愛衛(wèi)生的習(xí)慣。無論在哪，愛護衛(wèi)生都是很重要的，尤其是在寢室，雖然可以很隨便，但畢竟是自己的家，應(yīng)該給以愛護。寢室長可以實行衛(wèi)生輪流制，時時刻刻保持著干凈，創(chuàng)造良好的生活學(xué)習(xí)壞境。

2、寢室成員相互理解、包容。我們都是來自四面八方，是緣分讓我們聚到了一起，所以我們需要好好珍惜這份友誼，在寢室要融洽相處，有一顆包容的心。

3、形成獨特的文化氛圍。寢室長可以多組織一些小活動，多出去打打球，鍛煉一下身體，甚至可以相互學(xué)習(xí)，多去圖書館或自習(xí)。不要沒事就是睡覺或者呆在寢室玩電腦，要有良好的氛圍。

三、加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，建立學(xué)習(xí)型班級

學(xué)風(fēng)建設(shè)對一個班級來說是異常重要的，它是一個班級的核心所在，學(xué)風(fēng)的建設(shè)對級文化的建設(shè)起到了決定作用。

1、良好學(xué)風(fēng)的形成主要靠的是學(xué)生的自覺。大學(xué)了沒有人去約束你，沒有了高中的緊張生活，這時就要靠自己的自覺學(xué)習(xí)了。如果我們班的每個同學(xué)都有自覺學(xué)習(xí)的精神，那么久而久之，一種良好的學(xué)風(fēng)就會形成。

2、學(xué)風(fēng)的建設(shè)也離不開考勤。想起我們大一晨讀的時候，輔導(dǎo)員每天都會監(jiān)督我們的出勤，也就是在那時我們廣告一班逐漸形成了晨讀的風(fēng)氣。至于上課的出勤考察，副班長手里拿著一份名單，下課必須要去簽名，以防止早退或逃課現(xiàn)象。所以說考勤對學(xué)風(fēng)的建設(shè)起到了重要作用。

3、可以開展興趣小組，培養(yǎng)同學(xué)對學(xué)習(xí)的興趣。所謂興趣是最好的老師，讓同學(xué)們湊在一起討論學(xué)習(xí)上各種事情，可以激起同學(xué)們對學(xué)習(xí)的熱情，養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)。

4、定期的開班會，表彰學(xué)習(xí)努力認(rèn)真的人。在大學(xué)，班會也是一個文化建設(shè)的好舞臺。對那些平時學(xué)習(xí)很認(rèn)真的同學(xué)，給予適當(dāng)?shù)谋碚檬潜匾?，尤其是?dāng)著全班的面進行表揚，這可以帶動班級的學(xué)習(xí)熱情，能更好的促進整個班級的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

5、多舉行一些班級小活動。例如辯論會、書法比賽等?？梢宰屚瑢W(xué)們在學(xué)習(xí)的同時能夠放松自己，畢竟死讀書是沒有用的，我們要勞逸結(jié)合，舉行一些和學(xué)習(xí)有關(guān)的小活動不僅有利于學(xué)風(fēng)的建設(shè)，更有利于同學(xué)們身心的發(fā)展。

四、增強班級的凝聚力和向心力

一個班級是否團結(jié)，就要看這個班級的凝聚力和向心力了。我們陪著廣告一班共同走過了一年，對此有著深深的情結(jié)?；赝覀円黄鹱哌^的路程，就會發(fā)現(xiàn)我們班還是團結(jié)的，3+2籃球賽同學(xué)們的踴躍報名，比賽時同學(xué)們都到場為隊友加油，還有手抄報比賽，辯論賽等等都會看到有我們廣告一班的代表，雖然結(jié)果不是最好的，但我們努

力了，作為一家人我們不會對參賽的人有任何的不滿，有的只是驕傲。

同學(xué)們之間的彼此交流，彼此理解信任是增強凝聚力和向心力的保證，同時一些集體活動也是必要的，這樣每個人才能有機會和班級同學(xué)相互溝通，相互了解，整個班級才會更加凝聚，更加團結(jié)。

五、充分利用新媒體的作用

隨著科技的不斷發(fā)展，各種新媒體也不斷的出現(xiàn)。對于建設(shè)班級文化，我們可以借用一些新媒體的優(yōu)勢來打造班級特色文化。我們廣告一班有一個QQ群，同學(xué)們可以在群中討論學(xué)習(xí)，討論廣告。當(dāng)然我們每人還申請了新浪的微博賬號，我們可以創(chuàng)造一種微博文化，在論壇上分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，也可以向同學(xué)推薦一些好的廣告案列，相互學(xué)習(xí)，把新媒體的作用充分發(fā)揮出來?？偨Y(jié)

通過此次討論，11廣告一班將會努力地培育和打造自身特色的班級文化，更好的把物質(zhì)文化，組織制度文化和精神文化相結(jié)合發(fā)展。11廣告一班，我們永遠(yuǎn)是一家人，相信我們一定會走得更遠(yuǎn)！