第一篇：如何中考

第一輪：各學(xué)科各單元的基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)：（30天）

1．把課本從頭到尾認(rèn)真的看一遍（我把它叫做沙場(chǎng)點(diǎn)兵）。

把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)畫(huà)下來(lái)，認(rèn)為重點(diǎn)的要用紅筆做記號(hào)。

2．把過(guò)的知識(shí)進(jìn)行喚醒，拾起忘記的知識(shí)。

3．要做一些相應(yīng)的習(xí)題來(lái)幫助理解和記憶。

第二輪：各學(xué)科各單元的專(zhuān)題知識(shí)復(fù)習(xí)（叫做檢查裝備）：（時(shí)間：20天）

1．買(mǎi)一本有一，二輪復(fù)習(xí)的輔導(dǎo)書(shū)，像點(diǎn)撥，5年中考3年模擬等等。在做習(xí)題的時(shí)候要把不會(huì)的題的相關(guān)知識(shí)重復(fù)看一遍，并做好記號(hào)，表明這

個(gè)我已經(jīng)看過(guò)了但不會(huì)。

2．要詳細(xì)做各單元的復(fù)習(xí)題，不要漏掉知識(shí)點(diǎn)。有難題要看原理。往往一道題含蓋的知識(shí)點(diǎn)很多，這類(lèi)綜合題是最練習(xí)頭腦的。

3．要總結(jié)公式，定理，要領(lǐng)，單詞，語(yǔ)法，詩(shī)詞，文學(xué)基礎(chǔ)，化學(xué)方程式，反應(yīng)原理，各種實(shí)驗(yàn)等等。。

第三輪 單科目的知識(shí)整合：（時(shí)間：20天）

1．做一些單科的歷年的中考習(xí)題，可以看答案，問(wèn)老師和同學(xué)，看答案的目的是學(xué)習(xí)中考的題是如何解答的，改正平時(shí)學(xué)習(xí)中的不良解題習(xí)慣和

解題方法。把做錯(cuò)的題用紅筆畫(huà)下來(lái)，并改正，寫(xiě)不下的要粘小條。每份都要自己批改出來(lái)，以備考前瀏覽用。

2．在做題中總結(jié)解題的方法，和一些常用，但課本中沒(méi)有還必須要會(huì)的知識(shí)。這部分的知識(shí)要用小本筆記記下來(lái)做考前瀏覽用。因?yàn)椴皇敲刻於?/p>

能用上，所以會(huì)忘記的。

3．建立一個(gè)錯(cuò)題集，不要重新抄錄題目再重做。要把你做的中考習(xí)題集留好，能訂的訂在一起，最好能用一個(gè)分頁(yè)夾來(lái)裝材料。

第四輪：仿真模擬強(qiáng)化復(fù)習(xí)：（時(shí)間：15天）

1．各學(xué)科要按中考的時(shí)間來(lái)做中考模擬題，不要看答案，限時(shí)完成并記時(shí)，留意自己做卷子的時(shí)間時(shí)不是在縮短或延長(zhǎng)。做完自己批改，找出不

足之處。有錯(cuò)誤的卷子要留好訂好。備用不能扔。把每次統(tǒng)一模擬考試的卷要留好訂在一起。有能力的話(huà)，要找其它同考區(qū)（縣）的模擬題做，還有重點(diǎn)中學(xué)自出的考前模擬題（指有中考教師參加出題的學(xué)校）。

2．要在解題的時(shí)候掌握技巧，能用口算的要用口算，能用巧算的用巧算，能用公式的用公式，總之要在做題的時(shí)候?qū)W習(xí)如何使用技巧。

3．要在做題的時(shí)候養(yǎng)成邊做邊檢查的習(xí)慣，如果這時(shí)候還有寫(xiě)錯(cuò)字，做錯(cuò)題，抄錯(cuò)題等不良習(xí)慣，這可就是你中考的殺手了。這些平時(shí)不太重視的毛病這時(shí)就是一條攔路的虎了。每每高分都和你擦肩而過(guò)。后悔不已。

第五輪：強(qiáng)化中考考點(diǎn)，壓軸大總結(jié)：（時(shí)間：10天）

1．找各學(xué)校的壓軸題來(lái)做，歷年也可以，這是中考的方向。

2．以往沒(méi)出過(guò)的題在這里進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，今年可能就會(huì)出了也不一定的。

3．找同學(xué)或父母的朋友的子女互換壓軸習(xí)題，加大見(jiàn)視。第六輪：考前瀏覽，（考前一個(gè)星期）

1．把以前所有學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)（冊(cè)）和總結(jié)拿出看，這個(gè)時(shí)候會(huì)的就會(huì)了，不會(huì)的就還是不會(huì)了，只能如此了。

2．把以前所有做過(guò)的習(xí)題集冊(cè)拿出來(lái)看，由其是錯(cuò)題，看一看自己在什么時(shí)候會(huì)犯什么樣的解題錯(cuò)誤。這些錯(cuò)誤要在中考的時(shí)候避免再現(xiàn)。

3．把課本知識(shí)再?gòu)念^看一遍，看一看自己畫(huà)的重點(diǎn)和要點(diǎn)，再記一遍，有利于考試時(shí)的思考。

數(shù)學(xué)：

主要記憶課本中的公式，定義，要熟練，做到張口就來(lái)。

要 多做習(xí)題，目的是要從習(xí)題中掌握學(xué)習(xí)的技術(shù)和巧門(mén)，不同的題有不同的方法，用不同的技巧，由其是函數(shù)中的動(dòng)點(diǎn)題是現(xiàn)在出題的熱點(diǎn)要多做，但不要做太難的 題，以會(huì)為主。初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是函數(shù)（包括一次函數(shù)，正比例函數(shù)，反比例函數(shù)，二次函數(shù)），重點(diǎn)是意義和性質(zhì)；三角形（包括基本性質(zhì)，相似，全等，旋 轉(zhuǎn)，平移，對(duì)稱(chēng)等）；四邊形（包括平行四邊形，梯形，棱形，長(zhǎng)方形，正方形，多邊形）的性質(zhì)，定義，面積；

物理：

主要記憶課本中的公式，定義（重在理解不是死記硬背），對(duì)課本上的試驗(yàn)要重看一遍，要理解，要完整，就是把書(shū)上的試驗(yàn)都填全就行了，這是考試的重點(diǎn)。物理學(xué)分聲學(xué)，光學(xué)，電學(xué)，熱學(xué)，力學(xué)。就這幾部分。

聲學(xué)的重點(diǎn)是原理：音色，音調(diào)和響度等；

光學(xué)的重點(diǎn)是光的性質(zhì)：反射，折射，平面鏡原理，透鏡成像（重點(diǎn)）和應(yīng)用。

電學(xué)主要是電流，電壓，電阻的串聯(lián)和并聯(lián)的性質(zhì)，電功率，電功，焦耳定律，電磁的性質(zhì)，現(xiàn)象，試驗(yàn)，單位換算（這里會(huì)出大量的題，是重點(diǎn)），公式要熟，變形公式用的要快。

熱學(xué)主要是物態(tài)變化，熱力學(xué)公式的應(yīng)用；給你補(bǔ)充一個(gè)書(shū)上沒(méi)有但考試考的公式：Q=mq，這是固體熱量的計(jì)算公式。Q是熱量，m是質(zhì)量，q是熱值

力學(xué)比較多：簡(jiǎn)單機(jī)械（包括杠桿，滑輪，輪軸，斜面，功，功率，能量轉(zhuǎn)化等）主要把公式，導(dǎo)出公式，公式間的互化等掌握住，實(shí)驗(yàn)方法和結(jié)論。

化學(xué)：

要熟練掌握1－20號(hào)元素的名稱(chēng)和元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)。要正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)式和方程式，熟記各種藥品的俗稱(chēng)，顏色，氣味。要熟練質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算，這是重點(diǎn)，初中的化學(xué)計(jì)算只有這一個(gè)，所以必需要會(huì)。各種氣體的制取，收集都是重點(diǎn)，還要多做習(xí)題掌握題型。

語(yǔ)文：

把握重點(diǎn) 巧用方法

現(xiàn) 在中考已經(jīng)進(jìn)入沖刺階段，當(dāng)前同學(xué)們對(duì)語(yǔ)文復(fù)習(xí)存在著這樣 兩種心態(tài)：一部分同學(xué)認(rèn)為語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)繁多，而且中考側(cè)重考查學(xué)生的課外遷移能力，考查課本的內(nèi)容少，因此往往把精力投放在一些“速成”的科目上，復(fù)習(xí)語(yǔ)文 時(shí)十分浮躁；也有一部分同學(xué)認(rèn)為，認(rèn)真復(fù)習(xí)課本的知識(shí)后，也做了大量的閱讀題，考試卻不見(jiàn)成效，感覺(jué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)無(wú)從下手，于是干脆放棄。這些做法都是很不可 取的。實(shí)際上，語(yǔ)文學(xué)科同其它學(xué)科一樣，有自身的知識(shí)系統(tǒng)和復(fù)習(xí)規(guī)律。從前幾年學(xué)生復(fù)習(xí)情況來(lái)看，在沖刺階段，若能夠按照老師的復(fù)習(xí)計(jì)劃，復(fù)習(xí)形成知識(shí)網(wǎng) 絡(luò)，答題依據(jù)正確的技巧方法，穩(wěn)扎穩(wěn)打，考試前做到成竹在胸，考試中是能夠取得理想的成績(jī)的。

那么，在最后的沖刺階段，應(yīng)該講究哪些策略和方法？

下面結(jié)合我們學(xué)校老師在最后復(fù)習(xí)階段的幾點(diǎn)做法，簡(jiǎn)單談?wù)劊?/p>

首 先，應(yīng)認(rèn)真“吃”透近兩年中考題。近兩年的中考試題，在試題結(jié)構(gòu)、命題內(nèi)容和題型、題量上基本上沒(méi)有變化。試卷分為“積累”、“文言文閱讀”、“現(xiàn)代文閱讀”和“作文”四大板塊。試題內(nèi)容 也保持相對(duì)的穩(wěn)定，測(cè)試目的明確：從課內(nèi)外名言名句的積累運(yùn)用，到課內(nèi)外文言文的閱讀，再到課外現(xiàn)代文的閱讀，最后是話(huà)題作文的寫(xiě)作。重視考查學(xué)生的知識(shí) 積累，尤其是注重考查學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。對(duì)于近兩年的中考試題，應(yīng)該怎樣分析？現(xiàn)僅就試卷的四大板塊 簡(jiǎn)單說(shuō)明。

一、積累部分?？荚嚨姆秶臼浅踔薪套x篇目中要求背誦的名篇名句。背誦復(fù)習(xí)不但要強(qiáng)化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運(yùn)用。不但篇篇背誦，還要字字落實(shí)，尤其是平時(shí)默寫(xiě)時(shí)經(jīng)常出錯(cuò)的字，更

要時(shí)時(shí)“溫故”。切記：一字出錯(cuò)，滿(mǎn)“盤(pán)”皆輸。

二、文言文部分。課內(nèi)文言文考試的范圍是初中教讀篇目。復(fù)習(xí)時(shí)一要抓好重點(diǎn)。根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行取舍、側(cè)重。一般考查 常見(jiàn)的文言虛詞、實(shí)詞的含義和用法。實(shí)詞則常常考查一詞多義、古今異義、詞類(lèi)活用的詞語(yǔ)；對(duì)句子的考查則側(cè)重于關(guān)鍵句子的句式和句意；對(duì)內(nèi)容考查就與現(xiàn)代 文基本相似。從字、詞、句到文學(xué)常識(shí)以至思想感情、表現(xiàn)手法等，都要拎出要點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律。二要選好篇目。選取教讀篇目中那些文質(zhì)兼美的文章，它們往往也是 文言文中最典型的、知識(shí)的覆蓋面最廣的文章，這樣復(fù)習(xí)可以起到事半功倍的效果。

近兩年的中考課外文言文閱讀大多選擇故事型的文段。內(nèi)容比較淺顯，考察內(nèi)容基本與課內(nèi)部分相似。做題時(shí)一定要注意與課內(nèi)學(xué)過(guò)的課文或知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系，注重由課內(nèi)向課外的遷移運(yùn)用。

文言文閱讀題主要分為兩類(lèi)。一是翻譯類(lèi)。此類(lèi)題解答思路是：

（1）粗知全文大意，把握文意的傾向性。（2）詳知譯句上下文的含義，并逐字對(duì)應(yīng)翻譯，做好換、留、刪、補(bǔ)、調(diào)。注意翻譯時(shí)應(yīng)抓住句子中關(guān)鍵字詞，這些字詞往往 是得分點(diǎn)。（3）還可由現(xiàn)代詞、成語(yǔ)推導(dǎo)詞語(yǔ)在文中的含義。（4）另外還要注意詞類(lèi)活用、古今異義、通假、偏義復(fù)詞等特殊現(xiàn)象。（5）若直譯不通，則用意 譯。須根據(jù)上下文推導(dǎo)，不拘泥于原文結(jié)構(gòu)，聯(lián)系生活實(shí)際大膽推想。二是啟示類(lèi)。解答這類(lèi)題目時(shí)要注意思想傾向，抓住作者基本的感情立場(chǎng)，聯(lián)系文章主要情節(jié) 及主要人物，抓住評(píng)論性的語(yǔ)句從多角度、多側(cè)面思考作答。

三、現(xiàn)代文閱讀部分。要把握“考點(diǎn)”，掌握答題技巧。近兩年的中考現(xiàn)代文閱讀的選文大多是一篇偏重于議論的散文和一篇自然科學(xué)類(lèi)的文章。因此，在最后復(fù)習(xí)中，在課外選段上應(yīng)盡量多選取這兩種類(lèi)型的文章進(jìn)行練習(xí)。另外，在閱讀題目的設(shè)置上，一般都是按照“整體——局部——整體”的順序進(jìn)行考查。做題時(shí)要牢牢地記?。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里，答案只在原文中”，同 時(shí)這也是我們檢驗(yàn)解答效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。任何文段的考查都側(cè)重兩個(gè)方面，一是信息的篩選，二是對(duì)閱讀材料的理解和分析。在閱讀復(fù)習(xí)中，應(yīng)該注意句與句、段與 段之間的聯(lián)系，了解作者的觀(guān)點(diǎn)和文章的寫(xiě)作意圖，做到從整體上把握文章，首先弄清“寫(xiě)了什么”“為什么要寫(xiě)”這兩個(gè)問(wèn)題。最重要最有效的方法是“靠船下 篙”——在原文中找線(xiàn)

索找答案。比如，整體感知類(lèi)的題目，常常要求考生回答“文章的主要內(nèi)容是什么”或者“作者的主要觀(guān)點(diǎn)是什么”等問(wèn)題。做此類(lèi)題，答題時(shí)應(yīng)從三個(gè)方面來(lái)考慮：一看標(biāo)題，二看開(kāi)頭、結(jié)尾，三找議論、抒 情的語(yǔ)句。這些常用的方法和思路一定要熟記于心。再比如，同學(xué)們認(rèn)為最難回答的“理解句子含義及作用”這一類(lèi)題目，我們可以這樣作答：先觀(guān)察句子的特點(diǎn)及 位置，分析其在表意和結(jié)構(gòu)上的作用；結(jié)合語(yǔ)境，抓住句子表達(dá)時(shí)最關(guān)鍵的詞語(yǔ)，指出其語(yǔ)境意。此類(lèi)題目考查的大多是那些在文章表達(dá)中起關(guān)鍵作用的語(yǔ)句，或是 一些運(yùn)用比喻、反問(wèn)等修辭手法的句子，所以分析把握句子的特點(diǎn)是做好此類(lèi)題目的要訣。凡述種種題型，都有一定的解答思路和方法，所以做閱讀題切忌盲目。

四、作文部分。“話(huà)題”作文仍然是今年考查的主流。在最后階段要多讀書(shū)看報(bào)，開(kāi)拓自己視野、了解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏，并學(xué)習(xí)別人的語(yǔ)言風(fēng)格、章法技巧，為 寫(xiě)作積累素材，補(bǔ)充新鮮血液。雖學(xué)習(xí)比較緊張，但仍要每天“擠”出十到二十分鐘的時(shí)間來(lái)看書(shū)讀報(bào)。在寫(xiě)作中，要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小 見(jiàn)大，學(xué)會(huì)“一滴水里見(jiàn)陽(yáng)光”“半瓣花上說(shuō)人情”；善于聯(lián)想，張揚(yáng)個(gè)性。讓文章體現(xiàn)出你真摯的感情，豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。

其次，在復(fù)習(xí)中要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

歷 年的答卷中都存在著一些考生不認(rèn)真看原文，不能認(rèn)真審題的毛病。平時(shí)做閱讀練習(xí)，一定要養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣，抓準(zhǔn)題眼、抓住關(guān)鍵詞句，再作答。另外，書(shū) 寫(xiě)也應(yīng)重視，若平時(shí)書(shū)寫(xiě)潦草，則會(huì)在積累中出現(xiàn)錯(cuò)別字，在寫(xiě)作中丟掉書(shū)寫(xiě)分。俗話(huà)說(shuō)“習(xí)慣成自然”，若平時(shí)不能養(yǎng)成良好的閱讀和書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，考試時(shí)也就會(huì) 出現(xiàn)一些不必要的丟分。

總之，“厚積而薄發(fā)”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特征。提高語(yǔ)文成績(jī)，需要扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，正確的答題思路，以及較強(qiáng)的理解表達(dá)能力。當(dāng)然同學(xué)們可根據(jù)自己的實(shí)際情況，在復(fù)習(xí)中有所側(cè)重。若三者都能兼顧，相信你一定會(huì)在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)。

制定計(jì)劃 勤于復(fù)習(xí)

中考臨近，有些同學(xué)開(kāi)始緊張慌亂起來(lái)，對(duì)下一步的語(yǔ)文復(fù)習(xí)感到有些困惑，總覺(jué)束手無(wú)策。在此，我根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，就語(yǔ)文復(fù)習(xí)談幾點(diǎn)自己的意見(jiàn)，希望能為同學(xué)們起到指點(diǎn)迷津的作用。

一、認(rèn)真解讀《考試說(shuō)明》，強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí) 每年的語(yǔ)文考試說(shuō)明是中考命題的直接依據(jù)，為了不走彎路，提高復(fù)習(xí)的效率，我認(rèn)為同學(xué)們要在老師的引導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試說(shuō)明》中所列考項(xiàng)，明確目標(biāo)，逐項(xiàng)對(duì)照，務(wù)求落實(shí)，使復(fù)習(xí)真正做到有的放矢。

二、制定精密復(fù)習(xí)計(jì)劃 “凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”有效的行為來(lái)自精密的計(jì)劃。同學(xué)們要在老師制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃下，有自己的個(gè)人計(jì)劃，包括時(shí)間和內(nèi)容的安排，也包括復(fù)習(xí)的方法和鞏固的手段。

三、重視專(zhuān)題復(fù)習(xí)

2月上旬——4月上旬是第一輪復(fù)習(xí)，著重于從課本入手，依綱扣本，在字、詞、句、篇中夯實(shí)基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)第一輪復(fù)習(xí)，我認(rèn)為第二輪

復(fù)習(xí)（4月上旬—5月20日左右）應(yīng)該進(jìn)入專(zhuān)題復(fù)習(xí)階段，即根據(jù)《考試說(shuō)明》和中考命題規(guī)律，打破學(xué)科原有順序，將它們分門(mén)分類(lèi)地進(jìn)行整理并強(qiáng)化訓(xùn)練。在語(yǔ) 文總復(fù)習(xí)中，我認(rèn)為專(zhuān)題復(fù)習(xí)是最重要的階段，通過(guò)這一階段的復(fù)習(xí)，可以使以前散見(jiàn)于課文中的基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)化，使同學(xué)們站在一個(gè)較高的平臺(tái)來(lái)俯視語(yǔ)文知識(shí)體 系，消除那種只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林的迷茫。因此，我們都應(yīng)該重視這一階段的復(fù)習(xí)。根據(jù)歷年語(yǔ)文考試說(shuō)明中的所列考項(xiàng)，我們可以將復(fù)習(xí)內(nèi)容歸為四個(gè)專(zhuān)題：一是基礎(chǔ)知識(shí)。包括1語(yǔ)音2漢字3詞短語(yǔ)和句子4標(biāo)點(diǎn)5修辭方法6文體、文學(xué)常識(shí)。二是文言文閱讀。三是現(xiàn)代文閱讀，包括記敘文、議論文、說(shuō)明文、小說(shuō)、散文等。四是寫(xiě)作。在進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)時(shí)，首先要明確每項(xiàng)專(zhuān)題的復(fù)習(xí)要點(diǎn)，然后再結(jié)合練習(xí)進(jìn)行鞏固。在復(fù)習(xí)過(guò)程中為了便于更好地記憶掌握一些知識(shí)，我們還可采取列表、再分類(lèi)的形式。如復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí)時(shí)，可按作者姓名、時(shí)代（國(guó)籍）、對(duì)作者評(píng) 價(jià)、篇目、體裁、出處列表歸類(lèi)記憶。復(fù)習(xí)文言文時(shí)，可按通假字、詞類(lèi)活用、文言句式、常見(jiàn)文言虛詞的意義和用法、古今詞義等類(lèi)別列表歸類(lèi)掌握。根據(jù)近年來(lái) 中考中古詩(shī)詩(shī)文積累默寫(xiě)部分開(kāi)放題型的出現(xiàn)，我們也可試著將古詩(shī)文分類(lèi)整理記憶，如可分為壯志抱負(fù)、戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面、愛(ài)國(guó)憂(yōu)民、親情鄉(xiāng)愁、山水田園、邊塞風(fēng)光、春夏秋冬、風(fēng)花雪月、勸學(xué)惜時(shí)、樂(lè)觀(guān)自信、富含哲理、詠史懷古、逆境磨礪篇等等。

四、進(jìn)行模擬練習(xí)（或綜合訓(xùn)練）

5月21日—6月上旬可稱(chēng)為第三輪復(fù)習(xí)，這一輪復(fù)習(xí)重在模擬訓(xùn)練，可幫助同學(xué)們?cè)谕瓿蓪?zhuān)題復(fù)習(xí)后，檢測(cè)學(xué)習(xí)的成效，同時(shí)又能起到進(jìn)行中考實(shí)戰(zhàn)的演習(xí)，提高應(yīng)試能力的作用。訓(xùn)練時(shí)可選近三年的中考題或選難度、容量與近年中考題相近的題目練習(xí)，真正起到模擬的作用。

五、注意的問(wèn)題

1、復(fù)習(xí)是梳理已學(xué)過(guò)的知識(shí)，如字詞句知識(shí)、修辭、閱讀、寫(xiě)作知識(shí)等。但是復(fù)習(xí)知識(shí)的目的，不是為了記住，而是為了應(yīng)用。以復(fù)習(xí)修辭為例：不是要看是否知道什么是比喻，什么是擬人或排比，而是要理解別人文章里為什么要用這些修辭方法，自己會(huì)不會(huì)用這些修辭。

2、復(fù)習(xí)是溫習(xí)老師教過(guò)的方法，像理解詞語(yǔ)、句子的方法，閱讀文言文現(xiàn)代文的方法，寫(xiě)作的方法等。但是復(fù)習(xí)各種方法，不是為了記住它們，而是看看會(huì)不會(huì)運(yùn)用。

3、復(fù)習(xí)不能光看已經(jīng)學(xué)過(guò)的，應(yīng)以舊帶新，培養(yǎng)提高運(yùn)用原有知識(shí)解決問(wèn)題的能力。以復(fù)習(xí)文言文為例：課文固然要復(fù)習(xí)，但也要找一些與課文難度相當(dāng)?shù)恼n外短文讀一讀，看自己閱讀文言文的能力究竟怎樣，由課內(nèi)遷移到課外?，F(xiàn)代文的復(fù)習(xí)更應(yīng)這樣。

英語(yǔ)

要把1－3年級(jí)的英語(yǔ)單詞復(fù)習(xí)一遍，把各單元的短語(yǔ)，語(yǔ)法總結(jié)歸納一下，重點(diǎn)課文要熟讀，要背的背一背；找本語(yǔ)法書(shū)把初中學(xué)過(guò)語(yǔ)法過(guò)一遍，練聽(tīng)力，做習(xí)題。

史地政生一樣，短期效果非常明顯，幾天就可以明顯的提高。

祝你中考考出自己的水平！加油！要相信自己。

第二篇：中考必備

第一頁(yè)筆記

1.修辭：

反復(fù)：強(qiáng)調(diào)+具體語(yǔ)境

引用：具體語(yǔ)境的作用+強(qiáng)調(diào)文章的趣味性、文學(xué)性、可讀性/文化歷史內(nèi)涵/ 權(quán)威性，說(shuō)服力，激起閱讀興趣。

引用神話(huà)傳說(shuō)的好處：給……（具體語(yǔ)境）蒙上一層神秘色彩，引起人們的向往，增強(qiáng)文章的趣味性，引發(fā)讀者的閱讀興趣，激發(fā)讀者的想象力。反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)+具體語(yǔ)境+句意更明確，語(yǔ)氣更強(qiáng)烈。短句：增強(qiáng)文章的節(jié)奏感，有氣勢(shì)。

設(shè)問(wèn)：?jiǎn)l(fā)思考，引起讀者的注意，引出下文。比喻：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了……(具體語(yǔ)境)。

分析一個(gè)比喻是否合適，要從兩個(gè)事物的相似點(diǎn)入手分析。（例：08中考8賈平凹〃《泉》，20，把樹(shù)樁比作泉的比喻分析）擬人：把……人格化，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了……； 排比：句勢(shì)流暢，節(jié)奏感強(qiáng)，增強(qiáng)文章語(yǔ)勢(shì)； 對(duì)比：突出了……。

反語(yǔ)，諷刺+具體語(yǔ)境，表達(dá)了作者……的感情。仿擬：使語(yǔ)言表達(dá)更幽默（生動(dòng)／精警）。

雙重否定句的區(qū)別：強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣比一般肯定句更強(qiáng)。*注：在寫(xiě)完之后要添加“表達(dá)了作者（某人）……的感情。

2.人稱(chēng)： 第一人稱(chēng)的作用：親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)、生動(dòng)之感。第二人稱(chēng)的作用：便于對(duì)話(huà)和抒情，使對(duì)話(huà)人如在眼前，有呼告效果，可加強(qiáng)感染力和親切感，加深讀者印象，用于物體或事物有擬人效果。

第三人稱(chēng)的作用：是一種全知的視角，能直接地展現(xiàn)生活，不受時(shí)空限制，反映現(xiàn)實(shí)更自由。

3.表達(dá)方式：抒情、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、記敘。抒情方式：

①直接抒情（直抒胸臆）：直接抒發(fā)自己的感情。例：“大海，我愛(ài)你”。②間接抒情（借物／景／事抒情）：借助別的事物抒發(fā)自己的感情。

例：《背景》中字里行間。

4.記敘文：

記敘文中表達(dá)方式的作用：

①議論：點(diǎn)明…的中心，統(tǒng)領(lǐng)全文，引發(fā)讀者思考，點(diǎn)明…（人物/事件）的意義，突出…的中心）承上啟下；升華（深化）…主題材，起到畫(huà)龍點(diǎn)晴的作用。②抒情：抒發(fā)作者…的真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴。使文章具有強(qiáng)大的感染力（例如：補(bǔ)§16《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》中抒情議論作用，見(jiàn)課練二2）。③說(shuō)明：（一般是）記敘文中的補(bǔ)充交代（例如：《青海湖，夢(mèng)幻般的湖》中對(duì)水藍(lán)的說(shuō)明）。

議論文中的記敘與記敘文中的記敘不同：

① 記敘文中的記敘：將事件的發(fā)生過(guò)程敘述得較為清楚、具體、生動(dòng)、完整。它一般具有記敘的六要素，是為表現(xiàn)文章的中心思想而服務(wù)；

② 議論文中的記敘：一般是概括性的記敘，是為了引出觀(guān)點(diǎn)或證明觀(guān)點(diǎn)或是作者觀(guān)點(diǎn)的補(bǔ)充交代，它只需簡(jiǎn)述事件。例如《吳漢殺妻》中引用的史料，簡(jiǎn)潔明了，是為了證明作者的觀(guān)點(diǎn)。記敘文線(xiàn)索：

1、可以是：（1）時(shí)間（以事件的發(fā)展順序）例《回憶我的母親》

（2）空間：例《巴東三峽》（游蹤），《桃花源記》（漁人的行蹤）

（3）人/事：例《一個(gè)蘋(píng)果》，《金色的魚(yú)鉤》

（4）感情變化：例《白楊禮贊》《囚綠記》

（5）“我”所見(jiàn)/聞/感：例《故鄉(xiāng)》

2、如何找：（1）標(biāo)題

（2）出現(xiàn)頻率較高的語(yǔ)/句 記敘文的順序：順序、倒敘、插敘、補(bǔ)敘。記敘文各種順序的作用：

① 順敘：使文章思路清晰，條理分明，敘述清楚明白。② 倒敘：造成懸念，使文章跌宕起伏，引人入勝。

③ 插敘：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充作用，使敘事更周密完整，波瀾橫生，使……的人物形象更豐滿(mǎn)充實(shí)，生動(dòng)鮮明，突出……的中心（有選擇寫(xiě)）。

5.一句話(huà)在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用：

開(kāi)頭：總起全文，引起下文；引出……的下文作鋪墊埋伏筆，點(diǎn)明中心。引出說(shuō)明對(duì)象，增強(qiáng)文章可讀性，激發(fā)閱讀興趣。

中間：承上啟下。承接……的上文，引出……的下文，為……的下文作鋪墊、過(guò)渡作用。

結(jié)尾：前后照應(yīng)，首尾呼應(yīng)，總結(jié)全文。點(diǎn)明深化升華……的主題中心,起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。這句話(huà)言雖盡，意無(wú)窮，寫(xiě)法含蓄（用寥寥數(shù)語(yǔ)作結(jié)），給讀者留下思考和回味的余地。例：《永不錄用》最后一句。

6.文章中各種結(jié)構(gòu)方式的作用：

設(shè)置懸念的表達(dá)效果：激發(fā)讀者的閱讀興趣，給人以充分的想象空間，使情節(jié)曲折動(dòng)人，為下文…做鋪墊。例《鐵騎兵》

間隔反復(fù)的作用：使中心突出，脈絡(luò)分明，節(jié)奏明快，增添文章語(yǔ)言的美感，增加文章的藝術(shù)色彩。

段首排比的作用：既對(duì)每一段起了提攜下文的作用，又使段與段相配合，井然有序，文章層次清晰，語(yǔ)言整齊勻稱(chēng)，使分論點(diǎn)（視情況而定）顯得很醒目。詳略得當(dāng)?shù)淖饔茫和怀觥闹黝}，詳寫(xiě)：體現(xiàn)深度，突出…的主題，略寫(xiě)：體現(xiàn)廣度，使…（人物/事件）更豐滿(mǎn)全面，使文章更為簡(jiǎn)練，突出…的主題。先抑后揚(yáng)的作用：先貶抑再大力頌揚(yáng)……人/物（阿長(zhǎng)/母雞/老舍），使…（人）的…（所頌揚(yáng)的）形象，更真實(shí)可感，鮮明突出，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，收到出人意料的感人效果，給讀者留下深刻的印象。

7.標(biāo)題的作用

歌詞作為標(biāo)題：濃縮文章的內(nèi)容，增加詩(shī)情畫(huà)意，吸引廣大讀者的注意，激發(fā)閱讀興趣。

名言作用標(biāo)題（論點(diǎn)）：增強(qiáng)文章的權(quán)威性和說(shuō)服力，鮮明地揭示了論點(diǎn)，例：“畏懼錯(cuò)誤就是毀滅進(jìn)步”。

8.各種寫(xiě)法：

語(yǔ)言特點(diǎn)：準(zhǔn)確嚴(yán)密、生動(dòng)形象、通俗易懂、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、簡(jiǎn)潔明了、言簡(jiǎn)意賅、富有表現(xiàn)力和感染力凝聚力、節(jié)奏感強(qiáng)、委婉含蓄、意味深長(zhǎng)、發(fā)人深省、寓意深刻、引發(fā)閱讀興趣、說(shuō)理透徹、有說(shuō)服力。長(zhǎng)短結(jié)合，駢散結(jié)合，生動(dòng)形象，簡(jiǎn)潔明了，通俗易懂，尖銳潑辣，犀利。

寫(xiě)作特點(diǎn)：

1、結(jié)構(gòu)上過(guò)渡自然，上下勾連前后照應(yīng)，層次分明，敘事完整；

2、用對(duì)比襯托的手法，通過(guò)人物語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)，刻畫(huà)人物形象；

3、文章惜墨如金，辭約而義豐，言簡(jiǎn)而意明。

常見(jiàn)的寫(xiě)作手法：借景抒情、托物言志、借物喻人、寄情于景、情景交融、象征、聯(lián)想、想象、對(duì)比、襯托（正襯、反襯）、先抑后揚(yáng)（欲揚(yáng)先抑）、以小見(jiàn)大、狀物抒情、借古諷今、白描。

托物言志：借助某種事物來(lái)抒發(fā)感情或說(shuō)明某種道理。

好處：能把要抒發(fā)的感情/要說(shuō)明的道理變得形象具體，富于情味，不直白枯躁，引人入勝，發(fā)人深思。

動(dòng)靜結(jié)合：以“靜”來(lái)突顯“動(dòng)”的活力與靈動(dòng)，再以“動(dòng)”來(lái)襯托“靜”的柔軟（寧?kù)o）與淡雅，生動(dòng)形象地為我們描繪了…… 細(xì)節(jié)描寫(xiě)：使人物形象更豐滿(mǎn)充實(shí)

《差半車(chē)麥秸》 白描：文字質(zhì)樸，寥寥數(shù)筆地寫(xiě)出了XX（人物）的……。

賞析句子的角度：①修辭手法；②動(dòng)詞；③疊詞；④表現(xiàn)手法；⑤描寫(xiě)方法；⑥內(nèi)容、結(jié)構(gòu)上的作用；⑦感情方面?！喿x理解中出現(xiàn)“黑夜”、“絆腳石”、“荊棘”、“礁石”、“寒冬”它所代表的意義一般都是人生路上的挫折、障礙、困難?！皦|腳石”等詞，一般指人生路上前進(jìn)的憑借、階梯、助力（這算是一種象征的手法）。9.人物形象：

描寫(xiě)方法：語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)；2正、側(cè)面描寫(xiě)；

3、細(xì)節(jié)描寫(xiě)；4.概括介紹，形象描繪。情節(jié)：開(kāi)端——發(fā)展——高潮——結(jié)局

環(huán)境：

1、社會(huì)環(huán)境：包括時(shí)代背景、社會(huì)習(xí)俗、思想觀(guān)念、人與人之間的關(guān)系；

2、自然環(huán)境：包括人物活動(dòng)的地點(diǎn)、季節(jié)、氣候時(shí)間以及場(chǎng)景。

景物描寫(xiě)的作用：①交代……人物的……的背景環(huán)境；②渲染……的氛圍,烘托……的心情；③反襯……；④暗示下文……的發(fā)展，推動(dòng)……情節(jié)的發(fā)展； ⑤表現(xiàn)人物的身份、地位、性格；深化主題

細(xì)節(jié)描寫(xiě):

1、解釋?zhuān)杭?xì)節(jié)、細(xì)小的情節(jié)。它指的是對(duì)描寫(xiě)的對(duì)象進(jìn)行具體細(xì)膩的描寫(xiě)，不僅摹其形，而且傳其神。

2、包括肖像描寫(xiě)、行動(dòng)細(xì)節(jié)、語(yǔ)言細(xì)節(jié)、心理細(xì)節(jié)、場(chǎng)景細(xì)節(jié)等。

3、作用：①、揭示人物的心理世界；②、展現(xiàn)人物的個(gè)性特征；③、渲染…的氣氛。

人物形象分析方法：第Ｘ頁(yè)第Ｘ段“……”是對(duì)ＸＸ用了ＸＸ描寫(xiě)，我們可以從中看出其…（外貌、身份、地位、心情、性格…）。

側(cè)面描寫(xiě)的課文：《口技》、《陌上?！?、《我的老師》、《強(qiáng)項(xiàng)令》、《岳飛》、《包拯》、《孔乙己》。10.幾個(gè)詞語(yǔ)（或段落）不能調(diào)換的原因：

1、與上下文一一對(duì)應(yīng)關(guān)系（例：“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)”《春》）；

2、符合邏輯關(guān)系（例：“相識(shí)、相愛(ài)、結(jié)婚”）；

3、符合時(shí)間的先后順序；

4、有層層遞進(jìn)的關(guān)系（例：“難道…難道…難道…難道”《白楊禮贊》）

11.?？嫉慕嵌龋?/p>

人的五種感覺(jué)：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)；（1）觀(guān)察方法：A移步換景（小石潭記，巴東三峽）

B定點(diǎn)觀(guān)察

（2）觀(guān)察角度，立足點(diǎn)：俯視、仰視、平視

（3）觀(guān)察順序：由上到下，由遠(yuǎn)到近，由左到右……（4）描寫(xiě)：

人：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)

人、景：正、側(cè)面描寫(xiě)

人、景、物：細(xì)節(jié)描寫(xiě)

景：動(dòng)靜描寫(xiě)

通過(guò)多種感覺(jué)來(lái)寫(xiě)景的好處（視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)），這樣不僅使景物有……有……，而且能多層次、多角度調(diào)動(dòng)人的感官，加深人對(duì)……的印象，使人有身臨其境之感。

11.精神：

①在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)、抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，表現(xiàn)戰(zhàn)士們?cè)趹?zhàn)場(chǎng)上英勇無(wú)畏的精神叫作革命英雄主義精神。例如松骨峰戰(zhàn)斗所體現(xiàn)的精神。

②涉及到國(guó)與國(guó)之間互相幫助，叫作國(guó)際主義精神。例如白求恩、馬玉祥火中救小孩。③戰(zhàn)爭(zhēng)中（環(huán)境、生活條件、待遇、生存狀態(tài)）明明很苦卻不覺(jué)得苦，那是因?yàn)樗麄兙哂懈锩鼧?lè)觀(guān)主義精神。

12.師生之間感情的閱讀主題：（1）師生之間的愛(ài)

父母題材：①父母對(duì)子女的關(guān)愛(ài)；②子女對(duì)父母的思念和感激；③子女對(duì)未能盡孝的悔恨；④子女對(duì)父母的不關(guān)心、不感恩（兒行千里母擔(dān)憂(yōu)，請(qǐng)對(duì)父母多關(guān)心多問(wèn)候）。

13.詞句含義

解釋加點(diǎn)詞的含義：詞的含義或一句話(huà)的含義時(shí)，在解釋完畢以后通常要寫(xiě)出它表現(xiàn)了……人……的感情。

閱讀理解中要求解釋一個(gè)詞的含義時(shí)（特別是題目），通常有兩種含義：

1、表面上的含義：通常是物質(zhì)性的，在文中可以確實(shí)找得到的實(shí)物；

2、實(shí)質(zhì)上的含義：通常是精神性的，是表面含義的引申、深化。

如何理解一句話(huà)的含義：①通讀原句，抓關(guān)鍵詞（一般帶有深刻含義）；②解析關(guān)鍵詞；③將關(guān)鍵詞的解釋代入原句。

閱讀理解中，要求結(jié)合文章內(nèi)容加以說(shuō)明的，一定要記得結(jié)合文章。

▲閱讀中出現(xiàn)對(duì)自然山水草木等的美麗描寫(xiě)，表現(xiàn)的思想：①對(duì)……的喜愛(ài)、贊美、向往；②對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)、贊美、向往。（例：《三峽》、《巴東三峽》）▲ 閱讀理解中若出現(xiàn)一個(gè)人聞花香、摘花、戴花等細(xì)節(jié)，又沒(méi)有貶意，一般是為了表現(xiàn)這個(gè)人天真質(zhì)樸的心靈和對(duì)自然、生活的熱愛(ài)。

▲當(dāng)閱讀理解中出現(xiàn)了對(duì)某種人、事、物所感動(dòng)的時(shí)候，問(wèn)它的表達(dá)效果？答：它表現(xiàn)了XX被XX所感動(dòng)、震撼，顯得含蓄，富有感染力。

▲在閱讀理解中，答原因時(shí)，要一句一句地對(duì)下來(lái)寫(xiě)出原因。例如八（上）期末考第18題：“這是一雙窮人的鞋子，但卻又不像是被人丟棄的，”答案要先回答為什么“這是一雙窮人的鞋子”，再回答為什么“但卻又不像是被人丟棄的”?！斡浱攸c(diǎn)：

1、有條理地反映游蹤；

2、明線(xiàn)和暗線(xiàn)（感情）；

3、抓住其景物特點(diǎn)，繪形摹狀；

4、情景交融。

▲病句修改：

1、當(dāng)前面有一個(gè)句子沒(méi)有主語(yǔ)，后半句是“使+主語(yǔ)…”,這句話(huà)的錯(cuò)誤通常是沒(méi)有主語(yǔ),修改方法是將“使”去掉.1． 仿句：①弓：射出；②風(fēng)：涼爽；③雨：滋潤(rùn)；④陽(yáng)光：溫暖，照耀，光明，驅(qū)散寒冷；⑤樹(shù)：綠蔭；⑥月：照明，指引；⑦花：芳香，點(diǎn)綴；⑧草：增添生機(jī)；⑨山：承擔(dān)重?fù)?dān)；⑩水：滋潤(rùn)；⑾傘：遮風(fēng)擋雨；⑿船：承載；⒀蠟燭／火把／燈：溫暖，照耀，光明，驅(qū)散寒冷；⒁水珠：折射光彩。

11．閱讀理解中“竟然”表示出乎意料。

1、閱讀中歸結(jié)性的詞語(yǔ)有“可見(jiàn)、這樣、綜上所述、一般地說(shuō)、之所以、由此可見(jiàn)”。

閱讀理解中一定要注意它給出的段落時(shí)全文還是選段，所有回答的問(wèn)題一定要審清題目，從它給出的段落來(lái)作答，不要盲目地把選段看成全文。

13、材料表格最應(yīng)該注意的是它表格上的標(biāo)題，因?yàn)樗爬苏麄€(gè)表格最主要的內(nèi)容。

29、廣告語(yǔ)/宣傳語(yǔ)：感悟/觸摸/體驗(yàn)/領(lǐng)略……（文化/**），請(qǐng)到……（地方）來(lái)。

議論文：

1開(kāi)頭第一段引用名言充當(dāng)中心論點(diǎn)：統(tǒng)領(lǐng)全文，使開(kāi)頭醒目，而富有啟發(fā)性，增強(qiáng)文章的權(quán)威性和說(shuō)服力。

2.例：《畏懼錯(cuò)誤就是毀滅進(jìn)步》第四段，倒二句，不能刪去的原因？答：“因?yàn)檫@一 句（段）是文章的補(bǔ)充論證，這一句（段）使全段（文）的論述更加充分、嚴(yán)密、全面，指出…的觀(guān)點(diǎn)，以避免讀者誤解自己的觀(guān)點(diǎn)。3.提綱編寫(xiě)：

1．論點(diǎn)是什么？如何提出論點(diǎn)

2．先分析問(wèn)題的哪方面，后分析問(wèn)題的哪方面。3．選用哪些事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)闡述論點(diǎn)。4．用什么樣的論證方法？哪些詳，哪些略。5．怎樣解決問(wèn)題，得出結(jié)論。例：《談骨氣》

（1）提出論點(diǎn)：“我們中國(guó)人是有骨氣的”，分析：什么叫骨氣，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”。（2）從不同角度論證論點(diǎn)。（3）總結(jié)全文，重申論點(diǎn)。4.典型議論文主體部分結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（例：《理想的階梯》）。

（1）采用并列遞進(jìn)結(jié)構(gòu)，從各個(gè)不同角度論證了……的（中心）論點(diǎn)；（2）每一段（層）都以“……”開(kāi)頭，構(gòu)成(段首)排比，使層（段）與層（段）之間井然有序，文章層次明晰，語(yǔ)言整齊勻稱(chēng)，中心醒目，語(yǔ)勢(shì)強(qiáng)烈，鏗鏘有力地論證了……的中心論點(diǎn)。

5.駁論文：一般先指出對(duì)方錯(cuò)誤的實(shí)質(zhì)，或直接批駁（駁論點(diǎn)），或間接批駁（駁論據(jù)、駁論證），繼而針?shù)h相對(duì)地提出自己的觀(guān)點(diǎn)，加以論證。

6.駁論文第一段（第一部分）的作用通常是：引出論敵的觀(guān)點(diǎn)，為下文的批駁樹(shù)立靶子，有的放矢。

7.、反駁的種類(lèi)：駁論點(diǎn)、駁論據(jù)、駁論證方法。

8.議論文的中心論點(diǎn)若有“不“等詞語(yǔ)，中心論點(diǎn)要添加“要……”才算完整。例如素教

（九）“學(xué)習(xí)語(yǔ)文不能要求速成”。

9分析一段的論證過(guò)程，首先提出…的論點(diǎn)，使用…的論證方法論證了這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)一步闡明…的觀(guān)點(diǎn)，以此也間接證明了中心論點(diǎn)（注：假設(shè)……為分論點(diǎn)）。10．議論文舉例完后的議論有何作用？答：這些議論把列舉的事例同本段的論點(diǎn)…緊密聯(lián)系起來(lái)，有力地論證了論點(diǎn)…，也間接（進(jìn)一步）地證明了…的中心論點(diǎn)。

古文：

▲古文中的三大句式：

1、省略句；

2、倒裝句；

3、判斷句。

▲古文中“是”翻譯為判斷動(dòng)詞的：

1、“斯是陋室”；

2、“則是無(wú)禮”；

3、“不知木蘭是女郎”；

4、“安能辨我是雄雌” ▲古文中的判斷動(dòng)詞一般由“為”來(lái)充當(dāng) ▲聲音凄涼：

1、羌；

2、子規(guī)啼；

3、猿鳴。

征人：①思鄉(xiāng)；②愛(ài)國(guó)；③軍旅生活的艱苦；④兵役制度的不合理；⑤戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的災(zāi)難。

2． 《戰(zhàn)國(guó)策》：體例：國(guó)別體；西漢〃劉向（編）?！妒酚洝罚后w例：紀(jì)傳體；西漢〃司馬遷（著）?！蹲髠鳌?；體例：編年體；春秋魯〃左丘明（著）。

９．古代詩(shī)歌朗讀停頓技巧：四言：二二；五言：二三或二二一；六言：二二二；七言：二二三或二二二一?！鞴糯挲g

1． 始齔之年（七八歲）2． 志學(xué)之年（十五歲?男?）3． 及笄之年（十五歲?女?）4． 二八年華（十六歲）5． 弱冠之年（二十歲?男?）6． 花信之年（二十四歲?女?）7． 而立之年（三十歲）8． 不惑之年(四十歲)9． 知命之年(五十歲)10.花甲之年（六十歲）11.古稀之年（七十歲）12.杖朝之年(八十歲)13.耄耋之年(八九十歲)13.期頤之年(一百歲)說(shuō)明文：

一、定義：客觀(guān)地說(shuō)明事物（理）的文體。

1、目的：給人以知識(shí)；說(shuō)明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能或闡明事理。

2、主要表達(dá)方式：說(shuō)明。

▲

說(shuō)明文中其他表達(dá)方式有何作用？

答：①記敘、描寫(xiě)。作用：更具體形象地說(shuō)明+具體語(yǔ)境。

②議論、抒情：使說(shuō)明更加充滿(mǎn)感情，增加讀者的理性思考+具體語(yǔ)境，更具警示（提示）作用。

3、分類(lèi)：事物說(shuō)明文、事理說(shuō)明文。

二、說(shuō)明文閱讀。

注意（5點(diǎn)）：

1、說(shuō)明對(duì)象。

2、說(shuō)明對(duì)象的特征。

3、說(shuō)明順序。

4、說(shuō)明方法。

5、說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

三、說(shuō)明對(duì)象的位置。

1、標(biāo)題。例：《橋梁遠(yuǎn)景圖》

2、第一段。

▲

說(shuō)明對(duì)象的引入？

答：①標(biāo)題經(jīng)常就會(huì)將說(shuō)明對(duì)象引入。

②篇首的引用、描寫(xiě)或者介紹生活現(xiàn)象等，往往具有引入說(shuō)明對(duì)象的作用。

四、說(shuō)明順序。

說(shuō)明順序的分類(lèi)（3類(lèi)）：

1、時(shí)間順序（歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚先后順序）。

2、空間順序：弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后左右、東南西北．．等位置和方向。（注意：“表里”也可作為邏輯順序的一種使用。）

3、邏輯順序：①主要——次要 ②原因——結(jié)果 ③現(xiàn)象——本質(zhì) ④特征——用途 ⑤一般——個(gè)別 ⑥概括——具體 ⑦整體——局部 ．．．．．．（注意：整體——局部也可作為空間順序的一種使用。）▲ 本文用了什么說(shuō)明順序？有何作用？

答：本文用了??的說(shuō)明順序，對(duì)??（說(shuō)明對(duì)象或科學(xué)事理）加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。

五、說(shuō)明方法及作用。

1、舉例子：具體真切（具體通俗）地說(shuō)明了+具體語(yǔ)境。

2、打比方：生動(dòng)形象地說(shuō)明了+具體語(yǔ)境，使文章淺顯易懂，讓人易于理解和接受。

3、作比較：突出說(shuō)明了+具體語(yǔ)境，使事物（的特點(diǎn)）更加突出，讓人印象深刻。

4、列數(shù)字：科學(xué)、具體、準(zhǔn)確地說(shuō)明了+具體語(yǔ)境，使文章更加直觀(guān)，讓人一目了然。

5、分類(lèi)別：條理清晰地說(shuō)明了+具體語(yǔ)境，使事物的特點(diǎn)區(qū)別更加明晰、準(zhǔn)確。

6、下定義：科學(xué)準(zhǔn)確地說(shuō)明了+具體語(yǔ)境的內(nèi)涵，準(zhǔn)確地揭示了事物（理）的本質(zhì)屬性。

7、引資料：更有力地說(shuō)明了+具體語(yǔ)境，增強(qiáng)文章的權(quán)威性和說(shuō)服力。

六、說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

1、體現(xiàn)在何處？

①限定詞的使用，如：大約、可能、以上、也許、左右等（這些限定詞一般表時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度等）。②數(shù)字的使用。③科學(xué)術(shù)語(yǔ)的使用。

▲ 加點(diǎn)詞能否去掉？為什么？

答：（1）不能。（2）①加點(diǎn)詞在句中的含義。②去掉加點(diǎn)詞后的含義。③這與現(xiàn)實(shí)不符（這樣太過(guò)絕對(duì)化）。④所以加點(diǎn)詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，不能去?！?加點(diǎn)詞好在哪里？

答：用了加點(diǎn)詞，準(zhǔn)確（生動(dòng)）地說(shuō)明了+具體語(yǔ)境，能夠符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性（能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣）。

▲ 分析加點(diǎn)詞在句中的表達(dá)效果可以選擇“加點(diǎn)詞能否去掉？為什么？”中的（2）的①④。

附：至少：表示最少、最低限度，而實(shí)際情況會(huì)更多。

▲說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性表現(xiàn)在：

1、限制性語(yǔ)詞（大概、左右）；

2、數(shù)詞的使用；

3、科學(xué)術(shù)語(yǔ)的使用。

說(shuō)明文中“甚至”表現(xiàn)……只是一個(gè)特例，它是一個(gè)極限值。

第三篇：中考專(zhuān)題

熱點(diǎn)專(zhuān)題

一、了解指導(dǎo)思想建成全面小康

熱點(diǎn)回放(一)：首次將科學(xué)發(fā)展觀(guān)確立為黨必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的指導(dǎo)思想

十八大報(bào)告提出，“科學(xué)發(fā)展觀(guān)同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、?三個(gè)代表?重要思想一道，是黨必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的指導(dǎo)思想?！笨茖W(xué)發(fā)展觀(guān)是中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系最新成果，是中國(guó)共產(chǎn)黨集體智慧的結(jié)晶，是指導(dǎo)黨和國(guó)家全部工作的強(qiáng)大思想武器。報(bào)告還對(duì)深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)的第一要義、核心立場(chǎng)、基本要求、根本方法等作了深刻闡述。將科學(xué)發(fā)展觀(guān)確立為黨的指導(dǎo)思想，有利于全黨增強(qiáng)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)的自覺(jué)性和堅(jiān)定性，對(duì)于把科學(xué)發(fā)展觀(guān)貫徹落實(shí)到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)全過(guò)程、體現(xiàn)到黨的建設(shè)等方面意義重大而深遠(yuǎn)。

熱點(diǎn)回放(二)：全面建成小康社會(huì):從“建設(shè)”到“建成”

十八大報(bào)告確定的大會(huì)主題中提出“為全面建成小康社會(huì)而奮斗”，這與十七大主題中“為奪取全面建設(shè)小康社會(huì)新勝利而奮斗”的表述不同。從“建設(shè)”到“建成”，一字之變，體現(xiàn)了我國(guó)發(fā)展階段的重大變化。小康社會(huì)是鄧小平同志在上世紀(jì)70年代末、80年代初在規(guī)劃中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展藍(lán)圖時(shí)提出的戰(zhàn)略構(gòu)想。在上世紀(jì)末基本實(shí)現(xiàn)小康的情況下，黨的十六大報(bào)告明確提出了“全面建設(shè)小康社會(huì)”?！敖ㄔO(shè)”是過(guò)程，“建成”是結(jié)果。經(jīng)過(guò)數(shù)十年的艱苦努力，這一戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)已遙遙在望。這一次黨的報(bào)告中首次明確提出全面“建成”小康社會(huì)，是對(duì)全國(guó)人民的莊嚴(yán)承諾，是對(duì)全世界的鄭重昭告，同時(shí)指明了未來(lái)五年非同尋常的歷史方位，及其對(duì)于全面建成小康社會(huì)的關(guān)鍵意義。

熱點(diǎn)回放(三)：全面建成小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)

——經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展。轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式取得重大進(jìn)展，在發(fā)展平衡性、協(xié)調(diào)性、可持續(xù)性明顯增強(qiáng)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值和城鄉(xiāng)居民人均收入比2010年翻一番。

——人民民主不斷擴(kuò)大。民主制度更加完善，民主形式更加豐富，依法治國(guó)基本方略全面落實(shí)，法治政府基本建成，人權(quán)得到切實(shí)尊重和保障。

——文化軟實(shí)力顯著增強(qiáng)。社會(huì)主義核心價(jià)值體系深入人心，文化產(chǎn)業(yè)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)支柱性產(chǎn)業(yè)，社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)基礎(chǔ)更加堅(jiān)實(shí)。

——人民生活水平全面提高?；竟卜?wù)均等化總體實(shí)現(xiàn)，全民受教育程度和創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平明顯提高，就業(yè)更加充分，收入分配差距縮小，社會(huì)保障全民覆蓋。

——資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)建設(shè)取得重大進(jìn)展。

（四）國(guó)情國(guó)策

72.了解中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民實(shí)行改革開(kāi)放和發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)給國(guó)家、社會(huì)帶來(lái)的巨大變化，知道馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀(guān)是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)義的指導(dǎo)思想。

73.知道我國(guó)現(xiàn)階段基本經(jīng)濟(jì)制度和政治制度。

74.理解讓一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，體會(huì)中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越感。

75.了解全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)。

76.理解社會(huì)發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀，增強(qiáng)建設(shè)社會(huì)主義祖國(guó)的使命感。

相關(guān) 命題

1.建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的指導(dǎo)思想是什么？

2.全面建成小康社會(huì)（實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)、建設(shè)美麗鄉(xiāng)村、建設(shè)資源節(jié)約型環(huán)境友好型社會(huì)、打造三個(gè)強(qiáng)省……）的指導(dǎo)思想是什么？

3.科學(xué)發(fā)展觀(guān)的基本內(nèi)容。

4.貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)的具體體現(xiàn)。

5、從“建設(shè)”到“建成”，一字的修改，彰顯出了哪些中國(guó)力量？

6、十八大報(bào)告提出全面建成小康社會(huì)的目標(biāo)包括了經(jīng)濟(jì)上的國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值和人均收入翻一番，在“翻一番”的目標(biāo)中包括了“人均”。這種提法有什么重大意義?

7．本世紀(jì)頭二十年的“中國(guó)夢(mèng)”（奮斗目標(biāo)）是什么？(兩個(gè)百年目標(biāo)之一)

8．請(qǐng)你描繪出建成后的全面小康社會(huì)的美麗藍(lán)圖。

9、十八大報(bào)告中提出全面建成小康社會(huì)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的新要求體現(xiàn)了課本中的哪些觀(guān)點(diǎn)?

10．為什么要全面建成小康社會(huì)？（依據(jù)）

11．為全面建成小康社會(huì)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。你有哪些好的建議?

12、下面是小珊同學(xué)在網(wǎng)絡(luò)上看到的一段時(shí)事報(bào)道，請(qǐng)你補(bǔ)充完整。

十八大報(bào)告提出，到2020年，實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值和城鄉(xiāng)居民人均收入比2010年翻一番。這一目標(biāo)要求既鼓舞人心又切實(shí)可行。據(jù)中國(guó)社科院副院長(zhǎng)李揚(yáng)測(cè)算，在接下來(lái)的幾年中，只要經(jīng)濟(jì)年均增速達(dá)到6．9％左右，GDP和居民收入雙倍增就可以實(shí)現(xiàn)。

實(shí)現(xiàn)收入倍增，應(yīng)著力解決收入分配差距較大問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)①___________，這是中國(guó)特色社

會(huì)主義的根本原則。落實(shí)民富優(yōu)先，就要求我們?cè)诮酉聛?lái)的八年時(shí)間堅(jiān)定不移地以②為中心，大力發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，到2020年實(shí)現(xiàn)③____________ 的奮斗目標(biāo)。

為了加深理解十八大精神，老師出示了一些知識(shí)卡片，請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)知識(shí)準(zhǔn)確回答：

卡片一：我國(guó)現(xiàn)在已達(dá)到的小康是什么樣的小康?

卡片二：為了更好實(shí)現(xiàn)③的奮斗目標(biāo)，請(qǐng)你向當(dāng)?shù)卣I(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。（至少三個(gè)）,13，【共繪美好藍(lán)圖】 十八大為我國(guó)發(fā)展描繪美好藍(lán)圖。隨著新農(nóng)村建設(shè)，小林家搬進(jìn)了集鎮(zhèn)新房，成了集鎮(zhèn)居民，有了像城里一樣的寬敞漂亮的樓房、明亮的路燈、店鋪林立的街道，但最近他發(fā)現(xiàn)，生活條件改善了，街道卻臟了，污水到處流，流動(dòng)攤點(diǎn)隨處擺，有的店主出售不健康光盤(pán)和書(shū)籍，部分富裕起來(lái)的居民整天賭博。這是全面小康嗎？小林很納悶。

針對(duì)這一問(wèn)題，某校九（1）班就“全面小康社會(huì)”主題開(kāi)展課堂討論。聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí)回答：（1）全面小康的美好藍(lán)圖應(yīng)是這樣的：

（2）根據(jù)材料，如果你是小林，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)當(dāng)?shù)亟值缿?yīng)采取哪些措施和你自己怎樣做才能從根本上改變這些現(xiàn)象？

1.建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的指導(dǎo)思想是什么？

答：馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀(guān)。

2.全面建成小康社會(huì)（實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)、建設(shè)美麗鄉(xiāng)村、建設(shè)資源節(jié)約型環(huán)境友好型社會(huì)、打造三個(gè)強(qiáng)省……）的指導(dǎo)思想是什么？

答：馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀(guān)。

3.科學(xué)發(fā)展觀(guān)的基本內(nèi)容。

答：科學(xué)發(fā)展觀(guān)，是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的重要指導(dǎo)思想。它的第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。

4.貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)的具體體現(xiàn)。

答：①實(shí)行科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。

②實(shí)行可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

③實(shí)行依法治國(guó)基本方略。

④實(shí)行保護(hù)資源、保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策。

⑤實(shí)行現(xiàn)代化建設(shè)“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略。

……

5．2002年，黨的十六大報(bào)告提出“為全面建設(shè)小康社會(huì)而奮斗”2012年，黨的十八大報(bào)告提出“為全面建成小康社會(huì)而奮斗”。從“建設(shè)”到“建成”，一字的修改，彰顯出了哪些中國(guó)力量？

答：改革開(kāi)放來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、綜合國(guó)力增強(qiáng)；黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，始終代表人民的根本利益,讓人民共享經(jīng)濟(jì)社會(huì)繁榮發(fā)展的成果；科學(xué)發(fā)展觀(guān)；民族自信心與自豪感的增強(qiáng)；社會(huì)主義制度的優(yōu)越性；共同富裕是社會(huì)主義的根本原則……

6、十八大報(bào)告提出全面建成小康社會(huì)的目標(biāo)包括了經(jīng)濟(jì)上的國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值和人均收入翻一番，在“翻一番”的目標(biāo)中包括了“人均”。這種提法有什么重大意義?

答:①體現(xiàn)了以人為本，全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀(guān)。②體現(xiàn)了共同富裕的原則。③體現(xiàn)了構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，全面建成小康社會(huì)的要求。④使人民共享改革繁榮成果。

7．本世紀(jì)頭二十年的“中國(guó)夢(mèng)”（奮斗目標(biāo)）是什么？(兩個(gè)百年目標(biāo)之一)

答：到2020年全面建成小康社會(huì)。

8．請(qǐng)你描繪出建成后的全面小康社會(huì)的美麗藍(lán)圖。

答：經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展；人民民主不斷擴(kuò)大；文化軟實(shí)力顯著增強(qiáng)；人民生活水平全面提高；資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)建設(shè)取得重大進(jìn)展。

9、十八大報(bào)告中提出全面建成小康社會(huì)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的新要求體現(xiàn)了課本中的哪些觀(guān)點(diǎn)?

答:①以人為本，全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀(guān)。②人民代表大會(huì)制度是我國(guó)的根本政治制度。③依法治國(guó)是黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國(guó)家的基本方略。④加強(qiáng)思想道德建設(shè)是發(fā)展先進(jìn)文化的重要內(nèi)容和中心環(huán)節(jié)。⑤實(shí)現(xiàn)共同富裕是社會(huì)主義的根本原則。⑥實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)。

10．為什么要全面建成小康社會(huì)？（依據(jù)）

答： ①這是由我國(guó)處在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國(guó)情決定的。我國(guó)生產(chǎn)力總體水平較低……

②我們現(xiàn)在達(dá)到的小康還是低水平的、不全面的、發(fā)展很不平衡的小康。

③人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾，依然是我國(guó)的主要矛盾。④是構(gòu)建和諧社會(huì)、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的需要。

⑤黨始終代表中國(guó)最廣大人民的根本利益。

⑥廣大人民對(duì)美好生活的追求和期待。

11．為全面建成小康社會(huì)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。你有哪些好的建議?

答案提示：本題為開(kāi)放性試題，答案不惟一，言之有理即可?？上却_定“主體”，即角度。

(1)根本途徑——堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力。

(2)國(guó)家(安徽)：

①經(jīng)濟(jì)方面——實(shí)現(xiàn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)又好又快的發(fā)展；最根本的是堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力；堅(jiān)持改革開(kāi)放；黨的基本路線(xiàn)不動(dòng)搖；堅(jiān)持社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度

②政治方面——擴(kuò)大社會(huì)主義民主政治，保障人民的權(quán)益、社會(huì)公平；堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)；堅(jiān)持依法治國(guó)方略

③文化方面——加強(qiáng)文化建設(shè)，提高全民族文明素質(zhì)；實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略；堅(jiān)持以德治國(guó)方略；弘揚(yáng)民族精神、艱苦奮斗精神

④社會(huì)方面——發(fā)展社會(huì)事業(yè)，改善人民生活；建立完善低保、醫(yī)保、社保等社會(huì)保障制度；改善民生

⑤生態(tài)方面——建設(shè)生態(tài)文明，形成節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、增長(zhǎng)方式、消費(fèi)模式；堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀(guān)；可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略；堅(jiān)持保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的基本國(guó)策；發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)、低碳經(jīng)濟(jì)；依法保護(hù)環(huán)境

(3)個(gè)人：努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，提高自身素質(zhì)；繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神；各自培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力；樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，為實(shí)現(xiàn)全面小康社會(huì)而努力。

12，答：①共同富裕②經(jīng)濟(jì)建設(shè)③全面建成小康社會(huì)

卡片一：我國(guó)現(xiàn)階段的小康是低水平的、不全面的、發(fā)展很不平衡的。

卡片二：舉措包括:以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力；堅(jiān)持改革開(kāi)放；實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與人口、環(huán)境、資源的協(xié)調(diào)發(fā)展；實(shí)施科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略；加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)；堅(jiān)持走共同富裕道路等等。

13，參考：（1）略。（2）街道：應(yīng)加強(qiáng)精神文明建設(shè)；開(kāi)展社會(huì)主義榮辱觀(guān)（公民基本道德規(guī)范）教育；加強(qiáng)思想道德和科學(xué)文化建設(shè)建設(shè)，提高居民思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)素質(zhì)；加強(qiáng)文化建設(shè)，用優(yōu)秀的文化引導(dǎo)；依法管理，依法行政；配合執(zhí)法部門(mén)依法打擊違法行為。（至少二個(gè)）自己：提高道德修養(yǎng)，自覺(jué)遵守街道規(guī)章制度。增強(qiáng)責(zé)任感，向居民宣傳，提高居民素質(zhì)。發(fā)現(xiàn)違法行為，及時(shí)向有關(guān)部門(mén)舉報(bào)或反應(yīng)。當(dāng)好監(jiān)督員?；蚱渌行Т胧＃ㄖ辽俣€(gè)）

第四篇：2013中考

2013中考范文

如何寫(xiě)好讀后感

知識(shí)要點(diǎn)：

1、讀后感是讀了別人的文章或著作之后，把自己的感想、體會(huì)寫(xiě)出來(lái)的一種文章形式。

2、讀后感通常包括兩個(gè)部分：讀和感?！白x”是基礎(chǔ)，“感”是由“讀”引發(fā)的，只有讀懂原文，才能有“感”可言。

3、讀后感有敘有議，以議為主，屬議論文范疇。

考試說(shuō)明：我們平時(shí)讀書(shū)，讀文章，思想上有時(shí)會(huì)受到啟迪，懂得了某個(gè)道理;感情上有時(shí)會(huì)受到觸動(dòng)，產(chǎn)生某種聯(lián)想……懂得的道理，產(chǎn)生的想法，統(tǒng)稱(chēng)為讀后的感想。把自己的感想寫(xiě)出來(lái)并加以闡述，便是讀后感。

1、如何寫(xiě)好讀后感

寫(xiě)讀后感應(yīng)注意哪些問(wèn)題呢?歸納起來(lái)，有以下幾點(diǎn)：

(1)吃透原文有感而發(fā)

要寫(xiě)好一篇讀后感，需要具備兩個(gè)條件：一個(gè)是對(duì)原文的基本內(nèi)容有比較深刻的理解;另一個(gè)是有一定的文字表達(dá)的能力。而就這兩個(gè)條件的關(guān)系來(lái)說(shuō)，前者是基礎(chǔ)，是前提。因?yàn)樽x后感的寫(xiě)作，要求從原文出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際，發(fā)表感想。如果對(duì)原文的內(nèi)容缺乏理解或理解得不夠準(zhǔn)確，那就無(wú)感可寫(xiě)或者感而不當(dāng)了。

要想準(zhǔn)確而又深刻地理解原文的內(nèi)容，就必須在動(dòng)筆之前，沉下心來(lái)，從頭至尾、一字一句地閱讀原文，對(duì)原文進(jìn)行分析，找出其中心思想，并搞清層次和層次、段落和段落之間的邏輯關(guān)系，看一看這些層次和段落是怎樣圍繞著中心論點(diǎn)展開(kāi)的。

當(dāng)然，考生臨場(chǎng)作文，時(shí)間緊迫，是很難對(duì)原文進(jìn)行過(guò)細(xì)地分析的。不過(guò)，作為讀后感寫(xiě)作的基本程序和要求，上述要點(diǎn)是必須注意的;而且，“磨刀不誤砍柴功”,吃透了原文，才能有感而發(fā)，也才能寫(xiě)得比較順手。有的考生寫(xiě)作水平本來(lái)不差，但不去仔細(xì)地閱讀原文，還沒(méi)有完全弄清原文的基本內(nèi)容，就匆匆忙忙動(dòng)筆寫(xiě)作，結(jié)果成績(jī)很不理想。

(2)抓注重點(diǎn)精心立意

近幾年中考作文平分標(biāo)準(zhǔn)都提出了“立意新穎”的要求。就一篇議論文來(lái)說(shuō)，“立意”主要指的是中心論點(diǎn)的確立。而“新穎”主要包括兩層意思：一是要有新鮮的見(jiàn)解，不能人云亦云;二是內(nèi)容要深刻，有獨(dú)到之處，不能淺嘗輒止。要達(dá)到這些要求，應(yīng)該特別注意的是要抓注重點(diǎn)，生發(fā)開(kāi)去，而不要面面俱到。

扣住原文的中心思想，立意謀篇，固然算緊扣了原文;而從原文的內(nèi)容出發(fā)，抓住某一個(gè)側(cè)面或某一點(diǎn)去寫(xiě)，也未嘗不算緊扣了原文。事實(shí)上，我們常見(jiàn)的許多寫(xiě)得好的讀后感，并不是篇篇都緊扣了原文的中心思想的。但是，抓住原文的某一側(cè)面或某一點(diǎn)去寫(xiě)，也必須在充分理解了原文的中心思想的前提下才能寫(xiě)好。如果對(duì)原文的中心思想茫然無(wú)知，那么，對(duì)文章的各個(gè)側(cè)面的理解也就不會(huì)深刻，當(dāng)然也就不可能寫(xiě)出動(dòng)人心弦的讀后感來(lái)。

(3)聯(lián)系實(shí)際議而不空

凡是寫(xiě)過(guò)一些讀后感的人，大概都有這樣的體會(huì)：讀了一篇文章，在某一點(diǎn)上有深刻的感觸，便很自然地聯(lián)想到與之有關(guān)的許多事情，許多問(wèn)題。這種聯(lián)想的過(guò)程其實(shí)也就是聯(lián)系實(shí)際的過(guò)程。

從近幾年來(lái)的中考作文來(lái)看，許多考生在聯(lián)系實(shí)際方面是做得很好的。他們結(jié)合自己的親身經(jīng)歷或耳聞目睹的一些具體事例，來(lái)談自己的感想，讀來(lái)親切生動(dòng)。但也有一些考生，所寫(xiě)的讀后感盡是一些空洞的說(shuō)教、政治口號(hào)、誓言之類(lèi)，使人感到生硬、枯燥。

至于聯(lián)系哪些實(shí)際，這并沒(méi)有一個(gè)固定的范圍。大體說(shuō)來(lái)，無(wú)非是這樣兩個(gè)方面：一是聯(lián)系主觀(guān)的實(shí)際，即自己的思想、學(xué)習(xí)和生活中的一些具體事例;二是聯(lián)系客觀(guān)的實(shí)際，即自然界和人類(lèi)社會(huì)的種種實(shí)際情況。只要是從內(nèi)容的需要出發(fā)，聯(lián)想哪方面的實(shí)際都是可以的。

(4)夾敘夾議以議為主

讀后感既然屬于議論文的范疇，那么它的主要表達(dá)方式當(dāng)然是議論和說(shuō)明。不過(guò)，它要求從原文出發(fā)，聯(lián)系一些具體事例，所以又常常用敘述這一表達(dá)方式。一般來(lái)說(shuō)，讀后感的寫(xiě)法是這樣的：從讀了某一篇文章談起，擺出中心論點(diǎn)。然后再舉出一些具體事例(包括引用 1

原文的某些內(nèi)容)，進(jìn)而對(duì)中心論點(diǎn)加以論證。這是就文章的整體來(lái)說(shuō)的。就文章的某一部分來(lái)說(shuō)，也往往是敘議相間，兩相結(jié)合。這樣就構(gòu)成了一種夾敘夾議的形式。在這里，議是敘的綱領(lǐng)和統(tǒng)帥，而敘是議的根據(jù)和佐證。前者是論點(diǎn)，后者是論據(jù)，二者緊密結(jié)合，相輔相成。

這里需要注意的，首先是堅(jiān)持以議為主的原則。我們?cè)诼?lián)系實(shí)際、引用事實(shí)的時(shí)候，要始終不忘其目的是為了說(shuō)明和論證中心論點(diǎn)。這就需要對(duì)事實(shí)進(jìn)行歸納分析，指出它所包含的意義。其次，引述原文也需要注意。一般說(shuō)來(lái)，引述不宜過(guò)多過(guò)細(xì)，能說(shuō)明問(wèn)題就可以了。還有，也不一定去整段整段地照抄原文，有時(shí)根據(jù)表達(dá)的需要，只在行文中引用原文的一些關(guān)鍵性詞語(yǔ)或句子就行了。

2、充分用好“四字訣”

讀后感是議論文中最常見(jiàn)的文體之一，也是初中生必須掌握的一種文體?？荚嚂r(shí)，如果充分用好“四字訣”,可以收到較好的效果。

(1)引--圍繞感點(diǎn)，引述材料。讀后感重在“感”,而這個(gè)“感”是由特定的“讀”生發(fā)的，“引”是“感”的落腳點(diǎn)，所謂“引”就是圍繞感點(diǎn)，有的放矢地引用原文：材料精短的，可全文引述;材料長(zhǎng)的，或摘錄“引”發(fā)“感”的關(guān)鍵詞、句，或概述引發(fā)“感”的要點(diǎn)。不管采用哪種方式引述，“引”都要簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、有針對(duì)性。

(2)議--分析材料，提煉感點(diǎn)。在引出“讀”的內(nèi)容后，要對(duì)“讀”進(jìn)行一番評(píng)析。既可就事論事對(duì)所“引”的內(nèi)容作一番分析;也可以由現(xiàn)象到本質(zhì)，由個(gè)別到一般地作一番挖掘;對(duì)寓意深刻的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感點(diǎn)。

(3)聯(lián)--聯(lián)系實(shí)際，縱橫拓展。寫(xiě)讀后感最忌的是就事論事和泛泛而談。就事論事撒不開(kāi)，“感”不能深入，文章就過(guò)于膚淺。泛泛而談，往往使讀后感缺乏針對(duì)性，不能給人以震撼。聯(lián)，就是要緊密聯(lián)系實(shí)際，既可以由此及彼地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中相類(lèi)似的現(xiàn)象，也可以由古及今聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的相反的種種問(wèn)題。既可以從大處著眼，也可以從小處入手。當(dāng)然在聯(lián)系實(shí)際分析論證時(shí)，還要注意時(shí)時(shí)回扣或呼應(yīng)“引”部，使“聯(lián)”與“引”“藕”斷而“絲”連。

(4)結(jié)--總結(jié)全文，升華感點(diǎn)。總結(jié)既可以回應(yīng)前文，強(qiáng)調(diào)感點(diǎn);也可以提出希望，發(fā)出號(hào)召。不管采取哪種方式結(jié)尾，都必須與前文貫通，渾然一體。讀后感始終要受“讀”的約束，開(kāi)頭要引“讀”,中間還要不時(shí)地回扣“讀”的內(nèi)容，結(jié)尾也要恰當(dāng)回扣“讀”的內(nèi)容不放松。

當(dāng)然要寫(xiě)好讀后感，關(guān)鍵還要讀透材料，抓準(zhǔn)感點(diǎn)。怎樣讀透材料?一般說(shuō)，如果是記敘文，就要抓住人物最突出的某種品質(zhì)，最有價(jià)值的語(yǔ)言行動(dòng)或事件所包含的深刻意義;如果是議論文，就要把握中心論點(diǎn);如果是寓言或哲理性的散文，就要領(lǐng)會(huì)其深刻的寓意。當(dāng)然，讀一篇文章，感可能是多方面的，要在分析、思考的基礎(chǔ)上，選擇最值得發(fā)表，感受最深，見(jiàn)解新穎獨(dú)到，最有針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)感的感受來(lái)寫(xiě)，一篇讀后感只能容納一個(gè)感點(diǎn)，其他感點(diǎn)無(wú)論多么好，都要忍痛割?lèi)?ài)。明智之舉是抓住一點(diǎn)，不及其余，并圍繞一個(gè)感點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，談深談透。

以上說(shuō)的是讀后感，如果看了一部電影或電視劇，思想上受到觸動(dòng)，也要寫(xiě)篇感想，那就是觀(guān)后感了。觀(guān)后感的寫(xiě)法和讀后感一樣，這里就不再重復(fù)了

[16-1]閱讀下面的材料，然后寫(xiě)一篇讀后感。

唐黎是河南?。保梗梗赌旮呖寂疇钤?，被北京大學(xué)錄取。她家很窮，正為上大學(xué)那數(shù)千元費(fèi)用發(fā)愁。有一廠(chǎng)家上門(mén)允諾，只要她在電視上說(shuō)一句是喝了該廠(chǎng)的口服液才使頭腦敏捷，就可得到一萬(wàn)元的廣告費(fèi)，可是唐黎拒絕了。她說(shuō)：“俺家窮，從來(lái)沒(méi)喝過(guò)那健腦的口服液。如果我貪錢(qián)說(shuō)瞎話(huà)，今后我在社會(huì)上怎么做人呢？”

導(dǎo)思：這是一篇根據(jù)材料寫(xiě)讀后感的作文題。寫(xiě)作時(shí)，可從以下幾方面著手：

１、確定感點(diǎn)。讀一篇文章，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，因此，“讀后感”的感點(diǎn)往往是多樣性的，既可以就原作的主旨發(fā)表感想，也可以從某一個(gè)側(cè)面發(fā)表感想，甚至就其中的某一句話(huà)談感想。如抓住上述材料的主旨可確立“要舍利取義”、“要實(shí)事求是”一類(lèi)的感點(diǎn)；從另一個(gè)側(cè)面則可確立“要抵制住金錢(qián)的誘惑”、“做人要誠(chéng)實(shí)”、“虛假?gòu)V告做不得”等感點(diǎn)；抓住唐黎說(shuō)的一句話(huà)則可確立“莫為金錢(qián)說(shuō)瞎話(huà)”的感點(diǎn)。

２、闡述感點(diǎn)?！白x后感”的生命在于聯(lián)系實(shí)際，引申發(fā)揮，在論證過(guò)程中要生發(fā)聯(lián)想；可以聯(lián)想到上下數(shù)前年，縱橫數(shù)萬(wàn)里；個(gè)人的，社會(huì)的；歷史的，現(xiàn)實(shí)的；正面的，反面的，通過(guò)橫向的旁征博引來(lái)闡發(fā)觀(guān)點(diǎn)。例如由“唐黎做人誠(chéng)實(shí)”可以聯(lián)想到：漢朝季布一諾千金；彭德懷在蒙受不白之冤時(shí)也敢于說(shuō)真話(huà)，為民請(qǐng)命。

３、選擇論據(jù)。可以選用我國(guó)古代的優(yōu)秀思想言論，如孟子說(shuō)的“富貴不能淫，貧*不能移”這類(lèi)名言，作理論論據(jù)，論證“要拒絕金錢(qián)的誘惑”這一類(lèi)感點(diǎn)；也可以列舉當(dāng)今社會(huì)上少數(shù)人被金錢(qián)牽著鼻子走 2013年中考作文范文：《百年孤獨(dú)》讀后感

在拉美文學(xué)百余年的發(fā)展過(guò)程中，出現(xiàn)過(guò)許多不同的流派：智利詩(shī)人聶魯達(dá)對(duì)人性的思考，委內(nèi)瑞拉文學(xué)家卡斯帕斯對(duì)自然和諧美德贊嘆，都曾深深地感染過(guò)人們。而哥倫比亞著名作家加西亞*馬爾克斯，則以其對(duì)現(xiàn)實(shí)世界魔幻般的思索和訴說(shuō)，開(kāi)創(chuàng)了魔幻現(xiàn)實(shí)主義這一文學(xué)流派，而作者也因之獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

在剛剛開(kāi)始閱讀《百年孤獨(dú)》時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)作品中有兩處奇怪的地方，其一是書(shū)中訴說(shuō)的故事大都荒誕不經(jīng)；其二是作品中人名的反復(fù)出現(xiàn)和相同怪事的重復(fù)發(fā)生。在現(xiàn)實(shí)生活中不可能會(huì)有持續(xù)了四年多的雨，一個(gè)老年神父不可能只喝了一口可可茶就能浮在空中，死者更不會(huì)因?yàn)槟筒蛔〖拍椭胤等碎g。但這一切都發(fā)生在了這個(gè)家族的身邊。更令人奇怪的是，書(shū)中這個(gè)綿亙了百余年的世家中，男子不是叫做阿卡迪奧就是叫做奧雷良諾，而家族中各種奇怪的事情，在家族的第一代創(chuàng)始人阿卡迪奧直到家族的最后一個(gè)守護(hù)者奧雷良諾的身上反復(fù)的發(fā)生著。聯(lián)系到作者的創(chuàng)作年代和生活環(huán)境，我們不難發(fā)現(xiàn)這象征了什么。

拉丁美洲，這片廣袤的土地，蘊(yùn)含著無(wú)窮的神秘，創(chuàng)造過(guò)輝煌的古代文明，但拉美的近代史卻充滿(mǎn)了恥辱與壓迫，血腥和悲劇。自十九世紀(jì)中期到二十世紀(jì)七十年代的一個(gè)多世紀(jì)，這片神秘的土地經(jīng)歷了百年的風(fēng)云變幻。在作者進(jìn)行創(chuàng)作的七十年代，幾乎整個(gè)拉美都處在軍人獨(dú)裁政權(quán)的統(tǒng)治下。作者憑借其深刻的政治見(jiàn)解和敏銳的洞察力，發(fā)現(xiàn)拉丁美洲百余年的歷史，并不是波浪式前進(jìn)，螺旋式上升，而只是一個(gè)不斷重復(fù)的怪圈。這也就是為什么書(shū)中的那些人那些事情總是在不斷重復(fù)的原因。

作者在《百年孤獨(dú)》中用夢(mèng)幻般的語(yǔ)言敘述了創(chuàng)業(yè)的艱辛，文明的出現(xiàn)，繁衍與生存，愛(ài)情與背叛，光榮與夢(mèng)想，資本主義的產(chǎn)生，內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)，壟斷資本主義的進(jìn)入，民主與共和之爭(zhēng)等足以影響拉美的大事，卻讓他們集中發(fā)生在一個(gè)小小的名叫馬貢多的鄉(xiāng)村中。把布恩迪亞家的每個(gè)成員都深深的牽扯了進(jìn)去。在故事的結(jié)尾時(shí)。家族的最后一個(gè)守護(hù)者奧雷良諾閱讀了記載這個(gè)百年世家的命運(yùn)的羊皮卷后說(shuō)：“這里面所有的一切，我都曾經(jīng)看到過(guò)，也早已知道！”作者正是借這個(gè)總結(jié)性的人物之口，表達(dá)了自己對(duì)拉丁美洲百年歷史的看法，即近代拉美百余年的歷史是重復(fù)的，拉美的發(fā)展和歷史進(jìn)程都停滯不前。

讀后感作文--讀《除了奮斗，我別無(wú)選擇》有感

寒假里，我閱讀了《除了奮斗，我別無(wú)選擇》這篇文章。它講述了作者自己的艱辛生活和奮斗歷程。讀過(guò)以后，我深深地為作者那吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏的奮斗精神所打動(dòng)，心情久久不能平靜。作者不滿(mǎn)三歲時(shí)父親去世，當(dāng)時(shí)妹妹剛出生兩個(gè)月。一家人的生活只能靠母親在生產(chǎn)隊(duì)里掙工分來(lái)維持，生活之艱難可想而知。作者入中師剛半年多，母親又不幸去世。他和妹妹的生活都難以為繼，更不用說(shuō)上學(xué)讀書(shū)?？墒蔷褪窃谶@樣的艱難困境下，作者硬是憑著個(gè)人的努力讀完了中師讀大學(xué)，還供妹妹繼續(xù)上學(xué)讀高中。這其中的艱辛，又豈是常人所能想象的？

作者的不幸和面臨的困難，若是放在一般人身上也許早就垮了下來(lái)。到底是什么樣的力量在支撐著作者呢？是從他母親身上學(xué)到的吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏的的奮斗精神！因?yàn)橛辛诉@種奮斗精神，他七歲時(shí)就“拿起鐮刀和繩子上山砍柴，用嫩弱的肩膀?qū)⒁粨?dān)擔(dān)柴禾挑回家”；因?yàn)橛辛诉@種奮斗精神，上中學(xué)時(shí)他常常在周末步行爬山一百里地往返于家里和學(xué)校；因?yàn)橛辛诉@種奮斗精神，讀中師時(shí)他“在課余時(shí)間，到附近的菜場(chǎng)運(yùn)菜，到車(chē)站當(dāng)下扛，到建筑工

地當(dāng)抹灰工”，以解決自己和妹妹的學(xué)習(xí)生活費(fèi)用；因?yàn)橛辛诉@種奮斗精神，在大學(xué)里，每天早晨同學(xué)們還在睡覺(jué)，他卻“悄悄地爬起來(lái)，躲到墻角一遍一遍地朗讀英語(yǔ)，甚至背下來(lái)”，以縮短與同學(xué)的差距；因?yàn)橛辛诉@種奮斗精神，他“擦去妹妹的淚水，自己卻像當(dāng)年的母親一樣悄悄地咽下酸澀的眼淚”。

想想作者的艱辛生活和奮斗歷程，再看看我們這些生活在改革開(kāi)放年代里的孩子，是多么幸福啊。我們?cè)诩依镉懈改傅奶蹛?ài)和爺爺奶奶的呵護(hù)，在學(xué)校有老師的關(guān)懷和同學(xué)們的幫助。我們?cè)诔錆M(mǎn)愛(ài)的環(huán)境里無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地生活，茁壯成長(zhǎng)。相比之下，真是天壤之別?。?/p>

與作者相比，我們是什么都有了，什么都不缺。但仔細(xì)想想，我總覺(jué)得似乎缺少了點(diǎn)什么。缺少了什么呢？我們?nèi)鄙俚恼亲髡叩某钥嗄蛣?、頑強(qiáng)拼搏的奮斗精神。就拿我自己來(lái)說(shuō)吧，雖說(shuō)不是飯來(lái)張口衣來(lái)伸手，卻也好不了多少，常常是挑肥減瘦，這個(gè)不愛(ài)吃，那個(gè)不愛(ài)喝。自己的被子不疊，自己的書(shū)桌不抹，自己的書(shū)本不整理，更別提做一點(diǎn)家務(wù)事了。平時(shí)一有時(shí)間就想到看動(dòng)畫(huà)片和玩，就別說(shuō)主動(dòng)看看書(shū)開(kāi)拓一下視野了。做作業(yè)時(shí)遇到一道難題就依賴(lài)?yán)蠋熤v解，學(xué)習(xí)上取得了一點(diǎn)成績(jī)就沾沾自喜，沒(méi)想要繼續(xù)努力爭(zhēng)取取得更大的成績(jī)。所有這些毛病，不正是缺少作者吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏的奮斗精神的表現(xiàn)嗎？

也許有人會(huì)說(shuō)：“現(xiàn)在生活條件好了，怎么能再讓孩子去吃苦受累呢？”是的，如今祖國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)飛速發(fā)展，人民的生活水平日益提高，是沒(méi)有必要讓我們?cè)偃コ砸槐榭嗍芤槐槔哿?，但是，這種吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏的奮斗精神不能丟！我們是跨世紀(jì)的一代少年兒童，時(shí)代賦予了我們肩上重大的責(zé)任。在我們成長(zhǎng)的道路上，在將來(lái)建設(shè)祖國(guó)的征途上，我們會(huì)面臨著許許多多意想不到的困難，沒(méi)有吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏的奮斗精神，能行嗎？

“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹？”讀了《除了奮斗，我別無(wú)選擇》這篇文章，我真切地感受到了作者的不平凡之處；更深深地感到，我們這一代少年兒童是多么需要他那種吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏的奮斗精神。

：《魯濱遜漂流記》讀后感

孤身一人漂泊到一個(gè)荒蕪人煙的小島上，時(shí)時(shí)刻刻都有被野人襲擊的危險(xiǎn)，沒(méi)有朋友，沒(méi)有足夠的食物，生存幾乎沒(méi)有希望，但魯濱遜創(chuàng)造了一個(gè)偉大的奇跡，他居然活下來(lái)了，他在小船上找到了生存所必備的物品，他還在島上建立起自己的家，自己的牧場(chǎng)。他在島上度過(guò)了他的前半生，孤獨(dú)的前半生。但他并沒(méi)有失去生的希望，而是憑借著堅(jiān)強(qiáng)的意志挺了過(guò)來(lái)。

落難的魯濱遜，擁有著常人無(wú)法想象的無(wú)比堅(jiān)強(qiáng)的意志，他居然能在一個(gè)小島上憑借一點(diǎn)點(diǎn)物質(zhì)活下來(lái)，并生存了十幾年，能做到這一點(diǎn)他的智慧也是超群的，魯濱遜真是一個(gè)奇跡。

讀了這本名著后我感觸頗深。如果我面臨這種遭遇，面臨這么困難的生存問(wèn)題，我會(huì)怎么辦，也許會(huì)活下來(lái)，也許會(huì)象魯濱遜那樣生存下去，但這一切都需要智慧與意志作為保證，否則我只能退縮，只能聽(tīng)天由命。

在遇到困難的時(shí)候，正是考驗(yàn)一個(gè)人的意志是否堅(jiān)強(qiáng)，頭腦是否聰明的時(shí)候，擁有堅(jiān)強(qiáng)意志與無(wú)限智慧的人在困難面前會(huì)迎難而上，勇敢的面對(duì)千難萬(wàn)險(xiǎn)，努力克服難關(guān)，取得最終的勝利。

蜀國(guó)名相諸葛亮便是一個(gè)擁有堅(jiān)強(qiáng)意志與無(wú)限智慧的杰出軍事家。在司馬懿率十幾萬(wàn)大軍來(lái)攻取蜀國(guó)城池的時(shí)候，面對(duì)城內(nèi)只有幾百名兵士，救兵又無(wú)法及時(shí)趕到的情況下，諸葛亮并不是選擇退縮，他憑著過(guò)人的智慧巧使空城計(jì)，騙得司馬懿不敢率軍攻擊，只好撤退。諸葛亮單靠一己之力，就擊退了司馬懿十幾萬(wàn)大軍，這難道不是擁有智慧與意志的人才能做到的嗎？

論語(yǔ)讀后感

中國(guó)文化淵源博長(zhǎng)，擁有五千年的文明史，是我們?nèi)A夏子孫的驕傲。

中華民族在漫長(zhǎng)的歷史過(guò)程中，給人類(lèi)留下了無(wú)數(shù)膾炙人口的經(jīng)典詩(shī)文。這些經(jīng)典詩(shī)文，寄托了我們先輩對(duì)于人格與道義的追求與向往，是中華民族一筆寶貴的精神財(cái)富。今天，人

類(lèi)社會(huì)正處在急劇大變動(dòng)的時(shí)代，回溯源頭，傳承命脈，相互學(xué)習(xí)，開(kāi)拓創(chuàng)新，是各國(guó)弘揚(yáng)本民族優(yōu)秀文化的明智選擇。

子曰：“君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚?！币馑际钦f(shuō)：君子胸懷寬廣{所以少了許多憂(yōu)愁};小人心胸狹窄{所以多了許多憂(yōu)愁}。教育我們，寬容是一種美德，要學(xué)會(huì)寬容。當(dāng)今社會(huì)，紛爭(zhēng)不斷，就是因?yàn)楹芏嗳诵男囟己塥M窄，別人的一點(diǎn)錯(cuò)誤一點(diǎn)缺點(diǎn)也不原諒，換個(gè)角度來(lái)說(shuō)，自己的缺點(diǎn)是不是更多，犯的錯(cuò)誤是不是更大?

子曰：“夫仁者，己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人?！币馑际钦f(shuō)：作為一個(gè)仁德的人，自己要站得住，也使別人能站得住，自己要行得通，也是別人能行的通。這句話(huà)強(qiáng)調(diào)將心比心，推己及人不要只想到自己，不管別人。凡事多為別人想一想，社會(huì)就和諧了。

子曰：“賢哉，回也!一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂(yōu)，回也不改其樂(lè)，賢哉，回也!”此言義為：多優(yōu)秀啊，顏回!吃的是一籃撈飯，喝的是一瓢清水，住在簡(jiǎn)陋的房子里，一般人都受不了這種清苦的生活，但顏回卻不改變他的樂(lè)趣。多優(yōu)秀啊，顏回!人，是要有點(diǎn)精神的!當(dāng)今，雖然人們的生活富裕了，也沒(méi)有必要一定吃撈飯，喝清水，住簡(jiǎn)巷，但“顏回精神”，仍不可或缺，因?yàn)槿松牡缆菲D難曲折，有點(diǎn)“顏回精神”，心里才能平衡，事業(yè)才可有望可成。尤其是當(dāng)今的許多學(xué)生家庭富裕，讓他們體會(huì)一點(diǎn)“顏回精神”更具深遠(yuǎn)意義。

讀了《論語(yǔ)》我受益匪淺，在此，提倡各青少年多研究四書(shū)五經(jīng)，可以使我們擁有更豐富的知識(shí)，還教會(huì)我們學(xué)習(xí)、做人。

論語(yǔ)讀后感

中華文化博大精深，身為中國(guó)人，不但要關(guān)注當(dāng)代文化，更應(yīng)該回顧由我們的祖先從生活中感悟到的心得。由于我學(xué)識(shí)尚淺，只能品讀一些短小易懂的古文，但也一樣受益匪淺。

孔子應(yīng)該說(shuō)是中國(guó)儒派的創(chuàng)始人了，他的《論語(yǔ)》記錄了他的一些值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的言論，大多關(guān)于學(xué)習(xí)，最適合我們小學(xué)生閱讀。

《論語(yǔ)》中有一句“學(xué)而時(shí)習(xí)之。不亦說(shuō)乎?”告訴我們，學(xué)習(xí)知識(shí)并不僅僅是學(xué)習(xí)一遍，更重要的是要經(jīng)常溫習(xí)，鞏固知識(shí)。同時(shí)，要把學(xué)習(xí)當(dāng)作一個(gè)充實(shí)自己的過(guò)程，懷著愉快的心情去對(duì)待它。另一句“溫故而知新，可以為師矣?！币苍趶?qiáng)調(diào)溫習(xí)舊知識(shí)的重要性，還要求每一次都能有新體會(huì)、新發(fā)現(xiàn)。從表面上看，要“溫故知新”很困難，但只要你換一個(gè)角度去想，總會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。而我們也從過(guò)程中獲取了更豐富的經(jīng)驗(yàn)。孔子的這學(xué)習(xí)方法古今通用，也是現(xiàn)代教育人士提倡的。通過(guò)細(xì)讀《論語(yǔ)》，僅閱兩句話(huà)，就收獲了這一學(xué)習(xí)方法，難道那些對(duì)古文不屑一顧的人還不刮目相看嗎?

《論語(yǔ)》中有一段“積土成山，風(fēng)雨興焉，積水成淵，蛟龍生焉。積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江海?！敝v的是積累的重要性。只有積累一撮撮不起眼的泥土，時(shí)間長(zhǎng)了才能成為一座山，到時(shí)風(fēng)雨自然興盛了。只有積累一滴滴的水，才能匯聚成深淵，蛟龍自然來(lái)了。只有積累每一件小小的善事，長(zhǎng)期不斷，也就養(yǎng)成了品德，心靈也自然升華了。只有積累一步半步，才能走到千里之外。只有積累每一股細(xì)流，才能形成江海。不就是用舉例的方法告訴我們，腳踏實(shí)地地積累每一份看似渺小的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，最后就擁有了相當(dāng)龐大的實(shí)力，成功自然會(huì)尾隨而來(lái)了嗎?

《論語(yǔ)》只是眾多經(jīng)典古文中較優(yōu)秀的一部，經(jīng)常品讀古文，不僅可以使我們擁有更豐富的知識(shí)，還教會(huì)我們學(xué)習(xí)、做人，它們難道不是我們的文化老師嗎?

論語(yǔ)讀后感

古人云：“半部論語(yǔ)治天下?！边@個(gè)暑假，我就背了大半部論語(yǔ)。別說(shuō)里面的內(nèi)容了，就單單簡(jiǎn)介就把我嚇了一跳：1988年，第75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得主在法國(guó)巴黎說(shuō)：”如果人類(lèi)想在21世紀(jì)生存下去的話(huà)，必須回到2500年前去汲取孔子的智慧?！钡拇_，我讀了大半部論語(yǔ)，也懂得了不少做人的、學(xué)習(xí)的道理。

論語(yǔ)一共分二十篇，主要都是孔子說(shuō)的話(huà)。背論語(yǔ)，真是受益匪淺。

8月8日，是奧運(yùn)會(huì)的開(kāi)幕式。有一個(gè)環(huán)節(jié)，是有2008個(gè)人在擊缶，他們一邊擊缶一邊誦論語(yǔ)：有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎……;禮之用，和為貴，先王之道，斯為美……當(dāng)時(shí)，我大聲地跟著背，我弟弟則在一旁跟著小小聲的背。

論語(yǔ)蘊(yùn)含的道理實(shí)在太多了，而且都是精華。我的理解雖然有限，但也理解了好些句子：子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”這句話(huà)就是說(shuō)，光讀書(shū)不思考，你是不會(huì)體會(huì)到其中的精華;光思考而不去學(xué)習(xí)，也體會(huì)不到其中的精粹的。就像我們吃東西一樣，如果我們不去細(xì)細(xì)品味，就不會(huì)嘗到它的精華所在。若光去品味，而不去嘗它表面的味道，那也沒(méi)用。兩全其美，那才叫好。

子曰：“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也?！边@句話(huà)中的道理就是：見(jiàn)到品德高尚的熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人，我們就應(yīng)該像那種人學(xué)習(xí);見(jiàn)到品德低下，不熱衷于學(xué)習(xí)的人，我們就應(yīng)該問(wèn)問(wèn)自己有沒(méi)有像那種人那樣。有時(shí)候，我們考試成績(jī)下來(lái)了，考了95分，自我感覺(jué)不錯(cuò)，因?yàn)檫€有好多同學(xué)排在我后面呢。其實(shí)這樣想是不對(duì)的，連兩千多年前的孔子都知道這樣是不會(huì)有前途的。

我十分佩服孔子的智慧，沒(méi)想到在兩千多年前，就已經(jīng)產(chǎn)生了那么多道理的精華，在我們現(xiàn)在那么發(fā)達(dá)的社會(huì)都那么需要它。

論語(yǔ)的內(nèi)容實(shí)在太深?yuàn)W了。一時(shí)是理解不過(guò)來(lái)的。在以后的成長(zhǎng)過(guò)程中，我會(huì)慢慢的體會(huì)到它的精髓。

只有一個(gè)地球讀后感

今天，我在學(xué)校里認(rèn)認(rèn)真真地讀了《只有一個(gè)地球》這篇課文，這使我受到深刻的教育。這篇課文主要寫(xiě)了：地球是人類(lèi)的母親，是生命的搖籃，如果人們不斷地破壞地球上的自然資源，地球就會(huì)破碎，人們別無(wú)去處，所以我們一定要精心保護(hù)地球。

是呀!我們只有一個(gè)地球，如果它破碎了，我們別無(wú)去處。但是現(xiàn)在還有一些人沒(méi)領(lǐng)會(huì)到這一切，仍然不顧后果地濫用化學(xué)品，來(lái)?yè)p壞地球，本來(lái)可以為人類(lèi)做貢獻(xiàn)的許多自然資源，不但不能再生，還給人類(lèi)帶來(lái)的危害。難道那些人沒(méi)有想到這一天嗎?

我們已經(jīng)跨入21世紀(jì)了，但是人類(lèi)還是那樣的自私自利、貪圖錢(qián)財(cái)，我從電視、書(shū)刊上了解到了人們隨意砍代樹(shù)木，造成了今天嚴(yán)重的后果;那些無(wú)辜的小動(dòng)物滅絕了;浩蕩的洪水把農(nóng)田、居民區(qū)沖垮，更別說(shuō)那無(wú)情的沙塵暴了，三天一次，五天一次，不斷地襲擊著人們的生活。

是啊!每當(dāng)沙塵暴來(lái)臨時(shí)，人們都會(huì)躲在屋里，不敢出去，隔窗望去，整個(gè)世界都是沙土的顏色、塵土的味道，路上的我們艱難的邁著步子，風(fēng)中夾雜的沙石狠狠地打在你的身上、臉上，好疼呀!沙塵暴是一種有害的自然現(xiàn)象，一些人在沙土的環(huán)境中行走之后，就會(huì)得一場(chǎng)大病，好可怕呀!所以，我勸告那些砍伐森林的人們放下斧頭，讓那些花草樹(shù)木盡情、茂盛地成長(zhǎng)吧!

全世界的人們，讓我們以保護(hù)地球?yàn)槟繕?biāo)，把我們的家園建設(shè)得更加美好吧!

第五篇：中考

一份滿(mǎn)意的答卷

人生就是一張答卷。它上面有選擇題，填空題，判斷題和問(wèn)答題，但它又不同于一般的答卷。一般的答卷是用手來(lái)書(shū)寫(xiě)，人生的答卷卻是用行動(dòng)來(lái)書(shū)寫(xiě)。

人生中的第一道題是選擇題。當(dāng)父母給予我們生命來(lái)到這世界時(shí)，我們就面臨著無(wú)數(shù)的選擇。當(dāng)我們面對(duì)行兇的歹徒時(shí)，我們是選擇大義凜然，挺身而出，還是抱著“事不關(guān)己高高掛起”的消極態(tài)度悄悄地溜走；當(dāng)同學(xué)，朋友遇到困難時(shí)，我們是慷慨相助，伸出援助之手，還是置之不理呢；當(dāng)自己與別人發(fā)生矛盾時(shí)，我們是不依不饒呢，還是化干戈為玉帛呢？在人生中，類(lèi)似的選擇一個(gè)接著一個(gè)，選錯(cuò)一道都將對(duì)人生產(chǎn)生巨大的影響。親愛(ài)的朋友，在我們的一生中，人生的十字路口隨處可見(jiàn)，每當(dāng)這時(shí)你是否能找準(zhǔn)自己的坐標(biāo)，做出正確的選擇呢？人生的選擇題，你能得幾分呢？

人生的第二道題是填空題。有人說(shuō)，人生下來(lái)就好比是一個(gè)臭皮袋，它里面空空如也。人能否有所成就，關(guān)鍵看人是否為自己填充了足夠的知識(shí)。這話(huà)很有道理。任何人生來(lái)都是無(wú)知的，所以任何人想要有所作為，都必須從社會(huì)汲取知識(shí)，充實(shí)自己。但是我們要根據(jù)自身?xiàng)l件，選擇合適的東西充實(shí)自己。著名的心理學(xué)家?jiàn)W萊得，小的時(shí)候?qū)W習(xí)不好，對(duì)物理，化學(xué)不開(kāi)竅，但他沒(méi)有逼著自己去學(xué)而是選擇了自己喜歡的心理學(xué)，最終成為出色的心理學(xué)家。在人生的填空題上，我們不一定要追求高難深精，但一定要填充適合自己的知識(shí)。這道填空題，你又填了什么答案呢？

人生的第三道題是判斷題。在人生中我們無(wú)疑要對(duì)他人和各種社會(huì)現(xiàn)象給出自己的判斷，這時(shí)你是從“世人渾濁而我獨(dú)醒”的態(tài)度提出自己的見(jiàn)解，還是人云亦云，隨波逐流呢？隨波逐流，也許你會(huì)過(guò)得順利，或許得到些許好處，堅(jiān)持自己的判斷你可能會(huì)有所損失。這時(shí)你是否敢于堅(jiān)持自我？

人生的第四道題是問(wèn)答題。在我們小的時(shí)候，遇到生活上的問(wèn)題，我們可以向父母請(qǐng)教，遇到學(xué)習(xí)上的問(wèn)題可以向老師請(qǐng)教，但我們終究是要長(zhǎng)大的，遲早是要學(xué)會(huì)獨(dú)立處理問(wèn)題的，此時(shí)面對(duì)如螞聚而來(lái)的問(wèn)題你能應(yīng)答如流，解決自如嗎？

在人生這張大考卷上，問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，答案看似豐富多彩，但真要交出一份滿(mǎn)意的答案，遠(yuǎn)非想象中的簡(jiǎn)單。你會(huì)如何做答呢？

為了我的夢(mèng)想

每一個(gè)人都有自己的夢(mèng)想。在很小的時(shí)候，我的夢(mèng)想是當(dāng)一名護(hù)士。因?yàn)槲矣X(jué)得醫(yī)生、護(hù)士都很厲害，他們給病人看病、扎針，能一針見(jiàn)血，能讓病人恢復(fù)健康。再長(zhǎng)大了一點(diǎn)的時(shí)候，我的夢(mèng)想是當(dāng)一名考古學(xué)家。在我想象中，考古學(xué)家背著一個(gè)淺灰色的包，一手拿著放大鏡，一手拿著小刷子，在挖掘出來(lái)的器皿中東刷刷、西刷刷，顯得既深?yuàn)W，又神秘，像變魔術(shù)一樣！上小學(xué)以后，我的夢(mèng)想是當(dāng)一名老師。在我看來(lái)，老師每天手里捧著一大疊教科書(shū)，戴著棕色的橢圓形眼睛，感覺(jué)知識(shí)好淵博，好偉大?。?/p>

隨著年級(jí)的升高，我漸漸迷上了看書(shū)，書(shū)讓我感到了快樂(lè)，也改變了我的夢(mèng)想?，F(xiàn)在，我的夢(mèng)想是當(dāng)一位作家，一位兒童文學(xué)作家，像梅子涵、伍美珍那樣的兒童文學(xué)作家。梅子涵，一個(gè)專(zhuān)門(mén)為孩子們寫(xiě)故事的大學(xué)教授；一個(gè)寫(xiě)出的故事總會(huì)讓人讀了笑起來(lái)的作家；一個(gè)特別喜歡聽(tīng)孩子們講故事給他聽(tīng)的大人??他們寫(xiě)出來(lái)的故事就好像發(fā)生在我們身邊。我特別喜歡他寫(xiě)的《女兒的故事》，這簡(jiǎn)直是我們家的翻版。只不過(guò)，文中的爸爸就是我媽媽的影子，我媽媽就是文中那個(gè)經(jīng)常大吼大叫的老爸，我就是那個(gè)上完這個(gè)補(bǔ)習(xí)班上那個(gè)補(bǔ)習(xí)班的可憐女兒。我會(huì)隨著故事時(shí)而笑，時(shí)而哭，時(shí)而傷心，時(shí)而快樂(lè)??這些故事真的特別好看，我幻想有一天我也能寫(xiě)出這樣的故事來(lái)讓同學(xué)們看。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想，我積極去投稿，去參加征文比賽，結(jié)果也常常令我驚喜。現(xiàn)在，我已經(jīng)有一篇文章在寧波市獨(dú)生年代征文中獲獎(jiǎng)，兩篇文章刊登在《寧波晚報(bào)》上了。雖然只有豆腐干那么小，但我已經(jīng)很開(kāi)心了。我現(xiàn)在正嘗試著把發(fā)生在我們班那些趣事、煩惱事、小破事寫(xiě)成校園小說(shuō)，題目就叫《六二班的那些小破事》，讓同齡人一起分享我們的快樂(lè)、分享我們的煩惱、分享我們的成長(zhǎng)??

從小到大，我有無(wú)數(shù)個(gè)夢(mèng)，但現(xiàn)在這個(gè)想當(dāng)作家的夢(mèng)，我卻在不斷地追求著。

我的夢(mèng)，在飛翔！

成長(zhǎng)路上無(wú)捷徑

人生因挫折而精彩，世界因挫折而絢麗，成長(zhǎng)路上，沒(méi)有捷徑?！}記

人的成長(zhǎng)過(guò)程中，難免會(huì)遇到挫折，有人厭惡挫折，因?yàn)樗?jīng)不起挫折的考驗(yàn)；有人青睞挫折，因?yàn)樗娜松虼煺鄱?。古人云：寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。的確，不經(jīng)挫折的成長(zhǎng)，我們的人生就不會(huì)開(kāi)出美麗的生命之花！

司馬遷，為完成父愿，繼承了父業(yè)。但誰(shuí)也沒(méi)有想到，他在為征戰(zhàn)沙場(chǎng)的將軍李陵求情時(shí)，惹惱另外漢武帝劉徹，讓他在宮刑和死刑中選擇一種。于是，他的成長(zhǎng)過(guò)程遇到了天大的挫折。為了完成“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的史記，他忍辱選擇了宮刑，在受盡身體和精神上的巨痛之后，終于鑄造出“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”的千古巨作。他的成長(zhǎng)路上因挫折而更精彩，他的成長(zhǎng)也因此成為后世警世經(jīng)典。

勾踐，江山被奪，身造囫圇。他的成長(zhǎng)路上也遇到了天崩地裂的困難，在前進(jìn)的路上，他沒(méi)有任何捷徑可以選擇。為了實(shí)現(xiàn)“不是自己土地上種出的糧食不吃，不是自己臣民織出的衣服不穿?！钡暮姥詨颜Z(yǔ)，他選擇了忍辱負(fù)重，苦讀兵書(shū)的艱難創(chuàng)業(yè)之路，終于有了“苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”的結(jié)局。他用自己那把飽受屈辱的利劍，殲滅了強(qiáng)悍的吳國(guó)，雄霸一方。他的成長(zhǎng)，因?yàn)榇煺鄱x煌！

當(dāng)中華民族還沉浸在古老文明之際，為“四大發(fā)明”、唐詩(shī)宋詞而驕傲的時(shí)候。洋人卻悄悄地侵入，用那本來(lái)是我們發(fā)明的火藥，打開(kāi)了我們的國(guó)門(mén)。國(guó)人為之驚詫?zhuān)⑿酆澜転橹ι矶觯簭幕㈤T(mén)銷(xiāo)煙到“五四”運(yùn)動(dòng)，從“南昌起義”到“橫度長(zhǎng)江”哪一步不充滿(mǎn)挫折，哪一步不讓人心驚膽戰(zhàn)。祖國(guó)的成長(zhǎng)充滿(mǎn)了艱辛和苦難，但民族志士們一步步地走了過(guò)來(lái)，終于有了“中華人民共和國(guó)成立了”的莊嚴(yán)宣告，中國(guó)面貌因挫折而煥然一新。

一棵樹(shù)，不經(jīng)風(fēng)吹雨打，怎能深深地扎跟于泥土；一個(gè)人，不經(jīng)歷挫折的洗禮，怎能開(kāi)出生命之花；一個(gè)國(guó)家不經(jīng)歷挫折，怎能喚起更多的覺(jué)醒，完成偉大的復(fù)興。朋友，請(qǐng)記住，成長(zhǎng)路上無(wú)捷徑，勇于面對(duì)挫折和苦難是通往成功彼岸的金鑰匙。