第一篇：中小學(xué)德育與班主任工作研討會(huì)

中小學(xué)德育與班主任工作研討會(huì)

讓師生擁有昂揚(yáng)向上的生命氣象 照亮學(xué)生也綻放自己

用真情和智慧叩響教育之門 以禮儀教育引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng) 用愛寫好教師二個(gè)字

魏書生教育思想與班主任工作 新時(shí)期班主任素養(yǎng)及其培育

善待每一個(gè)學(xué)生——積極心理學(xué)的啟示 讓心靈起舞——心理學(xué)技術(shù)巧應(yīng)用

用心呵護(hù)成長(zhǎng)之路——心理學(xué)在德育工作中的應(yīng)用

教師要率先繼承中華文化優(yōu)秀傳統(tǒng) 用中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化養(yǎng)德啟智 以傳統(tǒng)文化活動(dòng)管理班級(jí) 小活動(dòng)大德育

從辛苦到幸?！嘀魅蔚霓D(zhuǎn)型發(fā)展 給教師的五十條建議 適合的教育是好教育 用思想提升你的教育品味 卓越教師的成長(zhǎng)密碼 過有思考的教書生活

關(guān)于課堂教學(xué)觀察與評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)及建議 優(yōu)化教學(xué)方法 實(shí)施有效教學(xué) 現(xiàn)代教學(xué)藝術(shù)

對(duì)課堂教學(xué)有效性的思考 特色校本教研的實(shí)踐策略

互聯(lián)網(wǎng)＋背景下教學(xué)創(chuàng)新的思考與實(shí)踐 信息技術(shù)與教學(xué)深度融合的新理念、新思路和新措施

在研究中翻轉(zhuǎn) 在翻轉(zhuǎn)中發(fā)展 教研——讓教師學(xué)會(huì)創(chuàng)新性的教學(xué) 從課堂教學(xué)的問題看知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化

在體系化思想指導(dǎo)下提高課堂教學(xué)的有效性

課改：挑戰(zhàn)中的新抉擇 給教師的五十條建議 教師成長(zhǎng)的方式與途徑 教師的專業(yè)發(fā)展與課題研究 學(xué)校教育要做到民主科學(xué) 學(xué)校管理者領(lǐng)導(dǎo)力的提升

教育領(lǐng)導(dǎo)者的思維方式與工作方法 辦智慧的教育 培養(yǎng)有智慧的陽(yáng)光學(xué)子 本來就錯(cuò)的規(guī)矩

如何提高學(xué)校中層干部的執(zhí)行力 贏在中層——中層干部的定位與作為 成在細(xì)節(jié)——級(jí)部管理體會(huì) 學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力的提高 “和諧互助”教學(xué)模式 讓自己走向成熟 教育家的師德情懷 三個(gè)培養(yǎng)各美其美

教師要率先繼承中華文化優(yōu)秀傳統(tǒng) 用中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化養(yǎng)德啟智 校園意外傷害事故的預(yù)防和處置 校園突發(fā)事件應(yīng)急處理 新課程下有效教學(xué)

核心素養(yǎng)：從校本研制到課程推進(jìn)

走在教育改革的前沿，豐厚自身成就校園 齊心協(xié)力，共筑健康教育 核心素養(yǎng)的德育工作創(chuàng)新 培育核心素養(yǎng)，創(chuàng)新班級(jí)工作 為成長(zhǎng)喝彩

文化打造品牌，和諧走向成功 德育工作與學(xué)校管理特色

創(chuàng)客教育：從培養(yǎng)創(chuàng)客到改變課堂 讓素材型班會(huì)開啟學(xué)生心智 創(chuàng)建核心素養(yǎng)達(dá)標(biāo)的品牌班級(jí)

小活動(dòng)大德育——活動(dòng)體驗(yàn)帶動(dòng)下的班級(jí)文化建設(shè)

教師的文化自覺與成長(zhǎng) 行走在追尋教育夢(mèng)想的路上

核心素養(yǎng)下的中小學(xué)生本教育自主課堂的創(chuàng)建與實(shí)施

和諧互助打造高效課堂，促進(jìn)教學(xué)改革 從校本教研到教學(xué)評(píng)估 促進(jìn)核心素養(yǎng)的課程改革，提升課程領(lǐng)導(dǎo)力經(jīng)典教學(xué)之我見——我是這樣教經(jīng)典 跟孔子學(xué)做老師 學(xué)論語(yǔ)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化 教師禮儀與修養(yǎng)

君子教育的實(shí)踐與思考 六年影響一生

決勝課堂，關(guān)鍵在與有效 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代班主任工作心得

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的班級(jí)活動(dòng)與班級(jí)文化建設(shè) 得課堂者得天下

班主任班級(jí)管理的特色建設(shè) 轉(zhuǎn)變觀念，輕輕松松當(dāng)好班主任

基于核心素養(yǎng)下的中小學(xué)班主任工作創(chuàng)新 優(yōu)化班級(jí)激勵(lì)環(huán)境，助力學(xué)生生命成長(zhǎng) 班級(jí)文化建設(shè)的引領(lǐng)者 教育：只為生命的幸福蓬勃——百合班課程敘事

“君子蘭”班級(jí)創(chuàng)建敘事 黨團(tuán)組織活動(dòng)與德育工作抓手 先鋒隊(duì)作用與豐富多彩的文化活動(dòng)

加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育，發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)，培育核心素養(yǎng)

學(xué)生綜合實(shí)踐課開發(fā)的實(shí)踐與思考 培育核心素養(yǎng)，創(chuàng)新育人觀念 照亮學(xué)生也綻放自己 讓自己成為幸福的人

用真情和智慧叩響教育之門 名師是怎樣練成的 讓國(guó)學(xué)走進(jìn)學(xué)生心田 讀書與教師生命成長(zhǎng) 讓孔子文化在傳承中創(chuàng)新 傳承經(jīng)典感受文化

中國(guó)傳統(tǒng)文化中的教育智慧 國(guó)學(xué)應(yīng)為兒童生活增色 中國(guó)靈魂詩(shī)意建構(gòu) 最好的老師教讀書

耕耘在綠色語(yǔ)文的田園里 教師的職業(yè)幸福感 學(xué)生經(jīng)典誦讀之我見 關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀的思考 語(yǔ)文——走向智慧 引領(lǐng)人生 “青春語(yǔ)文”與專業(yè)成長(zhǎng) 堅(jiān)持夢(mèng)想

聚焦語(yǔ)文教學(xué)細(xì)節(jié)

尊重文本尊重學(xué)生

中小學(xué)德育與核心素養(yǎng)建設(shè) 學(xué)科核心素養(yǎng)的“通”與“同” 讀懂孩子——班主任工作藝術(shù) 彬彬有禮在校園

兒童教育戲劇的探索與實(shí)踐

從故事《龜兔賽跑》看戲劇即興編作的基本范式

從《賣火柴的小女孩》看教育戲劇活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

禮儀教育的持久魅力 讓尊重成為一種文化

核心素養(yǎng)目標(biāo)下的中小學(xué)德育工作

基于核心素養(yǎng)的德育校本課程建設(shè)與實(shí)施 開展“主體性德育”活動(dòng) 學(xué)習(xí)，為了更專業(yè)

尋找核心素養(yǎng)落地的力量 課堂讓每個(gè)生命閃光

信息技術(shù)與教學(xué)深度融合的新理念、新思路和新措施

微課程在中小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

大力推進(jìn)素質(zhì)教育，積極創(chuàng)建特色名校 新時(shí)期六大核心素養(yǎng)下德育體系的構(gòu)建 打造完美教室與卓越班級(jí)

兒童文學(xué)是中小學(xué)教師的必修課 給班主任的教育建議

拓展幸福教育的發(fā)展空間——班級(jí)特色活動(dòng)

第二篇：全國(guó)中小學(xué)班主任工作研討會(huì)心得體會(huì)

全國(guó)中小學(xué)班主任工作研討會(huì)心得體會(huì) 落別鄉(xiāng)壩灣小學(xué) 孫澤松

2011年11月4日至6日，我有幸參加了在貴州師范大學(xué)舉行的全國(guó)中小學(xué)班主任工作研討會(huì)，帶著滿腔期待，來到了筑城，走進(jìn)了貴州師范大學(xué)大禮堂活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，開始聆聽專家的講座。

本次班主任工作研討會(huì)邀請(qǐng)了國(guó)家教育部《人民教育》雜志社管理室主任任小艾、全國(guó)著名特級(jí)教師桂賢娣、王文英等三位全國(guó)著名專家授課。兩天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓我的心靈一次次地被專家的演講所深深地震撼著，專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和獨(dú)具匠心的班主任工作理念深深地印在我的心中。他們用自己生動(dòng)的語(yǔ)言講述了一個(gè)個(gè)發(fā)生在自己身邊的教育故事。聆聽中，我深深的思索，細(xì)細(xì)地品味學(xué)習(xí)，心中總是溫存著每一位大師對(duì)于孩子那份獨(dú)特的愛，對(duì)事業(yè)那份獨(dú)特的用心。

全國(guó)模范班主任任小艾老師的《教師素質(zhì)與班主任工作藝術(shù)》的報(bào)告中，闡述教師特別是班主任專業(yè)品質(zhì)的七大成長(zhǎng)環(huán)節(jié)：學(xué)會(huì)調(diào)查，學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)改變，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)總結(jié)，堅(jiān)持讀書，學(xué)會(huì)提升等。報(bào)告給人啟發(fā)，催人奮進(jìn)。桂老師的講座題目是《名師的成長(zhǎng)之路》。桂賢娣老師給我們講了自己的出生及成長(zhǎng)經(jīng)歷。她反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己是農(nóng)民的孩子,講她從鄉(xiāng)村的何柳小學(xué)，一直到走進(jìn)武漢，飛遍全中國(guó),直至走出國(guó)門。每個(gè)環(huán)節(jié)都是由精彩無比的小故事串連而成。整個(gè)會(huì)場(chǎng)或場(chǎng)鴉雀無聲, 或掌聲雷動(dòng),大家被她的事跡所感動(dòng),被她的激情所感染,被她的人品所折服。她的成功與她的努力和從小受的熏陶有關(guān)；和她陽(yáng)光，開朗的心態(tài)有關(guān)；更和她踏實(shí)做事，努力提升自己有關(guān)。特

第三篇：全國(guó)中小學(xué)班主任工作研討會(huì)心得體會(huì)

全國(guó)中小學(xué)班主任工作研討會(huì)心得體會(huì) 甘寨小學(xué) 林先葉

2013年3月30日至31日，我有幸參加了黔南州教育局舉辦的全國(guó)中小學(xué)班主任工作研討會(huì)，帶著滿腔期待，走進(jìn)了活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，開始聆聽專家的講座。

本次班主任工作研討會(huì)邀請(qǐng)了上海市北郊小學(xué)校長(zhǎng)鄭杰，北京市東城區(qū)史家胡同小學(xué)語(yǔ)文教師萬(wàn)平，全國(guó)著名特級(jí)教師桂賢娣等三位全國(guó)著名專家授課。兩天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓我的心靈一次次地被專家的演講所深深地震撼著，專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和獨(dú)具匠心的班主任工作理念深深地印在我的心中。他們用自己生動(dòng)的語(yǔ)言講述了一個(gè)個(gè)發(fā)生在自己身邊的教育故事。聆聽中，我深深的思索，細(xì)細(xì)地品味學(xué)習(xí)，心中總是溫存著每一位大師對(duì)于孩子那份獨(dú)特的愛，對(duì)事業(yè)那份獨(dú)特的用心。

上海市北郊小學(xué)校長(zhǎng)鄭杰老師的《德與育的基本原理》的報(bào)告中，闡述教師特別是班主任專業(yè)品質(zhì)的三大成長(zhǎng)環(huán)節(jié)：道德判斷，道德情感，育人行為等。報(bào)告給人啟發(fā)，催人奮進(jìn)。桂老師的講座題目是《名師的成長(zhǎng)之路》。桂賢娣老師給我們講了自己的出生及成長(zhǎng)經(jīng)歷。她反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己是農(nóng)民的孩子,講她從鄉(xiāng)村的何柳小學(xué)，一直到走進(jìn)武漢，飛遍全中國(guó),直至走出國(guó)門。每個(gè)環(huán)節(jié)都是由精彩無比的小故事串連而成。整個(gè)會(huì)場(chǎng)或場(chǎng)鴉雀無聲, 或掌聲雷動(dòng),大家被她的事跡所感動(dòng),被她的激情所感染,被她的人品所折服。她的成功與她的努力和從小受的熏陶有關(guān)；和她陽(yáng)光，開朗的心態(tài)有關(guān)；更和她踏實(shí)做事，努力提升自己有關(guān)。特級(jí)教師桂賢娣老師十分注重教育的細(xì)節(jié)，桂老師用真心、2-

第四篇：重慶市第二屆中小學(xué)班主任工作研討會(huì)心得

重慶市第二屆中小學(xué)班主任工作研討會(huì)心得

葉飛 2011年3月26——27日，秦正權(quán)副校長(zhǎng)帶領(lǐng)我們幾位班主任到重慶，參加了在楊家坪中學(xué)舉辦的“重慶市第二屆中小學(xué)班主任工作研討會(huì)”，在這次會(huì)上，我們有幸聆聽了北京市特級(jí)教師，曾任北京四中政教處主任，全國(guó)優(yōu)秀班主任、全國(guó)“五講四美”為人師表優(yōu)秀教師、北京市中小學(xué)優(yōu)秀班主任“紫禁杯”一等獎(jiǎng)，“北京市模范班主任”——丁榕老師的《當(dāng)好新時(shí)期的班主任》。北京市十佳班主任——何艷梅老師的《給學(xué)生一面鏡子——讓評(píng)價(jià)成為學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力》，中國(guó)當(dāng)代著名教育改革家——魏書生的《如何當(dāng)好班主任》。聽了這次報(bào)告，我感受很深，感想頗多，這是一次身心的享受，也是一次心靈的陶冶，猶如干渴的土地迎來了春雨。

整個(gè)報(bào)告會(huì)是在輕松愉快的氛圍下進(jìn)行的。丁榕老師的報(bào)告就像是和一位長(zhǎng)者傾心交談教育教學(xué)心得，娓娓道來。那個(gè)不同尋常的時(shí)代，改變了丁老師的命運(yùn)，使一個(gè)有志成為大畫家的學(xué)生，卻走上三尺講臺(tái)上語(yǔ)文，即使如此，丁老師并沒有沮喪，反而開創(chuàng)了具有個(gè)人獨(dú)特方式的語(yǔ)文教學(xué)——用美術(shù)來教授語(yǔ)文，卻意外地收到了絕佳的效果。丁老師以自己的親身經(jīng)歷告訴我們：找準(zhǔn)位置，做最合適的你。接受你改變不了的，改變你能改變的。做不了高山上的青松，就做大樹；做不了大樹，就做路邊的小樹；做不了小樹，就做灌木；做不了灌木，就做一棵小草。她那精彩的演講，真誠(chéng)的情感，真實(shí)而發(fā)人深

思的案例，讓我們學(xué)到了班主任工作的技巧，既為丁老師那傳奇的經(jīng)

歷所折服，又為丁老師那偉大的人格魅力所感動(dòng)。

首先，感動(dòng)于“多為學(xué)生著想”。丁老師可謂是把一生都獻(xiàn)給了

教育事業(yè)，自己的孩子由于意外，早年夭折，可是丁老師，把每個(gè)學(xué)

生都當(dāng)成了自己的孩子，真正的為學(xué)生著想，如果用一個(gè)詞來概括的話就是：心系學(xué)生，如果用一句話來概括的話就是：一心為學(xué)生服務(wù)，用自己真誠(chéng)的愛和無私的奉獻(xiàn)贏得了更多孩子的愛。

其次，感動(dòng)于“以人為本”。提出：從人性的角度了解人——重

在規(guī)律；從人本的角度完善人——重在自助；從人格的角度開發(fā)人—

—重在發(fā)展；從人權(quán)的角度尊重人——重在民主；從人才的角度教育

人——重在責(zé)任。丁老師結(jié)合自己多年以來的班主任經(jīng)驗(yàn)，用一個(gè)個(gè)

真實(shí)而感人的案例，向我們傳達(dá)出了作為老師，對(duì)待學(xué)生要嚴(yán)中有情，嚴(yán)中有愛。在嚴(yán)與慈中飽含著對(duì)學(xué)生的尊重，在一時(shí)一事中透露出對(duì)

學(xué)生的影響。按學(xué)生所需施教，智慧地變“要你做”為“你要做”。

尊重個(gè)體生命的需求，寬容地俯身，靜聽學(xué)生的真實(shí)想法。以心理教

育作為突破口，真正做到亦師亦友、亦友亦親。用偉大的人格去引導(dǎo)

——引導(dǎo)學(xué)生陽(yáng)光、良善，引導(dǎo)學(xué)生去愛，去收獲愛的回報(bào)。

魏書生老師的報(bào)告則像是在聽相聲，他的語(yǔ)言豐富生動(dòng)，風(fēng)趣幽

默，在報(bào)告會(huì)進(jìn)行中，會(huì)場(chǎng)不時(shí)爆發(fā)出陣陣笑聲。魏老師主張?jiān)诠ぷ?/p>

中要“松”“靜”“勻”“樂”，不管發(fā)生什么事情，不管在什么樣的情形下都要堅(jiān)守這四個(gè)字，“松”就是要讓全身放松，輕松愉快地

工作?！办o”就是要守住心靈的寧?kù)o，以平常心對(duì)待平常事?！皠颉?/p>

就是要多做深呼吸，消除緊張和煩躁?！皹贰本褪且?dāng)樂觀主義者。

身體放松，心靈寧?kù)o，呼吸均勻，情緒快樂，永遠(yuǎn)保持這樣的心態(tài)，每天的工作再累再煩都能輕松應(yīng)對(duì)，工作效率自然就會(huì)提高不少，把

平平凡凡的事業(yè)看成是一個(gè)宏大的世界，丟棄浮躁和功名利祿思想，做人，要有平常心；做事，要講求效率。對(duì)待學(xué)生：不難為，不放縱。

對(duì)待同事：有善意，互幫互助。對(duì)待環(huán)境：積極適應(yīng)，少發(fā)牢騷，多

干實(shí)事。對(duì)待生活：懷著感激之心，珍惜現(xiàn)在擁有的一切。這種平易，豁達(dá)，開闊的心境，讓魏書生老師顯得平凡而超然。

在班級(jí)管理中，魏書生老師主張“科學(xué)”、“民主”，要求我們

樹立為學(xué)生服務(wù)的意思，建立互助的師生關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的人性與個(gè)

性，凡事和學(xué)生商量，他強(qiáng)調(diào)在班級(jí)管理中要建立三個(gè)系統(tǒng)，即：計(jì)

劃執(zhí)行系統(tǒng)、監(jiān)督檢查系統(tǒng)、總結(jié)反饋系統(tǒng)。要按時(shí)間范疇訂計(jì)劃，時(shí)時(shí)有事做，事事有人做，每個(gè)人都為班級(jí)承擔(dān)一定的責(zé)任，都做管

理者，并提出：凡是普通學(xué)生能干的事，千萬(wàn)別讓班委干；凡是普通

班委能干的事，千萬(wàn)別讓班長(zhǎng)干；凡是班長(zhǎng)能干的事，千萬(wàn)別讓班主

任干。

丁榕老師和魏書生老師的報(bào)告，都沒有高深而空洞的理論，他們

都用一個(gè)個(gè)真實(shí)的案例，讓我們深切的感悟到了他們?cè)诎嘀魅喂ぷ髦?/p>

最可貴的品質(zhì)與精髓，讓我們的心靈深處受到了洗禮——教育需要努

力，需要智慧，需要愛，需要科學(xué)。正如丁榕老師所說的“教育的藝

術(shù)不在于傳播本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、在于喚醒、在于鼓舞?！弊鳛樾聲r(shí)

期的班主任，我們不僅是知識(shí)傳授者，更是呵護(hù)樹苗健康成長(zhǎng)的春風(fēng)。

第五篇：中小學(xué)德育與班主任培訓(xùn)心得-班主任培訓(xùn)

中小學(xué)德育與班主任培訓(xùn)心得

雖然這次培訓(xùn)只有短短的四天，但讓我受益匪淺。讓我印象最深刻的是兩位老師的講座。一位是北京中關(guān)村小學(xué)的那位女老師，另一位是杭州的國(guó)家二級(jí)心理咨詢師。

我先來談?wù)劼犃说谝晃焕蠋熤v座的一點(diǎn)感想。班主任是一個(gè)班級(jí)的管理者也是班級(jí)的協(xié)調(diào)者。不但要協(xié)調(diào)和同事關(guān)系也要協(xié)調(diào)好與家長(zhǎng)及師生間的關(guān)系。這時(shí)，班主任老師不關(guān)要靠自己的聰慧還得充分調(diào)動(dòng)自己的各項(xiàng)能力解決“個(gè)性家長(zhǎng)及學(xué)生”。作為班主任我們要善于通過現(xiàn)象看本質(zhì)。這位老師往往就是抓住航航她媽媽的心理循序漸進(jìn)的施展教學(xué)機(jī)智。最后得到了家長(zhǎng)的高度認(rèn)可。從這個(gè)案例中我們可以看出提高自身的修養(yǎng)是非常重要的。我們要以更加和諧的態(tài)度及敏感的意識(shí)去看待問題、解決問題。

對(duì)于第二位老師，我覺得她是一個(gè)非常有心的班主任。她通過自己的愛好，培養(yǎng)學(xué)生愛花、護(hù)花、養(yǎng)花的一種生活情調(diào)，讓學(xué)生感知生命力的存在。在假期，組織學(xué)生出去游玩，拉近了學(xué)生與家長(zhǎng)間的距離，讓自己也更加深入的了解學(xué)生。這位班主任老師深刻的意識(shí)到家庭教育的重要性。所以她想盡一切辦法讓家長(zhǎng)通過閱讀正確的引導(dǎo)孩子的成長(zhǎng)。由于這位老師的專業(yè)是兒童發(fā)展心理學(xué)，所以她告訴大家，對(duì)“感統(tǒng)”失調(diào)的學(xué)生，我們?cè)撨M(jìn)行怎么樣的教育。這對(duì)我們學(xué)校的學(xué)生來說針對(duì)性還是很強(qiáng)的。特別是有些學(xué)生，我們勢(shì)必可以加強(qiáng)他在這個(gè)方面的引導(dǎo)。聽了她的講座，我還特意在網(wǎng)站上買了一本《兒童發(fā)展心理學(xué)》的書。最值得讓我推崇的是“存折卡”的使用。這是一個(gè)方便、可操性非常強(qiáng)的辦法，還可以加強(qiáng)學(xué)生自己進(jìn)行合理理財(cái)。我想在下個(gè)學(xué)期，我們學(xué)校也實(shí)行這個(gè)“存折卡”制度。

還有一位是講學(xué)校的文化的，這個(gè)對(duì)于一些大學(xué)校來說還是可以借鑒下的，但是對(duì)于我們學(xué)校來說，不太切實(shí)際！

這次培訓(xùn)對(duì)于我們?cè)撛鯓庸芾韺W(xué)生、對(duì)待學(xué)生、協(xié)調(diào)學(xué)生及家長(zhǎng)的問題有了一定的促進(jìn)作用。總之，這次的培訓(xùn)對(duì)今后的教學(xué)還有有積極的促進(jìn)作用的！