第一篇：班級(jí)管理的有效方法

班級(jí)管理的有效方法

很多班主任都會(huì)有這樣的困惑，感覺自己付出了很多，對(duì)待班級(jí)管理已經(jīng)很盡心盡責(zé)了，但是為什么還是管理不好班級(jí)呢？其實(shí)管理是一門藝術(shù)，它不僅僅看你做不做，更關(guān)鍵的是看你做得怎么樣。放在管理上，就是有效管理和無效管理。在多年的班級(jí)管理中，并多次帶班的基礎(chǔ)上，我總結(jié)了一些關(guān)于班級(jí)管理的一些簡單地方法并排除了一些無效的管理方法。要想做到有效管理，我們要理思路、強(qiáng)要求、多付出、抓落實(shí)、善發(fā)現(xiàn)。如果不好好抓好這幾項(xiàng)任務(wù)，我們勢必會(huì)遇到很多的不可處理的班級(jí)危機(jī)。

在班級(jí)的管理中，我始終堅(jiān)信，學(xué)生的能力是無窮的，要充分提高班級(jí)管理首先需要一個(gè)好的班級(jí)干部，每一個(gè)班班級(jí)干部都是一個(gè)班級(jí)的核心，班干部起主導(dǎo)作用。

在此基礎(chǔ)上，我們還應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做好班主任工作： 一，入學(xué)教育；萬事開頭難，所以開學(xué)初的入學(xué)思想教育史必不可少的部分，準(zhǔn)備好跟學(xué)生見面時(shí)的第一句話，備好第一堂班會(huì)課，盡快記住每名學(xué)生的姓名，民主產(chǎn)生第一屆新班委，師生家長共同制定班級(jí)成長計(jì)劃，只有在初期明確班級(jí)目標(biāo)，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，才能為今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二，競爭出人才；現(xiàn)代社會(huì)是個(gè)競爭激烈的社會(huì)，這就要求我們培養(yǎng)的人才也要具備勇于競爭的意識(shí)。其實(shí)在衡中這個(gè)大環(huán)境下，處處都有競爭，只不過需要我們班主任加以正確的引導(dǎo)和教育。上周日晚新聞時(shí)間，我到班里查自習(xí)狀態(tài)，班長跟體委把我叫到教室外面跟我說：“松哥，針對(duì)咱們班現(xiàn)在存在的跑操口號(hào)不夠響亮，隊(duì)伍不夠整齊的情況，我們班委商量決定跟對(duì)子班進(jìn)行一次跑操比賽，看在接下來的一周里哪個(gè)班跑操口號(hào)響亮隊(duì)伍整齊，競爭輸了的班級(jí)要給對(duì)子班買三個(gè)哨子并親自送到對(duì)子班?！痹谛侣劷Y(jié)束后的幾分鐘時(shí)間里，我在班里加開了個(gè)小班會(huì)，在做好相應(yīng)要求（如以友誼第一比賽第二為原則，堅(jiān)決不允許出現(xiàn)任何的敵對(duì)情緒）后，將此次競賽上升到班級(jí)榮辱人人有責(zé)的高度，希望433人勇于去競爭，勇于去亮劍。果真在接下來的一周里，班里學(xué)生在班委的帶領(lǐng)下每次跑操都?xì)鈩萑绾纾谔?hào)更響了，隊(duì)伍更整齊了，更重要的是在這一過程中同學(xué)們增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)意識(shí)，提升了班級(jí)凝聚力。最終，我們贏得了此次班級(jí)競賽。以此為契機(jī)，我又將這次小競賽提高到了學(xué)習(xí)的角度，激發(fā)起了學(xué)生們學(xué)習(xí)的斗志，讓同學(xué)們勇于去競爭。

三，素質(zhì)教育；由于我們的學(xué)生有很多的特殊情況，是被許多的高中學(xué)習(xí)壓力放棄的學(xué)生，所以在我們學(xué)校，他們更需要鼓勵(lì)和心理安慰，其實(shí)他們很簡單，只需要一個(gè)安慰的工作和適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，在每次晚上查寢中我經(jīng)常與他們談到人身規(guī)劃，我努力的帶領(lǐng)他們向著自我提升階段發(fā)展，不在乎個(gè)人得失。我經(jīng)常與他們朋友似的交談，我發(fā)現(xiàn)雖然他們會(huì)死大專，其實(shí)他們始終是孩子，遠(yuǎn)沒有我們想象的那么難教育，他們也慢慢的信任我，我們漸漸相處的很融洽。我總結(jié)了一下其實(shí)他們只是需要關(guān)愛和理解。四，特殊學(xué)生切勿特殊對(duì)待

越特殊的學(xué)生越不能特殊對(duì)待，因?yàn)槟菢悠鋵?shí)會(huì)適得其反。

總之，班級(jí)管理是一門很深?yuàn)W的藝術(shù)，需要我們溝通、服務(wù)和引領(lǐng)。只有時(shí)刻把學(xué)生放心上，做到腿勤、眼勤、嘴勤，理思路、強(qiáng)要求、多付出、抓落實(shí)、善發(fā)現(xiàn)，才能真正做到班級(jí)的有效管理。

第二篇：班級(jí)管理中的有效方法

班級(jí)管理中的有效方法和經(jīng)驗(yàn)

姓名：尹山源 工作單位：崖城鎮(zhèn)城東小學(xué) 電話：***

班級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)基本單位，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)搖籃，在班級(jí)管理中應(yīng)注重培養(yǎng)班干部的管理能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生管理班級(jí)的積極性，這樣一來既培養(yǎng)了學(xué)生的管理能力，又能讓教師在以后的工作中省心、省力，還能培養(yǎng)出一批富有創(chuàng)造力全面發(fā)展的人才。對(duì)教育而言，在班級(jí)管理中落實(shí)創(chuàng)新教育本身就是一次創(chuàng)新。因此我們切不可操之過急，應(yīng)該遵循創(chuàng)新教育的基本原則，逐步采取一些行之有效的方法。

1、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

與教學(xué)過程一樣，在班級(jí)管理中學(xué)生也是主體，我們就應(yīng)充分體現(xiàn)以學(xué)生的存在為前提，以學(xué)生的主體性發(fā)展為條件和最終目的這一教育目標(biāo)。就是要一切措施、條件都是為了學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性張揚(yáng)而選擇設(shè)計(jì)的。還要讓學(xué)生能夠與教師一起選擇、設(shè)計(jì)和完成多種教育活動(dòng)，做到主動(dòng)參與、全體參與和全程參與，提倡學(xué)生做班級(jí)的主人，以積極的姿態(tài)投入到教育過程之中。

2、根據(jù)具體情況，選拔班干部。

新接受一個(gè)班級(jí)必然要了解學(xué)生情況，而選拔班干部就更需要了解哪些同學(xué)擔(dān)任過什么樣的職務(wù)，同學(xué)、老師評(píng)價(jià)如何等，有了這手資料，選拔時(shí)方向就比較準(zhǔn)確，可以少走些彎路。當(dāng)然，情況不 1

太了解的，就要靠老師在平常與學(xué)生的接觸中去分析、去發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)適合擔(dān)任班干部。譬如，曾經(jīng)擔(dān)任過班長，組織能力強(qiáng)，并且膽大心細(xì)的學(xué)生，缺點(diǎn)是太兇，經(jīng)常不能以理服人。了解了這些情況，組織能力強(qiáng)，膽大心細(xì)這兩個(gè)條件很重要，至于那些缺點(diǎn)在今后都是可以通過教育改善的，于是確定了班長。

3、培養(yǎng)目標(biāo)，著重培養(yǎng)班干部的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。

首先，班干部要管理好班級(jí)，自身素質(zhì)要高，這就是說：要求別人做到的，自己一定要做到。要達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，教師就應(yīng)激發(fā)班干部主動(dòng)接受各類行為規(guī)范教育，讓他們能夠自覺地經(jīng)常用學(xué)生日常行為規(guī)范來約束自己，只有這樣，才能樹立長久的威信。其次，教師還要丟棄一些傳統(tǒng)的陳舊觀念，如家長觀念，要能考慮到每一個(gè)班干部的個(gè)人特長，讓他們有自由發(fā)揮的空間，積極培養(yǎng)他們的自主性，而教師最好扮演一個(gè)知心朋友的角色，起幫助和監(jiān)督作用就可以了。譬如，在召開班委會(huì)時(shí)，讓班長去通知班委，會(huì)議議題也告訴班長，由班長擔(dān)任主持人，這樣

一、兩次后，他們就能自行主持會(huì)議，以后，教師作為列席代表參加會(huì)議而已，班級(jí)的大小事務(wù)處理都由班長牽頭其他班委具體負(fù)責(zé)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理學(xué)生的目的，體現(xiàn)班級(jí)管理自主性。第三，在學(xué)校安排的活動(dòng)和班級(jí)自己組織的活動(dòng)中，教師要能夠多聽取意見，提出綜合性的、合理化建議，盡量發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，不過班干部開展工作并不是一開始就能一帆風(fēng)順的，只要教師能為他們掌好舵，再大的風(fēng)浪也能挺過來。在各項(xiàng)工作開展中，教師的個(gè)別指導(dǎo)非常重要，譬如，文娛委員開展文娛活動(dòng)，常常需要全班同學(xué)參

加，在他召開全班會(huì)議時(shí)他的發(fā)言應(yīng)該具有很強(qiáng)的煽動(dòng)力，才能調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性。教師可以事先聽取文娛委員的想法和說法，在不足之處給予指導(dǎo)，可以避免混亂。第四、每一個(gè)班干部的培養(yǎng)教育雖然凝結(jié)了教師的許多心血，但班干部最好還是不搞終生制，而應(yīng)該創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)化的動(dòng)態(tài)過程，讓同學(xué)們感覺到班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生都有希望成為班干部，而每一個(gè)班干部都要有危機(jī)感：如果我不努力，將會(huì)有其他同學(xué)頂替我的位置。另外，能讓更多的同學(xué)嘗試當(dāng)班干部的滋味，實(shí)行了執(zhí)周班長和執(zhí)周衛(wèi)生委員兩周負(fù)責(zé)制，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，效果顯著。

4、班級(jí)管理制度化，創(chuàng)建群體管理方式。

在逐步實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo)的同時(shí)，教師要對(duì)班級(jí)管理辦法做出規(guī)定，如班級(jí)公約、獎(jiǎng)罰制度。建立相應(yīng)管理體系，如班長、副班長是班級(jí)管理體制的主管；學(xué)習(xí)委員、各科代表主管學(xué)習(xí)等等。另外，還要發(fā)揮少先隊(duì)、共青團(tuán)組織在班級(jí)中的管理作用。這樣一來，班級(jí)中的絕大多數(shù)人都能成為一項(xiàng)工作的管理者，同時(shí)自己也是其他管理者的管理對(duì)象，形成一種人人平等，人人有責(zé)，相互牽制，相互競爭，相互促進(jìn)，相互交融的良好機(jī)制。這樣的管理方式既有別于教師一統(tǒng)天下的管理方式，又區(qū)別于隨意性、放羊式的管理方式，它可以說是在教師的指導(dǎo)下，全體學(xué)生共同參與實(shí)施的班級(jí)管理制度，它的好處是能夠調(diào)動(dòng)所有同學(xué)的積極性、主動(dòng)性，人人有事做，事事有人做，使每一個(gè)同學(xué)都能成為班干部提高管理能力，使每一個(gè)同學(xué)都能得到全面發(fā)展，達(dá)到培養(yǎng)班干部自主管理班級(jí)的目的。

每一種人才的培養(yǎng)都是要有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行的，每個(gè)實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo)的人的觀念是影響被培養(yǎng)者的關(guān)鍵，作為教師既是人類文化的傳播者，又是教書育人的主體，要為國家培養(yǎng)人才，就要更新觀念，作為教師更要不斷更新傳統(tǒng)意識(shí)，要讓自己的意識(shí)能跟的上時(shí)代前進(jìn)的步伐，“十年樹木，百年樹人?！狈叛畚磥恚囵B(yǎng)出順應(yīng)時(shí)代潮流的、面向世界的新一代人才。江澤民同志指出“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的今天，大力加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力已成為教育工作者的重要任務(wù)。

我從教十六年了，在這些年不斷摸索怎樣管理好一個(gè)班級(jí)體，即要學(xué)生安全不出事，學(xué)習(xí)成績得到逐步提高，即要培養(yǎng)學(xué)生品德素養(yǎng)，培養(yǎng)集體意識(shí)和合作意識(shí)。讓學(xué)生在快樂中成長，在耕耘中收獲。下面就以我班的班級(jí)文化建設(shè)方案例子簡略談?wù)勎覀€(gè)人的班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)。

與時(shí)俱進(jìn) 暢想未來

一、班級(jí)文化建設(shè)主題： 與時(shí)俱進(jìn) 暢想未來

二、班級(jí)文化建設(shè)目的：

突出班級(jí)個(gè)性，建設(shè)有班級(jí)特點(diǎn)的班級(jí)文化，促進(jìn)全面健康成長。

三、班級(jí)文化建設(shè)原則：

主題力求突出，設(shè)計(jì)力求創(chuàng)新。

四、班級(jí)文化建設(shè)準(zhǔn)備階段

1、調(diào)查分析班集體現(xiàn)狀及存在的問題，反思在班集體建設(shè)過程中的具體做法。

2、學(xué)習(xí)有關(guān)班級(jí)文化建設(shè)的理論內(nèi)容，明確班級(jí)文化建設(shè)方向。

3、組織班委討論，制定班級(jí)文化建設(shè)方案。

五、班級(jí)文化建設(shè)實(shí)施策略

分層梯進(jìn)，由淺入深，師生互動(dòng)，形成認(rèn)同，體現(xiàn)核心，向外輻射。

1、創(chuàng)建班級(jí)環(huán)境文化，展示集體精神風(fēng)貌。A、墻壁（潛移默化中滲透教育）溫馨提示語：（全班征集，張貼相應(yīng)處）

B、量化評(píng)比欄：開展小組間的良性競爭，每周評(píng)比出優(yōu)勝小隊(duì)。學(xué)科主題作品展示：師生共同參與設(shè)計(jì)，定期更換主題。

2、創(chuàng)建班級(jí)禮儀文化，提高學(xué)生文化素養(yǎng)。

3、創(chuàng)建班級(jí)制度文化，煥發(fā)集體生命活力。

A、設(shè)計(jì)制定班級(jí)口號(hào)、班級(jí)格言、班級(jí)公約。樹立形象。設(shè)計(jì)制定的程序與方式全員參與，征求全員意見，民主表決，班委修改制定。我們的班訓(xùn)：肯定自我，創(chuàng)造自我，超越自我。我們的班風(fēng)：團(tuán)結(jié) 好學(xué) 守紀(jì) 創(chuàng)新 我們的格言：集體促我進(jìn)步，合作促我成長。我們的目標(biāo)：做文明、大氣的城東人。

我們的班規(guī)：鈴聲一響教室靜，專心聽講勤思考。積極舉手敢發(fā)言，尊敬師長聽教導(dǎo)。勤奮好學(xué)爭分秒，貴在自覺效率高。

課間休息不吵鬧，下課書本準(zhǔn)備好。

各門功課要學(xué)好，遵守紀(jì)律最重要。

審題題意獨(dú)立做，格式規(guī)范不抄襲。

勤儉節(jié)約愛公物，遵循公德很重要。穿戴整潔重儀表，做到文明有禮貌。值日衛(wèi)生勤打掃，按時(shí)離校關(guān)門窗。

B、實(shí)行“班級(jí)委員會(huì)”干部制度，人人有勞動(dòng)崗位制度。自主管理班級(jí)。

C、定期實(shí)行量化評(píng)比制度。E、搭設(shè)人人都能獲獎(jiǎng)的平臺(tái)。

面向全體的各個(gè)方面，一學(xué)期每人至少獲獎(jiǎng)一次。

4、創(chuàng)建班級(jí)活動(dòng)文化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)。

A、與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新、添加內(nèi)容，開展主題教育。B、開展“讀好書”活動(dòng)，定期召開讀書交流會(huì)，讀書筆記及讀后感展示，讓學(xué)生在豐富多彩的讀書生活中得到精神上的滿足。C、展“賞識(shí)自身的閃亮點(diǎn)，樹立信心，賞識(shí)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)有目標(biāo)”活動(dòng)。

賞識(shí)自身：肯定優(yōu)勢，樹立自信。賞識(shí)別人：自立榜樣，學(xué)有目標(biāo)。

5、創(chuàng)建教室綜合環(huán)境文化，突出靜雅、樸素、整潔、溫馨。A、桌椅擺放整齊。B、地面干凈。

C、物品擺放有序。D、門窗干凈。E、空氣清新。

六、創(chuàng)建班級(jí)文化小結(jié)與改進(jìn)措施

1、重視反饋與收集資料。

2、定期組織小結(jié)，全班討論改進(jìn)措施。

總之，只要教師用科學(xué)的眼光來面對(duì)班級(jí)工作，面對(duì)學(xué)生，班級(jí)管理就會(huì)順利開展。當(dāng)然教師要以身作則，有道是：其身正不令而行，其身不正、雖令而不行。教師要處處以學(xué)生為主，為人師表，把自己融化到班級(jí)之中，以發(fā)展的眼光來看待每一位學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生自己比別人能干的自豪感，和學(xué)生一起用主人翁的態(tài)度對(duì)待班級(jí)管理，教師更應(yīng)該用扇子來煽動(dòng)學(xué)生閃光的思想火苗，那么班級(jí)管理定會(huì)像星星之火，可以燎原。班級(jí)管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們在實(shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。

第三篇：淺談高中班級(jí)管理的有效方法

淺談高中班級(jí)管理的有效方法

[摘要]班級(jí)管理工作是落實(shí)我國教育方針，完成教育教學(xué)任務(wù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保證。在學(xué)校一切管理中，班級(jí)管理是核心。而學(xué)校的一切活動(dòng)和教育教學(xué)任務(wù)的落實(shí)都是以班級(jí)為單位的，因此，班級(jí)管理對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著舉足輕重的作用。

[關(guān)鍵詞]班級(jí)有效方法

從我踏上三尺講臺(tái)到如今已快十年，五年的班主任工作，使我感覺到這是一項(xiàng)較繁瑣、棘手的工作。在他們的生活和學(xué)習(xí)中我就猶如一位保姆一樣給予無微不至的關(guān)懷，雖無大的成就，但我卻見證著他們一點(diǎn)一滴的健康快樂成長。為了更好的做好班主任工作，我主要從以下幾個(gè)方面入手。

一、建立一支班集體的核心隊(duì)伍

一個(gè)良好的班集體都會(huì)有一批團(tuán)結(jié)在教師周圍的積極分子，他們是帶動(dòng)全班同學(xué)實(shí)現(xiàn)集體發(fā)展目標(biāo)的核心。因此建立一支核心的隊(duì)伍是培養(yǎng)班集體的一項(xiàng)重要工作。建立班集體的核心隊(duì)伍，首先，教師要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子。這就需要教師在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并選拔出熱心為集體服務(wù)、團(tuán)結(jié)同學(xué)并且具有一定管理能力的學(xué)生干部。其次，教師應(yīng)該把對(duì)積極分子的使用與培養(yǎng)結(jié)合起來。既要鼓勵(lì)積極分子獨(dú)立開展工作，又要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)耐心幫助他們提高工作能力，同時(shí)，要盡量在同學(xué)面前樹立和維護(hù)他們的威信，對(duì)他們嚴(yán)格要求，既要肯定他們的成績，又要指出他們工作中的不足。使他們盡快成長成為班主任的得力助手。

如今我班的班長經(jīng)過我一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)，已經(jīng)是我的左臂右膀，班上的一切小的事情根本不用我插手，他都會(huì)處理好，我在學(xué)校和不在學(xué)校班級(jí)管理都一個(gè)樣，有些班主任就很納悶，你是怎么管理學(xué)生的呢？其實(shí)最主要的就是要建立一支得力的班干部隊(duì)伍，這能使班主任工作起到事半功倍的效果。

二、充分發(fā)揮班主任的非權(quán)力因素

班主任在班級(jí)管理中既要發(fā)揮好權(quán)利因素的作用，又要充分發(fā)揮非權(quán)力因素的作用，即班主任要通過自己的人格魅力、知識(shí)能力和豐富情感去影響學(xué)生。

（1）班主任高尚的人格魅力感化作用。“教師的人格就是教育的一切”。這句話告訴我們教師對(duì)學(xué)生有著最直接、最深刻的影響。“德高為師，身正為范”是對(duì)教師職業(yè)道德的詮釋。育人必先育己，其身不正，雖令不從。作為一名班主任要求學(xué)生做到的，自己首先必須做到，說話做事講信用，在學(xué)生面前許下的諾言一定要兌現(xiàn)。這樣在學(xué)生面前才能樹立一定的威信。因此一名班主任應(yīng)對(duì)自己的高尚人格等方面有更高的要求，這樣在實(shí)施教育管理的過程中才會(huì)得心應(yīng)手。

（2）班主任過硬的專業(yè)本領(lǐng)會(huì)對(duì)班級(jí)管理起到推動(dòng)的作用。在所有的任課教師中，班主任會(huì)給學(xué)生留下深刻的影響，作為一名班主任，不僅要把自己的班級(jí)帶好，更應(yīng)帶好自己的課程，管理水平和教學(xué)水平雙管齊下，這樣會(huì)給你的班級(jí)管理起到一定的推動(dòng)作用。

（3）班主任豐富情感的陶冶作用。高中的學(xué)生身心迅速發(fā)展，他們對(duì)情感的需求也越來越強(qiáng)烈，而激烈的學(xué)習(xí)和生活競爭中，他們面對(duì)的壓力也會(huì)越來越大，在心理上也必然會(huì)出現(xiàn)各種情感矛盾。他們所渴望理解、渴望尊重、渴望信任、渴望情感交流的心情是十分迫切和真誠的。因此班主任豐富的情感可以引導(dǎo)他們產(chǎn)生巨大的內(nèi)心動(dòng)力去自覺地、主動(dòng)地沿著教育的正確方向前進(jìn)。

三、走進(jìn)學(xué)生心理，成為知心朋友

高中學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展時(shí)期，而且每個(gè)學(xué)生的心理素質(zhì)都不一樣，作為一名優(yōu)秀的班主任必需洞察不同學(xué)生的個(gè)體心理特征，了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能在施教中有的放矢，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。俗話說：“教育天大事，用心做小事”。當(dāng)學(xué)生心理上出現(xiàn)不適時(shí)，班主任應(yīng)及時(shí)幫助尋醫(yī)問藥，當(dāng)學(xué)生生活上有困難時(shí)，班主任應(yīng)熱情的伸出自己的援助之手，這就是說，對(duì)學(xué)生的得與失、冷與暖、喜與悲，班主任不僅要記在心上，說在嘴上，而且更要落實(shí)在行動(dòng)上，事無具細(xì)，時(shí)無長短，只要對(duì)學(xué)生的成長有利，班主任都應(yīng)用心、耐心的去做。學(xué)生正處于身心成長階段，由于閱歷淺，經(jīng)驗(yàn)少，偶爾犯錯(cuò)也是難免的，我們應(yīng)允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。孔子曰：“錯(cuò)而能改，善莫大焉”。對(duì)學(xué)生的教育不能一棒子打死，而應(yīng)成為他們?nèi)松飞系囊啡?。?dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤了，我們要耐心、細(xì)心的幫助、指導(dǎo)，讓他們從心理上接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)，容納在這個(gè)班集體中，使他們感覺在學(xué)校生活是快樂的，在這個(gè)集體生活是幸福的，只有這樣，師生之心就會(huì)緊緊地連在一起。

四、善用批評(píng)技巧，切近學(xué)生心靈

批評(píng)是班級(jí)管理中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，批評(píng)的難處常常不在于內(nèi)容的尖刻，而在于形式的巧妙。為達(dá)到既教育好學(xué)生，又不傷害師生之間感情的目的，我們應(yīng)注重批評(píng)技巧，批評(píng)并非需要大聲呵斥，它可以是微笑的，也可以是和顏悅色的，目的是達(dá)到預(yù)期的效果。

中學(xué)生都有很強(qiáng)的自尊心，他們把教師的肯定看作是一種精神需要，一種上進(jìn)的動(dòng)力，我們班主任應(yīng)力求滿足學(xué)生這一心理需要。具體方法有：①通過批改作業(yè)寫評(píng)語的形式、個(gè)別談話的形式悄悄的批評(píng)教育學(xué)生，一般情況下，不把學(xué)生請出教室，帶到人多的地方訓(xùn)斥。②不在學(xué)生家長的面前剖析學(xué)生的不足，面對(duì)學(xué)生家長，應(yīng)充分肯定其優(yōu)點(diǎn)，之后輕輕地帶出美中不足的地方，然后和家長一塊兒探討教育孩子的方案，這樣做既不讓家長損面子，也調(diào)動(dòng)了家長配合學(xué)校教育孩子的積極性。更重要的是讓學(xué)生認(rèn)為班主任夠朋友，心甘情愿的聽從教師的教導(dǎo)。

五、家?；ネ?，促進(jìn)學(xué)生健康成長

教育分為家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育，在社會(huì)教育缺失的這種情況下要使學(xué)生健康快樂的成長，必須建立家?；ネń涣麝P(guān)系。因?yàn)榧议L評(píng)論學(xué)校會(huì)從班主任開始，班主任和學(xué)生接觸是最多的。家長的評(píng)價(jià)認(rèn)可程度，對(duì)教師、學(xué)校卻有很大的影響，所以與家長建立常態(tài)化的聯(lián)系是非常有必要的。班主任向家長訴說學(xué)生在學(xué)校做的任何一件事情，家長都會(huì)感到你對(duì)他孩子的關(guān)心；這樣他們就能盡最大的努力來配合學(xué)校的管理，從而使得“力往一處發(fā)，勁往一處使”。對(duì)那些頑劣的學(xué)生僅靠學(xué)校教育是不夠的，必須把雙方結(jié)合起來，這樣就不會(huì)出現(xiàn)對(duì)學(xué)生教育的空檔期（學(xué)生往往犯錯(cuò)誤都是在監(jiān)管的空白區(qū)），使他們沒有思想意識(shí)走偏的機(jī)會(huì)存在。同時(shí)對(duì)學(xué)生的教育做到曉之以理、動(dòng)之以情，才能使學(xué)生從心理上認(rèn)可班主任，愿意融入到班集體中，愿意接受班主任的管理。

六、有效利用班級(jí)管理日志

生命中的記憶是有限的，在這有限記憶當(dāng)中有很多精彩的瞬間和片段都是值得我們一生珍藏回憶的。高中生活是學(xué)生時(shí)代最苦最累也是最充實(shí)的三年，這個(gè)年齡段的學(xué)生感情也最豐富，同學(xué)之間的友誼也最純正。所以我想讓學(xué)生用筆來記錄生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，體會(huì)校園的酸甜苦辣，感受同學(xué)之間的純正友誼，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，所以我在班上創(chuàng)立了班級(jí)日志。

（1）班級(jí)日志使我對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的學(xué)生了解的更全面、更客觀

每天放學(xué)后由當(dāng)天負(fù)責(zé)記錄班級(jí)日志的學(xué)生給我送到辦公室，能讓我在第一時(shí)間了解學(xué)生的所作所想，這樣使我多了一只耳朵了解他們的心聲，多了一雙眼看他們所做的每一件事。翻閱著學(xué)生所記的點(diǎn)滴，覺得和他們的距離更近了，對(duì)他們的生活更了解了。

（2）班級(jí)日志為學(xué)生學(xué)習(xí)減輕壓力，互相鼓勵(lì)提供了一個(gè)平臺(tái)

高中學(xué)生由于身體發(fā)育的特點(diǎn)，情緒波動(dòng)較大，再加上很多學(xué)生認(rèn)為校園生活是枯燥乏味的，學(xué)習(xí)生活壓力大，平時(shí)與父母有無法溝通，有時(shí)遇到一些事情很難控制自己，因此通過班級(jí)日志給他們提供一個(gè)交流的平坦，互相傾訴情感，互相鼓勵(lì)，互相交流心得體會(huì)。有一次學(xué)生這樣寫著：“這個(gè)周好累呀！咱們班又要學(xué)校值日了，而且要求把學(xué)校操場的塵土掃干凈，同時(shí)本周末又是學(xué)業(yè)水平考試，這也是一次小高考呀！兄弟姐妹們，不要怕，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎見彩虹，讓我們一起共同努力迎接挑戰(zhàn)。Come on!當(dāng)我看到這一幕，我心里了美滋滋的，這已達(dá)到我的初衷。

(3)班級(jí)日志是一面鏡子，讓我在工作中適時(shí)調(diào)整自己的教育方法

有句古話說得好：以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興衰；以人為鏡，可以明得失。班級(jí)日志就是班主任很好的一面鏡子。因?yàn)樵谌罩局幸灿涗浻袑?duì)老師的意見和建議，這也是教師評(píng)價(jià)自己工作的一把尺子，用好這把尺子對(duì)教師改進(jìn)自己的教學(xué)方法有很好的幫助作用。因?yàn)閷W(xué)生畢竟還是比較單純的，即使對(duì)老師的埋怨，對(duì)老師的要求，對(duì)老師的期待，這都會(huì)對(duì)教師的工作有很大的幫助，使教師及時(shí)調(diào)整自己的教育教學(xué)方法，使學(xué)生在和諧融恰的環(huán)境中健康快樂的成長！

總之，班主任工作是一件十分繁瑣的卻又必不可少的重要工作，我想只要我們真正以人為本，以金子般的愛心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，多一份尊重，多一份理解，多一份寬容，善待每一個(gè)學(xué)生，相信學(xué)生的未來就會(huì)在我們無限熱愛中不斷實(shí)現(xiàn)；以上幾點(diǎn)只是本人在管理班級(jí)中的一點(diǎn)小小體會(huì)和總結(jié)，只希望在管理學(xué)生的征途上我們能風(fēng)雨同舟，共同分享那成功的育人經(jīng)驗(yàn)和見證那育人路上的七彩虹。

參考文獻(xiàn)：

1、《中學(xué)生班主任之友》

2、《教育心理學(xué)》

第四篇：班級(jí)管理的有效方法：恩威并施-班級(jí)管理

班級(jí)管理的有效方法：恩威并施

班集體的建設(shè)是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育不可或缺的重要組成部分。班主任是這個(gè)集體的組織者和教育者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教導(dǎo)工作的得力助手和骨干力量，是各科教師、家庭、社會(huì)等各種教育因素的協(xié)調(diào)者。班主任的工作就性質(zhì)而言，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。那么班主任要管理好一個(gè)班級(jí)，必須要“教育為主，嚴(yán)格管理”，即“恩威并施”，這是一個(gè)行之有效的辦法。

“教”是目的，“管”是手段

“管”和“教”這是班主任工作中的兩個(gè)緊密聯(lián)系著的方面。“教”是目的，“管”是手段，班主任通過大量的、日常的管理工作誘導(dǎo)和教育學(xué)生、寓“教”于“管”之中。然而這種管教有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些問題。一些班主任勤懇地工作，一心撲在班級(jí)管理工作上，效果卻因人而異。如果過分強(qiáng)調(diào)管教的功能，忽視被管教者自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性，只能事倍功半，會(huì)感到很累。有人對(duì)于班級(jí)管理，行政管理的成分多，發(fā)揮學(xué)生自主性的成分少，教師總要求學(xué)生這樣那樣，完全按班主任的意愿去干，很少考慮學(xué)生的接受程度和接受能力。這其實(shí)是以班主任為中心，把學(xué)生放在從屬地位，這是一個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)。這是由于沒有真正了解學(xué)生，沒有找到恰當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒?。在班?jí)管理中要發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)自我管理、自我教育的能力。

在整個(gè)管理班級(jí)的過程中，班主任要注意引導(dǎo)，敢于放手，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理。就是所有的事情，盡量讓學(xué)生自己去做。當(dāng)班主任就好比做父母，如果什么都是包辦代替，那是培養(yǎng)不出成才的子女的，而應(yīng)該是在民主地對(duì)待他們的同時(shí)，充分發(fā)揮他們的自主性，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以引導(dǎo)。

建立融洽的師生關(guān)系，十分有利于班級(jí)管理。但它不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的事情，它是一項(xiàng)長期的、系統(tǒng)的教育工程，除要講究技巧外，還要有持之以恒的精神。師生間一旦能建立起融洽的師生關(guān)系，班級(jí)管理就會(huì)變得得心應(yīng)手。

敏銳觀察，關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生

洞悉不同學(xué)生的個(gè)體心理特征，了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能在施教過程中，有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。當(dāng)學(xué)生在心理上產(chǎn)生苦惱時(shí)，班主任及時(shí)幫助學(xué)生解開疙瘩；當(dāng)學(xué)生在身體上出現(xiàn)不適時(shí)，班主任及時(shí)幫助尋醫(yī)問藥；當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，班主任及時(shí)幫助“清理路障”；當(dāng)學(xué)生在生活上遇到不便時(shí)，班主任及時(shí)幫助排憂解難。班主任應(yīng)爭取做到：學(xué)生哪里需要班主任，哪里就有班主任的身影。這就是說，對(duì)于學(xué)生的得與失、冷與暖、好與惡、喜與悲，班主任不僅要記在心上，說在嘴上，而且要落實(shí)在行動(dòng)上。事無巨細(xì)，時(shí)無長短，只要是對(duì)學(xué)生的成長有利，班主任都應(yīng)該主動(dòng)地去關(guān)心去做。中學(xué)生由于閱歷淺、經(jīng)驗(yàn)少，不時(shí)會(huì)出現(xiàn)或這或那、或多或少、或輕或重的錯(cuò)誤言行，這些都在所難免。我們應(yīng)允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，又允許學(xué)生改正錯(cuò)誤。同時(shí)要知道，改正錯(cuò)誤不可急于求成，它是一個(gè)漸變的過程，需要班主任細(xì)心、細(xì)致、不懈地扶持。唯有理解學(xué)生，才能與學(xué)生溝通。人們常說“理解萬歲”，理解是寬容的體現(xiàn)，是情感的貼近，是心與心的碰撞。理解能避免疏遠(yuǎn)、對(duì)立，理解能化解矛盾。理解是粘合劑，將師生之心緊緊地連在一起。

善用批評(píng)技巧，貼近學(xué)生心靈

批評(píng)是班級(jí)管理工作中必不可少的一個(gè)內(nèi)容。批評(píng)的難處常常不在于內(nèi)容的尖刻，而在于形式的巧妙。為達(dá)到既教育好學(xué)生，又不傷害師生間的感情的目的。我們應(yīng)注重批評(píng)的技巧。批評(píng)并非需要大聲呵斥，它可以是微笑的，也可以是和顏悅色的，重要的是達(dá)到預(yù)期的結(jié)果。

學(xué)生都有很強(qiáng)的自尊心。他們把教師的肯定看作一種精神需要，一種上進(jìn)的動(dòng)力。我們應(yīng)力求滿足學(xué)生這一心理需要。具體方法有：第一，通過給學(xué)生傳小紙條的書面形式，或個(gè)別談話等形式，悄悄地批評(píng)教育學(xué)生。一般情況下，不把學(xué)生請出教室、帶到人多的地方訓(xùn)斥，更不應(yīng)動(dòng)不動(dòng)就把學(xué)生請到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的辦公室。第二，不在家長面前痛陳學(xué)生的不足之處。面對(duì)學(xué)生家長，應(yīng)先充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，然后輕輕帶出學(xué)生美中不足的地方，緊接著與家長一同商討教育方案。這樣做既不損家長的面子，也調(diào)動(dòng)了家長的教育積極性，更重要的是學(xué)生認(rèn)為教師夠朋友，心甘情愿地聽從教師的教導(dǎo)。

班級(jí)管理中重視學(xué)生的主體性，實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。讓學(xué)生感到自己在世界上有價(jià)值，有用處，有能力，充分發(fā)揮出自主的創(chuàng)造性，從而煥發(fā)出自尊、自強(qiáng)、自我實(shí)現(xiàn)的需要，積極投入到學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活中去。

第五篇：10論班級(jí)管理的有效方法

論班級(jí)管理的有效方法

摘要：班級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)基本單位，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)搖籃，在班級(jí)管理中應(yīng)注重培養(yǎng)班干部的管理能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。要充分發(fā)揮學(xué)生在管理過程中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，創(chuàng)設(shè)有利于自主管理的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在被管理中逐步學(xué)會(huì)管理和自我管理。

班級(jí)作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低，對(duì)學(xué)生健康全面的發(fā)展，對(duì)完成教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。在近幾年的班主任工作實(shí)踐中，我覺得要搞好班級(jí)工作，應(yīng)該堅(jiān)持“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”，調(diào)動(dòng)“兩個(gè)積極性”，依靠“三個(gè)方面”的力量，發(fā)揮“四套班子”的作用。使學(xué)生受到嚴(yán)格的行為規(guī)范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理 培養(yǎng)班干部 創(chuàng)新教育 師生關(guān)系

一個(gè)班級(jí)由幾十名學(xué)生組成，要培養(yǎng)好這些學(xué)生，就必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的思想積極性，充分發(fā)揮他們的聰明才智，充分挖掘他們的內(nèi)在潛力，優(yōu)化他們的成長環(huán)境，培養(yǎng)他們各方面的能力，使他們成長為適應(yīng)時(shí)代要求的各類人才。要達(dá)到這一目的，必須依靠作為班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者和組織者的班主任，做出長期的努力和實(shí)踐，通過切實(shí)有效的班級(jí)管理，才能在現(xiàn)代育人工程中描繪出燦爛的前景。

一、班級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)基本單位，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)搖籃，在班級(jí)管理中應(yīng)注重培養(yǎng)班干部的管理能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生管理班級(jí)的積極性，這樣一來既培養(yǎng)了學(xué)生的管理能力，又能讓班主任在以后的工作中省心、省力，還能培養(yǎng)出一批富有創(chuàng)造力全面發(fā)展的人才。

1、根據(jù)具體情況，選拔班干部。

新接受一個(gè)班級(jí)必然要了解學(xué)生情況，而選拔班干部就更需要了解哪些同學(xué)擔(dān)任過什么樣的職務(wù)，同學(xué)、老師評(píng)價(jià)如何等，有了這手資料，選拔時(shí)方向就比較準(zhǔn)確，可以少走些彎路。當(dāng)然，情況不太了解的，就要靠老師在平常與學(xué)生的接觸中去分析、去發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)適合擔(dān)任班干部。譬如，曾經(jīng)擔(dān)任過班長，組織能力強(qiáng)，并且膽大心細(xì)的學(xué)生，缺點(diǎn)是太兇，經(jīng)常不能以理服人。了解了這些情況，組織能力強(qiáng)，膽大心細(xì)這兩個(gè)條件很重要，至于那些缺點(diǎn)在今后都是可以通過教育改善的，于是確定了班長。

2、培養(yǎng)目標(biāo)，著重培養(yǎng)班干部的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。首先，班干部要管理好班級(jí)，自身素質(zhì)要高，這就是說：要求別人做到的，自己一定要做到。要達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，班主任就應(yīng)激發(fā)班干部主動(dòng)接受各類行為規(guī)范教育，讓他們能夠自覺地經(jīng)常用學(xué)生日常行為規(guī)范來約束自己，只有這樣，才能樹立長久的威信。其次，班主任還要丟棄一些傳統(tǒng)的陳舊觀念，如家長觀念，要能考慮到每一個(gè)班干部的個(gè)人特長，讓他們有自由發(fā)揮的空間，積極培養(yǎng)他們的自主性，而班主任最好扮演一個(gè)知心朋友的角色，起幫助和監(jiān)督作用就可以了。譬如，在召開班委會(huì)時(shí)，讓班長去通知班委，會(huì)議議題也告訴班長，由班長擔(dān)任主持人，這樣

一、兩次后，他們就能自行主持會(huì)議，以后，班主任作為列席代表參加會(huì)議而已，班級(jí)的大小事務(wù)處理都由班長牽頭其他班委具體負(fù)責(zé)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理學(xué)生的目的，體現(xiàn)班級(jí)管理自主性。第三，在學(xué)校安排的活動(dòng)和班級(jí)自己組織的活動(dòng)中，班主任要能夠多聽取意見，提出綜合性的、合理化建議，盡量發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，不過班干部開展工作并不是一開始就能一帆風(fēng)順的，只要班主任能為他們掌好舵，再大的風(fēng)浪也能挺過來。在各項(xiàng)工作開展中，班主任的個(gè)別指導(dǎo)非常重要，譬如，文娛委員開展文娛活動(dòng)，常常需要全班同學(xué)參加，在他召開全班會(huì)議時(shí)他的發(fā)言應(yīng)該具有很強(qiáng)的煽動(dòng)力，才能調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性。班主任可以事先聽取文娛委員的想法和說法，在不足之處給予指導(dǎo)，可以避免混亂。第四、每一個(gè)班干部的培養(yǎng)教育雖然凝結(jié)了班主任的許多心血，但班干部最好還是不搞終生制，而應(yīng)該創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)化的動(dòng)態(tài)過程，讓同學(xué)們感覺到班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生都有希望成為班干部，而每一個(gè)班干部都要有危機(jī)感：如果我不努力，將會(huì)有其他同學(xué)頂替我的位置。另外，能讓更多的同學(xué)嘗試當(dāng)班干部的滋味，實(shí)行了執(zhí)周班長和執(zhí)周衛(wèi)生委員兩周負(fù)責(zé)制，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，效果顯著。

3、班級(jí)管理制度化，創(chuàng)建群體管理方式。

在逐步實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo)的同時(shí)，班主任要對(duì)班級(jí)管理辦法做出規(guī)定，如班級(jí)公約、獎(jiǎng)罰制度。建立相應(yīng)管理體系，如班長、副班長是班級(jí)管理體制的主管；學(xué)習(xí)委員、各科代表主管學(xué)習(xí)等等。另外，還要發(fā)揮少先隊(duì)、共青團(tuán)組織在班級(jí)中的管理作用。這樣一來，班級(jí)中的絕大多數(shù)人都能成為一項(xiàng)工作的管理者，同時(shí)自己也是其他管理者的管理對(duì)象，形成一種人人平等，人人有責(zé)，相互牽制，相互競爭，相互促進(jìn)，相互交融的良好機(jī)制。這樣的管理方式既有別于班主任一統(tǒng)天下的管理方式，又區(qū)別于隨意性、放羊式的管理方式，它可以說是在班主任的指導(dǎo)下，全體學(xué)生共同參與實(shí)施的班級(jí)管理制度，它的好處是能夠調(diào)動(dòng)所有同學(xué)的積極性、主動(dòng)性，人人有事做，事事有人做，使每一個(gè)同學(xué)都能成為班干部提高管理能力，使每一個(gè)同學(xué)都能得到全面發(fā)展，達(dá)到培養(yǎng)班干部自主管理班級(jí)的目的。

每一種人才的培養(yǎng)都是要有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行的，每個(gè)實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo)的人的觀念是影響被培養(yǎng)者的關(guān)鍵，作為教師既是人類文化的傳播者，又是教書育人的主體，要為國家培養(yǎng)人才，就要更新觀念，作為班主任更要不斷更新傳統(tǒng)意識(shí)，要讓自己的意識(shí)能跟的上時(shí)代前進(jìn)的步伐，“十年樹木，百年樹人?！狈叛畚磥?，培養(yǎng)出順應(yīng)時(shí)代潮流的、面向世界的新一代人才

二、創(chuàng)新教育也稱創(chuàng)造教育，就是培養(yǎng)創(chuàng)造力的教育，已成為近幾年世界范圍內(nèi)教育改革的焦點(diǎn)和核心。江澤民同志指出“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的今天，大力加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力已成為教育工作者的重要任務(wù)。

1、正確認(rèn)識(shí)“創(chuàng)新”的本質(zhì)是實(shí)施創(chuàng)新教育的前提。

在不少教育者眼中，“創(chuàng)新”是與班級(jí)管理無關(guān)的，只是和教學(xué)有點(diǎn)關(guān)系。這種觀念是錯(cuò)誤的，它一方面漠視了學(xué)生的創(chuàng)造力，另一方面導(dǎo)致根本不會(huì)采取有效的手段和方法來激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

研究表明，每個(gè)人都有一定的創(chuàng)造潛能。在大多數(shù)情況下，學(xué)生的這種創(chuàng)新和獨(dú)創(chuàng)表現(xiàn)為他們自己提出某一問題，并想出解決這一問題的方法和策略。創(chuàng)新教育正是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育。對(duì)于中等教育來說，我們所說的“創(chuàng)新”是指通過對(duì)中小學(xué)生施以教育和影響，使他們作為獨(dú)立的個(gè)體，能夠善于發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)有意義的新知識(shí)、新事物、新方法，掌握其中蘊(yùn)含的基本規(guī)律，并具備相應(yīng)的能力，為將來成為創(chuàng)新型人才奠定全面的素質(zhì)基礎(chǔ)。明確以上認(rèn)識(shí)，教育者就應(yīng)適當(dāng)調(diào)整班級(jí)管理思路，在管理措施上予以正確的導(dǎo)向，這將有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在健康的軌道上運(yùn)行

2、班級(jí)管理理念的轉(zhuǎn)變是實(shí)施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵

傳統(tǒng)教育與創(chuàng)新教育在社會(huì)需求和對(duì)受教育者的認(rèn)識(shí)上存在的差異，決定了它們在班級(jí)管理理念上是截然不同的。一是在教育目標(biāo)上。傳統(tǒng)教育旨在強(qiáng)調(diào)行動(dòng)的統(tǒng)一性，使學(xué)生的在校生活停留在遵守紀(jì)律的層次，使管住學(xué)生成為班級(jí)管理的主要任務(wù)。而創(chuàng)新教育旨在幫助學(xué)生開發(fā)他們的創(chuàng)造性潛能，著重培養(yǎng)他們開拓、創(chuàng)新的精神，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展，使引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展成為班級(jí)管理的主要任務(wù)。二是在管理方法上。傳統(tǒng)教育是學(xué)生聽從老師的安排，學(xué)生的思維和行動(dòng)自始至終都在教育者的事先確定的軌道上運(yùn)行。以行動(dòng)的整齊劃一為管理得法的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而創(chuàng)新教育是要充分發(fā)揮學(xué)生在管理過程中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，創(chuàng)設(shè)有利于自主管理的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在被管理中逐步學(xué)會(huì)管理和自我管理。三是在教育評(píng)價(jià)上。傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)“唯師是從”，學(xué)生如練兵場上的戰(zhàn)士，時(shí)刻等待著命令。學(xué)生的優(yōu)劣完全取決于是否聽話及“執(zhí)行命令”的快速程度和準(zhǔn)確程度。而創(chuàng)新教育視學(xué)生為主體，是教育過程的參與者、創(chuàng)造者。針對(duì)教育對(duì)象起點(diǎn)、基礎(chǔ)的不同，要求也不同，評(píng)價(jià)機(jī)制炯異。創(chuàng)新教育著重個(gè)人對(duì)過去的超越，關(guān)注的是教育對(duì)象的創(chuàng)造潛能有無得到發(fā)揮，人文精神是否確立，健全的人格是否得以塑造，創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)有無得到培養(yǎng)等。

3、遵循基本原則、采取行之有效的方法確保創(chuàng)新教育的實(shí)施

對(duì)教育而言，在班級(jí)管理中落實(shí)創(chuàng)新教育本身就是一次創(chuàng)新。因此我們切不可操之過急，應(yīng)該遵循創(chuàng)新教育的基本原則，逐步采取一些行之有效的方法。

（1）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。與教學(xué)過程一樣，在班級(jí)管理中學(xué)生也是主體，我們就應(yīng)充分體現(xiàn)以學(xué)生的存在為前提，以學(xué)生的主體性發(fā)展為條件和最終目的這一教育目標(biāo)。就是要一切措施、條件都是為了學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性張揚(yáng)而選擇設(shè)計(jì)的。還要讓學(xué)生能夠與教師一起選擇、設(shè)計(jì)和完成多種教育活動(dòng)，做到主動(dòng)參與、全體參與和全程參與，提倡學(xué)生做班級(jí)的主人，以積極的姿態(tài)投入到教育過程之中。

（2）積極創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新氛圍。創(chuàng)新教育不是競爭性教育，而是合作性教育，是一種以學(xué)生為主體、以師生合作為基礎(chǔ)的不斷優(yōu)化教育環(huán)境的民主型教育。這就要求教師要具有平等民主的作風(fēng)，以平等、寬容、友善、引導(dǎo)的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生的身心自由地表現(xiàn)和舒展開來。教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己創(chuàng)新能力的自信心和獲得創(chuàng)新成就的勇氣，積極鼓勵(lì)學(xué)生去探索，選擇新途徑和新方法處理問題，善于激發(fā)學(xué)生不斷創(chuàng)新的欲望和需要，促使學(xué)生的心理處于不斷追求創(chuàng)新的“臨界”狀態(tài)。

（3）提倡學(xué)生的質(zhì)疑。提出一個(gè)疑問，就是創(chuàng)造的開始。提倡學(xué)生質(zhì)疑，能培養(yǎng)學(xué)生既尊重教師，又不迷信教師的敢想敢說的創(chuàng)造精神、批判精神，使他們成為創(chuàng)造型、開拓型的人才。這需要教師在班級(jí)管理中做到三點(diǎn)：一是鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)管理質(zhì)疑，激活學(xué)生的生活熱情和內(nèi)在潛能。二是鼓勵(lì)學(xué)生求異思維。求異思維是一種不依常規(guī)，尋求變異，從多方面尋求答案的思維方式，本質(zhì)特點(diǎn)就是獨(dú)創(chuàng)性。從某種程度上說求異思維是一切創(chuàng)造之源。因此教師應(yīng)為他們提供施展管理才能的創(chuàng)造空間，鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生的求異能力。三是鼓勵(lì)學(xué)生敢于打破“常規(guī)”，敢于標(biāo)“新”立“異”、敢于用前所未有的方法去解決所遇到的問題。這樣才能使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到煅煉，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得以升華。

創(chuàng)新教育是一種與傳統(tǒng)教育有著較大差異的嶄新的教育。我們只有在充分理解創(chuàng)新教育的理念、把握創(chuàng)新教育的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，才能正確指導(dǎo)我們在班級(jí)管理中的教育行為，落實(shí)創(chuàng)新教育。

三、班級(jí)作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低，對(duì)學(xué)生健康全面的發(fā)展，對(duì)完成教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。要搞好班級(jí)工作，應(yīng)該堅(jiān)持“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”，調(diào)動(dòng)“兩個(gè)積極性”，依靠“三個(gè)方面”的力量，發(fā)揮“四套班子”的作用。使學(xué)生受到嚴(yán)格的行為規(guī)范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長。

1、班級(jí)框架合理化

家庭是學(xué)生成長的第一環(huán)境，班級(jí)是學(xué)生成長的第二環(huán)境，要組織好班級(jí)，就需班級(jí)框架合理化，班級(jí)框架就是指學(xué)生座位的排列，一般都采用秧田式排列。排列時(shí)需互相搭配好，即前后、左右、男女生、動(dòng)靜、學(xué)習(xí)態(tài)度、思想狀況等要兼顧好，設(shè)計(jì)出合理的框架，這樣有利于管理，有利于互相激勵(lì)，更有利于團(tuán)結(jié)同學(xué)，形成合力，為班級(jí)管理打下一定基礎(chǔ)。同時(shí)也需注意教室的環(huán)境布置，掛一些偉人的畫像和名言警句，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，更為老師創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境

2、班級(jí)組織功能化

一個(gè)組織健全的班級(jí)，能有利于班級(jí)管理。班主任要策劃好班級(jí)組織，并明確分工，讓他們各司其職。班主任要充分調(diào)度好班級(jí)組織，充分發(fā)揮班級(jí)組織的功能。良好的班級(jí)組織一般具有榜樣、同化功能，其他同學(xué)會(huì)以他們?yōu)榘駱樱l(fā)生潛移默化的變化。同時(shí)具有激勵(lì)和約束功能，其他同學(xué)會(huì)在他們的激勵(lì)下，自發(fā)產(chǎn)生一種無形的力量約束自己的行為。并且班級(jí)組織也具有監(jiān)督共管功能，促使班級(jí)學(xué)生向自我管理邁進(jìn)。

3、常規(guī)管理科學(xué)化

班級(jí)常規(guī)管理是學(xué)校管理工作的重要組成部分，它是班級(jí)學(xué)生各項(xiàng)能力得到充分鍛煉，使培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的必不可少的重要環(huán)節(jié)之一。班主任首先要克服傳統(tǒng)的管理思想，要有科學(xué)的管理思想.。班主任要管理與教育相結(jié)合，通過管理促進(jìn)教育，又通過教育促進(jìn)管理，取得意想不到的收獲。其次要有科學(xué)的規(guī)章制度，以《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，《學(xué)校一日常規(guī)》為準(zhǔn)則，狠抓學(xué)生基本生活習(xí)慣，文明語言、舉止行為，校內(nèi)外學(xué)習(xí)行為、紀(jì)律道德，使常規(guī)制度化。另外常規(guī)管理對(duì)學(xué)生的行為成長具有導(dǎo)向性的作用，需要建立監(jiān)督機(jī)制。班主任可以依靠班級(jí)組織的力量，并及時(shí)了解情況，適當(dāng)加以引導(dǎo)，使學(xué)生在不知不覺中把常規(guī)管理落到實(shí)處，使班級(jí)常規(guī)管理更具科學(xué)性。

4、師生關(guān)系和諧化

班級(jí)由學(xué)生組成，研究學(xué)生是管理班級(jí)的重點(diǎn)。學(xué)生是班級(jí)管理中的主體，學(xué)生是班級(jí)管理的一個(gè)支點(diǎn)，班主任只有利用好這個(gè)支點(diǎn)，才能使班級(jí)管理的杠桿更加有力可使，班級(jí)管理的杠桿才會(huì)平衡。研究學(xué)生可采用以下方法：

⑴觀察法。班主任在班級(jí)管理中直接觀察學(xué)生的外部行為表現(xiàn)，從而對(duì)其思想進(jìn)行了解和研究。這種方法簡便易行，讓學(xué)生感到教師時(shí)時(shí)在關(guān)心自己，令學(xué)生更尊敬老師，更向往上進(jìn)，讓學(xué)生覺得只有自己不斷上進(jìn)，才能對(duì)得起老師那期待前進(jìn)的目光。但觀察法比較被動(dòng)，班主任必須客觀公正地對(duì)待觀察情況以免錯(cuò)怪了學(xué)生。

⑵調(diào)查法。進(jìn)行多側(cè)面，多渠道調(diào)查。調(diào)查法必須注意被調(diào)查者與調(diào)查者之間的人際關(guān)系，以便使調(diào)查情況更全面具體。

⑶談話法。就是直接與學(xué)生進(jìn)行交談，這是做好學(xué)生思想工作的重要環(huán)節(jié)。俗語說：解鈴還需系鈴人。這種方法又可分為以下幾種：

①拉家常法。用拉家常逐漸引出所要談的話題，這樣可以緩和氣氛，縮短學(xué)生和教師間的距離，使談話法猶如水到渠成一樣。

②暗示談話法。這種方法不開門見山，學(xué)生能平靜下來，認(rèn)真思考自己的行為，并通過教師的暗示，讓學(xué)生自己找到缺點(diǎn)，自然地改正缺點(diǎn)。

③寬容談話法。荀子曰：“遇賤而少者，則修告導(dǎo)寬容之義?！庇脤捜莸姆绞?，使學(xué)生不記恨教師，反而讓學(xué)生有愧疚之感。也使學(xué)生有了改正的機(jī)會(huì)和余地，這樣會(huì)使事情迎刃而解。

④逐級(jí)談話法。人們常說：欲速則不達(dá)。分幾次進(jìn)行談話，逐級(jí)提高，把學(xué)生的缺點(diǎn)加以分解，并充分挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生覺得教師能理解自己，在潛意識(shí)中有了承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣，為今后的轉(zhuǎn)變埋下了伏筆。在這時(shí)班主任要抓住有利的時(shí)機(jī)，推波助瀾，那么所期望的教育效果已為期不遠(yuǎn)了。

同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)競爭意識(shí)。當(dāng)今的時(shí)代是不斷競爭的時(shí)代，俗話說：適者生存。只有不斷地競爭，才能找到自己的立足之地。作為學(xué)生，就從身邊做起，從現(xiàn)在做起，在思想上學(xué)習(xí)上展開競爭，比誰進(jìn)步最快，讓學(xué)生在學(xué)生時(shí)代就具有較強(qiáng)的競爭意識(shí)用良好的競爭心理去迎接競爭社會(huì)對(duì)學(xué)生的挑戰(zhàn)。

總之，只要班主任用科學(xué)的眼光來面對(duì)班級(jí)工作，面對(duì)學(xué)生，班級(jí)管理就會(huì)順利開展。當(dāng)然班主任要以身作則，有道是：其身正不令而行，其身不正、雖令而不行。班主任要處處以學(xué)生為主，為人師表，把自己融化到班級(jí)之中，以發(fā)展的眼光來看待每一位學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生自己比別人能干的自豪感，和學(xué)生一起用主人翁的態(tài)度對(duì)待班級(jí)管理，班主任更應(yīng)該用扇子來煽動(dòng)學(xué)生閃光的思想火苗，那么班級(jí)管理定會(huì)像星星之火，可以燎原。班級(jí)管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們在實(shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階

參考文獻(xiàn)：《創(chuàng)新教育》

《小學(xué)生家長和教師實(shí)用百科》主編： 姚文俊 陳幗眉 《養(yǎng)成教育》主編： 關(guān)鴻賢 沈淑娥