第一篇：高中班級(jí)管理論文：淺談高中班級(jí)管理的有效方法

淺談高中班級(jí)管理的有效方法

副班主任:楊大勇

一、尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生

冰心說(shuō)“有了愛(ài)便有了一切”。教書(shū)育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。如何育人？我認(rèn)為，愛(ài)學(xué)生是根本。愛(ài)學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛(ài)好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生樹(shù)立健全、完善的人格。作為班主任，我努力做到能像一個(gè)真正的朋友一樣，欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。

二、正面影響，以身作則

孔子說(shuō)過(guò)“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。我們常常聽(tīng)到這樣的話語(yǔ)“老師自己都做不到，還要求我做！”可見(jiàn)，教師的言行對(duì)學(xué)生的影響有多么大。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在學(xué)生心中樹(shù)立良好的形象，建立起崇高的威信。所以，當(dāng)我要求學(xué)生做到時(shí)，我總是要求自己首先做到。

三、發(fā)揮學(xué)生主人翁作用

班主任把每一個(gè)同學(xué)看成是班主任的助手，使每個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是班級(jí)的代表，是班級(jí)的主人翁，人人都是班級(jí)的主人。班級(jí)的凝聚力增強(qiáng)了，班級(jí)的管理工作就好干。學(xué)生在班集體中的主人翁作用發(fā)揮的越充分，對(duì)班集體就越熱愛(ài)越關(guān)心。如何發(fā)揮學(xué)生的主體、主人翁作用呢？我的做法是：班級(jí)的人，人人有事干，班級(jí)的事，事事有人干，每個(gè)人都有各自任務(wù)。

四、發(fā)揚(yáng)協(xié)作精神，配合任課教師工作

這個(gè)道理我相信每位班主任都很清楚，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)是一個(gè)整體，教育教學(xué)工作也是一個(gè)整體。它離不開(kāi)全體任課教師的努力。因此要想使班級(jí)管理工作整體優(yōu)化，必須依靠各科老師的通力合作。作為班主任，做好配合、協(xié)調(diào)工作是很重要的。對(duì)各科老師的工作我會(huì)全力支持。經(jīng)常了解各科學(xué)習(xí)情況，配合老師找學(xué)生做工作；對(duì)于偏科的學(xué)生我勸他們?nèi)フ依蠋熝a(bǔ)課，并求的老師對(duì)他們的指導(dǎo)；我自己的課盡量在課上完成，不占用自習(xí)時(shí)間，少留課外作業(yè)，保證其他科目作業(yè)的完成；及時(shí)與各科老師聯(lián)系，以便配合工作。

五、搞好家訪工作

多數(shù)家長(zhǎng)總愛(ài)說(shuō)這樣一句話：“孩子總是聽(tīng)你們老師的，我們說(shuō)的他不聽(tīng)”。究其原因，一是學(xué)生與家長(zhǎng)相處的時(shí)間長(zhǎng)，聽(tīng)家長(zhǎng)教育的時(shí)間多，接受教育的方式較單

一、重復(fù)；二是家庭是小集體，班級(jí)是大集體，在家里受批評(píng)不會(huì)損傷虛榮，而在班上則就不一樣。因此學(xué)生往往不是怕老師，而是在維護(hù)他們的虛榮，顧他們的面子；三是老師的教育常常要比家長(zhǎng)得法，方式比家長(zhǎng)適當(dāng)。因此，班主任應(yīng)多與家長(zhǎng)聯(lián)系，力求全面了解學(xué)生的情況，有的放矢，實(shí)施有效教育。

第二篇：淺談高中班級(jí)管理的有效方法

淺談高中班級(jí)管理的有效方法

[摘要]班級(jí)管理工作是落實(shí)我國(guó)教育方針，完成教育教學(xué)任務(wù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保證。在學(xué)校一切管理中，班級(jí)管理是核心。而學(xué)校的一切活動(dòng)和教育教學(xué)任務(wù)的落實(shí)都是以班級(jí)為單位的，因此，班級(jí)管理對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著舉足輕重的作用。

[關(guān)鍵詞]班級(jí)有效方法

從我踏上三尺講臺(tái)到如今已快十年，五年的班主任工作，使我感覺(jué)到這是一項(xiàng)較繁瑣、棘手的工作。在他們的生活和學(xué)習(xí)中我就猶如一位保姆一樣給予無(wú)微不至的關(guān)懷，雖無(wú)大的成就，但我卻見(jiàn)證著他們一點(diǎn)一滴的健康快樂(lè)成長(zhǎng)。為了更好的做好班主任工作，我主要從以下幾個(gè)方面入手。

一、建立一支班集體的核心隊(duì)伍

一個(gè)良好的班集體都會(huì)有一批團(tuán)結(jié)在教師周?chē)姆e極分子，他們是帶動(dòng)全班同學(xué)實(shí)現(xiàn)集體發(fā)展目標(biāo)的核心。因此建立一支核心的隊(duì)伍是培養(yǎng)班集體的一項(xiàng)重要工作。建立班集體的核心隊(duì)伍，首先，教師要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子。這就需要教師在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并選拔出熱心為集體服務(wù)、團(tuán)結(jié)同學(xué)并且具有一定管理能力的學(xué)生干部。其次，教師應(yīng)該把對(duì)積極分子的使用與培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。既要鼓勵(lì)積極分子獨(dú)立開(kāi)展工作，又要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)耐心幫助他們提高工作能力，同時(shí)，要盡量在同學(xué)面前樹(shù)立和維護(hù)他們的威信，對(duì)他們嚴(yán)格要求，既要肯定他們的成績(jī)，又要指出他們工作中的不足。使他們盡快成長(zhǎng)成為班主任的得力助手。

如今我班的班長(zhǎng)經(jīng)過(guò)我一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)，已經(jīng)是我的左臂右膀，班上的一切小的事情根本不用我插手，他都會(huì)處理好，我在學(xué)校和不在學(xué)校班級(jí)管理都一個(gè)樣，有些班主任就很納悶，你是怎么管理學(xué)生的呢？其實(shí)最主要的就是要建立一支得力的班干部隊(duì)伍，這能使班主任工作起到事半功倍的效果。

二、充分發(fā)揮班主任的非權(quán)力因素

班主任在班級(jí)管理中既要發(fā)揮好權(quán)利因素的作用，又要充分發(fā)揮非權(quán)力因素的作用，即班主任要通過(guò)自己的人格魅力、知識(shí)能力和豐富情感去影響學(xué)生。

（1）班主任高尚的人格魅力感化作用?！敖處煹娜烁窬褪墙逃囊磺小?。這句話告訴我們教師對(duì)學(xué)生有著最直接、最深刻的影響。“德高為師，身正為范”是對(duì)教師職業(yè)道德的詮釋。育人必先育己，其身不正，雖令不從。作為一名班主任要求學(xué)生做到的，自己首先必須做到，說(shuō)話做事講信用，在學(xué)生面前許下的諾言一定要兌現(xiàn)。這樣在學(xué)生面前才能樹(shù)立一定的威信。因此一名班主任應(yīng)對(duì)自己的高尚人格等方面有更高的要求，這樣在實(shí)施教育管理的過(guò)程中才會(huì)得心應(yīng)手。

（2）班主任過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)本領(lǐng)會(huì)對(duì)班級(jí)管理起到推動(dòng)的作用。在所有的任課教師中，班主任會(huì)給學(xué)生留下深刻的影響，作為一名班主任，不僅要把自己的班級(jí)帶好，更應(yīng)帶好自己的課程，管理水平和教學(xué)水平雙管齊下，這樣會(huì)給你的班級(jí)管理起到一定的推動(dòng)作用。

（3）班主任豐富情感的陶冶作用。高中的學(xué)生身心迅速發(fā)展，他們對(duì)情感的需求也越來(lái)越強(qiáng)烈，而激烈的學(xué)習(xí)和生活競(jìng)爭(zhēng)中，他們面對(duì)的壓力也會(huì)越來(lái)越大，在心理上也必然會(huì)出現(xiàn)各種情感矛盾。他們所渴望理解、渴望尊重、渴望信任、渴望情感交流的心情是十分迫切和真誠(chéng)的。因此班主任豐富的情感可以引導(dǎo)他們產(chǎn)生巨大的內(nèi)心動(dòng)力去自覺(jué)地、主動(dòng)地沿著教育的正確方向前進(jìn)。

三、走進(jìn)學(xué)生心理，成為知心朋友

高中學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展時(shí)期，而且每個(gè)學(xué)生的心理素質(zhì)都不一樣，作為一名優(yōu)秀的班主任必需洞察不同學(xué)生的個(gè)體心理特征，了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能在施教中有的放矢，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。俗話說(shuō)：“教育天大事，用心做小事”。當(dāng)學(xué)生心理上出現(xiàn)不適時(shí)，班主任應(yīng)及時(shí)幫助尋醫(yī)問(wèn)藥，當(dāng)學(xué)生生活上有困難時(shí)，班主任應(yīng)熱情的伸出自己的援助之手，這就是說(shuō)，對(duì)學(xué)生的得與失、冷與暖、喜與悲，班主任不僅要記在心上，說(shuō)在嘴上，而且更要落實(shí)在行動(dòng)上，事無(wú)具細(xì)，時(shí)無(wú)長(zhǎng)短，只要對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有利，班主任都應(yīng)用心、耐心的去做。學(xué)生正處于身心成長(zhǎng)階段，由于閱歷淺，經(jīng)驗(yàn)少，偶爾犯錯(cuò)也是難免的，我們應(yīng)允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。孔子曰：“錯(cuò)而能改，善莫大焉”。對(duì)學(xué)生的教育不能一棒子打死，而應(yīng)成為他們?nèi)松飞系囊啡?。?dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤了，我們要耐心、細(xì)心的幫助、指導(dǎo)，讓他們從心理上接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)，容納在這個(gè)班集體中，使他們感覺(jué)在學(xué)校生活是快樂(lè)的，在這個(gè)集體生活是幸福的，只有這樣，師生之心就會(huì)緊緊地連在一起。

四、善用批評(píng)技巧，切近學(xué)生心靈

批評(píng)是班級(jí)管理中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，批評(píng)的難處常常不在于內(nèi)容的尖刻，而在于形式的巧妙。為達(dá)到既教育好學(xué)生，又不傷害師生之間感情的目的，我們應(yīng)注重批評(píng)技巧，批評(píng)并非需要大聲呵斥，它可以是微笑的，也可以是和顏悅色的，目的是達(dá)到預(yù)期的效果。

中學(xué)生都有很強(qiáng)的自尊心，他們把教師的肯定看作是一種精神需要，一種上進(jìn)的動(dòng)力，我們班主任應(yīng)力求滿足學(xué)生這一心理需要。具體方法有：①通過(guò)批改作業(yè)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的形式、個(gè)別談話的形式悄悄的批評(píng)教育學(xué)生，一般情況下，不把學(xué)生請(qǐng)出教室，帶到人多的地方訓(xùn)斥。②不在學(xué)生家長(zhǎng)的面前剖析學(xué)生的不足，面對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)，應(yīng)充分肯定其優(yōu)點(diǎn)，之后輕輕地帶出美中不足的地方，然后和家長(zhǎng)一塊兒探討教育孩子的方案，這樣做既不讓家長(zhǎng)損面子，也調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)配合學(xué)校教育孩子的積極性。更重要的是讓學(xué)生認(rèn)為班主任夠朋友，心甘情愿的聽(tīng)從教師的教導(dǎo)。

五、家?；ネ?，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

教育分為家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育，在社會(huì)教育缺失的這種情況下要使學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，必須建立家?；ネń涣麝P(guān)系。因?yàn)榧议L(zhǎng)評(píng)論學(xué)校會(huì)從班主任開(kāi)始，班主任和學(xué)生接觸是最多的。家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)認(rèn)可程度，對(duì)教師、學(xué)校卻有很大的影響，所以與家長(zhǎng)建立常態(tài)化的聯(lián)系是非常有必要的。班主任向家長(zhǎng)訴說(shuō)學(xué)生在學(xué)校做的任何一件事情，家長(zhǎng)都會(huì)感到你對(duì)他孩子的關(guān)心；這樣他們就能盡最大的努力來(lái)配合學(xué)校的管理，從而使得“力往一處發(fā)，勁往一處使”。對(duì)那些頑劣的學(xué)生僅靠學(xué)校教育是不夠的，必須把雙方結(jié)合起來(lái)，這樣就不會(huì)出現(xiàn)對(duì)學(xué)生教育的空檔期（學(xué)生往往犯錯(cuò)誤都是在監(jiān)管的空白區(qū)），使他們沒(méi)有思想意識(shí)走偏的機(jī)會(huì)存在。同時(shí)對(duì)學(xué)生的教育做到曉之以理、動(dòng)之以情，才能使學(xué)生從心理上認(rèn)可班主任，愿意融入到班集體中，愿意接受班主任的管理。

六、有效利用班級(jí)管理日志

生命中的記憶是有限的，在這有限記憶當(dāng)中有很多精彩的瞬間和片段都是值得我們一生珍藏回憶的。高中生活是學(xué)生時(shí)代最苦最累也是最充實(shí)的三年，這個(gè)年齡段的學(xué)生感情也最豐富，同學(xué)之間的友誼也最純正。所以我想讓學(xué)生用筆來(lái)記錄生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，體會(huì)校園的酸甜苦辣，感受同學(xué)之間的純正友誼，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，所以我在班上創(chuàng)立了班級(jí)日志。

（1）班級(jí)日志使我對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的學(xué)生了解的更全面、更客觀

每天放學(xué)后由當(dāng)天負(fù)責(zé)記錄班級(jí)日志的學(xué)生給我送到辦公室，能讓我在第一時(shí)間了解學(xué)生的所作所想，這樣使我多了一只耳朵了解他們的心聲，多了一雙眼看他們所做的每一件事。翻閱著學(xué)生所記的點(diǎn)滴，覺(jué)得和他們的距離更近了，對(duì)他們的生活更了解了。

（2）班級(jí)日志為學(xué)生學(xué)習(xí)減輕壓力，互相鼓勵(lì)提供了一個(gè)平臺(tái)

高中學(xué)生由于身體發(fā)育的特點(diǎn)，情緒波動(dòng)較大，再加上很多學(xué)生認(rèn)為校園生活是枯燥乏味的，學(xué)習(xí)生活壓力大，平時(shí)與父母有無(wú)法溝通，有時(shí)遇到一些事情很難控制自己，因此通過(guò)班級(jí)日志給他們提供一個(gè)交流的平坦，互相傾訴情感，互相鼓勵(lì)，互相交流心得體會(huì)。有一次學(xué)生這樣寫(xiě)著：“這個(gè)周好累呀！咱們班又要學(xué)校值日了，而且要求把學(xué)校操場(chǎng)的塵土掃干凈，同時(shí)本周末又是學(xué)業(yè)水平考試，這也是一次小高考呀！兄弟姐妹們，不要怕，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎見(jiàn)彩虹，讓我們一起共同努力迎接挑戰(zhàn)。Come on!當(dāng)我看到這一幕，我心里了美滋滋的，這已達(dá)到我的初衷。

(3)班級(jí)日志是一面鏡子，讓我在工作中適時(shí)調(diào)整自己的教育方法

有句古話說(shuō)得好：以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興衰；以人為鏡，可以明得失。班級(jí)日志就是班主任很好的一面鏡子。因?yàn)樵谌罩局幸灿涗浻袑?duì)老師的意見(jiàn)和建議，這也是教師評(píng)價(jià)自己工作的一把尺子，用好這把尺子對(duì)教師改進(jìn)自己的教學(xué)方法有很好的幫助作用。因?yàn)閷W(xué)生畢竟還是比較單純的，即使對(duì)老師的埋怨，對(duì)老師的要求，對(duì)老師的期待，這都會(huì)對(duì)教師的工作有很大的幫助，使教師及時(shí)調(diào)整自己的教育教學(xué)方法，使學(xué)生在和諧融恰的環(huán)境中健康快樂(lè)的成長(zhǎng)！

總之，班主任工作是一件十分繁瑣的卻又必不可少的重要工作，我想只要我們真正以人為本，以金子般的愛(ài)心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，多一份尊重，多一份理解，多一份寬容，善待每一個(gè)學(xué)生，相信學(xué)生的未來(lái)就會(huì)在我們無(wú)限熱愛(ài)中不斷實(shí)現(xiàn)；以上幾點(diǎn)只是本人在管理班級(jí)中的一點(diǎn)小小體會(huì)和總結(jié)，只希望在管理學(xué)生的征途上我們能風(fēng)雨同舟，共同分享那成功的育人經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)證那育人路上的七彩虹。

參考文獻(xiàn)：

1、《中學(xué)生班主任之友》

2、《教育心理學(xué)》

第三篇：教育論文：淺談高中班級(jí)管理的有效方法

淺談高中班級(jí)管理的有效方法

[摘要]班級(jí)管理工作是落實(shí)我國(guó)教育方針，完成教育教學(xué)任務(wù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保證。在學(xué)校一切管理中，班級(jí)管理是核心。而學(xué)校的一切活動(dòng)和教育教學(xué)任務(wù)的落實(shí)都是以班級(jí)為單位的，因此，班級(jí)管理對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著舉足輕重的作用。

[關(guān)鍵詞]班級(jí)管理有效方法

作為學(xué)校最小的主任——班主任，平時(shí)要做的都是非?，嵥榈氖虑椋珔s是學(xué)校對(duì)學(xué)生管理的具體執(zhí)行者和無(wú)可替代的成員，班主任工作的好壞直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。為了能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，本人認(rèn)為在班級(jí)管理中應(yīng)從以下幾方面入手：

一、未雨綢繆，為班級(jí)管理鋪就平坦暢通道

人與人的第一次接觸帶來(lái)的印象會(huì)在心目中留下一個(gè)固定的定勢(shì)形象。所以在開(kāi)學(xué)報(bào)名之初我做了如下幾件事：（1）用《中學(xué)生守則及行為規(guī)范》來(lái)檢查學(xué)生的儀容儀表，凡是染發(fā)、戴首飾、及戴耳環(huán)等現(xiàn)象者一律在父母的陪同下進(jìn)行規(guī)范整理后經(jīng)我本人檢查合格后方可注冊(cè)報(bào)名。這樣一來(lái)就在很大程度上杜絕了學(xué)生的染發(fā)及燙發(fā)等不符合中學(xué)生的各種打扮且父母已知曉，這樣就獲得了支持的“同黨”。（2）取得與父母聯(lián)系的第一手通訊聯(lián)系方式。在開(kāi)學(xué)之初，每個(gè)新入校的學(xué)生都是在父母的陪同下進(jìn)入學(xué)校的。這時(shí)是我們班主任獲得準(zhǔn)確無(wú)誤的電話號(hào)碼的最佳時(shí)機(jī)，同時(shí)及時(shí)告知家長(zhǎng)我們自己的電話號(hào)碼，這樣就保證了以后家校聯(lián)系的通暢性。

（3）意向班干部統(tǒng)計(jì)。即在注冊(cè)之時(shí)對(duì)他們以前曾擔(dān)任何種班干部、現(xiàn)在有沒(méi)有意向及意向班干部、自己具有哪方面的管理特長(zhǎng)等

內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)登記和了解。這樣就為以后班委會(huì)的組建奠定了良好的基礎(chǔ)。以上三方面的工作就如同是“打墻的前三板”，為日后的班級(jí)管理鋪平了暢通道。

二、多措并舉，為班級(jí)管理謀取最好的勝任者。

一個(gè)良好的班集體的形成離不開(kāi)班主任的管理，但更離不開(kāi)一支強(qiáng)有力且能沖鋒陷陣的班委會(huì)，所以組建一支強(qiáng)有力的班委會(huì)是班級(jí)管理成功的必要條件。為此開(kāi)學(xué)之初的頭等大事就是及時(shí)正確的組建班委會(huì)。

（一）多途徑遴選班委會(huì)成員：（1）毛遂自薦。即讓學(xué)生自己在班級(jí)里做完自我介紹之后就向全班同學(xué)推薦，并闡述自己能夠當(dāng)選的優(yōu)勢(shì)條件和能力，以及怎樣為班級(jí)做好服務(wù)和管理工作，預(yù)期達(dá)到怎樣的效果等等。這樣做可以增加他們?cè)谌蘸蠊ぷ髦械臒o(wú)形約束力和動(dòng)力，把他們的潛能發(fā)揮到極致，且減輕了班主任對(duì)他們監(jiān)督管理的力度并能達(dá)到“事半功倍”的效果，可謂“一箭雙雕”。

（2）提議班干部。即根據(jù)注冊(cè)時(shí)的登記情況進(jìn)行篩選后在班上提議并讓他們面向全班學(xué)生介紹自己優(yōu)秀的管理方法和以前班級(jí)管理的成功經(jīng)驗(yàn)以及達(dá)到了什么樣的效果，班干部的管理目的、班干部與班主任之間的關(guān)系、班干部與學(xué)生之間的關(guān)系等等，用以借此機(jī)會(huì)向?qū)W生闡明班干部的職責(zé)和所作行為的動(dòng)機(jī)是對(duì)他們進(jìn)行教育的這種出發(fā)點(diǎn)。在一定程度上對(duì)以后班干部開(kāi)展工作取得了很大程度上的理解、支持和配合。（3）“請(qǐng)”班干部。在學(xué)生當(dāng)中總是有那么一些學(xué)生有一定的管理能力但又不能把自己適時(shí)推出去的學(xué)生，以及有能力但需要讓別人“請(qǐng)”自己才覺(jué)得有面子的學(xué)生，這些學(xué)生若能加入到班委會(huì)之中定能夠提高班委會(huì)管理學(xué)生的水平，且能夠?yàn)榘嘀魅翁峁┖艽髱椭膶W(xué)生就需要采取請(qǐng)其“出山”這樣的方

法。這樣做的優(yōu)點(diǎn)：一是為班級(jí)謀得了人才；二是這些學(xué)生在日后的管理當(dāng)中一定會(huì)“鞠躬盡瘁”。從一定程度上說(shuō)就是提高了班委會(huì)的整體素質(zhì)和“戰(zhàn)斗力”，豐翼了班主任的左膀右臂。

（二）推行“一山二虎制”——一班雙長(zhǎng)制。即在班級(jí)里設(shè)置兩個(gè)班長(zhǎng)的職務(wù)，且不是傳統(tǒng)的有正副之分，而是從職務(wù)級(jí)別上來(lái)講是同等級(jí)的且都受班主任的領(lǐng)導(dǎo)和服務(wù)于全班學(xué)生，在工作中兩個(gè)班長(zhǎng)之間相互監(jiān)督和合作。這樣就避免了一個(gè)班長(zhǎng)一手遮天的不良現(xiàn)象，不但能及時(shí)的把班級(jí)里的問(wèn)題反映出來(lái)還能及時(shí)的治理且工作效率和效果優(yōu)于“一班一長(zhǎng)制”或“一班正副二長(zhǎng)制”。充分的運(yùn)用了學(xué)生管學(xué)生的實(shí)時(shí)性。

三、率先垂范，為班級(jí)管理樹(shù)立模范榜樣。

師者，生之楷模也。而作為一班之主的班主任的一言一行一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)班里學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響，特別是對(duì)學(xué)生品德和人格的形成。班主任是校紀(jì)校規(guī)、班紀(jì)班規(guī)的具體檢查執(zhí)行者。我們要求學(xué)生怎么做的，我們要率先做到，這樣才能讓學(xué)生沒(méi)有任何敷衍之態(tài)勢(shì)。作為一名班主任我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面為學(xué)生做好示范：

(1)嚴(yán)格恪守時(shí)間。按照學(xué)校和年級(jí)組的相關(guān)作息時(shí)間規(guī)定早上學(xué)生應(yīng)該在六點(diǎn)五十分進(jìn)教室，于是我就每天準(zhǔn)時(shí)在六點(diǎn)四十五分站在教室門(mén)口檢查學(xué)生的到校時(shí)間而且從來(lái)也沒(méi)間斷過(guò)。這樣學(xué)生就會(huì)由原來(lái)的一種遵守紀(jì)律的思想而逐漸演變?yōu)橐环N自覺(jué)的習(xí)慣，不再是被動(dòng)的對(duì)某一種制度的強(qiáng)制性執(zhí)行了，因此就再也不會(huì)出現(xiàn)到了時(shí)間還有學(xué)生在東奔西走的這種現(xiàn)象。（2）認(rèn)真做事的態(tài)度。我給學(xué)生說(shuō)：“凡事不做便罷，要是做我們就做出一個(gè)樣子來(lái)，哪怕是歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，我們也要把它做好，讓別人知道我們是最棒的。因此對(duì)于學(xué)校安排的每一件事我都會(huì)認(rèn)真而且盡力去做，當(dāng)然學(xué)生也

知道我的做事態(tài)度，他們自然也非常的配合，久而久之就養(yǎng)成了他們對(duì)學(xué)習(xí)的良好態(tài)度。我想這就是我們對(duì)他們真正的培養(yǎng)，學(xué)生有了好的學(xué)習(xí)態(tài)度，好的學(xué)習(xí)成績(jī)還會(huì)遠(yuǎn)嗎？（3）我為人人，人人為我的服務(wù)意識(shí)。一個(gè)班集體是由很多人組成的，如果不能培養(yǎng)出他們一種主人翁的意識(shí)，那這個(gè)班級(jí)就是一個(gè)沒(méi)有凝聚力的班級(jí)，就是一盤(pán)散沙。這樣勢(shì)必加大班主任的管理力度且不一定能取得良好的效果。因此我就在開(kāi)學(xué)之初的班會(huì)上首先給他們傳輸這種思想，讓他們大腦里有這個(gè)概念；其次就是在實(shí)際的日常學(xué)習(xí)和工作中通過(guò)很細(xì)小的事把這種意識(shí)表現(xiàn)出來(lái)，讓他們覺(jué)得老師都能做、都在做，而我們?yōu)槭裁床豢梢阅?？再次，就是還有一部分學(xué)生在前面的基礎(chǔ)上依然不做或是做的不好的話，就讓他們互換位置去想、去做，這樣通過(guò)換位的方法讓他們感同身受，就能刺激他們埋藏在內(nèi)心深處的那種自私的觀念進(jìn)而把它改過(guò)來(lái)，融入到集體中去。當(dāng)這種意識(shí)形成之后他們就能夠在紀(jì)律、衛(wèi)生等方面做得很好，大大的減輕了班主任對(duì)紀(jì)律、衛(wèi)生的監(jiān)管力度；同時(shí)也為打掃衛(wèi)生的同學(xué)減輕了工作量且教室環(huán)境衛(wèi)生干凈、整潔。

當(dāng)然，管理是一門(mén)藝術(shù)，管理學(xué)生更是一門(mén)很高的藝術(shù)，我們?yōu)閹熣咧皇且笪覀兡茏龅酶?。以上幾點(diǎn)只是本人在管理班級(jí)中的一點(diǎn)小小體會(huì)和總結(jié)，只希望在管理學(xué)生的征途上我們能風(fēng)雨同舟，共同分享那成功的育人經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)證那育人路上的七彩虹。

第四篇：教育論文：淺談高中班級(jí)管理的有效方法

淺談高中班級(jí)管理的有效方法

[摘要]班級(jí)管理工作是落實(shí)我國(guó)教育方針，完成教育教學(xué)任務(wù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保證。在學(xué)校一切管理中，班級(jí)管理是核心。而學(xué)校的一切活動(dòng)和教育教學(xué)任務(wù)的落實(shí)都是以班級(jí)為單位的，因此，班級(jí)管理對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著舉足輕重的作用。

[關(guān)鍵詞]班級(jí)管理 有效方法

作為學(xué)校最小的主任——班主任，平時(shí)要做的都是非?，嵥榈氖虑椋珔s是學(xué)校對(duì)學(xué)生管理的具體執(zhí)行者和無(wú)可替代的成員，班主任工作的好壞直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。為了能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，本人認(rèn)為在班級(jí)管理中應(yīng)從以下幾方面入手：

一、未雨綢繆，為班級(jí)管理鋪就平坦暢通道

人與人的第一次接觸帶來(lái)的印象會(huì)在心目中留下一個(gè)固定的定勢(shì)形象。所以在開(kāi)學(xué)報(bào)名之初我做了如下幾件事：（1）用《中學(xué)生守則及行為規(guī)范》來(lái)檢查學(xué)生的儀容儀表，凡是染發(fā)、戴首飾、及戴耳環(huán)等現(xiàn)象者一律在父母的陪同下進(jìn)行規(guī)范整理后經(jīng)我本人檢查合格后方可注冊(cè)報(bào)名。這樣一來(lái)就在很大程度上杜絕了學(xué)生的染發(fā)及燙發(fā)等不符合中學(xué)生的各種打扮且父母已知曉，這樣就獲得了支持的“同黨”。（2）取得與父母聯(lián)系的第一手通訊聯(lián)系方式。在開(kāi)學(xué)之初，每個(gè)新入校的學(xué)生都是在父母的陪同下進(jìn)入學(xué)校的。這時(shí)是我們班主任獲得準(zhǔn)確無(wú)誤的電話號(hào)碼的最佳時(shí)機(jī)，同時(shí)及時(shí)告知家長(zhǎng)我們自己的電話號(hào)碼，這樣就保證了以后家校聯(lián)系的通暢性。（3）意向班干部統(tǒng)計(jì)。即在注冊(cè)之時(shí)對(duì)他們以前曾擔(dān)任何種班干部、現(xiàn)在有沒(méi)有意向及意向班干部、自己具有哪方面的管理特長(zhǎng)等內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)登記和了解。這樣就為以后班委會(huì)的組建奠定了良好的基礎(chǔ)。以上三方面的工作就如同是“打墻的前三板”，為日后的班級(jí)管理鋪平了暢通道。

二、多措并舉，為班級(jí)管理謀取最好的勝任者。

一個(gè)良好的班集體的形成離不開(kāi)班主任的管理，但更離不開(kāi)一支強(qiáng)有力且能沖鋒陷陣的班委會(huì)，所以組建一支強(qiáng)有力的班委會(huì)是班級(jí)管理成功的必要條件。為此開(kāi)學(xué)之初的頭等大事就是及時(shí)正確的組建班委會(huì)。

（一）多途徑遴選班委會(huì)成員：（1）毛遂自薦。即讓學(xué)生自己在班級(jí)里做完自我介紹之后就向全班同學(xué)推薦，并闡述自己能夠當(dāng)選的優(yōu)勢(shì)條件和能力，以及怎樣為班級(jí)做好服務(wù)和管理工作，預(yù)期達(dá)到怎樣的效果等等。這樣做可以增加他們?cè)谌蘸蠊ぷ髦械臒o(wú)形約束力和動(dòng)力，把他們的潛能發(fā)揮到極致，且減輕了班主任對(duì)他們監(jiān)督管理的力度并能達(dá)到“事半功倍”的效果，可謂“一箭雙雕”。（2）提議班干部。即根據(jù)注冊(cè)時(shí)的登記情況進(jìn)行篩選后在班上提議并讓他們面向全班學(xué)生介紹自己優(yōu)秀的管理方法和以前班級(jí)管理的成功經(jīng)驗(yàn)以及達(dá)到了什么樣的效果，班干部的管理目的、班干部與班主任之間的關(guān)系、班干部與學(xué)生之間的關(guān)系等等，用以借此機(jī)會(huì)向?qū)W生闡明班干部的職責(zé)和所作行為的動(dòng)機(jī)是對(duì)他們進(jìn)行教育的這種出發(fā)點(diǎn)。在一定程度上對(duì)以后班干部開(kāi)展工作取得了很大程度上的理解、支持和配合。（3）“請(qǐng)”班干部。在學(xué)生當(dāng)中總是有那么一些學(xué)生有一定的管理能力但又不能把自己適時(shí)推出去的學(xué)生，以及有能力但需要讓別人“請(qǐng)”自己才覺(jué)得有面子的學(xué)生，這些學(xué)生若能加入到班委會(huì)之中定能夠提高班委會(huì)管理學(xué)生的水平，且能夠?yàn)榘嘀魅翁峁┖艽髱椭膶W(xué)生就需要采取請(qǐng)其“出山”這樣的方法。這樣做的優(yōu)點(diǎn)：一是為班級(jí)謀得了人才；二是這些學(xué)生在日后的管理當(dāng)中一定會(huì)“鞠躬盡瘁”。從一定程度上說(shuō)就是提高了班委會(huì)的整體素質(zhì)和“戰(zhàn)斗力”，豐翼了班主任的左膀右臂。

（二）推行“一山二虎制”——一班雙長(zhǎng)制。即在班級(jí)里設(shè)置兩個(gè)班長(zhǎng)的職務(wù)，且不是傳統(tǒng)的有正副之分，而是從職務(wù)級(jí)別上來(lái)講是同等級(jí)的且都受班主任的領(lǐng)導(dǎo)和服務(wù)于全班學(xué)生，在工作中兩個(gè)班長(zhǎng)之間相互監(jiān)督和合作。這樣就避免了一個(gè)班長(zhǎng)一手遮天的不良現(xiàn)象，不但能及時(shí)的把班級(jí)里的問(wèn)題反映出來(lái)還能及時(shí)的治理且工作效率和效果優(yōu)于“一班一長(zhǎng)制”或“一班正副二長(zhǎng)制”。充分的運(yùn)用了學(xué)生管學(xué)生的實(shí)時(shí)性。

三、率先垂范，為班級(jí)管理樹(shù)立模范榜樣。

師者，生之楷模也。而作為一班之主的班主任的一言一行一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)班里學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響，特別是對(duì)學(xué)生品德和人格的形成。班主任是校紀(jì)校規(guī)、班紀(jì)班規(guī)的具體檢查執(zhí)行者。我們要求學(xué)生怎么做的，我們要率先做到，這樣才能讓學(xué)生沒(méi)有任何敷衍之態(tài)勢(shì)。作為一名班主任我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面為學(xué)生做好示范：(1)嚴(yán)格恪守時(shí)間。按照學(xué)校和年級(jí)組的相關(guān)作息時(shí)間規(guī)定早上學(xué)生應(yīng)該在六點(diǎn)五十分進(jìn)教室，于是我就每天準(zhǔn)時(shí)在六點(diǎn)四十五分站在教室門(mén)口檢查學(xué)生的到校時(shí)間而且從來(lái)也沒(méi)間斷過(guò)。這樣學(xué)生就會(huì)由原來(lái)的一種遵守紀(jì)律的思想而逐漸演變?yōu)橐环N自覺(jué)的習(xí)慣，不再是被動(dòng)的對(duì)某一種制度的強(qiáng)制性執(zhí)行了，因此就再也不會(huì)出現(xiàn)到了時(shí)間還有學(xué)生在東奔西走的這種現(xiàn)象。（2）認(rèn)真做事的態(tài)度。我給學(xué)生說(shuō)：“凡事不做便罷，要是做我們就做出一個(gè)樣子來(lái)，哪怕是歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，我們也要把它做好，讓別人知道我們是最棒的。因此對(duì)于學(xué)校安排的每一件事我都會(huì)認(rèn)真而且盡力去做，當(dāng)然學(xué)生也知道我的做事態(tài)度，他們自然也非常的配合，久而久之就養(yǎng)成了他們對(duì)學(xué)習(xí)的良好態(tài)度。我想這就是我們對(duì)他們真正的培養(yǎng)，學(xué)生有了好的學(xué)習(xí)態(tài)度，好的學(xué)習(xí)成績(jī)還會(huì)遠(yuǎn)嗎？（3）我為人人，人人為我的服務(wù)意識(shí)。一個(gè)班集體是由很多人組成的，如果不能培養(yǎng)出他們一種主人翁的意識(shí)，那這個(gè)班級(jí)就是一個(gè)沒(méi)有凝聚力的班級(jí)，就是一盤(pán)散沙。這樣勢(shì)必加大班主任的管理力度且不一定能取得良好的效果。因此我就在開(kāi)學(xué)之初的班會(huì)上首先給他們傳輸這種思想，讓他們大腦里有這個(gè)概念；其次就是在實(shí)際的日常學(xué)習(xí)和工作中通過(guò)很細(xì)小的事把這種意識(shí)表現(xiàn)出來(lái)，讓他們覺(jué)得老師都能做、都在做，而我們?yōu)槭裁床豢梢阅?？再次，就是還有一部分學(xué)生在前面的基礎(chǔ)上依然不做或是做的不好的話，就讓他們互換位置去想、去做，這樣通過(guò)換位的方法讓他們感同身受，就能刺激他們埋藏在內(nèi)心深處的那種自私的觀念進(jìn)而把它改過(guò)來(lái)，融入到集體中去。當(dāng)這種意識(shí)形成之后他們就能夠在紀(jì)律、衛(wèi)生等方面做得很好，大大的減輕了班主任對(duì)紀(jì)律、衛(wèi)生的監(jiān)管力度；同時(shí)也為打掃衛(wèi)生的同學(xué)減輕了工作量且教室環(huán)境衛(wèi)生干凈、整潔。

當(dāng)然，管理是一門(mén)藝術(shù)，管理學(xué)生更是一門(mén)很高的藝術(shù)，我們?yōu)閹熣咧皇且笪覀兡茏龅酶谩Ｒ陨蠋c(diǎn)只是本人在管理班級(jí)中的一點(diǎn)小小體會(huì)和總結(jié)，只希望在管理學(xué)生的征途上我們能風(fēng)雨同舟，共同分享那成功的育人經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)證那育人路上的七彩虹。

第五篇：高中班級(jí)管理

與初中班主任相比，高中班主任似乎更有挑戰(zhàn)性，一方面是因?yàn)楦咧猩媾R進(jìn)入社會(huì)和升入大學(xué)的雙重選擇，一方面高中生更具有自主精神、自律能力，但也是一個(gè)人人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的重要時(shí)期，在他們的品質(zhì)形成、道德修養(yǎng)、人格塑造等方面來(lái)不得半點(diǎn)松懈，所以，高中班主任工作更是任重道遠(yuǎn)。

赫爾巴特說(shuō)過(guò)：“如果不堅(jiān)強(qiáng)而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教學(xué)都是不可能的”。高中班級(jí)是高級(jí)中學(xué)的基層組織，學(xué)校的教學(xué)、思想品德教育、生產(chǎn)勞動(dòng)以及課外活動(dòng)等，都是以班級(jí)為單位進(jìn)行的。學(xué)校貫徹執(zhí)行黨的教育方針政策，實(shí)施學(xué)校工作計(jì)劃，完成教育教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)“四有”新人，都要通過(guò)班級(jí)落實(shí)到到每個(gè)學(xué)生身上。所以搞好高中班級(jí)管理工作，對(duì)于培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才，促進(jìn)我國(guó)科技和經(jīng)濟(jì)的騰飛，有著十分重要的意義。高中班級(jí)管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工程序，具有科學(xué)性、創(chuàng)造性，同時(shí)也需要有藝術(shù)性。高中班級(jí)管理工作者要通過(guò)富有生氣和魅力的活動(dòng)，撥動(dòng)高中學(xué)生的心弦，塑造美的心靈，為大學(xué)或社會(huì)培養(yǎng)合格人才。筆者認(rèn)為高中班級(jí)管理工作應(yīng)注重以下六個(gè)方面的問(wèn)題。

一、高中班級(jí)管理工作中要注重班級(jí)制度建設(shè)

沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，無(wú)規(guī)范制度也不成集體。班級(jí)制度建設(shè)就是我們常說(shuō)的班規(guī)班紀(jì)。制度是一種中介層文化，主要體現(xiàn)為班級(jí)公約、班委制度、班級(jí)獎(jiǎng)懲制度、行為規(guī)范等。我們不要僅滿足于幾條文字性公約的制定和強(qiáng)硬性規(guī)定的實(shí)施，而且要把有關(guān)的公約、規(guī)范轉(zhuǎn)化為高中學(xué)生的觀念。

班級(jí)公約是班級(jí)成員約定共同遵守的行為準(zhǔn)則，反映班級(jí)集體及成員的共同愿望。一般是由班主任組織全班同學(xué)一起制定，是班級(jí)最基本的規(guī)范制度。班級(jí)公約的制定首先必須體現(xiàn)班級(jí)的特點(diǎn)，要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況而定，為班級(jí)每個(gè)成員所接受。但更主要的是公約制定出來(lái)后，要讓班級(jí)每個(gè)同學(xué)都牢記其中的每一項(xiàng)內(nèi)容，自覺(jué)遵守公約。這也就是要把實(shí)體文化轉(zhuǎn)化成為觀念文化。班主任可以通過(guò)設(shè)立“班務(wù)日志”“建議箱”等途徑，來(lái)促進(jìn)這種轉(zhuǎn)化。

班級(jí)獎(jiǎng)懲制度是一種外在的制約因素，只有被班級(jí)成員所接受，并轉(zhuǎn)化成為一種內(nèi)在制約因素時(shí)，學(xué)生才能自覺(jué)地遵守各項(xiàng)規(guī)章制度。制度和紀(jì)律帶有一定的強(qiáng)制性和約束力，對(duì)維護(hù)班級(jí)的安定團(tuán)結(jié)，維護(hù)正常的教學(xué)秩序是必不可少的。但如果只強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的懲處，忽視思想教育，其結(jié)果只能使一些學(xué)生表面上屈從，容易產(chǎn)生逆反心理。因此，應(yīng)以表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)為主，說(shuō)服教育為主，并對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)和處罰，以顯示紀(jì)律的嚴(yán)肅性。

二、高中班級(jí)管理工作中不能忽視班級(jí)組織建設(shè)

組成一個(gè)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，日常行為，對(duì)學(xué)習(xí)、生活的態(tài)度，以及他們的個(gè)性、特長(zhǎng)是千差萬(wàn)別的，在班級(jí)的表現(xiàn)也是參差不齊的，因?yàn)樗麄兏鞣矫娴臈l件不同，性格各異，要把他們組織起來(lái)形成一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、向上的班集體，僅靠班主任和科任教師的力量是難以完成的。這就需要一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的班干部隊(duì)伍，一批認(rèn)真負(fù)責(zé)、敢于承擔(dān)、勇于奉獻(xiàn)的班級(jí)干部。所謂班級(jí)組織是指為達(dá)到班級(jí)共同目的，并通過(guò)責(zé)權(quán)分配而形成的一個(gè)完整的有機(jī)的由學(xué)生組成的群體。班級(jí)組織建設(shè)過(guò)程是班主任組織班級(jí)正式群體，對(duì)班級(jí)實(shí)行系統(tǒng)的、多方面的、多層次的管理的過(guò)程。班主任要挑選德智體美勞各方面表現(xiàn)較好，關(guān)心集體、有組織領(lǐng)導(dǎo)能力，在同學(xué)中有一定威信的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任班級(jí)干部，形成班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心。班級(jí)組織建設(shè)是實(shí)施集體教育和自我教育的重要手段。

三、高中班級(jí)管理工作中要強(qiáng)化班級(jí)學(xué)習(xí)管理

學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)。通過(guò)學(xué)習(xí)，形成學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，加速學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程，使各方面的人才脫穎而出。班級(jí)的學(xué)習(xí)管理是指班主任根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，協(xié)調(diào)各方面的積極因素，促使學(xué)生努力學(xué)好各門(mén)功課。在學(xué)習(xí)管理中，班主任應(yīng)當(dāng)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、方法和習(xí)慣，掌握知識(shí)與技能的質(zhì)量，智力與能力發(fā)展的水平，全面規(guī)劃、制定班級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并采取有效措施，協(xié)調(diào)好與任課教師的關(guān)系，搞好日常的學(xué)習(xí)管理。

四、高中班級(jí)管理工作中要依靠班級(jí)常規(guī)管理

班級(jí)常規(guī)指班級(jí)進(jìn)行正?；顒?dòng)所必須遵守的規(guī)章制度。班級(jí)常規(guī)管理就是指對(duì)這些規(guī)章制度貫徹落實(shí)情況的管理。具體地說(shuō)就是班主任依據(jù)對(duì)班級(jí)管理工作規(guī)律的認(rèn)識(shí)，組織全班學(xué)生制定和貫徹與學(xué)校相應(yīng)的規(guī)章制度，建立一定的教育教學(xué)和班級(jí)工作秩序的過(guò)程。班級(jí)常規(guī)的內(nèi)容非常廣泛，幾乎學(xué)校的一切要求，學(xué)生生活的各個(gè)方面都是常規(guī)教育的內(nèi)容。主要有課堂常規(guī)、品德常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)、日常生活常規(guī)等。

五、高中班級(jí)管理工作中要建立師生民主平等關(guān)系

實(shí)踐證明，民主管理是一種有效的管理方式。其特點(diǎn)是在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任既把學(xué)生看作是管理的對(duì)象，又把他們看作是管理的主人。班主任是班級(jí)管理的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和指揮者，是班集體的成員之一。班主任與學(xué)生共同參與班級(jí)管理，共同作為班級(jí)管理的主體。在管理過(guò)程中，會(huì)建立起親切、友好、平等的師生關(guān)系。

在民主管理中應(yīng)作到：⑴樹(shù)立正確的管理思想。班主任對(duì)班級(jí)管理既要有目標(biāo)，有要求，又要大膽放手，廣開(kāi)言路，多層次多渠道地發(fā)動(dòng)全體學(xué)生參加管理。⑵班主任以班級(jí)成員的姿態(tài)與學(xué)生共同商量班級(jí)的事情。班主任既要有自己的見(jiàn)解，又要與學(xué)生平等協(xié)商，廣泛聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，尊重學(xué)生的合理建議，不獨(dú)斷專(zhuān)行。⑶鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)管理，力求做到班級(jí)的事大家干，讓人人參加管理，讓每個(gè)學(xué)生在集體中都找到自己的崗位。⑷尊重、信任學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。班主任尊重、熱愛(ài)學(xué)生，必然會(huì)得到學(xué)生的尊重和擁護(hù)，而師生間的這種情感交流，有利于將班主任的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺(jué)行為，這樣會(huì)促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。

六、高中班級(jí)管理中應(yīng)關(guān)心班級(jí)文化建設(shè)班級(jí)文化建設(shè)包括物質(zhì)文化建設(shè)和精神文化建設(shè)。

物質(zhì)文化是一種表層的實(shí)體文化。班級(jí)文化建設(shè)中的物質(zhì)文化體系主要表現(xiàn)在教室基本設(shè)施建設(shè)、教室的設(shè)計(jì)與布置等方面。這里重點(diǎn)談?wù)劷淌业脑O(shè)計(jì)與布置。教室環(huán)境應(yīng)該優(yōu)美、高雅，服務(wù)于教育性。所以，在物質(zhì)文化建設(shè)上，要精心設(shè)計(jì)和布置好教室，要使教室的每一塊墻壁，每一個(gè)角落都具有教育作用。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“無(wú)論是種植花草樹(shù)木還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是利用板報(bào)廣播，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說(shuō)話”。教室的布置要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，必須做到以下兩點(diǎn)：⑴讓每個(gè)學(xué)生都投入到班級(jí)文化建設(shè)中來(lái)。⑵辦好班級(jí)黑板報(bào)和墻報(bào)。

精神文化是一種深層文化。班級(jí)精神文化建設(shè)主要體現(xiàn)在班級(jí)各種制度和規(guī)范的建立、健康的班集體輿論的培養(yǎng)和優(yōu)良班風(fēng)以及班級(jí)優(yōu)良傳統(tǒng)的形成等方面。健康班集體輿論是班級(jí)成員觀念態(tài)度的集中體現(xiàn)，是班級(jí)深層的精神文化。正確健康的輿論不會(huì)自發(fā)形成，要靠引導(dǎo)和培養(yǎng)。⑴培養(yǎng)健康輿論的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。比如認(rèn)真宣講德育大綱的精神，讓學(xué)生深入理解高中學(xué)生的行為規(guī)范、中學(xué)生守則的內(nèi)容和要求，提高對(duì)各種社會(huì)公德的理性認(rèn)識(shí)以及對(duì)各種社會(huì)現(xiàn)象的是非進(jìn)行分析評(píng)價(jià)的能力。⑵班主任要把握班集體輿論，善于啟發(fā)引導(dǎo)。⑶班級(jí)里核心骨干要帶好頭。⑷及時(shí)而又實(shí)事求是地表?yè)P(yáng)和批評(píng)。⑸充分發(fā)揮輿論工具的作用。優(yōu)良班風(fēng)則是班級(jí)文化建設(shè)的核心，體現(xiàn)了一個(gè)班集體的精神面貌，反映班集體成員的思想認(rèn)識(shí)、情感、意志狀況。優(yōu)良班風(fēng)的形成，需要作以下幾方面的努力：⑴要善于選擇突破口。優(yōu)良班風(fēng)的形成必先從一二個(gè)點(diǎn)開(kāi)始，由弱漸強(qiáng)，進(jìn)而影響到其他方面。⑵要樹(shù)立榜樣。當(dāng)我們選定了優(yōu)良班風(fēng)的突破口后，要密切注意動(dòng)向，發(fā)現(xiàn)好風(fēng)氣的帶頭人，就應(yīng)大力加以培植，提高他們的思想認(rèn)識(shí)，使他們成為集體的榜樣。⑶要充分運(yùn)用輿論力量。⑷要持之以恒。

因?yàn)楦咧须A段是義務(wù)教育后的教育階段，高中生面臨著升入大學(xué)與步入社會(huì)的雙重選擇，所以做好高中班級(jí)管理工作具有十分重要的意義。它可以提高學(xué)校管理的整體效益，有利于協(xié)調(diào)和統(tǒng)一各種教育力量，促進(jìn)高中學(xué)生全面發(fā)展。作為教育工作者，尤其是高中班主任，有責(zé)任和義務(wù)把高中班級(jí)管理工作努力做好，為向大學(xué)和社會(huì)需送合格人才作出自己的貢獻(xiàn)。