第一篇：怎樣培養(yǎng)學生的自尊心

怎樣培養(yǎng)學生的自信心

21世紀是充滿競爭的世紀，敢于冒險，敢于探索，善于競爭，富于創(chuàng)造是21世紀對人才規(guī)格的基本要求。這些品質(zhì)無一不與良好的心理素質(zhì)密切相關?？梢?，心理健康教育不僅是時代發(fā)展對教育的必然要求，也是實施素質(zhì)教育的核心。在眾多心理素質(zhì)中，自信心的培養(yǎng)顯得尤其重要。自信心作為一種積極進取的內(nèi)部動力，其發(fā)展水平是與活動的成敗相對應的。正如范德比爾特所說：“一個充滿自信的人，事業(yè)總是一帆風順的，而沒有信心的人，可能永遠不會踏進事業(yè)的門檻”。說明自信心作為成才的重要條件，它在少年心理健康教育中的價值已被社會各界人士所接受。

過強的自我否定評價就是通常所說自卑感。有自卑感的學生行為怯懦，處處依賴老師、父母和同學，活動效率低微。小學生處于生理發(fā)育和自我意識迅速發(fā)展階段，情緒的兩極性較為明顯。老師的疏忽或入教育誤區(qū)很容易使孩子產(chǎn)生自卑感。那么作為教師應如何培養(yǎng)學生的自信心呢？

一、對學生要多作肯定性評價。

學生判斷能力較弱，老師心理投射是他們形成自我評價的主要來源，這在小學低年級尤其明顯，學生需要從老師給予的肯定性評價中確立自信心。如果你在寫成績報告冊時，能評價他聰明，能干。寫些激勵性語言，他就認為自己確實是這樣，遇事敢于自己動手去做；如果你平時老是講他傻、沒出息等有損自尊的語言，他就覺得自己真的不行，失去自己動手去做的信心。英國心理學家羅森塔爾在美國一所小學做實驗，以18個班的學生，作了預測未來的測驗，然后把具備“最佳發(fā)展前途”的學生名單交給老師。這種暗示堅定了老師對這名單上的學生的肯定。使這些原本是隨意指定的學生感到異樣的自信、自尊、自愛，敢于提問、回答。8個月后復試，這些學生進步快、活潑、可愛。實驗表明：教師對學生的情感、笑容、肯定評價形成了期待效應。從心理學的角度講，我們?yōu)楹尾粷M足他呢？既能調(diào)動了學生的學習積極性，又讓學生學會自主、自強、自信、自立，還能展示生命的原生態(tài)，何樂而不為呢？

二、珍視學生的成功。

當學生自己動手干一些事，或根據(jù)老師的指令完成了力所能及的要求，老師所給予的肯定和鼓勵，能產(chǎn)生積極的心理效應。適當?shù)馁澝姥赞o是滋潤自信心的雨露。比如說：“你能跟同學愉快的相處，老師真高興。”這會使學生在交往中充滿自信心。學生向你提出某種意見，你傾聽后說：“你的建議值得我接受，并且使我欣慰?！睂W生從你的反應中體驗到自己具有判斷力。相信學生，鼓勵他們參與。美國教育家羅達?貝克梅斯特爾說：“如果我們希望自己的學生自信，我們就必須相信他們?！比嗣窠逃姨招兄浅Ｐ刨噷W生，他說：“我加入兒童生活中，便發(fā)現(xiàn)小孩有力量，不但有力量，而且有創(chuàng)造力?！痹趯W校，教師要多給學生動手的機會，還可以委托他們做一些有一定難度的事。對于學生的過份保護，過份操縱，不放心他們獨立介入生活中的“難題”，自己一手操縱，這是對學生的力量估價過低的表現(xiàn)。剝奪實踐，不僅障礙了能力的形成，而且使學生喪失獨立的生活態(tài)度和自信心。聰明的老師是從不壓抑學生躍躍欲試的愿望而鼓勵他們獨立學習的。

三、多給學生提供擺脫失敗，虛擬成功的機會。

挫折雖然會使人失去信心，但另辟積極的途徑卻可使它轉(zhuǎn)化。蘇霍姆林斯基對四年級以下的學生從不打不及格分數(shù)，而讓他們重新做失分的題目，讓他們在進步中得到好成績，并從中發(fā)現(xiàn)自己的力量?？梢娊處熞诮虒W中，活動中不斷地虛擬成功的機會讓自卑的學生不知不覺地參與當中來享受成功的快樂，獲取足夠的自信心，如果學生在創(chuàng)設的機遇中沒有把事情做好，老師就加以指責，甚至挖苦、諷刺，這不僅會使學生失去信心，而且會跟你對立。

第二篇：如何培養(yǎng)孩子的自尊心

如何培養(yǎng)孩子的自尊心

自愛、自尊對孩子今后的成長及自我認知有非常重要的作用。有自尊的孩子積極樂觀，更愿意與人交流，更懂得尊重他人；缺乏自尊的孩子對挫折敏感，容易出現(xiàn)各種行為障礙。父母要試著從以下幾個方面增強孩子的自尊心。

讓孩子知道你多愛他。多花時間和孩子待在一起，了解他們的想法并給他們擁抱和愛護，從而表達愛意。

示范如何愛自己。向孩子們示范如何愛自己，如何勇于嘗試新鮮事物，如何面對困難和挫折。讓孩子懂得對自己和他人在責任心以及持之以恒的態(tài)度是人生不可或缺少的重要品質(zhì)。

讓孩子知道他是被尊重的。多和孩子做游戲，讓他主導整個游戲的過程，并配合他。要用心傾聽孩子說的話，對他的談話內(nèi)容表現(xiàn)出興趣和關心，讓孩子知道他是被尊重的。

制定規(guī)矩讓孩子感到安全和自信。按照孩子的年齡，告訴他做事的原則和限制，以及不按規(guī)矩行事的后果。規(guī)范會培養(yǎng)孩子的是非觀并使他們獲得安全感，并對自己有信心。

多向孩子表達贊賞和感謝。當孩子主動配合或幫助父母做事情時，無論怎么微不足道，都要以積極的態(tài)度表達贊賞和感謝。

鼓勵孩子多嘗試，不過分夸獎成績。鼓勵孩子嘗試新東西，不管是否成功，都不要過分夸獎他的成績。這樣很容易使他放棄努力。要告訴孩子學習新技能需要時間和耐心，沒有人能夠隨隨便便成功，即使孩子失敗，也要引導他們從失敗中獲得經(jīng)驗和教

訓，加以改進。

分擔家務，培養(yǎng)自我價值觀。給孩子提供為家庭做貢獻的機會。比如打掃衛(wèi)生、幫忙洗菜，這樣能培養(yǎng)他的自我價值感。此為，還要為孩子提供解決問題的機會，讓他了解自己掌握生活的能力。

創(chuàng)造溫馨有愛的環(huán)境。為孩子創(chuàng)造溫馨、安全的家庭環(huán)境；不要在孩子面前吵架，甚至使用暴力，時刻尊重他的感受。

第三篇：單親家庭孩子自尊心的培養(yǎng)

單親家庭孩子自尊心的培養(yǎng)

【摘要】 我國單親家庭的數(shù)量逐年攀升，而家庭又是孩子身心發(fā)展中最重要的初級社會生活場所，對孩子的行為、情緒與認知之發(fā)展影響甚大。本文通過對單親家庭孩子的研究分析，以幫助單親家庭子女能更健康的成長，引導單親家長樹立健康、積極、樂觀、自強、自尊的婚姻和教育觀念，從而減少單親家庭對社會整體發(fā)展帶來的各種負面影響。

【關鍵詞】單親家庭 影響 鼓勵 對策

家庭是孩子教育的第一任老師，良好的家庭教育往往影響人的一生。家庭教育在未成年思想道德建設中有特殊重要的作用，對于逐漸增多的單親孩子和單親家庭，單親家庭子女的教育問題已經(jīng)成為迫在眉睫的問題。本文就單親家庭子女教育問題提出思考，呼喚每一位單親家庭教育者，用您的責任為孩子撐起一片藍天。

一、單親家庭孩子不良心理表現(xiàn)

單親家庭孩子大多有以下一些不良心理：心里脆弱，膽子小，遇到一些小問題就哭鼻子；或?qū)W習不認真，行為習慣很差，經(jīng)常與老師頂嘴，鬧別扭，甚至逃學；或整天情緒低落，上課注意力不集中，學習成績很差；或經(jīng)常曠課，打游戲機，與社會上一些不三不四的人混在一起，打群架等。大概歸納為：

1、沉默不語型：她們（他們）的父親或母親的工作也不順心，境況不好，家長自己的心態(tài)、性格也是沉默不語型的，無法給予孩子細致的關愛。在這樣的家庭里生活的孩子情感易陷入憂郁、沮喪、悲觀和苦悶狀態(tài)，沒有活力，對學習的很多內(nèi)容產(chǎn)生不了濃厚的興趣，既不滿現(xiàn)狀，又自覺無力改變現(xiàn)實，雖然平時也會和要好的同學朋友開玩笑、聊天，但是一想到煩惱的家事，便比一般的孩子更易陷入憂傷低沉的心境。這類孩子自卑感強烈，自信心弱，很敏感，不愿意同學老師問家事，不愿意家長來開家長會，而對老師的批評一般不會當面頂撞，也不會主動訴說自己的苦惱。但是這種類型的學生生活自理能力較強，獨立性強，不過多依賴別人。

2、散漫類：處于無教育和監(jiān)管能力家庭的單親家庭學生容易表現(xiàn)為這一類型。行為表現(xiàn)為無組織、無紀律，想干什么就干什么，我行我素，自控能力差，常遲到，曠課，愛說謊話，對老師的批評不予理睬，缺乏上進心，對集體漠不關心，學習成績較差。

3、霸道類：由祖輩撫養(yǎng)，或溺愛，或缺乏監(jiān)管、教育能力，擇友不良且沾染社會不良習氣的單親家庭學生容易屬于這一類型。由于缺少管教，從小養(yǎng)成驕橫的習氣，事事處處以自我為中心，心目中沒有父母、老師、同學，法紀觀念淡薄。個別的往往容易走上違法亂紀的道路。

4、脆弱型：這種類型多是女孩子。因失去父親或母親而倍受溺愛，生活自理能力極差，以自我為中心，總覺得家庭欠了自己，對母親或父親有諸多的要求。這樣的孩子心理脆弱，承受不了丁點的挫折、失敗。順心的時候會開心快樂，如晴天麗日的小鳥；一點不順心，不能獲得滿足，便會覺得黑天暗地。與同學的交往中，過多要同學謙讓、遷就，很容易就與同學產(chǎn)生矛盾，鬧別扭，覺得自己很可憐，總被人欺負。這種類型的學生學習毅力不堅定，遇挫折后很難抬起頭來。

5、渺茫型：每個人都有自己的自尊與自信，在正確引導下，能樹立信心，確立生活的目標。然而，有的單親孩子由于缺乏足夠的家庭引導，不能樹立正確的人生觀，不能設計美好的生活藍圖，有的甚至本有美好的理想之花，但因家庭的破裂沒有及時培育這朵花，導致沒有結(jié)出甜美的果。生活豐富多彩，但也形形色色，五花八門，沒有美好的家庭熏陶的孩子，應去追求什么，選擇什么，他們很多會感到渺茫，或者有的壓根兒就沒有思索過這些問題，生活中沒有明確的方向。

二、單親家庭教育中表現(xiàn)出的行為特征，可分為以下幾類

1、無原則的溺愛孩子：單親家庭的孩子比正常家庭孩子更敏感、更叛逆、更堅強、也更努力。由于在喪偶或離異之后，為人父母者往往更加憐憫孩子，什么事都依孩子，一切由孩子擺布，寧愿讓自己受累，也不讓孩子受一點委屈，結(jié)果造成孩子處處以自我為中心，缺乏責任感，不懂得尊重他人，甚至往往瞧不起養(yǎng)育他們的父母。

2、教育方式簡單粗暴：與特殊照顧和過度保護相反，有的家長對孩子教育方法簡單粗暴，動不動就又打又罵，使孩子整日生活在驚恐不安之中，個性發(fā)展受到嚴重的壓抑，形成膽小、倔強等不良品質(zhì)，容易被壞人拉下水而走上犯罪道路。

3、對孩子的生活包辦代替：有許多單親家長與孩子相依為命，把孩子當作生活的唯一希望，唯恐孩子不安全、出事故。對孩子的生活包辦代替，使孩子從小就養(yǎng)成衣來伸手、飯來張口的習慣。還采取種種方法限制孩子的活動，這也不行、那也不準，結(jié)果是事事孩子都不能獨立，缺乏獨立意識、缺乏解決問題的能力。

三、自尊心對單親孩子的重要性

尊重孩子的人格非常重要，家長切忌在外人面前批評和諷刺孩子，孩子難免犯錯誤，不教育是不行的，但教育的目的就是讓他知錯就改，打罵、訓斥、恐嚇是強烈的刺激，如果家長不注意教育方式，無形中對不好的行為起了加深的作用。

(一）孩子擁有自尊心的重要性

1、具有高度自尊心的兒童比較活躍，善于表達自己的思想。

2、善于與他人建立良好關系，在與人交往中，他們樂于處在主導地位，而不愿當聽眾，他們隨時準備發(fā)表自己的見解和主張，并不被別人的挑剔所煩惱。

3、他們往往對世界問題頗感興趣。

4、他們深信自己的能力，并確信能做好任何自己想做的事情。

(二）孩子的自尊心來源于父母和環(huán)境的關心和尊重

1、具有高度自尊心孩子的父母不僅要善于幫助孩子建立興趣、愛好，同時也善于關心、了解孩子的朋友，能耐心的傾聽孩子的意見，對孩子的正常需要能及時給予滿足。

2、單親父母對孩子的要求比一般父母更為嚴格，他們要求孩子的品行端正、遵守紀律，他們需要用教育的方法，而不是用懲罰的方法來糾正孩子的錯誤行為。

3、在單親孩子的家庭生活中，父母總是用和藹的態(tài)度，寬厚的方法來糾正孩子遵守家庭生活準則，當孩子的家長有異議時，家長需要認真、嚴肅的對待。

人們常說，樹怕傷根，人怕傷心。自尊心、自信心是孩子成長的精神支柱，是孩子向善的基石，也是自我發(fā)展的內(nèi)在動力，凡是人都有自尊心，不要認為孩子小，就可以不尊重他們。孩子的自尊心、自信心需要家長和老師去保護、去尊重。如果教育者有意或無意傷害了孩子的自尊心、自信心、那么孩子的心靈就會受到打擊和摧殘，就會失去向善發(fā)展的動力和精神支柱，不管在什么情況下傷害或者詆毀孩子的自尊心、自信心都是違背教育規(guī)律的愚蠢行為。

四、如何培養(yǎng)單親孩子的自尊心

(一）教師要維護孩子的自尊，幫助孩子處理好同學間的關系

家庭成員的殘缺，使孩子在其他同學面前覺得很“丟面子”，抬不起頭，自尊心受到極大傷害。在學校中教師可鼓勵孩子在班上交幾個要好的朋友，經(jīng)常一起學習、度周末，孩子的群體生活一旦正常，許多問題便迎刃而解。如果有個別同學說了刺激性的話，教師可找這個同學聊一聊，相信貼心的談話和誠懇的態(tài)度定會使孩子體涼別人的痛苦的。班主任應以適當?shù)姆绞皆诎嗌现v清道理，以便形成正確的輿論，使同學們能正確對待這種情況。

(二）密切保持與家長的溝通、互動，建立學校，家庭的聯(lián)動機制

日常生活中學校要保持與家長的熱線聯(lián)系，互通學生情況，或定期家訪，把孩子在學校的各種表現(xiàn)告訴家長，同時也可了解孩子在家的情況。如果遇到父親或母親對孩子缺乏適當監(jiān)督，應及時提醒家長，指導他們一些基本的教育方法。當孩子與新組建家庭成員產(chǎn)生矛盾或?qū)﹄x異父母怨恨時，要當好協(xié)調(diào)員，使孩子能體諒出“父母離異是雙方有無法化解的矛盾才發(fā)生的，離異雖然出現(xiàn)了一些新的問題，但雙方畢竟從更大的痛苦中解脫了出來”的無奈選擇。

(三）注意觀察孩子的言行，及時解開孩子的思想疙瘩

為使孩子健康成長，學校、班主任及任課老師，要想辦法了解他們的家庭、生活、思想和學習動態(tài)，最好建立學生成長檔案。單親家庭的孩子往往比較敏感，某些普通小事會使他們的心理產(chǎn)生微妙變化，教師要多注意這些孩子的言行，若發(fā)現(xiàn)有異常的苗頭，要及時跟他們談心，了解情況之后，能及時疏導處理的就及時疏導處理，不能一下子解決的事情，先進行多方面的調(diào)查，找出問題的所在，再對癥下藥，同時加強孩子的心理矯正和輔導。

(四）愛心撫慰，嚴格教育。父母之愛的缺失，使這些孩子過早地承受著巨大的思想壓力，每位教師應用愛心去撫慰他們受傷的幼小心靈，像父母一樣關心這些孩子，如發(fā)現(xiàn)他們情緒不穩(wěn)定時及時談心，生病時熱情地噓寒問暖，成績驟然下降時，發(fā)動其他老師和成績好的學生為他們“開小灶”。若發(fā)現(xiàn)其沉迷于游戲機、網(wǎng)吧、武俠小說中應及時提醒，多方面啟迪，并安排一些有良好興趣且人際關系較好的同學與之同桌或者參加集體活動。對于一些違紀行為，應在課堂或者課下及時批評，一旦改正，及時表揚。

(五）營造充滿溫馨的集體氛圍

單親家庭孩子由于父愛或母愛的缺乏，家庭的先天不足使他們幼小的心理產(chǎn)生渴望被關懷的心理，班集體中應創(chuàng)造一種生活上互相關心，學習上既競爭有合作的良好人際關系，使他們能感受到集體的溫暖。教師要鼓勵單親家庭學生積極參加班上各項集體活動和社會活動，使他們提高自信心。

(六）要培養(yǎng)孩子的耐挫力和責任感

教育孩子正視逆境，敢于同命運挑戰(zhàn)，做到自強自立，勇往直前，并對他們?nèi)〉玫倪M步多表揚和鼓勵。在家里要體貼長輩，生活自理，做一個懂事聽話的好孩子；在學校里要尊敬師長、團結(jié)同學，關心集體，做一個全面發(fā)展的好學生。單親家庭的家長，要多給孩子當家做主的機會，讓他們多為家長分憂解難，這會有利于他們盡快的成熟，如果包辦代替太多，唯恐苦了孩子，反而對孩子的成長不利。單親孩子經(jīng)歷的挫折比其他孩子多，容易形成比較堅強、倔強、不服輸?shù)男愿瘛?/p>

加強單親家庭孩子的教育，不管對孩子本人，對家庭，還是對學校，對社會都十分必要。學校、家長和全社會必須抱著對下一代極端負責的態(tài)度，應認真全面地掌握這些孩子心理的發(fā)展規(guī)律和心理特征，采取科學的教育方式，幫助他們走出青春的陰影，接受社會的陽光和雨露，綻放出青春的花朵。

參 考 文 獻

[1] 賈文華.淺談在青少年學生中開展防范心理教育[J].教育探索.2001（9），63-64.[2] 郭陽.單親家庭親子方程[M].蘭州大學出版社.2005，234-236.[3] 魯曉峰.關注來自單親學生的身心健康.[4] 章志光，金盛華.社會心理學[M].人民教育出版社1996，69-70.

第四篇：孩子的自尊心如何培養(yǎng)

孩子的自尊心如何培養(yǎng)

自尊與生活中的歡樂和成功密切相關，但它出自何處呢？許多人認為，自尊是沒有辦法預測的，它是慈愛的爸媽精心照料而出現(xiàn)下意識的副產(chǎn)品。下面和小編一起來看孩子的自尊心如何培養(yǎng)，希望有所幫助！

1、給予孩子恰當愛

無論孩子多么淘氣，都要使他懂得自己是有價值的，是可被爸媽接受的。家庭應成為愛的可依賴的加油站，孩子感受到的信息應當是：即使您沒打掃房間，成績不太好，諸如引類爸媽仍舊愛您。您如何才能既表達了愛又糾正了他怕不妥行為呢？心理治療家歸結(jié)為：善于發(fā)現(xiàn)孩子做得對的地方。根據(jù)這辦法應當對孩子說，“很愿看到您鋪的床，杰尼，現(xiàn)如今我期待您做的是，把您的桌子收拾和同樣整齊。

2、負責任地表達憤怒

孩子做錯事時，爸媽應說明自己的感受，并以一種關心孩子的口吻表達出來，結(jié)構(gòu)是：”當您做某某事時，感到如何如何?！安粦f，”您這個壞孩子！“或”您這么笨！“而應當說，”當您把玩具扔到小妹妹床上時我感到很生氣，那樣做會碰傷他的“爸媽所傳達的信息是對某特殊行為的感受，而不是對孩子價值的判斷。

3、提出符合孩子心理的明確要求

讓孩子曉得您期待他做不同的事情，給他機會懂得另種行為，一種正確行為。這種要求可緊隨爸媽對他行為的感受之后。比如，”您不該把玩具扔到小妹妹床上，在她不睡覺時，人可以和她一起玩您的小火車?！懊鞔_要求使孩子不必猜測您到底要他做神馬，也給他一個”取勝“的機會。所謂取勝是指使爸媽高興或成功地完成某事的經(jīng)歷。

4、了解孩子的想法

孩子的感情、思想是想法是值得重視的，這可以增強他們的自尊?！敝鲃勇牎笆菍＜业牧硪煌扑]，它要求您對孩子的話作出反應，以此來表明您已經(jīng)聽取了孩子的想法，并且理解他。

5、認真對待孩子的不良情感

認真對待孩子膽怯、不安或其它消極情感，不要拒絕他或讓他自己去解決。

6、證實孩子的存在小坎弗爾德您在為媽媽的話擔心憂，”我本來不想生您，這樣就沒有您了?！斑@一信息，特別是再重復，就會使孩子感到爸媽不需要他，因而降低他生存的價值。對于孩子來說，絕不能提起，哪怕是開玩笑，您期待他從未出生，他是個負擔，等等。相反，要想辦法強化孩子在家庭中地位，慶賀他的存在，特別是孩子感到不需要他時，要格外，強調(diào)這點。

7、在日常的生活中找尋要贊賞的東西

孩子”壞“時期待受到注意，孩子”好“時期待得到贊同，這不但能增強自尊，而且承認他所做在正是您欣賞的事情才能提高他的自我價值，即使這些事情是平淡無奇的日常生活的一部分。以下活動有利于提醒孩子他是可愛的，有能力的。

８、安排時間單獨與孩子在一起

某些爸媽工作很忙，時間十分寶貴。盡管如此，專家們認為能抽時間單獨與孩子相處十分重要。確保這點的最好辦法是將其分必要。同孩子一起玩耍時遵守他的規(guī)則，不要超出他們的水平。對于感到孤獨的孩子，特別要花費專門的時間和他在一起。

9、允許孩子自己做事

爸媽總認為代替孩子做艱難的事是對孩子的幫助。實際上這等于告訴孩子他不行，也不利于培養(yǎng)孩子的自尊。孩子需要刺激和挑戰(zhàn)，要給他們機會去解決問題和發(fā)現(xiàn)自己的能力。當他們需要幫助時，指導和協(xié)助他們?nèi)ハ朕k法，尋求答案，而不是取而代之。

10、尊重孩子的物品

爸媽經(jīng)?？刂浦徒o孩子的玩具和書。比如，是您，而不是孩子決定神馬時候放棄某件物品。您可能認為某件玩具和書已經(jīng)不適合孩子了，但實際上他仍舊需要它，甚至這種喜愛持續(xù)幾年！因此，處置某件孩子的'物品時，一定要先問問他本人。

11、幫助孩子正確對待自己身體的問題

孩子在成長過程中，出現(xiàn)粉刺、肥胖或雀斑等現(xiàn)像時，爸媽應幫他解除精神負擔。告訴他身體不過是個包裝，真正的才能在內(nèi)部——精神的實質(zhì)。讓他們了解您的理解，使他們懂得不應太在意自己的身體和相貌。這些問題可能是暫時的，也可能可以控制。

12、當孩子貶低自己時爸媽要進行干預

孩子貶低自己時是在傳達一種有關自尊的信息。這時爸媽應表現(xiàn)出實事求是的態(tài)度和對他的愛，認真聽他說，再告訴他您的意見。比如，您孩子說”我真笨，神馬都做不好。“您可以作出反應，”您認為您笨，我可不這么想。只不過您需要更多時間練習拼寫。我曉得您很聰明，還記得您是怎么修玩具卡車的嗎？那可是需要創(chuàng)造力的?！?/p>

13、用非語言的方式表達您的愛

從爸媽那里得到的擁抱和輕拍有助于培養(yǎng)孩子的自尊。一位家庭治療師薩特認為：”孩子對非語言的表達十分敏感?！八€警告說，當您生氣時，應避免接觸孩子，您可能想表達愛撫，卻不幸將氣惱轉(zhuǎn)輸給孩子。

14、面對面同孩子說話

不要總是站著，居高臨下地說話，這不但使孩子感到他很小，而且也增加了您與孩子間的距離。一旦有可能就彎下腰或坐下說話，達到眼神的聯(lián)絡。這也是一種更親密的交流。

15、避免含混的信息

爸媽言行不一、前后有別就出現(xiàn)了含混的信息。比如，口里說”我愛您"，可看上去很嚴厲、不愉快；或是告訴孩子晚上害怕時找媽媽，可當她這樣做時又不高興。專家提出為避免含混的信息，應注意以下幾點：誠實｛不要說不生氣實際上在生氣｝；要求孩子的行為自己首先要做到；遵守協(xié)定和諾言；明確提出要求和規(guī)定；說出自己的想法和感受；使非語言的表達或體語與說出來的話相符。

16、分享感情

當爸媽和孩子一起分享某種感情時——哪怕是脆弱的一面——也是在鼓勵孩子正視自己的經(jīng)歷和感情。當爸媽回憶往事；幸?；蚩膳碌臅r刻，如何相遇以及童年的故事時，孩子會逐漸了解爸媽是神馬樣的人。一同回顧家庭的歷史，也可以使孩子為自己的根感到驕傲。

17、注意孩子的獨特之處

發(fā)現(xiàn)孩子的特點并加以引導——即使他們經(jīng)常偏離自己應屬于的模式。比如，一個敏感的、富有詩意的男孩，可能成為很有創(chuàng)造性、擅長自我表達的人；一個特別高的女孩，可能轉(zhuǎn)向新的正確的引導能發(fā)揮孩子的潛力。

第五篇：怎樣培養(yǎng)學生的責任感

怎樣培養(yǎng)學生的責任感

龍源學校

劉樹平

一、培養(yǎng)學生的主人翁意識

在班級中舉辦了“我與班級”的討論會，讓學生理清自己與班級的關系，明白自己在班集體中的地位和重要性，明確自己的一言一行、一舉一動都與班級有關，充分體驗班榮我榮，班衰我恥，喚起學生的主人翁意識。

二、開展我為班級添光彩活動。

我在教室里設置了“我為班級添光彩”表彰欄，對學生獲得的榮譽、好人好事以及在學習上、班集體建設上取得的成績給予表彰。另外，在學生中定期開展“責任典型”和“進步典型”評選活動，并發(fā)給榮譽證書。這樣既肯定了他們的成績，又為全班同學樹立了身邊的學習榜樣。

三、讓學生“事事有人干，人人有事干”。

我在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部制度、值日生管理制度和任務承包責任制度。在具體落實任務的過程中，我采取以下步驟：第一，把班級的任務進行分解，然后，讓學生根據(jù)自己的興趣愛好和責任能力競聘某一職務或承包某一任務。在學生承包任務時，我強調(diào)了三點；一是要知人善任。人盡其才，盡可 能挖掘班級人力資源；二是要求學生不干干不了的事，以免出現(xiàn)“破罐子破摔”；三是一個人能干好的事，決不讓兩個人干，以免互相推諉，互相抑制，人浮于事。

經(jīng)過承包，每個學生都能承包到一項具體的小任務，班級中小到掃帚的擺放、凳子的管理、電燈的開關等任務也都有學生專人負責。此后，我還組建了監(jiān)督考核小組，對學生執(zhí)行任務的情況進行監(jiān)督、考核，并把考核情況登記在班級日記上，以便及時了解情況，調(diào)整學生的承包任務。

四、教師要以身作則。

由于學生的模仿性和可塑性很強，所以，教師的以身作則，更有利于培養(yǎng)責任感。俗話說得好，喊破嗓子，不如做出樣子。班級工作我經(jīng)常同學生一起干，擦玻璃、掃地、拖地、拾粉筆頭、紙屑，凳子壞了同學生一起修理，學生看在眼里，記在心上，責任感大大增強。

五、組建“志愿者”服務隊。

社會需要志愿者，學校班級同樣需要志愿者。志愿者能彌補學生承包任務這種做法的不足，既能倡導學生為班級、同學奉獻的精神，又使得一些不便承包或沒有承包的任務以及偶發(fā)事件得以完成或處理。班級志愿者服務隊采用學生自愿報名的方式組建，由班級團支部具體負責。志愿者會在需要他們的時候出現(xiàn)。如某同學課間忘了擦黑板或因病不能完成其承包的任務，志愿者就會頂上；班級里發(fā)生突發(fā)事件以及學校布置臨時任務。志愿者會率先去執(zhí)行任務，承擔責任。他們的表率作用能有效地預防“三個和尚沒水吃”的現(xiàn)象，也會潛移默化地感染那些責任心不強的學生。