第一篇：如何培養(yǎng)班干部這個隊伍

關(guān)于如何培養(yǎng)好班干部這個隊伍方案

班干部作為班級的核心力量，起著帶頭作用。班干部的各方面能力都影響著整個班級的紀(jì)律、班風(fēng)，作為副班的我們一定要做好培養(yǎng)班干部的工作?，F(xiàn)擬定方案如下：

（一）樹立目標(biāo)，要把班干部培養(yǎng)成什么樣(我們的角度）

◆每個班干部要明確自身的責(zé)任，各司其職，切勿推卸責(zé)任。每個班干部上

交一份工作計劃，并定期做工作匯報，副班予以指導(dǎo)。

◆副班定期參與班干部會議，一起交流經(jīng)驗，解決工作上以及其他方面的疑

惑。（兩周或一個月一次）

◆端正班干部態(tài)度，給班干部灌輸服務(wù)班級的意識，不要擺高姿態(tài)。（平日

里）

◆班干部在班級里要有一定的威信，具有領(lǐng)導(dǎo)者的范兒，在關(guān)鍵時刻壓得住

班級成員。

（二）通過什么方式保持班干部的工作積極性 1.如何讓他們有事可做

◆六個班干部之間輪流負(fù)責(zé)監(jiān)督班級寢室衛(wèi)生、早晚自習(xí)情況，并定期進(jìn)行

統(tǒng)計。（每周）

◆實行責(zé)任到人制，每個班干部負(fù)責(zé)四個同學(xué)，及時做到信息傳達(dá)、情況了

解以及解決各類問題。（平日里）

◆定期輪流組織班干部會議，做工作匯報并制定班級近期目標(biāo)。（兩周一次）2.如何讓他們有成就感

◆班級內(nèi)部進(jìn)行優(yōu)秀班干部的評選，由班級其他同學(xué)來考核投票選出優(yōu)秀班

干部，可以利用班費買一些小禮品作為獎勵。（每月一次）

（三）班干部如何帶動班級其他成員 ◆實行責(zé)任到人制，每個班干部負(fù)責(zé)四個同學(xué)，及時做到信息傳達(dá)、情況了

解以及解決各類問題。（平日里）

◆班級參加例如團(tuán)學(xué)各部門舉辦的班級集體比賽后班干部可借此機(jī)會舉辦

內(nèi)部的小活動、小獎勵。（視情況而定）

◆班干部做好班級各方面如早晚自習(xí)出勤率、寢室衛(wèi)生等規(guī)劃，制定目標(biāo)并

完成。（每周）

◆利用一些特殊的日子如班級同學(xué)生日等舉辦一些小型的活動活躍班級氣

氛。（視情況而定）

◆班干部多與班級其他參與團(tuán)學(xué)等其他組織的同學(xué)溝通，定期展開討論會，合作提高班級參與活動的積極性。（每月一次）

（四）班干部自身能力的培養(yǎng)

◆班干部自身多參加各類組織和協(xié)會，擴(kuò)大交際圈，平日里多與參加團(tuán)學(xué)等

組織的同學(xué)交流信息，相互學(xué)習(xí)。

◆培養(yǎng)班干部的組織能力，通過讓班干部自行組織各種班級活動如秋游等?！籼岣甙喔刹康恼Z言表達(dá)能力，鼓勵班干部多參與各類演講、辯論等活動。◆放權(quán)給班干部，培養(yǎng)班干部獨立解決問題的能力。

◆教會班干部一些待人處事的方式以及處理問題的技巧，例如以理服人等?！舭喔刹科饺绽锒鄬W(xué)習(xí)有關(guān)office的辦公軟件，能夠更好的配合班級工作。

第二篇：淺談如何培養(yǎng)班干部隊伍

淺談如何培養(yǎng)班干部隊伍

要把班級建設(shè)成一個團(tuán)結(jié)友愛、積極向上的班集體，必須有一個堅強的班級核心--一支團(tuán)結(jié)在班主任周圍的得力的班干部隊伍。據(jù)了解，現(xiàn)在相當(dāng)一部分班級的班干部形同虛設(shè)，班級缺乏核心力量，因而缺乏凝聚力和向心力。班主任事必躬親，整日陷于瑣事和煩惱之中，勢必會難以全面、準(zhǔn)確掌握班級動態(tài)，進(jìn)而影響班級工作的順利開展。因此，班主任應(yīng)重視培養(yǎng)一支得力的班干部。具體應(yīng)做到以下幾方面：

一、班主任要善做伯樂，知人善任。

當(dāng)代中學(xué)生思想活躍，見多識廣，分析問題日趨深刻、全面，這樣自然對他們的“領(lǐng)頭雁”便提出了更高的要求。選拔班干部一定要從學(xué)生實際出發(fā)，確定相應(yīng)的選材標(biāo)準(zhǔn)：一是重能力，主要包括組織能力、號召能力、協(xié)調(diào)能力和語言表達(dá)能力，這是當(dāng)班干部的必要條件。二是重品德表現(xiàn)，良好的品德是當(dāng)班干部不可缺少的。班干部要勇挑重?fù)?dān)，為人誠實，關(guān)心集體，愿為同學(xué)服務(wù)。三是重表率，班干部要能自覺遵守紀(jì)律，積極參加各項活動，樂于奉獻(xiàn)，時時處處以身作則。班主任要善做伯樂，平時認(rèn)真觀察學(xué)生能力的高低，以慧眼識才。在充分掌握情況的基礎(chǔ)上，反復(fù)權(quán)衡，通過任命、民主選舉等方式確定班干部，真正把那些德才兼?zhèn)洌谕瑢W(xué)中具有一定威信的同學(xué)選出來，讓他們擔(dān)當(dāng)起管理班級的重任。我班有個女生馬曉麗，成績中上，但她膽大潑辣，組織能力強，口才較好，被同學(xué)稱為“鐵嘴”，具有很強的集體榮譽感。我就推薦她擔(dān)任副班長，結(jié)果她能獨當(dāng)一面且工作相當(dāng)出色。這學(xué)期還策劃組織并主持了我班召開了校性班會公開課，獲得了領(lǐng)導(dǎo)老師的一致好評。

二、激發(fā)工作熱情，讓班干部愿管、樂管。

精心挑選出來的班干部雖然工作熱情相對來說比較高，但真正要使他們變“我要管”，把管好班級變成他們自身的需要，做到愿管、樂管，還需進(jìn)一步激發(fā)他們的工作熱情。我著重向他們講清“兩個價值”，即人生價值和實踐價值，使他們懂得以下“三個道理”。

1、當(dāng)干部是鍛煉自己的好機(jī)會。實踐出真知，工作長才干。管理班級需要膽量、勇氣、信心，毅力和各種能力，這些素質(zhì)為當(dāng)代青年走向社會所必須具備的素質(zhì)。當(dāng)干部，雖然花了不少時間和精力，卻能使自己受到鍛煉，所以應(yīng)當(dāng)自覺去做，樂意去做。

2、當(dāng)班干部是促進(jìn)自己努力學(xué)習(xí)的一

種動力。干部不僅是執(zhí)行紀(jì)律的標(biāo)兵，也應(yīng)成為勤奮學(xué)習(xí)的模范。當(dāng)選干部的同學(xué)總會受到一種無形力量的鞭策，激勵自己千方百計地提高學(xué)習(xí)成績，成為同學(xué)們的表率，上面提到的馬曉麗當(dāng)選為副班長后，學(xué)習(xí)更加勤奮，成績越來越優(yōu)秀，在期末的鎮(zhèn)性統(tǒng)考中獲得總分尖子和四個科目的單科尖子獎。

3、當(dāng)干部能培養(yǎng)可貴的參與意識。班干部不僅要為班級辦事，而且要胸懷全局，善于處理個人與班集體的關(guān)系，從而逐漸養(yǎng)成為他人服務(wù)的奉獻(xiàn)思想以及參與意識?？傊?，我引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的眼光看待今天受到的鍛煉，懂得學(xué)生時代當(dāng)干部會終生受益，更使自己成為一個跨世紀(jì)的有用之才，就應(yīng)滿腔熱情地工作，不斷在工作中鍛煉，增長自己的才干。

三、精心培育，讓班干部會管、善管。

要使班干部各方面都能挑起重?fù)?dān)并成熟起來，真正成為班主任的得力助手，則需引導(dǎo)他們會管、善管。

1、引導(dǎo)班干部正確處理與同學(xué)的關(guān)系，樹立在同學(xué)中的威信，班干部既要接受班主任的領(lǐng)導(dǎo)，又要為同學(xué)服務(wù)，接受同學(xué)的監(jiān)督，因此常常處于各種矛盾的交叉點上。班干部與同學(xué)關(guān)系是否正常，將直接影響到班干部職能的正常發(fā)揮。知道他們協(xié)調(diào)好各方關(guān)系，要求他們做到以身作則，關(guān)心同學(xué)，愿為大家服務(wù)，要時時想到手中的權(quán)力是集體賦予的，不能有高人一等的優(yōu)越感，不能濫用手中的權(quán)力，以此來不斷提高班干部的威信。

2、幫助班干部掌握一些具體的工作方法。學(xué)生畢竟是學(xué)生，經(jīng)驗相對不足，班主任要結(jié)合具體工作過程，同學(xué)解剖實例，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)等方法，向他們傳授一些基本的工作方法如：①、分析情況，把握全局，確定工作目標(biāo)的方法；②、從班級實際出發(fā)，搞好宣傳工作，形成正確輿論的方法；③、動員、組織學(xué)生參加大型活動的方法；④與同學(xué)交談，耐心做思想工作的方法；⑤如發(fā)生矛盾，可采取當(dāng)面交談或書信談心的方式，溝通思想，消除誤會，化解矛盾，避免公開沖突的方法。

3、敢于放手，大膽使用。班主任要充分信任班干部，敢于放手，大膽使用，把他們推到工作第一線上去，給他們提供施展才華的機(jī)會，如舉行故事比賽，讓班干部制訂評分細(xì)則，擔(dān)任評委；讓班干部獨立主持周會課、主題班會等。但放手不等于不管，若遇到難題，班主任要當(dāng)好他們的后盾，為他們排憂解難，班主

任培養(yǎng)一支得力的班干部隊伍可受到一石三鳥的效果，首先培養(yǎng)了班干部的自治自理能力，使他們終生受益。班級活動自己搞，墻報板報自己辦，班級紀(jì)律自己管，班風(fēng)學(xué)風(fēng)自己創(chuàng)，班干部確實起到了“小老師”的作用。其次使班主任能夠更快捷地掌握班級動態(tài)。班主任固然要經(jīng)常深入班級了解情況，但由于諸多因素的制約，不可能對班級各方面的情況都了如指掌，尤其是對學(xué)生在課外的表現(xiàn)更難洞察。培養(yǎng)了一支得力的班干部隊伍之后，班主任就能通過聽匯報等方式及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，把一些不良現(xiàn)象消除在萌芽狀態(tài)。再次，班主任能從繁雜的班務(wù)工作中解放出來，從而騰出更好的時間解決一些帶有根本性的問題。

第三篇：班主任如何培養(yǎng)班干部隊伍（模版）

班主任如何培養(yǎng)班干部隊伍

【摘 要】:班級管理既要講策略又要講方法，班干部的培養(yǎng)恰好將策略與方法融進(jìn)班級管理中，本文對班干部的選用和如何培養(yǎng)做了較深的分析。

【關(guān)鍵詞】：班干部 班集體。

一：班干部的確立是班集體成立的標(biāo)志。

班干部由能力較強，表現(xiàn)積極主動的學(xué)生擔(dān)任是班級管理傳統(tǒng)采用的方法，這種方法的好處是在班級中樹立榜樣和模范帶頭作用，使其他同學(xué)能有學(xué)習(xí)的范例，也能協(xié)助老師管理、規(guī)范學(xué)生的日常行為。在此過程中，班干部可以獲得培養(yǎng)自己的組織管理能力，促使他們不斷動腦筋，培養(yǎng)了他們的思維能力。

我認(rèn)為學(xué)生的能力是可以在學(xué)習(xí)過程中獲得鍛煉和提高，而選用一部分表現(xiàn)一般的學(xué)生來擔(dān)任班干部，可以讓班集體發(fā)展比較和諧。畢竟優(yōu)秀學(xué)生是少數(shù)，而能力一般的學(xué)生是絕大多數(shù)。

是否選用一定數(shù)量優(yōu)缺點的學(xué)生擔(dān)任學(xué)生干部呢？這種方式既有積極的一面，也有消極的一面。讓有些缺點或者犯過錯的學(xué)生來擔(dān)任班干部，會有不服眾的憂慮，但是，我覺得是可以大膽使用的。

原因一，這些學(xué)生選出來在很大程度上可以激發(fā)他們自律性，要管理其他同學(xué)，就必須把自己的錯誤缺點改正過來，才有資格去管理其他同學(xué)。

原因二，可以在班集體中樹立班干部不是那些班集體中一群優(yōu)等生，而使大家望塵莫及，也有表現(xiàn)平平、乃至不好的學(xué)生，也可以引導(dǎo)大多數(shù)學(xué)生愿意參與班級活動使班級管理更加融合順利。

由此，班主任老師要重視培養(yǎng)一支得力的班干部隊伍。對此，我談幾點具體做法：

一、班主任首先選好班干部。當(dāng)前中小學(xué)生思維活躍，見多識廣。他們對事物的看法有自己的獨特見解，對自己選出來的班干部有更高的期待。選拔學(xué)生干部一定要從學(xué)生實際出發(fā)，從班級實際出發(fā)，確定相應(yīng)的選才標(biāo)準(zhǔn)，選出有能力有威信的學(xué)生組成班干部隊伍。能力主要是組織能力、號召能力、協(xié)調(diào)能力和語言表達(dá)能力，這是班干部的必要條件。

二是重品德表現(xiàn)。良好的品德是班干部不可缺少的。三是重表率。班干部在思想上是否有良好的品質(zhì)，關(guān)鍵看在行動上，他們是不是以身作則，嚴(yán)格要求自己，自覺遵守班級校規(guī)，積極參加各項有益身心健康的活動。班主任平時也要多觀察學(xué)生能力的高低、品德的優(yōu)劣、態(tài)度的端正。在充分掌握情況的基礎(chǔ)上，老師推薦、民主選舉、學(xué)生自薦等多種方式把那些真正德才兼?zhèn)?、在同學(xué)中有一定威信的同學(xué)選出來，讓他們擔(dān)當(dāng)起管理班級的重任。二：變“要我管”為“我要管”

同學(xué)們選出來的班干部，要引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變思想觀念，提高責(zé)任意識。真正使他們變“要我管”為“我要管”，把管好班級是他們自身的需要班主任不斷激發(fā)他們的工作熱情。為此，班主任也要向班干部講清四個“基本道理”。

1、促使學(xué)生干部自律。學(xué)生干部首先做到了自律，才能更好地去管理約束其他學(xué)生。學(xué)生干部管理其他同學(xué)的同時，也要受到其他同學(xué)監(jiān)督和約束。所以盡快使學(xué)生學(xué)會管理好自己，在建立班級初期就顯得十分迫切。

2、鍛煉了自己的能力。要管理好一個班級，需要膽量、信心、勇氣、毅力等各種能力，實踐出真知，鍛煉長才干。這些素質(zhì)是他們今后走向社會所必須具備的素質(zhì)。

3、激勵自己努力學(xué)習(xí)。學(xué)生干部不是執(zhí)行紀(jì)律的標(biāo)兵，也能成為勤奮學(xué)習(xí)的榜樣。因為班干部會受到兩方面的期待：一是老師的期待，希望他們是班上的佼佼者；二是學(xué)生的期待，為他們帶好頭的作用。所以當(dāng)選的干部會受到一種無形力量的鞭策，激勵自己千方百計地提高學(xué)習(xí)成績，成為同學(xué)們的表率。

4、培養(yǎng)了奉獻(xiàn)精神。班干部要積極熱情地投入到班級管理中去，為班級多做事，不怕吃虧，不怕吃苦，善于處理個人與班集體的關(guān)系，從而逐漸養(yǎng)成為他人服務(wù)的奉獻(xiàn)思想以及參與意識，因此，我引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的眼光看待今天受到的鍛煉，懂得學(xué)生時代當(dāng)班干部會在今后工作中受益匪淺。

三、精心培育，正確引導(dǎo)。要使班干部各方面都能挑起重?fù)?dān)并成熟起來，真正成為班主任的得力助手，也需要正確的引導(dǎo)他們。

1、正確處理與同學(xué)們的關(guān)系，樹立威信。

2、幫助他們掌握一些具體的工作方法。如：（1）分析把握全局，確定工作目標(biāo)的方法。（2）搞好宣傳工作，形成正確輿論的方法。（3）動員、組織學(xué)生參加學(xué)?；顒拥姆椒?。（4）與同學(xué)交談，耐心做思想工作的方法。（5）發(fā)生矛盾，如何溝通、消除矛盾的方法。

3、敢于放手，大膽使用。班主任要充分信任班干部，把他們推到工作的第一線上去，給他們提供施展才華的機(jī)會，如舉行故事比賽，讓班干部制定評分細(xì)則，擔(dān)任評委；讓班干部獨立主持主題班會等。但放手不等于不管，如遇到難題，班主任要當(dāng)好他們的后盾，為他們排憂解難。

首先，培養(yǎng)班干部的自治自理能力，使他們在鍛煉中深受益處。班級活動自己搞，紀(jì)律自己管，班風(fēng)學(xué)風(fēng)自己創(chuàng)。充分發(fā)揮班干部是班級中的管理者作用。

其次，可以讓班主任更快捷地掌握班級動態(tài)。班主任要經(jīng)常深入班級了解情況，由于諸多因數(shù)的制約，不可能對班級各方面的情況都了如指掌，尤其是對學(xué)生在課外的表現(xiàn)更難洞察。培養(yǎng)了一支得力的班干部隊伍之后，班主任通過聽匯報等方式及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，把一些不良現(xiàn)象消除在萌芽狀態(tài)。

再次，班主任能從繁雜的班務(wù)工作中解放出來，從而騰出較多的時間解決一些帶有根本性的問題。

除此之外，利用課余時間班干部可以組織“興趣小組”等活動，使班級工作開展有聲有色，同時也培養(yǎng)了班干部組織能力和社會活動能力。21世紀(jì)的社會不僅需要有知識，有文化的人才，而且更需要集知識與能力于一體的人才。因此，在實施素質(zhì)教育的今天，從小就應(yīng)該注意班干部的培養(yǎng)，既能減輕班主任班務(wù)工作的壓力，又能使他們從小學(xué)習(xí)管理一些管理經(jīng)驗，將來更好地服務(wù)社會。

第四篇：淺談如何培養(yǎng)起始年級班干部隊伍

淺談如何培養(yǎng)高中起始年級班干部

四川省簡陽中學(xué)

馬長輝

班干部是班主任管理班級的具體實施者，是學(xué)校各項政策和措施的最終落實者。一個優(yōu)秀的班集體，必定有一個出色的班干部團(tuán)隊。班主任不可能事事親躬，所以明智的班主任都很重視班干部隊伍建設(shè)，重視班干部的培養(yǎng)。那么如何培養(yǎng)高中起始年級班干部，下面談?wù)勎以诰唧w操作時的一些做法：

一、新班級的班干部的選拔。

接手高一新的班級時，我不是急于組織學(xué)生選舉班干部，而是先仔細(xì)觀察、分析各個學(xué)生的行為舉止。同時我認(rèn)真研究本班學(xué)生的入學(xué)檔案，仔細(xì)推敲。對于自己比較認(rèn)可的學(xué)生，臨時指派為班干部，組成臨時班委會和團(tuán)支部。一個月后，同學(xué)們之間的了解加深了。在這個基礎(chǔ)上，通過班團(tuán)會議民主選舉出正式班干部。有了群眾基礎(chǔ)，他們的工作得到大家的支持，開展起來更加輕松。

二、善做伯樂，知人善任。

當(dāng)代中學(xué)生思想活躍，見多識廣，這樣自然對他們的“領(lǐng)導(dǎo)”提出了更高的要求。選拔班干部一定要從學(xué)生實際出發(fā)，確定相應(yīng)的選材標(biāo)準(zhǔn)：一是重品德，良好的品德是當(dāng)班干部不可缺少的。二是重能力，主要包括組織能力、號召能力、協(xié)調(diào)能力和語言表達(dá)能力，這是當(dāng)班干部的必要條件。三是重表率，班干部要能自覺遵守紀(jì)律，積極參加各項活動，樂于奉獻(xiàn)，以身作則。班主任要善做伯樂，平時認(rèn)真觀察學(xué)生能力的高低，以慧眼識才。在充分掌握情況的基礎(chǔ)上，反復(fù)權(quán)衡，通過民主選舉確定班干部，真正把那些德才兼?zhèn)?，在同學(xué)中具有一定威信的同學(xué)選出來，讓他們擔(dān)當(dāng)起管理班級的重任。我班有個女生熊麗，成績較好，基本素質(zhì)好，組織能力強，敢于大膽管理，具有很強的集體榮譽感。通過演講、民主選舉，她被選為班長之一（共設(shè)置3個班長），結(jié)果她能獨當(dāng)一面且工作相當(dāng)出色。這讓我開學(xué)以來工作相當(dāng)順手，在學(xué)校的各種評比中也比較理想，同時也讓學(xué)生感受到班級體的榮譽，培養(yǎng)他們的集體榮譽感。

三、讓班干部愿管、樂管。

民主選拔出來的班干部雖然工作熱情相對來說比較高，但真正要把管好班級變成他們自身的需要，做到愿管、樂管，還需進(jìn)一步激發(fā)他們的工作熱情。我著重向他們講清“兩個價值”，即人生價值和實踐價值，使他們懂得以下“三個道理”。

1、當(dāng)干部是鍛煉自己的好機(jī)會。管理班級需要膽量、勇氣、信心，毅力和各種 能力，這些素質(zhì)為當(dāng)代青年走向社會所必須具備的素質(zhì)。當(dāng)干部，雖然花了不少時間和精力，卻能使自己受到鍛煉，所以應(yīng)當(dāng)自覺去做。

2、當(dāng)班干部是促進(jìn)自己努力學(xué)習(xí)的一種動力。干部不僅是執(zhí)行紀(jì)律、衛(wèi)生的標(biāo)兵，也應(yīng)成為勤奮學(xué)習(xí)的模范。當(dāng)選干部的同學(xué)總會受到一種無形力量的鞭策，激勵自己千方百計地提高學(xué)習(xí)成績，成為同學(xué)們的表率，上面提到的熊麗當(dāng)選為班長后，學(xué)習(xí)更加勤奮，成績越來越優(yōu)秀，在期中考試中取得了很大的進(jìn)步。

3、當(dāng)干部能培養(yǎng)可參與意識。班干部不僅要為班級辦事，而且要胸懷全局，善于處理個人與班集體的關(guān)系，從而逐漸養(yǎng)成為他人服務(wù)的奉獻(xiàn)思想?？傊乙龑?dǎo)學(xué)生用發(fā)展的眼光看待今天受到的鍛煉，懂得學(xué)生時代當(dāng)干部會終生受益，更使自己成為一個跨世紀(jì)的有用之才，就應(yīng)滿腔熱情地工作，不斷在工作中鍛煉，增長自己的才干，以后更加輕松適應(yīng)大學(xué)生活及今后的工作。

四、讓班干部會管、善管。

1、引導(dǎo)班干部正確處理與同學(xué)的關(guān)系，樹立在同學(xué)中的威信，班干部既要接受班主任的領(lǐng)導(dǎo)，又要為同學(xué)服務(wù)，接受同學(xué)的監(jiān)督，因此常常處于各種矛盾的交叉點上。班干部與同學(xué)關(guān)系是否正常，將直接影響到班干部職能的正常發(fā)揮。指導(dǎo)他們協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，要求他們做到以身作則，關(guān)心同學(xué)，愿為大家服務(wù)，時時想到手中的權(quán)力是集體賦予的，不能有高人一等的優(yōu)越感，不能濫用手中的權(quán)力，以此來不斷提高班干部的威信。

2、幫助班干部掌握一些具體的工作方法。學(xué)生畢竟是學(xué)生，經(jīng)驗相對不足，班主任要結(jié)合具體工作過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，向他們傳授一些基本的工作方法。

3、敢于放手，大膽使用。班主任要充分信任班干部，敢于放手，大膽使用，把他們推到工作第一線上去，給他們提供施展才華的機(jī)會，如讓班干部獨立主持周會課、主題班會等。但放手不等于不管，若遇到難題，班主任要當(dāng)好他們的后盾，為他們排憂解難。

五、逐步完成由教師管理向?qū)W生管理的過渡。

1、提高班干部的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)。培養(yǎng)他們求真務(wù)實的工作作風(fēng)、自信自強誠實的優(yōu)良品質(zhì)。強化他們的服務(wù)意識和奉獻(xiàn)、協(xié)作、吃苦耐勞的精神。讓他們處事公道、不謀私利、匡扶正義、抑惡揚善，與全體同學(xué)同心同德。特別是要努力培養(yǎng)他們的領(lǐng)袖意識。

2、多種途徑豐富班干部的管理知識。對班干部培訓(xùn)的方式可以靈活多樣，既可以集中培訓(xùn)，也可以個別指導(dǎo)；既要統(tǒng)一要求，又要因人而異。班主任要向班干部傳授一些的管理知識，鼓勵班干部與兄弟班級的班干部交流管理經(jīng)驗，共享管理成果，從失敗中找教訓(xùn)，從成功中找經(jīng)驗。

3、幫助班干部提高自己的協(xié)調(diào)能力。教育班干部在管理中要剛?cè)嵯酀?jì)，該剛則剛，宜柔則柔。維護(hù)班級秩序和班規(guī)要大刀闊斧，在管理對象情緒激動時又要審時度勢，稍作退讓，適時尋求班主任的正確指導(dǎo)，善于和被管理者溝通。

4、正人先正己。教育班干部要以身作則、模范地遵紀(jì)守規(guī)，要在同學(xué)們中樹立威望，在班級的各個方面（至少在自己職責(zé)所在的那個方面）要用實力說話，處處力爭上游，盡力而為，讓同學(xué)們口服心服。

5、培養(yǎng)班干部遇事冷靜、獨立處事的能力。班干部能夠獨立完成管理任務(wù)的，班主任不能越俎代庖。遇到不可抗力而造成災(zāi)難時，班干部更要有強烈的責(zé)任意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，要臨危不懼。我用汶川大地震中班干部的優(yōu)秀事跡教育班干部，告訴他們，在任何時候，班干部都應(yīng)該是同學(xué)們的主心骨，班干部都要堅信，同學(xué)們是他們的力量之源，班主任是他們堅不可摧的靠山。

總之，班干部的培養(yǎng)，是班主任管理工作中的重要組成部分。班干部是班主任的左右手。要建設(shè)和諧、民主、積極向上的優(yōu)秀班集體，沒有一支戰(zhàn)斗力很強的班干部隊伍是不能達(dá)到的，所以班主任一定重視高中起始年級班干部隊伍的培養(yǎng)。

第五篇：高職院校班干部隊伍培養(yǎng)三原則

基于 “90后”特點的高職院校班干部隊伍建設(shè)策略

研究

張洪沖 唐繼紅 劉洪梅 鐘世瀲（重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 重慶，400037）

摘 要：當(dāng)前,“90后”大學(xué)生已成為高職院校學(xué)生群體的主流，使得高職院校輔導(dǎo)員群體面臨的學(xué)生管理工作日益豐富且趨于復(fù)雜化。根據(jù)“管理跨度原則”，重視和加強班干部隊伍建設(shè)，是高效、有序推進(jìn)學(xué)生管理工作的關(guān)鍵。因此，本文在準(zhǔn)確把握 “90后”高職學(xué)生干部特點的基礎(chǔ)上，提出了“抓好三個環(huán)節(jié)，堅持三項原則，樹立五種觀念”的班干部隊伍建設(shè)策略，為高職院校學(xué)生教育工作創(chuàng)新提供了借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：“90后”學(xué)生；班干部；高職院校

當(dāng)前,“供給側(cè)”改革的深入推進(jìn)和企業(yè)轉(zhuǎn)型升級的加速，對高職院校人才培養(yǎng)工作提出了更高要求，由于歷史原因，高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升在很大程度上受限于學(xué)生教育管理工作的水平，因此，如何提升高職院校學(xué)生教育管理工作的科學(xué)化水平是當(dāng)前高職院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的重點。

隨著90后學(xué)生成為高職院校學(xué)生群體的“主流”，高職院校輔導(dǎo)員群體面臨的學(xué)生管理工作日益豐富且趨于復(fù)雜化，而高職院校學(xué)生教育管理工作重點是院系班級的管理。根據(jù)“管理跨度原則”（注：在企業(yè)管理理論中，管理跨度原則認(rèn)為，下層管理最合理的跨度為8-15人，這個時候管理效果達(dá)到最佳。），重視和加強班干部隊伍建設(shè)，是高效、有序推進(jìn)學(xué)生管理工作的關(guān)鍵，基于此，筆者通過數(shù)年的實踐探索和理論研究，在準(zhǔn)確把握 “90后”高職學(xué)生干部的特點的基礎(chǔ)上，提出了“抓好三個環(huán)節(jié)，堅持三項原則，樹立五種觀念”的班干部隊伍建設(shè)策略，為高職院校學(xué)生教育工作創(chuàng)新提供了借鑒和參考。

一、高職院?！?0后”學(xué)生班干部的特點

當(dāng)前，“90后”大學(xué)生已經(jīng)成為高職院校學(xué)生群體的主流，老式傳統(tǒng)的管理模式與“90后”大學(xué)生之間的矛盾日漸突出,高職院校的學(xué)生管理工作面臨極大的挑戰(zhàn)，因此，根據(jù)“管理適度原則”要求，創(chuàng)新高職院校學(xué)生管理工作，必須了解和掌握高職院?！?0后”學(xué)生干部的特點，才能提升學(xué)生管理工作的實效性，創(chuàng)新班級管理方式。1.高職院校“90后”學(xué)生干部思想活躍，創(chuàng)新與決策能力強，但個人意識突出，易以自我為中心

由于高職院校“90后”學(xué)生干部從屬于“90后”大學(xué)生這一群體，從整體上看，高職院?！?0后”學(xué)生干部體現(xiàn)出“90后”大學(xué)生的特點，但也具有學(xué)生干部群體的特征：思想活躍、創(chuàng)新與決策能力意識較強，能積極配合輔導(dǎo)員或班主任的安排，成為輔導(dǎo)員或班主任班級管理工作中的良好助手。

創(chuàng)新與決策能力是學(xué)生干部的關(guān)鍵能力。在開展各項學(xué)生活動中，有許多事情固然有經(jīng)驗可循，有例子可效仿，但更多的時候要面對的是完全沒有做過的工作，需要一種創(chuàng)造性思維把工作從無做到有，從有做到好。這就要求學(xué)生干部要發(fā)揮聰明才智、創(chuàng)造性地開展工作，有善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，敢于提出自己獨立見解的勇氣。特別是面對突發(fā)事件和困難時，需要學(xué)生干部發(fā)揮創(chuàng)新與決策能力，能夠隨機(jī)處理，以達(dá)到最佳效果。

但受社會大環(huán)境的影響，當(dāng)今的大學(xué)生群體,是與社會主流文化以及大學(xué)文化緊密相連,而主流文化和大學(xué)文化的發(fā)展又離不開社會轉(zhuǎn)型和高等教育改革的進(jìn)一步深化,時代背景將大學(xué)生的主體性進(jìn)一步彰顯,“個性化”成為人們評價當(dāng)代大學(xué)生的文化特點之一?！?0后”學(xué)生干部同樣難以擺脫“90后”大學(xué)生作為獨生子女，甚至是“獨二代”的“個體意識強”的“通病”。他們在參與班級管理過程中，突出個性特色彰顯，弘揚自主精神，強化競爭意識，在創(chuàng)新和決策中，往往容易以自我為中心，固執(zhí)己見，難以妥協(xié)和讓步。

2.高職院校“90后”學(xué)生干部組織協(xié)調(diào)能力較強，但時間管理意識薄弱

筆者經(jīng)過多年的參與式觀察發(fā)現(xiàn)，高職院?！?0后”學(xué)生干部熱衷社會事務(wù)，組織活動能力較強，但時間管理的意識較為薄弱。

由于學(xué)生生干部在學(xué)生中起著領(lǐng)袖、組織者和榜樣的作用，是學(xué)校各級組織、老師的助手，又是學(xué)校各級組織連接廣大同學(xué)的橋梁和紐帶，所以輔導(dǎo)員或班主任在選拔班干部的過程中，突出強調(diào)學(xué)生干部的組織管理能力。

不可否認(rèn)，組織管理能力是學(xué)生干部的核心能力。高職院校經(jīng)常開展各種校園文化活動，這些活動大都由學(xué)生干部來組織開展，這就要求學(xué)生干部要有一定的組織管理能力。組織活動要周密，在開展活動前進(jìn)行論證，做好計劃，在計劃實施過程中要有針對性，使每個環(huán)節(jié)的工作落到實處，保證活動順利進(jìn)行。此外，在班級管理的工作中，學(xué)生干部按照集體的建設(shè)目標(biāo),充分調(diào)動每個人的積極性,團(tuán)結(jié)互助, 努力實現(xiàn)集體目標(biāo)也需要學(xué)生干部具備較強的組織協(xié)調(diào)能力。可以說，組織協(xié)調(diào)能力是學(xué)生干部能否順利開展工作的前提條件。

但是筆者經(jīng)過為期多年的觀察，發(fā)現(xiàn)“90后”學(xué)生干部在組織協(xié)調(diào)能力迅速提高的背景下，時間管理的意識卻較為薄弱，與其在學(xué)生中起著領(lǐng)袖、組織者和榜樣的地位和作用并不相符?！?0后”學(xué)生干部的時間管理意識薄弱表現(xiàn)在進(jìn)入高職院校后，面對更加自由的生活空間和更加充裕的閑暇時間，“90后”學(xué)生干部往往在閑暇時間的分配上不能進(jìn)行有效平衡，不能有效分清輕重緩急，如在現(xiàn)實生活中，“90后”學(xué)生干部往往把大部分閑暇時間用于組織協(xié)調(diào)班級活動和班級日常管理，導(dǎo)致使用在學(xué)習(xí)和社會實踐的閑暇時間不足，而“90后”學(xué)生干部作為高職院校學(xué)生群體的一部分，主要任務(wù)在于學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)技能，組織協(xié)調(diào)和進(jìn)行班級日常管理只是大學(xué)學(xué)習(xí)生活的一部分，所以，增強時間管理意識，培養(yǎng)良好的時間管理習(xí)慣，是“90后”學(xué)生干部亟需提高的一項能力。

3.高職院?！?0后”學(xué)生干部具備良好的溝通能力和親和力，但心理壓力較大

在班級日常管理中，由于“90后”學(xué)生干部承擔(dān)著“輿論領(lǐng)袖”的職能，要發(fā)表講話、主持會議，經(jīng)常與同學(xué)交流，他們對待自己的角色有了全新的認(rèn)識。在他們眼中,工作中必須要具備親和力,言談舉止要得體恰當(dāng),這有利于工作的順利開展，所以，“90后”學(xué)生干部具備良好的溝通能力和親和力。

然而，由于在高職院校系統(tǒng)內(nèi)部,“90后”學(xué)生干部更多充當(dāng)?shù)氖禽o導(dǎo)員或班主任“助手”的角色,協(xié)助輔導(dǎo)員或班主任開展具有正面、積極社會影響力的活動,而這些活動對“90后”學(xué)生干部的要求,往往與他們當(dāng)選學(xué)生干部的初衷有所背離，使得“90后”學(xué)生干部產(chǎn)生了“角色沖突”，缺乏服務(wù)意識。在學(xué)生管理工作中，筆者注意到，有些“90后”學(xué)生干部顧及“學(xué)生干部”頭銜給自己帶來的利益,在實際工作中卻并未承擔(dān)這一角色應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，而同學(xué)們卻期望學(xué)生干部以“服務(wù)者”的角色活躍在同學(xué)之間，這一“角色期待”會使“90后”學(xué)生干部經(jīng)常遭遇非學(xué)生干部的不理解、不認(rèn)同，進(jìn)而產(chǎn)生“角色困惑”，導(dǎo)致心理壓力較大。

此外，在日常班級管理工作中，“90后”學(xué)生干部由于無法與輔導(dǎo)員或班主任的理念和意見達(dá)成一致,“在班級管理中難以全面施展自己的才能；而相對于學(xué)校層面,學(xué)生干部實際上處于“弱勢”地位,即使有意見,也無法“申述”，導(dǎo)致“90后”學(xué)生干部的心理負(fù)擔(dān)較大。

4.高職院?！?0后”學(xué)生干部具有較高的自我期待，但動機(jī)較為復(fù)雜與功利

筆者曾針對所在學(xué)院的大一“90后”班干部群體進(jìn)行了有關(guān)“班干部是否應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)班級獲得優(yōu)秀成績”的微調(diào)查，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，87%的大一“90后”班干部非?？粗刈约涸诠ぷ髦械谋憩F(xiàn)，認(rèn)為擔(dān)任班干部后，應(yīng)該帶領(lǐng)班級獲得優(yōu)秀成績。由于在實際工作中,他們的個人魅力往往對活動的成功舉辦與否起到了至關(guān)重要的作用，所以，“90后”班干部具有較高的自我期待。

值得指出的是，有部分新聞媒介對“90后”班干部的媒介形象塑造成“責(zé)任意識淡薄,功利主義色彩濃厚”，這種表述其實有失偏頗，在當(dāng)前班級日常管理工作中，“90后”大學(xué)生承擔(dān)班干部的這一角色，很大程度上來自于非干部同學(xué)的信任和推選，基于此，“90后”學(xué)生干部不負(fù)責(zé)任的后果很可能被組織淘汰，但大部分“90后”學(xué)生干部都迫切希望自己能夠被別人認(rèn)可,所以一開始就需要較高的自我期待，否則,將有可能面臨角色失敗的境遇。

但是，“90后”學(xué)生干部動機(jī)愈加復(fù)雜化和功利化，筆者對所帶班級的學(xué)生干部進(jìn)行了談話式調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了幾種常見擔(dān)任學(xué)生干部的動機(jī)，分別是“鍛煉自己”、“豐富自己的簡歷”、“周圍好多人都是,自己也想當(dāng)”、“希望自己能夠被同學(xué)認(rèn)同”、“為了更好服務(wù)同學(xué)”、“學(xué)長學(xué)姐的建議”和“擔(dān)任班干部能加分”等。當(dāng)下，部分高職院校將擔(dān)任學(xué)生干部納入獎學(xué)金評定加分因素，以擔(dān)任班級、學(xué)院、學(xué)校不同級別的學(xué)生干部給予不等的分?jǐn)?shù)獎勵，被列入“社會實踐加分”中，無形中使得“90”后學(xué)生擔(dān)任班干部的動機(jī)愈加復(fù)雜化、功利化。

綜上所述，高職院?！?0”后學(xué)生干部的以上特點導(dǎo)致“90后”學(xué)生對班干部的認(rèn)同感不強，導(dǎo)致同學(xué)對班干部不能產(chǎn)生敬畏感，影響了學(xué)生教育管理工作效率的提升。因此，有效破解這一當(dāng)前高職院校班干部隊伍建設(shè)的重點難點問題，是高職院校學(xué)生教育與管理工作創(chuàng)新的關(guān)鍵。

二、針對“90后”特點的高職院校班干部隊伍建設(shè)策略

經(jīng)過筆者在重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行的多年實踐研究表明，高職院校班干部隊伍建設(shè)不管采用哪種模式和方法，都要緊密結(jié)合90后班干部特點，重點抓好三個環(huán)節(jié)，即：選拔、培養(yǎng)，使用，三環(huán)節(jié)層層相扣，缺一不可。

1.選拔環(huán)節(jié)注重“一抓二定三考察”

“一抓”，即抓班干部隊伍建設(shè)的關(guān)鍵時期。新生報道和新生入學(xué)教育是認(rèn)識、物色、考察班干部的關(guān)鍵時期。在新學(xué)期開始，輔導(dǎo)員和兼職班主任親自迎接新生到校，在辦理入學(xué)手續(xù)的各個環(huán)節(jié)中將和學(xué)生進(jìn)行親密接觸和交流，這個時候，輔導(dǎo)員和兼職班主任就可以留心觀察每一個新生，為未來班干部隊伍物色合適人選。然后通過入學(xué)教育和軍訓(xùn)期間的表現(xiàn)考察預(yù)選人員的素質(zhì)。

“二定”，即指定班級臨時負(fù)責(zé)人和制定班干部選拔任命辦法。這是管理班干部隊伍的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，只有按章辦事，才能在班干部隊伍建設(shè)初期實現(xiàn)人員的穩(wěn)定和優(yōu)化，這將有利于整支隊伍的快速成長。

“三考察”，即“聽其言、觀其行、查其所能”。可參考《貞觀政要》中“六觀”之術(shù)等方法，從以下方面決定人選：觀察預(yù)選者在日常生活和學(xué)習(xí)管理方面的個人表現(xiàn)，通過生活細(xì)節(jié)查看其個人素養(yǎng)、情商水平和行為習(xí)慣；根據(jù)“人以群分，物以類聚”的原理，觀察預(yù)選者的朋友圈子，通過觀察其結(jié)交的朋友來判斷其思想品質(zhì)和品德修養(yǎng)；根據(jù)預(yù)選者在新生入學(xué)、軍訓(xùn)和見面會上的表現(xiàn)，辨其組織能力和人際溝通能力。要在多場合、多問題上進(jìn)行比較判斷預(yù)選者的良莠，不能簡單粗暴的決定班干部隊伍的人選?？傊朴谕诰蛉瞬?，切忌“有賢而不知”。2.培養(yǎng)環(huán)節(jié)堅持“二字、三原則”

“二字”：即“引誘”?！耙保阂皇且龑?dǎo)干部成員樹立責(zé)任意識、團(tuán)隊意識和目標(biāo)追求。通過引導(dǎo)，讓班干部成員熱情澎湃，干勁十足，渴望擔(dān)當(dāng)；二是引領(lǐng)其強化學(xué)習(xí)，掌握管理理念方法，提升工作能力素質(zhì)?？赏ㄟ^定期組織理論業(yè)務(wù)培訓(xùn)、推薦文章書籍、高年級干部傳幫帶經(jīng)驗交流、鼓勵參加各類會議和培訓(xùn)等來訓(xùn)練學(xué)生的組織能力和交際能力，提高學(xué)生班干部業(yè)務(wù)能力；三是指引其克服各種困難和障礙。班級事務(wù)繁雜瑣碎，有時還會出現(xiàn)一些意想不到的意外事件，為避免其畏難而退，要注意引導(dǎo)其直面困難，尋求問題的解決之道。鼓勵其要在攻堅克難中成長進(jìn)步?！罢T”：一是以階段性的成就、專項活動的成功，誘其萌生持之以恒的工作支撐力和動力。擔(dān)任班干部的經(jīng)歷好比馬拉松比賽，要學(xué)會把最終目標(biāo)轉(zhuǎn)化成很多階段性的目標(biāo)。二是以成功的案例典范激勵，誘其產(chǎn)生美好愿景。學(xué)生干部中能力提升、實習(xí)就業(yè)中干部優(yōu)勢、工作崗位上的實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展等典型案例都有很好的激勵作用。三是以原則范圍內(nèi)的傾斜和考慮，誘其感受關(guān)懷和重視。在個人的量化考核中，明確擔(dān)任干部加分；評優(yōu)表彰中適當(dāng)去傾斜，優(yōu)先考慮；學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、重大活動參與等作為獎勵給予機(jī)遇傾斜等方式。

“三原則”，即在“引”和“誘”的過程中，堅持放手、激勵和扶持三原則。一是堅持“放手原則”，即充分信任，讓其獨立思考大膽開展工作，充分發(fā)揮學(xué)生干部的潛力與主觀能動性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。要注意放權(quán)，善于包容，但又絕不是撒手不管，輔導(dǎo)員和兼職班主任一定要掌握好一張一弛之間的度。二是堅持“激勵原則”。法國教育家蒂斯多惠說；“教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓勵。”人在成長過程中最想得到的是別人的尊重和認(rèn)同，渴望在群體中受到關(guān)注，得到重用，能夠在某個領(lǐng)域成為關(guān)鍵人物并獲得榮譽。大學(xué)校園是一個相對平衡的成長環(huán)境，大學(xué)生都是作為群體的一份子而存在，很大一部分的大學(xué)生非常愿意在集體中體現(xiàn)自我價值，因此他們很愿意參加班干部的競選，希望通過班干部群體中的某一自己擅長且喜歡的職務(wù)獲得鍛煉自我的機(jī)會，得到同學(xué)和老師的肯定，以獲得他人對自己能力的肯定和集體環(huán)境中的“地位”的確定，得到自我滿足和別人贊賞的榮譽感。高職院校輔導(dǎo)員和兼職輔導(dǎo)員要根據(jù)班干部隊伍中每一個成員的性格特點和成長環(huán)境，通過肯定、公開表揚或適時適度獎勵等方式予以激勵，特別是對品德正直，工作有激情且能力強，學(xué)習(xí)成績好的班干部要及時予以肯定，但激勵措施應(yīng)公開、公正、公平。三是“扶持原則”，即學(xué)生干部需要及時的指導(dǎo)、評價和反饋。高職學(xué)生從宏觀上來講具有很多缺點，班干部隊伍來自其中，雖較其他學(xué)生而言，他們是優(yōu)秀的，但是在學(xué)習(xí)和工作中仍然會遇到很多困難和阻力，如不受班級部分學(xué)生支持和認(rèn)可、學(xué)習(xí)遭遇困境、家庭遭遇變故等，因此，輔導(dǎo)員和兼職班主任更要關(guān)注班干部隊伍的行為和心理變化，在其成長成熟的過程給予點撥、提攜和扶持。

3.使用環(huán)節(jié)要樹立“五種觀念”

輔導(dǎo)員和兼職班主任應(yīng)樹立在培養(yǎng)中使用，在使用中培養(yǎng)班干部的意識。在班干部的使用過程中，強化五種觀念：用是鍛煉和培養(yǎng)；用是信任和支持；用是反饋與評價；用需要方法和藝術(shù)。樹立五種觀念，我們相信在班干部隊伍的建設(shè)中，也一定能夠收獲學(xué)生干部的信任和支持配合，收獲班級管理工作的成功，實現(xiàn)班集體的和諧健康發(fā)展。

結(jié)語

在長期的實踐探索和理論研究中，重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院初步構(gòu)建了“科學(xué)管理強認(rèn)識，準(zhǔn)確把握顯特色，針對特點提策略”的高職院校班干部隊伍建設(shè)創(chuàng)新模式，針對輔導(dǎo)員和兼職班主任在班級管理中遇到的問題進(jìn)行梳理和研究，通過系統(tǒng)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，不斷提升輔導(dǎo)員和兼職班主任的工作能力，努力實現(xiàn)班級管理的有效性。這種管理模式已經(jīng)在實踐中發(fā)揮作用，希望也能夠為高職院校班級管理工作提供借鑒和參考，也能為教育教學(xué)工作的科學(xué)發(fā)展貢獻(xiàn)積極力量。

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項目來源：重慶市教育委員會人文社會科學(xué)研究項目

項目名稱：基于網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證管理的高職院校學(xué)生素質(zhì)拓展體系構(gòu)建研究 項目編號： fdyzy2014010 項目研究時間：2014年 5月 5 日至 2017 年 5 月 5 日 項目負(fù)責(zé)人： 何 進(jìn)

作者簡介

張洪沖（1976-），女，四川敘永人，重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院宣傳部部長，副教授，碩士，研究方向為教育管理、思想政治教育；

唐繼紅（1966-），男，重慶萬州人，重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院副校長，教授，碩士，研究方向為高等職業(yè)教育、數(shù)學(xué)教學(xué)； 劉洪梅（1988-），女，重慶巫山，碩士，重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委宣傳部宣傳干事，助教，研究方向為新聞傳播方向； 鐘世瀲（1983-），男，江西贛州，碩士，重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委宣傳部宣傳干事，助教，研究方向為新媒體傳播。

通訊地址：重慶沙坪壩區(qū)鳳天路鳳天錦園速易遞

張洪沖（收）郵編：400037 聯(lián)系電話：***；QQ：77508320