第一篇：班主任工作中的心育

班主任工作中的心育

必要性

班主任工作的實效性

班與心密不可分

筆記:

健康教育密不可分

在教育內(nèi)容上 ,班主任工作與心理健 康教育都涉及人際交往、學業(yè)、就業(yè)和情感等方面問題 ,有 許多相互交叉之處;在教育手段上 ,班主任工作與心理健 康教育都要遵循基本教育規(guī)律 ,通過課堂教育、校園文體 活動、家校配合等方式進行 ,二者具有共同的運行“模式 ”。班主任工作與心理健康教育緊密聯(lián)系 ,存在許多契合點。

心理健康教育深入開展的需要

筆記:

１、班主任與學生朝夕相處，最易了解和掌握學生的心理活動

學生在集體生活中最容易表現(xiàn)出一個真正的“自我”，因此班主任只要注意通過對學生學習、交往、勞動等活動的觀察，一般能比其他人更容易發(fā)現(xiàn)他們在心理方面存在的問題。另外，由于班主任長期與同一年齡的學生打交道，對某一年齡學生的正常心理特征有比較全面的了解，比較容易通過對某位學生與同一年齡階段學生心理特征的橫向比較，來發(fā)現(xiàn)學生存在的心理問題。最后，較之其他教師而言，學生也非常信任班主任教師，愿意把心理話向http://004km.cn 創(chuàng)建: 2011年12月21日 星期三

他們傾訴，也非常希望能得到班主任的關(guān)注、幫助和指導，這也為班主任了解和掌握學生的心理活動提供了便利條件。

２、班主任進行的常規(guī)工作，為班級的心理教育工作提供了時空保證

班主任進行的班級常規(guī)管理工作，是他們進行心理教育的媒介。只要班主任能注意把心理教育的原則和技巧融入自己的日常工作之中，就能使每一項班級常規(guī)工作成為實施心理教育的良機。以個別談話為例，一般班主任在進行這項工作時，遵循的往往是老師講、學生聽這種訓導式談話模式。如果班主任能掌握心理教育的方法和技巧，那他在談話中就會自覺的貫徹尊重、理解、真誠的原則，而采取有以下七個步驟的心理教育式的談話方式：①溝通；②傾聽；③分析；④診斷；⑤目標；⑥效果；⑦指導。顯然，采取這種談話方式，有助于學生合理宣泄，有助于教師進行疏導，也有利于幫助學生認識自我、發(fā)展自我、完善自我。利于班級常規(guī)工作進行心理教育的途徑頗多，例如，周記可以成為溝通師生心理的橋梁；班會可作為心理教育課的陣地；社會實踐可以成為訓練學生社會適應(yīng)能力的機會等等，不一而足。

３、班主任與家長和課任老師的聯(lián)系，為整合心理教育力量提供了便利條件

人是環(huán)境的產(chǎn)物。學生心理素質(zhì)的提高，很重要的條件是有良好的環(huán)境。所謂良好的環(huán)境，一方面指環(huán)境中多種因素對學生的影響是積極的，另一方面是指各種不同環(huán)境的影響是協(xié)調(diào)的。由于班主任在學校、家庭之間起著一種橋梁作用，他不僅對學生及家長有一定的影響力，而且在任課教師中也有較大的發(fā)言權(quán)。因此，在良好環(huán)境的設(shè)置及各種教育因素的協(xié)調(diào)方面，相對于其他課任教師和家長來說，班主任能起極大作用。以整合學校與家庭教育力量為例，由于家長“望子成龍”心切，經(jīng)常會主動與班主任聯(lián)系。因此，班主任可通過這種聯(lián)系，既能及時了解到學生的思想、心理和行為表現(xiàn)，又能獲得與家庭溝通、幫助家長提高家庭教育水平的機會。

途徑

筆記:

（1）以發(fā)展性心理輔導為主

心理輔導可以分為發(fā)展性心理輔導和補救性心理輔導。發(fā)展性心理輔導是指施教于未然，針對學生在不同階段的發(fā)展任務(wù)、面臨的矛盾和個別差異進行心理輔導，促使其心理矛盾有效解決、心理潛能充分發(fā)揮、個性品質(zhì)和諧發(fā)http://004km.cn 創(chuàng)建: 2011年12月21日 星期三

展。補救性心理輔導是施教于已然，由心理輔導員運用心理學的原理和方法對學生在學習、生活中出現(xiàn)的心理問題給予疏導，乃至對有關(guān)的心理障礙進行診斷和矯治。班主任開展心理健康教育主要就是發(fā)展性心理輔導。

學生是獨立的個體，是有差異的人，而且他們的差異表現(xiàn)有多個方面，既有智力差異，又有心理品質(zhì)的差異。教師只有善于發(fā)現(xiàn)差異，才能做到因材施教、因勢利導，讓每個學生都得到良好的發(fā)展。學生正處于身心快速成長時期，過早地用單純的“好”或“不好”來劃分他們的等級是不利于他們身心健康發(fā)展的。教師要做到公平地對待每一位學生，努力為每一位學生提供均等的發(fā)展機會，對學生一視同仁、施予博愛。

（2）在自然狀態(tài)下進行

心理健康教育實際上就是一個心理輔導的過程，這個過程需要與當事人建立一種特殊的關(guān)系，來協(xié)助對方自我了解、自我適應(yīng)，從而能夠自我獨立和發(fā)展。班主任與學生之間的這種關(guān)系是在平時就需要建立的。建立一種亦師亦友的關(guān)系，這是我們班主任擔任心理輔導員角色需要做的最重要的工作。當然我們還可以充分利用與學生相處時間較多這一有利條件，在教育教學的自然情境中展開心理健康教育?！按河隄撊胍梗瑵櫸锛殶o聲”，這是班主任開展心理健康教育所追求的境界。

三、班主任從事心理健康教育工作的基本策略

（一）“情”是打開班級管理之門的金鑰匙

“情”能拉近師生的距離、能感化學生的心靈。學生的身心雖然還處于發(fā)展時期，可他們已有了自己的見解，希望能從師受益、能以平等的人格與人進行交流。他們渴望得到尊重、理解，教師不能無視于學生的個性，隨意扼殺他們的個性。然而教師又常常不由自主地把學生納入自己的教育模式中，忽視他們自身性格、個性發(fā)展的要求。

要做到尊重學生的個性發(fā)展，教師就得改變“師道尊嚴”的傳統(tǒng)觀念，以朋友的身份來對待學生，引導他們樹立自己的內(nèi)心信念。同時，我們也應(yīng)努力創(chuàng)造條件引導學生認識自己，學會選擇，讓他們在實踐中自我鍛煉、自我學習、自我成長。

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例如：那些逆反的學生之所以有逆反行為，就是因為他們對人對事所持的批判態(tài)度。我們應(yīng)對此持有寬容的態(tài)度，正確認識他們身上所存在的缺點與不足，允許他們犯錯誤，并引導他們認識事物的復雜性、矛盾性，切不可以長者的訓斥、說教來教育他們。只有放下“架子”以朋友之身對其動之以情，方可曉之以理，幫助他們逐漸步入健康的成長軌道。

（二）捕捉最佳教育時機是班級管理的敲門磚

班主任在學校的工作中，直接組織、管理、教育著學生，因此，我們班主任在班級的工作中就要用心育的眼光對待學生，積極走入學生中間，與學生建立“理解、交流、平等、關(guān)愛”的師生關(guān)系?？鬃釉?jīng)說過：“不憤不啟，不悱不發(fā)”。因此，我們在進行教育工作的時候要善于捕捉最佳的教育時機。

我班有個活潑可愛的女孩，從小就喜歡異想天開，性格十分好動，像個 “假小子”。學習成績一直不理想。以前的老師這樣評價她：活潑有余，不愛學習，沒有責任感。這孩子喜歡一些新鮮的東西，如賽車、變形金剛，還特別喜歡體育運動。我想，要是把這些精力用在學習上就好了。但經(jīng)過一段時間的教育和幫助，成效不大。班級實行“好人好事登記本”后，我發(fā)現(xiàn)她經(jīng)常往我身邊轉(zhuǎn)，看得出她想爭取得到表揚，上榮譽欄。如何發(fā)揮她的特長，讓她如愿以償呢？一個設(shè)想在我腦中一現(xiàn)，我對她說：“學校要開運動會了，我班的運動員要如何選擇，合理安排，你能給老師出個注意嗎？”“當然能。”于是，她主動承擔了運動會的組織工作，挑選運動員，安排接力隊，組織啦啦隊和后勤人員等等。結(jié)果由她一手操辦的我班代表隊，一舉獲得團體總分第一名，當她看到經(jīng)過自己的努力所取得的成績時，高興極了。我就抓住這個機會，對她進行鼓勵和幫助，希望她在學習上也能有所進步。果然，在以后的日子里，她不斷地努力學習，以優(yōu)異的成績從我校畢業(yè)。

（三）以自己的人格魅力來影響學生

班主任的人格就是教育的力量，我們教師要用自身美好的心靈去塑造學生健康的心靈。俄國教育家烏申斯基說：“沒有教師對學生直接的人格方面的影響，就不可能有深入性格的真正教育工作，只有人格能夠影響人格的發(fā)展和形成。” 因此，班主任對學生全面健康地成長起著重要的作用，只有心理素質(zhì)高的班主任才能建立良好的心理素質(zhì)系http://004km.cn 創(chuàng)建: 2011年12月21日 星期三

統(tǒng)，保持健康的心理狀態(tài)，才能成功地扮演班主任心理輔導的角色，培養(yǎng)出心理健康的學生。我們作為心理輔導員應(yīng)具備敏銳的觀察力、良好的思維品質(zhì)、穩(wěn)定的情緒、堅強的意志和優(yōu)秀的自我意識品質(zhì)等。

（四）良好的班集體氛圍是提高學生心理素質(zhì)的有力保證

1、開展形式多樣的集體活動

豐富多彩的集體活動可促進人際交往，建立團結(jié)、合作、友愛、互助的人際關(guān)系，體驗生活在集體中的樂趣，使不同才能的學生都可以找到表現(xiàn)自己、取得成功的機會，促進身心和諧發(fā)展。我們可以設(shè)計豐富多彩的班隊活動，班主任設(shè)計的活動一定要有針對性，即在活動中設(shè)計什么樣的活動形式作為載體來培養(yǎng)學生哪些心理品質(zhì)，班主任要心中有數(shù)。

2、環(huán)境布置中滲透心育

我們班主任在布置教室環(huán)境時，可貼上一些生動活潑的圖片和條幅，如：愛衛(wèi)生、講文明、愛學習的名人佳句等，使學生在潛移默化中形成良好的習慣。此外還可以充分利用教室里的黑板報，激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)造性。如：每期的黑板報都留下一個板塊開辟一個欄目——“奇思異想角”，學生在日常生活中遇到的難題可以用幾句簡短的話寫下來，把它貼在“奇思異想角”里，然后動員全班同學通過各種途徑去尋找答案，每周評出最佳解答員。這些過程，大大激發(fā)了學生的求知欲，學生智慧的火花經(jīng)常會在這一小小的板塊閃現(xiàn)。

（五）利用主題班會對學生進行集體輔導

班會作為班主任疏導教育學生的一種形式，被班主任賦予了新的功能——心理輔導的功能，這種班會也被稱為班會心理課。

班級是學生經(jīng)?；顒拥膱鏊?，同學之間年齡相仿，經(jīng)歷相似，共同的課堂、班主任、科任教師，對一些問題的理解有著這樣、那樣的共識，所以，同學之間彼此了解、彼此理解。主題班會中班主任和學生的共同研討所產(chǎn)生的良好氛圍，有利于疏導學生心理困惑及矯正學生的不良心態(tài)。主題班會前應(yīng)有所準備，摸清學生的心理發(fā)展脈絡(luò)，加以適http://004km.cn 創(chuàng)建: 2011年12月21日 星期三

當?shù)囊龑?，以確保班會的正確導向。在召開班會的過程中，我們要善于發(fā)現(xiàn)學生表述時語言和情感上的細微變化，理解學生沒說出的深層次意思，尋找學生群體趨向，及時補充自己的計劃，以解開學生心中的癥結(jié)。

我們在利用主題班會對學生進行心理輔導時，首先要認同學生的想法，然后有意識引導，使學生通過積極思考，由學生自己自然地改變原有的不正確觀念或想法。但同時必須注意，要避免揭露學生隱私，防止出現(xiàn)新的心理問題，我們要充分調(diào)動學生暢談自己看法的積極性，通過同學間的互補，使學生放下心理負擔。

（六）適當?shù)剡M行心理常識的輔導

將心理常識引進課堂，讓學生獲取一些基本的心理知識，能幫助他們了解自己、了解他人，有積極的意義。當然我們也不能把輔導當作學校進行心理教育的主要形式，它只能是一種補充形式。

比如我班上有一位典型的特殊生，不愛學習，上課愛講話，特別是不愛衛(wèi)生，經(jīng)常隨地吐痰。因為隨地吐痰，經(jīng)常引發(fā)和同學間的矛盾。同學們都不喜歡他。經(jīng)過認真細致的觀察，我發(fā)現(xiàn)他衣著很整齊，不講衛(wèi)生主要是沒有同學和他交往，使他在心理上產(chǎn)生焦慮感和孤獨感，促使他經(jīng)常要做出引起別人注意的舉動來。為了改變這位同學的不良習慣，我首先做好班級同學們的思想工作，把這位同學身上出現(xiàn)的缺點，和班級的榮譽掛上鉤，要求班干部發(fā)動每個同學來關(guān)心他、幫助他、監(jiān)督他。同時，我利用班級的一些活動，宣傳隨地吐痰的危害性。對該同學出現(xiàn)的微小進步給予很高的評價。這樣使他在感受到老師和同學關(guān)愛的同時，積極進入改造自我的角色中。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他愛做值日了，我就耐心地和他一起打掃班級衛(wèi)生，讓他明白班級的衛(wèi)生是靠每個同學來維護的。經(jīng)過一段時間，同學們評價他講文明了，愛衛(wèi)生了。因為受到同學們的肯定、老師的鼓勵，尊嚴得到了維護，他自我約束的能力提高了。在課堂上，能看到他自信的舉手，聽到他響亮的回答，能看到他飽滿的學習情緒。

通過這件事，我體會到每個學生自身都是富有潛能的個體，他們猶如一塊烏黑的煤炭，蘊涵著巨大的能量，他們需要的是火花，教師和家長就是火花，起的作用就是點燃，一經(jīng)火花點燃，他們將釋放巨大的能量，燃燒成熊熊大火。以這樣的眼光來看待學生，就能夠使之發(fā)生巨大的效應(yīng)。當學生獲得成功時，要及時給以鼓勵、強化，我們不要吝嗇表揚，怕他們翹尾巴，學生只有在表揚和鼓勵中才能樹立自信和自尊。這其中尤其要鼓勵那些取得同樣成功但付出更多努力的學生，給予他們良好的評價。

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筆記:

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第二篇：綜治工作中心

綜治工作中心職責任務(wù)

綜治工作中心的主要職能是負責協(xié)助黨委、政府,組織、協(xié)調(diào)、督促、指導轄區(qū)部門、單位和廣大群眾開展基層綜合治理、維護穩(wěn)定和平安創(chuàng)建等工作。具體承擔以下任務(wù)：

1、貫徹執(zhí)行上級有關(guān)社會治安綜合治理、維護社會穩(wěn)定和平安建設(shè)工作的方針、政策和總體部署，認真分析形勢，及時報告工作情況，提出工作建議；

2、組織開展社會不安定因素和矛盾糾紛排查調(diào)處工作，統(tǒng)一受理、調(diào)解、處理各類矛盾糾紛和群眾來信來訪，協(xié)調(diào)處置各類突發(fā)性和群體性事件；

3、組織排查、協(xié)調(diào)整治治安混亂地區(qū)和突出治安問題；

4、指導、督促本轄區(qū)社會治安防控措施的落實，組織做好流動人口管理服務(wù)、預(yù)防青少年違法犯罪、刑釋解教人員安置幫教、學校及周邊地區(qū)治安整治、國家安全人民防線建設(shè)和反邪教等工作；

5、組織、指導轄區(qū)內(nèi)的村、社區(qū)、企事業(yè)單位積極開展平安創(chuàng)建活動；

6、組織開展法制、綜治、平安建設(shè)等宣傳活動，做好基層綜治干部和群防群治隊伍的教育、管理和培訓等工作；

7、督促檢查社會治安綜合治理目標管理責任制執(zhí)行情況，兌現(xiàn)考核獎懲措施；

8、完成黨委、政府和上級有關(guān)部門交辦的其他相關(guān)工作任務(wù)。

一、綜治工作職責

（一）綜治委職責

1、貫徹執(zhí)行有關(guān)社會治安綜合治理的法律、法規(guī)和政策；

2、研究部署本轄區(qū)的社會治安綜合治理工作，并組織實施；

3、指導、督促本轄區(qū)的社會治安綜合治理工作，解決存在的問題；

4、對本轄區(qū)的社會治安綜合治理目標管理責任制的落實情況進地檢查、考察、評比，決定或者建議實施獎勵與處罰；

5、總結(jié)推廣典型經(jīng)驗，表彰先進。

（二）綜治辦職責

1、貫徹執(zhí)行有關(guān)社會治安綜合治理的法律、法規(guī)和方針、政策；

2、研究制定本鄉(xiāng)的社會治安綜合治理工作計劃，并組織實施；

3、指導、督促和協(xié)調(diào)本鄉(xiāng)的社會治安綜合治理工作；

4、對本鄉(xiāng)社會治安綜合治理目標管理責任制的執(zhí)行情況進行檢查、考核、評比，提出實施獎勵或處罰的建議；

5、定期開展轄區(qū)矛盾糾紛排查調(diào)處，適時組織社會治安重點整治工作；

6、總結(jié)推廣先進典型經(jīng)驗，推動后進單位整改存在的問題；

7、辦理有關(guān)社會治安綜合治理工作的其他事項。

（三）專抓綜治工作副書記職責

1、認真貫徹落實社會治安綜合治理的法律、法規(guī)和方針、政策，研究解決本地社會治安突出的問題；

2、協(xié)助第一治安責任人具體負責黨委、政府關(guān)于維護社會治安的指示，決定的貫徹執(zhí)行；

3、總結(jié)推廣社會治安綜合治理工作的先進經(jīng)驗，樹立典型、建立嚴格的檢查，評經(jīng)和獎懲制度；

4、堅持齊抓共管，妥善處理本轄區(qū)內(nèi)發(fā)生的影響較大案件；

5、定期分析治安形勢，提高預(yù)防、發(fā)現(xiàn)、控制、打擊犯罪的能力，著力解決影響社會穩(wěn)定的重大問題；

6、負責組織、實施大型社會治安綜合治理活動，落實上級綜合治理重大部署；

7、建立完善綜合治理工作機制，規(guī)范工作程序，檢查社會治安綜合治理措施落實情況；

8、督促、落實社會治安綜合治理《領(lǐng)導責任制》、《目標管理責任制》、《一票否決制》的執(zhí)行情況，認真查究發(fā)生的重大案件事件。

（四）綜治委成員單位職責

1、公安派出所：預(yù)防、制止和打擊違法犯罪活動，管理社會治安，維護公共秩序，保護公共財產(chǎn)和公民財產(chǎn)，保障法人和公民合法權(quán)益。及時掌握、報告社會治安動態(tài)，配合做好各類大型活動安全防范工作。依法對被管制、剝奪政治權(quán)利、緩刑、假釋、保外就醫(yī)罪犯監(jiān)督管理。落實人口戶籍管理、槍支彈藥和危險物品管理、特種行業(yè)管理、租賃房屋以及公共場所的管理措施，做到責任明確，管理到位。積極創(chuàng)建安全鄉(xiāng)鎮(zhèn)，維護好中小學校園及周邊的治安秩序。及時趕赴發(fā)案現(xiàn)場，做好先期處置工作，積極提供線索協(xié)助偵察破案；及時發(fā)現(xiàn)和抓捕藏匿在轄區(qū)內(nèi)的在逃犯。對重點地區(qū)和重點部位開展治安整治，查處“黃賭毒”，積極開展掃黑除惡，查處治安案件。指導治保會工作，開展以治保會為主體的群眾性自防自治；組織法制宣傳教育和幫教工作，開展“四防”檢查，落實“四防”措施。熱情接受群眾報警求助，堅持24小時值班接待制度，及時為群眾辦理證照；普遍發(fā)放《警民聯(lián)系卡》，建立多種形式的警民聯(lián)系制度。積極開展社會治安綜合治理工作，嚴格隊伍的教育管理，科學劃分和管理責任區(qū)，防范違法違紀行為的發(fā)生，及時報送綜治信息。

2、司法所：協(xié)助鄉(xiāng)政府開展依法管理、行政執(zhí)法檢查和監(jiān)督工作，指導管理人民調(diào)解，參與重大疑難民間糾紛調(diào)解，組織開展普法、法制宣傳教育以及對刑釋解教人員的安置幫教工作，指導管理基層法律服務(wù)，積極參與社會治安綜合治理工作，及時報送綜治信息。

3、中學：貫徹執(zhí)行國家有關(guān)學校安全的法律、法規(guī)，積極開展防火、防盜、防毒、防搶劫、防爆炸、防破壞和反詐騙等治安防范保衛(wèi)工作；開展社會主義法制宣傳教育，增強師生的法制觀念和自覺維護校園治安秩序意識；排查、報告本校的重大不安因素，及時采取措施，預(yù)防和制止違法犯罪行為，維護學校穩(wěn)定；開展校園群防群治，嚴禁校處人員在校住宿。積極落實社會治安綜合治理措施，確保學校內(nèi)部及周邊治安安全、交通安全、衛(wèi)生安全、文化安全和設(shè)施安全，及時報送綜治信息。

4、中心小學：認真實施《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》，增強教師的事業(yè)心和工作責任感，強化學生安全意識，培養(yǎng)良好的行為習慣。健全學校安全制度、值班制度等校紀、校規(guī)，落實防范措施，消除學校一切不安全因素。開展防病知識宣傳教育和對傳染疾病的預(yù)防工作，加強食品衛(wèi)生監(jiān)督檢查和校園周邊環(huán)境的綜合治理，確保師生生命財產(chǎn)安全。積極落實社會治安綜合治理措施，及時報送綜治信息。

5、衛(wèi)生院：健全內(nèi)部綜治機構(gòu)，落實綜治副院長，成立治保小組，定期召開綜治工作座談會,及時上報綜治信息；落實社會治安綜合治理措施，建立政府主導、部門齊抓共管的綜治工作制度；落實人防、物防、技防等措施，完善安全責任制，加強醫(yī)院內(nèi)部制度建設(shè)和政策法規(guī)學習，著力提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量和醫(yī)務(wù)人員的安全醫(yī)療意識，密切醫(yī)患關(guān)系，維護醫(yī)患雙方合法權(quán)益，構(gòu)建和諧醫(yī)院。

6、財政所：依法征稅，文明執(zhí)法，全力維護社會穩(wěn)定；認真做好信訪工作，及時調(diào)處涉財、涉稅矛盾糾紛，把問題解決在基層；積極搞好平安創(chuàng)建活動，健全綜治制度，及時上報綜治信息，全面落實社會治安綜合治理各項措施。

7、國土資源所：宣傳貫徹國家有關(guān)土地和礦產(chǎn)資源的法律法規(guī)，依法開展職責范圍內(nèi)的土地和礦產(chǎn)資源登記發(fā)證等工作，組織實施轄區(qū)土地和礦產(chǎn)資源利用總體規(guī)劃的編制，落實基本農(nóng)田保護措施。積極開展社會治安綜合治理，做好信訪工作，及時調(diào)處各種土地和礦產(chǎn)資源使用權(quán)糾紛，依法查處土地和礦產(chǎn)資源違法案件，及時上報綜治信息。

8、計劃生育服務(wù)所：宣傳避孕節(jié)育、優(yōu)生優(yōu)育等計劃生育科普知識,開展人口與計劃生育生殖健康基礎(chǔ)知識教育；依法開展查環(huán)查孕等計劃生育服務(wù)，做好計劃生育信訪工作，抓好村（居）計生專干培訓，組織廣大育齡婦女參與社會治安綜合治理，及時上報綜治信息。

（五）群防群治組織職責

1、專職治安巡防隊伍：在公安民警的組織帶領(lǐng)下，開展治安巡邏和卡口堵截、檢查、守候工作，防范和制止違法犯罪行為。

2、治安信息員：負責收集、報送涉及社會政治穩(wěn)定和社會治安方面的情報信息。

3、綜治特派員：負責督促所駐地區(qū)、單位和社區(qū)落實社會治安綜合治理和維護社會穩(wěn)定各項措施。

4、治安志愿者：參與維護治安秩序，幫教“刑釋解教人員”和有劣跡的青少年，義務(wù)開展法制宣傳和基層創(chuàng)安等工作。

5、幫教小組：對“刑釋解教人員”和列管的重點人員實行“一幫一”，并進行熱心幫助教育，采取走訪、慰問、懇談等多種形式，及時了解、掌握他（她）們的思想動態(tài)和存在的困難，切實幫助解決。

二、綜治工作制度

（一）學習制度

1、綜治委（辦）全體人員每月一次業(yè)務(wù)集中學習，提高自身業(yè)務(wù)水平，保質(zhì)保量完成上級綜治委和鄉(xiāng)黨委交給的各項任務(wù)。

2、治保會(調(diào)委會)主任每季度一次集中學習，了解中央、省、市、縣有關(guān)綜治工作精神，掌握當前社會動態(tài)，有計劃、有步驟地開展本轄區(qū)工作。

3、由綜治辦牽頭，以公安派出所、司法所、法庭為主，每季度一次，對治保會(調(diào)委會)主任、社區(qū)綜治聯(lián)系戶和轄區(qū)各企事業(yè)單位治安小組工作人員進行綜治職責任務(wù)、法律法規(guī)知識和綜治業(yè)務(wù)技能等教育培訓。

4、綜治委成員學習由綜治委主任召集，治保會（調(diào)委會）主任學習、培訓由綜治辦主任召集。

5、集中學習和培訓由綜治辦負責通知，每次時間不得少于3個小時。

6、學習要作好記錄，由綜治辦秘書負責。

（二）接待制度

1、文明接待，禮貌待人，耐心聽取來訪者陳述，做好登記。

2、根據(jù)來訪者提出的問題，依照黨的方針和國家法律、法規(guī)、條例的有關(guān)規(guī)定，進行認真解答。

3、若來訪人提出的問題屬于案件、事件，工作人員根據(jù)案件性質(zhì)及政法職能部門管理權(quán)限，協(xié)調(diào)有關(guān)部門接納解決。

4、若來人提出的問題事關(guān)重大，應(yīng)及時向主管領(lǐng)導請示報告，并填寫好《民情懇談受理登記表》，給來訪者滿意答復。

5、接待工作要做到來有迎聲、問有答聲、走有送聲、結(jié)案有回音。

6、綜治信訪接待工作由綜治辦安排人員輪流負責，每月1-10日為童慶華，11-20日為馮正飛，21-31日為王俊。

7、接待人員要同時做好值班工作，做好《電話、值班記錄》和《來信來訪記錄》。

8、未盡事項，按《民情懇談制度》的接待接訪規(guī)定辦理。

（三）例會制度

（一）綜治委全體會議

每月召開一次綜治委全體會議，傳達上級批示精神，研究貫徹意見，部署工作。會議由綜治委主任召集，地點在鄉(xiāng)黨委會議室，主持人為綜治委主任（或副主任），記錄人為童慶華。

（二）綜治工作中心會議

每月召開一次綜治工作中心例會，總結(jié)前一階段的工作情況，交流信息，查找問題，部署下一階段的工作。會議由綜治辦主任召集，地點在鄉(xiāng)政府二樓會議室，主持人為綜治辦主任（或副主任），記錄人為王俊。

（三）治安形勢分析評估會議

每月一次，由綜治辦牽頭、召集，公安派出所、司法所、法庭等單位負責人參加，分析評估治安形勢，排查治安難點和突出的治安問題，組織督促有關(guān)部門開展重點整治，限期改變治安面貌。會議地點在鄉(xiāng)綜治辦，記錄人為馮正飛。

每季度上報一次《治安形勢分析評估報告》，由綜治辦秘書擬稿，綜治辦主任審核，綜治委主任簽發(fā)后報送縣綜治委（政法委）。

（四）矛盾糾紛排查調(diào)處會議 每周一次信息反饋，由綜治辦掛點領(lǐng)導及時反饋聯(lián)系村（單位）綜治信息，排查矛盾糾紛，協(xié)調(diào)有關(guān)部門落實調(diào)處責任，把矛盾糾紛化解在基層和萌芽狀態(tài)。會議由綜治辦主任召集、主持，時間為每周五下午，地點在鄉(xiāng)黨委會議室，記錄人為童慶華。

每半月一次全面排查，由綜治委主任召集、主持，全體黨政領(lǐng)導班子成員和綜治辦人員參加，結(jié)合民情懇談定期評事會議，認真疏理本月綜治信息，針對排查出的矛盾糾紛和不穩(wěn)定因素，研究制定相關(guān)解決措施，落實承辦單位和具體責任人，限期整改，化解矛盾。

每季度一次上報《矛盾糾紛排查調(diào)處情況分析報告》，由綜治辦秘書擬稿，綜治辦主任審核，綜治委主任簽發(fā)后報送縣綜治委（政法委）。

（五）“六長”聯(lián)席辦公會議

公安派出所、司法所、法庭、國土資源所、民政所和計劃生育服務(wù)所等“六長”每月一次輪流到片級民情懇談點（八都、官溪兩個集市）現(xiàn)場辦公，聽取老干部民情懇談工作情況，協(xié)同處理相關(guān)糾紛。

“六長”聯(lián)席辦公會議由綜治辦主任牽頭，副主任輪流帶班負責，綜治辦秘書作好記錄。

（六）綜治責任人述職會議

每年一次，由綜治委成員單位、各村委會（社區(qū)）綜治責任人在大會上進行書面工作述職，認真總結(jié)工作經(jīng)驗，反思工作中存在的不足和問題，及時糾正改進。

述職大會由綜治委主任召集、主持，參加人員為鄉(xiāng)全體黨政領(lǐng)導班子、綜治委成員單位責任人、各村委會（社區(qū)）支書主任和綜治責任人、縣人大代表、政協(xié)委員及部分鄉(xiāng)人大代表，時間為每年12月15日至25日，地點在司法所三樓會議室。述職報告交鄉(xiāng)黨政辦、綜治辦各保存一份。

（四）責任目標管理制度

（一）重大事項報告制度

綜治辦落實專人（維穩(wěn)信息員）負責，及時、準確、全面地掌握本轄區(qū)的治安穩(wěn)定情況，對發(fā)生的重大刑事治安案件或群體性事件，要在第一時間報告縣綜治辦（同時報縣“兩辦”）。對遲報、漏報或隱瞞不報者，要依照有關(guān)規(guī)定嚴肅處理。報告的主要內(nèi)容為：黨委、政府作出的有關(guān)社會治安綜合治理的重大決策、部署；社會治安綜合治理重大工作、重大活動開展情況；影響社會政治穩(wěn)定的重大事件和重大治安問題及處理情況；對發(fā)生重大治安問題的地方，部門單位實行一票否決和責任查究的情況以及上級要求報告的情況。

（二）掛點聯(lián)系制度

綜治委成員單位與社區(qū)、村（居）民委員會掛點聯(lián)系，負責對聯(lián)系點的綜治工作進行檢查、指導。綜治委主要領(lǐng)導包片，成員單位包村，實行目標管理。綜治委領(lǐng)導、成員單位堅持每月一次到包干責任區(qū)調(diào)研。具體掛點聯(lián)系名單另行下文。

（三）履職報告制度

每半年一次，由綜治委成員單位報告一次履行綜治職責的情況。綜治工作準則：以黨的方針政策為指導，以國家法律法規(guī)為準繩，以事實為依據(jù)，秉公辦事，忠于職守，盡職盡責，嚴守黨和國家機密，廉潔奉公，艱苦奮斗，勤懇工作，出色完成各項任務(wù)。

所有綜治責任人的《履行綜治職責報告》經(jīng)綜治辦主任審核后，印發(fā)至鄉(xiāng)全體黨政班子成員、綜治委各成員單位。

（四）督辦考評制度

經(jīng)常對社會治安綜合治理工作進行檢查，對重大事項或領(lǐng)導批示事項進行跟蹤督辦，推動工作落實。

加強對村（社區(qū)）治保會、調(diào)委會的工作指導，督促其認真落實工作措施。定期對村組和企事業(yè)單位開展綜合治理工作情況進行檢查通報，研究解決突出治安問題。

與轄區(qū)內(nèi)機關(guān)、團體、企事業(yè)單位及村（居）民委員會簽訂《社會治安綜合治理目標管理責任書》，半年檢查一次執(zhí)行情況，年終組織考核評比，并兌現(xiàn)獎懲。

（五）責任追究制度

對綜治組織建設(shè)薄弱、工作不力的村組、社區(qū)和轄區(qū)各企事業(yè)單位要加強督促檢查，促進落實措施。對因領(lǐng)導重視不夠、工作不力造成重大治安問題的單位或部門實行一票否決。

（六）檔案管理制度

及時收集案卷和有保存價值的資料，建立綜治工作檔案，實行分類建卡、登記編碼，集中保管存效，嚴禁丟失、被盜損壞。嚴格遵守保密制度，嚴禁個人保存、借讓、銷毀綜治案卷及重要工作材料。嚴格檔案查閱手續(xù)，因公借閱材料、案卷，應(yīng)經(jīng)過主管領(lǐng)導同意，辦理有關(guān)手續(xù)，方可查閱或借閱。

第三篇：第三周工作中心

第三周工作中心

1、做好學生學籍信息核查工作。

2、做好召開家長會的準備工作。

3、落實校園展板的定制工作。

4、做好平房教室的安全排查工作。

第四篇：維護工作中心

維護工作中心

創(chuàng)建工作中心

屏幕路徑：后勤?生產(chǎn)?主數(shù)據(jù)?工作中心，來到工作中心維護屏幕

在工作中心維護屏幕中，選擇：

工作中心?創(chuàng)建

輸入所屬工廠和工作中心的編號，并選擇工作中心類別： 0001 – 機器 0003 – 人力

回車進入下一個屏幕

工作中心的類別怎么使用？

在基本數(shù)據(jù)頁輸入以下內(nèi)容：

1.工作中心的描述 2.負責人員：就是負責維護這個工作中心數(shù)據(jù)的維護人員的代碼，在后臺進行維護

3.用途：009 – 這個工作中心適用于所有類型 4.標準值碼：SAP2 SAP2 所代表的標準值由后臺設(shè)置。應(yīng)包括機器，人力和產(chǎn)量

用鼠標選擇 缺省值 頁

什么是標準值碼？

如果是以設(shè)備為主的工作中心，如干燥機等，就設(shè)定工作中心類別為0001-機器；如果是以人力為主的工作中心，如人工包裝等，則設(shè)定工作中心類別為0003-人力。

標準值碼是一組標準值的集合，如SAP2就是 設(shè)置，機器，人力和產(chǎn)量這四個標準值的集合。標準值可以理解為能力，計劃或者成本計算公式中的參數(shù)

標準值的維護規(guī)則規(guī)定了在生產(chǎn)訂單確認中，對于使用到這個工作中心的工序，相應(yīng)的標準值：

+ 必須輸入。如果一個工作中心需要機器來計算能力和成本，則

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最后修改日期: 2013-8-1 16:36:00 標準值的維護規(guī)則有什么作用？

Prepared by Lawrence Gong

維護工作中心

工序確認的時候，一定要輸入實際的機器作業(yè)量；

-不能輸入。如，對于機器的工作中心，就不讓輸入人力時間

可輸可不輸

在 缺省值 頁，輸入以下內(nèi)容：

控制碼：PP01

單位

機器：小時 人力：小時

用鼠標選擇 能力 頁

這里的缺省值是什么含義？

工作中心的缺省值，是指當你在建立一個工藝路線的時候，如果一個工序使用了這個工作中心，那么，工序中有關(guān)參數(shù)，如控制碼，標準文本碼等，就使用這個工作中心中所維護的值。SAP會自動將對應(yīng)參數(shù)值復制到工序中

如果你選擇了參數(shù)后的參照選擇框，表示你不能在工序中更改這個從工作中心來的缺省值了，例如，你在工作中心設(shè)定控制碼為PP01, 那么，在使用這個工作中心的工序中，控制碼為PP01, 并且你不能在對它進行修改；

否則，系統(tǒng)從工作中心復制缺省參數(shù)值到工序后，你還可以修改。例如，將工序的控制碼從PP01 修改為 PP02。

這個控制碼是制工序的控制碼，就是控制一個工序的屬性。如：PP01, 表示這個工序 要計算能力需求，要計劃排產(chǎn)，要計算成本，不要檢驗特性，不要自動收貨，不是返工工序，要打印工票，要進行工序確認等等。不同的工序可能有不同的這些屬性的組合，所以在后臺可以設(shè)置不同的工序控制碼。

如果你在這里指定一個控制碼，則表示，如果一個工序使用這個工作中心的話，那么它就是缺省的控制碼。

標準文本碼，是對工序描述的一種規(guī)范。例如，如果工作中心是干燥設(shè)備，使用這個工作中心的工序，應(yīng)該叫“熱風循環(huán)干燥”。為了規(guī)范所有使用這個工作中心的工序的描述，我們建立標準文本，例如 10001 = “熱風循環(huán)干燥”。如果我們在工作中心中指定缺省的標準文本，那么在建立工序的時候，就不需要再輸入描述。參照有什么作用？

什么是控制碼？

什么標準文本碼？

Prepared by Lawrence Gong 第 2 頁，共 6 頁 最后修改日期: 2013-8-1 16:36:00

維護工作中心

在 能力 頁中，輸入：

能力類別：001 – 機器 002 – 人力

加工公式：

SAP006 – 機器能力類 SAP007 – 人力能力類

在選擇：能力表頭

能力類別怎么使用？

如果是機器的工作中心，則使用001 – 機器；如果是人力的工作中心，則使用002 – 人力。

以后在能力評估的時候，可能要指定要評估工作中心的能力類別。如：你不能去評估機器工作中心的人力能力。

所有工作中心的公式都是在后臺進行設(shè)置的。參見后臺配置文檔 能力的計算公式怎么來的？

進入能力表頭，輸入：

能力類別描述

計劃員組，既是負責能力計劃的人員代碼 基本計量單位：小時

開始：開始工作日期 完成：結(jié)束工作日期 休息長度：工位當日休息時間

能力利用率：百分比 單項能力數(shù)量：設(shè)備數(shù)量，即單個能力的個數(shù)

選擇：

和有限計劃相關(guān)：如果該工作中心和關(guān)鍵工位 可以用于一些工序：如果給工作中心可以同時加工多個批，如磨粉

選擇返回幕 回到能力屏

你在能力表頭里，描述這個工作中心的一般可用能力。

第 3 頁，共 6 頁

最后修改日期: 2013-8-1 16:36:00 什么是能力表頭？

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維護工作中心

如果一個工作中心的能力不和有限計劃相關(guān)，那么系統(tǒng)認為它的能力是無限的，也就不能參與能力計劃了。所以，在一個完整的工藝路線里，應(yīng)該選擇一個能力瓶頸的工作中心作為關(guān)鍵工作中心，在它的能力表頭里，指明能力是 和有限計劃相關(guān)的，知識對它進行能力計劃。

如果一個工作中心不可以用于一些工序的話，那么，只要有一個生產(chǎn)訂單占用了這個工作中心，其他的生產(chǎn)訂單將不能同時使用這個工作中心。

在凈料細磨粉這個例子中，如果我們把所有的細磨機看做是一個工作中心，因為一般一臺細磨機只磨一種藥粉，其他細磨機可以同時磨其他品種的藥粉。所以，這里應(yīng)選擇 可以用于一些工序。

相反的例子，象染色設(shè)備，盡管你只是染一米布，遠遠沒有達到設(shè)備的能力負荷，但是由于工藝的要求，你不能把需要染其他顏色的不同時染色。在這個例子中，該工作中心就不能用于一些工序。SAP006 SAP007 什么時候選擇 和有限計劃相關(guān)？

什么時候選擇 可以用于一些工序？

在能力頁上，將光標放在公式上，如：加工公式 SAP006, 然后選擇 可以看到具體的公式描述

選擇，可以測試這個公式。

輸入可能的測試參數(shù) 工序數(shù)量：即生產(chǎn)訂單的要求數(shù)量

基本數(shù)量：在工藝路線中要指定的基本數(shù)量 分解數(shù)：可以幾臺機同時做

機器或者人力：根據(jù)工作中心類型分別指定生產(chǎn)基本數(shù)量所需的時間（小時）

選擇，來計算結(jié)果。

系統(tǒng)顯示計算結(jié)果。

如，加工需求為 4 小時

Prepared by Lawrence Gong 第 4 頁，共 6 頁 最后修改日期: 2013-8-1 16:36:00

維護工作中心

選擇 調(diào)度 頁

在 調(diào)度 頁，填寫：

能力類別：要和能力頁中指定的能力類型保持一致！

加工公式：

SAP002 – 機器類型 SAP003 – 人力類型

選擇 的，可以看到公式的內(nèi)容。

選擇 成本中心 頁 什么是作業(yè)數(shù)量？ 什么是機器/人力？ 什么是基本數(shù)量？ 什么是操作分離？

SAP002 SAP003

作業(yè)數(shù)量就是生產(chǎn)需求量。它來自生產(chǎn)訂單中的生產(chǎn)數(shù)量

在工藝路線中的工序中指定。在以上這個公式中，可以理解為每多少數(shù)量要多少時間（效率）這個邏輯的 多少時間（機器/人力）

在工藝路線中的工序中指定。在以上這個公式中，可以理解為每多少數(shù)量要多少時間（效率）這個邏輯的 多少數(shù)量

操作分離可以理解為可以同時分幾個設(shè)備/人來做。如果能力需求是10小時的話，如果是一個設(shè)備做，要10小時；2個設(shè)備做的話，就只需要5小時就可以了。

你在工藝路線的工序細節(jié)中，指定一個工序的操作分離數(shù)

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維護工作中心

在成本中心頁中，輸入：

成本中心：既是這個工作中心所屬的部門（車間）的工作中心編碼，由財務(wù)提供

作業(yè)類型：如果是機器類型的工作中心，就輸入機器的作業(yè)類型；人力工作中心就輸入人力的作業(yè)類型。由財務(wù)提供。

公式碼：既計算作業(yè)量的公式，應(yīng)該和能力需求公式相同

選擇公式前的選擇框，既，表示此成本計算公式在工藝路線中不允許更改

不需要維護 技術(shù)數(shù)據(jù)

選擇，保存這個工作中心。

Prepared by Lawrence Gong 第 6 頁，共 6 頁 最后修改日期: 2013-8-1 16:36:00

第五篇：班主任育人小故事

班主任育人故事

——用愛感化，以心換心

旬陽職中 王 芬

有人曾經(jīng)說過：愛是一種偉大而神奇的力量，老師承載著愛的陽光，只要心中有愛，眼中有學生，哪怕一次小小的肯定，一個會心的微笑，也許將永遠記在學生心中，或許會成為他從一個學困生轉(zhuǎn)變成一個先進生的轉(zhuǎn)折點。因為他知道:老師在關(guān)注著我。今天我想說的是：學生需要班主任的關(guān)愛，班主任是一個班級的組織者和領(lǐng)導者，他們的工作，影響著每一個學生各方面的健康成長，影響著他們一生的前進道路。我作為眾多班主任中的一員，既感到自豪又感到任務(wù)的艱巨。

2012年春，我班分來一個叫趙×的插班生，聽說該生在初中時，上課老遲到、不聽講，不動筆，課下打鬧、不完成作業(yè)、對于老師的批評教導更是無所謂，身上還有社會小青年的不良習氣。知道這些時，我憂心重重，于是，我從各方面了解到，他父母常年在外，家里爺爺?shù)母悄鐞蹕蓱T，疏于教育。父母每次回來看見他的陋習，總是拳腳相加。這樣，他的逆反心理更加嚴重。好習慣是教出來的，我并沒有放棄對他的教育，于是，我時不時地和他拉家常、說理想、談生活，拉近師生的距離，不失時機地對他的一些行為做了一些要求，他也欣然接受。那時恰逢學校倡導各班進行班級文化建設(shè)，他主動為班級建設(shè)出謀劃策、忙前忙后。利用這次機會，我在班上充分肯定了他的表現(xiàn)，班上同學也夸他做事積極。后來，我發(fā)現(xiàn)他做事積極了，許多陋習也有所改變，同學們推選他為班里的衛(wèi)生委員，他把班里的衛(wèi)生打掃每次安排的井井有條，很少有扣分的地方，還時常協(xié)助班長管理班級。我電話了解他在家里的情況時，他的父母開心的問我，“是用什么方法訓我兒子的？”，我笑著說：“用愛感化，以心換心”。

趙同學現(xiàn)在是我班的班干部，他非常聰明，專業(yè)課的學習成績較好，在校級、市級的技能比武中都取得了較好成績，在本學期的教學實習中，他的表現(xiàn)得到了實習單位和帶隊老師的好評?？粗F(xiàn)在的表現(xiàn)，我感到很欣慰。不管是在學習上，還是在生活上，我都相信，以后的他會越來越好的。

作為班主任的我們，要有足夠的耐心、愛心，用愛去感化；用真心去換真心；用欣賞的眼光去看學生，多去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點；用贊揚的方式來表達對學生的關(guān)愛，多去肯定他們的每一點進步。

陶行知先生曾說：“愛是一種偉大的力量、沒有愛就沒有教育?！苯逃淖钣行У氖侄尉褪恰皭鄣慕逃薄＿@些年的從教經(jīng)歷讓我深深的懂得：學生的成長，離不開我們的關(guān)愛與贊美，有時我們只是輕輕地把他們往前一推，他們就能奔的很遠的。

2014-10

班主任育人瞬間

12春電子一班: 王 芬