第一篇：我的班主任工作故事

一個淘孩子的轉(zhuǎn)變

---------我的家訪故事

六合鎮(zhèn)中心學(xué)校 劉 輝

那還是我剛上班時候發(fā)生的事情，因為剛剛上班，沒有工作經(jīng)驗，同時性情又太急躁，所以有時候做事會欠缺考慮，經(jīng)常把事情弄得很棘手，自己也很被動，但是這件事情是我自認(rèn)為比較成功的一件事，也是在那個時候蠻自豪的一件事，我也經(jīng)常會以它為例，反思自己走過的每一步，盡可能地避免教育之路上的大的缺憾發(fā)生，使自己的教育生命長青。

那還是五年級即將畢業(yè)的一個下午，上課鈴聲已經(jīng)響半天了，除了姜明沒有進(jìn)教室之外其他同學(xué)都已經(jīng)坐如鐘了。我心里這個生氣啊，這回我絕對得收拾他一回，作為一個老師還讓學(xué)生欺負(fù)住了不成？我心里正鼓鼓的呢，這時候門“咣”的一聲踢開了，姜明沖了進(jìn)來，汗流浹背的他直接就奔他的座位而去，都沒有理會我這個苦苦“等”他的老師。我心里更生氣了，直接沖過去把他拎到我的面前，聲嚴(yán)厲色地喊道：“你有沒有規(guī)矩？都什么時候了才回來？你還是學(xué)生嗎！”可是姜明并沒有買我的帳，斜著眼睛瞅著我，還氣呼呼的，一副滿不在乎的樣子，倒好象是我在無理取鬧。這樣僵持了能有一分鐘，我感覺面子下不來了，打他吧，他是一個做事不想后果的孩子，意氣用事，萬一他要還手后果更不堪設(shè)想，我這老師的尊嚴(yán)就要徹底沒了，不打吧，他又明明在跟我挑釁，看你能把我怎么樣？我該怎么辦？我在猶豫中想著退路。如果換在現(xiàn)在，我會繼續(xù)我的課程，課后

再處理這件事，可以恩威并舉的引導(dǎo)他，教育他，而不是只想簡單粗暴地打他。剛好這時候四年級老師讓我去開會，“你先反省，一會我再解決你的問題?！闭f完我昂首挺胸的走了，邊走邊想：也得表現(xiàn)一下老師的尊嚴(yán)，不能讓學(xué)生看出我的底氣不足。哎，當(dāng)老師真不容易??！

開完會，我也沒有回班級，而是在辦公室想解決的辦法。是否我的方法過激了呢？如果這樣僵持下去不但教育不了他還會激起逆反心理，他的逆反對其他同學(xué)也會有一個心理暗示，到時候這個班級會很難把握，工作會越來越難做。我又反思：姜明雖然脾氣暴躁，但是就像我們常說的他是“順毛驢”，比較吃軟話，來強(qiáng)硬的只會適得其反。我應(yīng)該跟他的父母溝通一下，征詢他們的意見，但是在溝通過程中還要想好策略，又不能傷害到他的自尊，不能觸碰他敏感的神經(jīng)，保護(hù)他的各方面的積極性，這著實很費(fèi)了我一番腦筋。

想好之后我回到班級，在班級我只字不談剛才發(fā)生的事，耐心的把未完成的習(xí)題解決完。姜明用眼睛一個勁的瞅我，但每當(dāng)兩雙眼睛一對視，他又馬上移開，我想他也不想矛盾激化吧。

晚飯后，我往姜明家走，離很遠(yuǎn)我就看見姜明“嗖”的一下鉆進(jìn)了屋里，或許看見我來了他以為我是來告狀的吧。我掩飾住笑進(jìn)了他家屋里，跟他的父母傾心交談。我知道他一定是躲在哪個角落偷聽我們的談話。我首先把孩子在學(xué)校的積極表現(xiàn)說給他的父母，比如集體榮譽(yù)感強(qiáng)，責(zé)任心強(qiáng)，愛幫助別人等等，然后我話鋒一轉(zhuǎn)說：“姜明

就是考慮問題不細(xì)心，如果以后改掉粗心的毛病，他將來的發(fā)展將是不可限量的。”之后我們圍繞姜明的發(fā)展又談了很多。

沒想到第二天姜明找到了我，說出了自己的想法，主要是我的態(tài)度讓他在同學(xué)面前失去了面子，挫傷了他的自尊，他理解老師家訪的一番苦心，也謝謝老師寄予的厚望，以后上課一定要積極，做事要考慮周全，不再意氣用事了，讓我看他以后的表現(xiàn)。

從那以后，他真像變了一個人一樣，不但學(xué)習(xí)用心，班級的一些事情他也很熱心，看到他的變化我很欣慰。同時也感悟到：作為一名教師面對一群活生生的孩子，不但要看到他們淘氣的一面，也要看到他們可愛的一面，他們需要陽光雨露的滋潤，也需要時時來修剪枝椏。并且作為班主任遇到突發(fā)事件要多想一些策略，讓孩子聽你的話，親其師才能信其道。

去年冬天一個晚上的十二點多，我睡得正香，一陣電話鈴聲把我驚醒，拿起電話對面?zhèn)鞒鲆痪洌豪蠋煟蚁肽懔?！我心里很高興，忙問：“你是誰??？”“沒有聽出來嗎？我是淘小子姜明啊!”一瞬間，沒有了睡意，感慨萬千。

教育說起來容易，做起來難。為師者更應(yīng)該細(xì)心琢磨，如何培養(yǎng)有理想、有道德、有文化的一代新人。歸根結(jié)底為師者應(yīng)以愛為先，用愛的眼光看待每一個學(xué)生，這樣學(xué)生心中才會有愛、充滿希望，才有向上的動力，德高為師，身正為范，我會一直用愛為我的教育之路導(dǎo)航。

第二篇：我的班主任工作故事

我的班主任工作故事

我首先是一個母親??

常虹

提起筆來，想寫一點兒關(guān)于班主任工作的心得體會，卻忽然不知如何落筆了。這一剎那，我忽然感到深深的不安。我感覺到自己是那樣的微不足道，仿佛世間一粒微塵，既沒有輝煌的成績?nèi)レ陟陂W光,慷慨激昂；也沒有感人的故事,可以催人淚下。我有的只是簡單與平凡。二十年來，我和所有的一線班主任一樣，盡心盡力的工作，關(guān)心學(xué)生，建設(shè)班集體，培養(yǎng)班干部??瑣碎又尋常，貌似記無可記。

然而“萬石谷，粒粒積累;千丈布，根根織成?！狈菜鶜v，從來不是過眼云煙，厚重的歲月回饋給我的，不僅僅是教學(xué)技巧上的日益嫻熟，更多的是關(guān)于班主任工作經(jīng)驗的累積。我深深領(lǐng)會到班主任工作是一門藝術(shù)，如音樂要講究輕重緩急，小說要講究跌宕起伏一樣，是有著它特有的節(jié)奏和魅力的。這里,簡單的將這些年班主任工作的點滴經(jīng)驗匯報給大家，與大家共同探討。

一、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應(yīng)必速。我們常說，教師要求學(xué)生做到的，自己先得做到，教師應(yīng)當(dāng)身體力行，成為學(xué)生成長途中的最可仿效的楷模。

那一年冬天第一次掃雪，我在教室已經(jīng)講了怎樣掃，也囑咐了學(xué)生帶好清掃工具，到了樓下，又進(jìn)行了細(xì)致的分工，可是當(dāng)大家開始行動的時候，我看到有些同學(xué)拿著鍬，在一個地方銼來鏹去，毫無效率。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著，我心里有點急，本想遠(yuǎn)遠(yuǎn)咋呼幾句，讓他們快點，可一轉(zhuǎn)念，我走過去，拿起身邊學(xué)生手上的鐵鍬，說了聲：“來，看老師是怎么做。”那些學(xué)生呆了一下，接著就圍著我，我一邊干活一邊講解要領(lǐng)。孩子們看著聽著，然后一個個有樣學(xué)樣起來。

一個多小時過去了，我和他們一起干，孩子們的手、臉凍得通紅，頭上冒著熱氣，可是沒有一個說苦叫累的。

“動人以言者，其感不深；動人以行者，其應(yīng)必速?！边@是古人留給我們最寶貴的思想財富，班主任工作中大量事實證明了這句話的分量。

二、師也者，教之以事而喻諸德也。

我特別注意師德修養(yǎng)，尤其是語言方面，因為許多學(xué)生甚至因為老師的一句話而改變一生。

記得有一次我?guī)е鴮W(xué)生做閱讀題，讀到一篇文章，是關(guān)于陶行知先生的一個小故事，他對待犯錯的學(xué)生，沒有嚴(yán)詞厲色，而是用四顆糖解決了問題。當(dāng)我還在深入挖掘文本，讓孩子們談一談對陶行知先生的做法有什么體會時，鄭斌同學(xué)在后邊小聲嘀咕著：“老師，我也想要四顆糖?！?/p>

他是一個有點特殊的孩子，聰明卻懶散，無論學(xué)習(xí)還是紀(jì)律都不是很好。課前才剛剛批評過他跟同學(xué)打鬧，此刻，他笑瞇瞇地看著我一言不發(fā)。這個孩子，猴精。他的言外之意是——發(fā)四顆糖的老師多么好呀，常老師你太嚴(yán)厲了。

本來想多說幾句給他，比如“老師也很想遇到發(fā)四顆糖就可以改好的學(xué)生。聽話，知錯就改，永不再犯?！笨梢晦D(zhuǎn)念，我忍住了。他是一個父母不在身邊的外地孩子，這樣的學(xué)生在我們這里有很多，家長疏于管教，老人們又管不了，犯錯成了家常便飯，挨批更是小菜一碟?？墒?，他畢竟還是個孩子，他期待一個和藹可親有方法的老師，這是多么自然的反應(yīng)啊。他能在課堂上和我不隔心地說出來，證明他心底對我是不設(shè)防的，如果我一下子否決了他，那對他來說，應(yīng)該是一個打擊吧。想到這里，我微微一笑，對他說：“好，以后老師上課就帶著糖來?！?/p>

全班都笑了，他笑得更歡。

我沒有說說就算了，而是真的帶著糖去上課了，擺在講桌前邊。不過我告訴他們：“我希望這些糖，不是因為誰犯錯發(fā)給他，而是因為他懂事了，獎給他！”

千教萬教，教人為真，千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。教師應(yīng)具其德，含以文才，以德服人，以博治學(xué)，雙管齊下，焉有學(xué)生不敬仰，不崇敬？

三 教育貴于薰習(xí)，風(fēng)氣賴于浸染。

班集體是學(xué)生成長的搖籃。實踐證明，良好的班集體激勵著學(xué)生充滿激情地學(xué)習(xí)和生活。班主任是班集體的建設(shè)者，是班級的中心與靈魂。始終用一顆真誠的心去對待學(xué)生，用飽滿的精神風(fēng)貌去感染學(xué)生，和他們一起迎接歡笑，一同承受苦惱，成為他們中的一員,潛移默化，春風(fēng)化雨。

那是去年冬天的一天，天氣有點冷，我穿了雙靴子配了一條毛呢短裙。到了教室，照例一番忙碌。當(dāng)我正在一邊掃地，一邊迎接著孩子們的到來的時候，周逸軒站到我面前，很有禮貌的對我說：“老師早上好?！蔽亿s緊回了一句：“你也早上好?！蔽乙詾閱柡弥缶驮摳陕锔陕锶グ?，他沒有，他站在那兒拽拽我的衣袖，笑瞇瞇地對我說：“老師，你今天有點好看?！?/p>

我笑了，問他：“怎么好看了？” “就是你穿裙子，有點淑女，就好看?！?/p>

呵，這小家伙，嘴巴可真甜。摸摸他的頭，謝謝他夸我。這時候班上同學(xué)差不多來齊了，大家聽到我們的對話，也都在笑著。我忽然靈機(jī)一動，這應(yīng)該是一個很好的教育契機(jī)吧。我對全班同學(xué)說：“你們看到老師穿裙子了，是不是有點好看呀？”

“是！”孩子們齊聲說，笑得更歡了。

“我是因為你們這些天特別聽話，心里特別開心，才想起來要穿好看的衣服的，所以我得謝謝你們呀?！彼麄冃?。

“你們愿意看到老師每天都挺好看嗎？” “愿意！”

“我也愿意看到你們每天都是歡樂的，所以我們一起努力呀。認(rèn)真聽講，不打鬧，做一個好孩子，老師高興你也高興，我們都高興，好不好？！”

“好！”孩子們響亮的回答。

好的精神面貌是具有正向引導(dǎo)力的，我們的老師就是校園中的公眾人物，是在“眾目睽睽”之下生活工作著的。我們需要給孩子提供喜歡我們自己的理由。我們需要做一個“美麗”的自己：得體的衣著，優(yōu)雅的談吐，飽滿的精神，淡淡的妝容，自內(nèi)而外的氣質(zhì)。而這些無疑都可以影響著學(xué)生的狀態(tài)，影響著整個班集體的風(fēng)貌。一位教育家說過：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于對學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中?！彼?，不管怎樣的教育藝術(shù)，都源于那一個愛字。我寫過一篇文字，每當(dāng)接手新班級，我都會在班會課上讀給他們聽，這里，也將它其中的幾句作為這篇文章的結(jié)尾吧——

我，首先是一個母親 ????

我可愛的孩子們哪，今天你們成了我的學(xué)生，我卻忘記了自己教師這個身份。今天，我是作為一個母親，要講給你們母親的心聲—— 請和我一起努力吧，為了母親的微笑！讓我為你們加油吧，為了祖國未來的飛騰！孩子，請相信，我和媽媽一樣的愛你們！

第三篇：我的班主任故事

我的班主任故事

法國著名作家雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！?踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。因此，教師的職業(yè)注定不會是璀璨星星，只能在默默無聞中耕耘。抱定這種淡泊的態(tài)度，才能踏踏實實做好這份工作。所以自己的工作也盡是些平凡小事，講幾個小故事與大家分享。

記得那是我當(dāng)七年級班主任的時候，新學(xué)期沒開始多久，我便注意到一個叫小軍的男學(xué)生。這個學(xué)生是一個地道的網(wǎng)蟲，開學(xué)還不到一個月，他便曠課去網(wǎng)吧了兩次。我和他談話得知他的這個壞習(xí)慣在小學(xué)就養(yǎng)成了，家人和老師教育了他無數(shù)次，但他還是屢教屢犯，對他沒有絲毫作用。我第一次和他談話時，他顯得很后悔。還向我表決心，以后再也不會這樣了?？墒菦]多久，他就又犯了。我想對他必須采用一個行之有效的辦法，否則，這個孩子就徹底完了。我便利用班會的時間通過多媒體向他和全班的學(xué)生播放關(guān)于關(guān)于感動中國十大人物之一的洪戰(zhàn)輝的事跡，來激發(fā)他學(xué)習(xí)的動力和潛能。同時，又播放了幾個有關(guān)未成年沉迷于網(wǎng)絡(luò)而走上犯罪道路的視頻。通過生動的畫面和真實的故事向小軍和其他學(xué)生上了生動的一課。通過此項活動，小軍的心靈受到了深深的震撼，徹底的認(rèn)識到了自己的錯誤。從此小軍再也沒有犯過，成了一名合格的中學(xué)生?？吹叫≤婇_愛的笑容，我感到很幸福。

還記得那是我擔(dān)任了初三年級的班主任工作時的一個冬天，天氣很冷。我注意到班上有位女同學(xué)連續(xù)請病假，而且每次請假的時間都有兩三天?！斑@個女孩子怎么了，這太影響學(xué)習(xí)了。”我暗想，便和這個女同學(xué)進(jìn)行了談話。得知她每年到冬天就身體不舒服，就必須請假，她自己也不知道怎么了。為了弄清她的真實情況，我就親自去她家里做了一次家訪。和她母親談話之后，我才知道這個女孩患了遺傳性白血病。母親為了給孩子看病已花掉了家里的所有的積蓄，生活很困難。但為了不給孩子思想上造成太大的壓力，她還一直瞞著孩子?！吧咸焯还搅耍攀鍤q呀。”我心里感到十分的難受。看著她的媽媽眼含著淚水，我從口袋里掏出了所有的三百元錢，塞到了她媽媽的手里。三百元對于看孩子的病來說是微不足道的，而我當(dāng)時的月工資也只有不到四百元?；貋砗?，我時時為這個孩子的不幸遭遇而痛心。但同時心里有很踏實，我盡了我的微博之力。同時，我又組織班上的學(xué)生進(jìn)行捐款，幫這個女孩度過難關(guān)。有付出就有收獲。在這個女孩畢業(yè)的第二年，我沒想到她帶著水果來看我。當(dāng)時我看到眼前變化的幾乎認(rèn)不出來的女孩時，我很感動。談話中我得知她現(xiàn)在在一家超市做營業(yè)員，我為她勇于面對生活的勇氣而又一次感動。臨走時，我鼓勵她說：“你是最棒的?！?/p>

還記得我我所帶的班有一個調(diào)皮、學(xué)習(xí)成績又很差的不幸的孩子，他的父母離異，住在姨媽家，不幸的家庭環(huán)境給這顆幼小的心靈蒙上了一層陰影，染上了小偷小摸的習(xí)慣。一次竟然偷了班里同學(xué)的1

3元錢。面對這樣一個小小年紀(jì)心理已十分健康的不幸孩子，教師的職責(zé)母親般的痛心讓我再一次在心腑吶喊“救救孩子，我不能放棄”。從此，我主動的接近他，關(guān)心他，當(dāng)他有錯誤時，我便以母親的情懷耐心地開導(dǎo)，循循善誘。當(dāng)他有了點滴進(jìn)步時，我就齟學(xué)們面前表揚(yáng)他，使他建立起了自信。慢慢的他封閉和排斥的心態(tài)終于變得開朗了，開始學(xué)習(xí)了，小偷小摸的壞毛產(chǎn)病也改掉了，同學(xué)們也開始接納他了，他體驗到了教師溫暖和關(guān)懷，體驗到了同學(xué)們的理解和情誼。從而，也就增強(qiáng)了他的信心和勇氣。更令人欣慰的是，一次校運(yùn)動會，他居然把撿到的十元錢主動交給了我。同學(xué)們立即報以熱烈的掌聲鼓勵他?？吹浇處熜湃蔚哪抗?，看到同學(xué)們贊許的神情，他笑了，笑得那么甜美、那么可愛。我感受到，我的心血沒有白費(fèi)，我的眼里又一次閃爍出幸福的淚光，充滿愛與信任的氛圍里，他象陽光一樣燦爛起來。一顆受到扭曲和傷害的心，怎樣才不至于失去血?dú)?，停止跳動，走出心靈的沼澤呢？他需要糧食的喂養(yǎng)，需要精神的滋補(bǔ)，更需要一雙有力而又溫暖的手，通過小正太的轉(zhuǎn)變，我更強(qiáng)烈地感受到，教育孩子如何做人，要比給予他淵博的知識更重要。

不久他轉(zhuǎn)學(xué)了，在那年的元旦,當(dāng)我走進(jìn)教室時看見講臺上靜靜地躺著一份賀卡,我打開一看,整個身體有頓住的感覺,那里寫到:“對不起,我給老師添了很多麻煩,這句話本想當(dāng)面跟你說,可沒有勇氣,今天我還想對你說:感謝你對我的關(guān)心,我從前尊敬你,現(xiàn)在尊敬你,將來也會。祝老師身體健康?！薄?/p>

不記得哪位哲人說過這樣的話：走進(jìn)教室大門的每一個孩子都有獨(dú)一無

二、引人入勝但卻尚未完成的故事。真正優(yōu)秀的教師能夠讀懂孩子的故事，而且能夠抓住不平常的機(jī)會幫助孩子們創(chuàng)作故事。真正優(yōu)秀的教師知道如何把信心與成功寫入孩子們的故事中，以幫助他們實現(xiàn)一個完美結(jié)局。每每讀到這里，我都會為自己的工作而驕傲，為我是班主任而自豪！

雖然我知道以后的工作會很辛苦，但我依舊懷著幸福的心情去做；雖然我知道以后會有這樣那樣的不如意，但我依舊信心滿懷；雖然我知道成長的路途會很坎坷，但我依然堅定不移！我驕傲，我是班主任!

第四篇：我的班主任故事

我的班主任故事

班主任作為學(xué)校全面負(fù)責(zé)班級教育工作的教師,處于學(xué)校,家庭和社會的中心,是聯(lián)結(jié)三方面教育力量和影響的核心.在教育教學(xué)工作中,班主任所面對幾種基本關(guān)系就是與學(xué)生家長的關(guān)系,與任課教師的關(guān)系,與校長的關(guān)系,以及與學(xué)生的關(guān)系.班主任在實踐工作中要靈活應(yīng)用好上面的三種關(guān)系.同時要管理科學(xué) 倡導(dǎo)“一個不放棄”的育人理念，發(fā)揮每一個學(xué)生的特長，關(guān)愛每一個學(xué)生的成長，促進(jìn)教育均衡化。實施“民主參與，科學(xué)決策”的管理模式，營造一個“和諧教育、和諧發(fā)展”的育人環(huán)境。

一、樹立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。在開學(xué)初即對學(xué)生提出在校學(xué)習(xí)的要求,對學(xué)生進(jìn)行好養(yǎng)成教育,使學(xué)生能有比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與在校的生活習(xí)慣。在常規(guī)管理中,堅持常抓不懈,做到高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求。每天通過認(rèn)真觀察,及時發(fā)現(xiàn)班上的好人好事,及時表揚(yáng)。遇到問題時盡量進(jìn)行客觀的分析,及時處理,使學(xué)生認(rèn)識到自己的不足,今后做事能有較認(rèn)真的態(tài)度。在這個過程中,我比較重視以身作則,對學(xué)生的要求自己先要做到,為學(xué)生樹立一個榜樣。

二、對學(xué)生要有“三心”。記得在剛工作時一位資深班主任說過,對學(xué)生要有“三心”,即關(guān)心、耐心、愛心，尤其在小學(xué)階段。這句話一直讓我記憶深刻,我也將之用于我的工作之中。記得我剛擔(dān)任班主任時，我們班有這樣一位小學(xué)生，她的父母都去青島打工了，她長期和七十多歲的奶奶在一塊生活?？蓜倓傞_學(xué)不久，這位同學(xué)就出現(xiàn)了逃課，不做家庭作業(yè)的情況。，她的奶奶經(jīng)常硬拖著她來到學(xué)校，每每還找我訴苦，說這孩子如何不聽話等。我也訓(xùn)斥了這位同學(xué)。可每到星期一這位同學(xué)就又犯毛病了，后來我經(jīng)過反思，覺得自己的處理方式欠妥，然后我把這位同學(xué)叫到辦公室，耐心的和她拉起了家常，等孩子的抵觸情緒逐漸消失時我才問起她為什么逃課的原因。原來是這位小同學(xué)很想念她的爸爸媽媽，可她的奶奶老是當(dāng)著她的面說她媽媽不喜歡她，也不想她之類的話，致使孩子缺乏關(guān)愛，產(chǎn)生了被遺棄的感覺。我把她的奶奶叫來向她說明了緣由，并叮囑她奶奶讓她媽媽多給孩子打電話，安慰一下孩子，我也特別加大了對她的關(guān)心。經(jīng)過這一次教育后，這個孩子再也沒逃過課，成績也穩(wěn)步回升。

三、塑造班主任富有個性的魅力形象。隨著各種魅力形象的展示，如魅力城鎮(zhèn)，魅力大使等。班主任也應(yīng)該具有其獨(dú)特的魅力，成為教育戰(zhàn)線上的魅力形象大使。這樣在日常評選活動中才能吸引著班級里那群挑剔的小評委們。在班主任培訓(xùn)中，我們?nèi)w進(jìn)行培訓(xùn)的老師都感受到“人的魅力是可以塑造的”。經(jīng)常會聽到：什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。因為在潛移默化中班主任的思想行為已經(jīng)深深影響著學(xué)生。新課程理念下，我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學(xué)識、情感人格、言行舉止等都會給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。

四、營造富有特色的魅力班級。魅力班級應(yīng)該是有個性的，獨(dú)特的，獨(dú)一無二。一個好的班級評判標(biāo)準(zhǔn)，不在成績的高低，名利的多少。魅力班級則應(yīng)該是能讓學(xué)生快樂成長的園地，在這個班級中，老師，學(xué)生都應(yīng)該感到幸福，快樂。作為班主任，擔(dān)任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務(wù)。掌握一個有魅力班主任的基本要素，就能把握好魅力班級營造的訣竅。魅力班級應(yīng)該時刻充滿歌聲，掌聲和笑聲。比如；不同節(jié)奏的鼓掌等。掌聲折射的是人的心聲，它能從不同角度去影響著每一個學(xué)生。此外，還應(yīng)該關(guān)注每一個學(xué)生，尤其是潛能生，鼓勵其舉手，善于觀察，用其所長補(bǔ)其所短。再者，告訴學(xué)生握手能廣交朋友，培養(yǎng)其團(tuán)隊合作精神。一個魅力班級的文化建設(shè)是重中之重。教會學(xué)生設(shè)計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導(dǎo)班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻(xiàn)策，培養(yǎng)班級主人翁意識。依靠集體的力量，共同開創(chuàng)獨(dú)特的魅力班級。

以上就是我擔(dān)任班主任這幾年的一點心得體會，不足之處，敬請指正，以便今后工作更上一個臺階。

平順縣石城中心小學(xué)：許文成

2012-6-26

第五篇：我的班主任故事

我的班主任故事

法國著名作家雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！?踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。因此，教師的職業(yè)注定不會是璀璨星星，只能在默默無聞中耕耘。抱定這種淡泊的態(tài)度，才能踏踏實實做好這份工作，所以自己的工作也盡是些平凡小事。

我是一名極其普通的班主任,我也會因班主任工作的煩瑣怨天尤人,回想起一年前,剛走出校門的我,臉上還略顯稚嫩氣.但自己的角色也在此刻發(fā)生了悄然的改變,由一名在校學(xué)生變成一位班主任,面對一雙雙天真,充滿期待的眼睛,我有些惶恐,但我的班主任工作開始了.擔(dān)任班主任工作對我來說是新的

挑戰(zhàn),我只好充滿信心,相信自己能夠干好這一工作,別辜負(fù)了領(lǐng)導(dǎo)對我的信任,不能辜負(fù)了幾十名家大的期望,更加不能黨務(wù)了孩子們的前程……

我清楚地記得那是在4月26日下午,李主席和單老師告訴我學(xué)校的最終決定:希望我能擔(dān)任10(2)班的班主任.當(dāng)我聽到這個毫無思想準(zhǔn)備的“決定”時，我的大腦“嗡嗡”亂叫……我想：我……去當(dāng)班主任？！我怎么行？，我還是忐忑不安的“無榮”地接受這一“特殊”任務(wù)。10（2）班的情況比較特殊，班上的孩子是出了名的淘氣，剛接手時學(xué)校里就有各式各樣的傳云，這讓不知道所措的我更是一頭霧水。后來我慢慢地去“取經(jīng)”，先從各個任課老師那里去了解每個學(xué)生的情況，然后再結(jié)合自己平常所看到的。聽到的加以整合，對班上有一個初步的判斷，探索教育學(xué)生的方法。

“新官上任三把火”。首先，我在班級管理中實行“班委實習(xí)制”，把班長，學(xué)習(xí)委員，體育委員，團(tuán)支書等班干部

先召一個簡短的大臣會議，從他們嘴里得知學(xué)生內(nèi)心深處的真實想法，然后讓每個班委輪流值班，把學(xué)生平常的情況和周日邁校的情況簡單做一規(guī)整，在實際工作中大膽，積極，主動各負(fù)其責(zé)，各盡其能，模范帶頭，再結(jié)合平均每星期的早到和晚自習(xí)，深入到學(xué)生宿舍區(qū)和他們共同探討班集體的管理體制。在這一過程中我漸漸發(fā)現(xiàn)同學(xué)們還是蠻喜歡我這個班主任的，心里也暗自竊喜…其次，針對學(xué)生的不良行為習(xí)慣，我在班級開展豐富的主題班會，有些學(xué)生只是從其他老師的嘴里得知比較淘力，但是無論任何人或者事都不能一棍子給以否定，慢慢地我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生雖然淘氣不喜歡學(xué)習(xí)但是在其他方面還是蠻懂事的。他們會因為班集體的節(jié)目沒人參加而焦急，會因為早操人員沒有到齊而憤慨，會因為小組的疏忽而和他們講道理。

最后加強(qiáng)與學(xué)生之間的心理溝通和情感接觸，增進(jìn)與學(xué)生之間的感情。中職院校的學(xué)生正處于青春期，年齡一

般都分布在17—19歲之間，無數(shù)的事實證明在這個階段疏遠(yuǎn)的師生關(guān)系，難以靠攏的心理距離，往往會使班主任的教育變得疏離。在班上除了一周的8節(jié)課和6節(jié)晚自習(xí)，與學(xué)生見面的機(jī)會就不多了，為了解決這個問題，我堅持早上早到位，晚自習(xí)到宿舍，充分利用空余時間與學(xué)生談心，聊天，從而讓學(xué)生敞開心扉，協(xié)調(diào)師生關(guān)系。作為一個班主任，我不能僅僅只了解學(xué)生的表層行為和態(tài)度，還必須經(jīng)常深入他們的生活去探索、理解他們本質(zhì)的、甚至下意識的東西，逐步發(fā)現(xiàn)了學(xué)生心底埋藏著許多需要班主任解答的問題和困惑。不僅如此，我認(rèn)為班主任應(yīng)與學(xué)生建立民主、平等的關(guān)系。在學(xué)習(xí)上，我是他們的老師，應(yīng)該關(guān)心和幫助他們；在生活上，我是他們的姐姐和朋友，呵護(hù)關(guān)愛我的“孩子”，注重情感溝通，讓學(xué)生學(xué)會珍惜友誼。

記得有一次，班上組織學(xué)生去實習(xí)，那一晚正好我沒有晚自習(xí)，去參加

一個朋友的婚禮。正在我們開餐的時刻一個電話打破了那份歡呼，“請問是10（2）的班主任馬老師嗎？”“恩，我是?！?“現(xiàn)在能過來學(xué)校一趟嗎？你們班出去實習(xí)的那幾個學(xué)生到現(xiàn)在還沒有回來呢，要不你打電話聯(lián)系一下?！边@個電話讓我腦袋嗡一下，我放下手中的筷子，拿起包飛奔到學(xué)校。到了教室我發(fā)現(xiàn)他們幾個的位置上空蕩蕩的，這么晚了會去哪呢？平常這個時間早都已經(jīng)回來了呀，打電話也聯(lián)系不上。我開始順著學(xué)校附近的小餐館和網(wǎng)吧挨個去找，晚上光線不是很好，我?guī)е坨R一個個的看，就是沒有一個讓我熟悉的臉龐出現(xiàn)，著急的我眼淚也禁不住往外涌，伴隨著各種奇怪的想法更是在我的腦海里不停演繹…我壓制著自己煩亂的心情繼續(xù)往前走，手機(jī)里撥著他們幾個的電話號碼一直是無人接聽，眼看著天慢慢的黑下來，晚自習(xí)的時間就要結(jié)束了我仍舊沒有半點他們的訊息…我拖著沉重的步子回到學(xué)校，“老師！”幾個熟悉的聲音出現(xiàn)在

我眼前，我抬起頭朦朧中看到他們，是他們幾個回來了！“你們到底是去哪了？這么晚了為什么沒有回學(xué)校？”我怒斥著，從來都沒有的怒斥著，那一刻字典里沒有任何一個詞語能夠表達(dá)我的心情，“老師，你別哭了，我們知道錯了，實習(xí)完回來之后先去吃飯了，然后在我們學(xué)校的網(wǎng)吧上網(wǎng)一直到現(xiàn)在，本以為今晚你不在學(xué)校，不知道您會這么著急的找我們，”他們說著順勢幫我擦著臉上的淚水，我當(dāng)時懵了…單純的語言，率真的情感，真實的表達(dá)了學(xué)生對班主任的愛，也看出了班主任的對學(xué)生的影響是無形的、深刻的。