第一篇：怎樣設(shè)計(jì)主題班會(huì)

怎樣設(shè)計(jì)主題班會(huì)

班會(huì)課是班主任工作的重要組成部分，是學(xué)校德育工作的主陣地，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要渠道。主題班會(huì)課是對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育的最好手段，班主任通過(guò)觀察學(xué)生的日常行為，尋找學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，有針對(duì)性的確定班會(huì)主題。

在班會(huì)課上，班主任圍繞這些特定的主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、行為、心理教育，促使學(xué)生健康人格形成，當(dāng)然，任何班會(huì)課都不可能一勞永逸的解決問(wèn)題，一節(jié)再好的班會(huì)課也只能是教育的開(kāi)始，因此班會(huì)課還要延伸到課堂以外，及時(shí)鞏固班會(huì)課成果，只有這樣才能更好的發(fā)揮班會(huì)課的作用，使班會(huì)課確實(shí)收到實(shí)效。

班會(huì)課設(shè)計(jì)要注意四原則：

一、計(jì)劃性原則

一直以來(lái)，有些班主任對(duì)學(xué)校制定的班會(huì)主題沒(méi)有計(jì)劃，所以造成主題班會(huì)的凌亂與隨意，甚至將主題班會(huì)的重要性在很多老師和學(xué)生的心目中淡化。

二、針對(duì)性原則

一個(gè)好的主題便是一節(jié)優(yōu)秀的主題班會(huì)成功的一半，在主題設(shè)立時(shí)，應(yīng)該更多的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際。

三、整合性原則

在以往的班會(huì)中有兩個(gè)極端現(xiàn)象，一是教師包辦型，整

個(gè)班會(huì)過(guò)程老師既是導(dǎo)演也是演員，還是編劇，形成一種我說(shuō)你聽(tīng)的態(tài)勢(shì)，效果很不好。二是放縱學(xué)生型，為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，放手讓他們做，對(duì)活動(dòng)過(guò)程沒(méi)有指導(dǎo)、參與，效果也不好。這就需要我們學(xué)會(huì)將教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用有效整合。

四、創(chuàng)新性原則

枯燥呆板的形式只會(huì)讓學(xué)生感到厭倦，所以要求教師在主題班會(huì)的實(shí)施過(guò)程中一定要有創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，準(zhǔn)備一些喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容吸引他們。

班會(huì)課的重要性不亞于文化課，我們要把主題班會(huì)課黨文化課來(lái)開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，具體做好以下幾方面：

一、題材的選取

主題班會(huì)內(nèi)容要針對(duì)本班、本年級(jí)以及本學(xué)校的實(shí)際情況，學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)來(lái)選取內(nèi)容。

二、教育目標(biāo)確立

我們要緊扣教育大綱中的相應(yīng)年級(jí)要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)，目標(biāo)適切、明確、觀點(diǎn)正確、主題突出。

三、教育內(nèi)容的制定

思想教育是主題班會(huì)的主要內(nèi)容，即使在進(jìn)行其它方面教育時(shí)，也要貫穿思想教育。

四、主題班會(huì)設(shè)計(jì)要做到“五要”

1、活動(dòng)重點(diǎn)要突出。

2、活動(dòng)時(shí)間要把握。

3、活動(dòng)內(nèi)容要選取。

4、活動(dòng)步驟要清晰。

5、活動(dòng)措施要得力。

通過(guò)開(kāi)展一堂完美的主題班會(huì)，從中要體現(xiàn)四美：

1、立意美

主題立意應(yīng)該新穎、鮮明、生動(dòng)，讓學(xué)生一看到主題就會(huì)明了要談什么問(wèn)題。

2、內(nèi)容美

主題班會(huì)要真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生教育，必須將主題立意主題化，變?yōu)閷?shí)實(shí)在在美的內(nèi)容。

3、形式美

主題班會(huì)的內(nèi)容要通過(guò)具體形式表現(xiàn)出來(lái)，可以采用講演、朗誦、報(bào)告、辯論等多種形式中的一種或幾種。

4、教育美

要真正發(fā)揮主題班會(huì)的教育作用，切忌不要把班會(huì)開(kāi)成“檢討會(huì)”“批評(píng)會(huì)”，要巧妙的設(shè)計(jì)班會(huì)內(nèi)容，使學(xué)生在活動(dòng)中受到情感意志、道德等方面的教育。

第二篇：怎樣設(shè)計(jì)主題班會(huì)

怎樣設(shè)計(jì)主題班會(huì)課教案

主題班會(huì)課教案設(shè)計(jì)要注意四原則：

一、計(jì)劃性原則

一直以來(lái)，有些班主任對(duì)學(xué)校制定的班會(huì)主題沒(méi)有計(jì)劃，所以造成主題班會(huì)的凌亂與隨意，甚至將主題班會(huì)的重要性在很多老師和學(xué)生的心目中淡化。

二、針對(duì)性原則

一個(gè)好的主題便是一節(jié)優(yōu)秀的主題班會(huì)成功的一半，在主題設(shè)立時(shí)，應(yīng)該更多的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際。

三、整合性原則

在以往的班會(huì)中有兩個(gè)極端現(xiàn)象，一是教師包辦型，整個(gè)班會(huì)過(guò)程老師既是導(dǎo)演也是演員，還是編劇，形成一種我說(shuō)你聽(tīng)的態(tài)勢(shì)，效果很不好。二是放縱學(xué)生型，為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，放手讓他們做，對(duì)活動(dòng)過(guò)程沒(méi)有指導(dǎo)、參與，效果也不好。這就需要我們學(xué)會(huì)將教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用有效整合。

四、創(chuàng)新性原則

枯燥呆板的形式只會(huì)讓學(xué)生感到厭倦，所以要求教師在主題班會(huì)的實(shí)施過(guò)程中一定要有創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，準(zhǔn)備一些喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容吸引他們。

班會(huì)課的重要性不亞于文化課，我們要把主題班會(huì)課黨

文化課來(lái)開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，具體做好以下幾方面：

一、題材的選取

主題班會(huì)內(nèi)容要針對(duì)本班、本年級(jí)以及本學(xué)校的實(shí)際情況，學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)來(lái)選取內(nèi)容。

二、教育目標(biāo)確立

我們要緊扣教育大綱中的相應(yīng)年級(jí)要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)，目標(biāo)適切、明確、觀點(diǎn)正確、主題突出。

三、教育內(nèi)容的制定

思想教育是主題班會(huì)的主要內(nèi)容，即使在進(jìn)行其它方面教育時(shí)，也要貫穿思想教育。

四、主題班會(huì)設(shè)計(jì)要做到“五要”

1、活動(dòng)重點(diǎn)要突出。

2、活動(dòng)時(shí)間要把握。

3、活動(dòng)內(nèi)容要選取。

4、活動(dòng)步驟要清晰。

5、活動(dòng)措施要得力。

通過(guò)開(kāi)展一堂完美的主題班會(huì)，從中要體現(xiàn)四美：

1、立意美

主題立意應(yīng)該新穎、鮮明、生動(dòng)，讓學(xué)生一看到主題就會(huì)明了要談什么問(wèn)題。

2、內(nèi)容美

主題班會(huì)要真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生教育，必須將主題立意主題化，變?yōu)閷?shí)實(shí)在在美的內(nèi)容。

3、形式美

主題班會(huì)的內(nèi)容要通過(guò)具體形式表現(xiàn)出來(lái)，可以采用講演、朗誦、報(bào)告、辯論等多種形式中的一種或幾種。

4、教育美

要真正發(fā)揮主題班會(huì)的教育作用，切忌不要把班會(huì)開(kāi)成“檢討會(huì)”“批評(píng)會(huì)”，要巧妙的設(shè)計(jì)班會(huì)內(nèi)容，使學(xué)生在活動(dòng)中受到情感意志、道德等方面的教育。

第三篇：怎樣設(shè)計(jì)和組織主題班會(huì)

沭陽(yáng)縣張圩中學(xué)張加明宿遷首屆教育教學(xué)論文評(píng)比

怎樣設(shè)計(jì)和組織主題班會(huì)

我曾經(jīng)組織過(guò)一次以“紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)、發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神”為主題的五四聯(lián)歡班會(huì)。校領(lǐng)導(dǎo)和應(yīng)邀參加班會(huì)的老師都認(rèn)為開(kāi)得很成功，同學(xué)們也很滿(mǎn)意，有的同學(xué)甚至說(shuō)這次班會(huì)“令人終生難忘?！本科湓?，是因?yàn)槲覀兪虑白隽顺浞值臏?zhǔn)備，這次主題班會(huì)當(dāng)時(shí)不過(guò)開(kāi)了一個(gè)多小時(shí)，但我和同學(xué)們卻為此準(zhǔn)備了兩周時(shí)間。

首先，是設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)方案。方案致包括班會(huì)的主題、目的，活動(dòng)的方式、時(shí)間、地點(diǎn)以及具體活動(dòng)內(nèi)容等。然后，就是根據(jù)方案進(jìn)行具體的組織準(zhǔn)備工作了。例如，先要成立一個(gè)以主要班干為主的籌備小組，使他們了解老師的意圖，并聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，進(jìn)一步修改活動(dòng)方案。然后動(dòng)員全班同學(xué)圍繞紀(jì)念“五四”人人準(zhǔn)備一個(gè)節(jié)目（說(shuō)、唱、朗誦均可），小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)上來(lái)，交籌備小組好中選優(yōu)，關(guān)于“五四”前三天審定節(jié)目，編排班會(huì)活動(dòng)順序表。此外，還有許多具體工作要準(zhǔn)備。例如，活動(dòng)方案中有全班合唱《五四紀(jì)念?lèi)?ài)國(guó)歌》和《抗大校歌》，而不少同不不會(huì)唱。這就要事先抄歌詞，請(qǐng)音樂(lè)教師教唱等。還有，正式開(kāi)班會(huì)前，教室如何布置，黑板上寫(xiě)些什么，誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)布置，什么時(shí)間完成等，都有周密安排。邀請(qǐng)哪些校領(lǐng)導(dǎo)和老師，誰(shuí)去邀請(qǐng)，口頭邀請(qǐng)還是發(fā)請(qǐng)柬，誰(shuí)負(fù)責(zé)接待來(lái)賓，如何接待，誰(shuí)來(lái)?yè)?dān)任班會(huì)主持人，這些也都事先安排妥當(dāng)了。當(dāng)然，這些工作不必也不應(yīng)當(dāng)都由班主任親自去做，籌備小組完全有能力完成。但班主任應(yīng)做他們的參謀，隨時(shí)提醒他們，以防出現(xiàn)疏漏。

由于我們事先作了充分準(zhǔn)備，結(jié)果這次主題班會(huì)開(kāi)得很順利。班會(huì)上團(tuán)支書(shū)作了熱情洋溢的開(kāi)場(chǎng)白，接著是全班大合唱《五四紀(jì)念?lèi)?ài)國(guó)歌》，那深沉激越的歌聲，一下子就把大家的情緒鼓動(dòng)起來(lái)。班會(huì)上，有的同學(xué)講了“‘五四’中的李大釗”，有的同學(xué)介紹了火燒趙家樓，痛打賣(mài)國(guó)賊這一壯舉的細(xì)節(jié)；節(jié)目有“五四”歷史知識(shí)小問(wèn)答（答不出的或答錯(cuò)的要演出節(jié)目一個(gè)）有詩(shī)歌朗誦《“五四”您永遠(yuǎn)年輕！》，有校領(lǐng)導(dǎo)的諄諄教誨，也有兄弟班能代表的精彩節(jié)目，在熱烈的氣氛中，輪到班主任上場(chǎng)了。我列舉了李大釗、陳獨(dú)秀、魯迅、胡適、周作人等幾個(gè)“五四”運(yùn)動(dòng)的健將，并簡(jiǎn)單敘述了他們后來(lái)所走的不同道路。然后啟發(fā)大家思考；“同樣是‘五四’時(shí)的健將，結(jié)局卻為什么如此，迥然不同呢？”教室里一片寂靜，同學(xué)們陷入深思。

整個(gè)班會(huì)活動(dòng)的內(nèi)容，緊緊圍繞“五四”、圍繞愛(ài)國(guó)這個(gè)主題，說(shuō)、唱、朗誦等活動(dòng)形式穿插進(jìn)行，做到了有張有弛。班會(huì)活動(dòng)的氣氛既嚴(yán)肅又熱烈，既激發(fā)了同學(xué)們的愛(ài)國(guó)熱情，又活躍了班級(jí)生活，同時(shí)使多數(shù)同學(xué)在班會(huì)的籌備過(guò)程中增長(zhǎng)了才干，發(fā)揮了自己的創(chuàng)造能力。

參照這次主題班會(huì)的經(jīng)驗(yàn)，我還組織過(guò)以“繼承先烈遺志，做革命事業(yè)接 1

沭陽(yáng)縣張圩中學(xué)張加明宿遷首屆教育教學(xué)論文評(píng)比 班人”為主題的革命烈士詩(shī)歌書(shū)信朗誦班會(huì)組織“紀(jì)念七一，熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨”主題班會(huì)等等，都取得了良好的效果。

第四篇：怎樣開(kāi)好主題班會(huì)

怎樣開(kāi)好主題班會(huì)

有些年輕的班主任害怕上班會(huì)，特別是主題班會(huì)，常聽(tīng)他們說(shuō)“不知從何下手”。因此有些班級(jí)一個(gè)學(xué)期也不開(kāi)一次主題班會(huì)，甚至班會(huì)課常常成了自習(xí)課。其實(shí)所謂主題班會(huì)就是圍繞一個(gè)中心內(nèi)容有目的、有組織地進(jìn)行的班集體成員的自我教育活動(dòng)。一節(jié)好的主題班會(huì)，能引起班集體成員的觸動(dòng)或共鳴，培養(yǎng)他們懂得思考、敢于發(fā)言，形成自己的見(jiàn)解。那怎樣才能開(kāi)好一節(jié)影響深遠(yuǎn)、發(fā)人深醒的主題班會(huì)呢？下面我就結(jié)合一些優(yōu)秀的課例，談?wù)勛约旱目捶ǎ?主題班會(huì)的類(lèi)型可從兩方面來(lái)進(jìn)行分類(lèi)：

從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，可分四類(lèi)：

1、結(jié)合當(dāng)前的國(guó)際、國(guó)內(nèi)形勢(shì)，抓住一些熱點(diǎn)問(wèn)題（如臺(tái)灣問(wèn)題、香港、澳門(mén)回歸、“減負(fù)”、奧運(yùn)會(huì)等），設(shè)計(jì)符合本班學(xué)生年齡特點(diǎn)的主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、思考，培養(yǎng)學(xué)生形成事事關(guān)心的好習(xí)慣。

2、結(jié)合一些重大的節(jié)假日、紀(jì)念日，如國(guó)慶、少先隊(duì)建隊(duì)日、新年等，利用這些有利時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，不甘落后的精神。

3、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)生活、思想動(dòng)態(tài)，選擇一些具有爭(zhēng)議性的現(xiàn)象或問(wèn)題，如“中學(xué)生談戀愛(ài)”、“假如我是班長(zhǎng)”等，引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)中心進(jìn)行多方面的討論、辯論，發(fā)表自己的見(jiàn)解。

4、向?qū)W生介紹新方法、引導(dǎo)學(xué)生憧憬美好未來(lái)，如題為“學(xué)習(xí)二十法”、“二十年后的我”、“我們是祖國(guó)跨世紀(jì)的接班人”的主題班會(huì)都是屬于這一類(lèi)型。

從形式上來(lái)說(shuō)，可采用教師主講、師生討論、匯報(bào)、辯論、競(jìng)賽、文藝表演等形式，或利用郊游、參觀、夏令營(yíng)的時(shí)候進(jìn)行主題班會(huì)。

無(wú)論是什么內(nèi)容、哪種形式的主題班會(huì)，都要發(fā)動(dòng)全體班集體成員共同參與，達(dá)到自我教育的效果。我認(rèn)為要開(kāi)好主題班會(huì)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)問(wèn)題：

一、主題要有明確的目的性、較強(qiáng)的針對(duì)性。班會(huì)的主題一定要有明確的目的，不能東講一點(diǎn)，西講一點(diǎn)。它不同于一些“大雜燴”式的班會(huì)課，每節(jié)課只要一個(gè)目的，解決一個(gè)問(wèn)題已經(jīng)足夠，太多的目的只能分散學(xué)生注意力，不能達(dá)到預(yù)期效果。班會(huì)的主題也要有較強(qiáng)的針對(duì)性，可以結(jié)合當(dāng)前的形勢(shì)也可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況選擇容易引起學(xué)生興趣的主題，這樣才能激發(fā)學(xué)生的討論、思考、辯論的熱情。

二、做好充足準(zhǔn)備工作。俗語(yǔ)說(shuō)“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功”，一節(jié)成功的主題班會(huì)就象一臺(tái)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)直播的綜合性電視節(jié)目，具有較強(qiáng)的可預(yù)見(jiàn)性和不可預(yù)見(jiàn)性。因此從班會(huì)的開(kāi)始到結(jié)束的每一個(gè)細(xì)節(jié)，在開(kāi)會(huì)前都要做好周密的安排，特別是一些匯報(bào)式的主題班會(huì)，要提前布置學(xué)生調(diào)查、研究，則要花更多的時(shí)間和精力。我曾搞過(guò)一次名為“雛鷹展翅繞端城”的主題活動(dòng)。主題確定后，做了大量的準(zhǔn)備工作：一是發(fā)動(dòng)全體學(xué)生調(diào)查所居住的端州城區(qū)的歷史、市政建設(shè)、交通情況、風(fēng)土人情、特產(chǎn)等多方面的特點(diǎn)，并在整個(gè)過(guò)程經(jīng)常深入到學(xué)生當(dāng)中進(jìn)行指導(dǎo)和了解情況，并對(duì)學(xué)生的調(diào)查過(guò)程、結(jié)果進(jìn)行評(píng)比。二是和學(xué)生干部一起，設(shè)計(jì)最后的競(jìng)賽活動(dòng)中的題型、題量、獎(jiǎng)品等。整個(gè)準(zhǔn)備過(guò)程花了兩個(gè)月時(shí)間，而最后以競(jìng)賽形式的匯報(bào)成果主題活動(dòng)只進(jìn)行了50分鐘，但在所有學(xué)生中引起的影響卻非常深遠(yuǎn)。

三、充分發(fā)揮學(xué)生參與的積極性。最好整個(gè)過(guò)程讓學(xué)生參與組織、實(shí)施，教師則充當(dāng)“幕后功臣”的角色。主題班會(huì)主要是讓學(xué)生達(dá)到“自我教育”的目的，如果能讓他們參與整個(gè)過(guò)程，能達(dá)到更好的教育效果。例如，在高一年級(jí)有一節(jié)名為“面對(duì)挫折”的主題班會(huì)，班會(huì)前先由學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演一些小品，內(nèi)容都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遭遇的挫折。然后組織全班同學(xué)來(lái)觀看并討論怎樣面對(duì)這些挫折。由于整個(gè)班會(huì)過(guò)程由始至終都有學(xué)生的參與，教師只在其中起到指導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用，學(xué)生在之前已投入了時(shí)間、精力，在班中已形成一股討論的熱潮，所以在課堂上幾乎全體學(xué)生都積極地發(fā)表了自己的見(jiàn)解，并在最后全體同學(xué)形成了一個(gè)共識(shí)：要勇于面對(duì)挫折，客觀分析、冷靜思考，或請(qǐng)教別人，找出解決問(wèn)題的方法。班會(huì)雖然隨著一曲“愛(ài)拼才會(huì)贏”結(jié)束了，但它讓同學(xué)在活動(dòng)中接受了教育，經(jīng)受了鍛煉、增長(zhǎng)了才干，也給全班同學(xué)留下了難忘的回憶。

四、重過(guò)程，輕結(jié)果。馬克思的唯物辯證法指出：一切事物的內(nèi)部都包含著既對(duì)立又統(tǒng)一的兩個(gè)方面。所以當(dāng)我們引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些較具爭(zhēng)議性問(wèn)題進(jìn)行談?wù)摃r(shí)，不是一定要對(duì)問(wèn)題下一個(gè)絕對(duì)“對(duì)”或“錯(cuò)”的結(jié)論。只要能觸動(dòng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行積極思考、激烈辯論就達(dá)到目的了。如去年我校初一（5）班的張老師在平時(shí)發(fā)現(xiàn)班中學(xué)生存在抄作業(yè)的現(xiàn)象。雖然很多學(xué)生心里都知道抄作業(yè)是不對(duì)的，但卻很少有人拒絕借作業(yè)給其他同學(xué)作“參考”，甚至連班干部對(duì)此現(xiàn)象也熟視無(wú)睹。針對(duì)這種情況，張老師便精心設(shè)計(jì)了題為“應(yīng)不應(yīng)該抄作業(yè)”的主題班會(huì)，把全班分為兩大組分別代表正反兩方，各方派代表進(jìn)行辯論。由于選擇的內(nèi)容就是發(fā)生在學(xué)生身邊的事，他們對(duì)此有深切的感受，因此正反兩方都能有理有據(jù)地對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行激烈的辯論。最后結(jié)果是反方勝利了，他們認(rèn)為：抄作業(yè)是偷竊別人的勞動(dòng)成果，是不對(duì)的。但講座并沒(méi)有隨著班會(huì)的結(jié)束而停止。開(kāi)完班會(huì)后，許多學(xué)生還意猶未盡地繼續(xù)討論，而抄作業(yè)的現(xiàn)象卻大大減少了，在班中形成了良好的學(xué)風(fēng)。

五、善于抓住教育契機(jī)。做班主任一定要“眼觀六路，耳聽(tīng)八方”，抓住一些有利的教育時(shí)機(jī)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)召開(kāi)主題班會(huì)，往往能取得很好的教育效果。如有位擔(dān)任高三畢業(yè)班班主任的老師，他在畢業(yè)前夕，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們雖都在忙于畢業(yè)復(fù)習(xí)，但思想也比較復(fù)雜，他們下面臨人生的一個(gè)十字路口，面對(duì)來(lái)自社會(huì)、家庭、學(xué)校各方面的“壓力”，對(duì)未來(lái)并沒(méi)有太大的信心。在這關(guān)鍵時(shí)刻，班主任經(jīng)過(guò)反復(fù)思考和精心策劃，決定在全班舉行“十年后一席談”主題班會(huì)，作為理想前途教育的一次活動(dòng)，并且要求每位同學(xué)在思想作好準(zhǔn)備：經(jīng)過(guò)艱苦奮斗，十年后的你、我、他，將會(huì)有怎樣的作為呢？有朝一日，我們相聚在一起，你要告訴大家一些什么？經(jīng)過(guò)主題班會(huì)大家暢所欲言后，全班同學(xué)情緒穩(wěn)定，精力集中，同學(xué)間相互鼓勵(lì)，互相幫助，勤奮學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，更加濃厚。經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)，全班同學(xué)在畢業(yè)考試中終于取得了好成績(jī)。

六、結(jié)合學(xué)生心理、年齡特征，開(kāi)展形式多樣的主題班會(huì)。中學(xué)生正處于少年期向青年期過(guò)渡的階段，感情易沖動(dòng)但不易控制，容易接受新事物但興趣不易持久。因此主題班會(huì)的形式不能太過(guò)單一，除了常用的競(jìng)賽、文藝表演、討論、辯論等形式外，有條件的話(huà)，還可帶學(xué)生到教室外進(jìn)行實(shí)地的主題班會(huì)課。如到海洋館進(jìn)行海洋科學(xué)考察，到戒毒所與干警、戒毒病員座談，利用假日騎自行車(chē)到郊外感受大自然陶冶，到貧困的農(nóng)家或具有教育意義的紀(jì)念館、博物館參觀等，讓學(xué)生身臨其境往往能取得意想不到的效果。另外，初中學(xué)生較易接受感性的事物，高中學(xué)生知識(shí)增多，抽象思維能力有較大發(fā)展，對(duì)政治與社會(huì)總是比較關(guān)心，也喜歡發(fā)表自己的見(jiàn)解。這點(diǎn)在組織班會(huì)的時(shí)候也要考慮到。

七、引入多媒體工具，加強(qiáng)直觀效果?，F(xiàn)代社會(huì)到處充滿(mǎn)了誘惑：五光十色的電視、電影節(jié)目，五花八門(mén)的電子游戲、雜志無(wú)不吸引著青少年的注意力。如果在這樣的環(huán)境下我們還只用干巴巴的說(shuō)教來(lái)進(jìn)行教育，則很難引起學(xué)生參與的興趣。使用多媒體工具，通過(guò)錄像能帶領(lǐng)學(xué)生到不輕易到達(dá)的地方或重溫過(guò)往的歷史；通過(guò)計(jì)算機(jī)能讓學(xué)生快速地獲得大量信息；通過(guò)音樂(lè)能渲染氣氛、帶動(dòng)活動(dòng)的高潮。據(jù)有關(guān)研究表明，人們從聽(tīng)覺(jué)獲得的知識(shí)能夠記憶15%，從視覺(jué)獲得的知識(shí)能夠記憶50%，如果視聽(tīng)結(jié)合起來(lái)記憶的內(nèi)容達(dá)到65%。因而正確使用多媒體工具能夠促進(jìn)學(xué)生接受觀點(diǎn)，提高教育質(zhì)量。

在我們身邊，優(yōu)秀的主題班會(huì)還有很多，以上只是列舉了其中的一部分。只要你留意觀察學(xué)生的言行舉止，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活，選擇貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時(shí)代的主題，和學(xué)生一起組織、策劃形式多樣的主題班會(huì)，必定能引起學(xué)生共鳴，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。

第五篇：怎樣搞好主題班會(huì)

怎樣搞好主題班會(huì)

主題班會(huì)是指圍繞某一主題召開(kāi)的班級(jí)會(huì)議，它是一種常見(jiàn)的班會(huì)類(lèi)型。組織主題班會(huì),對(duì)形成團(tuán)結(jié)、緊密的班集體。對(duì)學(xué)生(xuesheng)的健康成長(zhǎng),都具有很重要的作用。

作為一名沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)、初上講壇的老師，應(yīng)該怎樣搞好主題班會(huì)呢?下面就從五個(gè)方面談?wù)勎业捏w會(huì)。

一、主題班會(huì)的作用。

(一)提高學(xué)生(xuesheng)對(duì)某問(wèn)題的認(rèn)識(shí)能力。從教育意義上講，主題班會(huì)主要是使學(xué)生明確、統(tǒng)一和強(qiáng)化對(duì)某問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。例如，在思想上，增強(qiáng)判斷正確與錯(cuò)誤的能力；在道德上，提高對(duì)善、惡的識(shí)別能力；在審美活動(dòng)上，提高對(duì)美丑的認(rèn)識(shí)能力等。

(二)提高學(xué)生的自我教育能力。一個(gè)完整的主題班會(huì)，從設(shè)計(jì)到實(shí)施都要發(fā)動(dòng)學(xué)生參與。若班集體比較成熟，則學(xué)生可以在主題班會(huì)中“唱主角”，這使學(xué)生的創(chuàng)造能力、組織能力、活動(dòng)能力都能得到極大的發(fā)揮。學(xué)生的自我要求、自我完善、自我進(jìn)取的精神就會(huì)不斷增強(qiáng)。

(三)加強(qiáng)班集體建設(shè)。一個(gè)良好的班集體要通過(guò)多種活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，而主題班會(huì)就是一項(xiàng)重要的活動(dòng)。組織得當(dāng)?shù)闹黝}班會(huì)，能產(chǎn)生凝聚力，起到促進(jìn)班級(jí)學(xué)生團(tuán)結(jié)的作用。主題班會(huì)也是師生共同活動(dòng)的過(guò)程，它能加深師生彼此了解，成為密切師生關(guān)系的一條紐帶。好的主題班會(huì)，能觸及學(xué)生的靈魂，為他們的成長(zhǎng)注入營(yíng)養(yǎng),在他們饑渴的時(shí)候得到甘露。因而會(huì)給學(xué)生留下深刻的記憶，終生不忘。

二、主題班會(huì)的設(shè)計(jì)原則

“雙邊”性原則所謂“雙邊”性原則。

就是在設(shè)計(jì)主題班會(huì)時(shí),既要體現(xiàn)班主任的引導(dǎo)作用,又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,兩種作用結(jié)合才能取得良好的教育效果。班主任的引導(dǎo)作用,主要是把握班會(huì)的主題和意圖，激發(fā)學(xué)生的興趣，使之成為主題班會(huì)的積極參與者。學(xué)生的主體作用，主要是學(xué)生積極參與班會(huì)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，發(fā)揮他們的主體能動(dòng)性。這里，班主任要充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，鍛煉他們敢想、敢說(shuō)、敢于探索、大膽創(chuàng)新的精神，為此，班主任要努力提高自己的工作藝術(shù)，善于指導(dǎo)，善于把自己的教育意圖滲透給學(xué)生，并轉(zhuǎn)化為他們的心理需要，以充分發(fā)揮他們的積極性，主動(dòng)性,培養(yǎng)他們當(dāng)主人的能力。

(二)教育性、創(chuàng)造性和趣味性結(jié)合的原則

教育性是主題班會(huì)的前提，是靈魂。但僅有這一點(diǎn)，是不夠的，如果形式呆板，發(fā)掘不深，則無(wú)法吸引學(xué)生，無(wú)法真正達(dá)到教育目的。所以，主題班會(huì)要注意采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，使教育性、趣味性和思想性相結(jié)合，從而使活動(dòng)充滿(mǎn)生機(jī)和活力，使學(xué)生在不知不覺(jué)中受到感染和教育。

三、主題班會(huì)的設(shè)計(jì)

(一)確定主題

設(shè)計(jì)主題班會(huì)最重要的一點(diǎn)就是確定班會(huì)的主題。主題的確定主要依據(jù)以下幾點(diǎn)：

1、依據(jù)學(xué)校的中心任務(wù)選題

班會(huì)是學(xué)校教育工作的組成部分。例如：針對(duì)“校慶”周年紀(jì)念，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母校的思想感情，開(kāi)展以“設(shè)計(jì)未來(lái)母?！睘橹黝}的班會(huì)。但是，如果僅是因?yàn)椤笆苊庇趯W(xué)校任務(wù)而召開(kāi)主題班會(huì)，則往往是走過(guò)場(chǎng)的，很難達(dá)到教育的目的。

2、依據(jù)實(shí)際情況選題

1)社會(huì)實(shí)際

社會(huì)對(duì)學(xué)生的影響是有一定力度的，所以，要考慮到這些影響因素。比如：針對(duì)邪教“*功”組織，可以開(kāi)展“揭批*功”的主題班會(huì)，揭露“*功”反科學(xué)、反人類(lèi)、反社會(huì)、反政府的本質(zhì)。又如，隨著我國(guó)改革開(kāi)放，綜合國(guó)力的迅速提高，可以開(kāi)展以“深圳掠影”為主題的班會(huì)，讓

同學(xué)了解改革開(kāi)放的成果；再如，讓學(xué)生參觀廣州黃埔開(kāi)發(fā)區(qū)，開(kāi)展“風(fēng)景這邊獨(dú)好”的主題班會(huì)，使學(xué)生作好投身于社會(huì)主義建設(shè)的思想準(zhǔn)備?？傊嘀魅我朴谡莆沾髿夂钭兓?，及時(shí)借助主題班會(huì)，進(jìn)行學(xué)生思想教育工作。

2)學(xué)生實(shí)際

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，例如：學(xué)生所關(guān)注的，所需要的，所追求的以及他們的具體矛盾和問(wèn)題，要把握他們的的思想熱點(diǎn)和盲點(diǎn),對(duì)癥下藥。如：針對(duì)高一學(xué)生“上課不發(fā)言&quo主題班會(huì)設(shè)計(jì)方案t;、”自習(xí)課吃零食、聊天“、”生活作風(fēng)懶散“等一系列壞習(xí)慣，可以開(kāi)展”告別壞習(xí)慣“的主題班會(huì)。又如：針對(duì)高三學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性不高，可以開(kāi)展”莫讓年華付水流“的主題班會(huì)。

2)偶發(fā)事件

有的偶發(fā)事件，在意想不到之中提供了教育的良好契機(jī)，要注意及時(shí)抓住這主題,否則時(shí)間久了，可能會(huì)失去這一契機(jī).如有一個(gè)班的學(xué)生習(xí)慣亂丟紙屑,屢次教育都無(wú)效。

3、學(xué)生自行選題

先班主任擬定一個(gè)大致范圍，然后由學(xué)生確定主題；例如個(gè)別征詢(xún)，或動(dòng)員每位同學(xué)出主題；或由班干部在廣泛聽(tīng)取同學(xué)意見(jiàn)的基礎(chǔ)上選定。不管采用哪種方法，所選主題都要代表學(xué)生普遍存在的，感興趣的，關(guān)心的問(wèn)題，這樣才能使大多數(shù)同學(xué)從活動(dòng)受到啟發(fā)和教育。

(二)擬定標(biāo)題

主題確定后，就要擬定標(biāo)題。標(biāo)題要具體明確，不要大而空，要使學(xué)生感到親切、感到有話(huà)可說(shuō)，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情。如：如果選定”如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?“為標(biāo)題的話(huà)，這樣的標(biāo)題就太大了，不如把標(biāo)題換為”要提高綜合素質(zhì)，我們現(xiàn)

在應(yīng)該怎么做?“這樣的標(biāo)題，會(huì)更貼近學(xué)生，更有利于班會(huì)的開(kāi)展。擬定標(biāo)題還要符合學(xué)生的年齡特征、身心發(fā)展的需要。例：初中生可以開(kāi)展”當(dāng)我邁進(jìn)新校園時(shí)“的主題班會(huì)，讓他們談?wù)勥M(jìn)校的體會(huì)和打算；而高中生則比較成熟，對(duì)人生已有一定思考，可以開(kāi)展”高中生活應(yīng)該怎樣起航?“的主題班會(huì)。

四、選擇班會(huì)形式。

班會(huì)的形式直接關(guān)系到班會(huì)活動(dòng)的效果。班會(huì)形式應(yīng)該由教育的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)決定。學(xué)生喜歡的是豐富多彩的，有吸引力的活動(dòng)形式，所以設(shè)計(jì)班會(huì)的形式，要使學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，不能單調(diào)呆板。常見(jiàn)的主題班會(huì)形式有以下幾種：

(一)論理式主題班會(huì)

這種班會(huì)主要是對(duì)問(wèn)題進(jìn)行論證和闡述，以統(tǒng)一、提高學(xué)生認(rèn)識(shí)。如：”青春的價(jià)值是什么?“,”人才成材百例的思考“,”班級(jí)軼事面面觀“,”友誼與事業(yè)“的主題班會(huì)就可以采用這種形式。論理式班會(huì)有多種樣式，如：直接論理、辯論明理、研討識(shí)理等。論理式班會(huì)目的很明確，要把”理“說(shuō)透，使學(xué)生信服，所以要求論證有據(jù)，內(nèi)容翔實(shí)，邏輯嚴(yán)密。

(二)交流式主題班會(huì)

這種主題班會(huì)主要是學(xué)生間相互學(xué)習(xí)和借鑒，也可請(qǐng)校外的人物與學(xué)生交流。如：”學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)“,”愛(ài)因斯坦和他的相對(duì)論“,”生活教育了我“的主題班會(huì)就可以采用這種形式。交流式班會(huì)要?jiǎng)?chuàng)造一種和諧、融合的氣氛，引發(fā)學(xué)生對(duì)所交流的經(jīng)驗(yàn)

欽佩和贊賞之情。

(三)文藝型主題班會(huì)

文藝型的主題班會(huì)是通過(guò)班級(jí)文藝表演形式進(jìn)行的。具體形式有：講故事、唱歌跳舞、詩(shī)歌朗誦、相聲、猜謎等，其它文藝表演，也可以是繪畫(huà)、書(shū)法、攝影等。如：以”祖國(guó)，您好“為主題的國(guó)慶文藝演出、以”筆下走龍蛇、丹青繪宏圖“為主題的書(shū)畫(huà)表演、”向著更高、更強(qiáng)、更快“的班級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)等等。這種形式的主題班會(huì)是學(xué)生展示才能、發(fā)揮創(chuàng)造性的好機(jī)會(huì)；也是引導(dǎo)學(xué)生自我教育的好機(jī)會(huì)；還是培養(yǎng)學(xué)生組織能力的好機(jī)會(huì)。它可以活躍氣氛，寓教

于樂(lè)，使學(xué)生受到情感上的激勵(lì)和熏陶，所以很受學(xué)生歡迎。班主任要盡量使多數(shù)學(xué)生都有”機(jī)會(huì)“，即使沒(méi)有文藝表演能力的人，也讓他們有”活動(dòng)“的余地，能夠各得其所，興致勃勃。

(四)競(jìng)賽式主題班會(huì)

這種形式的主題班會(huì)是針對(duì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)心理、好勝心理所采用的一種活動(dòng)形式，在”兩軍“對(duì)壘中，融入哲理性、知識(shí)性,或判斷社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的是非性。競(jìng)賽內(nèi)容有知識(shí)性的競(jìng)賽，判斷是非的競(jìng)賽，某種能力的競(jìng)賽等。如：”我和ABC交朋友“的趣味英語(yǔ)競(jìng)賽,”我在2001年“的演講比賽,”漫游智力世界“的學(xué)科智力競(jìng)賽。這種形式的班會(huì)，容易形成熱烈的氣氛。但準(zhǔn)備不足又會(huì)偏離主題。組織這種班會(huì)，班主任要確定和選準(zhǔn)競(jìng)賽對(duì)手，使其有代表性，以使學(xué)生關(guān)注它的勝敗。同時(shí)，要?jiǎng)訂T和選派平時(shí)不太活躍的學(xué)生或比較不大關(guān)心集體的學(xué)生做競(jìng)賽的主角，特別要注意在準(zhǔn)備過(guò)程中，要廣泛發(fā)動(dòng)學(xué)生參與，發(fā)動(dòng)得越廣泛，關(guān)注競(jìng)賽成敗的越多，效果也越好。

(五)紀(jì)念性主題班會(huì)

紀(jì)念性的主題班會(huì)主要指對(duì)歷史事件和名人的紀(jì)念，對(duì)重大節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日的慶祝等。它往往與社會(huì)的紀(jì)念活動(dòng)、慶祝活動(dòng)合拍。如：以”老師，您辛苦了“為主題的教師節(jié)頌教師班會(huì)、以”送舊迎新慶元旦“為主題的元旦文藝聯(lián)歡班會(huì)。這種班會(huì)容易造成氣氛，但也容易走過(guò)場(chǎng)。所以，班主任要把紀(jì)念什么、慶祝什么、同教育什么結(jié)合起來(lái)，尋找最佳的結(jié)合點(diǎn)，使學(xué)生在熟悉的紀(jì)念日、慶祝日里，得到新的東西，受到進(jìn)一步的教育。要注意紀(jì)念性班會(huì)教育效果的延伸，不要紀(jì)念日一過(guò)，班會(huì)上所得到的也就消失殆盡。

(六)實(shí)踐性主題班會(huì)

學(xué)生參加各種實(shí)踐性的活動(dòng)，也是受教育的必須內(nèi)容，尤其是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)更為重要。實(shí)踐性主題班會(huì)就是讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中受到教育。如：以”沿著烈士的足跡前進(jìn)“為主題的參觀陳潭秋烈士紀(jì)念館的班會(huì)、以”祖國(guó)萬(wàn)歲“為主題的參觀祖國(guó)變化圖片展的班會(huì)，以”家鄉(xiāng)的昨天和今天“為主題的游覽名勝匯報(bào)班會(huì),以”剪得報(bào)春第一梅“的”中外記者“招待會(huì)。這種班會(huì)能使學(xué)生體會(huì)實(shí)踐的意義，領(lǐng)會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)某一方面或某一個(gè)問(wèn)題。實(shí)踐性的班會(huì)的特點(diǎn)是耳聞目睹、有真情實(shí)感，能對(duì)教育內(nèi)容印象深、領(lǐng)會(huì)快。

(七)模擬式主題班會(huì)所謂模擬式主題班會(huì)就是模擬一種情境，使學(xué)生進(jìn)入到那種情境中，產(chǎn)生”身臨其境“的感受，以達(dá)到教育目的。如：”與時(shí)間老人座談“的想象情境班會(huì)，以”警鐘在這里長(zhǎng)鳴“的模擬法庭辯論的班會(huì)。模擬式的班會(huì)，要適合青少年的特點(diǎn)，它能增強(qiáng)學(xué)生的想象力和實(shí)踐能力。這種班會(huì)組織得好，會(huì)出現(xiàn)一種熱烈的氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生廣泛的興趣和追求的心理。以上介紹了七種班會(huì)形式，我們選取的班會(huì)形式不需單一，只要能達(dá)到教育的目的，可以是多種形式相結(jié)合。

五、具體實(shí)施

準(zhǔn)備階段俗話(huà)說(shuō)”不打無(wú)準(zhǔn)備的仗“，開(kāi)主題班會(huì)要做好一系列的準(zhǔn)備工作。

1、動(dòng)員學(xué)生主題班會(huì)要開(kāi)得成功，必須全體同學(xué)參與。

為此，我們要做到以下四點(diǎn)：1)向同學(xué)們說(shuō)明班會(huì)的意義；2)提前大概一周布置任務(wù)，讓每一位同學(xué)都做準(zhǔn)備。如：”告別壞習(xí)慣“主題班會(huì)，要求每位同學(xué)搜集一則名人告別壞習(xí)慣的故事，要同學(xué)思考自己有哪些壞習(xí)慣；如何改正壞習(xí)慣兩個(gè)問(wèn)題；3)確定發(fā)言對(duì)象。如：辯論式主題班會(huì)要選出正反方的辨手；以”學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流“為主題的班會(huì)要選出每科成績(jī)拔尖的學(xué)生來(lái)談他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；4)召開(kāi)班干部會(huì)議。發(fā)揮班干的主動(dòng)性和積極性。討論班會(huì)的程序，每一個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到位。

2、確定主持人和發(fā)言稿

確定主題班會(huì)的主持人很關(guān)鍵。到時(shí)，控制班會(huì)場(chǎng)面和處理突發(fā)事件，除了班主任臨場(chǎng)指導(dǎo)外，一般由主持人來(lái)把握。這需要主持人有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和表達(dá)能力。選擇主持人還要根據(jù)班會(huì)的形式，如：以老師說(shuō)為主的班會(huì)和以學(xué)生參與為主的班會(huì)，選擇的主持人就不同。、3、準(zhǔn)備節(jié)目

為了使學(xué)生在活動(dòng)中接受教育，可以在班會(huì)中穿插合適的游戲。比如：在”告別壞習(xí)慣“主題班會(huì)中，可以讓同學(xué)們把平時(shí)的壞習(xí)慣用小品的形式集中反映出來(lái)。小品由同學(xué)們自己設(shè)計(jì)、排練。

4、邀請(qǐng)嘉賓有針對(duì)性地談對(duì)某問(wèn)題的看法，可以使學(xué)生受到更全面、深刻的教育。

5、布置會(huì)場(chǎng)

會(huì)場(chǎng)布置最重要的是突出主題、美觀大方。比如：辯論式主題班會(huì)，正、反辯手的書(shū)桌擺到教室的最前面，分開(kāi)正反兩方，正方選手坐在一邊，反方選手坐在另一邊，排八字形，辨手面對(duì)觀眾，下面分成兩塊，分別坐著其拉拉隊(duì)員。又如座談式班會(huì)，座位可以排成圓形，中間留空，會(huì)場(chǎng)美觀大方。

(二)實(shí)施階段

按照設(shè)計(jì)的程序，由學(xué)生自行組織、主持召開(kāi)班會(huì)。讓學(xué)生當(dāng)主人，自己當(dāng)參謀，因勢(shì)利導(dǎo)，把活動(dòng)推向深層。在班會(huì)的最后，班主任要小結(jié)。不要以為班主任的小結(jié)不重要。其實(shí)，班會(huì)中，同學(xué)們各抒己見(jiàn)、觀點(diǎn)各異。這時(shí)，班主任可以啟發(fā)同學(xué)們?nèi)ニ伎?，擴(kuò)大教育影響，給班會(huì)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

五、反饋鞏固

主題班會(huì)要真正收到效果，還必須通過(guò)反饋鞏固。如：開(kāi)展”學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流“的主題班會(huì)后，利用《學(xué)習(xí)園地》班刊，讓學(xué)生談班會(huì)的感想和體會(huì)，制訂具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并把計(jì)劃付諸實(shí)踐。總之，搞好主題班會(huì)并沒(méi)有一個(gè)固定的模式。但我們必須從實(shí)際出發(fā)，把思想性、趣味性、知識(shí)性、教育性結(jié)合起來(lái)，最大限度地發(fā)動(dòng)學(xué)生，做到寓教于樂(lè)。實(shí)例：”告別壞習(xí)慣"主題班會(huì)設(shè)計(jì)【指導(dǎo)思想】好的習(xí)慣使人終生受益，壞的習(xí)慣對(duì)人的成長(zhǎng)產(chǎn)生不良影響。高中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，改掉壞習(xí)慣，養(yǎng)成好習(xí)慣對(duì)他們今后的工作和生活會(huì)產(chǎn)生積極的作用。故以班會(huì)形式，引導(dǎo)學(xué)生自我反思，認(rèn)識(shí)到自己有哪些壞習(xí)慣及它們的害處。根據(jù)自身特點(diǎn)找出改正方法，最終養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。