第一篇：淺談如何當好班主任(陳文草)

淺談如何當好班主任

銀川中學

陳文草

班主任是學校工作的支柱，是班級任課教師的組織者；是聯(lián)接學校領導、老師和師生關系的紐帶；是溝通學校、家庭和社會教育的橋梁；是學校高層管理的得力助手等。班級的任何事都得過問，美其名曰：“班媽”，那如何當好班主任呢？

一．要懂得全面的賞識學生

賞識教育能幫助學生樹立自信，這就要求班主任要有一雙會賞識的眼睛，這樣才能發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和長處，為學生設置恰當?shù)膴^斗目標，保持學生的自信敢于說敢于做，使之克服在前進道路上的各種困難。

賞識教育能激發(fā)學生的學習興趣。興趣是學習的最好老師，學生對于自己感興趣的事總會認認真真的去做，對學生微小的長處的賞識就能給學生以自信，以愉悅，讓學生體會到成功的快感，從而繼續(xù)努力，力爭獲得更大的成功，激勵他們主動去學，自覺去做。

賞識學生是師生良好關系的基礎，班主任應以朋友的身份關心學生，學生才能信任你，才敢向你吐露心聲。才樂于接受你的教導，當學生在學習上，生活上，思想上遇到困難和坎坷時，他們也需要你的理解和肯定。

二．要懂得批評是一種藝術

批評要客觀、公正。切忌思維定勢，好惡有別，對自己認為的差生或調皮鬼，在沒有弄清事情的真相前就盲目的批評一頓，而對自己認為的好學生或班干部就有意袒護，這樣就會降低班主任在學生中的威信使學生產(chǎn)生反感，就不能服眾，造成班級的不團結，因此班主任批評學生一定要客觀，公正，一視同仁。公德自在人心。

批評要合理，要有度。批評要有看其犯錯誤的大小，要看學生的心理承受能力，要分場合，有的學生由于班主任的不分場合的批評，使其再也抬不起頭來。有和干脆破罐子破摔，所以班主任應該根據(jù)學生犯錯誤的性質程度和學生的性格選擇適當?shù)膱龊祥_展批評，給學生創(chuàng)造認識改正錯誤的良好環(huán)境。

批評時機要恰當。在學生情緒激烈或有敵對情緒時，不宜進行批評而應該緩一緩，待學生的不良情緒緩解了，再批評教育，讓“熱問題”得到“冷處理”效果會更好，學生情緒穩(wěn)定，行為就理智，就能感知批評者的良苦用心，從而接受正確觀點，改正自己的行為。

批評要親切真摯。學生犯了錯誤，不要簡單的大聲斥責，要注意師生的身份，班主任對學生的批評應建立在對學生關心和愛護的基礎上，一定要讓學生體會到班主任真摯的情懷，切忌簡單粗暴，班主任應該更多地站在犯錯誤的學生的位置上去找問題的原因，去想解決的方法，這樣師生間的心理距離才能接近，才能找到問題的癥結，找到解決問題的最佳入口，既治標又治本。

總之，班主任工作是繁瑣的，凡是學生的事都得管，要想當好班主任是需要多方面的知識和能力的，但我認為懂得認識學生和懂得批評的藝術是最基本的方法，我也有信心，只要做到這兩個方面，那他帶的班一定是個團結勤奮、積極向上、互幫互愛的優(yōu)秀班集體。

淺談如何當好班主任

銀川中學

陳文草

2009年4月

第二篇：陳文奎班主任總結

九年級（4）班班主任工作總結

陳文奎

一個學期很快結束了，在領導和各位老師的關心和幫助下，順利走過了一學期?，F(xiàn)在就把一學期的工作情況總結一下。

一、我所做的主要工作

九年級是整個初中重要的時期，我深知自己肩負的責任重大，不敢有絲毫的怠慢。學生在心理和生理上都發(fā)生了很大的變化，對于這一變化，學生的精神上有更多的壓力，而大多數(shù)的學生在這個轉折時期顯得無所適從。怎樣讓學生盡快適應這一變化，順利度過轉折時期，這是擺在我眼前的首要任務。

我當班主任力爭做到兩點：一是尊重每一個學生，滿足學生尊重的需要，承認的需要，情感的需要，努力克服固執(zhí)己見，偏激的思維方式，尊重學生個性發(fā)展，為孩子的成長創(chuàng)造一個愉快的心理運動空間；二是善待每一個學生，用真誠的愛心對待每一個孩子。對于優(yōu)等生，不掩飾他們的缺點，積極引導他們揚長改過，努力使其達到卓越。我班的伍巧同學各方面表現(xiàn)相當不錯，是一個品學兼優(yōu)的學生，但就是缺乏膽量，上課時很少積極發(fā)言。針對這一點，我找她談心，幫她找原因并鼓勵她大膽發(fā)言。在我上課時，有意找她回答問題，并適當給以鼓勵，鍛煉她的膽量。通過這樣的鍛煉取得了一定效。

這個班的學生整體給人的感覺就是思維活躍，反應敏捷，但就是組織紀律性差，紀律松散，缺乏自我約束能力。如今的孩子已經(jīng)今非昔比，他們接觸面廣，思維活躍，自尊心強，但又有著現(xiàn)代青少年極大的弱點即缺乏勤奮刻苦拼搏的精神，這些都表現(xiàn)在一言一行中。在隊列隊行訓練中表現(xiàn)尤其明顯。他們自由散漫，在隊列里有說話的、打鬧的，無精打采，步伐隨便。我向孩子提出要求，從起步到走步，從轉體到每一個動作，都給他們提出規(guī)范化的要求，親身示范，身體力行。通過這些訓練，使孩子們體會到嚴格有序管理帶來的效果。

二、存在的問題

班級管理工作有條不紊，還得加一個“嚴”字。對學生的熱愛不可無，但對學生的嚴格更不可丟。雖然我意識到這一點上，但我要求的還不很嚴。在班內雖實行了幾次嚴打，但只是雷聲大，雨點小。在這一點上，還需要向各位老師請教。以上僅是我在班級工作中所做的一些嘗試和努力，回首這半年的工作，幾多感慨，這其中有經(jīng)驗，然而更多的是教訓。如果問我當班主任的感受的話,我會說，是很累，但很充實。是領導、家長及學生的信任使我背負著責任，是強烈的責任心使我激流勇進。我可能不會取得太大的成功，但面對學生，我可以說一句：你們的老師面對過去，他將無怨無悔！我知道，在班主任工作上我做的還遠遠不夠，與領導的要求以及和優(yōu)秀班主任相比還有差距，但我永不放棄。我會加倍努力，爭取做的更好。

第三篇：陳茹——觀魏書生《如何當好班主任》有感

民主科學促進學生健康快樂地成長

——觀魏書生《如何當好班主任》有感 昨天下午第三節(jié)，在仲蘭芳校長的組織下，我與全體班主任觀看了魏書生老師的視頻講座---《如何當好班主任》。魏老師詼諧幽默的語言，睿智的思索，精辟的見解，深深地在吸引了我。聆聽魏老師的講座，是精神大餐，隨著他滔滔不絕、侃侃而談的演講，我若有所思，感受頗深。

魏老師教了30多年的書，當了22年的班主任，如今又掌管盤錦市的教育工作。他身兼數(shù)職，工作繁忙，卻能把每一項工作都做得有聲有色，有滋有味。班主任工作更是做得爐火純青，出神入化，不能不令人佩服，這緣于他對教育事業(yè)的無比熱愛和執(zhí)著追求，緣于他高效率的班級管理，他愛自己的事業(yè)，更愛自己的學生，他把班主任工作看作是一種享受。

魏老師提倡以人為本的民主管理，他經(jīng)常說這樣一句話“凡是學生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不干?！睆奈豪蠋煹脑捓?，我們體會到了他民主、科學的管理思想，他認為民主管理提高了學生對管理的認識，最大程度地調動了學生參與管理的積極性。在魏老師的班級中，“人人都是管理者，人人又都是被管理者”，“人人有事干，事事有人干”，他堅定的相信，每個學生內心深處都有你的助手，你也是學生的助手，他信任學生，支持他們的工作，維護他們的威信，并給予具體指導，幫助他們分析工作中存在的問題，教給工作方法。能充分發(fā)揮每一個學生的聰明才智，讓集體的每個成員都有參與管理、為集體服務的機會。使他們通過實際工作的鍛煉增長才干，提高工作能力和水平，濃厚的民主氛圍也促進了學生良好個性品質的形成。

魏老師在講座中還一直強調班主任工作要研究如何去愛學生。要把學生看成天使，看成自己的助手，老師要穿透學生那使人生氣的表情，看到他那廣闊的內心。把學生當作活生生的、有血有肉的，有豐富內心世界的人來看待，尊重學生，關心學生，放下師道尊嚴的傳統(tǒng)，貫徹民主思想。只有這樣，才能把學生培養(yǎng)成為人格健全，心理健康，富有智慧，思維敏捷的優(yōu)秀學生。有了這種崇高的從教動機和幸福觀，工作就成了一種享受，就成了是品嘗人生的歡樂。

魏老師是位極具人格魅力的人，他樂觀豁達的心態(tài)，“把小事做好，把普通工作做好”的扎實的工作態(tài)度和“定了干，說了算，一不做，二不休”的工作作風都深深地感染著我。他精彩的講座幽默風趣卻富含哲理，真有聽君一席話，勝讀十年書之感。他豐富的教學經(jīng)驗，精湛的教學藝術深深的啟迪了我，促使我在今后的工作中認真地去體會并運用于教學實踐。

民主科學促進學生健康快樂地成長

——觀魏書生《如何當好班主任》有感

杭錦后旗順利實驗學校

陳

茹

2014年11月11日

第四篇：陳科文優(yōu)秀班主任先進事跡

優(yōu)秀班主任先進事跡材料

———我與學生一起成長

東風鎮(zhèn)竹林小學 陳科文

自2010年8月參加工作以來，至今已經(jīng)有4個年頭了。4年來，我一直擔任班主任，希望自己成為一名智慧愛心型的優(yōu)秀班主任。通過這四年的教育教學,使我更加深刻地認識到教育的過程是自我學習,自我探索,自我提高的過程，同時更是與學生一起成長的過程。每一次活動的開展,每一天工作的感受,每一點一滴小事都能使我從中反思,獲取不同的經(jīng)驗,不同的知識。作為一名班主任，需要講究方法，做好很多細致的工作。因此，作為“班集體靈魂”的班主任的我充分認識到自己所承擔的歷史重任。

一、愛護、了解學生，與學生建立平等的朋友關系

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子?！卑嘀魅我獝圩o學生，體貼和關心學生，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。一要了解家長普遍的文化層次，二要研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是安靜的學生，哪些是特別需要注意的淘氣的頑皮學生等等。濃厚的職業(yè)情感與敬業(yè)精神，讓我鐘愛每一個小學生，了解她們的內心，走進他們的世界是我始終如一的追求。每次在接手一個班之時，我總是第一步進行家訪活動，讓孩子們與我彼此熟悉，感受到老師就是他的好朋友。課間我讓自己盡力“兒童化”，以此來拉近和孩子的距離，對孩子微笑、寬容、耐心。從不體罰、變相體罰、諷刺學生。在教育中我總是對學生多一些柔和，少一些苛刻，多一些引導少一些壓力，讓孩子默認你是他的大同伴，她的喜怒哀樂會讓你一起分享，既親近又崇拜，既認定我是值得信賴的老師，又把我當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。因此，我的教育常常事半功倍，效果頗佳。

二、以良好的常規(guī)帶動教育教學

我注意在一日常規(guī)各環(huán)節(jié)中加強觀察與指導，積極鼓勵學生做自己的事。我一方面耐心的給予幫助，另一方面也悉心地進行指導，我在每學期的春游、運動會等活動中讓學生們看到自己是能干的。我在班級中設計了輪流選值日生的活動，和孩子們一起制定了值日生工作內容。孩子們意識到勞動并為集體服務是件光榮的事，個個都樂意和老師一起參加班級的管理。開展輪流當班委的班級活動，雖然這么做非常費心，教師的工作量也隨之增大，但可以讓每個孩子都有鍛煉的機會，深得家長們得贊同和孩子們的喜愛，做老師的再辛苦，更多的卻是安慰和幸福。我的備課不以僅是備內容，更是備學生，而問題的準備恰能把內容和學生這兩者有效結合起來。在課堂上我把握提問時機。會提問，每一個問題提出后留有時間給學生思考，提問面廣，面向各個層次的學生，通過回答問題鍛煉學生的 1

思維，及時獲得學生掌握程度的反饋。這樣的提問是一種交流。另外，我布置一些問題讓學生作為回家作業(yè)思考，讓學生帶著問題預復習，課堂效率大大提高。我在學生回答問題后反應方式應多樣，不停留在簡單的對錯評價層次，或是重復、更正學生的回答，而向問題的延伸、擴展、啟發(fā)層次發(fā)展，培養(yǎng)學生邏輯思維、逆向思維的能力。我做出情感反應，以飽滿、關注的情感投入教學，引導鼓勵和學生參與到課堂提問中來。不僅這樣，還利用豐富多彩的活動對學生進行“勤學”教育，如開展課外朗讀比賽、辦勤奮學習小報，講勤奮學習故事等。樹立勤奮學習的典型，讓學生學有目標，以身邊的人和事作為榜樣，使整個班級形成勤奮學習、互相趕幫的風氣。

三、抓禮儀教育，創(chuàng)文明班風

我一貫重視引導學生學習“規(guī)范”，學會做人，教育學生在家做個好孩子，在校做個好學生，在社會上做個好少年。平時，能根據(jù)學校要求，深入開展文明禮貌教育活動，從而達到以人為本。

1、學習《規(guī)范》，讓《規(guī)范》深入人心。我利用每天的晨會時間，有計劃地進行《規(guī)范》的學習。要求學生對照《規(guī)范》找差距，讓學生按規(guī)范要求規(guī)范自己的行為。與此同時，進行系列演講比賽，讓學生學習禮儀常規(guī)和待人接物的原則，使規(guī)范深入人心。

2、從常規(guī)訓練入手，使文明具體。對學生進行系統(tǒng)的守則規(guī)范教育后，要讓學生真正掌握《規(guī)范》的內容，運用《規(guī)范》待人接物。為此，我還對學生的行為進行了嚴格的訓練。比如做操動作規(guī)范，整齊化一的訓練。早操親自督導學生做操，學生做操的動作到位，隊列步伐整齊；隊禮、隊歌、國歌、升旗儀式做到規(guī)范性的訓練，成為全校的榜樣。

四、以身作則，言傳身教，做好表率

這雖是一種“無聲的教育”，卻能達到“此時無聲勝有聲”的效果，言教不如身教，作為班主任——我時刻不忘自己的表率作用。我從不亂丟垃圾，從不違反過學校、班級的紀律，當學生和我說話時，我總是親切的注視著，與學生交談，與學生真誠相處，用愛與學生溝通。我?guī)У陌嗉墸瑢W生講文明，懂禮貌，受到家長和同事們的一直好評。在教學上，我認真?zhèn)湔n、認真上課，并動腦筋鉆研業(yè)務，虛心學習新課標及現(xiàn)代新的教學方法，及時批改作業(yè)，耐心輔導學生，對學生嚴而有度。同學們都認為我是值得信賴的教師，又是親密的好朋友，是一個值得尊敬的人。因為有了愛和喜歡，同學們總喜歡上我的課。

五、注重家長工作，家長的支持是良好工作的開始

我作為一名班主任，很注意發(fā)揮班主任的人格魅力，深入細致、不厭其煩地做好家長的思想工作和教育觀念的轉變工作。我通過家訪、座談會、電話交談等方式與家長溝通，通過教師的工作責任和業(yè)績贏得家長的信任和信賴。我把家長的參教熱情凝聚到老師的周圍，使家長主動而自覺地支持和參與教育如動員爸爸媽媽和兒女一起讀書看報等。

六、良好的道德品質是健康人生的基石

兒童期是培養(yǎng)良好的品質和行為習慣的重要時期，因此我將德育工作做為班級教育工作的核心，貫穿于學生生活及一日常規(guī)的始終。好幾次，學生病了在教室里嘔吐，我發(fā)現(xiàn)后主動將學生嘔吐的贓物清掃干凈并把學生送到醫(yī)務室醫(yī)治。教室里的紙屑被同學拾干凈了，我馬上抓住這一隨機事件進行了表揚，教育其他同學要愛護環(huán)境。在進行德育教育時，我隨時注意為學生樹立良好的榜樣。每次看見同學們的好人好事，我總是在集體面前加以表揚，為學生們樹立良好的模仿對象。

德育教育不是靠一朝一夕的功夫形成的，而是在不斷地實踐練習中才能形成習，我隨時注意讓學生在實踐中練習，如在春游活動中撿拾果皮紙屑，幫助小弟弟、小妹妹拿物品等。正是通過這一系列的實踐活動，使學生形成了愛護公物、愛護環(huán)境、愛勞動等良好的品質。

七、與科任教師密切合作，共同開展工作

我作為班主任，經(jīng)常與本班科任教師密切合作，互幫互助，步調一致。在我擔任班主任工作期間先后與不同年齡層次的同事合作過，我都能發(fā)現(xiàn)他們身上值得學習的東西，并彼此支持積極配合。我在每學期初，都和科任教師商量制定班級計劃和要求，努力和科任教師協(xié)調好各項工作，通力協(xié)作，共同完成本班的教育教學工作。幾年來，我所帶的班級獲?！拔拿靼嗉墶薄＿@些，是與科任教師的密切合作分不開的。

八、用愛營造溫馨班級體

一個班，關起門來就是一個大家庭，班主任如同家長，如果家庭中的每個成員如兄弟姐妹般互相關心著，幫助著，鼓舞著，那么這個家庭就是溫馨的。

我對留守兒童常常給予特別的關愛。李有娟的母親不幸病逝，我主動與班委商量如何安慰并動員全班同學捐款；申玉成病重，電話不通，我把申玉成送到醫(yī)院后冒雨跑了二十多公里前去告訴申玉成的父母；劉欣不小心摔斷了腿，他及時將劉欣送到了醫(yī)院；盧勤性格內向，自理能力較弱，作為她的班主任，我盡可能地多和她多談心，協(xié)助鼓勵她做一些力所能及的事，讓她感受到愛、自信。漸漸的，盧勤自理能力有了很大的提高，上課能大膽舉手發(fā)言，樂意和同伴游戲……

作為一名班主任，雖然不能保證讓我的每一名學生都成材，但我會盡自己的全力讓我的每一名學生都“成人”，成為一名對社會，對國家有用的人。作為班主任，我將發(fā)揚團結協(xié)作、改革創(chuàng)新、不斷進取的精神。嚴于律己，無私奉獻，不辜負領導給予的支持與關愛，更加努力工作！

第五篇：如何當好班主任

怎樣當好班主任

做教師是一項神圣而辛苦的職業(yè)。教師之于春蠶，絲方盡而愛心不死；教師之于紅燭，淚始干而光明永存。以前我們怕老師，現(xiàn)在我們要懂老師，將來我們才能做老師。當班主任就是教師職業(yè)中的一項重要內容，那么怎樣當好班主任呢？我將結合本學期所學的教育教學管理知識和自身的一些實踐經(jīng)驗談談我的想法。

第一、良好的第一印象是班級后續(xù)管理工作的基石。常言“好的開頭是成功的一半”。新學期來臨之際，在中小學孩子們心里都有著美麗的憧憬和熱情的期待——關于老師，關于新班級，關于今后的學習。每個孩子心里都會構想一個他所理想的班主任形象，一旦新班主任的形象契合了這個模板，自然皆大歡喜，可萬一新班主任與孩子們的理想有落差，則在師生溝通上就會出現(xiàn)無形的阻礙。所以，新班主任要先在心理上給孩子們吃一顆定心丸：

首先，在態(tài)度方面，作為班主任的我們一定要在開學第一天有著飽滿的精神，昂揚的情緒，最重要的是一定要始終保持微笑，不管你當天的心情有多么糟糕，就好比去面試，此時的學生就是最嚴格的面試官。好的精神風貌會在學生躊躇滿志之際點燃學生激情，帶動學生積極配合今后的班級工作，而微笑能使班主任更具親和力，以此拉近和學生的距離。

其次，在言談方面，學生最怕新學期的第一天，班主任給他們唾沫橫飛地強調各種條條框框，并擺出班主任的威嚴，同時列出一些違反規(guī)定的懲罰項目。我認為，第一次跟新的同學們接觸，不妨花點心思盡量記住每個同學的面龐和名字。這一點，我們完全可以借鑒李鎮(zhèn)西老師的方法：在開學之前就已經(jīng)對所帶班級的每個同學有一個大致的了解，并且給每位同學寫一封親筆信，心中附上自己鼓勵性的期望，給每位同學一份驚喜、親切、神秘之感，退掉學生新學期對班主任的戒備和抵觸心理，激起同學們和班主任老師進一步交往的興趣。同時，記住每位同學的名字會讓學生覺得老師尊重他、注意到了他，這樣他會在今后的表現(xiàn)中做到更好，以引起老師更多的關注。我在忻府區(qū)村里帶輔導班的第一天，事先對班里的情況作了一些了解，上課的時候，我借所講的英語單詞給他們講了許多有趣的故事，并讓同學們積極表現(xiàn)，讓每位同學都參與了互動，對每位同學都加以表揚，尤其是那些對這門課沒興趣而又搗亂的學生。我發(fā)現(xiàn)效果特別好，平時不愿聽課的同學都很積極，下課后他們還問我要QQ，要和我交朋友。

最后，在著裝方面，花點心思把自己打扮的漂亮些，但不能花枝招展?，F(xiàn)代中小學生的審美都帶有時尚品味，太莊重顯得古板，太妖嬈顯得輕薄。所以結合自己的年齡和性格有一個較為亮麗的裝扮，讓學生在認識你的過程中欣賞美，自然有愉悅的心情不會排斥你。

第二、良好的管理團隊是班級管理工作的有力支撐。

最好的管理是同學們自己管理自己。在達到這個目標之前，需要一部分學生做老師和其他學生的媒介，也就是其他學生的服務者。而這批服務者的擇選，需要大眾評定?，F(xiàn)代中小學生的競爭意識和表現(xiàn)意識都逐漸增強，但這種競爭趨勢中有兩個誤區(qū)：一是官僚主義，認為班干部凌駕于其他同學之上。所以，我們從一開始就要取消“班干部”的定義，而是為班級有序且有利的發(fā)展選一批“志愿服務者”。二是偏見主義，認為只有成績好的同學才會得到老師賞識，才有資格做老師和同學的左膀右臂。其實，成績不是衡量一個學生的唯一標準，我們評價一個人看的是他的綜合能力。有些成績不佳的學生卻有著很強的管理和領導能力，有些調皮的學生有著很好的人緣，這些學生都不可被忽視。每個同學都渴望被重視，被肯定，被嘉獎，我們更需要給這些成績稍遜的學生更多的機會和賞識，從一個側面先給予其肯定，然后讓他自己鞭策自己，用自身的優(yōu)點帶動自己的缺點以達到完善。所以，班主任就是要做到一視同仁，給每個同學機會去為班級服務，讓他們在實踐鍛煉中提升自己的能力，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點，同時也體會到了做班級“服務者”的不易，這樣，在其他同學管理班級時能積極配合。

第三、良好的心理溝通是班級管理工作的重要保障。

在家父母是學生心靈的依靠，在學校老師就是學生的父母。有時候，學生不愿和父母聊天卻愿意和老師談心，這是教師的特殊榮耀。所以要想做到和學生心與心的溝通，就要做學生的知心朋友，而信任是其中的必要條件。學生最不愿意家長和老師相互告狀，然后聯(lián)合起來管教學生。班主任要了解學生的這一心理，全方位關注學生的心理動態(tài)，卻又不是在監(jiān)視學生，而是能與學生建立一個是屬于師生二人的獨立空間，這樣學生才會對班主任敞開心扉，而班主任也要做適時的引導，讓學生快樂的學習和生活。同時，班主任在為學生做心理引導時要注意方法，或風趣，或含蓄，或鄭重，或變批評為鼓勵……視情況而定。此外，班主任還需做好和其他任課老師的溝通，這些老師的意見不能片面聽取，也不能置之不理。出現(xiàn)負面反映時，要結合學生的個性特點做恰當?shù)胤治?，并與其他老師共同商討解決該生問題的有效辦法。

總之，做好班主任是一項巨大的挑戰(zhàn)，一旦做成了好的班主任，就是對家長和學生的一份滿意答卷，更是對祖國教育事業(yè)的忠誠貢獻。作為當代師范大學生的我們要“學為師表，行為世范”，在達到這個高度之前，請先從做好班主任開始！