第一篇：如何當(dāng)好一名班主任

如何當(dāng)好一名班主任

我覺得要想當(dāng)好一名班主任，你第一個需要面對的問題，不是怎么樣去管理好這個班級，而是先要融入這個班級體，融入到學(xué)生們中去，消除師生代溝，了解他們所想，知道他們中存在的問題，這樣才能做夠做到有的放矢，有效的解決問題。

那么如何才能快速的融入到學(xué)生們中去呢？

首先，你需要主動的靠過去。老師和學(xué)生們的見面不應(yīng)只在講臺上，而更多的時間應(yīng)該在臺下，在他們中間，主動的靠過去，主動的去和他們聊，當(dāng)學(xué)生們覺得你不是很難接近的時候，他們就會敞開心扉地和你說，這樣你就成功了一半。其次，降低自己的年齡，想像自已和他們處在同一個年齡段上。如果在談的過程中你老是以一個老師或者長輩的口吻說話，這樣是聊不到一起去的，只會使學(xué)生更加遠(yuǎn)離你，即使你說的是對的。然后，分享自己的故事，光說不聽是不對的，光聽不說顯然也不好。在聊的過程中，適當(dāng)?shù)膶τ谙嚓P(guān)話題，說一說自己當(dāng)年是怎么做的，這樣可以使學(xué)生迅速的將注意力轉(zhuǎn)移到你的身上，處理的好還會起到非常好的教育效果，即使有些故事并不是真的。

當(dāng)你融入到學(xué)生中之后，接下來你要做的，就是找出他們之間的不同，因材培養(yǎng)，充分挖掘他們的才能。逐漸放權(quán)，讓他們充分發(fā)揮，就像魏書生老師所說，普通學(xué)生能做的事，班干部不要管；班干部能做的事，班長不要管；班長能做的事，老師就不要管。不但培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的能力，還要培養(yǎng)他們做事的能力和合作的精神。

第三步就是要多出去走走。學(xué)生們長期待在學(xué)校里，思維會很狹隘，甚至只顧自己。帶領(lǐng)學(xué)生們多出去走走，春游，可以讓學(xué)生們感覺集體的快樂，同學(xué)就像是一家人，要互幫互助；參觀農(nóng)場，可以讓學(xué)生們體會農(nóng)民之苦，了解生活之不易；去市里撿垃圾，可以讓學(xué)生們知道，不光要學(xué)習(xí)好，還要做一些有意義的事。如此如此??

班主任是一個長期的工作，在此期間，除了以上的三步走之外，還要遵循以下的五大原則：

1．尊重原則。你是老師，學(xué)生們尊重你是應(yīng)該的，但作為老師，你也必須尊重學(xué)生，如果你在處理矛盾時，采取任意辱罵和體罰學(xué)生的方式時，那么誰也不會喜歡你，即使你是為他們好，即使你很優(yōu)秀。

2．公平原則。處理事情一定要公平，不要以為這個學(xué)生跟你有親戚關(guān)系，你就可以幫他，也不要覺得這個學(xué)生的成績好，他說的就一定是對的。公平對待，公平處理，只有公平，才有威望。

3．分享原則。你有好吃的，好玩的或者好的故事甚至是不好的煩心事都可以和學(xué)生們分享，你把他們當(dāng)朋友，他們也會真心對你好。

4．寬容原則。你可以去調(diào)查一下，任何人在做了錯事的情況下，自尊心都是最強(qiáng)的，任何的話語，哪怕是平時說慣了的話，都有可能會傷害到他。學(xué)生更是如此，切記“沒關(guān)系，下次改正”總是比“你怎么老是這樣啊，下次不行啊”要好的多。如果你覺得他已經(jīng)知道錯了的話，就不要再去批評他，這時候，他需要的是鼓勵而不是批評。5．鼓勵原則。鼓勵是對學(xué)生的肯定,經(jīng)常鼓勵學(xué)生,可以增強(qiáng)學(xué)生們的自信心。時不時的去鼓勵他,無論什么時候,無論他做了什么事情,無論對與否。簡單的話語,比任何獎賞都有效。

好的班主任，應(yīng)該主動地去關(guān)心同學(xué)，幫助同學(xué)；急學(xué)生所急，想學(xué)生所想。當(dāng)學(xué)生有困難或兩人有矛盾時，第一想到的是去找老師來解決，那么這個老師就是合格的。

一、切記“為人師表”：

“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行”，這句話強(qiáng)調(diào)了榜樣的作用而一位教師就是一個榜樣！作為教師要時刻注意自身的品格、學(xué)識、涵養(yǎng)對學(xué)生的潛移默化的影響。特別要注意一些小事、細(xì)節(jié)，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實學(xué)生的眼睛一直盯著呢。他們在心中評價你，在背后議論著你。我就曾聽過這樣的議論：“要我們到校別遲到，可他不是打鈴了才匆匆進(jìn)課室？”“要我們抓緊分秒學(xué)習(xí)，可他做事不也一樣拖拖拉拉？”“要我們書寫工整，可瞧他的板書??？”??，所以呀，教師要特別自尊、自愛、自信、自強(qiáng)，讓自己的良好風(fēng)范增強(qiáng)對學(xué)生的吸引力；要有儒雅的舉止及浩然之氣，讓自己的神韻、風(fēng)采使學(xué)生折服。這樣才能讓學(xué)生從情感上接納你，為你的班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。教師的榜樣對學(xué)生是無聲的教育和有力的鞭策！

二、要在觀念上擺正師生位置，充分尊重學(xué)生：

在傳統(tǒng)教育中，教師的地位是擁有絕對權(quán)威的。教師多以“我”為中心去要求學(xué)生，容不得學(xué)生的半點(diǎn)違抗。而今天，學(xué)生要求教師拋棄“警察形象”。教育者不能再以為當(dāng)了教師就有權(quán)威，就能高高凌駕于學(xué)生之上；也不能再成天板著一幅面孔，擺著“班主任天生不會笑”的形象，而要放下架子，與學(xué)生平等對待。你要去了解他們、感受他們、理解他們、寬容他們、鼓勵他們、幫助他們，做他們的良師益友。讓他們感受到你的鼓勵你的笑，你的尊重你的愛，從而敞開心扉，接受你，聽你的話，而不再是“你不懂我的心”。所以班主任要管理好班級，就要注意培養(yǎng)和建立師生之間相互信任、相互尊重、相互友愛的人際關(guān)系，后進(jìn)生的班主任更要堅持不歧視、不放棄，以更多的理解和尊重來感化他們。

三、教育引導(dǎo)要講究實用原則：

高中生對教師的教育不再是聽而不問、信而不疑，全盤接受。他們深受家庭、社會的影響，他們的功利性、實用性目的非常明確。他們不想聽你的大道理“那在社會上不是這么回事”，他們希望有實實在在的好處。這時期的教育如能針對學(xué)生這一心理加以誘導(dǎo)，那么班主任的工作將會輕松得多。如班里一好同學(xué)替一位故意曠課的同學(xué)請假，批評她，她振振有詞：“我這是幫助同學(xué)，同學(xué)之間，特別是好朋友之間互相幫助，難道有錯嗎？”她認(rèn)為同學(xué)有難而不幫是會被排斥的。這時跟她灌輸正確的友誼觀呀、誠信呀，她是聽不進(jìn)的。只能告訴她：“同學(xué)之間互相幫助是對的。”先肯定她的做法。再告訴她：

1、幫助同學(xué)是為了同學(xué)好，而不是縱容同學(xué)的壞毛??；

2、幫助同學(xué)的方法要行之有效，方法不當(dāng)，等于沒幫；

3、幫助同學(xué)的前提是自己不要犯“法”?！澳悻F(xiàn)在的做法有沒有幫到她？”該學(xué)生不出聲了，她認(rèn)同了我的說法。

如何做好高中的班主任，學(xué)問很大，本人正在孜孜不倦的學(xué)習(xí)中。我想，只有在實際工作中不斷學(xué)習(xí)，才能不斷的提高、完善。

第二篇：淺談如何當(dāng)好一名班主任（本站推薦）

淺談如何當(dāng)好小學(xué)班主任

班級是學(xué)校教育的細(xì)胞，是學(xué)校教育工作的基本組織形式，是學(xué)校教育、教學(xué)的基層單位。班主任是一個班級的靈魂，是一個班級的教育者和組織者。班主任工作不但直接影響班級里的個別學(xué)生，而且影響著整個班級集體；班主任工作不僅是學(xué)校德育工作的基礎(chǔ)，而且也是學(xué)校實施教育教學(xué)計劃的橋梁。

做為一名小學(xué)班主任，充當(dāng)著復(fù)合性的角色：當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛護(hù)時，班主任應(yīng)該是一位慈母，給他們細(xì)心的體貼和溫暖；當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足，并且?guī)椭麄兏恼怀诉@些，孩子的紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況，都是班主任需要關(guān)注的。近幾年來，隨著入學(xué)年齡的提前，獨(dú)生子女家庭和留守兒童的不斷增加，班主任工作的擔(dān)子越來越重了。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，班主任更是擔(dān)負(fù)著為基礎(chǔ)教育打好基礎(chǔ)的重任。針對學(xué)生的特點(diǎn)，就怎樣當(dāng)好他們的班主任，談?wù)勎业膸c(diǎn)做法：

一、放飛師愛

我追求一種為師者無私的愛。談起無私的師愛，我身邊就有這樣的榜樣——白海燕老師。白老師，一位年輕的教師，愛學(xué)生勝過愛自己的孩子。在她的班級中，有一個父母離異的學(xué)生，經(jīng)常到校不吃飯，經(jīng)常不按季換衣服，甚至頭發(fā)上長滿虱子，臟兮兮的。對這個“特殊”的學(xué)生，白老師不但沒有排斥，反而更多的是關(guān)愛與幫扶。他受到同學(xué)欺侮時，是白老師說服教育那些不懂事的孩子們，來撫平他受傷的心靈；他跑操摔倒時是白老師親自扶起她，并拍掉他身上的塵土；她的起居吃飯換洗，是白老師肩負(fù)起對他的全面照顧……白老師無私的愛使他和班里的孩子一樣快樂的成長。她青春韶華漸漸逝去，但為學(xué)生撐起了美好的未來。

白老師的事跡感染著我，激勵著我。幾年來，我力求做一名學(xué)習(xí)型教師，不斷地深入鉆研教材教法，竭盡所能為學(xué)生提供充足的源頭活水；我力求做一名奉獻(xiàn)型教師，每天早早來到教室，辛勞工作一天，等我的學(xué)生都走出教室，我才抱著一摞課本回家；我力求做一名民主性教師，常常與學(xué)生促膝談心，和學(xué)生一起歡笑一起游戲一起成長。

然而工作的道路并非一帆風(fēng)順，我班有這樣一位學(xué)生，淘氣懶惰、不求上進(jìn)，每次的作業(yè)本中都會少他的影子。但我告訴自己：不要放棄！每一朵花都有盛開的理由，每一顆草都有泛綠的時候。我找準(zhǔn)機(jī)會朋友似的與他談心。他悄悄告訴我自己控制不住，不由就偷懶了，反正也最差了，補(bǔ)不起來了。我微笑鼓勵他一點(diǎn)一點(diǎn)克服，每天都做計劃，每天堅持，一定會有驚喜。每當(dāng)自己有一點(diǎn)進(jìn)步，你就會有成功感。這樣的話你也是老師心中的好學(xué)生。從那以后，一個小小的表揚(yáng)竟成了他每天的期盼。漸漸的，他的學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，他也愛上了語文學(xué)習(xí)，課上紀(jì)律逐漸好轉(zhuǎn)，從最后一名越居中等。后來他告訴我，“老師，如果沒有你的鼓勵，也許我一輩子都活在自己的自卑里?！蔽也虐l(fā)現(xiàn)，原來那幾句話竟給了他莫大的力量！

二、以身作則，言傳身教 言傳身教，身教重于言教，言傳身教，是教師必備的品質(zhì),指教育者要用自己的言論和行為對學(xué)生施加教育影響,以樹立學(xué)習(xí)的榜樣,引導(dǎo)他們不斷進(jìn)步.孔子早以說過教師“起身正,不令而行,其身不正,雖令不從。”言教的效果如何，要以教師得身教來保證。教育者 如果能以身作則，他們的言教就能發(fā)揮更大的作用。否則，就不能達(dá)到預(yù)期的效果，甚至還會帶來消極后果。這就是我們常說得“身教重于言教”。因為青少年模仿性很強(qiáng)，他們尊重教師，信任教師，把教師作為模仿的對象。一個學(xué)校擁有一支德才兼?zhèn)?、勇于探究的教師隊伍，就會培養(yǎng)出一批又一批出類拔萃、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。同樣，學(xué)生只要有幸得到師德高尚、學(xué)識淵博的老悉心教導(dǎo)，也就會張開智慧的翅膀，飛向知識的海洋，飛向人生理想的征程。因此教師要以自己崇高的職業(yè)責(zé)任對學(xué)生言傳身教，潛移默化。學(xué)生對教師的一言一行耳濡目染，這樣無形地塑造著學(xué)生的心靈。所以，不論對兒童還是青少年，教師都必須注意自己的言論和行為對他們的影響，努力把他們引向正確的人生道路。使他們成為德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設(shè)者和接班人。

如果每位教師都真正的做到“以身作則、為人師表”。那么，我們教師就真正無悔于“人類靈魂工程師”的稱號，就真正算一個合格的班主任

三、注重班干部培養(yǎng)

（一）、加強(qiáng)德育教育，培養(yǎng)班干部的榮譽(yù)感和責(zé)任感 班干部是同學(xué)思想教育、文化學(xué)習(xí)和課余生活等各項活動的榜樣，在班級管理中起著組織者，管理者和火車頭作用。一個班級是否能健康發(fā)展，良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)能否形成，班干部起著至關(guān)重要的作用。所以，當(dāng)一名班干部既光榮又責(zé)任重大。針對這一特點(diǎn)，教育班干部，要求班干部時時刻刻嚴(yán)于律己，以身作則，在同學(xué)中起榜樣和帶頭作用。

（二）、明確各自職責(zé)，使班干部在工作中有目標(biāo)，有方向。在日常工作中，如果沒有明確的目標(biāo)，沒有具體的分工，就會讓班干部感到無所適從，工作無從下手，不能很好發(fā)揮作用。所以，制定好學(xué)期工作計劃和奮斗目標(biāo)，讓班干部中班委、組長、科代表等明確各自的具體職責(zé)和奮斗目標(biāo)，非常必要。同時，要求班干部在工作中分工不分家，既分工又合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成齊抓共管的局面。

（三）、教給工作方法，讓班干部在實踐中增長才干

在工作實踐中，班干部往往由于工作方法不多或不當(dāng)而影響工作的順利進(jìn)展。所以，班主任應(yīng)根據(jù)實際情況教給班干部工作方法。例如;如何找同學(xué)談心？在批評同學(xué)時針對不同對象應(yīng)把握哪些分寸？如何虛心聽取同學(xué)意見？如何組織和團(tuán)結(jié)同學(xué)？怎樣交際？如何處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系？……使他們掌握靈活有效的方法，增強(qiáng)他們的辦事能力。

當(dāng)班干部在學(xué)習(xí)工作中取得成績時，及時給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，提高班干部在同學(xué)中的威信，增強(qiáng)他們開展工作的信心?？傊鳛榘嘀魅我敕皆O(shè)法去幫助學(xué)生的成長，關(guān)心學(xué)生身心健康，關(guān)注學(xué)生的未來不斷提高自己的教育科學(xué)知識，育人水平，對學(xué)生充滿熱情，友好和誠懇，通情達(dá)理，運(yùn)用自己的品格，學(xué)識和智慧去贏得學(xué)生出自內(nèi)心的尊敬和愛戴。只要我們充滿愛心，關(guān)心和愛護(hù)他們，并嚴(yán)格地要求和教育他們，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛嚴(yán)結(jié)合，細(xì)致入微，一定會達(dá)到令人滿意的效果。

第三篇：淺談如何當(dāng)好一名班主任

淺談如何當(dāng)好一名班主任

摘要：學(xué)校是由班級組成的。班主任在學(xué)校的教育教學(xué)工作中起著舉足輕重的作用。本文從三個方面闡述了怎樣當(dāng)好一名班主任。

關(guān)鍵詞：班主任；責(zé)任；班級管理

在推進(jìn)新教改的今天,國家要強(qiáng)盛，民族要圖存，百年大計，教育為本。人才的希望在學(xué)校，學(xué)校的希望在教師。作為一名人民教師，特別是班主任教師，身系重?fù)?dān)。

一、心系祖國肩負(fù)使命

班級工作是學(xué)校工作的組成部分。班主任肩負(fù)著教育和管理好班級學(xué)生的主要重?fù)?dān)，必須適應(yīng)現(xiàn)代教育形勢的發(fā)展，不斷地更新教育教學(xué)理念。

二、責(zé)任心是搞好班級工作的動力機(jī)

要懷著一顆強(qiáng)烈的責(zé)任感，以百分之百投入的教育姿態(tài)，以及一股愛崗敬業(yè)之熱情，投入到教學(xué)實踐中，深入班級，與學(xué)生織成一片。充分地了解學(xué)生的思想情緒、行為動態(tài)和學(xué)習(xí)情況，隨時輔導(dǎo)和教育學(xué)生，師生一體，共同奮斗。

三、加強(qiáng)班級管理是班級工作的核心

1.培養(yǎng)班級干部首當(dāng)其沖。首先留心觀察，精心挑選，當(dāng)選出班干部后，要明確班級干部的職責(zé)，教給他們工作的方法，時常召集班級干部會，小結(jié)得失。鼓勵他們既大膽，又認(rèn)真地開展工作，做到各負(fù)其責(zé)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同把班級工作搞好。

2.制定行之有效的“班紀(jì)班規(guī)”。按照學(xué)校常規(guī)管理條例，結(jié)合本班實際，制定適合本班的工作與學(xué)習(xí)制度。班主任要以身作則，班干部帶頭，全班共同履行。

3.精心營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師是學(xué)生的楷模，教師一定要勤奮。每日鞭策自己早起，督促學(xué)生早上到校之后馬上投入讀書學(xué)習(xí)。每晚堅持到校，深入班級，監(jiān)督學(xué)生上好晚自習(xí)。嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真及時地完成當(dāng)天布置的作業(yè)與學(xué)習(xí)任務(wù)，使班級學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣形成主流。

4.加強(qiáng)班風(fēng)班貌的建設(shè)。班主任要精心設(shè)計班級的學(xué)習(xí)、生活園地，其形式要達(dá)到新穎美觀，內(nèi)容豐富多彩，使其達(dá)到催人奮進(jìn)的境界。此外，還要教育學(xué)生使用文明語言，形成團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步的良好班風(fēng)。

5.關(guān)愛學(xué)生。首先要給學(xué)生以關(guān)愛，拉近師生之間的距離。學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難時，班主任老師要主動接近，予以個別的輔導(dǎo)與幫助。當(dāng)學(xué)困生有著點(diǎn)滴進(jìn)步時，要及時予以表揚(yáng)和鼓勵。

6.班級管理工作的方方面面都是不容忽視的。諸如家訪、勞動衛(wèi)生，課外輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化差生等等，都是班級工作的重要環(huán)節(jié)。

執(zhí)教至今，我所經(jīng)營的班級之所以能夠取得比較好的成績，形成團(tuán)結(jié)向上的班級集體，最主要是因為多一份責(zé)任心，多一分熱情與干勁，勤于對班級的嚴(yán)加管理。在教育教學(xué)的這塊陣地上我會再接再厲，為培育祖國的花朵，繼續(xù)灑下自己的熱血。

第四篇：淺談如何當(dāng)好一名班主任

淺談如何當(dāng)好一名班主任

（甘肅省會寧縣老君坡鄉(xiāng)雷岔小學(xué)李養(yǎng)貴 730713）

【摘要】：班主任是班級的主要領(lǐng)導(dǎo)者、教育者與管理者,負(fù)有對學(xué)生進(jìn)行教育和生活指導(dǎo)的直接責(zé)任,是學(xué)生健康成長的引路人。怎樣做好班主任工作,當(dāng)一個合格的班主任呢?下面我談?wù)勛约鹤霭嘀魅喂ぷ鞯母形?。教師?dān)負(fù)著教書、育人的雙重使命,而學(xué)生對教師又有一種特殊的信任和依賴感,極易接受和承認(rèn)教師的權(quán)威。教師的一言一行、一舉一動,都將成為學(xué)生效仿的榜樣。作為班主任的教師,自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)是整個班級的楷模。

【關(guān)鍵詞】： 班主任工作 學(xué)生成長 班集體 班級管理 班干部 教師 生活指導(dǎo) 雙重使命 人格塑造 道德修養(yǎng)

【正文】：班主任是班級的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，班主任的工作影響著每一個學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面的健康成長。對能否形成具有凝聚力的班級，樹立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，起著至關(guān)重要的作用。每個學(xué)生自他入學(xué)的第一天起，就是在老師，特別是班主任的精心教育培養(yǎng)下逐漸成長起來的。班主任負(fù)責(zé)學(xué)生成長的各個方面的工作，這是其它學(xué)科教師所無法替代的。要管好一個班級，猶如搞好一個系統(tǒng)，班主任從任職那天起就要有目的、有計劃地教育管理好學(xué)生，讓學(xué)生全面發(fā)展，可以說班主任的工作任重而道遠(yuǎn)。那么如何做一個優(yōu)秀的班主任，根據(jù)我十年的班主任工作經(jīng)驗談?wù)勎业囊稽c(diǎn)看法：

一、熱愛工作尊重學(xué)生

如果一個班主任對自己的工作不感興趣，要想他把這個班的班務(wù)工作開展好，哪是根本不可能的，因此對班主任工作的無比熱愛是當(dāng)好一個班主任的先決條件。為此，這幾年里，我經(jīng)常虛心向老教師們求教，不斷提高自己的知識水平，課余時間大部分用在學(xué)生身上。熱愛班主任工作首先要學(xué)會尊重學(xué)生。要尊重學(xué)生、信任學(xué)生，必須要樹立正確的學(xué)生觀。用發(fā)展的、全面的、公正的態(tài)度看待學(xué)生的過去、現(xiàn)在和未來，相信學(xué)生不斷進(jìn)步的主觀能動性，并且也相信只要方法得當(dāng)，每個學(xué)生都會是好學(xué)生?！敖逃荒軟]有愛，沒有愛就沒有教育。”班主任是學(xué)生全面發(fā)展的引路人，必須把握住培養(yǎng)人的政治方向，這是為社會主義培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的前提。同時我認(rèn)為在班級管理中班主任總是經(jīng)常直接的面對學(xué)生，自己就是全班學(xué)生的榜樣，其一舉一動都潛移默化的影響著學(xué)生特別是小學(xué)生特別好模仿，所以，班主任應(yīng)時刻注意自己的言行舉止，為人師表，忠于職守，全心盡職。

二、循循善誘親近學(xué)生

班主任對班級中的學(xué)生進(jìn)行全面指導(dǎo)，包括品德指導(dǎo)，學(xué)習(xí)指導(dǎo)，生活指導(dǎo)，心理指導(dǎo)和交往指導(dǎo)。往往我們班主任做的最多是學(xué)習(xí)指導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，是班主任工作的重要任務(wù)。另外，班主任還要在生活上給于他們關(guān)心和愛護(hù)，真心為他們排憂解難。我所擔(dān)任的班主任工作是幸福的，因為有那么一群懂事的孩子，我喜歡和他們聊天玩耍。即使是班里的一位后進(jìn)女生，成績跟不上，和同學(xué)們相處不融洽，我經(jīng)常告訴她只要你學(xué)習(xí)的態(tài)度認(rèn)真，有心把每道題目弄懂，那么就是乖孩子。她沖著我嘴里的乖孩子，時常不懂就問別的同學(xué)，加上我及時給于表揚(yáng)，她的進(jìn)步很大，也變成了一個活潑可愛的孩子。

三、落實崗位，組建一支團(tuán)結(jié)，扎實肯奉獻(xiàn)的班干部隊伍。要做好學(xué)生的各方面的工作，單憑一個班干部是絕對做不好的。而形

成以班干部為核心的學(xué)生骨干力量。開學(xué)初，民主選舉了十個小干部，我在班中實行了班干部輪值制度。這樣體現(xiàn)公平、公正、民主的原則，孩子既為集體盡職，也受集體約束，逐漸改掉了自己的毛病。有利于

培養(yǎng)孩子們“心中有集體，心中有他人”的良好品質(zhì)。

四、對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。思想品德教育對小學(xué)生的全面發(fā)展起著導(dǎo)向作用，今天的小學(xué)生是社會主義建設(shè)的主力軍，他們的思想道德素質(zhì)不僅是現(xiàn)代精神文明建設(shè)的體現(xiàn)，也決定著我國未來的社會面貌和民族精神。因此，學(xué)生的道德修養(yǎng)水平直接影響著他們的行為。在班級工作中，我把學(xué)生的思想道德建設(shè)作為班級管理的主要工作來抓。首先，樹立良好的班風(fēng)。班級是一個整體。學(xué)生要在這個集體里學(xué)習(xí)，生活，成長。這個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創(chuàng)優(yōu)，愛班好學(xué)的敬業(yè)精神，這種精神主要來源于班主任的堅持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好其它各項工作的基礎(chǔ)，是建好班級的法寶。班主任必須充分認(rèn)識思想教育工作在班風(fēng)建設(shè)中的地位和作用，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀。其次，充分發(fā)揮各種教育渠道的作用，利用思品課，班會進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育、文明禮貌教育、安全紀(jì)律教育、法制教育等。

班級每周一次班會，總結(jié)上周的情況，好人好事表揚(yáng)，用學(xué)生的好思想去教育其他學(xué)生。

五、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，用愛心去呵護(hù)學(xué)生的心靈 學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，是學(xué)生生活的主要內(nèi)容。教育，督促小學(xué)生學(xué)好功課，提高學(xué)業(yè)成績，是班主任的一項重要任務(wù)。我作為班主任要經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系，了解和研究學(xué)生的思想，學(xué)習(xí)情況，幫助他們樹立明確的學(xué)習(xí)目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和刻苦學(xué)習(xí)的精神。班主任要始終做到不偏不倚，公正對待每一個學(xué)生，處理問題一視同仁，出現(xiàn)問題注意調(diào)查研究，遇事冷靜，不急燥。不武斷，心平氣和解決問題。對學(xué)生要有愛心、恒心，堅信每一個孩子都是一塊可塑之才，沒有教不好的學(xué)生，關(guān)鍵是教師要付出真誠，方式方法要得體，那么即使再棘手的問題也有解決的辦法。班主任的責(zé)任就是用愛心進(jìn)行愛的教育。愛所有的學(xué)生，不管其家境如何，也不管學(xué)生是聰慧的還是遲滯的，都要把自己真摯的愛灑向每位學(xué)生的心田。去呵護(hù)學(xué)生的心靈，煥發(fā)學(xué)生生命的活動，讓學(xué)生感到如沐春風(fēng)，從而產(chǎn)生無窮的斗志。

六、家校協(xié)同教育學(xué)生

學(xué)校、家庭和社會壞境是影響孩子成長的重要因素，因此,和諧教

育關(guān)注的范圍不能局限于課堂教學(xué)或校園生活,必須擴(kuò)展到學(xué)生成長

背景中更廣闊的領(lǐng)域。孩子是每一個家庭的未來、父母的希望。班主

任應(yīng)主動與家長多聯(lián)系、多交流，以便及時了解學(xué)生各方面的情況。

老師和家長之間有著一個共同的目標(biāo)——希望孩子能夠成人成材，因

此在孩子的教育觀念、方法等方面通過溝通是可以達(dá)成共識的。讓家

長和班主任配合，共同教育好學(xué)生。比如，我教的一年級中，學(xué)生剛

入學(xué)，作業(yè)不知道寫，甚至忘記課本，還有拿別人的鉛筆，橡皮，不

想來上課等。由于他們年齡小，單憑班主任的教育是不行的，有時我會打電話和家長聯(lián)系，讓他們幫忙，共同來培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣，使

他們走向正規(guī)學(xué)習(xí)的道路。

七、做好三好學(xué)生的評定工作

每學(xué)期期末都要評選三好學(xué)生和優(yōu)秀少先隊員在評選中，我時刻把學(xué)生的思想，學(xué)習(xí)，熱愛勞動和參加有益活動為重點(diǎn)，不單看一方面。做到讓學(xué)生心服口服，讓他們從好學(xué)生身上吸取優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，力爭每人都做三好學(xué)生。

總之，當(dāng)好班主任是辛苦的，也是幸福的，光榮的。我愿時時刻刻當(dāng)好班主任而努力，在實踐中不斷完善自己。在今后崗位上踏踏實實、勤勤懇懇揚(yáng)起自己理想的風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪勇往直前。

第五篇：如何當(dāng)好一名班主任？

如何當(dāng)好一名班主任？

有人說，一個沒當(dāng)過班主任的教師是不完整的教師。這句話是有道理的。雖然說，班主任是最小的主任，平時要做的都是非?，嵥榈氖虑?。但班主任工作給我們提供了一個管理的平臺。班級就是一個小社會，可以容納無限的智慧。讓學(xué)生服氣可以依靠做事公正，但讓學(xué)生佩服卻只能依靠教師的智慧。要知道，學(xué)生抗拒的往往不是我們給他的內(nèi)容，而是我們給他的方式。有時我想，教師就是駕控一葉扁舟行進(jìn)在急浪中的人，只有不斷搏擊，謹(jǐn)慎行船，才有避免被風(fēng)浪吞沒的危險。駕控技巧就是管理藝術(shù)，需要我們不斷總結(jié)，不斷升華。其實，班主任工作與讀書一樣，有一個從薄到厚又從厚到薄的過程。班主任工作最初看起來沒什么事情，但是有人卻深陷其中痛苦不堪，每天有做不完的事情處理不完的麻煩，等到參透其中真諦，又可以變得很輕松，班級治理得很好，班主任卻顯得游刃有余。據(jù)說特級教師魏書生常年在外講學(xué)，而他所任教的班級學(xué)生照樣學(xué)習(xí)很好，班級活動也組織得很好，這便是一個成功的典型事例。

一、與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x

教師和學(xué)生是兩種不同的社會角色。你不是學(xué)生，學(xué)生也不是你，師生永遠(yuǎn)不能融為一體。學(xué)生永遠(yuǎn)不能了解教師們的真實的生活，教師也永遠(yuǎn)無法真正走入學(xué)生的心靈世界。我一直認(rèn)為，教師眼中的學(xué)校生活和學(xué)生眼中的學(xué)校生活是完全不一樣的。教師和學(xué)生因為角色的差異必然存在難以逾越的鴻溝。無數(shù)經(jīng)驗證明，與學(xué)生走得太近的老師，往往深受其害！與學(xué)生交往“掏心置腹”，和學(xué)生“打成一片”，時間一長，老師身上的神秘感消失怠盡，學(xué)生就會慢慢忘記老師的身份，把老師當(dāng)作“朋友”。一旦平衡感建立起來，學(xué)生就會質(zhì)疑你的任何管教行為，甚至因此反目成仇，反咬一口！當(dāng)老師失去管理學(xué)生的權(quán)威和合理性基礎(chǔ)，除了失敗，還有什么可能的結(jié)局呢？許多老師遭遇學(xué)生冰雹之后，總是大罵學(xué)生忘恩負(fù)義。殊不知，究根溯源，都是老師自己釀的苦果。與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x也包含作為班主任要在管理上體現(xiàn)出能力來。班主任管理學(xué)生的過程其實也是師生不斷交鋒、不斷博奕的過程，幾個回合下來，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)你老師計止此爾，那老師就大大不妙了。因此，老師必須靈活的變換管理的策略，使學(xué)生面對你時無法準(zhǔn)確預(yù)見可能的后果。而這，也有賴于適當(dāng)?shù)睦_與學(xué)生的距離這一條件。因此，老師與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x，不僅是必要的，而且是必須的。這里的關(guān)鍵是就是要保持作為老師的權(quán)威。由于時代的原因，現(xiàn)在的學(xué)生早已忘了師道尊嚴(yán)，老師的社會地位也急劇下滑。學(xué)生普遍對老師尊重不起來。一些教師的素質(zhì)問題這個特殊因素，教師得不到尊重的現(xiàn)象尤其普遍。即使考慮到教師素質(zhì)這個問題，我仍然認(rèn)為，保持教師威嚴(yán)無論何時何地都是必要的。我不能容忍學(xué)生在我面前表現(xiàn)的不尊敬，即使這個學(xué)生很有一些才能。要根本解決這個問題，在我看來，主要有賴于著力培養(yǎng)教師的權(quán)威。但老師自強(qiáng)自立，同樣是重要的。4

平時要有意識的注意不與學(xué)生開太低級的玩笑。教師在與學(xué)生交流時，多談公事，少談私事。時時讓學(xué)生意識到你是老師，是一個管理者。對于那些與老師稍微熟一點(diǎn)就忽略了這一點(diǎn)的學(xué)生，要不時的敲一敲他，讓他重新記起這一點(diǎn)來。

二、避免與學(xué)生談話流于形式

與學(xué)生面對面交流和溝通是班主任最經(jīng)常使用的教育方法。有時辦公室一整天都是或和風(fēng)細(xì)雨、或急風(fēng)暴雨的場面。在近乎喧鬧中我靜下心來思考，如何才能使交流的效益最大化？要知道，交流是否有效，是否成功，直接關(guān)系到學(xué)生工作的效果和教師的水平。一次不成功的學(xué)生談話不是零效果，而是負(fù)效果！我們一些老師鐘情于使用這種方法的同時，常常忽略效果問題。經(jīng)常不可避免的使談話流于形式。

有一些老師心地很好，工作也有熱情。學(xué)生無論犯錯還是違紀(jì)，一律作為思想問題看待。在辦公室里總要苦口婆心、長篇大論說個沒完沒了。內(nèi)容重復(fù)顛倒，又都是一些空洞的大道理。不要說學(xué)生，就是我在旁邊聽得常常都不耐煩。這些教師，動機(jī)無疑是好的，努力的精神也值得肯定。缺點(diǎn)就是沒有認(rèn)真分析我們的教育對象。要知道，我們的教育對象都是與我們年齡相差不大的大專生，在為人處世的道理上可能比我們老師知道的都多，我們總以一種無知小學(xué)生的眼光看待他們，又怎么會不犯對象性錯誤？實際上，學(xué)生違紀(jì)多數(shù)不是認(rèn)識問題，而是素質(zhì)問題。懂道理而不去做，才是我們學(xué)生的真正問題所在。因此，教育的重點(diǎn)就不是教會學(xué)生認(rèn)識問題，而是督促學(xué)生改正問題。而做到這一點(diǎn)，常常并不需要花費(fèi)整節(jié)課的時間。

堅持原則性還表現(xiàn)在師生沖突中注意保持清醒的頭腦。校園里常常會有意外的事情發(fā)生，有時候你教的學(xué)生與別的教師發(fā)生沖突了，學(xué)生拉你去幫忙，或者在你面前哭訴。通常這種情形中的教師都是不對的，或者教師在事情的過程中有過分的言行。此時，你一定要保持頭腦冷靜，絕不可幫學(xué)生去出頭，否則，你就是喪失了立場。幾個月之后，人家?guī)熒詺w于好，你算什么？就算沒有言歸于好，鐵打的營盤流水的兵，學(xué)生畢業(yè)之后，你和人家教師抬頭不見低頭見，到那時，就是仇人見面，分外眼紅了。你說你算怎么回事？還有一些教師，和其他教師有矛盾，竟然發(fā)動學(xué)生或者家長去告那位教師的狀，這是典型的采取了下下之策還自以為得計的行為，這樣的教師，基本上都是要自吞苦果的。所以，任何時候都不要站錯立場

五、威信垂青冷靜而有準(zhǔn)備的頭腦

參加工作快一個年頭了，但是有一個毛病一直沒有改掉，那就是太容易沖動，碰到學(xué)生不象話的時候尤其容易發(fā)火。我們有些教師也有這個毛病，總是覺得學(xué)生的進(jìn)步不夠大，要是退步了更是不能容忍，劈頭蓋臉一頓臭罵是必不可少的。還有一些老師，面對學(xué)生的錯誤，先是盛怒，有時還做出一些不理智的行為，既而后悔，在困難面前退縮，最后是追著學(xué)生安慰。這樣，老師就在學(xué)生管理中越來越被動，學(xué)生也會看不起你。因此，行動之前冷靜分析，決定之后堅持到底，是任何成功的管理者信守不渝的。

有時候，每一點(diǎn)小小的克制都會使人變得更堅強(qiáng)，而每一點(diǎn)小小的放縱都會使人變得更軟弱！無數(shù)實踐證明，無論面對如何難纏的學(xué)生，教師都不能情緒失控。要學(xué)會控制情緒，不可淪為脾氣的奴隸。為情緒所左右的教師，只會降低在學(xué)生心目中的威信，甚至被學(xué)生看不起！當(dāng)你揮灑自如時，學(xué)生才會佩服你。要想在學(xué)生中建立威信，不僅需要頭腦冷靜，而且需要處理問題時養(yǎng)成提前做準(zhǔn)備的習(xí)慣。有一個普遍現(xiàn)象，班級里出現(xiàn)問題，很多教師隨隨便便就找學(xué)生談話。由于沒做準(zhǔn)備，談話往往沒有效果。你想，教師如果一張口，學(xué)生就知道你要說什么，教師說的內(nèi)容還有什么意義？一次沒有效果，兩次沒有效果，到最后，學(xué)生一到辦公室就顯得不耐煩，談話還沒有開始就注定無法進(jìn)行下去。一般而言，學(xué)生犯了錯，總是心中惴惴不安，他們等著接受批評，但是也想好了很多借口，教師如果知道學(xué)生的這些思想活動，不是一上來就批評學(xué)生，而是從其他角度入手，出乎學(xué)生所料，反而更能收到效果。顯然，太容易被學(xué)生摸透的教師很難在學(xué)生中有威信。

需要指出的是，我們強(qiáng)調(diào)教師在學(xué)生管理中講策略，都是為了打開學(xué)生的內(nèi)心世界，目的是為了教育學(xué)生，不是提倡班主任為師不誠。恰恰相反，我認(rèn)為坦誠就是管理最大的策略！根據(jù)情況的需要，適時的開啟或者閉塞自己的內(nèi)心世界，往往會收到意想不到的效果。（舉一個我在學(xué)歷那邊處理學(xué)生問題的例子，那時我剛剛接手04公企一班，滿腔熱情、雄心勃勃。管理上以嚴(yán)抓學(xué)習(xí)和紀(jì)律為主。幾天下來，所有學(xué)生都見識到了新班主任的“風(fēng)骨”，班里學(xué)生都因此收斂了許多?？粗嗉夛L(fēng)氣明顯改善，我心里舒暢了不少。就在我“陶醉”在自己的管理成果的時候，一個讓我意想不到的事情發(fā)生了。一名叫景致發(fā)的學(xué)生，平時老是在課堂上睡覺，而且還時不時有一些其它毛病發(fā)生，我因此多次批評他，沒想到他以受不了我嚴(yán)厲的管理為借口，要鬧退學(xué)。直到退學(xué)申請送到我手里時，我才意識到可能是我在管理中犯了主觀主義的錯誤，忽略了個別人的特殊情況，犯了一刀切的毛病。意識到這一點(diǎn)，我馬上放下了平時嚴(yán)肅的面孔，主動約他在校園內(nèi)走了走，聊了聊，從中了解到他的一些特殊情況：他曾經(jīng)被摩托車撞過，腦子留下了后遺癥，用腦太多就會頭疼，犯迷糊。需要經(jīng)常吃藥。因此經(jīng)常是苦撐著上課。了解到這一點(diǎn)，我就和他坦誠談了我對班級管理的動機(jī)和目的，）

有人說，真正的高手在出招之前，對手已經(jīng)感覺到了殺氣。最厲害的招數(shù)不是用劍殺人，而是用劍氣殺人！這句話告訴了我們無形勝有形的道理！延伸到學(xué)生管理上，指的是沒有痕跡的管理智慧才是最高的智慧。一種管理策略即使再高明，如果固守不化，效果都是有限的。只有因時因地因人靈活進(jìn)行管理，才能游刃有余，超然于眾人之上。岳飛講“運(yùn)用之妙，存乎一心”，帶兵打仗是如此，學(xué)生管理也是如此。因此，如何做到“教育無痕”，就是我們需要認(rèn)真考慮的了。