第一篇：班主任論文：班主任如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

班主任論文：班主任如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神 [摘要]要想讓創(chuàng)新型人才輩出，就要用創(chuàng)新教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。如何深化課堂教學(xué)改革，依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，找出創(chuàng)新教育突破口，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，成為擺在我們每一個教育工作者面前的一個迫切任務(wù)。

[關(guān)鍵詞]班主任 學(xué)生 創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是知識經(jīng)濟(jì)時代的一個顯著標(biāo)志?！皠?chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”，“一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界民族之林”?！敖逃谂囵B(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負(fù)著特殊的使命?！边@些都對我們在教學(xué)工作中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力提出了明確的要求。要想讓創(chuàng)新型人才輩出，就要用創(chuàng)新教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

因此，如何深化課堂教學(xué)改革，依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，找出創(chuàng)新教育突破口，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神？成為擺在我們每一個教育工作者面前的又一個迫切任務(wù)。

我認(rèn)為要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的學(xué)生，首先教師應(yīng)具有創(chuàng)新精神。只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的教師，才能對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；只有教師了解當(dāng)今高新技術(shù)發(fā)展的最新成果，才能站在高科技革命的高度，鼓勵學(xué)生勇敢探索；只有教師自身具備不斷學(xué)習(xí)提高的能力，才能教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)；只有具有堅(jiān)定理想信念和優(yōu)良道德品質(zhì)的教師，才能對學(xué)生進(jìn)行有效的思想政治教育和人格培養(yǎng)。

第一，教師應(yīng)首先更新教學(xué)觀念，從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的圈子跳出來，具備明晰而深刻的創(chuàng)新教學(xué)理念。傳統(tǒng)的教育觀的基本特點(diǎn)是以知識的傳授為中心，過分強(qiáng)調(diào)了老師的作用，而新的教育要在教學(xué)過程中要體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)線為主線，思維為核心”的教學(xué)思想，尊重學(xué)生的人格及創(chuàng)造精神，把教學(xué)的重心和立足點(diǎn)轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)學(xué)生主動積極的“學(xué)”上來，引導(dǎo)學(xué)生想學(xué)、會學(xué)、善學(xué)。

第二，教師應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)方法。變灌輸方式為主動探索式，變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的教學(xué)氛圍，運(yùn)用有利學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。傳統(tǒng)教育中“填鴨式”的教學(xué)方法顯然不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，只有通過發(fā)現(xiàn)式、啟發(fā)式、討論式等先進(jìn)種最優(yōu)的教學(xué)方法，綜合加以運(yùn)用，這就要求我們既要有改革創(chuàng)新精神，又要著眼于實(shí)際效果。

第三，教師要營造和諧氛圍，使學(xué)生參與創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，要創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的教學(xué)氛圍，而和諧、民主的教學(xué)氛圍，有利于解放學(xué)生思想，活躍學(xué)生思維，使其創(chuàng)新精神得以發(fā)揮。教師要充分相信學(xué)生的能力，保護(hù)每一個學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神，哪怕是微不足道的見解。例如，著名特級教師吳正憲教師在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》時，叫學(xué)生折出一個二分之一，可有兩個學(xué)生折出了四分之一，這時吳老師就問學(xué)生，對這件事你們怎么看？大多同學(xué)都持反對意見，可吳老師卻評價說：“你們真有創(chuàng)造力。”簡單的一句話，體現(xiàn)了吳老師對學(xué)生的寬容，也體現(xiàn)了吳老師尊重學(xué)生，允許學(xué)生的“不聽話”。到了課的最后，吳老師又說：“老師教出了一個二分之一，你們卻創(chuàng)造出這么多的分?jǐn)?shù)，首先該感謝誰呀？”自然而然，兩個“不聽話”的孩子就成了這節(jié)課上的英雄，這個教學(xué)環(huán)節(jié)就成了吳老師的亮點(diǎn)。

第四，教師要大膽鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。“杰拉德卡斯帕爾教授，你錯了！”美國斯坦福大學(xué)榮譽(yù)校長杰拉德卡斯帕爾，在給本科一年級學(xué)生上課時，學(xué)生們經(jīng)常這樣提醒他，但這正是他最高興的地方?！皩W(xué)生們的天真讓我意識到我的理解并不全面，然后再把講義重寫一遍。創(chuàng)新就要靠這種質(zhì)疑的勇氣?！彼f。在當(dāng)今的信息社會，知識更新的速度大大加快，要在海量的信息中獲取有用的知識，教師必須培養(yǎng)學(xué)生具有良好的判斷能力和批判精神。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)和繼承人類已經(jīng)創(chuàng)造出的優(yōu)秀文明成果的基礎(chǔ)上，勇于突破成規(guī)，勇于對現(xiàn)有知識質(zhì)疑，挑戰(zhàn)舊的學(xué)術(shù)體系，在發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新知識方面敢于獨(dú)辟蹊徑。要打破“聽話的孩子就是好孩子”的觀念，倡導(dǎo)勤思、善問的良好學(xué)風(fēng)。教師要保持一顆平常心對待學(xué)生的質(zhì)疑，不要怕被學(xué)生問倒，而扼殺學(xué)生質(zhì)疑的優(yōu)秀品質(zhì)。著名特級教師寧鴻彬老師對學(xué)生提出“三個歡迎”和“三個允許”的開放政策：歡迎質(zhì)疑、爭辯和發(fā)表意見，允許出錯，改正和保留意見。這些民主的教學(xué)思想，都為學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)創(chuàng)造了積極的條件。

第五，教師應(yīng)為學(xué)生提供有利于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)環(huán)境應(yīng)當(dāng)為每個學(xué)生提供自由思想的空間，讓學(xué)生大膽的想象甚至可以異想天開。學(xué)生能否具有一定的對學(xué)習(xí)內(nèi)容自主選擇的自由，也是在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個愉悅、和諧、民主、寬松的人際環(huán)境，教師應(yīng)該努力以自己對學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍。使學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生探究新知興趣、積極主動地去追求人類的最高財(cái)富——知識和技能，從而使學(xué)生敢創(chuàng)造，同時迸發(fā)出創(chuàng)造思想的火花。老師應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會，使學(xué)生在自我表現(xiàn)的過程中增強(qiáng)自信，提高創(chuàng)新能力。

第六，要改善教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)教學(xué)評價偏向以課本知識為唯一標(biāo)準(zhǔn)，往往要求十分細(xì)碎，偏重速度和熟練，很少鼓勵創(chuàng)造。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，學(xué)生評價要鼓勵拔尖，鼓勵專長，鼓勵創(chuàng)見。教師在講評作業(yè)或試卷時，對有創(chuàng)新的學(xué)生要提出表揚(yáng)，使創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神形成班風(fēng)乃至校風(fēng)，促進(jìn)全體學(xué)生創(chuàng)新能力的提高?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神不是一朝一夕就可以取得明顯成效的，它是一個系統(tǒng)過程，由于受傳統(tǒng)影響和教師并不能完全適應(yīng)新課改的要求等原因，當(dāng)前在學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)上存在簡單化、庸俗化和神秘化的現(xiàn)象，形式主義依然比較濃厚。有的學(xué)校迫于形勢讓學(xué)生在校內(nèi)搞什么小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作，以為有了這樣一些活動，學(xué)生拿出一兩樣小玩藝就是培養(yǎng)了創(chuàng)新意識；還有的老師認(rèn)為創(chuàng)新就是奧林匹克學(xué)科競賽拿金牌，是個別智力超群的學(xué)生的專利，對于大多數(shù)學(xué)生則是一件高不可攀的事情；更有相當(dāng)多的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)雖然也清楚創(chuàng)新教育的重要性，但迫于現(xiàn)實(shí)的升學(xué)壓力不敢冒然嘗試，只好走走看看，簡單搞一些課外活動應(yīng)付了事，等等。另外，雖然從各級教育部門都在大張旗鼓宣傳創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的重要性，但是我們的教育評價體系乃至整個社會對人才的評價方式尚未發(fā)生根本改變，造成素質(zhì)教育難以推行、學(xué)生的創(chuàng)新精神難以培養(yǎng)。

但是，不管困難多大，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一代新人，教育負(fù)有不可推卸的責(zé)任。只要我們認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，堅(jiān)持不懈，不斷探索，創(chuàng)新教育才能成為全社會的共識，素質(zhì)教育才能得以順利推行，全新的教育才能被創(chuàng)造出來。也只有如此，我們的教育才有希望，“科教興國”的偉大戰(zhàn)略才能得到真正貫徹實(shí)施。

第二篇：班主任如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

班主任如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”這是胡錦濤總書記關(guān)于教育問題談話中關(guān)于人才素質(zhì)，教育方向的精辟論述。最近幾年，我國的基礎(chǔ)教育正在發(fā)生著深刻的變化。以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神為目標(biāo)的教學(xué)改革正在實(shí)施。那么做為一名班主任怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識呢?我認(rèn)為班主任應(yīng)確立三種意識、樹立三個觀念、堅(jiān)持三種做法，只有這樣才能較好地在班級管理中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

一、確立三種意識是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的前提

1、位置意識。班主任在班級管理中不僅要把自己看成是管理者，還應(yīng)把自己看成是被管理者。教師在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上發(fā)揮主要作用，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和集體工作，善于聽取群眾的呼聲，體現(xiàn)學(xué)生的需要，才能促使學(xué)生積極思維。而積極思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的前提條件。如《還珠格格》中的小燕子，如果站在班主任的角度會感到小燕子任性、不成熟；如果站在學(xué)生的角度會感到小燕子天真無邪、勇于判逆，而這種性格深受學(xué)生喜愛，創(chuàng)新意識正是在無拘無束的狀態(tài)中狀態(tài)中萌發(fā)的。班主任確立在班級中的位置，可為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識提供更廣闊的空間。

2、參與意識。在確立位置意識的基礎(chǔ)上，班主任還應(yīng)確立參與意識，即以管理者和被管理者的身份，積極、主動、平等地參與班級的各項(xiàng)活動。只有積極、主動、平等地參與活動，班主任才能真正體驗(yàn)班級活動的成功與不足，才能全面感覺學(xué)生的興奮點(diǎn)，閃光點(diǎn)和德育工作的盲點(diǎn)；而只有抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)、閃光點(diǎn)才能在各項(xiàng)活動中激發(fā)學(xué)生的參與欲望，營造勇于創(chuàng)新的氛圍，才能使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。同時班主任在參與過程中可科學(xué)駕馭各項(xiàng)活動，完善學(xué)生各種欠成熟的思路或作法，為學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)提供智力支持。

3、競爭意識。競爭意識是創(chuàng)新意識的先決條件。班主任只有具備較強(qiáng)的競爭意識，才能永不滿足、銳意進(jìn)取、推陳出新。班主任應(yīng)有意識地運(yùn)用競爭機(jī)制，使學(xué)生在潛移默化中學(xué)會競爭，進(jìn)而學(xué)會創(chuàng)新。例如在我班每周有一個下午，是競賽時間。學(xué)生喜歡競賽。即使是任何獎品都沒有的競賽，比起來也熱火朝天。兒童、少年，青年都有一種爭強(qiáng)好勝的向上心理，這是一種心理優(yōu)勢，也正是教師可以調(diào)動發(fā)揮的有利因素。我先從一些小的項(xiàng)目開始，比如《春曉》一詩，只有四句：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。給三分鐘時間，大家比一比，看誰能背會。大多數(shù)學(xué)生三分鐘內(nèi)果然背會了，效率空前之高。是的，他們從中體驗(yàn)到了勝利、信心和喜悅。

二、樹立三個觀念是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)

1、教育觀念。班主作應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，樹立教育觀念，幫助學(xué)生多角度、多層次認(rèn)識事物，分析問題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)取欲望，為其創(chuàng)新意識的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。如對男女生交往過度的種種危害，并把這一現(xiàn)象視為“早戀”。如果換一種思維方式處理此事，會收到意想不到的效果。即鼓勵男女生交往，強(qiáng)調(diào)相互交往的好處，并在班級開展的各項(xiàng)活動中為其創(chuàng)造交往的條件，但應(yīng)巧妙地限制其單獨(dú)交往，學(xué)生在這種寬松的環(huán)境中相互交往會使對異性神秘感逐漸消失而代之以真摯的友誼，會有效地消除學(xué)生的逆反心理現(xiàn)象。

2、發(fā)展觀念。班主任應(yīng)站在時代高度及時向?qū)W生傳遞各種先進(jìn)信息，使學(xué)生的一言一行、一舉一動都充滿時代氣息，都能體現(xiàn)跨世紀(jì)學(xué)生的風(fēng)貌。否則，我們培養(yǎng)的學(xué)生將是默守陳規(guī)，固步自封的一代。如組織學(xué)生參加祭掃烈士墓活動，如果每次活動內(nèi)容都大致相同，會使學(xué)生感到枯燥、乏味，久而久之，會導(dǎo)致學(xué)生失去參與的熱情。如果我們能合理把握各類活動與學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活的銜接點(diǎn)、切入點(diǎn)，給傳統(tǒng)的德育活動賦予強(qiáng)烈的時代氣息，便會激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生在傳統(tǒng)活動中有所創(chuàng)新，有所收效。

3、持久觀念。班主任必須樹立持久觀念，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識當(dāng)成一項(xiàng)長期、艱巨的任務(wù)來抓。首先，要營造培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的氛圍，為創(chuàng)新意識的萌發(fā)創(chuàng)造有利的外部環(huán)境，其次，要使每項(xiàng)班級活動充滿生機(jī)，充滿新意，使學(xué)生在參與中感受創(chuàng)新的喜悅，感覺創(chuàng)新的魅力。最后，要有計(jì)劃、有目的地安排各項(xiàng)活動，使各項(xiàng)活動既有區(qū)別又有一定內(nèi)在聯(lián)系，為學(xué)生的不斷創(chuàng)新提供科學(xué)的思維方式。

三、堅(jiān)持三種做法是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的保障

1、班級的各項(xiàng)活動以實(shí)話實(shí)說為基點(diǎn)。由于某些教育模式的僵化，使多數(shù)學(xué)生在參與班級活動時習(xí)慣用一種固定模式作為評價事物的尺度，即習(xí)慣了說套話、說空話、說假話，只有讓學(xué)生在各項(xiàng)活動中堅(jiān)持實(shí)話實(shí)說、暢所欲言，才能使學(xué)生有所思、有所感、有所憶。只有啟動了學(xué)生的思維，才能迸發(fā)出智慧的火花，才能使學(xué)生有所建樹，有所創(chuàng)造。班主任在每次搞完活動后，都應(yīng)讓學(xué)生針對這次活動實(shí)話實(shí)說，談自己的看法、認(rèn)識、感受、建議，這樣使班主任不僅了解學(xué)生的真情實(shí)感，也能及時調(diào)整不符合學(xué)生認(rèn)知水平的一些做法，同時，也為學(xué)生發(fā)表自己的見解、表達(dá)自己的創(chuàng)意提供了機(jī)會。這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要一環(huán)。

2、班級的各項(xiàng)活動以體現(xiàn)時代特征為目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識必須體現(xiàn)時代特征，如對學(xué)生參加社會實(shí)踐活動的認(rèn)識。以往我們通常組織學(xué)生到敬老院、街道等場所進(jìn)行力所能及的義務(wù)勞動，其目的是教育學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人，培養(yǎng)勞動觀念。通過對學(xué)生的調(diào)查了解到多數(shù)學(xué)生視其為負(fù)擔(dān)，是在不情愿的狀態(tài)下完成的，因而，難以達(dá)到預(yù)期目的。在市場經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的今天，如果我們把義務(wù)勞動改為有償勞動，并由學(xué)生自己組織和安排，如利用課余或假日組織學(xué)生賣報(bào)紙、上門推銷等有償勞動，既可讓學(xué)生感勞動的艱辛和收獲的喜悅，也體驗(yàn)了生活，受到了鍛煉，感受了市場經(jīng)濟(jì)對人的觀念的挑戰(zhàn)。同時，我們還可以通過對勞動報(bào)酬的再分析，引導(dǎo)學(xué)生珍惜勞動成果，孝敬父母，關(guān)心他人。

3、班級的各項(xiàng)活動以推陳出新為目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識就在于不斷地推陳出新。沒有推陳出新，世界就不會日新月異，學(xué)生只有生活在充滿新意的環(huán)境中，才能有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所作為。這就要求班主任要精心設(shè)計(jì)每一次活動，精心組織每次活動，使班級各項(xiàng)活動呈螺旋上升趨勢，永遠(yuǎn)給學(xué)生以啟迪，以智慧、以希望，使學(xué)生永不滿足，勇創(chuàng)佳績。

總之，同一果樹上不會有兩片相同的葉子，在這個世界上也不會有兩個完全相同的人。面對形形色色充滿個性的學(xué)生，我們只用愛心，耐心，恒心去教育。陶行知先生說：“讓我們解放眼睛扔掉有色眼鏡，要看事實(shí)，看未來；解放頭腦，撕掉精神的裹頭巾，要想得通，想得遠(yuǎn)；解放嘴巴，享受言論自由，談天，談地，談出真理來；解放雙手，甩去無形的手套，大膽操作，向前開辟；解放空間，把學(xué)生從文化的鳥籠里解放出來，飛向大自然，大社會去尋覓，去捕捉?！?/p>

讓我們勇于發(fā)掘孩子們的創(chuàng)新潛能，弘揚(yáng)人的主體精神，促進(jìn)學(xué)生個性和諧的發(fā)展，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才而盡自己之力。

第三篇：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

鑄造班級活的靈魂

[摘要]創(chuàng)新精神是一個人、一個民族創(chuàng)新發(fā)展的靈魂和動力。一個班級的活靈魂取決于它的學(xué)生們是否有創(chuàng)新精神。做為新時期的班主任，以把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神放在班級工作的突出位臵，才能鑄造出班級的活的靈魂，為國家培養(yǎng)出真正有用的創(chuàng)新型人才。

[關(guān)鍵詞]：鑄造班級靈魂創(chuàng)新能力創(chuàng)新精神

江澤民同志曾說過：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！笨梢?，創(chuàng)新精神對于一個人、一個班級、一個民族發(fā)展的重要性。一個人能否為社會做出創(chuàng)造性的貢獻(xiàn)，主要取決于他是否有創(chuàng)新精神。未來的社會，人的創(chuàng)新能力將會受到空前重視，善于創(chuàng)新的人將成為知識經(jīng)濟(jì)最主動、最積極的力量。學(xué)校肩負(fù)教育下一代的重任，因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是學(xué)校工作的重中之中。而班級作為學(xué)校的一個基本的組成單位，更應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神擺在突出的位臵。在班級工作中實(shí)施創(chuàng)新教育，我認(rèn)為作為班主任首先要從轉(zhuǎn)變教育觀念入手，樹立以創(chuàng)新精神為價值取向的人才觀、教育觀和價值觀，把創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在班級工作的突出位臵。許多成功的經(jīng)驗(yàn)證明，只要班主任能解放思想，大膽嘗試，給學(xué)生多創(chuàng)造一些創(chuàng)新的時間與空間，激發(fā)他們創(chuàng)新的欲望，點(diǎn)撥他們創(chuàng)新的思維，教給他們創(chuàng)新的方法，就能使班級成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的廣闊天地。我認(rèn)為，班主任培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，要從以下幾個方面入手：

一、德育為首，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新勇氣

首先，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)世界觀入手，使學(xué)生掌握認(rèn)識問題和解決問題的科學(xué)方法。沒有科學(xué)的方法，創(chuàng)新就無從談起。班主任要耐心細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成誠信、守紀(jì)、自尊、自立的優(yōu)良品質(zhì)，從一點(diǎn)一滴做起，逐步培養(yǎng)科學(xué)的世界觀和正確的人生觀。其次，從明確學(xué)習(xí)目的性教育入手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新勇氣。學(xué)習(xí)的目的是應(yīng)用舊知識，創(chuàng)造新知識。班主任要鼓勵學(xué)生敢于標(biāo)新立異，敢于提出不同的觀點(diǎn)、思想和解決問題的方法。鼓勵學(xué)生不迷信權(quán)威，不墨守成規(guī)，不安于現(xiàn)狀，不怕失敗，要有開拓進(jìn)取的精神。學(xué)生只有生活在充滿新意的環(huán)境中，才能有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所作為。

二、強(qiáng)化班級管理，激發(fā)創(chuàng)新意識

首先，要選出責(zé)任心強(qiáng)、有創(chuàng)新意識的班干部。創(chuàng)設(shè)民主氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與班干部的競選演講，評選出的班干部，要具有競爭意識、組織能力、目標(biāo)意識和極強(qiáng)的責(zé)任心，如果每個班干部都各司其職，相互協(xié)調(diào)配合，做到“事事有人管，時時有人問”，這樣的班級活而不亂，富有發(fā)展?jié)摿蛣?chuàng)造性。

其次，要鼓勵學(xué)生人人參與班級管理。每個學(xué)生都有其個性思維，充分發(fā)揮每學(xué)生的智慧資源，讓每個學(xué)生都敢于參與，樂于參與管理，班主任要以接納的胸懷歡迎每一個管理環(huán)節(jié)的建設(shè)性意見。班主任應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，每一個學(xué)生都有許多優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立信心，鼓勵、激勵學(xué)生成才。如在我們班，現(xiàn)在是新課堂，班里都是以小組形式坐在一起，這樣座位較集中，下課時學(xué)生來回走動容易碰到凳子，甚至被絆倒，有學(xué)生建議：下課時，全體學(xué)生在起立后都把凳子放到課桌下面。這樣做既使得班級顯得整齊寬敞，又能使同學(xué)們有個寬闊的通道。我采納了他的建議并對這個學(xué)生給予表揚(yáng)。

再次，對于班級管理中出現(xiàn)的問題，把它擺出來，讓大家一齊討論，共同商量對策，學(xué)生進(jìn)行自我分析，各抒已見，如：有人經(jīng)常抄襲作業(yè)怎么辦？值日班長遇到不服管的怎么做?勞動很認(rèn)真和不認(rèn)真的人該如何區(qū)別對待等等，給學(xué)生更多的參與思考的機(jī)會，增加其主人翁意識，把創(chuàng)造思想滲透于管理的每一個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮管理對學(xué)生的約束、激勵、引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在分析問題、解決問題的過程中形成創(chuàng)造性思維，變學(xué)生適應(yīng)性發(fā)展為創(chuàng)造性發(fā)展，從而造就具有富

有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的杰出人才。

三、改變對學(xué)生的評價機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神

首先，班主任要構(gòu)建民主、和諧的班級氛圍，尊重學(xué)生的個性，既鼓勵冒尖，也允許落后。改進(jìn)評價方式，絕不能以分?jǐn)?shù)的高低來評價一個學(xué)生的優(yōu)劣。要給個性不同的學(xué)生以充分表現(xiàn)特殊才能的機(jī)會和權(quán)利。陶行知先生說：“讓我們解放眼睛，扔掉有色眼鏡，要看事實(shí)，看未來；解放頭腦，撕掉精神的裹頭巾，要想得通，想得遠(yuǎn)；解放嘴巴，享受言論自由，談天，談地，談出真理來；解放雙手，甩去無形的手套，大膽操作，向前開辟；解放空間，把學(xué)生從文化的鳥籠里解放出來，飛向大自然，大社會去尋覓，去捕捉?！?/p>

其次，要創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生思考，逐步解疑，鼓勵學(xué)生解放思想，大膽質(zhì)疑、討論、爭辯。開發(fā)求異思維、逆向思維，聚合思維、發(fā)散思維的能力，然后對結(jié)果進(jìn)行評價，讓學(xué)生體會解決問題的喜悅，感受學(xué)習(xí)創(chuàng)新的美。

再次，是班主任要改進(jìn)評價手段，增加學(xué)生有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的評價內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。一位哲學(xué)家說：“人類正是在不斷失敗中才不斷進(jìn)步的”。新課改理念下的班主任不應(yīng)把學(xué)生的失誤看得太重，而是與學(xué)生一起商討如何改進(jìn)與發(fā)展，進(jìn)而去創(chuàng)造；他們對學(xué)生不是簡單地訓(xùn)斥與限制，而應(yīng)是鼓勵其發(fā)展與創(chuàng)造。

四、組織豐富多彩的班級活動，磨礪學(xué)生的創(chuàng)新意志

創(chuàng)新意志是創(chuàng)造者自覺地確定創(chuàng)造目標(biāo)，克服困難，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造目標(biāo)的心理品質(zhì)。班主任對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，除了“曉之以理”、“動之以情”外，還應(yīng)“導(dǎo)之以行”。通過組織諸如“團(tuán)隊(duì)活動”、“主題班會”“課外活動”、等豐富多彩的讓學(xué)生感興趣的活動，教育學(xué)生，磨練學(xué)生意志，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的自覺性、果斷性、堅(jiān)韌性和自制力。這就要求班主任要精心設(shè)計(jì)每一次活動，精心組織每次活動，使班級各項(xiàng)活動呈螺旋上升趨勢，永遠(yuǎn)給學(xué)生以啟迪，以智慧、以希望，使學(xué)生永不滿足，勇創(chuàng)佳績。

總之，創(chuàng)新教育，班主任任重道遠(yuǎn)。在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的過程中班主任還要發(fā)揮橋梁紐帶作用，盡可能的發(fā)揮家庭、社會的力量，以達(dá)到最佳的教育效果。讓我們積極發(fā)掘孩子們的創(chuàng)新潛能，弘揚(yáng)人的主體精神，促進(jìn)學(xué)生個性和諧地發(fā)展，努力培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。

參考文獻(xiàn)：

商繼宗、錢穎《創(chuàng)造性學(xué)習(xí)心理學(xué)》１９８３年３月，湖南教育出版社

戚建莊等《班主任工作藝術(shù)》１９８１年３月，華夏出版社

任小艾《我的班主任工作》１９８９年９月，光明日報(bào)出版社

第四篇：班主任工作創(chuàng)新論文

班主任工作創(chuàng)新

歲月的車輪在不斷地流轉(zhuǎn)，時光沉淀了經(jīng)典，也刷新了歷史。中國的教育制度在不斷地向前發(fā)展，而班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師；是一個班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。為了實(shí)現(xiàn)教育的創(chuàng)新，培養(yǎng)更多的人才，班主任的工作勢必要與時俱進(jìn)，有所創(chuàng)新。在我看來，以下幾點(diǎn)是必要的。

一、提高自身的綜合素養(yǎng)

班主任是全班的老大，更是全班的榜樣，因此無論在學(xué)識方面還是道德修養(yǎng)上，都應(yīng)該做好班級的排頭兵。學(xué)生們在求學(xué)的道路上總會遇到各種各樣的問題，無論是學(xué)習(xí)上的還是課外知識視野的，都有可能會詢問班主任，如若班主任的視野太狹隘，知識面太窄，則會經(jīng)常無法回答學(xué)生的問題，從而在學(xué)生面前失去威嚴(yán)，或者沒辦法以身作則激起學(xué)生拓寬知識面、廣泛涉獵的熱情。相反，如果班主任的課外積累足夠多，自身努力涉獵其他人文科學(xué)、自然科學(xué)等文化知識，即使不是全才專家，但是也能在學(xué)生心中樹立起積極學(xué)習(xí)、拓寬知識面的榜樣。

另外，班主任作文一個班的頭，他的個人形象及道德品質(zhì)會對學(xué)生產(chǎn)生重大的影響，如果班主任要對學(xué)生有要求，則自己必須要作好。例如班主任要教育學(xué)生愛護(hù)學(xué)校衛(wèi)生壞境，則自己平時在地上看到垃圾時應(yīng)該順手撿起來，這樣的行為教育往往比口頭教育有用得多，學(xué)生會樂意去模仿其行為。又例如班主任鼓勵同學(xué)們相親相愛，弄好同 學(xué)間的關(guān)系，則自己跟其他科任老師的關(guān)系也應(yīng)該融洽。

再則，班主任要提高自身的心里素質(zhì)，遇事要淡定、要正確看待學(xué)生的成績。學(xué)生考試中的競爭很大，然而班主任之間的工作能力的競爭也很大，學(xué)生的普遍成績則有時代表了一個班主任的工作能力。當(dāng)學(xué)生們考差了的時候，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的壓力跟自身追求所給的壓力，班主任的心情固然不會很好，但是班主任必須首先要放好心態(tài)，不能把一兩次的成績看得太重，不能因?yàn)閷W(xué)生一兩次差的表現(xiàn)就扼殺了他們的潛力，要樂觀地看待，這樣才能鼓勵學(xué)生們再接再厲。同時班主任要提高自身的語言藝術(shù)，提高語言表達(dá)能力和善于觀察的能力，這樣才能一針見血地指出學(xué)生存在的問題，否則有時對學(xué)生說太多可能會誤導(dǎo)他們。

二、做好學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者

班主任除了教好自己的任課科目，還得幫助學(xué)生學(xué)好其他科目，提高綜合成績。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，班主任主要是扮演一個指導(dǎo)者的角色，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。有時候同學(xué)們可能學(xué)習(xí)很認(rèn)真，付出了很多，但是成績不理想，這或許是學(xué)習(xí)方法跟考試心態(tài)的問題，因此班主任要善于觀察學(xué)生平時的學(xué)習(xí)狀態(tài)及學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)其中的不足之處，適當(dāng)?shù)亟o予提點(diǎn)，同時可在班上開展“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流”主題班會，請成績好的同班同學(xué)或者請高年級成績優(yōu)秀的同學(xué)分享學(xué)習(xí)方法。另外，平時班主任可以在班上推薦一些對學(xué)習(xí)有幫助的網(wǎng)站、雜志或者參考書，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)及提高成績的渠道。

三、做好生活的服務(wù)者 學(xué)生在校住宿，難免有些學(xué)生不習(xí)慣學(xué)校的住宿環(huán)境或者不遵守生活紀(jì)律，班主任除了管好宿舍的生活紀(jì)律，讓學(xué)生按時關(guān)燈遵守宿舍衛(wèi)生與安全條例之外，要關(guān)心學(xué)生的飲食和起居，可以的話多到學(xué)生的宿舍走走，傳達(dá)班主任對學(xué)生的關(guān)心，讓同學(xué)們在學(xué)校擁有歸屬感，從而把更少的生活情緒帶進(jìn)課堂，學(xué)習(xí)心態(tài)更加輕松樂觀。另外，班主任可偶爾預(yù)報(bào)一下天氣，推薦一些健康食品；指導(dǎo)學(xué)生的穿衣打扮，讓其擁有更加自信的形象。

四、做好班級建設(shè)的管理者

首先是推進(jìn)班級制度文化的建設(shè)。以前班主任的角色相當(dāng)于一個管家婆，班級中的各項(xiàng)工作面面俱到、親力親為，而今隨著時代的發(fā)展，自由民主被廣泛提倡，班級的管理也應(yīng)該與時俱進(jìn)，實(shí)行民主管理，要完善班干部制度，明確班干部的職能職權(quán)，按期換屆選舉班干部、創(chuàng)建值周班長制度、安全委員、節(jié)能部長、財(cái)政部長、學(xué)生意見反饋代表等特色職位，讓更多人參與到班集體的管理中，從而增強(qiáng)每個人的集體榮譽(yù)感和凝聚力，同時鍛煉學(xué)生自我管理的才能。

另外，由班主任及學(xué)生一起制定公平、全面、可執(zhí)行的班規(guī)。班規(guī)既要限制端正學(xué)生的行為，也要限制老師的一些不符合民意的行為，例如在課室抽煙、下課拖堂等。同時，既要考慮到學(xué)生在這個班集體中的義務(wù)，也要保護(hù)同學(xué)們的權(quán)利，比如課間休息時間及體育活動時間不受侵犯，擁有平等的機(jī)會參加班級事務(wù)及各項(xiàng)活動等。

同時，要制定班訓(xùn)、班歌、班徽。樂觀、陽光、自信的班訓(xùn)及班歌可以向外展示班集體的精神面貌、價值觀和班級文化，同時可以增 加同學(xué)們的凝聚力和向心力。

五、豐富班級的課外活動

學(xué)生在學(xué)校中如果整天只圍著學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)，肯定會覺得無聊，時間久了可能會產(chǎn)生厭學(xué)心理，因此班主任要特別注意讓學(xué)生勞逸結(jié)合，豐富學(xué)生的課外活動，才能讓學(xué)生保持熱情積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。要豐富學(xué)生們的課外活動，班主任可以根據(jù)特別節(jié)日制定一些活動。比如元旦時可以以宿舍為單位表演節(jié)目，設(shè)定有趣的獎品；或者教師節(jié)時聚集科任老師跟同學(xué)們一起弄一個座談會等等。另一方面，也可以組織體育項(xiàng)目類的活動，可以舉辦班級間的拔河比賽、籃球比賽，或者全班同學(xué)進(jìn)行一次橄欖球比賽。也可以偶爾找個大家有空的時間大家一起觀看有意義的電影或電視節(jié)目。通過各種形形色色的課外活動，一方面可以增添學(xué)生的樂趣，緩解厭學(xué)等負(fù)面情緒，另一方面還可以通過這些活動增進(jìn)同學(xué)間的感情，增加同學(xué)們與其他班級同學(xué)的聯(lián)系，營造更和睦的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這些活動中，班主任必須參與其中，這樣才能更好的引導(dǎo)好活動的進(jìn)行，同時增進(jìn)班主任與同學(xué)間的親密關(guān)系。

六、做好橋梁紐帶的角色

班主任作為一個班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是全體科任老師的協(xié)調(diào)者，要擔(dān)當(dāng)好同學(xué)們與家長、同學(xué)們與各科任老師的紐帶。學(xué)生們要學(xué)習(xí)的并不只是一兩個科目，他們有七八門功課同時要學(xué)，但是他們的學(xué)習(xí)時間是有限的，要想提高綜合成績，必須協(xié)調(diào)好各科目的學(xué)習(xí)，合理分配各科目的時間。但是如果某些科任老師總是給學(xué)生們布置很多作業(yè)或其他學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生則沒有那么多的時間花 費(fèi)在其他科目上，可能會造成偏科的情況，因此班主任的工作就是收集及反饋學(xué)生的意見，與各科任老師溝通好、協(xié)調(diào)好給學(xué)生的工作量，讓學(xué)生能更加合理地分配各科目的學(xué)習(xí)時間，從而達(dá)到總體成績的最優(yōu)化。

另外，一個家庭的環(huán)境會深刻影響一個學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)心態(tài)，家庭和睦、父母關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，則學(xué)生有更大的動力和熱情在學(xué)習(xí)上追求更大的進(jìn)步。但是有時候家庭矛盾或家長的錯誤觀念也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和興趣，因此班主任要做好學(xué)生與家長間的橋梁工作，多與家長溝通，討論學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，共同探討促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的方法。如果學(xué)生與家長間有什么矛盾，幫助他們化解，這不僅僅是掃除阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的心理煩惱，也能促進(jìn)學(xué)生的家庭和睦，對其影響深遠(yuǎn)。

七、做好學(xué)生的心理咨詢老師

同學(xué)們在學(xué)習(xí)及成長的過程中總會遇到各種各樣的煩惱，有時候是學(xué)習(xí)的煩惱，有時候是同學(xué)間相處的煩惱、有時候是家庭生活中的其他煩惱。這時他們總希望有個人可以給以指導(dǎo)與幫助。因此，班主任必須做一個心思細(xì)膩的心理老師，善于傾聽同學(xué)們的煩惱，并通過查明根源、尋找適當(dāng)?shù)呐沤夥绞较瑢W(xué)們的困惑。如今的學(xué)習(xí)競爭大，同學(xué)們總會因?yàn)閷W(xué)習(xí)的壓力產(chǎn)生各種煩惱，如果得不到排解，則可能做出傷害自己或他人的行為，因此班主任必須處理好學(xué)生的問題，幫助其找到解決的方法，避免極端事件的發(fā)生。另外，由于學(xué)生間的性格不同在相處中總會遇到各種矛盾和無法解決的摩擦，如果任 由這種現(xiàn)象發(fā)展而置之不理，有可能會導(dǎo)致班級氛圍的不和睦、影響班級團(tuán)結(jié)，同時不利于幫助學(xué)生發(fā)展友誼。因此班主任要作為第三方介入此事，疏通好同學(xué)間的矛盾，讓其認(rèn)識到作為同班同學(xué)應(yīng)該珍惜彼此的緣分，和睦相處。有時候一些獨(dú)生子女或者家庭貧困生會遇到特有的心理問題，這時班主任也要善于根據(jù)他們的心理掃除他們的心理問題，幫助其樹立正確的人生觀和價值觀。

八、發(fā)揮社會力量的教育作用

如今的學(xué)校教育往往只重視“智”的教育而忽略了道德素質(zhì)教育，但是學(xué)校的道德教育可以幫助同學(xué)們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，這對于學(xué)生以后的發(fā)展有重要的影響。因此班主任必須重視對同學(xué)們的道德教育，可以通過組織一些社會活動，發(fā)揮社會力量對學(xué)生的啟蒙作用。例如可以通過組織同學(xué)們?nèi)ゾ蠢显禾酵先?，教育其關(guān)心老人、關(guān)心父母。通過組織其參與社區(qū)清掃活動教育其愛護(hù)衛(wèi)生環(huán)境、履行對社會的責(zé)任等等。很多事情都是經(jīng)歷過才懂，很多道理都要學(xué)生親身體驗(yàn)過才有所感悟。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識可能畢業(yè)之后太久沒碰就忘記了，但是道德教育是影響學(xué)生的品質(zhì)與靈魂的，是會成為學(xué)生信仰的一部分的，也有可能影響學(xué)生在社會中的表現(xiàn)。因此班主任必須重視對學(xué)生的道德教育。

終上所述，班主任的工作創(chuàng)新是在原有任務(wù)與職能的基礎(chǔ)上，根據(jù)時代的特點(diǎn)關(guān)注更多與同學(xué)們相關(guān)的細(xì)節(jié)問題，同時以新穎的形式更好地進(jìn)行班主任的工作。

第五篇：體育教學(xué)也要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的論文

摘要:新的教育理念要求我們教育要有創(chuàng)新,作為教師我們要在思想上轉(zhuǎn)變觀念,教學(xué)上轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方法、手段,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞:創(chuàng)新精神;創(chuàng)新思維;新課程;體育教學(xué);創(chuàng)新能力

創(chuàng)新教育就是使整個教育過程被賦予人類創(chuàng)新活動的特征,并以此為教育基礎(chǔ),達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新人才和實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為目的的教育。實(shí)施創(chuàng)新教育就是要從培養(yǎng)創(chuàng)新精神入手,以提高創(chuàng)新能力為核心,帶動學(xué)生整體素質(zhì)的自主構(gòu)建和協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的激發(fā)

體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的激發(fā)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的前提。因此,體育教學(xué)中可以采取以下的教學(xué)策略:

1.建立民主的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)新思維的氛圍。體育教學(xué)實(shí)踐證實(shí),在專斷的師生關(guān)系中,教學(xué)氛圍沉悶,學(xué)生精神抑郁,學(xué)習(xí)很被動。而在民主的師生關(guān)系中,教學(xué)氛圍活躍,學(xué)生精神振奮,心情愉快,學(xué)習(xí)積極主動,有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。民主的師生關(guān)系一旦形成,學(xué)生便會對教師產(chǎn)生信賴感、親切感,從而形成有益于課堂教學(xué)的親合力。

2.創(chuàng)設(shè)活動情境,作為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的鋪墊。體育活動內(nèi)容,通過教師生動有趣的講解和氣氛渲染,將學(xué)生帶入想象的天地,有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。例如當(dāng)電視播放《排球女將》時,布置排球教學(xué);播放《灌籃高手》時,布置籃球教學(xué),通過師生共同創(chuàng)設(shè)優(yōu)化情境,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

3.適時進(jìn)行激勵,激發(fā)創(chuàng)新需求,激活學(xué)生創(chuàng)新思維。在體育教學(xué)中,適時地對學(xué)生進(jìn)行激勵,有利于激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。我在教學(xué)中一般采用以下幾種較為有效的激勵辦法:一是期望激勵。皮格馬利翁效應(yīng)說明,應(yīng)用期望激勵學(xué)生,學(xué)生會朝教師所期望的方向靠近。因此,在教學(xué)中我常以“我希望你……”“我相信你一定能……”的語氣表露對學(xué)生的期望,使其受到鼓舞。二是表揚(yáng)激勵。多表揚(yáng),少批評。尤其是對于活動中經(jīng)常落后的學(xué)生,在體育課結(jié)束時點(diǎn)評中,我總對那些不引人注重的“丑小鴨”加以鼓勵。三是競爭激勵。體育教學(xué)在競爭條件上有其獨(dú)具的優(yōu)勢,這些教學(xué)優(yōu)勢通過教師的組織教學(xué)能有效地激活學(xué)生的創(chuàng)新動機(jī)。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下體育教法的創(chuàng)新

1.運(yùn)動技能教學(xué)中體育教學(xué)方法的創(chuàng)新。課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“在義務(wù)教育階段,應(yīng)注重學(xué)生對基本的運(yùn)動知識、運(yùn)動技能的把握,不過分追求運(yùn)動技能傳授的系統(tǒng)和完整,不苛求動作的細(xì)節(jié)”。這不僅擴(kuò)大了運(yùn)動技能學(xué)習(xí)的外延,而且指出了運(yùn)動技能不但仍然是課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的體育和健康學(xué)習(xí)的重要目標(biāo),而且是達(dá)成其它學(xué)習(xí)目標(biāo)的基本途徑,對運(yùn)動技能教學(xué)提出了新要求。教師可以有意識地設(shè)置一定的運(yùn)動情境或運(yùn)動課題,使學(xué)生在運(yùn)動技能學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究等活動突顯出來,讓以學(xué)生主動性、能動性、獨(dú)立性發(fā)展為主旨的自主學(xué)習(xí)得到弘揚(yáng)。

2.經(jīng)改造和建設(shè)的體育運(yùn)動項(xiàng)目作為教材時教學(xué)方法的創(chuàng)新。課程標(biāo)準(zhǔn)把教學(xué)內(nèi)容理解為達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種手段。這就意味著教師完全可以根據(jù)學(xué)校學(xué)生、教師的實(shí)際情況選取不同的教學(xué)內(nèi)容,使體育教學(xué)內(nèi)容更加豐富多樣。課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施建議指出:現(xiàn)代競技運(yùn)動項(xiàng)目,新興的運(yùn)動項(xiàng)目,民間民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目,學(xué)生自我創(chuàng)編的體育運(yùn)動項(xiàng)目等都可以成為體育課程資源。教師不只是“教”這些以身體練習(xí)為主要特征的運(yùn)動項(xiàng)目,而是要通過這些運(yùn)動項(xiàng)目的教學(xué)激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動喜好,教會學(xué)生獲取必要的知識技能和身體、心理、社會適應(yīng)的充分發(fā)展。我們除了使用這些原本的運(yùn)動項(xiàng)目作為教學(xué)手段外,還要學(xué)會改造和建設(shè)這些運(yùn)動項(xiàng)目,使它們更符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。當(dāng)我們改造和建設(shè)作為課程資源的運(yùn)動項(xiàng)目,并作為新的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時,這個過程實(shí)際上就是我們教學(xué)方法的創(chuàng)新過程。

3.在學(xué)習(xí)、教學(xué)和評價一體化中,借鑒其它學(xué)習(xí)理論進(jìn)行體育教學(xué)方法的創(chuàng)新。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)評價應(yīng)鑲嵌在教學(xué)任務(wù)中,是學(xué)習(xí)和教學(xué)的有機(jī)構(gòu)成。在體育教學(xué)中將學(xué)習(xí)、教學(xué)和評價聯(lián)結(jié)成一個不可分割的整體,這就需要教師在教學(xué)方法上的創(chuàng)新。如有教師在新課程評價中運(yùn)用了“學(xué)習(xí)契約評價法”“腳手架評價法”,并認(rèn)為是整合教和學(xué)的過程性評價的有效途徑。筆者也認(rèn)為這兩種評價方法和教學(xué)方法是借鑒其它學(xué)科的學(xué)習(xí)理論,經(jīng)過施行和創(chuàng)新成為新的體育教學(xué)方法和評價方法的范例。

創(chuàng)新教育的過程,不是受教育者消極被動地被塑造的過程,而是充分發(fā)揮其主體性、主動性,使教學(xué)過程成為受教育者不斷認(rèn)識、追求探索和完善自身的過程,亦即培養(yǎng)受教育者獨(dú)立學(xué)習(xí)、大膽探索、勇于創(chuàng)新能力的過程。因此,在教學(xué)過程中要致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力。