第一篇：中國高校研究生教育的現(xiàn)狀

中外論文寫作

中國高校研究生教育的現(xiàn)狀、存在的問題及

對策

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展進步，我國對高等教育事業(yè)越來越重視，近年來高校不斷擴招，研究生規(guī)模也越來越大，專業(yè)設置也在不斷的增加，目前高校研究生教育管理機制已滿足不了目前新形式的需求。傳統(tǒng)的研究生教育管理機制、落后的導師考核模式、研究生的綜合素質(zhì)降低等多方面的因素，對研究生的教育發(fā)展極其不利。高校研究生辦公室工作人員應全面分析目前研究生管理現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并且制定改進對策。

關(guān)鍵詞：高校研究生；教育現(xiàn)狀；改進對策；科研創(chuàng)新

The present situation problems and countermeasures of education of Chinese university graduate students

Yuzhongning(School of mechanical engineering, xihua university,chengdu)Abstract: With the continuous development of social progress, our country pay more and more attention to the higher education industry, in recent years, the university enrollment expansion scale of graduate students is becoming more and more big, professional set up also in unceasing increase, the current university graduate education management mechanism has not satisfy the requirements of new forms.The traditional postgraduate education management mechanism, backward teacher assessment mode, and the comprehensive quality of graduate students are all factors, which are extremely detrimental to the development of education.The staff of university graduate office should comprehensively analyze the current situation of graduate management, find out the problems, and make some improvement measures.Key words: University graduate student;Education status quo;Improving countermeasures;Scientific research and innovation 0 前言

目前，研究生入學資格主要通過兩種渠道選拔：一是從在校的優(yōu)秀畢業(yè)生中推薦，二是通過全國的入學考試。經(jīng)過多年的讀書學習，他們已具備了較強的學習能力，較扎實專業(yè)基礎知識。對大多數(shù)學生來說，通過研究生期間學習和科研工作的鍛煉，專業(yè)知識水平和分析、解決問題的能力都會有很大的提 高。韓愈說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！表n愈的“傳道”在這里主要指以言傳身教的方

式培育學生的人格；“授業(yè)”在這里主要指傳授基礎知識和基本技能：“解惑”在這里主要指讓學生主動學習并在學生提出自己的困惑之后教師再給予解答。在新的形勢下，對研究生的培養(yǎng)除了授業(yè)、解惑外，傳道

顯得尤為重要：培養(yǎng)學生成為具有高尚品質(zhì)和獨立人格的人，重視研究生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。中國高等院校研究生教育發(fā)展概況

研究生教育是我國教育體系中最高層次的教育。所謂研究生教育是指一種專業(yè)教育，是建立在本科教育的基礎上的更高層次的專業(yè)教育。研究生教育也是以專業(yè)為基本單位開展教育教學活動的，是建立在二級學科基礎上的專業(yè)教育。一方面研究生教育的專業(yè)劃分得更細，培養(yǎng)的是某一學科或?qū)I(yè)領域內(nèi)掌握扎實的基礎理論與系統(tǒng)的專門知識和具備一定的研究與創(chuàng)造能力的研究人員或高層次專業(yè)人才；另一方面，研究生教育涉及的專業(yè)面更為廣泛，各個專業(yè)之間的界限往往更為明顯，所以一般又要求研究生具備較寬廣的知識儲備，以保證各學科知識之間的溝通和研究生的全面發(fā)展。同時，在不同國家的學制中，研究生教育都處于整個體系的最頂端，是高等教育也是整個教育的最后一個階段。研究生教育的本質(zhì)主要是通過研究生參加必要的研究活動如參加課題研究、進行專題調(diào)查等，使其在本學科、專業(yè)領域具備一定的研究能力和創(chuàng)新能力。中國高等院校研究生教育發(fā)展中的問題及對策

2.1研究生教育體制不完善

隨著我國經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)型和教育改革的不斷深化，原有研究生教育管理體制的弊病突顯出來：（1）缺乏辦學自主權(quán)。一是招生計劃管理與研究生教育發(fā)展矛盾突出，國家至今仍然實行計劃指令性招生，這種傳統(tǒng)計劃管理方式不利于市場調(diào)節(jié)機制的形成，容易造成研究生教育發(fā)展中的大起大落現(xiàn)象。同時在人才選拔方式上也有欠缺。我國研究生考試實行 “一卷定終生”，專業(yè)課成績再好，公共課差一分也不行。這種現(xiàn)行的選拔方式對學生創(chuàng)造力以及科學愿望的了解顯然有所欠缺，忽視入學選拔與考生此前學習情況的聯(lián)系，忽視對獲取知識、分析和解決問題的能力，這種招生方式存在缺陷。（2）法制法規(guī)不健全。在研究生教育管理中存在的問題，實際上是政府、培養(yǎng)單位和市場三者之間關(guān)系的問題，相對于日益發(fā)展壯大的研究生教育，我國的研究生教育立法工作明顯滯后，缺乏相關(guān)的法律法規(guī)。最重要的就

是研究生教育的評估監(jiān)督機制缺乏法律保障。

2.2研究生教育結(jié)構(gòu)有所失衡

培養(yǎng)目標必須與社會對人才的需求相適應。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會對職業(yè)性人才的需要越來越多，而我國研究生培養(yǎng)的目標則未能做出相關(guān)調(diào)整。在考核與要求方面采取一刀切的模式，結(jié)果培養(yǎng)目標和社會需要以及畢業(yè)生的實際工作都產(chǎn)生了脫節(jié)，在原培養(yǎng)目標下選拔培養(yǎng)出來的人才自然滿足不了社會的需要。因而，我們首先要認清社會所需要的人才類型，尤其在大眾化教育的今天，一方面要認清高等教育的學術(shù)性目的，另一方面也要明白當今社會對職業(yè)人才的需要，所以應該在教育的學術(shù)性目的和職業(yè)性目的之間找到一個恰當?shù)钠胶恻c，以滿足社會對人才多樣化的需求。

2.3研究生教育師資力量亟待提高

高等教育師資總量不足，面臨巨大的發(fā)展壓力。2003年全國普通高等院校的師生比達19：1，如果按14：1的標準測算，專業(yè)教師缺口達到22萬人。研究生導師隊伍建設問題更加明顯。由于近年來研究生數(shù)量的迅速增加，而原有的師資并沒有得到根本改善，高等學校研究生導師的數(shù)量不足日益突出?！?003年全國高校博士生導師已達24024人，但平均每個導師所帶博士生數(shù)量已從2000年的3人增長到2003年的5人，而且2／3的博士生導師既帶博士生又帶碩

士生”。【1】

造成有的導師帶的研究生(碩士生和在職人員)過多。這么多的研究生，一個導師顯然是輔導不過來的。許多研究生反映，由于導師所帶學生數(shù)量太多，根本就無法照顧到所有的學生，有的學生甚至在畢業(yè)時都不認識導師，更有甚者，有的學生稱，他的導師指導他的論文只花了15分鐘。另外，有的導師項目很多，在外面的名望很好，這也是導致學生集中報考一個導師情況出現(xiàn)的原因。當然，造成這種現(xiàn)象的原因有時也不能僅僅歸罪于導師，而是由于高校研究生招生數(shù)量是上來了，但教師隊伍、教育教學的手段和方法、科研環(huán)境、培養(yǎng)資金等并沒有同步甚至超前增長，若是不對研究生導師所帶學生數(shù)量進行限制，那么師資問題接著就突顯出來了，這樣就勢必會造成部分研究生培養(yǎng)質(zhì)量得不到保證。因此，提高高校的師資水平也是急待解決的問題。研究生培養(yǎng)狀況分析

如下表3.1所示：經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的導師帶卜2個研究生的比例要小于經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的導師，而導師帶5個以上研究生的比例則是經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)大于經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)。這說明，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的研究生規(guī)模要大于經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的研究生規(guī)模。

表3.1目前導師帶研究生的數(shù)量

除此之外，無論是經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)還是經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的導師理想中所帶研究生數(shù)為2-3個人，如下圖3.1所示。

圖3.1導師理想中所帶研究生數(shù)量 而在上課形式中，在教師問卷中顯示，“以講課為主”的形式中，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的導師占26．1％，經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的導師占40．3％；“以討論為主”的形式中，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的導師占48．8％，經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的導師占27．3％；“以專題為主”的形式中，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的導師占有25．1％，經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的導師占32．5％?？梢?，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的導師上課主要是以討論為主，而經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的導師上課則以講課為主。而導師對學生的評價也是千差萬別，導師對于學生的評價問題，給出了三種評價的標準，它們分別是：“看他們看書的數(shù)量”、“看他們論文的數(shù)量”和“看他們干活多少”。經(jīng)濟發(fā)

達地區(qū)的導師選擇這三種標準的百分比分別是：36．5％、50．2％和13，3％；經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的導師選擇這三種標準的百分比分別為：32．5％、45。5％和22．1％。

雖然，兩個地區(qū)的導師所依據(jù)的主要標準都是“看他們論文的數(shù)量”，但是這個數(shù)量在總體中的比重卻是不同的，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)要明顯高于經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)。研究生科研創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀及培養(yǎng)方式

創(chuàng)新能力是運用知識和理論，在科學、藝術(shù)、技術(shù)和 果缺乏創(chuàng)新點。各種實踐活動領域中不斷提供具有經(jīng)濟價值、社會價值、生態(tài)價值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。創(chuàng)新能力是民族進步的靈魂、經(jīng)濟競爭的核心。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010---2020年)》中提出的首要任務之一，就是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、培養(yǎng)具有責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。作為國家教育體系最高層次的研究生教育，其基本目標和核心就是培養(yǎng)具有刨新能力的人才，研究生的培養(yǎng)質(zhì)量如何，直接影響到國家整體的創(chuàng)新能力。我覺得研究生科研素質(zhì)的培養(yǎng)應該注意一下幾個要點：（1）

掌握正確的科研方法【2】，指導研究生掌握研究課題的選擇方法。研究生在完成文獻查閱工作后，導師應就課題的重要性、可能性和現(xiàn)實性與研究生討論。研究課題的重要性體現(xiàn)在是否有科學思想和研究方法上的創(chuàng)新；可能性體現(xiàn)在所提出的科學思想是否與現(xiàn)有的知識相矛盾，是否可能獲得有意義的結(jié)果：現(xiàn)實性則是指是否有現(xiàn)實可行的而又可望成功的具體研究方案。在此基礎上，指導學生撰寫課題開題報告，包括具體的實施方案、方法和研究計劃。（2）嚴謹求實的科研

態(tài)度和堅韌不拔的科研精神【3】

：嚴謹求實，就是要講誠信，尊重事實并捍衛(wèi)真理。不要有了結(jié)果，即使數(shù)據(jù)靠不住，自己都不能信服的東西，也出文章。用文字或在公開場合描述你自己的成就，有時候也許比較難做到

完全客觀【4】

。但現(xiàn)在國內(nèi)許多對個人或單位研究工作取得的成就的描述，常?？浯蟮貌怀杀壤?。浮夸風已經(jīng)成為阻礙中國科學事業(yè)

發(fā)展的障礙【5】

。因此在研究生科研過程中，就要加強嚴謹求實的工作態(tài)度教育，時刻牢記“大膽假設，小心求證”，做到“有一分證據(jù)說一分話”。（3）勇于開拓的創(chuàng)新精神：江澤民同志在談到創(chuàng)新問題時，使用了～個新名詞：“創(chuàng)新思維”。他說：“二十世紀相對論、量子論、基因論、信息論的形成，都是創(chuàng)新思維的成果。正是基于物質(zhì)科學、生命科學和思維科學等的突破性進展，人類創(chuàng)造了超過以往任何一個時代的科學成就和物質(zhì)財富?！彼€說：“面對世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須把增強民族創(chuàng)新能力提到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來認識，”特別是要“保護學生的探索精神，創(chuàng)新思維?！?結(jié)論

研究生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，是多種因素影響下的一個復雜過程，需要多個部門、多種因素長期不懈的密切配合、緊密協(xié)作，從教育機制、課程創(chuàng)新、培養(yǎng)條件、師資建設、培養(yǎng)模式等各個環(huán)節(jié)進行創(chuàng)新，不僅注意培養(yǎng)制度的科學性，還要注

意培養(yǎng)工作的持久性，只有這樣研究生的培養(yǎng)質(zhì)量才能達到新的水平。當前的大社會形勢下，每位指導老師要從自身做起，嚴以律己，求真務實，將研究生的課題研究與實際科研工作相結(jié)合，堅持發(fā)揚優(yōu)秀的科學道德與學風，大力開展研究生科研素質(zhì)的培養(yǎng)，為我國培養(yǎng)出高專業(yè)知識水平和高尚品質(zhì)的合格人才。

參考文獻

【1】中華人民共和國人事部網(wǎng)站：2004年第三季度全國部分人才市場供求情況.【2】孫建偉．研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀及問題分析，冶金經(jīng)濟與管理【J】，2007(1)． 【3】朱清時．如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力【J】，學位與研究生教育，2002(4)． 【4】李麗萍．研究生培養(yǎng)目標有待明確．中國青年報，2001年8月29目

【5】 National Science Foundation．Graduate Education Reform in Europe，Asia and The Americas and International Mobility of Scientists and Engineers：Proceeding of an NSF Workshop．2000：P175—176

第二篇：研究生教育現(xiàn)狀

導師制虛名化?，F(xiàn)在大學里研究生導師每一屆要指導三四個學生，甚至更多，以現(xiàn)階段的兩年半學制為例，則每個導師需要指導十幾個學生。導師沒有時間和精力指導如此多的學生。

畢業(yè)設計形式化。目前研究生畢業(yè)設計形式化，內(nèi)容不再重要，無實質(zhì)內(nèi)容，無創(chuàng)新點，只有“成果”的形式存在。

畢業(yè)學生標準化。畢業(yè)研究生作為學校向社會提供的“產(chǎn)品”，呈現(xiàn)的是標準化的現(xiàn)象。

The tutorial system in name.Now college tutor every three or four students, even more, at the present stage two and a half years of schooling, for example, is each teacher ten several students need guidance.Teachers don't have the time and energy to guide so many students.Formal graduation design.Formal graduate design, content is no longer important, no substance, no innovation points, only exist in the form of “achievement”.Standardization of graduate students.“Products offered by the graduate to the society as a school”, is standardized。

第三篇：中國高校大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

讀《中國高校學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的分析》有感

讀《中國高校學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的分析》有感

………………………………………………………………………………………………………..大學生創(chuàng)業(yè)就是利用自己在學校所學的知識技能和所整合的資源創(chuàng)造出自己的產(chǎn)品或服務進而進入市場，但是由于大學生的經(jīng)驗和資源遠遠不足，所以大學生創(chuàng)業(yè)成功的概率非常小。

十年前，創(chuàng)業(yè)是大學生眼中的陌生詞語，而現(xiàn)在越來越多的在校學生融入到創(chuàng)業(yè)隊伍中來。一份針對長三角滬寧杭17所高校的問卷調(diào)查顯示，15.7%的學生有過或正在創(chuàng)業(yè)，這一比例超出了人們預想。

“許多年輕人晚上湊在一起謀劃，聊著聊著頭腦一熱，第二天就打電話跟老爸老媽要錢?！鼻疤?，浙江大學城市學院創(chuàng)業(yè)論壇上，兩次創(chuàng)業(yè)，兩次失敗的06屆校友余家漢這樣評價目前大學生的創(chuàng)業(yè)狀況。他認為，大學生創(chuàng)業(yè)成功的概率可能連1%都不到。從他的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷中，我們能察覺到80后創(chuàng)業(yè)群體的人生觀和價值觀，他們尋找適合自己生存狀態(tài)的努力和嘗試。

上述成功率小的原因跟許多因素多有這密切的關(guān)系： 1.創(chuàng)業(yè)教育缺乏前瞻性，起步較晚；1999年教育部《面向二十一世紀教育振興行動計劃》中提出“加強對教師和學生的創(chuàng)業(yè)教育”，創(chuàng)業(yè)教育在中國才開始正式起步。2002年初，教育部才研究決定在全國8所高校率先進行創(chuàng)業(yè)教育的試點工作。與其他發(fā)展中國家相比，印度1966年就提出“自我就業(yè)”的概念，鼓勵學生畢業(yè)后自謀出路，并為此教育和培養(yǎng)他們。據(jù)統(tǒng)計，中國只有5％的大學畢業(yè)生走上創(chuàng)業(yè)之路，美國大學畢業(yè)生中走向創(chuàng)業(yè)的有25％，日本有15％。中國的創(chuàng)業(yè)教育也走在后頭，開展創(chuàng)業(yè)教育勢在必行。2.創(chuàng)業(yè)教育教學體系不完善，形式單一，中國高校學科建設中，創(chuàng)業(yè)課程幾乎是空白。目前表現(xiàn)在課堂上的創(chuàng)業(yè)課程是零碎的，缺乏作為一門學科應有的嚴謹性和系統(tǒng)性，在基礎教育領域(中小學)內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育幾乎是空白。3.創(chuàng)業(yè)教育的師資力量薄弱，創(chuàng)業(yè)資金短缺，目前，從事創(chuàng)業(yè)教育的教師普遍上是“自學成才”，教師數(shù)量少，教學質(zhì)量得不到保證，同時創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)費不足，不能保證創(chuàng)業(yè)教育的持續(xù)開展。這種情況導致在中國高校中創(chuàng)業(yè)教育只能在某一時間段展開，質(zhì)量得不到保障，無法建立創(chuàng)業(yè)教育的長效發(fā)展機制。

4、高校學生創(chuàng)業(yè)意識淡薄，認識不足，高校學生對開展創(chuàng)業(yè)教育的認識不到位，缺乏主動進行創(chuàng)業(yè)活動的意識，對創(chuàng)業(yè)教育的理解存在一定的誤區(qū)，認為創(chuàng)業(yè)就是打工賺錢，沒有深刻理解創(chuàng)業(yè)的真正內(nèi)涵。在創(chuàng)業(yè)的過程中，學生普遍認為開展創(chuàng)業(yè)教育最基本的要素是資金，從而忽視了知識的重要性。對于學校是否要開展創(chuàng)業(yè)教育，很多學生認為沒有必要，認為該創(chuàng)業(yè)的自己會去創(chuàng)業(yè)，表明高校學生沒有認識學校開展創(chuàng)業(yè)教育對自身發(fā)展的重要性。

5、創(chuàng)業(yè)實踐活動較少，處境尷尬，創(chuàng)業(yè)實踐是創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容，也是創(chuàng)業(yè)教育開展成功與否的重要體現(xiàn)。當前，中國高校盡管開展了一系列創(chuàng)業(yè)實踐活動(比如開辦公司、高校創(chuàng)業(yè)中心、創(chuàng)業(yè)科技園、創(chuàng)業(yè)實踐基地)，但具體到每個高校、每個學生身上的活動仍然較少，某些活動的舉辦盡管表面上很紅火，但是創(chuàng)業(yè)實踐活動的處境相對而言比較尷尬，主要體現(xiàn)為活動經(jīng)費短缺、場地得不到保障、缺乏活動長期延續(xù)的機制，因此創(chuàng)業(yè)實踐活動短時期內(nèi)紅紅火火，但

是不能長久開展。

6、創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展不平衡，差異顯著

在開展創(chuàng)業(yè)教育的過程中，各高校的發(fā)展水平不平衡，差異顯著。教育部規(guī)定9所高校(清華大學、中國人民大學、上海交通大學、南京財經(jīng)大學、武漢大學、西安交通大學、西北

工業(yè)大學、黑龍江大學)進行創(chuàng)業(yè)教育的試點工作從2002年4月啟動，重點高校尤其是“985”高校在創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展方面開展了大量紅紅火火的工作，并且形成了以中國人民大學、北京航空航天大學、上海交通大學為代表的3種創(chuàng)業(yè)教育模式。然而，由于受種種條件的制約，中國絕大部分高校至今未開展創(chuàng)業(yè)教育活動。

關(guān)于對我國創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀的改善計劃，閱讀了一些材料之后總結(jié)如下：

1.加強創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍建設高校要在創(chuàng)業(yè)教育過程中，籌備充足的資金用于創(chuàng)業(yè)教育的有序開展，設立創(chuàng)業(yè)教育專項經(jīng)費。同時，要建立一支優(yōu)質(zhì)穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)教育教師梯隊，要具備較高的創(chuàng)業(yè)教育理論水平、豐富的創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗，逐步實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育教師的職業(yè)化和專業(yè)化。此外，從事創(chuàng)業(yè)教育的教師要加強創(chuàng)業(yè)教育的研究，使創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容始終與社會經(jīng)濟的快速發(fā)展相協(xié)調(diào)。

2、構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)教育體系完善的創(chuàng)業(yè)教育體系包括創(chuàng)業(yè)教育理念、創(chuàng)業(yè)教育課程、創(chuàng)業(yè)教育方式、創(chuàng)業(yè)教育評估體系。實施創(chuàng)業(yè)教育，首先要具備先進的創(chuàng)業(yè)教育理念，用來指導整個創(chuàng)業(yè)教育的進行。創(chuàng)業(yè)教育的目標是通過創(chuàng)業(yè)教育的課程來實現(xiàn)的，高校必須建立培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)知識的課程體系，具體課程要在傳統(tǒng)教育課

程的基礎之上把創(chuàng)業(yè)社會常識、創(chuàng)業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)心理和技能、市場、經(jīng)濟、管理、商務、公關(guān)、法律、稅收等和創(chuàng)業(yè)密切相關(guān)的課程添加進來。創(chuàng)業(yè)課程結(jié)構(gòu)要實現(xiàn)必修課、選修課相結(jié)合，理論課程、實踐課程相結(jié)合。在創(chuàng)業(yè)教育方式中采取各種類型的教育方式，包括課堂授課、創(chuàng)業(yè)實踐、創(chuàng)業(yè)計劃大賽等方式，同時要建立、健全創(chuàng)業(yè)教育的評價體系。

3、統(tǒng)一思想，認識創(chuàng)業(yè)教育的重要性首先，實施創(chuàng)業(yè)教育是高等教育改革的迫切需要。我國傳統(tǒng)的高等教育注重于學生課本知識的灌輸，而不注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在高等教育中，應該將創(chuàng)業(yè)教育作為一個重要部分，為學生的長遠發(fā)展奠定堅實的基礎。其次，實施創(chuàng)業(yè)教育是解決當前就業(yè)問題的有效途徑。通過開展創(chuàng)業(yè)教育，開發(fā)和強化學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)和提高學生的生存能力、競爭能力和創(chuàng)業(yè)能力，成為復合型人才。由求職者轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)業(yè)者”、“企業(yè)家”，為自己和他人創(chuàng)造就業(yè)機會，緩解和解決高校和職業(yè)技術(shù)院校畢業(yè)生的就業(yè)能力。

4、建章立制，營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍創(chuàng)業(yè)教育是一項全民性的系統(tǒng)工程，全社會都要關(guān)愛、支持高校學生創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育關(guān)系到落實“科教興國”偉大戰(zhàn)略的實現(xiàn)，是政府、社會以及廣大人民的共同責任。政府、企業(yè)、新聞媒體都要廣泛關(guān)注、支持創(chuàng)業(yè)教育。同時，由于創(chuàng)業(yè)教育是一項涉及面廣、政策性強的事業(yè)，涉及到教育、科技、人事、計劃、財經(jīng)、外事等諸多部門，需要政府做好統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作，制定統(tǒng)一、權(quán)威的指導、扶持、激勵政策和法規(guī)。要注意政策的連續(xù)性、協(xié)調(diào)性、規(guī)范性，逐步建立起良好的法律法規(guī)環(huán)境，以推動我國創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

5、大力開展創(chuàng)業(yè)實踐活

動

高校要充分認識到開展創(chuàng)業(yè)實踐對于開展創(chuàng)業(yè)教育的重要性，充分發(fā)揮學生會、研究生會、團委等團學組織的橋梁紐帶作用，要充分利用現(xiàn)有資源，同時挖掘新興資源，要鼓勵學生創(chuàng)建各種各樣的創(chuàng)業(yè)團隊，加強創(chuàng)業(yè)基地的建設，不斷提升創(chuàng)業(yè)實踐活動的含金量，做到舉辦的創(chuàng)業(yè)實踐活動能提高學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，提高學校創(chuàng)業(yè)教育的水平，使學生由被動式的創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)為主動式的創(chuàng)業(yè)。

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第四篇：中國高校的科學教育

中國高校的科教事業(yè)

在當今社會，什么最貴？人才最貴。在這樣的世界環(huán)境底下，人才的培養(yǎng)尤為重要。那么如何培養(yǎng)出有用的人才的，科學教育在當中就顯示了相當重要的地位。之前幾年，我國的科教事業(yè)在于擴大規(guī)模，而目前我國的科教事業(yè)向更加注重提高質(zhì)量的方向發(fā)展。因此，我們必須深入實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，全面貫徹落實國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，加快從教育大國向教育強國邁進。在科教事業(yè)在快速發(fā)展的同時，舊的矛盾和新的問題也在累積疊加，還不能很好地適應經(jīng)濟社會發(fā)展的要求，主要表現(xiàn)為科教資源布局不均衡，高校整體科技創(chuàng)新能力不強，面對如此嚴峻的問題，我國政府作出了相對應的措施，實施了完美的轉(zhuǎn)變。

我國現(xiàn)在對教育的重視程度相當大，國家對科學教育的要求主要可以表現(xiàn)為：一個核心，即提高質(zhì)量。三大功能，即提高人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務水平。三大工程，即繼續(xù)實施“985工程”和優(yōu)勢學科創(chuàng)新平臺建設，繼續(xù)實施“211工程”和啟動特色重點學科項目，繼續(xù)實施高等學校本科教學質(zhì)量與改革工程。五項改革，即加快人才培養(yǎng)體制、考試招生制度、辦學體制、管理體制改革和完善中國特色大學制度。七個計劃，包括中西部高等教育振興計劃、中央財政支持地方高校建設項目規(guī)劃、卓越工程師培養(yǎng)計劃等。此外還將推進10項改革試點。特別是中西部高等教育振興計劃和中央財政支持地方高校建設項目規(guī)劃的實施，對地方高等教育的發(fā)展將產(chǎn)生重要的影響。

中國政府在這樣的要求下，也竭盡所能，給教育機構(gòu)最大的支持抓住機遇，破解難題，加快高等教育發(fā)展建設高等教育強國。政府進一步加大對地方“211工程”高校的支持力度，“211學?！笔且粋€模范作用，能帶動其他學校一起進步，能帶動一個區(qū)域的高等教育水平提升，促進經(jīng)濟社會更好更快的發(fā)展至為關(guān)鍵。同時政府也制定了科學教育分層分類標準，構(gòu)建高等教育協(xié)調(diào)發(fā)展的生態(tài)體系，更好地滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的多樣化需求。對高等教育實行分類指導、分層管理，是發(fā)達國家的通行做法。不同類型、不同層次的高校有不同的分工、不同的發(fā)展目標、重點和特色，彼此互為補充又相互不可替代。而最重要的一點就是，我國高度重視高校的整體科技創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力是創(chuàng)新型國家建設提供的有力支撐。我國屬于正在起步的階段，但是我們國家政府對其的重視，使得我們能快速發(fā)展。

目前，重要的是加大科教事業(yè)經(jīng)費投入，實現(xiàn)高等教育可持續(xù)發(fā)展。以更大的決心調(diào)整財政支出結(jié)構(gòu)，將新增財力著力向教育傾斜，為教育事業(yè)發(fā)展，提供更加有力的經(jīng)費保障。

同時嚴打作假，切切實實做到踏踏實實的做學問。

而我個人覺得，學生不僅僅只具有學習能力，而更應該具備著實踐能力。我認為，加大校企合作力度，這樣對校、企雙方都有好處，能夠建立各高校與企業(yè)之間的合作平臺、技術(shù)轉(zhuǎn)移中心，開展聯(lián)合申報重大科技項目、協(xié)同攻關(guān)和各類人才培訓，為祖國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、產(chǎn)品的優(yōu)化升級和經(jīng)濟發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，提供更加有力的科技支撐。

我們的祖國給了我們?nèi)绱肆己玫沫h(huán)境，作為學子，我們也應該努力學習，堅決學好基礎知識，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新實踐能力，為祖國的建設出一份力，為祖國的未來流一把汗。

09040126李漢杰

第五篇：隨著中國高校教育的發(fā)展

隨著中國高校教育的發(fā)展，大學生的數(shù)量急劇增加，大學生就業(yè)問題也日益凸顯，大學生就業(yè)難問題已成為社會熱點之一。

１供需矛盾突出

畢業(yè)生供需矛盾突出是近年來社會公認的大學生就業(yè)難的一個直接原因。２ 應屆生就業(yè)困難

在大學畢業(yè)生“就業(yè)難”的同時，用人單位也普遍存在著“選材難”。一印刷有限公司的代表說，“盡管我們公司的棟梁和骨干全是大學生，企業(yè)的發(fā)展離不開大學生，但是，我們每年基本上不要應屆大學生”。

３ 熱門專業(yè)人才過剩

近年來，一些工科院校和具有專業(yè)特色的學校追求綜合發(fā)展，紛紛上馬熱門專業(yè)，致使這些專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)難度加大。

４薪酬低期望高：

這次關(guān)于大學生薪酬期望值的問卷調(diào)查結(jié)果顯示，有66.4%的本科畢業(yè)生希望自己的月薪在2000元以上，但據(jù)北京和上海有關(guān)機構(gòu)的調(diào)查結(jié)果顯示，大學生月薪的市場值平均為1600~1700元/月，畢業(yè)生的期望值顯然高出社會現(xiàn)實水準，也導致部分大學生“有業(yè)不就”。

５假招聘現(xiàn)象嚴重：

有效招聘信息數(shù)量減少，一些企業(yè)利用當前大學生供過于求的形勢，推出假招聘，先給出誘人的待遇條件，然后以培訓等名義收取費用，再以試用不合格等理由辭退學生。大學生就業(yè)的招聘信息表面看渠道多，但有效的、實用的信息并不多，大學生獲取真實有效的信息少，導致就業(yè)難。

６缺乏工作經(jīng)驗：

調(diào)查顯示，大學生求職中遇到的最大困難是“缺乏工作經(jīng)驗”，占63%。我國的教育體制多年來按照一種模式培養(yǎng)人才，專業(yè)設置脫離社會需求，不注重學生實際能力的培養(yǎng)。大學生有的是專業(yè)知識，缺的是良好心理素質(zhì)、禮儀和法律觀念，大學里有的是教授，缺的是“教練”。

７怕吃苦不愿從基層做起

許多企業(yè)反映，大學生做事眼高手低，知識脫離實際，不愿從基層做起，缺乏吃苦耐勞精神，人際溝通能力差，比較自私，因此不愿意接收應屆大學生。

當前大學生就業(yè)難存在的主要問題；

我國大學生占國民總數(shù)的比例大大低于發(fā)達國家平均水平，但近幾年來大學生就業(yè)形勢卻很嚴峻，造成大學生就業(yè)難題的原因是多方面，主要如下：1 用人單位誤區(qū)

不少用人單位在選擇大學生時存在或多或少的誤區(qū)，主要有：首先，過分關(guān)注文

憑。不少用人機構(gòu)認為，學歷越高越好。選人學歷化，造成受聘人員水平和能力與崗位不相適應，或人才浪費，比如有些單位招聘計算機軟件研究生僅用于本單位的打字等簡單文字處理?，F(xiàn)實工作中有些人的能力與文憑并不能直接劃等號，不少本科或大專學生的業(yè)務能力不比研究生業(yè)務能力差。第二，存在性別歧視。女大學生明顯處于劣勢，不少用人單位考慮女大學生生理因素、婚姻因素、成就動機，以及生育保險費和女工勞動保護費用等。同等情況下女大學生將來工作成本比男大學生大，這是女大學就業(yè)難的主要原因。第三，生源地域歧視。不少用人單位考慮到本單位的業(yè)務情況與當?shù)芈?lián)系緊密程度，希望招聘的大學生熟悉當?shù)胤窖约帮L俗，甚至有一定的人際關(guān)系網(wǎng)等，選用人才時優(yōu)先考慮本地人才。甚至一些地方政府招聘公務員時也存在生源地域歧視，實行地區(qū)保護主義，不利于大學生公平競爭。

2大學畢業(yè)生誤區(qū)

大學生畢業(yè)生自身也存在不少問題：首先，大學生自身的整體素質(zhì)有下降趨勢。由于近幾年公辦高校擴招，加之民辦高校急增，招生規(guī)模不斷擴大，招生分數(shù)不斷降低，加上不少大學生大學學習不認真，動手能力差，缺乏實踐經(jīng)驗，大學生整體素質(zhì)有下降趨勢。第三，大學生自身定位偏頗。都希望找收入高、待遇好的單位。由于我國不同地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的不平衡性，東西部地區(qū)之間、沿海地區(qū)和內(nèi)地之間的差距較大，大學畢業(yè)生選擇就業(yè)區(qū)域時，過度集中于北京、上海、深圳等熱點地區(qū)，造成這些地區(qū)的就業(yè)壓力明顯增加。同時，大學生“高不成，低不就”心理定位嚴重影響就業(yè)。第三，求職途徑把握不準。不少大學生通過參加各種各樣人才交流會“廣泛撒網(wǎng)”的方法，或希望通過熟人“托關(guān)系”、“找門路”以捧上“金飯碗”，不善于“推銷”自己，沒有針對自己的切實優(yōu)勢，通過重點了解用人單位實際需求情況，提高就業(yè)率。

三 解決當前大學生就業(yè)難題的對策

由于造成大學生就業(yè)難題的原因是多方面的，切實解決大學生就業(yè)難題是一個系統(tǒng)工程，需要用人單位、大學生、高校及社會共同努力方可取得比較滿意的結(jié)果。

1用人單位方面：首先，用人單位要樹立科學的人才觀，改變唯經(jīng)驗論、唯學歷論，摒棄用人歧視，鼓勵人人都作貢獻，人人競相成才。其次，選人標準要合理。用人單位要根據(jù)自身規(guī)模、性質(zhì)、發(fā)展狀況、崗位實際，制定相關(guān)崗位說明書，細化崗位職責，按照崗位的要求，制定合理選人標準，確定招聘人員質(zhì)與量。第三，確定科學招聘程序。要確定招聘考核的程序，制定考核內(nèi)容，在按程序進行考核后，擇優(yōu)錄用?；旧峡梢酝ㄟ^以下三步來完成：第一步初選。按照崗位要求，考核硬性指標。如年齡、文化程度、經(jīng)驗等，要查戶口本、身份證、畢業(yè)證及相應能證明經(jīng)驗能力的成果和有關(guān)獲獎證明等，確定初步合格的人選。第二步考試。包括口試、筆試、實際操作等形式，主要考核相關(guān)業(yè)務能力。第三步復試。經(jīng)過雙方面談，做出錄用決定，主要是考核受聘者的需要層次與崗位對受聘者的滿足程度是否相符，最后錄取合適者。大學生應對就業(yè)難問題自身做出的努力：首先，努力提升自身的綜合素質(zhì)，包括素質(zhì)與能力。當代大學生必須有把自己事業(yè)與國家進步、社會的發(fā)展及人類的文明融為一體的品格，崇尚真善美，堅持真理，有強烈的事業(yè)心和責任感，并具

有良好的職業(yè)道德，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。大學生要爭取知識廣博，具備合理的知識結(jié)構(gòu)，有一定的科學文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神，隨機性、靈活性的思維方式，做到因人、因時、因事而異。有良好的心理素質(zhì)，面臨更加激烈社會競爭，能視變化為機遇，視困難為坦途，有頑強的自制力，堅定的信念，及對生活充滿期望，充滿熱情。同時，要有良好身體素質(zhì)，健康欠佳會減弱人才的決策能力，因為如果要達到目標需要體力與耐力，一個人就可能因體力不支而放棄。除素質(zhì)外，還需要注重能力的培養(yǎng)，能力是一個人素質(zhì)的外在表現(xiàn)，是在社會中直接產(chǎn)生作用的那部分內(nèi)容，當前社會大學生必須盡可能培養(yǎng)自己，處理信息的能力、處理人際關(guān)系的能力、系統(tǒng)看待事物的能力、處理好人與資源的能力、運用技術(shù)的能力等。其次，加強社會實踐。大學生可利用假期積極參加社會實踐，將所學的理論知識與實際工作相結(jié)合，提高處理實際問題的能力，積累工作經(jīng)驗。第三，正確就業(yè)定位。當前大學生求職擇業(yè)應當面對現(xiàn)實，根據(jù)市場實際狀況更新觀念，轉(zhuǎn)換思路，到最適合自己的崗位上工作，而不應過分關(guān)注工資水平及地理位置等，只有這樣才能充分發(fā)揮自己的聰明才智，最終實現(xiàn)人生價值。第四，借助各種渠道，把握就業(yè)機會。當前大學生可利于人才交流會、網(wǎng)絡資源等途徑，尋找合適就業(yè)崗位，主動大膽把自己真實才干推銷出去，珍惜和抓住來之不易的就業(yè)機會。第五，先就業(yè)后擇業(yè)。面對嚴峻的就業(yè)形勢，不得已時，大學生應轉(zhuǎn)變就業(yè)觀——先就業(yè)后擇業(yè)，求職擇業(yè)不可再像過去那樣追求一步到位，如果斤斤計較眼前的職業(yè)崗位是否理想，那就會失去許多起步的機會，可以在先就業(yè)過程中積累工作經(jīng)驗，使自我價值得到較大的提升，為以后找到理想的工作奠定基礎。社會及政府其他對策 ：應對大學生就業(yè)問題還須政府社會共同努力。首先，政府社會必須進行相應總體性調(diào)整。大學生就業(yè)狀況從一個側(cè)面反映出社會的發(fā)展水平，直接影響高等教育的發(fā)展及人們對高等教育價值的判斷。政府要通過努力發(fā)展經(jīng)濟，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，尤其是建立高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，提高產(chǎn)業(yè)水平，來增加對人學畢業(yè)生的吸納能力，使高等學校的人才培養(yǎng)和社會的人才使用銜接好，這是政府和社會的責任。其次，擴大畢業(yè)生入伍人數(shù)，擴大研究生招生規(guī)模。讓部分優(yōu)秀畢業(yè)加入人民解放軍，既有利于提高軍隊素質(zhì)，同時解決部分大學生就業(yè)。擴大研究生招生規(guī)模，延緩大學生就業(yè)時間，也為社會培養(yǎng)更多高層次人才。第三，鼓勵大學畢業(yè)生出國進一步深造。當前可以鼓勵經(jīng)濟條件允許的大學畢業(yè)后到發(fā)達國家深造，學習國際一流科學技術(shù)和先進的管理經(jīng)驗，學成歸國后為我國經(jīng)濟社會發(fā)展貢獻力量。第四，鼓勵大學生到條件艱苦地方就業(yè)，特別鼓勵大學生參與西部大開發(fā)，振興東北老工業(yè)基地。黨政機關(guān)和企事業(yè)單位為大學生就業(yè)創(chuàng)造更加寬松的條件，鼓勵高校畢業(yè)生到基層和艱苦地區(qū)工作。各級政府要為高校畢業(yè)生創(chuàng)造工作條件，主要充實城市社區(qū)和農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層單位，從事教育、衛(wèi)生、公安、農(nóng)技、扶貧和其他社會公益事業(yè)。在艱苦地區(qū)工作2年或2年以上者，報考研究生的，應優(yōu)先予以推薦、錄?。粓罂键h政機關(guān)和應聘國有企事業(yè)單位的，在同等條件下，應優(yōu)先錄用。第五，鼓勵各類企事業(yè)單位特別是中小企業(yè)和民營企事業(yè)單位聘用高校畢業(yè)生，政府有關(guān)部門要為其提供便利條件和相應服務。對企業(yè)跨地區(qū)聘用的高校畢業(yè)生，省會及省會以下城市要認真落實國家有關(guān)人才政策，取消落戶限制［4］。第五，完善有關(guān)人才及勞動法規(guī)。使用人單位、高校、大學畢業(yè)生都在能人力資本交易中得到有效的法律保障。

總之，隨著我國高等教育和經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，未來大學生就業(yè)面臨更加激烈的國內(nèi)外競爭環(huán)境，用人單位、大學生、高校及社會只有共同努力，才能使得高校畢業(yè)生這支寶貴的人才隊伍，到祖國最需要的最適合自己的崗位上工作，為建設更加美好的國家，發(fā)揮更大的貢獻。