第一篇：小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文考試成績(jī)分析

2015年學(xué)期語(yǔ)文月考成績(jī)分析

一、試題特點(diǎn)

本次試卷，命題緊扣教材的基本點(diǎn)，以學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)情況為主要對(duì)象，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際與關(guān)注學(xué)生心靈，較好地滲透新課程理念。這份試題，其內(nèi)容涵蓋了“音、字、詞、句、義、段、篇”，并且注重題型的多樣性，力求對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。漢字、詞語(yǔ)、成語(yǔ)、名言警句、句子、段落、篇章等方面有機(jī)融合，但是由于題量比較大，題目較靈活，所以考核結(jié)果不是很理想。

二、基本情況

本次參考人數(shù)33人，平均分71.68分，及格人數(shù)25人，及格率75.76％，優(yōu)分人數(shù)5人，優(yōu)生率18.8％.最高分為96分，最低分25.5分。

三、學(xué)生答題得失分析。

拼音寫漢字，錯(cuò)誤的人較多，多數(shù)錯(cuò)在頹喪、干涸、啜泣。補(bǔ)充成語(yǔ)

根據(jù)原文填空多數(shù)人平時(shí)不認(rèn)真，要求背的課文內(nèi)容、日積月累錯(cuò)別字較多，導(dǎo)致失分。對(duì)聯(lián)默寫，加標(biāo)題方面錯(cuò)得較多。

根據(jù)課文理解填空，失分的原因在于平時(shí)同學(xué)們上課不認(rèn)真，沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)講，不會(huì)理解。重點(diǎn)課文不記作者，導(dǎo)致失分。句子練習(xí)，第三人稱轉(zhuǎn)述句錯(cuò)得較多。根據(jù)對(duì)課文的理解完成填空，人物形象分析不透，顛三倒四，用詞不準(zhǔn)，錯(cuò)別字較多。

閱讀課內(nèi)篇段，在這個(gè)閱讀中丟分的人很少一般都錯(cuò)在課外選問(wèn)，錯(cuò)得較多。尤其是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

作文書寫較差，敘事不詳細(xì)，廢話較多，高分作文較少，一部分學(xué)生作文只有半頁(yè)。

四、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

1.詞語(yǔ)句子積累和落實(shí)不夠。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。

2.書寫不規(guī)范。從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂(lè)觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。特別是有些容易寫錯(cuò)的字，很多學(xué)生在這方面丟分。

3.兩極分化較為嚴(yán)重，差生基礎(chǔ)很差，不會(huì)拼拼音、不會(huì)寫字、不會(huì)寫作文。差生學(xué)習(xí)積極性很差，不學(xué)、很懶。部分優(yōu)生學(xué)習(xí)勁頭不足，成績(jī)下滑較為厲害。

四、教學(xué)反思：

1.扎實(shí)“雙基”，提高成績(jī)?！半p基”是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的重要基礎(chǔ)。本次試卷中學(xué)生錯(cuò)別字現(xiàn)象比較嚴(yán)重。這就讓我認(rèn)識(shí)到字詞句段的訓(xùn)練應(yīng)貫穿在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中。對(duì)易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的字反復(fù)聽(tīng)寫，嚴(yán)格要求，讓學(xué)生把字寫規(guī)范，寫美觀。只有通過(guò)堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，才能為每一位學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

2.從卷面上看，有的學(xué)生書寫規(guī)范、端正，卷面整潔，令人賞心悅目；有的學(xué)生寫字歪歪扭扭，糊涂潦草，亂涂亂改，多一筆或少一畫現(xiàn)象比比皆是。這些都與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大關(guān)系。因此，今后要特別重視在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。除了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成善于傾聽(tīng)、積極發(fā)言的習(xí)慣，以及喜愛(ài)閱讀、樂(lè)于思考、勤于積累等習(xí)慣。

3.閱讀題更注意考察學(xué)生的分析能力。老師在教學(xué)中要告訴學(xué)生多讀短文，讀通讀順讀懂以后再答題。教學(xué)中，本人將有意識(shí)地、深入淺出地教給學(xué)生一些基本的讀書方法。比如引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用工具書，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)或文中含義深刻的句子。在理解的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦、摘抄等形式，積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)、精彩的句段，培養(yǎng)積累詞句段的習(xí)慣。讓學(xué)生的閱讀能力、習(xí)作能力都能得到有效的提高。

4.命題時(shí)題目表述要清楚明白，考察學(xué)生的能力要廣泛，不要把學(xué)生的思維限制得太死。5.目前看學(xué)生的作文問(wèn)題很突出，要提高學(xué)生的習(xí)作水平，就必須要打開(kāi)學(xué)生練筆的各個(gè)渠道。通過(guò)各種途徑，使學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)筆的好習(xí)慣，增加生活體驗(yàn)，豐富語(yǔ)言儲(chǔ)備，提高寫作能力。在寫作教學(xué)中，注重培養(yǎng)觀察、思考，積累一定的第一手寫作資料和語(yǔ)言資料，做好前期的寫作功課。在指導(dǎo)寫作中，要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話，不說(shuō)假話，空話。注重作文講評(píng)，推敲用詞寫句，力求簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確基礎(chǔ)上的具體和生動(dòng)。

本次測(cè)試讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，我的教學(xué)工作面臨的困難和問(wèn)題很多，任務(wù)很重。今后要朝這個(gè)方向奮斗——憑借簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)、簡(jiǎn)約的教學(xué)內(nèi)容、簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節(jié)、簡(jiǎn)便的教學(xué)方法，達(dá)到真、實(shí)、活的教學(xué)境界，努力實(shí)現(xiàn)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想。使我班語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量上新臺(tái)階。

第二篇：小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末考試成績(jī)質(zhì)量分析

2012年下期語(yǔ)文期末考試成績(jī)分析 6、1班

鄭麗

一、試題特點(diǎn)

本次期末試卷，命題緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，以教材為基本點(diǎn)，以學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)情況為主要對(duì)象，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際與關(guān)注學(xué)生心靈，較好地滲透新課程理念。這份試題，其內(nèi)容涵蓋了“音、字、詞、句、義、段、篇”，并且注重題型的多樣性，力求對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。漢字、詞語(yǔ)、成語(yǔ)、名言警句、句子、段落、篇章等方面有機(jī)融合，但是由于題量比較大，題目較靈活，所以考核結(jié)果不是很理想。

二、基本情況

本次參考人數(shù)39人，平均分73分，及格人數(shù)39人，及格率100％，優(yōu)分人數(shù)5人，優(yōu)生率12.5％.最高分為85分，最低分61分。

三、學(xué)生答題得失分析。

第一大題第一小題看拼音寫漢字，錯(cuò)誤的人較多，多數(shù)錯(cuò)在襯托的“襯”總會(huì)把偏旁寫錯(cuò)。第一大題第二題,根據(jù)拼音,看一行中完全正確的一組是｛｝多數(shù)人選錯(cuò)由于低年級(jí)時(shí)拼音基礎(chǔ)不牢固導(dǎo)致讀音不準(zhǔn)。

第一大題第三題給字詞或標(biāo)點(diǎn)選擇正確的義項(xiàng)，多數(shù)錯(cuò)在“您”的表示。

第一大題第四題,選擇同一類詞這里錯(cuò)在對(duì)詞語(yǔ)的分類，同學(xué)們不能正確區(qū)分什么是同一類詞。

第一大題第五題，按照查字典的方法填空，多數(shù)錯(cuò)在第三個(gè)小問(wèn)“乃”在詩(shī)中的意思。第一大題第六題，根據(jù)原文填空多數(shù)人平時(shí)不認(rèn)真，要求背的課文內(nèi)容、日積月累沒(méi)背，導(dǎo)致失分。

第一大題第七題，根據(jù)課文理解填空，失分的原因在于平時(shí)同學(xué)們上課不認(rèn)真，沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)講，不會(huì)理解。寫同類詞語(yǔ)也不會(huì)，對(duì)于字面意思不理解。導(dǎo)致失分。第二大題第一題，關(guān)于句子反面的練習(xí)，仿寫排比句錯(cuò)得較多。因?yàn)閷懙貌粔蛘_標(biāo)準(zhǔn)。第二大題第二題，改寫句子錯(cuò)的最多的是C句。多數(shù)人都錯(cuò)誤了，因?yàn)闆](méi)注意到他的句子真正病因是句子不完整。

第二大題第三題，根據(jù)對(duì)課文的理解完成填空，多數(shù)錯(cuò)在對(duì)于?綠?的理解，在不同詞中表示的意思是不同的。

第二大題第四題，給句子選擇合適的義項(xiàng)打鉤。多數(shù)都正確。

閱讀課內(nèi)篇段，在這個(gè)閱讀中丟分的人很少一般都錯(cuò)在?這條鐵路是從那里到哪里的一條鐵路?

課外選問(wèn)，錯(cuò)得較多。在理解方面和本體和喻體之間的相似之處錯(cuò)得多還有在加標(biāo)題方面錯(cuò)得較多。

四、今后教學(xué)整改措施

1、扎實(shí)“雙基”，促進(jìn)發(fā)展。語(yǔ)文是最重要的交際工具，“雙基”是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的重要基礎(chǔ)。《課標(biāo)》指出，“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)”。這里，《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)了給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)的重要性。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的奠基階段，更應(yīng)該充分重視語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練。本次試卷中學(xué)生錯(cuò)別字現(xiàn)象比較嚴(yán)重。這就讓我認(rèn)識(shí)到字詞句段的訓(xùn)練應(yīng)貫穿在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中。高年級(jí)仍然不要忘了識(shí)字寫字是一項(xiàng)重要任務(wù)，要鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，豐富詞匯量的積累。對(duì)易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的字教師要給予細(xì)心指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，讓學(xué)生把字寫規(guī)范，寫美觀。只有通過(guò)堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，才能為每一位學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

2、培養(yǎng)習(xí)慣，終身受益。從卷面上看，有的學(xué)生書寫規(guī)范、端正，卷面整潔，令人賞心悅目；有的學(xué)生寫字歪歪扭扭，糊涂潦草，亂涂亂改，多一筆或少一畫現(xiàn)象比比皆是。這些都與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大關(guān)系。因此，今后要特別重視在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。除了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成善于傾聽(tīng)、積極發(fā)言的習(xí)慣，以及喜愛(ài)閱讀、樂(lè)于思考、勤于積累等習(xí)慣。習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，必須講究方法，持之以恒才能收到成效。學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將終身受益。

3、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，豐富語(yǔ)言積累。豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累是閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。教學(xué)中，要有意識(shí)地、深入淺出地教給學(xué)生一些基本的讀書方法。比如引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用工具書，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)或文中含義深刻的句子。在理解的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦、摘抄等形式，積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)、精彩的句段，培養(yǎng)積累詞句段的習(xí)慣。積累語(yǔ)言的另一條途徑就是在課外閱讀和生活中獲得新鮮的語(yǔ)言材料。《課標(biāo)》在第三學(xué)段提出“課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字”的要求?！墩n標(biāo)》的這些要求，我要正確理解、充分重視、認(rèn)真貫徹。此外，要鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中積累的語(yǔ)言，以運(yùn)用促積累，提高學(xué)生積累語(yǔ)言的積極性。積累多了，學(xué)生的語(yǔ)言就豐富，學(xué)生的閱讀能力、習(xí)作能力都能得到有效的提高。

本次期中測(cè)試讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，我的教學(xué)工作面臨的困難和問(wèn)題很多，任務(wù)很重。我今后要朝這個(gè)方向奮斗——憑借簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)、簡(jiǎn)約的教學(xué)內(nèi)容、簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節(jié)、簡(jiǎn)便的教學(xué)方法，達(dá)到真、實(shí)、活的教學(xué)境界，努力實(shí)現(xiàn)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想。因此我要振奮精神，腳踏實(shí)地，開(kāi)拓創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，使我班語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量上新臺(tái)階。

第三篇：語(yǔ)文考試成績(jī)分析

成績(jī)分析

一、試題分析

這次考試的重點(diǎn)體現(xiàn)課外知識(shí)，拓展相關(guān)知識(shí)的遷移能力。從總體上來(lái)看難易適中。

整個(gè)試卷共四大題22小題，共150分，考試時(shí)間為150分鐘。第一大題為現(xiàn)代文閱讀題，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)文中重要概念、重要語(yǔ)句的理解，考查篩選并整合文中信息以及根據(jù)文章內(nèi)容分析判斷的能力。

第二大題為文學(xué)類文本閱讀題，對(duì)文章信息的篩選、分析綜合能力，對(duì)重要語(yǔ)句的分析能力。

第三大題為實(shí)用類文本閱讀題，主要考查對(duì)文學(xué)作品的閱讀鑒賞能力，旨在引領(lǐng)并提升學(xué)生的分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)和探究能力。

第四大題為古代時(shí)文閱讀題，重點(diǎn)考查對(duì)知識(shí)的識(shí)記、理解能力，以及教材相關(guān)內(nèi)容。

第五大題為語(yǔ)言文字運(yùn)用題，主要考察學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。第六大題為寫作題。考查學(xué)生語(yǔ)文綜合寫作能力。審題立意明確，旨在引導(dǎo)考生學(xué)會(huì)認(rèn)真閱讀作文命題材料，領(lǐng)會(huì)命題的意圖，熟練掌握常用的方法。

二、學(xué)情分析

高二年級(jí)7班學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)100分以上的21人，90——100分的29人，70——90分的16人，分?jǐn)?shù)極低的5人。

學(xué)生主要把精力放在重點(diǎn)篇目，而這次考試的側(cè)重點(diǎn)較偏。另外，他們的學(xué)習(xí)方式還有待轉(zhuǎn)變，還停留在初中階段死記硬背的層面上。而高中更注重跟上老師講課的思路，更多的需要去理解，去進(jìn)行信息篩選，知識(shí)整合，提高學(xué)以致用的能力。

1、現(xiàn)代文大閱讀得分率整體不高，答題技巧有待提高。

2、學(xué)生在本次作文中出現(xiàn)的比較突出的問(wèn)題表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

審題不清。明明要求寫議論文，部分學(xué)生寫成了記敘文。立意不高，事實(shí)不足。學(xué)生的寫作功底普遍不高，列舉事例不充分?；虿荒苷f(shuō)明論據(jù)。

語(yǔ)言表述不夠簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、規(guī)范。語(yǔ)言表達(dá)過(guò)于口語(yǔ)化；部分作文錯(cuò)別字嚴(yán)重、寫作態(tài)度消極甚至惡劣、套作拼湊等現(xiàn)象的存在。

總之，通過(guò)本次考試，學(xué)生體現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題有：

1、對(duì)語(yǔ)文的重視不夠。

2、讀書太少，主要表現(xiàn)在作文方面沒(méi)有素材。

3、不會(huì)答題，掌握的技巧不夠靈活。

三、落實(shí)情況

1、對(duì)語(yǔ)文的重視不夠。老師就要提高講課的趣味性，吸引學(xué)生。對(duì)學(xué)生也要多鼓勵(lì)，盡量讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)科不是沒(méi)什么可學(xué)的。并不像他們想象的那么簡(jiǎn)單，從而重視語(yǔ)文。、讀書太少，主要表現(xiàn)在作文方面沒(méi)有素材。所以老師利用課前5分鐘進(jìn)行優(yōu)秀文章推薦，好書大家讀，幫助學(xué)生積累素材。

3、不會(huì)答題，學(xué)習(xí)方式不對(duì)。老師就要多練習(xí)，在練習(xí)中更多的是進(jìn)行方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生知道如何去答題，怎樣形成語(yǔ)言。

4、基礎(chǔ)薄弱。對(duì)待基礎(chǔ)薄弱的問(wèn)題，就要利用早自習(xí)的時(shí)間進(jìn)行基礎(chǔ)的夯實(shí)。例如多背課文，多默寫，多看名句，詩(shī)詞等等。

5、解決學(xué)生的書寫不規(guī)范、卷面不整潔的問(wèn)題，強(qiáng)化學(xué)生練字。

第四篇：2013-2014學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末考試成績(jī)分析

2013-2014學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末考試成績(jī)分析六

（一）班莫曉翠

一、整體情況

本次測(cè)試有45人參加考試，平均分：89分及格率：96%優(yōu)生率：89%.二、卷面分析。

本次期末測(cè)試內(nèi)容很全面，命題緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，以教材為基本點(diǎn)，以學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)情況為主要對(duì)象，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際與社會(huì)生活，關(guān)注學(xué)生心靈，較好地滲透新課程理念。這份試題，其內(nèi)容注重題型的多樣性，力求對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。內(nèi)容包括漢字、詞語(yǔ)、成語(yǔ)、句子變換、綜合性學(xué)習(xí)、經(jīng)典展示、閱讀、習(xí)作等方面有機(jī)融合，是一份難度不大，題目較靈活的試卷。

三、試題分析

好的方面：

1、掌握生字詞較扎實(shí)。大部分學(xué)生能熟練拼讀音節(jié)，正確地書寫生字新詞，說(shuō)明學(xué)生對(duì)生字詞的掌握是比較牢固的，也說(shuō)明教師在平時(shí)教學(xué)中相對(duì)重視的結(jié)果。

2、課內(nèi)詞語(yǔ)積累情況較好。補(bǔ)充成語(yǔ)部分學(xué)生出錯(cuò)較少，成語(yǔ)掌握的情況比較好，正確率95%以上。改寫錯(cuò)別字正確率較高。

3、學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容較熟悉。做按課文內(nèi)容填空題出錯(cuò)少，可見(jiàn)學(xué)生和老師平時(shí)做到了對(duì)重點(diǎn)課文的多讀多背多延伸。

4、作文整體情況較好。作文題目：《我的小伙伴》，此次作文題目?jī)?nèi)容較寬，內(nèi)容不作過(guò)多限制，大家都有話可寫。大部分學(xué)生有生活的具體事例，能暢所欲言，表達(dá)真情實(shí)感，能夠引起讀者共鳴；語(yǔ)句通順流暢，一氣呵成；中心突出。學(xué)生的審題

能力有了一定提高，80%的學(xué)生能準(zhǔn)確地圍繞要求寫一篇記敘文，選材都能從各自的生活出發(fā)，體現(xiàn)個(gè)性，題材豐富，敘事較清楚，但語(yǔ)言較平淡。得到高分的作文不多，一類作文占70%左右。不足之處：

1、部分知識(shí)落實(shí)不夠。卷面整體看不夠美觀整潔，字寫得不端正的和涂改的較多。如第一題中把字寫到田字格外面或擠在格子一邊，字型不注重間架結(jié)構(gòu)；答題時(shí)書寫不能水平，有的甚至寫到橫線外；有些字書寫還不規(guī)范。給帶點(diǎn)字注音，錯(cuò)誤較多，部分學(xué)生拼音基礎(chǔ)較差，甚至都認(rèn)不全，胡亂答題，失分較多。照樣子，搭配詞語(yǔ)，部分學(xué)生搭配不恰當(dāng)。畫線的部分選成語(yǔ)，所選成語(yǔ)不是文中所出現(xiàn)的，都較陌生，學(xué)生有錯(cuò)選現(xiàn)象。綜合性學(xué)習(xí)的題型，以前未出現(xiàn)過(guò)，題型較新，學(xué)生分析不準(zhǔn)確。

2、課外積累不夠豐富。對(duì)于課內(nèi)詞語(yǔ)學(xué)生掌握非常好，但對(duì)于課外詞語(yǔ)積累及運(yùn)用很是欠缺。

3、閱讀能力有待提高。

閱讀

（一）這是考同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容的理解，只有少數(shù)同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容和老師講過(guò)的與課文相關(guān)的文學(xué)常識(shí)已有所遺忘，大多數(shù)做得還不錯(cuò)。

閱讀

（二）這則閱讀題出得很靈活，都需要學(xué)生能用概括、通順的語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)自己對(duì)題目的解答，有一定難度，這也恰恰是學(xué)生的弱項(xiàng)，理解、概括、表達(dá)能力相對(duì)薄弱。大部分同學(xué)做得較好，然而有少數(shù)理解能力較差的同學(xué)回答問(wèn)題抓不住關(guān)鍵，或是沒(méi)有深入閱讀把文章意思理解透徹。因此扣分較多。

4、作文中的不足。①作文套話多，反映出學(xué)生思維不開(kāi)闊，閱讀量不足，生活內(nèi)容不豐富。②語(yǔ)言干巴，不生動(dòng)，缺乏表現(xiàn)力、條理性。③審題能力偏差，寫小伙伴，而有些學(xué)生寫的其他人，導(dǎo)致失分。④少數(shù)學(xué)生不能認(rèn)真觀察生活，認(rèn)識(shí)生活，寫作文就編些不可信的事。⑤有的學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力太低，習(xí)作不會(huì)分段，字?jǐn)?shù)不足300字，出現(xiàn)較多的錯(cuò)別字。語(yǔ)言積累欠缺，表述不清，遣詞造句能力不強(qiáng)；習(xí)作選材方面還要加強(qiáng)。

從學(xué)生的習(xí)作所反映出的問(wèn)題中，我深深感到：語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的生活積累、語(yǔ)言積累、思想積累刻不容緩。這就要求我在學(xué)生練習(xí)寫作的過(guò)程中要有具體的指導(dǎo)，并提供充分練筆的機(jī)會(huì)，而且更應(yīng)要求學(xué)生以我手寫我心，最后達(dá)到個(gè)性習(xí)作，百花爭(zhēng)艷的滿園春色！

四、整改措施

1、豐富語(yǔ)言積累，注重語(yǔ)文實(shí)踐。

本次考試中，填寫題和課內(nèi)閱讀部分得分率最高，說(shuō)明學(xué)生掌握得最好。對(duì)此我不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累，要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。其次要在平時(shí)多背背美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛(ài)讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記，在班上形成愛(ài)讀書的好風(fēng)氣。

2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。

閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識(shí)，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，我要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，我要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重視詞句含義的能力，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。

3、習(xí)作教學(xué)上要下功夫。

增加課外閱讀量，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，只有讓學(xué)生多讀書。學(xué)生沒(méi)有豐富的閱讀實(shí)踐，就不能提高分析、概括文本和理解的能力。書讀百遍，其義自現(xiàn)。本學(xué)期的要求，是讓絕大多數(shù)同學(xué)寫“不少于500字的作文”。重點(diǎn)還是要求語(yǔ)句通順，要能表達(dá)自己的真實(shí)感受，提倡個(gè)性化。因此，要激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，大力加強(qiáng)學(xué)生的作文訓(xùn)練。

4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。

5、關(guān)愛(ài)“后進(jìn)生”，注意分層與分類教學(xué)。

總之，本次測(cè)試讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，教學(xué)工作面臨的困難和問(wèn)題很多，任務(wù)很重。我今后要朝這個(gè)方向奮斗——憑借簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)、簡(jiǎn)約的教學(xué)內(nèi)容、簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節(jié)、簡(jiǎn)便的教學(xué)方法，達(dá)到真、實(shí)、活的教學(xué)境界，努力實(shí)現(xiàn)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想。因此今后要振奮精神，腳踏實(shí)地，開(kāi)拓創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，使我班語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。

2014年1月16日

第五篇：語(yǔ)文期中考試成績(jī)分析

期中考試成績(jī)分析 語(yǔ)文組郭文佳

本次九年級(jí)語(yǔ)文期中考試測(cè)試卷總分

120分。分三個(gè)大題：第一大題是基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用；第二大題是古詩(shī)文積累與閱讀；第三大題是現(xiàn)代文閱讀理解；第四大題是綜合性學(xué)習(xí)；第五大題是寫作。該試卷知識(shí)涵蓋面較廣，試題設(shè)置難易適中，全面考查了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。閱讀材料的選取，具有典范性，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息。

901、902共53人。其中過(guò)110分的一人，100分以上的34人，90分以下的7人。高分人數(shù)太少，普遍占中，提升潛力大。從考試的成績(jī)來(lái)分析，第一大題中學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的積累和理解掌握扎實(shí)，失分較少，但是書寫欠規(guī)范整潔，有待改進(jìn)。失分較嚴(yán)重的是文學(xué)常識(shí)題，學(xué)生對(duì)于小說(shuō)的分類不清楚，課外閱讀知識(shí)面狹窄，局限于課本知識(shí)，糾結(jié)于晏子是否是思想家，可見(jiàn)此類題還需多訓(xùn)練；第二大題，古詩(shī)文默寫90%同學(xué)全對(duì)；課外文言文閱讀失分較多，特別是加點(diǎn)字詞的解釋。第三大題閱讀分析題占30分之重，但是得分率相對(duì)較低，901班的優(yōu)勢(shì)還在，但對(duì)于902的學(xué)生這就成了一個(gè)問(wèn)題。分析原因是：（1）審題不仔細(xì)，如需要從兩方面回答問(wèn)題的題，很多同學(xué)只答了一個(gè)方面，有的甚至很簡(jiǎn)單的問(wèn)題沒(méi)看清楚就做了與題目要求相反的答案。（2）回答問(wèn)題“拈輕怕重”，無(wú)頭無(wú)尾的回答或“高度概括”。（3）語(yǔ)意表達(dá)欠通順和準(zhǔn)確。部分同學(xué)能理解文意，但在回答問(wèn)題時(shí)，前言不搭后語(yǔ)，典型的心明口不明。（4）閱讀分析的能力低下，特別是902幾個(gè)學(xué)生讀不懂文意，答題東扯西拉，答非所問(wèn)，有個(gè)別同學(xué)的答案讓人看了啼笑皆非。第五大題是作文，是以“生命”為話題作文。901優(yōu)秀的作文也不多，很多同學(xué)沒(méi)有把握好

題意，作文的感覺(jué)不是很認(rèn)真，構(gòu)思簡(jiǎn)單粗糙，下筆隨意。主要問(wèn)題有：中心不突出，泛泛而談；結(jié)構(gòu)混亂，行文無(wú)章；語(yǔ)言枯燥，無(wú)感染力；書寫不規(guī)范，卷面不整潔。

下階段教學(xué)打算：一是要進(jìn)一步夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，扎扎實(shí)實(shí)的搞好常規(guī)教學(xué)，注意學(xué)生的文字表達(dá)能力。二是要堅(jiān)持規(guī)范學(xué)生閱讀的技巧，特別是現(xiàn)代文的閱讀，無(wú)論是精讀還是泛讀，訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)概括文章或片段的內(nèi)容來(lái)把握文章的主旨，訓(xùn)練的過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，抓住關(guān)鍵詞或關(guān)鍵段進(jìn)行推敲，從而理解文意。三是作文教學(xué)要堅(jiān)持審題訓(xùn)練，要進(jìn)行定格訓(xùn)練，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多觀察生活，注意細(xì)節(jié)，思考人生，張揚(yáng)個(gè)性。