第一篇：淺議班級(jí)文化的教育作用與建設(shè)

淺議班級(jí)文化的教育作用與建設(shè)

論文摘要：班級(jí)文化是以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、價(jià)值觀念、人際關(guān)系和輿論等方式表現(xiàn)出來的觀念文化和與之相應(yīng)的行為文化和物質(zhì)文化。它具有教育、凝聚、約束、激勵(lì)等作用。班級(jí)文化建設(shè)可以從物質(zhì)文化、制度文化、精神文化等方面進(jìn)行。論文關(guān)鍵詞：班級(jí)文化 教育作用 建設(shè)

所謂“文化”,是指人類在社會(huì)歷史發(fā)展過程中制造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和,比如文藝學(xué)、天文、地理、教育、服飾等等。班級(jí)文化是指班級(jí)成員在班主任引導(dǎo)下,朝著班級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和,它在一個(gè)班級(jí)中是客觀存在的,也是一個(gè)班級(jí)的靈魂,是每個(gè)班級(jí)所特有的。它具有自我調(diào)節(jié)、自我約束的功能。班級(jí)文化的內(nèi)容主要包括:物質(zhì)層,如張貼名人名言、懸掛國旗及班訓(xùn)、出板報(bào)等教室內(nèi)環(huán)境的布置;精神層,如班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)道德、班級(jí)輿論、人際關(guān)系和班級(jí)風(fēng)氣等;制度層,如一日常規(guī)、課堂常規(guī)以及各種獎(jiǎng)懲制度等。下面筆者將從班級(jí)文化的作用、建設(shè)建設(shè)措施的落實(shí)與完善等方面談?wù)勛约旱目捶?以起拋磚引玉這用。

1班級(jí)文化的作用

1.1教育作用。教育作用是班級(jí)文化的首要作用,也是區(qū)別于其它組織文化的最主要特征。班級(jí)文化作為一種特有的教育力量,滲透于一切活動(dòng)之中,對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)具有引導(dǎo)、平衡、充實(shí)和提高的作用。班級(jí)文化是以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、價(jià)值觀念、人際關(guān)系和輿論等方式表現(xiàn)出來的觀念文化和與之相應(yīng)的行為文化和物質(zhì)文化,對每個(gè)學(xué)生都起著潛移默化的教育作用。班級(jí)文化的這種教育功能不同于課堂教育,它雖是無形的,但又是無所不在的,就像“潤物細(xì)無聲”的春雨,滋潤著學(xué)生的心田,陶冶著學(xué)生的情操,塑造著學(xué)生的靈魂。

1.2凝聚作用。班級(jí)文化的凝聚作用主要表現(xiàn)在,班級(jí)文化能把班級(jí)成員的個(gè)人利益與班級(jí)的命運(yùn)和前途緊緊地聯(lián)系在一起,使個(gè)人與班級(jí)“同甘共苦”。班級(jí)文化是班級(jí)成員共同創(chuàng)造的群體文化,寄托著他們共同的理想和追求,體現(xiàn)著他們共同的心理意識(shí)、價(jià)值觀念和文化習(xí)性。這種共同的心理意識(shí)、價(jià)值觀念和文化習(xí)性會(huì)激發(fā)成員對班級(jí)目標(biāo)、準(zhǔn)則的認(rèn)同感和作為班級(jí)一員的使命感、自豪感和歸屬感,從而形成強(qiáng)烈的向心力、凝聚力和群體意識(shí)。這種向心力、凝聚力和群體意識(shí)又會(huì)促使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中時(shí)刻清醒地意識(shí)到“這是我的班級(jí),我是這個(gè)班級(jí)的學(xué)生”。實(shí)踐表明,在班集體中,班級(jí)文化建設(shè)水平愈高,這種向心力、凝聚力和群體意識(shí)愈容易得到體現(xiàn)。經(jīng)過一年的班級(jí)文化建設(shè),我想檢驗(yàn)一下班級(jí)文化建設(shè)的效果。在2008年的校運(yùn)會(huì)前的動(dòng)員會(huì)上,我說我們班老被別人瞧不起,希望同學(xué)們制訂一個(gè)既可以提高我們班的聲譽(yù),經(jīng)過努力又可以實(shí)現(xiàn)的校運(yùn)會(huì)目標(biāo)。最后同學(xué)們一致確定目標(biāo)為全級(jí)第二名。為了實(shí)現(xiàn)這一有較大難度的目標(biāo),同學(xué)們踴躍報(bào)名,分工協(xié)作,責(zé)任到人。成立了比賽組、宣傳組、后勤組、紀(jì)律組、衛(wèi)生組、聯(lián)絡(luò)組。哪一個(gè)項(xiàng)目誰上可以勝哪些班的同學(xué);哪些同學(xué)寫稿子較好,可以在宣傳上加分;紀(jì)律與衛(wèi)生方面怎樣做才不被扣分;??;同學(xué)們心往一處想,勁往一處駛,工作有序展開:紀(jì)律好了,遲到少了,教室整潔了,??最后全班實(shí)現(xiàn)了目標(biāo),并獲得道德風(fēng)尚獎(jiǎng)。

1.3約束作用。班級(jí)文化所形成的規(guī)范體系,制約著學(xué)生的言行。這種規(guī)范一旦形成,就會(huì)成為一種強(qiáng)大的力量,使班級(jí)成員都能自覺地約束自己,讓自己的行為符合班級(jí)規(guī)范。班級(jí)文化對成員的這種制約功能主要通過以下三條途徑得以實(shí)現(xiàn):氛圍制約(環(huán)境、關(guān)系、風(fēng)氣等);制度制約(規(guī)章、紀(jì)律、守則等);觀念制約(理念、道德、輿論等)。如陳冠霖同學(xué)在一(2)時(shí),課堂上常搞小動(dòng)作、開小差。調(diào)到3班后,開始也這樣,后來在班規(guī)和輿論的作用下改正了缺點(diǎn),并在2007年的中考中考上了市重點(diǎn)中學(xué)——市十六中。

1.4激勵(lì)作用。班級(jí)文化的激勵(lì)功能主要表現(xiàn)為,班級(jí)文化能為每個(gè)班級(jí)成員提供文化享受和文化創(chuàng)造的空間,提供文化活動(dòng)的背景以及必要的活動(dòng)設(shè)施、模式與規(guī)范,從而有效地激 發(fā)和調(diào)動(dòng)每個(gè)成員參與班級(jí)活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,使其以高昂的情緒和奮發(fā)進(jìn)取的精神積極投入到學(xué)習(xí)和生活中去。如建立配對競爭激勵(lì)制度。把成績相近或把不同科目能優(yōu)劣互補(bǔ)的兩個(gè)同學(xué)配成對,讓他們互相幫助、互相學(xué)習(xí)又互相競爭,最后達(dá)到共同提高。李偉林同學(xué)和梁培杰同學(xué)在配對前數(shù)學(xué)成績分別為75和83分,配對后兩互相幫助、互相學(xué)習(xí),中考時(shí)他們分別考了105分和104分(滿分120分)。

2班級(jí)文化的建設(shè)

班級(jí)文化的建設(shè)不同的班級(jí)有不同的做法,這些做法大同小異。筆者把它們歸納為以下三個(gè)方面。

第一方面是物質(zhì)文化建設(shè)。班級(jí)物質(zhì)文化屬于班級(jí)文化的硬件,是看得見、摸得著的東西。班級(jí)物質(zhì)文化包含教室內(nèi)的環(huán)境布置(包括教室墻壁布置、桌椅的擺放、環(huán)境衛(wèi)生的打掃與保持等等)及師生的儀表等,是班級(jí)文化的基礎(chǔ)及其水平的外顯標(biāo)志,具有“桃李不言”的隱性教育功能與教育效果。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過,要使教室的每一面墻壁都具有教育的作用。如可在教室內(nèi)設(shè)置公告欄、生日欄、雛鷹爭章、榮譽(yù)榜、心語心愿、讀書驛站、書畫天地等宣傳欄。在教室環(huán)境的布置上,既要重視教室各區(qū)域、各工作板塊的外觀設(shè)計(jì)、色彩搭配、空間布置,更要注意其主題確定、內(nèi)容選擇、信息傳遞,使教室環(huán)境能夠體現(xiàn)班級(jí)理念、學(xué)習(xí)目標(biāo),反映精神風(fēng)貌、文化氣息,讓人走進(jìn)教室,頓覺舒暢、倍感溫馨、催人奮進(jìn)。在班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)中,我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生是班級(jí)的主人,班級(jí)是學(xué)生的班級(jí),班主任應(yīng)帶領(lǐng)全班同學(xué),用自己的智慧和雙手來布置教室,使他們在班級(jí)文化建設(shè)中得到鍛煉和提高。在班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)中,我們還要充分發(fā)揮班級(jí)文化的教育功能。班主任應(yīng)注意把教育的意向、教育的目標(biāo)等通過具體物化的環(huán)境設(shè)計(jì)和布置充分表現(xiàn)出來,從而達(dá)到在班級(jí)文化建設(shè)中教育人、培養(yǎng)人和熏陶人的目的。班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè),著重在“文化品位、現(xiàn)代氣息、人文精神”,著眼于班級(jí)總體布局的和諧統(tǒng)一,著眼于物質(zhì)文化氛圍對學(xué)生的熏陶和感染,以期達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)的原則是:力求樸素、大方,適合學(xué)生,突出班級(jí)特點(diǎn)。

第二方面是制度文化建設(shè)?！皼]有規(guī)矩,不成方圓”。班級(jí)制度文化,是指黨和政府的有關(guān)方針、政策、法規(guī)、條例、指令等和社會(huì)主義道德觀念、行為規(guī)范、是非標(biāo)準(zhǔn)等在班級(jí)日常工作、學(xué)習(xí)和生活中的具體體現(xiàn),是班級(jí)全體成員共同認(rèn)可并自覺遵循的行為準(zhǔn)則。建立良好的班級(jí)制度文化,是班級(jí)文化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。建立良好的班級(jí)制度文化,必須從以下兩個(gè)方面著手:一是要抓好制度的制訂與完善;二是要抓好制度的實(shí)施。

首先是抓好制度的制訂與完善。班級(jí)制度文化主要表現(xiàn)為班級(jí)規(guī)章制度。規(guī)章制度制訂得好壞,是否科學(xué)、合理,是班級(jí)文化建設(shè)水平高低的一個(gè)重要標(biāo)志。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)班級(jí)的實(shí)際制訂一系列的班級(jí)規(guī)章、制度、公約和紀(jì)律等,在經(jīng)過全體成員集體表決的基礎(chǔ)上,認(rèn)真組織實(shí)施,堅(jiān)持“依法治班”,在班級(jí)制度的各項(xiàng)條文中,突出精神風(fēng)貌、價(jià)值觀念、作風(fēng)態(tài)度等具有文化氣息的條款,給制度以靈魂,共同發(fā)揮規(guī)章制度的強(qiáng)制作用和激勵(lì)作用,使班級(jí)形成“事事有人做,人人有事做,時(shí)時(shí)有事做,事事有時(shí)做”的良好局面。制度本身應(yīng)相對穩(wěn)定,并具有一定的強(qiáng)制性。當(dāng)然,隨著時(shí)間的推移和客觀情況的具體變化,規(guī)章制度也會(huì)出現(xiàn)一些不適應(yīng)現(xiàn)狀的現(xiàn)象。這就要求我們在保證規(guī)章制度相對穩(wěn)定的基礎(chǔ)上,適時(shí)進(jìn)行修改、完善,從而確保規(guī)章制度永遠(yuǎn)充滿活力。班級(jí)制度中最重要的是《班級(jí)公約》?！栋嗉?jí)公約》是我在班級(jí)工作中經(jīng)常實(shí)施的一種制度,也是班級(jí)建設(shè)中最為完整的“班級(jí)憲法”,從“班歌”到“班訓(xùn)”,從“班級(jí)法庭”到“班級(jí)懲罰與獎(jiǎng)勵(lì)”,與學(xué)生一起討論研究,制定得都相當(dāng)?shù)赝暾?、全面。學(xué)生在班級(jí)生活中體驗(yàn)了“社會(huì)生活”。為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)將班級(jí)制度文化從強(qiáng)制約束向自覺遵守的轉(zhuǎn)化,我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),借助于晨會(huì)、班報(bào)、日記等工具,積極地進(jìn)行宣傳,同時(shí)結(jié)合開展豐富多彩的活動(dòng),正確加以引導(dǎo),以幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守日常行為規(guī) 范的良好習(xí)慣。如下面的班級(jí)公約就是比較好的公約?！叭纸?jīng)版班級(jí)公約”: 上學(xué)了,早早起,問父母,再出去;

不遲到,要牢記,頭發(fā)齊,進(jìn)校門;

校服凈,書包整,交作業(yè),須安靜;

念日志,坐端正,讀故事,專心聽;

升國旗,要敬禮,唱國歌,要肅立;

做兩操,快靜齊,動(dòng)到位,練身體;

預(yù)備鈴,活動(dòng)停,坐端正,備用品;

課堂上,記筆記,專心聽,不違紀(jì);

上下樓,不擁擠,靠右行,路隊(duì)齊;

課間時(shí),莫追跑,不串班,別喊叫;

遇師長,要問好,愛幼小,懂禮貌;

愛公物,愛花草,不亂丟,講環(huán)保;

回到家,問家長,吃晚飯,刷刷碗;

做作業(yè),要認(rèn)真,不拖欠,不抄襲;

早早睡,早早起,每一天,有意義。

其次是抓好制度的實(shí)施。班級(jí)規(guī)章制度雖然是班級(jí)制度文化的重要組成部分,但班級(jí)制度的制訂并不等于自然而然地形成了班級(jí)制度文化。班級(jí)制度文化的作用和功能如何,要看班級(jí)制度能否被班級(jí)成員所接受。在抓好制度實(shí)施的過程中,我們應(yīng)注意以下兩點(diǎn):一要對學(xué)生加強(qiáng)宣傳,使學(xué)生正確理解各項(xiàng)規(guī)章制度的內(nèi)容,明確遵守規(guī)章制度的作用,以使制度得到學(xué)生的認(rèn)可,從而將帶有強(qiáng)制性的要求變?yōu)閷W(xué)生的自覺行為;二要積極創(chuàng)設(shè)條件,使規(guī)章制度能夠更快、更好地實(shí)施;三要成立督查小組,以督促檢查制度的落實(shí)。要使學(xué)生自覺遵守各種規(guī)章制度,一般需要一年左右。

第三方面是精神文化建設(shè)。班級(jí)精神文化,是班級(jí)文化的核心內(nèi)容,主要指在實(shí)踐過程中被班級(jí)大多數(shù)成員認(rèn)可的共同的文化觀念、價(jià)值觀念、生活信念等意識(shí)形態(tài)。它是一個(gè)班級(jí)的本質(zhì)、個(gè)性和精神面貌的集中反映,并具體表現(xiàn)在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班集體輿論和班級(jí)人際關(guān)系等方面。抓住班級(jí)精神文化,就是抓住了班級(jí)文化建設(shè)的主要矛盾。建設(shè)班級(jí)精神文化,我們應(yīng)著重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

2.1構(gòu)建良好的人際關(guān)系。人際關(guān)系一般是指人與人之間的社會(huì)關(guān)系和心理關(guān)系,是在 一定群體中,在人們相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定而又持久的關(guān)系。班級(jí)人際關(guān)系主要包括教師與學(xué)生之間的關(guān)系和學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。良好的人際關(guān)系有助于促進(jìn)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的密切交流和合作,有助于更好地發(fā)揮班級(jí)整體效應(yīng)。構(gòu)建良好的班級(jí)人際關(guān)系,在新形勢下就是營造和諧班級(jí)的關(guān)系。構(gòu)建和諧班級(jí),就是要形成平等、友愛、默契的師生關(guān)系,形成團(tuán)結(jié)、互助、共進(jìn)的同學(xué)關(guān)系,形成開拓創(chuàng)新,爭先創(chuàng)優(yōu)的的良好班風(fēng),使每一名同學(xué)在融洽的氛圍中快樂學(xué)習(xí),在和諧的氛圍中茁壯成長。

2.2培養(yǎng)健康的班集體輿論。班集體輿論就是在班集體中占優(yōu)勢的、為多數(shù)人所贊同的言論和意見。班集體的輿論是班級(jí)成員觀念態(tài)度的集中體現(xiàn),是班級(jí)深層次的精神文化。班集體的成長離不開健康的班集體輿論。要培養(yǎng)健康的班集體輿論:

一、對輿論的引導(dǎo)。良好的輿論對班級(jí)的各項(xiàng)事物都會(huì)產(chǎn)生十分積極的影響,它能讓班級(jí)充滿濃郁的學(xué)習(xí)氣氛,同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛,師生之間互相信任。同樣,不好的輿論也會(huì)造成不良的影響,它會(huì)使班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣不夠濃厚,同學(xué)之間沒有交流,師生之間缺乏信任,沒有足夠的尊重。因此,教師一定要千方百計(jì)地營造班級(jí)的正確輿論;

二、對小群體的引導(dǎo)。在班集體的創(chuàng)建過程中同時(shí)會(huì)伴有一個(gè)或多個(gè)小群體的產(chǎn)生,這些小群體往往以一個(gè)人或兩個(gè)人為領(lǐng)袖,有著他們自己幼稚的行事原則,對于外界的交往有一定的限制,組成的時(shí)間往往不能維持很長。小群體對于班級(jí)的影響十分 巨大,當(dāng)它的原則與班級(jí)一致時(shí),它能極大的促進(jìn)班級(jí)的發(fā)展,積極參與班級(jí)的活動(dòng),維護(hù)集體的利益;當(dāng)它與班級(jí)的發(fā)展方向相背或是不一致時(shí),它就會(huì)嚴(yán)重阻礙班級(jí)的建設(shè),甚至?xí)p害班級(jí)的利益。所以,我們應(yīng)加強(qiáng)對班級(jí)中存在的小群體的影響。今年剛送走的一屆畢業(yè)生就是如此,通過“班委改組”、“家校合力”、“逐個(gè)擊破”、“樹立信心”等方法,把小群體的“頭頭”——王××引向“正道”,起到了事半功倍的效果。三,要善于利用輿論工具,充分發(fā)揮它們的作用。今年班中一同學(xué)的財(cái)物丟失就是通過輿論使某同學(xué)偷偷給回的。

2.3培育優(yōu)良的班風(fēng)。班風(fēng)是指班級(jí)的作風(fēng)和風(fēng)氣,是班級(jí)大多數(shù)成員的思想認(rèn)識(shí)、情感意志和精神狀態(tài)的綜合反映,是班級(jí)文化建設(shè)的核心和精髓所在。優(yōu)良班風(fēng)像熔爐一樣,對全班學(xué)生起著熏陶、感染的作用,是一種巨大的教育力量。任何優(yōu)良風(fēng)氣的形成,都不是一朝一夕的事情,需要一個(gè)漫長的培育過程,而且往往不會(huì)一帆風(fēng)順。因此,我們在培育優(yōu)良班風(fēng)的過程中,一方面要持之以恒,不屈不撓;另一方面要抓住時(shí)機(jī),因勢利導(dǎo),以形成形成開拓創(chuàng)新,爭先創(chuàng)優(yōu)的的良好班風(fēng)。合作和競爭是影響班級(jí)風(fēng)氣的兩個(gè)重要的變量。合作,就是為完成同一目標(biāo)而協(xié)同活動(dòng),從而產(chǎn)生對雙方都有益的結(jié)果。在班級(jí)中,它能增進(jìn)集體的凝聚力,形成積極的班風(fēng),促進(jìn)學(xué)生的和諧健康發(fā)展。它能夠取長補(bǔ)短,讓學(xué)生積極思考彼此間的差異,從而積極的改進(jìn)自己的不足,提高學(xué)習(xí)的自覺性。競爭,就是為同一目標(biāo)而與他人競爭,以實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。它能夠活躍課堂的氣氛,使集體生活富有生氣,避免學(xué)生對學(xué)習(xí)的單調(diào)感,增加他們的學(xué)習(xí)樂趣。還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,提高他們的標(biāo)準(zhǔn)和報(bào)負(fù),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效率。當(dāng)然,激烈的競爭可能導(dǎo)致一部分學(xué)生過分緊張和焦慮,因而抑制學(xué)習(xí),引起學(xué)生對學(xué)習(xí)的抵制,對解決問題的挫敗感,同時(shí),過分地強(qiáng)調(diào)競爭,會(huì)使學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾,最后的勝利成為他們主要的目標(biāo),而對學(xué)習(xí)的內(nèi)在價(jià)值和創(chuàng)造活動(dòng)視而不見,對學(xué)生的內(nèi)部團(tuán)結(jié)也造成了傷害。所以說,協(xié)調(diào)好這兩者的關(guān)系,對班風(fēng)的建設(shè)顯得非常重要。

3班級(jí)文化節(jié)建設(shè)措施的落實(shí)與完善

班級(jí)文化建設(shè)不是一朝一夕就能完成,而是學(xué)生心理不斷內(nèi)化的過程。這一過程是漫長的。在建設(shè)的過程中,還會(huì)遇到各種各樣的困難(如學(xué)生有抵觸情緒,制度不完善,執(zhí)行有偏差等)因此要成立督查小組。班主任為組長,值日班長為副組長,值日班委為組員。督查小組要檢查制度的落實(shí)情況,及時(shí)解決實(shí)施過程中的各種問題,指出不足,提出改正措施。只有這樣才能建成符合自己班實(shí)際,經(jīng)得實(shí)踐檢驗(yàn)的特色班級(jí)文化。班級(jí)文化建設(shè)要持之以恒,才能取得的成效。

杜威說過,“學(xué)校是一種特別的環(huán)境,它用專門的設(shè)備來教育孩子”。假如說學(xué)校是教育的“社會(huì)”,那么班級(jí)就是教育的“家庭”。班級(jí)文化是一門潛在的課程,是無形的教育力量。實(shí)踐表明,在同一校園文化中,不同的班級(jí)間存在著一定的文化差異。這種差異,不但體現(xiàn)了不同班級(jí)間的個(gè)性特征,更反映了各班級(jí)間發(fā)展水平的差異。加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè),努力營造積極、健康向上的班級(jí)文化,已成為我們提高班級(jí)管理水平和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個(gè)重要舉措。

參考文獻(xiàn)：

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[3]魏書生《班主任工作漫談》,漓江出版社1993年8月版

[4]《班主任》,班主任雜志社,2010年第5期

第二篇：體育活動(dòng)對班級(jí)建設(shè)的作用

體育活動(dòng)對班級(jí)建設(shè)的作用

【摘要】本文從提高班級(jí)學(xué)習(xí)效率、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、樹立良好班風(fēng)、提升班級(jí)活力、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力、構(gòu)建班級(jí)文化、促進(jìn)班級(jí)社會(huì)化、塑造具有體育特色的班集體等七個(gè)方面分析體育活動(dòng)對班級(jí)建設(shè)的作用。

【關(guān)鍵詞】體育活動(dòng) 初中 班級(jí)建設(shè) 作用

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）02A-0153-02

常有學(xué)生家長忽視體育的重要性，甚至還錯(cuò)誤地認(rèn)為“學(xué)習(xí)好的學(xué)生，體育大都較差；學(xué)習(xí)差的學(xué)生，體育一般都好”。然而，筆者發(fā)現(xiàn)在我校歷屆校運(yùn)會(huì)的記錄中，但凡在初三學(xué)生身體綜合素質(zhì)比賽、青少年體質(zhì)測試及體育中考等活動(dòng)中取得好成績的班級(jí)，絕大多數(shù)也是學(xué)習(xí)、紀(jì)律好的班級(jí)。可以說，學(xué)生的體育成績與學(xué)習(xí)成績成正相關(guān)的關(guān)系。這是什么原因呢？筆者分析發(fā)現(xiàn)，體育活動(dòng)對初中班級(jí)建設(shè)有著非常重要的促進(jìn)作用。

一、提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

經(jīng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)反復(fù)驗(yàn)證，科學(xué)的體育項(xiàng)目和適當(dāng)?shù)捏w力活動(dòng)不僅可以提高大腦的機(jī)能，消除學(xué)習(xí)疲勞，提高神經(jīng)系統(tǒng)興奮感、靈活性及人體對各種外界刺激的適應(yīng)能力外，還能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，讓學(xué)生更有精力、更持久地投入到文化學(xué)習(xí)中，提高文化學(xué)習(xí)的質(zhì)與量。

體育活動(dòng)對于文化學(xué)習(xí)而言是“磨刀不誤砍柴功”，?w育可消除疲勞感，提高腦力勞動(dòng)的效率。愛因斯坦認(rèn)為，人用于工作、學(xué)習(xí)的時(shí)間是個(gè)常數(shù)，要提高學(xué)習(xí)效果，必須擁有充沛的精力，而充沛的精力來源于健康的身體，來源于經(jīng)常參加體育運(yùn)動(dòng)。

二、培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)，樹立良好班風(fēng)

體育活動(dòng)具有競爭性、技能性、集體性、公平性等特點(diǎn)，對培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取、冷靜、自律等品質(zhì)有促進(jìn)作用。許多老師都想培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)，但教學(xué)效果往往低于預(yù)期效果。那么，怎么才能讓學(xué)生擁有這些美好的品質(zhì)呢？開展體育活動(dòng)就是一個(gè)很好的方法。比如耐力跑是培養(yǎng)身體耐力的典型項(xiàng)目，其特點(diǎn)是強(qiáng)度小，持續(xù)時(shí)間長，是鍛煉意志品質(zhì)的首選項(xiàng)目。

大量研究表明，體育活動(dòng)能有效預(yù)防、減輕和治療神經(jīng)緊張、失眠、煩躁及憂郁等癥狀，改善不良情緒，使人精神愉快。體育鍛煉大多是以“友誼第一，比賽第二”為宗旨的比賽，遵循公平競爭原則。同隊(duì)隊(duì)員之間講究團(tuán)隊(duì)協(xié)作，與對手之間雖是競爭關(guān)系，但首先要尊重對手。愛好體育活動(dòng)的學(xué)生在比賽中學(xué)會(huì)尊重對手并形成自己的勝負(fù)觀，還在比賽中學(xué)會(huì)勝不驕、敗不餒，久而久之便會(huì)形成一種豁達(dá)開朗的人生態(tài)度，這是和諧班風(fēng)形成的基礎(chǔ)。

另外，體育活動(dòng)中的隊(duì)列隊(duì)形、集體體操、跑步等項(xiàng)目，要求學(xué)生聽從指揮，嚴(yán)肅認(rèn)真，紀(jì)律嚴(yán)明，動(dòng)作整齊，遵守規(guī)則，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)。當(dāng)然，每一項(xiàng)體育活動(dòng)對班級(jí)建設(shè)都有其相應(yīng)的獨(dú)特作用，老師們可跟據(jù)班上的實(shí)際情況有計(jì)劃、有針對性地在班上組織各種體育活動(dòng)，這對全面培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)、樹立良好班風(fēng)大有益處。

三、增進(jìn)健康指數(shù)，提升班級(jí)活力

醫(yī)學(xué)家證明，合理的體育活動(dòng)是增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)身體健康的手段，甚至是治療疾病的一種積極、有效的方法，醫(yī)學(xué)上已經(jīng)將其當(dāng)做一種綠色、有效、安全的物理治療手段。合理的體育活動(dòng)能改善神經(jīng)系統(tǒng)，消除疲勞，使人體適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境的變化；能加快或延緩人體骨骼和肌肉生長；還能增強(qiáng)心肺功能，清除體內(nèi)垃圾，增強(qiáng)抗病能力等。除此之外，體育活動(dòng)還具有調(diào)節(jié)緊張情緒、陶冶情操、減輕壓力、消除孤獨(dú)低落心理、保持樂觀向上精神等功能。因此，體育活動(dòng)對學(xué)生身心健康有積極的促進(jìn)作用。

四、提高集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

在集體學(xué)習(xí)、生活、工作中，個(gè)體與集體存在共生關(guān)系，集體對個(gè)體成長有著重要的意義，因此個(gè)人會(huì)產(chǎn)生一種熱愛集體、關(guān)心集體、自覺為集體盡義務(wù)、做貢獻(xiàn)、爭榮譽(yù)的道德情感和榮辱與共的依賴心理，它是一種積極的心理品質(zhì)，是激勵(lì)人們奮發(fā)進(jìn)取的精神力量，這就是集體榮譽(yù)感。在班級(jí)中，它能促使師生嚴(yán)格約束自己，自覺克服自身的缺點(diǎn)，并能主動(dòng)、積極地完成好自己在集體中的任務(wù)，使班級(jí)形成強(qiáng)大的凝聚力，極大地提升班級(jí)競爭力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感是班級(jí)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，更是學(xué)生成長過程的重要內(nèi)容。

學(xué)校的體育活動(dòng)，尤其是集體性的體育活動(dòng)非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，因?yàn)轶w育活動(dòng)具有競爭性、代表性、集體性的特點(diǎn)，這決定了師生在共同參加體育活動(dòng)的過程中，每個(gè)成員都要互相幫助、團(tuán)結(jié)合作，才能取得成功與最后勝利；否則，團(tuán)隊(duì)將如同一盤散沙，毫無作戰(zhàn)力。一個(gè)班集體如果長期堅(jiān)持開展集體性的體育活動(dòng)，就能培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，而且還有利于消除生生、師生之間的誤解與隔閡，拉近生生及師生的距離，使班級(jí)的凝聚力得以加強(qiáng)。舉兩個(gè)大家常見的例子：在拔河比賽中，若想取得比賽的勝利，需要學(xué)生在拔河比賽過程中力往一處使；籃球比賽是通過分工不同的隊(duì)員默契配合才能最大限度地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)實(shí)力，完成比賽任務(wù)，否則會(huì)嚴(yán)重削弱隊(duì)伍戰(zhàn)斗力……諸如以上有教育意義的集體體育活動(dòng)項(xiàng)目不勝枚舉，不再贅述。

五、樹立人生理想，構(gòu)建班級(jí)文化

所謂的班級(jí)文化是指作為社會(huì)群體的班級(jí)所有或大部分成員所共有的理想、信念、價(jià)值觀、態(tài)度的復(fù)合體。每個(gè)班級(jí)文化的形成與發(fā)展必須以班級(jí)的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，越切合班級(jí)實(shí)際的班級(jí)目標(biāo)越有利于學(xué)生的成長，其班級(jí)文化越優(yōu)秀。個(gè)人只要發(fā)現(xiàn)自己對大家有用，對社會(huì)有價(jià)值，就會(huì)產(chǎn)生信念，樹立理想，確定目標(biāo)，并為之付出努力，這是人性使然。學(xué)校里的每一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)小社會(huì)，眾多客觀因素導(dǎo)致每個(gè)學(xué)生的性格、能力、特點(diǎn)、品質(zhì)、修為、體質(zhì)、學(xué)識(shí)、文化等千差萬別，因而也決定了他們的人生奮斗目標(biāo)有所不同。然而，班級(jí)里總有一些學(xué)生沒有自己的愛好，找不到人生的奮斗目標(biāo)，雖然他們當(dāng)中有部分學(xué)生很聽老師的話，但學(xué)習(xí)成績提高得慢，于是就自暴自棄，甚至失去學(xué)習(xí)興趣。那么，班主任對這些已經(jīng)失去學(xué)習(xí)信心的學(xué)生該怎么辦呢？及時(shí)開展集體體育活動(dòng)是不錯(cuò)的選擇，尋找那些適合他們的體育項(xiàng)目開展體育活動(dòng)，讓他們都參與到集體的體育活動(dòng)當(dāng)中去，在活動(dòng)中收獲成功，重拾自信，即使體育活動(dòng)比賽失敗了，也能讓他們感到自己在團(tuán)隊(duì)中起著重要作用。體育活動(dòng)是人類社會(huì)的一個(gè)縮影，每個(gè)人在體育活動(dòng)中都有自己的角色，在其他各種活動(dòng)中也一定有自己的一席之地。在排球比賽中，雖然扣球、攔網(wǎng)是身材高大的運(yùn)動(dòng)員的拿手好菜，但那些矮小的運(yùn)動(dòng)員在傳球、發(fā)球等方面也是好手，球場上少不了他們的身影，他們同樣是比賽勝利的功臣。一些學(xué)生通過親自參與或觀看這些體育比賽，再加上老師的引導(dǎo)，自然就會(huì)想到：“原來每個(gè)人都是有用的，雖然我現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績不好，但天生我材必有用，只要方向正確，我一定能找到適合我的事業(yè)。因此，我不能放棄，要認(rèn)真學(xué)習(xí)，為將來更好地做事情打好基礎(chǔ)?！崩蠋焸円龑?dǎo)學(xué)生正確定位自己，堅(jiān)信“天生我材必有用”的人生信念，樹立人生理想及現(xiàn)行目標(biāo)，打造優(yōu)質(zhì)班級(jí)文化。

六、增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，促進(jìn)班級(jí)社會(huì)化

社會(huì)化是指個(gè)體由自然個(gè)體成長、發(fā)展為社會(huì)個(gè)體的過程。人在社會(huì)化進(jìn)程中通過接受教育獲取各種知識(shí)、技能，提高了學(xué)習(xí)、生活、生產(chǎn)、生存等方面的能力，同時(shí)還發(fā)展了自身的心理、健全人格及行為方式等。社會(huì)化程度高的學(xué)生相比一般學(xué)生而言，處事更為沉著冷靜，與周圍人、事相處和諧，并能迅速適應(yīng)周邊環(huán)境，且有擔(dān)當(dāng)意識(shí)。這類學(xué)生能力更強(qiáng)，更符合社會(huì)的需要。體育活動(dòng)多為群體性活動(dòng)，許多體育活動(dòng)的內(nèi)容和形式實(shí)質(zhì)上就是社會(huì)生活的一種模擬。班級(jí)通過開展體育活動(dòng)，不僅能讓學(xué)生學(xué)到體育知識(shí)與技能，而且還能獲得成功和失敗、歡樂和痛苦、優(yōu)勢和劣勢、個(gè)體和群體、自私與關(guān)心、侮辱與尊重、合作與獨(dú)斷、守紀(jì)與犯規(guī)等體驗(yàn)。學(xué)生通過這些體驗(yàn)學(xué)會(huì)直面人生，正確對待生活、工作、學(xué)習(xí)、交際等，從而提高他們的社會(huì)適應(yīng)能力，這也是班級(jí)社會(huì)化功能增強(qiáng)的體現(xiàn)。因此，班主任應(yīng)該與體育老師積極配合，適當(dāng)開展各?N體育活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)社會(huì)化功能，促進(jìn)學(xué)生及班級(jí)的社會(huì)化。

七、提高學(xué)生素養(yǎng)，塑造優(yōu)秀班集體

體育運(yùn)動(dòng)蘊(yùn)含豐富的藝術(shù)內(nèi)涵，許多動(dòng)作極具美感和深刻的文化意蘊(yùn)，尤其是賽場上那些團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助、相互尊重、頑強(qiáng)拼搏、永不言敗的感人畫面及其表現(xiàn)出的催人奮進(jìn)的精神，更是人類所追求的精神；還有那些點(diǎn)綴在運(yùn)動(dòng)旋律中五顏六色的運(yùn)動(dòng)服裝、場地、器械、觀眾等也一起融入這壯美的畫面，構(gòu)成和諧而美麗的藝術(shù)畫卷。

如果一個(gè)班級(jí)長期堅(jiān)持開展優(yōu)質(zhì)的體育活動(dòng)，那么學(xué)生就會(huì)在體育運(yùn)動(dòng)的熏陶及感染下提高個(gè)人審美能力。在體育活動(dòng)中獲取的大量相片、圖畫以及體育板報(bào)、體育器材、老師和學(xué)生的體育服裝等可美化班級(jí)環(huán)境，有利于形成優(yōu)良的班級(jí)體育環(huán)境；另外，經(jīng)過老師引導(dǎo)，體育精神、體育名言、體育榜樣、體育目標(biāo)等深入人心，無形中成了班級(jí)的精神支柱，有助于學(xué)生形成豁達(dá)、沉著、堅(jiān)毅、果斷、勇敢的優(yōu)良?xì)赓|(zhì)；將體育比賽規(guī)則、運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練制度、管理制度等靈活借用到班級(jí)管理中，有助于形成具有體育特色的管理制度。因此，體育活動(dòng)既可提升學(xué)生修為，美化班級(jí)，又能打造一個(gè)積極向上、健康、陽光、獨(dú)具體育特色的班集體。但在體育活動(dòng)中，也需要注意以下問題：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師要認(rèn)真重視學(xué)校體育工作，加強(qiáng)學(xué)校體育理論學(xué)習(xí)與研究，從本質(zhì)上認(rèn)清體育在學(xué)校教育中的重要意義，用實(shí)際行動(dòng)充分發(fā)揮學(xué)校體育活動(dòng)的強(qiáng)大教育功能；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、體育老師之間要主動(dòng)進(jìn)行體育工作的溝通交流；開展關(guān)于體育基礎(chǔ)知識(shí)與技能等方面的班主任學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，為學(xué)校體育工作掃盲；體育老師應(yīng)該主動(dòng)出擊，用實(shí)際行動(dòng)提高體育教學(xué)質(zhì)量。

（責(zé)編 周偉琳）

第三篇：我的班級(jí)文化教育故事

愛學(xué)生是一種智慧

——我的班級(jí)文化教育故事

我是一名普通的年輕班主任，故事不多，但我很享受作為一名班主任和學(xué)生在一起的日子，我覺得沒有愛和智慧就沒有教育，隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲，我喜歡用班集體的愛和智慧助推學(xué)生幸福成長。

初一年級(jí)新生入學(xué)了，我在教室黑板上寫下五個(gè)大字，“歡迎到新家”。是的，這就是我的班級(jí)文化，我們的住讀班將是一個(gè)充滿愛的大家庭，每一個(gè)孩子都將是一朵盛開的花，我的責(zé)任和義務(wù)就是為學(xué)生營造良好的集體氛圍和環(huán)境，只要給足他們陽光、空氣和水，耐心的等待，就一定會(huì)聽到花開的聲音！

在做好各項(xiàng)班主任常規(guī)工作的同時(shí)，我在思考：如何讓孩子們盡快認(rèn)可接納這個(gè)陌生的大家庭呢？如何讓他們感受到現(xiàn)在這個(gè)住讀班的溫暖和與眾不同呢？于是我采取了這樣的措施：為每一位班級(jí)的孩子過生日。根據(jù)學(xué)生入學(xué)登記的個(gè)人信息，我清楚地知道了孩子們的生日的具體日期，于是我指導(dǎo)班委干部以班委的名義為當(dāng)天過生日的同學(xué)準(zhǔn)備一份小小的禮物，并在教室里讓全班師生以掌聲祝福接受禮物的“壽星”。如果同學(xué)的生日恰逢周末或者寒暑假期，我們就會(huì)在放假前夕提前為該“壽星”送上班級(jí)的禮物和祝福，真正做到每一位同學(xué)都能在我們班集體的大家庭中體驗(yàn)到這份獨(dú)特的關(guān)愛和經(jīng)歷。于是初一年級(jí)住讀孩子孤單的心被集體的愛溫暖著，較快地融入了新集體，同時(shí)增強(qiáng)的還有師生情誼，同學(xué)情誼以及班級(jí)自豪感（全年級(jí)僅此一個(gè)班有這種獨(dú)創(chuàng)文化）。

言傳不如身教，老師這種充滿愛的為人處事的態(tài)度也讓學(xué)生受到潛移默化的熏陶和啟發(fā)，后來我班孩子們自發(fā)地組織起來，由班委出面在我班老師過生日那天給老師送上自制的手工小禮物、手工小卡片，反過來給了我和我班科任老師們一份驚喜，一份欣慰。我想這也是一種教育的幸福吧。

教育是柔軟的，優(yōu)秀的班主任有一顆悲憫之心，對教育的弱者的生存狀態(tài)有一種發(fā)自內(nèi)心的真誠關(guān)注，并傾盡全力為學(xué)生提供一種善意的環(huán)境。我班在初一新生報(bào)到的時(shí)候，接收了一名我校留級(jí)男生。同事老師紛紛向我反映該留級(jí)男生在上一年級(jí)就是“名人”、“級(jí)霸”，校紀(jì)校規(guī)幾乎違反齊全了，并對我報(bào)以同情的目光。同事老師們的善意提醒，并沒有讓我郁悶或緊張，反倒是激發(fā)了我的好奇心和憐憫心，1我想，如果其他老師都對該生有成見或者異樣的眼光，我就絕不能這樣，我更應(yīng)該用我人格和心靈的力量去關(guān)愛孩子、激勵(lì)孩子，我堅(jiān)信悲天憫人的情懷是優(yōu)秀班主任的重要素質(zhì)，我相信精誠所至，金石為開。

初一住讀新生報(bào)到當(dāng)天的晚自習(xí)課，我在對新生進(jìn)行入學(xué)常規(guī)教育得時(shí)候，就有意觀察該留級(jí)生的精神狀態(tài)，我想他心里也一定在犯嘀咕：老師會(huì)怎樣看待我這個(gè)有前科留級(jí)生呢？這新班主任會(huì)嫌棄我嗎？于是在晚自習(xí)課后，我在教室外的走廊上把該生單獨(dú)留下來，主動(dòng)和該男生微笑談話。剛開始，這男生懷著防備的心理說：“老師，我犯哪樣了？”我微笑著扶著他的后背說，“某某某，今天很多人都在我耳邊提起你的大名喲，”說到這里，該男生神情沮喪起來，我緊接著話音一轉(zhuǎn)，“不過我不想知道你以前是怎么回事，不會(huì)去問更不想聽別人怎么說你，我相信你本質(zhì)是善良的，是好的，新學(xué)期新開始，要加油哦！”該男生此時(shí)面露詫異和欣喜的神色。我想，我在他心里留下了一個(gè)好的印象，以后與他的溝通交流會(huì)事半功倍。開學(xué)第一個(gè)月，該生在我的鼓勵(lì)和期許下，表現(xiàn)中規(guī)中矩，看來他也珍惜這次改正以前缺點(diǎn)的機(jī)會(huì)，不想讓老師失望。不過國慶節(jié)過后的第二學(xué)月，該生的各項(xiàng)老毛病復(fù)發(fā)了，抽煙、打架、敲詐勒索同學(xué)錢財(cái)、攜帶管制刀具等嚴(yán)重不良行為一一被我發(fā)現(xiàn)，對此，我對其進(jìn)行了嚴(yán)厲且耐心的教育，并與其家長真誠溝通，扭轉(zhuǎn)了該生家長以前對上一個(gè)年級(jí)老師教育不理解不支持不配合的態(tài)度，和我達(dá)成一致，形成家校教育的合力，幫助該生改過自新。家長也接受了學(xué)校德育處給予該生校級(jí)處分并取其消住讀資格，回家反省的處理意見。該生回家反省期間，班級(jí)秩序良好了，科任老師輕松了，我的心情卻高興不起來。怎樣能真正幫助該生扭轉(zhuǎn)根深蒂固的壞習(xí)氣壞毛病呢？還得用我這個(gè)班主任的愛心和智慧去感化他、激勵(lì)他，只要有百分之一的希望，就得付出百分之百的努力。于是我利用周末時(shí)間到他遠(yuǎn)在沙坪壩的家里進(jìn)行家訪，深入地和他家長及學(xué)生本人談心交流，關(guān)心他在家自學(xué)反省的情況，為他帶去學(xué)習(xí)資料等。也許是我不歧視不拋棄不放棄的態(tài)度和真誠鼓勵(lì)期待的目光感動(dòng)了該生和其家長，后來該生回到班級(jí)之后，像變了一個(gè)人一樣，進(jìn)步明顯，到現(xiàn)在一年多過去了，沒有再違反校紀(jì)校規(guī)。該生最近對其它同學(xué)私下說“現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，做一個(gè)好學(xué)生，真好！再也不用像以前那樣當(dāng)壞學(xué)生天天被批評了?！边@句話無意間經(jīng)其它同學(xué)傳到我耳朵里，我為他的轉(zhuǎn)變深感欣慰。

反思：

我們都知道沒有愛就沒有教育，然而，班主任對學(xué)生的愛要如何表達(dá)才能易于學(xué)生接受呢？愛需要智慧地表達(dá)。

隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲，言傳不如身教，“老師記住學(xué)生生日，做到目中有人，班級(jí)重視學(xué)生生日，體現(xiàn)集體有愛”，這種良好的集體氛圍和老師充滿愛的為人處事的態(tài)度能讓學(xué)生受到潛移默化的熏陶和啟發(fā)。

關(guān)愛是所有成功教育的奠基石，后進(jìn)生更需要老師的關(guān)愛。教育是柔軟的，優(yōu)秀的班主任有一顆悲憫之心，對教育的弱者的生存狀態(tài)有一種發(fā)自內(nèi)心的真誠關(guān)注，并傾盡全力為學(xué)生提供一種善意的環(huán)境。因?yàn)槎?，所以慈悲。班主任在面對后進(jìn)生時(shí)，要有宗教家的情懷，要講求同理心的溝通，做到設(shè)身處地加感同身受，不能只是權(quán)威的說教，這樣才能真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生信任你，接受你的愛，愿意和你做朋友。

第四篇：大學(xué)生思想?yún)R報(bào)：加強(qiáng)文化教育建設(shè)

大學(xué)生思想?yún)R報(bào)：加強(qiáng)文化教育建設(shè)

尊敬的黨組織：

面對當(dāng)前的金融危機(jī)，我想身為大學(xué)生在一定程度上也會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)影響，比如我們的就業(yè)會(huì)不太樂觀，這又會(huì)間接的影響教育，但是黨課的學(xué)習(xí)讓我學(xué)會(huì)辯證的看問題，我認(rèn)為這也許是一個(gè)很好的發(fā)展的機(jī)遇，所以這篇思想?yún)R報(bào)就想談?wù)勎覍@個(gè)問題的看法。

西方發(fā)達(dá)國家應(yīng)對經(jīng)濟(jì)危機(jī)的經(jīng)驗(yàn)表明，在經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)期，教育服務(wù)和文化消費(fèi)曾經(jīng)逆勢而上，成為帶動(dòng)就業(yè)、擴(kuò)大內(nèi)需的重要經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)，進(jìn)而為提升國家文化軟實(shí)力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。面對當(dāng)前的全球金融危機(jī)，我國中央和地方政府正不斷投入巨資進(jìn)行刺激內(nèi)需，以保持經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)增長。但需要指出的是，政府的大多投資主要集中在公路、鐵路、機(jī)場、港口等物質(zhì)資本的投入上，但就國情來講，教育、文化、醫(yī)療、社會(huì)保障等人力資本和社會(huì)資本更是亟待加大投入，特別是教育、文化的大發(fā)展，不僅有利于有效應(yīng)對金融危機(jī)，更有利于增強(qiáng)國家軟實(shí)力。尤其是在經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)期，教育更應(yīng)該是不斷縮小社會(huì)差距的必需品。

為了有效應(yīng)對金融危機(jī)的影響，我國應(yīng)從國情出發(fā)，大力振興教育和文化產(chǎn)業(yè)，以便為未來創(chuàng)造更大的發(fā)展機(jī)會(huì)。具體而言，教育振興應(yīng)重點(diǎn)采取以下策略：第一，進(jìn)一步健全財(cái)政轉(zhuǎn)移支付制度，著力解決城鄉(xiāng)、區(qū)域之間的義務(wù)教育資源配置失衡問題，特別是為農(nóng)村學(xué)生提供公平的受教育機(jī)會(huì)和良好的教育服務(wù)，盡快啟動(dòng)高中免費(fèi)的義務(wù)教育新政;第二，進(jìn)一步加大非義務(wù)教育的開放程度，實(shí)施更加靈活和開放的教育體制。第三，改革教育內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，堅(jiān)決大力發(fā)展職業(yè)教育體系，培養(yǎng)與“世界制造中心”要求相匹配的高技能人才;第四，加大對高等研究科研院所的科研資助力度，吸收更多的大學(xué)生、碩士生、博士生從事科學(xué)研究工作;第五，投入巨資對全國各級(jí)各類教師展開新一輪的專業(yè)技能培訓(xùn)，全面提高業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì);第六，以特大城市為主，快速擴(kuò)大留學(xué)生的招生比例，提高教育的國際化水平。而文化振興應(yīng)重點(diǎn)采取以下策略：第一，注重正確積極的輿論導(dǎo)向，幫助人民群眾樹立經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的強(qiáng)大社會(huì)信心;第二，全面制定和實(shí)施“文化強(qiáng)國”戰(zhàn)略，把文化產(chǎn)業(yè)確立為國家主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)之一;第三，實(shí)施政府買單的“農(nóng)家書屋”工程，提高農(nóng)村居民的閱讀機(jī)會(huì)。第四，出臺(tái)關(guān)于支持電影、娛樂、休閑、出版等文化產(chǎn)業(yè)的一攬子財(cái)稅優(yōu)惠政策，迎合危機(jī)時(shí)期文化產(chǎn)業(yè)逆勢而上的規(guī)律，促進(jìn)我國文化產(chǎn)業(yè)快速蓬勃發(fā)展，不斷提升國家的軟實(shí)力。

綜觀世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的歷史經(jīng)驗(yàn)，教育和文化產(chǎn)業(yè)曾經(jīng)在金融危機(jī)或經(jīng)濟(jì)蕭條時(shí)期獲得發(fā)展。因?yàn)樵诮?jīng)濟(jì)危機(jī)期間，一方面經(jīng)濟(jì)危機(jī)會(huì)警醒世人加強(qiáng)對人才、技術(shù)、教育等的重要性的認(rèn)識(shí)，對再教育、員工培訓(xùn)、創(chuàng)意等教育提出巨大的市場需求。另一方面，經(jīng)濟(jì)會(huì)出現(xiàn)低增長與高失業(yè),社會(huì)消費(fèi)心理隨之發(fā)生變化,而積極的文化娛樂則可以給經(jīng)濟(jì)震蕩中的人們一種精神的慰藉與希望。

此致

敬禮!

匯報(bào)人：

日期：XX年12月18日

第五篇：班級(jí)建設(shè)與管理

班級(jí)建設(shè)與管理

一· 塑造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛，組織大家集體去圖書館晨讀英語和自習(xí)，增強(qiáng)同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，在互相監(jiān)督，互幫互助的氣氛下，共同提高！

二· 鼓勵(lì)全班同學(xué)積極參與學(xué)校學(xué)院開展的各項(xiàng)活動(dòng)，注重個(gè)人能力與團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，使班上同學(xué)更好的適應(yīng)社會(huì)的需要！

三·定期的召開團(tuán)會(huì)和班會(huì)，引導(dǎo)全班同學(xué)熱愛生活，關(guān)注社會(huì)，崇尚科學(xué)和文明，健康的發(fā)展，做與時(shí)俱進(jìn)的優(yōu)秀大學(xué)生！

四· 加強(qiáng)寢室文化建設(shè)與管理，開展一些寢室與寢室之間的小活動(dòng)，讓班上每一個(gè)寢室充滿人文氣息，時(shí)代特色和濃厚學(xué)習(xí)氣氛！

五·班上開展豐富的文化活動(dòng)，加強(qiáng)同學(xué)之間的交流和感情的培養(yǎng)，同時(shí)增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)！