第一篇：如何在班級管理中發(fā)揮班干部的助手作用

如何在班級管理中發(fā)揮班干部的助手作用

鐘紅學

班主任工作，面對的是幾十個學生的工作，繁瑣復雜程度可想而知。如果班級管理中的每一個人的每一件事，都要班主任過問，班主任即使有三頭六臂，縱然使出全身解數(shù)，恐怕也是無能為力，不但班級管理不好，而且還直接影響到自己的教學工作。顯然，班級管理工作不可能做到事必躬親。于是，通常的做法就是民主管理，采取以學生管理學生的辦法，管理者是學生干部，管理對象是學生。那么學生如何從被管理的角色轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾碚叩慕巧?，如何從他治轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?，我想談談個人的看法。

一、選拔好新班的第一屆班干部。

班主任接手一個新班，一件重要的事情就是選拔班干部。而面對一個個嶄新的面孔，老師對他們閱歷全無，要選出合適的干部，著實是件令人頭疼的事。我在選干部之前，要經(jīng)歷一看、二聽、三試過程。因為我知道干部不能輕選，更不能輕用。一看，是平時細心觀察同學的表現(xiàn)。記得在一次打掃衛(wèi)生時，我看到二位同學主動幫助別的同學打掃教室，而且中途沒有放棄，直到打掃干凈為止。這時，我輕輕走了過去，微笑著詢問她們的名字。得知她們的姓名后，我認識到這兩位學生都有一顆熾熱的心，熱愛同學，也熱愛班級。后來，地掃完了，我叫同學去倒垃圾，因為垃圾很重，我叫了四位男同學。他們走了過來，試了試，怕提不動，于是走開了。當時我也沒有再叫住他們，因為我正想看出問題。令我想象不到的是，有一位同學沒有離開，他正在努力地嘗試將垃圾搬走，就在這時，我毫不猶豫地走過去幫忙。這時，又過來幾個人，沉重的垃圾終于移動了位置。通過掃地這件事，我認識了幾位同學，也看到了幾位同學不一樣的心，更重要是我已經(jīng)物色到班干部人選。二聽，根據(jù)安排，同學們逐一走上講臺作自我介紹。通過聆聽他們的發(fā)言，我不僅了解到學生的語文寫作水平，同時也清楚了他們的語言表達能力。三試，開學一星期之后，我初步選定了第一批班干部人選，在他們?nèi)温氈?，先找他們談話。一是征求意見，詢問他們以前做過什么干部，自己適合做什么干部，如果不適合還可以調(diào)整；二是告訴我對他們的信任，讓他們放手去干，有困難自己解決不了，可以找老師，我是他們的堅強后盾。這樣，新班的新一屆班干部就此誕生，這也是班主任為實現(xiàn)民主管理所邁出的第一步。

二、舉行班干部學習培訓班，提升班干部的組織管理能力。新任班干部的工作熱情很高，可往往是工作熱情有余，但工作方法欠妥，工作能力不足。有些干部接二連三的碰壁之后，有的哭鼻子，有的跟同學發(fā)生正面沖突，打成一團，還有的開始退縮，主動向我申請辭職，想一走了之。作為他們的班主任我早有準備，迅速根據(jù)班上的情況制訂好班級管理制度，首先組織班干部認真學習各項制度和條例，然后在班上公布班級管理制度，任何同學，包括班干部只要違反一定照章處罰。這樣以來，對于違紀違規(guī)的學生，不必對他大聲吼叫，也不必對他動怒，只是心平氣和地根據(jù)制度實施處罰。制度實施的第一周，違紀的人數(shù)不在少數(shù)，他們?nèi)缙谑艿綉械奶幜P。又過了一周，違紀的人數(shù)逐漸減少，再過一周，上課紀律明顯好轉(zhuǎn)，打架現(xiàn)象少有發(fā)生，衛(wèi)生情況也比較自覺，我感覺班上的民主管理辦法已然走上正軌。通過培訓和學習，班干部領(lǐng)悟了制度管人的方法，同學們也慢慢適應了制度管理的模式。那些原來打算辭職的干部，眼見班風好轉(zhuǎn)，管理順當，又在我的耐心開導下，他們終于打消了辭職的念頭。其實我覺得，培訓好一個干部，比換一個并不了解的同學作干部要更理想。而且，班干部的隊伍一定要穩(wěn)定，決不能朝立夕廢，頻繁更換，這樣對一個班級管理絕無益處。

三、與時俱進，更新思路，應對班級管理中的新矛盾，新問題。任何事情都不是一陳不變的，班級管理也經(jīng)常反復。期中考試以后，成績很快出來了，有些同學的成績還可以，進入年級的前五十名，他們似乎找到了學習的樂趣。而有些同學的成績則不盡人意，七門課只有200多分或300多分，包括有的班干部成績也不理想，甚至倒數(shù)第幾名。很快，上課紀律和衛(wèi)生方面都出現(xiàn)情況，同學之間相處，矛盾逐漸增多，打架現(xiàn)象時有發(fā)生，甚至就連班干部也帶頭違反紀律。面對這些問題，我并沒有把自己孤立起來，心里面想到的是要教育和團結(jié)班干部，共同探討方法，解決當下問題。對于上課違紀同學，實行更換座位和班干部一齊出擊制止的辦法；對日常衛(wèi)生問題，以組為單位新選出最勤快的同學擔任衛(wèi)生組長，帶動組員搞好衛(wèi)生；對于鬧矛盾和打架同學，主要以批評教育為主，曉之以理，動之以情，并且要求雙方向老師寫出承諾書，以后堅決克制自己，不再打架；對于班干部的問題，主要在班干會上開展批評和自我批評，盡量照顧他的面子，不影響他在班上開展工作的威信。新的思路和辦法實施后，果然湊效，班級管理很快恢復了正常。

在班級管理中，發(fā)揮班干部的助手作用非常明顯。一是班主任從繁瑣的事務中解放出來，從而有更多的時間和精力專注于備課、上課和批改作業(yè)，班主任既管好了班級，又教育好了學生；二是學生參與管理，大大減少了老師參與管理的不利因素，調(diào)動了學生參與班級管理的主動性和積極性，使學生樹立了主人翁意識，發(fā)展了自己的個性，最終融洽了師生關(guān)系；三是學生管好自己的班級，直接為學校的管理減負，同時也為本班營造良好的口碑；四是班級直接得到實惠，考試成績一步一個提升，從第一次到第二次月考，我班人均總評成績比2班從相差42分縮小到只相差10分?？傊?，班主任要徹底實現(xiàn)民主管理，盡力發(fā)揮班干部的助手作用，應該做到：凡是學生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不要干。

第二篇：如何發(fā)揮班干部在班級管理中的作用

充分發(fā)揮班干部在班級管理中的作用

重慶市第105中學 李云

陶行知先生說“教是為了不教”，魏書生老師也認為“管是為了不管”。那么，作為班主任的我們也認為“管理班級的最終目的也是為了不管”，即培養(yǎng)學生的自我約束、自我管理的能力。班級管理的成功與否，其牽涉的因素往往是多方面的。在諸多因素中，作為多年班主任的我，我體會最深的一點就是——充分發(fā)揮班干部的主體作用是班級管理成功的前提和根本。因為班干部是帶頭的大雁，是班主任和學生聯(lián)系的橋梁，是學生的精英，是教師的助手，是自我管理體現(xiàn)最明顯的一部分。班主任、班干部及學生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。如何發(fā)揮班干部在班級管理中的作用呢？下面本人就針對這一側(cè)面談談一些粗淺的看法。

一、精心選拔和培養(yǎng)班干部是實現(xiàn)高效管理班級的保證

班級好比一個劇團，班主任是導演，班干部是主角，普通學生就像一般演員，只有充分發(fā)揮班干部的“主角”作用，班級管理這出”戲”；才能演得更加圓滿成功。因此，對班干部的選拔顯得尤其重要。經(jīng)過多年的班級管理經(jīng)驗和教訓，我認為在選拔班干部之前，首先確定標準。做班干部什么最重要？成績還是人品？責任心和經(jīng)歷更重要。

對于七年級的新生，我主要采取毛遂自薦與民主選舉，通過開展以“介紹自我、展示自我”為主題的班會，或者開展“假如我是班長”的演講活動，讓所有學生一一亮相，也讓同學彼此之間增加了解，從中發(fā)現(xiàn)有思想、有創(chuàng)意、有膽量、有服務意識、有責任心的學生，再通過民主選舉，最后確定班干部的人選。經(jīng)過一年的觀察和了解，在八年級時，可以對本班的學生進行不同角度的分類。例如將學生分成運動型的、交際型的、業(yè)務型的，而業(yè)務型中又再細分成文娛、體育、宣傳等類型。每個學生都可以在各類型中重復出現(xiàn)，最后綜合篩選出合適的人選。同時，在選拔班干部時注意引入競爭機制，做到能者上，不能者下，讓那些真正有能力的同學成為班干部隊伍的新鮮血液。

班干部的人選確定之后，應該重視做好對其培養(yǎng)的工作。班主任一定要對班干部進行思想灌輸，讓他們要有“感染、服務、獨立”的意識。以自己的行為去感染同學，要在紀律上，學習上，生活上，在各個方面去感染同學帶動同學；主動地工作；要富于創(chuàng)造性地工作。要讓他們懂得：“當班干部的目的是使自己能夠在多方面得到鍛煉，增長自己的知識，提高自己的能力，為將來自己在社會中面對激烈的競爭打下基礎?！?/p>

應該把工作方法教給他們，對他們的培養(yǎng)要體現(xiàn)一個“由扶到放”的過程。針對每個班干部的優(yōu)點和存在的不足之處，幫助他們揚長避短，不斷提高他們在同學中的威信。通過落實責任制、壓擔子等方式，盡快培養(yǎng)一支具有較強管理能力的班干部隊伍。

二、建立嚴格的管理制度，為班干部管理班級提供依據(jù)

根據(jù)學生心理特點，建立一種自我管理的模式，采用多種方法來管理學生，在管理中，班主任發(fā)揮引導作用。同時還要給學生自我管理和自我教育的自由空間，這樣才能引導學生改正缺點，良好的班風在這之中得到鞏固。這學期我班實行了“干部責任分明”的分層管理模式，就是加強學生自我教育、自我管理的一種模式。其內(nèi)容是這樣的，班級成立三支學生管理隊伍，一是學習自管會，負責學生學習方面的檢查與督促。主要負責人是學習委員，成員是各小組的組長；二是行為自管會，管理兩操、集會和升旗的出勤、紀律，負責人是副班

長和當天的值日班長；三是寢室自管會，管理午休和晚寢的紀律及寢室的衛(wèi)生，負責人是清潔委員和生活委員。班長總負責三支管理隊伍，每支隊伍都實行“日報表制”，以便發(fā)現(xiàn)問題盡早，及時。另一方面，對學生進行了量化考核細則管理標準。每周結(jié)束之后，班長把本周每位同學的得分和扣分情況進行累計，以小組為單位，開展組與組的競賽，在每周的班會課上，由負責各項工作的班干部對本周本班各個方面的情況進行小結(jié)，最后班主任再加以畫龍點睛式的總結(jié)。另外，每個同學平時在學習、紀律，出勤等方面的表現(xiàn)情況全部張貼在教室的公布欄上，并把這些資料作為期末評選“三好學生”、“優(yōu)秀學生干部”，以及評定每位學生操行等級的重要依據(jù)。通過這些管理措施，我班學生的自我管理能力有了明顯的提高，每周一的集會、課間操以及中長跑活動，幾乎所有學生都做到了快、靜、齊，尤其值得一提的是每天的課間操都受到了表楊；班級室內(nèi)外清潔衛(wèi)生打掃和保持均做得很好。在學校舉行的“中長跑越野賽中，我班6名學生參加，其中有5名獲得了佳績。在學校藝術(shù)節(jié)活動中，我班在手抄報、黑板報比賽中，均獲得了一等獎；卡拉OK 和曲藝比賽均獲得二等獎。有了嚴格班規(guī)和管理措施，班干部在開展工作時才能做到有章可循，有的放矢，避免盲目性和隨意性；普通同學才更懂得如何自我規(guī)范、自我教育，逐步培養(yǎng)良好的行為習慣。這樣，班級管理才能走向規(guī)律化、科學化，管理質(zhì)量的提高才有切實可靠的

三、耐心細致的教會班干的工作方法

班干部既是班級的骨干力量，也是班主任的得力助手，但在人格上與普通學生卻是平等的。班干部并不是十全十美的學生，況且班級學生性格、愛好各異，班級管理工作又十分復雜、煩瑣。因此，為了學生干部的健康成長，班主任要經(jīng)常關(guān)心他們，給他們以信任和溫暖，在工作中不斷地指導他們注意策略和方法。告訴他們班干部是為班級和同學們服務的，不能只要求同學們做好這，做好那，自己要起帶頭作用。如我班的體育委員，她脾氣急躁，心直口快，學習不踏實，以致每次考試成績名列班級末尾，但是她看到課間操、中長跑不認真的或其他違紀行為的同學，馬上就大聲制止。甚至有時不了解情況就亂批一通，造成她和同學的關(guān)系對立。我了解到這一情況后，課余時間找她談話。指導她開展工作要講方法、講策略、講時機、講分寸，注意場合，分清緩急，因人而異，既堅持原則，又適當靈活；采用朋友式、同學式的方式與同學平心靜氣地商談，以求得問題的解決。在適當?shù)臅r候，讓班長組織召開班委會，大家一起不斷的總結(jié)經(jīng)驗、討論對策、交流工作思路。在管理實踐中教會班干部一些最基本的工作方法，使班干部能勝任自己的工作。當班干部在工作中體驗到成功的喜悅時，才能獲得積極向上的動力，有了動力班干部這個火車頭才能有效地高速運轉(zhuǎn)。從而，使班干部成為班級的主宰，變成了班主任的“替身”。這學期我改變了方法，將所有任務都分配給班長和清潔委員去做，包括人員的安排，因為他們畢竟對學生的個性更加了解。開始時我只需提醒班長需要注意哪些問題，怎樣領(lǐng)導小組長等。一段時間下來，所有的工作班干部都安排的有條理，而且都做得非常認真，也很仔細。通過這件事讓我真正的了解到，要領(lǐng)導好一個班集體，調(diào)動班干部的積極性太重要了。

四、大膽放手讓班干部實行自我管理

班干部在同學中樹立了一定威信之后，深受同學們的尊重，因此，班主任可把班級、班務工作交給他們?nèi)プ觯囵B(yǎng)他們自治、自理、自立的能力，如班級的日常工作安排、主題班

會及各種活動等工作均可由班干部主持，發(fā)揮他們在班級管理中的主體作用，而老師及時點撥和指導，起主導作用。

本學期，我把班里大多數(shù)事情全權(quán)交給了班干部，哪個班干部負責的范圍出了事情，哪個班干部出面把這事解決掉，當然，退居幕后的我，根據(jù)班干部的表現(xiàn)，幫助他們分析工作中存在的問題，教給他們工作方法，使他們通過實際工作的鍛煉增長才干，提高工作能力和水平。因為之前在我的帶領(lǐng)下，班干部的威信已樹立，所以班干部全面負責班級事務并沒遇到多大的困難。最終，班干部在我的領(lǐng)導下把班級管理得有聲有色。

五、注意關(guān)心班干部的學習和生活

班干部在班級管理過程中要花費大量的時間,相對于其它同學來說留給自己學習和自由安排的時間就少了很多。一部分班干部自從任職以來，學習成績會慢慢退步，因而非常擔心，忙于學習而把班上的工作放在一邊，這樣，必然給班集體的利益帶來很大影響。因此，班主任要注意關(guān)心班干部的學習和生活，積極去幫助班干部解決遇到的困難。班主任可經(jīng)常找班干部談心，特別是學習退步的班干部，去了解他們的思想和遇到的困難，若是學習退步了，班主任可指導他們?nèi)绾稳W習，也可利用休息時間去輔導他們一些科目的學習，若是生活中遇到了困難，班主任應盡可能地去幫助他們解決。班主任這樣的做法，既讓班干部從內(nèi)心中感覺到了班主任的關(guān)心和溫暖，從而充滿學習的信心，努力去學習，同時，也讓他們深深體會到當班干部的價值而自覺去做好班級管理工作，做到學習和工作兩不誤。本期,我班學習委員第一學月考試總成績比以前下降很多，在年級排名20名，我及時找她談心，她告訴我她家里的情況時眼淚就情不自禁地流了下來，我鼓勵她勇敢地面對生活中的困難，靜下心來學習，找回以前的自我。在這次的半期考試中，她的各科成績都很不錯，其中英語成績考了全年級第一，總成績在年級第2名。她知道自己的成績后，非常高興，我也感到很欣慰。

六、對認真負責的班干部給予及時的表揚或獎勵

班干部對班級管理工作認真負責一段時間后，由于諸多因素的影響，工作積極性可能會慢慢減弱，這必然會給班級工作帶來很大影響。當班干部工作積極性開始減弱時，班主任必須及時給他們動力。班主任需積極利用時間去了解班干部為班集體所做的事，并在班上對他們予以及時的表揚或獎勵，班干部得到公開的表揚或獎勵后，在精神上便得到了很大的滿足，他們終于明白自己為班上所做的事沒白做，而是換來了珍貴的榮譽，因此，為班上工作的積極性長盛不衰。反之，班干部為班上做了大量工作后，若班主任一句表揚的話語都聽不到，他們將非常失望，一部分班干部可能會變成對班上的工作持應付的態(tài)度或干脆持不理不睬的態(tài)度。可見，班主任對認真負責的班干部必須給予及時的表揚或獎勵。本期，我針對班干部專門設了一個欄目，那就是每月都從班干部中評選三個“管理之星”。被評為“管理之星”的班干部，我不僅在班上公開表揚，還每人嘉獎5分。就是這個做法，促使著班干部們每月去爭取這個榮譽，從而自主地去為班級管理工作貢獻自己的力量。

總之，讓學生在民主有度、緊張有序的學習氛圍中，享受學習的快樂，才是教育的最佳境界,而班干部在這種境界中起著至關(guān)重要的作用。

2012年6月17日，班級日志，一天班級情況匯總表、學生出行記錄或者短信、Ｅｍａｉｌ等形式，班主任通過查看這些記錄

一些班級活動中，沒有班干部的團結(jié)協(xié)作，是很難達到理想的效果的。比如，清潔大掃除，僅衛(wèi)生委員一人是難以將教室、寢室，清潔區(qū)全面顧及到的。如果把其它班干部分配到各個點具體負責，由衛(wèi)生委員負責安排，班長和衛(wèi)生委員進行檢查，這樣一來，將各個區(qū)域的工作就落到實處了，大掃除，干得又快又好。其它大型活動，如運動會，主題班會，要放手讓班干部去策劃，去組織，只是要把他們的工作積極性充分調(diào)動起來，并特別強調(diào)其集體協(xié)作意識，一次活動，一項工作事先同班長商量，由班長組織班干部協(xié)同作戰(zhàn)，班主任當好幕后指揮，這樣容易讓班干部放開手腳，充分發(fā)揮他們的主觀能動性。當班干部好不好

班級干部是班主任老師的得力助手，班級干部所發(fā)揮的作用，對班主任工作及班級各項活動的開展起著舉足輕重的作用，可見班干部在班集體中必不可少。當半干部是大多數(shù)同學夢寐以求的愿望，為班級工作及各項活動獻策是一件光榮的事；可還有一少部分人不愿意加入班干部的行列中來。那么當班級干部究竟好不好呢？還是聽聽同學們的心聲吧。

平心而論，當班干部的確是個苦差事?？稍诋敯嗉壐刹块_展工作的過程中，自己的語言表達、解決問題等多方面能力都會得到鍛煉，雖然工作苦點累點，我認為也值得

第三篇：淺談如何發(fā)揮班干部在班級管理中的作用

淺談如何發(fā)揮班干部在班級管理中的作用

牽牛要牽牛鼻子，干工作要抓關(guān)鍵，充分發(fā)揮班干部的作用就是班級管理的關(guān)鍵所在。怎樣才能更好的發(fā)揮班干部的作用？具體來講，可以從以下幾個方面努力：

一、精心選拔班干部。

選拔班干部應從素質(zhì)、能力、知識三者綜合考慮，做到精心選拔，在實際工作中不能憑學生入學檔案或第一印象而“一錘定音”，而應廣泛征求意見和做深入細致的調(diào)查研究，從不同側(cè)面對選拔對象進行考察。為確保班干部的戰(zhàn)斗力，班主任對新生班的班干部可采用先試用后任用的方法，給臨時班干部1至2周試用期進行考察，考察合格再任用。同時定期對干部進行述職評議，表彰優(yōu)秀班干部，對不稱職者要及時調(diào)換，注入新鮮血液，保持“龍頭”隊伍的先進者。與此同時，我還比較注意不把學習成績作為選拔班干部的唯一標準。因為成績好的同學，不一定都具備當班干部的素質(zhì)。有的學生盡管學習成績一般，但對班工作有較強的積極性和較強的組織管理能力，挑選這些同學當班干部，不僅有利于加強班級管理，而且可以激發(fā)這些同學的學習熱情，促使他們盡快提高學習成績。

二、培養(yǎng)能力，大膽放手，班干部的人選確定之后，應該重視做好培養(yǎng)的工作。特別對于那些新當選的班干部，班主任應該把工作方法教給他們。學生還不成熟，能力畢竟有限，班主任要精心指導，做個好參謀，小心扶植，加強班干部理論學習和工作方法訓練，提高其領(lǐng)導水平，培養(yǎng)其領(lǐng)班、管班的能力。根據(jù)班級工作的實際需要，適當穿插班干部短會。與會干部可以是全體也可以是幾個，短會的目標要明確，有助于迅速預防、解決實際問題。

三、建立健全監(jiān)控、評價、任免機制

要使班干部真正動起來，必須建立一整套監(jiān)控、評價、任免 班干部的有效機制，通過該機制規(guī)范、約束班干部的言行，使班干部自覺將工作落到實處。

四、加強班干部之間的合作與交流、充分發(fā)揮班長的“副班主任”的角色。

一個班要團結(jié)，一個班的班干部更要團結(jié)，因此必須定時和不定時召開班干部會議，班干部與班干部之間加強交流與溝通，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，絕對避免班干部各干各的。一個班的核心是班干部，一支班干部隊伍的核心是班長。在選出班長以后，要讓他（她）深刻認識到他（她）不僅是一個班長，而且是一個“副班主任”，與班級有關(guān)的一切大事、小事都是他（她）的事，都必須負起責任，這樣就相當于有一個“班主任”與學生一起學習、一起生活，可以更及時地了解班級的事務、更有效地處理班務。

五、做班干部的堅強后盾，正確地引導班級輿論。

班主任要積極調(diào)動全班同學支持和配合班干部的工作，這是培養(yǎng)優(yōu)秀班干部的最佳途徑。如取得成績時，在班上及時給予表揚、肯定。在工作上“得罪”了同學，造成與同學關(guān)系緊張時，通過班會課的公開討論，引導學生對班干部工作的理解和支持，從而達到使班干部愿管事----敢管事-----會管事-----管好事------獨立處事的目標。有時班級難免出現(xiàn)一些不正之風，班主任在必要時一定要及時出面、該否定的就否定并及時給予批評和教育，維護班干部的地位和尊嚴，把輿論導向正確的一邊，扶持正氣、伸張正義，制止錯誤思想，阻止不道德現(xiàn)象。實際上，維護了班干部，也就維護了班集體的利益。

總之，時代發(fā)展呼喚班主任工作方法的改革，素質(zhì)教育呼喚民主型的班級管理。充分發(fā)揮班干部在班級管理中的主體作用，進而培養(yǎng)全體同學的自管自治能力，這是實施民主管理，優(yōu)化管理質(zhì)量的關(guān)鍵，是尊重學生個性發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的根本保證。

第四篇：如何發(fā)揮班干部在班級管理中的作用

如何發(fā)揮班干部在班級管理中的作用

學生干部是班主任的參謀和助手，是聯(lián)系班主任和學生的紐帶和橋梁。班干得力，不但能大大減輕班主任的工作負擔，更大的意義在于增強班級的凝聚力，促進班級向良性、健康、向上的方向發(fā)展。在班級管理中，及時發(fā)現(xiàn)、教育和培養(yǎng)好班干部，是管好班級的重要一步。班干與同學相處的時間比班主任多得多，他們更了解班級的情況，能更及時地發(fā)現(xiàn)班上存在的問題，也能拿出行之有效的解決問題；需要充分發(fā)揮班干部在班級管理中的核心作用。下面我結(jié)合自己工作實踐談幾點不成熟的做法和體會。

一、班干部的選任：

“千里馬常有，而伯樂不常有”，作為班主任要當好挑選出班干部的“伯樂”，方法多種多樣，貴在平時多觀察學生，而觀察要有一定的標準，當上這個“學生官”，自身肯定要有一些優(yōu)點得到同學們的贊同。班委會的成立，我通常采用以下兩個步驟：

（一）新建班級，臨時指派班干部

（二）班級形成后，干部競選上崗，自主管理

開學之初臨時指派班干部往往帶有老師片面的主觀色彩，所以他們的任職我給定了一個時限：一個月。班級同學經(jīng)過一個月了解與交往，彼此之間逐漸開始熟悉，正式選舉班干部的時機到了。選舉采取競選制，先競選演講，再全班評選。我記得當時班上總共有16名同學參加了競選，每位同學都是雄心勃勃，有備而來，站在講壇上興致高昂地推銷自己，當時的競選氣氛熱烈而活潑。后來經(jīng)過民主投票，產(chǎn)生了新的班委會班子。這樣產(chǎn)生的班干部一般各方面能力都很強且在學生中有很高的威信，管理班級比教師指定的干部更能服眾，開展工作更順利。

二、班干部的培養(yǎng)和使用

班干部的工作能力，群眾威信，榜樣作用，都離不開班主任的悉心培養(yǎng)。班干部的工作能力是靠班主任培養(yǎng)起來的，其中，向班干部們傳授工作方法是培養(yǎng)過程中的重要一環(huán)。傳授方法的過程，應談是一個由“扶著走”到“放開手”的過程。對于班干部的培養(yǎng)，我主要是從以下幾方面進行的。

（一）工作方法的指導

正式的班委會產(chǎn)生后，我給每個班干部都明確了工作職責，要求他們及時記錄工作開展情況和感想、同學的呼聲、建議、意見等，及時同班主任聯(lián)系并解決；也通過班委會議的形式布置工作，在會上通過班干部交流工作經(jīng)驗，陳述工作中的收獲，提出遇到的問題，商議解決問題的辦法。這種做法對班干部的能力培養(yǎng)和思想教育是相當顯著的，讓他們能夠放開手腳，大膽地開展工作。但學生在開展工作的過程當中，也有一個慢慢成長的過程，工作方法也有一個慢慢成熟的過程。班長何志文同學，責任心強，工作大膽，認真，但性格有點大大咧咧，說話很直接，有時開展工作的時候，對同學的語氣過于嚴厲，有點居高臨下的感覺。不時有學生表示對他“官架子”的不滿，了解到這一情況后，我及時找來何談話，告訴他對于班上的不良現(xiàn)象敢于管理，這種精神是值得表揚和肯定的，但是在對同學提出批評的時候要注意自己的語言，不能過于生硬，要使用委婉戰(zhàn)術(shù)。之后何在工作當中就能很注意自己的方法方式，處理問題更加成熟，在同學當中也樹立了更好的威信。

（二）授權(quán)于干部，實行自主管理

在班級管理中，對于班干部的“授權(quán)”是很重要的，若能使學生感到班干是“一人之下，全班之上”的，班干的“權(quán)威”就形成了，班主任可以把班級的管理權(quán)一步一步地下放給班干，讓其“發(fā)令”，其“震動性”作用是明顯的。在班級工作中，我只交待一些經(jīng)驗性的注意事項，具體操作讓學生充分發(fā)揮其智慧和主觀能動性。班級規(guī)章制度的制定實行“從學生中來到學生中去”的原則。“從學生中來”，放手讓干部集體討論，制定班級管理規(guī)定；“到學生中去”，就是讓學生不斷對照自己所定的規(guī)章制度來衡量檢測自己、鞭策自己，從而不斷進步。我在班內(nèi)實行了值日班長制度，設立了值日班長手冊,由值日班長把班內(nèi)同學每日的學習、生活、紀律情況記錄下來，每周表揚學生中出現(xiàn)的好人好事，為學生樹立學習的榜樣。每周一的班會課，我經(jīng)常讓班長主持召開，總結(jié)上一周班上的情況，包括紀律、衛(wèi)生、學習等方面，提出存在問題，表揚先進，批評后進。我在班會上做一位細心的聽眾、觀眾，結(jié)合班長提出的問題，對學生提出要求和教育。

（三）架起感情的橋梁

班主任在對班干部的培養(yǎng)和使用過程中，不可忽視“感情橋梁”的作用。勞動委陳雪蘭由于一次我批評她班上大掃除沒搞好，而總是躲著我，工作也沒以前主動了。于是我找她來了解情況：“老師，您在全班同學面前批評我，您知道我心里有多難受嗎？你知道那天下午我多晚才走嗎？可我一個人的力量是有限的，又掃地，又擺桌椅，其他有些同學繚繚草草地搞一下就走人了，可我卻留到最后?？赡鷧s批評我，我很冤枉??！”聽完她的話后，我不斷地問自己，為什么不站在學生的立場想一想呢？怎么就忽略了學生的感受呢？第二天，我就在班上強調(diào)了勞動任務的問題，并且在全班同學面前跟陳雪蘭道歉，表揚了她認真工作的態(tài)度，叫同學們理解支持她的工作。自那以后，班上逃避勞動的少了，環(huán)境也比以前更干凈了，我的心放了下來。情感交流不但拉近了我和學生之間的距離，更幫我解決了工作中出現(xiàn)的麻煩。

總之，一支朝氣蓬勃的班干部隊伍，是班級工作核心，是一個班能否形成良好班風的決定性因素。只有充分發(fā)揮班干部在班級管理中的核心作用，班務工作才能有聲有色，班級才會有凝聚力。

第五篇：如何發(fā)揮班干部在班級管理中的作用-班級管理

如何發(fā)揮班干部在班級管理中的作用

文/王利軍

班級管理工作是學校的一項中心工作，作為班主任，我們都深感要帶好一個班是一件十分不容易的事；班級管理的成功與否，其牽涉的因素往往是多方面的。在這眾多的因素中，我深深體會到充分發(fā)揮好班干部在班級管理中的作用能替班主任管理班級減少很多苦惱。如何發(fā)揮班干部在班級管理中的作用呢？

一、重視班干部在班級管理中的重要作用。

作為班主任，工作嚴謹細致固然重要，但畢竟不可能每時每刻都跟在學生后面，尤其是面對我們的高中生。即使能做到，如果未能充分調(diào)動學生自己管理班級的積極性，工作往往是吃力不討好。實際上有一支精干高效的班干隊伍是班級管理成功的一半。班干部就是班主任的“左右手”，相信學生的管理潛質(zhì)。我們必須認識到位。

二、認真做好選拔和培養(yǎng)班干部的工作。

幾年的班主任工作使我深刻地認識到班干部在班級管理中的重要作用，因此在工作中我十分重視班干部的選拔和培養(yǎng)。每次接到新班時，常常是通過原班主任了解每位學生情況，召開部分學生座談會、與個別學生談話等方式，盡快確定班干部人選。選拔班干部時引入了競爭機制，同時，我還注意學生學習成績與能力的兼顧，成績好的同學，不一定都具備當班干部。學習成績一般但如果對班工作有積極性和較強的組織管理能力，這些同學也可當班干部，這樣不僅有利于加強班級管理，而且可以激發(fā)這些同學的學習熱情。

班干部的人選確定之后，應該重視做好培養(yǎng)的工作。應該把工作方法教給他們，對他們的培養(yǎng)要體現(xiàn)一個“由扶到放”的過程。針對每個班干部的優(yōu)點和存在的不足之處，幫助他們揚長避短，不斷提高他們在同學中的威信。通過落實責任制、壓擔子等方式，盡快培養(yǎng)一支具有較強管理能力的班干部隊伍。

三、建立嚴格的管理制度，使班級管理規(guī)律化、科學化。

俗話說：”巧婦難為無米之炊”。再能干的班干部，如果沒有一套嚴格的制度作為他們開展工作的依據(jù)，那么，他們在工作中往往會覺得不知如何操作。鑒于這種情況，我是通過班會建立符合本班實際的班規(guī)，作為班干部管理的依據(jù)。

但要使班規(guī)得到落實，必須采取一些有效的措施。具體是：

1、落實好每個班干部的工作責任。

2、值日班長負責制。值日班長負責班級每天的每個同學平時在學習、紀律、出勤及參加、安排當日學校的會議、工作等方面的管理登記，做好檢查督促的工作，這樣既能鍛煉每位班長的組織管理能力，又能節(jié)省每位班長的學習時間。

3、班長組織班會。每周結(jié)束之后，班長把過去一周每位同學的得分和扣分情況進行累計，在每周的班會課上對上周本班各個方面的情況進行小結(jié)，每月張貼對每位學生的考核分數(shù)，這些資料作為評選“三好學生”、“優(yōu)秀學生干部”，以及評定每位學生德育等級、助學金的發(fā)放等的重要參考。組織本次班會主題。

有了嚴格班規(guī)和管理措施，班干部在開展工作時才能做到有章可循，有的放矢，避免盲目性和隨意性；普通同學才更懂得如何自我規(guī)范、自我教育，逐步培養(yǎng)良好的行為習慣。這樣，班級管理才能走向規(guī)律化、科學化，管理質(zhì)量的提高才有切實可靠的保證。

四、大膽放手，讓班干部真正成為班級管理的主人翁。

對班級的管理，班主任要大膽放手，把管理工作交給班干部；要鼓勵他們敢想敢干，敢抓敢管；要容許他們在工作中有犯錯誤的可能。對于班干部的工作，班主任要做到有的放矢、合理指導。這樣，班干部才會在實際工作中盡快成長起來，才能充分發(fā)揮他們在班級管理中的主力作用。

由于班干部與普通同學年齡相同，思想、觀念十分接近，他們之間的溝通往往比師生之間的溝通要容易得多。（班級管理）他們的一言一行在同學中的影響力往往是不容低估的。只要班主任大膽放手讓他們?nèi)ラ_展工作，往往可以收到事半功倍的效果。

充分發(fā)揮班干部的作用，并不意味著工作量的減少和減輕，班主任要把更多的時間和精力用于了解班里的各種情況，用于做好家訪工作和協(xié)調(diào)各位科任老師與學生間的關(guān)系，以便及時綜合各種因素作出決策，指導班干部處理好班里的日常事務，使班級之”船”正確航行。

總之，如果班級管理只靠班主任辛辛苦苦的“保姆式”管理，靠專橫高壓的“專政式”管理，或不負責任，缺乏明確目標的“放任式”管理，這樣是注定要失敗的，充分發(fā)揮班干部在班級管理中的主體作用，進而培養(yǎng)全體同學的自管自治能力，這是實施民主管理，優(yōu)化管理質(zhì)量的關(guān)鍵，是尊重學生個性發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的根本保證，班主任工作任道而重遠需要我們各位同仁共同探索。