第一篇：樊城區(qū)破解“三難”提升大學生村官創(chuàng)業(yè)能力

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第 93 期(總 1534 期)中共湖北省委組織部辦公室

2009年10月13日

樊城區(qū)破解“三難”提升大學生村官創(chuàng)業(yè)能力

近年來，針對大學生村官普遍存在的缺少項目、缺少經(jīng)驗、缺少資金等創(chuàng)業(yè)難題，樊城區(qū)積極幫助他們選項目、抓培養(yǎng)、籌資金，較好地解決了他們的創(chuàng)業(yè)難題。

編制創(chuàng)業(yè)項目庫，解決項目難確定的問題。針對大學生村官普遍存在有創(chuàng)業(yè)沖動沒有創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，創(chuàng)業(yè)項目難確定的問題，區(qū)委組織部網(wǎng)絡(luò)農(nóng)業(yè)、科技、科協(xié)等單位農(nóng)業(yè)技術(shù)專家，通過深入基層調(diào)查研究、外出學習考察、組織農(nóng)村工作經(jīng)驗豐富的干部、農(nóng)村致富能人座談討論等形式，廣泛搜集資料信息，根據(jù)本地的資源狀況、地理氣候等實際情況，編制100個投資少、風險小、市場前景好的項目，組織專家組對每個項目進行風險評估，重點提示項目的投資、技術(shù)、市場及收益信息，建立大學生村官創(chuàng)業(yè)項目庫，供大學生村官結(jié)合自身實際進行選擇。

建立“1+5”培養(yǎng)工作模式，解決創(chuàng)業(yè)無門路的問題。針對大學生村官創(chuàng)業(yè)無身邊典型，不敢干、不會干，創(chuàng)業(yè)無門路的問題，該區(qū)建立了“1+5”培養(yǎng)工作模式，即一名大學生村官確定一名區(qū)委常委或一名組織部領(lǐng)導班子成員聯(lián)系，對大學生村官進行政策引導，解除創(chuàng)業(yè)顧慮，協(xié)調(diào)落實土地、資金、技術(shù)等創(chuàng)業(yè)環(huán)境問題，鼓勵、支持大學生村官創(chuàng)業(yè)；選派一名30歲以下的黨員后備干部到村任第一副書記，“領(lǐng)跑”大學生村官一起創(chuàng)業(yè)，共同解決工作中遇到的困難和問題；選派一名鎮(zhèn)班子成員聯(lián)系一名大學生村官，及時幫助解決需要地方政府支持或扶持的問題；選派一名創(chuàng)業(yè)有成的黨員能人幫帶一名大學生村官，主要在創(chuàng)業(yè)示范、發(fā)展項目、信息咨詢等方面提供服務(wù)；該區(qū)還積極與華中農(nóng)業(yè)大學、省農(nóng)科院、襄樊學院等高等院校、科研院所聯(lián)系，協(xié)調(diào)一名相關(guān)專家與大學生村官結(jié)成師生對子，進行全程技術(shù)指導服務(wù)，提供科技致富信息，及時解決種養(yǎng)殖技術(shù)難題。

多渠道融資，解決鋪底資金難籌集的問題。大學生村官大都來自農(nóng)村，工作時間短、收入低，創(chuàng)業(yè)資金籌集困難，該區(qū)一是財政扶持，區(qū)政府拿出120萬元資金用于資助大學生村官創(chuàng)業(yè)，要求每名大學生村官選擇1個項目，提供可行性報告，區(qū)新村辦牽頭組織專家進行論證，項目通過后，由區(qū)財政按每個項目20萬元給予幫扶，幫扶資金作為該村集體資產(chǎn)入股項目；二是積極爭取“揚帆計劃”扶持，為了讓大學生村官享受“揚帆計劃”的優(yōu)惠政策，團區(qū)委一班人在大學生村官創(chuàng)業(yè)項目的立項、申報等過程中，均委派專人跟蹤協(xié)調(diào)，爭取在最短的時間讓幫扶資金到位；三是組織結(jié)對幫扶，組織動員企業(yè)家、社會愛心人士與大學生村官見面，聽取大學生村官創(chuàng)業(yè)思路，自愿結(jié)對提供資金幫扶；四是積極協(xié)調(diào)農(nóng)村信用社、農(nóng)村銀行融資予以小額貸款，每個項目平均融資6萬元，從而確保大學生村官的創(chuàng)業(yè)有鋪底資金。截至目前，全區(qū)18名選聘生人人都有創(chuàng)業(yè)致富項目，其中獺免養(yǎng)殖等4個村官創(chuàng)業(yè)項目通過區(qū)政府論證，每個項目獲得區(qū)財政20萬元資助，項目投產(chǎn)并初顯成效。

第二篇：如何提升大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

如何提升大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。近日我作為參賽選手參加了浙江省第九屆大學生機械設(shè)計競賽，賽后更是深切體會到了創(chuàng)新的魅力。

在新的形勢下加強大學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是高校人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略性問題，關(guān)系到高等教育培養(yǎng)的人才是否具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、是否適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展、是否能夠承擔起振興民族大業(yè)的重要課題。全面開展切實有效地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育．使更多的大學生把自主創(chuàng)業(yè)作為實現(xiàn)人生價值的優(yōu)先選擇，進一步加強對學生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)。以主動適應(yīng)復雜多變的周邊環(huán)境，積極應(yīng)對未來世界的嚴峻調(diào)整，越來越成為我國高等教育改革發(fā)展面臨的重要任務(wù)。

說到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題，哈佛商學院教授斯蒂文先生總結(jié)得非常好，他說：創(chuàng)業(yè)是不拘泥于資源約束的前提下把握機會，整合資源。課堂教學和課外培養(yǎng)雙環(huán)節(jié)都是培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實踐必不可少的環(huán)節(jié)。要想培養(yǎng)具有創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力的新時期的大學生，必須從教育、學習、生活等各個方面潛移默化的培養(yǎng)，結(jié)合自身我認為可通過以下途徑來提升我們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

一、以項目和社團為載體，增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神

創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神是形成和推動創(chuàng)業(yè)行為的內(nèi)驅(qū)力。是產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)行為的前提和基礎(chǔ)。首先要教育和引導大學生增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，憑借知識、智慧和膽識去開創(chuàng)能發(fā)揮個人所長的事業(yè)。要使廣大學生認識到，要適應(yīng)新時代的要求．就必須強化自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。要通過宣揚大學生中涌現(xiàn)出的自主創(chuàng)業(yè)先進典型。引導大學生增強創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的信心和勇氣，鼓勵和扶植更多具備自主創(chuàng)業(yè)條件的大學生脫穎而出。為此，要引導和鼓勵學生創(chuàng)造性地投身于各種社會實踐活動和社會公益活動中。通過開展創(chuàng)業(yè)教育講座，以及各種競賽、活動等方式，形成了以專業(yè)為依托，以項目和社團為組織形式的“創(chuàng)業(yè)教育”實踐群體來激發(fā)大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。以社團為載體充分發(fā)揮大學生的主體作用，組織開展創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)技能技巧大賽等活動。發(fā)揮學生自我服務(wù)、自我教育功能的形式，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力。作為元培人，我們可以清楚的看到學校也在各方面都為我們展示了舞臺，各種競賽以及科技主題月都實實在在的層層推動了課外科技學術(shù)活動和學生創(chuàng)業(yè)活動的廣泛開展。讓我們在興趣特長與專業(yè)之間找到了恰當?shù)慕Y(jié)合點，感受創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識。創(chuàng)業(yè)園——我們的夢想基地。

二、加強創(chuàng)業(yè)實踐活動環(huán)節(jié)，以校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)基地為栽體，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力

組織學生參加科研和各種專業(yè)競賽活動大學生通過參加各種專業(yè)競賽和科研活動。課外科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)計劃競賽創(chuàng)業(yè)計劃大賽，對于增強創(chuàng)新意識，鍛煉和提高觀察力、思維力、想象力和動手操作能力都是十分有益的。只有在大學生當中造成濃厚的科技創(chuàng)新氛圍，才能使更多的創(chuàng)新人才破土而出。實踐最能鍛煉和培養(yǎng)一個人的才能，只有在實踐中多看、多思、多問、多記、反復檢驗，反復調(diào)查，不斷總結(jié)，吸取教訓，才能從實踐中摸索出真知。以校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)基地為栽體，組織學生參加創(chuàng)業(yè)實踐創(chuàng)業(yè)教育的落腳點在社會實踐。學校要建立多種形式的校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)基地。以此為載體組織學生參加創(chuàng)業(yè)實踐。一方面通過實習環(huán)節(jié)開展創(chuàng)業(yè)實踐。專業(yè)實習是專業(yè)理論應(yīng)用和職業(yè)技能的訓練過程，更是創(chuàng)業(yè)階段實際操作過程，把校內(nèi)外實習基地辦成創(chuàng)業(yè)教育示范基地。讓學生在這樣的場所邊學習、邊實踐、邊創(chuàng)業(yè)。另一方面，創(chuàng)業(yè)基地與社會建立廣泛的外部聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，包括各種孵化器和科技園、風險投資機構(gòu)、創(chuàng)業(yè)培訓機構(gòu)、創(chuàng)業(yè)資質(zhì)評定機構(gòu)、小企業(yè)開發(fā)中心、創(chuàng)業(yè)者校友聯(lián)合會、創(chuàng)業(yè)者協(xié)會等等，形成了一個高校、社區(qū)、企業(yè)良性互動式發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)，有效地開發(fā)和整合社會各類創(chuàng)業(yè)資源。

三、加強創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系并構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力

增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，將其列為必選科目，采取多種形式的教學方式，豐富創(chuàng)業(yè)學識，讓學生了解和熟悉有關(guān)創(chuàng)辦及管理小企業(yè)的知識和技能。在課堂上可考慮采用創(chuàng)業(yè)案例進行教學，向?qū)W生直觀、生動地展示成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)方法、過程和規(guī)律。培養(yǎng)學生良好的自主創(chuàng)業(yè)意識，樹立全新的就業(yè)觀念；啟發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)思路、拓寬其創(chuàng)業(yè)視野：培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)、能力和品質(zhì)。構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)，提高創(chuàng)業(yè)能力。實踐證明，一種有利于創(chuàng)業(yè)的知識結(jié)構(gòu)。不僅需要具備必要的專業(yè)知識、經(jīng)營管理知識．而且還必須具備綜合性知識，如有關(guān)政策、法規(guī)等知識，以及更廣的人文社會科學知識。因此，必須在教學思想上有根本的改變。使學生形成合理的知識結(jié)構(gòu)。擴大學生的知識面，使知識橫向拓寬，縱向加深。使學生從日趨合理的知識結(jié)構(gòu)中獲得創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。之前在聽黨課時聽到一個很有魅力的想法：把公選課按專業(yè)方向歸類，讓你在選擇公選課時可以選擇自己喜歡的方向并系統(tǒng)的學習該專業(yè)的相關(guān)課程，最后頒發(fā)該專業(yè)的“文憑經(jīng)驗證書”,與普通的學位證書不同的是這是你第二“專業(yè)”的履歷證明，也為你以后打下了系統(tǒng)的基礎(chǔ)，在從事相關(guān)工作時也會更有心得。因為只是公選課，也不會帶給我們太多壓力，真正做到因教施材，學以致用。

必須明確的是，光是學校在這方面做到是不夠的，更重要的還是我們自己，我們必須時刻與時俱進，在黨的偉大政策領(lǐng)導下，努力學習科學文化知識，結(jié)合理論大膽實踐。團結(jié)所有的力量為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)注入青春的活力。

第三篇：積極破解村干部“三難”問題（定稿）

積極破解村干部“三難”問題

近年來，為提高村級干部整體素質(zhì)和基層組織建設(shè)的整體水平，拉薩市曲水縣從選任渠道、培訓模式、保障待遇三方面入手，不斷創(chuàng)新機制破解村干部“難選、難當、難留”問題，有效激發(fā)了村干部干事創(chuàng)業(yè)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

拓寬選用渠道，破解村干部“難選”問題。通過上級選派、村級選拔，鄉(xiāng)鎮(zhèn)調(diào)任等方式，把那些靠得住、有文化、有本事、能帶頭致富和帶領(lǐng)群眾致富的人選進村“兩委”班子中，突出選準配強村黨組織書記、村委會主任。近年來，曲水縣共選派24名干部進入村“兩委”隊列，今年又選派17名干部當選為村第一書記，大大地增強了村干部隊伍，優(yōu)化基層干部隊伍結(jié)構(gòu)，增強基層組織的戰(zhàn)斗力。

改善培訓模式，破解村干部“難當”問題。針對村干部知識面窄等問題，曲水縣在整合多方資源后，本著“干什么、學什么，缺什么、補什么”的原則，不斷豐富培訓內(nèi)容。通過開設(shè)理論知識、政策法規(guī)、種植養(yǎng)殖等專題內(nèi)容的培訓，進一步提高干部理論素養(yǎng)和政治責任意識，增強了化解矛盾和維護社會穩(wěn)定的能力，同時為村干部創(chuàng)造性地開展群眾工作、加強基層組織建設(shè)奠定了堅實的基礎(chǔ)。近年來，曲水縣相繼組織村干部培訓500余人次，參加區(qū)、市培訓96人次，赴其它地區(qū)及區(qū)外培訓60余人次。

提高保障待遇，破解村干部“難留”問題。為進一步調(diào)動村干部的工作積極性，確保村黨支部書記安心做事。曲水縣在對全縣17個行政村調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，研究制定了提高村“兩委”班子成員誤工補貼等相關(guān)措施。結(jié)合區(qū)、市給予的誤工補貼，縣財政每年撥付37萬元專項資金，用于提高村干部的誤工補貼和發(fā)放績效考核獎金，同時，對離任村干部按任職屆數(shù)一次性給予1000元—4000元的離任補助，提高村干部誤工補貼后，曲水縣村干部誤工補貼人均將達到1萬元左右，在原有基礎(chǔ)上增加了兩倍多，有效解決了他們的后顧之憂，100余名在職和離任村干部受益。

第四篇：淺析大學生村官創(chuàng)業(yè)

淺析大學生村官創(chuàng)業(yè) ［摘要］隨著全國大學生村官規(guī)模的擴大，大學生村官正日益顯示出其蓬勃的生命力和良好的發(fā)展前景，本文在充分調(diào)查的基礎(chǔ)上，大量分析相關(guān)數(shù)據(jù)，利用SWOT分析法，對大學生村官創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢、劣勢、機會、挑戰(zhàn)進行了詳盡的分析，并提出了改善大學生村官創(chuàng)業(yè)的相關(guān)對策。

［關(guān)鍵詞］村官創(chuàng)業(yè)

SWOT 分析對策

在我國，大學生村官雖然是一個新生事物，但這幾年招生的規(guī)模卻越來越大，中央有關(guān)部門已決定，從2008年開始，連續(xù)用5年時間，選聘10萬名高校畢業(yè)生到村任職，每年選聘2萬名。[1]可見，大學生村官正日益顯示出其蓬勃的生命力和良好的發(fā)展前景，政府為大學生村官深入農(nóng)村發(fā)展創(chuàng)業(yè)提供了許多有力的政策支持和制度保障。本文借鑒SWOT分析法，對影響大學生村官創(chuàng)業(yè)的各種因素進行綜合分析，識別出大學生村官創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢、劣勢、機會與威脅，通過政府、社會各界，高校和大學生等的共同努力，改善大學生村官的創(chuàng)業(yè)活動，進而促成他們自主創(chuàng)業(yè)的成功。

一、概述

（一）大學生村官創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性 1.大學生村官創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，是深入貫徹黨的十七大精神、全面落實科學發(fā)展觀的重要舉措，具有重大的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。高校大學生是黨和國家寶貴的人才資源，是全面建設(shè)小康社會、推進中國特色社會主義偉大事業(yè)的生力軍?！蛾P(guān)于建立選聘高校畢業(yè)生到村任職工作長效機制的意見》中明確指示:選聘高校畢業(yè)生到村任職，是黨中央作出的一項重大戰(zhàn)略決策，對于改善農(nóng)村基層干部隊伍結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)新農(nóng)村建設(shè)骨干力量和黨政干部后備人才，推進新形勢下農(nóng)村改革發(fā)展，夯實黨在農(nóng)村的執(zhí)政基礎(chǔ)具有重大意義。

2.大學生村官創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，是建設(shè)社會主義新農(nóng)村的迫切需要。中央黨校研究室副主任周天勇說，新農(nóng)村建設(shè)和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化是保證中國糧食安全的基礎(chǔ)。要建設(shè)“生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風文明、村容整潔、管理民主”的社會主義新農(nóng)村，迫切需要有現(xiàn)代知識、現(xiàn)代思想、現(xiàn)代眼光的新農(nóng)村創(chuàng)業(yè)建設(shè)者。大學生村官都非常年輕有活力，接受過現(xiàn)代理念、現(xiàn)代管理知識或現(xiàn)代科技知識的熏陶，他們加入農(nóng)村干部隊伍，可以將自己的新思想、新觀念、新思維、新知識、新技能及時傳送給他們，切實的提升農(nóng)民的文化和技術(shù)。很多大學生村官通過創(chuàng)業(yè)生產(chǎn)，了解了農(nóng)村，懂得了管理，加深了與農(nóng)民的感情，取得了農(nóng)民的信任。同時，大學生村官所開展的創(chuàng)業(yè)項目許多都是農(nóng)民們沒有嘗試過的，輻射性較強，一個項目經(jīng)常會是帶動一群農(nóng)民甚至一方農(nóng)民集體創(chuàng)業(yè)。

3.大學生村官創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，使大學生更容易實現(xiàn)自己的人生價值。一方面，農(nóng)村地區(qū)條件非常艱苦，人才又相對缺乏，這就為大學生直接參與農(nóng)村基層事務(wù)管理提供了許多機會，大學生村官們通過創(chuàng)業(yè)的磨練，必將涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的基層干部和民營企業(yè)家。另一方面，大學生村官通過創(chuàng)業(yè)帶領(lǐng)農(nóng)民致富，在服務(wù)農(nóng)民的實踐中汲取了豐富的營養(yǎng)，能夠極大地提升大學生村官的整體素質(zhì)，鍛煉其意志品質(zhì)，在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)中開闊了思路、拓寬了視野，增強實際工作能力，完成了專業(yè)型人才向復合型人才的轉(zhuǎn)變，成就了大學生的事業(yè)和夢想。

（二）SWOT分析法概念

SWOT分析法又稱為態(tài)勢分析法，是由美國舊金山大學韋里克(H.Weihric）教授于20世紀80年代提出的，是一種綜合考慮企業(yè)內(nèi)部條件和外部環(huán)境的各種因素，進行系統(tǒng)評價，從而選擇最佳經(jīng)營戰(zhàn)略的常用方法，如今被廣泛運用在企業(yè)戰(zhàn)略管理、市場研究、競爭對手分析等領(lǐng)域中。SWOT四個英文字母分別為：S代表優(yōu)勢（strength），W代表劣勢（weakness），O代表機會（opportunity），T代表威脅（threat）。其中S和W主要用來分析內(nèi)部的自身條件，O和T主要用來分析外部環(huán)境條件。SWOT分析要求正確識別出優(yōu)勢、劣勢、機會與威脅因素，發(fā)揮優(yōu)勢，抓住機會明確發(fā)展方向，并找出主體實際情況的差距和不足，針對威脅因素采取相應(yīng)措施，最終實現(xiàn)自身的目標。

二、大學生村官創(chuàng)業(yè)調(diào)查數(shù)據(jù)匯總

（一）調(diào)查問卷設(shè)計

本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷？份，其中有效回收？份，共產(chǎn)生了？個有效數(shù)據(jù)。本次調(diào)查問卷主要從人口統(tǒng)計因素、政策因素、外部因素（企業(yè)要素和外部環(huán)境要素）、內(nèi)部因素四個方面進行設(shè)計。1.人口統(tǒng)計因素

人口統(tǒng)計因素從性別、婚姻狀況、年齡、文化程度、政治面貌、籍貫、畢業(yè)院校、家庭人員、月收入等11個方面進行了統(tǒng)計。影響因素

非常重要

重要

一般

不重要

可以忽略

大學生村官年齡、工作年限 69 81 20 5

大學生村官性格

86 36 11 1

大學生村官性別 52 68 52 13

大學所學專業(yè) 69 74 37 7

家庭出身、婚戀因素 51 67 40 16

社會關(guān)系、社會資源掌握程度

87 37 1 0

2.政策因素

政策因素主要從被調(diào)查者對“對大學生村官創(chuàng)業(yè)的認識”、“地方政府扶持大學生村官創(chuàng)業(yè)政策”、“政府對大學生村官創(chuàng)業(yè)的扶持措施”、“任職所在地提供的資源”等方面。影響因素

非常重要

重要

一般

不重要

可以忽略

政府支持力度、實用性政策的實施力度

84 19 0

任職地區(qū)各級干部的支持力度 92 88 23 2 1

創(chuàng)業(yè)所能夠獲得的各種資金支持

87 25 0 1

任職村村民素質(zhì)、支持力度

99 45 2 4

3.外部因素 外部要素

已經(jīng)具備

基本具備

經(jīng)過努力可以達到

基本不具備

很難具備

企業(yè)要素

創(chuàng)業(yè)項目（可行性）

59 61 26 3

原材料的采購 67 86 18 3

產(chǎn)品的銷售 54 90 32 1

利潤控制 63 78 26 13

創(chuàng)業(yè)資金 53 86 36 2

企業(yè)合作者、員工 69 69 41 9

外部環(huán)境要素

政策支持力度、實施力度

88 41 18 7

社會關(guān)系、社會資源

79 64 18 1

任職村的經(jīng)濟發(fā)展狀況 93 58 25 3

任職村干部、村民的支持

83 57 11 0

任職村所能提供的天然資源

92 53 17 0

創(chuàng)業(yè)期間的技術(shù)指導

77 71 16 2

4.內(nèi)部因素 內(nèi)部因素 已經(jīng)具備

基本具備

經(jīng)過努力可以達到

基本不具備

很難具備

員工管理

73 53 19 0

財務(wù)管理 72 80 21 0

市場管理 78 83 17 1

三、大學生村官創(chuàng)業(yè)SWOT分析

通過以上數(shù)據(jù)，結(jié)合SWOT分析方法，對基本數(shù)據(jù)進行分析，認為：

（一）大學生村官創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢

1、大學生村官都很年輕、有信心、有朝氣，有闖勁、有激情。扎根農(nóng)村，能給農(nóng)村基層組織注入新鮮血液、為基層干部隊伍注入新思路、新觀念、新活力。

2、創(chuàng)業(yè)意識強，接受新事物速度快，許多大學生在校時就利用假期進行過社會實踐，或多或少地積累了一些經(jīng)驗，也具有一定的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)。

3、知識儲備充足，專業(yè)技術(shù)過硬。大學生村官可以充分利用自己的知識優(yōu)勢、技能優(yōu)勢和資源優(yōu)勢，在農(nóng)村政策宣講、遠程教育管理、便民服務(wù)代理、文化活動組織等方面發(fā)揮作用，用強烈的民主意識、市場經(jīng)濟觀念、服務(wù)意識和開放意識感染村民。

（二）大學生村官創(chuàng)業(yè)的劣勢 1.缺乏工作經(jīng)驗。

這些選派下來的大學生村官中，許多是在城里長大的孩子，他們對農(nóng)村的情況毫不了解或者知之甚少，雖然思想解放，觀念先進，也掌握許多現(xiàn)代技術(shù)技能，但到了農(nóng)村，很難“專業(yè)對口”派上用場，顯得無所適從，[2]不容易勝任或者適應(yīng)村官這個崗位。

2、大學生村官創(chuàng)業(yè)能力普遍較低。

問題主要體現(xiàn)在四個方面:一是缺乏運用專業(yè)知識解決問題的能力；二是人際溝通能力較弱，嚴重影響了工作效率和業(yè)績；三是組織管理經(jīng)驗缺乏，從目前大學生“村官”構(gòu)成來看，大部分剛剛離開學校，沒有或極少擁有相關(guān)社會工作經(jīng)驗；四是自我激勵能力有待提高，農(nóng)村環(huán)境復雜，工作繁瑣，面對困難和挫折，更需要有良好的心理素質(zhì)和意志品質(zhì)。如何彌補自身的不足，完善知識結(jié)構(gòu)，將其盡快轉(zhuǎn)化為實際工作能力，都需要通過培訓和管理等工作加以解決。[3]

（三）大學生村官創(chuàng)業(yè)的機會

1、政府政策支持

為了使大學生村官安心扎根農(nóng)村，實現(xiàn)自身價值，中組部會同有關(guān)部門研究制定了8項激勵和保障新政策:此外，對選聘到村任職的高校畢業(yè)生，中央財政還將按人均2000元的標準發(fā)放一次性安置費。各地也將根據(jù)《關(guān)于引導和鼓勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的意見》(中辦發(fā)〔2005〕18號)精神和上述政策規(guī)定，結(jié)合本地實際，細化選聘高校畢業(yè)生到村任職工作的有關(guān)規(guī)定。同時，各地也在抓緊時間制定適合本地區(qū)發(fā)展的大學生村官優(yōu)惠政策。[4]為他們的自主創(chuàng)業(yè)營造了良好的外部環(huán)境。

2、農(nóng)村廣闊的發(fā)展市場。

我國是農(nóng)業(yè)大國，我國農(nóng)村人口多，居住分散，市場容量大，具有較大的開發(fā)潛力。全國農(nóng)村集市達64753個，隨著社會的發(fā)展和農(nóng)民對生活資料與生產(chǎn)資料需求的不斷擴大，農(nóng)村市場前景十分廣闊。據(jù)統(tǒng)計資料顯示，占全國人口70%的農(nóng)民的消費品零售總額卻僅為全社會消費品零售總額的40%左右，這一巨大的反差，足以說明我國農(nóng)村市場的容量與潛力。據(jù)中國消費者協(xié)會預(yù)測，全國農(nóng)村每年建材消費達1000億元以上;農(nóng)機市場中，僅水稻和玉米收割機，今后幾年將增長8～10倍，有六分之一的家庭表示將添置家用電器等耐用消費品。這些數(shù)字對任何一個企業(yè)來講，都構(gòu)成巨大的誘惑力。[5]這也為大學生村官創(chuàng)業(yè)提供了廣闊的發(fā)展空間。

（四）大學生村官創(chuàng)業(yè)的威脅

1、角色及職能定位不夠明確。大學生村官屬新生事物，對于他們在新農(nóng)村建設(shè)中處于一個什么樣角色的問題，在現(xiàn)有的政策制度中并沒有明確的說明，定位不明確，既不是村民，也不是黨政領(lǐng)導干部，這導致了他們身份的尷尬。另外，大學生村官任職期間能否創(chuàng)辦、領(lǐng)辦私營企業(yè)，應(yīng)當鼓勵還是限制等問題，也沒有現(xiàn)成規(guī)章制度可遵循，容易導致基層組織對大學生村官使用的隨意性和培養(yǎng)管理的雜亂無章，嚴重者會陷入僵化。

2、體制不完善。目前中央、市、區(qū)、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)各級領(lǐng)導都很重視此項工作，大多數(shù)區(qū)縣此項工作雖有章可循，但管理僵化。一是不能把拔尖大學生選拔出來；二是配備的管理干部沒有盡到應(yīng)盡的職責；三是大學生“村官”待遇大鍋飯。完全按照北京市相關(guān)政策絕對執(zhí)行，激勵機制不健全；四要還沒有大學生“村官”任期屆滿后的分流導向機制，不能給在崗的

大學生“村官”定心丸，使他們在猶豫徘徊中，不能集中精力開展工作。[6]

3、社會聯(lián)動機制功能弱。

目前，大學生村官工作存在政府主動性強，社會聯(lián)動性弱的局面。新聞媒體、高校、企業(yè)、金融機構(gòu)、科研機構(gòu)等社會各方面的積極性還沒有充分調(diào)動起來，尚不能在輿論宣傳、科技信息、資金扶持、技術(shù)培訓、學習交流等方面為大學生村官在農(nóng)村的廣闊天地干事創(chuàng)業(yè)提供強有力的社會支持，有利于大學生村官創(chuàng)業(yè)的穩(wěn)定社會環(huán)境尚未形成。另外，以上各個部門的通力合作和密切配合程度有待加強，這在一定程度上限制了這些社會資源對大學生村官計劃支撐作用的有效整合。以上因素都限制了大學生村官在社會主義新農(nóng)村建設(shè)中建功立業(yè)的渠道，縮小了他們的成長空間，容易使做村官的價值感打折扣。[7]

四、改善大學生村官創(chuàng)業(yè)的對策

（一）政府高度重視，為大學生村官創(chuàng)業(yè)提供良好的政策服務(wù)

就國家宏觀層面而言，國家要根據(jù)大學生村官政策的現(xiàn)實，及時完善各項政策法規(guī)。一要建立科學的選拔機制，在保證公開、公平、公正的基礎(chǔ)上，堅持大學生自覺自愿原則，確保把有志向、有熱情、有潛力的大學生選拔出來。二要加大財政支持力度，積極引導和鼓勵大學生在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，一方面要以基層經(jīng)濟社會的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展為基礎(chǔ)；另一方面要加大財政支持力度，激發(fā)大學生村官的創(chuàng)業(yè)熱情，通過專業(yè)技能培訓、財政扶持等措施鼓勵大學生村官創(chuàng)業(yè)。三要解決好大學生村官的出路問題，設(shè)計好大學生村官任期屆滿后的分流導向機制，確保各項優(yōu)惠政策充分落實，保證長期穩(wěn)定吸引和留住真正熱愛農(nóng)村、有能力的大學生扎根建設(shè)新農(nóng)村。就地方政府層面而言，一要明確崗位職責，加強大學生村官的培訓和管理，落實結(jié)對幫扶工作，強化專人指導，配備優(yōu)秀的管理干部，通過教育培訓，切實提高大學生村官的工作能力。二要建立監(jiān)督、考核、獎懲機制，建立大學生村官“分類晉檔、勤績聯(lián)酬”的考核體系，對工作表現(xiàn)突出的大學生村官，及時給予獎勵，對工作業(yè)績較差、工作能力不勝任、村民不認可的大學生村官，經(jīng)嚴格考察確認后，予以辭退。三要為大學生村官創(chuàng)業(yè)搭建有效平臺。大學生村官在合同期后能否繼續(xù)扎根農(nóng)村，鼓勵大學生村官創(chuàng)業(yè)是留住他們的關(guān)鍵。地方政府要積極為大學生村官的自主創(chuàng)業(yè)搭建有效平臺。這樣既能推動大學生村官帶領(lǐng)村民致富，又能實現(xiàn)“事業(yè)留人”。

（二）社會各界的關(guān)注，為大學生村官創(chuàng)業(yè)提供良好的社會支持 中國人由于受到濃厚的傳統(tǒng)觀念和舊的擇業(yè)觀念的影響，全社會對除工業(yè)領(lǐng)域以外的創(chuàng)業(yè)都沒有產(chǎn)生足夠的重視和尊重，目前還沒有形成鼓勵大學生村官創(chuàng)業(yè)并允許其失敗的寬松氛圍，對大學生村官創(chuàng)業(yè)失敗缺乏包容，這已經(jīng)成為束縛大學生村官創(chuàng)業(yè)的“瓶頸”。因此，應(yīng)該發(fā)動全社會關(guān)注和支持大學生村官創(chuàng)業(yè)。包括企業(yè)、金融機構(gòu)、科研機構(gòu)等等。新聞媒體應(yīng)發(fā)揮好為大學生干事創(chuàng)業(yè)提供良好輿論氛圍的作用，大力宣傳他們成長成才的先進事跡，增強社會對大學生村官職業(yè)的認同度。社會各界應(yīng)該積極營造有利于大學生村官創(chuàng)業(yè)的良好的社會氛圍，鼓勵大學生村官創(chuàng)業(yè)，除了在經(jīng)濟上提供相應(yīng)的資金支持外，還應(yīng)提倡著名大企業(yè)主動選拔企業(yè)內(nèi)優(yōu)秀員工做好傳、幫、帶，為大學生村官開展創(chuàng)業(yè)實踐活動提供廠房和軟硬件設(shè)施等力所能及的幫助。大學生村官工程是一項重大工程，只有動員全社會關(guān)心愛護大學生村官工程建設(shè)，才能完成建設(shè)任務(wù)。因此，既要動員一批有理想、有才能、身體好的優(yōu)秀大學畢業(yè)生投身大學生村官隊伍，爭當時代的創(chuàng)新者，又要動員一批優(yōu)秀的管理工作者，進入大學生村官管理部門，排憂解難，甘為人梯，保駕護航，爭當這一時代工程建設(shè)的促進者，更要動員社會各界行動起來，關(guān)系愛護大學生村官，提供無微不至的關(guān)懷，提供肥沃的土壤，保障他們健康成長。

（三）高等教育的支持及輿論引導高校畢業(yè)生樹立正確的成才觀和就業(yè)觀。

首先，高等教育是大學生積累知識、培養(yǎng)能力和進入到科研創(chuàng)造嘗試階段的轉(zhuǎn)折點。高校應(yīng)向大學生介紹農(nóng)村建設(shè)發(fā)展的現(xiàn)狀，要以農(nóng)村市場需求為導向，增加應(yīng)用性與技能性課程的結(jié)構(gòu)比例，增加選修課的比例。尤其是農(nóng)村所需要的那些農(nóng)學、醫(yī)學、教育學、法律等輔助性知識的課程。同時，高校應(yīng)通過抓牢實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，將高等院校立志從事于大學生村官的人才培養(yǎng)形式擴展到農(nóng)村實際科學研究活動中去，讓他們的畢業(yè)論文課題更貼近農(nóng)村生產(chǎn)勞動的實際，力求做到產(chǎn)學研相結(jié)合，為將來農(nóng)村創(chuàng)業(yè)實踐摸索經(jīng)驗。最后要做好“村官”工作的“延伸服務(wù)”，關(guān)注這些大學生村官的長遠發(fā)展，了解村官在實際工作中取得的成績，并且利用母校深厚的科研實力，支援他們開展實際工作。[8] 其次，大學生村官在實際開展工作的過程中會遇到很多困難，如基層的工作事務(wù)瑣碎繁雜、與村民的交流存在隔閡、經(jīng)濟薄弱村“村官”的薪酬有限等。要加大宣傳力度，通過各種媒體，大力宣傳大學生村官在基層創(chuàng)業(yè)成才的先進典型，引導他們走出狹隘的個人小圈子，消除“過客”思想，牢固樹立熱愛農(nóng)村、服務(wù)人民、報效祖國的高尚理想，不斷增強社會責任感，將自己的人生價值與當?shù)氐陌l(fā)展結(jié)合起來，把奉獻的熱情化為實際行動，腳踏實地，艱苦創(chuàng)業(yè)。在全社會形成良好的輿論導向，讓“村官”們在上崗之前做好心理準備，從而真正能夠在基層工作中積累經(jīng)驗、增長才干。

（四）家庭人員的配合，為大學生村官創(chuàng)業(yè)提供堅實的后勤保障 大學生村官無論是在思想上或創(chuàng)業(yè)理念上都會深受家庭的影響，家庭教育必須積極關(guān)注青年學生素質(zhì)、能力的提高，父母應(yīng)積極關(guān)注子女在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題，既不要溺愛、放縱、任其所為，也不要過于嚴厲、粗暴、專制，而是充滿耐心和細心，以平等、民主、科學的態(tài)度和方式對待子女的創(chuàng)業(yè)。使得子女在輕松、愉快、和諧、友好的家庭氛圍中獲得積極影響，從而使他們得到良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)和個性塑造。家庭的積極關(guān)注，可以改變子女在創(chuàng)業(yè)過程中不現(xiàn)實的想法和信念，改變扭曲的認知和錯誤的觀念，家長應(yīng)該鼓勵子女大膽去闖、去搏、去鍛煉，有目的、有計劃地引導他們逐漸脫離保護外殼，逐漸學會獨立自主，這樣，在村官創(chuàng)業(yè)的隊伍中就能很快適應(yīng)，找準自己的位置。[9]

五、結(jié)論

吸引和鼓勵大學生到基層就業(yè)是國家的一項重大決策,也是社會主義新農(nóng)村建設(shè)的一項新舉措。政策推行的十幾年來實踐讓我們發(fā)現(xiàn)，選派大學畢業(yè)生到農(nóng)村任職鍛煉，為農(nóng)村基層組織帶來了生機和活力，推動了農(nóng)村經(jīng)濟社會的發(fā)展，繁榮了農(nóng)村文化建設(shè)。同時，也為高校畢業(yè)生嚴峻的就業(yè)形勢提供了新的渠道，因此進一步完善大學生到農(nóng)村就業(yè)工作，具有十分重要的戰(zhàn)略意義。從中央到地方各級政府在實施大學生“村官”政策的同時，都在不斷總結(jié)有利的工作經(jīng)驗，完善政策推行的不足之處,加強組織管理,不斷探尋解決實踐中存在問題的新途徑，為大學生“村官”在新農(nóng)村建設(shè)中更好地發(fā)揮的高層次人才作用搭建有利平臺。大學生“村官”政策在推行中存在著專業(yè)對口問題、能力發(fā)揮問題、對農(nóng)村的情感培養(yǎng)問題以及生活中的實際問題，要解決這些問題，筆者認為，需要社會各界努力，并達成共識、緊密合作、形成合力，從政府、高校、農(nóng)民、大學生自身等多個角度出發(fā)，在國家政策上、學校的專業(yè)教育及思想政治教育上、基層組織工作環(huán)境上開拓思路、改善措施、創(chuàng)新方法。完善配套的鼓勵和保障措施，為投身新農(nóng)村建設(shè)的大學畢業(yè)生提供完善、可靠的社會保障，使“村官”們能夠有效利用高學歷、智力的優(yōu)勢為農(nóng)村帶來嶄新變化。在各項優(yōu)惠政策的保障下，讓大學生找到合適的位置，正確的角色定位，在廣闊的農(nóng)村舞臺安居樂業(yè)。從而吸引和帶動更多的大學畢業(yè)生到基層，支援新農(nóng)村建設(shè)，營造大學生“村官”政策的良性循環(huán)。

六、致謝

在論文完成之際，我要特別感謝我的指導老師×××老師的熱情關(guān)懷和悉心指導。在我撰寫論文的過程中，×××老師傾注了大量的心血和汗水，無論是在論文的選題、構(gòu)思和資料的收集方面，還是在論文的研究方法以及成文定稿方面，我都得到了×××老師悉心細致的教誨和無私的幫助，特別是她廣博的學識、深厚的學術(shù)素養(yǎng)、嚴謹?shù)闹螌W精神和一絲不茍的工作作風使我終生受益，在此表示真誠地感謝和深深的謝意。

在論文的寫作過程中，也得到了許多同學的寶貴建議，在此一并致以誠摯的謝意。感謝所有關(guān)心、支持、幫助過我的良師益友。

最后，向在百忙中抽出時間對本文進行評審并提出寶貴意見的各位專家表示衷心地感謝！參考文獻

［1］全國大學生“村官”數(shù)量將保持動態(tài)平衡.http:///xwsz/zyxw/ 200910/13-8862.html，2009-10-13.［2］馬會東.應(yīng)注重培養(yǎng)“不走的”大學生村官.［3］張麗.從大學生村官新政策的實施看加強大學生能力建設(shè)［J］.忻州師范學院學報，2008年第5期.［4］張麗.從大學生村官新政策的實施看加強大學生能力建設(shè)［J］.忻州師范學院學報，2008年第5期.［5］萬蓬勃.新時期企業(yè)開發(fā)農(nóng)村市場問題研究［J］.農(nóng)村經(jīng)濟與技術(shù)，2008年第7期.［6］朱鳳琴.大學生“村官”在新農(nóng)村建設(shè)中的作用研究［J］.科技資訊，2008年第34期.［7］張慧彬.關(guān)于任用和管理大學生村官的思考［J］.中國人才，2009年第4期.［8］鄭素娟.大學生當村官利與弊若干思考［J］.經(jīng)濟研究導刊，2008年第18期.

第五篇：大學生村官要從以下幾個方面提升自身能力

大學生村官要從以下幾個方面提升自身能力回復:14 人氣:595 發(fā)表于2012-03-30 15:02:10

一是多聽。多進村入戶走訪，聽群眾所急所盼，了解群眾困難，全面掌握村情民意；多參加黨支部會議，聽黨員所思所想，掌握黨員思想動態(tài)；多與村社干部交流，聽干部傳授農(nóng)村工作經(jīng)驗。二是多看。眼睛盯著群眾的困難，看著其他村干部的工作方法，瞄著村全面發(fā)展的規(guī)劃和前景。三是多問。遇見問題和自身不懂的事情，不恥下問，不怕丟身份、沒面子，虛心向群眾請教，向老黨員請教，向經(jīng)驗豐富的村社干部請教。四是多學。多學習農(nóng)村工作方式方法、農(nóng)村業(yè)務(wù)知識，提升自己，學習農(nóng)村農(nóng)業(yè)工作叢書，認真地學習黨內(nèi)表決、代表會議、民主選舉、民主理財?shù)确矫嬷R。五是多想。多想自身存在的不足，哪方面需要加強學習，哪些方面能力需要加強鍛煉，哪些工作方法需要改進；另外要多謀劃村上的發(fā)展思路，把村民關(guān)心的重點難點放在心上。六是多干。恪盡職守，履行“村官”職責，不管大事小事都爭著干事，在干事中鍛煉能力、提升自我。珍視黨和村民賦予的權(quán)利，切實為人民群眾做好事做實事。

大學生“村官”如何提升自身綜合素質(zhì)

對于“大學生村官”來說，如何擺正心態(tài)適應(yīng)農(nóng)村基層生活，如何做好大學生“村官”工作，如何在新農(nóng)村建設(shè)中建功立業(yè)，如何達到價值的自我實現(xiàn)，需要不斷的思考和實踐，才能夠獲得“成功”。根據(jù)幾年來自己從事村官管理工作的感受談?wù)剮c認識：

一是要虛心學習，提高綜合素質(zhì)。農(nóng)村是一個大舞臺，很多知識是“大學生村官”在課堂上沒有學過的，只有虛心請教、勤學好問才能在這個大舞臺上汲取寶貴營養(yǎng)。大學生村官初涉社會，需要學習的東西很多，這就需要認真學習政治理論，增強政治敏銳性和鑒別力，做到堅持原則，明辨是非；認真學習農(nóng)村政策法規(guī)，熟練掌握村級規(guī)章制度；認真學習農(nóng)村實用技能，用所掌握的知識技能為村民服務(wù)。同時，要虛心向老同志、老黨員學習，向群眾學習，掌握農(nóng)村工作方法，提高做好農(nóng)村工作的本領(lǐng)和能力。

二是要走家串戶，密切聯(lián)系群眾?！白呒掖畱簟笔恰按髮W生村官”的第一門功課，進農(nóng)家門、說農(nóng)家話、吃農(nóng)家飯、辦農(nóng)家事，才能夠與農(nóng)民群眾心貼心。大學生村官要轉(zhuǎn)變角色，真正把自己當成村民的一員，而不是村“官”，扎根農(nóng)村、敢于吃苦、甘于奉獻；要放下架子，從心理上走進群眾，從感情上貼近群眾，在行動上深入群眾；要學會換位思考，多站在村民的角度思考和處理問題，多了解群眾所思所想，耐心聽取村民的訴求，有針對性的化解矛盾和處理事情，真正把群眾要求的事情辦實辦好。

三是要發(fā)揮優(yōu)勢，參與農(nóng)村建設(shè)。我縣 “大學生村官”中學習計算機、農(nóng)業(yè)、林業(yè)等專業(yè)的較多，完全可以依托自身專業(yè)優(yōu)勢，結(jié)合農(nóng)村實際開展工作。一般來說“大學生村官”積累了比較豐富的專業(yè)知識，到村任職后就要充分利用自己所掌握的科學文化知識，向群眾宣傳科普知識，傳播先進文化，弘揚文明新風；要充分利用學習的農(nóng)業(yè)科技和市場經(jīng)濟知識，及時向群眾提供政策、科技、市場等方面的信息，引導農(nóng)民按市場需求，發(fā)展產(chǎn)業(yè)，發(fā)展經(jīng)濟，不斷增加農(nóng)民收入；要積極為群眾辦實事辦好事，及時幫助群眾解決實際困難，努力促進農(nóng)村和諧穩(wěn)定。

四是要團結(jié)協(xié)作，增強集體合力。作為到村任職大學生，要找準定位，處理好與班子成員的關(guān)系，要看到農(nóng)村干部身上的許多長處，學會取長補短；做到嚴于律己，寬以待人，謙和忍讓，團結(jié)鄉(xiāng)干部、村干部和村民，為更好的開展農(nóng)村工作創(chuàng)造有利條件；對不團結(jié)的因素，要客觀地看待問題，公正地分析問題，自覺做“兩委”班子的潤滑劑，消除誤會矛盾，不斷增強村級班子的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

大學生村官如何提高自身修養(yǎng)

新聞作者：邵成 新聞編輯：李戈 【字號 大 中 小】【打印】【關(guān)閉窗口】

村官”顧名思義，就是農(nóng)村的一名“官”，是最基層的農(nóng)村工作者，也是當前社會發(fā)展的必然，大學生能在基層中工作，對于整個社會來說是一種貢獻。當前，面對復雜的農(nóng)村形勢和工作現(xiàn)狀，為更好的適應(yīng)農(nóng)村工作，更好的服務(wù)群眾，作為新一代大學生村官不斷加強學習，提高自身修養(yǎng)勢在必行。

一、加強政治理論學習，提高服務(wù)農(nóng)村的專業(yè)理念 學習是提高自身修養(yǎng)的必由之路，我們必須真正把學習當作一種責任，一種追求，一種境界，做到學習工作化，工作學習化。當前，全國各地都在創(chuàng)建學習型黨組，作為一名大學生村官，更要以學習為己任，帶頭學習，組織學習。只有這樣下去，我們服務(wù)農(nóng)村的理念才不會被落伍。只有這樣，我們才能更好地服務(wù)基層廣大人民群眾，帶動村民致富。因此，大學生村官應(yīng)借助書本與電腦將學習作為工作的一個重點，把學習作為掌握知識，增強本領(lǐng)的重要手段，在思想上要認真學習科學發(fā)展觀、廉政文化，學習黨的創(chuàng)新理論，及時了解各種農(nóng)村法律政策知識，向基礎(chǔ)黨員、干部學習處理解決農(nóng)村實際問題，解決群眾矛盾糾紛的思路與方法。

二、善于動腦、勤于思辨。古人云“學而不思則罔，思而不學則怠?！贝髮W生“村官”要善于思考、勤于思辨，注重把所見所聞升華到謀篇布局上來，懂得透過現(xiàn)象認識本質(zhì)。通過對民生民情的熟悉了解、鄉(xiāng)風民俗和社會現(xiàn)象的認識掌握，養(yǎng)成深度思維的良好習慣，對相關(guān)現(xiàn)象和問題進行深謀熟思，高屋建瓴地把握和解決民生問題，為農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展建設(shè)、農(nóng)民群眾脫貧致富和構(gòu)建和諧新農(nóng)村出點子、謀出路。細心觀察、善于發(fā)現(xiàn)一些苗頭性的問題，并認真思考應(yīng)對辦法和解決措施，做到早發(fā)現(xiàn)、早糾正、早處理，實實在在地為構(gòu)建和諧新農(nóng)村貢獻力量。

三、真抓實干。***曾說過，大學生“村官”要真正讓農(nóng)民認可、讓大家信服，突破口就在真抓實干，做出實實在在的成績。一要肯干，那些舍不得出力、無所用心、又懶懶散散的干部，農(nóng)民最反感。二要實干，不怕苦，不怕累，才能長出息。三要會干，能干出老百姓期盼的事。過了這“三關(guān)”，你在百姓心中就立住了，事業(yè)也就越干越順當。事實上，任何工作不能光說不做，作為一名村官是更為忌諱的，我們應(yīng)該處處想著為群眾謀實事，干實事。這也是廣大群眾所希望看到的和見到的。

四、改變方法。作為新時期的大學生村官，要善于創(chuàng)新。我們的新農(nóng)村建設(shè)為大學生村官提供了一個施展自身才華的舞臺，各級政府出臺的優(yōu)惠政策為大學生村官的創(chuàng)業(yè)提供了一個良好的外部環(huán)境。大學生村官們要珍惜機會，把握機遇，力爭在新農(nóng)村建設(shè)中獨占鰲頭，有所建樹。我們還要利用自己開闊的眼界、豐富的知識、超前的意識帶領(lǐng)群眾走出去，引進來，擺脫面對黃土背朝天的傳統(tǒng)生活，將村中豐富的自然資源合理的利用起來，發(fā)展屬于本村自己的特色產(chǎn)業(yè)，使自己在農(nóng)村這個大舞臺展示自己的才華和能力，帶動廣大農(nóng)民群眾發(fā)展致富。

大學生村官提高自身素質(zhì)，不僅要愛學習，勤思考，還要結(jié)合鄉(xiāng)情、村情學習風土人情，了解人民疾苦，樹立人格典型，帶動鄉(xiāng)親們同奔致富路，成長的心和發(fā)展的村自然溶為一體，共同進步。