第一篇：圖形的變換2012年廣西中考題(帶答案)

數(shù)學(xué)分類的分析在城市中的測試問題

主題4：轉(zhuǎn)換圖形

一，多選題

1.（2012年廣西北海3分）幾何的三個視圖完全一樣，幾何可以是[] A.錐形b。圓柱形c。矩形d球

【答案】d。

[測試點(diǎn)]從三個視圖確定幾何。

分析主視圖，左視圖，頂視圖是從對象的前面，左邊和上邊，生成的圖形。因此，A，圓錐的主視圖，左視圖是一個三角形，頂視圖是圓的;所以這個選項(xiàng)是錯誤的;B，圓筒的主視圖，左視圖為矩形，頂視圖為圓形;所以這個選項(xiàng)是錯誤的;C，矩形視圖的主視圖為矩形，左視圖為矩形或正方形，頂視圖為矩形或正方形;所以這個選項(xiàng)錯誤;D，球體的主視圖，左視圖，頂視圖是圓形的;所以這個選項(xiàng)是正確的。

所以選擇d。2.（2012廣西北海3分）如圖所示，在網(wǎng)格的1個正方形的邊長，網(wǎng)格點(diǎn)的Δabc頂點(diǎn)，Δabc 圍繞點(diǎn)c順時針旋轉(zhuǎn)60°，那么頂點(diǎn)a通過路徑長度為： A.10πb。C.Πd。Π [答案] c。

[測試]網(wǎng)格問題，畢達(dá)哥拉斯定理，弧長計(jì)算。

網(wǎng)格和勾股定理的性質(zhì)分析是ac =。

∴△abc周圍的點(diǎn)c順時針旋轉(zhuǎn)60°，頂點(diǎn)a通過路徑長度：。所以c 3.（2012廣西貴港3分）由幾個相同尺寸的立方體表示的幾何體的三個視圖，使用的幾何

方格數(shù)為【】

A.2b。3c。4 d。5 [答案] c。

[測試點(diǎn)]從三個視圖確定幾何。

分析主視圖，左視圖，頂視圖是從對象的前面，左邊和上邊，產(chǎn)生的圖形，集成的三個視圖，幾何體的底部有三個小立方體，第二層有一個小立方體，所以在這個幾何體中使用的小立方體的數(shù)量是 3 1 = 4.所以c 4.（2012廣西桂林3分）主視圖，頂視圖和左視圖的矩形為以下幾何 A B C D。

【答案】b。

[測試點(diǎn)] Jane 單個幾何的三個視圖。

分析主視圖，左視圖，頂視圖是從對象的前面，左邊和上邊，生成的圖形。找到三個視圖的幾何可以做出判斷：

A，主視圖和左視圖的矩形，頂視圖是圓的，所以選項(xiàng)錯誤;B，矩形，頂視圖和左視圖的主視圖都是矩形，所以選項(xiàng)是正確的;C，主視圖和左視圖為等腰梯形，頂視圖為環(huán)，所以選項(xiàng)錯誤;D，主視圖和左視圖為三角形，頂視圖是一個對角矩形，所以選項(xiàng)錯誤。

所以選擇b。5.（2012廣西河西3分）如圖所示，由兩個相同的立方體和一個圓錐組成的三維圖形，主視圖為[ A B C D。

【答案】b。

三點(diǎn)簡單組合。1028458 分析主視圖是從前視圖看的，從前面看到上面的圓錐看到的是：三角形，下面兩個立方體看到的兩個方塊。所以選擇b。以下是相同的

6.（2012廣西河西3分）如方形abcd，adu003e ab所示，矩形abcd折疊，使點(diǎn)c和點(diǎn)a 重合，折痕為mn，鏈接cn。如果△cdn的面積和△cmn的面積比為1:4，則值為【】

2b。4c。D.【答案】d。

[測試點(diǎn)]折疊變換（折疊問題），折疊的性質(zhì)，矩形，菱形和自然，畢達(dá)哥拉斯定理。

分析ng⊥bc在g中的點(diǎn)n，由四邊形abcd是矩形，容易得到四邊形cdng是矩形，而且由折疊性質(zhì)，可用的四邊形amcn是菱形，由△cdn面積和△cmn面積比1：4，根據(jù)等邊三角形的面積比等于末端的比例，我們可以得到dn：cm = 1：4，然后設(shè)置dn = x，從勾股定理可以獲得mn長，n的ng⊥bc在g，∵正方形abcd是矩形，∴四邊形cdng是矩形，ad // bc。

∴cd= ng，cg = dn，∠anm=∠cmn。

根據(jù)折疊的性質(zhì)：am = cm，∠amn=∠cmn，∴∠anm=∠amn。

∴am= an。∴am= cm，∴四邊形amcn是平行四邊形。

∵a M = cm，∴正交amcn是菱形。

∵△cdn面積和△cmn面積比為1：4，dn：cm = 1：4。

令dn = x，則an = am = cm = cn = 4x，ad = bc = 5x，cg = x?！郻m = x，gm = 3x。

在室內(nèi)，在室溫下，∴。所以選擇d。7.（2012年廣西客人3分）如圖所示，已知幾何從五個相同的小立方體，其主視圖為【】 A B C D。[答案] c。

三點(diǎn)簡單組合

【分析】從前面找到幾何視圖的平面可以做出決定圖形：

從前面看有三列，三列的平方數(shù)為1,2,1。所以c 8.（2012廣西柳州3分）李師傅做了一部分，如圖所示，請告訴他這部分的主視圖是【】 A B C D。[答案] a。

三點(diǎn)簡單組合。

【分析】根據(jù)主視圖的定義，從前面，得到的圖形是 一個正六邊形和一個圓。所以選擇一個。

9.（2012廣西柳州3分）如圖所示，小紅做了一個實(shí)驗(yàn)，六邊形abcdef繞點(diǎn)f順時針旋轉(zhuǎn)到達(dá)

A'b'c'd'e'f'位置，轉(zhuǎn)彎度為[]

A.60°b。72℃。108°d。120° [答案] a。

[測試點(diǎn)]旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)，多邊形角和定理。

[分析]∵六角形abcdef為正六邊形，∠∠afe= 180°×（6-2）= 120°。

∠∠efe'= 180°-∠afe= 180°-120°= 60°。

∵正六邊形abcdef繞點(diǎn)f順時針旋轉(zhuǎn)到達(dá)a'b'c'd'e'f'位置，∴∠efe'是旋轉(zhuǎn)角度，∴旋轉(zhuǎn)度是60°。所以選擇一個。

10.（2012廣西南寧3分）圖是由六個小立方體組成的一個三維圖形，其主視圖是[] A B C D。

【答案】b。

三點(diǎn)簡單組合。

【分析】找 從前面看到的圖形可以，注意所有的邊應(yīng)該在主視圖中看到：

從前面，有兩層，上兩個正方形，下三個正方形，第二層在中間。所以選擇b。11.（2012廣西欽州3分）圖由四個小立方體的三維圖形組成，其主視圖為【】 A B C D。[答案] c。

三點(diǎn)簡單組合。

【分析】從前面看到的圖形可以從前面看到第一列有兩個正方形，第二列在右下方有一個正方形。所以c以下是一樣的

12.（2012廣西欽州3分）兩個四邊形的圖形有點(diǎn)像圖形，它們的中心是[]

A.點(diǎn)m b。點(diǎn)n c。點(diǎn)o。點(diǎn)p 【答案】d。

[測試點(diǎn)]網(wǎng)格問題，有點(diǎn)像變換。

【分析】根據(jù)bit-like變換的定義：對應(yīng)點(diǎn)的連接有點(diǎn)小，交點(diǎn)是位像中心。點(diǎn)狀中心必須在對應(yīng)點(diǎn)的線上：∵點(diǎn)p在對應(yīng)點(diǎn)m和點(diǎn)n的直線上，點(diǎn)p是它們的位中心。所以選擇d。以下是相同的

（2012廣西 欽州3分）如圖所示，一個矩形紙折疊，折痕ab，在ab點(diǎn)o作為水平角的頂點(diǎn)∠aob三個相等點(diǎn)，沿水平角的三折線，折疊后的圖形切出ao與等腰三角形的頂點(diǎn)，然后切出等腰三角形開始所有平面后的平面圖形必須為[]

A.正三角形b正方形c正五邊形d。六邊形

【答案】d。

【測試點(diǎn)】切紙問題，平角定義。

【分析】從第二個圖形我們可以看出：∠aob分為三個角，每個角度為60°，它將成為圖的中心角，然后切割平面為360°÷60°= 6平方。所以選擇d。以下是相同的

14.（2012廣西玉林，防城港3分）以下基本幾何，三個視圖是相同的圖形是[] A.圓柱形b。三角棱鏡c。球d

[答案] c。

三點(diǎn)的簡單幾何。

【分析】根據(jù)三個視圖的基本知識，分析三個視圖的幾何然后回答： A，圓柱和左視圖的主視圖是矩形，俯瞰 視圖是圓的，所以這個選項(xiàng)是錯誤的;B，三角棱鏡的主視圖和左視圖都是矩形，頂視圖是三角形的，所以這個選項(xiàng)是錯誤的;C，三個視圖的球面是圓的，所以答案是正確的;D，立方體的主視圖，頂視圖和左視圖是矩形的，但是形狀不一定相同，因此答案是錯誤的。

所以c 15（2012廣西玉林，防城港3分）如圖所示，bc，ab兩側(cè)的正方形abcd分別在直角坐標(biāo)系軸平面，正軸，正方形a'b 'c'd'與正方形abcd（1,2），然后正方形a'b'c'd'和正方形abcd的相似度是正方形的比例與正方形相同

A B C D。

【答案】b。

[測試點(diǎn)]比特變換，坐標(biāo)和圖形屬性，正方形和等腰直角三角形性質(zhì)，勾股定理。[分析]∵在平方abcd中，ac =，∴bc = ab = 3。

在點(diǎn)e處擴(kuò)展a'b'bc，點(diǎn)a'的坐標(biāo)為（1,2），∴oe= 1，ec = a'e = 3-1 = 2。

∴根據(jù)正方形的對稱性，正方形a'b'c'd'的邊長為1。

∴正方形a'b'c'd'類似于正方形abcd。所以選擇b。

二，填空

（2012廣西貴港2分）如圖所示，mn為⊙o的直徑，a，b為兩點(diǎn)的a，a為c點(diǎn)的ac mn，對于點(diǎn)d處的bd⊥，p是dc上的任何點(diǎn)，如果mn = 20，ac = 8，bd = 6，則pa pb的最小值

▲。

[Answer] 142。

[測試點(diǎn)]軸對稱性（最短路徑問題），畢達(dá)哥拉斯定理，垂直路徑定理。

【分析】∵mn = 20，∴⊙半徑= 10。

連接oa，ob，在rt△obd，ob = 10，bd = 6，∴od= ob2-bd2 = 102-62 = 8。

類似地，在rtΔaoc，oa = 10，ac = 8，∴c = oa2-ac2 = 102-82 = 6。

∴cd= 8 6 = 14。

對于mn對稱點(diǎn)b'上的點(diǎn)b，連接ab'，則ab'是pa pb 最小值，b'd = bd = 6，點(diǎn)b' 對于ac的垂直線，ac的延長線在點(diǎn)e。

在室內(nèi)Δab'e，∵ae= ac ce = 8 6 = 14，b'e = cd = 14，∴ab'= ae2 b'e2 = 142 142 = 142。

2.（2012廣西桂林3分）下圖是在正方形網(wǎng)格中按照法律填入陰影，根據(jù)這個規(guī)律，第n個圖在陰影

小方塊的數(shù)量為▲。

[答案] n2 n 2。

[測試點(diǎn)]分類誘導(dǎo)（圖形變化）?！痉治觥空业蕉?，方網(wǎng)格在陰影部分的小方格可以分為兩部分：除了右邊一行的大部分和右邊部分的行：

最右側(cè)行的最右側(cè)的小正方形的數(shù)量是小正方形的數(shù)量

圖1 = 1234 = 12 3 第二個圖4 = 224 = 3 18 = 22 3 1 圖3 = 325 = 3 214 = 32 3 2;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;N23 n-1 = n 2n2 n 2（2012廣西 Hechi 3分）從紙和扇形紙（如圖所示）切成一圈，圓的半徑為2，風(fēng)扇中心角

在1200中。如果它們用于形成圓錐模型，則該風(fēng)扇的半徑為▲。

[答] 6。

[測試點(diǎn)]圓錐計(jì)算，圓弧長度公式。

圓周的分析是扇形弧長，根據(jù)弧長長的公式可以得到半徑長：

∵圓的半徑為2，∴圓的圓弧長度=圓周長=4π。

令圓的半徑為r，則圓的扇形中心等于1200，get，solution：r = 6。

圖3，同一塊三角板完全重合在一起，∠a= 30°，ac = 10，頂點(diǎn)右側(cè)的一個頂點(diǎn)b逆時針旋轉(zhuǎn)到△a'bc'（2012年廣西玉林，防城港3分）點(diǎn)c'在ac，a'c'和ab上在點(diǎn)d相交，則c'd = ▲。

[回答]。

旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)，等邊三角形的判斷和性質(zhì)，平行的判斷，判斷和三角形中線的性質(zhì)。[分析]∵anglea = 30°，ac = 10，∠abc= 90°，∠∠c= 60°，Bc = bc'= ac = 5。

∴△bcc'是等邊三角形。∴cc'= 5。

∠∠a'c'b=∠c'bc= 60°，∴c'd // bc?！郿c'是Δabc的中線。

∴dc'= bc =。

第三，回答問題

如圖所示，在Δabc中，∠bac= 90°，ab = ac = 6，d為bc的中點(diǎn)。

（1）如果e，f為ab，ac在點(diǎn)上，ae = cf，驗(yàn)證：△aed≌△cfd;（2）當(dāng)點(diǎn)f，e從c，a兩點(diǎn)同時以單位長度每秒速度沿ca，ab移動到點(diǎn)a，b 當(dāng)面積為y時，f為移動x的時間點(diǎn)，尋找y和x的函數(shù)之間的關(guān)系;（3）在（2）的條件下，點(diǎn)f和點(diǎn)e分別沿著ca和ab的延長線繼續(xù)移動，找到y(tǒng)和x之間的關(guān)系。

[答案]解：（1）證明：∵∠bac = 90°，ab = ac = 6，d為bc中點(diǎn)，∠∠bad=∠dac=∠b=∠c= 45°?！郺d= b D = dc =。

∵ae= cf，∴△aed≌△cfd（sas）。

（2）根據(jù)意圖的含義，fc = ae = x，af = 6-x ∵△aed≌△cfd，∴

∴。∴。

（3）根據(jù)含義：fc = ae = x，af = be = x-6，ad = db，∠abd=∠dac= 45°，∠∠daf =∠dbe= 135°?！唷鱝df≌△bde（sas）?！?。

∴。

∴。

[測試點(diǎn)]動點(diǎn)問題，畢達(dá)哥拉斯定理，整個三角形的判斷和本質(zhì)，等腰直角三角判斷與自然，等長變換。

【分析】（1）由已知的啟動△abc是等腰直角三角形，易于使用sas證據(jù)結(jié)果。

（2）由△aed≌△cfd，根據(jù)可用結(jié)果的等長變換。

（3）由△aed≌△cfd，根據(jù)可用結(jié)果的等長變換。

2.（2012廣西南寧10分）如圖所示，已知的矩形紙abcd，ad = 2，ab = 4。折疊紙張使得頂點(diǎn)a與cd側(cè)的點(diǎn)e重合，折痕fg與ab，cd相關(guān)聯(lián) 點(diǎn)g，f，ae和fg。

（1）如圖1所示，驗(yàn)證：a，g，e，f四邊包圍的四邊形是菱形;（2）如圖1所示。如圖2所示，當(dāng)Δaed的外接圓與點(diǎn)n相切時，證明點(diǎn)n是線段bc的中點(diǎn);（3）如圖1所示。如圖2所示，在（2）的條件下，褶皺fg較長。

[答案]解：（1）根據(jù)折疊的性質(zhì)可用，ga = ge，∠agf=∠egf，∵dc||ab，∴∠efg=∠agf。∴∠efg=∠egf。∴ef= eg = ag。

∴四邊形年齡是一個平行四邊形（ef // ag，ef = ag）。

和∵ag= ge，∴四邊形agef是鉆石。

（2）連接，∵△aed是直角三角形，ae是斜邊，點(diǎn)o是ae的中點(diǎn)，△點(diǎn)在n點(diǎn)處的外接圓和bc切線，∴on⊥bc。

∵點(diǎn)o是ae的中點(diǎn)，∴on是梯形abce的中值。

∴點(diǎn)n是線段bc的中點(diǎn)。

3.（2012廣西玉林，防城港12分）如平面笛卡爾坐標(biāo)系o所示，矩形aocd頂點(diǎn) a的坐標(biāo)是（0,4），現(xiàn)有的兩個點(diǎn)p，q，從點(diǎn)o開始的點(diǎn)p，沿著線oc（不包括端點(diǎn)o，c）到每秒2個單位的速度長度，運(yùn)動，點(diǎn)q從點(diǎn)c沿著線cd（不包括端點(diǎn)c，d）到1單位長度每秒速度到點(diǎn)d到移動點(diǎn)d，點(diǎn)q，q同時停止，設(shè)置移動時間t秒，當(dāng)t = 2秒時pq =。

（1）找到點(diǎn)d的坐標(biāo)，直接寫入值的范圍;（2）連接aq并在點(diǎn)e處延長交叉軸，將ae沿著ad在點(diǎn)f處連接到cd延長線，連接ef，然后Δef區(qū)域隨t變化而變化？如果改變，找到s和t之間的關(guān)系;如果不改變，找到s的值。

（3）在（2）的條件下，當(dāng)t為該值時，四邊形apqf為梯形？

[答案]解：（1）通過我們可以，當(dāng)t = 2（秒），op = 4，cq = 2，在室間Δpcq，通過勾股定理：pc = = 4，∴c = op pc = 4 4 = 8。

和∵矩形aocd，a（0,4），∴d（8,4）。t的值的范圍是： 0 u003ct u003c4。

（2）結(jié)論：△aef面積不變。

∵aocd是一個矩形，∴ad∥oe，∴△aqd∽△eqc?！?，即，解ce = =。

從折疊變換的性質(zhì)，我們可以看到：df = dq = 4-t，則cf = cd df = 8-t。S = s梯形aocf s△fce-s△aoe =（oa cf）;oc cf;;oe = [4（8-t）]×8（8-t）;-×4×（8）。

簡化：對于設(shè)置值，s = 32。

所以△aef面積不變，s = 32。

（3）如果四邊形apqf是梯形的，因?yàn)閍p和cf不是平行的，所以只有pq // af。

從pq // af可用：△cpq∽△daf。

∴cp：ad = cq：df，即8-2t：8 = t：4-t，簡化t2-12t16 = 0，解：t1 = 6 2，t2 =。

從（1）可以看出，0 u003ct u003c4，∴t1 = 6 2不符合意義的含義，退出。

∴當(dāng)t =秒時，四邊形apqf為梯形 的

矩形的性質(zhì)，矩形的性質(zhì)，勾股的性質(zhì)，折疊對稱的性質(zhì)，類似三角形的判斷和性質(zhì)，梯形的性質(zhì)以及二次方程的解。

[分析]（1）從勾股定理可以得到從坐標(biāo)c的點(diǎn)，根據(jù)矩形的性質(zhì)可以是點(diǎn)d坐標(biāo)。點(diǎn)p到達(dá)所需的時間結(jié)束，8÷2 = 4秒，點(diǎn)q到達(dá)所需時間的結(jié)束為4÷1 = 4秒，由意義，t值范圍的意義：0 u003ct u003c4。

（2）根據(jù)相似三角形的相似度和折疊對稱性，我們發(fā)現(xiàn)s相對于t的函數(shù)關(guān)系。由于該關(guān)系是恒定的，Aef不改變，s = 32。

（3）根據(jù)梯形性質(zhì)，可以解決類似三角形的應(yīng)用。

第二篇：初二政治中考題 帶答案

政治(判斷)

1、在我國，公民就是人民（×）

2、從某種意義上說，社會進(jìn)步的重要標(biāo)志在于人權(quán)能夠得到尊重和保障(√)

3、自由就是想干什么就干什么，想怎么干就怎么干（×）

4、公民的一部分權(quán)利可以放棄，一部分義務(wù)也可以放棄（×）

5、未成年人享有法律賦予的權(quán)利，但不必履行法律義務(wù)（×）

6、履行法律義務(wù)就是履行道德，履行道德義務(wù)也是履行法律義務(wù)（×）

7、任何組織，機(jī)構(gòu)和個人都有權(quán)利對違反法律的公民執(zhí)行拘禁（×）

8、當(dāng)公民生命健康權(quán)受到非法侵害時，依法自衛(wèi)是積極行使生命健康權(quán)的體現(xiàn)（√）

9、輕生自殘等行為都與社會道義相違，與法不合（√）

10、傷傷害他人就是傷害自己，尊重他人就是報護(hù)自己（√）

11、名譽(yù)權(quán)主要表現(xiàn)為名譽(yù)利益支配權(quán)和名譽(yù)維護(hù)權(quán)(√)

12、良好的名譽(yù)主要取決于他人對自己的評價（×）

13、在新聞報道中使用國家領(lǐng)導(dǎo)人的照片不屬于侵權(quán)行為(√)

14、公民享有姓名權(quán)，有權(quán)使用姓名，但不允許更改自己的姓名（×）

15、隱私權(quán)的真諦是自由安寧，保證正常生活不受干擾，內(nèi)心世界不被侵?jǐn)_（√）

16、當(dāng)今世界，信息技術(shù)和傳播媒介越發(fā)達(dá)，個人隱私就越容易保護(hù)（×）17個人的私生活和個人信息都屬于隱私，受隱私權(quán)保護(hù)（×）

18、尊重他人隱私需要強(qiáng)化責(zé)任意識和榮譽(yù)意識（√）

19、受教育既是公民的權(quán)利，也是公民的義務(wù)（√）

20、對國家民族來說，教育成就未來(√)

21、受教育是公民的個人私事，法律無權(quán)干涉（×）

22、公民的合法財(cái)產(chǎn)所有權(quán)受法律保護(hù)（√）

23、遺產(chǎn)就是死者遺留下來的合法財(cái)產(chǎn)（√）

24、我們中學(xué)生是未成年人，還沒有財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)（×）

25、中學(xué)生年齡尚小，沒沒有知識產(chǎn)權(quán)可言（×）

26、消費(fèi)包括物質(zhì)上的消費(fèi)，也包括精神上的消費(fèi)（√）

27、顧客是“上帝”，所以在經(jīng)營者和消費(fèi)者的關(guān)系中，消費(fèi)者總是不會吃虧（×）

28、俗話說“吃一塹，長一智”消費(fèi)者當(dāng)權(quán)力受損時就只當(dāng)花錢買個教訓(xùn)吧，不必斤斤計(jì)較（×）

29、我們是消費(fèi)者是“上帝”經(jīng)營者應(yīng)該滿足我們的所有要求（×）

30、“摸了就得要，還了價就得買”侵犯了消費(fèi)者的知情權(quán)(×)

31、消費(fèi)者良好的權(quán)利意識和自我保護(hù)意識主要應(yīng)體現(xiàn)在商品交易過程中而不是交易發(fā)生后（√）

32、公平意味著權(quán)力和義務(wù)的統(tǒng)一（√）

33、當(dāng)不公平現(xiàn)象發(fā)生時，我們可以利用一切手段去謀求最大限度的公平（×）

34、公平能使人們穩(wěn)定持久的進(jìn)行合作（√）

35、有了公平，社會才能為人的發(fā)展提供平等的權(quán)利和機(jī)會，才能為每個社會成員的生存和發(fā)展提供保障（√）

36、公平的合作需要正義的制度來保證（√）

36、自覺遵守各項(xiàng)社會制度和規(guī)則就是以實(shí)際行動維護(hù)正義（√）

37、面對非正義的行為，有時我們只能回避和退出（×）

政治（選擇）

1、我國公民基本權(quán)利的確認(rèn)和保證書是（A）

A中華人民共和國憲法B中華人民共和國刑法

C中華人民共和國民法通則 D中華人民共和國合同法

2、我們享有的權(quán)利，需要來自各方面的保障（C）

A立法保障B司法保障

C法律保障D社會保障

3、在我國，任何組織和個人都要在憲法和法律的范圍內(nèi)活動。任何人不計(jì)其職位多高，功

勞多大，都不能有超過憲法和法律的特權(quán)，這說明我國公民的權(quán)利具有（B）

A真實(shí)性B平等性

C廣泛性D一致性

4、午休時間小琪還在教室大聲朗讀英語。同學(xué)多次提醒她卻說“學(xué)習(xí)是我的權(quán)利和自由，任何人不得干涉，小氣的觀點(diǎn)是（A）

A錯誤的，因?yàn)楣癫坏脼E用權(quán)力和自由

B錯誤的，因?yàn)楣竦臋?quán)利和義務(wù)具有和一性

C正確的，因?yàn)槲覈牡臋?quán)利和自由受法律保護(hù)

5、沒有義務(wù)的權(quán)利，也沒有無權(quán)利的義務(wù)。任何公民享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，用時必

須履行憲法和法律規(guī)定的義務(wù)，這表明（A）

A我國公民權(quán)利與權(quán)利的一致性

B我國公民權(quán)利與義務(wù)是合一的C公民權(quán)利與義務(wù)是對應(yīng)的D公民要合法行使權(quán)利

6、河流雖急，沿著河槽走，人雖眾多，沿著法律走。這句諺語主要說明（A）

1、法律要求做的必須去做

2、法律鼓勵做的，積極去做

3、法律禁止做的堅(jiān)決不做

4、要采取合法形式，按照法定程序行使自由權(quán)利

A 1 2 3 4B 1 2 3C 2 3 4D 1 2 47、社會上有些人“只想享受權(quán)利，不想履行義務(wù)；想多享受權(quán)利，少履行義務(wù)?！边@種義務(wù)

（B）

A看到了權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一性

B割裂了權(quán)利與義務(wù)的一致性

C認(rèn)真履行了法定義務(wù)

8、下列各項(xiàng)屬于公民應(yīng)履行的法定義務(wù)有（B）

1、遵守公共秩序

2、尊重社會公德

3、愛護(hù)公共財(cái)物

4、積極見義勇為

A 1 2 3 4B 1 2 3C 1 3 4D 1 2 49、某煤礦老板和工人簽訂“生死合同”規(guī)定工傷概不負(fù)責(zé)，這種霸王合同漠視了礦工的（B）A勞動就業(yè)權(quán)B生命健康權(quán)C公民民事D人身自由權(quán)

10、小王去超市購買學(xué)習(xí)用品，在他付完款準(zhǔn)備離開時，超市保安懷疑他偷拿了東西，并強(qiáng)行搜身，結(jié)果一無所獲，超市侵犯了小王的（A）

A人身自由權(quán)B肖像權(quán)C榮譽(yù)權(quán)D生命健康權(quán)

10、某竊賊在行竊時被發(fā)現(xiàn)，逃竄時被鄰居圍住，憤怒的居民將其打得遍體鱗傷，巡警及時趕來，對這一條件以下說法正確的是（D）

1盜賊違法，打死活該

2我國法律鼓勵公民以任何方式同違法行為作斗爭

3居民的毆打行為侵犯了盜賊的生命健康權(quán)

4居民同盜賊作斗爭應(yīng)依法處理

A 1 2B 1 4C 2 4D3 411、八年級學(xué)生小光想競選校學(xué)生會主席，但他的“威望”不及小超，為了競選成功他道聽途說，添油加醋捏造事實(shí)，背后中傷，詆毀小超。小亮的行為侵犯了小超的（D）A肖像權(quán)B榮譽(yù)權(quán)C名譽(yù)權(quán)D隱私權(quán)

12、學(xué)生宿舍丟了東西，老師懷疑是本校學(xué)生所為，在查無結(jié)果的情況下，他讓學(xué)生投票“選小偷”。這種做法（D）

A能找出小偷大家的眼睛是雪亮的B能有效地保護(hù)學(xué)生的合法財(cái)產(chǎn)權(quán)

C是同違法行為作斗爭的無效手段

D嚴(yán)重侵害了學(xué)生的人格尊嚴(yán)

13、肖像是公民人格的基本標(biāo)志，下列行為不屬于侵犯公民肖像權(quán)的事（C）

A擅自將他人的肖像陳列在櫥窗中招攬顧客

B未經(jīng)許可用陽光女孩的照片做雜志封面

C行人街頭上亂扔垃圾被拍照在晚報上曝光

D在他人的照片上亂涂亂畫，丑化他人形象

14、下列屬于侵犯侵犯公民姓名權(quán)的是（D）

A物業(yè)公司公布小區(qū)未交物業(yè)費(fèi)的姓名

B用有困難同事的姓名往同事家寄錢

C小區(qū)公布為貧困學(xué)生獻(xiàn)愛心的捐款人名單

D冒用他人身份證開啟登記手機(jī)并惡意使用

15、阿芳近來學(xué)習(xí)成績明顯下降，書信來往頻繁，班主任老師懷疑她早戀，便私自拆了她的多封信件，并責(zé)令她在班上交代早戀問題。班主任的做法（D）

A有利于阿芳放下包袱，努力把學(xué)習(xí)搞好

B對學(xué)生負(fù)責(zé)，對工作負(fù)責(zé)的突出表現(xiàn)

C雖然不能算違法，但方式方法欠考慮

D嚴(yán)重侵害了阿芳的隱私權(quán)和人格尊嚴(yán)

16、村長為找回村委會丟失的電腦，帶著人挨家挨戶搜查。對此，村民議論紛紛。村民下列議論中不正確的是（B）

A村長無權(quán)搜查公民住宅，其行為侵犯了公民的隱私權(quán)

B不做虧心事，不怕鬼敲門，自己沒偷，就不怕別人搜查

C村長的行為是為了集體利益，但他必須依法行事

D搜查公民住宅只能有執(zhí)法人員，嚴(yán)格按照法定程序進(jìn)行

17、小剛和小力是無話不談的好朋友。最近，小剛把自己的一個小秘密告訴了小力，并要求他不往外傳，但第二天全班同學(xué)都知道了。面對小力的行為，小剛應(yīng)該（B）

A吸取教訓(xùn)，不再向任何人說心中的秘密

B增強(qiáng)自我保護(hù)意識，慎重選擇傾訴對象

C以牙還牙，把小力的秘密也抖出來

D和小力絕交，因?yàn)樗@個人太不夠意思了

18、尊重隱私是道德的期盼，為此，我們要樹立隱私意識，做到(A)

1不干涉他人私人空間2不搬弄是非，揭人短處，擾人安寧

3不傳播別人私人信息4盡量少交往，防止隱私泄露

A 1 2 3B 1 2 4C 1 3 4D 2 3 4

19對知識改變命運(yùn)這句話理解正確的是（C）

A只要掌握了知識，命運(yùn)就會變好

B知識是萬能的，可以改變?nèi)说囊磺?/p>

C知識是改變命運(yùn)的重要因素

D只是可以改變所有人的命運(yùn)

20、義務(wù)教育區(qū)別于其他教育的顯著特征是（B）

1強(qiáng)制性2普及型3免費(fèi)性4終身性

A1 3 4B 1 2 3C 2 3 4D 1 2 421、某同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課不認(rèn)真聽講，經(jīng)常做小動作，課后抄襲他人作業(yè)應(yīng)付老師，對待家長和老師的批評也不以為然，該同學(xué)的做法（D）

A既珍惜受教育的權(quán)利，又履行了受教育的權(quán)利

B只珍惜受教育的權(quán)利，沒履行受教育的義務(wù)

C履行了受教育的義務(wù)，沒珍惜受教育的權(quán)利

D既沒珍惜受教育的權(quán)利，有沒履行受教育的義務(wù)

22、春節(jié)期間越來越多的人選擇到圖書館學(xué)習(xí)。許多人在業(yè)余時間參加各種培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)班，對此現(xiàn)象的正確理解是（C）

A這些人在認(rèn)真履行受教育的義務(wù)

B學(xué)習(xí)班是當(dāng)今社會流行的時尚

C終身學(xué)習(xí)的觀念已深入人心

D終身學(xué)習(xí)是可有可無的23、所有人依法對自己的財(cái)產(chǎn)享有占有，使，收益，處分的權(quán)利就是（D）

A財(cái)產(chǎn)使用權(quán)B財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)C財(cái)產(chǎn)所有權(quán)D財(cái)產(chǎn)處分權(quán)

24、當(dāng)公民的合法財(cái)產(chǎn)受到侵害時，可以依據(jù)法律向法院提起訴訟，請求（D）

1確認(rèn)財(cái)產(chǎn)所有權(quán)2排除障礙

3恢復(fù)原狀4賠償損失

A 1 2 3B 2 3 4

C 1 2 4D 1 2 3 425、根據(jù)我國繼承法的規(guī)定，下列屬于第二順序繼承人的是（B）

1配偶子女，父母2兄弟姐妹

3祖父母外祖父母4堂表兄弟姐妹

A 1 2B 2 3C 3 4D 2 426、下列關(guān)于繼承順序觀點(diǎn)正確的是（A）

A 繼承開始后，第一順序繼承人繼承，第二順序不繼承

B 繼承開始后，第二順序

第三篇：圖形變換教學(xué)設(shè)計(jì)

圖形變換教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版試驗(yàn)教材六年級上冊第三單元第35頁“圖形的變換”。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個簡單圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程，體驗(yàn)圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

2、借助方格紙上的操作和分析，有條理地表達(dá)圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過程。

3、利用七巧板在方格紙上變換各種圖形，進(jìn)一步提高學(xué)生的想象能力。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

通過觀察、操作活動，說出圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過程。

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

三角尺、直尺、彩筆、圓規(guī)、每人準(zhǔn)備一張方格紙，4張大小相等的等腰直角三角形（硬紙）、一副七巧板

難點(diǎn)：

1、在于學(xué)生對軸對稱的理解。軸對稱是圖形變換的一種方法。

2、學(xué)生對于旋轉(zhuǎn)的度數(shù)的把握。

【教 學(xué) 過 程 】

教 學(xué) 過 程

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：在以前的學(xué)習(xí)中我們已初步認(rèn)識了平移和旋轉(zhuǎn)，下面請同學(xué)們用一個三角形在方格紙上邊擺邊說，說說什么是平移、什么是旋轉(zhuǎn)。學(xué)生在自己的方格紙上操作交流，然后請幾位學(xué)生展示。

師：同學(xué)們我們在分析圖形的變換時，不僅要說出它的平移或旋轉(zhuǎn)情況，還要說清楚是怎樣平移或旋轉(zhuǎn)的，這樣就能清楚地知道它的變換過程。

師：同學(xué)們的交流很好，下面請同桌的兩個同學(xué)互相合作，用兩個三角形自己設(shè)計(jì)一個圖形，然后進(jìn)行變換，并說一說它的變換過程。（學(xué)生進(jìn)行自己的設(shè)計(jì)與操作，師巡視指導(dǎo)）

師：同學(xué)們做得很好。下面請幾個同學(xué)上來演示他們設(shè)計(jì)的圖形，并說一說它是怎樣變換圖形的。如果是經(jīng)過旋轉(zhuǎn)組成的圖案，每旋轉(zhuǎn)一次，都應(yīng)說一說是什么圖形繞者哪一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的？

二、嘗試練習(xí)：

師：接下來，請同學(xué)們觀察下圖，邊觀察邊思考，并拿出課前準(zhǔn)備好的方格紙和三角形，分別給四個三角形標(biāo)上A、B、C、D，自己擺一擺，移一移，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，進(jìn)行圖形的變換，然后按照下面老師提出的四個問題，與同桌同學(xué)進(jìn)行交流。

（1）四個三角形A、B、C、D如何變換得到“風(fēng)車”圖形？

（2）“風(fēng)車”圖形中的四個三角形如何變換得到長方形？

（3）長方形中的四個三角形如何變換得到正方形？

（4）正方形中的四個三角形如何變換回到最初的圖形？

學(xué)生自己操作，同桌交流圖形變換的方法，教師巡視指導(dǎo)。

師：剛才同學(xué)們做得很認(rèn)真，現(xiàn)在我們一起來交流，讓同學(xué)們說出各自不同的方法。只要方法正確，老師應(yīng)給予肯定。

三、拓展練習(xí)

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)了哪些知識？（圖形的變換）。剛才你們都用了哪些學(xué)具來擺圖形呢？（三角形）。剛才同學(xué)們只用了2個或4個三角形來擺圖形，變換出來的圖形不多而且較簡單。你們想不想變換出更多更美的圖形呢？（想）。下面，先請你們觀察老師變換的這個圖形。（師出示圖）師：請同學(xué)們動手?jǐn)[一擺，再說一說左圖的七巧板是如何平移或旋轉(zhuǎn) 得到右圖的。

學(xué)生操作并回答變換過程。

師：下面請拿出你們喜歡的七巧板，4人小組合作，在方格紙上擺一擺，變一變，看哪個小組的同學(xué)變換的圖形最多最美。記住，哪個同學(xué)變換好一個圖形，就與組里的同學(xué)說一說，你是怎樣變換圖形的。

學(xué)生分4人小組合作，在方格紙上用七巧板變換圖形，教師巡視指導(dǎo)。

師：同學(xué)們，下課的時間到了，有許多同學(xué)沒來得及把自己想好的圖形變換出來，沒關(guān)系，回去后，我們還可以繼續(xù)擺，繼續(xù)變，繼續(xù)與同學(xué)們一起交流。

四、課堂小結(jié)：

1、同學(xué)們，這節(jié)課你們互相學(xué)習(xí)、互相合作，又學(xué)到了不少的知識，給大家說一說這節(jié)課你又學(xué)到了哪些知識？有什么感想？

2、教師激勵學(xué)生，提出希望。

對于圖形每一步的變換，都應(yīng)要求學(xué)生說一說是如何平移或旋轉(zhuǎn)的，這樣可以進(jìn)一步鞏固平移或旋轉(zhuǎn)的概念，也便于學(xué)生形成正確的思考方法。

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版實(shí)驗(yàn)教材六年級上冊第三單元第37頁“圖案設(shè)計(jì)”?！窘滩姆治觥?/p>

在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)結(jié)合實(shí)例了解了生活中的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對 稱現(xiàn)象，并經(jīng)歷了一個簡單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程。本內(nèi)容是平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱知識的綜合運(yùn)用，有利于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圖形的變換，體 會圖案設(shè)計(jì)的基本過程，發(fā)展他們的空間觀念。【教學(xué)目標(biāo)】

1、經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過程，能運(yùn)用圖形的變 換在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

2、結(jié)合圖案設(shè)計(jì)的過程，進(jìn)一步體會平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在設(shè)計(jì)圖案中 的作用，體驗(yàn)圖形的變換過程，發(fā)展空間觀念。

3、結(jié)合欣賞和設(shè)計(jì)美麗的圖案，感受圖形世界的神奇?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】

1、能夠有條理地表達(dá)一個簡單圖形平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對稱圖形的過程。

2、能靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】

三角尺、直尺、彩筆、圓規(guī)、硬紙板、剪刀、圖釘、膠帶。教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、欣賞生活中美麗的圖案：

2、你看到的這些生活中的美麗圖案，你有何感想？

3、揭示課題：今天，我們來制作美麗的圖案。

二、觀察、分析圖案：

1、展示教材中的花瓣圖案。讓學(xué)生觀察后說一說這些圖案是如何 得到的，是由哪個基本圖形通過怎樣的變換方式得到的？

2、小組內(nèi)進(jìn)行交流

3、小組代表匯報研究結(jié)果。

4、你還有其他方法嗎？

5、笑笑能將線面的圖 1變成圖

2你知道她是怎樣做的嗎？（同桌交流后回答）

6、教師小結(jié)：

其實(shí)很多美麗的圖案都是由基本的圖形通過變換而來的，只要我們細(xì)心

觀察，就可以找到其規(guī)律。

三、設(shè)計(jì)圖案。

獨(dú)立完成書37頁練一練1題、2題。

四、課堂小結(jié)：

1、同學(xué)們，這節(jié)課你們互相學(xué)習(xí)、互相合作，又學(xué)到了不少的知識，給大家說一說這節(jié)課你又學(xué)到了哪些知識？有什么感想？

2、教師激勵學(xué)生，提出希望。

通過課堂小結(jié)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的愉悅，知道自己本節(jié)課學(xué)習(xí)了那些知識，還有什么不足，今后應(yīng)該注意的問題。

五、課后作業(yè) 練一練第1、2、3題

數(shù)學(xué)欣賞教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版試驗(yàn)教材六年級上冊第三單元第38頁“數(shù)學(xué)欣賞”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、通過選擇生活中有趣而美麗的圖案，供學(xué)生欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識、認(rèn)識數(shù)學(xué)的美、體會圖形世界的神奇。

2、引導(dǎo)學(xué)生嘗試?yán)L制美麗的圖案等操作活動，使學(xué)生獲得研究圖形的經(jīng)驗(yàn)。體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、欣賞生活中美麗的圖案，培養(yǎng)審美意識；

2、繪制美麗圖案的方法。【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

1、三角尺、直尺、彩筆、圓規(guī)、硬紙板、剪刀、圖釘、膠帶?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】

教 學(xué) 過 程

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、欣賞生活中美麗的圖案：播放視頻或（圖案圖片）——（包裝盒上的圖案、門上的圖案、建筑物上的造型圖案、商標(biāo)圖案、??等）

2、你看到的這些生活中的美麗圖案，你想說什么？

在你的周圍你還見到了哪些有趣的圖案？

揭示課題：今天，我們來欣賞和制作美麗的圖案。

二、欣賞美麗的圖案：

1、課件展示教材中的圖案（也可以選擇一些其他的圖案）。讓學(xué)生觀察后說一說這些圖案是如何得到的，是由哪個基本圖形通過怎樣的變換方式得到的？

小組內(nèi)進(jìn)行交流.小組代表匯報研究結(jié)果。（匯報你發(fā)現(xiàn)的這些圖案分別是由哪個基本圖形變換過來的?通過怎樣的操作得來的?）

教師小結(jié)。其實(shí)很多美麗的圖案都是由基本的圖形通過變換而來的，只要我們細(xì)心觀察，就可以找到其規(guī)律。

三、繪制美麗的圖案。

小組內(nèi)討論下面美麗圖案是由哪個基本的圖形通過怎樣的變換而來的?繪制的步驟應(yīng)該是什么?

要繪制的圖案：

2、組長匯報交流的結(jié)果。

3、多媒體再次演示繪制的步驟，并閱讀課本上繪制的方法；

繪制的步驟：

討論繪制時應(yīng)該注意的問題。

操作活動:開始繪制圖案活動，播放輕松音樂，教師巡回參與指導(dǎo)。

四、作品展示和評價

作品展示：把學(xué)生畫的圖案全部張貼在教室的四周，全體學(xué)生下座位參觀作品。

學(xué)生評價：

①、選對你印象最深的作品進(jìn)行評價（可以是畫得好的，也可以是畫得不好的）。比一比看誰評價得好。

②、教師系統(tǒng)評價：

學(xué)生表現(xiàn)

作品優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)

需要改進(jìn)的地方

提出希望

五、課堂小結(jié)：

1同學(xué)們，這節(jié)課你們互相學(xué)習(xí)、互相合作，又學(xué)到了不少的知識，給大家說一說這節(jié)課你又學(xué)到了哪些知識？有什么感想？

2教師激勵學(xué)生，提出希望。

通過再次欣賞課本上的美麗圖案，觀察圖案的構(gòu)成，使學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)的美、體會圖形世界的神奇，再次激發(fā)他們的探究欲望。

通過小組合作探究、自由討論，以及各種操作活動，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，開發(fā)學(xué)生智力。體驗(yàn)合作、探究學(xué)習(xí)的樂趣，真實(shí)感受圖形特征，培養(yǎng)學(xué)生動手能力、合作能力、研究空間圖形的能力、初步的空間觀念，體驗(yàn)活動成功的喜悅。

通過每位學(xué)生的作品展示，使每個學(xué)生都有展示自己的機(jī)會，使每個學(xué)生都能夠體驗(yàn)到成功的快樂；同時，讓學(xué)生對別人作品多種形式的進(jìn)行評價，鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，讓學(xué)生在交流和教師的總結(jié)性的評價中，提高了自己的審美的能力，使全體學(xué)生不同程度的提高和進(jìn)步。

通過課堂小結(jié)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的愉悅，知道自己本節(jié)課學(xué)習(xí)了那些知識，還有什么不足，今后應(yīng)該注意的問題。）

六、課外拓展：

觀察生活中還有哪些美麗的圖案？請從中選出一個你感興趣的畫下來。

數(shù)學(xué)與體育教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容: 本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級上冊“數(shù)學(xué)與體育”第三節(jié)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：

⑴使學(xué)生了解有關(guān)營養(yǎng)的知識，增強(qiáng)健康意識，均衡飲食。

⑵會利用已有的知識和技能，選擇營養(yǎng)配餐和評價配餐營養(yǎng)成分的均衡性。⑶學(xué)會從統(tǒng)計(jì)表中找出相應(yīng)的數(shù)學(xué)信息。教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生體會解決實(shí)際問題的基本過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和健康意識，提高解決問題的能力。

教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課： ⑴提出問題：

教師：你們今天吃得什么飯菜呀？

教師：那你們知道這些飯菜中主要有哪些營養(yǎng)嗎？ 教師：你還真是博學(xué)多才呀，你是怎么知道的？

教師：非常好，這是一種很好的學(xué)習(xí)方式，其他同學(xué)可要加把勁喲，不然就落后了。⑵點(diǎn)題：

教師：飯菜中的營養(yǎng)非常豐富，主要營養(yǎng)素有蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、維生素及礦物質(zhì)等。我們今天著重研究一下前三種。

像你們這個年齡的兒童，一頓午飯大約需要蛋白質(zhì)30克，脂肪23克，碳水化合物120克。

2、探索新知： ⑴學(xué)生預(yù)習(xí)：

給學(xué)生充足的時間熟悉新知，教師則引導(dǎo)學(xué)生主動地閱讀情境中的圖、表、文字與數(shù)字，即讀圖、讀表、讀字。從圖、表、文字與數(shù)字的關(guān)系中看懂情境中直接給出的數(shù)學(xué)信息。在學(xué)生預(yù)習(xí)中,教師應(yīng)隨時了解學(xué)生預(yù)習(xí)、探究的情況，隨時建構(gòu)調(diào)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)。⑵指導(dǎo)學(xué)習(xí)教師：好了，你們表現(xiàn)的時候到了，誰能告訴大家小明這頓午飯的營養(yǎng)符合營養(yǎng)師的建議嗎？

教師：完全正確，你是如何得到的？

教師：好聰明，既然小明的午餐營養(yǎng)不均衡，那么營養(yǎng)師會給他什么建議呢？

教師：很好，那么就請大家按照營養(yǎng)師的建議，給小明也給你們自己設(shè)計(jì)一份既好吃又營養(yǎng)的午餐，好嗎？

3、鞏固新知：

讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣，設(shè)計(jì)一份營養(yǎng)均衡的午餐，可以小組為單位，評選最優(yōu)午餐，也可以小組合作共同設(shè)計(jì)。

4、教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師：小明只選牛奶，他一天大約需要喝幾袋牛奶？

小明一天的牛奶攝入量是420克，一袋牛奶約200克，所以他一天需要喝420÷200=2.2≈2袋牛奶

教師：很好，如果只選雞蛋呢？

150÷500×8=2.4≈2個 8÷（500÷150）=2.4≈2個

教師：同學(xué)們太聰明了，再考驗(yàn)?zāi)銈円幌?，如果小明一天只喝了一袋牛奶，他還需要吃幾個雞蛋，才能滿足第一類食品的攝入量？ 教師：能說說你的思路嗎？

學(xué)生動手練習(xí)并相互交流,教師總結(jié)

5、作業(yè)：

設(shè)計(jì)一天的配餐表,并計(jì)算它的營養(yǎng)含量.起跑線教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第45頁《起跑線》 教學(xué)目標(biāo)：

1、會利用已有知識和技能解決圓弧長的相關(guān)計(jì)算問題。

2、通過起跑線問題的解決，體會數(shù)學(xué)知識在體育中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)意識和解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

會計(jì)算跑道的彎道(弧圓)長，能解決有關(guān)起跑線的設(shè)置問題。教學(xué)難點(diǎn)：

會計(jì)算跑道的彎道(弧圓)長，能解決有關(guān)起跑線的設(shè)置問題。教學(xué)過程：(一)、問題情境

師：哪位同學(xué)能說一說你見過的跑道是什么形狀的?(有學(xué)生會說是圓的，有同學(xué)會說是橢圓的??)讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。出示跑道簡易示意圖：現(xiàn)在老師這里有一張簡易的跑道示意圖，現(xiàn)在誰能用準(zhǔn)確的語言來說一說跑道是個什么樣的圖形?(這時，學(xué)生就能說出它其實(shí)是一個組合圖形，由兩個半圓和一個長方形組成。)師補(bǔ)充說明，一般情況下，正規(guī)的跑道內(nèi)圈是400米，它由直道部分和彎道部分組成。那怎么設(shè)計(jì)起跑線呢?又怎樣計(jì)算圓弧跑道的的問題呢?這節(jié)課我們就研究“起跑線”(出示課題)(二)、建立模型

1、出示教材第45頁起跑線圖。

師：今天，體育場上要舉行一場激烈的短跑比賽，大家來看這幅圖，說一說，你從圖上看到了什么，有什么疑問嗎?你認(rèn)為這場比賽公平嗎? 學(xué)生就會問：為什么每條起跑線都不在同一條水平線上呢?(因?yàn)榕艿赖膹澋啦糠?，外圈比?nèi)圈長一些。)為什么外圈會比內(nèi)圈長一些呢?它們的差別在哪里? 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，直道部分是一樣的，差別在于彎道部分。

2、笑笑和淘氣分別從A、B處出發(fā)，沿半圓走到C、D。他們兩人走過的路程一樣長嗎?(1)、笑笑所走的路線的半徑為10米，它走過的路程是 米。(2)、淘氣所走的路線的半徑為 米，它走過的路程是 米。(3)、兩位小朋友走過的路程相差多少米。

3、讓學(xué)生獨(dú)立解答后，集體訂正。解：⑴圓周長的一半為πr 半徑為10米的彎道部分周長為10×3.14=31.4米 ⑵因?yàn)槊織l跑道寬約1米，所以靠內(nèi)第二圈的彎道半徑為(10+1)米，這個彎道的全長為(10+1)×3.14米。

師小結(jié)：我們可以依此類推得出，靠內(nèi)第三圈的彎道部分的長為(10+2)×3.14米。⑶(10+1)π—10π =3.14×11-10×3.14 =3.14

4、思考：在一些短跑比賽中，運(yùn)動員所在的起跑線位置是不一樣的，你知道這是為什么嗎? 運(yùn)動員跑步時要經(jīng)過彎道，彎道的外圈內(nèi)圈長一些，因此起跑線的位置不一樣。師：那么怎樣設(shè)計(jì)起跑線呢? 小組討論： 師講解：從例題我們可以看出，每條跑道的寬約為1米，每往外圈移一個跑道，彎道部分就會多一個3.14米，所以，在彎道設(shè)計(jì)跑道時，每條彎道應(yīng)相差3.14米。及第二道要比第一道提前3.14米。及第三道要比第二道提前3.14米。(三)、解釋應(yīng)用

1、下圖是育才小學(xué)操場的跑道，跑道外圈長多少米?內(nèi)圈長多少米?(兩端各是半圓)

2、小明的媽媽在自家的墻根下建了一個花壇(如圖)。你能計(jì)算出花壇的周長嗎?(四)、回顧小結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么感受?你知道了什么?

第四篇：圖形變換教學(xué)反思

《圖形變換》教學(xué)反思

第一章圖形變換有三節(jié)內(nèi)容：軸對稱、旋轉(zhuǎn)、欣賞設(shè)計(jì)。在教學(xué)這一單元內(nèi)容時，有兩處精彩讓我記憶深刻；有一處敗筆讓我無法釋懷。

精彩一：利用春晚舞蹈《剪花花》視頻的欣賞引入本單元的教學(xué)內(nèi)容，一下吸引住了學(xué)生的注意力，并順利的引出本單元要學(xué)的內(nèi)容：圖形的對稱、圖形的旋轉(zhuǎn)。

精彩二：在教學(xué)旋轉(zhuǎn)三要素時，我沒有做任何的講解，只是讓學(xué)生認(rèn)真觀察我的三次轉(zhuǎn)動直尺的活動，然后說出三次活動的不同點(diǎn)，由于教師開課時沒有任何廢話，要求明確，學(xué)生觀察認(rèn)真，所以輕松找出了不同點(diǎn)：圍繞轉(zhuǎn)動的點(diǎn)不同、轉(zhuǎn)動方向不同、轉(zhuǎn)動的度數(shù)不同。（這樣學(xué)生就非常容易的知道了要準(zhǔn)確的表述物體或圖形的旋轉(zhuǎn)情況應(yīng)說清三點(diǎn)：定點(diǎn)、方向、角度）

出現(xiàn)這樣精彩的原因是備課時我反復(fù)琢磨怎樣才能在課堂上實(shí)現(xiàn)少教多學(xué)、以學(xué)定教？根據(jù)本單元內(nèi)容的特點(diǎn)，我確定的思路就是設(shè)計(jì)適合學(xué)生的活動，讓學(xué)生在觀察中想象，在操作中思考，在交流中比較較提升。由于設(shè)計(jì)的方案適合學(xué)生，所以這兩處精彩都達(dá)到了事半功倍的效果。

敗筆：學(xué)生觀察出書上六幅圖的特點(diǎn)畫出對稱軸并說出什么樣的圖形是軸對稱后，我安排了二個活動：

1、學(xué)生動手快速剪下畫好的長方形、正方形，并說說自己是怎么剪的。

2、剪出與老師手中一樣的一棵小樹（是對稱的）兩棵小樹（關(guān)于軸對稱的）。由于部分學(xué)生將長方形和正方形是軸對稱圖形這一內(nèi)容忘記了，并沒有先折疊再剪，二是只顧動手沿著一條邊快速地動著剪子，沒有意識到老師安排這一活動的目的是鞏固對稱圖形的意義，因此這一活動成了比誰的手靈活了。在剪小樹時，一棵的剪的方法非常好，并說清了為什么要先把紙對折，而再剪兩棵的時候出現(xiàn)了很多問題。此時班級就像開了鍋一樣，學(xué)生的注意力全都跑到互相看各自的成果上去了，課堂就像手工課了，本想借著學(xué)生的作品來揭示對應(yīng)點(diǎn)這一知識點(diǎn)的，結(jié)果學(xué)生注意力收不回來了。課下我認(rèn)真反思自己的設(shè)計(jì)，覺得出現(xiàn)這一問題的根本原因是自己在設(shè)計(jì)學(xué)生活動時，本想通過先剪長方形和正方形來做鋪墊降低難度，沒想到課前沒有復(fù)習(xí)，學(xué)生先前學(xué)的內(nèi)容和今天學(xué)的知識脫節(jié)了，反而增加了難度。另外就是活動的目的不夠明確，現(xiàn)在想安排這一活動的目的就是為了承上啟下，即是學(xué)生進(jìn)一步鞏固對對稱圖形的認(rèn)識，同時利用剪出的圖形來教學(xué)對稱圖形的性質(zhì)，為了實(shí)現(xiàn)這樣的目的根本無需剪兩次小樹，只安排剪一棵小樹就足夠了，這樣就會節(jié)省很多時間，也不會出現(xiàn)分散學(xué)生注意力的事情。

這真可謂課堂永遠(yuǎn)是遺憾的藝術(shù)，要想使遺憾少發(fā)生，課前必須左思右想，深思熟慮呀！

第五篇：《圖形與變換》說課稿

《圖形與變換》說課稿

排市中學(xué) 胡乾龍

一、說教材

《圖形與變換》是人教版六年級數(shù)學(xué)下冊總復(fù)習(xí)第二部分空間與圖形中的內(nèi)容。它是對所學(xué)圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱和放縮的再認(rèn)識和整理。

二、說教學(xué)目標(biāo) 本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是： 知識與技能:

1、進(jìn)一步認(rèn)識圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱和圖形的放大與縮小等變換方法。

2、能確定軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙上畫出一個圖形

軸對稱圖形，能識別平移和旋轉(zhuǎn)，能將簡單圖形平移或旋轉(zhuǎn)90度或放大和縮小。

過程與方法：

1、整理已學(xué)過的平面圖形的軸對稱性，加深對這些圖形的認(rèn)識。

2、進(jìn)一步讓學(xué)生體驗(yàn)自主探究和合作學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和判斷能力，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀：

1、在觀察、操作、想象、設(shè)計(jì)圖案等活動中，培養(yǎng)健康的審美情趣，發(fā)展空間觀念。

2、在學(xué)習(xí)活動中欣賞并體驗(yàn)變換在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣與情感。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握圖形的變換方法，加深對圖形及變換方法特征的認(rèn)識。教學(xué)難點(diǎn)：綜合運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)、對稱與放縮的特征進(jìn)行圖形的變換，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生空間觀念。

四、說教法學(xué)法

現(xiàn)代教育家認(rèn)為：“課堂教學(xué)，不應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作“收音機(jī)”，只接收信息。而應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松氛圍。提供“舞臺”，讓學(xué)生親身去體會、去觀察、去發(fā)

現(xiàn)、去探索、去交流。這才是學(xué)生獲取知識的真諦”。本節(jié)課主要采取“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作整理復(fù)習(xí)，獨(dú)立練習(xí)，互助輔導(dǎo)為主。教師創(chuàng)設(shè)情景，精講升華，組織評價的教法和學(xué)法。

五、說教學(xué)設(shè)計(jì)(1)復(fù)述回顧

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了三個概括性的問題，對已經(jīng)學(xué)過的圖形變換的有關(guān)知識的再現(xiàn)和整理，做好復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

(2)設(shè)問導(dǎo)讀 此環(huán)節(jié)分兩部分：

第一部分是：創(chuàng)設(shè)情境，分類整理

首先我給同學(xué)們展示幾幅漂亮的圖片，讓同學(xué)們在圖片中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在分類整理的過程中自然區(qū)分四種變換方法，然后小組合作復(fù)習(xí)整理所學(xué)圖形變換的特征。其中既讓學(xué)生感受的數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，又培養(yǎng)了學(xué)生整理知識的能力。

第二部分是精講重點(diǎn)，加深認(rèn)識。

本節(jié)課學(xué)生要重點(diǎn)掌握的就是四種變換方法的特征及要點(diǎn)，所以我就把這部分內(nèi)容作為精講內(nèi)容。這個部分采用學(xué)生回報自學(xué)成果，教師指導(dǎo)、板書的方式完成。

(3)動手實(shí)踐

此環(huán)節(jié)通過學(xué)生自己動手將一個圖形通過平移或者旋轉(zhuǎn)的方式變換成另一個圖形，讓同學(xué)們感受數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。

(4)鞏固練習(xí)

此環(huán)節(jié)以課本為主，對教材中的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和講解。通過課后練習(xí)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢驗(yàn)，讓同學(xué)們真正掌握相關(guān)的知識點(diǎn)及其應(yīng)用。由于這兒的題目多是圖形操作題，所以以學(xué)生自主練習(xí)為主，再配以投影展示全班交流。

六、說板書設(shè)計(jì)

本節(jié)課板書的是重點(diǎn)知識。