第一篇：提升班級凝聚力團輔活動方案

提升班級凝聚力

——團隊有我更精彩

武安一中 靳利波

一、團體輔導(dǎo)理論基礎(chǔ)

1.馬斯洛需要層次理論中指出，每個人都有被人接受、尊重和欣賞的需要，團體可以滿足人社交、歸屬、和愛的需要。

2.社會心理學關(guān)于群體研究證明，在團體中若成員之間有了互信，團體的凝聚力會更強，也將能更好地發(fā)揮團體的效能。

3.人際關(guān)系理論表明，要信任他人必須要先學習開放自己，接納他人，愿意和別人分享，能與他們有效的溝通，建立親密關(guān)系。

二、活動目標

1.凝聚團體的共識，強化團體的向心力。2.培養(yǎng)團隊的默契，增強成員相互信任的基礎(chǔ)。3.強化成員在團體中的自我價值感。4.強調(diào)成員之間的相互合作精神。

三、活動對象 xx班全體同學

四、團體規(guī)模 xx人

五、活動地點

實驗樓團體心理輔導(dǎo)室或班級教室（把課桌放到教室外）

六、活動時間 班會時間，50分鐘

七、團隊主持人 班主任

八、團體活動過程

（一）熱身游戲 活動名稱：電流傳導(dǎo)

目的：活躍氣氛，使學生放松身心，降低心理防御心理，初步體驗團隊的力量。時間：5——8分鐘

操作：所有學生圍做成一個大圈坐下，每個人都是左手拍左腿，右手拍右腿，然后由一位同學作為起點開始拍，一個同學拍了下一個同學再拍，這樣一條龍直到最后一個同學拍完。游戲開始之前先請同學們預(yù)測一下傳導(dǎo)一圈需要多長時間，盡可能讓同學們多發(fā)言，然后再有主持人計時開始游戲，比較實際時間和預(yù)測時間的差距，談一下這個過程的感受。

（二）工作過程 活動一：桃花朵朵開

目的：通過自由結(jié)組，讓同學體驗被團隊包容的力量和溫暖，啟發(fā)學生積極主動的融入團隊。時間：10分鐘

操作：主持說“桃花桃花朵朵開”，學生問“桃花桃花開幾朵”，然后主持人喊出一個數(shù)字，同學們聽到后迅速按這個數(shù)字結(jié)組。在這過程中可能會有被剩下的同學，請他分享此刻的感受，也有很快就能找到

組的同學，請他分享有子過程中的感受?；顒佣盒挠星ЫY(jié)

目的：團隊合作，靠集體的力量解決困難，體會團隊支持個人的意義和重要性。時間：20分鐘

操作：在“桃花朵朵開”的游戲中分成大致每組10-12人的小組。每組成員手拉手圍站成一個圓圈，記住自己左右手各相握的人。音樂開始大家放開手，隨意走動，音樂一停，腳步即停。找到原來左右手相握的人分別握住。然后在不松開手的情況下打開結(jié)。

分享：1.請第一個打開結(jié)的小組同學分享，當成功打開結(jié)后的感受是什么？成功的主要因素有哪些？中間有沒有感到困難？

2.請沒有打開結(jié)的小組分享體會，在此過程中你認為最大的困難是什么？你的感受怎樣？是否愿意重新再來做一次游戲？ 活動三：團隊有我更精彩

目的：在這過程中，團隊游戲達到更深的階段，更加加深了對團隊的認同和自我的價值。時間：5分鐘

操作：全班同學站著圍成一個圈，先拍左邊同學的肩，轉(zhuǎn)過身在拍右邊同學的肩，在拍的過程中喊“1”，然后拍手一下并喊“團”；依次，直到拍7下并喊到“團隊有我更精彩”。

三、感悟分享

目的：從對團隊感性化的體驗到理性化的認識，進一步加深了同學們

對團隊的認同，提升了班級的凝聚力。時間：8—10分鐘

操作：用三個關(guān)鍵詞或一句話來描述下這節(jié)課的感受和收獲，每個人都要發(fā)言。（思考一分鐘）。

教師對同學們的發(fā)言進行總結(jié)分享。

注：在整個活動中，班主任的主要作用是引導(dǎo)、觀察、鼓勵、支持，做到不評判事情的對錯是非，帶領(lǐng)學生享受游戲的過程，從游戲中發(fā)現(xiàn)自我，提升自我。

第二篇：班級凝聚力團輔方案

班級凝聚力團輔方案

一、活動前期準備：

1、各組提前聯(lián)系各班負責人，需要提前20分鐘布置班會場地，并提醒班上同學每人準備一支筆，于班會開始前5分鐘到達班會地點，并確定最終參與人數(shù)。

2、工作人員必須提前一天準備活動物品，并進行組內(nèi)交流。

3、工作人員必須提前半小時到達團輔地點，指導(dǎo)班級成員布置教室。

4、板書內(nèi)容：

2015級班級凝聚力主題團輔

安順學院心理咨詢中心

XX年XX月XX日”

二、活動簡介：

1、團體名稱

快樂起航 同舟共濟

2、團體性質(zhì)

同質(zhì)性的、發(fā)展性團體

3、團體成員、規(guī)模、時間

大學生40—70人，每次1.5小時左右

4、活動時間、地點

（待定）

5、活動目的

通過團輔增進班級成員間的相互了解，懂得相互理解與支持，營造真誠、尊重、溫暖的團體氛圍，增強親切感和歸屬感，增強班級榮譽感，提升班級凝聚力。

6、團體指導(dǎo)老師、領(lǐng)導(dǎo)者、觀察員 指導(dǎo)老師：賈玉雪 領(lǐng)導(dǎo)者：

觀察員：

三、活動流程：

1、活動簡介（5分鐘）：主持人簡要介紹自己、觀察員：心理咨詢中工作人員……介紹本次活動主題、活動目的。

2、團體規(guī)則如下：

1）我絕對：遵守團體規(guī)則，活動中絕不無故離場。2）我可以：手機關(guān)機或是靜音、飛行模式、活動中不允許接打電話，放在隨行背包內(nèi)，將背包放在室內(nèi)指定位置。

3）我能夠：真誠互動，積極投入并保守秘密，尊重每位成員的隱私。4）我一定：尊重他人，仔細傾聽，不隨意打斷他人的發(fā)言、廣泛交流，避免只與自己喜歡的團體成員溝通。

活動一：相見歡——大風吹（15分鐘）

——活動目的：首先，活躍氣氛，讓成員們相互熟悉，創(chuàng)造輕松舒適的環(huán)境和安全信任的氣氛，從而使成員與集體相互融合，促進大家關(guān)注自我和他人的特征，其次達到建立良好的成員關(guān)系，注意力集中到活動中。

——活動規(guī)則：

1、全班圍坐成圓圈，主持人開始說：“大風吹！”大家問“吹什么？”主持人說：“吹有穿鞋子的人”。則凡是穿鞋子者，均要移動，另換位置。

2、每次換位置不能換到旁邊相鄰座位，只能進行“直線跑動”。

3、觀察員示范，并監(jiān)督成員記住犯規(guī)者。

3、活動懲罰：受罰者自由選擇“真心話或大冒險”，真心話由班級成員統(tǒng)一提出一個，大冒險則是隨機抽取提前準備好的游戲紙條。

——活動用品：無

——成員分享（熱身活動環(huán)節(jié)成員分享也可以不進行）

——領(lǐng)導(dǎo)者點評（可自己根據(jù)實際情況進行引導(dǎo)分享，以下僅作為參考）：以往的你是否只關(guān)注到身邊親近的小伙伴呢，而沒有積極的發(fā)現(xiàn)其他的美好呢？事實上，生活中我們總會吧自己的注意力集中在某一處，如集中于自己則無法看到身邊人的需要、和對自己的關(guān)心，這樣無形中縮小了朋友圈，可能拒人于千里之外了；若你就像今天，隨著大風的吹動感受到身邊的變化，注意到他，勇敢的跑到他跟前，或許你們就成為了朋友。

活動二：無家可歸（25分鐘）

——活動目的：讓成員體會和感受個人與團體、團體對個人的重要性，從而更愿意投入團體，增強班級的凝聚力。

——活動規(guī)則：開始時讓全班成員手拉手圍圈，充分體會大家在一起的感覺。然后，領(lǐng)導(dǎo)者說“變，4個人一組”，成員必須按照要求重新組成四人組，形成新的“家”，或者再說別的數(shù)字，成員按規(guī)定數(shù)字再組成新的“家”......——活動用品：無 ——觀察員示范： ——成員分享（視活動進展情況，請2-4名同學分享）：

——領(lǐng)導(dǎo)者點評（可自己根據(jù)實際情況進行引導(dǎo)分享，以下僅作為參考）：請那些沒有找到家的人或被拒絕在外的談?wù)動坞x在團體之外的感受，大多會談到“孤獨、孤單、被拋棄、沒依靠、失落”等，也可以請團體成員分享和大家在一起的感覺，大多會表達“溫暖、有力量、安全、踏實……”等，領(lǐng)導(dǎo)者可以多次變換人數(shù)，讓成員有機會去改變自己的行為，積極融入團體，讓成員體驗有家的感覺，體驗團體的支持，從而更加愿意與團體在一起。

活動三：你寫我猜（25分鐘）

——活動目的:為了加深成員之間了解程度，拉近成員之間的距離?！顒右?guī)則:首先，成員寫下自己平時外貌特征、興趣愛好、性格特點、最喜歡、最討厭、在班上曾經(jīng)發(fā)生的一件事或家庭等對自己的描述（不必全都寫，不記名），投入盒子中，打亂順序；其次，隨機抽取某成員上臺抽取，抽出并念出讓大家猜，最后，由改名成員確定指認，正確則該張簽的主人答應(yīng)為他做一件事，并任選一名成員上臺重復(fù)之前的活動，答錯則該張簽的主人可要求為他做一件事（遵紀守法、實際可行、勿損人利己、可以立即兌現(xiàn)也可永久保存）。

——活動用品：紙（正方形邊長5厘米）、筆（成員自備）——成員點評（視活動進展情況，請2-4名同學分享）

——領(lǐng)導(dǎo)者點評（可自己根據(jù)實際情況進行引導(dǎo)分享，以下僅作為參考）：被猜出的同學是上帝的幸運兒，它把天使安排到你的身邊發(fā)現(xiàn)你、照顧你、欣賞你的優(yōu)點，包容你的缺點，支持你理解你，使得大學四年你絕不是孤單一人，而是擁有堅強的后盾，那就是你身后的家人們，請真誠的向他們表達感謝；沒有被猜出的同學，請不要失落，在上帝眼里你是堅強的孩子，總是用默默無聞的方式注視著身邊的人，靜靜地守候著他們，非常的感謝你！今天讓我們釋放孩子的天性找回相依相伴的另一半翅膀。事實上，生活在社會中的我們誰也離不開誰，大學四年注定了相依相伴，就如即使是一個班的同學可我們或許不知他的興趣愛好、性格特征、有時只關(guān)注到外表冷酷，性情高傲的他，有時看似內(nèi)向?qū)崉t渴望關(guān)注，然而我們往往因為外在的表象而忽略了內(nèi)在的情感需求，所以，你真的了解“他們”嗎？因此對于你曾經(jīng)未關(guān)心過的同學應(yīng)嘗試付出真心，打開心房給彼此一個真正認識的機會，對于那些如此了解你，關(guān)心你的同學們，你是否懂得了珍惜，請勇敢的表達出自己。生活是快樂的、生活是前進的讓我們共同用歡聲笑語走過青春校園！記住今天的你和他，記住我們曾為彼此做過這么一件事。

（“同舟共濟”為備用活動，如果到目前為止活動進行時間不足40分鐘，可采用同舟共濟的活動；如果活動時間已經(jīng)達到50分鐘，直接跳過進行“班級生日”的活動）

活動四：同舟共濟（20分鐘）

——活動目的：讓成員團結(jié)在一起，增強班級凝聚力?！顒右?guī)則：

1、根據(jù)團體人數(shù)報數(shù)分組（每組8—10人）

2、要求各組成員集體一只腳站在報紙上，注意腳不能在報紙之外，另一只腳也不能著地，集體站立至少保持10秒鐘。（觀察員計時）

3、觀察員示范。

2.過關(guān)小組可以進入下一輪挑戰(zhàn)?！?活動程序：

S1、整張報紙（廢報紙）S2、1/2報紙 S3、1/4報紙 ——指導(dǎo)語：

1、好，請同學們回到各自的位置，《同舟共濟》又叫《汪洋中的一條船》?，F(xiàn)在有4-7艘“船”船數(shù)視班級人數(shù)而定，觀察員需要提前放好報紙），請各組同學站在相應(yīng)的“船”上，請注意不要讓自己的雙腳超過“船”的邊緣。

好，現(xiàn)在開始，我們正處在一艘“船”上，在大海中乘風破浪，迅速前進?，F(xiàn)在你們每個人都有足夠的空間，請保持不要超過邊緣，超過邊緣的同學就會掉到大海里去。

大家都做得很好。

2、突然，狂風大作，電閃雷鳴，一個大浪襲來，我們的船不幸碰到了冰山！受損。請同學們迅速轉(zhuǎn)移到小船上去（請各位指導(dǎo)老師放好報紙），請大家努力保持自己還在船里面，如果站不上，旁邊的同學要互相幫助，因為我們是一個團體。

很好，現(xiàn)在雖然有些擁擠，但我們的同學還是全部站在了一起，沒有落下任何一個同學。

3、我們剛剛看到了，雖然很困難，但是大家還是站在船里面，沒丟下一個同學，做得很好。但是此時情況更糟了，風浪來得更猛烈了，一個接一個的浪猛撲了過來，我們的船再次變小了，變?yōu)榱藙倓偟囊话耄ㄐ〗M將報紙打?qū)φ郏Ｔ趺崔k，怎么辦？你們有兩種選擇：一是想辦法讓大家都能站下，二是你們可以商量丟下一些同學，不過被丟下的這些同學將被大海淹沒。

請大家大聲回答我：丟，還是不丟？（假設(shè)學生回答：不丟?。?/p>

很好，大家都回答不丟，那請你們都努力站到那個小船上去，請你們自己想辦法。

現(xiàn)在很顯然站不下了，你們要丟下你們的同學嗎？請選擇丟，還是不丟？ 學生回答：不丟。

你們還是回答不丟，不丟你們就要努力想辦法，怎樣才能讓大家都呆在船里面。

很好，這組同學都已經(jīng)站下了，我們一起倒計時10、9、8??0成功！掌聲送給他們！

讓我們看看這一小組！??

好，幾個小組的同學都挑戰(zhàn)成功！讓我們用最熱烈的掌聲送給他們！——活動用品：廢報紙（8—10張）——獲勝和放棄組成員分別分享

1、小組是如何堅持下來的？堅持的動力是什么？如果小組失敗了，那么失敗的關(guān)鍵點在哪里？

2、如果此時有學生回答“丟”，可以接納他們的選擇，同時注意活動結(jié)束讓相關(guān)同學分享他們此刻的感受，并引導(dǎo)如何面對生命，假如這是自己生命的最后一天，自己最想和誰一起度過？最牽掛的人是誰？當你要掉下船是是誰拉了你一把？

3、被別人放棄者的感受？自愿放棄者的感受？

——領(lǐng)導(dǎo)者點評（可自己根據(jù)實際情況進行引導(dǎo)分享，以下僅作為參考）：活動過后大家都有自己的想法，無論你是成功的還是正在成功的，大家都應(yīng)該感受到了，那就是：我們每個小組是一體的，缺一不可。正是因為彼此間有了合作，才讓我們事半功倍，盡快達到目的。當我們成功時，有沒有想過成功的關(guān)鍵在于什么？你有沒有感謝同伴，使他們的付出讓我們一起收獲了成功的喜悅；當我們正在成功時，你又想過嗎，我們的問題出在哪里？你是在尋找解決問題的方法，還是在急著埋怨同伴。通過這次活動我希望大家能體會到團結(jié)就是力量，在團隊當中，多些寬容，多些理解，那樣我們就會少些抱怨，多謝快樂。

活動五：班級生日（10-15分鐘分鐘）活動目的：增強班級凝聚力和成員對集體的歸屬感。活動規(guī)則：

1、領(lǐng)導(dǎo)者說“對于需要在一起生活四年的你們，班級是大家的歸屬和依靠，班級在你們大一開學的時候就已形成，希望大家今天能給班級過一個生日?！?/p>

2、每一個人寫一句對整個班級或是同學之間的期望和祝福，作為送給班級的一個生日禮物。

3、把寫給在便利貼上的“祝?！辟N在一面墻上，貼成一個心形。全班一起合影留念。

4、同時，播放音樂《我相信》，在音樂聲中結(jié)束這次活動。

活動用品：便利貼（1-2本）、卡紙、手機拍照（本班同學負責人自帶）成員點評：

領(lǐng)導(dǎo)者總結(jié)（可自己根據(jù)實際情況進行引導(dǎo)分享，以下僅作為參考）：今天，我們進行了“大風吹”，我們發(fā)現(xiàn)在人際交往中我們得為周邊的人留有適當?shù)奈恢?，擅于發(fā)現(xiàn)他人的美、關(guān)注他人的好、勇敢積極的表達自己情感需求的人，身邊的朋友往往會越來越多。當我們“無家可歸”時，感到孤獨、無依靠、失落請記住今天，XX班是你永遠的家，這里的每一位同學都是你的家人，只要你愿意，他們就是你堅強的后盾。誰說這世界就只有你一人，在“你寫我猜”時，他們都記得你、了解你，在他們眼里或許你是調(diào)皮、是搗蛋、是愛哭、是愛笑、是多事、是霸道、是野蠻、是孩子氣……可這就是你，是深深刻印在腦海你的家人，無論如何都不能忘記。相信在大學四年，甚至于更遠的未來，即便有狂風暴雨也打不倒我們“同舟共濟”相互支持、相互理解、相互陪伴、相互鼓勵、共同面對、風雨無阻的決心，在歡聲笑語里，我們XX班會越來越好，越來越棒！

活動結(jié)束語，請大家根據(jù)各班情況給予適當?shù)囊龑?dǎo)和總結(jié)，以幫助班級更好地從團輔活動中受益。

倡導(dǎo)心理咨詢—— 團體輔導(dǎo)是我們幫助大家更好地學習和生活的一種方式，還有另外一種方式——心理咨詢，這種方式可以為有困擾的同學個人提供幫助。不管是哪種方式，我們都希望能夠為大家提供更好的服務(wù)。

安順學院心理咨詢中心

第三篇：提升班級凝聚力

摘要：

凝聚力＝共同責權(quán)意識＝整體配合效能×歸屬心理，社會心理學家沙赫特曾就群體凝聚力對生產(chǎn)效率的影響這一課題進行過試驗。在別的因素不變的狀態(tài)下，企業(yè)的凝聚力越高，這個企業(yè)也就越有活力，這一理論同樣也適用于教育，適用于學校,也更適用于班集體凝聚力的建設(shè)和發(fā)展。班級凝聚力是組建良好班集體的向心力！增強班級凝聚力，對強化班級管理，提高全體同學的團體意識和集體榮譽感都具有十分重要的意義。

很多因素影響著班集體凝聚力，為此，我們決定對這一課題進行調(diào)查。我們在學校范圍內(nèi)對影響班集體凝聚力的問題進行了調(diào)查、分析，得出影響班集體凝聚力的重要因素，來幫助提高班級的凝聚。

通過調(diào)查及小組討論，我們分析了班集體凝聚力的影響因素主要受下列幾方面因素的影響：學生、老師、班干部、環(huán)境等因素。建立了遞階結(jié)構(gòu)模型，得出班集體凝聚力影響因素的層次化；利用層次分析法把問題分解為各個組成因素，將因素按支配關(guān)系分組，建立遞階層次結(jié)構(gòu)，通過兩兩比較的方式確定層次中諸因素的相對重要性即權(quán)重；判斷影響因素的重要性，并用模糊評價法對影響因素進行評價班集體凝聚力的強弱。

第四篇：如何提升班級凝聚力

如何提升班級凝聚力

湛江市第九小學

吳嫦珍

著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具”。確實，一個優(yōu)良的班集體積極進取，全面發(fā)展，必將對每一個學生的個體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育作用和激勵作用。而要建設(shè)一個優(yōu)秀班集體是非常艱巨的，關(guān)鍵要靠班級的強大的凝聚力作后盾。作為班主任的我是他們學習生活中的重要幫手，他們要在這個班級中學會做人，形成自己的個性，學習豐富的知識，掌握好的學習方法。要想使自己無愧于心，我必須盡力管理好他們，引導(dǎo)好他們，要盡力讓他們心往一處想，盡往一處使，建立一個具有很強凝聚力的集體。那么，該如何提升班級凝聚力呢？下面我談一下我自己一些做法：

一、要有明確的班集體的奮斗目標

班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以在班級管理中首先要有一個明確的班集體的奮斗目標，這樣可加大班級的凝聚力。對一個班集體來說，既要有遠期目標，又要有近期目標。特別是近期目標要切合實際，一步一個腳印，讓學生易于接近，易于實現(xiàn)。只有實現(xiàn)了一個又一個近期目標，才能引導(dǎo)學生實現(xiàn)其理想的遠大目標，并為實現(xiàn)這些目標而努力。所以我們需要發(fā)揮整個集體中每個學生的積極性，促使其形成集體榮譽感和責任感。

[案例1] 這學期連續(xù)有幾周，我班沒有拿到流動紅旗的獎勵，學生們很喪氣。我就利用班會和學生們談心：“這幾周我們獲得了什么 1 榮譽？”學生面面相覷，沉默不語。“這幾周一年級那些班奪走流動紅旗？”學生們七嘴八舌地說出了這些班級。我問：“開頭幾周我們一直拿到流動紅旗，說明開頭我們做得比他們好，現(xiàn)在為什么反而比不上他們呢？是我們不如以前努力了嗎？”學生開始反思自己這段時間行為，有些學生臉紅了。我繼續(xù)說：“看來有些同學意識到了，自從我們開學后連續(xù)幾周奪到流動紅旗，同學們把獲得流動紅旗當成理所當然的事，漸漸松懈了，清潔衛(wèi)生、早操、眼保健操都不那么積極了。不進則退，別人進步，我們退步，所以我們再也拿不到流動紅旗的獎勵了?！睂W生們都慚愧不已。我又問：“那么，我們要不要奪回我們失去的榮譽嗎？”學生們異口同聲地說：“要，一定要！”“那么，從今天開始，讓我們從每件小事做起，每天都要比前一天有進步，好嗎？”我說。學生們重新燃起斗志，做好每一天。就這樣，我給班集體樹立了重奪流動紅旗這個共同追求的奮斗目標，煥發(fā)學生的積極性，并切合已落后其他班的實際，又樹立每天都要比前一天有進步這個易于實現(xiàn)的近期目標，終有收獲。一周后，我班重奪流動紅旗。我繼續(xù)鼓勵他們努力，奪取更高的榮譽。于是，我們不但又多次奪得流動紅旗，還被評為“雙優(yōu)班”。通過這件事，我調(diào)動了整個班集體中每個學生的積極性，促使其形成集體榮譽感和責任感，提升了班級凝聚力。

二、班主任要起到“火車頭”的作用

這個“火車頭”想要順利地把這輛“火車”開動，首先應(yīng)該關(guān)心這一集體，愛護這一家庭中的每一位成員，真正地從內(nèi)心愛他們，關(guān)心他們，能使他們感覺到老師真心的愛護，體會到集體大家庭的溫暖?！罢l愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子?！弊兛斩吹恼f教為朋友式的談心，變批評為引導(dǎo)。其次，要想使班級具有很強凝聚力，班主任還要以身作則，做得正，行得直，使自己在學生中樹立威信，讓學生尊重你、支持你。班主任每天和學生接觸的最多，所以班主任不只是對他們進行語言教育，更重要的是用自己的行動為他們做出榜樣，使學生耳濡目染。

[案例2]一天，我班有位學生隨手亂扔廢紙，我看到后，并沒有先去批評他，而是彎腰撿起廢紙，送到紙簍里。這位學生看到我的行動，臉紅了，主動向我檢討自己的行為，而且，以后他再也不隨手亂扔廢紙了。正所謂“話說百遍，不如手做一遍?！贝蟛糠謱W生都有隨手亂扔廢紙的不良習慣，如果班主任只是一味的去批評，去指責，也許效果并不是很明顯，只有班主任以身作則，方能有效。而無形中，學生養(yǎng)成了自覺維護班級環(huán)境的意識，加強了對班級的責任感，提升了班級凝聚力。

三、建立一支強有力的班干部班子

要想使班級具有很強凝聚力，一定要有一支優(yōu)秀的班干部隊伍。一個成功的班集體，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必須有一支能干的班干隊伍。班干部作為聯(lián)系班主任與學生的橋梁，作為班主任的小助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。為了建立一支強有力的班干部班子，教師必須認真培養(yǎng)班干部。首先，一年級學生年紀小，且剛?cè)雽W還互不相識，民主選舉不可行，班主任必須善于通過各種途徑進行了解、選拔班干部。其次，要明確給他們交代任務(wù)，提出希望 和要求，耐心指導(dǎo)他們，傳授好的方法給他們。然后，班主任要主動熱情地幫小干部樹立威信，使其能夠放開手腳，大膽開展工作。最后，面對班干部的缺點和錯誤，不應(yīng)大驚小怪，而應(yīng)心平氣和地給予指出，培養(yǎng)他們以身作則，團結(jié)同學和為同學服務(wù)的精神。

[案例3]我們班的班長學習較好，工作能力比較強，剛當班長時，充滿一股為集體服務(wù)的熱情，很受學生歡迎。然而，由于社會不良風氣影響，他認為自己是個“官”，就是指揮別人做事的。因而，經(jīng)常對同學指手畫腳命令他們，結(jié)果引起同學們不滿。我知道后，心平氣和地與他談心，告訴他：“一個優(yōu)秀的班干部，應(yīng)該是全心全意為班集體服務(wù)的奉獻者，是一個以身作則的帶頭人，是一個能和同學打成一片的好伙伴?！辈⒆屗氉泽w會為什么同樣是為班集體工作，同學們對他的態(tài)度前后卻絕然不同。他認識了自己的錯誤，終放下“官”架子，在日常工作中以身作則，以行動而非單純命令帶動同學做事，又成為受學生歡迎的人，我們班也因此成為一個團結(jié)、凝聚力特強的集體。

四、要讓每一個學生都融入班集體中

班集體是一個完整的個體，任何學生，不管他成績好與否，是否遵守紀律，都是這個班集體不可少的一員。不能放棄任何一個學生，還要積極創(chuàng)造條件，讓不合群的學生成功融入班集體，是每位班主任的責任。

[案例4]我們班有一個學生，腦袋不靈活，不僅成績差，同學們也嫌他反應(yīng)遲鈍，不愿和他一起玩。他也自暴自棄，故意在課堂上搞亂。我知道他行為后，并沒有因其難教而放棄他，而是始終表現(xiàn)出關(guān) 注和熱情，巧妙地對他進行獎勵和批評，并暗中發(fā)動學生幫助他學習，主動邀請他一起玩游戲。終于他告別了被孤立的狀況，成功地融入班集體。正因為不放棄任何一位學生，同學們覺得在這個集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個班集體。

五、運用正確的教育方法提升班級凝聚力

作為小學生，特別是低年級的孩子，最感興趣的應(yīng)該就是聽故事了，我們可以利用這一點，對孩子進行團結(jié)教育。

[案例5]曾經(jīng)給孩子們講過螞蟻的故事。螞蟻是自然界中最為團結(jié)的動物之一，它們的每個個體都為集體的生存和幸福而勞動。一只螞蟻的力量是微不足道的，但是一百萬只甚至更多的螞蟻組成的軍團則可以橫掃整片樹林或者一幢幢高樓，可以將一只獅子或老虎在短時間里啃成一堆骨頭。當螞蟻遇到火時，它們就會紛紛聚集起來，抱成一個黑色的大球，從火上滾過去，經(jīng)過火海的時候，在球外面的螞蟻都被火焰吞噬了。但這群螞蟻中的一部分沖過了火海，找到安全的地方保存了下來。如果只顧自己，那么逃生的機會就會更少。這樣通過通俗易懂的故事，讓同學們更加深切地體會到，有把個體的利益和班級的利益融為一體，高度地統(tǒng)一起來，才能使個體利益和群體利益同時得到最大的保護。

六、組織豐富多彩的集體活動

在活動中，學生們可以體會到大家庭的溫暖，體會到他們所在的幸福、團結(jié)的集體。從而，他們會更加熱愛這個集體，就能以更輕松的心情投入到學習和生活中。通過活動，他們還會不斷的激勵自己努力改進不足，并能增強自信，朝著自己的理想而奮斗。例如，積極參 加學校組織的各項活動，我始終以抓活動為振奮班級士氣的突破口，把活動作為班級凝聚力的增長要素，要求每一位學生盡心盡力為班級榮譽而奮斗。事實上，好的活動結(jié)果給學生帶來了好的影響，學生們心情愉悅，對班級產(chǎn)生了自豪感、責任感和集體榮譽感，這對班級凝聚力的產(chǎn)生和加強起到了催化作用。

[案例6]本學期期中考試后，學校組織學生去秋游。我決定借此機會，加強學生協(xié)作精神的建設(shè)，增進學生之間的友誼。在此次秋游中，我設(shè)計了不少需要學生互相幫助才能順利進行的小游戲，并且在游戲?qū)嵤┻^程中，故意讓平常關(guān)系不大合拍的學生分成一組。為了榮譽及獲取老師給予的小禮物，這些學生只能同心協(xié)力。由于有了一起戰(zhàn)斗的經(jīng)歷，這些不大合拍的學生關(guān)系立刻親密起來了，他們似乎忘記了以前的小矛盾，在一起跳著、笑著。秋游過后，他們之間的關(guān)系得到改善，整個班集體中洋溢著一種歡樂、和諧的氣氛。在這次活動中，班級凝聚力得到很大的提升。

總之，要建立一個優(yōu)秀的班集體，因素是多方面的，但我認為一個具有強大的凝聚力的班集體，有正確輿論和班風，有良好的學習習慣，有和諧的人際關(guān)系，有集體榮譽感，他一定會成為一個充滿生機與活力的優(yōu)秀班集體。

2012.1.28 6

第五篇：提升班級凝聚力

有凝聚力的班級具有如下特點：

1、班級內(nèi)成員同心協(xié)力，其產(chǎn)生的群體智慧遠遠高于個人智慧。具體說就是班集體的整體功能不是哪個學生或老師所具備的，是集體的智慧和力量。有凝聚力的集體學生團結(jié)，責任心強，集體榮譽感強。比如集體的許多榮譽就是全體成員共同努力的結(jié)果。

2、班級內(nèi)成員全心全意地貢獻自己的創(chuàng)造力，由于人與人之間的互動關(guān)系，彼此影響而更加豐富。具體說就是班級里的每個學生的表現(xiàn)都會影響集體。這樣的集體氣氛愉悅、融洽，同學關(guān)系友善、親切、熱情，學習習慣和氛圍好。

3、在團體中的溝通和互動是正確而健康時，能夠使這一群人的力量完全結(jié)合，會產(chǎn)生相加相乘的效果，抵消互斥。這樣的集體班風正，學風濃，有一種集體向上的力量。表現(xiàn)在集體內(nèi)的成員互相影響，如：班級內(nèi)有一個同學對科學感興趣，那可能會帶動其他同學也感興趣。反之一個同學無故曠課，會影響其他同學向他學。

可見班主任教師造就一個積極向上、富有凝聚力的班級體責任重大，意義深遠。一個班級體有了凝聚力學生才會熱愛班集體，樹立集體利益高于一切的意識，才會維護班集體的利益和榮譽，形成良好的班風和學風，促進學生全面發(fā)展。

下面我結(jié)合自己的班主任工作對如何構(gòu)建富有凝聚力的班集體談?wù)勛约旱膸c做法：

一、精心組織集體活動，增強班級凝聚力。

班級活動是班集體建設(shè)的命脈，其根本目的是更有效地教育學生。豐富多彩的活動，可以讓學生快速成長，增強集體的凝聚力。馬卡連柯曾經(jīng)說過：“活動教育了集體，團結(jié)了集體，加強了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力量了。”集體的自身的力量就是班級的凝聚力，有了這種凝聚力，就會陶冶每個學生的思想、作風、品行，帶動班級每個成員前進。有了這種思想做指導(dǎo)，我就經(jīng)常精心組織必要的有特色的活動，使學生身心愉悅享受家庭的溫暖。在這里我要向大家介紹我們班小小影視天地，學生健康成長的基地。每個月的月末，都是同學們熱烈期盼的時光。因為我們班的影視角要上演好看的節(jié)目了。我充分利用學校的有利條件，為學生開辟時間觀看有意義的影視節(jié)目，我相信，這既可以豐富學生的課余生活，讓他們學到課本上學不到的東西，還可以對學生進行潛移默化的思想教育，同時也能教給他們面對豐富而復(fù)雜的電影電視節(jié)目如何進行選擇。就這樣，《寶蓮燈》里，大家認識勇敢救母的沉香，《鳳凰琴》里大家了解到鄉(xiāng)村女教師的艱辛，《人猿泰山》中大家知道了人性的善良和如何面對自然界中的困難……就算是１月５日，期末考試的前夕，我也讓我的孩子們在緊張中有所放松，讓他們觀看了《暖春》，講述一個孤兒的血色童年故事。沒想到的是，這部電影卻極大地激起了學生的愛心。

《暖春》是我在網(wǎng)絡(luò)上看到的一個感人至深的故事。之所以想讓學生看是因為其中的一個情節(jié)感動了我：故事中的小女孩小花走到老師跟前，說：“老師，我能求你一件事嗎？你能用鉛筆給我判作業(yè)嗎？”老師問：“為什么呀？”“這樣的話我可以把它擦了再做。”由此我想到班級中的很多孩子由于家庭生活很富裕，結(jié)果養(yǎng)成了浪費甚至攀比的壞毛病，他們經(jīng)常丟棄大半截鉛筆，白白的本子只寫幾個字就翻過去，然后扔掉。讓他們接受一下教育也是好的。于是，在期末前夕，我們班觀看了《暖春》。沒想到的是，這部影片深深地打動了孩子們的心。影片中小花是一個孤兒，被一個淳樸的農(nóng)民老漢撿回了家，老漢的兒子和媳婦不理解，把小花當成眼中丁，處處刁難，一直想把她送走。可是善良懂事的小花一直用自己的努力真誠地回報著爺爺和叔叔嬸嬸，最后感動了所有的人。班級里最先掉淚的是唐姍姍，劇中演到小花的奶奶留給她的唯一遺物——紙風車被可惡的嬸嬸踩碎后，小花那撕心裂肺的哭聲讓人的心震顫，唐姍姍最先流淚了，這時我知道了她是一個沒媽的孩子，自然心中最能理解小花的孤苦。真可憐，以后我一定多給她一些愛。當演到年邁的爺爺為了攢小花上學的學費而冒

雨去割藤條，最后祖孫兩人哭著滑倒在雨中的泥濘山坡上，差不到班級里所有的孩子都哭了。那情那景只能是用心靈感悟的，而浸入學生心靈深處的東西也不是用語言能描繪的。

很巧的是那天正是我們學校少先大隊倡議為印尼災(zāi)區(qū)捐款的日子，同學們自發(fā)地愿意節(jié)省自己的零花錢、打車錢，買玩具錢為災(zāi)區(qū)的小朋友獻愛心。記得王巧智感動地說：“老師，我要把我儲蓄罐里所有的零用錢都捐給災(zāi)區(qū)，他們太可憐了……”第二天，同學們自發(fā)捐款700多元，為災(zāi)區(qū)的孩子獻出了自己的一片愛心。

在平日的教學中，我還積極配合學校的各項活動對學生不失時機地教育。如：應(yīng)知應(yīng)會競賽中我對學生進行養(yǎng)成教育，學生獲得第二名。“新世紀，我能行”中隊會評比獲優(yōu)秀隊會。藝術(shù)長廊學生團結(jié)一心獲團體獎。冬季長跑中全體參賽隊員團結(jié)一心獲得團體第一名……一張張獎狀印證著我們集體團結(jié)奮進的足跡。除了學校開展的活動外，我還結(jié)合本班實際開展“趣味故事會”“課本劇比賽”“朗讀大賽”“相聲小品會”“英語對話大賽”……班隊活動就像是催化劑，讓學生活潑向上，讓他們充滿活力與朝氣，擺脫學生沉重的束縛，讓他們享受快樂。在這些活動中，學生們的個性特長得到了展示，講臺上有他們動聽的歌聲、幽默的故事、夸張的表演。學生們的能力也得到了鍛煉，這些精心組織的必要的有特色的活動使學生身心愉快，充分享受大家庭的溫暖。使學生體會到他們所在的集體是幸福的集體，團結(jié)的集體，溫暖的集體。另外這些活動也為同學們提供了舞臺，提供了賽場，使他們能公平、合理、適度地競爭，激發(fā)了他們拼搏向上的精神。在活動中使得學生能當家作主，他們的人格得到了尊重，他們的參與意識，主人公意識得到了加強，從而增強了班級的凝聚力。

二、發(fā)揮小干部作用，增強班級凝聚力。

“火車跑得快，全靠車頭帶”，一支精練有熱情有組織能力有威信的班干部隊伍對班級凝聚力的形成起著至關(guān)重要的作用。在培養(yǎng)班干部的工作能力上我認為要大膽地放手使用小干部，不但可以使他們經(jīng)受鍛煉，增長才干，而且還可以使自己從繁忙瑣碎的事物中解脫出來。指導(dǎo)班干部開展班級工作，需要熱情、耐心，需要細致入微。記得上一屆的學生剛?cè)雽W時，班級里好長一段時間沒有干部，更沒有班長。我只是按照座位一行一行輪流做值日生，做一些擦黑板送作業(yè)本的工作。一天中午，我回到教室一看，班級里亂哄哄的：講臺上一堆飯盒，地上一堆紙屑，垃圾桶滿滿的，笤掃更是東一把西一把——看到這，我不動聲色地說：“同學們大家看看，我們的教室就像我們的家，可今天我們的家這樣臟，你呆得舒服嗎？老師想看看誰是我們班真正的小主人。”然后我也沒有指派誰打掃衛(wèi)生，只沖大家笑笑就走了。接下來的幾天里，我細心觀察，班級里有一個叫秀的女孩，總是主動打掃班級衛(wèi)生，有時還監(jiān)督其他人，帶著其他人干。經(jīng)過觀察，我斷定她是個可用之材。接下來，我找到她，語重心長地對她說：“秀，你是一個懂事的孩子，能幫老師做點什么嗎？教室就是我們的家，你應(yīng)當像在家里幫媽媽干活一樣，也要幫老師做點事。記住多干活只能學會本領(lǐng)，是不會累死人的。”于是我讓她負責每天開教室門，整理桌椅，打掃衛(wèi)生，開窗通風。一段時間后，我發(fā)現(xiàn)她做得非常好，嚴格要求自己，從不叫苦叫累。有一次班會，我專門表揚了她，讓其他同學都向秀學習。從那以后，為班級做好事的同學越來越多了。

讓學生知道了愛集體，樹立了為集體奉獻的意識后，還要讓他們知道班干部的模范帶頭作用。一次，我們學校開展重走長征路活動，在龍背山上，同學們看見了天上飛過好幾隊大雁。孩子們歡呼起來。我站在孩子們中間，指著大雁告訴他們：“大雁是一種很守紀律的飛鳥。它們春天準時從南方飛到北方，秋天又排著整齊的隊伍一起飛回南方。它們飛的時候，排成一個漂亮的人字飛在最前邊的那只大雁就像是將軍，就像是班長，它總是在前頭領(lǐng)著大家飛，給大家?guī)贰！比缓笪医桀}發(fā)揮，以后我們選班長的時候，大家說應(yīng)該選什么樣的同學呢？在同學們七嘴八舌地回答完以后，我就總結(jié)說大雁有班長，我們也應(yīng)該選一個像帶頭的大雁

那樣的好孩子當班長。

接下來的日子，同學們的勁頭更足了，尤其是秀同學，表現(xiàn)更突出。于是順理成章秀成了我們的班長，一批同樣優(yōu)秀的孩子成為班干部。在接下來的日子里，我手把手地教他們怎樣開展工作。我告訴他們什么叫帶頭，怎樣帶頭，為什么要關(guān)心同學，怎樣關(guān)心同學。為什么要遵守紀律，什么叫文明禮貌等等。但是，當一名班長既容易又難。記得有一次，全體老師去會議室開會，臨走時，我讓秀組織學生做數(shù)學題，其中有兩道題比較難，教室里一時亂了起來。秀站起來說：“大家不要隨便問了，讓趙明給大家講講吧?！壁w明的數(shù)學是我們班最好的，可就是有點自私。一聽班長讓他講，就急了，大聲說：“餿主意，干嗎耽誤我時間呀。”秀聽了也不甘示弱，大聲說:“就得講，就得講，誰不知道你數(shù)學好，自私鬼！”那天班長和趙明差點打起來?；貋砗?，我得知了他們的矛盾后在班會上這樣說：“咱們的班長秀在遇到問題的時候，能動腦筋想辦法，幫大家解決問題。她請趙明講數(shù)學題是好心，也是對趙明的信任。但是如果她的態(tài)度能好一些，不對同學發(fā)脾氣就更好了。不過，我想趙明同學是能理解班長的好心的?！痹谡劦节w明時，我沒有過分強調(diào)他的缺點，而是親切地表揚他：“趙明同學學習努力，不保守，愿意把自己會的東西告訴同學，愿意幫助同學一起進步。”從那以后，秀和趙明和好了，趙明也一反常態(tài)，變成一個主動幫助同學的好學生了。在缺點中找優(yōu)點，在消極事物中找積極因素，從而化批評為表揚，使趙明改掉不足，更使秀學會了工作方法，成為一名合格的班長。真是一舉兩得啊。由此總結(jié)培養(yǎng)班干部的方法：開學初，要了解學生的基本情況，初步掌握學生的學習情況、工作能力水平、性格特征等,然后從中選出工作能力較強的學生組成臨時班委。明確他們的任務(wù)，并提出希望。

班委選出后，要發(fā)揮他們各自的才能去組織和管理班級。大膽交權(quán)，使他們的主觀能動性與工作的積極性得到充分的發(fā)揮，給他們一個寬松的工作環(huán)境，讓他們真正成為班主任的得力助手而不是班主任與學生之間的傳話筒。

此外班主任應(yīng)教育學生干部增強為同學服務(wù)的公仆意識，不能有高人一等盛氣凌人的優(yōu)越感，要教育他們在工作中秉公執(zhí)法，要指導(dǎo)他們在開展活動時，充分發(fā)揮每位同學的作用，給大家提供均等的機會，使每位同學都有成功的喜悅；要引導(dǎo)他們主動 熱情地從思想上、學習上、生活上關(guān)心幫助同學，使大家感受到班集體的溫暖。當然，學生也應(yīng)對班干部的工作積極配合，互相理解，縮短距離，使全班同學形成班干部、學生打成一片，擰成一股繩的良好局面。

三、教師率先垂范，增強班級凝聚力。

班主任高尚的人格魅力也是增強班級凝聚力的一個重要方面。班主任既要“傳道，授業(yè)、解惑”，更應(yīng)該具有崇高的人格魅力。淵博的知識，深厚的藝術(shù)修養(yǎng)，做得正、行得直的作風，都是在學生中樹立威信的人格魅力所在，學生會因之而尊重你，支持你，主動地聚集在你的周圍。這樣就能在教育中做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。為了給班級的學生樹立好的榜樣，平時在班中我注重以身作則。作為班主任，除了要明確指導(dǎo)學生如何遵守規(guī)章制度外，我覺得更重要的是要求學生做到的，你自己首先必須做到。如：教育學生做個講衛(wèi)生的好孩子，我就用自己的行動去感染他們，見到地上丟的垃圾，我親自把它撿起來，丟到垃圾桶。如此幾次，孩子們看到地上有紙，也能主動撿起丟進垃圾桶。有一次，一個學生一邊撿起地上的垃圾一邊說：“誰這么不講衛(wèi)生，隨便丟垃圾?！笨吹剿淖龇?，我心里有一種說不出的高興?？梢钥闯?，班主任的一舉一動，都給學生很深的影響

每年新年，都是學生送老師賀卡，今年六一兒童節(jié)，我突發(fā)奇想，何不送每人一張小書簽，上面寫上我的一句祝福與期盼，學生一定會高興的。于是，我精心選購69張小書簽。當寫滿“多一點堅強，你一定會成功”“貴有恒，何必三更起五更眠”“一兩重的真誠，等于一噸的聰明”的小書簽發(fā)到學生手里的時候，同學們爭先觀看，細細揣摩，愛不釋手。我感覺到學生已接受我真誠的愛。

由此可見作為“一家之長”，班主任應(yīng)該關(guān)心這一集體，愛護這一家庭中的每一位成員。真正地從內(nèi)心愛他們，關(guān)心他們。能使他們感覺到老師真心的愛護，體會到集體大家庭的溫暖。從而使得班集體真正成為團結(jié)向上，充滿溫暖，充滿愛意的集體，有極強凝聚力的集體。

四、用新的奮斗目標鼓舞學生，增強班級凝聚力。

班集體的團結(jié),鞏固和發(fā)展，是以有共同的奮斗目標為前提的。班級凝聚力的鞏固和發(fā)展是離不開班集體的。在某一階段的共同的奮斗目標,它可以使學生明確方向，能促進其對集體的熱情始終保持并不斷增加。

曾經(jīng)有一段時間，作文教學成了令教師頭痛的問題，如何激發(fā)學生的寫作興趣，調(diào)動學生的寫作積極性成為關(guān)鍵問題。一段時間以來班級學生學語文的積極性很低，班內(nèi)學習氣氛不濃。如何解決這一難題呢？教室里的電腦令我眼前一亮。網(wǎng)絡(luò)已成為現(xiàn)代文明的標志，網(wǎng)絡(luò)已走進千家萬戶，在人們的生活中發(fā)揮重要作用。正確利用網(wǎng)絡(luò)資源可以讓它為我們的學習服務(wù)。于是我在網(wǎng)上為本班同學申請了一個文學社——稚嫩有待成長的青春樹文學社。我設(shè)計的口號是：匯集童年多彩生活，展現(xiàn)個人成長足跡。宗旨：搜集學生平日的優(yōu)秀習作，在網(wǎng)上發(fā)表，樹立學生自信，提供家校交流平臺。文學社成立后，我定期將學生的作品擇優(yōu)發(fā)表在文學社里，請全班同學和家長朋友閱讀品評。在欣賞的同時增大閱讀量，讓學生互相學習。這既增強了學生的閱讀量，又提高了孩子們的口語表達能力。短短的一段時間，青春樹碩果累累。發(fā)展成員五十多人，發(fā)表文章數(shù)百篇。一位家長留言:“王老師，我聽過您的發(fā)言，您的語言和您的文章一樣，讀書如見其人，簡潔、干練，又略帶青澀。我感受到您酷愛文學，您把您的孩子也帶入文學殿堂。謝謝您，一位默默耕耘的園丁。相信您和您的孩子一定會成功?！币欢螘r間以來，對于學生們的習作，大家爭先點擊，品讀、評價，學生間也互相留言鼓勵。鵬同學平時寫作功底差，對寫作沒有信心。在一次努力后，寫出了一篇“認識一個真實的我”十分成功，被我發(fā)表在文學社內(nèi)。他看到自己的作品也能被發(fā)表，信心大增，寫作的興趣一下就上來了。隨著時間的推移，文學社的故事在不斷充實，在這棵青春樹上，同學們用勤奮做養(yǎng)料，用智慧做種子，用汗水澆灌，青春之樹越來越茁壯！同學們的寫作熱情高漲，大家比著寫，爭著寫，寫作水平在幫助中進步，表達能力在競爭中提高。正是由于用寫作的新目標激勵學生，使班級的凝聚力不斷地得到鞏固和發(fā)展，使學生心情舒暢地不斷地得到鍛煉，能力和才干不斷地得到增長，其他工作也正是在這種班級凝聚力的作用下順利開展起來，而且越來越好。

五、關(guān)愛尊重學生，增強班級凝聚力。

要使班級有較強的凝聚力，班主任對班級學生要極度關(guān)心。別林斯基說：愛是鑒別教育的尺度。愛學生是教師教育學生的起點和基礎(chǔ)。關(guān)心愛護學生，是貫穿與整個教育實踐過程的一條紅線，“全心全意愛自己的學生”更應(yīng)是為師者的座右銘。作為“一家之長”，班主任應(yīng)該關(guān)心集體，愛護這一家庭中的每一位成員。真正地從內(nèi)心愛他們，關(guān)心他們。能使他們感覺到老師真心的愛護，體會到集體大家庭的溫暖。從而使得班集體真正成為團結(jié)向上，充滿溫暖，充滿愛意，有極強凝聚力的集體。

我今年帶的一年級有這樣一個學生，年齡只有五歲半，雖然個子很高，可心理年齡還停留在幼稚園孩子的水平。剛開學時不愿上學，不進教室上課，整天哭著找家長。即使來到學校也不專心聽課，不完成作業(yè)，整天拖著兩道鼻涕，聽不懂老師的話，不按學校的要求去做，給我惹下許多麻煩。而最令我頭痛的是，無論我是在班級公開批評，還是在辦公室單獨訓(xùn)話，她總是一副笑嘻嘻的模樣，不會說出一句象樣的話。我聲色俱厲也好，苦口婆心也罷，只是自己浪費精力而已。有一次她又犯了錯誤，不服從我的管教竟然趁我不注意之際咬了我一口?？粗觳采霞t腫的四個牙印，想著從教十年來第一次挨咬的經(jīng)歷，我簡直哭笑不得。這次把她叫進辦公室，我沒有象以往那樣進行嚴厲地批評，而是笑呵呵地說：“今天你咬了我一口，可不能就這么算了，我也要咬你一口，這樣才公平?！蔽乙詾槁犖疫@么一說，她一定會又重

蹈覆轍笑嘻嘻地一臉漠然。沒想到這次她竟然一臉疑惑：“啊？老師，你也沒有朋友，你也不愛上學??！”聽她這么一說，我才恍然大悟，原來這個孩子的內(nèi)心有她煩惱。接著我順著她的思路又說：“是啊，學校真沒意思，我也不喜歡這里，也想咬人了。？”“就是，學校真的不好，我的好朋友都不在這里，而且這里太沒意思，不讓隨便說話，不讓在走廊里跑，還得靠右側(cè)走，天天還要寫作業(yè)。老師還批評我，我喜歡在幼兒園玩……”那一刻，我才真正感覺到：這個咬我的學生只是一個沒長大的孩子，她需要我這個老師更多的寬容與愛。從那一天起，我改變教師高高在上的地位，而是俯下身子與她交流，從她的角度出發(fā)走進她的心靈世界。我發(fā)現(xiàn)她是一個單純熱情，陽光明媚，活潑好動的女孩，就是因為沒上過學前班，年齡小，自尊心強導(dǎo)致她不適應(yīng)學校的生活。針對這種情況，我利用課余時間找他聊天，幫他結(jié)識一小伙伴，在我的關(guān)心和照顧下，這位同學慢慢適應(yīng)了學校的生活，不但沒有掉隊，而現(xiàn)在已成為一名成績優(yōu)異、關(guān)心集體的少先隊員了。

班主任愛護班級，關(guān)心學生不應(yīng)表現(xiàn)在語言上，更重要的要落實到行動上。從小事做起，從點滴做起，使學生無時無刻不在感受到班主任的關(guān)心與愛護。這樣才能讓你的學生緊緊圍繞在你的身邊，才能增強集體的凝聚力。

增強班級的凝聚力，說起來容易，做起來難。只要我們廣大教育工作者能勇于開拓，勇于創(chuàng)新，不斷地總結(jié)經(jīng)驗、改進工作，相信一定會建立一個生機勃勃的集體，一個團結(jié)向上的集體，一個具有凝聚力的集體