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      靜心教書(shū)

      時(shí)間:2019-05-14 10:00:01下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:靜心教書(shū)

      靜心教書(shū),潛心育人”是最基本的行為準(zhǔn)則。在 每一所學(xué)校,都有這樣的一支教師隊(duì)伍,他們除了教書(shū)育人,還利用業(yè)余時(shí)間共同學(xué)習(xí),苦鉆業(yè)務(wù),勇于創(chuàng)新,在教書(shū)育人的這條道路上,披荊斬棘,昂首闊步。

      在 每一所學(xué)校,都有這樣的一些老師,他們學(xué)識(shí)淵博,教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),精心準(zhǔn)備每一堂課,寫好每一頁(yè)教案,在三尺講臺(tái)上默默耕耘,撒播知識(shí)和道德的種子;他們是平凡的,普通的,沒(méi)有驚人的事跡,沒(méi)有輝煌的成就,就像一塊黑板,曾經(jīng)寫滿了神奇和真理,最后擦去的是功利。

      我國(guó)著名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò):“捧出一顆心來(lái),不帶半根草去?!边@就是對(duì)教師教學(xué)生涯的最好寫照。教師的職業(yè)注定平凡,淡泊名利,講究職業(yè)良心,才能在平凡中創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績(jī),如果把平凡而神圣的教師崗位看作個(gè)人謀生的手段,就永遠(yuǎn)不會(huì)成功與快樂(lè)。在教師崗位上,沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸,只有默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)。愛(ài)崗敬業(yè)是對(duì)教師職業(yè)的尊重,也是對(duì)自己的負(fù)責(zé)。

      要培養(yǎng)學(xué)生的完善人格,教師必須先完善自己。那些把關(guān)心留給社會(huì),把熱心留給學(xué)校,把忠心留給教育,把愛(ài)心留給學(xué)生,把真心留給同事,把耐心留給自己,用心去工作,用愛(ài)去育人的教師正閃爍著人格的巨大魅力。作為身負(fù)重任的社會(huì)一員,教師更應(yīng)該積極地自我教育,在人格自我完善的道路上不斷前進(jìn)。都說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),教師肩負(fù)的使命崇高,并且責(zé)任重大。雖然我們每天做的事情平平凡凡,然而這些事情卻連著千家萬(wàn)戶的切身利益,更連著祖國(guó)的前途,民族的未來(lái)。

      教師,是一個(gè)神圣的稱呼;師德,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而是一種精神體現(xiàn),是一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn);師德,需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是每位教師的自我修養(yǎng)!讓我們把心沉下心來(lái),靜心教書(shū),潛心育人,共同撐起教育的藍(lán)天,共同托起明天的太陽(yáng)!

      第二篇:靜心教書(shū)[范文]

      靜心教書(shū) 潛心育人

      辦學(xué)生受益、家長(zhǎng)放心、人民滿意的教育

      壽安中學(xué)

      壽安中學(xué)地處農(nóng)村,作為全縣唯一的農(nóng)村高完中,近年來(lái),隨著?普高?工作的深入,學(xué)校辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大,師生人數(shù)急劇增加,現(xiàn)有教學(xué)班63個(gè),學(xué)生3500多人,教職工221人。

      正如當(dāng)年的?普九?一樣,?普高?之后,面對(duì)大量涌入、層次不

      一、且同比差異較大的教育對(duì)象和教師隊(duì)伍的急劇年輕化,相對(duì)于既承擔(dān)著提高升學(xué)率的重任,又要更好地完成?普高?任務(wù)的農(nóng)村中學(xué)來(lái)講,如何在?招得進(jìn)?的同時(shí),留得住,教得好,讓師生成才,家長(zhǎng)放心,社會(huì)滿意,學(xué)校教育的定位和教師隊(duì)伍的建設(shè)迫在眉睫。

      為此,壽安中學(xué)通過(guò)自身的嘗試和實(shí)踐,作出了一些新的探索,確立了?以思想引領(lǐng)行為,以學(xué)習(xí)推動(dòng)成長(zhǎng),以關(guān)愛(ài)促進(jìn)和諧?的教師隊(duì)伍建設(shè)工作思路,建立了一套長(zhǎng)效機(jī)制,并形成了一系列的創(chuàng)新措施。

      一、以“陽(yáng)光思想”引領(lǐng)教師健康成長(zhǎng)

      壽安中學(xué)35歲以下青年教師所占比例達(dá)75%以上,平均年齡在28歲左右。青年教師充沛的精力和具有時(shí)代氣息的知識(shí)結(jié)構(gòu)帶動(dòng)了學(xué)校的發(fā)展,但是,他們身上?六多六少?(學(xué)歷高的多,業(yè)務(wù)強(qiáng)的少;好高騖遠(yuǎn)的多,腳踏實(shí)地的少;思想活躍的多,求真守信的少;急躁浮夸的多,穩(wěn)重務(wù)實(shí)的少;自我欣賞的多,以身作則的少;競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)多,合作意識(shí)少)的特性,給普高后學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展帶來(lái)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為此,壽安中學(xué)堅(jiān)定不移地以?陽(yáng)光型?教師作為思想教育的主題,從黨支部、德育兩條線,以?三感三氣?(榮譽(yù)感、使命感、責(zé)任感,志氣、骨氣、正氣)鑄就師魂,以?三比三干?(比貢獻(xiàn)、比奉獻(xiàn)、比協(xié)作,肯干、能干、會(huì)干)爭(zhēng)創(chuàng)名師,努力建設(shè)一支愛(ài)教、樂(lè)教的干部教師隊(duì)伍。

      黨支部針對(duì)教師要求上進(jìn)的思想動(dòng)態(tài),組織骨干教師參加黨課培訓(xùn),發(fā)展入黨積極分子,在群眾中產(chǎn)生積極影響。同時(shí),支部通過(guò)樹(shù)立模范(?師德先進(jìn)個(gè)人??敬業(yè)奉獻(xiàn)先進(jìn)個(gè)人?等),推出?黨員示范崗?,在各年級(jí)、各崗位發(fā)揮黨員同志的模范作用。通過(guò)樹(shù)立榜樣,將高2002級(jí)、高2003級(jí)教師 先進(jìn)集體的事跡分別以《一座不朽的豐碑》和《敢上九天摘星辰的人》為題,以?三感三氣?為核心精神,向全校教職工推廣,讓全校教職工學(xué)習(xí),在實(shí)踐中提高,在點(diǎn)滴中感悟,不斷提升思想品位。通過(guò)?校榮我榮的榮譽(yù)感?教育,提升教職工的集體主義精神境界;通過(guò)?心懷教育發(fā)展的使命感?教育,培養(yǎng)教職工獻(xiàn)身教育的職業(yè)情懷;通過(guò)?讓學(xué)生成才的責(zé)任感?教育,增強(qiáng)教職工敬業(yè)奉獻(xiàn)的人格力量;并通過(guò)?志氣、骨氣、正氣?的?三氣?教育,凈化教職工心靈,培養(yǎng)教職工正確的人生觀、價(jià)值觀、大局觀和榮辱觀,將靜心教書(shū)、潛心育人內(nèi)化為自身的需求,引領(lǐng)自己的行為。

      二、以“民主管理”營(yíng)造校園和諧氛圍

      壽安中學(xué)是壽安中學(xué)人共同的家園,全體師生都是壽安中學(xué)的主人,這是學(xué)校?民主管理?思想的源頭。為此,學(xué)校以服務(wù)思想為切口,以增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)和完善服務(wù)措施贏得了教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的信任。成立學(xué)校工作督查小組,檢查和督促學(xué)校工作,成立?職工申訴意見(jiàn)調(diào)解小組?,專門處理教職工之間、教職工與學(xué)校之間的工作矛盾。在申訴調(diào)解工作的基礎(chǔ)上,還確立了?校長(zhǎng)接待日?,教職工的意見(jiàn)、建議和困難直接向校長(zhǎng)傾訴和交流,得到妥善處理。同時(shí),學(xué)校建立和完善了?壽安中學(xué)結(jié)對(duì)幫扶工程?,采用師生結(jié)對(duì)、新老結(jié)對(duì)、骨干教師與班級(jí)結(jié)對(duì)、行政與年級(jí)結(jié)對(duì)等形式,形成了每名困難學(xué)生均有?知心人?,每名新教師均有?引路人?,每一個(gè)薄弱班級(jí)均有?副班主任?的?全員德育?戰(zhàn)略,將老師的期望和關(guān)愛(ài)傳遞給學(xué)生,將學(xué)校的關(guān)懷傳遞給每一個(gè)壽安中學(xué)人。學(xué)校重視家長(zhǎng)學(xué)校和家長(zhǎng)委員會(huì)的積極作用,完善家訪制度和家長(zhǎng)會(huì)制度。設(shè)立?班主任話費(fèi)津貼?,加強(qiáng)家校聯(lián)系;改革家訪形式,變?告狀式?家訪為?報(bào)喜式?家訪;改革家長(zhǎng)會(huì)制度,實(shí)行家長(zhǎng)直接與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、科任教師、學(xué)生代表面對(duì)面的交流,讓家長(zhǎng)了解子女在校的情況,知曉學(xué)校辦學(xué)、管理的重大舉措,并主動(dòng)征求、謙虛接受家長(zhǎng)所提意見(jiàn)、建議。通過(guò)和諧發(fā)展校內(nèi)外關(guān)系,贏得了社會(huì)各界的支持,辦學(xué)的文明成果得到市委、市政府的高度肯定,獲得了?成都市文明單位標(biāo)兵?的光榮稱號(hào)。

      三、以“終身學(xué)習(xí)”推動(dòng)教師努力成才

      壽安中學(xué)是一個(gè)以年輕教師為主的群體,擁有中高級(jí)職稱的教師僅占全校教師的1/4左右,每年的畢業(yè)年級(jí)都不得不面臨將半數(shù)以上的新教師推上出口年級(jí)教育教學(xué)崗位的困境。為此,我校加快了建設(shè)?學(xué)習(xí)型?教師隊(duì)伍 2 的步伐。

      一方面,堅(jiān)持?走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái)?。學(xué)校積極組織教師參加市縣教育部門組織的各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí),與樹(shù)德實(shí)驗(yàn)中學(xué)結(jié)成?結(jié)對(duì)子?學(xué)校,定期選派教師到樹(shù)德實(shí)驗(yàn)中學(xué)跟班學(xué)習(xí),同時(shí),定期邀請(qǐng)專家到我校開(kāi)展多樣化的講座;另一方面成立?壽安中學(xué)研培室?,利用校內(nèi)師資力量和設(shè)施對(duì)教師進(jìn)行各種校本培訓(xùn),如三筆字、普通話培訓(xùn),計(jì)算機(jī)、多媒體使用培訓(xùn),幻燈機(jī)使用培訓(xùn),以及怎樣備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課和作業(yè)批改培訓(xùn),班主任管理培訓(xùn),第一次教高三的班主任和科任教師崗前培訓(xùn)等,以課題研究和學(xué)科競(jìng)賽為載體,不斷提高教師隊(duì)伍的現(xiàn)代教育理論和技能水平。此外,學(xué)校還要求沒(méi)有教過(guò)高三的教師必須參加每年成都市組織的?

      一、二診?考試,與考生同堂競(jìng)技,以此來(lái)熟悉高考要求,促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。

      四、以“團(tuán)結(jié)協(xié)作”凝聚學(xué)校發(fā)展原動(dòng)力

      以壽安中學(xué)面臨的辦學(xué)環(huán)境、師資隊(duì)伍和生源條件而言,要想實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展,打?團(tuán)體戰(zhàn)?是必然的選擇。為此,學(xué)校展開(kāi)了多樣的活動(dòng),采用以教研組、班級(jí)、年級(jí)組等為單位進(jìn)行籃球賽、足球賽、廣播體操比賽、拔河比賽等形式,在活動(dòng)中培養(yǎng)?團(tuán)結(jié)協(xié)作?的精神,以?團(tuán)結(jié)協(xié)作”的精神凝聚學(xué)校發(fā)展的原動(dòng)力。

      五、以“關(guān)愛(ài)行動(dòng)”促進(jìn)教師共同進(jìn)步

      壽安中學(xué)作為普通的農(nóng)村中學(xué),生源底子薄弱,辦學(xué)條件相對(duì)滯后,受這些因素的困擾,長(zhǎng)期以來(lái),教師們?cè)诟冻銎D辛努力的同時(shí),很難獲得成就感的滿足,再加上?普高?之后,大量年輕教師的加入,迄今為止,全校教師中外地籍教師就占了近半數(shù)以上,優(yōu)秀人才的引進(jìn)和教師隊(duì)伍的穩(wěn)定成了很大的問(wèn)題。為此,我校提出了?以關(guān)愛(ài)促進(jìn)和諧?的隊(duì)伍建設(shè)思路,以?關(guān)愛(ài)?為主題,以行動(dòng)為載體,吸引人才,穩(wěn)定隊(duì)伍,促進(jìn)校園和諧。

      一方面,學(xué)校針對(duì)學(xué)校年青教師多,且大部分為外地籍教師,遠(yuǎn)離父母,尚未成家等現(xiàn)狀,設(shè)立?紅娘獎(jiǎng)?,鼓勵(lì)學(xué)校教師、家屬為新教師、尚未成家的教師介紹對(duì)象,幫助解決年青教師終身大事,讓老師們能夠安心工作;制定《外籍教師省親路費(fèi)報(bào)銷制度》,鼓勵(lì)教師在假期回家探親,看望父母,以慰思念之苦;為促進(jìn)新教師在思想上的迅速成長(zhǎng),提出?全員參與,共同進(jìn)步?的?全員德育?戰(zhàn)略,采用新老結(jié)對(duì)、黨員與青年教師結(jié)對(duì)等方式,形成了每名青年教師均有?知心人?,每名新教師均有?引路人?的?全員德育? 3 格局,讓每一名教師感受到同事之間的關(guān)愛(ài),將學(xué)校的關(guān)懷傳遞給每一個(gè)壽安中學(xué)人。

      另一方面,學(xué)校在經(jīng)費(fèi)緊張的情況下,堅(jiān)持定期聘請(qǐng)專家到校為教師們開(kāi)展健康講座,形成每?jī)赡暌淮蔚娜=處燇w檢制度,要求每一名教師定期必須進(jìn)行體檢,同時(shí),從學(xué)校和醫(yī)院兩個(gè)方面為每一名教師建立個(gè)人健康檔案。在促進(jìn)教師成長(zhǎng)的同時(shí),以實(shí)際行動(dòng)關(guān)愛(ài)教師身心健康,解決了教師們的后顧之憂,讓教師們能夠靜下心來(lái)教書(shū),潛下心來(lái)育人,做一名讓人民滿意的教師,辦人民滿意的教育。

      在實(shí)踐中探索,在探索中進(jìn)步,雖然地理環(huán)境差,教師待遇低,生源底子薄弱,但是在常抓不懈的隊(duì)伍建設(shè)中,壽安中學(xué)逐漸成長(zhǎng)為教師隊(duì)伍最穩(wěn)定,學(xué)生發(fā)展成效顯著,家長(zhǎng)、社會(huì)中擁有良好口碑的一所學(xué)校。自學(xué)校被評(píng)為蒲江縣?文明單位?、蒲江縣首批 ?校風(fēng)示范校?后,2001年2月,獲得了成都市委、市政府授予的?思想政治工作先進(jìn)集體?光榮稱號(hào),2003年1月被成都市委、市政府授予?文明單位?,2003年12月被成都市教育局評(píng)為?校風(fēng)示范校?,學(xué)校德育處被評(píng)為成都市?德育工作模范班組?,學(xué)校被成都市委、市政府命名為?思想政治工作先進(jìn)單位?,連續(xù)兩年作為教育系統(tǒng)代表被評(píng)為縣?未成年人思想道德建設(shè)先進(jìn)單位?,2006年獲得成都市?文明單位標(biāo)兵?的光榮稱號(hào)。在教師隊(duì)伍平均不足28歲和生源素質(zhì)差的情況下,取得了教育教學(xué)質(zhì)量一年一個(gè)臺(tái)階穩(wěn)步前進(jìn)的好成績(jī)。自2002年高考總上線突破百人大關(guān),在當(dāng)年87所同類學(xué)校中,本科上線率居全市第七,總升學(xué)率居第六;2003年本科上線突破百人大關(guān),上線率40.13%;2004年本科上線突破200大關(guān),上線率46%后,近年來(lái)本科上線連續(xù)保持在200人左右,學(xué)校綜合評(píng)估連續(xù)穩(wěn)居全市同類學(xué)校前茅,學(xué)校的教育教學(xué)工作連年受到市、縣主管部門的表彰。學(xué)校?民主管理、科學(xué)治校?的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)也得到了省市領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng),而《教育導(dǎo)報(bào)》也以曾就我校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)作出宣傳報(bào)道(《教育導(dǎo)報(bào)》2004年12月16日《人本的力量》)。

      2008年12月18日

      堅(jiān)持文化立校 打造幸福教育

      蒲江中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

      各位領(lǐng)導(dǎo),大家好!

      今天我發(fā)言的題目是?堅(jiān)持文化立校 打造幸福教育?。

      實(shí)驗(yàn)學(xué)校建成四年來(lái),秉承?讓每一位師生都得到理想發(fā)展?的宗旨,牢固樹(shù)立?教育是為了學(xué)生一生幸福?的理念,始終堅(jiān)持文化立校,全力打造幸福教育,讓全體師生在工作、學(xué)習(xí)中感受幸福,享受幸福。

      學(xué)校以?和而不同,止于至善?為校訓(xùn),以?厚德載物,止于至善?為教風(fēng),以?強(qiáng)學(xué)力行,止于至善?為學(xué)風(fēng),堅(jiān)持?常規(guī)是基礎(chǔ),特色是關(guān)鍵,發(fā)展是硬道理?的原則,全校教職工奉行?不找借口、完美執(zhí)行、敬業(yè)服從、智慧工作?的工作作風(fēng),以善于合作、樂(lè)于分享的工作態(tài)度積極推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作,營(yíng)造和諧氛圍,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,滿足不同學(xué)生成長(zhǎng)的不同需求。

      學(xué)校在文化建設(shè)方面獨(dú)樹(shù)一臶,教學(xué)質(zhì)量在全縣一直保持遙遙領(lǐng)先,位居成都市同類學(xué)校前列,得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù),縣內(nèi)外學(xué)子爭(zhēng)相報(bào)讀我校。2008年9月10日、11日,《成都日?qǐng)?bào)》以?讓我們一起尋找幸福?為題對(duì)?蒲實(shí)現(xiàn)象?作了詳細(xì)解讀。9月17日、18日,《成都晚報(bào)》以?讓生命之花在幸福教育中綻放?為題,連續(xù)進(jìn)行了報(bào)道。僅今年11月20日—30日,就有成都石室聯(lián)中、成都青羊?qū)嶒?yàn)聯(lián)合中學(xué)、成都三圣中學(xué)、成都人北中學(xué)、峨眉一中等近千余人前來(lái)學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。

      近年來(lái),學(xué)校先后榮獲?全國(guó)先進(jìn)民辦學(xué)校?、?全國(guó)民辦教育百?gòu)?qiáng)學(xué)校?、?全國(guó)民辦學(xué)?!卣\(chéng)信、重教學(xué)質(zhì)量’雙保障示范單位?、?四川省中學(xué)生禮儀教育示范基地?、?成都市學(xué)習(xí)型家庭創(chuàng)建活動(dòng)示范點(diǎn)?、?成都市示范家長(zhǎng)學(xué)校?、縣?全面推進(jìn)素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)校?、?教師素質(zhì)提升工作先進(jìn)學(xué)校?、?教育技術(shù)工作先進(jìn)學(xué)校?、?常規(guī)管理工作先進(jìn)學(xué)校?等53個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng),成功樹(shù)立了享譽(yù)縣內(nèi)外的優(yōu)質(zhì)教育品牌,實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。下面,我從三個(gè)方面談?wù)剬W(xué)校在文化立校 打造幸福教育方面的探索和嘗試。

      一、構(gòu)建多元的校園文化

      砥礪耕耘,碩果累累,靠的是什么?我認(rèn)為,是文化。

      什么是文化?文化就是一種精神。什么是學(xué)校文化?全體師生員工共同參與,為了一個(gè)目標(biāo),懷著同樣的情感,上下同心,攜手而行,無(wú)怨無(wú)悔,5 從而通過(guò)這個(gè)過(guò)程去營(yíng)造師生的精神家園,這就是學(xué)校的文化。學(xué)校文化從根本上說(shuō)是學(xué)校精神、理念的建設(shè),因?yàn)閷W(xué)校精神上通價(jià)值觀,下統(tǒng)行為規(guī)范、行為方式和一切學(xué)校文化的表現(xiàn)形式。我們辦教育,就是圍繞這個(gè)最終目的開(kāi)展一系列的育人工程,我們必須始終堅(jiān)持這個(gè)原則。

      學(xué)校的發(fā)展需要多方面共同努力,其中文化立校是貫穿整個(gè)過(guò)程的。學(xué)校文化最核心的是價(jià)值觀,其次是精神理念,再次是行為規(guī)范和行為方式,最表層的是學(xué)校文化的各種表現(xiàn)形式。

      學(xué)校的文化是自然生長(zhǎng)的多元文化,我們要精心打造的是依據(jù)蒲江中學(xué)和鶴山中學(xué)的悠久歷史和優(yōu)良傳統(tǒng),同時(shí)結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展要求的主流文化,是植根于學(xué)校實(shí)際的理想文化。為此,我們注重抓好以下幾方面的工作:

      1、學(xué)校精神文化的建構(gòu)

      學(xué)校精神文化主要包括學(xué)校價(jià)值觀、學(xué)校精神、學(xué)校形象等三方面的內(nèi)容。

      “享受教育的幸福、追求教育的卓越,為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)”是我們提出的辦學(xué)理念。通過(guò)幾年的教育實(shí)踐,我們初步有了這樣的感覺(jué),“幸福性”、“ 卓越性”、“發(fā)展性”、“ 服務(wù)性”是我們學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育的特點(diǎn)?!靶腋P浴笔俏覀兘逃^(guò)程的體驗(yàn),“卓越性”是我們教育方法與藝術(shù)的高品位,“發(fā)展性”是我們教育追求的目標(biāo),“服務(wù)性”是我們教育的熱情與態(tài)度,這樣的辦學(xué)理念能否成為我們?nèi)w教職工的共同價(jià)值觀,需要我們?nèi)W(xué)習(xí)、去感悟、去實(shí)踐。如果我們有了這樣的共同價(jià)值觀,我們就有可能成為學(xué)校教育的共同體,我們就會(huì)一起去實(shí)現(xiàn)共同的愿景——“培養(yǎng)走向世界的現(xiàn)代中國(guó)人”。因此,學(xué)校要求教師從教時(shí)要做到“愛(ài)生、善教、嚴(yán)謹(jǐn)、高效”,學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要做到“尊師、好學(xué)、自主、奮進(jìn)”,這樣的優(yōu)質(zhì)教育的品牌形象才會(huì)在人們的腦海里打上深深的烙印。

      2、學(xué)校物質(zhì)文化的建設(shè)

      優(yōu)秀的學(xué)校文化總是通過(guò)學(xué)校標(biāo)志、學(xué)校環(huán)境、學(xué)校文化設(shè)施等物質(zhì)表現(xiàn)形式來(lái)體現(xiàn)的。學(xué)校標(biāo)志建設(shè)主要抓好?;?、校訓(xùn)、校旗、校歌的宣傳。學(xué)校環(huán)境建設(shè)主要抓好環(huán)境衛(wèi)生及環(huán)境布臵工作。學(xué)校文化設(shè)施建設(shè),在抓好學(xué)校圖書(shū)室建設(shè)的同時(shí),抓好班級(jí)圖書(shū)角和教師辦公室圖書(shū)角的建設(shè),抓好校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè),最大限度地發(fā)揮好校園網(wǎng)絡(luò)的功能,同時(shí)抓好校園人文景觀建設(shè),積極豐富學(xué)校的物質(zhì)文化,從而達(dá)到對(duì)師生潛移默化的教育作用。

      3、學(xué)校行為文化的形成 在抓學(xué)校制度文化形成的過(guò)程中,我們及時(shí)做好對(duì)師生的行為評(píng)價(jià),采用過(guò)程評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)及學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等多種方式去多方面、多角度地評(píng)價(jià)學(xué)校工作。通過(guò)實(shí)踐、評(píng)價(jià)、反思、改進(jìn),再實(shí)踐、再評(píng)價(jià)、再反思、再提高等反復(fù)循環(huán)實(shí)踐、評(píng)價(jià)的方法,提高執(zhí)行制度的力度。用評(píng)價(jià)促提高、促發(fā)展,促進(jìn)學(xué)校制度文化的形成,從而真正形成實(shí)驗(yàn)學(xué)校師生的行為文化。

      4、學(xué)校制度文化的完善

      沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓。我們按照學(xué)校精神文化的要求建立與完善學(xué)校管理制度,用制度保證學(xué)校教育最佳效果的實(shí)現(xiàn)。我們一方面要抓現(xiàn)有制度的修訂,另一方面要抓有關(guān)制度的建立,尤其在教職工的聘任、教學(xué)常規(guī)管理、教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與評(píng)價(jià)方法、學(xué)生常規(guī)管理等方面做好制度的建立與完善工作。

      二、提高教師的幸福指數(shù)

      一所學(xué)校,要想取得長(zhǎng)足發(fā)展,最關(guān)鍵的是提升教師的素質(zhì)和品位。因?yàn)?,教師既是學(xué)校文化的傳承者,同時(shí)又是學(xué)校文化的引領(lǐng)者、創(chuàng)造者和建設(shè)者。俗話說(shuō),?鐵打的營(yíng)盤流水的兵?,從學(xué)校這個(gè)角度來(lái)說(shuō),?營(yíng)盤?是靠教師來(lái)支撐的,學(xué)生在校畢竟只有短短三年的時(shí)間,教師則是多年,甚至一輩子在這個(gè)?營(yíng)盤?里。況且,學(xué)校文化有自我復(fù)制的功能,學(xué)校文化的傳承主要依靠教師群體來(lái)完成。清華、北大兩所國(guó)家頂尖級(jí)學(xué)校,之所以為國(guó)家培養(yǎng)了那么多精英級(jí)的人才,成為億萬(wàn)學(xué)子向往的高等學(xué)府,就因?yàn)檫@兩所學(xué)校有自己深厚的學(xué)校文化,而成就學(xué)校文化的主流群體則是學(xué)校的廣大教師。

      在這個(gè)理念的引領(lǐng)下,加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)毋庸臵疑的提到了學(xué)校工作的重要范疇。而在打造教師隊(duì)伍的過(guò)程中,學(xué)校特別強(qiáng)調(diào)要注意三個(gè)方面的文化建設(shè):愛(ài)崗敬業(yè)愛(ài)生愛(ài)校、民主集中團(tuán)結(jié)和諧、學(xué)習(xí)進(jìn)取科學(xué)創(chuàng)新。我們知道,文化的受眾是面向全體的,要讓全體教師接受并深刻理解自己所信奉的教育理念,必須能夠把這種新的、好的、代表文化發(fā)展的先進(jìn)理念,轉(zhuǎn)化成為具體的、可操作的目標(biāo),從而成為學(xué)校師生的?共同愿景?。

      為建設(shè)一支出類拔萃的教師隊(duì)伍,學(xué)校堅(jiān)持利用每年的教師暑假培訓(xùn)期,邀請(qǐng)全國(guó)著名專家作專題講座,先后邀請(qǐng)了著名教育專家如中國(guó)教育報(bào)資深記者陶繼新、山東的王三陽(yáng)、河南的申淑敏、中央教科所關(guān)鴻羽、成都的嚴(yán)先元等到校講學(xué)。還邀請(qǐng)了北京人眾人培訓(xùn)公司、成都經(jīng)典等培訓(xùn)公司對(duì)全 校教師進(jìn)行體驗(yàn)式培訓(xùn)。

      學(xué)校積極組織教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,提倡做學(xué)習(xí)型的教師。學(xué)校為每位教師訂了《教師博覽》,還為每位教師購(gòu)買了《做幸福的老師》、《做幸福的班主任》、《給青年教師的建議》等書(shū)籍,供教師學(xué)習(xí)、提高,以激發(fā)教師投入構(gòu)建?幸福課堂?的工作熱情。

      學(xué)校通過(guò)的各種活動(dòng)宣傳學(xué)校文化的內(nèi)涵,讓尊重理解、合作共贏的內(nèi)蘊(yùn)被所有老師接受并踐行。老師們認(rèn)識(shí)到,?理解?就是了解、知曉之意,強(qiáng)調(diào)相互理解、視界融合。它的表象是平等溝通,真誠(chéng)交往,合作共享的相處態(tài)度和做事方式,它的內(nèi)隱是對(duì)他人的尊重寬容,將心比心,善解人意,對(duì)自己反觀自照,注重內(nèi)養(yǎng),實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的價(jià)值取向,它的理想愿景是具有良好學(xué)校狀態(tài),使學(xué)校成為生機(jī)勃勃的文化心理共同體,學(xué)校成員真誠(chéng)相處,積極溝通,身心舒展自由,生活充實(shí)有成就感,生命得以不斷進(jìn)步、成長(zhǎng)、豐滿,在教育過(guò)程中體驗(yàn)幸福、享受幸福。

      教師的職業(yè)境界有四個(gè)層次:一是把教育看成是社會(huì)對(duì)教師角色的規(guī)范、要求;二是把教育看做出于職業(yè)責(zé)任的活動(dòng);三是出于職業(yè)良心;四是把教育活動(dòng)當(dāng)做幸福體驗(yàn)。也就是說(shuō),教師的最高境界是把教育當(dāng)做幸福的活動(dòng)。教育不應(yīng)該是一種悲壯的職業(yè),教師不應(yīng)過(guò)愁眉苦臉的陰郁生活。教育是一門直接與人的全面本性打交道的職業(yè):既要關(guān)心人的生理方面,也要關(guān)心人的心理方面,既要作用于人的個(gè)體方面,也要作用于人的社會(huì)性方面。教育無(wú)疑具有其特有的優(yōu)越性,因而它也最有理由成為一種幸福的職業(yè)。我們應(yīng)該是熱情洋溢、樂(lè)觀豁達(dá)的。我們要學(xué)會(huì)在教育工作中感受到生命的充實(shí)和生活的樂(lè)趣。

      教育的幸福依賴于教師的積極創(chuàng)造,依賴于教師能否在教育過(guò)程中把與他相關(guān)的主客體內(nèi)在地統(tǒng)一起來(lái)。教師在教育過(guò)程中的主客體關(guān)系主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:教師——教材,教師——學(xué)生,教師的角色自我——個(gè)性自我。如果說(shuō)幸福是主客體相統(tǒng)一時(shí)的體驗(yàn),那么,教師的幸福就表現(xiàn)在他與教材,與學(xué)生,與自己的融合統(tǒng)一之中。

      三、打造全新的幸福教育

      傳統(tǒng)教學(xué)是老師講,學(xué)生聽(tīng),教師滿堂灌,學(xué)生被動(dòng)參與、吸收,嚴(yán)重束縛了學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng),制約了學(xué)生的全面發(fā)展。為更新觀念,適應(yīng)現(xiàn)代教育的特點(diǎn),適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展的需要,學(xué)校依托教育科研,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)觀念的更新,教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,用真情,用關(guān)愛(ài),用欣賞構(gòu)建學(xué)校的?幸福課堂?,讓學(xué)生感覺(jué)暢想的幸福,自主的幸福,成功的幸福,發(fā)展的幸福。

      幸福課堂是指依托班級(jí)的學(xué)習(xí)小組,實(shí)現(xiàn)充分的課前預(yù)習(xí)與生成,讓學(xué)生感受暢想的幸福;實(shí)現(xiàn)學(xué)生作主的課堂交流、展示,讓學(xué)生感覺(jué)自主的幸福;實(shí)現(xiàn)課堂的及時(shí)檢測(cè)、反饋,讓學(xué)生感受成功的幸福;實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的拓展延伸,感覺(jué)發(fā)展的幸福。

      具體的做法是:學(xué)校開(kāi)放微機(jī)室、圖書(shū)閱覽室,供學(xué)生查閱、收集信息,教師引導(dǎo)學(xué)生完成課前預(yù)習(xí),學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容能形成感知,初步生成;交流、展示依托每個(gè)班的九個(gè)學(xué)習(xí)小組,人人當(dāng)小老師,實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng),師生互動(dòng),生生互幫,師生互幫,在和諧、熱烈、有序、精彩的課堂氛圍中,通過(guò)教師指導(dǎo)、追問(wèn),充分培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力,合作分享能力,交流表達(dá)能力;檢查、反饋在保證課堂大容量的基礎(chǔ)上,要保證學(xué)生當(dāng)堂過(guò)關(guān),享受成功的喜悅,學(xué)校安排自主學(xué)習(xí)時(shí)間,保證學(xué)生的?拓展延伸?,實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移,能力提升。

      學(xué)校堅(jiān)持開(kāi)展?幸福課堂人人上?活動(dòng),堅(jiān)持開(kāi)展?研討課?聽(tīng)評(píng)活動(dòng),讓師生在展示中感覺(jué)幸福,讓課堂在展示中規(guī)范、提高。學(xué)校制定了學(xué)科上?研討課?,年級(jí)上?展示課?,學(xué)校上?競(jìng)賽課?的方案,同年級(jí)保證每天兩節(jié)?展示課?,同學(xué)科每個(gè)年級(jí)保證每天一節(jié)?研討課?。07—08學(xué)年,學(xué)校僅?幸福課堂人人上?活動(dòng),就有1500余人次參與聽(tīng)評(píng)課和學(xué)校賽課。經(jīng)各教研組選拔,22人參加學(xué)校決賽,分獲不同等級(jí)表彰、獎(jiǎng)勵(lì)。

      為全面推進(jìn)教學(xué)科研,我校已連續(xù)舉行了六期?教師論壇? 活動(dòng),為教師交流成功的體會(huì),暢談工作中的困惑提供思想碰撞的平臺(tái),達(dá)成工作思路與目標(biāo)。?教師論壇?已成為我校教師交流幸福,共享幸福的港灣。

      ?幸福課堂?實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,實(shí)現(xiàn)了全面發(fā)展,全員發(fā)展,形成了學(xué)校獨(dú)特的教學(xué)理念與教學(xué)模式,社會(huì)影響正逐步擴(kuò)大。

      各位領(lǐng)導(dǎo),以上談的只是我們?cè)谵k學(xué)過(guò)程中的一些探索和實(shí)踐,我們深知,在教育改革的征途中,機(jī)遇與挑戰(zhàn)共存,我們只能拼搏與前行。我堅(jiān)信,在上級(jí)主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下,我們一定能成功打造幸福教育,為蒲江教育的騰飛做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)!

      謝謝大家!

      2008年12月18日 狠抓管理 落實(shí)細(xì)節(jié) 提高質(zhì)量

      蒲江縣松華九年制學(xué)校

      過(guò)去的2007-2008學(xué)年,在上級(jí)的正確領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的關(guān)心支持下,松華學(xué)校以?把常規(guī)抓好,把過(guò)程抓嚴(yán),把細(xì)節(jié)抓實(shí)?為管理口號(hào),以?爭(zhēng)做文明師生,創(chuàng)建和諧校園?為目標(biāo)口號(hào),切實(shí)開(kāi)展各項(xiàng)工作,在全體教職工和全體學(xué)生的共同努力下,學(xué)校工作取得了較為滿意的成績(jī),其具體做法是:

      一、內(nèi)強(qiáng)素質(zhì),外樹(shù)形象,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子管理

      我校領(lǐng)導(dǎo)班子的指導(dǎo)思想是:當(dāng)好貫徹落實(shí)黨的教育方針路線的實(shí)踐者,當(dāng)好教育科研的先導(dǎo)者,當(dāng)好教師學(xué)生的服務(wù)者,當(dāng)好教育教學(xué)活動(dòng)的組織者。我校領(lǐng)導(dǎo)班子的工作原則是:團(tuán)結(jié)協(xié)作,創(chuàng)造性開(kāi)展工作;職責(zé)上分,思想上合,工作上分,目標(biāo)上合。領(lǐng)導(dǎo)班子堅(jiān)持例會(huì)制度,例會(huì)上充分發(fā)揚(yáng)民主,既有各部門工作情況的通報(bào)反饋,又有解決問(wèn)題的集體討論,還有下周工作安排,例會(huì)充分發(fā)揮每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)成員的才干,集思廣益,形成共識(shí),做到有議而決,有決而行。班子成員以身作則,戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線,行政領(lǐng)導(dǎo)分工負(fù)責(zé)抓教學(xué)、抓質(zhì)量,校長(zhǎng)負(fù)責(zé)1-2年級(jí),副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)3-4年級(jí),德育主任負(fù)責(zé)5-6年級(jí),教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)7-9年級(jí)。班子成員人人都能獨(dú)擋一面,個(gè)個(gè)都能創(chuàng)造性工作。

      二、教育入手,情感管理,制度規(guī)范,加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

      教師在學(xué)校管理中體現(xiàn)著兩種角色:既是被管理者,又是管理者。一方面,教師在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下工作,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的教育思想,教育理念要通過(guò)教師的教育行為來(lái)體現(xiàn);另一方面,教師又是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的組織者、指導(dǎo)者。因此,提高對(duì)教師的管理水平,是推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的關(guān)鍵。

      1、制度管理規(guī)范。

      我們依據(jù)教育局常規(guī)要求,制定完善了一系列有關(guān)教師的管理制度:教學(xué)制度、教研制度、考核制度、會(huì)議制度、教師值日制度、領(lǐng)導(dǎo)帶班制度,每項(xiàng)制度有檢查、有落實(shí)、有記載,并能堅(jiān)持不懈地抓下去。上級(jí)等各職能部門多次到我校檢查工作時(shí),稱贊我校制度健全,檔案規(guī)范、資料齊備,給予了很高的評(píng)價(jià)。

      我們的體會(huì)是:在辦學(xué)思想上,不追風(fēng),要堅(jiān)定信心,全面貫徹落實(shí)學(xué)校制度。

      2、情感管理。

      如果說(shuō)各項(xiàng)制度是鐵面無(wú)情的法則,從形式上約束了教師的行為的話,那么,情感式管理就觸動(dòng)了教師內(nèi)因,促進(jìn)教師自我加壓,自覺(jué)進(jìn)取。

      保障教師的合法權(quán)益不受侵犯。我們提出:高效率,快節(jié)奏,雙休日休息透。從不侵占教師的休息日、節(jié)假日。

      讓教師擁有成就感,學(xué)校提出:今日我以松華學(xué)校為榮,明日松華學(xué)校以我為榮。學(xué)校鼓勵(lì)和支持教師進(jìn)修學(xué)習(xí),不斷提高教師素質(zhì),打造品牌教師,培養(yǎng)了縣級(jí)骨干教師4名,陳兆寬老師獲得了成都市?怡和燭光獎(jiǎng)?,杜萍老師獲得成都市?優(yōu)秀班主任?稱號(hào)。目前,全校教職工團(tuán)結(jié)和諧,人心思進(jìn),許多工作不用布臵,就能做得很好。

      3、質(zhì)量管理。

      為確保各科教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)較大的突破,在嚴(yán)格執(zhí)行?八認(rèn)真?工作規(guī)范的基礎(chǔ)上,學(xué)校堅(jiān)持?一月一重點(diǎn)?的檢查制度,做到有檢查、有記載,有反饋等,并記入教師學(xué)期考評(píng),同時(shí)根據(jù)常規(guī)檢查及階段考和期中考情況對(duì)部分班級(jí)、老師進(jìn)行教育教學(xué)診斷性評(píng)價(jià),強(qiáng)調(diào)過(guò)程和結(jié)果的全程管理,促使教學(xué)質(zhì)量不斷提高。樹(shù)立質(zhì)量窗口意識(shí),加強(qiáng)畢業(yè)班工作,針對(duì)08屆小學(xué)和初中畢業(yè)年級(jí)的質(zhì)量實(shí)際,定期召開(kāi)畢業(yè)班工作會(huì)議、畢業(yè)班學(xué)生座談會(huì)與家長(zhǎng)會(huì),制定并落實(shí)《畢業(yè)班教學(xué)工作計(jì)劃》,用以指導(dǎo)教師開(kāi)展日常教學(xué)工作;堅(jiān)持每月召開(kāi)一次畢業(yè)班工作會(huì)議,有的放矢地幫助教師落實(shí)教學(xué)?八認(rèn)真工作?。認(rèn)真組織好各學(xué)科的階段性和形成性質(zhì)量檢測(cè),制定達(dá)標(biāo)策略,并注重與兄弟學(xué)校做到橫比和縱比,對(duì)各班、各年段的平均分、及格率、優(yōu)秀率、提高幅度進(jìn)行統(tǒng)計(jì),及時(shí)了解我校教學(xué)質(zhì)量在全縣所處的位臵,分析存在的問(wèn)題,制定改進(jìn)的措施,著力提升課堂教學(xué)的有效性,把輔差工作抓好抓實(shí),抓出成效。同時(shí),制訂了相應(yīng)的評(píng)價(jià)激勵(lì)制度,從而有效監(jiān)測(cè)和促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。小學(xué)畢業(yè)質(zhì)量檢測(cè)語(yǔ)數(shù)總評(píng)全縣第一,08屆初中81名學(xué)生全部參加了匯考,總評(píng)列全縣第四,學(xué)??傇u(píng)列全縣第二,周偉同學(xué)還以全縣第45名的好成績(jī)考入了蒲中理科實(shí)驗(yàn)班。

      三、抓養(yǎng)成教育,深化理想信念教育,加強(qiáng)學(xué)生管理。

      教育的終極目的是培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。我們相信每一個(gè)學(xué)生都具備成功的潛能,堅(jiān)信天生其人必有才,天生其才必有用,不求人人成功,但求個(gè)個(gè)成才。

      學(xué)校形成了立體式學(xué)生管理模式:班級(jí)—年段—教導(dǎo)處,學(xué)生會(huì)—團(tuán)隊(duì)—德育處。采取雙向管理方式,立足課堂德育滲透,拓展課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生健全人格,張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,讓墻壁說(shuō)話,環(huán)境育人。

      學(xué)校形成了網(wǎng)格化安全保障管理體系,創(chuàng)建安全文明校園,每天,學(xué)校值日隊(duì)伍有:行政領(lǐng)導(dǎo)1名,行政辦公室人員1名,值值周教師1名,值日學(xué)生8名,有樓層值日教師若干名。我們把校園進(jìn)行網(wǎng)格化分配,每名教師都有自己的責(zé)任網(wǎng)格。實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在校園的任何地方都有老師時(shí)刻關(guān)注。

      學(xué)校還注重對(duì)學(xué)生的思想教育內(nèi)容的充實(shí),一方面進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義,集體主義,社會(huì)主義,法紀(jì)教育,心理健康教育,另一方面,能指導(dǎo)性對(duì)學(xué)生進(jìn)行做人教育,合作精神教育,規(guī)則教育,挫折教育,在低年級(jí)抓養(yǎng)成,中年級(jí)抓穩(wěn)定,高年級(jí)抓提高。旨在通過(guò)我們的努力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),為學(xué)生走出學(xué)校走向社會(huì)積累資本,為打造一代松華人的精神品牌打基礎(chǔ)。

      增加學(xué)生管理的透明度,采取正面引導(dǎo)的激勵(lì)機(jī)制,我們充分利用宣傳陣地:在德育處外的記載本上宣傳年級(jí)好人好事,在校園設(shè)臵?今日之星?,宣傳學(xué)校典型人事,堅(jiān)持周一升旗儀式上值周教師總結(jié),德育處公布評(píng)比結(jié)果,保證學(xué)生處于教育的氛圍,讓學(xué)生時(shí)時(shí)受熏陶、受鼓勵(lì),天天長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)有進(jìn)步。

      家長(zhǎng)學(xué)校給學(xué)生管理工作帶來(lái)了新的力量源泉。我們通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校定期講課,給家長(zhǎng)印發(fā)家教資料,使家長(zhǎng)樹(shù)立了為國(guó)教子的觀念,努力創(chuàng)造家庭育人環(huán)境。

      一年來(lái),我們堅(jiān)持學(xué)生列隊(duì)放學(xué),結(jié)隊(duì)回家,學(xué)生良好的行為習(xí)慣和禮儀常規(guī),受到家長(zhǎng)、社區(qū)的一致好評(píng)。

      未來(lái)工作的思考:

      在盤點(diǎn)收獲的同時(shí),我們也清醒地看到,學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中所暴露出的一些亟需解決的問(wèn)題,許多工作還需我們?nèi)ヅ?、去思考、去探索,主要表現(xiàn)在:教師的思想道德建設(shè)和業(yè)務(wù)素質(zhì)須進(jìn)一步提升,新課程的教育理念還沒(méi)有深入到每一個(gè)教師的靈魂,教師專業(yè)發(fā)展不均衡,低效課堂比較普遍;學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量雖逐步提高,但與兄弟學(xué)校相比仍有差距;未成年人思想道德建設(shè)如何做到貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生還有待進(jìn)一步探討。

      新學(xué)年,我們將進(jìn)一步解放思想,思危進(jìn)取,以提高質(zhì)量為核心,以改革創(chuàng)新為動(dòng)力,努力提升辦學(xué)質(zhì)量,加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè),推動(dòng)學(xué)校各方面工作協(xié)調(diào)發(fā)展,全面落實(shí)學(xué)校發(fā)展六年規(guī)劃,推動(dòng)學(xué)校工作的全面發(fā)展。

      各位領(lǐng)導(dǎo),松華學(xué)校正在成長(zhǎng),懇請(qǐng)您們一如既往地給予關(guān)心和支持,讓松華學(xué)校譜寫出更輝煌的篇章!

      謝謝!

      2008年12月18日

      以教師發(fā)展為本 打造一流師資隊(duì)伍

      我校是蒲江縣最早的官辦小學(xué)。多年來(lái),學(xué)校的教育、教學(xué)質(zhì)量一直居全縣前列,深受學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)各界的好評(píng),連年受到教育局表彰。我們深知,國(guó)運(yùn)興衰,系于教育;三尺講臺(tái),關(guān)系未來(lái),學(xué)校發(fā)展的快慢很大程度上取決于師資隊(duì)伍建設(shè)的水平。教師本身的發(fā)展不但是教師立業(yè)之本,更是學(xué)校教育質(zhì)量的根本保證,是教育內(nèi)涵不斷提升的動(dòng)力之源和學(xué)??沙掷m(xù)發(fā)展的最關(guān)鍵因素。只有科學(xué)地面對(duì)現(xiàn)實(shí),全方位、多舉措促進(jìn)教師全面發(fā)展,才可能建設(shè)出一支高素質(zhì)、高水平的師資隊(duì)伍。只有從長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展的角度來(lái)規(guī)劃師資隊(duì)伍建設(shè)、精心營(yíng)造教師健康成長(zhǎng)的人文環(huán)境、積極創(chuàng)設(shè)和諧的校園工作氛圍、堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)師德師能建設(shè),才能全面提高教師整體素質(zhì),形成?名師效應(yīng)?,鑄造?名師品牌?,從而提高學(xué)校發(fā)展的整體水平。

      幾年來(lái),我校在這方面做了有益的探索和實(shí)踐,取得了一些成效,也從中得到了一些啟示。我們始終堅(jiān)持?讓每一位教師的專業(yè)都發(fā)展,讓每一位學(xué)生都享受成功,讓北小成為優(yōu)質(zhì)教育的殿堂?的辦學(xué)宗旨,把教師隊(duì)伍建設(shè)放在工作的重中之重,堅(jiān)持以?教師專業(yè)發(fā)展?為中心,以提高教師師德修養(yǎng)和教育教學(xué)能力為核心,深入開(kāi)展?爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)習(xí)型學(xué)校 爭(zhēng)做學(xué)習(xí)型教師?的活動(dòng),打造一流師資隊(duì)伍,推動(dòng)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。

      一、把加強(qiáng)師德建設(shè)作為提高教師隊(duì)伍質(zhì)量的前提

      1、在學(xué)習(xí)中提高教師的認(rèn)識(shí)。教師是傳播人類文明、開(kāi)發(fā)人類智慧、塑造人類靈魂、影響人類未來(lái)的工程師。提高思想認(rèn)識(shí)的自覺(jué)性,是加強(qiáng)教師師德建設(shè)的重要基礎(chǔ)。學(xué)校堅(jiān)持每周組織教師學(xué)習(xí)時(shí)勢(shì)政治,及時(shí)了解黨和國(guó)家的大政方針、政策,學(xué)習(xí)胡錦濤同志在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上的講話,牢記胡錦濤同志對(duì)教師提出的四點(diǎn)希望;學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西給溫家寶總理的一封信及溫家寶總理的回復(fù)精神;學(xué)習(xí)林強(qiáng)同志的奉獻(xiàn)精神,愛(ài)崗敬業(yè),勤懇工作……結(jié)合本學(xué)年的?四德?專題教育實(shí)踐活動(dòng),我們?cè)俅谓M織教師學(xué)習(xí)了十七大精神、《教師法》、《義務(wù)教育法》、《勞動(dòng)合同法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,學(xué)習(xí)成都市教育局35條《教師忌語(yǔ)》和縣教育局《師德失范追究制度》、《關(guān)于教職工請(qǐng)假的暫行規(guī)定》等法律法規(guī);?5.12?汶川地震之后,我們多次組織師生收看了抗震救災(zāi)英雄事跡報(bào)告會(huì),學(xué)習(xí)在抗震救災(zāi)中涌現(xiàn)出來(lái)的師德模范。一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng),進(jìn)一步激發(fā)了教師熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)本職工作的熱情。

      蒲江縣鶴山鎮(zhèn)北街小學(xué)

      2、在制度上規(guī)范教師的師德。今年10月6日,我校全體教師在學(xué)生、家長(zhǎng)面前舉行了莊嚴(yán)的宣誓儀式,許下了莊重的承諾。學(xué)校與所有老師簽訂了《師德公約》,對(duì)教師的師德師風(fēng)作出明確的要求:如不亂辦班、不亂收費(fèi),不歧視不排斥學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,不體罰和變相體罰學(xué)生,不冷眼對(duì)待家長(zhǎng),不向家長(zhǎng)索要財(cái)物等。如果有違反師德師風(fēng)的行為,學(xué)校將作出嚴(yán)肅的處理。

      3、在輿論監(jiān)督中約束教師的職業(yè)行為。我校設(shè)立了師德師風(fēng)舉報(bào)箱,開(kāi)通了師德師

      風(fēng)?校長(zhǎng)熱線?,讓學(xué)生和家長(zhǎng)及時(shí)反映教師師德師風(fēng)中存在的問(wèn)題。這些措施的制定,增強(qiáng)了教師的自我約束,很好地發(fā)揮了防范于未然的作用。在學(xué)習(xí)中提高,用制度來(lái)規(guī)范,用輿論來(lái)約束,對(duì)教師既曉之以理,又動(dòng)之以情;既宣傳法律法規(guī),又提倡奉獻(xiàn)精神,在全體教師中逐步形成?學(xué)英模、鑄師魂,做人民滿意的教師,創(chuàng)人民滿意的學(xué)校?的良好氛圍。

      二、以教師發(fā)展為本,加強(qiáng)校本教研,提高教師業(yè)務(wù)水平。

      學(xué)校發(fā)展,教師為本;教師發(fā)展,理念為先。我校在發(fā)展規(guī)劃中要求教師從經(jīng)驗(yàn)化走向?qū)I(yè)化,關(guān)注教師素質(zhì)的轉(zhuǎn)變,要求我們的教師不僅是有知識(shí)、有學(xué)問(wèn)的人,而且是有道德、有理想、有專業(yè)追求的人;不僅是高起點(diǎn)的人,而且是終身學(xué)習(xí)、不斷自我更新的人。

      1、建立健全學(xué)校校本教研制度。

      (1)在健全學(xué)習(xí)制度中完善?學(xué)習(xí)?機(jī)制。

      我們把?走向?qū)W習(xí)型?作為教師管理的強(qiáng)化手段,增強(qiáng)教師的主體意識(shí)、科研意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。堅(jiān)持做到?工作有假期,學(xué)習(xí)無(wú)間隙?,努力做?善于學(xué)習(xí),敢于創(chuàng)新,樂(lè)于合作?的學(xué)習(xí)型教師,并把教師完成學(xué)習(xí)的情況與考核掛鉤。

      (2)在健全學(xué)習(xí)制度中形成?激勵(lì)?機(jī)制。

      在學(xué)習(xí)型學(xué)校的建設(shè)中我們注重了解教師學(xué)習(xí)的關(guān)注點(diǎn)、激發(fā)教師學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn),我們制定了激勵(lì)性?學(xué)習(xí)型教師?標(biāo)準(zhǔn),樹(shù)立了教師學(xué)習(xí)的標(biāo)桿,努力促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

      (3)在健全學(xué)習(xí)制度中構(gòu)建?團(tuán)隊(duì)?機(jī)制。

      形成?學(xué)習(xí)型教師群體?是創(chuàng)建?學(xué)習(xí)型學(xué)校?的重要基礎(chǔ)。為了有效地促進(jìn)教師的自主發(fā)展,我們實(shí)行?教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制?。在構(gòu)建學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中,我們以教研組為團(tuán)隊(duì)組織,每周安排1小時(shí)的集中學(xué)習(xí),由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)、研討活動(dòng)。學(xué)校定期對(duì)組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn),使組長(zhǎng)們站在更高的層面上體會(huì)、把握學(xué)校的辦學(xué)思想,帶領(lǐng)全組教師創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),進(jìn)而 14 完成各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù),真正落實(shí)學(xué)校的辦學(xué)理念和新課程理念。

      (4)制度保證。學(xué)校制定了《校本教研制度》、《教學(xué)常規(guī)檢查制度》、《教師考核制度》、《繼續(xù)教育制度》以及《學(xué)習(xí)型教師》、《文明辦公室》等評(píng)選制度,確保教研工作扎實(shí)有效地進(jìn)行。

      2、建立四級(jí)校本教研網(wǎng)絡(luò),規(guī)范校本教研工作。

      第一級(jí):教導(dǎo)處。負(fù)責(zé)制定全面的校本教研制度與計(jì)劃,帶領(lǐng)全體教師參與校本教研;行政領(lǐng)導(dǎo)帶頭參加各類校本教研,引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的教育觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀,指導(dǎo)各教研組開(kāi)展校本教研,成為教師真誠(chéng)的同伴和專業(yè)引領(lǐng)的重要力量。

      第二級(jí):教研組。我校十分重視發(fā)揮教研組在基層的組織作用,健全了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分組聯(lián)系、參與教研組活動(dòng)的制度,健全了教研組長(zhǎng)的考核評(píng)估細(xì)則,落實(shí)了教研組長(zhǎng)的職責(zé)和專項(xiàng)津貼補(bǔ)助,對(duì)教研組工作實(shí)行專項(xiàng)考核評(píng)估。全校分為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、藝體三大教研組,各教研組做到科學(xué)計(jì)劃、精心組織、講求實(shí)效,以公開(kāi)課教學(xué)、教學(xué)研討、集體備課、理論學(xué)習(xí)、教學(xué)競(jìng)賽等為主要方式,開(kāi)展了豐富多彩的研培活動(dòng),總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),推廣教學(xué)成果,研究存在的問(wèn)題,探尋有效的解決方法,為廣大教師搭建了一個(gè)展示教學(xué)水平、提高教學(xué)能力,相互交流、共同成長(zhǎng)的有效平臺(tái)。

      第三級(jí):備課組。各年級(jí)的學(xué)科備課組負(fù)責(zé)組織本年級(jí)教師開(kāi)展教學(xué)研究工作,根據(jù)本組計(jì)劃,積極開(kāi)展校本教研活動(dòng)。針對(duì)本年級(jí)組的特點(diǎn),備課組長(zhǎng)組織成員學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)教學(xué)方式、方法,研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。組內(nèi)開(kāi)展課例研討是主要活動(dòng)形式,觀摩研討活動(dòng)以獻(xiàn)課為課例,讓獻(xiàn)課成為組內(nèi)問(wèn)題會(huì)診的實(shí)驗(yàn)地,成為組內(nèi)專題研討的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。堅(jiān)持獻(xiàn)課課后的評(píng)課、會(huì)診、交流、反思、研討活動(dòng),針對(duì)本組教學(xué)實(shí)際中存在的問(wèn)題,相互交流,對(duì)本次未能解決的問(wèn)題和新出現(xiàn)的問(wèn)題,下一次再進(jìn)行研究,直到問(wèn)題圓滿解決,以達(dá)到共同促進(jìn)、共同提高的目的。

      第四級(jí):教師。教師是開(kāi)展校本教研工作的承受者和受益者,學(xué)校希望每位教師成為反思型教師,針對(duì)自己每天都可能碰到的一些具體問(wèn)題展開(kāi)研究。我們要求每位教師每期至少寫十五份教學(xué)反思,不斷更新教學(xué)觀念,改進(jìn)自己的教學(xué)行為,提升教學(xué)水平,真正成為教學(xué)和教研的主人。

      3、開(kāi)展形式多樣的活動(dòng),扎實(shí)校本教研工作。

      一是請(qǐng)進(jìn)來(lái)。開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)習(xí)型教師。邀請(qǐng)市、縣教育專家、縣研培中心的領(lǐng)導(dǎo)、教研員、國(guó)學(xué)顧問(wèn)指導(dǎo)學(xué)校課題研究工作,為學(xué)校校本教研作專業(yè)引領(lǐng);縣優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽,區(qū)片賽課,學(xué)校積極爭(zhēng)取競(jìng)賽在我校舉辦,15 相應(yīng)學(xué)科的教師都積極地參與觀課議課,為我校教師提供更多的學(xué)習(xí)借鑒機(jī)會(huì)。

      二是走出去。除了開(kāi)展校本教研外,外派學(xué)習(xí)與教研也是重要手段之一。經(jīng)常組織教師到全國(guó)、省、市聽(tīng)各級(jí)各類專家講座,參加各級(jí)各類教研活動(dòng)。要求外出學(xué)習(xí)的教師作好筆記,回校后在教師會(huì)上交流學(xué)習(xí)心得,為大家上匯報(bào)課、示范課。近年來(lái),我校有2位教師參加了全國(guó)骨干教師培訓(xùn),一位教師參加全國(guó)骨干班主任培訓(xùn),一名教師參加省級(jí)骨干教師培訓(xùn),一名教師參加市級(jí)骨干教師培訓(xùn),20多名教師參加了縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)。2008年5月,組織了12位語(yǔ)文教師到成都空軍禮堂參加?2008全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)研討會(huì)?,2008年9月,學(xué)校又組織了9位數(shù)學(xué)教師參加?2008全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)?,2008年11月,學(xué)校派出 3名教師到成都,分別參加了?全國(guó)中小學(xué)教師發(fā)展論壇?和?兒童視野下的閱讀教學(xué)?,2008年12月,學(xué)校又派出2名教師到廣州,參加了?全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)研討會(huì)?,為教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供良好的學(xué)習(xí)提高機(jī)會(huì)。

      三是探索以?主題研究?為模式的校本研修形式,引領(lǐng)教師們走上?在學(xué)習(xí)中研討、實(shí)踐中總結(jié)、總結(jié)中提高?的成長(zhǎng)歷程。學(xué)校教導(dǎo)處組織各學(xué)科教研組開(kāi)展了一系列專題研討活動(dòng),例如:圍繞?實(shí)施有效教學(xué)?,語(yǔ)文教研組開(kāi)展了一、二年級(jí)《低段學(xué)生朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)》,三、四年級(jí)《激發(fā)學(xué)的閱讀興趣,提高課堂效率等》,五、六年級(jí)《在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,提高高年級(jí)學(xué)生發(fā)言積極性》;數(shù)學(xué)教研組開(kāi)展了《在低段數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)習(xí)慣》、《在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力》、《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,學(xué)生解決問(wèn)題策略的探究》等主題研究。通過(guò)專題研討活動(dòng),加深了教師對(duì)新課程所提倡的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、師生關(guān)系的內(nèi)涵的理解,了解并掌握了一些實(shí)施新課程的教學(xué)策略與方法。

      四是開(kāi)展學(xué)科教研,切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

      為了使研培工作落到實(shí)處,我校每周二和周四下午4:10——5:20為研培活動(dòng)時(shí)間,分語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、藝體教研組開(kāi)展教研活動(dòng)。做到四個(gè)一: ① ?每周一課?。每學(xué)期語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體藝、英語(yǔ)組都要推出優(yōu)質(zhì)課,每周一節(jié)。②?每周一備?。每組用集體的智慧推出一堂代表本備課組水平的課,我們稱為?集慧式備課?。③ ?每周一評(píng)?。先由教者說(shuō)課,然后教者與聽(tīng)課者分別發(fā)表上課后的反思和課后評(píng)價(jià),我們稱之為?互動(dòng)式評(píng)課?。④ ?每周一篇?。每周由一名市、縣校級(jí)骨干教師或名師推薦一篇圍繞學(xué)科教學(xué)研究主題或年段教研主題的經(jīng)驗(yàn)文章,組織學(xué)科教師進(jìn)行學(xué)習(xí),大家結(jié)合自己的教育教學(xué) 16 實(shí)踐各抒己見(jiàn),暢所欲言,我們稱之為?個(gè)性式閱讀?,真正做到?研?和?培?結(jié)合,極大豐富和提高了教師的專業(yè)化理論水平。

      五是發(fā)揮名師和中青年骨干教師的示范作用。學(xué)校充分發(fā)揮名師和骨干教師的示范和引領(lǐng)作用,為他們搭建充分展示自我、發(fā)展自我的平臺(tái)。近年來(lái),學(xué)校縣級(jí)名師、骨干教師上各級(jí)示范課12節(jié),縣級(jí)研究課8節(jié),送教下鄉(xiāng)15節(jié),縣級(jí)的各類講座培訓(xùn)活動(dòng)共20余次。他們嫻熟的教學(xué)藝術(shù),扎實(shí)的教學(xué)功底,高效的教學(xué)效果給教師們留下了深刻的印象,也給廣大教師樹(shù)立了學(xué)習(xí)的典范。像劉懷英、代艷、劉繼紅、熊艷芬、黃艷紅等青年教師成長(zhǎng)迅速,已在各類教育教學(xué)競(jìng)賽和展示活動(dòng)中取得了優(yōu)異的成績(jī)。

      三、加強(qiáng)教育科研工作,提高教師理論水平。

      在教育教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)校以教育科研為抓手,切實(shí)提高教師的綜合素質(zhì),提高教育教學(xué)水平,走出了一條內(nèi)涵發(fā)展之路。在實(shí)踐中我們深刻體會(huì)到教育科研是學(xué)校實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展根本原因,是推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力之源。

      1、健全學(xué)校教育科研管理機(jī)制。成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的學(xué)校教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)規(guī)劃、指導(dǎo)科研工作。每學(xué)期制定教育科研工作計(jì)劃,做好教育科研階段性工作總結(jié)和資料收集整理,保證學(xué)校教育科研工作規(guī)范有序。

      2、扎實(shí)開(kāi)展課題研究。學(xué)校先后承擔(dān)了市?

      九、五?科研課題?運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),提高課堂教學(xué)效益,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的研究?的研究和市?

      十、五?科研課題?小學(xué)教師信息技術(shù)基本能力培訓(xùn)的研究?的研究,并獲得成都市基礎(chǔ)課程改革成果二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng),縣教育科研成果一等獎(jiǎng)。學(xué)校的?

      十一、五?市級(jí)課題《開(kāi)展國(guó)學(xué)教育 提高小學(xué)生人文素養(yǎng)的研究》的研究,已在我校全面展開(kāi)。課題組緊密結(jié)合課題研究?jī)?nèi)容和學(xué)校德育工作編寫了《北街小學(xué)學(xué)生禮儀規(guī)范》以及適合各年段學(xué)生的《國(guó)學(xué)教育讀本》。在課題研究中,教師參與率達(dá)到90%以上,教師們針對(duì)所任學(xué)科,運(yùn)用教學(xué)理論,探討課堂教學(xué)改革之路,人人撰寫教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),每年都有數(shù)位教師的論文在省、市、縣獲獎(jiǎng),教師的教育科研水平和專業(yè)技能不斷得以提高。

      四、抓好遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),促進(jìn)教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)水平的提高。近幾年,為了讓教師們能夠熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù),利用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué),學(xué)校加大了培訓(xùn)力度,要求人人能熟練地進(jìn)行文檔編輯,會(huì)用電子表格統(tǒng)計(jì)學(xué)生成績(jī),會(huì)利用powerpoint制作課件,能下載相關(guān)資源并能利用自己下載的資源制作課件。學(xué)校還要求每人每周至少要瀏覽一次遠(yuǎn)程教育資源,并把有關(guān)資源應(yīng)用到日常的教學(xué)教研中,同時(shí)要求每位教師每周到多媒體教室至少上一節(jié)課,要求教師積極撰寫電教論文、寫心得、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

      我校還充分利用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)方便、快捷的特點(diǎn),建立了本校的網(wǎng)站,廣泛收集包括電子教案、電子課件、錄像課、優(yōu)質(zhì)課等大量的資源,積極鼓勵(lì)各教研組老師把自己的優(yōu)秀教案和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)布于本校網(wǎng)站上,把自己的教學(xué)實(shí)踐與網(wǎng)絡(luò)資源有機(jī)整合。服務(wù)器定期進(jìn)行內(nèi)容更新,及時(shí)向教學(xué)一線教師提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。

      上學(xué)年,我校開(kāi)展全員現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)共6次,每周安排了遠(yuǎn)程課37節(jié),語(yǔ)、數(shù)學(xué)科教師基本達(dá)到了每周一節(jié)。教師利用遠(yuǎn)程教育成效顯著,近期在上級(jí)部門開(kāi)展的課件、論文、教案等活動(dòng)中相繼獲獎(jiǎng),如郭瓊老師的《遵守規(guī)則,珍愛(ài)生命》錄相課和電子教案《月光曲》分別獲市一等獎(jiǎng)和縣二等獎(jiǎng);楊瓊老師的論文《靈活運(yùn)用多媒體,優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)》獲縣三等獎(jiǎng)、《大自然的語(yǔ)言》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課及資源課件獲縣二等獎(jiǎng);代艷老師的論文《淺談電教媒體在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用》獲縣三等獎(jiǎng);在全縣教師多媒體技能大賽中,吳濤獲一等獎(jiǎng),李登良、包小琴獲三等獎(jiǎng);在去年12月全縣遠(yuǎn)程教育成果展中,郭瓊、劉艷茹的論文獲一等獎(jiǎng);劉懷英、熊艷芬的電子教案獲一等獎(jiǎng);劉繼紅、熊艷芬的課件獲三等獎(jiǎng)。

      展望未來(lái),我校將堅(jiān)持以教師發(fā)展為本,繼續(xù)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),以改革為契機(jī),以發(fā)展為目標(biāo),以科研為先導(dǎo),在素質(zhì)教育生機(jī)勃勃、豐富多彩的發(fā)展之路上,譜寫?特色辦學(xué),和諧育人?的動(dòng)人詩(shī)篇。

      2008年12月18日

      以校園文化建設(shè)為載體 努力提升學(xué)校辦學(xué)水平

      蒲江縣西來(lái)九年制學(xué)校

      蒲江縣西來(lái)九年制學(xué)校組建三年多來(lái),堅(jiān)持用?為學(xué)生成長(zhǎng)奠基、為教師發(fā)展搭臺(tái)、為社會(huì)進(jìn)步服務(wù)?理念作指導(dǎo),堅(jiān)持德育為首,教學(xué)為中心,不斷深化素質(zhì)教育,努力提升辦學(xué)水平。在實(shí)際工作中,我們以校園文化建設(shè)為載體,不斷加強(qiáng)學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè),內(nèi)強(qiáng)管理,外塑形象,為把學(xué)校建設(shè)成?一所傳承國(guó)學(xué)文化的學(xué)校、一處翰墨書(shū)香的校園、一個(gè)和諧包容的大家?而不懈努力著。

      一、精心布置校園環(huán)境,彰顯國(guó)學(xué)文化特色。

      在校園環(huán)境建設(shè)中,我們的想法是:讓整個(gè)校園整潔、美觀、有序,讓一草一木、每一處墻壁都能體現(xiàn)出對(duì)師生的引導(dǎo)和熏陶,發(fā)揮出潛移默化的育人功能。

      為此,學(xué)校選擇國(guó)學(xué)文化作為校園物語(yǔ)的主體,我們?cè)趬Ρ诤筒萜褐?,分別布臵了名家字畫(huà)、唐詩(shī)宋詞、《論語(yǔ)》經(jīng)典和教師們自己編寫的楹聯(lián)、《圖說(shuō)二十四孝故事》、孔子和魏了翁的塑像等。同時(shí),我們將學(xué)校的廁所分別命名為?梅蘭竹菊?、?春夏秋冬?,樓道命名為?琴棋書(shū)畫(huà)詩(shī)?,以剪紙形式出現(xiàn),內(nèi)部配上了相關(guān)主題的詩(shī)配畫(huà)。這些,都彰顯著學(xué)校國(guó)學(xué)文化特色,向全校師生講述著做人、做事的道理。

      二、深入開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),傾情打造翰墨書(shū)香的校園氛圍。

      學(xué)校注重培養(yǎng)師生讀書(shū)習(xí)慣,我們成立了青年教師讀書(shū)會(huì)和學(xué)生讀書(shū)會(huì),期望用教師的讀書(shū)活動(dòng)來(lái)引領(lǐng)學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng),通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)讓師生用思想來(lái)?觸摸?中華民族的偉大靈魂,用心靈去感受中華民族的偉大精神,并能用行為去傳承中華民族的優(yōu)秀文化。

      學(xué)校規(guī)定35歲以下的教師必須參加青年讀書(shū)會(huì),其他教師自愿參與,規(guī)定會(huì)員要讀四類書(shū):一是國(guó)學(xué)文化書(shū)籍;二是教育專著和業(yè)務(wù)雜志;三是學(xué)生必讀和喜歡讀的書(shū);四是休閑書(shū)籍。以會(huì)員業(yè)余自讀為主,每周至少保證兩小時(shí)讀書(shū)時(shí)間,每期讀一本理論專著,每月撰寫一篇教學(xué)隨筆、讀書(shū)心得或書(shū)評(píng)。青年教師讀書(shū)會(huì)每期開(kāi)展活動(dòng)兩次以上,通過(guò)讀書(shū)沙龍、筆會(huì)、讀書(shū)論壇等形式交流讀書(shū)心得、分享讀書(shū)成果。

      全校各班成立了學(xué)生讀書(shū)會(huì),利用晨讀及午休等時(shí)間大力開(kāi)展?經(jīng)典誦讀?活動(dòng),賞析精美文章,由班主任和語(yǔ)文老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)。為配合此項(xiàng)活動(dòng) 19 的開(kāi)展,今年暑期,我們組織編寫了具有本校特色的校本國(guó)學(xué)教材《經(jīng)典誦讀》和《魏了翁》?!督?jīng)典誦讀》的主要內(nèi)容是儒家經(jīng)典名篇名言和中小學(xué)生必背古詩(shī)詞等;《魏了翁》則涵蓋了魏了翁的生平、故事、紀(jì)念地、優(yōu)秀作品選等,以此推動(dòng)學(xué)校國(guó)學(xué)教育不斷深入。

      各班在教室內(nèi)設(shè)臵了圖書(shū)角,在教室外布臵了讀書(shū)活動(dòng)展示欄,讓孩子們將自己的讀書(shū)心得、搜集的名人名言、精美文章、好作文等展示出來(lái),與大家分享?,F(xiàn)在,我們的孩子大多都養(yǎng)成了自覺(jué)讀書(shū)的習(xí)慣,特別是在自讀時(shí)間,不論有沒(méi)有老師在,教室里總是書(shū)聲朗朗,校園內(nèi)到處洋溢著翰墨書(shū)香。

      三、加強(qiáng)制度文化和精神文化建設(shè),努力構(gòu)建和諧包容的“大家”。我們認(rèn)為:學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)和諧的大家,全校師生都是大家中的一員。關(guān)注和促進(jìn)全校師生的和諧發(fā)展,照顧好大家的學(xué)習(xí)、工作和生活是我們義不容辭的責(zé)任。而全校師生應(yīng)該責(zé)無(wú)旁貸地考慮好學(xué)校的事,把學(xué)校的事當(dāng)自己的事。

      (一)以人為本,規(guī)范管理,不斷促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)的和諧發(fā)展。

      學(xué)校號(hào)召:行管人員要做解決問(wèn)題的實(shí)干家,探索有效的管理;全體教師要做思想者和實(shí)踐者,探索有效的教育;后勤人員要做熱情周到的服務(wù)員,探索有效的服務(wù)。

      1、轉(zhuǎn)變行政觀念,以增強(qiáng)班子的凝聚力和執(zhí)行力為抓手,打造學(xué)校行政文化。

      學(xué)校要求行政人員帶頭將教育作為自己的事業(yè),風(fēng)雨同舟、患難與共;在工作中率先垂范、求真務(wù)實(shí)、高效廉潔、敢說(shuō)真話,號(hào)召大家用挑剔的眼光來(lái)審視和反思自己的工作,積極探索有效的管理,努力讓自己成為教育管理的專家和教育教學(xué)研究與實(shí)踐的專家。努力讓自己的管理真正成為傾注情感、蘊(yùn)含思想、解決問(wèn)題、真實(shí)有效的管理。

      學(xué)校行政分工時(shí)強(qiáng)調(diào)的是分而不斷,各行政管理人員所負(fù)責(zé)的工作既有分工,又有交叉。在我們學(xué)校的管理體系中,既有縱向的行政領(lǐng)導(dǎo)分管德育、教學(xué)、后勤等方面的分工和行政領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系教研組、全程參與教研活動(dòng)制度;又有橫向的劃樓層、劃區(qū)域承包管理和領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系年段組、參與年段組活動(dòng)制度。層層簽訂目標(biāo)責(zé)任,逐級(jí)負(fù)責(zé),實(shí)行日檢查、月考核,一崗多責(zé)。在實(shí)際操作中,我們講究執(zhí)行力度,貫穿?讓堅(jiān)持成為一種習(xí)慣?理念,堅(jiān)持好的管理模式和方法,以磨礪管理團(tuán)隊(duì)和教師隊(duì)伍。

      2、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),努力轉(zhuǎn)變教師觀念和態(tài)度。

      我們要求教師要對(duì)自己和學(xué)校的口碑負(fù)責(zé),努力探索有效教學(xué)和高效服務(wù)。學(xué)校制定了《師德師風(fēng)建設(shè)工作規(guī)劃》、《師德公約》和《師德師風(fēng)考核細(xì)則》,并向社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生做出了莊重承諾。學(xué)校在組織學(xué)生評(píng)教的同時(shí),每學(xué)期進(jìn)行一次以自評(píng)、組評(píng)和學(xué)校考核組評(píng)定相結(jié)合的師德專項(xiàng)考核,并建立了專項(xiàng)獎(jiǎng)懲機(jī)制。

      我們堅(jiān)持用高尚的思想來(lái)引領(lǐng)教師,號(hào)召大家以主人翁的姿態(tài)參與 ?共建和諧大家?活動(dòng)。本期,我們重點(diǎn)在教師中確立三個(gè)觀念:一是懷著感恩的心工作,因?yàn)楣ぷ魇菫樽约?。二是每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),這是卓越和成功的開(kāi)始。三是細(xì)節(jié)決定成敗,要有精細(xì)化管理的理念。

      3、以教師為本,健全制度文化,實(shí)施民主管理。

      加強(qiáng)民主建設(shè),并不等于不要制度,制度建設(shè)也是實(shí)現(xiàn)民主管理的重要途徑。為此,學(xué)校制定了《教師管理考核獎(jiǎng)勵(lì)制度集》,在制度的制訂和修改中,我們堅(jiān)持民主路線,首先由行政提出初稿,然后交全校教職工討論,充分醞釀,廣泛吸收意見(jiàn),最后由教代會(huì)討論通過(guò)。

      我們強(qiáng)化參與意識(shí),努力完善教代會(huì)、行政和年段組長(zhǎng)三級(jí)管理機(jī)制。堅(jiān)持校務(wù)公開(kāi)、集體決策和能績(jī)管理,并以此來(lái)營(yíng)造 ?家?的氛圍,增強(qiáng)學(xué)校凝聚力,促進(jìn)優(yōu)良教師團(tuán)隊(duì)的形成。

      4、從人文的角度理解和關(guān)愛(ài)教師,實(shí)施人性化管理。

      管理制度是學(xué)校工作的準(zhǔn)繩,具有很強(qiáng)的原則性;但溫馨、柔和的管理才能真正抵達(dá)教師內(nèi)心,深入心靈的制度才能夠不折不扣地執(zhí)行。因此,我們強(qiáng)調(diào)?管?在溝通時(shí),?理?在執(zhí)行中,以人性化的管理過(guò)程來(lái)確保制度執(zhí)行的到位。

      我們牢固樹(shù)立為教師服務(wù)意識(shí),積極關(guān)心大家的物質(zhì)和精神需求,努力在事業(yè)上為之提供用武之地,而不要求教師們?yōu)??大家? 舍?小家?。如學(xué)校規(guī)定坐班,教師到校后不得隨意出校門,但我們也考慮到:我校家住西來(lái)的教師比較多,出去買買菜、看看病是常有的事情,因此,我們也規(guī)定,只要耽擱時(shí)間不長(zhǎng),可以口頭向值班領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假,并在門衛(wèi)處登記好進(jìn)出時(shí)間即可。

      我們?cè)诠芾磉^(guò)程中非常在意教師的理解、支持,經(jīng)常以暗示、認(rèn)同、探討、協(xié)商的態(tài)度和方式來(lái)解決管理中遇到的各種問(wèn)題,從而融洽干群關(guān)系,確保政令暢通,達(dá)到剛?cè)嵯酀?jì)、以柔克剛的效果。若教師違犯學(xué)校規(guī)定,我們會(huì)及時(shí)詢問(wèn)原因,告知處理結(jié)果,以求得當(dāng)事教師認(rèn)同。

      我們努力構(gòu)建簡(jiǎn)約的人際關(guān)系,堅(jiān)持制度面前人人平等,倡導(dǎo)多謀事、21 少謀人;只對(duì)事、不對(duì)人;平等對(duì)話,唯理是服。我們常常告訴老師:工作是工作,生活是生活,絕不會(huì)因?yàn)槟隳芨删涂梢圆皇苤贫鹊募s束。如此的工作方法,規(guī)范和影響了教師行為,促進(jìn)了人際關(guān)系和諧,實(shí)現(xiàn)了工作的高效,體現(xiàn)?人性化管理?的價(jià)值。

      (二)付出真愛(ài),享受溫馨,讓所有孩子在關(guān)愛(ài)中健康成長(zhǎng)。

      本著?一個(gè)都不能少?的理念,學(xué)校關(guān)愛(ài)著全體師生,老師關(guān)愛(ài)著所有孩子,包容著孩子們的缺點(diǎn)和在成長(zhǎng)過(guò)程中所犯的錯(cuò)誤。

      我們注重?家?的氛圍營(yíng)造。在教室外布臵了全家福,上有同學(xué)們給自己的班級(jí)取的別名、寫給自己的自勉語(yǔ)、師恩難忘(任課教師名單)等;住校生寢室里也有類似的布臵。

      我們關(guān)愛(ài)潛能學(xué)生和問(wèn)題學(xué)生,經(jīng)常進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和心理疏導(dǎo),鼓勵(lì)他們樹(shù)立理想,增強(qiáng)信心,不斷進(jìn)步。我們關(guān)愛(ài)殘疾學(xué)生和貧困學(xué)生,一是組織志愿者服務(wù)隊(duì)為殘疾學(xué)生提供幫助,二是組織全校師生捐款,設(shè)立了貧困生幫扶基金,以幫助他們完成學(xué)業(yè)。我們關(guān)愛(ài)留守兒童,堅(jiān)持與留守孩子的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,組織教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生結(jié)對(duì),開(kāi)展了請(qǐng)留守兒童到自己家中過(guò)一日等系列活動(dòng)。片片真愛(ài),讓所有的孩子體驗(yàn)到了來(lái)自學(xué)校大?家?的溫暖。

      四、校園文化建設(shè)結(jié)出累累碩果。

      三年多來(lái),我校師生在學(xué)校文化的引領(lǐng)下,思想和行為都得到了極大的提高,教師嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、愛(ài)崗敬業(yè)已成為了傳統(tǒng),學(xué)生遵章守紀(jì)、勤學(xué)好學(xué)也成為了習(xí)慣,學(xué)校的辦學(xué)水平和社會(huì)聲譽(yù)得到了明顯的提升,師生在各項(xiàng)活動(dòng)中頻頻獲獎(jiǎng),學(xué)校全面工作也連年受到教育局表彰。蒲江縣學(xué)校建設(shè)管理質(zhì)量現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、蒲江縣教學(xué)管理現(xiàn)場(chǎng)會(huì)先后在我校召開(kāi),省義務(wù)教育示范縣檢查和省均衡教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)也把我校確定為代表學(xué)校之一,我們作為接待學(xué)校,均受各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)一致到好評(píng)。

      五、今后努力的方向

      我們認(rèn)為,校園文化不是一個(gè)靜態(tài)的概念,而是一種動(dòng)態(tài)過(guò)程。校園文化的建設(shè)離不開(kāi)我們所有教師和學(xué)生的參與,離不開(kāi)以開(kāi)展各類活動(dòng)為載體的文化建構(gòu)行為,使文化融入到全校每一位師生的思想中,最終反映到師生的行為上來(lái)。一所學(xué)校的文化需要一代代師生的傳承,全體成員以自己的言行、價(jià)值觀、信念、氣質(zhì)和精神延續(xù)著這種文化。

      回顧我校走過(guò)的校園文化建設(shè)的歷程,我們從被動(dòng)到主動(dòng),從迷茫到堅(jiān)定,從表象構(gòu)建到豐富內(nèi)涵。雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī),但是,要真正使 22 我們的校園文化成為一種精神植入于全校每一位師生的思想中,并能從行為中反映出來(lái),我們的校園文化建設(shè)只能算剛剛起步,還有很長(zhǎng)的路要走。在校園文化建設(shè)方面,我們打算今后要做好以下幾個(gè)方面的工作:

      1、繼續(xù)加強(qiáng)制度文化建設(shè),把常規(guī)做向極致,實(shí)施更加精細(xì)化的管理;

      2、繼續(xù)深化讀書(shū)活動(dòng),充分挖掘和發(fā)揚(yáng)國(guó)學(xué)文化的精髓;

      3、開(kāi)展?禮??義??仁??誠(chéng)??孝?等一系列中華民族傳統(tǒng)美德主題教育,讓校園國(guó)學(xué)文化建設(shè)更加落到實(shí)處。

      4、不斷完善學(xué)校硬件設(shè)施,彰顯特色鮮明的校園文化氛圍。

      ?路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。?我們會(huì)一如既往,堅(jiān)持不懈,腳踏實(shí)地地走下去,相信我們必然會(huì)走出一路亮麗的風(fēng)景!

      2008年12月18日

      打造教師隊(duì)伍 提高教學(xué)質(zhì)量

      蒲江縣白云鄉(xiāng)九年制學(xué)校

      百年大計(jì),教育為本,學(xué)校發(fā)展?成在教師,贏在管理?。過(guò)去的一年,我校在縣鄉(xiāng)黨委、政府和縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下,始終堅(jiān)持和諧發(fā)展的理念,把打造新型教師隊(duì)伍,作為不斷提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性工作來(lái)抓,認(rèn)真規(guī)劃、精心組織、狠抓落實(shí),使一支教育觀念新、教學(xué)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、樂(lè)業(yè)奉獻(xiàn)、不斷進(jìn)取的教師隊(duì)伍初步形成,教師們真正成為學(xué)校發(fā)展的生力軍。今年我校的教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)比進(jìn)入全縣前5名,縣內(nèi)普職比位居全縣第一,普高工作受到教育局表彰?,F(xiàn)將我校具體打造教師隊(duì)伍和努力提高教育教學(xué)質(zhì)量的有關(guān)工作作如下匯報(bào)。

      一、引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變觀念,鍛造教師隊(duì)伍的內(nèi)涵。

      轉(zhuǎn)變教師教育觀念,是落實(shí)和推進(jìn)教師成長(zhǎng)的關(guān)鍵。隨著教育形勢(shì)的發(fā)展,學(xué)校明確提出引領(lǐng)教師樹(shù)立?有愛(ài)心、有理念、有精神和樂(lè)奉獻(xiàn)?的教育理念,努力培養(yǎng)?身心健康、勤奮好學(xué)和樂(lè)觀向上?的學(xué)生。要求教師通過(guò)以身立教、用心教學(xué)、潛心育人,為學(xué)生的幸福人生奠基。愛(ài)心是教育的基礎(chǔ)和核心,全體教師在這種教育理念的指引下,對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心,真正做到以人為本,高度關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)。同時(shí)要求作為教師高瞻遠(yuǎn)矚,安心教學(xué),甘為他人做鋪路石。學(xué)校將教育理念制成標(biāo)牌張貼在教師辦公室,時(shí)時(shí)引領(lǐng)教師為之奮斗。

      ?學(xué)高為師,身正為范?,教師不僅是學(xué)業(yè)的傳授者,而且還是學(xué)生道德品質(zhì)的典范。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),外樹(shù)形象,內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)。我們經(jīng)常利用周前會(huì)等形式,貫穿教師職業(yè)道德建設(shè),引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,使教師在思想境界和道德情操等方面都成為學(xué)生乃至全社會(huì)的表率。

      堅(jiān)持?以師為本?,提高教師幸福感。沒(méi)有積極向上、快樂(lè)幸福的教師隊(duì)伍,就不可能有朝氣蓬勃、快樂(lè)進(jìn)取的學(xué)生群體。針對(duì)教師面臨著巨大的工作壓力,學(xué)校強(qiáng)調(diào)理解教師的內(nèi)心感受,尊重他們的合理要求,努力創(chuàng)造條件,讓大家在一種舒暢的心理狀態(tài)中積極工作。我們組織教師探討如何追求教師幸福,大家形成共識(shí),教師的幸福不在金錢,不在地位,而在于幫助學(xué)生解決難題后的欣慰,在于成功教育感化孩子后的輕松,在于課堂上的精彩交流互動(dòng),在于教育改革獲得成功后的喜悅。具備了正確的把握和定位,24 教師們?cè)谝黄饡r(shí)探討得最多的總是學(xué)生問(wèn)題和教學(xué)問(wèn)題,主題和興奮點(diǎn)集中在教學(xué)上,進(jìn)步是可想而知的。

      抓住深化新課程理念的學(xué)習(xí),使教師們?cè)诮逃^念上發(fā)生了四大轉(zhuǎn)變:即從?重學(xué)生知識(shí)的掌握?轉(zhuǎn)變?yōu)?重學(xué)生能力的培養(yǎng)?;從?重結(jié)果?轉(zhuǎn)變?yōu)?重過(guò)程?;從?重教師教?轉(zhuǎn)變?yōu)?重學(xué)生學(xué)?;從?重照本宣科?轉(zhuǎn)變?yōu)?重實(shí)踐體驗(yàn)?。實(shí)現(xiàn)了教師對(duì)新課程改革的理解、認(rèn)同和自覺(jué)實(shí)踐。?一切為了學(xué)生的發(fā)展?已成為教師教學(xué)行為的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,成為凝聚教師隊(duì)伍的靈魂。

      引導(dǎo)教師確立終身學(xué)習(xí)的觀念。適應(yīng)教育的發(fā)展形勢(shì),不斷地更新和補(bǔ)充知識(shí),鼓勵(lì)教師提高學(xué)歷教育,目前學(xué)校小學(xué)教師??坪细衤?00%,初中本科學(xué)歷達(dá)80%。并結(jié)合學(xué)?,F(xiàn)狀,著重培養(yǎng)了教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力,采取集中輔導(dǎo)和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的形式以及定員指導(dǎo)開(kāi)展學(xué)習(xí),教師整體進(jìn)步很快,現(xiàn)在我校50歲以下的教師都能熟練地采用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué),大容量、高效率,受益匪淺。

      二、校本研培結(jié)合,邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐,不斷提高教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平。學(xué)校將研培中心重點(diǎn)下移到每個(gè)教研組,使教師成為研究的主體,是促進(jìn)教師隊(duì)伍成長(zhǎng)的重要途徑。我們的校本教研確定了:?以反思促發(fā)展,以互助促進(jìn)步,以引領(lǐng)促提升?的基本思路和策略,抓實(shí)小課題研究,教研組在征求組內(nèi)成員意見(jiàn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)校要求構(gòu)建有效教學(xué)的中心主題,從而確定組內(nèi)教研主題。這樣來(lái)自于一線教師的自主需要,大家感到有親切感,符合實(shí)際,對(duì)自己的教學(xué)有切實(shí)幫助,動(dòng)力就大,積極性很高,教研實(shí)效大,解決了教學(xué)實(shí)際問(wèn)題。目前全校形成了濃郁的教學(xué)教研和學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展邁開(kāi)了可喜的一步。

      及時(shí)推廣教研探討,教師們積極響應(yīng),利用中午休息時(shí)間進(jìn)行及時(shí)的教學(xué)反思,組織教師交流、探討,形成即時(shí)即地、人人參與的研究氛圍,大家在教研交流會(huì)上暢所欲言,互相爭(zhēng)辯,充滿了和諧、互動(dòng)的教研氣氛。形成良好的學(xué)術(shù)研討風(fēng)氣,有效激發(fā)了教師的研究熱情。在今后的教研中,我們還設(shè)計(jì)利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源,實(shí)行網(wǎng)上互動(dòng)教研,期待著更高效、更熱烈的教研來(lái)推動(dòng)教師業(yè)務(wù)能力的進(jìn)一步提升。

      校本研培要充分發(fā)揮名師和骨干教師的引領(lǐng)輻射作用。目前我校有5名市級(jí)骨干教師,充分發(fā)揮他們以點(diǎn)帶面的作用,用示范課的形式來(lái)帶動(dòng)全體教師,提升教師的整體教學(xué)水平。比如王承良、王承敏兩位老師,積極帶領(lǐng)大家投身課堂教學(xué)改革活動(dòng),有力推進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。從實(shí)驗(yàn)小學(xué)來(lái) 25 我校支教的劉軍老師承擔(dān)了小學(xué)任務(wù)最重的六年級(jí)兩個(gè)班數(shù)學(xué)教學(xué),還經(jīng)常為大家上示范課,不遺余力地指導(dǎo)新教師李興飛,帶領(lǐng)大家共同進(jìn)步。

      校本研培一定不忘研培青年教師。青年教師是學(xué)校的新鮮血液,是學(xué)校未來(lái)的主力軍,其教學(xué)水平的提高直接影響學(xué)校今后的發(fā)展。學(xué)校非常重視對(duì)他們的培養(yǎng),專門制定了《白云學(xué)校新教師培養(yǎng)方案》,采取新老教師結(jié)對(duì)的形式,師徒簽訂合作幫扶協(xié)議,在學(xué)校教導(dǎo)處的帶領(lǐng)下,緊抓成長(zhǎng)主陣地——課堂教學(xué)來(lái)開(kāi)展工作,新教師跟班聽(tīng)老教師的課,老教師又跟班指導(dǎo)教學(xué),使得青年教師進(jìn)步很快,像初中英語(yǔ)教師楊睿參加工作才一期就在七年級(jí)的班會(huì)賽課中榮獲一等獎(jiǎng)。另外,學(xué)校還實(shí)行一月一次的常規(guī)交流制度,及時(shí)聽(tīng)取新教師的意見(jiàn),幫助他們解決工作中出現(xiàn)的問(wèn)題和困惑,讓他們盡快地融入到從1952年建校以來(lái)形成的白云學(xué)校這支優(yōu)秀的和諧的教師群體中。

      在教育經(jīng)費(fèi)十分緊張的情況下,學(xué)校在教師參加進(jìn)修、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、教科研活動(dòng)和比賽等方面,總是全力支持,不錯(cuò)過(guò)每一次外派教師參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。今年組織初中教師輪流到實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)習(xí),大家感受頗深,形成共識(shí),積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革,教師們干勁十足,效果非常明顯。

      三、狠抓課堂教學(xué),規(guī)范教師教學(xué)行為。

      抓好常規(guī)課堂教學(xué),規(guī)范教師教學(xué)行為,我們堅(jiān)持執(zhí)行常態(tài)課堂的?五必須?、?五不準(zhǔn) ?。?五必須?即:①必須面向全體學(xué)生;②必須有一定的自主學(xué)習(xí);③必須有一定量的鞏固訓(xùn)練;④必須營(yíng)造一種課堂氛圍;⑤必須關(guān)注全體學(xué)生。?五不準(zhǔn)?即:①不準(zhǔn)一講到底;②不準(zhǔn)一練到底;③不準(zhǔn)放任自流;④不準(zhǔn)無(wú)準(zhǔn)備上課;⑤不準(zhǔn)不管學(xué)生。要求教師改革現(xiàn)有課堂教學(xué)模式,注重發(fā)展學(xué)生非智力因素,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,突出學(xué)生的主體地位,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),由苦學(xué)變?yōu)闃?lè)學(xué),由學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué)。如今我校正在進(jìn)行的初中小組合作學(xué)習(xí)教改,讓學(xué)生主動(dòng)了,大膽了,自信了,微笑了……教師嘗到了甜頭,我們對(duì)未來(lái)充滿了信心。

      為了改進(jìn)部分教師課堂效益不高、教育水平低下的問(wèn)題,學(xué)校開(kāi)展了課堂教學(xué)會(huì)診和傳、幫、帶活動(dòng)。在課堂教學(xué)中,成了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控小組負(fù)責(zé)監(jiān)控課堂教學(xué),不打招呼,不定時(shí)間,不定范圍,隨堂聽(tīng)課,課后會(huì)診,對(duì)成功的地方予以肯定,對(duì)存在的問(wèn)題給予矯正、跟蹤、指導(dǎo),如此反復(fù),直到其教學(xué)水平得到真正的提高。

      強(qiáng)化常規(guī)管理,發(fā)揮教師潛在的積極性,把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入學(xué)校管理中,我們緊緊圍繞教學(xué)中心,狠抓了教學(xué)管理的備、教、改、輔四個(gè)環(huán)節(jié),并結(jié)合學(xué)校中心工作綜合考評(píng)每位教師,根據(jù)教學(xué)實(shí)績(jī)論英雄,力求把每位教師放到一個(gè)客觀、公正的標(biāo)準(zhǔn)上評(píng)價(jià)。

      四、全力構(gòu)建和諧校園,促成教師舒心工作,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量。

      在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的形勢(shì)下,多元化的人生觀、價(jià)值觀和生活方式,給了人們太多選擇,面對(duì)社會(huì)影響,學(xué)校必須保持育人環(huán)境的圣潔,教師必須保持精神家園的高尚,牢記教書(shū)育人的使命。為此,我們通過(guò)發(fā)揮骨干教師、黨員和各類先進(jìn)人物的榜樣作用,積極鼓勵(lì)教師建功立業(yè),從教育教學(xué)的工作中體驗(yàn)人生的幸福,從本職工作中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值,淡泊名利,修身勵(lì)志。同時(shí),把違反師德的行為作為高壓線,在評(píng)優(yōu)評(píng)先等活動(dòng)中實(shí)施一票否決制。

      堅(jiān)持?團(tuán)隊(duì)合作?,提高教師歸屬感。強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的打造,引領(lǐng)教師共同的追求和愿望,強(qiáng)化敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)合作,精心塑造?我為人人,眾榮我榮?的學(xué)校文化。推行班級(jí)成績(jī)捆綁制,形成合作機(jī)制,重視教研組建設(shè),倡導(dǎo)資源共享,共生互補(bǔ)。

      重視建設(shè)和諧的教師人際關(guān)系,創(chuàng)設(shè)溫暖的工作環(huán)境,讓教師在輕松、愉快的集體活動(dòng)中,產(chǎn)生積極向上的氛圍。學(xué)校遵循教師的事就是學(xué)校的事,同樣學(xué)校的事也是教師的事,遇事多商量,大家都勇挑重?fù)?dān)。像嚴(yán)俊霞老師承擔(dān)初二初三兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué),初二2班班主任和初中理科教研組長(zhǎng),劉麗老師多年來(lái)連續(xù)擔(dān)任兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)兼班主任,以及實(shí)驗(yàn)室管理和小學(xué)年段組和數(shù)學(xué)教研組的工作等,她們二人的丈夫都是長(zhǎng)期分居在外地,家中孩子又面臨剛上小學(xué)的困難,但當(dāng)分配工作時(shí),她們一絲也沒(méi)有猶豫,欣然接受了,一心撲在教學(xué)上,她們的教學(xué)成績(jī)歷來(lái)都是位居全縣前幾名。多年來(lái)他們的工作任務(wù)從未輕松過(guò),都任勞任怨,令人肅然起敬,正是這樣的教師群體支撐起了白云教育向前發(fā)展。

      學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高是整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)精誠(chéng)合作的結(jié)果,特別是后勤管理。我校多年來(lái)實(shí)行學(xué)生住宿制,在住校生管理上很有特色,多次受到縣上有關(guān)部門的表?yè)P(yáng)。近年來(lái),為了促進(jìn)教育均衡發(fā)展,在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下,新修了學(xué)生宿舍,解決了家庭較遠(yuǎn)的學(xué)生住校問(wèn)題,同時(shí)也給我們提出了新的課題。面對(duì)學(xué)校無(wú)生活管理老師的境況,學(xué)校教師主動(dòng)承擔(dān)了住校生的管理,而且是不講任何報(bào)酬。像王冬梅老師,她一個(gè)人帶著兩歲多的孩子,白天要上課,晚上還要負(fù)責(zé)照顧小學(xué)一、二、三年級(jí)19個(gè)孩子。這些孩子從未離開(kāi)過(guò)家庭,現(xiàn)在要引導(dǎo)他們獨(dú)立生活,照顧他們的衣食起居,往往半夜要起來(lái) 27 三四次,幫學(xué)生蓋蓋被子,催促有的孩子上廁所……要做的事太多太多,剛開(kāi)始時(shí),極不適應(yīng),但她終于挺過(guò)來(lái)了。掌握了每個(gè)孩子的特點(diǎn),管理得緊緊有條,深受家長(zhǎng)的好評(píng)??吹胶⒆拥捏@人進(jìn)步,都不敢相信,他們說(shuō),孩子交到學(xué)校,一萬(wàn)個(gè)放心。

      五、完備規(guī)章制度,為強(qiáng)化教師隊(duì)伍管理提供可靠保障證。

      建立科學(xué)的管理制度是促進(jìn)教師可持續(xù)發(fā)展有力保障。學(xué)校充分發(fā)揚(yáng)學(xué)校民主,廣泛征求教師的意見(jiàn)和建議,制定和完善了教師考核細(xì)則、績(jī)效考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱評(píng)聘以及各種專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)制度,使教師全方位的工作都能得到體現(xiàn)。體現(xiàn)?多勞多得,優(yōu)勞優(yōu)酬?的原則,讓干事業(yè)的人揚(yáng)眉,使消極落伍者受到鞭策。在實(shí)施過(guò)程中,實(shí)行陽(yáng)光操作,做到公開(kāi)、公平、公正,起到了凝聚民心、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的激勵(lì)作用。

      制度的制定堅(jiān)持?激勵(lì)為主?,提高教師成就感。通過(guò)多種方式,使教師有權(quán)參與學(xué)校的重大決策,參政議政,滿足教師投入感的需要。真情投入,關(guān)心教師,解決工作以內(nèi)、以外的問(wèn)題,使教師?事業(yè)有奔頭、工作有搞頭、待遇有甜頭、困難有找頭?。

      隨著教育改革的日益深入和擴(kuò)大,各種思想、文化的進(jìn)一步相互激蕩,我們沒(méi)有理由遲疑和停步,雖然我們?nèi)〉昧艘稽c(diǎn)成績(jī),但這僅僅是良好的開(kāi)端。我們將進(jìn)一步提高教師的責(zé)任意識(shí),不斷地學(xué)習(xí),更新觀念,提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力,不斷成長(zhǎng)。在今后的學(xué)習(xí)工作中,我們一定更加振奮精神,扎實(shí)工作,以不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄的新風(fēng)貌,以新的成績(jī),為蒲江教育的新發(fā)展而努力。

      2008年12月18日

      一心一意抓育人 一心一意抓質(zhì)量

      壽 安 小 學(xué)

      長(zhǎng)期以來(lái),我校緊緊圍繞 ?校園美、校風(fēng)正、師德高、質(zhì)量?jī)?yōu)?的辦學(xué)目標(biāo),樹(shù)立了質(zhì)量興校的觀念,在全縣農(nóng)村學(xué)校中,教育教學(xué)成績(jī)一直名列前茅,贏得了社會(huì)、家長(zhǎng)的廣泛贊譽(yù)。面對(duì)新的教育發(fā)展形勢(shì),按照?管理育人、教書(shū)育人、服務(wù)育人?的要求,我校進(jìn)一步提出了?一心一意抓育人,一心一意抓質(zhì)量?的理念,要求教師?人人都做育人工作者?,在育人中促質(zhì)量的提高,充分發(fā)揮任課教師及其學(xué)科優(yōu)勢(shì),加強(qiáng)學(xué)科的育人滲透工作,努力營(yíng)造有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的育人環(huán)境。強(qiáng)化養(yǎng)成教育,努力培養(yǎng)品德優(yōu)良、身心健康且和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的一代新人,是我們矢志不渝的追求。

      一、管理育人促質(zhì)量

      為了提高學(xué)校的育人質(zhì)量,我校主要從兩條線入手,即加強(qiáng)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育和通過(guò)常規(guī)管理切實(shí)提高教師教學(xué)的有效性。對(duì)學(xué)生的常規(guī)管理工作主要從抓好學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育入手,全面落實(shí)?班級(jí)常規(guī)量化考核細(xì)則?,本細(xì)則體現(xiàn)在各個(gè)方面。每天由少先隊(duì)大隊(duì)部派出的?文明小衛(wèi)士?和?環(huán)保小衛(wèi)士?負(fù)責(zé)巡視檢查,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。通過(guò)一系列措施落實(shí)?班級(jí)常規(guī)考核?,學(xué)生從?上好一堂課,做好一節(jié)操,掃好一次地?做起,逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在文明衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)方面,倡導(dǎo)?三凈?:校園凈、教室凈、個(gè)人凈;在禮儀教育方面,倡導(dǎo)?四敬?:敬老師、敬家長(zhǎng)、敬客人、敬同學(xué)。學(xué)生在接受管理的同時(shí),也參與學(xué)校管理,加強(qiáng)自我管理,培養(yǎng)主人翁意識(shí),讓學(xué)生在自我和互相管理中受到教育,不斷完善自我。

      一直以來(lái),為了提高管理質(zhì)量,學(xué)校行政率先垂范,形成了實(shí)干的?政風(fēng)?。以優(yōu)良的政風(fēng)帶動(dòng)教風(fēng)、促進(jìn)學(xué)風(fēng)。身體力行、率先垂范,是我校領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校管理過(guò)程中一貫堅(jiān)持的工作原則。在教育教學(xué)管理活動(dòng)中,我校首先強(qiáng)化的就是干部隊(duì)伍的工作作風(fēng)。學(xué)校要求每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部必須做到?先學(xué)一步、多學(xué)一點(diǎn)?。要求教師做到的,自己必先做到,而且要能起到示范帶頭作用。行政人員以學(xué)校利益為重,樹(shù)立合作意識(shí),恪盡職守,廉潔奉公,謙和大度,不斷增強(qiáng)行政人員自身的人格魅力,提高工作效率。我校所有行政人員都認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)理:?堅(jiān)持不懈才能作出成績(jī),真抓實(shí)干才能贏得尊重?,在工作中不搞口號(hào)式指揮,而是堅(jiān)持走上一線,和教師一樣既堅(jiān)持按照要求聽(tīng)課,也按要求上課,提高了指導(dǎo)教學(xué)的有效性和針對(duì)性;大家堅(jiān)持深入教 研組、班級(jí)、教師、學(xué)生中間,傾聽(tīng)他們的建議,了解他們的需求,盡力幫助他們解決實(shí)際問(wèn)題。班子成員之間職責(zé)明確、密切合作,及時(shí)溝通,團(tuán)結(jié)和諧,贏得了廣大教師的信任。

      學(xué)校緊緊抓住常規(guī)管理不動(dòng)搖,強(qiáng)化教師形成踏實(shí)的?教風(fēng)?。在教風(fēng)問(wèn)題上,我校一直堅(jiān)持以細(xì)致的工作管理人,以充沛的感情感動(dòng)人為原則。對(duì)教師的教學(xué)管理始終強(qiáng)調(diào)教學(xué)常規(guī)在各環(huán)節(jié)中的落實(shí),把提高教學(xué)質(zhì)量的落足點(diǎn)放在課堂教學(xué)的?有效?上,強(qiáng)化課堂管理。

      1、發(fā)揮各教研組的優(yōu)勢(shì),加強(qiáng)集體備課,群策群力,緊緊圍繞?有效教學(xué)?開(kāi)展理論學(xué)習(xí)、聽(tīng)課、評(píng)課等。教研組還要求每位教師對(duì)每堂課的得失進(jìn)行反思,不斷總結(jié),不斷提高。

      2、充分發(fā)揮本校名師的示范帶頭作用。要求每位名師每年上一節(jié)示范課,開(kāi)設(shè)一次專題講座,帶一名新教師,建立幫扶檔案,從而促進(jìn)新教師的迅速成長(zhǎng),實(shí)現(xiàn)我校教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

      3、學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)親自深入薄弱班級(jí)、薄弱學(xué)科聽(tīng)課指導(dǎo),檢查教學(xué)常規(guī),找到?癥結(jié)?所在,共同制定整改方案,切實(shí)提高教學(xué)的有效性。

      4、學(xué)校還誠(chéng)請(qǐng)縣教育研究培訓(xùn)中心的專家到我校指導(dǎo)教學(xué)。他們給老師們開(kāi)設(shè)講座,深入課堂指導(dǎo),透析課標(biāo)和教材,研究教法和學(xué)法,讓教師們能迅速實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效。

      5、學(xué)校教導(dǎo)處和各教研組一道,堅(jiān)持每周對(duì)每位教師的?教學(xué)八認(rèn)真?工作進(jìn)行檢查,并作好詳細(xì)記載,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正,檢查結(jié)果與教師的月考核直接掛鉤,并且納入考核。

      學(xué)校還把抓教學(xué)質(zhì)量的靈魂放在抓教師的?責(zé)任心?上。在教師中深入開(kāi)展?傾情敬業(yè)教育、真心關(guān)愛(ài)學(xué)生?主題教育,利用學(xué)校?名師工程?等載體開(kāi)展各項(xiàng)課堂教學(xué)比武活動(dòng),全面考核教師的教學(xué)素質(zhì),通過(guò)評(píng)教來(lái)增強(qiáng)教師的責(zé)任感和緊迫感,盡快使教師進(jìn)入教學(xué)的最佳狀態(tài)。同時(shí)把學(xué)校的評(píng)優(yōu)評(píng)先全放到一線教師上,充分為教師特別是青年教師搭建發(fā)展平臺(tái),積極為他們學(xué)習(xí)進(jìn)修提高提供一定的費(fèi)用,促進(jìn)教師尤其是青年教師心往教學(xué)上用,勁往教學(xué)工作上使。從而形成一個(gè)積極求上進(jìn)的團(tuán)隊(duì),保證了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。我?,F(xiàn)有省市縣骨干教師和名優(yōu)教師多人,他們?yōu)槠渌處熎鸬搅耸痉兑I(lǐng)作用,比如,我校參加工作不到一年的3名新教師,在大家的關(guān)心和名師的指導(dǎo)下,迅速成長(zhǎng)起來(lái)。楊司芮和陳勛在縣級(jí)賽課活動(dòng)中均獲得了三等獎(jiǎng),陳勛老師在縣音樂(lè)教師基本功大賽中榮獲三等獎(jiǎng),30 3名新教師的論文分別獲得了縣的一、二、三等獎(jiǎng),陳勛在第一年的考核結(jié)果就定為了優(yōu)秀。

      二、教書(shū)育人結(jié)碩果

      教書(shū)育人是教師職業(yè)道德的要求,既要教好書(shū),又要育好人,把傳授知識(shí)與思想品德教育結(jié)合起來(lái),以育人提升質(zhì)量,因此,我校在考核教師時(shí),一直把教書(shū)育人作為衡量和判斷教師工作優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)之一。

      1、教師們通過(guò)不同形式加強(qiáng)學(xué)習(xí),積極進(jìn)修,不斷豐富自身的教學(xué)理論,提高教學(xué)水平。

      2、課堂教學(xué)是育人的重要環(huán)節(jié),是學(xué)生注意力最集中、求知欲最強(qiáng)的場(chǎng)所。因此,我校要求教師課前必須一絲不茍地認(rèn)真?zhèn)湔n,應(yīng)使用多種教學(xué)方法,提高學(xué)生的思維能力。在課堂上充分發(fā)揮多種教學(xué)媒體的優(yōu)勢(shì),化抽象思維為形象思維,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,課中用生動(dòng)的語(yǔ)言、淵博的知識(shí)來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的視野,發(fā)展學(xué)生的智慧,擴(kuò)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。要求教師加強(qiáng)課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù),能夠使學(xué)生在聽(tīng)課中得到收獲,增添樂(lè)趣。課堂上充分利用課堂40分鐘,對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,積極引導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不斷提高課堂教學(xué)的有效性,從而提高課堂教學(xué)效益。課后反思,對(duì)一節(jié)課進(jìn)行得失總結(jié),總結(jié)每一節(jié)課的成功之處與不足的地方,對(duì)于不足的地方,要思考怎樣改進(jìn),以促進(jìn)以后教學(xué)的進(jìn)一步完善。另外,教師還要耐心輔導(dǎo)不同層次學(xué)生,特別是學(xué)困生和?留守兒童?,要求教師輔導(dǎo)學(xué)生要有?三心?:即責(zé)任心、愛(ài)心和耐心。

      3、嚴(yán)肅考風(fēng),培養(yǎng)刻苦的?學(xué)風(fēng)?。嚴(yán)肅考紀(jì)考風(fēng)是我們一貫的要求。學(xué)校行政帶頭深入檢測(cè)一線輪流巡視,堅(jiān)持從嚴(yán)管理,耐心教育的原則,用學(xué)生成長(zhǎng)記錄和班會(huì)課引導(dǎo)學(xué)生的良性發(fā)展,從而幫助學(xué)生克服不良習(xí)慣,樹(shù)立不刻苦就不能取得好成績(jī)的意識(shí)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)珍惜、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)、學(xué)會(huì)感恩。在學(xué)生中形成?三比?的良好風(fēng)氣,即比文明禮貌,比行為規(guī)范,比學(xué)業(yè)成績(jī)。各班主任還根據(jù)各班的實(shí)際,確定重點(diǎn)學(xué)生,進(jìn)行幫教工作,一抓到底,收到了明顯的效果。

      4、各科教學(xué)充分利用學(xué)科優(yōu)勢(shì),挖掘教材中的德育內(nèi)容,讓品德教育收到?潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?的效果,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神。同時(shí)采取多種方法,從思想、學(xué)習(xí)、情感,甚至生活上給予關(guān)心和幫助,鼓勵(lì)他們樹(shù)立起自信心,戰(zhàn)勝挫折和困難,努力提高自己,使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展。

      近年來(lái),我校的教學(xué)質(zhì)量一直穩(wěn)定在較高的水平,教師有多人次獲得各級(jí)的各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì),學(xué)生也多人在各級(jí)活動(dòng)中取得優(yōu)異成績(jī)。

      三、活動(dòng)育人顯成效

      1、班級(jí)教育活動(dòng)是學(xué)校德育工作的重心,是溝通學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的橋梁。以班會(huì)課為主陣地,采取靈活多樣的教育形式,開(kāi)展系列教育活動(dòng),有針對(duì)性地解決學(xué)生中存在的問(wèn)題。班級(jí)常規(guī)教育以學(xué)生為主體,召開(kāi)主題班會(huì)、辦小報(bào)、出黑板報(bào),讓學(xué)生在這些活動(dòng)中提高自我教育能力;學(xué)校以班級(jí)為單位組織開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng),如學(xué)生才藝大賽,校運(yùn)會(huì),廣播操比賽,學(xué)生書(shū)畫(huà)展,手抄報(bào)比賽;深入開(kāi)展創(chuàng)?文明班?、?文明學(xué)生?活動(dòng)等,這些活動(dòng)既讓學(xué)生振奮了精神,展示了風(fēng)采,提高了能力,又促進(jìn)了良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成,展現(xiàn)了每個(gè)班的特色和風(fēng)貌,發(fā)揮了集體的智慧。在縣首屆小學(xué)生綜合運(yùn)動(dòng)會(huì)中,短繩記數(shù)、趣味籃球、短繩接力均獲得了前三名的好成績(jī),先后榮獲市青少年科普知識(shí)競(jìng)賽、市青少年科技制作比賽團(tuán)體二等獎(jiǎng),在縣2008年?放歌奧運(yùn),抗震救災(zāi)重建美好校園?合唱比賽獲一等獎(jiǎng)等。

      2、為了加強(qiáng)未成年人思想品德教育,我校還積極開(kāi)展了豐富多彩的教育活動(dòng):?道德實(shí)踐十個(gè)一?、?老少牽手十個(gè)一?、?民族精神代代傳?、?感恩教育?、?弘揚(yáng)奧運(yùn)精神?等系列活動(dòng),安排好中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、國(guó)慶節(jié)、?6.1?、?12.4?等節(jié)日、紀(jì)念日的教育活動(dòng),文娛表演活動(dòng)、比賽等,以豐富多彩的體驗(yàn)教育活動(dòng)為載體,通過(guò)形式多樣的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng),了解民族精神的豐富內(nèi)容,感受民族精神的偉大力量,體驗(yàn)民族精神的時(shí)代內(nèi)涵,逐步樹(shù)立民族自尊心和自豪感,引導(dǎo)、激勵(lì)少年兒童繼承光榮傳統(tǒng),明確歷史重任。

      3、抓好環(huán)境保護(hù)教育,開(kāi)展?節(jié)能減排學(xué)校行動(dòng)?和?我為家鄉(xiāng)而自豪?農(nóng)村青少年環(huán)境教育項(xiàng)目的系列工作。配合全國(guó)環(huán)保模范城市和我縣的生態(tài)縣建設(shè)、創(chuàng)建省環(huán)境保護(hù)模范縣等活動(dòng),我校積極開(kāi)展?節(jié)能減排學(xué)校行動(dòng)?,要求學(xué)生從身邊做起,從每一個(gè)細(xì)節(jié)做起,節(jié)約資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境,共建節(jié)約型社會(huì)。

      4、充分利用社會(huì)力量,開(kāi)辟校外的育人渠道和基地:邀請(qǐng)派出所同志來(lái)校給學(xué)生講解法制知識(shí),邀請(qǐng)醫(yī)生來(lái)我校宣傳狂犬病、麻疹等傳染病防治知識(shí);積極組織學(xué)生參加野炊,掃墓,社區(qū)文藝表演等各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)能力;帶領(lǐng)學(xué)生到科技館、熊貓基地參觀,與科普近距離接觸;組織學(xué)生到素質(zhì)教育基地訓(xùn)練,提高學(xué)生的綜合素質(zhì);組織學(xué)生定期觀看教育片等,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感;布臵宣傳櫥窗,讓學(xué)生及時(shí)了解國(guó)際、國(guó)內(nèi)

      及校園大事;開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校,經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通交流,努力營(yíng)造學(xué)校、家庭、社會(huì)共同育人的氛圍。

      5、推進(jìn)?青蒲結(jié)對(duì)?,大力開(kāi)展城鄉(xiāng)學(xué)生手拉手活動(dòng)。我校與成都青羊區(qū)紅碾小學(xué)校教師結(jié)隊(duì)、學(xué)生結(jié)對(duì)率均為100%,提供了城鄉(xiāng)交流的平臺(tái)和相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

      總之,通過(guò)一系列教育教學(xué)活動(dòng),學(xué)生良好的行為習(xí)慣正在養(yǎng)成,形成了校園整潔、環(huán)境優(yōu)美、學(xué)生舉止文明,各項(xiàng)工作井然有序的局面。我校以育人促質(zhì)量工作取得了一定的成績(jī),但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們知道,學(xué)校工作、學(xué)生工作在很大層面上要靠實(shí)靠嚴(yán)靠細(xì)來(lái)實(shí)現(xiàn)的,我們一定要客觀地面對(duì)自己的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)對(duì)象,以深厚的校園文化為背景,以豐富多彩的活動(dòng)為載體,辦好我們的教育。今后我們將不斷地努力,堅(jiān)持德育為首、育人為本,緊緊圍繞提高教育質(zhì)量為中心,進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育,讓我校教育工作再上一個(gè)新臺(tái)階!

      2008年12月18日

      第三篇:靜心教書(shū)

      靜心教書(shū),潛心育人

      ---杭錦后旗南小召中心學(xué)校王瑛老師先進(jìn)事跡

      她是一名普通、平凡而又充滿著工作激情的青年教師,在南小召中心學(xué)校這塊育人的熱土上,憑著對(duì)教育事業(yè)的由衷熱愛(ài)和積極向上的敬業(yè)精神,她在平凡的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè),無(wú)怨無(wú)悔。她用“靜心教書(shū),潛心育人”去詮釋了教師的本色。

      一、靜心教書(shū)

      在教學(xué)工作上,她本著“授之魚(yú)不如授之以漁”的宗旨,注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。不僅教他們學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí),而且還聯(lián)系生活實(shí)際,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做人。例如,她在教授模塊九第二單元有關(guān)保護(hù)文化遺產(chǎn)的內(nèi)容時(shí),與學(xué)生們一起分析了為什么以及怎樣保護(hù)文化遺產(chǎn)后,她又聯(lián)系我市在城市建設(shè)過(guò)程中對(duì)“東周列國(guó)”搬遷選址問(wèn)題的實(shí)際,在實(shí)踐中幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題,解決問(wèn)題。通過(guò)討論,學(xué)生不僅提升了學(xué)習(xí)能力,也進(jìn)一步了解了那段硝煙彌漫的歷史,最后她以“忘記歷史就意味著背叛”教育學(xué)生做人不能忘本的道理。教學(xué)中,她還注意分析學(xué)生的特點(diǎn),根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用靈活多樣的教學(xué)方法,極力營(yíng)造一種平等和諧、活躍有序的課堂氛圍,讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中體會(huì)快樂(lè)。

      作為一名教師,尤其是語(yǔ)言學(xué)科的教師,在教學(xué)方法方面必須要有自己的獨(dú)特之處,否則很快就會(huì)被學(xué)生所厭棄,這是她從教八年來(lái)領(lǐng)悟到的一個(gè)很重要的道理。所以她不斷地更新自己的知識(shí)體系,開(kāi)拓創(chuàng)新,常教常新。

      在新課改的研究中,她努力建立新型的師生關(guān)系,力爭(zhēng)創(chuàng)建寬松、民主、平等的課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的情感,堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)的意志,進(jìn)而形成積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教學(xué)中,她集編、導(dǎo)、演于一身,采用形式多樣的探索、體驗(yàn)式教學(xué)。讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),讓課堂“活”起來(lái);解放學(xué)生的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴和時(shí)間,努力讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí),在參與中發(fā)展。

      捷克教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò):愛(ài)學(xué)生是師德的核心所在。因?yàn)閻?ài)學(xué)生,她才能靜下心來(lái),鉆研教材,分析學(xué)情,不斷豐富新形勢(shì)下的“教書(shū)”內(nèi)涵。因?yàn)閻?ài)學(xué)生,她才會(huì)盡自己最大的努力備好每一節(jié)課,上出精品課,讓學(xué)生對(duì)她的課堂戀戀不舍;因?yàn)閻?ài)學(xué)生,她才會(huì)不記任何報(bào)酬地主動(dòng)為學(xué)困生輔導(dǎo),幫助他們把握學(xué)習(xí)要領(lǐng),提高學(xué)習(xí)成績(jī),重塑自信。

      “春播桃李三千圃,秋來(lái)碩果滿神州”,她的努力付出也得到了回報(bào)。自工作以來(lái),她所任教的班級(jí),語(yǔ)文學(xué)科在歷次的考試中都能名列前茅。由于教學(xué)業(yè)績(jī)突出,并連續(xù)任教高段語(yǔ)文,學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)秀,因此贏得了家長(zhǎng)、師生的一致好評(píng)。

      二、潛心育人

      著名教育家葉圣陶老先生說(shuō)過(guò):作為一個(gè)教師,只把功課教好還不夠,最重要的是關(guān)心學(xué)生健康成長(zhǎng)。她在任班主任時(shí)期,每天起早貪黑,不辭辛勞,時(shí)時(shí)陪伴著學(xué)生,處處關(guān)心著學(xué)生。由于對(duì)事業(yè)的專注,她常常無(wú)暇照顧自己年幼的兒子,每天見(jiàn)得最多的便是兒子睡夢(mèng)中的小臉。有一次,兒子突然問(wèn)她“媽媽,你怎么都不下班的呀?”

      那一刻,她無(wú)言以對(duì)。她知道自己一旦選擇了事業(yè),就得無(wú)怨無(wú)悔。從教十三年來(lái),她擔(dān)任了十三年班主任。她對(duì)每一個(gè)學(xué)生都一視同仁,從不歧視差生,而是給予他們更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù),課堂上發(fā)言優(yōu)先照顧,作業(yè)優(yōu)先批改,適當(dāng)降低要求,使他們獲得成功的愉悅,從而樹(shù)立了自信心。她始終以“愛(ài)心”育人。學(xué)生生病了,她必去探望;學(xué)生有困難了,她必去幫助;學(xué)生心情不好了,她必去安慰。她讓每一位學(xué)生都真真切切地感受到了家人般的關(guān)愛(ài)。在有愛(ài)的環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子是幸福的,并且這些孩子也成為了愛(ài)心接力手,讓越來(lái)越多的人感受到愛(ài)的氣息。

      王老師雖然給了孩子們無(wú)私般的母愛(ài),卻也從來(lái)不乏為師的嚴(yán)格。學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),她也從來(lái)不姑息。當(dāng)然她要求學(xué)生做到的,自己首先就做到。為了提高學(xué)生的時(shí)間觀念,寒冷冬日她帶頭提前到校。開(kāi)始時(shí),往往是她第一個(gè)進(jìn)入班級(jí),后來(lái),比她早的學(xué)生越來(lái)越多,整個(gè)學(xué)期,很少有學(xué)生早讀遲到;為了提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí),她主動(dòng)彎身?yè)炱鸬厣系睦瑵u漸地需要她撿得垃圾越來(lái)越少;為了增強(qiáng)學(xué)生的感恩意識(shí),母親節(jié)那天,她在上課前三分鐘學(xué)生都靜下來(lái)的時(shí)候,故意到走廊邊給自己的母親打了個(gè)電話:“媽,祝您節(jié)日快樂(lè),您辛苦了!今天中午我來(lái)做飯?!笔潞笤诤图议L(zhǎng)的交談中得知,那天很多學(xué)生家長(zhǎng)都得到了同樣的祝福。有些家長(zhǎng)十分感慨地說(shuō)自己的孩子終于長(zhǎng)大了,懂得關(guān)心人了。

      在擔(dān)任班主任工作期間,她還特別注意講求班主任工作藝術(shù)。在班級(jí)管理中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,民主管理,把學(xué)生看作班集

      體中的主人。同時(shí),她注重“ 鼓勵(lì)” 教育,善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn),把欣賞的目光投向?qū)W生的獨(dú)特“世界”,以期待的目光關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。班會(huì)課上,師生共同探討人生理想、社會(huì)熱點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法等等。在各種各樣的比賽中培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感,增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。所帶的班級(jí)多次被學(xué)校評(píng)為先進(jìn)班集體,個(gè)人被評(píng)為優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。

      她說(shuō)在學(xué)校度過(guò)的每一天都讓她覺(jué)得很充實(shí),很快樂(lè)。我們也相信對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著與熱愛(ài)會(huì)讓這位靜心教書(shū)、潛心育人的本色一中人,體會(huì)到越來(lái)越多的幸福與滿足。

      第四篇:潛心讀書(shū),靜心教書(shū)

      潛心讀書(shū),靜心教書(shū)

      ——讀《今天如何做老師有感》 此前并不知道知道鄭杰,閱讀這本書(shū)源于基地學(xué)校為我們訂閱。讀了,便喜歡上了這本書(shū),“教師要有生活情趣,教師要遠(yuǎn)離庸俗,教師對(duì)美的事物要保持敏銳,為當(dāng)教師尋找充足的理由”等等讓人耳目一新,他的文字,總會(huì)讓我抱著強(qiáng)烈的渴望去尋覓心靈的甘泉。我敬佩他能以極大的勇氣拋棄那些萬(wàn)無(wú)一失卻毫無(wú)思想創(chuàng)新的“常規(guī)”,獨(dú)自去尋覓一條更具智慧的路。

      在當(dāng)今這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,處處充滿挑戰(zhàn),教師這個(gè)行業(yè)也不例外。要緊跟時(shí)代步伐,順應(yīng)科學(xué)發(fā)展觀,做一名合格的、優(yōu)秀的人民教師,是需要點(diǎn)“靜氣”的。我認(rèn)為,教師首先要做的便是收起那顆浮躁的“心”:潛下心來(lái)讀書(shū),靜下心來(lái)教書(shū)。

      教師要靜下心來(lái)工作?!办o下心來(lái),受益的是學(xué)生,受益的是你身邊的每一個(gè)人,而最終受益的是你自己。”是呀,作為年輕教師,有的是滿腔的熱情和把事情做好的信念,但是要把工作做好,做精,的確需要靜。

      靜下來(lái),鉆研專業(yè)書(shū)籍,鉆研教材,讓厚書(shū)變薄,讓薄書(shū)變厚。

      靜下來(lái),精心準(zhǔn)備每一節(jié)課,讓每一個(gè)三十五分鐘都有充分的價(jià)值。靜下來(lái),批改每一次的作業(yè),鼓勵(lì)優(yōu)秀,指出不足。

      靜下來(lái),和孩子談話,沒(méi)有暴風(fēng)驟雨,而是和風(fēng)細(xì)雨、潤(rùn)物無(wú)聲。靜下來(lái),反思教育教學(xué)行為,記下得失。

      靜下來(lái),記錄下教育教學(xué)精彩的瞬間,每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的,教育教學(xué)活動(dòng)中蘊(yùn)藏著無(wú)窮的創(chuàng)意和詩(shī)意。

      靜下來(lái),讀一讀書(shū),給貧瘠的土壤補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng),為心靈插上翅膀。

      教師要靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。作為一名教育工作著,要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),首先自己要會(huì)學(xué),樂(lè)學(xué)。我們應(yīng)該以開(kāi)放的心態(tài)去積極迎接新知識(shí)、新觀念、新思想,去完成自我的覺(jué)醒,這是一個(gè)十分艱巨的人生使命。誠(chéng)如他說(shuō)的“能勝任你現(xiàn)在的工作,是你繼續(xù)學(xué)習(xí)的惟一重要理由。”我們理直氣壯地要求學(xué)生學(xué)習(xí)而我們自己卻以各種理由遠(yuǎn)離學(xué)習(xí),如果這樣怎么會(huì)有說(shuō)服力呢,怎么會(huì)讓學(xué)習(xí)吸引學(xué)生呢?教師正在從事著精神成果的傳遞工作,教師自身精神貧乏,那是不可思議的。”所以,我們要靜下心來(lái)學(xué)習(xí),并以此促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

      第五篇:靜心教書(shū) 潛心育人

      靜心教書(shū)

      潛心育人

      ——敬業(yè)主題心得體會(huì)

      清徐縣教師進(jìn)修學(xué)校常美華

      教育發(fā)展教師為本,教師素質(zhì)師德為本,師德種種敬業(yè)為本。一名優(yōu)秀教師,必須既是學(xué)生“學(xué)”的師,又是學(xué)生“德”的范,即所謂的“學(xué)高為師,德高為范”。教師需要有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí),又要有高尚的愛(ài)崗敬業(yè)精神,這也是對(duì)教師最基本的職業(yè)道德要求?!吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中明確規(guī)定:“愛(ài)崗敬業(yè):忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè),志存高遠(yuǎn),勤懇敬業(yè),甘為人梯,樂(lè)于奉獻(xiàn),對(duì)工作高度負(fù)責(zé),認(rèn)真?zhèn)湔n上課,認(rèn)真批改作業(yè),認(rèn)真輔導(dǎo)差生,不得敷衍塞責(zé)?!边@個(gè)道德要求是對(duì)整個(gè)職業(yè)的規(guī)范,是對(duì)每一位教師的基本要求。它是千百年來(lái)教師職業(yè)精神的優(yōu)良傳統(tǒng),是教師的立身之根,立教之本。但是,在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代背景下,面對(duì)利益的驅(qū)動(dòng)和社會(huì)各種思潮的沖擊,教師的敬業(yè)精神出現(xiàn)了淡化、扭曲的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)在:

      1.安于現(xiàn)狀,不思進(jìn)取。相當(dāng)一部分教師旨在應(yīng)付教學(xué),無(wú)心把全部精力投人到教育教學(xué)改革當(dāng)中。其表現(xiàn)為:只停留在傳統(tǒng)教育模式下的教育方式方法,不學(xué)習(xí),不思考,不改革,不進(jìn)取,只滿足于現(xiàn)有的教育教學(xué)能力、教學(xué)水平和教學(xué)效果。

      2.意志消沉、樂(lè)教敬業(yè)精神不強(qiáng)。其表現(xiàn)為:消極懶散,當(dāng)一天和尚撞一天鐘,得過(guò)且過(guò)。心生雜念,常有懷才不遇之心,對(duì)工作沒(méi)有熱情,工作處于被動(dòng)狀態(tài),工作隨意性強(qiáng),遲到、早退、曠工的現(xiàn)象嚴(yán)重。

      3.身在曹營(yíng)心在漢的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。其表現(xiàn)為:有的教師身在學(xué)校,卻忙于創(chuàng)收。在金錢的誘惑下,相當(dāng)一部分教師難以抵擋住誘惑,導(dǎo)致課堂上本該講的不講,轉(zhuǎn)移到補(bǔ)習(xí)課上講,教師儼然干起賺外快的活。盡管“禁補(bǔ)令”連年下發(fā),但是補(bǔ)課市場(chǎng)依舊長(zhǎng)盛不衰。

      出現(xiàn)這些問(wèn)題的根本原因主要在于教師收入過(guò)低。根據(jù)最近一項(xiàng)美國(guó)調(diào)查結(jié)果,中國(guó)教師的薪水在28個(gè)國(guó)家中排名第26。在物價(jià)上漲的同時(shí),教師的工資卻沒(méi)有上漲。于是,部分教師也把補(bǔ)課作為補(bǔ)貼家用的一種方式。這種令人擔(dān)憂的現(xiàn)象直接影響著教育方針的貫徹和教育質(zhì)量的提高,嚴(yán)重影響著教育和教師的良好形象。因此,政府、社會(huì)、學(xué)校和教師個(gè)人都應(yīng)從國(guó)家大局和教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā),把樹(shù)立教師的敬業(yè)精神作為緊迫任務(wù),擺上重要議事日程。

      那么我們應(yīng)該如何培養(yǎng)教師的愛(ài)崗敬業(yè)精神呢?

      (一)教師確立愛(ài)崗敬業(yè)的精神主要依靠教師自身努力

      第一,立志從教,愛(ài)崗敬業(yè),安于平凡,淡泊名利。立志是愛(ài)崗敬業(yè)的前提,敬業(yè)是理智的崗位表現(xiàn)。在教師崗位上,沒(méi)有令人羨慕的地位和權(quán)利,沒(méi)有顯赫一時(shí)的名聲和財(cái)富,也沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸。作為教師,它的職業(yè)注定安于平凡,淡泊名利,講究職業(yè)良心。我們既然在眾多可能中選擇從教,就應(yīng)愛(ài)崗敬業(yè),無(wú)悔于自己的職業(yè)選擇,正如教育家陶行知說(shuō):“捧出一顆心來(lái),不帶半根草去。”

      第二,專心致志,以事其業(yè)。宋代著名思想家朱熹曾說(shuō):“敬業(yè)者,專心致志以事其業(yè)也。那么,怎樣的老師才能成為一名愛(ài)崗敬業(yè)的好老師呢?記得有位教育家曾講過(guò):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,沒(méi)有責(zé)任就干不好教育”。一個(gè)人有了責(zé)任感,才會(huì)用心地去做事。正如全國(guó)勞動(dòng)模范李素麗所說(shuō):“認(rèn)真做事只能把事做對(duì),用心做事才能把事做好。”

      教師用“心”在教育工作上主要體現(xiàn)在三個(gè)方面:一是責(zé)任心。對(duì)教師而言,其本職工作或基本職責(zé)就是教書(shū)育人,因此,教書(shū)育人也就成了“愛(ài)崗敬業(yè)|”規(guī)定了的教師應(yīng)當(dāng)履行的道德義務(wù)。愛(ài)崗敬業(yè)的教師總是以嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、高度負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待教學(xué)工作。對(duì)于我校而言,老師們的培訓(xùn)對(duì)象不是學(xué)生,而是許多工作在教育第一線的中小學(xué)教師。他們有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,那么他們需要什么呢?他們需要的是先進(jìn)的教育理論和專業(yè)引領(lǐng)。為此,我校教師刻苦鉆研、通讀教材,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳粋€(gè)講座,努力使自己成為一名教學(xué)能手,同時(shí)促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展。今年,我校啟動(dòng)了“家長(zhǎng)教育年活動(dòng)”。為了能使遠(yuǎn)道而來(lái)、求知若渴的家長(zhǎng)們有所收獲,九名代課教師不分晝夜,白天在學(xué)校整理材料,晚上回家網(wǎng)上查詢有關(guān)資料(那段時(shí)間學(xué)校網(wǎng)絡(luò)不通),甚至晚上十一二點(diǎn),都會(huì)接到同事征詢、討論問(wèn)題的電話。當(dāng)然,付出必有收獲,老師們精妙絕倫、妙語(yǔ)連珠而又切合實(shí)際的講解獲得了家長(zhǎng)的好評(píng)。二是愛(ài)心,愛(ài)是教育工作的金鑰匙,正如冰心所說(shuō)“愛(ài)是教育的基礎(chǔ),是教師教育的源泉,有了愛(ài),才有了教育的先機(jī)”。作為一名人民教師,只有愛(ài)護(hù),教育的義務(wù)和責(zé)任,沒(méi)有喜歡一部分,歧視另一部分的權(quán)利,教師的偉大之處不在于愛(ài)那些人見(jiàn)人愛(ài)的孩子,而在于愛(ài)那些“不可愛(ài)但需要人愛(ài)”的孩子,讓愛(ài)的陽(yáng)光照耀每一個(gè)學(xué)生。三是“平常心”,平——就是平等,無(wú)分別;?!褪墙?jīng)常,持久,永遠(yuǎn)持平等無(wú)分別的境界狀態(tài)。其實(shí),以平常心來(lái)說(shuō),當(dāng)總統(tǒng),當(dāng)元首,與當(dāng)老師、當(dāng)工人、農(nóng)民、清潔工都沒(méi)有太大的差別,都要在自己崗位上做好自己的工作,履行好自己的職責(zé)。就象杜魯門的母親,當(dāng)杜魯門當(dāng)選美國(guó)第44屆總統(tǒng)時(shí),人家問(wèn)她:“你的兒子當(dāng)總統(tǒng)了,你很自豪吧!,”她說(shuō):“很自豪。不過(guò),我的另一個(gè)兒子也同樣讓我自豪,他,正在地里刨土豆?!蹦銈兛?,這就是平常心。須知總統(tǒng)很偉大,但做一個(gè)普通農(nóng)民也同樣平凡又偉大。所以平常心同樣也是一種做好老師的重要心態(tài)。

      第三,要使教師安居樂(lè)業(yè),就要不斷提高他們的物質(zhì)待遇。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天,追求較高的物質(zhì)待遇和豐厚的生活條件是包括教師在內(nèi)所有“社會(huì)人”的目標(biāo)和希望。教師從事育人事業(yè)需要專心致志、全力以赴,也需要必要的物質(zhì)待遇和保證。他們應(yīng)有豐厚的、令人羨慕的生活和工作條件,而不因待遇低下,生活窘迫,住房緊張等影響,丟開(kāi)育人的天職,去忙于創(chuàng)收掙錢。教師的物質(zhì)待遇應(yīng)與其職業(yè)地位和為社會(huì)付出的勞動(dòng)相適應(yīng),應(yīng)足以使教師能安居樂(lè)業(yè),把精力用于培養(yǎng)高素質(zhì)的人才上。

      總之,教師這個(gè)神圣的名字,教育這個(gè)崇高的事業(yè),需要我們新時(shí)代的教師,內(nèi)練敬業(yè),外塑形象,敢做時(shí)代的弄潮兒,去譜寫教育事業(yè)的新篇章。

      靜心教書(shū)

      潛心育人

      ——敬業(yè)主題心得體會(huì)

      清徐縣教師進(jìn)修學(xué)校

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