第一篇：靜心教書

靜心教書，潛心育人”是最基本的行為準(zhǔn)則。在 每一所學(xué)校，都有這樣的一支教師隊(duì)伍，他們除了教書育人，還利用業(yè)余時(shí)間共同學(xué)習(xí)，苦鉆業(yè)務(wù)，勇于創(chuàng)新，在教書育人的這條道路上，披荊斬棘，昂首闊步。

在 每一所學(xué)校，都有這樣的一些老師，他們學(xué)識(shí)淵博，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，精心準(zhǔn)備每一堂課，寫好每一頁(yè)教案，在三尺講臺(tái)上默默耕耘，撒播知識(shí)和道德的種子；他們是平凡的，普通的，沒有驚人的事跡，沒有輝煌的成就，就像一塊黑板，曾經(jīng)寫滿了神奇和真理，最后擦去的是功利。

我國(guó)著名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“捧出一顆心來(lái)，不帶半根草去?！边@就是對(duì)教師教學(xué)生涯的最好寫照。教師的職業(yè)注定平凡，淡泊名利，講究職業(yè)良心，才能在平凡中創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績(jī)，如果把平凡而神圣的教師崗位看作個(gè)人謀生的手段，就永遠(yuǎn)不會(huì)成功與快樂(lè)。在教師崗位上，沒有悠閑自在的舒適和安逸，只有默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)。愛崗敬業(yè)是對(duì)教師職業(yè)的尊重，也是對(duì)自己的負(fù)責(zé)。

要培養(yǎng)學(xué)生的完善人格，教師必須先完善自己。那些把關(guān)心留給社會(huì)，把熱心留給學(xué)校，把忠心留給教育，把愛心留給學(xué)生，把真心留給同事，把耐心留給自己，用心去工作，用愛去育人的教師正閃爍著人格的巨大魅力。作為身負(fù)重任的社會(huì)一員，教師更應(yīng)該積極地自我教育，在人格自我完善的道路上不斷前進(jìn)。都說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，教師肩負(fù)的使命崇高，并且責(zé)任重大。雖然我們每天做的事情平平凡凡，然而這些事情卻連著千家萬(wàn)戶的切身利益，更連著祖國(guó)的前途，民族的未來(lái)。

教師，是一個(gè)神圣的稱呼；師德,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，是一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)；師德，需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們把心沉下心來(lái)，靜心教書，潛心育人，共同撐起教育的藍(lán)天，共同托起明天的太陽(yáng)！

第二篇：靜心教書[范文]

靜心教書 潛心育人

辦學(xué)生受益、家長(zhǎng)放心、人民滿意的教育

壽安中學(xué)

壽安中學(xué)地處農(nóng)村，作為全縣唯一的農(nóng)村高完中，近年來(lái)，隨著?普高?工作的深入，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大，師生人數(shù)急劇增加，現(xiàn)有教學(xué)班63個(gè)，學(xué)生3500多人，教職工221人。

正如當(dāng)年的?普九?一樣，?普高?之后，面對(duì)大量涌入、層次不

一、且同比差異較大的教育對(duì)象和教師隊(duì)伍的急劇年輕化，相對(duì)于既承擔(dān)著提高升學(xué)率的重任，又要更好地完成?普高?任務(wù)的農(nóng)村中學(xué)來(lái)講，如何在?招得進(jìn)?的同時(shí)，留得住，教得好，讓師生成才，家長(zhǎng)放心，社會(huì)滿意，學(xué)校教育的定位和教師隊(duì)伍的建設(shè)迫在眉睫。

為此，壽安中學(xué)通過(guò)自身的嘗試和實(shí)踐，作出了一些新的探索，確立了?以思想引領(lǐng)行為，以學(xué)習(xí)推動(dòng)成長(zhǎng)，以關(guān)愛促進(jìn)和諧?的教師隊(duì)伍建設(shè)工作思路，建立了一套長(zhǎng)效機(jī)制，并形成了一系列的創(chuàng)新措施。

一、以“陽(yáng)光思想”引領(lǐng)教師健康成長(zhǎng)

壽安中學(xué)35歲以下青年教師所占比例達(dá)75%以上，平均年齡在28歲左右。青年教師充沛的精力和具有時(shí)代氣息的知識(shí)結(jié)構(gòu)帶動(dòng)了學(xué)校的發(fā)展，但是，他們身上?六多六少?（學(xué)歷高的多，業(yè)務(wù)強(qiáng)的少；好高騖遠(yuǎn)的多，腳踏實(shí)地的少；思想活躍的多，求真守信的少；急躁浮夸的多，穩(wěn)重務(wù)實(shí)的少；自我欣賞的多，以身作則的少；競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)多，合作意識(shí)少）的特性，給普高后學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展帶來(lái)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為此，壽安中學(xué)堅(jiān)定不移地以?陽(yáng)光型?教師作為思想教育的主題，從黨支部、德育兩條線，以?三感三氣?（榮譽(yù)感、使命感、責(zé)任感，志氣、骨氣、正氣）鑄就師魂，以?三比三干?（比貢獻(xiàn)、比奉獻(xiàn)、比協(xié)作，肯干、能干、會(huì)干）爭(zhēng)創(chuàng)名師，努力建設(shè)一支愛教、樂(lè)教的干部教師隊(duì)伍。

黨支部針對(duì)教師要求上進(jìn)的思想動(dòng)態(tài)，組織骨干教師參加黨課培訓(xùn)，發(fā)展入黨積極分子，在群眾中產(chǎn)生積極影響。同時(shí)，支部通過(guò)樹立模范（?師德先進(jìn)個(gè)人??敬業(yè)奉獻(xiàn)先進(jìn)個(gè)人?等），推出?黨員示范崗?，在各年級(jí)、各崗位發(fā)揮黨員同志的模范作用。通過(guò)樹立榜樣，將高2002級(jí)、高2003級(jí)教師 先進(jìn)集體的事跡分別以《一座不朽的豐碑》和《敢上九天摘星辰的人》為題，以?三感三氣?為核心精神，向全校教職工推廣，讓全校教職工學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高，在點(diǎn)滴中感悟，不斷提升思想品位。通過(guò)?校榮我榮的榮譽(yù)感?教育，提升教職工的集體主義精神境界；通過(guò)?心懷教育發(fā)展的使命感?教育，培養(yǎng)教職工獻(xiàn)身教育的職業(yè)情懷；通過(guò)?讓學(xué)生成才的責(zé)任感?教育，增強(qiáng)教職工敬業(yè)奉獻(xiàn)的人格力量；并通過(guò)?志氣、骨氣、正氣?的?三氣?教育，凈化教職工心靈，培養(yǎng)教職工正確的人生觀、價(jià)值觀、大局觀和榮辱觀，將靜心教書、潛心育人內(nèi)化為自身的需求，引領(lǐng)自己的行為。

二、以“民主管理”營(yíng)造校園和諧氛圍

壽安中學(xué)是壽安中學(xué)人共同的家園，全體師生都是壽安中學(xué)的主人，這是學(xué)校?民主管理?思想的源頭。為此，學(xué)校以服務(wù)思想為切口，以增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)和完善服務(wù)措施贏得了教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的信任。成立學(xué)校工作督查小組，檢查和督促學(xué)校工作，成立?職工申訴意見調(diào)解小組?，專門處理教職工之間、教職工與學(xué)校之間的工作矛盾。在申訴調(diào)解工作的基礎(chǔ)上，還確立了?校長(zhǎng)接待日?，教職工的意見、建議和困難直接向校長(zhǎng)傾訴和交流，得到妥善處理。同時(shí)，學(xué)校建立和完善了?壽安中學(xué)結(jié)對(duì)幫扶工程?，采用師生結(jié)對(duì)、新老結(jié)對(duì)、骨干教師與班級(jí)結(jié)對(duì)、行政與年級(jí)結(jié)對(duì)等形式，形成了每名困難學(xué)生均有?知心人?，每名新教師均有?引路人?，每一個(gè)薄弱班級(jí)均有?副班主任?的?全員德育?戰(zhàn)略，將老師的期望和關(guān)愛傳遞給學(xué)生，將學(xué)校的關(guān)懷傳遞給每一個(gè)壽安中學(xué)人。學(xué)校重視家長(zhǎng)學(xué)校和家長(zhǎng)委員會(huì)的積極作用，完善家訪制度和家長(zhǎng)會(huì)制度。設(shè)立?班主任話費(fèi)津貼?，加強(qiáng)家校聯(lián)系；改革家訪形式，變?告狀式?家訪為?報(bào)喜式?家訪；改革家長(zhǎng)會(huì)制度，實(shí)行家長(zhǎng)直接與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、科任教師、學(xué)生代表面對(duì)面的交流，讓家長(zhǎng)了解子女在校的情況，知曉學(xué)校辦學(xué)、管理的重大舉措，并主動(dòng)征求、謙虛接受家長(zhǎng)所提意見、建議。通過(guò)和諧發(fā)展校內(nèi)外關(guān)系，贏得了社會(huì)各界的支持，辦學(xué)的文明成果得到市委、市政府的高度肯定，獲得了?成都市文明單位標(biāo)兵?的光榮稱號(hào)。

三、以“終身學(xué)習(xí)”推動(dòng)教師努力成才

壽安中學(xué)是一個(gè)以年輕教師為主的群體，擁有中高級(jí)職稱的教師僅占全校教師的1/4左右，每年的畢業(yè)年級(jí)都不得不面臨將半數(shù)以上的新教師推上出口年級(jí)教育教學(xué)崗位的困境。為此，我校加快了建設(shè)?學(xué)習(xí)型?教師隊(duì)伍 2 的步伐。

一方面，堅(jiān)持?走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)?。學(xué)校積極組織教師參加市縣教育部門組織的各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，與樹德實(shí)驗(yàn)中學(xué)結(jié)成?結(jié)對(duì)子?學(xué)校，定期選派教師到樹德實(shí)驗(yàn)中學(xué)跟班學(xué)習(xí)，同時(shí)，定期邀請(qǐng)專家到我校開展多樣化的講座；另一方面成立?壽安中學(xué)研培室?，利用校內(nèi)師資力量和設(shè)施對(duì)教師進(jìn)行各種校本培訓(xùn)，如三筆字、普通話培訓(xùn)，計(jì)算機(jī)、多媒體使用培訓(xùn)，幻燈機(jī)使用培訓(xùn)，以及怎樣備課、上課、聽課、評(píng)課和作業(yè)批改培訓(xùn)，班主任管理培訓(xùn)，第一次教高三的班主任和科任教師崗前培訓(xùn)等，以課題研究和學(xué)科競(jìng)賽為載體，不斷提高教師隊(duì)伍的現(xiàn)代教育理論和技能水平。此外，學(xué)校還要求沒有教過(guò)高三的教師必須參加每年成都市組織的?

一、二診?考試，與考生同堂競(jìng)技，以此來(lái)熟悉高考要求，促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。

四、以“團(tuán)結(jié)協(xié)作”凝聚學(xué)校發(fā)展原動(dòng)力

以壽安中學(xué)面臨的辦學(xué)環(huán)境、師資隊(duì)伍和生源條件而言，要想實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，打?團(tuán)體戰(zhàn)?是必然的選擇。為此，學(xué)校展開了多樣的活動(dòng)，采用以教研組、班級(jí)、年級(jí)組等為單位進(jìn)行籃球賽、足球賽、廣播體操比賽、拔河比賽等形式，在活動(dòng)中培養(yǎng)?團(tuán)結(jié)協(xié)作?的精神，以?團(tuán)結(jié)協(xié)作”的精神凝聚學(xué)校發(fā)展的原動(dòng)力。

五、以“關(guān)愛行動(dòng)”促進(jìn)教師共同進(jìn)步

壽安中學(xué)作為普通的農(nóng)村中學(xué)，生源底子薄弱，辦學(xué)條件相對(duì)滯后，受這些因素的困擾，長(zhǎng)期以來(lái)，教師們?cè)诟冻銎D辛努力的同時(shí)，很難獲得成就感的滿足，再加上?普高?之后，大量年輕教師的加入，迄今為止，全校教師中外地籍教師就占了近半數(shù)以上，優(yōu)秀人才的引進(jìn)和教師隊(duì)伍的穩(wěn)定成了很大的問(wèn)題。為此，我校提出了?以關(guān)愛促進(jìn)和諧?的隊(duì)伍建設(shè)思路，以?關(guān)愛?為主題，以行動(dòng)為載體，吸引人才，穩(wěn)定隊(duì)伍，促進(jìn)校園和諧。

一方面，學(xué)校針對(duì)學(xué)校年青教師多，且大部分為外地籍教師，遠(yuǎn)離父母，尚未成家等現(xiàn)狀，設(shè)立?紅娘獎(jiǎng)?，鼓勵(lì)學(xué)校教師、家屬為新教師、尚未成家的教師介紹對(duì)象，幫助解決年青教師終身大事，讓老師們能夠安心工作；制定《外籍教師省親路費(fèi)報(bào)銷制度》，鼓勵(lì)教師在假期回家探親，看望父母，以慰思念之苦；為促進(jìn)新教師在思想上的迅速成長(zhǎng)，提出?全員參與，共同進(jìn)步?的?全員德育?戰(zhàn)略，采用新老結(jié)對(duì)、黨員與青年教師結(jié)對(duì)等方式，形成了每名青年教師均有?知心人?，每名新教師均有?引路人?的?全員德育? 3 格局，讓每一名教師感受到同事之間的關(guān)愛，將學(xué)校的關(guān)懷傳遞給每一個(gè)壽安中學(xué)人。

另一方面，學(xué)校在經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，堅(jiān)持定期聘請(qǐng)專家到校為教師們開展健康講座，形成每?jī)赡暌淮蔚娜＝處燇w檢制度，要求每一名教師定期必須進(jìn)行體檢，同時(shí)，從學(xué)校和醫(yī)院兩個(gè)方面為每一名教師建立個(gè)人健康檔案。在促進(jìn)教師成長(zhǎng)的同時(shí)，以實(shí)際行動(dòng)關(guān)愛教師身心健康，解決了教師們的后顧之憂，讓教師們能夠靜下心來(lái)教書，潛下心來(lái)育人，做一名讓人民滿意的教師，辦人民滿意的教育。

在實(shí)踐中探索，在探索中進(jìn)步，雖然地理環(huán)境差，教師待遇低，生源底子薄弱，但是在常抓不懈的隊(duì)伍建設(shè)中，壽安中學(xué)逐漸成長(zhǎng)為教師隊(duì)伍最穩(wěn)定，學(xué)生發(fā)展成效顯著，家長(zhǎng)、社會(huì)中擁有良好口碑的一所學(xué)校。自學(xué)校被評(píng)為蒲江縣?文明單位?、蒲江縣首批 ?校風(fēng)示范校?后，2001年2月，獲得了成都市委、市政府授予的?思想政治工作先進(jìn)集體?光榮稱號(hào)，2003年1月被成都市委、市政府授予?文明單位?，2003年12月被成都市教育局評(píng)為?校風(fēng)示范校?，學(xué)校德育處被評(píng)為成都市?德育工作模范班組?，學(xué)校被成都市委、市政府命名為?思想政治工作先進(jìn)單位?，連續(xù)兩年作為教育系統(tǒng)代表被評(píng)為縣?未成年人思想道德建設(shè)先進(jìn)單位?，2006年獲得成都市?文明單位標(biāo)兵?的光榮稱號(hào)。在教師隊(duì)伍平均不足28歲和生源素質(zhì)差的情況下，取得了教育教學(xué)質(zhì)量一年一個(gè)臺(tái)階穩(wěn)步前進(jìn)的好成績(jī)。自2002年高考總上線突破百人大關(guān)，在當(dāng)年87所同類學(xué)校中，本科上線率居全市第七，總升學(xué)率居第六；2003年本科上線突破百人大關(guān)，上線率40.13%；2004年本科上線突破200大關(guān)，上線率46%后，近年來(lái)本科上線連續(xù)保持在200人左右，學(xué)校綜合評(píng)估連續(xù)穩(wěn)居全市同類學(xué)校前茅，學(xué)校的教育教學(xué)工作連年受到市、縣主管部門的表彰。學(xué)校?民主管理、科學(xué)治校?的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)也得到了省市領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)，而《教育導(dǎo)報(bào)》也以曾就我校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)作出宣傳報(bào)道（《教育導(dǎo)報(bào)》2004年12月16日《人本的力量》）。

2008年12月18日

堅(jiān)持文化立校 打造幸福教育

蒲江中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

各位領(lǐng)導(dǎo)，大家好！

今天我發(fā)言的題目是?堅(jiān)持文化立校 打造幸福教育?。

實(shí)驗(yàn)學(xué)校建成四年來(lái)，秉承?讓每一位師生都得到理想發(fā)展?的宗旨，牢固樹立?教育是為了學(xué)生一生幸福?的理念，始終堅(jiān)持文化立校，全力打造幸福教育，讓全體師生在工作、學(xué)習(xí)中感受幸福，享受幸福。

學(xué)校以?和而不同，止于至善?為校訓(xùn)，以?厚德載物，止于至善?為教風(fēng)，以?強(qiáng)學(xué)力行，止于至善?為學(xué)風(fēng)，堅(jiān)持?常規(guī)是基礎(chǔ)，特色是關(guān)鍵，發(fā)展是硬道理?的原則，全校教職工奉行?不找借口、完美執(zhí)行、敬業(yè)服從、智慧工作?的工作作風(fēng)，以善于合作、樂(lè)于分享的工作態(tài)度積極推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作，營(yíng)造和諧氛圍，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，滿足不同學(xué)生成長(zhǎng)的不同需求。

學(xué)校在文化建設(shè)方面獨(dú)樹一臶，教學(xué)質(zhì)量在全縣一直保持遙遙領(lǐng)先，位居成都市同類學(xué)校前列，得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)，縣內(nèi)外學(xué)子爭(zhēng)相報(bào)讀我校。2008年9月10日、11日，《成都日?qǐng)?bào)》以?讓我們一起尋找幸福?為題對(duì)?蒲實(shí)現(xiàn)象?作了詳細(xì)解讀。9月17日、18日，《成都晚報(bào)》以?讓生命之花在幸福教育中綻放?為題，連續(xù)進(jìn)行了報(bào)道。僅今年11月20日—30日，就有成都石室聯(lián)中、成都青羊?qū)嶒?yàn)聯(lián)合中學(xué)、成都三圣中學(xué)、成都人北中學(xué)、峨眉一中等近千余人前來(lái)學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。

近年來(lái)，學(xué)校先后榮獲?全國(guó)先進(jìn)民辦學(xué)校?、?全國(guó)民辦教育百?gòu)?qiáng)學(xué)校?、?全國(guó)民辦學(xué)?！卣\(chéng)信、重教學(xué)質(zhì)量’雙保障示范單位?、?四川省中學(xué)生禮儀教育示范基地?、?成都市學(xué)習(xí)型家庭創(chuàng)建活動(dòng)示范點(diǎn)?、?成都市示范家長(zhǎng)學(xué)校?、縣?全面推進(jìn)素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)校?、?教師素質(zhì)提升工作先進(jìn)學(xué)校?、?教育技術(shù)工作先進(jìn)學(xué)校?、?常規(guī)管理工作先進(jìn)學(xué)校?等53個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，成功樹立了享譽(yù)縣內(nèi)外的優(yōu)質(zhì)教育品牌，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。下面，我從三個(gè)方面談?wù)剬W(xué)校在文化立校 打造幸福教育方面的探索和嘗試。

一、構(gòu)建多元的校園文化

砥礪耕耘，碩果累累，靠的是什么？我認(rèn)為，是文化。

什么是文化？文化就是一種精神。什么是學(xué)校文化？全體師生員工共同參與，為了一個(gè)目標(biāo)，懷著同樣的情感，上下同心，攜手而行，無(wú)怨無(wú)悔，5 從而通過(guò)這個(gè)過(guò)程去營(yíng)造師生的精神家園，這就是學(xué)校的文化。學(xué)校文化從根本上說(shuō)是學(xué)校精神、理念的建設(shè)，因?yàn)閷W(xué)校精神上通價(jià)值觀，下統(tǒng)行為規(guī)范、行為方式和一切學(xué)校文化的表現(xiàn)形式。我們辦教育，就是圍繞這個(gè)最終目的開展一系列的育人工程，我們必須始終堅(jiān)持這個(gè)原則。

學(xué)校的發(fā)展需要多方面共同努力，其中文化立校是貫穿整個(gè)過(guò)程的。學(xué)校文化最核心的是價(jià)值觀，其次是精神理念，再次是行為規(guī)范和行為方式，最表層的是學(xué)校文化的各種表現(xiàn)形式。

學(xué)校的文化是自然生長(zhǎng)的多元文化，我們要精心打造的是依據(jù)蒲江中學(xué)和鶴山中學(xué)的悠久歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)，同時(shí)結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展要求的主流文化，是植根于學(xué)校實(shí)際的理想文化。為此，我們注重抓好以下幾方面的工作：

1、學(xué)校精神文化的建構(gòu)

學(xué)校精神文化主要包括學(xué)校價(jià)值觀、學(xué)校精神、學(xué)校形象等三方面的內(nèi)容。

“享受教育的幸福、追求教育的卓越，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)”是我們提出的辦學(xué)理念。通過(guò)幾年的教育實(shí)踐，我們初步有了這樣的感覺，“幸福性”、“ 卓越性”、“發(fā)展性”、“ 服務(wù)性”是我們學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育的特點(diǎn)。“幸福性”是我們教育過(guò)程的體驗(yàn)，“卓越性”是我們教育方法與藝術(shù)的高品位，“發(fā)展性”是我們教育追求的目標(biāo)，“服務(wù)性”是我們教育的熱情與態(tài)度，這樣的辦學(xué)理念能否成為我們?nèi)w教職工的共同價(jià)值觀，需要我們?nèi)W(xué)習(xí)、去感悟、去實(shí)踐。如果我們有了這樣的共同價(jià)值觀，我們就有可能成為學(xué)校教育的共同體，我們就會(huì)一起去實(shí)現(xiàn)共同的愿景——“培養(yǎng)走向世界的現(xiàn)代中國(guó)人”。因此，學(xué)校要求教師從教時(shí)要做到“愛生、善教、嚴(yán)謹(jǐn)、高效”，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要做到“尊師、好學(xué)、自主、奮進(jìn)”，這樣的優(yōu)質(zhì)教育的品牌形象才會(huì)在人們的腦海里打上深深的烙印。

2、學(xué)校物質(zhì)文化的建設(shè)

優(yōu)秀的學(xué)校文化總是通過(guò)學(xué)校標(biāo)志、學(xué)校環(huán)境、學(xué)校文化設(shè)施等物質(zhì)表現(xiàn)形式來(lái)體現(xiàn)的。學(xué)校標(biāo)志建設(shè)主要抓好校徽、校訓(xùn)、校旗、校歌的宣傳。學(xué)校環(huán)境建設(shè)主要抓好環(huán)境衛(wèi)生及環(huán)境布臵工作。學(xué)校文化設(shè)施建設(shè)，在抓好學(xué)校圖書室建設(shè)的同時(shí)，抓好班級(jí)圖書角和教師辦公室圖書角的建設(shè)，抓好校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，最大限度地發(fā)揮好校園網(wǎng)絡(luò)的功能，同時(shí)抓好校園人文景觀建設(shè)，積極豐富學(xué)校的物質(zhì)文化，從而達(dá)到對(duì)師生潛移默化的教育作用。

3、學(xué)校行為文化的形成 在抓學(xué)校制度文化形成的過(guò)程中，我們及時(shí)做好對(duì)師生的行為評(píng)價(jià)，采用過(guò)程評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)及學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等多種方式去多方面、多角度地評(píng)價(jià)學(xué)校工作。通過(guò)實(shí)踐、評(píng)價(jià)、反思、改進(jìn)，再實(shí)踐、再評(píng)價(jià)、再反思、再提高等反復(fù)循環(huán)實(shí)踐、評(píng)價(jià)的方法，提高執(zhí)行制度的力度。用評(píng)價(jià)促提高、促發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校制度文化的形成，從而真正形成實(shí)驗(yàn)學(xué)校師生的行為文化。

4、學(xué)校制度文化的完善

沒有規(guī)矩，不成方圓。我們按照學(xué)校精神文化的要求建立與完善學(xué)校管理制度，用制度保證學(xué)校教育最佳效果的實(shí)現(xiàn)。我們一方面要抓現(xiàn)有制度的修訂，另一方面要抓有關(guān)制度的建立，尤其在教職工的聘任、教學(xué)常規(guī)管理、教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與評(píng)價(jià)方法、學(xué)生常規(guī)管理等方面做好制度的建立與完善工作。

二、提高教師的幸福指數(shù)

一所學(xué)校，要想取得長(zhǎng)足發(fā)展，最關(guān)鍵的是提升教師的素質(zhì)和品位。因?yàn)?，教師既是學(xué)校文化的傳承者，同時(shí)又是學(xué)校文化的引領(lǐng)者、創(chuàng)造者和建設(shè)者。俗話說(shuō)，?鐵打的營(yíng)盤流水的兵?，從學(xué)校這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，?營(yíng)盤?是靠教師來(lái)支撐的，學(xué)生在校畢竟只有短短三年的時(shí)間，教師則是多年，甚至一輩子在這個(gè)?營(yíng)盤?里。況且，學(xué)校文化有自我復(fù)制的功能，學(xué)校文化的傳承主要依靠教師群體來(lái)完成。清華、北大兩所國(guó)家頂尖級(jí)學(xué)校，之所以為國(guó)家培養(yǎng)了那么多精英級(jí)的人才，成為億萬(wàn)學(xué)子向往的高等學(xué)府，就因?yàn)檫@兩所學(xué)校有自己深厚的學(xué)校文化，而成就學(xué)校文化的主流群體則是學(xué)校的廣大教師。

在這個(gè)理念的引領(lǐng)下，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)毋庸臵疑的提到了學(xué)校工作的重要范疇。而在打造教師隊(duì)伍的過(guò)程中，學(xué)校特別強(qiáng)調(diào)要注意三個(gè)方面的文化建設(shè)：愛崗敬業(yè)愛生愛校、民主集中團(tuán)結(jié)和諧、學(xué)習(xí)進(jìn)取科學(xué)創(chuàng)新。我們知道，文化的受眾是面向全體的，要讓全體教師接受并深刻理解自己所信奉的教育理念，必須能夠把這種新的、好的、代表文化發(fā)展的先進(jìn)理念，轉(zhuǎn)化成為具體的、可操作的目標(biāo)，從而成為學(xué)校師生的?共同愿景?。

為建設(shè)一支出類拔萃的教師隊(duì)伍，學(xué)校堅(jiān)持利用每年的教師暑假培訓(xùn)期，邀請(qǐng)全國(guó)著名專家作專題講座，先后邀請(qǐng)了著名教育專家如中國(guó)教育報(bào)資深記者陶繼新、山東的王三陽(yáng)、河南的申淑敏、中央教科所關(guān)鴻羽、成都的嚴(yán)先元等到校講學(xué)。還邀請(qǐng)了北京人眾人培訓(xùn)公司、成都經(jīng)典等培訓(xùn)公司對(duì)全 校教師進(jìn)行體驗(yàn)式培訓(xùn)。

學(xué)校積極組織教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，提倡做學(xué)習(xí)型的教師。學(xué)校為每位教師訂了《教師博覽》，還為每位教師購(gòu)買了《做幸福的老師》、《做幸福的班主任》、《給青年教師的建議》等書籍，供教師學(xué)習(xí)、提高，以激發(fā)教師投入構(gòu)建?幸福課堂?的工作熱情。

學(xué)校通過(guò)的各種活動(dòng)宣傳學(xué)校文化的內(nèi)涵，讓尊重理解、合作共贏的內(nèi)蘊(yùn)被所有老師接受并踐行。老師們認(rèn)識(shí)到，?理解?就是了解、知曉之意，強(qiáng)調(diào)相互理解、視界融合。它的表象是平等溝通，真誠(chéng)交往，合作共享的相處態(tài)度和做事方式，它的內(nèi)隱是對(duì)他人的尊重寬容，將心比心，善解人意，對(duì)自己反觀自照，注重內(nèi)養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的價(jià)值取向，它的理想愿景是具有良好學(xué)校狀態(tài)，使學(xué)校成為生機(jī)勃勃的文化心理共同體，學(xué)校成員真誠(chéng)相處，積極溝通，身心舒展自由，生活充實(shí)有成就感，生命得以不斷進(jìn)步、成長(zhǎng)、豐滿，在教育過(guò)程中體驗(yàn)幸福、享受幸福。

教師的職業(yè)境界有四個(gè)層次：一是把教育看成是社會(huì)對(duì)教師角色的規(guī)范、要求；二是把教育看做出于職業(yè)責(zé)任的活動(dòng)；三是出于職業(yè)良心；四是把教育活動(dòng)當(dāng)做幸福體驗(yàn)。也就是說(shuō)，教師的最高境界是把教育當(dāng)做幸福的活動(dòng)。教育不應(yīng)該是一種悲壯的職業(yè)，教師不應(yīng)過(guò)愁眉苦臉的陰郁生活。教育是一門直接與人的全面本性打交道的職業(yè)：既要關(guān)心人的生理方面，也要關(guān)心人的心理方面，既要作用于人的個(gè)體方面，也要作用于人的社會(huì)性方面。教育無(wú)疑具有其特有的優(yōu)越性，因而它也最有理由成為一種幸福的職業(yè)。我們應(yīng)該是熱情洋溢、樂(lè)觀豁達(dá)的。我們要學(xué)會(huì)在教育工作中感受到生命的充實(shí)和生活的樂(lè)趣。

教育的幸福依賴于教師的積極創(chuàng)造，依賴于教師能否在教育過(guò)程中把與他相關(guān)的主客體內(nèi)在地統(tǒng)一起來(lái)。教師在教育過(guò)程中的主客體關(guān)系主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：教師——教材，教師——學(xué)生，教師的角色自我——個(gè)性自我。如果說(shuō)幸福是主客體相統(tǒng)一時(shí)的體驗(yàn)，那么，教師的幸福就表現(xiàn)在他與教材，與學(xué)生，與自己的融合統(tǒng)一之中。

三、打造全新的幸福教育

傳統(tǒng)教學(xué)是老師講，學(xué)生聽，教師滿堂灌，學(xué)生被動(dòng)參與、吸收，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)，制約了學(xué)生的全面發(fā)展。為更新觀念，適應(yīng)現(xiàn)代教育的特點(diǎn)，適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展的需要，學(xué)校依托教育科研，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)觀念的更新，教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，用真情，用關(guān)愛，用欣賞構(gòu)建學(xué)校的?幸福課堂?，讓學(xué)生感覺暢想的幸福，自主的幸福，成功的幸福，發(fā)展的幸福。

幸福課堂是指依托班級(jí)的學(xué)習(xí)小組，實(shí)現(xiàn)充分的課前預(yù)習(xí)與生成，讓學(xué)生感受暢想的幸福；實(shí)現(xiàn)學(xué)生作主的課堂交流、展示，讓學(xué)生感覺自主的幸福；實(shí)現(xiàn)課堂的及時(shí)檢測(cè)、反饋，讓學(xué)生感受成功的幸福；實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的拓展延伸，感覺發(fā)展的幸福。

具體的做法是：學(xué)校開放微機(jī)室、圖書閱覽室，供學(xué)生查閱、收集信息，教師引導(dǎo)學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容能形成感知，初步生成；交流、展示依托每個(gè)班的九個(gè)學(xué)習(xí)小組，人人當(dāng)小老師，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，生生互幫，師生互幫，在和諧、熱烈、有序、精彩的課堂氛圍中，通過(guò)教師指導(dǎo)、追問(wèn)，充分培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，合作分享能力，交流表達(dá)能力；檢查、反饋在保證課堂大容量的基礎(chǔ)上，要保證學(xué)生當(dāng)堂過(guò)關(guān)，享受成功的喜悅，學(xué)校安排自主學(xué)習(xí)時(shí)間，保證學(xué)生的?拓展延伸?，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移，能力提升。

學(xué)校堅(jiān)持開展?幸福課堂人人上?活動(dòng)，堅(jiān)持開展?研討課?聽評(píng)活動(dòng)，讓師生在展示中感覺幸福，讓課堂在展示中規(guī)范、提高。學(xué)校制定了學(xué)科上?研討課?，年級(jí)上?展示課?，學(xué)校上?競(jìng)賽課?的方案，同年級(jí)保證每天兩節(jié)?展示課?，同學(xué)科每個(gè)年級(jí)保證每天一節(jié)?研討課?。07—08學(xué)年，學(xué)校僅?幸福課堂人人上?活動(dòng)，就有1500余人次參與聽評(píng)課和學(xué)校賽課。經(jīng)各教研組選拔，22人參加學(xué)校決賽，分獲不同等級(jí)表彰、獎(jiǎng)勵(lì)。

為全面推進(jìn)教學(xué)科研，我校已連續(xù)舉行了六期?教師論壇? 活動(dòng)，為教師交流成功的體會(huì)，暢談工作中的困惑提供思想碰撞的平臺(tái)，達(dá)成工作思路與目標(biāo)。?教師論壇?已成為我校教師交流幸福，共享幸福的港灣。

?幸福課堂?實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了全面發(fā)展，全員發(fā)展，形成了學(xué)校獨(dú)特的教學(xué)理念與教學(xué)模式，社會(huì)影響正逐步擴(kuò)大。

各位領(lǐng)導(dǎo)，以上談的只是我們?cè)谵k學(xué)過(guò)程中的一些探索和實(shí)踐，我們深知，在教育改革的征途中，機(jī)遇與挑戰(zhàn)共存，我們只能拼搏與前行。我堅(jiān)信，在上級(jí)主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，我們一定能成功打造幸福教育，為蒲江教育的騰飛做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

謝謝大家！

2008年12月18日 狠抓管理 落實(shí)細(xì)節(jié) 提高質(zhì)量

蒲江縣松華九年制學(xué)校

過(guò)去的2007-2008學(xué)年，在上級(jí)的正確領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的關(guān)心支持下，松華學(xué)校以?把常規(guī)抓好，把過(guò)程抓嚴(yán)，把細(xì)節(jié)抓實(shí)?為管理口號(hào)，以?爭(zhēng)做文明師生，創(chuàng)建和諧校園?為目標(biāo)口號(hào)，切實(shí)開展各項(xiàng)工作，在全體教職工和全體學(xué)生的共同努力下，學(xué)校工作取得了較為滿意的成績(jī)，其具體做法是：

一、內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子管理

我校領(lǐng)導(dǎo)班子的指導(dǎo)思想是：當(dāng)好貫徹落實(shí)黨的教育方針路線的實(shí)踐者，當(dāng)好教育科研的先導(dǎo)者，當(dāng)好教師學(xué)生的服務(wù)者，當(dāng)好教育教學(xué)活動(dòng)的組織者。我校領(lǐng)導(dǎo)班子的工作原則是：團(tuán)結(jié)協(xié)作，創(chuàng)造性開展工作；職責(zé)上分，思想上合，工作上分，目標(biāo)上合。領(lǐng)導(dǎo)班子堅(jiān)持例會(huì)制度，例會(huì)上充分發(fā)揚(yáng)民主，既有各部門工作情況的通報(bào)反饋，又有解決問(wèn)題的集體討論，還有下周工作安排，例會(huì)充分發(fā)揮每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)成員的才干，集思廣益，形成共識(shí)，做到有議而決，有決而行。班子成員以身作則，戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線，行政領(lǐng)導(dǎo)分工負(fù)責(zé)抓教學(xué)、抓質(zhì)量，校長(zhǎng)負(fù)責(zé)1-2年級(jí)，副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)3-4年級(jí)，德育主任負(fù)責(zé)5-6年級(jí)，教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)7-9年級(jí)。班子成員人人都能獨(dú)擋一面，個(gè)個(gè)都能創(chuàng)造性工作。

二、教育入手，情感管理，制度規(guī)范，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

教師在學(xué)校管理中體現(xiàn)著兩種角色：既是被管理者，又是管理者。一方面，教師在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的教育思想，教育理念要通過(guò)教師的教育行為來(lái)體現(xiàn)；另一方面，教師又是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的組織者、指導(dǎo)者。因此，提高對(duì)教師的管理水平，是推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的關(guān)鍵。

1、制度管理規(guī)范。

我們依據(jù)教育局常規(guī)要求，制定完善了一系列有關(guān)教師的管理制度：教學(xué)制度、教研制度、考核制度、會(huì)議制度、教師值日制度、領(lǐng)導(dǎo)帶班制度，每項(xiàng)制度有檢查、有落實(shí)、有記載，并能堅(jiān)持不懈地抓下去。上級(jí)等各職能部門多次到我校檢查工作時(shí)，稱贊我校制度健全，檔案規(guī)范、資料齊備，給予了很高的評(píng)價(jià)。

我們的體會(huì)是：在辦學(xué)思想上，不追風(fēng)，要堅(jiān)定信心，全面貫徹落實(shí)學(xué)校制度。

2、情感管理。

如果說(shuō)各項(xiàng)制度是鐵面無(wú)情的法則，從形式上約束了教師的行為的話，那么，情感式管理就觸動(dòng)了教師內(nèi)因，促進(jìn)教師自我加壓，自覺進(jìn)取。

保障教師的合法權(quán)益不受侵犯。我們提出：高效率，快節(jié)奏，雙休日休息透。從不侵占教師的休息日、節(jié)假日。

讓教師擁有成就感，學(xué)校提出：今日我以松華學(xué)校為榮，明日松華學(xué)校以我為榮。學(xué)校鼓勵(lì)和支持教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，不斷提高教師素質(zhì)，打造品牌教師，培養(yǎng)了縣級(jí)骨干教師4名，陳兆寬老師獲得了成都市?怡和燭光獎(jiǎng)?，杜萍老師獲得成都市?優(yōu)秀班主任?稱號(hào)。目前，全校教職工團(tuán)結(jié)和諧，人心思進(jìn)，許多工作不用布臵，就能做得很好。

3、質(zhì)量管理。

為確保各科教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)較大的突破，在嚴(yán)格執(zhí)行?八認(rèn)真?工作規(guī)范的基礎(chǔ)上，學(xué)校堅(jiān)持?一月一重點(diǎn)?的檢查制度，做到有檢查、有記載，有反饋等，并記入教師學(xué)期考評(píng)，同時(shí)根據(jù)常規(guī)檢查及階段考和期中考情況對(duì)部分班級(jí)、老師進(jìn)行教育教學(xué)診斷性評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)過(guò)程和結(jié)果的全程管理，促使教學(xué)質(zhì)量不斷提高。樹立質(zhì)量窗口意識(shí)，加強(qiáng)畢業(yè)班工作，針對(duì)08屆小學(xué)和初中畢業(yè)年級(jí)的質(zhì)量實(shí)際，定期召開畢業(yè)班工作會(huì)議、畢業(yè)班學(xué)生座談會(huì)與家長(zhǎng)會(huì)，制定并落實(shí)《畢業(yè)班教學(xué)工作計(jì)劃》，用以指導(dǎo)教師開展日常教學(xué)工作；堅(jiān)持每月召開一次畢業(yè)班工作會(huì)議，有的放矢地幫助教師落實(shí)教學(xué)?八認(rèn)真工作?。認(rèn)真組織好各學(xué)科的階段性和形成性質(zhì)量檢測(cè)，制定達(dá)標(biāo)策略，并注重與兄弟學(xué)校做到橫比和縱比，對(duì)各班、各年段的平均分、及格率、優(yōu)秀率、提高幅度進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，及時(shí)了解我校教學(xué)質(zhì)量在全縣所處的位臵，分析存在的問(wèn)題，制定改進(jìn)的措施，著力提升課堂教學(xué)的有效性，把輔差工作抓好抓實(shí)，抓出成效。同時(shí)，制訂了相應(yīng)的評(píng)價(jià)激勵(lì)制度，從而有效監(jiān)測(cè)和促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。小學(xué)畢業(yè)質(zhì)量檢測(cè)語(yǔ)數(shù)總評(píng)全縣第一，08屆初中81名學(xué)生全部參加了匯考，總評(píng)列全縣第四，學(xué)?？傇u(píng)列全縣第二，周偉同學(xué)還以全縣第45名的好成績(jī)考入了蒲中理科實(shí)驗(yàn)班。

三、抓養(yǎng)成教育，深化理想信念教育，加強(qiáng)學(xué)生管理。

教育的終極目的是培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。我們相信每一個(gè)學(xué)生都具備成功的潛能，堅(jiān)信天生其人必有才，天生其才必有用，不求人人成功，但求個(gè)個(gè)成才。

學(xué)校形成了立體式學(xué)生管理模式：班級(jí)—年段—教導(dǎo)處，學(xué)生會(huì)—團(tuán)隊(duì)—德育處。采取雙向管理方式，立足課堂德育滲透，拓展課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生健全人格，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，讓墻壁說(shuō)話，環(huán)境育人。

學(xué)校形成了網(wǎng)格化安全保障管理體系，創(chuàng)建安全文明校園，每天，學(xué)校值日隊(duì)伍有：行政領(lǐng)導(dǎo)1名，行政辦公室人員1名，值值周教師1名，值日學(xué)生8名，有樓層值日教師若干名。我們把校園進(jìn)行網(wǎng)格化分配，每名教師都有自己的責(zé)任網(wǎng)格。實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在校園的任何地方都有老師時(shí)刻關(guān)注。

學(xué)校還注重對(duì)學(xué)生的思想教育內(nèi)容的充實(shí)，一方面進(jìn)行愛國(guó)主義，集體主義，社會(huì)主義，法紀(jì)教育，心理健康教育，另一方面，能指導(dǎo)性對(duì)學(xué)生進(jìn)行做人教育，合作精神教育，規(guī)則教育，挫折教育，在低年級(jí)抓養(yǎng)成，中年級(jí)抓穩(wěn)定，高年級(jí)抓提高。旨在通過(guò)我們的努力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生走出學(xué)校走向社會(huì)積累資本，為打造一代松華人的精神品牌打基礎(chǔ)。

增加學(xué)生管理的透明度，采取正面引導(dǎo)的激勵(lì)機(jī)制，我們充分利用宣傳陣地：在德育處外的記載本上宣傳年級(jí)好人好事，在校園設(shè)臵?今日之星?，宣傳學(xué)校典型人事，堅(jiān)持周一升旗儀式上值周教師總結(jié)，德育處公布評(píng)比結(jié)果，保證學(xué)生處于教育的氛圍，讓學(xué)生時(shí)時(shí)受熏陶、受鼓勵(lì)，天天長(zhǎng)見識(shí)有進(jìn)步。

家長(zhǎng)學(xué)校給學(xué)生管理工作帶來(lái)了新的力量源泉。我們通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校定期講課，給家長(zhǎng)印發(fā)家教資料，使家長(zhǎng)樹立了為國(guó)教子的觀念，努力創(chuàng)造家庭育人環(huán)境。

一年來(lái)，我們堅(jiān)持學(xué)生列隊(duì)放學(xué)，結(jié)隊(duì)回家，學(xué)生良好的行為習(xí)慣和禮儀常規(guī)，受到家長(zhǎng)、社區(qū)的一致好評(píng)。

未來(lái)工作的思考：

在盤點(diǎn)收獲的同時(shí)，我們也清醒地看到，學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中所暴露出的一些亟需解決的問(wèn)題，許多工作還需我們?nèi)ヅ?、去思考、去探索，主要表現(xiàn)在：教師的思想道德建設(shè)和業(yè)務(wù)素質(zhì)須進(jìn)一步提升，新課程的教育理念還沒有深入到每一個(gè)教師的靈魂，教師專業(yè)發(fā)展不均衡，低效課堂比較普遍；學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量雖逐步提高，但與兄弟學(xué)校相比仍有差距；未成年人思想道德建設(shè)如何做到貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生還有待進(jìn)一步探討。

新學(xué)年，我們將進(jìn)一步解放思想，思危進(jìn)取，以提高質(zhì)量為核心，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，努力提升辦學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，推動(dòng)學(xué)校各方面工作協(xié)調(diào)發(fā)展，全面落實(shí)學(xué)校發(fā)展六年規(guī)劃，推動(dòng)學(xué)校工作的全面發(fā)展。

各位領(lǐng)導(dǎo)，松華學(xué)校正在成長(zhǎng)，懇請(qǐng)您們一如既往地給予關(guān)心和支持，讓松華學(xué)校譜寫出更輝煌的篇章！

謝謝！

2008年12月18日

以教師發(fā)展為本 打造一流師資隊(duì)伍

我校是蒲江縣最早的官辦小學(xué)。多年來(lái)，學(xué)校的教育、教學(xué)質(zhì)量一直居全縣前列，深受學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)各界的好評(píng)，連年受到教育局表彰。我們深知，國(guó)運(yùn)興衰，系于教育；三尺講臺(tái)，關(guān)系未來(lái)，學(xué)校發(fā)展的快慢很大程度上取決于師資隊(duì)伍建設(shè)的水平。教師本身的發(fā)展不但是教師立業(yè)之本，更是學(xué)校教育質(zhì)量的根本保證，是教育內(nèi)涵不斷提升的動(dòng)力之源和學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的最關(guān)鍵因素。只有科學(xué)地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，全方位、多舉措促進(jìn)教師全面發(fā)展，才可能建設(shè)出一支高素質(zhì)、高水平的師資隊(duì)伍。只有從長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展的角度來(lái)規(guī)劃師資隊(duì)伍建設(shè)、精心營(yíng)造教師健康成長(zhǎng)的人文環(huán)境、積極創(chuàng)設(shè)和諧的校園工作氛圍、堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)師德師能建設(shè)，才能全面提高教師整體素質(zhì)，形成?名師效應(yīng)?，鑄造?名師品牌?，從而提高學(xué)校發(fā)展的整體水平。

幾年來(lái)，我校在這方面做了有益的探索和實(shí)踐，取得了一些成效，也從中得到了一些啟示。我們始終堅(jiān)持?讓每一位教師的專業(yè)都發(fā)展，讓每一位學(xué)生都享受成功，讓北小成為優(yōu)質(zhì)教育的殿堂?的辦學(xué)宗旨，把教師隊(duì)伍建設(shè)放在工作的重中之重，堅(jiān)持以?教師專業(yè)發(fā)展?為中心，以提高教師師德修養(yǎng)和教育教學(xué)能力為核心，深入開展?爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)習(xí)型學(xué)校 爭(zhēng)做學(xué)習(xí)型教師?的活動(dòng)，打造一流師資隊(duì)伍，推動(dòng)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。

一、把加強(qiáng)師德建設(shè)作為提高教師隊(duì)伍質(zhì)量的前提

1、在學(xué)習(xí)中提高教師的認(rèn)識(shí)。教師是傳播人類文明、開發(fā)人類智慧、塑造人類靈魂、影響人類未來(lái)的工程師。提高思想認(rèn)識(shí)的自覺性,是加強(qiáng)教師師德建設(shè)的重要基礎(chǔ)。學(xué)校堅(jiān)持每周組織教師學(xué)習(xí)時(shí)勢(shì)政治，及時(shí)了解黨和國(guó)家的大政方針、政策，學(xué)習(xí)胡錦濤同志在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上的講話，牢記胡錦濤同志對(duì)教師提出的四點(diǎn)希望；學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西給溫家寶總理的一封信及溫家寶總理的回復(fù)精神；學(xué)習(xí)林強(qiáng)同志的奉獻(xiàn)精神，愛崗敬業(yè)，勤懇工作……結(jié)合本學(xué)年的?四德?專題教育實(shí)踐活動(dòng)，我們?cè)俅谓M織教師學(xué)習(xí)了十七大精神、《教師法》、《義務(wù)教育法》、《勞動(dòng)合同法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，學(xué)習(xí)成都市教育局35條《教師忌語(yǔ)》和縣教育局《師德失范追究制度》、《關(guān)于教職工請(qǐng)假的暫行規(guī)定》等法律法規(guī)；?5.12?汶川地震之后，我們多次組織師生收看了抗震救災(zāi)英雄事跡報(bào)告會(huì)，學(xué)習(xí)在抗震救災(zāi)中涌現(xiàn)出來(lái)的師德模范。一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)了教師熱愛教育事業(yè)、熱愛本職工作的熱情。

蒲江縣鶴山鎮(zhèn)北街小學(xué)

2、在制度上規(guī)范教師的師德。今年10月6日，我校全體教師在學(xué)生、家長(zhǎng)面前舉行了莊嚴(yán)的宣誓儀式，許下了莊重的承諾。學(xué)校與所有老師簽訂了《師德公約》，對(duì)教師的師德師風(fēng)作出明確的要求：如不亂辦班、不亂收費(fèi)，不歧視不排斥學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，不體罰和變相體罰學(xué)生，不冷眼對(duì)待家長(zhǎng)，不向家長(zhǎng)索要財(cái)物等。如果有違反師德師風(fēng)的行為，學(xué)校將作出嚴(yán)肅的處理。

3、在輿論監(jiān)督中約束教師的職業(yè)行為。我校設(shè)立了師德師風(fēng)舉報(bào)箱，開通了師德師

風(fēng)?校長(zhǎng)熱線?，讓學(xué)生和家長(zhǎng)及時(shí)反映教師師德師風(fēng)中存在的問(wèn)題。這些措施的制定，增強(qiáng)了教師的自我約束，很好地發(fā)揮了防范于未然的作用。在學(xué)習(xí)中提高，用制度來(lái)規(guī)范，用輿論來(lái)約束，對(duì)教師既曉之以理，又動(dòng)之以情；既宣傳法律法規(guī)，又提倡奉獻(xiàn)精神，在全體教師中逐步形成?學(xué)英模、鑄師魂，做人民滿意的教師，創(chuàng)人民滿意的學(xué)校?的良好氛圍。

二、以教師發(fā)展為本,加強(qiáng)校本教研，提高教師業(yè)務(wù)水平。

學(xué)校發(fā)展，教師為本；教師發(fā)展，理念為先。我校在發(fā)展規(guī)劃中要求教師從經(jīng)驗(yàn)化走向?qū)I(yè)化，關(guān)注教師素質(zhì)的轉(zhuǎn)變，要求我們的教師不僅是有知識(shí)、有學(xué)問(wèn)的人，而且是有道德、有理想、有專業(yè)追求的人；不僅是高起點(diǎn)的人，而且是終身學(xué)習(xí)、不斷自我更新的人。

1、建立健全學(xué)校校本教研制度。

（1）在健全學(xué)習(xí)制度中完善?學(xué)習(xí)?機(jī)制。

我們把?走向?qū)W習(xí)型?作為教師管理的強(qiáng)化手段，增強(qiáng)教師的主體意識(shí)、科研意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。堅(jiān)持做到?工作有假期，學(xué)習(xí)無(wú)間隙?，努力做?善于學(xué)習(xí)，敢于創(chuàng)新，樂(lè)于合作?的學(xué)習(xí)型教師，并把教師完成學(xué)習(xí)的情況與考核掛鉤。

（2）在健全學(xué)習(xí)制度中形成?激勵(lì)?機(jī)制。

在學(xué)習(xí)型學(xué)校的建設(shè)中我們注重了解教師學(xué)習(xí)的關(guān)注點(diǎn)、激發(fā)教師學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，我們制定了激勵(lì)性?學(xué)習(xí)型教師?標(biāo)準(zhǔn)，樹立了教師學(xué)習(xí)的標(biāo)桿，努力促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

（3）在健全學(xué)習(xí)制度中構(gòu)建?團(tuán)隊(duì)?機(jī)制。

形成?學(xué)習(xí)型教師群體?是創(chuàng)建?學(xué)習(xí)型學(xué)校?的重要基礎(chǔ)。為了有效地促進(jìn)教師的自主發(fā)展，我們實(shí)行?教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制?。在構(gòu)建學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中，我們以教研組為團(tuán)隊(duì)組織，每周安排1小時(shí)的集中學(xué)習(xí)，由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)、研討活動(dòng)。學(xué)校定期對(duì)組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，使組長(zhǎng)們站在更高的層面上體會(huì)、把握學(xué)校的辦學(xué)思想，帶領(lǐng)全組教師創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，進(jìn)而 14 完成各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，真正落實(shí)學(xué)校的辦學(xué)理念和新課程理念。

（4）制度保證。學(xué)校制定了《校本教研制度》、《教學(xué)常規(guī)檢查制度》、《教師考核制度》、《繼續(xù)教育制度》以及《學(xué)習(xí)型教師》、《文明辦公室》等評(píng)選制度，確保教研工作扎實(shí)有效地進(jìn)行。

2、建立四級(jí)校本教研網(wǎng)絡(luò)，規(guī)范校本教研工作。

第一級(jí)：教導(dǎo)處。負(fù)責(zé)制定全面的校本教研制度與計(jì)劃，帶領(lǐng)全體教師參與校本教研；行政領(lǐng)導(dǎo)帶頭參加各類校本教研，引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀，指導(dǎo)各教研組開展校本教研，成為教師真誠(chéng)的同伴和專業(yè)引領(lǐng)的重要力量。

第二級(jí)：教研組。我校十分重視發(fā)揮教研組在基層的組織作用，健全了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分組聯(lián)系、參與教研組活動(dòng)的制度，健全了教研組長(zhǎng)的考核評(píng)估細(xì)則，落實(shí)了教研組長(zhǎng)的職責(zé)和專項(xiàng)津貼補(bǔ)助，對(duì)教研組工作實(shí)行專項(xiàng)考核評(píng)估。全校分為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、藝體三大教研組，各教研組做到科學(xué)計(jì)劃、精心組織、講求實(shí)效，以公開課教學(xué)、教學(xué)研討、集體備課、理論學(xué)習(xí)、教學(xué)競(jìng)賽等為主要方式，開展了豐富多彩的研培活動(dòng)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，推廣教學(xué)成果，研究存在的問(wèn)題，探尋有效的解決方法，為廣大教師搭建了一個(gè)展示教學(xué)水平、提高教學(xué)能力，相互交流、共同成長(zhǎng)的有效平臺(tái)。

第三級(jí)：備課組。各年級(jí)的學(xué)科備課組負(fù)責(zé)組織本年級(jí)教師開展教學(xué)研究工作，根據(jù)本組計(jì)劃，積極開展校本教研活動(dòng)。針對(duì)本年級(jí)組的特點(diǎn)，備課組長(zhǎng)組織成員學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方式、方法，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。組內(nèi)開展課例研討是主要活動(dòng)形式，觀摩研討活動(dòng)以獻(xiàn)課為課例，讓獻(xiàn)課成為組內(nèi)問(wèn)題會(huì)診的實(shí)驗(yàn)地，成為組內(nèi)專題研討的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。堅(jiān)持獻(xiàn)課課后的評(píng)課、會(huì)診、交流、反思、研討活動(dòng)，針對(duì)本組教學(xué)實(shí)際中存在的問(wèn)題，相互交流，對(duì)本次未能解決的問(wèn)題和新出現(xiàn)的問(wèn)題，下一次再進(jìn)行研究，直到問(wèn)題圓滿解決，以達(dá)到共同促進(jìn)、共同提高的目的。

第四級(jí)：教師。教師是開展校本教研工作的承受者和受益者，學(xué)校希望每位教師成為反思型教師，針對(duì)自己每天都可能碰到的一些具體問(wèn)題展開研究。我們要求每位教師每期至少寫十五份教學(xué)反思，不斷更新教學(xué)觀念，改進(jìn)自己的教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，真正成為教學(xué)和教研的主人。

3、開展形式多樣的活動(dòng)，扎實(shí)校本教研工作。

一是請(qǐng)進(jìn)來(lái)。開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型教師。邀請(qǐng)市、縣教育專家、縣研培中心的領(lǐng)導(dǎo)、教研員、國(guó)學(xué)顧問(wèn)指導(dǎo)學(xué)校課題研究工作，為學(xué)校校本教研作專業(yè)引領(lǐng)；縣優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，區(qū)片賽課，學(xué)校積極爭(zhēng)取競(jìng)賽在我校舉辦，15 相應(yīng)學(xué)科的教師都積極地參與觀課議課，為我校教師提供更多的學(xué)習(xí)借鑒機(jī)會(huì)。

二是走出去。除了開展校本教研外，外派學(xué)習(xí)與教研也是重要手段之一。經(jīng)常組織教師到全國(guó)、省、市聽各級(jí)各類專家講座，參加各級(jí)各類教研活動(dòng)。要求外出學(xué)習(xí)的教師作好筆記，回校后在教師會(huì)上交流學(xué)習(xí)心得，為大家上匯報(bào)課、示范課。近年來(lái)，我校有2位教師參加了全國(guó)骨干教師培訓(xùn)，一位教師參加全國(guó)骨干班主任培訓(xùn)，一名教師參加省級(jí)骨干教師培訓(xùn)，一名教師參加市級(jí)骨干教師培訓(xùn)，20多名教師參加了縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)。2008年5月，組織了12位語(yǔ)文教師到成都空軍禮堂參加?2008全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)研討會(huì)?，2008年9月，學(xué)校又組織了9位數(shù)學(xué)教師參加?2008全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)?，2008年11月，學(xué)校派出 3名教師到成都，分別參加了?全國(guó)中小學(xué)教師發(fā)展論壇?和?兒童視野下的閱讀教學(xué)?，2008年12月，學(xué)校又派出2名教師到廣州，參加了?全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)研討會(huì)?，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供良好的學(xué)習(xí)提高機(jī)會(huì)。

三是探索以?主題研究?為模式的校本研修形式，引領(lǐng)教師們走上?在學(xué)習(xí)中研討、實(shí)踐中總結(jié)、總結(jié)中提高?的成長(zhǎng)歷程。學(xué)校教導(dǎo)處組織各學(xué)科教研組開展了一系列專題研討活動(dòng)，例如：圍繞?實(shí)施有效教學(xué)?，語(yǔ)文教研組開展了一、二年級(jí)《低段學(xué)生朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)》，三、四年級(jí)《激發(fā)學(xué)的閱讀興趣，提高課堂效率等》，五、六年級(jí)《在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，提高高年級(jí)學(xué)生發(fā)言積極性》；數(shù)學(xué)教研組開展了《在低段數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中培養(yǎng)孩子的傾聽習(xí)慣》、《在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力》、《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生解決問(wèn)題策略的探究》等主題研究。通過(guò)專題研討活動(dòng)，加深了教師對(duì)新課程所提倡的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、師生關(guān)系的內(nèi)涵的理解，了解并掌握了一些實(shí)施新課程的教學(xué)策略與方法。

四是開展學(xué)科教研，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

為了使研培工作落到實(shí)處，我校每周二和周四下午4：10——5：20為研培活動(dòng)時(shí)間，分語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、藝體教研組開展教研活動(dòng)。做到四個(gè)一: ① ?每周一課?。每學(xué)期語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體藝、英語(yǔ)組都要推出優(yōu)質(zhì)課，每周一節(jié)。②?每周一備?。每組用集體的智慧推出一堂代表本備課組水平的課，我們稱為?集慧式備課?。③ ?每周一評(píng)?。先由教者說(shuō)課，然后教者與聽課者分別發(fā)表上課后的反思和課后評(píng)價(jià)，我們稱之為?互動(dòng)式評(píng)課?。④ ?每周一篇?。每周由一名市、縣校級(jí)骨干教師或名師推薦一篇圍繞學(xué)科教學(xué)研究主題或年段教研主題的經(jīng)驗(yàn)文章，組織學(xué)科教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，大家結(jié)合自己的教育教學(xué) 16 實(shí)踐各抒己見，暢所欲言，我們稱之為?個(gè)性式閱讀?，真正做到?研?和?培?結(jié)合，極大豐富和提高了教師的專業(yè)化理論水平。

五是發(fā)揮名師和中青年骨干教師的示范作用。學(xué)校充分發(fā)揮名師和骨干教師的示范和引領(lǐng)作用，為他們搭建充分展示自我、發(fā)展自我的平臺(tái)。近年來(lái)，學(xué)?？h級(jí)名師、骨干教師上各級(jí)示范課12節(jié)，縣級(jí)研究課8節(jié)，送教下鄉(xiāng)15節(jié)，縣級(jí)的各類講座培訓(xùn)活動(dòng)共20余次。他們嫻熟的教學(xué)藝術(shù)，扎實(shí)的教學(xué)功底，高效的教學(xué)效果給教師們留下了深刻的印象，也給廣大教師樹立了學(xué)習(xí)的典范。像劉懷英、代艷、劉繼紅、熊艷芬、黃艷紅等青年教師成長(zhǎng)迅速，已在各類教育教學(xué)競(jìng)賽和展示活動(dòng)中取得了優(yōu)異的成績(jī)。

三、加強(qiáng)教育科研工作，提高教師理論水平。

在教育教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校以教育科研為抓手，切實(shí)提高教師的綜合素質(zhì)，提高教育教學(xué)水平，走出了一條內(nèi)涵發(fā)展之路。在實(shí)踐中我們深刻體會(huì)到教育科研是學(xué)校實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展根本原因，是推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力之源。

1、健全學(xué)校教育科研管理機(jī)制。成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的學(xué)校教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)規(guī)劃、指導(dǎo)科研工作。每學(xué)期制定教育科研工作計(jì)劃，做好教育科研階段性工作總結(jié)和資料收集整理，保證學(xué)校教育科研工作規(guī)范有序。

2、扎實(shí)開展課題研究。學(xué)校先后承擔(dān)了市?

九、五?科研課題?運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)效益，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的研究?的研究和市?

十、五?科研課題?小學(xué)教師信息技術(shù)基本能力培訓(xùn)的研究?的研究，并獲得成都市基礎(chǔ)課程改革成果二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)，縣教育科研成果一等獎(jiǎng)。學(xué)校的?

十一、五?市級(jí)課題《開展國(guó)學(xué)教育 提高小學(xué)生人文素養(yǎng)的研究》的研究，已在我校全面展開。課題組緊密結(jié)合課題研究?jī)?nèi)容和學(xué)校德育工作編寫了《北街小學(xué)學(xué)生禮儀規(guī)范》以及適合各年段學(xué)生的《國(guó)學(xué)教育讀本》。在課題研究中，教師參與率達(dá)到90%以上，教師們針對(duì)所任學(xué)科，運(yùn)用教學(xué)理論，探討課堂教學(xué)改革之路，人人撰寫教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，每年都有數(shù)位教師的論文在省、市、縣獲獎(jiǎng)，教師的教育科研水平和專業(yè)技能不斷得以提高。

四、抓好遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，促進(jìn)教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)水平的提高。近幾年，為了讓教師們能夠熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，利用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)，學(xué)校加大了培訓(xùn)力度，要求人人能熟練地進(jìn)行文檔編輯，會(huì)用電子表格統(tǒng)計(jì)學(xué)生成績(jī)，會(huì)利用powerpoint制作課件，能下載相關(guān)資源并能利用自己下載的資源制作課件。學(xué)校還要求每人每周至少要瀏覽一次遠(yuǎn)程教育資源，并把有關(guān)資源應(yīng)用到日常的教學(xué)教研中，同時(shí)要求每位教師每周到多媒體教室至少上一節(jié)課，要求教師積極撰寫電教論文、寫心得、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

我校還充分利用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)方便、快捷的特點(diǎn)，建立了本校的網(wǎng)站，廣泛收集包括電子教案、電子課件、錄像課、優(yōu)質(zhì)課等大量的資源，積極鼓勵(lì)各教研組老師把自己的優(yōu)秀教案和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)布于本校網(wǎng)站上，把自己的教學(xué)實(shí)踐與網(wǎng)絡(luò)資源有機(jī)整合。服務(wù)器定期進(jìn)行內(nèi)容更新，及時(shí)向教學(xué)一線教師提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。

上學(xué)年，我校開展全員現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)共6次，每周安排了遠(yuǎn)程課37節(jié)，語(yǔ)、數(shù)學(xué)科教師基本達(dá)到了每周一節(jié)。教師利用遠(yuǎn)程教育成效顯著，近期在上級(jí)部門開展的課件、論文、教案等活動(dòng)中相繼獲獎(jiǎng)，如郭瓊老師的《遵守規(guī)則，珍愛生命》錄相課和電子教案《月光曲》分別獲市一等獎(jiǎng)和縣二等獎(jiǎng)；楊瓊老師的論文《靈活運(yùn)用多媒體，優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)》獲縣三等獎(jiǎng)、《大自然的語(yǔ)言》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課及資源課件獲縣二等獎(jiǎng)；代艷老師的論文《淺談電教媒體在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用》獲縣三等獎(jiǎng)；在全縣教師多媒體技能大賽中，吳濤獲一等獎(jiǎng)，李登良、包小琴獲三等獎(jiǎng)；在去年12月全縣遠(yuǎn)程教育成果展中，郭瓊、劉艷茹的論文獲一等獎(jiǎng)；劉懷英、熊艷芬的電子教案獲一等獎(jiǎng)；劉繼紅、熊艷芬的課件獲三等獎(jiǎng)。

展望未來(lái)，我校將堅(jiān)持以教師發(fā)展為本，繼續(xù)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，以改革為契機(jī)，以發(fā)展為目標(biāo)，以科研為先導(dǎo)，在素質(zhì)教育生機(jī)勃勃、豐富多彩的發(fā)展之路上，譜寫?特色辦學(xué)，和諧育人?的動(dòng)人詩(shī)篇。

2008年12月18日

以校園文化建設(shè)為載體 努力提升學(xué)校辦學(xué)水平

蒲江縣西來(lái)九年制學(xué)校

蒲江縣西來(lái)九年制學(xué)校組建三年多來(lái)，堅(jiān)持用?為學(xué)生成長(zhǎng)奠基、為教師發(fā)展搭臺(tái)、為社會(huì)進(jìn)步服務(wù)?理念作指導(dǎo)，堅(jiān)持德育為首，教學(xué)為中心，不斷深化素質(zhì)教育，努力提升辦學(xué)水平。在實(shí)際工作中，我們以校園文化建設(shè)為載體，不斷加強(qiáng)學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)，內(nèi)強(qiáng)管理，外塑形象，為把學(xué)校建設(shè)成?一所傳承國(guó)學(xué)文化的學(xué)校、一處翰墨書香的校園、一個(gè)和諧包容的大家?而不懈努力著。

一、精心布置校園環(huán)境，彰顯國(guó)學(xué)文化特色。

在校園環(huán)境建設(shè)中，我們的想法是：讓整個(gè)校園整潔、美觀、有序，讓一草一木、每一處墻壁都能體現(xiàn)出對(duì)師生的引導(dǎo)和熏陶，發(fā)揮出潛移默化的育人功能。

為此，學(xué)校選擇國(guó)學(xué)文化作為校園物語(yǔ)的主體，我們?cè)趬Ρ诤筒萜褐校謩e布臵了名家字畫、唐詩(shī)宋詞、《論語(yǔ)》經(jīng)典和教師們自己編寫的楹聯(lián)、《圖說(shuō)二十四孝故事》、孔子和魏了翁的塑像等。同時(shí)，我們將學(xué)校的廁所分別命名為?梅蘭竹菊?、?春夏秋冬?，樓道命名為?琴棋書畫詩(shī)?，以剪紙形式出現(xiàn)，內(nèi)部配上了相關(guān)主題的詩(shī)配畫。這些，都彰顯著學(xué)校國(guó)學(xué)文化特色，向全校師生講述著做人、做事的道理。

二、深入開展讀書活動(dòng)，傾情打造翰墨書香的校園氛圍。

學(xué)校注重培養(yǎng)師生讀書習(xí)慣，我們成立了青年教師讀書會(huì)和學(xué)生讀書會(huì)，期望用教師的讀書活動(dòng)來(lái)引領(lǐng)學(xué)生的讀書活動(dòng)，通過(guò)讀書活動(dòng)讓師生用思想來(lái)?觸摸?中華民族的偉大靈魂，用心靈去感受中華民族的偉大精神，并能用行為去傳承中華民族的優(yōu)秀文化。

學(xué)校規(guī)定35歲以下的教師必須參加青年讀書會(huì)，其他教師自愿參與，規(guī)定會(huì)員要讀四類書：一是國(guó)學(xué)文化書籍；二是教育專著和業(yè)務(wù)雜志；三是學(xué)生必讀和喜歡讀的書；四是休閑書籍。以會(huì)員業(yè)余自讀為主，每周至少保證兩小時(shí)讀書時(shí)間，每期讀一本理論專著，每月撰寫一篇教學(xué)隨筆、讀書心得或書評(píng)。青年教師讀書會(huì)每期開展活動(dòng)兩次以上，通過(guò)讀書沙龍、筆會(huì)、讀書論壇等形式交流讀書心得、分享讀書成果。

全校各班成立了學(xué)生讀書會(huì)，利用晨讀及午休等時(shí)間大力開展?經(jīng)典誦讀?活動(dòng)，賞析精美文章，由班主任和語(yǔ)文老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)。為配合此項(xiàng)活動(dòng) 19 的開展，今年暑期，我們組織編寫了具有本校特色的校本國(guó)學(xué)教材《經(jīng)典誦讀》和《魏了翁》?！督?jīng)典誦讀》的主要內(nèi)容是儒家經(jīng)典名篇名言和中小學(xué)生必背古詩(shī)詞等；《魏了翁》則涵蓋了魏了翁的生平、故事、紀(jì)念地、優(yōu)秀作品選等，以此推動(dòng)學(xué)校國(guó)學(xué)教育不斷深入。

各班在教室內(nèi)設(shè)臵了圖書角，在教室外布臵了讀書活動(dòng)展示欄，讓孩子們將自己的讀書心得、搜集的名人名言、精美文章、好作文等展示出來(lái)，與大家分享?，F(xiàn)在，我們的孩子大多都養(yǎng)成了自覺讀書的習(xí)慣，特別是在自讀時(shí)間，不論有沒有老師在，教室里總是書聲朗朗，校園內(nèi)到處洋溢著翰墨書香。

三、加強(qiáng)制度文化和精神文化建設(shè)，努力構(gòu)建和諧包容的“大家”。我們認(rèn)為：學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)和諧的大家，全校師生都是大家中的一員。關(guān)注和促進(jìn)全校師生的和諧發(fā)展，照顧好大家的學(xué)習(xí)、工作和生活是我們義不容辭的責(zé)任。而全校師生應(yīng)該責(zé)無(wú)旁貸地考慮好學(xué)校的事，把學(xué)校的事當(dāng)自己的事。

（一）以人為本，規(guī)范管理，不斷促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)的和諧發(fā)展。

學(xué)校號(hào)召：行管人員要做解決問(wèn)題的實(shí)干家，探索有效的管理；全體教師要做思想者和實(shí)踐者，探索有效的教育；后勤人員要做熱情周到的服務(wù)員，探索有效的服務(wù)。

1、轉(zhuǎn)變行政觀念，以增強(qiáng)班子的凝聚力和執(zhí)行力為抓手，打造學(xué)校行政文化。

學(xué)校要求行政人員帶頭將教育作為自己的事業(yè)，風(fēng)雨同舟、患難與共；在工作中率先垂范、求真務(wù)實(shí)、高效廉潔、敢說(shuō)真話，號(hào)召大家用挑剔的眼光來(lái)審視和反思自己的工作，積極探索有效的管理，努力讓自己成為教育管理的專家和教育教學(xué)研究與實(shí)踐的專家。努力讓自己的管理真正成為傾注情感、蘊(yùn)含思想、解決問(wèn)題、真實(shí)有效的管理。

學(xué)校行政分工時(shí)強(qiáng)調(diào)的是分而不斷，各行政管理人員所負(fù)責(zé)的工作既有分工，又有交叉。在我們學(xué)校的管理體系中，既有縱向的行政領(lǐng)導(dǎo)分管德育、教學(xué)、后勤等方面的分工和行政領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系教研組、全程參與教研活動(dòng)制度；又有橫向的劃樓層、劃區(qū)域承包管理和領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系年段組、參與年段組活動(dòng)制度。層層簽訂目標(biāo)責(zé)任，逐級(jí)負(fù)責(zé)，實(shí)行日檢查、月考核，一崗多責(zé)。在實(shí)際操作中，我們講究執(zhí)行力度，貫穿?讓堅(jiān)持成為一種習(xí)慣?理念，堅(jiān)持好的管理模式和方法，以磨礪管理團(tuán)隊(duì)和教師隊(duì)伍。

2、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，努力轉(zhuǎn)變教師觀念和態(tài)度。

我們要求教師要對(duì)自己和學(xué)校的口碑負(fù)責(zé)，努力探索有效教學(xué)和高效服務(wù)。學(xué)校制定了《師德師風(fēng)建設(shè)工作規(guī)劃》、《師德公約》和《師德師風(fēng)考核細(xì)則》，并向社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生做出了莊重承諾。學(xué)校在組織學(xué)生評(píng)教的同時(shí)，每學(xué)期進(jìn)行一次以自評(píng)、組評(píng)和學(xué)校考核組評(píng)定相結(jié)合的師德專項(xiàng)考核，并建立了專項(xiàng)獎(jiǎng)懲機(jī)制。

我們堅(jiān)持用高尚的思想來(lái)引領(lǐng)教師，號(hào)召大家以主人翁的姿態(tài)參與 ?共建和諧大家?活動(dòng)。本期，我們重點(diǎn)在教師中確立三個(gè)觀念：一是懷著感恩的心工作，因?yàn)楣ぷ魇菫樽约?。二是每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，這是卓越和成功的開始。三是細(xì)節(jié)決定成敗，要有精細(xì)化管理的理念。

3、以教師為本，健全制度文化，實(shí)施民主管理。

加強(qiáng)民主建設(shè)，并不等于不要制度，制度建設(shè)也是實(shí)現(xiàn)民主管理的重要途徑。為此，學(xué)校制定了《教師管理考核獎(jiǎng)勵(lì)制度集》，在制度的制訂和修改中，我們堅(jiān)持民主路線，首先由行政提出初稿，然后交全校教職工討論，充分醞釀，廣泛吸收意見，最后由教代會(huì)討論通過(guò)。

我們強(qiáng)化參與意識(shí)，努力完善教代會(huì)、行政和年段組長(zhǎng)三級(jí)管理機(jī)制。堅(jiān)持校務(wù)公開、集體決策和能績(jī)管理，并以此來(lái)營(yíng)造 ?家?的氛圍，增強(qiáng)學(xué)校凝聚力，促進(jìn)優(yōu)良教師團(tuán)隊(duì)的形成。

4、從人文的角度理解和關(guān)愛教師，實(shí)施人性化管理。

管理制度是學(xué)校工作的準(zhǔn)繩，具有很強(qiáng)的原則性；但溫馨、柔和的管理才能真正抵達(dá)教師內(nèi)心，深入心靈的制度才能夠不折不扣地執(zhí)行。因此，我們強(qiáng)調(diào)?管?在溝通時(shí)，?理?在執(zhí)行中，以人性化的管理過(guò)程來(lái)確保制度執(zhí)行的到位。

我們牢固樹立為教師服務(wù)意識(shí)，積極關(guān)心大家的物質(zhì)和精神需求，努力在事業(yè)上為之提供用武之地，而不要求教師們?yōu)??大家? 舍?小家?。如學(xué)校規(guī)定坐班，教師到校后不得隨意出校門，但我們也考慮到：我校家住西來(lái)的教師比較多，出去買買菜、看看病是常有的事情，因此，我們也規(guī)定，只要耽擱時(shí)間不長(zhǎng)，可以口頭向值班領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假，并在門衛(wèi)處登記好進(jìn)出時(shí)間即可。

我們?cè)诠芾磉^(guò)程中非常在意教師的理解、支持，經(jīng)常以暗示、認(rèn)同、探討、協(xié)商的態(tài)度和方式來(lái)解決管理中遇到的各種問(wèn)題，從而融洽干群關(guān)系，確保政令暢通，達(dá)到剛?cè)嵯酀?jì)、以柔克剛的效果。若教師違犯學(xué)校規(guī)定，我們會(huì)及時(shí)詢問(wèn)原因，告知處理結(jié)果，以求得當(dāng)事教師認(rèn)同。

我們努力構(gòu)建簡(jiǎn)約的人際關(guān)系，堅(jiān)持制度面前人人平等，倡導(dǎo)多謀事、21 少謀人；只對(duì)事、不對(duì)人；平等對(duì)話，唯理是服。我們常常告訴老師：工作是工作，生活是生活，絕不會(huì)因?yàn)槟隳芨删涂梢圆皇苤贫鹊募s束。如此的工作方法，規(guī)范和影響了教師行為，促進(jìn)了人際關(guān)系和諧，實(shí)現(xiàn)了工作的高效，體現(xiàn)?人性化管理?的價(jià)值。

（二）付出真愛，享受溫馨，讓所有孩子在關(guān)愛中健康成長(zhǎng)。

本著?一個(gè)都不能少?的理念，學(xué)校關(guān)愛著全體師生，老師關(guān)愛著所有孩子，包容著孩子們的缺點(diǎn)和在成長(zhǎng)過(guò)程中所犯的錯(cuò)誤。

我們注重?家?的氛圍營(yíng)造。在教室外布臵了全家福，上有同學(xué)們給自己的班級(jí)取的別名、寫給自己的自勉語(yǔ)、師恩難忘（任課教師名單）等；住校生寢室里也有類似的布臵。

我們關(guān)愛潛能學(xué)生和問(wèn)題學(xué)生，經(jīng)常進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和心理疏導(dǎo)，鼓勵(lì)他們樹立理想，增強(qiáng)信心，不斷進(jìn)步。我們關(guān)愛殘疾學(xué)生和貧困學(xué)生，一是組織志愿者服務(wù)隊(duì)為殘疾學(xué)生提供幫助，二是組織全校師生捐款，設(shè)立了貧困生幫扶基金，以幫助他們完成學(xué)業(yè)。我們關(guān)愛留守兒童，堅(jiān)持與留守孩子的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，組織教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生結(jié)對(duì)，開展了請(qǐng)留守兒童到自己家中過(guò)一日等系列活動(dòng)。片片真愛，讓所有的孩子體驗(yàn)到了來(lái)自學(xué)校大?家?的溫暖。

四、校園文化建設(shè)結(jié)出累累碩果。

三年多來(lái)，我校師生在學(xué)校文化的引領(lǐng)下，思想和行為都得到了極大的提高，教師嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、愛崗敬業(yè)已成為了傳統(tǒng)，學(xué)生遵章守紀(jì)、勤學(xué)好學(xué)也成為了習(xí)慣，學(xué)校的辦學(xué)水平和社會(huì)聲譽(yù)得到了明顯的提升，師生在各項(xiàng)活動(dòng)中頻頻獲獎(jiǎng)，學(xué)校全面工作也連年受到教育局表彰。蒲江縣學(xué)校建設(shè)管理質(zhì)量現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、蒲江縣教學(xué)管理現(xiàn)場(chǎng)會(huì)先后在我校召開，省義務(wù)教育示范縣檢查和省均衡教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)也把我校確定為代表學(xué)校之一，我們作為接待學(xué)校，均受各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)一致到好評(píng)。

五、今后努力的方向

我們認(rèn)為，校園文化不是一個(gè)靜態(tài)的概念，而是一種動(dòng)態(tài)過(guò)程。校園文化的建設(shè)離不開我們所有教師和學(xué)生的參與，離不開以開展各類活動(dòng)為載體的文化建構(gòu)行為，使文化融入到全校每一位師生的思想中，最終反映到師生的行為上來(lái)。一所學(xué)校的文化需要一代代師生的傳承，全體成員以自己的言行、價(jià)值觀、信念、氣質(zhì)和精神延續(xù)著這種文化。

回顧我校走過(guò)的校園文化建設(shè)的歷程，我們從被動(dòng)到主動(dòng)，從迷茫到堅(jiān)定，從表象構(gòu)建到豐富內(nèi)涵。雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)，但是，要真正使 22 我們的校園文化成為一種精神植入于全校每一位師生的思想中，并能從行為中反映出來(lái)，我們的校園文化建設(shè)只能算剛剛起步，還有很長(zhǎng)的路要走。在校園文化建設(shè)方面，我們打算今后要做好以下幾個(gè)方面的工作：

1、繼續(xù)加強(qiáng)制度文化建設(shè)，把常規(guī)做向極致，實(shí)施更加精細(xì)化的管理；

2、繼續(xù)深化讀書活動(dòng)，充分挖掘和發(fā)揚(yáng)國(guó)學(xué)文化的精髓；

3、開展?禮??義??仁??誠(chéng)??孝?等一系列中華民族傳統(tǒng)美德主題教育，讓校園國(guó)學(xué)文化建設(shè)更加落到實(shí)處。

4、不斷完善學(xué)校硬件設(shè)施，彰顯特色鮮明的校園文化氛圍。

?路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。?我們會(huì)一如既往，堅(jiān)持不懈，腳踏實(shí)地地走下去，相信我們必然會(huì)走出一路亮麗的風(fēng)景！

2008年12月18日

打造教師隊(duì)伍 提高教學(xué)質(zhì)量

蒲江縣白云鄉(xiāng)九年制學(xué)校

百年大計(jì)，教育為本，學(xué)校發(fā)展?成在教師，贏在管理?。過(guò)去的一年，我校在縣鄉(xiāng)黨委、政府和縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，始終堅(jiān)持和諧發(fā)展的理念，把打造新型教師隊(duì)伍，作為不斷提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性工作來(lái)抓，認(rèn)真規(guī)劃、精心組織、狠抓落實(shí)，使一支教育觀念新、教學(xué)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、樂(lè)業(yè)奉獻(xiàn)、不斷進(jìn)取的教師隊(duì)伍初步形成，教師們真正成為學(xué)校發(fā)展的生力軍。今年我校的教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)比進(jìn)入全縣前5名,縣內(nèi)普職比位居全縣第一，普高工作受到教育局表彰。現(xiàn)將我校具體打造教師隊(duì)伍和努力提高教育教學(xué)質(zhì)量的有關(guān)工作作如下匯報(bào)。

一、引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變觀念，鍛造教師隊(duì)伍的內(nèi)涵。

轉(zhuǎn)變教師教育觀念，是落實(shí)和推進(jìn)教師成長(zhǎng)的關(guān)鍵。隨著教育形勢(shì)的發(fā)展，學(xué)校明確提出引領(lǐng)教師樹立?有愛心、有理念、有精神和樂(lè)奉獻(xiàn)?的教育理念，努力培養(yǎng)?身心健康、勤奮好學(xué)和樂(lè)觀向上?的學(xué)生。要求教師通過(guò)以身立教、用心教學(xué)、潛心育人，為學(xué)生的幸福人生奠基。愛心是教育的基礎(chǔ)和核心，全體教師在這種教育理念的指引下，對(duì)學(xué)生充滿愛心，真正做到以人為本，高度關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)。同時(shí)要求作為教師高瞻遠(yuǎn)矚，安心教學(xué)，甘為他人做鋪路石。學(xué)校將教育理念制成標(biāo)牌張貼在教師辦公室，時(shí)時(shí)引領(lǐng)教師為之奮斗。

?學(xué)高為師，身正為范?，教師不僅是學(xué)業(yè)的傳授者，而且還是學(xué)生道德品質(zhì)的典范。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，外樹形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)。我們經(jīng)常利用周前會(huì)等形式，貫穿教師職業(yè)道德建設(shè)，引導(dǎo)教師樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使教師在思想境界和道德情操等方面都成為學(xué)生乃至全社會(huì)的表率。

堅(jiān)持?以師為本?，提高教師幸福感。沒有積極向上、快樂(lè)幸福的教師隊(duì)伍，就不可能有朝氣蓬勃、快樂(lè)進(jìn)取的學(xué)生群體。針對(duì)教師面臨著巨大的工作壓力，學(xué)校強(qiáng)調(diào)理解教師的內(nèi)心感受，尊重他們的合理要求，努力創(chuàng)造條件，讓大家在一種舒暢的心理狀態(tài)中積極工作。我們組織教師探討如何追求教師幸福，大家形成共識(shí)，教師的幸福不在金錢，不在地位，而在于幫助學(xué)生解決難題后的欣慰，在于成功教育感化孩子后的輕松，在于課堂上的精彩交流互動(dòng)，在于教育改革獲得成功后的喜悅。具備了正確的把握和定位，24 教師們?cè)谝黄饡r(shí)探討得最多的總是學(xué)生問(wèn)題和教學(xué)問(wèn)題，主題和興奮點(diǎn)集中在教學(xué)上，進(jìn)步是可想而知的。

抓住深化新課程理念的學(xué)習(xí)，使教師們?cè)诮逃^念上發(fā)生了四大轉(zhuǎn)變：即從?重學(xué)生知識(shí)的掌握?轉(zhuǎn)變?yōu)?重學(xué)生能力的培養(yǎng)?；從?重結(jié)果?轉(zhuǎn)變?yōu)?重過(guò)程?；從?重教師教?轉(zhuǎn)變?yōu)?重學(xué)生學(xué)?；從?重照本宣科?轉(zhuǎn)變?yōu)?重實(shí)踐體驗(yàn)?。實(shí)現(xiàn)了教師對(duì)新課程改革的理解、認(rèn)同和自覺實(shí)踐。?一切為了學(xué)生的發(fā)展?已成為教師教學(xué)行為的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，成為凝聚教師隊(duì)伍的靈魂。

引導(dǎo)教師確立終身學(xué)習(xí)的觀念。適應(yīng)教育的發(fā)展形勢(shì)，不斷地更新和補(bǔ)充知識(shí)，鼓勵(lì)教師提高學(xué)歷教育，目前學(xué)校小學(xué)教師?？坪细衤?00%，初中本科學(xué)歷達(dá)80%。并結(jié)合學(xué)校現(xiàn)狀，著重培養(yǎng)了教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，采取集中輔導(dǎo)和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的形式以及定員指導(dǎo)開展學(xué)習(xí)，教師整體進(jìn)步很快，現(xiàn)在我校50歲以下的教師都能熟練地采用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，大容量、高效率，受益匪淺。

二、校本研培結(jié)合，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，不斷提高教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平。學(xué)校將研培中心重點(diǎn)下移到每個(gè)教研組，使教師成為研究的主體，是促進(jìn)教師隊(duì)伍成長(zhǎng)的重要途徑。我們的校本教研確定了：?以反思促發(fā)展，以互助促進(jìn)步，以引領(lǐng)促提升?的基本思路和策略，抓實(shí)小課題研究，教研組在征求組內(nèi)成員意見的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校要求構(gòu)建有效教學(xué)的中心主題，從而確定組內(nèi)教研主題。這樣來(lái)自于一線教師的自主需要，大家感到有親切感，符合實(shí)際，對(duì)自己的教學(xué)有切實(shí)幫助，動(dòng)力就大，積極性很高，教研實(shí)效大，解決了教學(xué)實(shí)際問(wèn)題。目前全校形成了濃郁的教學(xué)教研和學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展邁開了可喜的一步。

及時(shí)推廣教研探討，教師們積極響應(yīng)，利用中午休息時(shí)間進(jìn)行及時(shí)的教學(xué)反思，組織教師交流、探討，形成即時(shí)即地、人人參與的研究氛圍，大家在教研交流會(huì)上暢所欲言，互相爭(zhēng)辯，充滿了和諧、互動(dòng)的教研氣氛。形成良好的學(xué)術(shù)研討風(fēng)氣，有效激發(fā)了教師的研究熱情。在今后的教研中，我們還設(shè)計(jì)利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)行網(wǎng)上互動(dòng)教研，期待著更高效、更熱烈的教研來(lái)推動(dòng)教師業(yè)務(wù)能力的進(jìn)一步提升。

校本研培要充分發(fā)揮名師和骨干教師的引領(lǐng)輻射作用。目前我校有5名市級(jí)骨干教師，充分發(fā)揮他們以點(diǎn)帶面的作用，用示范課的形式來(lái)帶動(dòng)全體教師，提升教師的整體教學(xué)水平。比如王承良、王承敏兩位老師，積極帶領(lǐng)大家投身課堂教學(xué)改革活動(dòng)，有力推進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。從實(shí)驗(yàn)小學(xué)來(lái) 25 我校支教的劉軍老師承擔(dān)了小學(xué)任務(wù)最重的六年級(jí)兩個(gè)班數(shù)學(xué)教學(xué)，還經(jīng)常為大家上示范課，不遺余力地指導(dǎo)新教師李興飛，帶領(lǐng)大家共同進(jìn)步。

校本研培一定不忘研培青年教師。青年教師是學(xué)校的新鮮血液，是學(xué)校未來(lái)的主力軍，其教學(xué)水平的提高直接影響學(xué)校今后的發(fā)展。學(xué)校非常重視對(duì)他們的培養(yǎng)，專門制定了《白云學(xué)校新教師培養(yǎng)方案》，采取新老教師結(jié)對(duì)的形式，師徒簽訂合作幫扶協(xié)議，在學(xué)校教導(dǎo)處的帶領(lǐng)下，緊抓成長(zhǎng)主陣地——課堂教學(xué)來(lái)開展工作，新教師跟班聽老教師的課，老教師又跟班指導(dǎo)教學(xué)，使得青年教師進(jìn)步很快，像初中英語(yǔ)教師楊睿參加工作才一期就在七年級(jí)的班會(huì)賽課中榮獲一等獎(jiǎng)。另外，學(xué)校還實(shí)行一月一次的常規(guī)交流制度，及時(shí)聽取新教師的意見，幫助他們解決工作中出現(xiàn)的問(wèn)題和困惑，讓他們盡快地融入到從1952年建校以來(lái)形成的白云學(xué)校這支優(yōu)秀的和諧的教師群體中。

在教育經(jīng)費(fèi)十分緊張的情況下，學(xué)校在教師參加進(jìn)修、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、教科研活動(dòng)和比賽等方面，總是全力支持，不錯(cuò)過(guò)每一次外派教師參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。今年組織初中教師輪流到實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)習(xí)，大家感受頗深，形成共識(shí)，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，教師們干勁十足，效果非常明顯。

三、狠抓課堂教學(xué)，規(guī)范教師教學(xué)行為。

抓好常規(guī)課堂教學(xué)，規(guī)范教師教學(xué)行為，我們堅(jiān)持執(zhí)行常態(tài)課堂的?五必須?、?五不準(zhǔn) ?。?五必須?即：①必須面向全體學(xué)生；②必須有一定的自主學(xué)習(xí)；③必須有一定量的鞏固訓(xùn)練；④必須營(yíng)造一種課堂氛圍；⑤必須關(guān)注全體學(xué)生。?五不準(zhǔn)?即：①不準(zhǔn)一講到底；②不準(zhǔn)一練到底；③不準(zhǔn)放任自流；④不準(zhǔn)無(wú)準(zhǔn)備上課；⑤不準(zhǔn)不管學(xué)生。要求教師改革現(xiàn)有課堂教學(xué)模式，注重發(fā)展學(xué)生非智力因素，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，由苦學(xué)變?yōu)闃?lè)學(xué)，由學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué)。如今我校正在進(jìn)行的初中小組合作學(xué)習(xí)教改，讓學(xué)生主動(dòng)了，大膽了，自信了，微笑了……教師嘗到了甜頭，我們對(duì)未來(lái)充滿了信心。

為了改進(jìn)部分教師課堂效益不高、教育水平低下的問(wèn)題，學(xué)校開展了課堂教學(xué)會(huì)診和傳、幫、帶活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，成了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控小組負(fù)責(zé)監(jiān)控課堂教學(xué)，不打招呼，不定時(shí)間，不定范圍，隨堂聽課，課后會(huì)診，對(duì)成功的地方予以肯定，對(duì)存在的問(wèn)題給予矯正、跟蹤、指導(dǎo)，如此反復(fù)，直到其教學(xué)水平得到真正的提高。

強(qiáng)化常規(guī)管理，發(fā)揮教師潛在的積極性，把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入學(xué)校管理中，我們緊緊圍繞教學(xué)中心，狠抓了教學(xué)管理的備、教、改、輔四個(gè)環(huán)節(jié)，并結(jié)合學(xué)校中心工作綜合考評(píng)每位教師，根據(jù)教學(xué)實(shí)績(jī)論英雄，力求把每位教師放到一個(gè)客觀、公正的標(biāo)準(zhǔn)上評(píng)價(jià)。

四、全力構(gòu)建和諧校園，促成教師舒心工作，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量。

在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的形勢(shì)下，多元化的人生觀、價(jià)值觀和生活方式，給了人們太多選擇，面對(duì)社會(huì)影響，學(xué)校必須保持育人環(huán)境的圣潔，教師必須保持精神家園的高尚，牢記教書育人的使命。為此，我們通過(guò)發(fā)揮骨干教師、黨員和各類先進(jìn)人物的榜樣作用，積極鼓勵(lì)教師建功立業(yè)，從教育教學(xué)的工作中體驗(yàn)人生的幸福，從本職工作中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，淡泊名利，修身勵(lì)志。同時(shí)，把違反師德的行為作為高壓線，在評(píng)優(yōu)評(píng)先等活動(dòng)中實(shí)施一票否決制。

堅(jiān)持?團(tuán)隊(duì)合作?，提高教師歸屬感。強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的打造，引領(lǐng)教師共同的追求和愿望，強(qiáng)化敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)合作，精心塑造?我為人人，眾榮我榮?的學(xué)校文化。推行班級(jí)成績(jī)捆綁制，形成合作機(jī)制，重視教研組建設(shè)，倡導(dǎo)資源共享，共生互補(bǔ)。

重視建設(shè)和諧的教師人際關(guān)系，創(chuàng)設(shè)溫暖的工作環(huán)境，讓教師在輕松、愉快的集體活動(dòng)中，產(chǎn)生積極向上的氛圍。學(xué)校遵循教師的事就是學(xué)校的事，同樣學(xué)校的事也是教師的事，遇事多商量，大家都勇挑重?fù)?dān)。像嚴(yán)俊霞老師承擔(dān)初二初三兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)，初二2班班主任和初中理科教研組長(zhǎng)，劉麗老師多年來(lái)連續(xù)擔(dān)任兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)兼班主任，以及實(shí)驗(yàn)室管理和小學(xué)年段組和數(shù)學(xué)教研組的工作等，她們二人的丈夫都是長(zhǎng)期分居在外地，家中孩子又面臨剛上小學(xué)的困難，但當(dāng)分配工作時(shí)，她們一絲也沒有猶豫，欣然接受了，一心撲在教學(xué)上，她們的教學(xué)成績(jī)歷來(lái)都是位居全縣前幾名。多年來(lái)他們的工作任務(wù)從未輕松過(guò)，都任勞任怨，令人肅然起敬，正是這樣的教師群體支撐起了白云教育向前發(fā)展。

學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高是整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)精誠(chéng)合作的結(jié)果，特別是后勤管理。我校多年來(lái)實(shí)行學(xué)生住宿制，在住校生管理上很有特色，多次受到縣上有關(guān)部門的表?yè)P(yáng)。近年來(lái)，為了促進(jìn)教育均衡發(fā)展，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，新修了學(xué)生宿舍，解決了家庭較遠(yuǎn)的學(xué)生住校問(wèn)題，同時(shí)也給我們提出了新的課題。面對(duì)學(xué)校無(wú)生活管理老師的境況，學(xué)校教師主動(dòng)承擔(dān)了住校生的管理，而且是不講任何報(bào)酬。像王冬梅老師，她一個(gè)人帶著兩歲多的孩子，白天要上課，晚上還要負(fù)責(zé)照顧小學(xué)一、二、三年級(jí)19個(gè)孩子。這些孩子從未離開過(guò)家庭，現(xiàn)在要引導(dǎo)他們獨(dú)立生活，照顧他們的衣食起居，往往半夜要起來(lái) 27 三四次，幫學(xué)生蓋蓋被子，催促有的孩子上廁所……要做的事太多太多，剛開始時(shí)，極不適應(yīng)，但她終于挺過(guò)來(lái)了。掌握了每個(gè)孩子的特點(diǎn)，管理得緊緊有條，深受家長(zhǎng)的好評(píng)?？吹胶⒆拥捏@人進(jìn)步，都不敢相信，他們說(shuō)，孩子交到學(xué)校，一萬(wàn)個(gè)放心。

五、完備規(guī)章制度，為強(qiáng)化教師隊(duì)伍管理提供可靠保障證。

建立科學(xué)的管理制度是促進(jìn)教師可持續(xù)發(fā)展有力保障。學(xué)校充分發(fā)揚(yáng)學(xué)校民主，廣泛征求教師的意見和建議，制定和完善了教師考核細(xì)則、績(jī)效考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱評(píng)聘以及各種專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)制度，使教師全方位的工作都能得到體現(xiàn)。體現(xiàn)?多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬?的原則，讓干事業(yè)的人揚(yáng)眉，使消極落伍者受到鞭策。在實(shí)施過(guò)程中，實(shí)行陽(yáng)光操作，做到公開、公平、公正，起到了凝聚民心、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的激勵(lì)作用。

制度的制定堅(jiān)持?激勵(lì)為主?，提高教師成就感。通過(guò)多種方式，使教師有權(quán)參與學(xué)校的重大決策，參政議政，滿足教師投入感的需要。真情投入，關(guān)心教師，解決工作以內(nèi)、以外的問(wèn)題，使教師?事業(yè)有奔頭、工作有搞頭、待遇有甜頭、困難有找頭?。

隨著教育改革的日益深入和擴(kuò)大，各種思想、文化的進(jìn)一步相互激蕩，我們沒有理由遲疑和停步，雖然我們?nèi)〉昧艘稽c(diǎn)成績(jī)，但這僅僅是良好的開端。我們將進(jìn)一步提高教師的責(zé)任意識(shí)，不斷地學(xué)習(xí)，更新觀念，提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力，不斷成長(zhǎng)。在今后的學(xué)習(xí)工作中，我們一定更加振奮精神，扎實(shí)工作，以不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄的新風(fēng)貌，以新的成績(jī)，為蒲江教育的新發(fā)展而努力。

2008年12月18日

一心一意抓育人 一心一意抓質(zhì)量

壽 安 小 學(xué)

長(zhǎng)期以來(lái)，我校緊緊圍繞 ?校園美、校風(fēng)正、師德高、質(zhì)量?jī)?yōu)?的辦學(xué)目標(biāo)，樹立了質(zhì)量興校的觀念，在全縣農(nóng)村學(xué)校中，教育教學(xué)成績(jī)一直名列前茅，贏得了社會(huì)、家長(zhǎng)的廣泛贊譽(yù)。面對(duì)新的教育發(fā)展形勢(shì)，按照?管理育人、教書育人、服務(wù)育人?的要求，我校進(jìn)一步提出了?一心一意抓育人,一心一意抓質(zhì)量?的理念，要求教師?人人都做育人工作者?，在育人中促質(zhì)量的提高，充分發(fā)揮任課教師及其學(xué)科優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)科的育人滲透工作，努力營(yíng)造有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的育人環(huán)境。強(qiáng)化養(yǎng)成教育，努力培養(yǎng)品德優(yōu)良、身心健康且和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的一代新人，是我們矢志不渝的追求。

一、管理育人促質(zhì)量

為了提高學(xué)校的育人質(zhì)量，我校主要從兩條線入手，即加強(qiáng)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育和通過(guò)常規(guī)管理切實(shí)提高教師教學(xué)的有效性。對(duì)學(xué)生的常規(guī)管理工作主要從抓好學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育入手,全面落實(shí)?班級(jí)常規(guī)量化考核細(xì)則?，本細(xì)則體現(xiàn)在各個(gè)方面。每天由少先隊(duì)大隊(duì)部派出的?文明小衛(wèi)士?和?環(huán)保小衛(wèi)士?負(fù)責(zé)巡視檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。通過(guò)一系列措施落實(shí)?班級(jí)常規(guī)考核?，學(xué)生從?上好一堂課，做好一節(jié)操，掃好一次地?做起，逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在文明衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)方面，倡導(dǎo)?三凈?：校園凈、教室凈、個(gè)人凈；在禮儀教育方面，倡導(dǎo)?四敬?：敬老師、敬家長(zhǎng)、敬客人、敬同學(xué)。學(xué)生在接受管理的同時(shí)，也參與學(xué)校管理，加強(qiáng)自我管理，培養(yǎng)主人翁意識(shí)，讓學(xué)生在自我和互相管理中受到教育，不斷完善自我。

一直以來(lái)，為了提高管理質(zhì)量，學(xué)校行政率先垂范，形成了實(shí)干的?政風(fēng)?。以優(yōu)良的政風(fēng)帶動(dòng)教風(fēng)、促進(jìn)學(xué)風(fēng)。身體力行、率先垂范，是我校領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校管理過(guò)程中一貫堅(jiān)持的工作原則。在教育教學(xué)管理活動(dòng)中，我校首先強(qiáng)化的就是干部隊(duì)伍的工作作風(fēng)。學(xué)校要求每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部必須做到?先學(xué)一步、多學(xué)一點(diǎn)?。要求教師做到的，自己必先做到，而且要能起到示范帶頭作用。行政人員以學(xué)校利益為重，樹立合作意識(shí)，恪盡職守，廉潔奉公，謙和大度，不斷增強(qiáng)行政人員自身的人格魅力，提高工作效率。我校所有行政人員都認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)理：?堅(jiān)持不懈才能作出成績(jī)，真抓實(shí)干才能贏得尊重?，在工作中不搞口號(hào)式指揮，而是堅(jiān)持走上一線，和教師一樣既堅(jiān)持按照要求聽課，也按要求上課，提高了指導(dǎo)教學(xué)的有效性和針對(duì)性；大家堅(jiān)持深入教 研組、班級(jí)、教師、學(xué)生中間，傾聽他們的建議，了解他們的需求，盡力幫助他們解決實(shí)際問(wèn)題。班子成員之間職責(zé)明確、密切合作，及時(shí)溝通，團(tuán)結(jié)和諧，贏得了廣大教師的信任。

學(xué)校緊緊抓住常規(guī)管理不動(dòng)搖，強(qiáng)化教師形成踏實(shí)的?教風(fēng)?。在教風(fēng)問(wèn)題上，我校一直堅(jiān)持以細(xì)致的工作管理人，以充沛的感情感動(dòng)人為原則。對(duì)教師的教學(xué)管理始終強(qiáng)調(diào)教學(xué)常規(guī)在各環(huán)節(jié)中的落實(shí)，把提高教學(xué)質(zhì)量的落足點(diǎn)放在課堂教學(xué)的?有效?上，強(qiáng)化課堂管理。

1、發(fā)揮各教研組的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)集體備課，群策群力，緊緊圍繞?有效教學(xué)?開展理論學(xué)習(xí)、聽課、評(píng)課等。教研組還要求每位教師對(duì)每堂課的得失進(jìn)行反思，不斷總結(jié)，不斷提高。

2、充分發(fā)揮本校名師的示范帶頭作用。要求每位名師每年上一節(jié)示范課，開設(shè)一次專題講座，帶一名新教師，建立幫扶檔案，從而促進(jìn)新教師的迅速成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)我校教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

3、學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)親自深入薄弱班級(jí)、薄弱學(xué)科聽課指導(dǎo)，檢查教學(xué)常規(guī)，找到?癥結(jié)?所在，共同制定整改方案，切實(shí)提高教學(xué)的有效性。

4、學(xué)校還誠(chéng)請(qǐng)縣教育研究培訓(xùn)中心的專家到我校指導(dǎo)教學(xué)。他們給老師們開設(shè)講座，深入課堂指導(dǎo)，透析課標(biāo)和教材，研究教法和學(xué)法，讓教師們能迅速實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效。

5、學(xué)校教導(dǎo)處和各教研組一道，堅(jiān)持每周對(duì)每位教師的?教學(xué)八認(rèn)真?工作進(jìn)行檢查，并作好詳細(xì)記載，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，檢查結(jié)果與教師的月考核直接掛鉤，并且納入考核。

學(xué)校還把抓教學(xué)質(zhì)量的靈魂放在抓教師的?責(zé)任心?上。在教師中深入開展?傾情敬業(yè)教育、真心關(guān)愛學(xué)生?主題教育，利用學(xué)校?名師工程?等載體開展各項(xiàng)課堂教學(xué)比武活動(dòng)，全面考核教師的教學(xué)素質(zhì)，通過(guò)評(píng)教來(lái)增強(qiáng)教師的責(zé)任感和緊迫感，盡快使教師進(jìn)入教學(xué)的最佳狀態(tài)。同時(shí)把學(xué)校的評(píng)優(yōu)評(píng)先全放到一線教師上，充分為教師特別是青年教師搭建發(fā)展平臺(tái)，積極為他們學(xué)習(xí)進(jìn)修提高提供一定的費(fèi)用，促進(jìn)教師尤其是青年教師心往教學(xué)上用，勁往教學(xué)工作上使。從而形成一個(gè)積極求上進(jìn)的團(tuán)隊(duì)，保證了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。我?，F(xiàn)有省市縣骨干教師和名優(yōu)教師多人，他們?yōu)槠渌處熎鸬搅耸痉兑I(lǐng)作用，比如，我校參加工作不到一年的3名新教師，在大家的關(guān)心和名師的指導(dǎo)下，迅速成長(zhǎng)起來(lái)。楊司芮和陳勛在縣級(jí)賽課活動(dòng)中均獲得了三等獎(jiǎng)，陳勛老師在縣音樂(lè)教師基本功大賽中榮獲三等獎(jiǎng)，30 3名新教師的論文分別獲得了縣的一、二、三等獎(jiǎng)，陳勛在第一年的考核結(jié)果就定為了優(yōu)秀。

二、教書育人結(jié)碩果

教書育人是教師職業(yè)道德的要求，既要教好書，又要育好人，把傳授知識(shí)與思想品德教育結(jié)合起來(lái)，以育人提升質(zhì)量，因此，我校在考核教師時(shí)，一直把教書育人作為衡量和判斷教師工作優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)之一。

1、教師們通過(guò)不同形式加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極進(jìn)修，不斷豐富自身的教學(xué)理論，提高教學(xué)水平。

2、課堂教學(xué)是育人的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生注意力最集中、求知欲最強(qiáng)的場(chǎng)所。因此，我校要求教師課前必須一絲不茍地認(rèn)真?zhèn)湔n，應(yīng)使用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的思維能力。在課堂上充分發(fā)揮多種教學(xué)媒體的優(yōu)勢(shì)，化抽象思維為形象思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課中用生動(dòng)的語(yǔ)言、淵博的知識(shí)來(lái)開拓學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的智慧，擴(kuò)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。要求教師加強(qiáng)課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)，能夠使學(xué)生在聽課中得到收獲，增添樂(lè)趣。課堂上充分利用課堂40分鐘，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，積極引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高課堂教學(xué)的有效性，從而提高課堂教學(xué)效益。課后反思，對(duì)一節(jié)課進(jìn)行得失總結(jié)，總結(jié)每一節(jié)課的成功之處與不足的地方，對(duì)于不足的地方，要思考怎樣改進(jìn)，以促進(jìn)以后教學(xué)的進(jìn)一步完善。另外，教師還要耐心輔導(dǎo)不同層次學(xué)生，特別是學(xué)困生和?留守兒童?，要求教師輔導(dǎo)學(xué)生要有?三心?：即責(zé)任心、愛心和耐心。

3、嚴(yán)肅考風(fēng)，培養(yǎng)刻苦的?學(xué)風(fēng)?。嚴(yán)肅考紀(jì)考風(fēng)是我們一貫的要求。學(xué)校行政帶頭深入檢測(cè)一線輪流巡視，堅(jiān)持從嚴(yán)管理，耐心教育的原則，用學(xué)生成長(zhǎng)記錄和班會(huì)課引導(dǎo)學(xué)生的良性發(fā)展，從而幫助學(xué)生克服不良習(xí)慣，樹立不刻苦就不能取得好成績(jī)的意識(shí)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)珍惜、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)、學(xué)會(huì)感恩。在學(xué)生中形成?三比?的良好風(fēng)氣，即比文明禮貌，比行為規(guī)范，比學(xué)業(yè)成績(jī)。各班主任還根據(jù)各班的實(shí)際，確定重點(diǎn)學(xué)生，進(jìn)行幫教工作，一抓到底，收到了明顯的效果。

4、各科教學(xué)充分利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)，挖掘教材中的德育內(nèi)容，讓品德教育收到?潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?的效果，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神。同時(shí)采取多種方法，從思想、學(xué)習(xí)、情感，甚至生活上給予關(guān)心和幫助，鼓勵(lì)他們樹立起自信心，戰(zhàn)勝挫折和困難，努力提高自己，使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展。

近年來(lái)，我校的教學(xué)質(zhì)量一直穩(wěn)定在較高的水平，教師有多人次獲得各級(jí)的各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生也多人在各級(jí)活動(dòng)中取得優(yōu)異成績(jī)。

三、活動(dòng)育人顯成效

1、班級(jí)教育活動(dòng)是學(xué)校德育工作的重心，是溝通學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的橋梁。以班會(huì)課為主陣地，采取靈活多樣的教育形式，開展系列教育活動(dòng)，有針對(duì)性地解決學(xué)生中存在的問(wèn)題。班級(jí)常規(guī)教育以學(xué)生為主體，召開主題班會(huì)、辦小報(bào)、出黑板報(bào)，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中提高自我教育能力；學(xué)校以班級(jí)為單位組織開展各項(xiàng)活動(dòng)，如學(xué)生才藝大賽，校運(yùn)會(huì)，廣播操比賽，學(xué)生書畫展，手抄報(bào)比賽；深入開展創(chuàng)?文明班?、?文明學(xué)生?活動(dòng)等，這些活動(dòng)既讓學(xué)生振奮了精神，展示了風(fēng)采，提高了能力，又促進(jìn)了良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成，展現(xiàn)了每個(gè)班的特色和風(fēng)貌，發(fā)揮了集體的智慧。在縣首屆小學(xué)生綜合運(yùn)動(dòng)會(huì)中，短繩記數(shù)、趣味籃球、短繩接力均獲得了前三名的好成績(jī)，先后榮獲市青少年科普知識(shí)競(jìng)賽、市青少年科技制作比賽團(tuán)體二等獎(jiǎng)，在縣2008年?放歌奧運(yùn)，抗震救災(zāi)重建美好校園?合唱比賽獲一等獎(jiǎng)等。

2、為了加強(qiáng)未成年人思想品德教育，我校還積極開展了豐富多彩的教育活動(dòng)：?道德實(shí)踐十個(gè)一?、?老少牽手十個(gè)一?、?民族精神代代傳?、?感恩教育?、?弘揚(yáng)奧運(yùn)精神?等系列活動(dòng)，安排好中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、國(guó)慶節(jié)、?6.1?、?12.4?等節(jié)日、紀(jì)念日的教育活動(dòng)，文娛表演活動(dòng)、比賽等，以豐富多彩的體驗(yàn)教育活動(dòng)為載體，通過(guò)形式多樣的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，了解民族精神的豐富內(nèi)容，感受民族精神的偉大力量，體驗(yàn)民族精神的時(shí)代內(nèi)涵，逐步樹立民族自尊心和自豪感，引導(dǎo)、激勵(lì)少年兒童繼承光榮傳統(tǒng)，明確歷史重任。

3、抓好環(huán)境保護(hù)教育，開展?節(jié)能減排學(xué)校行動(dòng)?和?我為家鄉(xiāng)而自豪?農(nóng)村青少年環(huán)境教育項(xiàng)目的系列工作。配合全國(guó)環(huán)保模范城市和我縣的生態(tài)縣建設(shè)、創(chuàng)建省環(huán)境保護(hù)模范縣等活動(dòng)，我校積極開展?節(jié)能減排學(xué)校行動(dòng)?，要求學(xué)生從身邊做起，從每一個(gè)細(xì)節(jié)做起，節(jié)約資源、愛護(hù)環(huán)境，共建節(jié)約型社會(huì)。

4、充分利用社會(huì)力量，開辟校外的育人渠道和基地：邀請(qǐng)派出所同志來(lái)校給學(xué)生講解法制知識(shí)，邀請(qǐng)醫(yī)生來(lái)我校宣傳狂犬病、麻疹等傳染病防治知識(shí)；積極組織學(xué)生參加野炊，掃墓，社區(qū)文藝表演等各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)能力；帶領(lǐng)學(xué)生到科技館、熊貓基地參觀，與科普近距離接觸；組織學(xué)生到素質(zhì)教育基地訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；組織學(xué)生定期觀看教育片等，培養(yǎng)愛國(guó)情感；布臵宣傳櫥窗，讓學(xué)生及時(shí)了解國(guó)際、國(guó)內(nèi)

及校園大事；開辦家長(zhǎng)學(xué)校，經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通交流，努力營(yíng)造學(xué)校、家庭、社會(huì)共同育人的氛圍。

5、推進(jìn)?青蒲結(jié)對(duì)?，大力開展城鄉(xiāng)學(xué)生手拉手活動(dòng)。我校與成都青羊區(qū)紅碾小學(xué)校教師結(jié)隊(duì)、學(xué)生結(jié)對(duì)率均為100%，提供了城鄉(xiāng)交流的平臺(tái)和相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

總之，通過(guò)一系列教育教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生良好的行為習(xí)慣正在養(yǎng)成，形成了校園整潔、環(huán)境優(yōu)美、學(xué)生舉止文明，各項(xiàng)工作井然有序的局面。我校以育人促質(zhì)量工作取得了一定的成績(jī)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們知道，學(xué)校工作、學(xué)生工作在很大層面上要靠實(shí)靠嚴(yán)靠細(xì)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，我們一定要客觀地面對(duì)自己的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)對(duì)象，以深厚的校園文化為背景，以豐富多彩的活動(dòng)為載體，辦好我們的教育。今后我們將不斷地努力，堅(jiān)持德育為首、育人為本，緊緊圍繞提高教育質(zhì)量為中心，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，讓我校教育工作再上一個(gè)新臺(tái)階!

2008年12月18日

第三篇：靜心教書

靜心教書，潛心育人

---杭錦后旗南小召中心學(xué)校王瑛老師先進(jìn)事跡

她是一名普通、平凡而又充滿著工作激情的青年教師，在南小召中心學(xué)校這塊育人的熱土上，憑著對(duì)教育事業(yè)的由衷熱愛和積極向上的敬業(yè)精神，她在平凡的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無(wú)怨無(wú)悔。她用“靜心教書，潛心育人”去詮釋了教師的本色。

一、靜心教書

在教學(xué)工作上，她本著“授之魚不如授之以漁”的宗旨，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。不僅教他們學(xué)習(xí)書本知識(shí)，而且還聯(lián)系生活實(shí)際，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。例如，她在教授模塊九第二單元有關(guān)保護(hù)文化遺產(chǎn)的內(nèi)容時(shí)，與學(xué)生們一起分析了為什么以及怎樣保護(hù)文化遺產(chǎn)后，她又聯(lián)系我市在城市建設(shè)過(guò)程中對(duì)“東周列國(guó)”搬遷選址問(wèn)題的實(shí)際，在實(shí)踐中幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。通過(guò)討論，學(xué)生不僅提升了學(xué)習(xí)能力，也進(jìn)一步了解了那段硝煙彌漫的歷史，最后她以“忘記歷史就意味著背叛”教育學(xué)生做人不能忘本的道理。教學(xué)中，她還注意分析學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用靈活多樣的教學(xué)方法，極力營(yíng)造一種平等和諧、活躍有序的課堂氛圍，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)快樂(lè)。

作為一名教師，尤其是語(yǔ)言學(xué)科的教師，在教學(xué)方法方面必須要有自己的獨(dú)特之處，否則很快就會(huì)被學(xué)生所厭棄，這是她從教八年來(lái)領(lǐng)悟到的一個(gè)很重要的道理。所以她不斷地更新自己的知識(shí)體系，開拓創(chuàng)新，常教常新。

在新課改的研究中，她努力建立新型的師生關(guān)系，力爭(zhēng)創(chuàng)建寬松、民主、平等的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的情感，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)的意志，進(jìn)而形成積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教學(xué)中，她集編、導(dǎo)、演于一身，采用形式多樣的探索、體驗(yàn)式教學(xué)。讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂“活”起來(lái)；解放學(xué)生的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴和時(shí)間，努力讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，在參與中發(fā)展。

捷克教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)：愛學(xué)生是師德的核心所在。因?yàn)閻蹖W(xué)生，她才能靜下心來(lái)，鉆研教材，分析學(xué)情，不斷豐富新形勢(shì)下的“教書”內(nèi)涵。因?yàn)閻蹖W(xué)生，她才會(huì)盡自己最大的努力備好每一節(jié)課，上出精品課，讓學(xué)生對(duì)她的課堂戀戀不舍;因?yàn)閻蹖W(xué)生，她才會(huì)不記任何報(bào)酬地主動(dòng)為學(xué)困生輔導(dǎo)，幫助他們把握學(xué)習(xí)要領(lǐng)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，重塑自信。

“春播桃李三千圃，秋來(lái)碩果滿神州”，她的努力付出也得到了回報(bào)。自工作以來(lái)，她所任教的班級(jí)，語(yǔ)文學(xué)科在歷次的考試中都能名列前茅。由于教學(xué)業(yè)績(jī)突出，并連續(xù)任教高段語(yǔ)文，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)秀，因此贏得了家長(zhǎng)、師生的一致好評(píng)。

二、潛心育人

著名教育家葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：作為一個(gè)教師，只把功課教好還不夠，最重要的是關(guān)心學(xué)生健康成長(zhǎng)。她在任班主任時(shí)期，每天起早貪黑，不辭辛勞，時(shí)時(shí)陪伴著學(xué)生，處處關(guān)心著學(xué)生。由于對(duì)事業(yè)的專注，她常常無(wú)暇照顧自己年幼的兒子，每天見得最多的便是兒子睡夢(mèng)中的小臉。有一次，兒子突然問(wèn)她“媽媽，你怎么都不下班的呀？”

那一刻，她無(wú)言以對(duì)。她知道自己一旦選擇了事業(yè)，就得無(wú)怨無(wú)悔。從教十三年來(lái)，她擔(dān)任了十三年班主任。她對(duì)每一個(gè)學(xué)生都一視同仁，從不歧視差生，而是給予他們更多的關(guān)心和愛護(hù)，課堂上發(fā)言優(yōu)先照顧，作業(yè)優(yōu)先批改，適當(dāng)降低要求，使他們獲得成功的愉悅，從而樹立了自信心。她始終以“愛心”育人。學(xué)生生病了，她必去探望；學(xué)生有困難了，她必去幫助；學(xué)生心情不好了，她必去安慰。她讓每一位學(xué)生都真真切切地感受到了家人般的關(guān)愛。在有愛的環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子是幸福的，并且這些孩子也成為了愛心接力手，讓越來(lái)越多的人感受到愛的氣息。

王老師雖然給了孩子們無(wú)私般的母愛，卻也從來(lái)不乏為師的嚴(yán)格。學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，她也從來(lái)不姑息。當(dāng)然她要求學(xué)生做到的，自己首先就做到。為了提高學(xué)生的時(shí)間觀念，寒冷冬日她帶頭提前到校。開始時(shí)，往往是她第一個(gè)進(jìn)入班級(jí)，后來(lái)，比她早的學(xué)生越來(lái)越多，整個(gè)學(xué)期，很少有學(xué)生早讀遲到；為了提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，她主動(dòng)彎身?yè)炱鸬厣系睦?，漸漸地需要她撿得垃圾越來(lái)越少；為了增強(qiáng)學(xué)生的感恩意識(shí)，母親節(jié)那天，她在上課前三分鐘學(xué)生都靜下來(lái)的時(shí)候，故意到走廊邊給自己的母親打了個(gè)電話:“媽，祝您節(jié)日快樂(lè)，您辛苦了！今天中午我來(lái)做飯?！笔潞笤诤图议L(zhǎng)的交談中得知，那天很多學(xué)生家長(zhǎng)都得到了同樣的祝福。有些家長(zhǎng)十分感慨地說(shuō)自己的孩子終于長(zhǎng)大了，懂得關(guān)心人了。

在擔(dān)任班主任工作期間，她還特別注意講求班主任工作藝術(shù)。在班級(jí)管理中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，民主管理，把學(xué)生看作班集

體中的主人。同時(shí)，她注重“ 鼓勵(lì)” 教育，善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，把欣賞的目光投向?qū)W生的獨(dú)特“世界”，以期待的目光關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。班會(huì)課上，師生共同探討人生理想、社會(huì)熱點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法等等。在各種各樣的比賽中培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。所帶的班級(jí)多次被學(xué)校評(píng)為先進(jìn)班集體，個(gè)人被評(píng)為優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。

她說(shuō)在學(xué)校度過(guò)的每一天都讓她覺得很充實(shí)，很快樂(lè)。我們也相信對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著與熱愛會(huì)讓這位靜心教書、潛心育人的本色一中人，體會(huì)到越來(lái)越多的幸福與滿足。

第四篇：潛心讀書,靜心教書

潛心讀書，靜心教書

——讀《今天如何做老師有感》 此前并不知道知道鄭杰，閱讀這本書源于基地學(xué)校為我們訂閱。讀了，便喜歡上了這本書，“教師要有生活情趣，教師要遠(yuǎn)離庸俗，教師對(duì)美的事物要保持敏銳，為當(dāng)教師尋找充足的理由”等等讓人耳目一新，他的文字，總會(huì)讓我抱著強(qiáng)烈的渴望去尋覓心靈的甘泉。我敬佩他能以極大的勇氣拋棄那些萬(wàn)無(wú)一失卻毫無(wú)思想創(chuàng)新的“常規(guī)”，獨(dú)自去尋覓一條更具智慧的路。

在當(dāng)今這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，處處充滿挑戰(zhàn)，教師這個(gè)行業(yè)也不例外。要緊跟時(shí)代步伐，順應(yīng)科學(xué)發(fā)展觀，做一名合格的、優(yōu)秀的人民教師，是需要點(diǎn)“靜氣”的。我認(rèn)為，教師首先要做的便是收起那顆浮躁的“心”：潛下心來(lái)讀書，靜下心來(lái)教書。

教師要靜下心來(lái)工作?！办o下心來(lái)，受益的是學(xué)生，受益的是你身邊的每一個(gè)人，而最終受益的是你自己?！笔茄?，作為年輕教師，有的是滿腔的熱情和把事情做好的信念，但是要把工作做好，做精，的確需要靜。

靜下來(lái)，鉆研專業(yè)書籍，鉆研教材，讓厚書變薄，讓薄書變厚。

靜下來(lái)，精心準(zhǔn)備每一節(jié)課，讓每一個(gè)三十五分鐘都有充分的價(jià)值。靜下來(lái)，批改每一次的作業(yè)，鼓勵(lì)優(yōu)秀，指出不足。

靜下來(lái)，和孩子談話，沒有暴風(fēng)驟雨，而是和風(fēng)細(xì)雨、潤(rùn)物無(wú)聲。靜下來(lái)，反思教育教學(xué)行為，記下得失。

靜下來(lái)，記錄下教育教學(xué)精彩的瞬間，每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，教育教學(xué)活動(dòng)中蘊(yùn)藏著無(wú)窮的創(chuàng)意和詩(shī)意。

靜下來(lái)，讀一讀書，給貧瘠的土壤補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，為心靈插上翅膀。

教師要靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。作為一名教育工作著，要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，首先自己要會(huì)學(xué)，樂(lè)學(xué)。我們應(yīng)該以開放的心態(tài)去積極迎接新知識(shí)、新觀念、新思想，去完成自我的覺醒，這是一個(gè)十分艱巨的人生使命。誠(chéng)如他說(shuō)的“能勝任你現(xiàn)在的工作，是你繼續(xù)學(xué)習(xí)的惟一重要理由?！蔽覀兝碇睔鈮训匾髮W(xué)生學(xué)習(xí)而我們自己卻以各種理由遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)，如果這樣怎么會(huì)有說(shuō)服力呢，怎么會(huì)讓學(xué)習(xí)吸引學(xué)生呢？教師正在從事著精神成果的傳遞工作，教師自身精神貧乏，那是不可思議的?！彼裕覀円o下心來(lái)學(xué)習(xí)，并以此促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

第五篇：靜心教書 潛心育人

靜心教書

潛心育人

——敬業(yè)主題心得體會(huì)

清徐縣教師進(jìn)修學(xué)校常美華

教育發(fā)展教師為本，教師素質(zhì)師德為本，師德種種敬業(yè)為本。一名優(yōu)秀教師，必須既是學(xué)生“學(xué)”的師，又是學(xué)生“德”的范，即所謂的“學(xué)高為師，德高為范”。教師需要有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，又要有高尚的愛崗敬業(yè)精神，這也是對(duì)教師最基本的職業(yè)道德要求?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中明確規(guī)定：“愛崗敬業(yè)：忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)差生，不得敷衍塞責(zé)?！边@個(gè)道德要求是對(duì)整個(gè)職業(yè)的規(guī)范，是對(duì)每一位教師的基本要求。它是千百年來(lái)教師職業(yè)精神的優(yōu)良傳統(tǒng)，是教師的立身之根，立教之本。但是，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代背景下，面對(duì)利益的驅(qū)動(dòng)和社會(huì)各種思潮的沖擊，教師的敬業(yè)精神出現(xiàn)了淡化、扭曲的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)在：

1.安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取。相當(dāng)一部分教師旨在應(yīng)付教學(xué)，無(wú)心把全部精力投人到教育教學(xué)改革當(dāng)中。其表現(xiàn)為：只停留在傳統(tǒng)教育模式下的教育方式方法，不學(xué)習(xí)，不思考，不改革，不進(jìn)取，只滿足于現(xiàn)有的教育教學(xué)能力、教學(xué)水平和教學(xué)效果。

2.意志消沉、樂(lè)教敬業(yè)精神不強(qiáng)。其表現(xiàn)為：消極懶散，當(dāng)一天和尚撞一天鐘，得過(guò)且過(guò)。心生雜念，常有懷才不遇之心，對(duì)工作沒有熱情，工作處于被動(dòng)狀態(tài)，工作隨意性強(qiáng)，遲到、早退、曠工的現(xiàn)象嚴(yán)重。

3.身在曹營(yíng)心在漢的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。其表現(xiàn)為：有的教師身在學(xué)校，卻忙于創(chuàng)收。在金錢的誘惑下，相當(dāng)一部分教師難以抵擋住誘惑，導(dǎo)致課堂上本該講的不講，轉(zhuǎn)移到補(bǔ)習(xí)課上講，教師儼然干起賺外快的活。盡管“禁補(bǔ)令”連年下發(fā)，但是補(bǔ)課市場(chǎng)依舊長(zhǎng)盛不衰。

出現(xiàn)這些問(wèn)題的根本原因主要在于教師收入過(guò)低。根據(jù)最近一項(xiàng)美國(guó)調(diào)查結(jié)果，中國(guó)教師的薪水在28個(gè)國(guó)家中排名第26。在物價(jià)上漲的同時(shí)，教師的工資卻沒有上漲。于是，部分教師也把補(bǔ)課作為補(bǔ)貼家用的一種方式。這種令人擔(dān)憂的現(xiàn)象直接影響著教育方針的貫徹和教育質(zhì)量的提高，嚴(yán)重影響著教育和教師的良好形象。因此，政府、社會(huì)、學(xué)校和教師個(gè)人都應(yīng)從國(guó)家大局和教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，把樹立教師的敬業(yè)精神作為緊迫任務(wù)，擺上重要議事日程。

那么我們應(yīng)該如何培養(yǎng)教師的愛崗敬業(yè)精神呢？

(一)教師確立愛崗敬業(yè)的精神主要依靠教師自身努力

第一，立志從教，愛崗敬業(yè)，安于平凡，淡泊名利。立志是愛崗敬業(yè)的前提，敬業(yè)是理智的崗位表現(xiàn)。在教師崗位上，沒有令人羨慕的地位和權(quán)利，沒有顯赫一時(shí)的名聲和財(cái)富，也沒有悠閑自在的舒適和安逸。作為教師，它的職業(yè)注定安于平凡，淡泊名利，講究職業(yè)良心。我們既然在眾多可能中選擇從教，就應(yīng)愛崗敬業(yè)，無(wú)悔于自己的職業(yè)選擇，正如教育家陶行知說(shuō)：“捧出一顆心來(lái)，不帶半根草去。”

第二，專心致志，以事其業(yè)。宋代著名思想家朱熹曾說(shuō)：“敬業(yè)者，專心致志以事其業(yè)也。那么，怎樣的老師才能成為一名愛崗敬業(yè)的好老師呢？記得有位教育家曾講過(guò)：“沒有愛就沒有教育，沒有責(zé)任就干不好教育”。一個(gè)人有了責(zé)任感，才會(huì)用心地去做事。正如全國(guó)勞動(dòng)模范李素麗所說(shuō)：“認(rèn)真做事只能把事做對(duì)，用心做事才能把事做好。”

教師用“心”在教育工作上主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是責(zé)任心。對(duì)教師而言，其本職工作或基本職責(zé)就是教書育人，因此，教書育人也就成了“愛崗敬業(yè)|”規(guī)定了的教師應(yīng)當(dāng)履行的道德義務(wù)。愛崗敬業(yè)的教師總是以嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、高度負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待教學(xué)工作。對(duì)于我校而言，老師們的培訓(xùn)對(duì)象不是學(xué)生，而是許多工作在教育第一線的中小學(xué)教師。他們有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，那么他們需要什么呢？他們需要的是先進(jìn)的教育理論和專業(yè)引領(lǐng)。為此，我校教師刻苦鉆研、通讀教材，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳粋€(gè)講座，努力使自己成為一名教學(xué)能手，同時(shí)促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展。今年，我校啟動(dòng)了“家長(zhǎng)教育年活動(dòng)”。為了能使遠(yuǎn)道而來(lái)、求知若渴的家長(zhǎng)們有所收獲，九名代課教師不分晝夜，白天在學(xué)校整理材料，晚上回家網(wǎng)上查詢有關(guān)資料（那段時(shí)間學(xué)校網(wǎng)絡(luò)不通），甚至晚上十一二點(diǎn)，都會(huì)接到同事征詢、討論問(wèn)題的電話。當(dāng)然，付出必有收獲，老師們精妙絕倫、妙語(yǔ)連珠而又切合實(shí)際的講解獲得了家長(zhǎng)的好評(píng)。二是愛心，愛是教育工作的金鑰匙，正如冰心所說(shuō)“愛是教育的基礎(chǔ)，是教師教育的源泉，有了愛，才有了教育的先機(jī)”。作為一名人民教師，只有愛護(hù)，教育的義務(wù)和責(zé)任，沒有喜歡一部分，歧視另一部分的權(quán)利，教師的偉大之處不在于愛那些人見人愛的孩子，而在于愛那些“不可愛但需要人愛”的孩子，讓愛的陽(yáng)光照耀每一個(gè)學(xué)生。三是“平常心”，平——就是平等，無(wú)分別；?！褪墙?jīng)常，持久，永遠(yuǎn)持平等無(wú)分別的境界狀態(tài)。其實(shí)，以平常心來(lái)說(shuō)，當(dāng)總統(tǒng)，當(dāng)元首，與當(dāng)老師、當(dāng)工人、農(nóng)民、清潔工都沒有太大的差別，都要在自己崗位上做好自己的工作，履行好自己的職責(zé)。就象杜魯門的母親，當(dāng)杜魯門當(dāng)選美國(guó)第44屆總統(tǒng)時(shí)，人家問(wèn)她：“你的兒子當(dāng)總統(tǒng)了，你很自豪吧！，”她說(shuō)：“很自豪。不過(guò)，我的另一個(gè)兒子也同樣讓我自豪，他，正在地里刨土豆。”你們看，這就是平常心。須知總統(tǒng)很偉大，但做一個(gè)普通農(nóng)民也同樣平凡又偉大。所以平常心同樣也是一種做好老師的重要心態(tài)。

第三，要使教師安居樂(lè)業(yè)，就要不斷提高他們的物質(zhì)待遇。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天，追求較高的物質(zhì)待遇和豐厚的生活條件是包括教師在內(nèi)所有“社會(huì)人”的目標(biāo)和希望。教師從事育人事業(yè)需要專心致志、全力以赴，也需要必要的物質(zhì)待遇和保證。他們應(yīng)有豐厚的、令人羨慕的生活和工作條件，而不因待遇低下，生活窘迫，住房緊張等影響，丟開育人的天職，去忙于創(chuàng)收掙錢。教師的物質(zhì)待遇應(yīng)與其職業(yè)地位和為社會(huì)付出的勞動(dòng)相適應(yīng)，應(yīng)足以使教師能安居樂(lè)業(yè)，把精力用于培養(yǎng)高素質(zhì)的人才上。

總之，教師這個(gè)神圣的名字，教育這個(gè)崇高的事業(yè)，需要我們新時(shí)代的教師，內(nèi)練敬業(yè)，外塑形象，敢做時(shí)代的弄潮兒，去譜寫教育事業(yè)的新篇章。

靜心教書

潛心育人

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常

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