第一篇：不做教書

《不做教書匠》讀書心得

王林

當(dāng)我拿到這本書，它就引起了我的注意，首先書的名字給了我一種新鮮感，這個(gè)名字真奇怪，為什么叫不做教書匠呢？我們現(xiàn)在不就在教書育人嗎？好奇的我就隨意翻了翻，霎時(shí)，里面的語言和句子深深的吸引了我這個(gè)剛剛走上教育工作崗位不久的年輕人。我決定一定要好好拜讀一下。經(jīng)過一段時(shí)間的閱讀，我感受頗深?！恫蛔鼋虝场饭卜至税苏?，分別從方向感、約束感、責(zé)任感、上進(jìn)感、奮斗感、專業(yè)感、親和感及智慧感八個(gè)方面指出了想做一名出色老師的要求。每一章又分了許多節(jié)，或講述、或引用、或故事，還有唯美的插圖組成了這本值得一讀、再讀、細(xì)細(xì)品味的書。管建剛 老師用一種讓讀者欣然接受的語言語氣來書寫此書。與我們站在統(tǒng)一的“地平線”上，很真誠地向我們娓娓道來。不是命令式的語氣，不是高一級的指導(dǎo)，就是自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)之談，向同行敞開心扉，讓我們在他的經(jīng)驗(yàn)中增長見識，在他的樂園中采摘果實(shí)，在他的真誠告誡中少走彎路。在這種娓娓的訴說中我們明確做一個(gè)人首先要選定一種職業(yè)，圍繞這種職業(yè)應(yīng)具有一些人性的美好品德：自我約束、責(zé)任心、親和感、上進(jìn)與努力等，同時(shí)要有相關(guān)知識與能力，并且不斷學(xué)習(xí)，使自己專業(yè)化的東西越來越多。在此基礎(chǔ)上各方面的閱歷要加強(qiáng)，知識面要廣一些，知識能夠增長智慧。

還有讓我特別欣賞的是管老師在《不做教書匠》一書中精選了許多的小故事，在這些故事中蘊(yùn)含了深刻的人生哲理?！芭镣吡_蒂的選

擇”展現(xiàn)了選擇與放棄的艱難爭奪、“生命永不貶值”用一張20元面值的錢幣很藝術(shù)的告訴人們生命的意義、“平等幫助下的教育”一個(gè)寬容智慧的年輕媽媽激勵一個(gè)乞丐成為成功的企業(yè)家、妙齡的洗廁女工通過努力成為國家的郵政大臣、??合上書、閉上眼這些小故事便在腦海中跳躍。在這一本書中我們看到了這許多經(jīng)典的小故事，而作者不知道讀過多少書才精選出這些勵志小故事。叢書中看出 管建剛 老師廣泛的閱讀面：天文地理、名著名作、小的故事、名人名言、唯美畫面等等累積出作者深厚的文化底蘊(yùn)。由此激勵我在以后的工作中時(shí)刻提醒自己及時(shí)充電，積極掌握各方面知識為自己以后的工作備戰(zhàn)。

最后，這是一本寫給青年教師的書，但讀了之后就會發(fā)現(xiàn)：書所蘊(yùn)含的哲理絕不僅僅是屬于青年人要去努力的。對于所有的老師、或者說對于其他行業(yè)的人同樣適用，有一定的借鑒性。因?yàn)樵跁形覀兡芨惺艿揭粋€(gè)大寫的“人”字怎樣去書寫！找準(zhǔn)目標(biāo)，向著目標(biāo)去努力，自律、自強(qiáng)、自尊自愛，不斷付出、同時(shí)有所收獲，在付出與收獲中強(qiáng)化自身。有方向感、紀(jì)律性、專業(yè)化的知識與能力，并不斷努力與拼搏，人生的收獲定然豐滿。這就是屬于人生的真諦吧！

第二篇：靜心教書

靜心教書，潛心育人”是最基本的行為準(zhǔn)則。在 每一所學(xué)校，都有這樣的一支教師隊(duì)伍，他們除了教書育人，還利用業(yè)余時(shí)間共同學(xué)習(xí)，苦鉆業(yè)務(wù)，勇于創(chuàng)新，在教書育人的這條道路上，披荊斬棘，昂首闊步。

在 每一所學(xué)校，都有這樣的一些老師，他們學(xué)識淵博，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，精心準(zhǔn)備每一堂課，寫好每一頁教案，在三尺講臺上默默耕耘，撒播知識和道德的種子；他們是平凡的，普通的，沒有驚人的事跡，沒有輝煌的成就，就像一塊黑板，曾經(jīng)寫滿了神奇和真理，最后擦去的是功利。

我國著名的教育家陶行知先生曾說過：“捧出一顆心來，不帶半根草去?！边@就是對教師教學(xué)生涯的最好寫照。教師的職業(yè)注定平凡，淡泊名利，講究職業(yè)良心，才能在平凡中創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績，如果把平凡而神圣的教師崗位看作個(gè)人謀生的手段，就永遠(yuǎn)不會成功與快樂。在教師崗位上，沒有悠閑自在的舒適和安逸，只有默默無聞的奉獻(xiàn)。愛崗敬業(yè)是對教師職業(yè)的尊重，也是對自己的負(fù)責(zé)。

要培養(yǎng)學(xué)生的完善人格，教師必須先完善自己。那些把關(guān)心留給社會，把熱心留給學(xué)校，把忠心留給教育，把愛心留給學(xué)生，把真心留給同事，把耐心留給自己，用心去工作，用愛去育人的教師正閃爍著人格的巨大魅力。作為身負(fù)重任的社會一員，教師更應(yīng)該積極地自我教育，在人格自我完善的道路上不斷前進(jìn)。都說教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，教師肩負(fù)的使命崇高，并且責(zé)任重大。雖然我們每天做的事情平平凡凡，然而這些事情卻連著千家萬戶的切身利益，更連著祖國的前途，民族的未來。

教師，是一個(gè)神圣的稱呼；師德,不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，是一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)；師德，需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們把心沉下心來，靜心教書，潛心育人，共同撐起教育的藍(lán)天，共同托起明天的太陽！

第三篇：教書和育人

教書要和育人并重

教書是傳授知識和技能；而育人是指培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，教導(dǎo)學(xué)生今后如何做人、做事。教書育人二者又是因果關(guān)系，又是互動關(guān)系，又各自獨(dú)立。從教師的角度來講，從師生關(guān)系的角度來講，教師都要處理好教書與育人的問題。

作為中學(xué)的教師，我接觸著少不更事的少年孩子，他們富有青春的活力，隨著思維的日漸成熟和自我意識的覺醒，他們情感的指向日益廣泛，既有社會性情感，也有自我認(rèn)知的態(tài)度體驗(yàn)。初中階段是他們?nèi)松^、世界觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期。因此在日常教學(xué)中，我特別注意教學(xué)和育人的并重，并且努力使自己成為學(xué)生的良師益友。

要做到教書和育人并重，首先要樹立“德高為師，身正為范”的教育信念?？鬃釉弧捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖令不從?！苯處煈?yīng)該注意對學(xué)生潛移默化的教育和影響。教師要樹立高尚的道德觀念，在生活實(shí)際中處處嚴(yán)格要求自己的言行。

其次，我們要把為祖國培養(yǎng)有用的人才作為工作的理想。我是一位語文教師，語文的教學(xué)外延等同于生活，語文教學(xué)的中心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生會學(xué)語文，而根本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人。朱小蔓教授指出，教師職業(yè)的本質(zhì)特性就是影響人的心靈，提升人的道德境界。教師在教育活動中不但要給學(xué)生傳授科學(xué)文化知識和技術(shù)操作能力，即教會學(xué)生如何工作，而且要對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，即教會學(xué)生如何做人。對于這點(diǎn)，我非常贊同。在語文課程的教學(xué)實(shí)踐中，我也特別注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新思維，樹立學(xué)生主人翁的意識。在課堂教學(xué)中，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，尊重學(xué)生的個(gè)性和思想。在評價(jià)學(xué)生方面，-采用成績跟蹤的方式，鼓勵學(xué)生的階段性進(jìn)步，給予進(jìn)步生更多的關(guān)注，積極引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)評價(jià)多元化，以點(diǎn)帶面培養(yǎng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

總之，教學(xué)要以人為本，教師要有堅(jiān)定的教育理想，要不斷的汲取嶄新的教學(xué)理念，要創(chuàng)設(shè)民主開放的教學(xué)氛圍和高效的教學(xué)課堂，這些是教師的育人之本，相信只有更為優(yōu)秀的教師才能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學(xué)生。教學(xué)的長路，讓我和我的學(xué)生一起成長！

第四篇：靜心教書[范文]

靜心教書 潛心育人

辦學(xué)生受益、家長放心、人民滿意的教育

壽安中學(xué)

壽安中學(xué)地處農(nóng)村，作為全縣唯一的農(nóng)村高完中，近年來，隨著?普高?工作的深入，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大，師生人數(shù)急劇增加，現(xiàn)有教學(xué)班63個(gè)，學(xué)生3500多人，教職工221人。

正如當(dāng)年的?普九?一樣，?普高?之后，面對大量涌入、層次不

一、且同比差異較大的教育對象和教師隊(duì)伍的急劇年輕化，相對于既承擔(dān)著提高升學(xué)率的重任，又要更好地完成?普高?任務(wù)的農(nóng)村中學(xué)來講，如何在?招得進(jìn)?的同時(shí)，留得住，教得好，讓師生成才，家長放心，社會滿意，學(xué)校教育的定位和教師隊(duì)伍的建設(shè)迫在眉睫。

為此，壽安中學(xué)通過自身的嘗試和實(shí)踐，作出了一些新的探索，確立了?以思想引領(lǐng)行為，以學(xué)習(xí)推動成長，以關(guān)愛促進(jìn)和諧?的教師隊(duì)伍建設(shè)工作思路，建立了一套長效機(jī)制，并形成了一系列的創(chuàng)新措施。

一、以“陽光思想”引領(lǐng)教師健康成長

壽安中學(xué)35歲以下青年教師所占比例達(dá)75%以上，平均年齡在28歲左右。青年教師充沛的精力和具有時(shí)代氣息的知識結(jié)構(gòu)帶動了學(xué)校的發(fā)展，但是，他們身上?六多六少?（學(xué)歷高的多，業(yè)務(wù)強(qiáng)的少；好高騖遠(yuǎn)的多，腳踏實(shí)地的少；思想活躍的多，求真守信的少；急躁浮夸的多，穩(wěn)重務(wù)實(shí)的少；自我欣賞的多，以身作則的少；競爭意識多，合作意識少）的特性，給普高后學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為此，壽安中學(xué)堅(jiān)定不移地以?陽光型?教師作為思想教育的主題，從黨支部、德育兩條線，以?三感三氣?（榮譽(yù)感、使命感、責(zé)任感，志氣、骨氣、正氣）鑄就師魂，以?三比三干?（比貢獻(xiàn)、比奉獻(xiàn)、比協(xié)作，肯干、能干、會干）爭創(chuàng)名師，努力建設(shè)一支愛教、樂教的干部教師隊(duì)伍。

黨支部針對教師要求上進(jìn)的思想動態(tài)，組織骨干教師參加黨課培訓(xùn)，發(fā)展入黨積極分子，在群眾中產(chǎn)生積極影響。同時(shí)，支部通過樹立模范（?師德先進(jìn)個(gè)人??敬業(yè)奉獻(xiàn)先進(jìn)個(gè)人?等），推出?黨員示范崗?，在各年級、各崗位發(fā)揮黨員同志的模范作用。通過樹立榜樣，將高2002級、高2003級教師 先進(jìn)集體的事跡分別以《一座不朽的豐碑》和《敢上九天摘星辰的人》為題，以?三感三氣?為核心精神，向全校教職工推廣，讓全校教職工學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高，在點(diǎn)滴中感悟，不斷提升思想品位。通過?校榮我榮的榮譽(yù)感?教育，提升教職工的集體主義精神境界；通過?心懷教育發(fā)展的使命感?教育，培養(yǎng)教職工獻(xiàn)身教育的職業(yè)情懷；通過?讓學(xué)生成才的責(zé)任感?教育，增強(qiáng)教職工敬業(yè)奉獻(xiàn)的人格力量；并通過?志氣、骨氣、正氣?的?三氣?教育，凈化教職工心靈，培養(yǎng)教職工正確的人生觀、價(jià)值觀、大局觀和榮辱觀，將靜心教書、潛心育人內(nèi)化為自身的需求，引領(lǐng)自己的行為。

二、以“民主管理”營造校園和諧氛圍

壽安中學(xué)是壽安中學(xué)人共同的家園，全體師生都是壽安中學(xué)的主人，這是學(xué)校?民主管理?思想的源頭。為此，學(xué)校以服務(wù)思想為切口，以增強(qiáng)服務(wù)意識和完善服務(wù)措施贏得了教師、家長和學(xué)生的信任。成立學(xué)校工作督查小組，檢查和督促學(xué)校工作，成立?職工申訴意見調(diào)解小組?，專門處理教職工之間、教職工與學(xué)校之間的工作矛盾。在申訴調(diào)解工作的基礎(chǔ)上，還確立了?校長接待日?，教職工的意見、建議和困難直接向校長傾訴和交流，得到妥善處理。同時(shí)，學(xué)校建立和完善了?壽安中學(xué)結(jié)對幫扶工程?，采用師生結(jié)對、新老結(jié)對、骨干教師與班級結(jié)對、行政與年級結(jié)對等形式，形成了每名困難學(xué)生均有?知心人?，每名新教師均有?引路人?，每一個(gè)薄弱班級均有?副班主任?的?全員德育?戰(zhàn)略，將老師的期望和關(guān)愛傳遞給學(xué)生，將學(xué)校的關(guān)懷傳遞給每一個(gè)壽安中學(xué)人。學(xué)校重視家長學(xué)校和家長委員會的積極作用，完善家訪制度和家長會制度。設(shè)立?班主任話費(fèi)津貼?，加強(qiáng)家校聯(lián)系；改革家訪形式，變?告狀式?家訪為?報(bào)喜式?家訪；改革家長會制度，實(shí)行家長直接與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、科任教師、學(xué)生代表面對面的交流，讓家長了解子女在校的情況，知曉學(xué)校辦學(xué)、管理的重大舉措，并主動征求、謙虛接受家長所提意見、建議。通過和諧發(fā)展校內(nèi)外關(guān)系，贏得了社會各界的支持，辦學(xué)的文明成果得到市委、市政府的高度肯定，獲得了?成都市文明單位標(biāo)兵?的光榮稱號。

三、以“終身學(xué)習(xí)”推動教師努力成才

壽安中學(xué)是一個(gè)以年輕教師為主的群體，擁有中高級職稱的教師僅占全校教師的1/4左右，每年的畢業(yè)年級都不得不面臨將半數(shù)以上的新教師推上出口年級教育教學(xué)崗位的困境。為此，我校加快了建設(shè)?學(xué)習(xí)型?教師隊(duì)伍 2 的步伐。

一方面，堅(jiān)持?走出去，請進(jìn)來?。學(xué)校積極組織教師參加市縣教育部門組織的各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，與樹德實(shí)驗(yàn)中學(xué)結(jié)成?結(jié)對子?學(xué)校，定期選派教師到樹德實(shí)驗(yàn)中學(xué)跟班學(xué)習(xí)，同時(shí)，定期邀請專家到我校開展多樣化的講座；另一方面成立?壽安中學(xué)研培室?，利用校內(nèi)師資力量和設(shè)施對教師進(jìn)行各種校本培訓(xùn)，如三筆字、普通話培訓(xùn)，計(jì)算機(jī)、多媒體使用培訓(xùn)，幻燈機(jī)使用培訓(xùn)，以及怎樣備課、上課、聽課、評課和作業(yè)批改培訓(xùn)，班主任管理培訓(xùn)，第一次教高三的班主任和科任教師崗前培訓(xùn)等，以課題研究和學(xué)科競賽為載體，不斷提高教師隊(duì)伍的現(xiàn)代教育理論和技能水平。此外，學(xué)校還要求沒有教過高三的教師必須參加每年成都市組織的?

一、二診?考試，與考生同堂競技，以此來熟悉高考要求，促進(jìn)教師的成長。

四、以“團(tuán)結(jié)協(xié)作”凝聚學(xué)校發(fā)展原動力

以壽安中學(xué)面臨的辦學(xué)環(huán)境、師資隊(duì)伍和生源條件而言，要想實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，打?團(tuán)體戰(zhàn)?是必然的選擇。為此，學(xué)校展開了多樣的活動，采用以教研組、班級、年級組等為單位進(jìn)行籃球賽、足球賽、廣播體操比賽、拔河比賽等形式，在活動中培養(yǎng)?團(tuán)結(jié)協(xié)作?的精神，以?團(tuán)結(jié)協(xié)作”的精神凝聚學(xué)校發(fā)展的原動力。

五、以“關(guān)愛行動”促進(jìn)教師共同進(jìn)步

壽安中學(xué)作為普通的農(nóng)村中學(xué)，生源底子薄弱，辦學(xué)條件相對滯后，受這些因素的困擾，長期以來，教師們在付出艱辛努力的同時(shí)，很難獲得成就感的滿足，再加上?普高?之后，大量年輕教師的加入，迄今為止，全校教師中外地籍教師就占了近半數(shù)以上，優(yōu)秀人才的引進(jìn)和教師隊(duì)伍的穩(wěn)定成了很大的問題。為此，我校提出了?以關(guān)愛促進(jìn)和諧?的隊(duì)伍建設(shè)思路，以?關(guān)愛?為主題，以行動為載體，吸引人才，穩(wěn)定隊(duì)伍，促進(jìn)校園和諧。

一方面，學(xué)校針對學(xué)校年青教師多，且大部分為外地籍教師，遠(yuǎn)離父母，尚未成家等現(xiàn)狀，設(shè)立?紅娘獎?，鼓勵學(xué)校教師、家屬為新教師、尚未成家的教師介紹對象，幫助解決年青教師終身大事，讓老師們能夠安心工作；制定《外籍教師省親路費(fèi)報(bào)銷制度》，鼓勵教師在假期回家探親，看望父母，以慰思念之苦；為促進(jìn)新教師在思想上的迅速成長，提出?全員參與，共同進(jìn)步?的?全員德育?戰(zhàn)略，采用新老結(jié)對、黨員與青年教師結(jié)對等方式，形成了每名青年教師均有?知心人?，每名新教師均有?引路人?的?全員德育? 3 格局，讓每一名教師感受到同事之間的關(guān)愛，將學(xué)校的關(guān)懷傳遞給每一個(gè)壽安中學(xué)人。

另一方面，學(xué)校在經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，堅(jiān)持定期聘請專家到校為教師們開展健康講座，形成每兩年一次的全校教師體檢制度，要求每一名教師定期必須進(jìn)行體檢，同時(shí)，從學(xué)校和醫(yī)院兩個(gè)方面為每一名教師建立個(gè)人健康檔案。在促進(jìn)教師成長的同時(shí)，以實(shí)際行動關(guān)愛教師身心健康，解決了教師們的后顧之憂，讓教師們能夠靜下心來教書，潛下心來育人，做一名讓人民滿意的教師，辦人民滿意的教育。

在實(shí)踐中探索，在探索中進(jìn)步，雖然地理環(huán)境差，教師待遇低，生源底子薄弱，但是在常抓不懈的隊(duì)伍建設(shè)中，壽安中學(xué)逐漸成長為教師隊(duì)伍最穩(wěn)定，學(xué)生發(fā)展成效顯著，家長、社會中擁有良好口碑的一所學(xué)校。自學(xué)校被評為蒲江縣?文明單位?、蒲江縣首批 ?校風(fēng)示范校?后，2001年2月，獲得了成都市委、市政府授予的?思想政治工作先進(jìn)集體?光榮稱號，2003年1月被成都市委、市政府授予?文明單位?，2003年12月被成都市教育局評為?校風(fēng)示范校?，學(xué)校德育處被評為成都市?德育工作模范班組?，學(xué)校被成都市委、市政府命名為?思想政治工作先進(jìn)單位?，連續(xù)兩年作為教育系統(tǒng)代表被評為縣?未成年人思想道德建設(shè)先進(jìn)單位?，2006年獲得成都市?文明單位標(biāo)兵?的光榮稱號。在教師隊(duì)伍平均不足28歲和生源素質(zhì)差的情況下，取得了教育教學(xué)質(zhì)量一年一個(gè)臺階穩(wěn)步前進(jìn)的好成績。自2002年高考總上線突破百人大關(guān)，在當(dāng)年87所同類學(xué)校中，本科上線率居全市第七，總升學(xué)率居第六；2003年本科上線突破百人大關(guān)，上線率40.13%；2004年本科上線突破200大關(guān)，上線率46%后，近年來本科上線連續(xù)保持在200人左右，學(xué)校綜合評估連續(xù)穩(wěn)居全市同類學(xué)校前茅，學(xué)校的教育教學(xué)工作連年受到市、縣主管部門的表彰。學(xué)校?民主管理、科學(xué)治校?的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)也得到了省市領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)，而《教育導(dǎo)報(bào)》也以曾就我校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)作出宣傳報(bào)道（《教育導(dǎo)報(bào)》2004年12月16日《人本的力量》）。

2008年12月18日

堅(jiān)持文化立校 打造幸福教育

蒲江中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

各位領(lǐng)導(dǎo)，大家好！

今天我發(fā)言的題目是?堅(jiān)持文化立校 打造幸福教育?。

實(shí)驗(yàn)學(xué)校建成四年來，秉承?讓每一位師生都得到理想發(fā)展?的宗旨，牢固樹立?教育是為了學(xué)生一生幸福?的理念，始終堅(jiān)持文化立校，全力打造幸福教育，讓全體師生在工作、學(xué)習(xí)中感受幸福，享受幸福。

學(xué)校以?和而不同，止于至善?為校訓(xùn)，以?厚德載物，止于至善?為教風(fēng)，以?強(qiáng)學(xué)力行，止于至善?為學(xué)風(fēng)，堅(jiān)持?常規(guī)是基礎(chǔ)，特色是關(guān)鍵，發(fā)展是硬道理?的原則，全校教職工奉行?不找借口、完美執(zhí)行、敬業(yè)服從、智慧工作?的工作作風(fēng)，以善于合作、樂于分享的工作態(tài)度積極推動學(xué)校教育教學(xué)工作，營造和諧氛圍，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，滿足不同學(xué)生成長的不同需求。

學(xué)校在文化建設(shè)方面獨(dú)樹一臶，教學(xué)質(zhì)量在全縣一直保持遙遙領(lǐng)先，位居成都市同類學(xué)校前列，得到各級領(lǐng)導(dǎo)和社會各界的廣泛贊譽(yù)，縣內(nèi)外學(xué)子爭相報(bào)讀我校。2008年9月10日、11日，《成都日報(bào)》以?讓我們一起尋找幸福?為題對?蒲實(shí)現(xiàn)象?作了詳細(xì)解讀。9月17日、18日，《成都晚報(bào)》以?讓生命之花在幸福教育中綻放?為題，連續(xù)進(jìn)行了報(bào)道。僅今年11月20日—30日，就有成都石室聯(lián)中、成都青羊?qū)嶒?yàn)聯(lián)合中學(xué)、成都三圣中學(xué)、成都人北中學(xué)、峨眉一中等近千余人前來學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。

近年來，學(xué)校先后榮獲?全國先進(jìn)民辦學(xué)校?、?全國民辦教育百強(qiáng)學(xué)校?、?全國民辦學(xué)?！卣\信、重教學(xué)質(zhì)量’雙保障示范單位?、?四川省中學(xué)生禮儀教育示范基地?、?成都市學(xué)習(xí)型家庭創(chuàng)建活動示范點(diǎn)?、?成都市示范家長學(xué)校?、縣?全面推進(jìn)素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)校?、?教師素質(zhì)提升工作先進(jìn)學(xué)校?、?教育技術(shù)工作先進(jìn)學(xué)校?、?常規(guī)管理工作先進(jìn)學(xué)校?等53個(gè)獎項(xiàng)，成功樹立了享譽(yù)縣內(nèi)外的優(yōu)質(zhì)教育品牌，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。下面，我從三個(gè)方面談?wù)剬W(xué)校在文化立校 打造幸福教育方面的探索和嘗試。

一、構(gòu)建多元的校園文化

砥礪耕耘，碩果累累，靠的是什么？我認(rèn)為，是文化。

什么是文化？文化就是一種精神。什么是學(xué)校文化？全體師生員工共同參與，為了一個(gè)目標(biāo)，懷著同樣的情感，上下同心，攜手而行，無怨無悔，5 從而通過這個(gè)過程去營造師生的精神家園，這就是學(xué)校的文化。學(xué)校文化從根本上說是學(xué)校精神、理念的建設(shè)，因?yàn)閷W(xué)校精神上通價(jià)值觀，下統(tǒng)行為規(guī)范、行為方式和一切學(xué)校文化的表現(xiàn)形式。我們辦教育，就是圍繞這個(gè)最終目的開展一系列的育人工程，我們必須始終堅(jiān)持這個(gè)原則。

學(xué)校的發(fā)展需要多方面共同努力，其中文化立校是貫穿整個(gè)過程的。學(xué)校文化最核心的是價(jià)值觀，其次是精神理念，再次是行為規(guī)范和行為方式，最表層的是學(xué)校文化的各種表現(xiàn)形式。

學(xué)校的文化是自然生長的多元文化，我們要精心打造的是依據(jù)蒲江中學(xué)和鶴山中學(xué)的悠久歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)，同時(shí)結(jié)合現(xiàn)代社會發(fā)展要求的主流文化，是植根于學(xué)校實(shí)際的理想文化。為此，我們注重抓好以下幾方面的工作：

1、學(xué)校精神文化的建構(gòu)

學(xué)校精神文化主要包括學(xué)校價(jià)值觀、學(xué)校精神、學(xué)校形象等三方面的內(nèi)容。

“享受教育的幸福、追求教育的卓越，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)”是我們提出的辦學(xué)理念。通過幾年的教育實(shí)踐，我們初步有了這樣的感覺，“幸福性”、“ 卓越性”、“發(fā)展性”、“ 服務(wù)性”是我們學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育的特點(diǎn)?！靶腋Ｐ浴笔俏覀兘逃^程的體驗(yàn)，“卓越性”是我們教育方法與藝術(shù)的高品位，“發(fā)展性”是我們教育追求的目標(biāo)，“服務(wù)性”是我們教育的熱情與態(tài)度，這樣的辦學(xué)理念能否成為我們?nèi)w教職工的共同價(jià)值觀，需要我們?nèi)W(xué)習(xí)、去感悟、去實(shí)踐。如果我們有了這樣的共同價(jià)值觀，我們就有可能成為學(xué)校教育的共同體，我們就會一起去實(shí)現(xiàn)共同的愿景——“培養(yǎng)走向世界的現(xiàn)代中國人”。因此，學(xué)校要求教師從教時(shí)要做到“愛生、善教、嚴(yán)謹(jǐn)、高效”，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要做到“尊師、好學(xué)、自主、奮進(jìn)”，這樣的優(yōu)質(zhì)教育的品牌形象才會在人們的腦海里打上深深的烙印。

2、學(xué)校物質(zhì)文化的建設(shè)

優(yōu)秀的學(xué)校文化總是通過學(xué)校標(biāo)志、學(xué)校環(huán)境、學(xué)校文化設(shè)施等物質(zhì)表現(xiàn)形式來體現(xiàn)的。學(xué)校標(biāo)志建設(shè)主要抓好?；铡⑿Ｓ?xùn)、校旗、校歌的宣傳。學(xué)校環(huán)境建設(shè)主要抓好環(huán)境衛(wèi)生及環(huán)境布臵工作。學(xué)校文化設(shè)施建設(shè)，在抓好學(xué)校圖書室建設(shè)的同時(shí)，抓好班級圖書角和教師辦公室圖書角的建設(shè)，抓好校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，最大限度地發(fā)揮好校園網(wǎng)絡(luò)的功能，同時(shí)抓好校園人文景觀建設(shè)，積極豐富學(xué)校的物質(zhì)文化，從而達(dá)到對師生潛移默化的教育作用。

3、學(xué)校行為文化的形成 在抓學(xué)校制度文化形成的過程中，我們及時(shí)做好對師生的行為評價(jià)，采用過程評價(jià)、總結(jié)性評價(jià)、同行評價(jià)、學(xué)生評價(jià)及學(xué)生家長評價(jià)等多種方式去多方面、多角度地評價(jià)學(xué)校工作。通過實(shí)踐、評價(jià)、反思、改進(jìn)，再實(shí)踐、再評價(jià)、再反思、再提高等反復(fù)循環(huán)實(shí)踐、評價(jià)的方法，提高執(zhí)行制度的力度。用評價(jià)促提高、促發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校制度文化的形成，從而真正形成實(shí)驗(yàn)學(xué)校師生的行為文化。

4、學(xué)校制度文化的完善

沒有規(guī)矩，不成方圓。我們按照學(xué)校精神文化的要求建立與完善學(xué)校管理制度，用制度保證學(xué)校教育最佳效果的實(shí)現(xiàn)。我們一方面要抓現(xiàn)有制度的修訂，另一方面要抓有關(guān)制度的建立，尤其在教職工的聘任、教學(xué)常規(guī)管理、教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與評價(jià)方法、學(xué)生常規(guī)管理等方面做好制度的建立與完善工作。

二、提高教師的幸福指數(shù)

一所學(xué)校，要想取得長足發(fā)展，最關(guān)鍵的是提升教師的素質(zhì)和品位。因?yàn)?，教師既是學(xué)校文化的傳承者，同時(shí)又是學(xué)校文化的引領(lǐng)者、創(chuàng)造者和建設(shè)者。俗話說，?鐵打的營盤流水的兵?，從學(xué)校這個(gè)角度來說，?營盤?是靠教師來支撐的，學(xué)生在校畢竟只有短短三年的時(shí)間，教師則是多年，甚至一輩子在這個(gè)?營盤?里。況且，學(xué)校文化有自我復(fù)制的功能，學(xué)校文化的傳承主要依靠教師群體來完成。清華、北大兩所國家頂尖級學(xué)校，之所以為國家培養(yǎng)了那么多精英級的人才，成為億萬學(xué)子向往的高等學(xué)府，就因?yàn)檫@兩所學(xué)校有自己深厚的學(xué)校文化，而成就學(xué)校文化的主流群體則是學(xué)校的廣大教師。

在這個(gè)理念的引領(lǐng)下，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)毋庸臵疑的提到了學(xué)校工作的重要范疇。而在打造教師隊(duì)伍的過程中，學(xué)校特別強(qiáng)調(diào)要注意三個(gè)方面的文化建設(shè)：愛崗敬業(yè)愛生愛校、民主集中團(tuán)結(jié)和諧、學(xué)習(xí)進(jìn)取科學(xué)創(chuàng)新。我們知道，文化的受眾是面向全體的，要讓全體教師接受并深刻理解自己所信奉的教育理念，必須能夠把這種新的、好的、代表文化發(fā)展的先進(jìn)理念，轉(zhuǎn)化成為具體的、可操作的目標(biāo)，從而成為學(xué)校師生的?共同愿景?。

為建設(shè)一支出類拔萃的教師隊(duì)伍，學(xué)校堅(jiān)持利用每年的教師暑假培訓(xùn)期，邀請全國著名專家作專題講座，先后邀請了著名教育專家如中國教育報(bào)資深記者陶繼新、山東的王三陽、河南的申淑敏、中央教科所關(guān)鴻羽、成都的嚴(yán)先元等到校講學(xué)。還邀請了北京人眾人培訓(xùn)公司、成都經(jīng)典等培訓(xùn)公司對全 校教師進(jìn)行體驗(yàn)式培訓(xùn)。

學(xué)校積極組織教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，提倡做學(xué)習(xí)型的教師。學(xué)校為每位教師訂了《教師博覽》，還為每位教師購買了《做幸福的老師》、《做幸福的班主任》、《給青年教師的建議》等書籍，供教師學(xué)習(xí)、提高，以激發(fā)教師投入構(gòu)建?幸福課堂?的工作熱情。

學(xué)校通過的各種活動宣傳學(xué)校文化的內(nèi)涵，讓尊重理解、合作共贏的內(nèi)蘊(yùn)被所有老師接受并踐行。老師們認(rèn)識到，?理解?就是了解、知曉之意，強(qiáng)調(diào)相互理解、視界融合。它的表象是平等溝通，真誠交往，合作共享的相處態(tài)度和做事方式，它的內(nèi)隱是對他人的尊重寬容，將心比心，善解人意，對自己反觀自照，注重內(nèi)養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的價(jià)值取向，它的理想愿景是具有良好學(xué)校狀態(tài)，使學(xué)校成為生機(jī)勃勃的文化心理共同體，學(xué)校成員真誠相處，積極溝通，身心舒展自由，生活充實(shí)有成就感，生命得以不斷進(jìn)步、成長、豐滿，在教育過程中體驗(yàn)幸福、享受幸福。

教師的職業(yè)境界有四個(gè)層次：一是把教育看成是社會對教師角色的規(guī)范、要求；二是把教育看做出于職業(yè)責(zé)任的活動；三是出于職業(yè)良心；四是把教育活動當(dāng)做幸福體驗(yàn)。也就是說，教師的最高境界是把教育當(dāng)做幸福的活動。教育不應(yīng)該是一種悲壯的職業(yè)，教師不應(yīng)過愁眉苦臉的陰郁生活。教育是一門直接與人的全面本性打交道的職業(yè)：既要關(guān)心人的生理方面，也要關(guān)心人的心理方面，既要作用于人的個(gè)體方面，也要作用于人的社會性方面。教育無疑具有其特有的優(yōu)越性，因而它也最有理由成為一種幸福的職業(yè)。我們應(yīng)該是熱情洋溢、樂觀豁達(dá)的。我們要學(xué)會在教育工作中感受到生命的充實(shí)和生活的樂趣。

教育的幸福依賴于教師的積極創(chuàng)造，依賴于教師能否在教育過程中把與他相關(guān)的主客體內(nèi)在地統(tǒng)一起來。教師在教育過程中的主客體關(guān)系主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：教師——教材，教師——學(xué)生，教師的角色自我——個(gè)性自我。如果說幸福是主客體相統(tǒng)一時(shí)的體驗(yàn)，那么，教師的幸福就表現(xiàn)在他與教材，與學(xué)生，與自己的融合統(tǒng)一之中。

三、打造全新的幸福教育

傳統(tǒng)教學(xué)是老師講，學(xué)生聽，教師滿堂灌，學(xué)生被動參與、吸收，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)，制約了學(xué)生的全面發(fā)展。為更新觀念，適應(yīng)現(xiàn)代教育的特點(diǎn)，適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展的需要，學(xué)校依托教育科研，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)觀念的更新，教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，用真情，用關(guān)愛，用欣賞構(gòu)建學(xué)校的?幸福課堂?，讓學(xué)生感覺暢想的幸福，自主的幸福，成功的幸福，發(fā)展的幸福。

幸福課堂是指依托班級的學(xué)習(xí)小組，實(shí)現(xiàn)充分的課前預(yù)習(xí)與生成，讓學(xué)生感受暢想的幸福；實(shí)現(xiàn)學(xué)生作主的課堂交流、展示，讓學(xué)生感覺自主的幸福；實(shí)現(xiàn)課堂的及時(shí)檢測、反饋，讓學(xué)生感受成功的幸福；實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的拓展延伸，感覺發(fā)展的幸福。

具體的做法是：學(xué)校開放微機(jī)室、圖書閱覽室，供學(xué)生查閱、收集信息，教師引導(dǎo)學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)，學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容能形成感知，初步生成；交流、展示依托每個(gè)班的九個(gè)學(xué)習(xí)小組，人人當(dāng)小老師，實(shí)現(xiàn)生生互動，師生互動，生生互幫，師生互幫，在和諧、熱烈、有序、精彩的課堂氛圍中，通過教師指導(dǎo)、追問，充分培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，合作分享能力，交流表達(dá)能力；檢查、反饋在保證課堂大容量的基礎(chǔ)上，要保證學(xué)生當(dāng)堂過關(guān)，享受成功的喜悅，學(xué)校安排自主學(xué)習(xí)時(shí)間，保證學(xué)生的?拓展延伸?，實(shí)現(xiàn)知識遷移，能力提升。

學(xué)校堅(jiān)持開展?幸福課堂人人上?活動，堅(jiān)持開展?研討課?聽評活動，讓師生在展示中感覺幸福，讓課堂在展示中規(guī)范、提高。學(xué)校制定了學(xué)科上?研討課?，年級上?展示課?，學(xué)校上?競賽課?的方案，同年級保證每天兩節(jié)?展示課?，同學(xué)科每個(gè)年級保證每天一節(jié)?研討課?。07—08學(xué)年，學(xué)校僅?幸福課堂人人上?活動，就有1500余人次參與聽評課和學(xué)校賽課。經(jīng)各教研組選拔，22人參加學(xué)校決賽，分獲不同等級表彰、獎勵。

為全面推進(jìn)教學(xué)科研，我校已連續(xù)舉行了六期?教師論壇? 活動，為教師交流成功的體會，暢談工作中的困惑提供思想碰撞的平臺，達(dá)成工作思路與目標(biāo)。?教師論壇?已成為我校教師交流幸福，共享幸福的港灣。

?幸福課堂?實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了全面發(fā)展，全員發(fā)展，形成了學(xué)校獨(dú)特的教學(xué)理念與教學(xué)模式，社會影響正逐步擴(kuò)大。

各位領(lǐng)導(dǎo)，以上談的只是我們在辦學(xué)過程中的一些探索和實(shí)踐，我們深知，在教育改革的征途中，機(jī)遇與挑戰(zhàn)共存，我們只能拼搏與前行。我堅(jiān)信，在上級主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，我們一定能成功打造幸福教育，為蒲江教育的騰飛做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

謝謝大家！

2008年12月18日 狠抓管理 落實(shí)細(xì)節(jié) 提高質(zhì)量

蒲江縣松華九年制學(xué)校

過去的2007-2008學(xué)年，在上級的正確領(lǐng)導(dǎo)和社會各界的關(guān)心支持下，松華學(xué)校以?把常規(guī)抓好，把過程抓嚴(yán)，把細(xì)節(jié)抓實(shí)?為管理口號，以?爭做文明師生，創(chuàng)建和諧校園?為目標(biāo)口號，切實(shí)開展各項(xiàng)工作，在全體教職工和全體學(xué)生的共同努力下，學(xué)校工作取得了較為滿意的成績，其具體做法是：

一、內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子管理

我校領(lǐng)導(dǎo)班子的指導(dǎo)思想是：當(dāng)好貫徹落實(shí)黨的教育方針路線的實(shí)踐者，當(dāng)好教育科研的先導(dǎo)者，當(dāng)好教師學(xué)生的服務(wù)者，當(dāng)好教育教學(xué)活動的組織者。我校領(lǐng)導(dǎo)班子的工作原則是：團(tuán)結(jié)協(xié)作，創(chuàng)造性開展工作；職責(zé)上分，思想上合，工作上分，目標(biāo)上合。領(lǐng)導(dǎo)班子堅(jiān)持例會制度，例會上充分發(fā)揚(yáng)民主，既有各部門工作情況的通報(bào)反饋，又有解決問題的集體討論，還有下周工作安排，例會充分發(fā)揮每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)成員的才干，集思廣益，形成共識，做到有議而決，有決而行。班子成員以身作則，戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線，行政領(lǐng)導(dǎo)分工負(fù)責(zé)抓教學(xué)、抓質(zhì)量，校長負(fù)責(zé)1-2年級，副校長負(fù)責(zé)3-4年級，德育主任負(fù)責(zé)5-6年級，教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)7-9年級。班子成員人人都能獨(dú)擋一面，個(gè)個(gè)都能創(chuàng)造性工作。

二、教育入手，情感管理，制度規(guī)范，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

教師在學(xué)校管理中體現(xiàn)著兩種角色：既是被管理者，又是管理者。一方面，教師在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的教育思想，教育理念要通過教師的教育行為來體現(xiàn)；另一方面，教師又是整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生的組織者、指導(dǎo)者。因此，提高對教師的管理水平，是推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的關(guān)鍵。

1、制度管理規(guī)范。

我們依據(jù)教育局常規(guī)要求，制定完善了一系列有關(guān)教師的管理制度：教學(xué)制度、教研制度、考核制度、會議制度、教師值日制度、領(lǐng)導(dǎo)帶班制度，每項(xiàng)制度有檢查、有落實(shí)、有記載，并能堅(jiān)持不懈地抓下去。上級等各職能部門多次到我校檢查工作時(shí)，稱贊我校制度健全，檔案規(guī)范、資料齊備，給予了很高的評價(jià)。

我們的體會是：在辦學(xué)思想上，不追風(fēng)，要堅(jiān)定信心，全面貫徹落實(shí)學(xué)校制度。

2、情感管理。

如果說各項(xiàng)制度是鐵面無情的法則，從形式上約束了教師的行為的話，那么，情感式管理就觸動了教師內(nèi)因，促進(jìn)教師自我加壓，自覺進(jìn)取。

保障教師的合法權(quán)益不受侵犯。我們提出：高效率，快節(jié)奏，雙休日休息透。從不侵占教師的休息日、節(jié)假日。

讓教師擁有成就感，學(xué)校提出：今日我以松華學(xué)校為榮，明日松華學(xué)校以我為榮。學(xué)校鼓勵和支持教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，不斷提高教師素質(zhì)，打造品牌教師，培養(yǎng)了縣級骨干教師4名，陳兆寬老師獲得了成都市?怡和燭光獎?，杜萍老師獲得成都市?優(yōu)秀班主任?稱號。目前，全校教職工團(tuán)結(jié)和諧，人心思進(jìn)，許多工作不用布臵，就能做得很好。

3、質(zhì)量管理。

為確保各科教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)較大的突破，在嚴(yán)格執(zhí)行?八認(rèn)真?工作規(guī)范的基礎(chǔ)上，學(xué)校堅(jiān)持?一月一重點(diǎn)?的檢查制度，做到有檢查、有記載，有反饋等，并記入教師學(xué)期考評，同時(shí)根據(jù)常規(guī)檢查及階段考和期中考情況對部分班級、老師進(jìn)行教育教學(xué)診斷性評價(jià)，強(qiáng)調(diào)過程和結(jié)果的全程管理，促使教學(xué)質(zhì)量不斷提高。樹立質(zhì)量窗口意識，加強(qiáng)畢業(yè)班工作，針對08屆小學(xué)和初中畢業(yè)年級的質(zhì)量實(shí)際，定期召開畢業(yè)班工作會議、畢業(yè)班學(xué)生座談會與家長會，制定并落實(shí)《畢業(yè)班教學(xué)工作計(jì)劃》，用以指導(dǎo)教師開展日常教學(xué)工作；堅(jiān)持每月召開一次畢業(yè)班工作會議，有的放矢地幫助教師落實(shí)教學(xué)?八認(rèn)真工作?。認(rèn)真組織好各學(xué)科的階段性和形成性質(zhì)量檢測，制定達(dá)標(biāo)策略，并注重與兄弟學(xué)校做到橫比和縱比，對各班、各年段的平均分、及格率、優(yōu)秀率、提高幅度進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，及時(shí)了解我校教學(xué)質(zhì)量在全縣所處的位臵，分析存在的問題，制定改進(jìn)的措施，著力提升課堂教學(xué)的有效性，把輔差工作抓好抓實(shí)，抓出成效。同時(shí)，制訂了相應(yīng)的評價(jià)激勵制度，從而有效監(jiān)測和促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。小學(xué)畢業(yè)質(zhì)量檢測語數(shù)總評全縣第一，08屆初中81名學(xué)生全部參加了匯考，總評列全縣第四，學(xué)?？傇u列全縣第二，周偉同學(xué)還以全縣第45名的好成績考入了蒲中理科實(shí)驗(yàn)班。

三、抓養(yǎng)成教育，深化理想信念教育，加強(qiáng)學(xué)生管理。

教育的終極目的是培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。我們相信每一個(gè)學(xué)生都具備成功的潛能，堅(jiān)信天生其人必有才，天生其才必有用，不求人人成功，但求個(gè)個(gè)成才。

學(xué)校形成了立體式學(xué)生管理模式：班級—年段—教導(dǎo)處，學(xué)生會—團(tuán)隊(duì)—德育處。采取雙向管理方式，立足課堂德育滲透，拓展課外社會實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生健全人格，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，讓墻壁說話，環(huán)境育人。

學(xué)校形成了網(wǎng)格化安全保障管理體系，創(chuàng)建安全文明校園，每天，學(xué)校值日隊(duì)伍有：行政領(lǐng)導(dǎo)1名，行政辦公室人員1名，值值周教師1名，值日學(xué)生8名，有樓層值日教師若干名。我們把校園進(jìn)行網(wǎng)格化分配，每名教師都有自己的責(zé)任網(wǎng)格。實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在校園的任何地方都有老師時(shí)刻關(guān)注。

學(xué)校還注重對學(xué)生的思想教育內(nèi)容的充實(shí)，一方面進(jìn)行愛國主義，集體主義，社會主義，法紀(jì)教育，心理健康教育，另一方面，能指導(dǎo)性對學(xué)生進(jìn)行做人教育，合作精神教育，規(guī)則教育，挫折教育，在低年級抓養(yǎng)成，中年級抓穩(wěn)定，高年級抓提高。旨在通過我們的努力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生走出學(xué)校走向社會積累資本，為打造一代松華人的精神品牌打基礎(chǔ)。

增加學(xué)生管理的透明度，采取正面引導(dǎo)的激勵機(jī)制，我們充分利用宣傳陣地：在德育處外的記載本上宣傳年級好人好事，在校園設(shè)臵?今日之星?，宣傳學(xué)校典型人事，堅(jiān)持周一升旗儀式上值周教師總結(jié)，德育處公布評比結(jié)果，保證學(xué)生處于教育的氛圍，讓學(xué)生時(shí)時(shí)受熏陶、受鼓勵，天天長見識有進(jìn)步。

家長學(xué)校給學(xué)生管理工作帶來了新的力量源泉。我們通過家長學(xué)校定期講課，給家長印發(fā)家教資料，使家長樹立了為國教子的觀念，努力創(chuàng)造家庭育人環(huán)境。

一年來，我們堅(jiān)持學(xué)生列隊(duì)放學(xué)，結(jié)隊(duì)回家，學(xué)生良好的行為習(xí)慣和禮儀常規(guī)，受到家長、社區(qū)的一致好評。

未來工作的思考：

在盤點(diǎn)收獲的同時(shí)，我們也清醒地看到，學(xué)校在發(fā)展過程中所暴露出的一些亟需解決的問題，許多工作還需我們?nèi)ヅ?、去思考、去探索，主要表現(xiàn)在：教師的思想道德建設(shè)和業(yè)務(wù)素質(zhì)須進(jìn)一步提升，新課程的教育理念還沒有深入到每一個(gè)教師的靈魂，教師專業(yè)發(fā)展不均衡，低效課堂比較普遍；學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量雖逐步提高，但與兄弟學(xué)校相比仍有差距；未成年人思想道德建設(shè)如何做到貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生還有待進(jìn)一步探討。

新學(xué)年，我們將進(jìn)一步解放思想，思危進(jìn)取，以提高質(zhì)量為核心，以改革創(chuàng)新為動力，努力提升辦學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，推動學(xué)校各方面工作協(xié)調(diào)發(fā)展，全面落實(shí)學(xué)校發(fā)展六年規(guī)劃，推動學(xué)校工作的全面發(fā)展。

各位領(lǐng)導(dǎo)，松華學(xué)校正在成長，懇請您們一如既往地給予關(guān)心和支持，讓松華學(xué)校譜寫出更輝煌的篇章！

謝謝！

2008年12月18日

以教師發(fā)展為本 打造一流師資隊(duì)伍

我校是蒲江縣最早的官辦小學(xué)。多年來，學(xué)校的教育、教學(xué)質(zhì)量一直居全縣前列，深受學(xué)生、家長和社會各界的好評，連年受到教育局表彰。我們深知，國運(yùn)興衰，系于教育；三尺講臺，關(guān)系未來，學(xué)校發(fā)展的快慢很大程度上取決于師資隊(duì)伍建設(shè)的水平。教師本身的發(fā)展不但是教師立業(yè)之本，更是學(xué)校教育質(zhì)量的根本保證，是教育內(nèi)涵不斷提升的動力之源和學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的最關(guān)鍵因素。只有科學(xué)地面對現(xiàn)實(shí)，全方位、多舉措促進(jìn)教師全面發(fā)展，才可能建設(shè)出一支高素質(zhì)、高水平的師資隊(duì)伍。只有從長遠(yuǎn)的發(fā)展的角度來規(guī)劃師資隊(duì)伍建設(shè)、精心營造教師健康成長的人文環(huán)境、積極創(chuàng)設(shè)和諧的校園工作氛圍、堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)師德師能建設(shè)，才能全面提高教師整體素質(zhì)，形成?名師效應(yīng)?，鑄造?名師品牌?，從而提高學(xué)校發(fā)展的整體水平。

幾年來，我校在這方面做了有益的探索和實(shí)踐，取得了一些成效，也從中得到了一些啟示。我們始終堅(jiān)持?讓每一位教師的專業(yè)都發(fā)展，讓每一位學(xué)生都享受成功，讓北小成為優(yōu)質(zhì)教育的殿堂?的辦學(xué)宗旨，把教師隊(duì)伍建設(shè)放在工作的重中之重，堅(jiān)持以?教師專業(yè)發(fā)展?為中心，以提高教師師德修養(yǎng)和教育教學(xué)能力為核心，深入開展?爭創(chuàng)學(xué)習(xí)型學(xué)校 爭做學(xué)習(xí)型教師?的活動，打造一流師資隊(duì)伍，推動學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。

一、把加強(qiáng)師德建設(shè)作為提高教師隊(duì)伍質(zhì)量的前提

1、在學(xué)習(xí)中提高教師的認(rèn)識。教師是傳播人類文明、開發(fā)人類智慧、塑造人類靈魂、影響人類未來的工程師。提高思想認(rèn)識的自覺性,是加強(qiáng)教師師德建設(shè)的重要基礎(chǔ)。學(xué)校堅(jiān)持每周組織教師學(xué)習(xí)時(shí)勢政治，及時(shí)了解黨和國家的大政方針、政策，學(xué)習(xí)胡錦濤同志在全國優(yōu)秀教師代表座談會上的講話，牢記胡錦濤同志對教師提出的四點(diǎn)希望；學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西給溫家寶總理的一封信及溫家寶總理的回復(fù)精神；學(xué)習(xí)林強(qiáng)同志的奉獻(xiàn)精神，愛崗敬業(yè)，勤懇工作……結(jié)合本學(xué)年的?四德?專題教育實(shí)踐活動，我們再次組織教師學(xué)習(xí)了十七大精神、《教師法》、《義務(wù)教育法》、《勞動合同法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，學(xué)習(xí)成都市教育局35條《教師忌語》和縣教育局《師德失范追究制度》、《關(guān)于教職工請假的暫行規(guī)定》等法律法規(guī)；?5.12?汶川地震之后，我們多次組織師生收看了抗震救災(zāi)英雄事跡報(bào)告會，學(xué)習(xí)在抗震救災(zāi)中涌現(xiàn)出來的師德模范。一系列的學(xué)習(xí)活動，進(jìn)一步激發(fā)了教師熱愛教育事業(yè)、熱愛本職工作的熱情。

蒲江縣鶴山鎮(zhèn)北街小學(xué)

2、在制度上規(guī)范教師的師德。今年10月6日，我校全體教師在學(xué)生、家長面前舉行了莊嚴(yán)的宣誓儀式，許下了莊重的承諾。學(xué)校與所有老師簽訂了《師德公約》，對教師的師德師風(fēng)作出明確的要求：如不亂辦班、不亂收費(fèi)，不歧視不排斥學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，不體罰和變相體罰學(xué)生，不冷眼對待家長，不向家長索要財(cái)物等。如果有違反師德師風(fēng)的行為，學(xué)校將作出嚴(yán)肅的處理。

3、在輿論監(jiān)督中約束教師的職業(yè)行為。我校設(shè)立了師德師風(fēng)舉報(bào)箱，開通了師德師

風(fēng)?校長熱線?，讓學(xué)生和家長及時(shí)反映教師師德師風(fēng)中存在的問題。這些措施的制定，增強(qiáng)了教師的自我約束，很好地發(fā)揮了防范于未然的作用。在學(xué)習(xí)中提高，用制度來規(guī)范，用輿論來約束，對教師既曉之以理，又動之以情；既宣傳法律法規(guī)，又提倡奉獻(xiàn)精神，在全體教師中逐步形成?學(xué)英模、鑄師魂，做人民滿意的教師，創(chuàng)人民滿意的學(xué)校?的良好氛圍。

二、以教師發(fā)展為本,加強(qiáng)校本教研，提高教師業(yè)務(wù)水平。

學(xué)校發(fā)展，教師為本；教師發(fā)展，理念為先。我校在發(fā)展規(guī)劃中要求教師從經(jīng)驗(yàn)化走向?qū)I(yè)化，關(guān)注教師素質(zhì)的轉(zhuǎn)變，要求我們的教師不僅是有知識、有學(xué)問的人，而且是有道德、有理想、有專業(yè)追求的人；不僅是高起點(diǎn)的人，而且是終身學(xué)習(xí)、不斷自我更新的人。

1、建立健全學(xué)校校本教研制度。

（1）在健全學(xué)習(xí)制度中完善?學(xué)習(xí)?機(jī)制。

我們把?走向?qū)W習(xí)型?作為教師管理的強(qiáng)化手段，增強(qiáng)教師的主體意識、科研意識、創(chuàng)新意識。堅(jiān)持做到?工作有假期，學(xué)習(xí)無間隙?，努力做?善于學(xué)習(xí)，敢于創(chuàng)新，樂于合作?的學(xué)習(xí)型教師，并把教師完成學(xué)習(xí)的情況與考核掛鉤。

（2）在健全學(xué)習(xí)制度中形成?激勵?機(jī)制。

在學(xué)習(xí)型學(xué)校的建設(shè)中我們注重了解教師學(xué)習(xí)的關(guān)注點(diǎn)、激發(fā)教師學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，我們制定了激勵性?學(xué)習(xí)型教師?標(biāo)準(zhǔn)，樹立了教師學(xué)習(xí)的標(biāo)桿，努力促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

（3）在健全學(xué)習(xí)制度中構(gòu)建?團(tuán)隊(duì)?機(jī)制。

形成?學(xué)習(xí)型教師群體?是創(chuàng)建?學(xué)習(xí)型學(xué)校?的重要基礎(chǔ)。為了有效地促進(jìn)教師的自主發(fā)展，我們實(shí)行?教研組長負(fù)責(zé)制?。在構(gòu)建學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的過程中，我們以教研組為團(tuán)隊(duì)組織，每周安排1小時(shí)的集中學(xué)習(xí)，由教研組長負(fù)責(zé)本團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)、研討活動。學(xué)校定期對組長進(jìn)行培訓(xùn)，使組長們站在更高的層面上體會、把握學(xué)校的辦學(xué)思想，帶領(lǐng)全組教師創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，進(jìn)而 14 完成各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，真正落實(shí)學(xué)校的辦學(xué)理念和新課程理念。

（4）制度保證。學(xué)校制定了《校本教研制度》、《教學(xué)常規(guī)檢查制度》、《教師考核制度》、《繼續(xù)教育制度》以及《學(xué)習(xí)型教師》、《文明辦公室》等評選制度，確保教研工作扎實(shí)有效地進(jìn)行。

2、建立四級校本教研網(wǎng)絡(luò)，規(guī)范校本教研工作。

第一級：教導(dǎo)處。負(fù)責(zé)制定全面的校本教研制度與計(jì)劃，帶領(lǐng)全體教師參與校本教研；行政領(lǐng)導(dǎo)帶頭參加各類校本教研，引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀，指導(dǎo)各教研組開展校本教研，成為教師真誠的同伴和專業(yè)引領(lǐng)的重要力量。

第二級：教研組。我校十分重視發(fā)揮教研組在基層的組織作用，健全了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分組聯(lián)系、參與教研組活動的制度，健全了教研組長的考核評估細(xì)則，落實(shí)了教研組長的職責(zé)和專項(xiàng)津貼補(bǔ)助，對教研組工作實(shí)行專項(xiàng)考核評估。全校分為語文、數(shù)學(xué)、藝體三大教研組，各教研組做到科學(xué)計(jì)劃、精心組織、講求實(shí)效，以公開課教學(xué)、教學(xué)研討、集體備課、理論學(xué)習(xí)、教學(xué)競賽等為主要方式，開展了豐富多彩的研培活動，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，推廣教學(xué)成果，研究存在的問題，探尋有效的解決方法，為廣大教師搭建了一個(gè)展示教學(xué)水平、提高教學(xué)能力，相互交流、共同成長的有效平臺。

第三級：備課組。各年級的學(xué)科備課組負(fù)責(zé)組織本年級教師開展教學(xué)研究工作，根據(jù)本組計(jì)劃，積極開展校本教研活動。針對本年級組的特點(diǎn)，備課組長組織成員學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方式、方法，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。組內(nèi)開展課例研討是主要活動形式，觀摩研討活動以獻(xiàn)課為課例，讓獻(xiàn)課成為組內(nèi)問題會診的實(shí)驗(yàn)地，成為組內(nèi)專題研討的現(xiàn)場會。堅(jiān)持獻(xiàn)課課后的評課、會診、交流、反思、研討活動，針對本組教學(xué)實(shí)際中存在的問題，相互交流，對本次未能解決的問題和新出現(xiàn)的問題，下一次再進(jìn)行研究，直到問題圓滿解決，以達(dá)到共同促進(jìn)、共同提高的目的。

第四級：教師。教師是開展校本教研工作的承受者和受益者，學(xué)校希望每位教師成為反思型教師，針對自己每天都可能碰到的一些具體問題展開研究。我們要求每位教師每期至少寫十五份教學(xué)反思，不斷更新教學(xué)觀念，改進(jìn)自己的教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，真正成為教學(xué)和教研的主人。

3、開展形式多樣的活動，扎實(shí)校本教研工作。

一是請進(jìn)來。開展學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型教師。邀請市、縣教育專家、縣研培中心的領(lǐng)導(dǎo)、教研員、國學(xué)顧問指導(dǎo)學(xué)校課題研究工作，為學(xué)校校本教研作專業(yè)引領(lǐng)；縣優(yōu)質(zhì)課競賽，區(qū)片賽課，學(xué)校積極爭取競賽在我校舉辦，15 相應(yīng)學(xué)科的教師都積極地參與觀課議課，為我校教師提供更多的學(xué)習(xí)借鑒機(jī)會。

二是走出去。除了開展校本教研外，外派學(xué)習(xí)與教研也是重要手段之一。經(jīng)常組織教師到全國、省、市聽各級各類專家講座，參加各級各類教研活動。要求外出學(xué)習(xí)的教師作好筆記，回校后在教師會上交流學(xué)習(xí)心得，為大家上匯報(bào)課、示范課。近年來，我校有2位教師參加了全國骨干教師培訓(xùn)，一位教師參加全國骨干班主任培訓(xùn)，一名教師參加省級骨干教師培訓(xùn)，一名教師參加市級骨干教師培訓(xùn)，20多名教師參加了縣級骨干教師培訓(xùn)。2008年5月，組織了12位語文教師到成都空軍禮堂參加?2008全國小學(xué)語文課堂教學(xué)研討會?，2008年9月，學(xué)校又組織了9位數(shù)學(xué)教師參加?2008全國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會?，2008年11月，學(xué)校派出 3名教師到成都，分別參加了?全國中小學(xué)教師發(fā)展論壇?和?兒童視野下的閱讀教學(xué)?，2008年12月，學(xué)校又派出2名教師到廣州，參加了?全國小學(xué)數(shù)學(xué)研討會?，為教師的專業(yè)成長提供良好的學(xué)習(xí)提高機(jī)會。

三是探索以?主題研究?為模式的校本研修形式，引領(lǐng)教師們走上?在學(xué)習(xí)中研討、實(shí)踐中總結(jié)、總結(jié)中提高?的成長歷程。學(xué)校教導(dǎo)處組織各學(xué)科教研組開展了一系列專題研討活動，例如：圍繞?實(shí)施有效教學(xué)?，語文教研組開展了一、二年級《低段學(xué)生朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)》，三、四年級《激發(fā)學(xué)的閱讀興趣，提高課堂效率等》，五、六年級《在語文課堂教學(xué)中，提高高年級學(xué)生發(fā)言積極性》；數(shù)學(xué)教研組開展了《在低段數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中培養(yǎng)孩子的傾聽習(xí)慣》、《在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力》、《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生解決問題策略的探究》等主題研究。通過專題研討活動，加深了教師對新課程所提倡的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、師生關(guān)系的內(nèi)涵的理解，了解并掌握了一些實(shí)施新課程的教學(xué)策略與方法。

四是開展學(xué)科教研，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

為了使研培工作落到實(shí)處，我校每周二和周四下午4：10——5：20為研培活動時(shí)間，分語文、數(shù)學(xué)、藝體教研組開展教研活動。做到四個(gè)一: ① ?每周一課?。每學(xué)期語文、數(shù)學(xué)、體藝、英語組都要推出優(yōu)質(zhì)課，每周一節(jié)。②?每周一備?。每組用集體的智慧推出一堂代表本備課組水平的課，我們稱為?集慧式備課?。③ ?每周一評?。先由教者說課，然后教者與聽課者分別發(fā)表上課后的反思和課后評價(jià)，我們稱之為?互動式評課?。④ ?每周一篇?。每周由一名市、縣校級骨干教師或名師推薦一篇圍繞學(xué)科教學(xué)研究主題或年段教研主題的經(jīng)驗(yàn)文章，組織學(xué)科教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，大家結(jié)合自己的教育教學(xué) 16 實(shí)踐各抒己見，暢所欲言，我們稱之為?個(gè)性式閱讀?，真正做到?研?和?培?結(jié)合，極大豐富和提高了教師的專業(yè)化理論水平。

五是發(fā)揮名師和中青年骨干教師的示范作用。學(xué)校充分發(fā)揮名師和骨干教師的示范和引領(lǐng)作用，為他們搭建充分展示自我、發(fā)展自我的平臺。近年來，學(xué)?？h級名師、骨干教師上各級示范課12節(jié)，縣級研究課8節(jié)，送教下鄉(xiāng)15節(jié)，縣級的各類講座培訓(xùn)活動共20余次。他們嫻熟的教學(xué)藝術(shù)，扎實(shí)的教學(xué)功底，高效的教學(xué)效果給教師們留下了深刻的印象，也給廣大教師樹立了學(xué)習(xí)的典范。像劉懷英、代艷、劉繼紅、熊艷芬、黃艷紅等青年教師成長迅速，已在各類教育教學(xué)競賽和展示活動中取得了優(yōu)異的成績。

三、加強(qiáng)教育科研工作，提高教師理論水平。

在教育教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校以教育科研為抓手，切實(shí)提高教師的綜合素質(zhì)，提高教育教學(xué)水平，走出了一條內(nèi)涵發(fā)展之路。在實(shí)踐中我們深刻體會到教育科研是學(xué)校實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展根本原因，是推動學(xué)校發(fā)展的動力之源。

1、健全學(xué)校教育科研管理機(jī)制。成立以校長為組長的學(xué)校教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)規(guī)劃、指導(dǎo)科研工作。每學(xué)期制定教育科研工作計(jì)劃，做好教育科研階段性工作總結(jié)和資料收集整理，保證學(xué)校教育科研工作規(guī)范有序。

2、扎實(shí)開展課題研究。學(xué)校先后承擔(dān)了市?

九、五?科研課題?運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)效益，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的研究?的研究和市?

十、五?科研課題?小學(xué)教師信息技術(shù)基本能力培訓(xùn)的研究?的研究，并獲得成都市基礎(chǔ)課程改革成果二等獎和三等獎，縣教育科研成果一等獎。學(xué)校的?

十一、五?市級課題《開展國學(xué)教育 提高小學(xué)生人文素養(yǎng)的研究》的研究，已在我校全面展開。課題組緊密結(jié)合課題研究內(nèi)容和學(xué)校德育工作編寫了《北街小學(xué)學(xué)生禮儀規(guī)范》以及適合各年段學(xué)生的《國學(xué)教育讀本》。在課題研究中，教師參與率達(dá)到90%以上，教師們針對所任學(xué)科，運(yùn)用教學(xué)理論，探討課堂教學(xué)改革之路，人人撰寫教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，每年都有數(shù)位教師的論文在省、市、縣獲獎，教師的教育科研水平和專業(yè)技能不斷得以提高。

四、抓好遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，促進(jìn)教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)水平的提高。近幾年，為了讓教師們能夠熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，利用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)，學(xué)校加大了培訓(xùn)力度，要求人人能熟練地進(jìn)行文檔編輯，會用電子表格統(tǒng)計(jì)學(xué)生成績，會利用powerpoint制作課件，能下載相關(guān)資源并能利用自己下載的資源制作課件。學(xué)校還要求每人每周至少要瀏覽一次遠(yuǎn)程教育資源，并把有關(guān)資源應(yīng)用到日常的教學(xué)教研中，同時(shí)要求每位教師每周到多媒體教室至少上一節(jié)課，要求教師積極撰寫電教論文、寫心得、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

我校還充分利用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)方便、快捷的特點(diǎn)，建立了本校的網(wǎng)站，廣泛收集包括電子教案、電子課件、錄像課、優(yōu)質(zhì)課等大量的資源，積極鼓勵各教研組老師把自己的優(yōu)秀教案和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)布于本校網(wǎng)站上，把自己的教學(xué)實(shí)踐與網(wǎng)絡(luò)資源有機(jī)整合。服務(wù)器定期進(jìn)行內(nèi)容更新，及時(shí)向教學(xué)一線教師提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。

上學(xué)年，我校開展全員現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)共6次，每周安排了遠(yuǎn)程課37節(jié)，語、數(shù)學(xué)科教師基本達(dá)到了每周一節(jié)。教師利用遠(yuǎn)程教育成效顯著，近期在上級部門開展的課件、論文、教案等活動中相繼獲獎，如郭瓊老師的《遵守規(guī)則，珍愛生命》錄相課和電子教案《月光曲》分別獲市一等獎和縣二等獎；楊瓊老師的論文《靈活運(yùn)用多媒體，優(yōu)化語文課堂教學(xué)》獲縣三等獎、《大自然的語言》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、說課及資源課件獲縣二等獎；代艷老師的論文《淺談電教媒體在語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用》獲縣三等獎；在全縣教師多媒體技能大賽中，吳濤獲一等獎，李登良、包小琴獲三等獎；在去年12月全縣遠(yuǎn)程教育成果展中，郭瓊、劉艷茹的論文獲一等獎；劉懷英、熊艷芬的電子教案獲一等獎；劉繼紅、熊艷芬的課件獲三等獎。

展望未來，我校將堅(jiān)持以教師發(fā)展為本，繼續(xù)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，以改革為契機(jī)，以發(fā)展為目標(biāo)，以科研為先導(dǎo)，在素質(zhì)教育生機(jī)勃勃、豐富多彩的發(fā)展之路上，譜寫?特色辦學(xué)，和諧育人?的動人詩篇。

2008年12月18日

以校園文化建設(shè)為載體 努力提升學(xué)校辦學(xué)水平

蒲江縣西來九年制學(xué)校

蒲江縣西來九年制學(xué)校組建三年多來，堅(jiān)持用?為學(xué)生成長奠基、為教師發(fā)展搭臺、為社會進(jìn)步服務(wù)?理念作指導(dǎo)，堅(jiān)持德育為首，教學(xué)為中心，不斷深化素質(zhì)教育，努力提升辦學(xué)水平。在實(shí)際工作中，我們以校園文化建設(shè)為載體，不斷加強(qiáng)學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)，內(nèi)強(qiáng)管理，外塑形象，為把學(xué)校建設(shè)成?一所傳承國學(xué)文化的學(xué)校、一處翰墨書香的校園、一個(gè)和諧包容的大家?而不懈努力著。

一、精心布置校園環(huán)境，彰顯國學(xué)文化特色。

在校園環(huán)境建設(shè)中，我們的想法是：讓整個(gè)校園整潔、美觀、有序，讓一草一木、每一處墻壁都能體現(xiàn)出對師生的引導(dǎo)和熏陶，發(fā)揮出潛移默化的育人功能。

為此，學(xué)校選擇國學(xué)文化作為校園物語的主體，我們在墻壁和草坪中，分別布臵了名家字畫、唐詩宋詞、《論語》經(jīng)典和教師們自己編寫的楹聯(lián)、《圖說二十四孝故事》、孔子和魏了翁的塑像等。同時(shí)，我們將學(xué)校的廁所分別命名為?梅蘭竹菊?、?春夏秋冬?，樓道命名為?琴棋書畫詩?，以剪紙形式出現(xiàn)，內(nèi)部配上了相關(guān)主題的詩配畫。這些，都彰顯著學(xué)校國學(xué)文化特色，向全校師生講述著做人、做事的道理。

二、深入開展讀書活動，傾情打造翰墨書香的校園氛圍。

學(xué)校注重培養(yǎng)師生讀書習(xí)慣，我們成立了青年教師讀書會和學(xué)生讀書會，期望用教師的讀書活動來引領(lǐng)學(xué)生的讀書活動，通過讀書活動讓師生用思想來?觸摸?中華民族的偉大靈魂，用心靈去感受中華民族的偉大精神，并能用行為去傳承中華民族的優(yōu)秀文化。

學(xué)校規(guī)定35歲以下的教師必須參加青年讀書會，其他教師自愿參與，規(guī)定會員要讀四類書：一是國學(xué)文化書籍；二是教育專著和業(yè)務(wù)雜志；三是學(xué)生必讀和喜歡讀的書；四是休閑書籍。以會員業(yè)余自讀為主，每周至少保證兩小時(shí)讀書時(shí)間，每期讀一本理論專著，每月撰寫一篇教學(xué)隨筆、讀書心得或書評。青年教師讀書會每期開展活動兩次以上，通過讀書沙龍、筆會、讀書論壇等形式交流讀書心得、分享讀書成果。

全校各班成立了學(xué)生讀書會，利用晨讀及午休等時(shí)間大力開展?經(jīng)典誦讀?活動，賞析精美文章，由班主任和語文老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)。為配合此項(xiàng)活動 19 的開展，今年暑期，我們組織編寫了具有本校特色的校本國學(xué)教材《經(jīng)典誦讀》和《魏了翁》?！督?jīng)典誦讀》的主要內(nèi)容是儒家經(jīng)典名篇名言和中小學(xué)生必背古詩詞等；《魏了翁》則涵蓋了魏了翁的生平、故事、紀(jì)念地、優(yōu)秀作品選等，以此推動學(xué)校國學(xué)教育不斷深入。

各班在教室內(nèi)設(shè)臵了圖書角，在教室外布臵了讀書活動展示欄，讓孩子們將自己的讀書心得、搜集的名人名言、精美文章、好作文等展示出來，與大家分享?，F(xiàn)在，我們的孩子大多都養(yǎng)成了自覺讀書的習(xí)慣，特別是在自讀時(shí)間，不論有沒有老師在，教室里總是書聲朗朗，校園內(nèi)到處洋溢著翰墨書香。

三、加強(qiáng)制度文化和精神文化建設(shè)，努力構(gòu)建和諧包容的“大家”。我們認(rèn)為：學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)和諧的大家，全校師生都是大家中的一員。關(guān)注和促進(jìn)全校師生的和諧發(fā)展，照顧好大家的學(xué)習(xí)、工作和生活是我們義不容辭的責(zé)任。而全校師生應(yīng)該責(zé)無旁貸地考慮好學(xué)校的事，把學(xué)校的事當(dāng)自己的事。

（一）以人為本，規(guī)范管理，不斷促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)的和諧發(fā)展。

學(xué)校號召：行管人員要做解決問題的實(shí)干家，探索有效的管理；全體教師要做思想者和實(shí)踐者，探索有效的教育；后勤人員要做熱情周到的服務(wù)員，探索有效的服務(wù)。

1、轉(zhuǎn)變行政觀念，以增強(qiáng)班子的凝聚力和執(zhí)行力為抓手，打造學(xué)校行政文化。

學(xué)校要求行政人員帶頭將教育作為自己的事業(yè)，風(fēng)雨同舟、患難與共；在工作中率先垂范、求真務(wù)實(shí)、高效廉潔、敢說真話，號召大家用挑剔的眼光來審視和反思自己的工作，積極探索有效的管理，努力讓自己成為教育管理的專家和教育教學(xué)研究與實(shí)踐的專家。努力讓自己的管理真正成為傾注情感、蘊(yùn)含思想、解決問題、真實(shí)有效的管理。

學(xué)校行政分工時(shí)強(qiáng)調(diào)的是分而不斷，各行政管理人員所負(fù)責(zé)的工作既有分工，又有交叉。在我們學(xué)校的管理體系中，既有縱向的行政領(lǐng)導(dǎo)分管德育、教學(xué)、后勤等方面的分工和行政領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系教研組、全程參與教研活動制度；又有橫向的劃樓層、劃區(qū)域承包管理和領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系年段組、參與年段組活動制度。層層簽訂目標(biāo)責(zé)任，逐級負(fù)責(zé)，實(shí)行日檢查、月考核，一崗多責(zé)。在實(shí)際操作中，我們講究執(zhí)行力度，貫穿?讓堅(jiān)持成為一種習(xí)慣?理念，堅(jiān)持好的管理模式和方法，以磨礪管理團(tuán)隊(duì)和教師隊(duì)伍。

2、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，努力轉(zhuǎn)變教師觀念和態(tài)度。

我們要求教師要對自己和學(xué)校的口碑負(fù)責(zé)，努力探索有效教學(xué)和高效服務(wù)。學(xué)校制定了《師德師風(fēng)建設(shè)工作規(guī)劃》、《師德公約》和《師德師風(fēng)考核細(xì)則》，并向社會、家長和學(xué)生做出了莊重承諾。學(xué)校在組織學(xué)生評教的同時(shí)，每學(xué)期進(jìn)行一次以自評、組評和學(xué)校考核組評定相結(jié)合的師德專項(xiàng)考核，并建立了專項(xiàng)獎懲機(jī)制。

我們堅(jiān)持用高尚的思想來引領(lǐng)教師，號召大家以主人翁的姿態(tài)參與 ?共建和諧大家?活動。本期，我們重點(diǎn)在教師中確立三個(gè)觀念：一是懷著感恩的心工作，因?yàn)楣ぷ魇菫樽约?。二是每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，這是卓越和成功的開始。三是細(xì)節(jié)決定成敗，要有精細(xì)化管理的理念。

3、以教師為本，健全制度文化，實(shí)施民主管理。

加強(qiáng)民主建設(shè)，并不等于不要制度，制度建設(shè)也是實(shí)現(xiàn)民主管理的重要途徑。為此，學(xué)校制定了《教師管理考核獎勵制度集》，在制度的制訂和修改中，我們堅(jiān)持民主路線，首先由行政提出初稿，然后交全校教職工討論，充分醞釀，廣泛吸收意見，最后由教代會討論通過。

我們強(qiáng)化參與意識，努力完善教代會、行政和年段組長三級管理機(jī)制。堅(jiān)持校務(wù)公開、集體決策和能績管理，并以此來營造 ?家?的氛圍，增強(qiáng)學(xué)校凝聚力，促進(jìn)優(yōu)良教師團(tuán)隊(duì)的形成。

4、從人文的角度理解和關(guān)愛教師，實(shí)施人性化管理。

管理制度是學(xué)校工作的準(zhǔn)繩，具有很強(qiáng)的原則性；但溫馨、柔和的管理才能真正抵達(dá)教師內(nèi)心，深入心靈的制度才能夠不折不扣地執(zhí)行。因此，我們強(qiáng)調(diào)?管?在溝通時(shí)，?理?在執(zhí)行中，以人性化的管理過程來確保制度執(zhí)行的到位。

我們牢固樹立為教師服務(wù)意識，積極關(guān)心大家的物質(zhì)和精神需求，努力在事業(yè)上為之提供用武之地，而不要求教師們?yōu)??大家? 舍?小家?。如學(xué)校規(guī)定坐班，教師到校后不得隨意出校門，但我們也考慮到：我校家住西來的教師比較多，出去買買菜、看看病是常有的事情，因此，我們也規(guī)定，只要耽擱時(shí)間不長，可以口頭向值班領(lǐng)導(dǎo)請假，并在門衛(wèi)處登記好進(jìn)出時(shí)間即可。

我們在管理過程中非常在意教師的理解、支持，經(jīng)常以暗示、認(rèn)同、探討、協(xié)商的態(tài)度和方式來解決管理中遇到的各種問題，從而融洽干群關(guān)系，確保政令暢通，達(dá)到剛?cè)嵯酀?jì)、以柔克剛的效果。若教師違犯學(xué)校規(guī)定，我們會及時(shí)詢問原因，告知處理結(jié)果，以求得當(dāng)事教師認(rèn)同。

我們努力構(gòu)建簡約的人際關(guān)系，堅(jiān)持制度面前人人平等，倡導(dǎo)多謀事、21 少謀人；只對事、不對人；平等對話，唯理是服。我們常常告訴老師：工作是工作，生活是生活，絕不會因?yàn)槟隳芨删涂梢圆皇苤贫鹊募s束。如此的工作方法，規(guī)范和影響了教師行為，促進(jìn)了人際關(guān)系和諧，實(shí)現(xiàn)了工作的高效，體現(xiàn)?人性化管理?的價(jià)值。

（二）付出真愛，享受溫馨，讓所有孩子在關(guān)愛中健康成長。

本著?一個(gè)都不能少?的理念，學(xué)校關(guān)愛著全體師生，老師關(guān)愛著所有孩子，包容著孩子們的缺點(diǎn)和在成長過程中所犯的錯誤。

我們注重?家?的氛圍營造。在教室外布臵了全家福，上有同學(xué)們給自己的班級取的別名、寫給自己的自勉語、師恩難忘（任課教師名單）等；住校生寢室里也有類似的布臵。

我們關(guān)愛潛能學(xué)生和問題學(xué)生，經(jīng)常進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和心理疏導(dǎo)，鼓勵他們樹立理想，增強(qiáng)信心，不斷進(jìn)步。我們關(guān)愛殘疾學(xué)生和貧困學(xué)生，一是組織志愿者服務(wù)隊(duì)為殘疾學(xué)生提供幫助，二是組織全校師生捐款，設(shè)立了貧困生幫扶基金，以幫助他們完成學(xué)業(yè)。我們關(guān)愛留守兒童，堅(jiān)持與留守孩子的家長進(jìn)行溝通，組織教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生結(jié)對，開展了請留守兒童到自己家中過一日等系列活動。片片真愛，讓所有的孩子體驗(yàn)到了來自學(xué)校大?家?的溫暖。

四、校園文化建設(shè)結(jié)出累累碩果。

三年多來，我校師生在學(xué)校文化的引領(lǐng)下，思想和行為都得到了極大的提高，教師嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、愛崗敬業(yè)已成為了傳統(tǒng)，學(xué)生遵章守紀(jì)、勤學(xué)好學(xué)也成為了習(xí)慣，學(xué)校的辦學(xué)水平和社會聲譽(yù)得到了明顯的提升，師生在各項(xiàng)活動中頻頻獲獎，學(xué)校全面工作也連年受到教育局表彰。蒲江縣學(xué)校建設(shè)管理質(zhì)量現(xiàn)場會、蒲江縣教學(xué)管理現(xiàn)場會先后在我校召開，省義務(wù)教育示范縣檢查和省均衡教育現(xiàn)場會也把我校確定為代表學(xué)校之一，我們作為接待學(xué)校，均受各級領(lǐng)導(dǎo)一致到好評。

五、今后努力的方向

我們認(rèn)為，校園文化不是一個(gè)靜態(tài)的概念，而是一種動態(tài)過程。校園文化的建設(shè)離不開我們所有教師和學(xué)生的參與，離不開以開展各類活動為載體的文化建構(gòu)行為，使文化融入到全校每一位師生的思想中，最終反映到師生的行為上來。一所學(xué)校的文化需要一代代師生的傳承，全體成員以自己的言行、價(jià)值觀、信念、氣質(zhì)和精神延續(xù)著這種文化。

回顧我校走過的校園文化建設(shè)的歷程，我們從被動到主動，從迷茫到堅(jiān)定，從表象構(gòu)建到豐富內(nèi)涵。雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽儯?，要真正?22 我們的校園文化成為一種精神植入于全校每一位師生的思想中，并能從行為中反映出來，我們的校園文化建設(shè)只能算剛剛起步，還有很長的路要走。在校園文化建設(shè)方面，我們打算今后要做好以下幾個(gè)方面的工作：

1、繼續(xù)加強(qiáng)制度文化建設(shè)，把常規(guī)做向極致，實(shí)施更加精細(xì)化的管理；

2、繼續(xù)深化讀書活動，充分挖掘和發(fā)揚(yáng)國學(xué)文化的精髓；

3、開展?禮??義??仁??誠??孝?等一系列中華民族傳統(tǒng)美德主題教育，讓校園國學(xué)文化建設(shè)更加落到實(shí)處。

4、不斷完善學(xué)校硬件設(shè)施，彰顯特色鮮明的校園文化氛圍。

?路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。?我們會一如既往，堅(jiān)持不懈，腳踏實(shí)地地走下去，相信我們必然會走出一路亮麗的風(fēng)景！

2008年12月18日

打造教師隊(duì)伍 提高教學(xué)質(zhì)量

蒲江縣白云鄉(xiāng)九年制學(xué)校

百年大計(jì)，教育為本，學(xué)校發(fā)展?成在教師，贏在管理?。過去的一年，我校在縣鄉(xiāng)黨委、政府和縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，始終堅(jiān)持和諧發(fā)展的理念，把打造新型教師隊(duì)伍，作為不斷提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性工作來抓，認(rèn)真規(guī)劃、精心組織、狠抓落實(shí)，使一支教育觀念新、教學(xué)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、樂業(yè)奉獻(xiàn)、不斷進(jìn)取的教師隊(duì)伍初步形成，教師們真正成為學(xué)校發(fā)展的生力軍。今年我校的教學(xué)質(zhì)量綜合評比進(jìn)入全縣前5名,縣內(nèi)普職比位居全縣第一，普高工作受到教育局表彰?，F(xiàn)將我校具體打造教師隊(duì)伍和努力提高教育教學(xué)質(zhì)量的有關(guān)工作作如下匯報(bào)。

一、引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變觀念，鍛造教師隊(duì)伍的內(nèi)涵。

轉(zhuǎn)變教師教育觀念，是落實(shí)和推進(jìn)教師成長的關(guān)鍵。隨著教育形勢的發(fā)展，學(xué)校明確提出引領(lǐng)教師樹立?有愛心、有理念、有精神和樂奉獻(xiàn)?的教育理念，努力培養(yǎng)?身心健康、勤奮好學(xué)和樂觀向上?的學(xué)生。要求教師通過以身立教、用心教學(xué)、潛心育人，為學(xué)生的幸福人生奠基。愛心是教育的基礎(chǔ)和核心，全體教師在這種教育理念的指引下，對學(xué)生充滿愛心，真正做到以人為本，高度關(guān)注學(xué)生的一舉一動。同時(shí)要求作為教師高瞻遠(yuǎn)矚，安心教學(xué)，甘為他人做鋪路石。學(xué)校將教育理念制成標(biāo)牌張貼在教師辦公室，時(shí)時(shí)引領(lǐng)教師為之奮斗。

?學(xué)高為師，身正為范?，教師不僅是學(xué)業(yè)的傳授者，而且還是學(xué)生道德品質(zhì)的典范。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，外樹形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)。我們經(jīng)常利用周前會等形式，貫穿教師職業(yè)道德建設(shè)，引導(dǎo)教師樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使教師在思想境界和道德情操等方面都成為學(xué)生乃至全社會的表率。

堅(jiān)持?以師為本?，提高教師幸福感。沒有積極向上、快樂幸福的教師隊(duì)伍，就不可能有朝氣蓬勃、快樂進(jìn)取的學(xué)生群體。針對教師面臨著巨大的工作壓力，學(xué)校強(qiáng)調(diào)理解教師的內(nèi)心感受，尊重他們的合理要求，努力創(chuàng)造條件，讓大家在一種舒暢的心理狀態(tài)中積極工作。我們組織教師探討如何追求教師幸福，大家形成共識，教師的幸福不在金錢，不在地位，而在于幫助學(xué)生解決難題后的欣慰，在于成功教育感化孩子后的輕松，在于課堂上的精彩交流互動，在于教育改革獲得成功后的喜悅。具備了正確的把握和定位，24 教師們在一起時(shí)探討得最多的總是學(xué)生問題和教學(xué)問題，主題和興奮點(diǎn)集中在教學(xué)上，進(jìn)步是可想而知的。

抓住深化新課程理念的學(xué)習(xí)，使教師們在教育觀念上發(fā)生了四大轉(zhuǎn)變：即從?重學(xué)生知識的掌握?轉(zhuǎn)變?yōu)?重學(xué)生能力的培養(yǎng)?；從?重結(jié)果?轉(zhuǎn)變?yōu)?重過程?；從?重教師教?轉(zhuǎn)變?yōu)?重學(xué)生學(xué)?；從?重照本宣科?轉(zhuǎn)變?yōu)?重實(shí)踐體驗(yàn)?。實(shí)現(xiàn)了教師對新課程改革的理解、認(rèn)同和自覺實(shí)踐。?一切為了學(xué)生的發(fā)展?已成為教師教學(xué)行為的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，成為凝聚教師隊(duì)伍的靈魂。

引導(dǎo)教師確立終身學(xué)習(xí)的觀念。適應(yīng)教育的發(fā)展形勢，不斷地更新和補(bǔ)充知識，鼓勵教師提高學(xué)歷教育，目前學(xué)校小學(xué)教師專科合格率100%，初中本科學(xué)歷達(dá)80%。并結(jié)合學(xué)校現(xiàn)狀，著重培養(yǎng)了教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，采取集中輔導(dǎo)和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的形式以及定員指導(dǎo)開展學(xué)習(xí)，教師整體進(jìn)步很快，現(xiàn)在我校50歲以下的教師都能熟練地采用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，大容量、高效率，受益匪淺。

二、校本研培結(jié)合，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，不斷提高教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平。學(xué)校將研培中心重點(diǎn)下移到每個(gè)教研組，使教師成為研究的主體，是促進(jìn)教師隊(duì)伍成長的重要途徑。我們的校本教研確定了：?以反思促發(fā)展，以互助促進(jìn)步，以引領(lǐng)促提升?的基本思路和策略，抓實(shí)小課題研究，教研組在征求組內(nèi)成員意見的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校要求構(gòu)建有效教學(xué)的中心主題，從而確定組內(nèi)教研主題。這樣來自于一線教師的自主需要，大家感到有親切感，符合實(shí)際，對自己的教學(xué)有切實(shí)幫助，動力就大，積極性很高，教研實(shí)效大，解決了教學(xué)實(shí)際問題。目前全校形成了濃郁的教學(xué)教研和學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展邁開了可喜的一步。

及時(shí)推廣教研探討，教師們積極響應(yīng)，利用中午休息時(shí)間進(jìn)行及時(shí)的教學(xué)反思，組織教師交流、探討，形成即時(shí)即地、人人參與的研究氛圍，大家在教研交流會上暢所欲言，互相爭辯，充滿了和諧、互動的教研氣氛。形成良好的學(xué)術(shù)研討風(fēng)氣，有效激發(fā)了教師的研究熱情。在今后的教研中，我們還設(shè)計(jì)利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)行網(wǎng)上互動教研，期待著更高效、更熱烈的教研來推動教師業(yè)務(wù)能力的進(jìn)一步提升。

校本研培要充分發(fā)揮名師和骨干教師的引領(lǐng)輻射作用。目前我校有5名市級骨干教師，充分發(fā)揮他們以點(diǎn)帶面的作用，用示范課的形式來帶動全體教師，提升教師的整體教學(xué)水平。比如王承良、王承敏兩位老師，積極帶領(lǐng)大家投身課堂教學(xué)改革活動，有力推進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。從實(shí)驗(yàn)小學(xué)來 25 我校支教的劉軍老師承擔(dān)了小學(xué)任務(wù)最重的六年級兩個(gè)班數(shù)學(xué)教學(xué)，還經(jīng)常為大家上示范課，不遺余力地指導(dǎo)新教師李興飛，帶領(lǐng)大家共同進(jìn)步。

校本研培一定不忘研培青年教師。青年教師是學(xué)校的新鮮血液，是學(xué)校未來的主力軍，其教學(xué)水平的提高直接影響學(xué)校今后的發(fā)展。學(xué)校非常重視對他們的培養(yǎng)，專門制定了《白云學(xué)校新教師培養(yǎng)方案》，采取新老教師結(jié)對的形式，師徒簽訂合作幫扶協(xié)議，在學(xué)校教導(dǎo)處的帶領(lǐng)下，緊抓成長主陣地——課堂教學(xué)來開展工作，新教師跟班聽老教師的課，老教師又跟班指導(dǎo)教學(xué)，使得青年教師進(jìn)步很快，像初中英語教師楊睿參加工作才一期就在七年級的班會賽課中榮獲一等獎。另外，學(xué)校還實(shí)行一月一次的常規(guī)交流制度，及時(shí)聽取新教師的意見，幫助他們解決工作中出現(xiàn)的問題和困惑，讓他們盡快地融入到從1952年建校以來形成的白云學(xué)校這支優(yōu)秀的和諧的教師群體中。

在教育經(jīng)費(fèi)十分緊張的情況下，學(xué)校在教師參加進(jìn)修、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、教科研活動和比賽等方面，總是全力支持，不錯過每一次外派教師參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會。今年組織初中教師輪流到實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)習(xí)，大家感受頗深，形成共識，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，教師們干勁十足，效果非常明顯。

三、狠抓課堂教學(xué)，規(guī)范教師教學(xué)行為。

抓好常規(guī)課堂教學(xué)，規(guī)范教師教學(xué)行為，我們堅(jiān)持執(zhí)行常態(tài)課堂的?五必須?、?五不準(zhǔn) ?。?五必須?即：①必須面向全體學(xué)生；②必須有一定的自主學(xué)習(xí)；③必須有一定量的鞏固訓(xùn)練；④必須營造一種課堂氛圍；⑤必須關(guān)注全體學(xué)生。?五不準(zhǔn)?即：①不準(zhǔn)一講到底；②不準(zhǔn)一練到底；③不準(zhǔn)放任自流；④不準(zhǔn)無準(zhǔn)備上課；⑤不準(zhǔn)不管學(xué)生。要求教師改革現(xiàn)有課堂教學(xué)模式，注重發(fā)展學(xué)生非智力因素，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，由苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)，由學(xué)會變?yōu)闀W(xué)。如今我校正在進(jìn)行的初中小組合作學(xué)習(xí)教改，讓學(xué)生主動了，大膽了，自信了，微笑了……教師嘗到了甜頭，我們對未來充滿了信心。

為了改進(jìn)部分教師課堂效益不高、教育水平低下的問題，學(xué)校開展了課堂教學(xué)會診和傳、幫、帶活動。在課堂教學(xué)中，成了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控小組負(fù)責(zé)監(jiān)控課堂教學(xué)，不打招呼，不定時(shí)間，不定范圍，隨堂聽課，課后會診，對成功的地方予以肯定，對存在的問題給予矯正、跟蹤、指導(dǎo)，如此反復(fù)，直到其教學(xué)水平得到真正的提高。

強(qiáng)化常規(guī)管理，發(fā)揮教師潛在的積極性，把競爭機(jī)制引入學(xué)校管理中，我們緊緊圍繞教學(xué)中心，狠抓了教學(xué)管理的備、教、改、輔四個(gè)環(huán)節(jié)，并結(jié)合學(xué)校中心工作綜合考評每位教師，根據(jù)教學(xué)實(shí)績論英雄，力求把每位教師放到一個(gè)客觀、公正的標(biāo)準(zhǔn)上評價(jià)。

四、全力構(gòu)建和諧校園，促成教師舒心工作，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量。

在當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)的形勢下，多元化的人生觀、價(jià)值觀和生活方式，給了人們太多選擇，面對社會影響，學(xué)校必須保持育人環(huán)境的圣潔，教師必須保持精神家園的高尚，牢記教書育人的使命。為此，我們通過發(fā)揮骨干教師、黨員和各類先進(jìn)人物的榜樣作用，積極鼓勵教師建功立業(yè)，從教育教學(xué)的工作中體驗(yàn)人生的幸福，從本職工作中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，淡泊名利，修身勵志。同時(shí)，把違反師德的行為作為高壓線，在評優(yōu)評先等活動中實(shí)施一票否決制。

堅(jiān)持?團(tuán)隊(duì)合作?，提高教師歸屬感。強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)意識的打造，引領(lǐng)教師共同的追求和愿望，強(qiáng)化敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)合作，精心塑造?我為人人，眾榮我榮?的學(xué)校文化。推行班級成績捆綁制，形成合作機(jī)制，重視教研組建設(shè)，倡導(dǎo)資源共享，共生互補(bǔ)。

重視建設(shè)和諧的教師人際關(guān)系，創(chuàng)設(shè)溫暖的工作環(huán)境，讓教師在輕松、愉快的集體活動中，產(chǎn)生積極向上的氛圍。學(xué)校遵循教師的事就是學(xué)校的事，同樣學(xué)校的事也是教師的事，遇事多商量，大家都勇挑重?fù)?dān)。像嚴(yán)俊霞老師承擔(dān)初二初三兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)，初二2班班主任和初中理科教研組長，劉麗老師多年來連續(xù)擔(dān)任兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)兼班主任，以及實(shí)驗(yàn)室管理和小學(xué)年段組和數(shù)學(xué)教研組的工作等，她們二人的丈夫都是長期分居在外地，家中孩子又面臨剛上小學(xué)的困難，但當(dāng)分配工作時(shí)，她們一絲也沒有猶豫，欣然接受了，一心撲在教學(xué)上，她們的教學(xué)成績歷來都是位居全縣前幾名。多年來他們的工作任務(wù)從未輕松過，都任勞任怨，令人肅然起敬，正是這樣的教師群體支撐起了白云教育向前發(fā)展。

學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高是整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)精誠合作的結(jié)果，特別是后勤管理。我校多年來實(shí)行學(xué)生住宿制，在住校生管理上很有特色，多次受到縣上有關(guān)部門的表揚(yáng)。近年來，為了促進(jìn)教育均衡發(fā)展，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，新修了學(xué)生宿舍，解決了家庭較遠(yuǎn)的學(xué)生住校問題，同時(shí)也給我們提出了新的課題。面對學(xué)校無生活管理老師的境況，學(xué)校教師主動承擔(dān)了住校生的管理，而且是不講任何報(bào)酬。像王冬梅老師，她一個(gè)人帶著兩歲多的孩子，白天要上課，晚上還要負(fù)責(zé)照顧小學(xué)一、二、三年級19個(gè)孩子。這些孩子從未離開過家庭，現(xiàn)在要引導(dǎo)他們獨(dú)立生活，照顧他們的衣食起居，往往半夜要起來 27 三四次，幫學(xué)生蓋蓋被子，催促有的孩子上廁所……要做的事太多太多，剛開始時(shí)，極不適應(yīng)，但她終于挺過來了。掌握了每個(gè)孩子的特點(diǎn)，管理得緊緊有條，深受家長的好評?？吹胶⒆拥捏@人進(jìn)步，都不敢相信，他們說，孩子交到學(xué)校，一萬個(gè)放心。

五、完備規(guī)章制度，為強(qiáng)化教師隊(duì)伍管理提供可靠保障證。

建立科學(xué)的管理制度是促進(jìn)教師可持續(xù)發(fā)展有力保障。學(xué)校充分發(fā)揚(yáng)學(xué)校民主，廣泛征求教師的意見和建議，制定和完善了教師考核細(xì)則、績效考核、評優(yōu)評先、職稱評聘以及各種專項(xiàng)獎勵制度，使教師全方位的工作都能得到體現(xiàn)。體現(xiàn)?多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬?的原則，讓干事業(yè)的人揚(yáng)眉，使消極落伍者受到鞭策。在實(shí)施過程中，實(shí)行陽光操作，做到公開、公平、公正，起到了凝聚民心、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的激勵作用。

制度的制定堅(jiān)持?激勵為主?，提高教師成就感。通過多種方式，使教師有權(quán)參與學(xué)校的重大決策，參政議政，滿足教師投入感的需要。真情投入，關(guān)心教師，解決工作以內(nèi)、以外的問題，使教師?事業(yè)有奔頭、工作有搞頭、待遇有甜頭、困難有找頭?。

隨著教育改革的日益深入和擴(kuò)大，各種思想、文化的進(jìn)一步相互激蕩，我們沒有理由遲疑和停步，雖然我們?nèi)〉昧艘稽c(diǎn)成績，但這僅僅是良好的開端。我們將進(jìn)一步提高教師的責(zé)任意識，不斷地學(xué)習(xí)，更新觀念，提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力，不斷成長。在今后的學(xué)習(xí)工作中，我們一定更加振奮精神，扎實(shí)工作，以不用揚(yáng)鞭自奮蹄的新風(fēng)貌，以新的成績，為蒲江教育的新發(fā)展而努力。

2008年12月18日

一心一意抓育人 一心一意抓質(zhì)量

壽 安 小 學(xué)

長期以來，我校緊緊圍繞 ?校園美、校風(fēng)正、師德高、質(zhì)量優(yōu)?的辦學(xué)目標(biāo)，樹立了質(zhì)量興校的觀念，在全縣農(nóng)村學(xué)校中，教育教學(xué)成績一直名列前茅，贏得了社會、家長的廣泛贊譽(yù)。面對新的教育發(fā)展形勢，按照?管理育人、教書育人、服務(wù)育人?的要求，我校進(jìn)一步提出了?一心一意抓育人,一心一意抓質(zhì)量?的理念，要求教師?人人都做育人工作者?，在育人中促質(zhì)量的提高，充分發(fā)揮任課教師及其學(xué)科優(yōu)勢，加強(qiáng)學(xué)科的育人滲透工作，努力營造有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的育人環(huán)境。強(qiáng)化養(yǎng)成教育，努力培養(yǎng)品德優(yōu)良、身心健康且和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的一代新人，是我們矢志不渝的追求。

一、管理育人促質(zhì)量

為了提高學(xué)校的育人質(zhì)量，我校主要從兩條線入手，即加強(qiáng)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育和通過常規(guī)管理切實(shí)提高教師教學(xué)的有效性。對學(xué)生的常規(guī)管理工作主要從抓好學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育入手,全面落實(shí)?班級常規(guī)量化考核細(xì)則?，本細(xì)則體現(xiàn)在各個(gè)方面。每天由少先隊(duì)大隊(duì)部派出的?文明小衛(wèi)士?和?環(huán)保小衛(wèi)士?負(fù)責(zé)巡視檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。通過一系列措施落實(shí)?班級常規(guī)考核?，學(xué)生從?上好一堂課，做好一節(jié)操，掃好一次地?做起，逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在文明衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)方面，倡導(dǎo)?三凈?：校園凈、教室凈、個(gè)人凈；在禮儀教育方面，倡導(dǎo)?四敬?：敬老師、敬家長、敬客人、敬同學(xué)。學(xué)生在接受管理的同時(shí)，也參與學(xué)校管理，加強(qiáng)自我管理，培養(yǎng)主人翁意識，讓學(xué)生在自我和互相管理中受到教育，不斷完善自我。

一直以來，為了提高管理質(zhì)量，學(xué)校行政率先垂范，形成了實(shí)干的?政風(fēng)?。以優(yōu)良的政風(fēng)帶動教風(fēng)、促進(jìn)學(xué)風(fēng)。身體力行、率先垂范，是我校領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校管理過程中一貫堅(jiān)持的工作原則。在教育教學(xué)管理活動中，我校首先強(qiáng)化的就是干部隊(duì)伍的工作作風(fēng)。學(xué)校要求每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部必須做到?先學(xué)一步、多學(xué)一點(diǎn)?。要求教師做到的，自己必先做到，而且要能起到示范帶頭作用。行政人員以學(xué)校利益為重，樹立合作意識，恪盡職守，廉潔奉公，謙和大度，不斷增強(qiáng)行政人員自身的人格魅力，提高工作效率。我校所有行政人員都認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)理：?堅(jiān)持不懈才能作出成績，真抓實(shí)干才能贏得尊重?，在工作中不搞口號式指揮，而是堅(jiān)持走上一線，和教師一樣既堅(jiān)持按照要求聽課，也按要求上課，提高了指導(dǎo)教學(xué)的有效性和針對性；大家堅(jiān)持深入教 研組、班級、教師、學(xué)生中間，傾聽他們的建議，了解他們的需求，盡力幫助他們解決實(shí)際問題。班子成員之間職責(zé)明確、密切合作，及時(shí)溝通，團(tuán)結(jié)和諧，贏得了廣大教師的信任。

學(xué)校緊緊抓住常規(guī)管理不動搖，強(qiáng)化教師形成踏實(shí)的?教風(fēng)?。在教風(fēng)問題上，我校一直堅(jiān)持以細(xì)致的工作管理人，以充沛的感情感動人為原則。對教師的教學(xué)管理始終強(qiáng)調(diào)教學(xué)常規(guī)在各環(huán)節(jié)中的落實(shí)，把提高教學(xué)質(zhì)量的落足點(diǎn)放在課堂教學(xué)的?有效?上，強(qiáng)化課堂管理。

1、發(fā)揮各教研組的優(yōu)勢，加強(qiáng)集體備課，群策群力，緊緊圍繞?有效教學(xué)?開展理論學(xué)習(xí)、聽課、評課等。教研組還要求每位教師對每堂課的得失進(jìn)行反思，不斷總結(jié)，不斷提高。

2、充分發(fā)揮本校名師的示范帶頭作用。要求每位名師每年上一節(jié)示范課，開設(shè)一次專題講座，帶一名新教師，建立幫扶檔案，從而促進(jìn)新教師的迅速成長，實(shí)現(xiàn)我校教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

3、學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)親自深入薄弱班級、薄弱學(xué)科聽課指導(dǎo)，檢查教學(xué)常規(guī)，找到?癥結(jié)?所在，共同制定整改方案，切實(shí)提高教學(xué)的有效性。

4、學(xué)校還誠請縣教育研究培訓(xùn)中心的專家到我校指導(dǎo)教學(xué)。他們給老師們開設(shè)講座，深入課堂指導(dǎo)，透析課標(biāo)和教材，研究教法和學(xué)法，讓教師們能迅速實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效。

5、學(xué)校教導(dǎo)處和各教研組一道，堅(jiān)持每周對每位教師的?教學(xué)八認(rèn)真?工作進(jìn)行檢查，并作好詳細(xì)記載，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，檢查結(jié)果與教師的月考核直接掛鉤，并且納入考核。

學(xué)校還把抓教學(xué)質(zhì)量的靈魂放在抓教師的?責(zé)任心?上。在教師中深入開展?傾情敬業(yè)教育、真心關(guān)愛學(xué)生?主題教育，利用學(xué)校?名師工程?等載體開展各項(xiàng)課堂教學(xué)比武活動，全面考核教師的教學(xué)素質(zhì)，通過評教來增強(qiáng)教師的責(zé)任感和緊迫感，盡快使教師進(jìn)入教學(xué)的最佳狀態(tài)。同時(shí)把學(xué)校的評優(yōu)評先全放到一線教師上，充分為教師特別是青年教師搭建發(fā)展平臺，積極為他們學(xué)習(xí)進(jìn)修提高提供一定的費(fèi)用，促進(jìn)教師尤其是青年教師心往教學(xué)上用，勁往教學(xué)工作上使。從而形成一個(gè)積極求上進(jìn)的團(tuán)隊(duì)，保證了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。我?，F(xiàn)有省市縣骨干教師和名優(yōu)教師多人，他們?yōu)槠渌處熎鸬搅耸痉兑I(lǐng)作用，比如，我校參加工作不到一年的3名新教師，在大家的關(guān)心和名師的指導(dǎo)下，迅速成長起來。楊司芮和陳勛在縣級賽課活動中均獲得了三等獎，陳勛老師在縣音樂教師基本功大賽中榮獲三等獎，30 3名新教師的論文分別獲得了縣的一、二、三等獎，陳勛在第一年的考核結(jié)果就定為了優(yōu)秀。

二、教書育人結(jié)碩果

教書育人是教師職業(yè)道德的要求，既要教好書，又要育好人，把傳授知識與思想品德教育結(jié)合起來，以育人提升質(zhì)量，因此，我校在考核教師時(shí)，一直把教書育人作為衡量和判斷教師工作優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)之一。

1、教師們通過不同形式加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極進(jìn)修，不斷豐富自身的教學(xué)理論，提高教學(xué)水平。

2、課堂教學(xué)是育人的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生注意力最集中、求知欲最強(qiáng)的場所。因此，我校要求教師課前必須一絲不茍地認(rèn)真?zhèn)湔n，應(yīng)使用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的思維能力。在課堂上充分發(fā)揮多種教學(xué)媒體的優(yōu)勢，化抽象思維為形象思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課中用生動的語言、淵博的知識來開拓學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的智慧，擴(kuò)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。要求教師加強(qiáng)課堂教學(xué)的語言藝術(shù)，能夠使學(xué)生在聽課中得到收獲，增添樂趣。課堂上充分利用課堂40分鐘，對學(xué)生嚴(yán)格要求，積極引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高課堂教學(xué)的有效性，從而提高課堂教學(xué)效益。課后反思，對一節(jié)課進(jìn)行得失總結(jié)，總結(jié)每一節(jié)課的成功之處與不足的地方，對于不足的地方，要思考怎樣改進(jìn)，以促進(jìn)以后教學(xué)的進(jìn)一步完善。另外，教師還要耐心輔導(dǎo)不同層次學(xué)生，特別是學(xué)困生和?留守兒童?，要求教師輔導(dǎo)學(xué)生要有?三心?：即責(zé)任心、愛心和耐心。

3、嚴(yán)肅考風(fēng)，培養(yǎng)刻苦的?學(xué)風(fēng)?。嚴(yán)肅考紀(jì)考風(fēng)是我們一貫的要求。學(xué)校行政帶頭深入檢測一線輪流巡視，堅(jiān)持從嚴(yán)管理，耐心教育的原則，用學(xué)生成長記錄和班會課引導(dǎo)學(xué)生的良性發(fā)展，從而幫助學(xué)生克服不良習(xí)慣，樹立不刻苦就不能取得好成績的意識。讓學(xué)生學(xué)會尊重、學(xué)會珍惜、學(xué)會負(fù)責(zé)、學(xué)會感恩。在學(xué)生中形成?三比?的良好風(fēng)氣，即比文明禮貌，比行為規(guī)范，比學(xué)業(yè)成績。各班主任還根據(jù)各班的實(shí)際，確定重點(diǎn)學(xué)生，進(jìn)行幫教工作，一抓到底，收到了明顯的效果。

4、各科教學(xué)充分利用學(xué)科優(yōu)勢，挖掘教材中的德育內(nèi)容，讓品德教育收到?潤物細(xì)無聲?的效果，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)、競爭意識和合作精神。同時(shí)采取多種方法，從思想、學(xué)習(xí)、情感，甚至生活上給予關(guān)心和幫助，鼓勵他們樹立起自信心，戰(zhàn)勝挫折和困難，努力提高自己，使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展。

近年來，我校的教學(xué)質(zhì)量一直穩(wěn)定在較高的水平，教師有多人次獲得各級的各項(xiàng)獎勵，學(xué)生也多人在各級活動中取得優(yōu)異成績。

三、活動育人顯成效

1、班級教育活動是學(xué)校德育工作的重心，是溝通學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的橋梁。以班會課為主陣地，采取靈活多樣的教育形式，開展系列教育活動，有針對性地解決學(xué)生中存在的問題。班級常規(guī)教育以學(xué)生為主體，召開主題班會、辦小報(bào)、出黑板報(bào)，讓學(xué)生在這些活動中提高自我教育能力；學(xué)校以班級為單位組織開展各項(xiàng)活動，如學(xué)生才藝大賽，校運(yùn)會，廣播操比賽，學(xué)生書畫展，手抄報(bào)比賽；深入開展創(chuàng)?文明班?、?文明學(xué)生?活動等，這些活動既讓學(xué)生振奮了精神，展示了風(fēng)采，提高了能力，又促進(jìn)了良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成，展現(xiàn)了每個(gè)班的特色和風(fēng)貌，發(fā)揮了集體的智慧。在縣首屆小學(xué)生綜合運(yùn)動會中，短繩記數(shù)、趣味籃球、短繩接力均獲得了前三名的好成績，先后榮獲市青少年科普知識競賽、市青少年科技制作比賽團(tuán)體二等獎，在縣2008年?放歌奧運(yùn)，抗震救災(zāi)重建美好校園?合唱比賽獲一等獎等。

2、為了加強(qiáng)未成年人思想品德教育，我校還積極開展了豐富多彩的教育活動：?道德實(shí)踐十個(gè)一?、?老少牽手十個(gè)一?、?民族精神代代傳?、?感恩教育?、?弘揚(yáng)奧運(yùn)精神?等系列活動，安排好中秋節(jié)、重陽節(jié)、國慶節(jié)、?6.1?、?12.4?等節(jié)日、紀(jì)念日的教育活動，文娛表演活動、比賽等，以豐富多彩的體驗(yàn)教育活動為載體，通過形式多樣的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，了解民族精神的豐富內(nèi)容，感受民族精神的偉大力量，體驗(yàn)民族精神的時(shí)代內(nèi)涵，逐步樹立民族自尊心和自豪感，引導(dǎo)、激勵少年兒童繼承光榮傳統(tǒng)，明確歷史重任。

3、抓好環(huán)境保護(hù)教育，開展?節(jié)能減排學(xué)校行動?和?我為家鄉(xiāng)而自豪?農(nóng)村青少年環(huán)境教育項(xiàng)目的系列工作。配合全國環(huán)保模范城市和我縣的生態(tài)縣建設(shè)、創(chuàng)建省環(huán)境保護(hù)模范縣等活動，我校積極開展?節(jié)能減排學(xué)校行動?，要求學(xué)生從身邊做起，從每一個(gè)細(xì)節(jié)做起，節(jié)約資源、愛護(hù)環(huán)境，共建節(jié)約型社會。

4、充分利用社會力量，開辟校外的育人渠道和基地：邀請派出所同志來校給學(xué)生講解法制知識，邀請醫(yī)生來我校宣傳狂犬病、麻疹等傳染病防治知識；積極組織學(xué)生參加野炊，掃墓，社區(qū)文藝表演等各種社會實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的社會活動能力；帶領(lǐng)學(xué)生到科技館、熊貓基地參觀，與科普近距離接觸；組織學(xué)生到素質(zhì)教育基地訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；組織學(xué)生定期觀看教育片等，培養(yǎng)愛國情感；布臵宣傳櫥窗，讓學(xué)生及時(shí)了解國際、國內(nèi)

及校園大事；開辦家長學(xué)校，經(jīng)常與家長溝通交流，努力營造學(xué)校、家庭、社會共同育人的氛圍。

5、推進(jìn)?青蒲結(jié)對?，大力開展城鄉(xiāng)學(xué)生手拉手活動。我校與成都青羊區(qū)紅碾小學(xué)校教師結(jié)隊(duì)、學(xué)生結(jié)對率均為100%，提供了城鄉(xiāng)交流的平臺和相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。

總之，通過一系列教育教學(xué)活動，學(xué)生良好的行為習(xí)慣正在養(yǎng)成，形成了校園整潔、環(huán)境優(yōu)美、學(xué)生舉止文明，各項(xiàng)工作井然有序的局面。我校以育人促質(zhì)量工作取得了一定的成績，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們知道，學(xué)校工作、學(xué)生工作在很大層面上要靠實(shí)靠嚴(yán)靠細(xì)來實(shí)現(xiàn)的，我們一定要客觀地面對自己的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)對象，以深厚的校園文化為背景，以豐富多彩的活動為載體，辦好我們的教育。今后我們將不斷地努力，堅(jiān)持德育為首、育人為本，緊緊圍繞提高教育質(zhì)量為中心，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，讓我校教育工作再上一個(gè)新臺階!

2008年12月18日

第五篇：靜下心來教書

靜下心來教書，潛下心來育人

——師德師風(fēng)論文

曾玉梅

世間最難靜下來的是什么？不是狂風(fēng)，不是驟雨，也不是塵世的喧囂之聲，而是一顆顆驛動的心。

當(dāng)下社會追逐經(jīng)濟(jì)利益，成了人們最重要的追求，于是不管是哪行哪業(yè)，都在充分利用行業(yè)的優(yōu)勢，發(fā)揮著最大的經(jīng)濟(jì)效益，教師曾經(jīng)被譽(yù)為太陽底下最光輝的職業(yè)，曾幾何時(shí)，已失去了這樣的光環(huán)，而變得那樣的現(xiàn)實(shí)了呢？

究其原因，這一切與當(dāng)下社會的浮躁是分不開的，社會對學(xué)校的主流評價(jià)，家長對教師的認(rèn)可無外就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，為了迎合各方面的要求，在這浮躁的氛圍中，要尋求一份安寧已非易事，而教師在這競爭激烈、物價(jià)飛漲而收入低微的時(shí)代里，心海世界已激起了驚濤駭浪。為了提升教學(xué)成績，孩子們已失去了歡樂的童年，每天來回背著一個(gè)沉甸甸的書包，面對各科教師不惜犧牲休息時(shí)間，而不放過任何一個(gè)閑暇的間隙，不厭其煩地穿梭在孩子們之間，學(xué)生除了去趟廁所，屁股幾乎沒有離開過板凳，其情其景實(shí)在是令人感嘆！不僅如此，放學(xué)后，為了更好地完成家庭作業(yè)，鞏固所學(xué)知識，進(jìn)各種培訓(xùn)班，請教師進(jìn)行輔導(dǎo)，家長哪怕是傾盡所有，也要讓孩子提高學(xué)習(xí)成績。而教師也在辛苦的過程中，彌補(bǔ)了工資的低微，似乎是互利互惠的交易。

誠然，教師不是貧窮的化身，更不是貧窮的象征。我，同樣是一

名教師，但我更希望我們是新時(shí)代時(shí)尚的教師，能做一名靜下心來教書，潛心來育人的老師。這也是胡錦濤總書記2007年8月31日在全國優(yōu)秀教師代表座談會提出的要求，充分體現(xiàn)了他對教師職業(yè)高度關(guān)注。靜下心來是教師的職業(yè)狀態(tài)，也是教師的一種職業(yè)心態(tài)；靜下心來，是教師專業(yè)發(fā)展的一個(gè)基礎(chǔ)，也是教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)有的內(nèi)涵；靜下心來，也應(yīng)該是教師專業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要目標(biāo)；靜下心來，教師才會用心去讀點(diǎn)書，才會認(rèn)真思考一些問題，才有可能去感悟一些自己的東西，記錄從業(yè)的成功和失敗，抒寫執(zhí)教的喜悅與苦惱。

曾經(jīng)有位教育專家說過這樣一種觀點(diǎn)：人一有車就自卑，為什么人一有車就自卑呢？原因是雖然買車之時(shí)是高興的，但過不了多久，總會與別人的汽車做比較，看到別人的汽車牌子好，車內(nèi)裝飾好，心里總覺得不爽，煩惱，自卑，所以，雖然人們的財(cái)富在增加，但滿足感在減少；溝通工具在增加，但真話，真心話在減少；認(rèn)識的人在增加，但知心的人在減少；房子越來越大，但里面的人越來越少；精美的房子越來越多，但美滿的家庭越來越少；道路越來越寬，心胸越來越小。所以，心靜不下來時(shí)，就容易失去一些東西，你就感受不到春天的生機(jī)，夏天的熱情，秋天的涼爽，冬天的純潔。也就體會不到做人的快樂，更品嘗不到作為教師應(yīng)有的幸福指數(shù)。

教師，讓我們把心靜下來，在這個(gè)熙熙攘攘為名為利的時(shí)代，別再讓一顆心在浮名俗利中起伏浮沉。讓心靜下來，才能看得清過去，透視現(xiàn)在，預(yù)見到未來。才能不因一時(shí)的榮耀而沾沾自喜，也不因暫時(shí)的困惑而垂頭喪氣?！办o下心來教書”，教師才能使自己內(nèi)心更加平

靜；“潛下心來育人”，能使自己更加用心專心去探究。從而不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量。靜下心來，受益的不僅是學(xué)生，最終受益的還是老師自己，這種師生雙贏的感受是非常好的。我們應(yīng)該向教育家陶行知先生學(xué)習(xí)，“捧一顆心來，不帶半根草去”，一生從事教育，桃李滿天下。

“淡泊可以明志，寧靜可以致遠(yuǎn)。” 這是當(dāng)下為師者應(yīng)該認(rèn)真地區(qū)思考的一句話。讓我們靜下心來教書，潛下心來育人，讓太陽底下最光輝的職業(yè)繼續(xù)釋放無限的光芒，普照每個(gè)角落的孩子。