第一篇：廣州中考聽(tīng)說(shuō)考試訓(xùn)練

聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練

（一）說(shuō)明：

1、本部分共三大題，滿分40分。

2、聽(tīng)力播放前學(xué)生有時(shí)間閱讀題目。

3、請(qǐng)按規(guī)定和要求答題。

一、模仿朗讀（共1題，滿分8分）

聽(tīng)以下短文一遍，給你50秒鐘的時(shí)間準(zhǔn)備，然后模仿朗讀。當(dāng)聽(tīng)到“開(kāi)始錄音”的信號(hào)后，立即在50秒鐘內(nèi)朗讀短文，當(dāng)聽(tīng)到要求“停止錄音”的信號(hào)時(shí)，應(yīng)立即中止朗讀。

Big Ben is the name of the famous clock tower in the middle of London.It is one of the best – known buildings in the city and gets millions of visitors each year.The clock tower was built between 1843 and 1858 and is almost 100 metres tall.It is named Big Ben after the man responsible for building it, Mr Ben Hall, who was himself a very large man.下面你有50秒鐘的時(shí)間準(zhǔn)備。

二、信息獲?。ü矁晒?jié)，滿分20分）

第一節(jié) 聽(tīng)選信息（共6小題；每小題2分，滿分12分）

聽(tīng)三段對(duì)話或獨(dú)白，每段播放兩遍。各段播放前你有10秒鐘的閱題時(shí)間。各段播放后有兩個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)根據(jù)所聽(tīng)到的問(wèn)題和括號(hào)內(nèi)的提示，選擇正確的信息在8秒鐘內(nèi)口頭回答。

聽(tīng)下面一段對(duì)話，回答第1、2兩個(gè)問(wèn)題?，F(xiàn)在你有10秒鐘的閱題時(shí)間。

1、What did John do before dinner yesterday?(Chatted with his friend./ Finished his homework./ Fixed his computer.)

2、Where will John go this afternoon?(Go to school./ Go to the computer shop./ Go to a super market.)

聽(tīng)下面一段對(duì)話，回答第3、4兩個(gè)問(wèn)題?，F(xiàn)在你有10秒鐘的閱題時(shí)間。

3、Where will the boy go this afternoon?(The park./ His friend’s home./ A music lesson.)

4、What is the girl good at?(Singing./ Table tennis./ Piano playing.)

聽(tīng)下面一段對(duì)話，回答第5、6兩個(gè)問(wèn)題?，F(xiàn)在你有10秒鐘的閱題時(shí)間。

5、Why was the boy late on Monday?（His bus broke down./ He fell down on the bus./ He helped an old lady.）

6、What happened to the old lady?.(She was hit by a bus./ She fell over a bag./ She hit her head on a bag.)

第二節(jié) 回答問(wèn)題（共4小題；每小題2分，滿分8分）

聽(tīng)以下一段獨(dú)白，錄音播放兩遍。請(qǐng)根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容回答第7~8四個(gè)問(wèn)題。當(dāng)聽(tīng)到“開(kāi)始錄音”的信號(hào)后，請(qǐng)?jiān)?秒鐘內(nèi)口頭回答。

現(xiàn)在你有15秒鐘的閱題時(shí)間。

7、How far did Snowy walk to find Mr Jones?

8、Why was Mr Jones moving to Sydney?

9、When did Snowy reach Mr Jones’ home?

10、What did Snowy look like when he arrived at Mr Jones’ door?

三、信息轉(zhuǎn)述及詢問(wèn)（共兩節(jié)，滿分12分）

第一節(jié) 信息轉(zhuǎn)述（共1題，滿分8分）你將聽(tīng)到Ms Gao 的介紹。根據(jù)所聽(tīng)到的內(nèi)容，選擇所給要點(diǎn)中的正確信息，在50秒鐘內(nèi)說(shuō)一段話介紹Ms Gao，包含五個(gè)要點(diǎn)的內(nèi)容。

現(xiàn)在，你有15秒的時(shí)間閱讀要點(diǎn)信息。下面請(qǐng)聽(tīng)錄音兩遍。

下面你有50秒鐘的時(shí)間做準(zhǔn)備。你的介紹可以這樣開(kāi)始： Ms Gao Li is a …

Job: teach Chinese/ teach English Age: young/ middle –aged Appearance: short and thin, long golden hair/ tall and slim, short black hair Character: cool and strict/ kind and patient Lessons: enjoyable, interesting and funny/ boring, important and useful

第二節(jié) 詢問(wèn)信息（共2小題；每小題2分，滿分4分）

你希望了解更多關(guān)于Ms Gao 的情況，請(qǐng)根據(jù)以下提示向她提兩個(gè)問(wèn)題。每個(gè)問(wèn)題有15秒鐘的準(zhǔn)備時(shí)間和8秒鐘的提問(wèn)時(shí)間。

請(qǐng)你準(zhǔn)備第一個(gè)問(wèn)題。

1、高老師教你英語(yǔ)多久了？

請(qǐng)你準(zhǔn)備第二個(gè)問(wèn)題。

2、高老師的愛(ài)好是什么？

Ms Gao Li teaches me English.She is a tall, slim and middle-aged woman, with short black hair.I think she is very beautiful.I like Ms Gao most because she is very kind and patient.And she always has a smile on her face.Her lessons are always enjoyable and she chooses interesting topics for us.She gives us many useful activities to do, so we always laugh in her class.Students and teachers in our school love her very much because she is always funny and helpful.? How long has Ms Gao taught you English? ? What’s Ms Gao’s hobby?/ What does Ms Gao like best?

第二篇：聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練

第七講聽(tīng)、寫練習(xí)

第一部分訓(xùn)練聽(tīng)寫能力內(nèi)容：秋天的果園碩果累累。果實(shí)成熟了，蘋果像胖娃娃的臉蛋兒紅紅的；橙黃色的柿子壓彎了樹梢；石榴也俏皮地咧開(kāi)小嘴，向我們微笑；再看核桃，它們個(gè)個(gè)圓滾滾的，胖乎乎的，在樹梢上看著小朋友們游戲。看樣子，它們也想下來(lái)玩玩呢？

第二部分練習(xí)寫作 請(qǐng)假條是學(xué)生常用的應(yīng)用文，一、為什么要寫請(qǐng)假條？

有病或有事不能來(lái)校學(xué)習(xí)或參加某種活動(dòng)，寫好請(qǐng)假條給家長(zhǎng)或同學(xué)代給老師。

二、怎么寫？（格式）

例文

請(qǐng)假條

XX老師：

因家里有事，我需要回家探望，特此請(qǐng)假，請(qǐng)予批準(zhǔn)。（也可以詳細(xì)點(diǎn)，如：要求請(qǐng)假一星期，從本月X日至X日。這期間所缺功課，返校后我一定努力補(bǔ)上。）

請(qǐng)您批準(zhǔn)。

學(xué)生XXX2008．XX．XX

讓學(xué)生讀書中的例文，得出：居中寫“請(qǐng)假條”三個(gè)字；下一行頂格寫稱呼冒號(hào)；另起一行空兩格寫正文（正文寫了幾句話，每句話交代什么？）；下一行空兩格寫“此致”另起一行寫“敬禮！”，（此處可讓學(xué)生連起來(lái)記憶）；最后注名自己的身份和姓名、日期

學(xué)生邊看例文邊總結(jié)，然后給學(xué)生一定時(shí)間消化，將例文完整的看一遍，在腦中留下請(qǐng)假條的正確格式。

三、實(shí)戰(zhàn)演練

創(chuàng)設(shè)情境：清明節(jié)到了，王紅要和家人一起去鄉(xiāng)下掃墓，星期一一天不能來(lái)上課，請(qǐng)你替王紅給張老師寫一張請(qǐng)假條。

學(xué)生寫時(shí)，我注意行間巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指正，不能讓錯(cuò)誤的格式在學(xué)生的腦中留下印象。然后，選讀部分學(xué)生的請(qǐng)假條，看誰(shuí)正文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、說(shuō)得清楚。

四、鞏固階段

在家庭作業(yè)或小練筆中在創(chuàng)設(shè)情境，提供練習(xí)的機(jī)會(huì)：體育達(dá)標(biāo)運(yùn)動(dòng)會(huì)要開(kāi)始了，李明在練擲實(shí)心球時(shí)不小心將手腕扭傷，醫(yī)生建議不能做劇烈運(yùn)動(dòng)，達(dá)標(biāo)運(yùn)動(dòng)會(huì)不能參加了，請(qǐng)你替李明寫一張請(qǐng)假條給體育王老師。這一練筆，并不用說(shuō)請(qǐng)假幾天，而是說(shuō)不能參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，跟上次的不一樣，提醒學(xué)生不可機(jī)械記憶，應(yīng)視具體情況而定正文內(nèi)容。請(qǐng)假條

“請(qǐng)假條”相當(dāng)于公文中的“請(qǐng)示”，但比請(qǐng)示簡(jiǎn)便、靈活，格式可以不固定，也可以固定。一般最常用的請(qǐng)假條格式如下：

標(biāo)題（居中）：請(qǐng)假條

上款（頂格寫部門的名稱或領(lǐng)導(dǎo)人的名字）：

正文（請(qǐng)假緣由、起止日期及天數(shù)）如：因......需要請(qǐng)假，請(qǐng)假時(shí)間自年x月x日至年x月x日共xx天，懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。

下款（標(biāo)在右下）........請(qǐng)假人：x x x

...........年月日

第三篇：聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練教案

初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課課堂教案

康川學(xué)校

盧光萍

為了適應(yīng)社會(huì)的需要，更好地與國(guó)際接軌，在英語(yǔ)教學(xué)中，我們需要逐步轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，不斷更新教學(xué)理念，全方位地利用各種教學(xué)手段來(lái)豐富我們的課堂，英語(yǔ)課堂教學(xué)模式革新勢(shì)在必行。聽(tīng)說(shuō)課是初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中一種常見(jiàn)的課型。在人教版新目標(biāo)這套教材中，每個(gè)教學(xué)單元都有聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的模塊，一般都是圍繞一個(gè)與學(xué)生日常相關(guān)的話題進(jìn)行，由淺人深，由易到難，使學(xué)生系統(tǒng)而扎實(shí)牢固地掌握所學(xué)知識(shí)，達(dá)到深刻記憶、靈活運(yùn)用的目的。本文將探索適合初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)模式，其教學(xué)理念應(yīng)充分體現(xiàn)任務(wù)教學(xué)法，情境教學(xué)法，交際教學(xué)法和聽(tīng)說(shuō)教學(xué)法。

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛，中國(guó)教師和學(xué)生更加意識(shí)到練就一口流利的英語(yǔ)的必要性。隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施與推進(jìn)，英語(yǔ)的教與學(xué)也在逐步地改革與創(chuàng)新。以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力為目的的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練越來(lái)越受到師生的普遍關(guān)注。由國(guó)家教育部制訂的《新課標(biāo)》)從2001年開(kāi)始在全國(guó)范圍內(nèi)試行，它提倡我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)盡量采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式。該模式提倡學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，完成任務(wù)鏈，在此過(guò)程中自然地習(xí)得目標(biāo)語(yǔ)和發(fā)展語(yǔ)言能力，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，從而感受成功的心理體驗(yàn)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高.情境教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師為了達(dá)到既定的教聯(lián)想與話題有關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，以舊帶新，拓展知識(shí)，為新課做知識(shí)準(zhǔn)備。

例如我在人教版新目標(biāo)八年級(jí)上Unit 6 I’m more outgoing than my sister.的教學(xué)設(shè)計(jì)中，是以一首韓紅的歌曲《天路》引出，讓學(xué)生感受情景，猜測(cè)歌手的名字，并描述韓紅的外貌，再引出更多的名人，復(fù)習(xí)描述外貌的單詞和句型。為本課學(xué)習(xí)比較級(jí)做好單詞，短語(yǔ)的準(zhǔn)備。通過(guò)以上創(chuàng)設(shè)的情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以提高，主觀能動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)熱情高漲。并且和教學(xué)內(nèi)容與形式息息相關(guān)，學(xué)生在感受輕松愉悅的課堂氣氛的同時(shí)，也體會(huì)到緊湊的課堂節(jié)奏，注意力高度集中，為下一步的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。Step 2.學(xué)習(xí)目標(biāo)語(yǔ)(Study new language)1.Study new language：

任務(wù)2 通過(guò)圖片談?wù)搶?dǎo)入新語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)完成任務(wù)所需要的目標(biāo)詞匯、句式等，例如我在人教版新目標(biāo)八年級(jí)上Unit 6 I’m more outgoing than my sister.的教學(xué)設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)了幾幅圖片，描述并介紹了新目標(biāo)語(yǔ)言----比較級(jí)的意義及句式。2.Speaking: Take about the picture in 1a進(jìn)行圖畫描述。

任務(wù)3 在1a圖片所提供的情景或者創(chuàng)設(shè)新的語(yǔ)境來(lái)進(jìn)行交際練習(xí)，體會(huì)、使用新目標(biāo)語(yǔ)言。教師引導(dǎo)學(xué)生就1a的圖畫進(jìn)行觀察，描述自己在圖片中看到的內(nèi)容，在此期間，可以采取小組討論，小組競(jìng)賽的形式激發(fā)他們的積極性，初步展示學(xué)生對(duì)新目標(biāo)語(yǔ)言的口語(yǔ)表達(dá)能力。這是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維重要的、也是必要的過(guò)程。

Step 3．1b聽(tīng)力訓(xùn)練(listening)任務(wù)4 Pre-listening聽(tīng)前活動(dòng)設(shè)計(jì)：聽(tīng)前活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的是激活學(xué)生已有的相關(guān)知識(shí)，補(bǔ)充相關(guān)文化和背景信息，掃除生詞，并預(yù)測(cè)聽(tīng)力材料的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，為之后的聽(tīng)力理解活動(dòng)做好鋪墊。為此聽(tīng)前活動(dòng)設(shè)計(jì)要選擇學(xué)生熟悉的，了解的和感興趣的內(nèi)容，通過(guò)圖片，對(duì)話，視頻等形式，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。具體有以下幾種方式（1）話題導(dǎo)入

為了引起學(xué)生對(duì)聽(tīng)力活動(dòng)的興趣，教師應(yīng)從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)，認(rèn)真分析聽(tīng)力材料的話題，找出話題與學(xué)生生活的聯(lián)系。找到切入點(diǎn)，激活學(xué)生頭腦中相關(guān)的背景信息，促使學(xué)生積極思考，為之后的聽(tīng)力做好鋪墊。

例如

我在九年級(jí)Unit11 Could you please tell me where the restroom are?的教學(xué)設(shè)計(jì)中,針對(duì)課本問(wèn)路指路的聽(tīng)力內(nèi)容，首先引入我們學(xué)校附近的地理狀況，我扮演成陌生人，與學(xué)生展開(kāi)對(duì)話，然后，再讓生生對(duì)話，進(jìn)行話題引入。

（2）詞匯梳理

現(xiàn)行教材將許多生詞滲透在聽(tīng)力材料中，為了降低聽(tīng)力難度，提高聽(tīng)力效果，教師需在聽(tīng)前設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，讓學(xué)生初步感知聽(tīng)力材料中的生詞和短語(yǔ)。

例如

我在人教版新目標(biāo)九年級(jí)Unit 9 When was it invented? 聽(tīng)力2a的教學(xué)設(shè)計(jì)中, 針對(duì)聽(tīng)力原文新發(fā)明生詞太多的情況，我首先在幻燈片中展示各個(gè)新發(fā)明的圖片及名字并且教會(huì)學(xué)生這些生詞，帶讀一些發(fā)明家的名字，為下一步聽(tīng)力降低了難度。

（3）預(yù)測(cè)內(nèi)容

聽(tīng)前，教師可以利用標(biāo)題，插圖，題干引導(dǎo)學(xué)生對(duì)聽(tīng)得內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)。預(yù)測(cè)是做好聽(tīng)力的很重要的方法，不容忽視。教師可根據(jù)預(yù)測(cè)內(nèi)容提出相關(guān)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生積極投入的去聽(tīng)。

例如

我在人教版新目標(biāo)九年級(jí)Unit 7 Where would you like to visit?聽(tīng)力2a的教學(xué)設(shè)計(jì)中, 針對(duì)課本插圖旅游畫面及聽(tīng)力題干，我問(wèn)學(xué)生:what can you see in the picture ? what do you think you will listen to? 并進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生： From picture, we know it is about traveling.From sentences, we know maybe some people are choosing somewhere to travel.從而指導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)聽(tīng)力材料內(nèi)容。任務(wù)5 While-listening聽(tīng)中活動(dòng)設(shè)計(jì)

聽(tīng)力活動(dòng)中，教師必須把握聽(tīng)力活動(dòng)的內(nèi)容難度，設(shè)立階梯遞進(jìn)式的聽(tīng)力任務(wù)鏈。首先，讓學(xué)生整體聽(tīng)一遍，要求聽(tīng)懂并敘述主要內(nèi)容。再提出細(xì)節(jié)性問(wèn)題，然后逐段聽(tīng)，把握細(xì)節(jié)。最后，再整體聽(tīng)一遍，整體感知材料，提升認(rèn)識(shí)，完成課本題目。當(dāng)然，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，應(yīng)靈活調(diào)整，以學(xué)生完成聽(tīng)力任務(wù)鏈為目標(biāo)。精聽(tīng)，泛聽(tīng)相結(jié)合，同時(shí)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生邊聽(tīng)邊記的習(xí)慣與能力，引導(dǎo)學(xué)生記錄時(shí)間，地點(diǎn)，人物，關(guān)系等關(guān)鍵信息，傳授記錄的技巧和策略，提升聽(tīng)力水平。

Step 4． 1c對(duì)話練習(xí)（pairwork）任務(wù)6 Post-listening聽(tīng)后活動(dòng)設(shè)計(jì) Listen and repeat: 聽(tīng)錄音跟讀

聽(tīng)力練習(xí)后，學(xué)生已有了較完整的聽(tīng)力材料，再通過(guò)聽(tīng)錄音跟讀，讓學(xué)生朗讀錄音材料中的句子、問(wèn)題、對(duì)話等內(nèi)容，訓(xùn)練正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，進(jìn)一步鞏固目標(biāo)語(yǔ)言，為后面要完成的任務(wù)打下口語(yǔ)基礎(chǔ)。1c Pair work:根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，進(jìn)行模仿練習(xí)。3 Competition and Speaking: 競(jìng)賽與口語(yǔ)表達(dá)

任務(wù)7 創(chuàng)設(shè)情境，展開(kāi)活動(dòng)，鞏固目標(biāo)語(yǔ)言，教學(xué)中，教師應(yīng)積極組織例如游戲，競(jìng)賽活動(dòng)。競(jìng)爭(zhēng)是誘發(fā)進(jìn)步的動(dòng)力，小組競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生積極性和爭(zhēng)取優(yōu)良成績(jī)的一種有效手段，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣和上進(jìn)心。競(jìng)賽不僅是與其他同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)，也是對(duì)自我的挑戰(zhàn)，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與意識(shí)，在此過(guò)程中，學(xué)生踴躍發(fā)言，積極思考，課堂氣氛活躍，把課堂推向高潮，教學(xué)效果好。競(jìng)賽前，將競(jìng)賽規(guī)則、過(guò)程、內(nèi)容明確讓學(xué)生了解，使他們做好相應(yīng)準(zhǔn)備，準(zhǔn)備越充分，學(xué)生參與比賽的積極性就越高，在取得成功后，他們能從同伴的羨慕中得到自我提高的內(nèi)驅(qū)力。競(jìng)賽內(nèi)容可以是根據(jù)聽(tīng)力材料復(fù)述所聽(tīng)內(nèi)容，將短文改成對(duì)話或?qū)?duì)話改成短文，改換人稱角色扮演，故事續(xù)尾，調(diào)查訪問(wèn)及辯論，也可以是教師根據(jù)學(xué)生生活體驗(yàn)，時(shí)代背景利用多媒體另設(shè)情境，在競(jìng)爭(zhēng)賽中，內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)層層遞進(jìn)，注重啟發(fā)式教學(xué)，采用“多維互動(dòng)啟發(fā)式”教學(xué)方法，優(yōu)化課堂要素結(jié)構(gòu)，營(yíng)造良好課堂氛圍。突出對(duì)能力的培養(yǎng)，并加大實(shí)訓(xùn)力度。以學(xué)生為主，教師起到指導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，提高教學(xué)效果。在課件設(shè)計(jì)上，應(yīng)注意制作理念新穎，內(nèi)容豐富，容量大，可操作性強(qiáng)。使學(xué)生訓(xùn)練時(shí)，更加直觀有效。以供學(xué)生充分練習(xí)。

例如 1 我在人教版新目標(biāo)七年級(jí)下 Unit 5 I’m watching TV的這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)中，設(shè)計(jì)小組競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)幻燈片上的畫面猜測(cè)畫面上的人物在干什么，他們?cè)诒硎龅倪^(guò)程中就會(huì)用剛剛學(xué)到的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，然后再給出更多畫面，讓他們小組成員合作，互相問(wèn)答，期間又會(huì)用到不同人稱的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的問(wèn)句，訓(xùn)練層層遞進(jìn)，扎實(shí)有序，課堂活躍。

2我在人教版新目標(biāo)八年級(jí)下 Unit 8 Why don’t you get her a scarf? 的這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)中，設(shè)計(jì)小組合作活動(dòng)，制作了多幅幻燈片，每張幻燈片分別有老師，父親，奶奶不同人物及各種禮物，讓小組合作討論應(yīng)該給每一位送什么樣的禮物，并說(shuō)說(shuō)為什么，在討論中，他們就會(huì)用的所學(xué)到的提出建議和表達(dá)評(píng)論的句型，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，討論熱烈。

3我在人教版新目標(biāo)八年級(jí)上Unit 6 I’m more outgoing than my sister.的這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)中，設(shè)計(jì)小組競(jìng)賽活動(dòng)，制作了多幅幻燈片，每張幻燈片都有兩個(gè)大家熟悉的明星，讓學(xué)生觀察他們的不同，然后用剛剛學(xué)到的比較級(jí)表述他們的不同，同學(xué)們發(fā)言踴躍，課堂氣氛達(dá)到高潮。Step 5.2a-2b聽(tīng)力訓(xùn)練((listening)Pre-listening 聽(tīng)前活動(dòng)

Take about the pictures in 2a & 2b 針對(duì)課本圖畫進(jìn)行描述, 教師要幫助學(xué)生明確要求,2a的聽(tīng)力是在1b的基礎(chǔ)上加以拓展的，難度要比1b大一些，因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要為學(xué)生搭建一個(gè)可供向上攀登的階梯，教師可以引導(dǎo)學(xué)生就課本圖畫進(jìn)行自由表述，可以提出具體的問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考，帶領(lǐng)學(xué)生預(yù)測(cè)將要聽(tīng)到的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與活動(dòng)。While-listening 聽(tīng)中活動(dòng) 任務(wù)7 1.Listen and do 2a 聽(tīng)錄音，完成2a部分練習(xí)

經(jīng)過(guò)圖片表述以后，學(xué)生對(duì)聽(tīng)力的內(nèi)容有所預(yù)知，有所了解，降低了聽(tīng)力的難度。學(xué)生在聽(tīng)第一遍的同時(shí)，一般能順利地完成2a的內(nèi)容, 并且為2b的聽(tīng)力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在聽(tīng)錄音前，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵信息。2.Listen and do 2b聽(tīng)錄音，完成2b部分練習(xí)

再次聽(tīng)錄音，根據(jù)2a練習(xí)內(nèi)容，補(bǔ)充完成2b練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所獲信息進(jìn)行有效篩選和處理。

3.listen and answer聽(tīng)錄音，回答問(wèn)題（靈活處理的環(huán)節(jié)）完成2a 和2b后，教師可以根據(jù)聽(tīng)力內(nèi)容再設(shè)計(jì)1-2個(gè)較概括性的問(wèn)題，進(jìn)行判斷或選擇，訓(xùn)練學(xué)生辨別信息真?zhèn)蔚哪芰Α＃ù瞬襟E教師應(yīng)靈活運(yùn)用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定，對(duì)于較難的聽(tīng)力材料可以這樣處理，容易的材料可有可無(wú)。）Post-listening 聽(tīng)后活動(dòng) 任務(wù)8 1.Complete the conversation /Order the conversation 漏詞填空/對(duì)話排序

在設(shè)置漏詞填空時(shí)要考慮到本課的重點(diǎn), 把本課的基本句式和重點(diǎn)詞匯等作為漏詞的內(nèi)容，讓學(xué)生在訓(xùn)練聽(tīng)的同時(shí)不知不覺(jué)中強(qiáng)化識(shí)記了單元話題的有關(guān)詞匯和句式。

2.Listen and repeat/ Read aloud: 跟讀或朗讀（必需的環(huán)節(jié)）

此時(shí)學(xué)生已經(jīng)熟悉了聽(tīng)力材料，再放一遍錄音，讓學(xué)生跟讀。這樣，既可以使有限的聽(tīng)力材料得到反復(fù)聽(tīng)、反復(fù)用，在聽(tīng)和讀的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的技能，也是幫助學(xué)生熟悉背誦語(yǔ)言材料的有效手段。同時(shí)，又為2c的Pair work打下了基礎(chǔ)。

Step 6.2c Pair work 任務(wù)9 1 Pair work根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，進(jìn)行模仿練習(xí)。2．Consolidation and Extension鞏固拓展

Activities: make new conversations

教師根據(jù)話題提出任務(wù)，借助于圖片與相關(guān)的Key words的提示，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言完成任務(wù), 人稱混合應(yīng)用，是對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容的綜合提升和拓展。教師設(shè)計(jì)的任務(wù).應(yīng)盡量貼近學(xué)生生活，生活就是知識(shí)，生活化的角色更易于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，要使用有限的課程資源，盡可能多地為學(xué)生提供“開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)”的機(jī)會(huì)。

Step 7.Summary小結(jié) 任務(wù)10

結(jié)課環(huán)節(jié)是指課堂結(jié)束前3—5分鐘，藝術(shù)的結(jié)課不僅可以對(duì)整節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行概括總結(jié)，還可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用，達(dá)到“課雖盡而意味完”的效果，使學(xué)生回味無(wú)窮，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此總結(jié)幾種結(jié)課方式。1討論式

在下課前，組織學(xué)生討論本課的重難點(diǎn)，讓學(xué)生獲得對(duì)所學(xué)系統(tǒng)，完整的印象。這樣做不僅有利于突破教學(xué)的重難點(diǎn)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

例如 我在人教版新目標(biāo)八年級(jí)下unit 5 If you go to the party, you will have a good time!完成1b,1c及競(jìng)賽活動(dòng)后后的這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)中，讓小組討論總結(jié)本課重點(diǎn)難點(diǎn)及目標(biāo)語(yǔ)言，再由每組選一位學(xué)生陳述。學(xué)生集思廣益，系統(tǒng)梳理，總結(jié)效果很好，期間培養(yǎng)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并輔導(dǎo)了學(xué)法。2啟發(fā)式

外語(yǔ)課堂的佳境就是學(xué)生學(xué)有所思，學(xué)有所悟，學(xué)有所獲，學(xué)有所盼，教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是學(xué)生的學(xué)。（陳素萍

2009）

例如 我在人教版新目標(biāo)九年級(jí)unit3 teenagers should be allowed to choose their own clothes 完成2b,2c及相應(yīng)活動(dòng)后后,在屏幕上用畫面展現(xiàn)出各種中學(xué)生行為，然后提問(wèn)What do you think should be allowed to do? Why? What do you think should not be allowed to do? Why? 依此類問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生深入思考學(xué)校中的日常生活，并進(jìn)而練習(xí)口語(yǔ)。3懸念式

懸念是眾多學(xué)生求知欲的動(dòng)力源泉。制造懸念就是要在學(xué)生已形成的概念，對(duì)某些問(wèn)題的生活體驗(yàn)與對(duì)這些問(wèn)題的更精確地解釋與陳述之間樹立矛盾。（王天榮 2010）

例如 我在人教版新目標(biāo)九年級(jí)unit10 By the time I got outside, the bus had already left.完成1b,1c及競(jìng)賽活動(dòng)后的這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)中,我向?qū)W生提出問(wèn)題 Do you think if Tina was late? Was Tina’s teacher angry with her? What happened to her at last? If you want to know the answers, Let’s wait for next class.留下懸念，讓學(xué)生對(duì)故事的結(jié)局充滿好奇和猜疑，讓他們對(duì)下節(jié)課充滿期待。4導(dǎo)入式

教師可以將結(jié)課環(huán)節(jié)與下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系在一起，使結(jié)課環(huán)節(jié)成為下節(jié)課的有效滲透與導(dǎo)入，設(shè)置疑問(wèn)，既引人入勝，又可以為后續(xù)教學(xué)做鋪墊。

例如 我在人教版新目標(biāo)八年級(jí)下unit3 What were you doing when the UFO arrived? 完成1b,1c及競(jìng)賽活動(dòng)后，我向?qū)W生假設(shè)，If you were the alien, what would you want to do ? In fact, the alien did many things.What happened then? The alien went to a store, and bought a souvenir.You must want to know something else about it , Let’s wait for next class.將下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與本節(jié)課連接起來(lái)，引發(fā)學(xué)生興趣與思考，促使其期盼下節(jié)課。5賞析式

課堂是美的課堂，課堂教學(xué)之路是向美之路，用感性的藝術(shù)形式潑墨描繪其亮點(diǎn)，滋潤(rùn)，陶冶學(xué)生，讓師生攜手吧教育實(shí)踐與結(jié)果拼成一幅充滿感情的，敏銳的，富有表現(xiàn)力的圖景。（李華清2011）

例如 我在人教版新目標(biāo)八年級(jí)上Unit 6 I’m more outgoing than my sister.完成1b,1c及競(jìng)賽活動(dòng)后，在屏幕上打出諺語(yǔ)，Everyone is special.Everyone is important.(人人都有自己的特色，人人都很重要.)Don’t judge a person by what he looks like。(貌取人),和同學(xué)共同欣賞，評(píng)點(diǎn)并幫助他們形成正確的價(jià)值觀.當(dāng)然也 可以選擇詩(shī)歌,影片,音樂(lè)進(jìn)行賞析。

在英語(yǔ)課程改革的過(guò)程中，中學(xué)教師在新課程理念下的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中，應(yīng)著力優(yōu)化聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，準(zhǔn)確把握聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的廣度與深度，不斷探索和研究聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的理念和方法，努力提高聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的效率，使其更有效地為培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力服務(wù)，力爭(zhēng)使聽(tīng)說(shuō)教學(xué)成為提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的有效手段。教學(xué)是一門藝術(shù)。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng)，更重要的是善于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！苯處熡胸?zé)任喚醒每位學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，幫助他們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。為此，英語(yǔ)教師應(yīng)不斷提高自身的知識(shí)素養(yǎng)，領(lǐng)會(huì)教育教學(xué)的實(shí)質(zhì)，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教法，指導(dǎo)學(xué)法，關(guān)愛(ài)學(xué)生，促使他們對(duì)于學(xué)習(xí)充滿熱情與向往?！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，讓我們用愛(ài)去播種理想，用理想去培養(yǎng)文明，啟迪智慧，塑造靈魂。

第四篇：論中考英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)考試新改革

論中考英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)考試新改革

（深圳市精華學(xué)校 廣東深圳 518000）

摘要：隨著新課標(biāo)改革的實(shí)行，當(dāng)前中國(guó)教育模式正在進(jìn)行一場(chǎng)緩慢而堅(jiān)定的改革，深入貫徹實(shí)行科教興國(guó)戰(zhàn)略，實(shí)施信息化教育是當(dāng)前中國(guó)教育改革之根本?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，給深圳這個(gè)改革開(kāi)放地區(qū)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。信息化時(shí)代中的到來(lái)給傳統(tǒng)的教學(xué)課堂帶來(lái)了活力。聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)+課堂新模式給師生帶來(lái)了意想不到的效果。全方位的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。深圳師生共同注重聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：聽(tīng)說(shuō)教學(xué)；生命教育；人機(jī)對(duì)話；改進(jìn)方法

一、2016深圳中考英語(yǔ)現(xiàn)狀

近年來(lái)，深圳對(duì)中考英語(yǔ)已進(jìn)行了改革：十五分聽(tīng)說(shuō)和八十五分筆試部分。學(xué)生要想中考英語(yǔ)成績(jī)?yōu)锳或A+，聽(tīng)說(shuō)考試必須占優(yōu)勢(shì)。聽(tīng)說(shuō)能力強(qiáng)的學(xué)生，在英語(yǔ)課堂上學(xué)習(xí)活躍、主動(dòng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，全面發(fā)展其英語(yǔ)的語(yǔ)言交際能力，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵。為了更好領(lǐng)會(huì)中考英語(yǔ)口語(yǔ)命題新動(dòng)態(tài)，掌握中考聽(tīng)說(shuō)教學(xué)新技能。我對(duì)2016年中考英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)考試進(jìn)行了如下分析：

二、中考英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)改革意義重大

聽(tīng)、說(shuō)在英語(yǔ)教學(xué)中占有十分重要的地位。因此教師在教學(xué)中，應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)方法，注重聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。要想順利進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，就要從改進(jìn)教學(xué)方法以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣兩個(gè)方面入手。教師必須靈活運(yùn)用現(xiàn)有設(shè)備，使?n堂生動(dòng)活潑起來(lái)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)與生活實(shí)際接軌，讓學(xué)生在輕松的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)素養(yǎng)的提升。2016年中考英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)試題源于教材但又不拘泥于教材，既考查了學(xué)生聽(tīng)的能力又考查了學(xué)生口頭表達(dá)能力。試題設(shè)計(jì)合理，內(nèi)容豐富，符合學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，真正起到了既學(xué)習(xí)語(yǔ)言又能交流的目的，達(dá)到了學(xué)習(xí)語(yǔ)言要注重交際的能力。新改革的中考英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)試題，基本題型結(jié)構(gòu)分為三大部分，一是模仿朗讀，分值3分，注重考查學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)；二是信息獲取，分值7.5分，分值比例較大，前三段聽(tīng)選信息注重學(xué)生基礎(chǔ)考查，后一道聽(tīng)短文回答問(wèn)題考查學(xué)生綜合能力；三是信息轉(zhuǎn)述及提問(wèn)，分值4.5分。要求學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖，結(jié)合自己所聽(tīng)到的信息50秒在說(shuō)一段話，包含圖中所有要點(diǎn)。

三、學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)考試中存在的問(wèn)題

通過(guò)這次中考英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)考試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生較為容易失分在如下幾個(gè)方面：

1.考試中人機(jī)對(duì)話，限時(shí)閱讀，聽(tīng)并回答問(wèn)題給部分考生帶來(lái)了壓力，一些考生過(guò)分緊張或是過(guò)于謹(jǐn)慎，考生在操作電腦輸入考碼時(shí)出錯(cuò)，不能熟練調(diào)試音量等。

2.部分考生在朗讀時(shí)心里緊張、聲音顫抖、多次反復(fù)讀，而且容易受他人干擾：有等人家讀了再讀；有聽(tīng)到旁邊的讀完后，自己立刻放小音量、放慢速度讀。大多考生沒(méi)等電腦出現(xiàn)“開(kāi)始錄音”就急于回答問(wèn)題。

3.學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)欠缺的交際能力不夠，話語(yǔ)組織缺乏條理。朗讀時(shí)易發(fā)生看錯(cuò)詞讀錯(cuò)詞，聽(tīng)力水平低，答非所問(wèn)。

4.語(yǔ)言流利性差。緊張貪快，缺乏節(jié)奏感，咬字不清，拖泥帶水，多停頓，不流暢。朗讀短文時(shí)間把握得不好，過(guò)快或過(guò)慢。

上述問(wèn)題，歸結(jié)起來(lái)就是學(xué)生語(yǔ)言素質(zhì)和心理素質(zhì)問(wèn)題，主要體現(xiàn)在平時(shí)在課堂上缺泛相應(yīng)的口語(yǔ)模擬練習(xí)機(jī)會(huì)和“應(yīng)戰(zhàn)”訓(xùn)練。

四、提高班級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，離不開(kāi)平時(shí)的練習(xí)與教師觀念的轉(zhuǎn)變。

1.每天利用翼課網(wǎng)的智能聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練系統(tǒng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。翼課網(wǎng)平臺(tái)運(yùn)用了先進(jìn)的智能語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)，在跟讀過(guò)程中，對(duì)學(xué)生發(fā)音出錯(cuò)單詞快速糾正。從簡(jiǎn)單的讀單詞到讀句子，再到讀課文，最后到情景運(yùn)用，循序漸進(jìn)，逐步提高。

2.學(xué)習(xí)每一單元之前，我都會(huì)讓學(xué)生先跟讀單詞，我在批閱作業(yè)的過(guò)程中，對(duì)于跟讀成績(jī)較好的學(xué)生，我給予及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

3教師課前利用智能化教學(xué)平臺(tái)翼課網(wǎng)提前選擇與布置針對(duì)所學(xué)知識(shí)的隨堂練習(xí)，翼課網(wǎng)教材知識(shí)點(diǎn)的習(xí)題與解析資源，教師1分鐘即可實(shí)現(xiàn)隨堂練習(xí)設(shè)置，日積月累，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)成績(jī)逐漸有了很大進(jìn)步。

4.為了及時(shí)掌握學(xué)生的跟讀效果，在課堂上我總是找機(jī)會(huì)讓學(xué)生讀對(duì)話、讀課文，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)開(kāi)始變化，這時(shí)我總會(huì)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)其他學(xué)生向其學(xué)習(xí)；有時(shí)還會(huì)同時(shí)讓幾個(gè)學(xué)生讀相同的內(nèi)容，并進(jìn)行評(píng)比。慢慢地，口語(yǔ)都有了明顯進(jìn)步的學(xué)生越來(lái)越多。我相信，只要堅(jiān)持使用翼課網(wǎng)的智能聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練系統(tǒng)，學(xué)生的口語(yǔ)肯定會(huì)越來(lái)越純正。

智慧課堂倡導(dǎo)教育為學(xué)習(xí)服務(wù)，教師是學(xué)習(xí)服務(wù)的提供者、幫助者，協(xié)助學(xué)生自主學(xué)習(xí)和知識(shí)構(gòu)建。智慧課堂是“以全體學(xué)生為中心”，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，實(shí)現(xiàn)了“把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己成為學(xué)習(xí)的主人”。

五、對(duì)2016年英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)考試的啟示

針對(duì)目前學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)考試狀況，我打算在今后的教學(xué)工作中，主要圍繞如下幾個(gè)方面進(jìn)行加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練，以爭(zhēng)取更好的教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)考試成績(jī)。

1.注重基礎(chǔ)知識(shí)傳授，創(chuàng)造良好的聽(tīng)說(shuō)環(huán)境。

正確引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞，課堂中采取創(chuàng)設(shè)情境、小組對(duì)話、學(xué)唱歌曲等多種活動(dòng)，不斷給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們對(duì)口語(yǔ)表達(dá)的濃厚興趣。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，多設(shè)計(jì)一些既利于教學(xué)又富于趣味性的課堂練習(xí)活動(dòng)。要注意引導(dǎo)學(xué)生盡量用英語(yǔ)參加課堂交際，在英語(yǔ)教學(xué)中，“聽(tīng)、說(shuō)”是相輔相成的，要提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平，讓學(xué)生達(dá)到用流利的英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話交流，提高聽(tīng)力是非常重要的因素。所以，在平時(shí)英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)中，將會(huì)引導(dǎo)學(xué)生注意觀察的能力和增強(qiáng)體力技能，聽(tīng)準(zhǔn)關(guān)鍵詞（如：特殊疑問(wèn)詞）作有效的回答。

2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，能用思維導(dǎo)圖來(lái)讀寫英語(yǔ)。

加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，平時(shí)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，巧用時(shí)間，爭(zhēng)取主動(dòng)，并善于預(yù)測(cè)問(wèn)題。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教會(huì)學(xué)生用思維導(dǎo)圖來(lái)學(xué)習(xí)。重視英語(yǔ)交際。培養(yǎng)學(xué)生快速、準(zhǔn)確、高效的閱讀能力。

3.提高聽(tīng)說(shuō)，充分利用翼課網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)，注重學(xué)生朗讀習(xí)慣培養(yǎng)。

加強(qiáng)學(xué)生的朗讀技巧，堅(jiān)持多聽(tīng)，聽(tīng)錄音的內(nèi)容可多種多樣，課文內(nèi)容就是很好的聽(tīng)力材料。聽(tīng)后給生設(shè)計(jì)任務(wù)，故事復(fù)述。引導(dǎo)學(xué)生持之以恒，堅(jiān)持每日朗讀。同時(shí)，讓學(xué)生關(guān)注我們身邊的熱點(diǎn)話題，并把這些話題引入到平時(shí)教學(xué)中。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)。

青少年學(xué)生有自尊心，往往怕聽(tīng)錯(cuò)、說(shuō)錯(cuò)。在聽(tīng)說(shuō)練習(xí)中，面對(duì)一個(gè)具體情景或聽(tīng)到對(duì)方的話時(shí)，感到難以開(kāi)口，往往處于一種被動(dòng)狀態(tài)，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練變成了一種沉重的負(fù)擔(dān)，這無(wú)疑會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。那么，我們教師平日對(duì)學(xué)生語(yǔ)音錯(cuò)誤的糾正中，應(yīng)采取鼓勵(lì)、肯定的態(tài)度，消除學(xué)生害羞，焦慮的心理，使他們?cè)诓粩嗟貙W(xué)習(xí)中獲取成就感，借以增強(qiáng)他們對(duì)口語(yǔ)表達(dá)的自信心。

5.重視學(xué)生考場(chǎng)技能培養(yǎng)。

指導(dǎo)考生在考試中排除一切干擾能力，集中精力全力以赴，快速瀏覽預(yù)測(cè)內(nèi)容；分析推理優(yōu)化信息。抓住重點(diǎn)果斷答題。

總之，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，確立以聽(tīng)說(shuō)為基礎(chǔ)地位的英語(yǔ)能力培養(yǎng)是大勢(shì)所趨。提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力不是一朝一夕的事，需要師生持之以恒地克服聽(tīng)力教學(xué)中的各種困難，不斷改革創(chuàng)新，多聽(tīng)、多讀、多運(yùn)用，才能真正提高英語(yǔ)語(yǔ)言綜合能力。提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)和朗讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)是關(guān)鍵。我將努力做好下一步對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口讀英語(yǔ)，并以“持之以恒的自信心”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]鮑德媛，高玉芬.基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的可行性研究[J].中國(guó)電化教育，2005（7）：61-63.

第五篇：聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練:畢業(yè)贈(zèng)言

2.選擇自己熟悉的一二位同學(xué)，根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn);把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)送給對(duì)方.3.在互贈(zèng)畢業(yè)的過(guò)程中感受同學(xué)之間純真美好的友情.重點(diǎn):聽(tīng)清五則畢業(yè)的內(nèi)容,正確判斷優(yōu)劣,并根據(jù)同

學(xué)特點(diǎn)說(shuō)或?qū)懏厴I(yè).難點(diǎn):說(shuō)清優(yōu)劣的理由,寫出有特點(diǎn)的畢業(yè).投影片

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錄音機(jī)

1.啟發(fā)導(dǎo)人揭題.從畢業(yè)前夕班級(jí)實(shí)際出發(fā),談班級(jí)同學(xué)之間珍惜友誼的好做法,好情況,導(dǎo)人“畢業(yè)”.2.聽(tīng)錄音判斷說(shuō)理.聽(tīng)錄音前先出示燈片提示:

①一共幾則畢業(yè)贈(zèng)育的錄音

②哪幾則寫得好好在哪兒

③哪幾則寫得不好問(wèn)題在哪兒

第一遍錄音聽(tīng)后,統(tǒng)一對(duì)優(yōu)劣的判斷,不討論優(yōu)劣的理由.第二遍聽(tīng)錄音,記住認(rèn)為不好的賈富貴的內(nèi)容,并考慮說(shuō)理.錄音放畢同桌討論,全班討論,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步討論:哪些內(nèi)容不應(yīng)該進(jìn)入我們的畢業(yè)

第三遍聽(tīng)錄音,記住劉海波,郭星的特點(diǎn)及立群,李航的.錄音放畢,討論的長(zhǎng)處與寫得好的原因.長(zhǎng)處:針對(duì)性強(qiáng),祝愿美好,語(yǔ)言婉轉(zhuǎn).第四遍聽(tīng)錄音,思考:

張翔的有錯(cuò)嗎有什么不足吳菁的好在哪兒

3.選人定向草擬.各自思考選擇的對(duì)象——同學(xué)或老師.四人小組議論送同學(xué)的特點(diǎn).各自草擬的內(nèi)容,征求同桌的意見(jiàn).指名交流,評(píng)議,小結(jié)優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn):

①針對(duì)性強(qiáng),積極健康.②語(yǔ)言婉轉(zhuǎn)生動(dòng)簡(jiǎn)潔.4.互贈(zèng)畢業(yè).將畢業(yè)寫在自己制作的卡片上送給同學(xué),或端端正正寫在同學(xué)的紀(jì)念冊(cè),筆記本上.