第一篇：跟蹤輔導(dǎo)記錄表

跟蹤輔導(dǎo)記錄

2、過(guò)程與對(duì)策：

①課堂上有舉手發(fā)言，就優(yōu)先請(qǐng)他回答，并對(duì)他的進(jìn)步要及時(shí)的表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)其對(duì)學(xué)習(xí)的信心與興趣。

②對(duì)孩子傾注滿腔的師愛。經(jīng)常與他談話，了解他的思想動(dòng)態(tài)，與他建立良好的師生關(guān)系。慢慢地消除他的歧視感。

·

③降低要求，品嘗成功。開始先對(duì)他提出小要求。例如上課每次要回答老師提出的問題一次，作業(yè)只要他完成，有作業(yè)交就可以了，并對(duì)他微小進(jìn)步馬上表?yè)P(yáng)他，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的興趣和信心。

3、效果反饋

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的輔導(dǎo)后，該生上課集中聽講的次數(shù)也多了，作業(yè)完成的次數(shù)多了； 從老師對(duì)他的賞識(shí)中，品嘗到成功喜悅，自卑的心理有點(diǎn)緩解，但是他的缺點(diǎn)是經(jīng)常反復(fù)，需要長(zhǎng)期跟蹤，針對(duì)性的輔導(dǎo)。學(xué) 困 生 個(gè) 案 跟 蹤 輔 導(dǎo) 記 錄 這一個(gè)月來(lái)對(duì)學(xué)困生李文惠跟蹤輔導(dǎo)（1）、了解學(xué)困生，建立和諧融洽的師生關(guān)系。在了解中我知道她更需要溫暖、信任和熱愛，所以盡量做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，耐心幫助她提高思想認(rèn)識(shí)，從她身上都可以找到閃光點(diǎn)，對(duì)她的缺點(diǎn)要樹立本性可移的信念。這是做好學(xué)困生思想工作的一個(gè)重要的前提條件，愛護(hù)學(xué)困生是打開她心扉的金鑰匙。（2）、優(yōu)化課堂，激發(fā)興趣。采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)地主動(dòng)，提高效率。我盡量將難易適度的問題去問李文慧；這樣她開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一個(gè)月下來(lái)，她的參與意識(shí)大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理，能在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。

（3）、列計(jì)劃，定目標(biāo)。李文慧有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我就幫助她列出學(xué)習(xí)計(jì)劃。試著讓她制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)和長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓她經(jīng)常達(dá)到自己的目標(biāo)，并嘗試成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（4）、同學(xué)間的互助。讓學(xué)習(xí)委員與李文慧結(jié)成對(duì)互相幫助，既取得好的效果又密切了同學(xué)關(guān)系。這樣，有助于養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。（5）、效果反饋：通過(guò)一個(gè)月的努力孩子有了實(shí)質(zhì)性的變化。孩子的臉上有笑容了，課堂中與剛開始時(shí)比，善于表達(dá)了。見到師長(zhǎng)主動(dòng)打招呼，課下和同學(xué)們玩的很開心。作業(yè)的正確率有所提高。

轉(zhuǎn)化措施：

1、走近陳麗陽(yáng)，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，促其上進(jìn)。

2、經(jīng)常和他談話，或下課時(shí)，或游戲中，讓其多一點(diǎn)信任，多幾份理解，少一些責(zé)難，少一點(diǎn)怨恨，多幾份關(guān)愛，讓他體會(huì)到老師對(duì)他的期望和關(guān)心。

3、激活其樂學(xué)點(diǎn)。我經(jīng)常將其找來(lái)談心，給他補(bǔ)習(xí)功課，每天中午利用一定的時(shí)間幫助他學(xué)習(xí)。平時(shí)我加倍地關(guān)心他，安排好同學(xué)幫助他，他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也愈來(lái)愈濃了。

4、對(duì)他不足之處我進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)。在沒有得到學(xué)生的信任的時(shí)侯，特別是那些成績(jī)中下的學(xué)生，千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)眾批評(píng)，否則，就永遠(yuǎn)失去他對(duì)你的信任，你也很難挽救你的過(guò)失。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)仍然比較馬虎，中午人比較少時(shí)，我就把他喊到一邊，我先表?yè)P(yáng)了他近階段的進(jìn)步表現(xiàn)，問了一些學(xué)習(xí)情況，在氣氛比較好時(shí)，我把他的作業(yè)本打開來(lái)，然后把一本做得很認(rèn)真、清楚的作業(yè)本翻開，放在他面前，他的臉紅了一下，我知道，我不必再多說(shuō)了。

此后，我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更積極了，思維更集中了，而且，有時(shí)拿書過(guò)來(lái)問我不理解之處，雖然有時(shí)的小測(cè)試他的測(cè)試情況不太好，但從對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，對(duì)自己失去信心，轉(zhuǎn)入主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，能夠拿習(xí)題向我求教，積極完成我要求課外習(xí)題，說(shuō)明前面我的教育還是算成功得。

第二篇：學(xué)困生個(gè)案跟蹤輔導(dǎo)記錄表

學(xué) 困 生 個(gè) 案 跟 蹤 輔 導(dǎo) 記 錄

時(shí)間：第七周 地點(diǎn)：教室 輔導(dǎo)對(duì)象：趙淮樂第 1 次輔導(dǎo)

1、輔導(dǎo)目的：培養(yǎng)其愛學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，逐漸能夠獨(dú)立，自覺學(xué)習(xí)；按時(shí)完成作業(yè)。

2、過(guò)程與對(duì)策：

①課堂上有舉手發(fā)言，就優(yōu)先請(qǐng)他回答，并對(duì)他的進(jìn)步要及時(shí)的表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)其對(duì)學(xué)習(xí)的信心與興趣。

②對(duì)孩子傾注滿腔的師愛。經(jīng)常與他談話，了解他的思想動(dòng)態(tài)，與他建立良好的師生關(guān)系。慢慢地消除他的歧視感。· ③降低要求，品嘗成功。開始先對(duì)他提出小要求。例如上課每次要回答老師提出的問題一次，作業(yè)只要他完成，有作業(yè)交就可以了，并對(duì)他微小進(jìn)步馬上表?yè)P(yáng)他，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的興趣和信心。

3、效果反饋 經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的輔導(dǎo)后，該生上課集中聽講的次數(shù)也多了，作業(yè)完成的次數(shù)多了； 從老師對(duì)他的賞識(shí)中，品嘗到成功喜悅，自卑的心理有點(diǎn)緩解，但是他的缺點(diǎn)是經(jīng)常反復(fù)，需要長(zhǎng)期跟蹤，針對(duì)性的輔導(dǎo)。

學(xué) 困 生 個(gè) 案 跟 蹤 輔 導(dǎo) 記 錄

時(shí)間：2011、8 地點(diǎn)：教室 輔導(dǎo)對(duì)象：李文慧 這一個(gè)月來(lái)對(duì)學(xué)困生李文惠跟蹤輔導(dǎo)

（1）、了解學(xué)困生，建立和諧融洽的師生關(guān)系。在了解中我知道她更需要溫暖、信任和熱愛，所以盡量做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，耐心幫助她提高思想認(rèn)識(shí)，從她身上都可以找到閃光點(diǎn)，對(duì)她的缺點(diǎn)要樹立本性可移的信念。這是做好學(xué)困生思想工作的一個(gè)重要的前提條件，愛護(hù)學(xué)困生是打開她心扉的金鑰匙。

（2）、優(yōu)化課堂，激發(fā)興趣。采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)地主動(dòng)，提高效率。我盡量將難易適度的問題去問李文慧；這樣她開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一個(gè)月下來(lái)，她的參與意識(shí)大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理，能在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。

（3）、列計(jì)劃，定目標(biāo)。李文慧有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我就幫助她列出學(xué)習(xí)計(jì)劃。試著讓她制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)和長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓她經(jīng)常達(dá)到自己的目標(biāo)，并嘗試成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（4）、同學(xué)間的互助。讓學(xué)習(xí)委員與李文慧結(jié)成對(duì)互相幫助，既取得好的效果又密切了同學(xué)關(guān)系。這樣，有助于養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。

（5）、效果反饋：通過(guò)一個(gè)月的努力孩子有了實(shí)質(zhì)性的變化。孩子的臉上有笑容了，課堂中與剛開始時(shí)比，善于表達(dá)了。見到師長(zhǎng)主動(dòng)打招呼，課下和同學(xué)們玩的很開心。作業(yè)的正確率有所提高。

學(xué) 困 生 個(gè) 案 跟 蹤 輔 導(dǎo) 記 錄

時(shí)間：2011、8 地點(diǎn)：教室 輔導(dǎo)對(duì)象：蘭爽

抓好學(xué)困生要做好三件事：一是端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，二是傳授學(xué)習(xí)方法，三是個(gè)別輔導(dǎo)。多數(shù)學(xué)困生有個(gè)通病---學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。他們沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而缺乏上進(jìn)心。我針對(duì)其具體情況，提供幫助。我知道這是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工程。僅憑一、二次或數(shù)次談話是辦不到的，需要做大量的、細(xì)致的、有針對(duì)性的思想工作，而且必須與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。

我要幫扶的蘭爽同學(xué)就是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，而且這個(gè)學(xué)生特別懶惰，父母天天忙著掙錢沒空輔導(dǎo)她功課，她的自覺性又很差。針對(duì)這一情況，我給她父母打了電話，和他們談了蘭爽目前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，希望他的父母在百忙中能抽出一些時(shí)間幫忙端正一下孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，接下來(lái)就是傳授給她正確的學(xué)習(xí)方法，并抓緊一切時(shí)間為她輔導(dǎo)。一段時(shí)間下來(lái)，我漸漸地發(fā)現(xiàn)，她不是學(xué)不會(huì)，而是她根本就沒有去認(rèn)真地去學(xué)習(xí)，只是隨心所欲的想學(xué)就學(xué)點(diǎn)，不想學(xué)就連書本都不碰一下。我在輔導(dǎo)的過(guò)程中經(jīng)常給她做思想工作，然后還要針對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)情況給予不同的評(píng)價(jià)。做的好的時(shí)候，及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生對(duì)自己充滿自信心，做的不夠好的，再給予耐心的講解，讓她理解作為教師的一片苦心，唯一的目的就是：只要學(xué)生學(xué)好了，就是當(dāng)老師的最大的欣慰!在這一個(gè)月里在我?guī)椭滤麜?huì)做題了。我特別的堅(jiān)信，只要努力了，就一定會(huì)有收獲!在以后的教學(xué)當(dāng)中，我一定會(huì)做好像他一樣的學(xué)困生的輔導(dǎo)工作!

學(xué) 困 生 個(gè) 案 跟 蹤 輔 導(dǎo) 記 錄

時(shí)間：2011、8 地點(diǎn)：教室 輔導(dǎo)對(duì)象：陳麗陽(yáng) 轉(zhuǎn)化措施：

1、走近陳麗陽(yáng)，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，促其上進(jìn)。

2、經(jīng)常和他談話，或下課時(shí)，或游戲中，讓其多一點(diǎn)信任，多幾份理解，少一些責(zé)難，少一點(diǎn)怨恨，多幾份關(guān)愛，讓他體會(huì)到老師對(duì)他的期望和關(guān)心。

3、激活其樂學(xué)點(diǎn)。我經(jīng)常將其找來(lái)談心，給他補(bǔ)習(xí)功課，每天中午利用一定的時(shí)間幫助他學(xué)習(xí)。平時(shí)我加倍地關(guān)心他，安排好同學(xué)幫助他，他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也愈來(lái)愈濃了。

4、對(duì)他不足之處我進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)。在沒有得到學(xué)生的信任的時(shí)侯，特別是那些成績(jī)中下的學(xué)生，千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)眾批評(píng)，否則，就永遠(yuǎn)失去他對(duì)你的信任，你也很難挽救你的過(guò)失。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)仍然比較馬虎，中午人比較少時(shí)，我就把他喊到一邊，我先表?yè)P(yáng)了他近階段的進(jìn)步表現(xiàn)，問了一些學(xué)習(xí)情況，在氣氛比較好時(shí)，我把他的作業(yè)本打開來(lái)，然后把一本做得很認(rèn)真、清楚的作業(yè)本翻開，放在他面前，他的臉紅了一下，我知道，我不必再多說(shuō)了。

此后，我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更積極了，思維更集中了，而且，有時(shí)拿書過(guò)來(lái)問我不理解之處，雖然有時(shí)的小測(cè)試他的測(cè)試情況不太好，但從對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，對(duì)自己失去信心，轉(zhuǎn)入主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，能夠拿習(xí)題向我求教，積極完成我要求課外習(xí)題，說(shuō)明前面我的教育還是算成功得。

第三篇：留守兒童個(gè)案跟蹤輔導(dǎo)記錄表

留守兒童個(gè)案跟蹤輔導(dǎo)記錄表

時(shí)間：2011-10-14 地點(diǎn)：辦公室 輔導(dǎo)學(xué)生：丁忠

1、輔導(dǎo)目的 接受速度比一般學(xué)生慢，注意力不夠集中，易受外界影響。希望通過(guò)輔導(dǎo)提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，自律性。作業(yè)能按時(shí)按質(zhì)完成，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、過(guò)程與對(duì)策

從第2周起，他的表現(xiàn)如下：（1）上課容易走神，不能集中精神；（2）做事比較慢，愛搞小動(dòng)作；（3）有心事不原與人溝通。從家庭環(huán)境中分析，該生因?yàn)閺男∪狈彝嘏?，父母長(zhǎng)期在外打工，希望從幻想中得到對(duì)母愛的滿足。從現(xiàn)在的情況分析，該生特別的希望能夠和自己的家人，尤其是母親經(jīng)常在一起學(xué)習(xí)和生活，渴望得到母親隨時(shí)隨地的呵護(hù)。我多次打電話跟家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通，讓家長(zhǎng)再怎么忙都要找時(shí)間多陪小孩，讓他感到親人的溫情，她母親答應(yīng)以后多配合教育小孩。

3、效果反饋 通過(guò)幾個(gè)星期的耐心指導(dǎo)和教育，與家長(zhǎng)密切配合，該生的性格開朗了一點(diǎn)，也有經(jīng)常和同學(xué)溝通，學(xué)習(xí)也較前自覺了，計(jì)算速度快了很多，準(zhǔn)確性也較高。

留守兒童個(gè)案跟蹤輔導(dǎo)記錄表

石弓中心小學(xué)

第四篇：骨干教師跟蹤幫帶記錄表

骨干教師跟蹤幫帶記錄表

時(shí)間

9.5地點(diǎn)

廣播室

骨干教師姓名

王大明

被幫帶教師姓名

張悅

主題：課堂作業(yè)的書寫要求：

1、英語(yǔ)各項(xiàng)作業(yè)需做到細(xì)致認(rèn)真，字跡工整，書整齊寫美觀。

2、作業(yè)應(yīng)難易適中，形式多樣，有書寫價(jià)值；

3、低年級(jí)英語(yǔ)作業(yè)均用鉛筆完成；高年級(jí)英語(yǔ)作業(yè)均用中性筆或圓珠筆完成；

4、抄寫單詞前將作業(yè)紙輕輕對(duì)折兩次，展開成四格；

5、每次作業(yè)字母一排寫四個(gè)或八個(gè)，單詞一排寫四個(gè)，詞組一排寫兩個(gè)，句子一排寫一句，中文一律寫在空行中；

6、英語(yǔ)作業(yè)本發(fā)下后，首先要認(rèn)真查看老師的批改情況，并及時(shí)做好作業(yè)錯(cuò)誤的訂正工作

時(shí)間

10.18

地點(diǎn)

廣播室

骨干教師姓名

王大明

被幫帶教師姓名

張悅

主題：淺談“英語(yǔ)學(xué)習(xí)的順口溜和小竅門” be 的用法口訣我用am，你用are，is連著他，她，它； 單數(shù)名詞用is，復(fù)數(shù)名詞全用are。變疑問，往前提，句末問號(hào)莫丟棄。變否定，更容易，be后not莫忘記。疑問否定任你變，句首大寫莫遲疑。

時(shí)間

11.9

地點(diǎn)

廣播室

骨干教師姓名

王大明

被幫帶教師姓名

張悅

主題：淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教師角色的轉(zhuǎn)變

1、備課應(yīng)重在備學(xué)生

在備課時(shí)，頭腦中絕不能只有大綱意識(shí)、教科書意識(shí)、教參意識(shí)，更重要的，應(yīng)切實(shí)了解并尊重學(xué)生的已有知識(shí)，并以此為基礎(chǔ)引導(dǎo)他們主動(dòng)探索、學(xué)習(xí)新知識(shí)。

2、在上課時(shí)，教師應(yīng)勇于“讓位”給學(xué)生

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。為此，教師要改變以往教學(xué)中“滿堂灌”、“一言堂”、而要勇敢地“讓位”，勇敢地把課堂還給學(xué)生，勇敢地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

3、教師還要努力為學(xué)生提供展示自己的舞臺(tái)

從心理學(xué)的角度來(lái)看：每一個(gè)人在其內(nèi)心深處都強(qiáng)烈渴望著被欣賞、被發(fā)現(xiàn)，作為小學(xué)生尤是如此。

時(shí)間

12.3

地點(diǎn)

廣播室

骨干教師姓名

王大明

被幫帶教師姓名

張悅

主題：“各種時(shí)態(tài)的比較”小議 一般現(xiàn)在時(shí)： ① 主語(yǔ) ＋ be動(dòng)詞(am, is, are)＋其它。② 主語(yǔ)＋行為動(dòng)詞＋其它。一般過(guò)去時(shí)：(1)主語(yǔ) + be動(dòng)詞(was，were)+ 其它。(2)主語(yǔ) + 行為動(dòng)詞過(guò)去式(無(wú)人稱和數(shù)的變化)。一般將來(lái)時(shí)： 主語(yǔ) + be going to(will，shall)+ 動(dòng)詞原形+其它。

第五篇：學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄表

學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄

表

姓名：小超性別：男年齡：13歲年級(jí)：七年級(jí)

籍貫：天津家庭住址：西青區(qū)于澤

園

咨詢時(shí)間：暑期軍訓(xùn)期間輔導(dǎo)老師：

phdnr

輔導(dǎo)簡(jiǎn)要記錄（心理問題、簡(jiǎn)要經(jīng)過(guò)、輔導(dǎo)效果）

心理問題：自律性很差，團(tuán)隊(duì)意識(shí)模糊。

簡(jiǎn)要經(jīng)過(guò)：軍訓(xùn)期間，在同學(xué)們的隊(duì)伍中，不能按教官要求準(zhǔn)確做出各種軍姿，經(jīng)常被逐出隊(duì)列。身為宿舍長(zhǎng)，宿舍衛(wèi)生整體較差，軍訓(xùn)中途想放棄回家。每次他不能在隊(duì)伍里繼續(xù)呆下去的時(shí)候，就是我和他的談心時(shí)間。我引導(dǎo)學(xué)生們最佳宿舍的評(píng)比，他身為宿舍長(zhǎng)應(yīng)以身作則，一個(gè)人就像一個(gè)手指頭，總有一個(gè)歸屬，中途放棄軍訓(xùn)，只能讓別的班同學(xué)說(shuō):“5班不是真正的整體好，次的早當(dāng)逃兵了！”

輔導(dǎo)效果：初見成效。他這樣一個(gè)在菜臺(tái)中心小學(xué)頭一號(hào)的調(diào)皮鬼，打架大王，居然安然渡過(guò)了5天軍訓(xùn)生活，還由于他的信息避免了一起年

級(jí)打群架現(xiàn)象。宿舍內(nèi)務(wù)他也進(jìn)行過(guò)關(guān)自查，他的被子疊得很有型，所以我給他特意拍了表?yè)P(yáng)照片！

心理咨詢個(gè)案記錄表

姓名：大慶

籍貫：天津性別：男年齡 13年級(jí) 七

家庭住址： 西青區(qū)中盛里 咨詢時(shí)間 2009年12月

個(gè) 案 來(lái)源:來(lái)源于七年級(jí)一個(gè)走讀班。輔導(dǎo)老師phdnr

主 要問題:課堂自律性差，而且性格倔強(qiáng)，易和老師敵對(duì)。任性，想學(xué)就學(xué)，不想學(xué)就玩，有時(shí)影響周邊同學(xué)。一提請(qǐng)家長(zhǎng)就易怒，有自殘傾向。即使知道錯(cuò)也不能在場(chǎng)面上認(rèn)錯(cuò)，只是在心里知道。

輔導(dǎo)方法:個(gè)別談話法。盡量避免在全體同學(xué)面前大聲批評(píng)他。我會(huì)以扔靴子、謀篇描寫景物的文章等素材觸類旁通的讓他自己得出自己的錯(cuò)誤。還征求他的同意，讓他擔(dān)任男生課代表，督促他提前寫作業(yè)，并利用業(yè)余時(shí)間給同學(xué)們編輯打印落實(shí)習(xí)題，并發(fā)到我的博客里，給同學(xué)們主動(dòng)落實(shí)提供服務(wù)！他由以前我最煩心的人變成我教學(xué)工作的小助手！

中學(xué)生心理健康教育個(gè)案記錄

姓名：歐陽(yáng)華班級(jí)：201212單位：祈福英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校成績(jī)： 輔導(dǎo)對(duì)象：黎帆

班 級(jí)：11A2

性 別：女

年 齡：18

家庭情況：

獨(dú)生子女，母親長(zhǎng)期在國(guó)外做生意，一直跟父親生活，從小有一個(gè)保姆姐姐照顧起居，家庭經(jīng)濟(jì)狀況在今年年初出現(xiàn)了比較嚴(yán)重的問題。

個(gè)性特點(diǎn)：

樂觀、開朗，遵守校紀(jì)校規(guī)，廣交朋友，但缺乏足夠的自信，不能獨(dú)立地完成學(xué)業(yè)上的大多數(shù)任務(wù)，存有一些自卑心理。

問題表現(xiàn)：

具有一定程度的應(yīng)試恐懼癥，考試前、中非常緊張，伴有胸悶，記憶再現(xiàn)困難（常自訴腦子一片空白），無(wú)法抑制自己的緊張情緒，而且，該生還特別容易受外界環(huán)境的影響，考下來(lái)的成績(jī)可想而知，總是不盡如人意，不僅家人焦急，本人也憂心忡忡。

原因分析：

在現(xiàn)今社會(huì)的青少年人群中，絕大多數(shù)學(xué)生都有不同程度的心理失調(diào)。該生雖然外表看上去很樂觀、開朗，也善于和同學(xué)交往，但仍然存有自卑心理，一方

面是因?yàn)樽约旱捏w態(tài)不如其他女生，另一方面也自知自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解比大多數(shù)同學(xué)慢，即使自身及家人沒有施加太大的壓力，總覺得如果不加倍努力，可能就會(huì)全班墊底，所以一考試就緊張，一緊張就出錯(cuò)，學(xué)習(xí)成績(jī)一直處在班級(jí)中等偏下位置。

輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程：

1.講究輔導(dǎo)方式

加強(qiáng)對(duì)該生的心理咨詢工作，因?yàn)檫@是幫助受詢者克服在人生道路上可能遇到的心理障礙，使他們能適應(yīng)學(xué)?；蛏鐣?huì)生活，處理好人際關(guān)系，順利完成社會(huì)角色轉(zhuǎn)移。所以每次該生來(lái)找我傾訴，我都會(huì)給予極大的信任和理解，給予換位（即設(shè)身處地，將心比心），保證遵循聆聽（讓該生宣泄）、保密（有些深層內(nèi)容要絕對(duì)保密）和疏導(dǎo)（對(duì)其提出的特殊問題作面對(duì)面的指導(dǎo)）原則。

每一次大型考試之前，我都會(huì)和她聊聊天，找些她感興趣的話題以消除她的多思多慮，或者建議她吃點(diǎn)甜食，提高身體的快感。

2.加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系

該生的母親長(zhǎng)期在省外做生意，最近因?yàn)楣镜呢?cái)務(wù)狀況出了比較大的問題，造成母親選擇暫不跟家人聯(lián)系，極易受外界環(huán)境影響的她就很擔(dān)心她母親的情況，但又無(wú)從得知她的下落，所以情緒時(shí)常很低落，沒辦法集中精神復(fù)習(xí)。因剛好住的與該生比較近，常能碰到他的父親，所以和他聊了她在學(xué)校的情況，希望做父親的能極大的給予孩子支持、鼓勵(lì)和肯定，給予孩子希望，說(shuō)明家中的這種狀況只是暫時(shí)的，一定會(huì)好起來(lái)的，該生只要集中努力學(xué)習(xí)就行了，不用擔(dān)心父母的工作情況。

3.幫助制定不同階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)

向該生指名，要學(xué)會(huì)制定不同階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不要一口吃成一個(gè)大胖子，這是絕對(duì)做不到的，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)一個(gè)一個(gè)小的目標(biāo)后，最終達(dá)到自己的終極目標(biāo)。

輔導(dǎo)結(jié)果與反思

經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的悉心輔導(dǎo)，該生終能積極面對(duì)自己的家庭變況，不再時(shí)常情緒失控，相信自己的母親一定會(huì)處理好公司的問題回到自己的身邊的。但唯一遺憾的是，仍然沒有幫助該生順利地交上一份滿意的高考答卷，成績(jī)已經(jīng)出來(lái)啦，但不盡如人意，我愿繼續(xù)幫她度過(guò)這個(gè)難關(guān)，找到自己學(xué)業(yè)攻克上的瓶頸！

中學(xué)生心理健康教育個(gè)案記錄

姓名：歐陽(yáng)華班級(jí)：201212單位：祈福英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校成績(jī)： 輔導(dǎo)對(duì)象：黎帆

班 級(jí)：11A2

性 別：女

年 齡：18

家庭情況：

獨(dú)生子女，母親長(zhǎng)期在國(guó)外做生意，一直跟父親生活，從小有一個(gè)保姆姐姐照顧起居，家庭經(jīng)濟(jì)狀況在今年年初出現(xiàn)了比較嚴(yán)重的問題。

個(gè)性特點(diǎn)：

樂觀、開朗，遵守校紀(jì)校規(guī)，廣交朋友，但缺乏足夠的自信，不能獨(dú)立地完成學(xué)業(yè)上的大多數(shù)任務(wù)，存有一些自卑心理。

問題表現(xiàn)：

具有一定程度的應(yīng)試恐懼癥，考試前、中非常緊張，伴有胸悶，記憶再現(xiàn)困難（常自訴腦子一片空白），無(wú)法抑制自己的緊張情緒，而且，該生還特別容易受外界環(huán)境的影響，考下來(lái)的成績(jī)可想而知，總是不盡如人意，不僅家人焦急，本人也憂心忡忡。

原因分析：

在現(xiàn)今社會(huì)的青少年人群中，絕大多數(shù)學(xué)生都有不同程度的心理失調(diào)。該生雖然外表看上去很樂觀、開朗，也善于和同學(xué)交往，但仍然存有自卑心理，一方面是因?yàn)樽约旱捏w態(tài)不如其他女生，另一方面也自知自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解比大多數(shù)同學(xué)慢，即使自身及家人沒有施加太大的壓力，總覺得如果不加倍努力，可能就會(huì)全班墊底，所以一考試就緊張，一緊張就出錯(cuò)，學(xué)習(xí)成績(jī)一直處在班級(jí)中等偏下位置。

輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程：

1.講究輔導(dǎo)方式

加強(qiáng)對(duì)該生的心理咨詢工作，因?yàn)檫@是幫助受詢者克服在人生道路上可能遇到的心理障礙，使他們能適應(yīng)學(xué)校或社會(huì)生活，處理好人際關(guān)系，順利完成社會(huì)角色轉(zhuǎn)移。所以每次該生來(lái)找我傾訴，我都會(huì)給予極大的信任和理解，給予換位（即設(shè)身處地，將心比心），保證遵循聆聽（讓該生宣泄）、保密（有些深層內(nèi)容要絕對(duì)保密）和疏導(dǎo)（對(duì)其提出的特殊問題作面對(duì)面的指導(dǎo)）原則。

每一次大型考試之前，我都會(huì)和她聊聊天，找些她感興趣的話題以消除她的多思多慮，或者建議她吃點(diǎn)甜食，提高身體的快感。

2.加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系

該生的母親長(zhǎng)期在省外做生意，最近因?yàn)楣镜呢?cái)務(wù)狀況出了比較大的問題，造成母親選擇暫不跟家人聯(lián)系，極易受外界環(huán)境影響的她就很擔(dān)心她母親的情況，但又無(wú)從得知她的下落，所以情緒時(shí)常很低落，沒辦法集中精神復(fù)習(xí)。因剛好住的與該生比較近，常能碰到他的父親，所以和他聊了她在學(xué)校的情況，希望做父親的能極大的給予孩子支持、鼓勵(lì)和肯定，給予孩子希望，說(shuō)明家中的這種狀況只是暫時(shí)的，一定會(huì)好起來(lái)的，該生只要集中努力學(xué)習(xí)就行了，不用擔(dān)心父母的工作情況。

3.幫助制定不同階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)

向該生指名，要學(xué)會(huì)制定不同階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不要一口吃成一個(gè)大胖子，這是絕對(duì)做不到的，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)一個(gè)一個(gè)小的目標(biāo)后，最終達(dá)到自己的終極目標(biāo)。

輔導(dǎo)結(jié)果與反思

經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的悉心輔導(dǎo)，該生終能積極面對(duì)自己的家庭變況，不再時(shí)常情緒失控，相信自己的母親一定會(huì)處理好公司的問題回到自己的身邊的。但唯一遺憾的是，仍然沒有幫助該生順利地交上一份滿意的高考答卷，成績(jī)已經(jīng)出來(lái)啦，但不盡如人意，我愿繼續(xù)幫她度過(guò)這個(gè)難關(guān)，找到自己學(xué)業(yè)攻克上的瓶頸！