第一篇：班級(jí)管理特色經(jīng)驗(yàn)

班級(jí)管理特色經(jīng)驗(yàn)

李娜

一年年周而復(fù)始，轉(zhuǎn)眼間，在班主任的工作崗位上我已經(jīng)連續(xù)干了三年了?；叵脒^(guò)去，在我的腦海里有好多瑣屑的過(guò)往，五味雜陳，苦悶煩惱，酸辛苦辣，欣喜愉悅……，班主任工作帶走了我的青春歲月，也沉淀下了我的教育思索。今天適逢此班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流盛會(huì)，群賢畢集，作為一個(gè)基層班主任，我很高興能有這樣的一個(gè)機(jī)會(huì)將自己的一些所謂的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)帶來(lái)給大家分享，我之所以斗膽不揣冒昧，是希望能達(dá)到拋磚引玉的效果。

簡(jiǎn)化班級(jí)管理目標(biāo)。每一屆新生入學(xué)，我都為班里衛(wèi)生保持的事而頭疼。也不能說(shuō)值日的學(xué)生掃得不干凈，可班級(jí)衛(wèi)生保持得實(shí)在差勁!我們班都是上午放學(xué)掃地，每天不到下午放學(xué)，教室地面上方便面袋兒，飲料瓶?jī)海瑥U紙團(tuán)兒，圓珠筆芯兒，狼藉一片。有些學(xué)生還隨地吐痰，弄得座位下污穢不堪。

新生入班之初，我征求學(xué)生意見(jiàn)，制定了班級(jí)行為常規(guī)。但條文性的東西長(zhǎng)篇累牘，學(xué)生記著也不方便。班級(jí)目標(biāo)太大，也容易造成執(zhí)行上的困難。于是我給學(xué)生定了一個(gè)簡(jiǎn)單易行的班級(jí)階段管理目標(biāo)。“兩看一杜絕”，一看腳下有無(wú)垃圾，二看兩邊桌椅擺放是否整齊，一杜絕是指杜絕曠課遲到。今天早晨，我像往常一樣早早來(lái)到教室，我給學(xué)生約好每天要來(lái)班里檢查一下衛(wèi)生保持情況的。今天衛(wèi)生保持情況很好，學(xué)生座位底下一片紙屑也沒(méi)有，地面上雖不敢說(shuō)是一塵不染，但我敢預(yù)言現(xiàn)在學(xué)生會(huì)即使突擊檢查我們也可以高枕無(wú)憂的。看到班級(jí)衛(wèi)生能保持到這個(gè)地步，我心里當(dāng)然欣慰。每次我課間去班里巡視，都要提醒學(xué)生“大家要注意保持咱們的教室的衛(wèi)生?！睂W(xué)生們會(huì)異口同聲的喊：“老師知道了，兩看一杜絕。”班里有個(gè)男生站在他們家的陽(yáng)臺(tái)上就可以看見(jiàn)學(xué)校的大樓，但他無(wú)論是周一升旗，還是平時(shí)上課，都要慢那么半拍。新學(xué)期開學(xué)以來(lái)，他的遲到次數(shù)有限。有次我發(fā)現(xiàn)在他桌子左上角的課程表上工工整整寫著五個(gè)大字 “兩看一杜絕”。

簡(jiǎn)約班級(jí)管理手段。班主任工作千頭萬(wàn)緒，但并不意味著我們?cè)谔幚砭唧w事務(wù)時(shí)，抽不斷理還亂，糾纏于其中，無(wú)法脫身。周五上午勞動(dòng)，任務(wù)是把宿管樓后面堆積著的土裝上拖拉機(jī)運(yùn)到學(xué)校小廣場(chǎng)當(dāng)中的廢棄的水池里。政教處的李主任發(fā)現(xiàn)我們班居然有三十六名男生，就讓女生留到班里，男生跟著我們來(lái)到操場(chǎng)上。

磨刀不誤砍柴工，李主任建議我把三十六名男生按個(gè)頭大小分成三組。我躊躇了一會(huì)兒，哪個(gè)學(xué)生勞動(dòng)積極，哪個(gè)學(xué)生懶惰，他們?cè)谝粔K兒能否配合默契……。李主任一聲令下，三十六個(gè)男生早已按個(gè)頭大小排成一列長(zhǎng)隊(duì)?！按蠹椰F(xiàn)在開始報(bào)數(shù)，123,123，的報(bào)，依次報(bào)過(guò)，不要報(bào)錯(cuò)。”我心里納悶，又不是上體育課，報(bào)什么數(shù)呀？學(xué)生有序地報(bào)完。“剛才報(bào)1的學(xué)生上前一步走，報(bào)3的學(xué)生退后一步走，報(bào)2的原步不動(dòng)。好！等一會(huì)，咱們勞動(dòng)就按照現(xiàn)在的分組，望大家?guī)Ш眉揖?，注意安全！”我恍然大悟，如此分組，簡(jiǎn)單利落，個(gè)頭均勻，相對(duì)公平。我禁不住翹起大拇指“高，實(shí)在的高！””

也許在有的班主任看來(lái)，這些班級(jí)管理的小招數(shù)對(duì)于他們是常識(shí)，可我認(rèn)為這就是教育的小智慧。什么是科學(xué)，科學(xué)并不是把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化，而是方便快捷的解決復(fù)雜問(wèn)題。搜集借鑒這樣的教育小智慧，上升為理論，就是教育科學(xué)，全身都是這樣的教育小智慧的老師就可以成為“教育土專家“。既要事必躬親，又要責(zé)任到人。新生入學(xué)，作為班主任不要奢望剛從小學(xué)畢業(yè)的學(xué)生能有多高的自制力。學(xué)校制度的貫徹，班級(jí)紀(jì)律的遵守，良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅需要老師親自到現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督，更要靠老師率先垂范。妄想一勞永逸是不現(xiàn)實(shí)的，有句話叫“與其喊破嗓子，不如做出樣子”。有次上課，班里剛打掃完衛(wèi)生，學(xué)生們都忙著找抹布擦自己的桌凳。我想把課本放在講臺(tái)桌上，卻發(fā)現(xiàn)桌上粉塵老厚，我皺了一下眉頭，想查一下今天的值日生是誰(shuí)，可轉(zhuǎn)念一想，自己解決吧。我借了學(xué)生一片抹布，邊擦邊說(shuō)：“講臺(tái)桌是老師的，就不需要同學(xué)們代勞了”。說(shuō)者看似無(wú)心，聽者未必?zé)o意。第二天講臺(tái)桌上一塵不染。不止是講臺(tái)桌，每次課前巡視教室時(shí)，地面上的紙屑，我會(huì)俯身?yè)炱穑淌液蟮男l(wèi)生工具，雜亂無(wú)章了我會(huì)默默整理好，垃圾桶附近有紙片兒塑料袋兒了，我給掃起來(lái)倒進(jìn)去。一次在辦公室里，聽班里一個(gè)女生和別的班同學(xué)正在操場(chǎng)上議論我：“知道我們班為什么量化名次有那么大進(jìn)步嗎？我們班主任眼太尖了！一片紙也逃不過(guò)他的眼睛。他也真有耐心，班里的衛(wèi)生工具，哪次他見(jiàn)到了，總是不厭其煩地?cái)[得井井有條。班主任都這樣，我們敢馬虎嗎？”

又一屆新生入學(xué)，衛(wèi)生區(qū)重新劃分，班主任抓鬮，我抓到了廁所，向?qū)W生們宣布時(shí)，他們?cè)孤曒d道。眾所周知，廁所是學(xué)校的衛(wèi)生死角，特別不易清理徹底，可每次上級(jí)檢查卻還是必查的重點(diǎn)。可既然攤上了，我也不能怨天尤人，反正廁所總得有人清理，我只有坦然接受。

第二天，衛(wèi)生組全體成員，早早地聚集在廁所外，拿著簸箕、笤帚、掃帚，一個(gè)個(gè)面面相覷，等待觀望。我走進(jìn)廁所，不禁驚呆了：紙屑煙蒂滿地，尿液坑坑洼洼，簡(jiǎn)直無(wú)處下腳，更要命的是：便池堵塞了，便液幾乎要溢出來(lái)。我也發(fā)了愁，無(wú)怪乎學(xué)生猶豫不前了。怎么辦？我不下地獄，誰(shuí)下地獄？我從垃圾池里找了一根木棍，親自去疏通便池通道，疏通后，又提了一桶水去沖便池。班里的勞動(dòng)委員看在眼里，奪過(guò)了我手中的桶，帶領(lǐng)另一位學(xué)生去抬水。四周觀望的學(xué)生再也看不下去了，有找桶抬水的，有打掃地面的，不到十分鐘時(shí)間，骯臟的廁所舊貌換新顏。開了這個(gè)好頭后，我們班的衛(wèi)生區(qū)就再也沒(méi)有讓我督促過(guò)。無(wú)論是平時(shí)檢查，還是每逢重大活動(dòng)，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)視察，在諸多衛(wèi)生區(qū)中，廁所衛(wèi)生在全校一貫保持先進(jìn)。學(xué)校主抓衛(wèi)生的政教主任說(shuō)：“多少年了，廁所的打掃從來(lái)沒(méi)有這樣讓人放心過(guò)?！蔽覀儼嘁捕啻伪辉u(píng)為全校“衛(wèi)生先進(jìn)班集體”。

我不否認(rèn)有些班主任，雷厲風(fēng)行，學(xué)生們對(duì)其言聽計(jì)從。他們有他們的高招。但我認(rèn)為，作為班主任，不應(yīng)該只在學(xué)生面前發(fā)號(hào)施令，指手畫腳，遙控指揮，自己當(dāng)甩手掌柜，袖手旁觀，布置下任務(wù)后動(dòng)輒就是“給我上”。我堅(jiān)信榜樣的力量，榜樣是示范，示范中有諒解，有寬容，而且更是帶動(dòng)。我是與班級(jí)休戚與共的一份子，我不是班級(jí)官僚，我不會(huì)高高在上?！案襾?lái)”這是我干班主任的座右銘，它包含著我對(duì)學(xué)生的一片愛(ài)心，對(duì)班集體的滿腹熱情，對(duì)班主任工作的一腔熱忱。它支撐著我在繁雜瑣屑的班級(jí)管理工作中樂(lè)此不疲。學(xué)生好的習(xí)慣的養(yǎng)成當(dāng)然要靠紀(jì)律條文的約束，但是不付諸行動(dòng)，不形成學(xué)生的意志，學(xué)生的自主管理是無(wú)從談起的。事必躬親只能執(zhí)行在新生入學(xué)后一個(gè)短暫的階段，天長(zhǎng)日久，作為班主任不能總是越俎代庖，所以讓班里的學(xué)生在班級(jí)管理中人人有崗位，個(gè)個(gè)有事做就顯得至關(guān)重要。就像作為父母，在孩子學(xué)步時(shí)一開始我們當(dāng)然要攙扶著他們，可到了他們筋骨漸漸硬棒，肢體有了力量，我們就要敢于放手，讓他們扶著墻，把他們放在學(xué)步車中。我們要相信孩子的力量，他們總有一天會(huì)健步如飛的。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)“教是為了不用教”，這句話在班級(jí)管理上也是適用的。做了就要寫下來(lái)。教育家朱永新在《新教育》中引用了蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的一句話“要想讓教師工作干得有趣味，你就必須引導(dǎo)老師走到教育研究的這條幸福大道上來(lái)?！?/p>

以前做教學(xué)研究總以為那是專家學(xué)者的專利，自己讀書少，理論水平低，寫論文難免捉襟見(jiàn)肘，看一些論文集，也無(wú)非是陳陳相因，了無(wú)新意。作為一名普通的班主任，做教學(xué)研究我夠格嗎？還是朱永新，他的《新教育》點(diǎn)燃了我沉睡的教育激情，一線教師寫教育日記就是搞研究，每天把一些小珠子串起來(lái)，日久天長(zhǎng)就會(huì)有一條晶瑩璀璨的項(xiàng)鏈。我沒(méi)有功夫看高文典冊(cè)，更沒(méi)有水平寫振聾發(fā)聵能影響上級(jí)決策的高水平論文，那就從寫教育日記開始搞自己的草根研究吧。

我為自己教育中的一點(diǎn)點(diǎn)小智慧而沾沾自喜。那是新生開學(xué)第一次發(fā)新書，恰巧學(xué)區(qū)在我們教室隔壁舉行負(fù)責(zé)人會(huì)議。怎樣讓我們發(fā)新書時(shí)班里保持安靜呢？我給學(xué)生打了一個(gè)賭，在發(fā)新書時(shí)如果我們能夠克制住自己不說(shuō)話，那么發(fā)完新書后，我們會(huì)集體來(lái)鼓掌慶祝我們的勝利。學(xué)生們做到了，二十多分鐘，班里出奇地安靜，我按捺不住的喜悅，率先拍開了巴掌。那天我寫了一篇教育故事《為我們的克制鼓掌》。并參加了河南教育編輯部和樹人網(wǎng)聯(lián)合舉辦的“心理加油站”全國(guó)中小學(xué)班主任案例大賽，獲得了一等獎(jiǎng)。

我為自己的教育失誤而懊悔。每次都希望我作為班主任說(shuō)話能令行禁止，可我的命令總是不能得到雷厲風(fēng)行的執(zhí)行，我決定痛下狠手。一次中考模擬考試，事先我規(guī)定，凡是語(yǔ)文答卷，都要用碳素筆答題，字跡清晰看著醒目。孰料班里有個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)相當(dāng)優(yōu)秀的女生卻置若罔聞，我行我素。試卷上依然用純藍(lán)色圓珠筆答題。莫非她是在利用老師對(duì)她的寵愛(ài)，以為自己特殊一下老師也可以網(wǎng)開一面？我當(dāng)即就在她的試卷上扣去了四十分的卷面分，給了她語(yǔ)文考試以來(lái)的最低分四十五分。試卷發(fā)下去的那一刻，她趴在課桌上失聲痛哭。我的目的達(dá)到了，我就要敲山震虎，通過(guò)對(duì)她的嚴(yán)厲處罰，讓別的學(xué)生有所觸動(dòng)。當(dāng)天的晚自習(xí)她請(qǐng)假?zèng)]有來(lái)，第二周的隨筆檢查上我看到了那件事對(duì)她造成的傷害，她攥著已被自己撕成碎屑的試卷，把自己鎖在屋里，徹夜未眠。我的心久久不能平靜，班級(jí)管理若用犧牲一個(gè)人的自尊，傷害一個(gè)人來(lái)?yè)Q取整體的服從，那是不人道的。于是我寫了一篇《用歪了的“敲山震虎”》。后來(lái)在成長(zhǎng)論壇被厲勇編輯發(fā)現(xiàn)，發(fā)表在《中學(xué)語(yǔ)文報(bào)》的教育敘事欄目上。

徜徉在工作反思寫作的道路上，我困惑著，探索著也不斷的收獲著。2007年以來(lái)，我?guī)Я藘蓪卯厴I(yè)班，有四十人升入高中，七人進(jìn)入全市前三百名行列，中考綜合排名在全市遙遙領(lǐng)先。自2008年開始教育寫作以來(lái)，我的教育隨筆《跟我來(lái)與給我上—— 漫談班級(jí)管理》在邢臺(tái)市首屆新課程教育教育教學(xué)改革優(yōu)秀成果評(píng)選活動(dòng)中，獲得二等獎(jiǎng)；先后有近百篇教育隨筆參加河南教育報(bào)刊社官方網(wǎng)站的樹人網(wǎng)舉辦的 “共寫教育隨筆，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)” 教育隨筆大賽，有三十多篇獲獎(jiǎng)，承蒙編輯不棄，我有四篇作品發(fā)表在教育報(bào)紙上。

作為一個(gè)普通班主任我是渺小的，做的工作也是微不足道的。我從來(lái)不敢說(shuō)自己做班主任有多么成功，我也從來(lái)不敢奢望學(xué)生在我手里能有什么天翻地覆的大變化。但我一直在思索，在學(xué)習(xí)，在行動(dòng)。“芥菜花雖小，也學(xué)牡丹開”這是劉心武先生在百家講壇說(shuō)紅樓時(shí)引用的清朝詩(shī)人袁枚的兩句詩(shī)。在中國(guó)基礎(chǔ)教育的百花園里，我愿意做那多小小的芥菜花，用心用力用我的智慧綻放自己的華彩，吐露自己的芬芳。

2013年12月

第二篇：班級(jí)管理特色

班級(jí)管理特色

教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，教育對(duì)象千差萬(wàn)別，當(dāng)班主任兩年來(lái)，我深深體會(huì)到班主任工作博大精深，要想在班主任工作中有所成績(jī)，就一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和自己的特色，不斷完善自己的工作，下面我談?wù)勛约喊嘀魅喂ぷ鞯膬蓜t隨想。

一、嚴(yán)而有愛(ài)，獎(jiǎng)懲相濟(jì)

學(xué)生畢竟是孩子，在學(xué)習(xí)受教育過(guò)程中不可能沒(méi)有缺點(diǎn)、不犯錯(cuò)誤。因此，作為班主任首先要對(duì)他們嚴(yán)格要求，當(dāng)然這里的嚴(yán)要做到“嚴(yán)而有理”、“嚴(yán)而有情”、“嚴(yán)而垂范”。在平時(shí)的管理中，我一直以“嚴(yán)”字當(dāng)頭，不論是在學(xué)生的做人方面，生活方面，還是學(xué)習(xí)方面，我都嚴(yán)格要求學(xué)生，“無(wú)規(guī)矩不成方圓”。我一直認(rèn)為，教育的目的首先應(yīng)該是讓學(xué)生成人，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，其次才是成才。記得一位偉人說(shuō)過(guò)“一個(gè)人的成功歸結(jié)于兩點(diǎn)：規(guī)范的價(jià)值觀，規(guī)范的行為習(xí)慣?！彼裕層兴麄円?guī)范的價(jià)值觀，規(guī)范的行為習(xí)慣。在這個(gè)過(guò)程中，作為教師應(yīng)該講明道理，讓學(xué)生明白這些利弊；同時(shí)，要注入情感，如執(zhí)行學(xué)校規(guī)章制度時(shí)，我們不但要告訴學(xué)生制度是怎樣的，更要告訴學(xué)生，自己對(duì)規(guī)章制度的理解和看法，對(duì)整個(gè)集體的意義等，總之，制度是死的，人是活的，我們要讓制度也有血有肉，這樣我們就會(huì)讓學(xué)生更加容易接受。以自己的實(shí)際行動(dòng)去感化他們，以自己的言行去影響他們。以公平，公正的平常心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。因?yàn)樽约旱囊谎砸恍?，都在潛移默化的影響著學(xué)生，所以我們要做到事事率先垂范，要求學(xué)生做到的自己首先應(yīng)該做到。

教育更除了嚴(yán)也不能沒(méi)有愛(ài)，我們的教育對(duì)象都渴望得到教師的愛(ài)，因此，在我們對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí)，要給予他們兄長(zhǎng)、朋友般的愛(ài)。但是這種愛(ài)要“愛(ài)要不寵”、“愛(ài)不失衡”。作為一名教師，我信奉這樣一句話：“寧可讓學(xué)生在不懂事的時(shí)候責(zé)怪我，而不要讓學(xué)生懂事后責(zé)怪我?！鄙蠈W(xué)期，我們班的班長(zhǎng)，喜歡講話又好處風(fēng)頭，但是班里比較有號(hào)召力，他經(jīng)常在其他老師的課堂上講閑話，老師找他談話效果也不好，班級(jí)中的大多數(shù)學(xué)生以為我不會(huì)處理此事，因?yàn)樗前嚅L(zhǎng)嗎？老師會(huì)給他幾分面子，但我這樣做了以后會(huì)讓這些他不思過(guò)錯(cuò)、驕傲自大，可以說(shuō)這對(duì)他本人今后是相當(dāng)不利的。這不是愛(ài)，是寵是害！所以，針對(duì)此事，我毫不含糊的對(duì)他進(jìn)行了嚴(yán)厲的公開批評(píng)。教育界有這樣一句話：“愛(ài)優(yōu)生是人，愛(ài)差生是神?！蔽覀兘處熾m不是神，但應(yīng)具有這樣的胸懷和追求。再者，教育對(duì)象不可能素質(zhì)能力都一樣，同樣來(lái)校接受教育，不應(yīng)當(dāng)受到歧視和忽略。其實(shí)，我認(rèn)為面對(duì)“問(wèn)題”學(xué)生，我們更加要讓有愛(ài)心之燈亮到底。感動(dòng)中國(guó)2011十大人物之一，臺(tái)灣同胞張平宜說(shuō)她在麻風(fēng)村的時(shí)候，“有時(shí)很累，對(duì)自己說(shuō)再也不來(lái)了，但是從來(lái)沒(méi)有放棄”，我們也是一樣，因?yàn)閷?duì)學(xué)生的愛(ài)，因?yàn)橛胸?zé)任，即使有時(shí)很失望、很生氣、很無(wú)奈，但過(guò)后從來(lái)沒(méi)有選擇放棄，而是堅(jiān)持到底

二、樹立班級(jí)“歸屬感”，讓集體成為一個(gè)家

心理學(xué)家馬斯諾認(rèn)為，人在安全需要之后都尋求一個(gè)自己所歸屬的集體，在這個(gè)集體中獲得他人的尊重和幫助、關(guān)心愛(ài)護(hù)。如果學(xué)生形成了歸屬感，那么，他就會(huì)對(duì)班級(jí)產(chǎn)生一種向心力，將自己的言行和班級(jí)聯(lián)系在一起，就不會(huì)做事只想到自己，就會(huì)想到自己的一言一行是否會(huì)影響同學(xué)，是否會(huì)給集體抹黑，就會(huì)積極參與班級(jí)活動(dòng)，愛(ài)護(hù)集體榮譽(yù)，從而在班級(jí)中形成一種強(qiáng)大的凝聚力。

我覺(jué)得班主任工作中，首先要讓全體同學(xué)參與班級(jí)的建設(shè)工作，發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智，使每個(gè)人都成為班級(jí)的主人。讓學(xué)生參與，可以使同學(xué)們產(chǎn)生主人翁精神，提高自我價(jià)值，意識(shí)到自己在集體中的地位，產(chǎn)生心理上的責(zé)任感和滿足感認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，我就多次開展班會(huì)，和他們講明白，一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)家，家里的每個(gè)成員都有同等的責(zé)任，我們要一起維護(hù)家的榮譽(yù)，這樣一方面為班級(jí)樹立正氣，講明“破窗戶原理”的危害；再如，值日衛(wèi)生工作，我都要求勞動(dòng)委員仔細(xì)地安排，讓那些惰懶的人找不到借口，同時(shí)也明確了責(zé)任，找不到推諉的理由。同時(shí)推行值日班長(zhǎng)制度，讓學(xué)生按學(xué)號(hào)輪流，認(rèn)真記載每天發(fā)生的事件，并對(duì)此發(fā)表自己的看法，這樣不僅有利于我每天掌握班級(jí)的動(dòng)態(tài)，及時(shí)的把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)，而且讓每個(gè)學(xué)生更具體的參與到班級(jí)的事務(wù)中來(lái)，歸屬感就增加了。

其次要有明確的班級(jí)目標(biāo)。如果說(shuō)一個(gè)班集體是一艘遠(yuǎn)航的船，那班主任就是領(lǐng)航的其次要有明確的班級(jí)目標(biāo)。如果說(shuō)一個(gè)班集體是一艘遠(yuǎn)航的船，那班主任就是領(lǐng)航的船長(zhǎng)，每個(gè)同學(xué)就是這艘船上的水手，而班級(jí)目標(biāo)，就是引導(dǎo)航船正確前行的燈塔。所以，一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，才能形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。增強(qiáng)作為班級(jí)組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班的實(shí)際，制定出適合班級(jí)的奮斗目標(biāo)。

總的來(lái)說(shuō)，班級(jí)管理沒(méi)有固定方法，上面只是我本人一些不太成熟的做法。

第三篇：班級(jí)管理特色-班級(jí)管理

班級(jí)管理特色

經(jīng)過(guò)二十多年的班主任管理經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為，做為一名合格的班主任，除懂得教育教學(xué)理論，管理知識(shí)，心理學(xué)知識(shí)外，更應(yīng)該加強(qiáng)自身素質(zhì)修養(yǎng)，使自己形象更完美。我認(rèn)為班主任工作中重點(diǎn)做到四個(gè)字：愛(ài)、嚴(yán)、新、細(xì)。

愛(ài)，像一塊巨大的磁石，能吸引學(xué)生努力學(xué)習(xí)，不懈奮斗。班主任對(duì)學(xué)生，不僅要“曉知以理”，而且要“動(dòng)之以情”。當(dāng)二者之間的感情融洽時(shí)，形式的學(xué)習(xí)和生活不感到有壓力，不感到厭倦，作為班主任，要熱愛(ài)并理解學(xué)生，關(guān)心形式的身心健康，重視學(xué)生的各方面的成長(zhǎng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題與困惑，并給予正確的指導(dǎo)，真正做學(xué)生的良師益友和知心人，共同推動(dòng)班級(jí)各項(xiàng)工作地開展。

嚴(yán)：“嚴(yán)師出高徒”，嚴(yán)是愛(ài)，松是害。嚴(yán)就是對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，嚴(yán)明紀(jì)律。針對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)，應(yīng)及時(shí)批評(píng)指出，并給予其改正的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，學(xué)生有時(shí)會(huì)一時(shí)不接受批評(píng)甚至產(chǎn)生對(duì)立情緒，這也是可以理解的。因此，班主任對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求要講究科學(xué)性。要做到：因時(shí)而異、因人而導(dǎo)、因事而導(dǎo)。即抓住有利時(shí)機(jī)，掌握形式的個(gè)性特點(diǎn)，就事論事，科學(xué)得進(jìn)行疏導(dǎo)。同時(shí)，要寓愛(ài)于嚴(yán)，寓嚴(yán)于愛(ài)，嚴(yán)愛(ài)結(jié)合、互為載體。只有這樣，才能嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)、教書育人，收到良好的效果。

新：在班級(jí)管理工作中切忌一個(gè)模式，一成不變。要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，不斷推出一些新的活動(dòng)不斷創(chuàng)造新的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生各方面能力和素質(zhì)。在豐富多彩的活動(dòng)中開闊學(xué)生視野、提高認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一思想、陶冶情操、塑造學(xué)生有當(dāng)代風(fēng)采、健康完美的形象。這種方式比單純的說(shuō)教更有感染力、說(shuō)服力。另外，要加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)性。

細(xì)：這里指教師要心細(xì)。細(xì)心觀察，留心身邊每一件小事，分析學(xué)生的一言一行，一舉一動(dòng)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，把某些不良傾向消滅在萌芽狀態(tài)中。“千里之堤，潰于蟻穴”，身為人師，不能不明白這個(gè)道理。象“撿到一截鉛筆頭、一塊橡皮交給老師”這樣的小事得不到表?yè)P(yáng)，學(xué)生中的好風(fēng)氣就得不到弘揚(yáng)。所以，我們班主任要以敏銳的洞察力，投過(guò)小事看實(shí)質(zhì)、見(jiàn)精神。

班級(jí)管理是一門看似簡(jiǎn)單、其實(shí)很復(fù)雜的一門藝術(shù)，要當(dāng)好班主任，教師本人既要懂得管理知識(shí)，更要有較高的自身修養(yǎng)。

第四篇：班級(jí)的特色管理

平凡的工作堅(jiān)持做就是特色

自2007年擔(dān)任班主任工作至今，深深地感受到了班主任工作的酸甜苦辣。班主任工作既是艱巨的，又是光榮的。為了把我的班級(jí)帶好，我不斷向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，認(rèn)真閱讀各種有關(guān)于班主任理論的書籍，學(xué)習(xí)魏書生的管理辦法，結(jié)合自己的一些獨(dú)特理解開始嘗試實(shí)踐。

開學(xué)初，我有意識(shí)地通過(guò)開展各科活動(dòng)并用心觀察和分析，挑選并發(fā)展了一批關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，作風(fēng)正派，有一定組織能力、創(chuàng)新精神和奉獻(xiàn)精神的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任班干部。當(dāng)班干部選定后，我便進(jìn)一步加強(qiáng)培養(yǎng)，即放手讓他們開展工作，又根據(jù)實(shí)際情況加強(qiáng)指導(dǎo)。特別是對(duì)班干部的要求更加嚴(yán)格，要求他們以身作則，成績(jī)優(yōu)秀，團(tuán)結(jié)同學(xué)，大局為重，處處起模范帶頭作用，做老師的得力助手。

生活中，我觀察到好多企業(yè)員工在上班前都有個(gè)宣誓詞，來(lái)激勵(lì)自己干好一天的工作。所以，我們班級(jí)就有了一個(gè)規(guī)矩，每天清晨 第一個(gè)早自習(xí)的鈴聲一響：“我宣誓：我會(huì)管好自己，遵守紀(jì)律，上課注意聽講，認(rèn)真完成作業(yè)。我會(huì)為我自己的目標(biāo)而奮斗；我會(huì)為初一

（4）班爭(zhēng)光，引以為榮，不忘恥辱，我感謝父母、感謝老師、感謝自己；為中華崛起而讀書?！边@個(gè)充滿自信心的口號(hào),是初一(4)班30名同學(xué),每天早晨到學(xué)校必須宣讀的晨誓詞。三年來(lái)它一直在激勵(lì)著我們每一名同學(xué)。中午，最后一個(gè)鈴聲，學(xué)生要軍姿站1分鐘，等樓道學(xué)生走完，之后班級(jí)學(xué)生才下樓放學(xué)，既避學(xué)生免樓道的擁擠，又保證了學(xué)生安全，同時(shí)每天也讓學(xué)生鍛煉自己的意志、耐力；下午第一個(gè)鈴聲，是午讀時(shí)間，背誦語(yǔ)文課文、文言文、古詩(shī)等。既保證了午間仔細(xì)的紀(jì)律，又讓學(xué)生復(fù)習(xí)了平時(shí)的語(yǔ)文知識(shí)；放學(xué)最后一個(gè)鈴聲，是學(xué)生自己我反思時(shí)間。軍姿站2分鐘，反思當(dāng)天一天的學(xué)習(xí)情況，做自我反省。班主任總結(jié)當(dāng)天的班級(jí)情況，班主任不在有班長(zhǎng)主持。這些規(guī)定，日復(fù)一日，雷打不動(dòng)。班紀(jì)律嚴(yán)明、行為規(guī)范、團(tuán)結(jié)互助、拼搏進(jìn)取，務(wù)必做到“人人有事做，事事有人做”。班干部領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督，各盡其責(zé)，檢查記錄；學(xué)生嚴(yán)于律己，行為“軍事化”。例如：“出班級(jí)，座歸位，無(wú)書本”；校園內(nèi)行走按照軍隊(duì)要求做等。一系列的規(guī)章制度逐漸形成具有本班特色的優(yōu)良班風(fēng)。

班級(jí)管理上，我們班級(jí)采用實(shí)行小組評(píng)比制度，由班長(zhǎng)和團(tuán)書記領(lǐng)導(dǎo)各小組組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組成員，小組成員各負(fù)其責(zé)。組長(zhǎng)是經(jīng)過(guò)競(jìng)聘上崗的，想當(dāng)組長(zhǎng)的學(xué)生自己寫好競(jìng)聘書，在班會(huì)上宣讀競(jìng)聘，通過(guò)投票選舉產(chǎn)生組長(zhǎng)。開學(xué)初，學(xué)生都有想當(dāng)班級(jí)干部、組長(zhǎng)的心里。所以，競(jìng)聘組長(zhǎng)人數(shù)不用擔(dān)心。如有問(wèn)題，班主任老師在私底下做工作，保證競(jìng)聘人數(shù)。那么組員如何分配？為了保證各組人數(shù)和總體水平的平均，便于以后組長(zhǎng)管理和各組實(shí)力相當(dāng)，競(jìng)爭(zhēng)激烈，積極性高。所以，我采用投靠、調(diào)配的原則。投靠，就是讓組員選擇你佩服和喜歡的組長(zhǎng)當(dāng)組員，便于組長(zhǎng)管理與組員合作；調(diào)配，有老師適當(dāng)?shù)陌凑崭鹘M實(shí)力進(jìn)行調(diào)配，做好個(gè)別生的工作，便于各組的公平競(jìng)爭(zhēng)。通過(guò)小組評(píng)比細(xì)則記錄各組得分情況，在每周班會(huì)課上對(duì)小組評(píng)比表彰，表彰勝出的團(tuán)隊(duì)、優(yōu)秀組長(zhǎng)和優(yōu)秀組員。張貼小組成績(jī)，通過(guò)比賽的形式來(lái)激發(fā)小組的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，因此班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛濃

厚，成績(jī)也一直保持在年級(jí)的第一名。

在班內(nèi)我們還采用師傅帶徒弟“一幫一”的良好互助形式，使每一名學(xué)習(xí)問(wèn)題生都找到了一位認(rèn)真負(fù)責(zé)的師傅，每天數(shù)次的“一問(wèn)一答”，幫助了那些在學(xué)習(xí)上需要幫助的人，使大家榮辱與共，共同進(jìn)步。班級(jí)每月評(píng)出優(yōu)秀的師徒，予以表彰。在班級(jí)中，既有小組的合作競(jìng)爭(zhēng)，又有師徒共進(jìn)的方式聯(lián)系各組關(guān)系。在一系列的方法和制度約束下，也存在很多不足和意想不到的地方，所以，每周又有小組組長(zhǎng)會(huì)，和各組促進(jìn)會(huì)。組長(zhǎng)會(huì)由班主任組織，解決各組出現(xiàn)的新問(wèn)題，小組會(huì)由組長(zhǎng)主持，交流和探討新目標(biāo)，新方法來(lái)解決組內(nèi)問(wèn)題。在這種班級(jí)管理制度上，我們不斷改進(jìn)、反省、總結(jié)。在不斷的培養(yǎng)和努力下，終于提高了學(xué)生干部的工作能力，讓他們分工協(xié)作，使學(xué)生自己管理自己。

在班級(jí)管理過(guò)程中，我有自己的獨(dú)特帶班方法和理念，因此，在2008-2009學(xué)我有幸參加了學(xué)校第一屆“春風(fēng)化雨大講堂”，以一名堂主的身份和全體教師交流班主任心得。由于自己踏實(shí)肯干，在各方面表現(xiàn)出色。還被學(xué)校推薦為北京市大興區(qū)“先進(jìn)個(gè)人”。在2008-2009學(xué)的考核中被評(píng)為優(yōu)秀。2009年初一（4）班被評(píng)為禮賢鎮(zhèn)先進(jìn)班集體，我個(gè)人也被評(píng)為校級(jí)“優(yōu)秀班主任”，同年考核中被評(píng)為優(yōu)秀。結(jié)合自己帶班的實(shí)際，撰寫了《班主任工作體會(huì)》一文，獲得了“現(xiàn)代教育理論與實(shí)踐論壇”全國(guó)論文評(píng)比大賽一等獎(jiǎng)；《一個(gè)班級(jí)、一個(gè)家庭》獲的中國(guó)教育學(xué)會(huì)論文評(píng)審三等獎(jiǎng)；所寫《班級(jí)文化建設(shè)》一文，在“大興區(qū)中小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)”征稿

活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)。在09年冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)中，我班獲得學(xué)期總評(píng)第一名；在禮賢民族中學(xué)第二屆藝術(shù)節(jié)，我班的獨(dú)唱和舞蹈《青春》都獲得了單項(xiàng)第一名；在學(xué)?？偡峙琶邪嗉?jí)獲得了團(tuán)體二等獎(jiǎng)；在禮賢民族中學(xué)第四屆藝術(shù)節(jié)中獲得團(tuán)體總分第一名；禮賢民族中學(xué)第五屆春季運(yùn)動(dòng)會(huì)中獲得團(tuán)體第一名；男子接力第一名；女子接力第二名；匯操表演第一名；在紀(jì)念“一二.九”活動(dòng)合唱比賽中獲得第一名；初二（4）班團(tuán)支部被評(píng)為北京市大興區(qū)“五四紅旗團(tuán)支部”。初二（4）班被評(píng)為“校先進(jìn)班集體”我在當(dāng)年獲得班級(jí)管理優(yōu)勝獎(jiǎng)，校級(jí)“優(yōu)秀班主任”；同年被評(píng)為禮賢鎮(zhèn)優(yōu)秀教師。

嚴(yán)格的班級(jí)制度促使我班逐漸平穩(wěn)、健康、向上發(fā)展。在學(xué)校紀(jì)律、衛(wèi)生、出操等各項(xiàng)考查中我班一直處于年級(jí)第一位。因此多次被學(xué)校評(píng)為“禮賢民族中學(xué)文明禮儀先進(jìn)班集體”。初三(4)班被評(píng)為“北京市先進(jìn)班集體”；大興區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員?！按笈d區(qū)紫金杯班主任”。大興區(qū)骨干班主任。

成績(jī)的取得，離不開良好的班級(jí)制度和師生們一如既往地努力，回首幾年的班主任工作，有成功，也有不足，我很感謝幾年來(lái)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事以及學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)我的支持和幫助，使我在班主任工作方面快速成長(zhǎng)。我將以此為契機(jī)，更加努力、更加自信地投入工作，并不斷完善自己，再接再厲，努力提高自己各方面的水平，全心全意做一名無(wú)愧于國(guó)家和當(dāng)?shù)乩习傩盏暮细竦娜嗣窠處煛?/p>

第五篇：班級(jí)特色管理工作總結(jié)

創(chuàng)建民主管理型班級(jí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

多年的班主任管理經(jīng)驗(yàn)讓我深信，班級(jí)管理和老師講課一樣，應(yīng)該定位好自己的角色，只有這樣才能輕松出色的完成任務(wù)。在班級(jí)管理中，我認(rèn)為班主任是導(dǎo)演，學(xué)生才是主角。在創(chuàng)新班級(jí)管理模式中，做為班主任，我們要?jiǎng)?chuàng)造一切機(jī)會(huì)讓孩子們脫穎而出，展示自己的才華，培養(yǎng)自信和溝通能力。讓孩子們?cè)陉?yáng)光教育下健康成長(zhǎng)。

一、民主管理成就孩子們自信、陽(yáng)光、進(jìn)取的優(yōu)秀品格

作為五年級(jí)班主任，傳統(tǒng)的班級(jí)管理方法，班主任認(rèn)為孩子還小，不能自立，大多事無(wú)巨細(xì)，一統(tǒng)到底，形成了老師怎么說(shuō)，學(xué)生怎么做，這樣不但班主任很累，而且有些事處理不好還容易引起個(gè)別學(xué)生的逆反心理，適得其反。如何把班主任解放出來(lái)，班級(jí)還給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生參與到班級(jí)管理中來(lái)，本學(xué)期我創(chuàng)新了班級(jí)管理模式，建立班級(jí)團(tuán)隊(duì)合作競(jìng)爭(zhēng)制度，班干部競(jìng)選制度和小隊(duì)長(zhǎng)輪流值日制度，通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，班級(jí)管理工作成效顯著。

1.建立班級(jí)團(tuán)隊(duì)合作競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，提高了班干部的管理能力和學(xué)習(xí)的自信心。我們五四班共有64位學(xué)生，全班共分成了6個(gè)小隊(duì)，在衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、養(yǎng)成教育等方面開展小隊(duì)合作競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使班內(nèi)學(xué)生樂(lè)于參與班級(jí)管理，改善了班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。像我們班的衛(wèi)生，從學(xué)期初開始就實(shí)行一個(gè)月大掃除一次，平時(shí)都是各自管理好各自的座位衛(wèi)生，管好自己不制造垃圾，不亂扔垃圾，每人準(zhǔn)備好一個(gè)垃圾袋，保證讓每一點(diǎn)垃圾都回到它的家——垃圾桶。同時(shí)每天放學(xué)都有其它小組的小隊(duì)長(zhǎng)督查衛(wèi)生，從而保證既使每月大掃除一次班級(jí)平時(shí)照樣干干凈凈。不但節(jié)省了學(xué)生的打掃衛(wèi)生的時(shí)間，而且也不影響學(xué)生們每天的早讀課和放學(xué)后離校。

2.以小隊(duì)為單位，小組內(nèi)成員輪流值日，做一周小隊(duì)長(zhǎng)，小隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)隊(duì)內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)的開展，組員互相監(jiān)督檢查。為每個(gè)學(xué)生提供一個(gè)平等的鍛煉和展示才華的機(jī)會(huì)，期未評(píng)選出做的最好的小隊(duì)長(zhǎng)。也就是我們班的優(yōu)秀少先隊(duì)員。

3.小組成員團(tuán)結(jié)友愛(ài)，每個(gè)小隊(duì)隊(duì)員都有優(yōu)秀生和后進(jìn)生組成，學(xué)科薄弱的隊(duì)員建立一幫一，倡導(dǎo)“不拋棄隊(duì)員，不放棄目標(biāo)”的口號(hào)，全員參與幫助后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

4.班級(jí)團(tuán)隊(duì)合作競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)每天由隊(duì)長(zhǎng)自查，值日班長(zhǎng)總負(fù)責(zé)，每天記錄，每周匯總報(bào)給老師，班會(huì)講評(píng)。評(píng)出最佳小隊(duì)、最佳小隊(duì)長(zhǎng)、最佳隊(duì)員，進(jìn)行表?yè)P(yáng)。對(duì)扣分最多的小隊(duì)，由隊(duì)長(zhǎng)在班會(huì)課進(jìn)行反省，提出改進(jìn)措施。引進(jìn)了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，6個(gè)小隊(duì)之間有比較、有促進(jìn)，學(xué)生有熱情。各小隊(duì)間各具特色、相互競(jìng)爭(zhēng)、效果更好，班級(jí)管理更開放，也更有活力。

二、民主管理增強(qiáng)了學(xué)生班級(jí)主人翁意識(shí)。

讓學(xué)生在班級(jí)管理中參與競(jìng)爭(zhēng)，可以使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中既培養(yǎng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又提高了競(jìng)爭(zhēng)能力，同時(shí)養(yǎng)成了學(xué)生自強(qiáng)自立，自信向上，堅(jiān)韌頑強(qiáng)的品格。使他們獲得存在感和成就感。同時(shí)通過(guò)每周小結(jié)、點(diǎn)評(píng)等方法，使每個(gè)參與管理的學(xué)生又有一種危機(jī)感，使他們知難而上，不斷提高工作質(zhì)量。同時(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)中，更強(qiáng)調(diào)一種合作意識(shí)，使他們看到只有合作起來(lái)，團(tuán)結(jié)起來(lái)，才能取得更大的成績(jī)，使學(xué)生能嘗試建立一種民主、和諧、平等的人際關(guān)系，為培養(yǎng)學(xué)生健全的人格打下良好的基礎(chǔ)。

三、發(fā)揮班主任主導(dǎo)作用，努力創(chuàng)設(shè)自主管理氛圍

1.由于學(xué)生年齡較小，他們的能力畢竟有限，因此，教師要注意發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的工作，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主管理的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，想辦法，根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)，主動(dòng)地、自主地進(jìn)行工作，做好自己主管的工作。更要配合其他班干部做好其他方面的工作。如果教師要么包辦代替，要么放任自流，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，也不利于建設(shè)一個(gè)自主管理型班級(jí)。

2.及時(shí)掌握反饋信息并立即處理。要求小隊(duì)長(zhǎng)及時(shí)課下了解小組成員的學(xué)習(xí)情況或其他方面是否存在什么問(wèn)題，以便及時(shí)給老師匯報(bào)解決，除了解決個(gè)別同學(xué)的問(wèn)題，每周班會(huì)課都抽出時(shí)間進(jìn)行小結(jié)。每周組織班干部開會(huì)，了解班上的情況，如果看到什么不正?，F(xiàn)象，要立即、果斷地采取措施，抓住典型處罰幾個(gè)學(xué)生，一般來(lái)說(shuō)效果都非常明顯。這些事都是班主任必須做的而班干部或?qū)W生代替不了的。

總之，進(jìn)行學(xué)生民主管理要求班主任工作具有超前性，預(yù)見(jiàn)性和指導(dǎo)性，班主任要做到“舍得放手，善于指導(dǎo)，精于發(fā)現(xiàn)，淡泊名利。” 真正給予孩子們一片屬于自己的天空。