第一篇：浙教版科學(xué)九年級(jí)作業(yè)本答案(上下)課稿

浙教版科學(xué)九年級(jí)作業(yè)本答案(上下)第一章 第1節(jié)

1.A 2.C 3.D 4.不斷地膨脹 大爆炸宇宙論 150億 粒子的 大爆炸 5.（1）它可以永遠(yuǎn)地膨脹下去（2）它會(huì)塌縮而在大擠壓處終結(jié) 6.（1）圖略

（2）星系離我們距離越大，運(yùn)動(dòng)速度越快。（3）膨脹。7.（1）B（2）宇宙大爆炸（3）星系光譜分析。宇宙微波背景輻射等。

（4）大爆炸之前宇宙是怎樣的等。第2節(jié)

1.A 2.C 3.B 4.繞日公轉(zhuǎn) 自轉(zhuǎn) 繞日公轉(zhuǎn) 太陽系形成

5.康德 拉普拉斯 “康德—拉普拉斯星云說” 一塊星云收縮 太陽 地球等行星

6.氣體 塵埃物質(zhì) 7.地球?qū)⒚撾x原來的軌道，做勻速直線運(yùn)動(dòng)。第3節(jié)

1.D 2.A 3.B 4.D 5.A 6.B 7.氫氦 8.星云 9.紅巨星>太陽>白矮星>中子星

10.（1）C（2）C（3）C 11.短 7-9 2.5-3 第4節(jié)

1.星云 2.巖漿 地球溫度 水蒸 38億 3.B 4.D 5.C 6.A B F E C D 7.（1）米勒 原始生命誕生于原始海洋（2）甲烷 氨氣 氫氣（3）高溫、射線、閃電（4）原始海洋（5）氨基酸有機(jī)酸尿素（6）沒有生命的自然環(huán)境（或無機(jī)環(huán)境）12 浙教版科學(xué)九年級(jí)作業(yè)本答案(上下)8.（1）米勒實(shí)驗(yàn)用CH4、NH3等成分模擬原始地球大氣，合成了氨基酸等小分子有機(jī)物；證實(shí)在生命起源 的過程中，在原始地球的條件下，由原始大氣中的無機(jī)小分子生成有機(jī)小分子物質(zhì)是可能的；資料表明，早期地球表面溫度很高，原始大氣中不可能存在 CH4、NH3 等物質(zhì)，因此不支持米勒實(shí)驗(yàn)。

（2）資料還顯示星際分子大多是有機(jī)化合物，所以地球上最早出現(xiàn)的有機(jī)物可能來自星際分子，而不是

來自地球，這對米勒實(shí)驗(yàn)的結(jié)論也提出了挑戰(zhàn)?！?第5節(jié)

（一）1.D 2.B 3.B 4.B 5.A 6.B 7.B 8.苔蘚 蕨類 裸子植物 9.簡單復(fù)雜簡單 復(fù)雜 低等 高等 生物演化 10.（1）爬行類（2）硬骨魚類 爬行類 鳥類 哺乳類（3）侏羅（或侏羅紀(jì)與白堊紀(jì)之間）

11.（1）各種生物之間存在著親緣關(guān)系（2）近遠(yuǎn) 黑猩猩

（二）1.A 2.C 3.B 4.A D 5.C 6.其他物種親緣關(guān)系可變 7.物種起源自然選擇

8.自然選擇共同的祖先親緣 9.人類可能起源于原始海洋 10.遺傳 變異 環(huán)境 其他生物 適應(yīng)環(huán)境 遺傳和變異 生存斗爭 適者生存

11.（1）觀察化石生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征來推測生物間的親緣關(guān)系。（2）分析和比較某些古生物遺體和古生物化石的DNA和蛋白質(zhì)的差異來推測其相互間的親緣關(guān)系。

（三）1.D 2.B 3.D 4.B 5.A 6.沒有 原始海洋 魚 鳥類 哺乳類 13 浙教版科學(xué)九年級(jí)作業(yè)本答案(上下)7.簡單 復(fù)雜 低等 高等 水生 陸生 8.黑 灰白色 白 黑色 9.（1）適應(yīng) 自然選擇（2）隨之增加 之后 定向選擇 第6節(jié)

（一）1.（1）略（2）略 親代 子代 子代 子代遺傳（3）略 親代 子代 變異

2.B 3.B 4.A 5.D 6.A 7.D 8.B 9.DNA 蛋白質(zhì) 脫氧核糖核酸 脫氧核糖 堿基 磷酸 DNA 基因 10.23 X Y 46 X X 11.沃森 克里克 DNA雙螺旋結(jié)構(gòu) 磷酸 脫氧核糖 堿基

12.輻射、微重力、有性雜交等方法可以提高可遺傳變異在自然界出現(xiàn)的頻率。

（二）1.C 2.D 3.B 4.A 5.C 6.D 7.B 8.B 9.D 10.騾 雜種優(yōu)勢 袁隆平雜交水稻 11.優(yōu)良的基因 優(yōu)良性狀 基因工程 12.DNA 基因 染色體 先天愚型 生長遲緩，坐、立、走都很晚，智力低下

13.（1）近親（2）近親婚姻 14.略 復(fù)習(xí)題

1.大爆炸宇宙論 2.康德—拉普拉斯星云說 3.（1）紅巨星 超新星 黑洞 中子星（2）A 4.巖漿 水蒸氣 氨氣 甲烷

5.（1）神 進(jìn)化 簡單 少 復(fù)雜 多 簡單 復(fù)雜 低等 高等（2）自然選擇 6．略 14 浙教版科學(xué)九年級(jí)作業(yè)本答案(上下)7.遺傳 遺傳 變異 8.DNA雙螺旋 基因 性狀

9.天生得病 并可遺傳給后代 遺傳病 遺傳物質(zhì) 大近親 10.A 11.D 12.D 13.B 14.C 15.D 16.D 17.C 18.B 19.C 20.D 21.C 22.氨基酸有機(jī)酸尿素 23.鳥類哺乳類

24.（1）變異 不定向 遺傳和變異（2）生存斗爭 選擇 定向 方向（3）變異 自然選擇 生存斗爭 適者生存 25.（1）高 保護(hù)（2）不良影響 知情權(quán)的尊重

26.（1）宇宙大爆炸 150億年（2）宇宙大爆炸 一次劇烈的大爆炸膨脹（或演化）（3）無邊 不斷膨脹的 宇宙無邊界

（4）宇宙是無邊的，它沒有外面宇宙不是可以任意賦予初始條件或邊界的一般系統(tǒng)

（5）《時(shí)間簡史》、《果核中的宇宙》等（6）略 第二章 第1節(jié)

（一）1.同種生物個(gè)體 種群密度 年齡組成 性別比例 出生率 死亡率 2.D 3.D 4.C 5.B 6.A 7.B 8.年齡組成

9.（1）幼年 老年（2）老齡化 計(jì)劃生育 10.A 11.B 12.B 13.B 14.C 15.略 16.略

（二）1.所有生物 群落 垂直結(jié)構(gòu) 水平結(jié)構(gòu) 2.D 3.C 4.C 5.C 6.D 7.A 8.C 9.植物 周圍的環(huán)境因素 10.D 11.喬木層 灌木層 草木層 15 浙教版科學(xué)九年級(jí)作業(yè)本答案(上下)12.C 13.C 14.A 15.B 16.略

（三）1.陽光 水分 空氣 土壤 2.（1）A（2）B（3）C（4）B 3.A 4.C 5.A 6.D 7.D 8.A 9.B 10.略 11.B 12.C 13.A 14.A 15.B 16.B 17.略 18.A 19.B 第2節(jié)

（一）1.生物 非生物因素

2.生物圈 陸地生態(tài)系統(tǒng) 水域生態(tài)系統(tǒng) 森林生態(tài)系統(tǒng) 草原生態(tài)系統(tǒng) 濕地生態(tài)系統(tǒng) 荒漠生態(tài)系統(tǒng)

農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng) 海洋生態(tài)系統(tǒng)淡水生態(tài)系統(tǒng) 3.綠色植物 4.D 5.B 6.A 7.B 8.C 9.C 10.（1）分解者 初級(jí)消費(fèi)者次級(jí)消費(fèi)者（2）生產(chǎn)者 11.C 12.D 13.D 14.B 15.A 16.（1）B（2）略 17.略

（二）1.食物 2.C 3.C 4.A 5.D 6.D 7.（1）枝葉 果實(shí)（2）兔、鼠 松鼠（3）狼 狐（4）少 階梯（5）略

8.D 9.A 10.C 11.B 12.食物食物鏈和食物網(wǎng) 物質(zhì)能量 13.略 14.（1）光合作用 呼吸 二氧化碳微生物（2）植物要光合作用 15.略 第3節(jié) 16 浙教版科學(xué)九年級(jí)作業(yè)本答案(上下)1.D 2.C 3.A 4.生物非生物 5.B 6.復(fù)雜 多簡單少 7.C 8.（1）植物、貓頭鷹、田鼠生產(chǎn)者、次級(jí)消費(fèi)者、初級(jí)消費(fèi)者（2）自動(dòng)調(diào)節(jié) 9.略 10.B 11.A 12.略 13.略 14.略 復(fù)習(xí)題

1.略 2.略 3.略 4.略 5.略 6.C 7.C 8.B 9.C 10.C 11.C 12.D 13.A 14.A 15.B 16.C 17.D 18.C 19.C 20.D 21.D 22.D 23.B 24.D 25.略 26.略 27.略 28.略 第三章 第1節(jié)

1.生理健康心理健康社會(huì)關(guān)系健康 2.生理 心理 社會(huì)關(guān)系 3.C和E A和D B和F 4.A C D E 5.A 6.如飲食營養(yǎng)結(jié)構(gòu)不合理、吸煙、飲酒以及熬夜上網(wǎng)、音響聲音開得過大等等。由于生活節(jié)奏、精神壓力、環(huán)境污染、氣候轉(zhuǎn)變等諸多因素的影響，人們的健康狀況令人擔(dān)憂。第2節(jié)

（一）1.B 2.參考課本第75頁表格回答 3.侵入人體細(xì)胞 毒素 4.抗生素不損傷人體細(xì)胞一些細(xì)菌或真菌

5.（1）霍亂弧菌（2）通過飲用或攝食被細(xì)菌污染的水或食物而感染 17 浙教版科學(xué)九年級(jí)作業(yè)本答案(上下)（3）使人嘔吐或腹瀉，導(dǎo)致嚴(yán)重脫水，甚至死亡（4）不吃不潔食物，食物煮熟再吃，分食 6.D 7.（1）微生物（如細(xì)菌）大量繁殖。（2）石炭酸能殺死微生物或抑物微生物的生長。

8.⑴濫服抗生素可使人體內(nèi)的細(xì)菌產(chǎn)生抗藥性，使抗生素失效。同時(shí)，抗生素可能會(huì)殺死人體內(nèi)的有益菌。（2）如制藥廠要不斷推出新的抗生素等。

（二）1.B 2.明確調(diào)查目的、確定調(diào)查對象、編制調(diào)查表、實(shí)施調(diào)查、統(tǒng)計(jì)原始數(shù)據(jù)、分析并得出結(jié)論。由于

調(diào)查一般不可能針對全體，如果是抽樣調(diào)查，進(jìn)行隨機(jī)確定調(diào)查對象，更具代表性，使結(jié)果更準(zhǔn)確。

3.（1）流感病毒 患流感的人 空氣 抵抗力不強(qiáng)的人（2）略 4.（1）圖略（2）抗體可以殺死侵入人體的病毒。5.如：是否經(jīng)常出入人口密集的場所、是否積極鍛煉等。

6.（1）甲型、乙型肝炎。（2）不吃不潔食物，不與甲肝患者共用餐具、共同進(jìn)食，并注射預(yù)防針等。

（三）1.病原體 傳染源傳播途徑易感人群 2.B 3.A 4.D 5.C 6.B 7.狂犬病、艾滋病、乙型腦炎 8.控制傳染源切斷傳播途徑 9.切斷傳播途徑 10．略

11.（1）高溫和酸性（2）酸（3）控制傳染源

12.（1）帶狂犬病毒的動(dòng)物 易感人群 傳染源（2）目前對此病尚無特殊有效的治療方法，所以本疾病極為兇險(xiǎn)，病死率幾乎為 100%。預(yù)防：接種疫苗和使用抗狂犬病血清至今仍是預(yù)防感染狂犬病的主要方法。18 浙教版科學(xué)九年級(jí)作業(yè)本答案(上下)第3節(jié)

（一）1.防止病原體侵入體內(nèi) 抵抗已侵入體內(nèi)的病原體 2.C 3.B 4.A 5.非特異性免疫 屏障殺死侵入人體的微生物吞噬 6.C 7.⑴抗體附在病原體上，病原體被溶解及殺死。（2）抗體附在病原體表面，使它們更易被吞噬細(xì)胞吞食。

（3）病原體被抗體粘結(jié)在一起，以致不能進(jìn)入細(xì)胞或繁殖。8.C 9.D 10.免疫能力自然

（二）1.B 2.抗傳染免疫 自我穩(wěn)定 免疫監(jiān)視

3.人工被動(dòng)免疫是人工將含有特異性抗體的血清或淋巴因子等免疫物質(zhì)注入人體而獲得的免疫，而人工自動(dòng)

免疫，是人體被注入抗原后自己產(chǎn)生了免疫物質(zhì)。

4.免疫系統(tǒng)對過敏源的免疫反應(yīng)造成的免疫反應(yīng)。過敏者要遠(yuǎn)離過敏源。

5.保護(hù)易感人群計(jì)劃免疫 6.人體的免疫系統(tǒng)將移殖的骨髓當(dāng)成抗原而產(chǎn)生排斥。

7.抗體人工被動(dòng)免疫 8.B 9.C 10.C 11.（1）染過牛痘的人不會(huì)染上天花（2）抗體 人工免疫 人工自動(dòng)免疫 人工免疫 人工被動(dòng)免疫 12.（1）A（2）淋巴 抗體 自然

13.外面是非典病毒蛋白，里面是艾滋病病毒蛋白。進(jìn)入人體后會(huì)自行死掉。第4節(jié)

1.良性腫瘤惡性腫瘤 2.A 3.C 4.C 5.D 6.化療，放療，手術(shù)治療等。7.D 8.A 19 浙教版科學(xué)九年級(jí)作業(yè)本答案(上下)9.收縮壓持續(xù)大于18.7千帕或舒張壓大于12.0千帕。青春期高血壓可能與性成熟期間分泌激素的劇烈變

化、神經(jīng)調(diào)節(jié)的功能不平衡以及心臟比血管發(fā)育明顯增快等因素有關(guān)。

10.胰島素 注射胰島素 控制和調(diào)節(jié)飲食 適當(dāng)鍛煉

11.科學(xué)安排體育活動(dòng)，少吃鹽，不吸煙，不飲酒，均衡膳食。12.吸煙，高膽固醇，高血壓，糖尿病，肥胖，緊張，缺乏運(yùn)動(dòng)。13.蔬菜、水果、玉米等。長期吃以高蛋白為主的西餐的人更易患糖尿病，因?yàn)閿z入纖維素過少。14.略 第5節(jié)

（一）1.A 2.C 3.C 4.D 5.D 6.罌粟 7.D 8.（1）谷類（2）油脂類（3）蛋白質(zhì) 3（4）油脂類 2（5）多吃谷類，因?yàn)楣阮愂澄锸悄芰康闹饕獊碓础?/p>

9.（1）A、B、C 3只燒杯中應(yīng)為同一種植物和動(dòng)物（2）C 燒杯（3）不對，魚藤酮可能會(huì)導(dǎo)致人中毒，同時(shí)也污染了水源 10.（1）四季豆中的毒素，加熱煮熟后，內(nèi)含的毒素可被破壞。（2）D

（二）1.胸外按壓 16耀18次/分，75次/分左右 讓病人的胸廓和肺依靠其彈力，自行回縮，排出肺內(nèi)的二氧化碳 4到5 胸外按壓

2.7%-8% 輸血 3.B 4.C 5.B 6.C 7.A 20 浙教版科學(xué)九年級(jí)作業(yè)本答案(上下)8.B型可以接受O型血，緩慢輸入。9.C 10.略 11.（1）ABO血型系統(tǒng)。（2）為輸血時(shí)提供安全保證。

（3）輸血者和獻(xiàn)血者即使是ABO血型系統(tǒng)中的同一種血型，在輸血時(shí)仍要慎重。復(fù)習(xí)題

1.生理健康心理健康社會(huì)關(guān)系健康 2.控制傳染源 切斷傳播途徑 保護(hù)易感人群

3.抗傳染免疫自我穩(wěn)定免疫監(jiān)視 4.抗體 自然 肺結(jié)核 人工 免疫能力 人工自動(dòng)

5.惡性 14∶1 6.（1）病原體（2）傳播途徑（3）傳染源（4）保護(hù)易感人群

7.C 8.D 9.B 10.C 11.D 12.D 13.B 14.B 15.D 16.C 17.C 18.A 19.D 20.B 21.B 22.B 23.C 24.C 25.B 26.C 27.（1）抗體 人工免疫（2）傳染源 易感人群 切斷傳播途徑 28.獲得性免疫缺陷綜合癥 人工 血液傳播 29.淋巴細(xì)胞有免疫記憶功能 30.方案二和方案四 方案四，因?yàn)樗臓I養(yǎng)較為均衡

31.（1）吸煙會(huì)引發(fā)多種癌癥、冠心病、氣管炎、中風(fēng)等疾病。（2）會(huì)影響他人健康；污染環(huán)境；引發(fā)火災(zāi)等。（3）略 32.（1）略（2）升高的有：心臟病、癌癥，降低的有心肌梗塞，事故，感冒等。

（3）1900年由傳染病引起的死亡人數(shù)為：每100000人中因感冒死亡215人；因結(jié)核病死亡185；因白喉死

亡40人，共計(jì)440人?，F(xiàn)在由傳染病引起的死亡人數(shù)為：每100000人中因感冒死亡31人；因艾滋病死亡16 人，共計(jì)47人。從比例上看僅為1900年的十分之一左右。引起上述變化的原因可能是現(xiàn)代社會(huì)人們的生活 21 浙教版科學(xué)九年級(jí)作業(yè)本答案(上下)水平提高，醫(yī)療衛(wèi)生水平、人們的衛(wèi)生意識(shí)大大提高等。第四章 第1節(jié)

1.B 2.B 3.B 4.A 5.C 6.B 7.基本國策

8.聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展 社會(huì) 經(jīng)濟(jì) 環(huán)境 《里約環(huán)境與發(fā)展宣言》 《21世紀(jì)議程》 9.C 10.D 11.A 12.C 13.如“保護(hù)環(huán)境，從我做起”；“保護(hù)環(huán)境，保存希望”；“拯救地球，一起動(dòng)手”等

14.（1）從1990年到2000年世界人口急劇增加 人均資源占有量大幅降低 環(huán)境污染日益嚴(yán)重（2）能源危機(jī)、森林面積銳減、土地荒漠化、淡水資源枯竭、溫室效應(yīng)、臭氧層破壞等 第2節(jié)

（一）1.天然氣 石油電能 2.D 3.煤石油 4.有機(jī)物無機(jī)物碳 低等生物遺骸 太陽能 5.A 6.B 7.略

（二）1.裂變 聚變 2.2500 3.C 4.A 5.A 6.D 7.C 8.D 9.太陽能熱水器、太陽灶等。太陽能煉鋼、太陽能發(fā)電、太陽能汽車、太陽能可用作各種機(jī)器的能源。10.略 11.低單一（簡單）22 浙教版科學(xué)九年級(jí)作業(yè)本答案(上下)12.（1）三門灣 秦山二期 廣東嶺澳擴(kuò)建項(xiàng)目 廣東陽江核電項(xiàng)目等。（2）浙江省和廣東省。

（3）主要考慮：!煤、石油等化石資源缺乏。（4）各有利弊。利：!污染少。（贊同與否都可以，只要是言之有理。）

13.如短途出行時(shí)，徒步或騎自行車。長途旅行時(shí)乘公共汽車或火車等。第3節(jié)

1.A 2.B 3.C 4.D 5.A 6.D 7.C 8.D 9.B 10.風(fēng)能水能潮汐 煤 石油 11.人口急劇增加及土地開發(fā) 加強(qiáng)土地規(guī)劃，進(jìn)一步提高土地利用率等 廣告語略，只要言之有理均可。

12.（1）太陽能（2）資源 污染（3）經(jīng)濟(jì)社會(huì) 13.（1）溫室效應(yīng)（2）略（3）略 復(fù)習(xí)題

1.各種資源各種廢棄物質(zhì) 2.煤 石油天然氣 石油 3.B 4.C 5.不可再生資源可再生資源風(fēng)能、潮汐能等 6.生態(tài)經(jīng)濟(jì) 生態(tài)農(nóng)業(yè) 7.人類 環(huán)境 控制人口數(shù)量 節(jié)約資源 保護(hù)環(huán)境 8.D 9.B 10.D 11.A 12.A 13.C 14.B 15.D 16.B 17.B 18.C 19.10000（1）能量密集，燃料運(yùn)輸量小。（2）地區(qū)適應(yīng)性強(qiáng)。（3）對環(huán)境污染少。23 浙教版科學(xué)九年級(jí)作業(yè)本答案(上下)20.（1）圖略（2）水電資源 增加了近1.5倍 核能 1995年比1973年核能增加約12倍!煤、石油、天然氣所 占比例將大幅下降； 21．略

（3）三峽水電站建成將會(huì)減少由于火力發(fā)電所造成的CO2和SO2的污染，減少酸雨及溫室效應(yīng)的產(chǎn)生。

（4）三峽水電站的建成也會(huì)造成一系列的生態(tài)問題（如一些較為典型的植被的破壞；某些未知物種的滅 絕；影響魚類洄游等）。（5）略

第二篇：九年級(jí)上語文作業(yè)本答案

九上語文作業(yè)本參考答案

第一單元

沁園春 雪.（1）蠟（2）裹（3）嬈（4）遜2.(1）宋

題目

詞牌名

北方的雪景

歷代的英雄人物

江山如此多嬌

引無數(shù)英雄競折腰

（2）秦始皇

漢武帝

唐太宗

宋太祖

成吉思汗（3）《 詩經(jīng)》 里的《 國風(fēng)》 和《楚辭》 里的《 離騷》 文學(xué)才華（這里用文學(xué)才華來概括廣義的文化，包括政治、思想、文化在內(nèi)）

文采

（4）數(shù)風(fēng)流人物

還看今朝3.示例：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。4.望。長城、黃河、群山、高原等景觀表達(dá)了詞人領(lǐng)略祖國大好河山時(shí)的豪邁情懷5.秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗?！跋А弊侄ㄏ铝藢v代英雄人物的評(píng)論基調(diào)，包含了對這些歷史人物的惋惜之情，為后文引出“今朝”的“風(fēng)流人物”設(shè)下鋪墊。6.能夠建功立業(yè)的英雄人物。表達(dá)了詞人堅(jiān)定的自信和偉大的抱負(fù)。7.形象傳神地寫出冰封雪蓋的北國雪景以及這些景物的勃勃生機(jī)和昂揚(yáng)的氣勢，并賦靜態(tài)的景物以動(dòng)態(tài)。8.虛景。示例：等到天晴了，紅紅的太陽照耀著白白的雪色，就像一身紅裝被素白裹著，兩相映照，格外艷麗！9.雪里行軍情更迫

雪中行軍

紅軍戰(zhàn)士行軍的昂揚(yáng)斗志和雄壯軍威10.風(fēng)卷紅旗過大關(guān)

實(shí)

11.略

12.示例：詞中的評(píng)論既肯定這些歷史人物作歷史上的功績，又含蓄地批評(píng)了他們長于武功而短于文治。歷史書上的表述略。雨說.(1）指說話時(shí)聲音、語氣很輕很細(xì)，溫柔親切。造句略。（2）如同油膏一樣濕潤。造句略2.A 3 ．我來了，／我／走得很輕，／而且／溫聲細(xì)語地

我的愛心／像絲縷那樣／把天地／織在起

我呼喚／每一個(gè)孩子的乳名／又甜又準(zhǔn)

我來了，／雷電／不喧嚷，／風(fēng)／也不擁擠。

4.它展示著獲得了思想解放 的勝利的姿態(tài)，顯示著飽滿的力量，盡情地閃耀著獨(dú)立自主意識(shí)覺醒后的光芒。5.在這棵向日葵勝利與自信的姿態(tài)背后，在它的不為人留意的腳下，是浸透著血的泥土。詩人在歌頌爭取自我解放的抗?fàn)幷叩耐瑫r(shí)，還向人們揭示了抗?fàn)幷咚冻龅难拇鷥r(jià)，更加襯托出這棵向日葵的崇高與神圣。6.示例：一個(gè)成長著的孩子的象征。一個(gè)想要擺脫父母過于專橫的愛，尋求獨(dú)立自主的生命規(guī)劃，努力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的孩子的象征。（或：在特定的歷史環(huán)境下，飽受歷史慘重折磨的人們，奮力抗?fàn)?，去爭取白我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，獲得獨(dú)立自由的人格的象征。）7.（1）田圃冷凍了一冬禁錮著種子，牧場枯黃失去牛羊的蹤跡，魚塘寒淺留滯著游魚，小溪漸漸喑啞歌不成調(diào)子。（2）田圃里的泥土潤如油膏，牧場抽發(fā)忍冬的新

苗，魚塘里魚兒歡決地跳躍，小溪練習(xí)新編的洗衣謠（流水潺潺）星星變奏曲1.(1）柔（2）爍（3）朧（4）寞（5）顫（6）僵2.凝望

安慰

疲倦3.示例：星漢燦爛．若出其里。七八個(gè)星天外。4 實(shí)際上要表現(xiàn)的是詩人對早晨的熱戀與眷念。5 ．暗喻人生的早晨------青春年華。6 ．幾多遺憾，幾多哀怨。7.“朦朧詩”又稱新詩潮詩歌，是新詩潮詩歌運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物，因其在藝術(shù)形式上多用總體象征的手法，具有不透明性和多義性，所以被稱作“朦朧詩”?！半鼥V詩”的代表詩人

有舒婷、梁小斌、北島、顧城、田曉青等。4 外國詩兩首1.(1）暈（2）逝（3）棲（4）嚷（5）撒（6）浸2(1）英國

濟(jì)慈

樂音

歌兒

大地的詩歌從來不會(huì)死亡（2）俄羅斯

葉賽寧

圖畫

音樂

夢境3.略（言之有理即可。）4.自由5 ．自由自在、無拘無束、悠閑快樂而又高傲的姿態(tài)。6.海鷗是作者思想觀念的象征，也象征著詩人對理想的迫求。7 ．略

第一單元復(fù)習(xí)1．宰

暢

顫

憚2.(1）妝一裝（2)慢--漫（3）眬眬---朧朧（4）彩一采(5）孫---遜（6）班---斑3.A 4.(1）引無數(shù)英雄競折腰（2）人有悲歡離合（3）足蒸暑土氣

背灼炎天光（4）俱往矣

數(shù)風(fēng)流人物

還看今朝（5）略5.強(qiáng)調(diào)竹的志向?qū)Ｒ慌c執(zhí)著。6 ．新穎別致，給人以無限的歷史遐想，使詩句抒情更為含蓄。句子：穿好一襲墨衣／去鄭板橋畫里；即使最冷的朝代／你仍然筆直堅(jiān)持／站在雨里。7 ．顯得更直接、親切，有利于更好地抒發(fā)感情。8．沿途所見的自然美景9.(1）擬人手法，生動(dòng)地寫出了果實(shí)的豐碩和色彩的熱烈；化靜為動(dòng)，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了在行進(jìn)的火車上，看到窗外果實(shí)在枝葉間閃現(xiàn)的情狀(2）一方面表現(xiàn)火車行駛之快，另一方 面表現(xiàn)雪野范圍之廣。1 0 ．人被眼前美景所陶醉，臉上蕩漾甜蜜的微笑，心中充滿青春的活力。11.略第二單元5.敬業(yè)與樂業(yè)1 ．咽

擱

淘

費(fèi)2.(1）悔

誨（2）密

秘〔 3）睹

賭3.A4 因?yàn)槭碌男再|(zhì)，從學(xué)理上解剖起來，并沒有高下，凡是職業(yè)都是神圣的。5 ．說明用心專一，就可以把一種勞作做到圓滿的道理。6.做事要忠實(shí)、專一，不分心，只做分內(nèi)的事，不做分外之事7.對自己現(xiàn)有職業(yè)要持敬業(yè)的態(tài)度。8 ．示例引用林肯的話，以類比的方式突出居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳在科學(xué)界和哲學(xué)界的革命性意義。／引用蘇軾的文句，以突出鐳的發(fā)現(xiàn)具有的哲學(xué)意義和居里夫人短暫的生命歷程所具有的永恒的價(jià)值。9 ．比喻。以自然科學(xué)知識(shí)作為喻體，形象地突出了居里夫人的生命價(jià)值和意義。10.證明她不為“塵世給的美譽(yù)”所累。11.示例：(1）您是如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的？(2）您是如何幫助孩子讀課外書的？（提示：此題應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際，對老師提問可從“做法”上入手，對家長提問可從“態(tài)度”上入手。關(guān)鍵是所提的問題要

得體，語言要簡明。答案不求統(tǒng)一。）紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說

l.肅

鞠躬

熄滅

朽2.C3(1)“ A 市的”移至“一棟”前。（2)“化為”改成“成為”（3）刪去“從”或在“從外表上”后面加“看”。4.微笑代表著平靜，而平靜是伏爾泰偉大的一面。5.伏爾泰的微笑代表著他的為人和思想，而這種思想具有統(tǒng)治力。他睿智的微笑里含有“黎明的曙光”, “照亮真理、正義、仁慈和誠實(shí)，把迷信和丑惡照得透亮，從而催生出平等、博愛、理智與和平。6 ．突出了伏爾泰鮮明的愛與憎，突出了他對權(quán)貴的藐視

和對人民的熱愛7.睿智的、寬厚的、熱愛和平的等8.(1）堅(jiān)忍頑強(qiáng)；(2）奉獻(xiàn)犧牲；(3）甘干忍受寂寞。9.作者高度贊美了臘梅不管環(huán)境多么惡劣，也不論人們是否留戀，都一如既往地展示自己的風(fēng)韻和清香，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。作者在寫臘梅的同時(shí)，實(shí)際上 也在寫我們的人生10.借臘梅吟詠人生，啟迪人生，感悟生命的意義。1 1 ．略7.傅雷家書兩則1.慰

諛

喪

謙卑2.略3.示例：沒有泥土的聚積，就沒有高山的巍峨

沒有江河的聚積，就沒有海洋的博大4 ．指父母因?yàn)橹懒撕⒆泳裣炼鵁阑虿话病? ．做人、做事要求心理平衡，不能太緊張，也不能太頹廢，要控制好情緒。6 ．由過去想到現(xiàn)在，由古人想到自己，感觸萬端，思緒萬千，蒼涼而平靜，沉郁而超然。這就是我們對待往事應(yīng)有的心態(tài)7.傅雷沒有煩惱不安，沒有大驚小怪，而是以過來人的經(jīng)驗(yàn)，安慰、鼓勵(lì)兒子，并指點(diǎn)兒子如何正確地對待成長中的煩惱。8.以此來說明傅雷做事、為人很嚴(yán)肅．也很認(rèn)真。9.覺得自己老實(shí)得可憐，孤弱得無以自衛(wèi)；知道自己不善于在世途上圓轉(zhuǎn)周旋，他可以安身的“洞穴”, 只是自己的書齋；他也像老鼠那樣．只在洞口窺望外面的大世界。10.(1）不輕易笑，有幽默感，同時(shí)是一個(gè)不折不扣的嚴(yán)父；(2）對朋友一片至誠，但滿頭棱角，脾氣急躁；(3）

固而不執(zhí)，有時(shí)很隨和，能從諫如流；（4）做事、為人很嚴(yán)肅認(rèn)真。11 略 致女兒的信1 ．略2.B 3 ．示例：在春天，滋長的，不只是小草，還有我們的理想。4 ．因?yàn)檫@表明女兒不再幼稚，正在跨越從幼稚到成年的界限，將要成為一名成年女性。5 在異性或愛人之間的交往中只有保持一定的理智、慎重和機(jī)警，才可以和諧相處，共創(chuàng)幸福。6.因?yàn)椤拔摇毙撵`中所獲取的一切美好的、智慧的、誠實(shí)的東西都應(yīng)該歸功于她；是她在‘’我”面前打開了童話、祖國語言和人類美德的世界，她善于用童話解釋極其復(fù)雜的難題。7 ．因?yàn)椋?1）這是一個(gè)很難用童話來解釋的問題；(2）這個(gè)問題的提出，表明“我”已不再是個(gè)幼稚的孩子了，這出乎奶奶的意料之外，也讓奶奶有些激動(dòng)。8 飽含母愛的“真味與厚味”。9.寫這個(gè)令人動(dòng)容的故事，能更好地讓人體會(huì)到母親擺出的愛的盛宴的具體含義。10 “忐忑”、“大涼失色”、“絕望至極”、“得意”等。通過這些心理活動(dòng)和神態(tài)描寫，把一個(gè)十分在意兒子口味、充

滿母愛的母親形象刻畫得十分感人。11 略第二單元復(fù)習(xí)1 ．睿

蘊(yùn)

撫 憫2.C3(1）天涯若比鄰（2）勸君更盡一杯酒（3）不畏浮云遮望眼（1）燕子來時(shí)新社

梨花落后清明4（1）略（只要緊扣“精神文明建設(shè)”這一關(guān)鍵詞并富有文采即可。）(2）示例：① 無臂青年

您是如何戰(zhàn)勝生活上的種種困難取得學(xué)術(shù)上的成就的？② 援藏教師

您是如何理解事業(yè)和家庭之間的關(guān)系的？③ 民警

面對兇徒您為什么能這么英勇頑強(qiáng)？（提示采訪的問題應(yīng)該適合采訪對象的贊于與實(shí)際。）5.8歲時(shí)傷感于人魚公主變成水泡；28 歲時(shí)讀出了媽媽對孩子的愛。6.這里的靈魂是指一種能支撐人生命的精神。7.承接上文年齡階段，使線索貫穿始終，使文章結(jié)構(gòu)完整。篇末點(diǎn)題，突出了“常讀常新”的主題。語言耐人尋味，給讀者留下了想像的空間．6.A C 9.C 10．(1）我十日前已寫過這個(gè)題目的賦，有草稿還在，請您另外出題。（2）皇上當(dāng)面講了之所以授他官職的原因。11.故事一：御試進(jìn)士時(shí)，晏殊一見試題就說“十日前已作此賦”。故事二：晏殊被皇帝選為東宮官后，告訴皇帝自己不參加宴游的真實(shí)原因。表現(xiàn)了晏殊誠實(shí)不欺的性格。12.末句中的“又”字，不但透露出鄉(xiāng)思的深切．也流露出詩人對美好夢境的欣喜愉悅。13.(1）全詩由春天的景物寫起，“春”觸發(fā)鄉(xiāng)思，引動(dòng)鄉(xiāng)愁，吹送歸夢，無往不在。（2）由于春色、春風(fēng)的熏染，原本帶有傷感情調(diào)的鄉(xiāng)思、鄉(xiāng)夢，也似乎滲透了春的溫馨、明麗色彩。（3）在詩人筆下，這種隨春風(fēng)而生、逐春風(fēng)而歸的夢，是一種心靈的慰藉和美的享受。14 ．略 第三單元19.故鄉(xiāng)1(l)A(2)B(3)B 2.（1）瑟縮（2）隔膜（3）鄙夷3.(1）列舉的省略，說明還有很多希奇的事，表現(xiàn)出少年閏土的活潑熱情。（2）表示語意未盡，有很多話想說但不知從何說起。（3）表示說話斷斷續(xù)續(xù)，表現(xiàn)出中年閏長的遲鈍、麻木和生活的痛苦4.因?yàn)楣枢l(xiāng)的現(xiàn)實(shí)與“我”記憶中的故鄉(xiāng)和憧憬中的故鄉(xiāng)都相去甚遠(yuǎn)，故鄉(xiāng)沒有給“我”留下好印象。5.人與人之間的隔膜。6.(1）閏土的“偶像”是指菩薩。（2)“我”的“偶像”是指對新生活的希望。7.表達(dá)了作者對新生話的執(zhí)著追求，對實(shí)現(xiàn)新生活的堅(jiān)定信心。啟示：空有希望而不去奮斗、追求，希望便“無所謂有”；有了希望并始終不逾地斗爭、實(shí)踐，希望便“無所謂無”。只要人們都滿懷希望奮斗，就會(huì)迎來新生活。8 ．將抽象的思念與回憶具體化、可感化，形象地傳達(dá)了作者對故鄉(xiāng)回憶的渺茫、思念的真切和內(nèi)心的痛苦等復(fù)雜感情。9.瑞士男孩向“我’，述說歪枝櫻桃樹的來歷。10.父親給“我們”講故鄉(xiāng)的風(fēng)光，“我們”通過各種渠道拼湊出可愛的故鄉(xiāng)，“我”在全家人對故鄉(xiāng)的回憶和思念中成長。11 略（提示：抓住年齡、陛格、身份、工作等特點(diǎn)，要能通過語言，再現(xiàn)人物形象，顯示人物性格）

l0.孤獨(dú)之旅1.略（提示：開放性題目．注意按要求描寫。）2.③ ② ④① 3 ．① “廣泛”移至“聽取”前；② “在這個(gè)問題”改為“對這個(gè)問題”或“在這個(gè)問題上”；③ “賠償方案”后加“的過程中”。4.表現(xiàn)了他對這次旅行的恐俱和對回家卜學(xué)的渴望。5.把蘆葦比作浪潮，把蘆蕩比作萬重大山，寫出蘆葦蕩的寬闊無邊，給人一種壓迫感，反映了杜小康膽怯、害怕和恐慌的心理。6 ．鴨子是杜小康成長的借助。在這些長大了的、變漂亮的公鴨們背后，可以看到杜小康的身影；他也長大了，堅(jiān)強(qiáng)了，成熟了。7 ．杜小康和父親到這荒無人煙的地方放鴨，要戰(zhàn)勝很多東西，要忍受生活的艱苦、對親人的思念、對讀書生活的渴望，尤其是要戰(zhàn)勝孤獨(dú)。最后，杜小康終于戰(zhàn)勝了這一切，因此他長大了，堅(jiān)強(qiáng)了。8．盼望獨(dú)立，要求分隔空間，并貼“閑人免進(jìn)”的紙條；向往毛姓孤女的獨(dú)立生活；堅(jiān)決要求與家人分食。9.因與親人有隔閡、慪氣而感到十分凄楚，又有一股礙于面子不愿屈服的倔強(qiáng)。10.人長大后都是要獨(dú)立的，可家和家人卻是永遠(yuǎn)的大后方、永遠(yuǎn)的愛和水遠(yuǎn)的歸宿。11 ．示例：成長是緩緩流淌的溪流。悄然地，我們就長士了。/成長

11.我的叔叔于勒.(1)餞

棧（2）具

俱（3）懶

賴2.在某種意義上，次貸危機(jī)是華爾街“泰坦尼克號(hào)”看到的第一塊浮冰，但是看到這塊浮冰的時(shí)候已經(jīng)來不及了，因?yàn)榇子|到了美國社會(huì)十幾年來逐步形成的二座冰山，最終導(dǎo)致華爾街這艘“泰坦尼克號(hào)”擱淺。3.略4.表現(xiàn)了“我”對處于貧困的于勒叔叔深切的同情和對父母不認(rèn)于勒的困惑及不滿。5 ．提示：指出母親的冷酷、無情和自私即可。6.D7.提示：可以從姐姐的婚姻、菲利普夫婦的關(guān)系、其他人對他們家的態(tài)度等角度展開合理的推理。由此可以看出這件事情背后有著更為深刻的社會(huì)原因。8.因?yàn)閮鹤铀懒?，她失去了精神寄托，感到生活沒有了意義。9.守墓人想告訴老婦人死去的已不可能復(fù)活，希望她從失子的痛苦中走出來，做一些對活著的人有用的事。10.亞當(dāng)夫人意識(shí)到要從哀痛中掙脫出來，她把愛分給那些活著的需要的人，并因此而感到快樂。11 ．示例：活著就要對人有此用處12.示例：金錢有時(shí)是一劑劇毒的猛藥，財(cái)迷心竅者無不中毒。古諺有云：人為財(cái)死，鳥為食亡。多少貪官污吏為了滿足對金錢的欲望，以身試法，最終將自己送上斷頭臺(tái)。／金錢有時(shí)是生活的粘合劑，有了它才有穩(wěn)定的生活、幸福的家庭和完滿的人生，但建立在金錢之上的生活也是脆弱的，隨

是色彩的變幻。不見了童話書上多彩的封面，看到的是教科書一臉的嚴(yán)肅。時(shí)都會(huì)有大廈傾倒的危險(xiǎn)。

12.心聲

l(1）孤單（2）孤獨(dú)（3）領(lǐng)悟（4）領(lǐng)略2.C 3.示例：猶如黑暗之于光明，苦難之于成功，對手能讓我們的人生更加絢麗。4.《萬卡》中小主人公的身世遭遇與京京相似．引起了他的共鳴，所以他特別喜愛這篇課文，很想能得到個(gè)朗讀機(jī)會(huì)，以宣泄自己的感情。5 ．表現(xiàn)了京京對自己家庭的強(qiáng)烈不滿和對鄉(xiāng)下生活深深的懷念。6 表現(xiàn)了京京對老師的意見和難受的心情。側(cè)面表現(xiàn)了現(xiàn)在的教育重視“優(yōu)秀學(xué)生”，不關(guān)注像京京一樣的“問題學(xué)生”，漠視孩了的心聲的現(xiàn)象。7.提示：要抓住當(dāng)時(shí)真實(shí)的心理感受，并加以具體化8 ．孩子希望小瓜苗能長成大苗苗，結(jié)出西瓜給他吃。9 ．表現(xiàn)了孩子失去小瓜苗的痛苦和對紫羅蘭的討厭之情。10 ．忽略了對孩了天真爛漫的童心的呵護(hù)。這位母親無意間粗暴地扼殺了孩子純潔的希望。11 ．略（提示：注意書信的格式與口吻，還要注意表達(dá)京京的激動(dòng)、興奮和對爺爺?shù)乃寄钪?。?/p>

第三單元復(fù)習(xí)

1.(1）恨別鳥驚心（2）帶月荷鋤歸（3）不以物喜不以己悲（4）可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。2.煦 霜 尷 迪3.A 4.示例：家人生活的地方吃飯、睡覺、休息的場所

相互信賴、相互依存的心靈港灣

人與人之間最美好的情感演繹的舞臺(tái)5.幸災(zāi)樂禍／漫不經(jīng)心6 ．因兒子需要零花錢而使母親地位改變的時(shí)候。7 ．不例：聽不見叫他干活的聲音，卻聽得見在角落里小聲談?wù)撍某煽儐蔚穆曇?，聽不見早上鬧鐘的聲音，卻聽得見口齒不清的解說員在風(fēng)暴中悄悄的評(píng)論。8.D9.C 10.(l)（他而且四處告知同鄉(xiāng)和平時(shí)經(jīng)常來往的親友（與他們告別）。（2)（大家）才知道（他）前一天就出城迎拜元軍了。11.蹇材望是假忠假義、賣國求榮的卑鄙小人。12 ．空明、澄靜、素潔等。13 ．例：寧靜的夜晚，寒氣與桂香襲人。14.略 第四單元

13.事物的正確答案不止一個(gè)

l.(1）汲（2）孜孜（3）行（4）恒（5）淵（6）喻（7）鍥（8）蒂2 ．索材創(chuàng)造性

探求3.例：師范生既然享受了免學(xué)費(fèi)的優(yōu)惠政策，就要對得起國家的培養(yǎng)，所以他們要到艱苦的環(huán)境中去教書育人。4.這里運(yùn)用設(shè)問的修辭手法，既提醒讀者，引起思考，突出某些內(nèi)容使文勢有變化，起波瀾又在結(jié)構(gòu)上起承接、過渡的作用，使文章結(jié)構(gòu)緊密，條理清晰。5.關(guān)注極其普通、甚至閃念的想法，并對它反復(fù)推敲，逐漸充實(shí)。6.不行。去掉“在大多數(shù)情況下”以后就變成“在所有的情況下”，那就太絕對了，從而使說理不嚴(yán)密。7.提示：可以舉文學(xué)方面的事例，如我國唐朝詩人李賀，外出時(shí)總是在驢背上置一錦囊，有了靈感，就立即寫在紙條上，扔進(jìn)錦囊里，回家后再細(xì)細(xì)整理，最終創(chuàng)作出許多著名詩篇；也可以舉自然科學(xué)方面的事例，如著名的萬有引力學(xué)說的創(chuàng)立，就是牛頓留意了蘋果為什么會(huì)落地的結(jié)果。8.(l）不被理解的寂寞；(2）失去友誼、親清的寂寞；(3）虛假繁榮之后的寂寞；(4）醉心功名、追求榮華富貴者的寂寞。9 被證明與證明的關(guān)系?？鬃拥睦诱f明圣賢需要什么樣的理解，哥白尼等的例子說明圣賢需要什么人的理解。10.為了論證甘于寂寞與不甘于寂寞的人們之間要互相理解也頗為不易。1 1 ．保持好奇心，不斷積累知識(shí)；不滿足于一個(gè)答案，不斷探求新思路，去運(yùn)用所得的知識(shí)：留意細(xì)小的想法，并鍥而不舍地使之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。第二問略。例子略。應(yīng)有格物致知精神

1.仿徨

拘 墮2.B 3.(1)' ‘就是”改為“而是”。（2)“因?yàn)椤备臑椤八浴薄?3)“而且”改為“但是”。4.中國學(xué)生大都偏向于理論而輕視實(shí)驗(yàn)，偏向于抽象的思維而不愿動(dòng)手。5 ．作者舉自己學(xué)習(xí)的親身體驗(yàn)，證明僅靠埋頭讀書對于實(shí)際的需要毫無幫助，從而說明了重視實(shí)驗(yàn)精神的重要性。6.不能互換。這兩個(gè)方面先交代尋求真理的途徑即探索，然后指明應(yīng)該怎樣探索．兩者有內(nèi)在的邏輯關(guān)系。7.第一層：開頭至“格物致知的真正意義”，闡明了格物致知精神在今天的重要性。第二層：“這意義有兩個(gè)方面”至“不能消極地袖手旁觀”揭示格物致知的真正意義。第三層：結(jié)尾一句，提出了對“我們這一代”人的希望。8 ．生活、愛、學(xué)習(xí)、思考、給予、歡笑、嘗試和追求（關(guān)鍵是前面二個(gè)詞）9.指的是，“使自己不是幼稚地而是成熟地逃離自我禁錮”10.比學(xué)校的學(xué)習(xí)范圍要大，人類一切求知、求生存的活動(dòng)都是學(xué)習(xí)。比如嬰兒學(xué)語。11．示例：伽利略為駁倒亞里士多德提出的物體下落速度和物體的重量成正比的觀點(diǎn)，曾在比薩斜塔同時(shí)拋下兩個(gè)大小一樣但重量不同的鐵球，結(jié)果兩個(gè)鐵球同時(shí)落地。這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明，不同重量的物體在空氣中自由降落時(shí)，其下降速度與重量無關(guān) 短文兩篇(1）此一疵

慣--貫（2）灌一貫

爛一濫〔 3）辛辛一莘莘 費(fèi)一廢2.B 3.示例：母愛是燦爛的陽光，當(dāng)我失去信心的時(shí)候，撥開我眼前的迷霧。母愛是美麗的彩虹，當(dāng)我失意孤單的時(shí)候，驅(qū)散我滿腹的陰霾4.第一層：從開頭到“全憑觀察得之”，闡述讀書的正確目的。第二層：從“讀書時(shí)不叮存心詰難作者”到“始能無知而顯有知”，闡述讀書的方法。第三層：從“讀史使人明智”到結(jié)尾，闡述讀書能塑造人的性格，彌補(bǔ)精神上的各種缺陷。5.怡情、傅彩和長才。第二問提示：可以如周恩來一樣“為中華之崛起而讀書”，也可以為了讓人生變得有價(jià)值而讀書，等等。6.“用讀書”指將書本知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合。7 ．示例：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯?！痹摼溥\(yùn)用排比的句式進(jìn)行說理，這樣寫使所說的道理十分顯豁，讀起來富于氣勢，增強(qiáng)了文章的說服力和感染力。8.中心論點(diǎn)是學(xué)貴質(zhì)疑。9.第二段中的例子是為了證明學(xué)貴有疑，第三段中的例子是為了證明任何有效的懷疑，都依賴于對事實(shí)的仔細(xì)分析和對理論的深人研究．10 ．可能成為社會(huì)前進(jìn)的絆腳石，阻礙人類文明的發(fā)展，使社會(huì)無法發(fā)展，人類文明停滯不前11.略

16.中國人失掉自信力了嗎1.(1）玄（2）渺（3）誆（4）脊（5）仆2.(1)“授牌”改為“授予”。（2)“正式”放在“向游人”前。3.示例：無論是怒斥元酋、經(jīng)歷九死一生的文天祥，還是力守孤城、留得萬世英名的史可法；無論是力圖改良、用鮮血警醒世人的譚嗣同，還是投身革命、拋卻親情救民于水火的林覺民，（他們用鮮血和生命譜寫出感天動(dòng)地的正氣歌，他們是我們民族的脊梁。）4．中國人失掉自信力了。從古至今，很多中國人有確信，不自欺，在前仆后繼地戰(zhàn)斗。5.(1)A(2)B(3)A(4)A6.(l）我們從古以來，就有埋頭苦干、拼命硬干、為民請命、舍身求法的人。（2）把并列成分分開敘述，將“有”、“的人”重復(fù)了 四次，抒發(fā)了作者由衷的贊嘆之情。7.文中的“他們”是指共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的工農(nóng)聯(lián)盟以及黨所領(lǐng)導(dǎo)的文藝戰(zhàn)士、同情革命的進(jìn)步分子?！八麄儭泵媾R著國民黨反動(dòng)派的軍事圍剿和文化圍剿，在白色恐怖之中，或被無端地指控，或被兇殘地殺害。8 ．是由于人們喪失了對世界的永恒之基礎(chǔ)的安全感，喪失了存在感。9 例：與少數(shù)“先進(jìn)”相比，普遍落后肯定是世界的常態(tài)落后者不把爭先作為生活的標(biāo)準(zhǔn)，能夠按生命的本來形態(tài)生活，所以更能用平和的心態(tài)體驗(yàn)和領(lǐng)略生活的美好，世界也就成為他們的樂園。10.略（提示：無論同意與否，只要聯(lián)系白己的斗活實(shí)際，言之有理，并且觀點(diǎn)的價(jià)值取向正確合理即可。）11.示例：

第四單元復(fù)習(xí)

1.戟

刎 殆2.D 3.C 4.(1）示例：書畫精粹（書畫展覽）／絲竹悠悠〔 樂器演奏）(2）示例：豐富業(yè)余生活，造就多彩人生／展示個(gè)人風(fēng)采，鑄就團(tuán)隊(duì)精神5.示例：在不堪磨難的煎熬時(shí)，內(nèi)心多是惶恐的，磨難使他好比黃花更顯憔悴6 ．吸引讀者，引出議論的話題。7 ．示例：下一輩還放羊。提示：觸動(dòng)可以是瞬間的震驚、繼之難過等，再適當(dāng)生發(fā)，或結(jié)合自身對放羊娃的生命形態(tài)表示同情，或?qū)Σ荒苓M(jìn)化的生命鏈表示自己的擔(dān)憂等。表達(dá)要完罄，感受要合乎情理。8.“成長無書”---缺少教育9.D10.意虎之食人／必先被之以威／而不懼之人／威無所從施軟！11.略（提示：在威武面前只要不懼怕，就不會(huì)輸。能緊扣第二段作者的議論發(fā)表見解，言之成理即可。舉例要符合自己的理解。）12 ．鄉(xiāng)村傍晚的景觀。13 ．淳樸自然，悠閑自得。14 ．略

第五單元智取生辰綱(1）嗔（2)慪（3）瞠（4）諾諾（5）聒（6）尬（7）覷（8）嘔2(1）嘴里噓氣（2）明白，懂得（3）反正（4）計(jì)策3.(l）北宋末年宋江起義

施耐庵（2）毛澤東（3）吳用 智取生辰綱4.反映了北宋末年勞動(dòng)者和享樂者嚴(yán)重對立，階級(jí)矛盾尖銳的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。作用：點(diǎn)明了好漢們劫取生辰綱的原因，也為下文利用天熱誘騙楊志等人上當(dāng)埋下了伏筆。5.楊志為了保住自己的官職和前程，日后“封妻蔭子”、建功立業(yè)，在押解生辰綱的過程中小心謹(jǐn)慎，惟恐出差錯(cuò)。但他脾氣暴躁，不善帶兵，不會(huì)處

赫爾岑反駁道：“那么，流行性感冒也是好的了？” 理人際關(guān)系，對下層軍士兇狠，非打即罵，反映了他不同情勞動(dòng)人民疾苦、一心加官晉爵的一面，暗示了他的悲滲命運(yùn)與他的性格有很大關(guān)系。6.好漢們巧扮棗販，棗可下酒，載棗的車可運(yùn)金銀財(cái)寶；用酒設(shè)計(jì)，卻被楊志懷疑酒中有藥時(shí)，又采用欲擒故縱的手法，假假真真演了場戲，不露半點(diǎn)破綻。作者的思想傾向：贊揚(yáng)起義者的智慧和力量，揭示人民群眾同統(tǒng)治階級(jí)不可調(diào)和的矛盾。7.楊志本人身份低微，性格暴躁，加之他人事事掣肘，難以有效管束所有部下；吳用計(jì)策高明，不露破綻，幾位好漢“演技”出眾，團(tuán)結(jié)一致。8.示例：不會(huì)。楊志有著強(qiáng)烈的功名心，希望能有一官半職，所以他盡心盡力地押運(yùn)生辰綱。落草為寇，是不得已而為之。（也可以認(rèn)為楊志會(huì)坦然接受，言之有理即可。）9.因?yàn)椤版?zhèn)關(guān)西”強(qiáng)騙了民女金翠蓮，魯達(dá)想為金氏父女報(bào)仇除惡。10 ．三個(gè)比喻句分別是：撲的只一拳，正打在鼻子上打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個(gè)油醬鋪：咸的、酸的、辣的一發(fā)都滾出來。提起拳頭來就眼眶際眉梢只一拳，打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開了個(gè)彩帛鋪：紅的、黑的、紫的都綻將出來。又只一拳，太陽上正著，卻似做了個(gè)全堂水陸的道場：磬兒、錢兒、饒兒一齊響。三拳所打部位不同，感覺也就不同。三個(gè)比喻句分別從味覺、視覺、聽覺上加以渲染，以表現(xiàn)打的效果，襯托出了魯達(dá)愛憎分明、武藝高超的特點(diǎn)。11.語言、心理、行動(dòng)描寫等方面魯達(dá)有勇有謀，隨機(jī)應(yīng)變，粗中有細(xì)。12 ．示例：我佩服楊志的為人，敢作敢當(dāng)、不連累他人才稱得上真正的英雄好漢；我也贊賞魯智深的做法，他深知封建官府的黑暗與腐敗，如果投案自首，等于自投羅網(wǎng)，絕沒好下場。（言之有理即可。）楊修之死

1.(l）肋（2）綽（3）麾(4）佯（5）訖（6）獷（7）恃 曠2.(1）出征的軍隊(duì)回朝(2）守候(3）假裝、逃跑(4）原因、緣故3.(1）長篇章回體

魏蜀吳 統(tǒng)治集團(tuán)

羅貫中（2）赤壁之戰(zhàn)

示例：三顧茅廬 劉備三請諸葛亮 身在曹營心在漢 徐庶人在曹營不獻(xiàn)一策4 · 楊修為曹植做了三件事：告發(fā)吳質(zhì)，教曹植斬門吏而出城，為曹植作答教5.略（言之有理即可。）6.一方面，楊修深知曹操的一此習(xí)慣和想法，從而能準(zhǔn)確地預(yù)測一些事的走向，知道曹操的“肺腑”；另一方面，他未能真正認(rèn)識(shí)到曹操心胸狹窄、生性多疑的特點(diǎn)，過于放肆，不能說“真知魏王肺腑”。7.示例一：應(yīng)該殺，因?yàn)樗孤读塑姍C(jī)，并亂了軍心。示例二：不該殺．君王應(yīng)大度，要合理任用人才。8 ．劉玄德三顧茅廬9 ．興復(fù)漢室10.（1）求賢若渴，禮賢下士。（2）穩(wěn)重，顧全大局。（3）魯莽，直爽。11.示例：《 龜雖壽》 突出體現(xiàn)了曹操遠(yuǎn)大的抱負(fù)、闊大的胸襟和自強(qiáng)不息的豪邁氣概，深刻地表達(dá)了詩人老當(dāng)益壯、銳意進(jìn)取的精神。（后一問回答言之有理即可。）

19.范進(jìn)中舉.(1）相（2）斟（3）腆（4）梓（5）摯（6）諱（7）解（8）錠2(1）儒林外史

諷刺

吳敬梓3.(1）規(guī)矩（2）家鄉(xiāng)（3）懇請，請托(4）結(jié)交4.范進(jìn)中舉后，周圍的人前來逢迎和獻(xiàn)媚。5.范進(jìn)鄉(xiāng)試的閱卷者湯公，是張鄉(xiāng)紳先祖的學(xué)生。張鄉(xiāng)紳跟湯公可以說是師弟兄輩，而范進(jìn)則是張鄉(xiāng)紳的師侄輩，他實(shí)際上是張家門生的門生。6.突出了胡屠戶對金錢的渴望，并和他假裝客氣的表象相劉照，形成了強(qiáng)烈的諷刺效果，使這個(gè)見錢眼開、虛偽做作的市儈小人丑態(tài)躍然紙上。7.科舉取士的價(jià)值引導(dǎo)：一日高中就名利雙收；社會(huì)整體價(jià)值取向：嫌貧愛富，趨炎附勢。8 ．提示：或者訓(xùn)斥兒子無能，夸贊范進(jìn)能干；或者教導(dǎo)兒子親近范進(jìn)等。（言之有理即可。）9 ．動(dòng)作描寫（或：細(xì)節(jié)描寫）。表現(xiàn)出嚴(yán)監(jiān)生極其吝嗇。10.如此反復(fù)，使故事情節(jié)更有味，更具諷刺意義。11 ．略12.原文更好。僅僅讓范進(jìn)屢試不第而潦倒終生，只能說明封建科舉制度對讀書人在生活上的影響。而《儒林外史》 中的設(shè)計(jì)，說明封建科舉考試不僅左右著人的經(jīng)濟(jì)狀況和社會(huì)地位，更能影響一個(gè)人的精神，由此可見其對人控制之深。香菱學(xué)詩.(1）膩（2）揣（3）謅（4）暴（5）臊（6）詫（7）繒（8）顰2(l）石頭記

金陵十二釵 情僧錄

風(fēng)月寶鑒

曹雪芹

清 賈寶玉

林黛玉（2）王維 李白

杜甫

陸游3.示例：如‘日落江湖白，潮來天地青”一句，雖用墨簡省，卻以寫意的筆法描繪了夕陽西下、水面茫茫、天地蒼蒼的蒼茫昏暗的景象，給人以如畫的感覺。4.客觀上，大觀園是個(gè)美好的地方，香菱學(xué)詩有個(gè)書卷氣濃郁的環(huán)境，還有黛玉、寶釵兩位“老師”悉心指導(dǎo)。主觀上，香菱有良好的資質(zhì)，且她學(xué)詩非常投人，如癡如狂。她虛心好學(xué)，敢于求教，對自己要求甚嚴(yán)，不淺嘗輒止。向眾人對她的關(guān)愛和鼓勵(lì)，也使她得到了精神上的解放。5 ．示例：“映窗”的“非銀非水”說的就是月色；末句“猶可隔簾看”也是因?yàn)樵律鼥V。6.示例：香菱怔怔答道：“ 閑”字是十五刪的，你錯(cuò)了韻了。”顯示香菱的思維已經(jīng)完全進(jìn)人到詩歌創(chuàng)作中，心無旁鶩。7 ．提示：能緊扣課文，聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)實(shí)際談即可。8 ．翠竹夾路、蒼苔布滿、案上筆硯以及滿架書籍。9.例如：（1）探春室內(nèi)：花梨大理石大案，堆滿名人法帖，并數(shù)十方寶硯，筆筒內(nèi)筆如樹林。寶釵室內(nèi)：案上只放兩部書和茶奩茶杯。（2）探春室內(nèi)：斗大的汝窯花囊，插著滿滿一囊水晶球兒的白菊。寶釵室內(nèi)：只有一個(gè)土定瓶中供著數(shù)枝菊花。（3）探春室內(nèi)：屋里壁上掛著名人書畫；大鼎、大觀窯的大盤、大佛手、白玉比目磬等古玩眾多。寶釵室內(nèi)：屋里雪洞一般，一色玩器全無。（4）探春室內(nèi)：拔步床上懸著蔥綠雙繡花卉草蟲的紗帳。寶釵室內(nèi)：床上只吊著青紗帳慢。10.（林黛玉：）為人清高，多愁善感，喜歡幽靜，喜愛讀書。（賈探春）性格開朗，志向遠(yuǎn)大，精明能干。（薛寶釵：）豁達(dá)大度，裝愚守拙，淡泊素雅。11.香菱。香菱自小可憐，原名英蓮，被拐賣人薛家成為“呆霸王”薛蟠的妾室，后來遇到夏金桂，被虐待致死。

單元復(fù)習(xí)

1.詐 麾 阜

翻2.B3.(1）老驥伏櫪 志在千里

烈十暮年 壯心不已(2）一山放過一山攔（3）葉底黃鸝一兩聲（4）酒困路長惟欲睡（5）人比黃花瘦4.略5.這樣寫突出了老虎的兇猛厲害，襯托武松武藝高強(qiáng)。6 表現(xiàn)了武松的沉著機(jī)智，突出他不但敢于斗爭，而且善于斗爭7.原因：）使盡平生力氣，卻又打急了，正打在枯樹上。（結(jié)果：）武松手無寸鐵，沒有武器。（作用：）推動(dòng)情節(jié)向前發(fā)展，下文武松赤手打死老虎，更顯英雄木色。8 ．一是刺殺董卓；二是濫殺呂伯奢一家。9 ．示例：“我有一口寶刀，特帶來獻(xiàn)給恩相。”突出了曹操機(jī)智過人、隨機(jī)應(yīng)變、沉著冷靜的性格特征?！皩幗涛邑?fù)天下人，休教天下人人負(fù)我。”表現(xiàn)出曹操陰險(xiǎn)惡毒、自私自利、卑鄙無恥的性格特征。10 ．陳宮敬重曹操是刺殺董卓的義士，想追隨曹操左右。后來，陳宮因?yàn)槁牪懿僬f“寧教我負(fù)天下人，休教天下人負(fù)我”，曹操的高大英雄形象猛然坍塌，所以吃驚。11.“紅消香斷有誰憐”、“一年三百六十日，風(fēng)刀霜?jiǎng)?yán)相逼”、“一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知”等。一方面是因?yàn)轺煊窀改鸽p亡，寄人籬下；另方面是由于黛玉多愁善感，孤傲尖刻。12.“不覺慟倒山坡之上”。寶玉聽到黛玉的哭訴，想到眼前的景、眼前的人和眼前的事都要像落花樣成為過眼云煙，內(nèi)心萬分悲痛。13 課文中的黛玉形象：學(xué)識(shí)淵博，樂為人師，熱情大方。選文中的黛玉形象：羸弱多病，多愁善感，孤傲尖刻14.略 第六單元陳涉世家

1.háng 行列（2)shuò 屢次（3)wàng 稱王（4)jiàn 私自，偷著（5)nìng 難道（6)chī 用鞭、杖或竹板打2(l）發(fā)閭左／適戍漁陽（2）今／誠以吾眾／詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕（3）又／間令吳廣／之次所旁從祠中（4）乃／令符離人葛嬰／將兵拘薪以東3.(1）適 謫（2）以已4.(1）使… … 惱怒（2）即使，假若（3）等到（4）通“披”5.A6.(l）況且大丈夫不死則已，死就要干出一番大事業(yè)。王侯將相難道有天生的貴種嗎？（2）幾天后，（陳勝）召令當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)官和有聲望的人一起來集會(huì)議事。7 ．殺死兩尉；揭露秦的苛政，得到士卒擁護(hù)；提出策略口號(hào)，“為壇而盟”。8.B 9.A D 10.(l）他在去職離任的時(shí)候，把百姓的借據(jù)全都燒了。（2)（鄭燮）在山東省先后做了十二年官，從沒有積壓的公事，也從沒有受冤杠的百姓。11.為官清廉，勤于政務(wù)，愛民如子。結(jié)合材料評(píng)析示例：如杜絕送禮行賄，可謂之清廉；為官12 年無公文積壓可謂之勤于政務(wù)；冒險(xiǎn)開倉販貸、去職焚券、與文士觴詠、資助韓生可謂之愛民如子。12.《陳涉世家》中陳涉在年輕時(shí)就有遠(yuǎn)大的抱負(fù)。在起義的過程中，他能做到計(jì)劃周密行動(dòng)果斷，指揮若定，表現(xiàn)出杰出的組織才能、領(lǐng)導(dǎo)才能。但稱王后，他忘記了前言，僅僅因故人說了有損自己威嚴(yán)的話，就殺了故人，暴露出陳涉心胸狹窄、心狠手辣的特點(diǎn)。（提示：要客觀公正地看待歷史人物的功過得失，陳勝有功績，但同時(shí)也有錯(cuò)誤和局限。）22.唐雌不寫使命(1)jū。（2)jìn(3)xiǎn（4）guī2.(1）辱沒、辜負(fù)（2）擴(kuò)充（3）只，僅僅(4）曾經(jīng)3.(1）交換

容易（2）即使這樣

轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞（3）道歉 感謝（4）只 徒 弟 4.（1）通“措”，置（2）撞（3）屈服（4）明白5.(1）安陵君從先王那里接受了封地而守護(hù)它，即使是方圓千里的土地也不敢交換，何況僅僅用五百里的土地（就交換）呢？（2）韓國、魏國滅亡，而安陵國卻憑借五十里的土地幸存下來，只是因?yàn)橛邢壬　? ．唐雌：臨危不懼，機(jī)智果敢；秦土：色厲內(nèi)荏，外強(qiáng)中干。7(1）破舊（2）通“悅”，高興（3）打開〔4〕大腿8.(1）不同，句中指容貌神色，現(xiàn)在指對事物的形象或性質(zhì)加以描述(2）相同．都指臉部。（3）不同，句中指擇取精要反復(fù)研習(xí)，現(xiàn)在指簡要、精練。（4）相同，都指反復(fù)思考推求。9.哪有去游說國君而不能讓他拿出金玉錦繡，取得卿相之位的人呢？10.提示:(1）主要談發(fā)憤讀書而成功給我們的啟發(fā)；(2）可談世態(tài)炎涼，也可談激將的策略；(3）可談合縱后六國與秦?cái)嘟^來往的意義。11 ．如荊柯。事跡略。隆中對.(1）hào 喜愛（2)yì 拜訪（3)bǐng 命人退避（4）duó衡量（5)zhòu 后代(6)xù愛撫，愛惜2.(1）代詞，代指徐庶（2）才（3）于是、就此（4）憑借、用3.(1)由是先主遂詣亮，（先主）凡三往，（先主）乃見（亮）.（2）今操已擁百萬之眾，（操）挾天子而令諸侯，此誠不可與（操）爭鋒。4.(l）通“以”(2）歸附（3）招致（4）親自5.(1）不僅僅是時(shí)機(jī)有利，而且也是人的籌劃得當(dāng)。（2）百姓誰能不拿著飯食水酒來迎接您呢？6 ．因?yàn)榍G州“其主不能守”，而益州“劉璋暗弱，張魯在北，民殷國富而不知存恤，智能之士思得明君”。7.(1）等到（2）通“返”(3）極好（4）躲藏8.D 9.(1)（張上誠）暗地里反叛元朝，表面上又歸附元朝，這是采取守勢的敵人，是沒有作為的。（2）抓野獸要先抓生猛的，抓強(qiáng)盜要先抓厲害的，如今的計(jì)策，不如先攻打陳友諒。10.提出了先滅陳友諒、后取張士誠的戰(zhàn)略方針。因?yàn)殛愑颜忞m然強(qiáng)大，但不得軍心和民心，容易攻克11 · 略（提示：小說經(jīng)過了藝術(shù)加工故事很曲折，這從去請諸葛亮的人數(shù)、各人的反應(yīng)等方面可以看出。）出師表.(1)yí遺留（2)wèi給予（3）pǐ壞，惡（4)xíng 品德2.(1）但是、卻(2）在（3）用來（4）助詞，的3.(1）不同，古義是擴(kuò)大，今義是商店開始營業(yè)或一天中第一次成交。（2）相同，都指相處和諧。（3）不同，古義指身份低微，見識(shí)短淺；今義指言行惡劣，不道德。（4）相同，都指反復(fù)思考衡量。4.(1）親自（2）兵器（3）表明、顯揚(yáng)(4）盡5.(1）在亂世間只求保全性命，不希求諸侯知道我而獲得顯貴。（2）這是我用來報(bào)答先帝并盡忠心于陛下的職責(zé)和本分。6.追述以往經(jīng)歷，表達(dá)了“報(bào)先帝而忠陛下”的真摯感情和“北定中原”、“興復(fù)漢室”的決心。7.〔l）通“囑”(2）侍奉（3）一起(4）等待8.A9.(l）如果我的兒子可以輔助他，那你就輔助他；如果他沒有才能，那你就取代他。（2）我定將竭盡全力輔佐，奉獻(xiàn)忠誠堅(jiān)貞的節(jié)義，直到自己死去！10.劉備死后，諸葛亮竭盡全力輔佐后主，使國家強(qiáng)盛。11.略（提示：在掌握資料的基礎(chǔ)上，發(fā)表自己的見解．主要是全面了解諸葛亮在中國歷史文化中所占有的特殊地位。）

25.詞五首

1.(1）溫庭筠

李清照（2）詞牌名

題目（3）曲子詞 長短句

闕2.(l）過盡千帆皆不是（2）將軍白發(fā)征夫淚（3）物是人非事事休（4）會(huì)挽雕弓如滿月3.(l）東漢竇憲率兵攻打匈奴，一直追擊到燕然山，刻石記功而還。（2）孫權(quán)曾經(jīng)“乘馬射虎”。(3）漢文帝時(shí)，石中太守魏尚抵御匈奴有功，卻因報(bào)戰(zhàn)果時(shí)多報(bào)了六個(gè)首級(jí)而被削職。后來，文帝采納了馮唐的建議，派馮唐去云中郡赦免魏尚。（4）晉王愷有良牛，名“八百里駿”，后世詩詞多以“八百里”指牛。4(1）部下（2）奏（3）像· · · · · 一樣（4）了結(jié)，把事清做完5.一方面表明前面所述的年輕時(shí)的經(jīng)歷只是一種追憶；另一方面表明自己已然衰老，壯志不遂，心中抑郁、憤懣。6.題材上：寫軍營里的生活場景，看劍、聽吹角聲和塞外曲、分八百里炙、沙場點(diǎn)兵、騎馬、挽弓，這種種情境都極勇猛、雄健。思想感情上：表達(dá)為國立功的雄心壯志。7.兩個(gè)“自”字，使各不相干的“傷心”（詩人因友人遠(yuǎn)去而獨(dú)自傷心）和“水流”聯(lián)系到了一起，以無情之水反襯詩人無可奈何的傷心之情。8.“青山萬里孤舟”與第二句“水自流”相照應(yīng)，而“青山萬里”緊承上句“更遠(yuǎn)”而來，既寫盡了裴郎中旅途的孤寂（伴送他遠(yuǎn)去的只有萬里青山），又表達(dá)了詩人戀戀不舍的深情。此句將寫景與抒情自然而巧妙地結(jié)合在一起，情摯意深，別有韻味。9.略（提示：要表現(xiàn)這樣一些要素：一位著意修飾的女子，倚樓凝眸望著煙波浩渺的江水，等待久別不歸的愛人，帆來帆往，日出日落，由希望變失望）第六單元復(fù)習(xí).D 2 A3(1）諸葛亮（2）韓信（3）孔子（4）項(xiàng)羽4.(1）江山 代有才人出

各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年（2）受任于敗軍之際

奉命于危難之間（3）只恐雙溪炸錳舟

載不動(dòng)許多愁（4）了卻君工天下事

贏得生前身后名5.D 6.那些善于學(xué)習(xí)的人不把向地位比自己低的人請教當(dāng)成恥辱，選擇好的人跟隨他，希望聽到真理。7.要點(diǎn)：(1）學(xué)貴善思；(2）不恥下問，擇善而從。8.悠長與紛亂。9.這兩句詩真切地表達(dá)了一種典型的人生體驗(yàn)：一個(gè)同情別人不幸遭遇的人，往往沒有意識(shí)到他自己也是需要?jiǎng)e人同情的不幸者；而當(dāng)他意識(shí)到這一點(diǎn)時(shí)，竟發(fā)現(xiàn)連同情自己的人也不再有了?！肮馒櫋鄙星矣嘘P(guān)切它的人，自己則連孤鴻也不如10 ．略

第三篇：九年級(jí)上語文作業(yè)本答案

如果沒有愛迪生的堅(jiān)持，我們又怎么會(huì)有便宜的電燈;沒有萊特的堅(jiān)持，又怎么會(huì)有便利的飛機(jī);如果沒有居里的堅(jiān)持，有怎么會(huì)有鐳的發(fā)現(xiàn)呢?沒有你的支持，怎么會(huì)有高分的出現(xiàn)，要相信自己。下面就是小編為大家梳理歸納的內(nèi)容，希望能夠幫助到大家。

九年級(jí)上冊語文作業(yè)本答案

第一單元

1沁園春雪

1.(1)蠟(2)裹(3)嬈(4)遜2.(1)宋題目詞牌名北方的雪景歷代的英雄人物江山如此多嬌引無數(shù)英雄競折腰(2)秦始皇漢武帝唐太宗宋太祖成吉思汗(3)《詩經(jīng)》中的《國風(fēng)》和《楚辭》中的《離騷》文學(xué)才華(這里用文學(xué)才華來概括廣義的文化，包括政治、思想、文化在內(nèi))文采(4)數(shù)風(fēng)流人物還看今朝3.(1)強(qiáng)調(diào)了白茫茫的一片是惟一的景象。(2)強(qiáng)調(diào)了黃河上下一下子失去了波濤滾滾的氣勢，突出天寒地凍、河

水結(jié)冰之快。(3)“欲”字把“山”、“原”人格化，生動(dòng)地寫出了它們的雄心壯志和昂揚(yáng)奮發(fā)的氣

概。(4)展示了每位英雄人物為之傾倒的姿態(tài)，并揭示了英雄人物為之奮斗的動(dòng)機(jī)。(5)含

蓄地表達(dá)出對歷史人物肯定中寓有批判的情感。4.示例：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。忽如

一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。5.雪里行軍情更迫雪中行軍紅軍戰(zhàn)士行軍的昂揚(yáng)氣概

和雄壯軍威6.風(fēng)卷紅旗過大關(guān)實(shí)7.略8.示例：課文對歷史人物的評(píng)價(jià)，是在詩

詞中運(yùn)用形象思維進(jìn)行議論的藝術(shù)典型。它將本來可能枯燥的議論，加以藝術(shù)的處理，使之形象

化、詩化。詞中的評(píng)論既肯定這些歷史人物在歷的功績，又含蓄地批評(píng)他們長于武功而短于

文治。歷史書上的表述略。

2雨說

1.(1)圃(2)錮(3)嚷(4)蓑(5)膏(6)褓2.(1)指說話時(shí)聲音語氣很

輕很細(xì)，溫柔親切。造句略。(2)如同油膏一樣濕潤。造句略。3.我來了，/我/走得很

輕，/而且/溫聲細(xì)語地我的愛心/像絲縷那樣/把天地/織在一起我呼喚/每一個(gè)孩子的/乳名/

又甜又準(zhǔn)我來了，/雷電不喧嚷，/風(fēng)也不擁擠

第二單元

5.敬業(yè)與樂業(yè)

1.咽擱淘費(fèi)

2.(1)悔誨(2)密秘〔3)睹賭

3.A

4.因?yàn)槭碌男再|(zhì)，從學(xué)理上解剖起來，并沒有高下，凡是職業(yè)都是神圣的。

5.說明用心專一，就可以把一種勞作做到圓滿的道理。

6.做事要忠實(shí)、專一，不分心，只做分內(nèi)的事，不做分外之事

7.對自己現(xiàn)有職業(yè)要持敬業(yè)的態(tài)度。

8.示例引用林肯的話，以類比的方式突出居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳在科學(xué)界和哲學(xué)界的革命性意義。/引用蘇軾的文句，以突出鐳的發(fā)現(xiàn)具有的哲學(xué)意義和居里夫人短暫的生命歷程所具有的永恒的價(jià)值。

9.比喻。以自然科學(xué)知識(shí)作為喻體，形象地突出了居里夫人的生命價(jià)值和意義。10.證明她不為“塵世給的美譽(yù)”所累。11.示例：(1)您是如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的?(2)您是如何幫助孩子讀課外書的?(提示：此題應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際，對老師提問可從“做法”上入手，對家長提問可從“態(tài)度”上入手。關(guān)鍵是所提的問題要得體，語言要簡明。答案不求統(tǒng)一。

6.紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說

l.肅鞠躬熄滅朽

2.C

3.(1)“A市的”移至“一棟”前;(2)“化為”改成“成為”;(3)刪去“從”或在“從外表上”后面加“看”;4.微笑代表著平靜，而平靜是伏爾泰偉大的一面;5.伏爾泰的微笑代表著他的為人和思想，而這種思想具有統(tǒng)治力。他睿智的微笑里含有“黎明的曙光”,“照亮真理、正義、仁慈和誠實(shí)，把迷信和丑惡照得透亮，從而催生出平等、博愛、理智與和平;6.突出了伏爾泰鮮明的愛與憎，突出了他對權(quán)貴的藐視和對人民的熱愛;7.睿智的、寬厚的、熱愛和平

8.(1)堅(jiān)忍頑強(qiáng);(2)奉獻(xiàn)犧牲;(3)甘干忍受寂寞;9.作者高度贊美了臘梅不管環(huán)境多么惡劣，也不論人們是否留戀，都一如既往地展示自己的風(fēng)韻和清香，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。作者在寫臘梅的同時(shí)，實(shí)際上也在寫我們的人生;10.借臘梅吟詠人生，啟迪人生，感悟生命的意義。11.略

7.傅雷家書兩則

1.慰諛喪謙卑

2.略3.示例：沒有泥土的聚積，就沒有高山的巍峨沒有江河的聚積，就沒有海洋的博大4.指父母因?yàn)橹懒撕⒆泳裣炼鵁阑虿话病?/p>

5.做人、做事要求心理平衡，不能太緊張，也不能太頹廢，要控制好情緒。

6.由過去想到現(xiàn)在，由古人想到自己，感觸萬端，思緒萬千，蒼涼而平靜，沉郁而超然。這就是我們對待往事應(yīng)有的心態(tài)7.傅雷沒有煩惱不安，沒有大驚小怪，而是以過來人的經(jīng)驗(yàn)，安慰、鼓勵(lì)兒子，并指點(diǎn)兒子如何正確地對待成長中的煩惱。

8.以此來說明傅雷做事、為人很嚴(yán)肅.也很認(rèn)真。

9.覺得自己老實(shí)得可憐，孤弱得無以自衛(wèi);知道自己不善于在世途上圓轉(zhuǎn)周旋，他可以安身的“洞穴”,只是自己的書齋;他也像老鼠那樣.只在洞口窺望外面的大世界。

10.(1)不輕易笑，有幽默感，同時(shí)是一個(gè)不折不扣的嚴(yán)父;(2)對朋友一片至誠，但滿頭棱角，脾氣急躁;(3)固而不執(zhí)，有時(shí)很隨和，能從諫如流;(4)做事、為人很嚴(yán)肅認(rèn)真。

11.略

8致女兒的信

1.略

2.B

3.示例：在春天，滋長的，不只是小草，還有我們的理想。

4.因?yàn)檫@表明女兒不再幼稚，正在跨越從幼稚到成年的界限，將要成為一名成年女性。

5在異性或愛人之間的交往中只有保持一定的理智、慎重和機(jī)警，才可以和諧相處，共創(chuàng)幸福。

6.因?yàn)椤拔摇毙撵`中所獲取的一切美好的、智慧的、誠實(shí)的東西都應(yīng)該歸功于她;是她在‘’我”面前打開了童話、祖國語言和人類美德的世界，她善于用童話解釋極其復(fù)雜的難題。

7.因?yàn)椋?1)這是一個(gè)很難用童話來解釋的問題;(2)這個(gè)問題的提出，表明“我”已不再是個(gè)幼稚的孩子了，這出乎奶奶的意料之外，也讓奶奶有些激動(dòng)。

8飽含母愛的“真味與厚味”。

9.寫這個(gè)令人動(dòng)容的故事，能更好地讓人體會(huì)到母親擺出的愛的盛宴的具體含義。

10“忐忑”、“大涼失色”、“絕望至極”、“得意”等。通過這些心理活動(dòng)和神態(tài)描寫，把一個(gè)十分在意兒子口味、充滿母愛的母親形象刻畫得十分感人。11略

第三單元

19.故鄉(xiāng)

1.(l)A(2)B(3)B

2.(1)瑟縮(2)隔膜(3)鄙夷

3.(1)列舉的省略，說明還有很多希奇的事，表現(xiàn)出少年閏土的活潑熱情。

(2)表示語意未盡，有很多話想說但不知從何說起。

(3)表示說話斷斷續(xù)續(xù)，表現(xiàn)出中年閏長的遲鈍、麻木和生活的痛苦4.因?yàn)楣枢l(xiāng)的現(xiàn)實(shí)與“我”記憶中的故鄉(xiāng)和憧憬中的故鄉(xiāng)都相去甚遠(yuǎn)，故鄉(xiāng)沒有給“我”留下好印象。

5.人與人之間的隔膜。

6.(1)閏土的“偶像”是指菩薩。

(2)“我”的“偶像”是指對新生活的希望。

7.表達(dá)了作者對新生話的執(zhí)著追求，對實(shí)現(xiàn)新生活的堅(jiān)定信心。啟示：空有希望而不去奮斗、追求，希望便“無所謂有”;有了希望并始終不逾地斗爭、實(shí)踐，希望便“無所謂無”。只要人們都滿懷希望奮斗，就會(huì)迎來新生活。

8.將抽象的思念與回憶具體化、可感化，形象地傳達(dá)了作者對故鄉(xiāng)回憶的渺茫、思念的真切和內(nèi)心的痛苦等復(fù)雜感情。

9.瑞士男孩向“我’，述說歪枝櫻桃樹的來歷。

10.父親給“我們”講故鄉(xiāng)的風(fēng)光，“我們”通過各種渠道拼湊出可愛的故鄉(xiāng)，“我”在全家人對故鄉(xiāng)的回憶和思念中成長。

11.略(提示：抓住年齡、陛格、身份、工作等特點(diǎn)，要能通過語言，再現(xiàn)人物形象，顯示人物性格)

l0.孤獨(dú)之旅

1.略(提示：開放性題目.注意按要求描寫。)

2.③②④①

3.①“廣泛”移至“聽取”前;②“在這個(gè)問題”改為“對這個(gè)問題”或“在這個(gè)問題上”;③“賠償方案”后加“的過程中”。

4.表現(xiàn)了他對這次旅行的恐俱和對回家卜學(xué)的渴望。

5.把蘆葦比作浪潮，把蘆蕩比作萬重大山，寫出蘆葦蕩的寬闊無邊，給人一種壓迫感，反映了杜小康膽怯、害怕和恐慌的心理。

6.鴨子是杜小康成長的借助。在這些長大了的、變漂亮的公鴨們背后，可以看到杜小康的身影;他也長大了，堅(jiān)強(qiáng)了，成熟了。

7.杜小康和父親到這荒無人煙的地方放鴨，要戰(zhàn)勝很多東西，要忍受生活的艱苦、對親人的思念、對讀書生活的渴望，尤其是要戰(zhàn)勝孤獨(dú)。最后，杜小康終于戰(zhàn)勝了這一切，因此他長大了，堅(jiān)強(qiáng)了。

8.盼望獨(dú)立，要求分隔空間，并貼“閑人免進(jìn)”的紙條;向往毛姓孤女的獨(dú)立生活;堅(jiān)決要求與家人分食。

9.因與親人有隔閡、慪氣而感到十分凄楚，又有一股礙于面子不愿屈服的倔強(qiáng)。

10.人長大后都是要獨(dú)立的，可家和家人卻是永遠(yuǎn)的大后方、永遠(yuǎn)的愛和水遠(yuǎn)的歸宿。

11.示例：成長是緩緩流淌的溪流。悄然地，我們就成長了。

第四單元

13.事物的正確答案不止一個(gè)

l.(1)汲(2)孜孜(3)行(4)恒(5)淵(6)喻(7)鍥(8)蒂2.索材創(chuàng)造性探求3.例：師范生既然享受了免學(xué)費(fèi)的優(yōu)惠政策，就要對得起國家的培養(yǎng)，所以他們要到艱苦的環(huán)境中去教書育人。

4.這里運(yùn)用設(shè)問的修辭手法，既提醒讀者，引起思考，突出某些內(nèi)容使文勢有變化，起波瀾又在結(jié)構(gòu)上起承接、過渡的作用，使文章結(jié)構(gòu)緊密，條理清晰。5.關(guān)注極其普通、甚至閃念的想法，并對它反復(fù)推敲，逐漸充實(shí)。6.不行。去掉“在大多數(shù)情況下”以后就變成“在所有的情況下”，那就太絕對了，從而使說理不嚴(yán)密。7.提示：可以舉文學(xué)方面的事例，如我國唐朝詩人李賀，外出時(shí)總是在驢背上置一錦囊，有了靈感，就立即寫在紙條上，扔進(jìn)錦囊里，回家后再細(xì)細(xì)整理，最終創(chuàng)作出許多詩篇;也可以舉自然科學(xué)方面的事例，如的萬有引力學(xué)說的創(chuàng)立，就是牛頓留意了蘋果為什么會(huì)落地的結(jié)果。8.(l)不被理解的寂寞;(2)失去友誼、親清的寂寞;(3)虛假繁榮之后的寂寞;(4)醉心功名、追求榮華富貴者的寂寞。9被證明與證明的關(guān)系?？鬃拥睦诱f明圣賢需要什么樣的理解，哥白尼等的例子說明圣賢需要什么人的理解。10.為了論證甘于寂寞與不甘于寂寞的人們之間要互相理解也頗為不易。11.保持好奇心，不斷積累知識(shí);不滿足于一個(gè)答案，不斷探求新思路，去運(yùn)用所得的知識(shí)：留意細(xì)小的想法，并鍥而不舍地使之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。第二問略。例子略。

14應(yīng)有格物致知精神

1.仿徨拘墮2.B3.(1)'‘就是”改為“而是”。(2)“因?yàn)椤备臑椤八浴薄?3)“而且”改為“但是”。4.中國學(xué)生大都偏向于理論而輕視實(shí)驗(yàn)，偏向于抽象的思維而不愿動(dòng)手。5.作者舉自己學(xué)習(xí)的親身體驗(yàn)，證明僅靠埋頭讀書對于實(shí)際的需要毫無幫助，從而說明了重視實(shí)驗(yàn)精神的重要性。6.不能互換。這兩個(gè)方面先交代尋求真理的途徑即探索，然后指明應(yīng)該怎樣探索.兩者有內(nèi)在的邏輯關(guān)系。7.第一層：開頭至“格物致知的真正意義”，闡明了格物致知精神在今天的重要性。第二層：“這意義有兩個(gè)方面”至“不能消極地袖手旁觀”揭示格物致知的真正意義。第三層：結(jié)尾一句，提出了對“我們這一代”人的希望。8.生活、愛、學(xué)習(xí)、思考、給予、歡笑、嘗試和追求(關(guān)鍵是前面二個(gè)詞)9.指的是，“使自己不是幼稚地而是成熟地逃離自我禁錮”10.比學(xué)校的學(xué)習(xí)范圍要大，人類一切求知、求生存的活動(dòng)都是學(xué)習(xí)。比如嬰兒學(xué)語。11.示例：伽利略為駁倒亞里士多德提出的物體下落速度和物體的重量成正比的觀點(diǎn)，曾在比薩斜塔同時(shí)拋下兩個(gè)大小一樣但重量不同的鐵球，結(jié)果兩個(gè)鐵球同時(shí)落地。這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明，不同重量的物體在空氣中自由降落時(shí)，其下降速度與重量無關(guān)。

15短文兩篇

1.(1)此一疵慣--貫(2)灌一貫爛一濫〔3)辛辛一莘莘費(fèi)一廢

2.B

3.示例：母愛是燦爛的陽光，當(dāng)我失去信心的時(shí)候，撥開我眼前的迷霧。母愛是美麗的彩虹，當(dāng)我失意孤單的時(shí)候，驅(qū)散我滿腹的陰霾

4.第一層：從開頭到“全憑觀察得之”，闡述讀書的正確目的。第二層：從“讀書時(shí)不叮存心詰難作者”到“始能無知而顯有知”，闡述讀書的方法。第三層：從“讀史使人明智”到結(jié)尾，闡述讀書能塑造人的性格，彌補(bǔ)精神上的各種缺陷。

5.怡情、傅彩和長才。第二問提示：可以如周恩來一樣“為中華之崛起而讀書”，也可以為了讓人生變得有價(jià)值而讀書，等等。

6.“用讀書”指將書本知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合。

7.示例：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯。”該句運(yùn)用排比的句式進(jìn)行說理，這樣寫使所說的道理十分顯豁，讀起來富于氣勢，增強(qiáng)了文章的說服力和感染力。

8.中心論點(diǎn)是學(xué)貴質(zhì)疑。

9.第二段中的例子是為了證明學(xué)貴有疑，第三段中的例子是為了證明任何有效的懷疑，都依賴于對事實(shí)的仔細(xì)分析和對理論的深人研究.10.可能成為社會(huì)前進(jìn)的絆腳石，阻礙人類文明的發(fā)展，使社會(huì)無法發(fā)展，人類文明停滯不前11.略

16.中國人失掉自信力了嗎

1.(1)玄(2)渺(3)誆(4)脊(5)仆

2.(1)“授牌”改為“授予”。(2)“正式”放在“向游人”前。

3.示例：無論是怒斥元酋、經(jīng)歷九死一生的文天祥，還是力守孤城、留得萬世英名的史可法;無論是力圖改良、用鮮血警醒世人的譚嗣同，還是投身革命、拋卻親情救民于水火的林覺民，(他們用鮮血和生命譜寫出感天動(dòng)地的正氣歌，他們是我們民族的脊梁。)

4.中國人失掉自信力了。從古至今，很多中國人有確信，不自欺，在前仆后繼地戰(zhàn)斗。

5.(1)A(2)B(3)A(4)A

6.(l)我們從古以來，就有埋頭苦干、拼命硬干、為民請命、舍身求法的人。(2)把并列成分分開敘述，將“有”、“的人”重復(fù)了四次，抒發(fā)了作者由衷的贊嘆之情。

7.文中的“他們”是指共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的工農(nóng)聯(lián)盟以及黨所領(lǐng)導(dǎo)的文藝戰(zhàn)士、同情革命的進(jìn)步分子?！八麄儭泵媾R著國民黨_的軍事圍剿和文化圍剿，在白色恐怖之中，或被無端地指控，或被兇殘地殺害。

8.是由于人們喪失了對世界的永恒之基礎(chǔ)的安全感，喪失了存在感。

9例：與少數(shù)“先進(jìn)”相比，普遍落后肯定是世界的常態(tài)落后者不把爭先作為生活的標(biāo)準(zhǔn)，能夠按生命的本來形態(tài)生活，所以更能用平和的心態(tài)體驗(yàn)和領(lǐng)略生活的美好，世界也就成為他們的樂園。

10.略(提示：無論同意與否，只要聯(lián)系白己的斗活實(shí)際，言之有理，并且觀點(diǎn)的價(jià)值取向正確合理即可。)

第五單元

17智取生辰綱

1(1)嗔(2)慪(3)瞠(4)諾諾(5)聒(6)尬(7)覷(8)嘔2(1)嘴里噓氣(2)明白，懂得(3)反正(4)計(jì)策3.(l)北宋末年宋江起義施耐庵(2)_(3)吳用智取生辰綱

4.反映了北宋末年勞動(dòng)者和享樂者嚴(yán)重對立，階級(jí)矛盾尖銳的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。作用：點(diǎn)明了好漢們劫取生辰綱的原因，也為下文利用天熱誘騙楊志等人上當(dāng)埋下了伏筆。5.楊志為了保住自己的官職和前程，日后“封妻蔭子”、建功立業(yè)，在押解生辰綱的過程中小心謹(jǐn)慎，惟恐出差錯(cuò)。但他脾氣暴躁，不善帶兵，不會(huì)處赫爾岑反駁道：“那么，流行性感冒也是好的了?”

理人際關(guān)系，對下層軍士兇狠，非打即罵，反映了他不同情勞動(dòng)人民疾苦、一心加官晉爵的一面，暗示了他的悲滲命運(yùn)與他的性格有很大關(guān)系。6.好漢們巧扮棗販，棗可下酒，載棗的車可運(yùn)金銀財(cái)寶;用酒設(shè)計(jì)，卻被楊志懷疑酒中有藥時(shí)，又采用欲擒故縱的手法，假假真真演了場戲，不露半點(diǎn)破綻。作者的思想傾向：贊揚(yáng)起義者的智慧和力量，揭示人民群眾同統(tǒng)治階級(jí)不可調(diào)和的矛盾。7.楊志本人身份低微，性格暴躁，加之他人事事掣肘，難以有效管束所有部下;吳用計(jì)策高明，不露破綻，幾位好漢“演技”出眾，團(tuán)結(jié)一致。8.示例：不會(huì)。楊志有著強(qiáng)烈的功名心，希望能有一官半職，所以他盡心盡力地押運(yùn)生辰綱。落草為寇，是不得已而為之。(也可以認(rèn)為楊志會(huì)坦然接受，言之有理即可。)9.因?yàn)椤版?zhèn)關(guān)西”強(qiáng)騙了民女金翠蓮，魯達(dá)想為金氏父女報(bào)仇除惡。10.三個(gè)比喻句分別是：撲的只一拳，正打在鼻子上打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個(gè)油醬鋪：咸的、酸的、辣的一發(fā)都滾出來。提起拳頭來就眼眶際眉梢只一拳，打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開了個(gè)彩帛鋪：紅的、黑的、紫的都綻將出來。又只一拳，太陽上正著，卻似做了個(gè)全堂水陸的道場：磬兒、錢兒、饒兒一齊響。三拳所打部位不同，感覺也就不同。三個(gè)比喻句分別從味覺、視覺、聽覺上加以渲染，以表現(xiàn)打的效果，襯托出了魯達(dá)愛憎分明、武藝高超的特點(diǎn)。11.語言、心理、行動(dòng)描寫等方面魯達(dá)有勇有謀，隨機(jī)應(yīng)變，粗中有細(xì)。12.示例：我佩服楊志的為人，敢作敢當(dāng)、不連累他人才稱得上真正的英雄好漢;我也贊賞魯智深的做法，他深知封建官府的黑暗與腐敗，如果投案自首，等于自投羅網(wǎng)，絕沒好下場。(言之有理即可。)

18楊修之死

1.(l)肋(2)綽(3)麾(4)佯(5)訖(6)獷(7)恃曠

2.(1)出征的軍隊(duì)回朝(2)守候(3)假裝、逃跑(4)原因、緣故

3.(1)長篇章回體魏蜀吳統(tǒng)治集團(tuán)羅貫中(2)赤壁之戰(zhàn)示例：三顧茅廬劉備三請諸葛亮身在曹營心在漢徐庶人在曹營不獻(xiàn)一策

4.楊修為曹植做了三件事：告發(fā)吳質(zhì)，教曹植斬門吏而出城，為曹植作答教

5.略(言之有理即可。)

6.一方面，楊修深知曹操的一此習(xí)慣和想法，從而能準(zhǔn)確地預(yù)測一些事的走向，知道曹操的“肺腑”;另一方面，他未能真正認(rèn)識(shí)到曹操心胸狹窄、生性多疑的特點(diǎn)，過于放肆，不能說“真知魏王肺腑”。

7.示例一：應(yīng)該殺，因?yàn)樗孤读塑姍C(jī)，并亂了軍心。示例二：不該殺.君王應(yīng)大度，要合理任用人才。

8.劉玄德三顧茅廬

9.興復(fù)漢室

10.(1)求賢若渴，禮賢下士。(2)穩(wěn)重，顧全大局。(3)魯莽，直爽。

11.示例：《龜雖壽》突出體現(xiàn)了曹操遠(yuǎn)大的抱負(fù)、闊大的胸襟和自強(qiáng)不息的豪邁氣概，深刻地表達(dá)了詩人老當(dāng)益壯、銳意進(jìn)取的精神。(后一問回答言之有理即可。)

19.范進(jìn)中舉

1.(1)相(2)斟(3)腆(4)梓(5)摯(6)諱(7)解(8)錠

2.(1)儒林外史諷刺吳敬梓

3.(1)規(guī)矩(2)家鄉(xiāng)(3)懇請，請托(4)結(jié)交

4.范進(jìn)中舉后，周圍的人前來逢迎和獻(xiàn)媚。

5.范進(jìn)鄉(xiāng)試的閱卷者湯公，是張鄉(xiāng)紳先祖的學(xué)生。張鄉(xiāng)紳跟湯公可以說是師弟兄輩，而范進(jìn)則是張鄉(xiāng)紳的師侄輩，他實(shí)際上是張家門生的門生。

6.突出了胡屠戶對金錢的渴望，并和他假裝客氣的表象相劉照，形成了強(qiáng)烈的諷刺效果，使這個(gè)見錢眼開、虛偽做作的市儈小人丑態(tài)躍然紙上。

7.科舉取士的價(jià)值引導(dǎo)：一日高中就名利雙收;社會(huì)整體價(jià)值取向：嫌貧愛富，趨炎附勢。

8.提示：或者訓(xùn)斥兒子無能，夸贊范進(jìn)能干;或者教導(dǎo)兒子親近范進(jìn)等。(言之有理即可。)

9.動(dòng)作描寫(或：細(xì)節(jié)描寫)。表現(xiàn)出嚴(yán)監(jiān)生極其吝嗇。

10.如此反復(fù)，使故事情節(jié)更有味，更具諷刺意義。11.略12.原文更好。僅僅讓范進(jìn)屢試不第而潦倒終生，只能說明封建科舉制度對讀書人在生活上的影響。而《儒林外史》中的設(shè)計(jì)，說明封建科舉考試不僅左右著人的經(jīng)濟(jì)狀況和社會(huì)地位，更能影響一個(gè)人的精神，由此可見其對人控制之深。

20香菱學(xué)詩

1.(1)膩(2)揣(3)謅(4)暴(5)臊(6)詫(7)繒(8)顰

2.(l)石頭記金陵十二釵情僧錄風(fēng)月寶鑒曹雪芹清賈寶玉林黛玉(2)王維李白杜甫陸游

3.示例：如‘日落江湖白，潮來天地青”一句，雖用墨簡省，卻以寫意的筆法描繪了夕陽西下、水面茫茫、天地蒼蒼的蒼?；璋档木跋?，給人以如畫的感覺。

4.客觀上，大觀園是個(gè)美好的地方，香菱學(xué)詩有個(gè)書卷氣濃郁的環(huán)境，還有黛玉、寶釵兩位“老師”悉心指導(dǎo)。主觀上，香菱有良好的資質(zhì)，且她學(xué)詩非常投人，如癡如狂。她虛心好學(xué)，敢于求教，對自己要求甚嚴(yán)，不淺嘗輒止。向眾人對她的關(guān)愛和鼓勵(lì)，也使她得到了精神上的解放。

5.示例：“映窗”的“非銀非水”說的就是月色;末句“猶可隔簾看”也是因?yàn)樵律鼥V。

6.示例：香菱怔怔答道：“閑”字是十五刪的，你錯(cuò)了韻了?！憋@示香菱的思維已經(jīng)完全進(jìn)人到詩歌創(chuàng)作中，心無旁鶩。

7.提示：能緊扣課文，聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)實(shí)際談即可。

8.翠竹夾路、蒼苔布滿、案上筆硯以及滿架書籍。

9.例如：(1)探春室內(nèi)：花梨大理石大案，堆滿名人法帖，并數(shù)十方寶硯，筆筒內(nèi)筆如樹林。寶釵室內(nèi)：案上只放兩部書和茶奩茶杯。(2)探春室內(nèi)：斗大的汝窯花囊，插著滿滿一囊水晶球兒的白菊。寶釵室內(nèi)：只有一個(gè)土定瓶中供著數(shù)枝菊花。(3)探春室內(nèi)：屋里壁上掛著名人書畫;大鼎、大觀窯的大盤、大佛手、白玉比目磬等古玩眾多。寶釵室內(nèi)：屋里雪洞一般，一色玩器全無。(4)探春室內(nèi)：拔步床上懸著蔥綠雙繡花卉草蟲的紗帳。寶釵室內(nèi)：床上只吊著青紗帳慢。

10.(林黛玉：)為人清高，多愁善感，喜歡幽靜，喜愛讀書。(賈探春)性格開朗，志向遠(yuǎn)大，精明能干。(薛寶釵：)豁達(dá)大度，裝愚守拙，淡泊素雅。

11.香菱。香菱自小可憐，原名英蓮，被拐賣人薛家成為“呆霸王”薛蟠的妾室，后來遇到夏金桂，被虐待致死。

九年級(jí)上語文作業(yè)本答案

第四篇：英語九年級(jí)作業(yè)本答案

我在其它地方看到這個(gè)答案是要20分對吧。這個(gè)是免費(fèi)的，希望下載。后面有些圖片有點(diǎn)點(diǎn)小，但是可以拉大的，很方便。也許后面的答案有那么點(diǎn)問題，放心，錯(cuò)誤的是沒有，就是有些印刷不清楚，有些自己寫的作文那些就沒有了，得自己找。同時(shí)，本人有數(shù)學(xué)，科學(xué)的作業(yè)本答案。希望下載，語文的話，有空我去拍起來再傳上去。

第五篇：九年級(jí)語文作業(yè)本答案

九年級(jí)下冊語文作業(yè)本答案

第一單元

1詩兩首

1.洶柔墳喉惆黎2.B3.示例：故鄉(xiāng)是一杯濃濃的酒，故鄉(xiāng)是一輪圓圓的月。4.悲歡、無情、蹲踞、冷眼看人間恩怨。5.由長城聯(lián)想到祖國多災(zāi)多難的歷史，表達(dá)對長城復(fù)雜的情思。6.C7.勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。8.略 2我用殘損的手掌

1.（1）憔（2）逐（3）躪恒2.戴望舒雨巷3.示例：春天，河堤上楊柳依依，各種花爭奇斗妍，如一道錦幛展現(xiàn)在我們面前。4.指祖**親（或：熱戀愛人、兄弟姐妹、親朋好友）。5.使情感表達(dá)更加形象，突出“你的名字”給人的深刻印象。6.一連串的“輕”字，形象地展露出詩人溫柔的心情。7.略 3祖國啊，我親愛的祖國

1.（1）熏憊（2）扉惘2.舒婷朦朧詩3.略（提示：古詩或現(xiàn)代詩均可）4.形容詞活用為動(dòng)詞，形象地寫出了小草為大地可以舍棄一切的精神。5.喻指祖國。6.歌頌為了祖國可以舍棄一切、拋棄一切的獻(xiàn)身精神。7.略（提示：利用對話式，表現(xiàn)抒情對象的內(nèi)在精神）4外國詩兩首

1.B2.（1）萊蒙托夫俄國（2）休斯美國3.A4.法國悲慘世界巴黎圣母院5.百折不撓、無所畏懼、勇往直前的革命者形象。6.六月、叫罵、嘲笑、波拿巴、狂飆、仇恨。7.人都是應(yīng)該有自己的精神信仰的，有了崇高的精神信仰，生活就有了明確的目標(biāo)，遇到任何艱難困苦，甚至要犧牲生命，也會(huì)無所畏懼。8.略 單元復(fù)習(xí)

1.瓣魂?duì)a絢2.D3.（1）因?yàn)槲覍@土地愛得深沉（2）一灣淺淺的海峽我大陸（3）勝作一書生（4）獨(dú)酌無相親對影成三人（5）示例：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。（6）示例：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。/春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。

4.示例：凝在目光里望著它情深深5.詩人以北方特有的“手推車”作為意象進(jìn)行聚焦。

6.枯干了的河底、陰暗的天穹、冰雪凝凍、灰黃土層。7.加強(qiáng)詩歌的抒情意蘊(yùn)，凸顯詩歌的主題，表現(xiàn)下層勞動(dòng)者的悲苦生活。8.詩人以特定背景下的人物命運(yùn)來折射時(shí)代風(fēng)云，表現(xiàn)了中國人民苦難的生存狀態(tài)。9.秋季西風(fēng)、雁啼、紅葉、黃花、芭蕉和秋雨10.抒發(fā)了游子身處異地、思念家鄉(xiāng)的愁情。11.CD12.BC13.（1）長時(shí)間住在一個(gè)地方，就會(huì)受當(dāng)?shù)亓?xí)俗的影響而不知覺醒。（2）就是只有十戶人家的地方，也會(huì)有像我這樣忠誠、有信義的人。14.一個(gè)人做學(xué)問，如果不進(jìn)步那就注定要退步，而好學(xué)是取得進(jìn)步的前提。15.略 第二單元 ５孔乙己

１.綽羼頹間屑檻2.略3.①“提高”改為“加強(qiáng)”。②刪去“不要”或“避免”。③“招生”后加“制度”或“辦法”等。4.借此寫冬日之冷，以反襯孔乙己衣著單薄，生活悲慘。5.反映孔乙己生活境遇的悲慘。6.既突出了孔乙己的悲劇命運(yùn)，又形象地展示了封建社會(huì)冷酷勢利的人際關(guān)系。7.要點(diǎn)：深受封建科舉制度之害，又死要面子，麻木不仁。8.略楚”者形成對比，幫助主題的表達(dá)

1、刻畫了山村民辦教師的清苦，和后面“衣冠楚

2、因?yàn)檫@部分人幾十年在貧困山區(qū)教書，為了省錢晚上睡在地上，那部分人卻坐著高級(jí)轎車來看他們，并且掌握著他們的命運(yùn)。不像一個(gè)地方來的人。貧富差距相差之大！

3、是那群掌握著民辦教師命運(yùn)的衣冠楚楚的巡視官員；激憤之余更加同情眼前的考生

（因?yàn)樗吹搅瞬还剑切┟褶k老師工作如此艱辛，生活如此貧苦，幾十年教齡，沒有功勞，也有苦勞，可那些衣冠楚楚的教育主管部門的“老爺們”竟然對他們的疾苦漠不關(guān)心，還要時(shí)不時(shí)的讓他們交錢考試，年年對他們窮折騰 這種情感促使他這么做，希望那些老師都能轉(zhuǎn)正。）

4、這黑饅頭凝聚的是那些民辦教師的一種質(zhì)樸的感情，透視著他們艱苦的生存境遇，暗示著一種社會(huì)問題，發(fā)人深思。(意思對即可)

６蒲柳人家（節(jié)選）

１.（1）“顆”改為“棵”（2）“簿”改為“薄”（3）“惠”改為“慧”２.示例：（1）請珍惜每一粒糧食?。?）水是生命之源，節(jié)約用水，就是珍惜生命。3.示例：希望大海風(fēng)平浪靜卻常常有驚濤和駭浪希望山間鳥語花香卻常常有疾風(fēng)和驟雨4.具體說明小時(shí)候家境貧困，同時(shí)表現(xiàn)出母親的辛勞以及對孩子的關(guān)愛。5.小時(shí)候家境貧寒，母親飽含愛心用最珍貴的布料給“我”做了一條裙子，而“我”卻無端地傷害了母親。6.（1）運(yùn)用動(dòng)作描寫以及環(huán)境描寫側(cè)面烘托的手法，通過“風(fēng)兒一樣穿梭”以及對“狗”、“蟬”等描寫，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了“我”第一次穿裙子時(shí)的興奮、喜悅之情以及這種興奮、喜悅給“我”留下的印象之深。（2）運(yùn)用動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫，用“發(fā)抖”、“撲簌簌”、“浸濕”等詞語形象地表現(xiàn)了此時(shí)母親豐富的內(nèi)心世界，即為女兒不理解母愛而傷心，同

時(shí)也為自己無法滿足女兒的要求而難過。7.偉大無私的母愛，讓“我”享用一輩子，使“我”終生難忘。8.略 ７變色龍

１.頗決擲2.B3.D4.通過描寫穿大衣這一細(xì)節(jié)，刻畫了奧楚蔑洛夫的心理狀態(tài)，說明他是一個(gè)見風(fēng)使舵的人。5.三次。第一次是因?yàn)檠簿腿巳豪镉腥苏f這狗是將軍家的；第二次是因?yàn)閷④娂业膹N師說這狗不是將軍家的；第三次是因?yàn)閺N師說這狗是將軍的哥哥的。6.說明奧楚蔑洛夫是一個(gè)媚上的、趨炎附勢的走狗。7.從對狗的態(tài)度的變化可以看出他是一個(gè)見風(fēng)使舵的人；從文中畫線的句子可以看出他是一個(gè)媚上的、趨炎附勢的人；從對赫留金的態(tài)度可以看出他是一個(gè)欺壓百姓的沙皇走狗。8.略1.堅(jiān)貞不屈，永不休戰(zhàn)，生命長青。

2、以前的花瓶壞掉了，和魯迅先生在一起了。而萬年青要繼續(xù)活下去，清楚明白的活著，要用透明的玻璃裝著，看到它的根，是生命的靈魂所在，繁衍不息。頑強(qiáng)的生存下去。

3、說明許先生對魯迅先生的深切懷念，說為古人表明對先生的崇拜敬仰。而又因?yàn)橄肫痿斞赶壬季w游離而表現(xiàn)出的神情。

4.我們離開很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)了，現(xiàn)實(shí)生活中很少有人想起魯迅先生的思想及精神了。荒草沒有去拔除，總是提醒自己的愧疚之情。

８熱愛生命（節(jié)選）

１.（1）“俱”改為“懼”（2）“博”改為“搏”（3）“彩”改為“采”２.示例：滴水可以穿石是在告訴我們做事應(yīng)持之以恒大地能載萬物是在告訴我們求學(xué)要廣讀博覽3.B4.寫出皮菜花與其他野草不同，自有不俗之處，表達(dá)作者對皮菜花的喜愛與贊嘆之情。5.“神美”的含義是指皮菜花有非凡的適應(yīng)性、頑強(qiáng)的生命力、永不凋落的情致、緊密團(tuán)結(jié)的精神。

6.“我”的態(tài)度是先喜歡，后厭惡。因?yàn)椤拔摇痹日J(rèn)為皮菜花有非凡的適應(yīng)性、頑強(qiáng)的生命力、永不凋落的情致、緊密團(tuán)結(jié)的精神，后來卻意外發(fā)現(xiàn)事實(shí)并非如此。7.只從概念出發(fā)認(rèn)識(shí)事物是錯(cuò)誤的。8.略 單元復(fù)習(xí)

1.蠻鄙慧2.C3.D4.①“好”改為“好壞”②“培養(yǎng)和發(fā)掘”改為“發(fā)掘和培養(yǎng)”③“各種能力”后加“的良好環(huán)境”或“的條件”等。5.（1）念天地之悠悠獨(dú)愴然而涕下（2）抽刀斷水水更流（3）蠟炬成灰淚始干6.略7.形象說明隨著短信功能的開發(fā)，具有短信功能的手機(jī)才是一款完整意義上的手機(jī)，也標(biāo)志了短信文化已走進(jìn)了百姓的日常生活。8.（1）調(diào)查顯示，已有過半數(shù)的被訪者選擇使用短信這種新興的溝通方式；（2）在重大的節(jié)日，人們越來越傾向于選擇發(fā)送短信的方式相互問候，致辭祝福；（3）不同身份的人都紛紛選擇短信交流，并把它當(dāng)成一種新興的娛樂和生活方式。9.因?yàn)槎绦盼幕且环N新生的文化（1992年才拉開序幕），使用短信的又大多是年輕人。10.（1）興起時(shí)間短；（2）與手機(jī)的普及密切相關(guān)；（3）影響大（正在悄然醞釀著一場新的生活革命）；（4）具有很強(qiáng)的生命力。11.C12.AD13.（1）你想用什么辦法平息那里的盜賊，而滿足我的心意？（2）龔遂便打開糧倉，將糧食借給貧窮的百姓。14.漢宣帝：

善于用人（不以貌取人），信任下屬。龔遂：體恤百姓，合理疏導(dǎo)（民變）。15.勤勞、高雅、與世無爭。16.描寫了門前田園綠水環(huán)繞，不遠(yuǎn)處青山逶迤的情景。寄寓了作者厭倦官場、熱愛自然的情懷。17.略 第三單元9談生命

1.（1）挾（2）馨（3）翳（4）緋2.紅艷羞怯吟唱浪漫3.示例：不是每一個(gè)花苞都能綻放不滋潤的便會(huì)打蔫不是每一只雛鷹都能飛翔不堅(jiān)強(qiáng)的便會(huì)被淘汰 4.經(jīng)歷豐富、起伏跌宕。5.一是沒有清醒的思索和主觀的進(jìn)取而終生平庸的生命過程，二是忘乎所以而最終猝然墮落的生命過程。6.絕大部分人都在用自己盡可能大的光亮和自己的方式照耀過宇宙；如果幸運(yùn)，還會(huì)得到生命的無限；人生百態(tài)，生命多彩，不能白走這一遭。7.提示：生命往往是平凡的，但即使是平凡的生命也要經(jīng)歷多彩的過程，在這個(gè)過程中，每個(gè)人都可以演繹出自己最輝煌的生命形式。（開放性題目，言之有理即可）8.略 10那樹

1.（1）ｎìｎɡ（2）ｓ?。?）ｌǚ（4）ｈｕáｉ2.（1）“燥”改為“躁”（2）“容”改為“融”（3）“復(fù)”改為“覆”（4）“陰”改為“茵”3.雖然老樹有著無私奉獻(xiàn)的精神，而且（也）有忍辱負(fù)重、胸懷豁達(dá)的品性，但是一切似乎預(yù)定、默契，殺戮無可選擇。4.這是一個(gè)頗為滑稽、不合情理的理由，說明那樹必將遭到殺戮，表達(dá)了作者的批判態(tài)度。5.用擬人的手法，把老樹被伐形象地描寫成一次殘忍的殺戮，表達(dá)了作者對老樹被伐的憤恨和悲哀之情。6.兩個(gè)細(xì)節(jié)為了說明老樹似乎有真實(shí)的靈性，更渲染了老樹命運(yùn)的悲劇色彩，充溢著作者的同情和哀婉。7.失去了老樹綠蔭的庇護(hù)，失去了美好的自然環(huán)境，失去了詩意的生活環(huán)境，失去了田園般的生活等。8.提示：希望通過對身邊環(huán)境改變的了解，更真實(shí)地感受人類發(fā)展過程中所遇到的現(xiàn)代與傳統(tǒng)、發(fā)展與保護(hù)的困惑。11地下森林?jǐn)嘞?/p>

1.陡灼瘠誕2.（1）示例：“杭州文化金名片”成功亮相臺(tái)北。（或《和平頌》在臺(tái)北成功演出。）（2）最具有代表性或典范性的藝術(shù)作品。（3）“表現(xiàn)”改為“呈現(xiàn)”。3.提示：要抓住色彩進(jìn)行描寫。4.天山腳下的那片向日葵竟然沒有圍著太陽旋轉(zhuǎn)。5.“一絲一毫”、“一丁點(diǎn)兒”、“筆挺地佇立”等詞非常形象地表現(xiàn)出向日葵立場堅(jiān)定、毫不猶豫的態(tài)度和堅(jiān)貞不屈的精神，“佇立”、“拒絕了陽光的親吻”等擬人手法的運(yùn)用使文字富有表現(xiàn)力。6.運(yùn)用設(shè)問，引起讀者思考，并通過猜測和自我否定的方式，排除了一些自然的因素，進(jìn)一步突出天山向日葵獨(dú)特的個(gè)性和不屈的精神。7.作者印象深刻的不僅是天山向日葵獨(dú)特的生長特征，更重要的是她從中感受到一種不屈、團(tuán)結(jié)的精神，并讓這種精神陪伴人生。8.提示：開放性題目，只要能符合文章的主旨即可。12人生

1.（1）ｋｕì（2）ｊｕ?（3）ｚｈ?。?.（1）“融”改為“熔”（2）“憾”改為“撼”（3）“查”改為“察”3.只有4.不一致。勃蘭兌斯的《人生》一文中的“高塔”是指生命歷程，塔頂就是生命的盡頭；本文中的“高塔”是指一個(gè)人的人生目標(biāo)和追求。5.客觀條件限制，不得不停止攀登；有余力攀登，但卻因滿足現(xiàn)狀而停下來，不愿攀登；竭盡全力，排除困難堅(jiān)持攀登。6.自身潛能得到了最大限度發(fā)揮的狀態(tài)。7.提示：開放性題目。矛盾：人生不一定都能如愿，許多人雖竭盡全力，但未必能取得成功。不矛盾：這里強(qiáng)調(diào)的是一種積極進(jìn)取、永不停息的精神，只要努力都能達(dá)到每個(gè)人的“最高境界”。8.略 單元復(fù)習(xí)

1.（1）“度”改為“渡”“力”改為“歷”（2）第一個(gè)“腳印”后的逗號(hào)改為分號(hào)；“彼岸”后的問號(hào)改為句號(hào)。（3）亦步亦趨涂改2.C3.經(jīng)濟(jì)、法律等專業(yè)書籍當(dāng)然很重要，但審美趣味和精神意志的培養(yǎng)同樣不能忽略，因此對志向遠(yuǎn)大者來說，我建議要再讀一點(diǎn)文學(xué)書。

4.（1）“全球”移到“社會(huì)各界”前；“文明”前加“宣傳”。（2）略5.示例：平凡是泥土，孕育著收獲，只要你肯耕耘6.（1）人不寐將軍白發(fā)征夫淚（2）猿鳴三聲淚沾裳（3）山重水復(fù)疑無路柳暗花明又一村（4）只恐雙溪舴艋舟載不動(dòng)許多愁7.（1）中秋（2）教師節(jié)◆略8.因?yàn)槿说木窈退枷胧且粋€(gè)有限的空間，一旦被庸俗、卑劣、虛偽、殘忍等丑惡內(nèi)容占據(jù)，善良、高尚、偉大等美好的精神和思想就無法容身，人性就會(huì)變得丑惡。（意思對即可）9.因?yàn)槲覀兊娜松坷?，裝滿著欲望和為之奮斗不息的操勞，塞滿了無窮無盡的浮躁與煩惱。沒有美好和寧靜的精神世界，因此也無法體會(huì)生活的快樂。（意思對即可）10.大師倒茶開導(dǎo)困于苦惱的和尚；居里夫婦為了怕人打擾不添置家具；錢鐘書甘于寂寞，淡泊名利。11.提示：裝著事業(yè)、志向、探索等高尚和純粹的人生之液。第二問言之有理即可。12.B 13.B14.（1）徐君已經(jīng)死了，（寶劍）還要給誰呢？（2）我開始在心里已經(jīng)答應(yīng)（把劍）送給他了，怎么能因?yàn)椋ㄋ┧懒司捅撑盐业膬?nèi)心呢？15.提示：季札具有一諾千金的品質(zhì)。16.“數(shù)”字寫出了女主人公因深鎖庭院而百無聊賴、萬般愁悶的心情，表現(xiàn)了女主人公嘆憐這無人觀賞、轉(zhuǎn)眼即逝的春花的情懷。17.該句洗練而巧妙地描繪了女主人公在春光爛漫中的冷寂、孤凄的境遇，含蓄地刻畫出她那沉浸在痛苦中的凝神佇立的神態(tài)。18.略 第四單元13威尼斯商人（節(jié)選）

1.憫惻癖訟豁饒2.B3.（1）鄙人蒙（2）尊翰君尊駕4.在雙方僵持不下，夏洛克執(zhí)意要取安東尼奧身上一磅肉，安東尼奧馬上就要性命不保的情況下出場的。5.鮑西婭用要求夏洛克只許取肉，不許流血，且一分一毫不能有誤差的方法，迫使夏洛克放棄要求。這表現(xiàn)了鮑西婭的機(jī)智、聰明。6.兇狠，貪婪。第二問回答略。7.既是對鮑西婭聰明才智的由衷贊嘆，又是對夏洛克自食其果的奚落嘲諷，體現(xiàn)了莎士比亞戲劇語言生動(dòng)豐富的特點(diǎn)，有很強(qiáng)的戲劇效果。8.略 14變臉（節(jié)選）

1.D2.A3.略4.楊家貧寒凄涼，苦度年關(guān)；黃家張燈結(jié)彩，歡度除夕。反映了舊中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)生活中嚴(yán)重的階級(jí)對立。5.表現(xiàn)了楊白勞疼愛女兒的心情；表現(xiàn)了喜兒深切感受到父愛溫暖的喜悅、歡樂的心情。6.揭示了地主階級(jí)的天堂是建筑在壓榨和欺凌貧苦農(nóng)民的基礎(chǔ)之上的，揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)人吃人的本質(zhì)。7.楊白勞苦苦哀求而不奏效，他的幻想破滅了，終于認(rèn)清了地主的本性，激起了最初的反抗念頭，他天真地認(rèn)為衙門是個(gè)說理的地方。但穆仁智的話清楚地暴露了地主和官僚是緊緊勾結(jié)在一起的，在他們的壓迫下，農(nóng)民毫無權(quán)利可言。8.略 15棗兒

1.赦耿耿怡稽2.（1）（2）×（3）×（4）×3.D4.《坐車》講述的是某廠技術(shù)員甲面對下崗工人乙的熱心幫助從懷疑以至誤解，最后驚醒并感動(dòng)的過程。5.交代時(shí)間、地點(diǎn)以及劇中人物動(dòng)作、趨向、表情等，從而豐富了人物的性格、形象特征，并使情節(jié)內(nèi)容更加連貫。如：文末“未覺，繼續(xù)難過地說”這一提示語即表現(xiàn)了乙當(dāng)時(shí)的神態(tài)，也體現(xiàn)了乙當(dāng)時(shí)的心情。6.甲：謹(jǐn)慎、有點(diǎn)世故，但能及時(shí)醒悟。乙：熱心、敦厚、善良。7.示例：信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。8.示例：

【清明時(shí)節(jié)，雨紛紛】（時(shí)間、場景）【路上】（地點(diǎn)）

行人：（欲斷魂）借問酒家何處有？（人物、臺(tái)詞）牧童：（遙指）杏花村！16音樂之聲（節(jié)選）

1.嶸漪遐佇穆窺2.C3.文化部門查禁四款違法電腦游戲。4.突出災(zāi)難的慘烈（突出活著的人已經(jīng)不多了）。5.不會(huì)有救生艇了，自己將會(huì)被凍死。6.不好。因?yàn)椤盁o力地”準(zhǔn)確地寫出了當(dāng)時(shí)的情形，刪去后就不能說明這一點(diǎn)。7.是杰克的話鼓勵(lì)了她，是愛情的力量。（意思對即可）8.戲劇劇本是供舞臺(tái)演出用的，有人物的臺(tái)詞和舞臺(tái)指示兩部分構(gòu)成，形式上有嚴(yán)格的要求。電影劇本是供拍攝影片用的，文字表達(dá)比較自由，注重畫面感——主要運(yùn)用環(huán)境和人物動(dòng)作表情描寫來刻畫人物和表現(xiàn)事件，使之能轉(zhuǎn)化為影視中實(shí)際的視覺形象或讀者頭腦中想象的視覺形象。單元復(fù)習(xí)

1.謙飄姿恒2.D3.A4.敢作敢為，正直倔強(qiáng)，富有正義感，對腐敗的清政府不滿，對帝國主義憤恨。5.見風(fēng)使舵，恬不知恥。6.膽小怕事，惟恐惹禍。7.（1）暗示帝國主義要再次入侵，寫出人民群眾反對外來侵略的情緒。（2）暗示當(dāng)時(shí)社會(huì)動(dòng)蕩不安，寫出政府走狗見風(fēng)使舵的無恥行徑。8.C9.集市上沒有老虎是明擺著的事，但是有三個(gè)人說有老虎，就變成真的有老虎了。10.龐蔥擔(dān)憂邯鄲距離

大梁太遠(yuǎn)，有人挑撥離間，使魏王對自己失去信任。11.比喻謠言或訛傳一再反復(fù)，就有使人信以為真的可能。12.勾踐義士宮女13.C14.略 第五單元17公輸

1.墨子墨子的弟子再傳弟子翟墨家2.（1）希望（2）通“悅”，高興（3）諫諍（4）停止3.（1）這種（2）楚國將要攻打宋國這件事（3）侮臣者4.A 5.（1）替、給制造（2）雖然這樣（3）就（4）即使6.（1）這是什么樣的人呢?（2）公輸盤一次又一次地設(shè)下攻城的巧妙方法，墨子一次又一次地?fù)踝×怂＃?）墨子說：“我也知道你要怎么對付我，可是我也不說?！?.公輸盤：準(zhǔn)備用陰險(xiǎn)手段的威脅，其為人陰險(xiǎn)狡詐，不擇手段。墨子：看穿對方伎倆的鎮(zhèn)定和不屑，其為人冷靜，睿智。8.撕破衣裳用以裹腳，日日夜夜不停步。這句話能夠更充分地展現(xiàn)墨子遠(yuǎn)行的艱苦，體現(xiàn)他制止戰(zhàn)爭的急切心情和決心，因此還是保留為好。（言之有理即可）18《孟子》兩章

1.（1）包圍（2）護(hù)城河（3）限制（4）鞏固2.（1）畔叛背叛，叛亂（2）曾增增加（3）衡橫梗塞，不順（4）拂弼輔佐3.示例：孟母三遷五十步笑百步4.（1）起，被任用（2）被選拔（3）使??痛苦使??勞累（4）表現(xiàn)抒發(fā)了解5.Ｂ6.（通過這些）來讓他內(nèi)心警覺，使他的性格堅(jiān)強(qiáng)起來，以不斷增長他的才干。

7.生于憂患，死于安樂。憂患可以使人謀求生存，而安樂必將導(dǎo)致滅亡。8.示例：如“得道多助，失道寡助”、“生于憂患而死于安樂”，運(yùn)用對比手法，使觀點(diǎn)鮮明突出；如“城非不高也，池非不深也，兵革非不堅(jiān)利也，米粟非不多也”，用雙重否定構(gòu)成的排比句，很有氣勢和說服力。19魚我所欲也

1.告子上舍生取義嗟來之食2.（1）辟避躲避（2）辯辨分辨，辨別（3）鄉(xiāng)向從前3.（1）古代盛飯用的圓竹器古代一種木制的盛食物的器具肉湯（2）這里指高官厚祿。萬，極言其多；鐘，古代一種量器。4.（1）超過、勝過（2）茍且（3）禍患、災(zāi)難（4）踢給（5）益處、好處（6）停止5.（1）表示轉(zhuǎn)折表示修飾（2）這這樣的做法（3）表示比較對于6.（1）如果這二者不能同時(shí)都擁有，那么我就只好犧牲生命而選取大義了。（2）不僅賢人有這種本性，人人都有，只不過賢人能夠不喪失罷了。（3）這就叫做喪失了人所固有的羞惡廉恥之心。7.提示：回答須考慮兩個(gè)方面：其一，生而為人，就要有為人的尊嚴(yán)；其二，要注意學(xué)會(huì)自我保護(hù)，生存是一切的大前提。8.示例：孟子雖然善于演說，但與當(dāng)世的事務(wù)（如諸侯間的征戰(zhàn)攻伐）相距甚遠(yuǎn)，更重要的是，他秉持舊的社會(huì)理想，顯得迂腐。所以，這個(gè)評(píng)價(jià)還是適當(dāng)?shù)摹?/p>

20《莊子》故事兩則

1.老聃道2.示例：莊生夢蝶；妻子死，鼓盆而歌。3.略4.（1）做宰相（2）國都（3）棲息，休息（4）堤堰（5）怎么（6）完全，確定是5.（1）不是梧桐樹不棲息，不是竹子的果實(shí)不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。（2）你本來就不是魚，你不知道魚的快樂，就非?？隙恕?.利欲熏心、見利忘義，甚至不擇手段。7.莊子的生活態(tài)度是審美的，能細(xì)細(xì)體悟自然和生命的美；惠子的生活態(tài)度是務(wù)實(shí)的，主要關(guān)注生活和自然的真。后兩問回答略。8.略 單元復(fù)習(xí)

1.（1）見教（2）放棄（3）威懾、震懾（4）使??受到貧困（5）益處（6）棲息、休息2.A3.C4.（1）爭而不得不可謂強(qiáng)（2）域民不以封疆之界（3）今子欲以子之梁國而嚇我邪5.（1）泛指武器裝備（2）離開（3）極點(diǎn)（4）所以6.A7.（1）鞏固國防不能靠山河的險(xiǎn)要。（2）所以君子不戰(zhàn)則已，戰(zhàn)就一定能勝利。8.天時(shí)不如地利，地利不如人和。要統(tǒng)治國家就不能失掉人心。9.（1）用盡心力（2）兵器（3）盡（4）不滿（5）制止10.B11.（1）大王您知道這樣，就不要指望老百姓比鄰國多了。（2）這和殺了人，然后說“不是我（干的），是兵器（干的）”有什么區(qū)別呢？12.要真誠地對待自己的百姓，要承擔(dān)起造福人民的責(zé)任，而不能歸咎于上天。13.草色朦朧14.既形象地描繪出春雨滋潤萬物的特點(diǎn)，又揭示出春光潤澤如脂的早春特點(diǎn)。15.絕勝煙柳滿皇都。對比。16.略 第六單元21曹劌論戰(zhàn)

1.guìjiànbófúmǐfú2.（1）肉食者謀之，（你）又何間焉（2）必以（之）分人（3）小信未孚，神弗福（你）也（4）（曹劌）下視其轍，登軾而望之3.春秋左氏傳編年左丘明4.（1）憑（2）通“遍”，遍及（3）士氣旺盛（4）擊鼓5.（1）目光短淺卑鄙

（2）牛、羊等祭祀用品為正義事業(yè)獻(xiàn)身（3）訴訟案件監(jiān)獄（4）即使雖然6.（1）（這是）盡了本職的一類（事情），可憑借（這個(gè)條件）打一仗。（如果）作戰(zhàn)，就請?jiān)试S我跟著去。（2）第一次擊鼓進(jìn)軍士氣正旺盛，第二次擊鼓進(jìn)軍士氣就減弱，第三次擊鼓士氣就沒有了。7.（1）近臣的擁護(hù)神靈的保佑（2）彼竭我盈轍亂旗靡8.提示：史傳文學(xué)以史書所記載的歷史事件梗概為基礎(chǔ)，將其用文學(xué)性的語言表現(xiàn)出來。22鄒忌諷齊王納諫

1.yìzhāojiànjī2.（1）代詞，指與徐公孰美的問題無義，取消句子獨(dú)立性（2）確實(shí)如果（3）早晨朝見3.A4.（1）身高（2）偏愛（3）忍受（4）流放5.（1）幾個(gè)月以后，還偶爾有人來進(jìn)諫；一年以后，就是想進(jìn)諫，也沒什么可說的了。（2）國人不敢說話，路上相見，以目示意，不敢交談。6.鄒忌欲言勸諫大事，但卻從家庭瑣事談起，達(dá)到心理人情相通；運(yùn)用類比推理，由私臣、畏臣、求臣而被蒙蔽，推知私王、畏王、求王而王亦受蒙蔽，國事、家事巧妙地聯(lián)系在一起，最終進(jìn)諫成功。（意思對即可）7.齊威王能虛心納諫，并下令獎(jiǎng)賞所有進(jìn)諫的人，因而贏得百姓的擁戴，國民齊心協(xié)力，也會(huì)贏得他國的尊重和畏懼。厲王用壓制的方式面對批評(píng)自己的人，并以殘暴的方式懲罰他們，因此人心背離，最后落得流亡的下場。（意思對即可）8.（1）《戰(zhàn)國策·燕策三》：秦王謂軻曰：“起，取武陽所持圖?！陛V既取圖奉之，發(fā)圖，圖窮而匕首見。比喻事情發(fā)展到最后，真相或本意顯露了出來。（2）《戰(zhàn)國策·魏策二》：夫市之無虎明矣，然而三人言而成虎。意思是三個(gè)人謊報(bào)集市里有老虎，聽的人就信以為真。比喻說的人多了，就能使人們把謠言當(dāng)做事實(shí)。（3）《戰(zhàn)國策·秦策一》：蘇秦曰：“嫂，何前倨而后卑也？”倨：傲慢；恭：恭敬。以前傲慢，后來恭敬。形容對人的態(tài)度改變。23愚公移山

1.hajīběnchankuìsǒu2.（1）反返返回（2）亡無沒有（3）厝措放置（4）惠慧聰明3.（1）曾不能／損魁父之丘（2）遂／率子孫荷擔(dān)者三夫（3）鄰人京城氏之孀妻／有遺男（4）命／夸娥氏二子負(fù)二山4.（1）紛紛（2）用箕畚裝土石（3）即使（4）盡（5）哪里（6）加強(qiáng)反問語氣5.（1）的（2）他們，指愚公等（3）無義，取消句子獨(dú)立性（4）這件事，指愚公堅(jiān)定移山的事6.（1）憑你的力氣，連魁父這樣的小山都不能削平，能把太行、王屋怎么樣呢？（2）你的心真頑固，頑固得沒法開竅，連孤兒寡婦都比不上。7.這是對愚公移山巨大力量和偉大精神的肯定和歌頌，也表現(xiàn)了古代人民借助想象，寄托于神話，表達(dá)向自然斗爭并取得勝利的愿望。這個(gè)神話結(jié)尾，增強(qiáng)了故事的藝術(shù)效果，使“愚公”的形象更為高大、感人。8.（1）善良的人很容易被一些小人用正當(dāng)?shù)睦碛善垓_。（2）比喻經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐，掌握了事物的規(guī)律，做事就能得心應(yīng)手。（3）比喻處于困境、亟待援助的人或物。（4）事物（情況）是在不斷變化的，要根據(jù)變化調(diào)整做事的方法。（5）略 24《詩經(jīng)》兩首

1.yǎo tiǎomàomaisùchí2.（1）配偶（2）撈取（3）日日夜夜（4）使??快樂3.（1）“詩三百”風(fēng)雅頌（2）賦比興4.（1）上水、逆流（2）干（3）高（4）彎曲5.首章“蒼蒼”，次章“萋萋”，末章“采采”，寫出蘆葦?shù)念伾缮n青至凄青到泛白，把深秋凄涼的氣氛渲染得很濃厚；白露“為霜”、“未晞”、“未已”的變換，描繪出朝露成霜而又融為秋水的漸變情狀與過程，形象地寫出了時(shí)間發(fā)展的軌跡（天亮到太陽東升）；“方”、“湄”、“涘”三字的地點(diǎn)變換，把伊人在彼岸等待詩人和詩人盼望與伊人相會(huì)的活動(dòng)與心理形象而真切地描繪出來了；“長”、“躋”、“右”和“央”、“坻”、“沚”的變換，也都從不同的道路和方位上描述了詩人想見愛人心情急切、尋見伊人困難重重的情景。6.提示：含蓄美——從文字和形象思考；意境美——從情景交融思考；朦朧美——從模糊意象、空間和心理距離等角度思考；音樂美——一意三疊，一唱三嘆。7.示例：河邊的蘆葦茂密蒼青，晶瑩透亮的露水珠已凝結(jié)成白白的濃霜，微微的秋風(fēng)送著襲人的涼意，茫茫的秋水泛起侵人的寒氣。詩人時(shí)而靜立，時(shí)而徘徊，時(shí)而翹首眺望，時(shí)而蹙眉沉思。心中的她，在漫漫大河的另一方。8.示例：天寒水淺，山溪變成涓涓細(xì)流，露出嶙嶙白石，顯得特別清淺可愛；入冬天寒，山中紅葉變得稀少了，在一片濃翠的山色背景上點(diǎn)綴著的幾片紅葉，格外顯眼。9.提示：山路就穿行在無邊的濃翠之中。山色的空翠濃得幾乎可以溢出翠色的水分，人行

空翠之中，就像被籠罩在一片翠霧之中，整個(gè)身心都受到它的浸染、滋潤，而微微感覺到一種細(xì)雨濕衣似的涼意。這是視覺、觸覺等感覺的復(fù)雜作用所產(chǎn)生的一種似幻似真的感受，一種心靈上的快感。（意思對即可）10.略 單元復(fù)習(xí)

1.C2.B3.D4.（1）保佑（2）贊同（3）茂盛，眾多（4）用箕畚裝土石

5.A6.（1）《左傳》（2）《戰(zhàn)國策》（3）《列子》（4）《詩經(jīng)》7.（1）一鼓作氣再而衰三而竭（2）能謗譏于市朝聞寡人之耳者（3）窈窕淑女君子好逑（4）白露為霜道阻且長8.（1）雨、雪后天氣轉(zhuǎn)晴（2）通“披”（3）看見（4）生病9.D10.自己吃飽了而知道他人的饑餓，自己穿暖了而知道他人的寒冷，自己消閑安樂了而知道他人的勞苦。11.晏子明白自己要?jiǎng)裰G景公體恤百姓疾苦，因此借機(jī)進(jìn)諫，以古之賢君的思想來提醒景公，此為“明其所欲”；景公能立即聽取意見，并下令賑濟(jì)百姓，此為“行其所善”。

12.AC13.D14.D15.（1）妻子問（家當(dāng)）在哪里，丈夫拿出雞蛋給她看。（2）丈夫所說的都是沒有實(shí)現(xiàn)的事，（我）為什么要被煮？16.此句想象飛騰，精彩絕妙，生動(dòng)形象地寫出了雪花大、密的特點(diǎn)，極寫邊疆的寒冷。17.此句用一連串動(dòng)詞，塑造了一個(gè)憂心忡忡、愁腸百結(jié)的思婦的形象。這位思婦正是由眼前過往的行人，想到遠(yuǎn)行未歸的丈夫；由此時(shí)此地的苦寒景象，引起對遠(yuǎn)在長城的丈夫的擔(dān)心。18.略