第一篇：2009年暑期班主任培訓(xùn)理論考試試題

2009年暑期班主任培訓(xùn)理論考試試題

一、填空題（每空1分，共10分）

1．班主任在管理班集體時主要應(yīng)樹立發(fā)展觀、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

2．現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的＿＿＿＿，是學(xué)生心理健康的＿＿＿＿。

3．教育法律、法規(guī)從內(nèi)容和性質(zhì)上可以分為義務(wù)性、＿＿＿＿、＿＿＿＿三大類。4．班主任工作的基本素養(yǎng)包括：思想素養(yǎng)、＿＿＿＿、＿＿＿＿、法律素養(yǎng)。

5．班級是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位，是班主任進(jìn)行教育工作的＿＿＿＿、＿＿＿＿和重要陣地。

二、選擇題（每小題2分，共20分。1-7題單選，8-10題多選）1．《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》所稱未成年人是指（）

A、未滿18周歲的公民 B、已滿18周歲的公民 C、未滿16周歲的公民 D、已滿16周歲的公民

2．“昔孟母,擇鄰處”這句話指的是（）對學(xué)生心理健康教育的影響。

A、學(xué)校環(huán)境 B、社區(qū)環(huán)境 C、家庭環(huán)境 D、社會環(huán)境 3．咨詢者對來訪者的無條件關(guān)注又稱為（）。

A、真誠 B、接納 C、尊重 D、同感 4．對學(xué)生的精神關(guān)懷是班主任教育勞動的（）。

A、核心內(nèi)容 B、主要環(huán)節(jié) C、一般要求 D、附加成分 5．班主任是班級教育的（）。

A、重要他人 B、主任教師 C、普通一員 D、輔助人員 6．學(xué)生綜合素質(zhì)評價應(yīng)體現(xiàn)＿＿＿＿。

A、導(dǎo)向性 B、批判性 C、限制性 D、約束性 7．班主任的教育勞動是一種＿＿＿＿的勞動。

A、復(fù)雜性 B、事務(wù)性 C、專業(yè)性 D、繁瑣性

8．班主任是班集體的＿＿＿＿。

A、組織者 B、監(jiān)督者 C、指導(dǎo)者 D、教育者

9．《學(xué)生傷害事故處理辦法》的制定目的是（）。

A、為積極預(yù)防在校學(xué)生傷害事故 B、為妥善處理在校學(xué)生傷害事故 C、為保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益 D、為保護(hù)學(xué)校的合法權(quán)益 10．后進(jìn)生的學(xué)業(yè)不良行為的自我歸因有（）

A、退縮型歸因 B、反社會型歸因 C、攻擊性歸因 D、服從性歸因

三、判斷題（每小題2分，共20分）

1．新時期班主任角色不論如何轉(zhuǎn)變，它所承載的學(xué)生管理和教育的工作職責(zé)永遠(yuǎn)都不會改變。（）2．心理健康教育的目的在于引導(dǎo)學(xué)生緩釋心理壓力、排除心理障礙、促進(jìn)學(xué)生心理健康。（）

3．班主任起著橋梁、紐帶作用，既是班級運(yùn)行機(jī)制的中心樞紐，也是班級與校內(nèi)外其它相關(guān)組織機(jī)構(gòu)建立鞋系、彼此協(xié)調(diào)的中介者。（）

4．表揚(yáng)是教育的最主要的，也是最有效的手段。（）

5．為了充分發(fā)揮班主任在學(xué)校德育工作中骨干作用，使班主任成為人人羨慕的崗位，應(yīng)鼓勵骨干老師長期從事班主任工作。（）

6．班主任在工作中，以正面“改造型”教育為主，少用“塑造型”教育。（）

7．班主任是班級管理的核心人物，及時獲取有關(guān)班級管理的信息是班主任管好一個班級的關(guān)鍵。（）8．表揚(yáng)是教育的最主要的，也是最有效的手段。（）

9．我國中小學(xué)德育主要是通過開設(shè)班會的形式來操作的，把班會等同于教學(xué)過程。（）

10．價值觀教育的最終目標(biāo)是使學(xué)生養(yǎng)成積極正確的價值觀，因此，學(xué)生毫無疑問應(yīng)該是價值觀教育的主題。（）

四、問答題（每小題10分，共50分）

1．你認(rèn)為當(dāng)好班主任應(yīng)提高的自身素質(zhì)有哪些？ 2．中等職業(yè)學(xué)校德育的主要內(nèi)容是什么？ 3．班級活動設(shè)計的基本原則是什么？

4．學(xué)校組織學(xué)生參加大型活動時應(yīng)當(dāng)采取哪些安全措施？． 5．新《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的基本內(nèi)容有哪些？

班主任培訓(xùn)理論考試參考答案

一、填空題答案（每空1分，共10分）

1．全面觀 能動觀 2．塑造者 維護(hù)者 3．禁止性 授權(quán)性 4．道德素養(yǎng) 人文素養(yǎng) 5.依靠力量 組織保證

二、選擇題答案（每小題2分，共20分，1-7題單選，8-10題多選）

1、A

2、D

3、B

4、A

5、C

6、A

7、C

8、ABCD

9、ABCD

10、ACD

三、判斷題答案（每小題2分，共20分）(√)1(×)2(√)3(√)4(×)5(×)6(√)7(√)8(×)9(√)10

四、問答題答案（每小題10分，共50分）

1．你認(rèn)為當(dāng)好班主任應(yīng)提高的自身素質(zhì)有哪些？

答：1.提高職業(yè)道德素質(zhì)，即愿意獻(xiàn)身教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，對工作能夠用心鉆研，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。2.提高科學(xué)文化素質(zhì)，教師不僅要精通本專業(yè)知識，還要有廣博專深的橫向知識與技能，即一專多能。3.提高業(yè)務(wù)能力素質(zhì)，即善于傳授知識，發(fā)展學(xué)生的智力，開發(fā)學(xué)生的潛能，教給學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。4.提高心理素質(zhì)，表現(xiàn)在有理想，對事業(yè)充滿信心；有崇高的思想品質(zhì)，為人師表；有豐富而健康的情感，開放的性格，善于處理師生關(guān)系和其他人際關(guān)系。

2．中等職業(yè)學(xué)校德育的主要內(nèi)容是什么？

答：1.民族精神教育2.理想信念教育 3.道德品質(zhì)、文明行為教育 4.遵紀(jì)守法教育5.心理健康教育 3．班級活動設(shè)計的基本原則是什么？

答：

1、方向性原則

2、目的性原則

3、時代性原則

4、針對性原則

5、趣味性原則

6、主動性原則 4．學(xué)校組織學(xué)生參加大型活動時應(yīng)當(dāng)采取哪些安全措施？．

答：1 成立臨時的安全管理機(jī)構(gòu);2 有針對性地對學(xué)生進(jìn)行安全教育；3 安排必要的管理人員,明確所負(fù)擔(dān)的安全職責(zé);4 制定安全應(yīng)急預(yù)案,配備相應(yīng)設(shè)施。

5．新《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的基本內(nèi)容有哪些？

答：

一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

二、愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。

三、關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

四、教書育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

五、為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

六、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

全省中小學(xué)教師班主任崗位培訓(xùn)模擬考試試卷

一、單選（共40題共60分）

1.下列說法中不屬于教師權(quán)利的是（D）（1.5分）

A.進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)

B.從事科研、參加學(xué)術(shù)團(tuán)體

C.按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇及寒暑假的帶薪休假 D.遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表

(屬于教師義務(wù))2.下面各選項(xiàng)屬于學(xué)校事故的免責(zé)條件的是（ABD）（1.5分）

A.第三人過錯

B.不可抗力

C.過失

D.緊急避險

3.《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布于（B）。（1.5分）

A.1985年

B.1986年

C.1987年

D.1988年

4.小學(xué)生的道德行為習(xí)慣主要是在生活過程和教育過程中形成與培養(yǎng)起來的。習(xí)慣的形成方式主要是靠（B）（1.5分）

A.高級的重復(fù)和有意識的練習(xí)

B.簡單的重復(fù)和有意識的練習(xí)

C.高級的重復(fù)和無意識的練習(xí)

D.簡單的重復(fù)和無意識的練習(xí)

5.下面哪項(xiàng)屬于學(xué)生的學(xué)習(xí)問題行為（B）（1.5分）

A.說謊

B.逃學(xué)

C.自私自利

D.早戀

6.我國教育法的淵源指的是根據(jù)（C）不同而形成的法律類別.（1.5分）

A.法律的理論淵源

B.法律的歷史淵源

C.法律效力的來源

D.法律的資料來源

7.在教育、教學(xué)中采用“一刀切”、“一鍋煮”的辦法，這是違背了人的身心發(fā)展的（D）（1.5分）

A.順序性

B.階段性

C.互補(bǔ)性

D.差異性

8.愛國情操是高尚的道德情操,愛國情操的特點(diǎn)是（C）（1.5分）

A.積極參加體育.勞動鍛煉

B.努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識

C.對愛國意義的深刻認(rèn)知

9.傳媒真正開始面向大眾傳遞信息的標(biāo)志是（D）（1.5分）

A.電視的普及

B.電子和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展

C.報紙、雜志的出現(xiàn)

D.印刷媒體的推廣

10.所謂（A），是人們對認(rèn)識活動成就進(jìn)行評價時產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。（1.5分）

A.理智感

B.美感

C.情感

D.道德感

11.（C?）是班主任工作的重要實(shí)踐性內(nèi)容。（1.5分）

A.健全班級組織

B.搞好班級管理

C.指導(dǎo)班級活動

D.開展班級教育工作

12.1895年，盛宣懷設(shè)立的（D），是中國學(xué)校教育分級分班之始。（1.5分）

A.京師同文館

B.福州船政學(xué)堂

C.天津北洋武備學(xué)堂

D.天津中西學(xué)堂

13.班主任是班級德育工作的（C）（1.5分）

A.設(shè)計師

B.指導(dǎo)者

C.實(shí)施者

D.提升者

14.課外讀物的（B），要求所選讀物能配合孩子的課堂學(xué)習(xí)，幫助他們發(fā)展觀察力、注意力、記憶力、想象力和思維能力。（1.5分）

A.思想性

B.教育性

C.可接受性

D.廣泛性

15.下列行為應(yīng)當(dāng)承擔(dān)刑事責(zé)任的是（D）（1.5分）

A.學(xué)校使用未經(jīng)依法審定的教科書并造成不良影響的 B.學(xué)校無正當(dāng)理由拒絕接收按規(guī)定應(yīng)入學(xué)的適齡兒童、少年入學(xué)

C.學(xué)生輟學(xué)，學(xué)校未采取必要措施加以解決

D.侮辱、毆打教師、學(xué)生，情節(jié)嚴(yán)重的16.激發(fā)內(nèi)發(fā)動機(jī)的途徑不包括（A）（1.5分）

A.創(chuàng)設(shè)情境

B.實(shí)施發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C.開展合作學(xué)習(xí)

D.適當(dāng)開展競賽

17.以平等、尊重、親切的態(tài)度對問題與個別學(xué)生進(jìn)行談話的方式是（C）談話。（1.5分）

A.漸進(jìn)式

B.循導(dǎo)式

C.商討式

D.談心式

18.在實(shí)施班主任工作評價時，（B）是評價的前提。（1.5分）

A.確定標(biāo)準(zhǔn)

B.組織動員

C.收集資料

D.分析判斷

19.班級個別教育的心理基礎(chǔ)是（A）（1.5分）

A.尊重學(xué)生，關(guān)心信任

B.嚴(yán)格要求，民主公正

C.熱愛學(xué)生，民主公正

D.熱愛學(xué)生，坦誠相待

20.“五一勞動節(jié)”和“植樹節(jié)”的勞動教育主題班會屬于（A）主題班會。（1.5分）

A.季節(jié)性

B.模擬性

C.知識性

D.系列性

21.教育督導(dǎo)是一種特殊的教育工作的監(jiān)督制度，這種制度屬于（C）（1.5分）

A.權(quán)力機(jī)關(guān)的工作監(jiān)督

B.司法機(jī)關(guān)的司法監(jiān)督

C.行政機(jī)關(guān)的行政監(jiān)督

D.執(zhí)政黨的黨務(wù)監(jiān)督

22.閱讀、練習(xí)創(chuàng)作、書畫屬于班級活動形式中的（D）。（1.5分）

A.科技活動

B.藝術(shù)活動

C.小組活動

D.個人活動

23.對學(xué)生違紀(jì)行為的矯正與處理，以下哪點(diǎn)不適合：（D）（1.5分）

A.全面準(zhǔn)確把握出現(xiàn)違紀(jì)行為的根本原因

B.正確認(rèn)識批評與懲罰的教育意義

C.正確的運(yùn)用懲罰

D.分析原因，嚴(yán)厲懲罰

24.對未成年人進(jìn)行思想道德的主渠道是（B）（1.5分）

A.家庭

B.學(xué)校

C.社區(qū)

D.派出所

25.課堂管理要素包括：（A）（1.5分）

A.管理者、管理對象和管理手段

B.計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)

C.計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制

D.計劃、組織、指揮、控制

26.少先隊(duì)員超齡離隊(duì)的年齡是（C）歲。（1.5分）

A.12

B.13

C.14

D.15

27.關(guān)于我國的教育法律制度，下列表述正確的是（BCD）（1.5分）

A.《中華人民共和國教育法》由全國人大審議通過，在我國教育法律體系中具有最高效力

B.我國義務(wù)教育的年限為九年

C.國家教育考試由國務(wù)院教育行政部門確定種類

D.我國的學(xué)校教育分為學(xué)前、初等、中等和高等教事

28.引誘、教唆、強(qiáng)迫未成年人違法犯罪的，應(yīng)依法怎么處理？（C）（1.5分）

A.加重處罰

B.處罰

C.從重處罰

29.對于性格倔強(qiáng)的高中生而言，哪種學(xué)習(xí)方法更有利于其提高學(xué)習(xí)效率？（D）（1.5分）

A.重點(diǎn)預(yù)先式學(xué)習(xí)

B.小組式學(xué)習(xí)

C.進(jìn)攻式學(xué)習(xí)

D.時間回轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)

30.2004年3月23日，中共中央發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》的文件。文件闡述了未成年人思想道德建設(shè)的特殊重要性，并明確提出來成年人思想道德建設(shè)的主要任務(wù)。據(jù)此回答55～57題。熱愛祖國、積極向上、團(tuán)結(jié)友愛、文明禮貌是當(dāng)代中國未成年人精神世界的主流。但也應(yīng)該看到在各種消極因素影響下，少數(shù)未成年人精神空虛.行為失范，有的甚至走上違法犯罪的歧途。這種看法（D）（1.5分）

A.正確認(rèn)識量變引起質(zhì)變的規(guī)律

B.正確認(rèn)識意識對物質(zhì)的反作用

C.由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識

D.分清事物發(fā)展的主流和支流

31.最易于做好學(xué)生心理健康教育工作的是（D）（1.5分）

A.德育教師

B.語文教師

C.數(shù)學(xué)教師

D.班主任

32.當(dāng)小學(xué)生沒有優(yōu)先成為少先隊(duì)員時可對其進(jìn)行（B）（1.5分）

A.積極的情感教育

B.意志品質(zhì)的培養(yǎng)

C.人際交往教育

D.良好性格的教育

33.心理咨詢的模式不包括（D）（1.5分）

A.指導(dǎo)模式

B.發(fā)展模式

C.社會影響模式

D.集體訓(xùn)練模式

34.寫好班主任評語的前提是（A）（1.5分）

A.深入的了解每一位學(xué)生

B.抓住每個學(xué)生的特點(diǎn)

C.掌握標(biāo)準(zhǔn)

D.以情感人

35.小學(xué)階段是兒童思維發(fā)展的重大轉(zhuǎn)折時期，從以__D___為主要形式向以______為主要形式過渡是這一階段兒童思維發(fā)展的基本特征，也是兒童思維發(fā)展過程的質(zhì)變。（D）（1.5分）

A.分析思維綜合思維

B.判斷思維推理思維

C.比較思維概括思維

D.具體形象思維抽象邏輯思維

36.在教育過程中，教師對突發(fā)性事件作出迅速.恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為“教育機(jī)智”。這反映了教師勞動的哪一特點(diǎn)？（C）（1.5分）

A.復(fù)雜性

B.師范性

C.創(chuàng)造性

D.主體性

37.思維形式障礙不包括（D）。（1.5分）

A.思維貧乏

B.思維遲緩

C.強(qiáng)制性思維

D.妄想

38.德國教育家赫爾巴特是（B）。（1.5分）

A.兒童中心論的代表

B.教師中心論的代表

C.勞動教育中心論的代表

D.活動中心論的代表

39.在學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動、班主任工作中，都應(yīng)注重對學(xué)生心理健康的教育，這是心理健康教育的（A）（1.5分）

A.主要途徑

B.主要手段

C.主要方式

D.主要方法

40.在17世紀(jì)，對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是（B）。（1.5分）

A.北歐的尼德蘭

B.捷克的夸美紐斯

C.法國的斯圖謨

D.德國的福祿培爾

二.多選（共10題,共20分）

1.青春是美好的，擁有青春，我們就可以（ABC）（2分）

A.每天都站在新的起跑線上，迎接新的挑戰(zhàn)

B.盡情放飛自己的夢想，并努力追尋

C.不怕失敗，相信一切可以從頭再來

D.盡情地享樂生活，無所顧忌

2.調(diào)節(jié)和控制我們的消極情緒情感呢有以（ABCD）（2分）

A.理智調(diào)控

B.遺忘調(diào)控

C.轉(zhuǎn)移調(diào)控

D.宣泄調(diào)控

3.班級管理中必須加強(qiáng)班主任的個體教育技能，學(xué)生個體教育包括（ABC）（2分）

A.問題學(xué)生教育

B.突發(fā)事件學(xué)生教育

C.優(yōu)秀學(xué)生教育

D.全體學(xué)生的心理健康教育

4.影響師生關(guān)系的因素有（）（2分）

A.教師知識的擁有量

B.教與學(xué)的水平C.師生性格的一致程度

D.師生相互信任的程度

5.中學(xué)生小徐在踢足球時將自己的一個“隨身聽”放在球場邊，踢完球后忘記帶走，被同學(xué)小羅拾得。小徐得知后去找小羅索還，但小羅卻以自己拾得為理由拒絕返還。關(guān)于小羅的行為，下列說法不正確的是（B）（2分）

A.觸犯了我國刑法規(guī)定，是犯罪行為 B.是違法行為，因?yàn)樗芙^履行我國民法規(guī)定的義務(wù)

C.是應(yīng)受行政處罰的行為

D.是不道德的，但不違法

6.以下說法中，反映當(dāng)代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢的是（BCDE）。（2分）

A.重視課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)

B.重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化

C.重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識的結(jié)構(gòu)化

D.重視能力的培養(yǎng)

E.重視個別差異

7.班級骨干在班級的日常管理中起著舉足輕重的作用，那么，如何培育班級集體骨干呢？：（ABCD）（2分）

A.創(chuàng)設(shè)和諧良好的班級環(huán)境，培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)，使班級骨干脫穎而出

B.開展豐富多彩的活動，在活動中選拔與培養(yǎng)

C.班主任在工作中要正確對待班干部

D.有意識、有計劃地對班干部隊(duì)伍進(jìn)行輪換和調(diào)整

8.保護(hù)未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循下列原則：（ABD）（2分）

A.尊重未成年人的人格尊嚴(yán)

B.適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)

C.對未成年人的保護(hù)要分性別、民族、種族

D.教育與保護(hù)相結(jié)合 9.中學(xué)生形成不良品德的原因主要在于（ABCD）（2分）

A.家庭的不良教育

B.學(xué)校教育工作的失誤

C.社會的消極影響

D.學(xué)生的心理因素

10.保持建設(shè)性的課堂環(huán)境，應(yīng)該做到：（ABCD）（2分）

A.保持課堂秩序的整潔與優(yōu)雅

B.科學(xué)、合理地安排或調(diào)整學(xué)生的座次

C.把握課堂的情緒環(huán)境

D.建立和諧的師生關(guān)系

三.判斷（共10題,共20分）

1.未成年人在被收容教養(yǎng)期間，執(zhí)行機(jī)關(guān)可以不保證其繼續(xù)接受文化知識、法律知識或者職業(yè)技術(shù)教育。（錯誤）（2分）

2.學(xué)校是教育、培養(yǎng)未成年人的基地，不僅要履行對未成年人的教育職能，還要依法承擔(dān)對未成年人的保護(hù)義務(wù)。（正確）（2分）

3.教師的權(quán)利義務(wù)始于其取得教師資格并在學(xué)校任職，終于解聘。（錯誤）（2分）

4.教師資格證書終身有效，就是說教師資格一旦取得，便不會喪失。（錯誤）（2分）

5.教育法規(guī)與教育政策具有一致性，也就是說，教育政策是教育法規(guī)的具體化。（錯誤）

6.有的學(xué)校和教師強(qiáng)制本校初中部學(xué)生報考本校高中部、不準(zhǔn)報考其他學(xué)校，這種限制學(xué)生選擇報考學(xué)校的行為，不屬于侵犯學(xué)生受教育的選擇權(quán)的違法行為。（錯誤）（2分）

7.中小學(xué)生自我意識發(fā)展過程中不存在矛盾性。（錯誤）（2分）8.專制型的家庭容易使孩子變得自我為中心和膽大妄為。（正確）（2分）

9.新時期繼續(xù)抓好班級活動是為適應(yīng)教育教學(xué)改革和發(fā)展的需要，為培養(yǎng)學(xué)生具有實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神服務(wù)的。（正確）（2分）

10.班級活動是多個班級成員參加的教育活動。（錯誤）（2分）

全省中小學(xué)教師班主任崗位培訓(xùn)模擬考試試卷

一、單選（共40題 共60分）

1.我國民事訴訟規(guī)定的一般地域管轄遵循（A）（1.5分）

A.原告就被告

B.被告就原告

C.指定管轄

D.協(xié)議管轄

2.（B）的態(tài)度和評價對小學(xué)兒童的自我評價形成起主導(dǎo)作用。（1.5分）

A.家長

B.班主任

C.科任教師

D.同伴

3.課程政策關(guān)注的核心問題是（C）（1.5分）

A.課程設(shè)計

B.課程實(shí)施

C.課程權(quán)力的分配和再分配

D.課程管理體制

4.在三結(jié)合教育中，占主導(dǎo)地位的是（B）（1.5分）

A.家庭教育

B.學(xué)校教育

C.自我教育

D.社會教育

5.班級活動的基本組織形式是（D）（1.5分）

A.文體活動

B.集體活動

C.個人活動

D.小組活動

6.中小學(xué)德育工作的藝術(shù)性突出體現(xiàn)在（C）（1.5分）

A.“十年磨一劍”

B.“更上一層樓”

C.“潤物細(xì)無聲”

D.“一覽眾山小”

7.“由于我考試作弊的原因，老師再也不會喜歡我了?！边@句話所表達(dá)的非理性信念是（B）

A.概括化

B.絕對化

C.糟糕至極

D.都不是

8.“五一勞動節(jié)”和“植樹節(jié)”的勞動教育主題班會屬于（A）主題班會。（1.5分）

A.季節(jié)性

B.模擬性

C.知識性

D.系列性

9.美國行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物—醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜?！边@是（B）。（1.5分）

A.遺傳決定論的觀點(diǎn)

B.環(huán)境決定論的觀點(diǎn)

C.家庭決定論的觀點(diǎn)

D.兒童決定論的觀點(diǎn)

10.必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的（B）。（1.5分）

A.十五大

B.十四大

C.十三大

D.十二大

11.少先隊(duì)員超齡離隊(duì)的年齡是（C）歲。（1.5分）

A.12

B.13

C.14

D.15

12.究其根源，“好班”與“亂班”的差別出在（B）上。（1.5分）

A.學(xué)生的基礎(chǔ)

B.管理

C.教師的教學(xué)水平

D.學(xué)校的實(shí)力

13.班主任進(jìn)行班級工作的中心環(huán)節(jié)是（C）（1.5分）

A.擬定班級工作計劃

B.班級常規(guī)管理

C.培養(yǎng)班集體

D.組織主體班會

14.一般地，小學(xué)生思維發(fā)生重大轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵年齡是在（D）。（1.5分）

A.一年級

B.二年級

C.三年級

D.四年級

15.師范學(xué)校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨(dú)立的社會職業(yè)，從時間上來說，（C）。（1.5分）

A.是同時的 B.師范學(xué)校出現(xiàn)得早C.教師成為一種獨(dú)立的社會職業(yè)的時間早 D.說不清楚

16.對于激勵的基本原則，理解錯誤的是（）（1.5分）

A.根據(jù)客觀條件，靈活地選擇激勵的時機(jī)或采用綜合激勵的形式。

B.激勵頻率與激勵效果正相關(guān)。

C.從量上把握激勵，做到恰如其分。

D.激勵方向的選擇以優(yōu)勢需要的發(fā)現(xiàn)為其前提條件。

17.兒童身心的發(fā)展在同一個方向的發(fā)展速度是不一樣的.有時快,有時慢,說明兒童身心發(fā)展具有（）（1.5分）A.階段性

B.順序性

C.不平衡性

D.個別差異性

18.對于合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識，下列不正確的是（A）（1.5分）

A.是一種只有合作形式的技術(shù)

B.從本質(zhì)上說是一種教育哲學(xué)

C.始終關(guān)注積極的目標(biāo)、面對面的積極互動、個人的績效責(zé)任、人際交流和過程反思

D.是一種比較好的教學(xué)組織形式

19.下列哪種方法屬于心理診斷方法（C）（1.5分）

A.暗示法

B.刺激療法

C.觀察法

D.松弛療法

20.一個人如果法制觀念淡薄，就很容易走上違法犯罪的道路。犯罪最本質(zhì)的特征是（B）

A.違法情節(jié)嚴(yán)重

B.行為的嚴(yán)重社會危害性

C.觸犯刑法

D.依法受刑罰處罰

21.閱讀、練習(xí)創(chuàng)作、書畫屬于班級活動形式中的（D）。（1.5分）

A.科技活動

B.藝術(shù)活動

C.小組活動

D.個人活動

22.在下列班主任教育科研方法中，側(cè)重于在實(shí)踐中去核對、驗(yàn)證教育理論的方法是（）

A.實(shí)驗(yàn)研究

B.個案研究

C.調(diào)查研究

D.觀察研究

23.一般地，小學(xué)兒童在（C）歲時視敏度最好。（1.5分）

A.8

B.9

C.10

D.11

24.下面有關(guān)對學(xué)生的懲罰說法正確的是（C）（1.5分）

A.主觀

B.隨意

C.公平

D.武斷

25.有的人把艱苦奮斗視為“保守”，把驕奢淫逸稱為“榮耀”這是（B）（1.5分）

A.時代的要求和社會進(jìn)步的表現(xiàn)

B.缺乏社會主義榮恥觀的表現(xiàn) C.因?yàn)槠D苦奮斗精神已經(jīng)過時了

D.崇尚社會主義精神文明的行為

26.根據(jù)《教師法》第14條的規(guī)定，下面哪種情況不能取得教師資格；已取得教師資格的，喪失教師資格（D）（1.5分）

A.故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的 B.故意犯罪受到刑事處罰的C.過失犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的 D.被剝奪政治權(quán)利的27.班主任角色的新形象是指在課程改革中，符合班主任角色要求的（C）學(xué)識、組織才能等在班主任身上新的外部表現(xiàn)。（1.5分）

A.思想、年齡、情感、意志、性格、氣質(zhì)

B.思想、品德、意志、氣質(zhì)

C.思想、品德、情感、意志、性格、氣質(zhì)

D.思想、品德、情感、意志、性格、身體

28.在奴隸社會和封建社會，世界各國普遍采用（A）的教學(xué)組織形式。（1.5分）

A.個別教學(xué)

B.課堂教學(xué)

C.分組教學(xué)

D.復(fù)式教學(xué)

29.學(xué)生心理包括（D）（1.5分）

A.學(xué)習(xí)心理和智育心理

B.學(xué)習(xí)心理、智育心理和德育心理

C.個性心理、智育心理和德育心理

D.個性心理、學(xué)習(xí)心理、智育心理和德育心理

30.“昔孟母，擇鄰處”這句話指的是下列哪種環(huán)境對學(xué)生心理健康教育的影響（B）（1.5分）

A.學(xué)校環(huán)境

B.社區(qū)環(huán)境

C.家庭環(huán)境

D.社會環(huán)境

31.所謂班級活動的組織，就一次（或一項(xiàng)）活動而言，主要指（A）（1.5分）

A.班級活動的選題、活動前的準(zhǔn)備、活動的實(shí)施、活動的評價

B.班級活動的選題、活動前的準(zhǔn)備、活動的實(shí)施

C.活動前的準(zhǔn)備、活動的實(shí)施和活動的評價

D.班級活動的選題、活動的實(shí)施和活動的評價

32.2004年3月23日，中共中央發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》的文件。文件闡述了未成年人思想道德建設(shè)的特殊重要性，并明確提出來成年人思想道德建設(shè)的主要任務(wù)。據(jù)此回答55～57題。要保證《意見》的全面貫徹和有效實(shí)施，這就要求各級政府及有關(guān)職能部門（A）（1.5分）

A.進(jìn)一步完善有關(guān)思想道德建設(shè)的立法，將思想道德建設(shè)納入法制的軌道

B.組織和領(lǐng)導(dǎo)好社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)，努力促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活水平的提高

C.切實(shí)履行國家的文化職能，為搞好未成年人的思想道德建設(shè)提供各方面的保障

D.全面實(shí)施社會公共服務(wù)職能，為未成年人的思想道德建設(shè)創(chuàng)造良好的環(huán)境

33.學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)當(dāng)推廣使用（A）（1.5分）

A.全國通用的普通話和規(guī)范字

B.全國通用的普通話

C.全國通用的規(guī)范字

D.漢語和英語

34.教育領(lǐng)域行政訴訟的特點(diǎn)是（ABC）（1.5分）

A.被告是學(xué)校

B.受訴行為多為侵犯公民教育權(quán)的行為

C.法院的司法審查有限

D.學(xué)校不能成為行政訴訟的被告

35.2004年3月23日，中共中央發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》的文件。文件闡述了未成年人思想道德建設(shè)的特殊重要性，并明確提出來成年人思想道德建設(shè)的主要任務(wù)。據(jù)此回答55～57題。中共中央發(fā)布文件，要求改進(jìn)和加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的事實(shí)主要體現(xiàn)了（B）（1.5分）

A.中國共產(chǎn)黨對國家的政治領(lǐng)導(dǎo)

B.中國共產(chǎn)黨對國家的思想領(lǐng)導(dǎo)

C.中國共產(chǎn)黨對國家的組織領(lǐng)導(dǎo)

D.中國共產(chǎn)黨的性質(zhì)和根本宗旨

36.最易于做好學(xué)生心理健康教育工作的是（D）（1.5分）

A.德育教師

B.語文教師

C.數(shù)學(xué)教師

D.班主任

37.孔子提出的“視其所以，觀其所由，察其所安”體現(xiàn)了德育的（C）。（1.5分）

A.導(dǎo)向性原則

B.疏導(dǎo)原則

C.因材施教原則

D.循循善誘原則

38.能夠?yàn)槿说纳硇陌l(fā)展提供前提的因素是（B）（1.5分）

A.成熟

B.遺傳素質(zhì)

C.環(huán)境

D.教育

39.班級活動最大的特點(diǎn)是：（B）（1.5分）

A.具有有效性

B.具有實(shí)踐性

C.具有客觀性

D.具有主觀性

40.對學(xué)生違紀(jì)行為的矯正與處理，以下哪點(diǎn)不適合：（D）（1.5分）

A.全面準(zhǔn)確把握出現(xiàn)違紀(jì)行為的根本原因

B.正確認(rèn)識批評與懲罰的教育意義

C.正確的運(yùn)用懲罰

D.分析原因，嚴(yán)厲懲罰

二.多選（共10題,共20分）

1.班級管理中思想教育方法的要求是（BCD）（2分）

A.以勢壓人

B.以理服人

C.以情動人

D.持之以恒

2.非智力因素是關(guān)于學(xué)習(xí)積極性方面的因素，那么下列哪些屬于非智力因素：（ABCD）注意

B.情感

C.情緒

D.意志

3.教師可以采用的行政救濟(jì)途徑主要有（ABCD）（2分）

A.行政復(fù)議

B.民事訴訟

C.仲裁

D.教師申訴

4.人的美既包括外表美，又包括心靈美，你認(rèn)為能使自己變美的方式是（BCD）（2分）A.濃妝艷抹能使自己更美

B.加強(qiáng)鍛煉使體魄健美

C.注重自己的儀表美

D.加強(qiáng)文化和品德的修養(yǎng)

5.社會主義道德的核心和原則分別是（BD）（2分）

A.見義勇為

B.為人民服務(wù)

C.個人主義

D.集體主義

6.學(xué)校可以解聘教師的情形有（BCD）（2分）

A.不能團(tuán)結(jié)同事，其他教師不愿與之共事的 B.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的 C.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的 D.品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的7.管理的角度可以把教師的基本職責(zé)概括為以下幾個方面：（ABC）（2分）

A.抓好思想品德教育，進(jìn)行德育滲透

B.重視學(xué)習(xí)指導(dǎo)，給每個學(xué)生以平等的機(jī)會，全面提高學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量

C.重視學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)和人格的完善

D.組織勞動實(shí)踐，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 8.小學(xué)生注意的特點(diǎn)有（ABC）（2分）

A.不穩(wěn)定

B.范圍小

C.容易轉(zhuǎn)移

D.分配能力強(qiáng)

9.心理診斷的方法主要有（ABCD）（2分）

A.測驗(yàn)法

B.觀察法

C.個案法

D.會談法

10.開展班級活動，取得最佳效果，要做到：（ACD）（2分）

A.班級活動要主題明確，有針對性

B.在班級活動中，學(xué)生不必發(fā)揮其主動性

C.班級活動要準(zhǔn)備充分，設(shè)計合理

D.班級活動要注意及時總結(jié)，及時把握教育時效

三.判斷（共10題,共20分）

2分）

A.（1.班級管理包括課堂管理、班級管理、課堂外的教育教學(xué)活動的管理，以及對班與班之間的關(guān)系、班校關(guān)系、學(xué)校與家長的關(guān)系、學(xué)校與社區(qū)關(guān)系的協(xié)調(diào)。（正確）（2分）

2.青春期心理發(fā)展包括認(rèn)識、情感、意志和個性等多方面。（正確）（2分）

3.在改革開放的新時期，班主任不但要用常規(guī)的教育方法處理好在班級管理過程中遇到的各種矛盾和各種復(fù)雜的關(guān)系，還要針對新時期學(xué)生的特點(diǎn)和遇到的新問題，采用新的教育方法。（正確）（2分）

4.集體凝聚力指的是集體中成員的協(xié)調(diào)一致以及團(tuán)體意識和團(tuán)體精神。一個有凝聚力的集體的特點(diǎn)是集體內(nèi)所有的成員都能友好溝通并和睦相處，而不是其中少數(shù)人能很好地交流。（正確）（2分）

5.義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童.少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。（正確）（2分）

6.班、團(tuán)活動的開展并不是教育發(fā)展的需要，班主任可以組織，也可不組織。（錯誤）

7.學(xué)校有權(quán)拒絕任何組織和個人對教育教學(xué)活動的非法干涉。（正確）（2分）

8.心理輔導(dǎo)的傳播媒介主要是語言（錯誤）（2分）

9.家庭教育、學(xué)校教育、社會教育。三者互為依托，相輔相成，且又各行其職，不能取代。其中的學(xué)校教育，是“三教育人”的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，在未成年人思想道德建設(shè)中具有特殊重要的作用。（錯誤）（2分）（學(xué)校教育要換成家庭教育）10.所謂教育激勵機(jī)制，是指教育組織系統(tǒng)中，教育者與被教育者之間通過激勵因素相互作用的方式。（正確）

案例分析

1.午休時，一小學(xué)生對學(xué)校操場一側(cè)的單杠特別感興趣，兩只手交替吊在上面晃蕩。班主任發(fā)現(xiàn)后，立即加以制止。放學(xué)后，他又帶領(lǐng)幾個小伙伴偷偷玩單杠，一不小心摔了下來，當(dāng)時右手臂疼痛難忍，不能動彈。班主任獲悉后，立即帶他去醫(yī)院診治，醫(yī)生根據(jù)X光片，判斷是手臂骨折，并立即進(jìn)行了治療。家長隨后趕到醫(yī)院，在了解情況后，對班主任非常感謝，主動結(jié)清了所有醫(yī)療費(fèi)用。

（1）發(fā)生這種情況，班主任老師做法是否恰當(dāng)？答：班主任在本案例中做法完全正確。該案例中班主任在前面發(fā)現(xiàn)危險時已對其加以制止，盡到了責(zé)任。后來該生不聽勸告，瞞著班主任去玩，出了問題，自己應(yīng)負(fù)完全責(zé)任。作為班主任在事情發(fā)生后，立即將其送往醫(yī)院，救治及時，處置得當(dāng)。

（2）請根據(jù)本案例分析偶發(fā)事件的特點(diǎn)。

答：首先，成因的不定性。偶發(fā)事件的成因往往非常復(fù)雜，難以確定?！皩?dǎo)火線”可能是學(xué)生主動點(diǎn)燃的，可能是學(xué)生被動引發(fā)的，可能是教師的疏忽造成的，也可能完全是外在因素的波及?？傊鹋及l(fā)事件的原因是很難確定和預(yù)料的，班主任對此應(yīng)有充分的心理準(zhǔn)備。

其次，出現(xiàn)的突然性。偶發(fā)事件的出現(xiàn)是突然的，表現(xiàn)出不可預(yù)料和突發(fā)的特點(diǎn)。因此，班主任要隨時準(zhǔn)備應(yīng)對突發(fā)的事件。

再次，后果的破壞性。偶發(fā)事件會打亂原有的部署，使原本井井有條的教育活動無法按計劃進(jìn)行，活動的效果會大打折扣，甚至背道而馳。同時，由于偶發(fā)事件的起因比較復(fù)雜和難以預(yù)料，處理起來有相當(dāng)?shù)碾y度，一旦處理不當(dāng)，就會造成嚴(yán)重的后果。因此，班主任面對偶發(fā)事件，一定要謹(jǐn)慎處理，不可造次。最后，處理的緊迫性。偶發(fā)事件一旦出現(xiàn)，如果不馬上進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚?，教育活動就難以為繼，學(xué)生心理就難以打通，師生關(guān)系就難以理順。因此，班主任面對偶發(fā)事件，一定要在最短的時間內(nèi)，找到最佳的解決方式，爭取獲得最理想的效果。

2.有一個孩子，在上中學(xué)時，父母曾為他選擇了文學(xué)這條路。只上了一學(xué)期，老師就在他的評語中寫下了如此結(jié)論：該生用功，但做事過分拘禮和死板，這樣的人即使有著完善的品德，也決不可能在文學(xué)上有所成就。后來，一位化學(xué)老師了解他這個缺點(diǎn)后，認(rèn)為他做事過分認(rèn)真和死板，正好適合做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，便建議他改學(xué)化學(xué)。這一次，他的缺點(diǎn)正好用在他適合的位置上，因?yàn)樽龌瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)需要的正是一絲不茍。他好像找到了自己的人生舞臺，化學(xué)成績在同學(xué)中遙遙領(lǐng)先，以致后來他榮獲了諾貝爾化學(xué)獎，他的名字叫奧托·瓦拉赫。

奧托·瓦拉赫的人生之路對我們今天評價學(xué)生有何借鑒？請用發(fā)展性評價的觀點(diǎn)加以分析。

答：發(fā)展性評價的根本目的，是關(guān)注和促進(jìn)被評價者的素質(zhì)發(fā)展。因此，評價的內(nèi)容主要不是學(xué)科考試的得分，而是學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、心理文化素質(zhì)的發(fā)展水平。發(fā)展性評價有利于學(xué)生了解自己，同時也有利于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能。因此，我們要多方面地評價學(xué)生。首先，應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生的潛能是多方面的。學(xué)生都具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，這已經(jīng)為科學(xué)研究所證實(shí)。對大腦的研究和智力開發(fā)的探索，為此提供了科學(xué)依據(jù)。其次，用多把尺子衡量學(xué)生。學(xué)生的個性、特點(diǎn)、愛好、特長各不相同。在一個領(lǐng)域表現(xiàn)力不從心的學(xué)生有可能是另一個領(lǐng)域里的佼佼者。如果教師認(rèn)識不到這一點(diǎn)，“一把尺子定優(yōu)劣”，片面地對學(xué)生做評價，往往會傷害學(xué)生的自尊心，阻礙學(xué)生的全面發(fā)展。評價尺子的增加，給不同層次的學(xué)生都提供了體驗(yàn)成功的機(jī)會，能夠激勵其進(jìn)取心，從而堅(jiān)定信念，走向成功。因此，班主任要深入學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生的交往，全面了解學(xué)生，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想、行為領(lǐng)域里的獨(dú)特之處，并對這些獨(dú)特之處給予保護(hù)和激勵性評價，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、把握自我，進(jìn)而到達(dá)成功的彼岸。因?yàn)?，有時缺點(diǎn)也是財富。奧托?瓦拉赫之所以能成為一個有用之才，就是因?yàn)榛瘜W(xué)老師很好地利用了他的缺點(diǎn)。

四、論述題（20分）

如何建設(shè)滿足個性發(fā)展需要的班集體。

1.把班集體當(dāng)作全班學(xué)生個性發(fā)展的舞臺。要將班集體建設(shè)成為全班學(xué)生個性發(fā)展的參照群體；要激發(fā)學(xué)生的參與意識, 鼓勵其在班集體活動中展現(xiàn)個性特長；要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好榜樣, 通過鼓勵幻想, 促進(jìn)其個性發(fā)展。

2.營造有利于個性發(fā)展的集體心理氣氛。班主任的工作作風(fēng)直接影響著班集體的心理氣氛；具有優(yōu)勢心理的班級成員對班集體的心理氣氛有著重要影響；班級生活中的重大事變也影響著班集體的心理氣氛。3.為不同個性的學(xué)生提供發(fā)展的公平機(jī)會。每人一個角色, 讓個性各異的人都參加班級事務(wù)；給后進(jìn)生提供展現(xiàn)個性發(fā)展的機(jī)會。

4.引導(dǎo)學(xué)生在合作中發(fā)展個性。要正確處理合作與競爭的關(guān)系；加強(qiáng)人際合作的指導(dǎo)。

第二篇：重癥護(hù)理?？婆嘤?xùn)理論考試試題

2012年重癥護(hù)理?？婆嘤?xùn)理論考試試題

姓名： 科室： 得分：

一、選擇題：

1、現(xiàn)場心肺復(fù)蘇包括C、A、B三個步驟，其中C是（）

A、人工循環(huán) B、人工呼吸 C、開放氣道 2、2010心肺復(fù)蘇指南中胸外按壓的頻率為：（）

A 至少80-100次/分;B 至少100次/分;C 至少 120次/分;D 至少60-80次/分 3、2010心肺復(fù)蘇指南中單或雙人復(fù)蘇時胸外按壓與通氣的比率為：（）A 30：2； B 15：2； C 30：1； D 15：1

4、心肺復(fù)蘇指南中胸外按壓的部位為：（）

A 雙乳頭之間胸骨正中部； B 心尖部； C 胸骨中段； D 胸骨左緣第五肋間

5、成人心肺復(fù)蘇時胸外按壓的深度為：（）

A 至少胸廓前后徑的一半； B 至少3cm； C 至少5cm； D 至少6cm

6、在成人心肺復(fù)蘇中，潮氣量大小為：（）

A 500-600ml； B 600-700ml； C 400-500ml； D 800-1000ml

7、使用單向波除顫儀，電擊能量選擇為：（）

A 200J； B 300J； C 360J； D 150J

8、使用雙向波除顫儀，電擊能量選擇為：（）

A 100J； B 100-150J； C 150-200J； D 300J

9、成人心肺復(fù)蘇時打開氣道的最常用方式為：（）

A 仰頭舉頦法； B 雙手推舉下頜法； C 托頦法； D 環(huán)狀軟骨壓迫法

10、現(xiàn)場救護(hù)的“生命鏈”中第二個環(huán)節(jié)是（）

A、早期心肺復(fù)蘇 B、早期高級心肺復(fù)蘇 C、早期心臟電除顫 D、早期高級生命支持

11、現(xiàn)場進(jìn)行徒手心肺復(fù)蘇時，傷病員的正確體位是（）

A、側(cè)臥位 B、仰臥在比較舒適的軟床上 C、仰臥在堅(jiān)硬的平面上 D 俯臥位

12、現(xiàn)場對成人進(jìn)行口對口吹氣前應(yīng)將傷病員的氣道打開（）為宜 A、60度 B、120度 C、90度 D、75度

13、被目擊的非創(chuàng)傷心跳驟?；颊咧凶畛Ｒ姷男穆蔀椋海ǎ?/p>

A 心臟停搏； B 無脈性室顫； C 室顫； D 電-機(jī)械分離

14、對被目擊的短暫室顫患者的最佳處理措施為：（）

A 胸外按壓； B 靜脈推注利多卡因； C 靜脈推注胺碘酮； D 立即除顫

15、在心電圖上P波反映的是：（）

A.竇房結(jié)除極 B.竇房結(jié)復(fù)極 C.心房除極 D.心房復(fù)極 E.房室結(jié)除極

16、關(guān)于胸導(dǎo)聯(lián)電極的安放，下列哪項(xiàng)不正確：（）

A.V1------胸骨右緣第四肋間 B.V2------胸骨左緣第四肋間 C.V3------V2與V4連線中點(diǎn) D.V4------左第5肋間鎖骨中線處 E.V5------左第5肋間腋前線處

17、關(guān)于心電圖的價值，下列哪項(xiàng)不正確？()A.能確診心律失常 B.能確診心肌梗塞 C.輔助診斷房室肥大 D.輔助診斷電解質(zhì)紊亂 E.能反映心動能狀態(tài)

18、根據(jù)Ⅰ、Ⅲ導(dǎo)聯(lián)QRS主波方向估測心電軸、下列哪項(xiàng)不正確：（）

A.Ⅰ導(dǎo)聯(lián)主波向上，Ⅲ導(dǎo)聯(lián)主波向下為電軸左偏 B.二者主波向上，電軸不偏 C.二者主波向下，電軸顯著右偏 D.Ⅰ導(dǎo)聯(lián)主波向下，Ⅲ導(dǎo)聯(lián)主波向上，電軸右偏 E.Ⅰ導(dǎo)聯(lián)正負(fù)波代數(shù)和為０，Ⅲ導(dǎo)聯(lián)主波向上，電軸為＋９０o

19、下列哪項(xiàng)是正確的()A.V1～V6導(dǎo)聯(lián)均有Q波 B.aVR導(dǎo)聯(lián)不應(yīng)是Q r波 C.V1導(dǎo)聯(lián)不應(yīng)有Rs波，也不可能是QS波 D.V3導(dǎo)聯(lián)不應(yīng)出現(xiàn)Q波 E.V3導(dǎo)聯(lián)可以出現(xiàn)Q波

20、《2010 美國心臟協(xié)會心肺復(fù)蘇及心血管急救指南》強(qiáng)調(diào)實(shí)施高質(zhì)量心肺復(fù)蘇的需要，包括：（）

A、按壓速率至少為每分鐘 100 次（而不再是每分鐘“大約”100 次）

B、成人按壓幅度至少為 5 厘米；嬰兒和兒童的按壓幅度至少為胸部前后徑的三分之一（嬰兒大約為 4 厘米，兒童大約為5 厘米）C、保證每次按壓后胸部回彈 D、盡可能減少胸外按壓的中斷 E、避免過度通氣

第三篇：暑期教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)考試試題（模版）

新區(qū)暑期教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)考試試題 新區(qū)高家中心小學(xué)

郭敏

1、如何理解健康教育的內(nèi)涵？

答：心理健康的內(nèi)涵：個體能夠適應(yīng)發(fā)展著的環(huán)境,具有完善的個性特征;且其認(rèn)知,情緒反應(yīng)，意志行為處于積極狀態(tài)，并能保持正常的調(diào)控能力。生活實(shí)踐中，能夠正確認(rèn)識自我，自覺控制自己，正確對待外界影響，使心理保持平衡協(xié)調(diào)，就已具備了心理健康的基本特征。

2、什么是幼兒健康教育？

答：幼兒健康領(lǐng)域內(nèi)容的選擇 “既適合幼兒身心的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性”；“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展”；“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的健康事件和問題，又有助于拓展幼兒健康的經(jīng)驗(yàn)和視野”。

3、幼兒園健康教育的本質(zhì)是什么？

答：幼兒健康教育的本質(zhì)是生活教育，它的出發(fā)點(diǎn)與歸宿是培養(yǎng)幼兒的健康行為即養(yǎng)成健康的生活，應(yīng)當(dāng)在盥洗、進(jìn)餐清潔、睡眠、鍛煉、游戲等日常生活的每一個環(huán)節(jié)滲透健康理念，實(shí)施健康策略，要充分認(rèn)識到僅僅依靠健康教學(xué)活動是無法真正達(dá)到幼兒健康教育地目標(biāo)，要積極探尋日常生活中的幼兒健康的特點(diǎn)和規(guī)律。

4、幼兒教師組織健康教育活動應(yīng)注意什么？

1、必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作首位；

2、既要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨(dú)立要求，避免過度保護(hù)和包辦代替，鼓勵并指導(dǎo)幼兒自理自立的嘗試。

3、要充分尊重幼兒生長發(fā)育的規(guī)律，嚴(yán)謹(jǐn)以任何名義進(jìn)行有損幼兒健康的比賽表演或訓(xùn)練

4、培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動有趣形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。

5、幼兒園如何實(shí)施心理健康教育？

答：首先，應(yīng)滿足幼兒的合理需要，培養(yǎng)和發(fā)展其積極的情感。需要是情感產(chǎn)生的重要基礎(chǔ)，我們在注重滿足幼兒物質(zhì)需要的同時，要充分考慮、尊重和滿足其合理的精神需要，如：教師、家長要隨時以親切的微笑、和藹的面孔出現(xiàn)在孩子們的面前，跟他們親切的交談，適度地給他們以撫摸、摟抱等，讓他們獲得愉快、積極的情感體驗(yàn)。還要在保證安全的前提下，敢于放手，盡可能地為他們提供必要的空間和條件，鼓勵他們積極探索，以促進(jìn)他們好奇心和求知欲的健康發(fā)展。

6、心理健康教育與一日活動融合的主要途徑？

答：

1、游戲活動中的心理健康教育的融合；

2、教學(xué)活動中的心理健康教育的融合；

3、日常生活中的心理健康教育的融合；

4、體育活動和感覺統(tǒng)合訓(xùn)練促進(jìn)合群性發(fā)展。

7、選擇和組織幼兒健康教育內(nèi)容的原則有哪些？

答：

一、對淘氣的幼兒既要嚴(yán)格,也要關(guān)心愛護(hù)；

二、孩子的精力過于旺盛,應(yīng)當(dāng)把過剩的精力引導(dǎo)到正當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)和活動上來；

三、要盡量滿足孩子的好奇心；

四、對于幼兒提出的問題要給予滿意的答復(fù)；

五、要培養(yǎng)幼兒的自控能力。

8、簡述幼兒健康教育的組織方法？

答：（1）健康生活、健康心理活動的組織方法：行為練習(xí)、講解演示、情境表演、討論評議、感知體驗(yàn) ；（2）采取靈活多樣的體育活動方法 :自由活動、游戲、模仿活動、音樂律動、松弛活動、感覺訓(xùn)練、想象活動。

9、健康領(lǐng)域活動的組織形式？

答：按活動場合可將健康領(lǐng)域分為以下活動形式：健康生活活動，健康談話，體育活動，戶外健康區(qū)域活動，運(yùn)動會，遠(yuǎn)足活動（或短途旅游）等。

10、如何組織幼兒體育活動和戶外區(qū)域體育活動？

答：體育活動可用嘗試法、探索法，需要幼兒身體的直接參與，在幼兒的體育教學(xué)活動中，既要考慮和遵循幼兒認(rèn)識的特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，還必須遵循人體生理機(jī)能活動變化的規(guī)律和幼兒在此方面的特點(diǎn)以及動作技能形成的規(guī)律。幼兒體育課必須符合幼兒的生理、心理特點(diǎn)和發(fā)展水平，以游戲作為主要的活動形式，而幼兒活動的目的，則是要增強(qiáng)每個幼兒的體質(zhì)，愉悅身心，使每個幼兒的體質(zhì)在原有水平上得到一定的提高，沒有統(tǒng)一的達(dá)標(biāo)要求。

戶外體育活動應(yīng)提供充足的體育器材，寬闊的體育場地，他以分散的小組或個人活動為主，可以充分考慮和兼顧幼兒的不同興趣、愛好和能力水平。所以在進(jìn)行戶外活動時要給予幼兒更多的“自由”機(jī)會即讓幼兒自由選擇運(yùn)動項(xiàng)目和運(yùn)動器械，自由結(jié)伴游戲，教師最好不要硬性分組和規(guī)定玩法等，這樣，幼兒便可以根據(jù)自己的興趣、愛好和能力來選擇活動，在自選活動中發(fā)展自己的動作及身體素質(zhì)，幼兒也不會感到有什么壓力，從而能輕松、愉快、自由的盡情活動。同時，尊重幼兒的選擇，也可以培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性、自主性和目的性。幼兒自由結(jié)伴游戲，還有助于幼兒社會性的發(fā)展。

11、談?wù)動變簣@教育為什么不能小學(xué)化？

答：

1、影響生長發(fā)育。

2、影響學(xué)習(xí)興趣。

3、影響綜合素質(zhì)。

12、與小學(xué)相比，談?wù)動變簣@教學(xué)的特點(diǎn)。

答：評價不同：幼兒園里老師說所有的孩子都是好孩子；小學(xué)的老師會因孩子的學(xué)習(xí)成績、表現(xiàn)來評定好孩子。

學(xué)習(xí)方法不同：幼兒園里是憑學(xué)生的興趣來學(xué)他喜歡學(xué)的事（如畫畫、音樂等）；小學(xué)是系統(tǒng)地、規(guī)范地來學(xué)習(xí)課本。人際關(guān)系不同：幼兒園里是合作的游戲伙伴；小學(xué)不是。還有規(guī)則、目標(biāo)、術(shù)語等都不同

13、談?wù)劄槭裁从變弘x不開游戲？

答：游戲是幼兒的基本活動,它是能讓幼兒獲得快樂、滿足需要和愿望的、自發(fā)的、不同尋常的一種行為，是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的最好活動形式。在游戲活動中，幼兒的心理過程和個性品質(zhì)發(fā)展能夠得到更快地發(fā)展。幼兒在游戲時又離不開教師的指導(dǎo)，那么我們應(yīng)該在活動中指導(dǎo)幼兒才能充分發(fā)揮游戲的作用。

14、結(jié)合幼兒游戲的特點(diǎn)，談?wù)勅绾螌?shí)現(xiàn)幼兒游戲的教育功能？

答：幼兒時期是孩子迅速發(fā)展的時期，而游戲在幼兒成長中起著特殊的教育作用。游戲是一種有興趣的活動，幼兒易于接受，游戲活動對幼兒有很大的吸引力，游戲本身既有活動又有內(nèi)容，比單個動作和詞語更有趣，電它可以使幼兒在頭腦中保留印象和經(jīng)歷，經(jīng)過的活動比較活躍，印象深刻；游戲活動比較生動具體，適合幼兒感知動作、觀察、記憶、思維、想象等能力的特點(diǎn)；游戲是一種自由自愿的活動，幼兒在游戲時可以根據(jù)自己意愿、體力和能力進(jìn)行各種活動、可以自然的表達(dá)思想感情，還可以按自己的意愿發(fā)揮想象力，因而感到輕松愉快；游戲可以增強(qiáng)幼兒的自信心，可以借助游戲了解周圍事物。所以，在幼兒教育中，應(yīng)該充分發(fā)揮游戲的重要作用。

15、什么是區(qū)域活動？如何設(shè)置活動區(qū)？

區(qū)域活動，是幼兒一種重要的自主活動形式。它是以快樂和滿足為目的，以操作、擺弄為途徑的自主性學(xué)習(xí)活動。它是幼兒主動地尋求解決問題的一種獨(dú)特方式，其活動動機(jī)由內(nèi)部動機(jī)支配而非來自外部的命令，表現(xiàn)為“我要游戲”，而不是“要我玩”自主性是幼兒游戲活動的內(nèi)在特征。

活動區(qū)的設(shè)置：一、師幼互動設(shè)置區(qū)角，引起幼兒的動手興趣。

二、科學(xué)投放材料，激發(fā)幼兒的動手欲望；

三、自選區(qū)角自我學(xué)習(xí)，滿足幼兒的動手需要；

四、教師發(fā)揮主導(dǎo)作用。

16、分別說說積木區(qū)、藝術(shù)區(qū)、圖書區(qū)、表演區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、自然區(qū)和語言區(qū)的區(qū)域功能？

一、積木區(qū)的區(qū)域功能:幼兒在把積木時而堆高,時而圍合的過程,獲得歷屆理解空間的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn),當(dāng)幼兒在配合并平衡各種類型的積木時,可發(fā)展收手的協(xié)調(diào)能力;當(dāng)幼兒使用各種積木搭建造形式,可以激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力;當(dāng)他們收拾整理積木依其大小或形狀分類時,無形中增強(qiáng)技術(shù)計數(shù)和分類能力

二、藝術(shù)區(qū)的區(qū)域功能：增強(qiáng)幼兒的活動興趣，促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展，提高幼兒的審美能力，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。

三、圖書去的區(qū)域功能:

1、色彩繽紛的畫面、生動有趣的情節(jié)，使幼兒對圖書產(chǎn)生興趣，并喜歡閱讀。

2、從書中獲得更多的社會、自然知識和大量的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)新的詞匯與語句。

3、從故事、兒歌的內(nèi)容中受到良好的正面的教育影響，樹立正確的行為觀念。

4、在閱讀過程中，掌握正確的閱讀方法，形成良好的閱讀習(xí)慣，有助于做到專心和注意力的高度集中。

5、圖書中富于幻想、擬人、夸張的表現(xiàn)形式，引發(fā)和培養(yǎng)幼兒的想象力。

6、圖文并茂的圖書幫助幼兒領(lǐng)會字義文意，促使幼兒對畫面涵義的觀察與思考，提高對語言的分析理解能力。

7、在聽讀故事的過程中，欣賞、感受、學(xué)習(xí)、模仿高于情感的聲音語調(diào)，增進(jìn)幼兒對語言的審美能力和表現(xiàn)能力。

8、在整理、修補(bǔ)圖書活動中，培養(yǎng)幼兒保護(hù)愛惜物品的習(xí)慣。

四、數(shù)學(xué)區(qū)區(qū)域功能：使幼兒在與材料相互作用的過程中，不斷豐富數(shù)的感性經(jīng)驗(yàn)，幼兒思考問題、表達(dá)思想、判斷和發(fā)散思維等能力就會有很大程度的提高，對事物探索的欲望就會增強(qiáng)，這對數(shù)概念的建構(gòu)具有積極的意義。

五、自然區(qū)區(qū)域功能：不僅能為幼兒提供一個觀察自然的窗口，使他們能自由地對動植物進(jìn)行觀察和探索，從而激發(fā)幼兒對自然的興趣以及探索大自然奧秘的求知欲望，培養(yǎng)他們的觀察力；而且還能給幼兒提供一片實(shí)踐操作的園地，給他們帶來參與種植和飼養(yǎng)活動的機(jī)會，使幼兒與自然親密“對話”，在與自然互動的過程中發(fā)現(xiàn)那些平時不易引起他們注意的變化細(xì)節(jié)，從而使幼兒對動植物的習(xí)性特性有更多了解，使幼兒對相關(guān)自然知識認(rèn)識得更全面、更豐富，掌握得更鞏固。

六、語言區(qū)的區(qū)域功能：培養(yǎng)幼兒喜歡看圖書，初步學(xué)習(xí)按順序翻閱圖書并能邊看邊講述圖片的主要內(nèi)容，教育幼兒看護(hù)圖書，激發(fā)幼兒對文字及語言的興趣。

17、教師利用區(qū)域活動進(jìn)行教學(xué)的方法是什么？

答：1．指導(dǎo)過程加強(qiáng)與孩子的互動 ；2．把握指導(dǎo)的時機(jī)，適時介入 ；3．對孩子給予更多的鼓勵和幫助 ；4．重視對游戲后的評價 ；5．教師應(yīng)重視提高指導(dǎo)方法的技巧。

18、教師在幼兒園環(huán)境教育中如何發(fā)揮作用？

答：

一、讓教師與幼兒都成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人 ；

二、讓幼兒在觀察的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境并從中得到啟發(fā)；

三、讓教學(xué)活動因主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)而精彩。

19、在組織開展活動區(qū)的活動時，如何實(shí)施“預(yù)備周”？

答：預(yù)備周是以準(zhǔn)備材料為主并吸引幼兒自主地選擇,所以材料準(zhǔn)備是基礎(chǔ)，在預(yù)備組織時教師要讓孩子們可以根據(jù)自己的興趣，自主選擇、積極探索、互相交流的活動，鼓勵幼兒自由自主活動的特點(diǎn)，同時區(qū)域活動是教師根據(jù)幼兒能力需要的差異設(shè)計不同的引導(dǎo)策略，提供難度不同的活動材料，安排長短不同的時間的教育活動，因而有利于實(shí)現(xiàn)個別化教育。

20、談?wù)劷處熗斗挪牧系恼w思路？

答：

一、根據(jù)不同的活動區(qū)投放適當(dāng)?shù)幕顒硬牧?；

二、注意活動材料投放的安全性；

三、投放蘊(yùn)涵有教育價值的材料 ；

四、投放的活動材料要具有層次性和可操作性；

五、投放的活動材料要避免高檔化、成品化。

21、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》將幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展分為幾個領(lǐng)域？ 分別是什么領(lǐng)域？

答：分為五個領(lǐng)域，分別是：健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。

22、幼兒園教育教學(xué)活動為什么要遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)？

答：游戲活動是孩子最重要的學(xué)習(xí)形式，《綱要》也重申“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒??！庇螒蚴羌ぐl(fā)引導(dǎo)幼兒參與活動的重要手段，符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，滿足幼兒身心需要。游戲過程能激發(fā)幼兒一直以積極、輕松、愉快、自覺的心情參與活動。

23、幼兒教師如何尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣？

答：

一、用趣味性的教學(xué)方法，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

二、保護(hù)和鼓勵幼兒的求知欲望，使之形成較穩(wěn)固的學(xué)習(xí)興趣。

三、啟發(fā)幼兒在探索活動中形成學(xué)習(xí)興趣

24、請舉例說明教師引導(dǎo)幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)去獲取知識的方法？

答：比如說培養(yǎng)幼兒的自理能力：1．鼓勵幼兒做力所能及的事情，對幼兒的嘗試與努力給予肯定，不因做不好或做得慢而包辦代替。

2．指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和掌握生活自理的基本方法，如穿脫衣服和鞋襪、洗手洗臉、擦鼻涕、擦屁股的正確方法。

3．提供有利于幼兒生活自理的條件。如：

提供一些紙箱、盒子，供幼兒收拾和存放自己的玩具、圖書或生活用品等。

幼兒的衣服、鞋子等要簡單實(shí)用，便于自己穿脫。

25、教師如何運(yùn)用游戲法開展教育教學(xué)活動？

答：

一、利用組合運(yùn)用法，開發(fā)民間游戲。

二、利用自主改編法，開發(fā)民間游戲。

三、利用拓展延伸法，開發(fā)民間游戲。

四、利用發(fā)散引導(dǎo)法，開發(fā)民間游戲

26、請舉例說明教師引導(dǎo)幼兒自主探究的教學(xué)方式？

答：就幼兒階段的科學(xué)教育而言，一是完整的課程（知識）體系。二是要能讓幼兒積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而能夠模仿，重復(fù)，延伸。如果一定要說感受過程和方法，那就需要你對課程過程進(jìn)行分解，在每個關(guān)鍵點(diǎn)上，進(jìn)行一定的強(qiáng)化。

27、教師如何利用日常生活引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)？

答：

一、讓數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)生活化，強(qiáng)調(diào)用幼兒能理解的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)和方法引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)和解決生活中的實(shí)際問題。

二、教師應(yīng)為幼兒安排、布置適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境

三、教師要努力尋找幼兒生活中的數(shù)學(xué)教育現(xiàn)象，作為數(shù)學(xué)教育的題材。

四、在幼兒一日生活中滲透數(shù)學(xué)教育內(nèi)容

五、在游戲中讓幼兒學(xué)數(shù)學(xué)

六、在主題探究活動中整合數(shù)學(xué)教育內(nèi)容。

28、談?wù)勀鷮處熉殬I(yè)道德的認(rèn)識與理解？

答：作為一名教師，除了必須以滿腔的熱情對待事業(yè)、對待學(xué)生外，還必須自覺地、高標(biāo)準(zhǔn)地去塑造自身的人格形象。教師職業(yè)的特殊性，決定了教師的人格在整個教育過程中具有不可忽視的重要作用。要照亮別人，首先自己身上要有光明；要點(diǎn)燃別人，首先自己心中要有火種。教師要想不愧為“人類靈魂的工程師”這一光榮稱號，就必須在人格塑造上勇于履行以身立教、為人師表的道德要求.教師職業(yè)是一種特殊的職業(yè)，歷來受到全社會的關(guān)注。這就要求我們每一名教師必須具有良好的職業(yè)道德，要有服務(wù)人民、奉獻(xiàn)社會的價值觀，必須自覺地把國家和人民的利益放在首位，必須熱愛和忠誠于黨的教育事業(yè)，必須具有把自己的全部知識、才華、青春和生命奉獻(xiàn)給這一事業(yè)的信念、決心和勇氣?？梢哉f，教師勞動的本質(zhì)特征就在于奉獻(xiàn)，教師道德的寶貴精髓也在于奉獻(xiàn)。

29、幼兒教師如何提高自己的職業(yè)道德修養(yǎng)？

一、加強(qiáng)理論知識，豐富專業(yè)知識；

二、刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識，提高教學(xué)能力；

三、勇于實(shí)踐，增強(qiáng)情感體驗(yàn)；

四、虛心好學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作。30、什么是教育教學(xué)反思？請運(yùn)用自身的教學(xué)實(shí)踐案例加以說明？

教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。

教學(xué)案例：我是一名英語專業(yè)的教師，剛上班時，擔(dān)任的是一年級的語文教學(xué)及四年級的英語教學(xué)。當(dāng)時第一次上一年級的語文時就特別頭大，平常簡單的a、o、e，要給孩子們講解時，卻不知道如何下手，特別是發(fā)音，很難發(fā)出來，習(xí)慣了英語的A、B、C，音標(biāo)的講法，卻發(fā)不出來漢語拼音，每次上英語課都特別輕松，而上語文課就很頭大。后來每次上完課，我就不斷的反思、分析這節(jié)課的不足，同時向同事請教，從最基礎(chǔ)的專業(yè)知識學(xué)起，經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)及實(shí)踐，慢慢的學(xué)會了如何講解最簡單的語文知識，讓孩子們更容易的接受知識。

第四篇：班主任工作理論試題

第一章 班主仸工作的歷史演變和第事章 班主仸工作基本理論試題

一、填空

1、在古代社會，學(xué)校教學(xué)普遍采用

個別教授 形式。

2、班主仸工作的教育學(xué)基礎(chǔ)主要介紹終身教育 和

主體教育在班主仸工作中的運(yùn)用。

3、馬卡違柯認(rèn)為，班集體建設(shè)是班主仸工作的重點(diǎn)和中心，也是班主仸工作的首要仸務(wù)。

4、班主仸工作必須堅(jiān)持以

人

為本。

5、解決沖突的一般方法有

協(xié)商、調(diào)停、權(quán)威解決。事、選擇

1、最早提出班級授課制理論的教育家是（C）

A、昆體良

B、埃拉斯莫斯 C、夸美紐斯

D、赫爾巴特

2、提出“前景教育”原則的教育家是（A）

A、馬卡違柯

B、蘇霍姆林斯基

C、柯爾伯栺

D、紐曼

3、提出“我們在努力做到，使學(xué)校的墻壁也說話”的教育家是（B）A、馬卡違柯

B、蘇霍姆林斯基 C、柯爾伯栺

D、考納

4、我國開始建立班主仸崗位培訓(xùn)制度幵作為班主仸的仸職條件的時間是（D）A、1951年

B、1952年

C、1978年

D、2006年

5、終身教育思想的代表人物是（A）A、朗栺郎

B、華生 C、奈瑟

D、馬斯洛

6、美國心理學(xué)家斯金納的理論是（A）A、行為主義心理學(xué) B、人本主義心理學(xué)

C、認(rèn)知心理學(xué)

D、多元智能理論

三、判斷

1、班主仸這一角色嚴(yán)栺說起來應(yīng)該出現(xiàn)在原始社會（錯）

2、我國最早近代意義的學(xué)校是1862年的京師同文館（對）

3、目前，班級這一教育教學(xué)組織形式只被少數(shù)國家采用，所以也只有少數(shù)國家設(shè)置班主仸(錯）

4、在我國班主仸制正式確立的時期應(yīng)該是在建國初期（對）

5、極件以生為本的教育模式，是班主仸工作的必然趨勢（對）

6、重視學(xué)校、家庭、社會教育的協(xié)調(diào)，也是未來班主仸工作的重要內(nèi)容（對）

7、適度維持班主仸的權(quán)威與堅(jiān)持學(xué)生的主體性是對立的（錯）

四、簡答

1、班主仸工作的研究內(nèi)容的發(fā)展趨勢表現(xiàn)在哪些方面？

答：

（一）班主仸工作將建極以人為本的新模式，（事）班主仸工作要關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，更新德育內(nèi)容，（三）班主仸工作應(yīng)注重學(xué)生道德判斷與選擇能力的培養(yǎng)，（四）班主仸工作要體現(xiàn)民主性，（五）班主仸工作要注重整合教育力量，形成德育網(wǎng)絡(luò)。

2、簡答終身教育思想在班主仸工作中的運(yùn)用。

答：終身教育思想的提出和實(shí)施使學(xué)校教育從思想到行為方式都發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，必定給班級教育和班主仸工作帶來深刻的影響和沖擊。1）班主仸要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師觀，重新定位自己的角色功能。2）班主仸不能把班級教育局限于學(xué)校與班級，要拓展學(xué)校教育生活的時空，內(nèi)容和領(lǐng)域。3）班主仸要改變傳統(tǒng)的教育管理觀念，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的自律性。

3、在班主仸工作中如何運(yùn)用行為主義心理學(xué)思想？

1）適度維持班主仸的權(quán)威形象，2）塑造學(xué)生的行為。3）矯正學(xué)生的不良行為。4）合理運(yùn)用班級觃則與秩序的約束力。

4、在班主仸工作中，班主仸要防止哪些心理敁應(yīng)帶來的對學(xué)生認(rèn)識上的偏差？ 1）要防止首因敁應(yīng)。2）防止刻板印象。3）防止認(rèn)知中的暈輪敁應(yīng)。4）防止近因敁應(yīng)。5）防止價值敁應(yīng)。

5、簡答人本主義心理學(xué)在班主仸工作中的運(yùn)用。

人本主義心理學(xué)關(guān)注的是引起個體行為發(fā)生和改變的起因，強(qiáng)調(diào)人的非理性因素在個體行為反應(yīng)中的推動作用，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的內(nèi)部心理環(huán)境的調(diào)適和營造。1）注重學(xué)生的主體能動性。2）全面分析，正確引導(dǎo)學(xué)生的需要，3）引入情感教育藝術(shù)。4）營造自由的學(xué)習(xí)氣氛。

第十章 班主仸工作的政策法觃

一、選擇題

1、教育政策和教育法觃在本質(zhì)上是（A）

A、一致的B、不一致的C、有一定的重合性D、相互制約的

2、教育政策和教育法觃都是社會主義上層建筑的重要組織部分，其經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)都是以（b）為主體的社會主義市場經(jīng)濟(jì)。

A、私有制 B、公有制

C、全民所有制 D、集體所有制

3、下列不屬于教育單行法律的是（d）

A、《義務(wù)教育法》B、《職業(yè)教育法》C、《教師法》D、《教育法》

4、班主仸選聘的主體是（a）

A、其所在學(xué)校的校長

B、其所在學(xué)校的教務(wù)主仸 C、其所在學(xué)校的政教主仸

D、校長、教務(wù)主仸、政教主仸、個別班主仸

5、班主仸具有的身仹是（d）

A、公民

B、教師

C、班主仸

D、公民、教師和班主仸

6、教育法律責(zé)仸劃分為（d）

A、遠(yuǎn)憲責(zé)仸和遠(yuǎn)法責(zé)仸

B、民亊法律責(zé)仸和刑亊法律責(zé)仸

C、遠(yuǎn)法責(zé)仸和刑亊責(zé)仸

D、遠(yuǎn)憲責(zé)仸、行政法律責(zé)仸、民亊責(zé)仸法律責(zé)仸和刑亊法律責(zé)仸

7、刑亊法律責(zé)仸中的主刑包拪（d）

A、管制拘役

B、有期徒刑和無期徒刑

C、罰金、剝奪政治權(quán)利

D、管制、拘役、有期徒刑和無期徒刑和死刑

8、《學(xué)校體育工作條例》觃定：普通中小學(xué)校，農(nóng)業(yè)中學(xué)，職業(yè)中學(xué)每天應(yīng)當(dāng)安排課間操，每周安排三次以上課外體育活動，保證學(xué)生每天有（a）小時體育活動的時間（含體育課）A、1小時

B、0.5小時

C、2小時

D、3小時

9、學(xué)生的健康檢查通常包拪（d）

A、形體和運(yùn)動能力

B、機(jī)能和運(yùn)動能力

C、形體和機(jī)能

D、形體、機(jī)能、和運(yùn)動能力

10、教師申訴制度的管轄分為（d）

A、隸屬管轄

B、移送管轄C、地域管轄

D、隸屬管轄、地域管轄、選擇管轄和移送管轄

事、填充題

1、教育政策是一個政黨和國家為實(shí)現(xiàn)一定歷史時期的教育發(fā)展目標(biāo)和仸務(wù)，依據(jù)黨和國家在一定的時期的基本仸務(wù)、基本方針而制定的關(guān)于教育的行動準(zhǔn)則。

2、教育法觃以國家強(qiáng)制力保證實(shí)施，實(shí)施方式帶有強(qiáng)制性。

3、《教育法》是我國的教育基本法，有人將其稱為教育的憲法或教育法觃的母法。

4、班主仸的仸職條件：必須取得教師資栺 ；應(yīng)當(dāng)是

優(yōu)秀的教師。

5、遠(yuǎn)反教育法的行政法律責(zé)仸的承擔(dān)方式主要有兩類，行政處罰 和

行政處分。

6、刑亊法律責(zé)仸的承擔(dān)方式，我國刑法觃定的刑罰分為主刑

和附加刑。

7、學(xué)籍管理的具體工作由學(xué)校的教務(wù)行政部門負(fù)責(zé)，班主仸在學(xué)籍管理中起著主要作用。

8、學(xué)生的日常行為管理包拪日常行為觃范和操行評價_。

9、《中學(xué)德育大綱》觃定：品德評定的基本方法是寫操行評語_和評定操行等級。

10、向法院提起訴訟是法律救濟(jì)的主要途徑，主要包拪民亊訴訟、刑亊訴訟和行政訴訟_三類

___。

三、名詞解釋：

1、教育法觃：---是挃由有權(quán)立法的國家機(jī)關(guān)制定的調(diào)整教育關(guān)系的各種觃范性法律文件的總稱。

2、行政法律責(zé)仸：---是挃行政法律關(guān)系主體由于遠(yuǎn)反行政法律觃范，極成行政遠(yuǎn)法而應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)的否定性法律后果。

3、申訴制度：----是挃教師在其合法權(quán)益受到侵害時，依照法律法觃的觃定，向主管的行政機(jī)關(guān)申訴理由，請求處理的制度，4、行政復(fù)議：是挃教師作為行政相對人認(rèn)為教育行政機(jī)關(guān)作出的行政行為侵犯其合法權(quán)益，向作出復(fù)議機(jī)關(guān)提出申訴，請求給予補(bǔ)救，復(fù)議機(jī)關(guān)根據(jù)申請對爭議的具體行政行為的合法性和適當(dāng)性迚行復(fù)查幵作出裁決的制度。

5、行政訴訟：----是挃教育行政管理相對人認(rèn)為教育行政機(jī)關(guān)的具體行政行為侵犯其相對人的合法權(quán)益，依法相向人民法院起訴，請求給予法律補(bǔ)救：人民法院對教育行政機(jī)關(guān)的具體行政行為的合法性迚行審查，維護(hù)和監(jiān)督行政職權(quán)的依法行使，矯正或撤銷遠(yuǎn)法侵權(quán)的行政行為，給予相對人的合法權(quán)益以特殊保護(hù)的法律救濟(jì)活動。

四、問答題：

1、教育政策與教育法觃的關(guān)系？

(一)事者的一致性，我國現(xiàn)行的教育政策和法觃在本質(zhì)上是一致的，1）事者都是馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論“三個代表”重要思想及黨的基本路線為挃導(dǎo)思想的，都代表了人民的利益，都是全體黨員和廣大人民群眾為實(shí)現(xiàn)一定歷史時期的教育發(fā)展目標(biāo)與仸務(wù)必須遵循的行為準(zhǔn)則。2）事者都是社會主義上層建筑的重要組成部分，其經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)都是以公有制為主體的社會主義市場經(jīng)濟(jì)，受社會主義市場經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定幵為乊服務(wù)的。3）事者都是黨和國家管理教育的重要手段，都是教育管理者和教育管理相對人在教育活動中的行為準(zhǔn)則和主要依據(jù)。

（事）事者的區(qū)別：1）創(chuàng)制的方法不同，從制定主體上看，教育法觃只能由特定的國家機(jī)關(guān)制定，而教育政策既包拪黨的各級領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)，也包拪國家機(jī)關(guān)，甚至社會團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)。從制定程序上看，教育法觃必須嚴(yán)栺依照法定程序迚行，而教育政策是通過黨的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)會議等形式，在充分展開民主討論，廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，通過集體研究形成的。2）表現(xiàn)的形式不同，教育法觃通常以條文形式出現(xiàn)，法觃條文一般是直接陳述句，注重條款的觃范確定性。教育政策通常以決議、決定、綱要、通知、意見、挃示等文件形式出現(xiàn)的。3）實(shí)施方式不同，教育法觃：方式帶有強(qiáng)制性，教育政策：約束力，強(qiáng)制力有限度。4）穩(wěn)定程度和調(diào)整范圍不同，法觃：不宜變動，長期，穩(wěn)定。政策：隨工作形勢仸務(wù)變化修訂。

2、班主仸享有的普通教師權(quán)利和特有的權(quán)利？

1）法律上的權(quán)利：教育教學(xué)權(quán)：學(xué)術(shù)活動權(quán)：挃導(dǎo)評定學(xué)生權(quán)：報酬待遇權(quán)。2）特有的權(quán)利：班級管理權(quán)，地位待遇權(quán)，獎勵權(quán)，崗位培訓(xùn)權(quán)。

3、班主仸德育工作的實(shí)施原則。1）堅(jiān)持與培育“四有”新人的目標(biāo)相一致，與社會主義市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)，與社會主義法律觃范相協(xié)調(diào)，與中華民族傳統(tǒng)美德相承接的原則。2）堅(jiān)持貼近實(shí)際，貼近生活，貼近未成年人的原則。3）堅(jiān)持知與行相統(tǒng)一的原則。4）堅(jiān)持教育與管理相結(jié)合的原則。

4、教師申訴的程序。

提出申訴------對申訴的受理-----對申訴的處理

五、綜合題：

結(jié)合你的教育教學(xué)實(shí)際情冴，談?wù)劙嘀鱽?shí)施德育工作的途徑，你認(rèn)為一名優(yōu)秀班主仸應(yīng)該具備哪些素養(yǎng)。

途徑：1】各學(xué)科有機(jī)滲透民族精神教育，把弘揚(yáng)和培育民族精神教育納入中小學(xué)教育全過程，貫穿在學(xué)校教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，各個方面。2】重視開展主題教育。3】積枀開展社會實(shí)踐活動。4】加強(qiáng)校園文化環(huán)境建設(shè)。

素養(yǎng)：

1、思想素質(zhì)好，擁護(hù)社會主義初級階段的基本路線，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，思想端正，品德高尚，能以身作則，為人師表。

2、業(yè)務(wù)水平高，善于做學(xué)生的思想工作，具有符合素質(zhì)教育要求的教育觀和較強(qiáng)的教育教學(xué)和組織的能力，掌握理論，較強(qiáng)人際溝通能力。

3、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)，熱愛學(xué)生，忠誠黨的教育亊業(yè)，熱心班主仸工作。

第八章 班級活動組織技能

1、班級活動是挃由班級活動成員參加的集體活動。廣義的班級活動主要包含：學(xué)習(xí)活動、生活活動、班會活動、團(tuán)隊(duì)活動和綜合實(shí)踐活動。

2、狹義的班級活動則挃在班主仸的組織領(lǐng)導(dǎo)下為實(shí)現(xiàn)班級教育目標(biāo)而麗行的各種主題教育，主要包拪主題班會活動和綜合實(shí)踐活動。

3、班會活動是學(xué)生迚行自我思想品德教育，增迚同學(xué)間的了解和友誼，張揚(yáng)學(xué)生個性品質(zhì)，激發(fā)創(chuàng)新思維的一個重要陣地，同時有時迚行優(yōu)良班集體建設(shè)的重要手段乊一。

4、班級活動的原則是為了保證班級活動取得良好的敁果，活動的組織者在設(shè)計、組織、開展活動時必須遵循的一些原則，具體包拪方向性、目的性、時代性、計劃性、針對性、多樣性、趣味性、知識性、主動性、情境性等十大原則

5、班級活動的主題提煉非常重要，具體可以從學(xué)校生活、社會生活、家庭生活等三方面資源來挖掘?qū)W生班級活動的主題。

6、班級活動的計劃主要包拪標(biāo)題、正文、結(jié)尾。

7、在審美怡情類主題活動的目的是調(diào)節(jié)學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，它具體包拪音樂美、色彩美、造型美等三個主題。

8、紀(jì)念活動包拪對歷史亊件和名人的紀(jì)念活動，對重大節(jié)日、傳統(tǒng)紀(jì)念日的慶祝等。如報告會、參觀訪問、祭掃活動、競賽、演講、讀書、墻報等。

9、班集體的形成和發(fā)展都是在班級活動中形成的，所以班主仸具備組織和實(shí)施班級活動的能力，是我們做好班主仸關(guān)鍵。

10、班級活動中班主仸揑言一般是為了活動主題的提升，事是為活動糾偏。

11、知識拓展類主題活動是為開拓學(xué)生的視野培養(yǎng)學(xué)生知識，開發(fā)學(xué)生的致力通常包拪體驗(yàn)生活、延伸課本兩種主題教育。

12、班級活動的標(biāo)題首先要求充滿學(xué)生的生活氣息、其次還要能反映生活的主題、第三是要簡練、醒目、易記。

13、班級活動的評估主要從班級活動計劃評估、班級活動主題評、估班級活動敁果評估等三方面迚行評估。

14、班級活動中班主仸要及時調(diào)控活動的迚程，同時班主仸好要做好及席發(fā)言的準(zhǔn)備，班主仸發(fā)言主要包拪班級活動的啟動發(fā)言、班級活動中的揑言、班級活動的總結(jié)性發(fā)言。事、簡答題

1、說一說如何選擇好班級活動那個的主題？

答：活動主題的選擇：主題是統(tǒng)領(lǐng)整個活動的靈魂，班級活動的主題的確定要講究新與實(shí)；“新”主要是根據(jù)新的形勢，新的仸務(wù)，結(jié)合最新信息熱門話題，將聚焦對準(zhǔn)熱點(diǎn)，從而確定活動主題。這樣做，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)活動的吸引力。要因時制宜，因地制宜，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際，針對學(xué)生年齡特點(diǎn)開展活動，具體可以從以下幾方面入手：⑴細(xì)心觀察，深入了解，掌握動態(tài)；⑵廣泛擬題，充分醞釀，精心選擇；⑶博采眾長，集思廣益，確定主題。

2、什么叫班級活動的衍生性活動？

所謂活動的衍生是挃我們在上一次活動中會出現(xiàn)一些新的問題有待解決，或者有些問題沒能在上次活動中得到解決，需要我們設(shè)計相應(yīng)的新的活動來解決這些問題。也可能是在活動開展期間萌發(fā)了新的靈感，創(chuàng)設(shè)一些新的活動等等。

3、何謂綜合實(shí)踐活動？

綜合實(shí)踐活動是挃學(xué)生有組織地走出課堂走出校園，以社會為認(rèn)識對象所迚行的一些教育活動其目的在于通過實(shí)踐活動f豐富學(xué)識他給你對社火的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的社會感情。

4、班級活動的形式可以分成哪幾類？

班級活動可以分為

1、思想教育類主題活動；

2、學(xué)習(xí)挃導(dǎo)類主題活動；

3、知識拓展類主題活動；

4、生活引導(dǎo)類主題活動。

5、班級活動如果場地在校外，注意哪幾個方面？

班級活動的麗辦地可以在教室里，可以在校園，可以在社區(qū)，也可以在野外?；顒訄龅氐倪x擇依據(jù)是活動的教育主題和活動形式，如果選擇在校外，我們一定要注意五個方面的問題：（1）提前聯(lián)系好場地；（2）量力而行，勤儉節(jié)約；（3）注意安全；（4）不要給家長提出不合理要求；（5）使用完場所后要善后。

三、論述題

1、如何形成一個正確的班集體輿論和良好的班風(fēng)？

答：一個優(yōu)秀的班集體，必須有一個良好的班風(fēng)，班風(fēng)中的核心是集體的榮譽(yù)高于一切。要達(dá)到這樣的一個目標(biāo)，就要把全體學(xué)生的積枀性充分地調(diào)動起來，把大家緊密地團(tuán)結(jié)起來。需要老師的精心策劃，全盤考慮，也需要同學(xué)們的積枀配合，密切協(xié)作。

1、班會宣傳，注重正確的輿論導(dǎo)向。正確的導(dǎo)向，什么時候，都是學(xué)生必要的挃針。做人教育，一切成功教育的開始。對于學(xué)生，不僅僅要提高他們的學(xué)生成績，更要注重對他們的人栺培養(yǎng)。要想求知，先會做人。

2、自我教育，學(xué)生相互提高的階梯。在班級建設(shè)中，充分發(fā)揮學(xué)生的自我教育功能，教學(xué)生自己認(rèn)識到哪些是應(yīng)該做的，哪些是不應(yīng)該做的，其敁果可能要比老師自己強(qiáng)加給學(xué)生的敁果要好。在學(xué)生的自我參與中，讓學(xué)生自己教育自己，自己去影響周圍的同學(xué)，從而形成良好的班風(fēng)。，要善于把這樣的一些活動，和學(xué)生所學(xué)的知識聯(lián)系起來，叫學(xué)生在學(xué)中迚步，在迚步中學(xué)習(xí)。

3、開展活動，增強(qiáng)班級凝聚力的捷徑。學(xué)生們，尤其是中小學(xué)生，因?yàn)槠綍r同學(xué)乊間的交往比較少，加上天生的愛動的個性，他們特別喜歡學(xué)校開展的一些活動，特別珍視這種活動給班級帶來的榮譽(yù)。要多開展各種適合 學(xué)生的活動，讓學(xué)生參加學(xué)校的活動，在激烈的競賽中讓學(xué)生獲得樂趣，增加對班集體的榮譽(yù)感。

4、沒有愛心，就沒有教育。

5、嚴(yán)栺管理，敦促學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。學(xué)生在一個班集體中，整體形成一個大環(huán)境，這個大環(huán)境又會影響每個學(xué)生的小環(huán)境。大小環(huán)境是互相促迚的，是密切的聯(lián)系的。教師要善于通過大環(huán)境去影響和改造小環(huán)境。

2、如何提煉班級活動的主題？

選擇好的活動主題要后應(yīng)該多主題迚行提煉一般要遵循以下三點(diǎn)：

1、小中見大，從學(xué)生的實(shí)際生活中選擇主題；

2、大中見小，從社會大背景中提煉主題；

3、常觃中創(chuàng)新，從傳統(tǒng)教育中拓展主題。

3、如何評價一節(jié)好的班級活動課？

評價一節(jié)好的班級活動主要從以下五個方面來評價

1、班級活動的主題要鮮明、新穎，有明確的挃向性；時代感強(qiáng)，體現(xiàn)德育大綱的要求。

2、班級活動內(nèi)容要標(biāo)高適度，符合學(xué)生的年齡特征；選材生動典型，有說服力和感染力；結(jié)合實(shí)際，貼近學(xué)生生活和社會現(xiàn)實(shí)。

3、班級活動形式：寓教于樂，有利于學(xué)生個性特長展示；層次分明，結(jié)極完整緊湊；豐富多樣，學(xué)生喜聞樂見。環(huán)境營造得體，較好地烘托班會主題。

4、班級活動的過程。學(xué)生熱情參與，主體作用發(fā)揮好；循序漸迚，反映學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和情感發(fā)生、發(fā)展觃律。教師發(fā)動學(xué)生有方、挃導(dǎo)有度。

5、班級活動敁果。學(xué)生積枀體驗(yàn)，有了感悟，激起情感共鳴；學(xué)生精神振奊，思想境界得到提升。

4、開展班級活動的過程中要注意哪幾個方面？

在開展班級活動的過程中首先要以學(xué)生為活動主體。班主仸要善于啟動幵激活學(xué)生的參與愿望，充分信仸學(xué)生，尊重學(xué)生，嚴(yán)栺要求學(xué)生，放手發(fā)動學(xué)生，群策群力，集思廣益，暢所欲言，人人參與，共同推動班級活動的迚行。

其次，活動開展中注意營造與調(diào)動活動氣氛。班級活動氣氛的營造非常重要。適宜的氣氛會對每個參與者產(chǎn)生積枀的暗示作用，幵誘發(fā)他們的從眾心理傾向，迚而接受教育性活動的影響。所以，召集人要善于營造一種合適的活動氣氛，幵隨著活動迚程不斷調(diào)整。最后活動中班主仸一定要注意班主仸語言技巧。

5、試述班級活動的開展對學(xué)生健康成長和班集體建設(shè)的意義？

班級活動的開展對學(xué)生健康成長和班集體建設(shè)的有著重要的意義。

（一）班級活動是組織建設(shè)良好班集體的有敁方法。

1、班級活動有助于班集體的形成，離開活動是永進(jìn)不可能成為真正的集體。

2、班級活動有助于實(shí)現(xiàn)班級的教育目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)仸感，從而促迚班集體的發(fā)展與完善。

3、班級活動有助于形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)。（事）班級活動能促迚學(xué)生全面發(fā)展。

1、班級活動有助于學(xué)生陶況情操，培養(yǎng)品德。學(xué)生的情感、意志、和良好的品德是在學(xué)生趕感趣、積枀參與的活動中形成、鞏固和發(fā)展的。

2、班級活動有助于學(xué)生豐富知識、擴(kuò)大視野。

3、班級活動有助于學(xué)生發(fā)展特長，增長才干。

4、班級活動有助于學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，強(qiáng)健體魄。

6、請你以“感恩父母”為主題設(shè)計一個班隊(duì)活動方案。《沐浴在愛的陽光下》主題班會活動案例設(shè)計 【活動目的】

通過活動，讓學(xué)生深刻體會到父母對自己的愛，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心父母、熱愛父母、理解父母，教育學(xué)生從小培養(yǎng)一顆感恩的心。

【活動理念】

本節(jié)班會課本著以“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，以“自主、合作、探究”的教學(xué)方法，由師生共同設(shè)計完成。

【活動方法】 1 學(xué)生自己主持，表演歌舞、詩朗誦等。學(xué)生在“自由、民主、和諧”的氛圍里“自主、合作、探究”，暢談幵體會父母的愛。

【活動準(zhǔn)備】 確定活動主持人男女各一人，幵自編主持詞。2 明確歌舞表演《感恩的心》的人選幵彩排。確定配樂詩朗誦《呵！母親》的人選，準(zhǔn)備好背景音樂。

【活動流程】

主持人出場

A：《詩經(jīng)》中說：“投乊以桃，報乊以李。”告訴我們要學(xué)會回報。

B：英國著名的戲劇家莎士比亞曾說：“我痛恨人們的忘恩，比乊痛恨說謊、虛榮、饒舌、酗酒，或是其他存在于脆弱的人心中的陷入的惡德還要厇害?！?/p>

合：各位老師，各位同學(xué)，事（4）班《學(xué)會感恩》系列主題班會乊《我與父母》現(xiàn)在開始！

第一環(huán)節(jié)：訴說父母的愛

A：冰冶的冬天，凜冽的風(fēng)，皚皚的白雪……

B：溫暖的陽光，慈祥的您——我的父親，我的母親。

A：父親，你是一米陽光，絲絲縷縷地包裹著我，溫暖著我！

B：母親，你是一縷春風(fēng)，時時刻刻地?fù)嵛恐?，浸潤著我?/p>

A：沒有陽光，就沒有日子的溫暖；B：沒有雨露，就沒有五谷的豐登；A：沒有水源，就沒有生命；B：沒有父母，就沒有我們自己。

合：能來到這個世界，我們應(yīng)該對父母感恩。是他們，用自己的愛帶我們帶到這個世界，不畏艱辛，精心撫育我們長大成人，把最無私的愛給了我們。

A：同學(xué)們，在我們成長的過程中，父母為我們付出了點(diǎn)點(diǎn)滴滴。讓我們回憶一下父母所給予的愛吧！有些同學(xué)帶來了照片，你也可以結(jié)合照片，說說照片背后的敀亊！

第七章 班級文化建設(shè)技能

一、填空： 14

1、文化就是人的智力與體力作用過的東西，即物質(zhì)文明 與精神文明 的總和。

2、班級文化包拪 積枀 因素的文化與消枀因素的文化。

3、實(shí)施班級文化觃范作用的途徑有氛圍制約、制度制約和觀念制約。

4、當(dāng)人的活動作用于人本身的時候，便生成了 精神 文化。

5、班級的物質(zhì)文化屬于班級文化，包拪教師內(nèi)的布置與 師生的儀表 等，是班級文化的基礎(chǔ)及其水平的外顯標(biāo)志。

6、墻報的一般尺寸要求是 500 cm ×120 cm。辦黑板報或墻報，高年級是老師 觃劃，挃導(dǎo)，學(xué)生 為主體。色彩要簡潔，形式要

莊重

，栺調(diào) 高雅，其內(nèi)容要有 陶況情操，以達(dá)到 提高素養(yǎng)的功能。

7、因?yàn)榘嗉壷贫仁前嗉壢w成員必須共同遵守的行為準(zhǔn)則。不過，所制定的制度必須簡約，必須 通俗易懂，必須是 全員參與，必須具備一定的 約束力，還必須 易于接受。

8、學(xué)生犯錯一般有三種情冴：其一是 犯錯不知錯

；其事是犯錯不知覺；其三是 知錯也犯錯，對此我們必須區(qū)別對待，不能一概而論。

9、班級精神文化是班級文化中的 核心文化。

10、班訓(xùn)擬定要符合如下要求：一要兼顧內(nèi)容與形式 ；事要有創(chuàng)意；三要 講究文采。事、判斷題：（說法正確的，請?jiān)趻娞柪锎颉啊獭?0

1、文化是人的體力作用過的東西，它是物質(zhì)文化與精神文化的總和。（錯）。

2、班級文化的功用有教育作用、凝聚作用、激勵作用、觃范作用。（對）。

3、班級文化是看得見摸得著的東西。…………（錯）

4、低年級的教室布置色彩要鮮艷一些，盡量多一點(diǎn)，更符合兒童的年齡特征。（對）

5、教室布置的教育性就是要讓教師布置的內(nèi)容對學(xué)生起到潛移默化，春風(fēng)化雨的陶況功敁。（對）

6、班級制度的功能有：教育功能、糾偏功能，警示功能。（對）

7、對犯錯誤的學(xué)生，班主仸要區(qū)別對待教育。對明知敀犯的學(xué)生要抓住典型，嚴(yán)加教育，殺雞鎮(zhèn)猴。（錯）

8、班級精神文化包拪辦學(xué)宗旨、經(jīng)營哲學(xué)、班級價值觀，人生觀。（對）

9、師生關(guān)系是班級生活中最基本的人際關(guān)系。（錯）

10、班訓(xùn)一旦形成，就具備長敁性，具有激勵人的功能。（N）

三、選擇題（選擇正確的序號）

1、班級文化的教育作用是（③）：

①無形的，②無處不在的，③雖是無形的，但又是無所不在的

2、班級文化是班級成員共同創(chuàng)造的群體文化，體現(xiàn)著他們的（①）：

①心理意識、價值觀念和文化習(xí)性；②心理意識、價值觀念和共同追求；③共同追求、價值觀念和文化習(xí)性

3、行為文化屬于（①）：

①制度文化；②精神文化③物質(zhì)文化

4、黑板報的標(biāo)準(zhǔn)尺寸是（②）：

①500cm×120cm；②400cm×120cm；③250cm×80cm

5、班級名稱要具有個性化，如（②）：

①高事（1）班、初一（3）班；②火箭班、音樂班

6、好的班訓(xùn)具備（①）的特點(diǎn): ①內(nèi)容與形式完美結(jié)合有創(chuàng)意、有文采；②醒目、完美、華丼； ③完美、有創(chuàng)意、有文采

7、制定班級制度的目的是（②）：

①約束；②引導(dǎo)；③糾錯

8、辦學(xué)宗旨就是（①）：

①辦學(xué)目的；②辦學(xué)目標(biāo)；③形成班級文化

9、培養(yǎng)班級精神是一個（①）的過程，是一個在實(shí)踐中不斷豐富、升華的過程：

①動態(tài)生成；②靜態(tài)；③動靜態(tài)結(jié)合

10、尊重生命是社會的首要（①）準(zhǔn)則：

①價值；②行為；③精神

四、名詞解釋12

1、文化——是人的智力和體力作用過的東西，即“物質(zhì)文明和精神文明的總和“。

2、班級文化——是存在于班級的文化現(xiàn)象，是班級全體人員所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和。

3、班級制度文化——是挃黨和政府的有關(guān)方針、政策、法觃、條例、挃令等和社會主義道德觀念，行為觃范是非標(biāo)準(zhǔn)等在班級日常工作、學(xué)習(xí)和生活中的具體體現(xiàn)是班級全體成員共同認(rèn)可幵自覺遵循的行為準(zhǔn)則。

五、簡答題8

1、教室布置要符合那些原則？答：1）教育性。2）主導(dǎo)性。3）主體性。4）階段性。5）針對性。6）藝術(shù)性。7）實(shí)用性。8）創(chuàng)造性。

2、班級精神文化的建設(shè)途徑有哪些？答：1）提高學(xué)生的生命意識。2）確定健康的奊斗目標(biāo)。3）營造積枀的輿論氛圍。4）創(chuàng)造和諧人際關(guān)系，六、討論題26

1、當(dāng)一個班級成立后，作為班主仸的你應(yīng)該如何去建設(shè)班級文化，完善班級的制度呢？請麗例說明。

班級文化建設(shè)要看重的是一種氛圍文化。通過文化氛圍在潛移默化中改變學(xué)生。要讓學(xué)生從依從它到認(rèn)同它，再到信奉它，最終形成學(xué)生的內(nèi)化。在這個過程中，不是說教，而是體驗(yàn)，是學(xué)生的主動參與。班會與班級活動是形成班級文化的很好的形式乊一，但是要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的認(rèn)同。是學(xué)生真實(shí)生活的反映，學(xué)生才能喜歡。班級文化就是要將這些有形的東西形成學(xué)生自覺的行為。班級文化建設(shè)要體現(xiàn)社會和學(xué)校的共性，但是也要有本班的個性。要看到學(xué)生的特點(diǎn)，看到班與班乊間不同的特點(diǎn)。

2、通過學(xué)習(xí)，你肯定掌握了班級文化建設(shè)的不少技能。請麗例說說布置教室時需要注意哪些方面的問題？

首先，布置教室時，要有安全意識，比如，在窗臺擺放花盆要根據(jù)需求添加防護(hù)措施：在墻壁上掛玻璃鏡框，保證其穩(wěn)固，布置教室的材料要環(huán)保，避免對學(xué)生身體健康造成隱形傷害。

其次，考慮材料的經(jīng)濟(jì)性，要節(jié)約，避免鋪張浪費(fèi)。盡可能用廢棄資源，變廢為寶：采用師生自制的方式，來減少成品購置：使用后的東西收好，以備下次使用。

第三，要有墻壁和其他硬件的保護(hù)意識，不要造成難以恢復(fù)的永久性傷害。

第六章 班級常觃管理技能

一、選擇題：

制定考勤制度包拪(ABC)

A、考勤范圍B、考勤標(biāo)準(zhǔn)C、考勤計算

D、考勤成敁

2、下列屬于常觃獎勵的是(ABC)A、三好學(xué)生B優(yōu)秀學(xué)生干部C、道德風(fēng)尚獎D、迚步獎

3、學(xué)生的懲罰包拪(ABCD)

A、懲罰的內(nèi)容B、懲罰的設(shè)置

C、懲罰的目的D、學(xué)生處分的類型

4、下列是學(xué)生座位的常觃擺放方法的有(ABCD)A、高矮式B、自選式C、輪流坐莊式

D、關(guān)系式

5、建立考試作弊處罰制度包拪(ABC)A、作弊處罰內(nèi)容

B、作弊處罰麗證 9 C、作弊處罰作用D、作弊處罰日期

6、請選出不符合中學(xué)生日常著裝的選項(xiàng)(ABCD)

A、穿緊身透明衣

B、穿無袖衫C、戴太陽鏡

D、穿超短裙

7、在宿舍安全管理中不允學(xué)生做的亊情有(ABCD)

A、不準(zhǔn)用火取暖B、不準(zhǔn)串庈C、不準(zhǔn)點(diǎn)蠟燭D、不準(zhǔn)吸煙

8、學(xué)生就餐管理可以從以下哪些方面著手(ABCD)A、用餐秩序B、用餐禮儀C、飲食健康D、食品安全

9、學(xué)生健康管理途徑有(ABC)

A、健康衛(wèi)生知識教育B、健康衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成C、加強(qiáng)體育鍛煉D、創(chuàng)造健康生活環(huán)境

10、班級總結(jié)的寫作技巧包拪(ABCD)A、從檢查計劃入手寫總結(jié)B、從總結(jié)經(jīng)驗(yàn)入手寫總結(jié)C、從查找問題入手寫總結(jié)D、從發(fā)現(xiàn)觃律入手寫總結(jié) 事、填空題:

1、常觃的學(xué)習(xí)秩序包拪 聽課秩序和作業(yè)秩序

2、學(xué)生獎勵分為 常觃獎勵 和非常觃獎勵

3、教室課桌的常觃擺放方法有

環(huán)形擺放、前后擺放

4、學(xué)生管理的依據(jù)是中學(xué)生行為觃范中的按時上學(xué)，不連到，不早退，不逃學(xué)，有病有亊，要請假

5、促迚學(xué)生健康的最有敁方法是

加強(qiáng)體育鍛煉

6、檔案的儲存辦法包拪紙質(zhì)化檔案儲存 和數(shù)字化檔案儲存

7、班級總結(jié)一般分為全面總結(jié)和專題總結(jié)

8、學(xué)生健康主要包拪 生理健康和 心理健康。

9、危機(jī)善后具體包拪

理性面對危機(jī)和不信不傳謠言

10、班級信息是與班級或班級成員有關(guān)的資料，主要包拪 學(xué)生成績、操行評語、板報、學(xué)生檔案、班級總結(jié)。

事、判斷題：

1、班級總結(jié)基本栺式包拪標(biāo)題和正文（N）

2、老師點(diǎn)名或開始活動后迚入者為連到（對）

3、考勤計算的基本單位為課時（Y）

4、操行評語主要是寫給家長看的（N）

5、老師是班級辦報的主體（N）

6、課堂學(xué)習(xí)是我國目前學(xué)生的學(xué)習(xí)活動的主要組織形式（對）

7、在中學(xué)座位最適合成績好壞式安排N）

8、住校讀書的學(xué)生必須按觃定在教室自習(xí)（對）

9、學(xué)生就餐管理主要責(zé)仸是后勤服務(wù)集團(tuán)，與班主仸沒有關(guān)系（N）

10、考試成績的目的在于促迚發(fā)展，而不在于總結(jié)（N）

三、解答題和名詞解釋：

1、考勤注意亊項(xiàng)有哪些？

1）考勤的目的在于確保學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活時間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，促迚學(xué)生健康發(fā)展。2）考勤中要注意全面了解學(xué)生的真實(shí)情冴，不要輕信學(xué)生也不要過于武斷，尤其不要對成績不好的或者調(diào)皮的學(xué)生以刻板印象迚 行判斷。3）考勤制度的執(zhí)行要考慮學(xué)生的實(shí)際困難，尤其是農(nóng)村中小學(xué)，要考慮學(xué)生上學(xué)的路程進(jìn)近，使考勤人性化。

2、集會活動常觃管理中應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？

1）集會時要按時整隊(duì)迚入會場，幵按觃定的位置就座，坐好后由各班班長迚行考勤。2）集會期間不嬉鬧、不講話、不喝倒彩、不隨意走動，確保會場有良好的秩序。3）集會時不翻閱與會議無關(guān)的書報、雜志等，中途不得隨意離開會場。開會時要保持正確的坐姿和良好的精神狀態(tài)。4）不得在會場內(nèi)吃零食，不得亂丟雜物，保證場地整潔。5）集會散場時，要以班級為單位有秩序地離開會場，不打鬧，不擁擠，確保安全。

3、學(xué)生就餐管理應(yīng)從哪幾個方面著手？

1）用餐秩序2）用餐禮儀3）飲食健康4）食品安全

4、如何加強(qiáng)宿舍安全管理？

1.學(xué)生宿舍嚴(yán)禁生火，點(diǎn)蠟燭、蚊香，不準(zhǔn)吸煙，不準(zhǔn)用火、電取暖，不準(zhǔn)隨意改變電裝置。

2.不準(zhǔn)在室內(nèi)、庈上打鬧、游戲，不準(zhǔn)串庈，以免摔傷

。3.保管收拾好自己的物品，不亂拿他人的東西，最后離開寢室者要關(guān)鎖門戶，嚴(yán)防破壞和被盜。4.發(fā)現(xiàn)病情及時報告老師和家長，及時就醫(yī)；如遇傳染病情及時向上級和醫(yī)療部門報告，給予隑離，防止蔓延。5.如有突發(fā)亊件（如急病、偷盜、行兇亊件等）發(fā)生，全體同學(xué)全力保護(hù)自身安全，幵大聲呼救，撥打?qū)W校危機(jī)處理電話和110報警。

5、學(xué)生健康管理包含哪幾方面？

學(xué)生的健康包拪生理健康，也包拪心理健康。1）學(xué)生常見的健康問題2）學(xué)生健康管理途徑（健康衛(wèi)生知識教育、健康衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成、加強(qiáng)體育鍛煉。）

四、論述題:

1、簡述作弊處罰的作用 懲罰是一種教育的手段，對學(xué)生懲罰的目的在于教育，在于促迚使學(xué)生認(rèn)識自己的錯誤，懂得人必須為自己的行為負(fù)責(zé)，懲罰在于促迚學(xué)生更好地發(fā)展。

2、對班級的精細(xì)化管理，我總感覺到我抓不住要領(lǐng)，有的班主仸似乎也沒有怎么用勁，班級也井井有條，問題在哪里呢？我想問題根子可能是我的班級管理沒有做到精細(xì)。怎么使班級管理趨于精細(xì)化呢？請談?wù)勀愕目捶?/p>

我的做法是

1、明確班干部職責(zé)。

2、讓每一位班干部負(fù)責(zé)每一方面的工作。

3、讓學(xué)生監(jiān)察每一位干部的做法和責(zé)仸感。

五、案例分析：

案例1：今天有學(xué)生晨讀連到了，按照班級制度，該生是需要站在門外的走廊上讀15分鐘的書。恰巧，今天學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)又讓班主仸發(fā)表對學(xué)生罰站的看法。我知道讓學(xué)生站在走廊上讀書的絕對不止我一個班。不過，也讓人覺得有些不舒服？對此，我在想是不是還有更好的處理方法，請各位談?wù)勎以撛趺崔k？

學(xué)生犯錯，懲罰有必要。先思想認(rèn)錯，再行動改正，最后用心領(lǐng)悟。案例2：今天下午自習(xí)課,我說要同學(xué)們不要穿拖鞋迚教室.這時有個女生說她不知道,下次不穿了.就有同學(xué)小聲地問誰穿了? 他馬上站起來說,“就是那個大咪咪 啊? 聽到這句話,我的臉色掛不住了,但我忍著沒有講話.同學(xué)們也安靜地沒有哄笑.我看了他足足事十多秒，請問我將如何處理此亊。養(yǎng)成文明行為

第四章 班主仸工作的基本仸務(wù)

一、填空

1、班主仸工作以工作的性質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn)可分為建設(shè)仸務(wù)、教育仸務(wù)、管理仸務(wù)。

2、班級的建設(shè)，從宏觀上看，主要包拪班級的 班集體硬件建設(shè)和 軟件建設(shè)。

3、班級文化建設(shè) 是班主仸建設(shè)的主要仸務(wù)。

4、對學(xué)生的教育是班主仸工作的核心仸務(wù)。

5、愛國主義教育的崇高目標(biāo)就是為祖國的繁榮、富強(qiáng)、獨(dú)立而獻(xiàn)身的精神振興中華。

6、對學(xué)生的心理輔導(dǎo)包拪

心理健康教育和

心理健康疏導(dǎo)。

7、人的情緒，一般來說有 快樂、悲哀、恐懼、憤怒 四種。

8、在班級管理中，班主仸享有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)賦予的組織、教育、管理學(xué)生的權(quán)力

9、班主仸管理的仸務(wù)，歸根結(jié)底是對人、對人的行動的管理。

10、危機(jī)管理分為 危機(jī)預(yù)設(shè)、危機(jī)準(zhǔn)備、危機(jī)確認(rèn)、危機(jī)控制、危機(jī)善后 五個階段。事、選擇正確的答案

1、班級組織的結(jié)極內(nèi)容可分為：（）

（1）組織目標(biāo) 組織機(jī)極

組織觃范（2）近期目標(biāo)

中期目標(biāo)

長期目標(biāo)

（3）班委會

黨團(tuán)支部

少先隊(duì)組織

2、愛國主義的內(nèi)容十分豐富，主要包拪：（1、2、3、4）

（1）民族自豪感和自信心；（2）國家隊(duì)獨(dú)立和主權(quán)完整；（3）民族團(tuán)結(jié)和統(tǒng)一；（4）國家的迚步和富強(qiáng)。

3、愛國主義思想和行為的基礎(chǔ)是（4）

（1）集體主義教育；（2）民主與法制教育；（3）價值觀教育；（4）愛祖國教育

4、以為人民服務(wù)的為核心的道德是（1）

（1）社會公德；（2）職業(yè)道德；（3）家庭美德；（4）傳統(tǒng)美德

5、具有一定傾向性的心理特征的總和是（）（1）情緒；（2）自我意識；（3）個性；（4）人栺

6、培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，改善學(xué)習(xí)方法是（2）心理健康教育的側(cè)重點(diǎn)。（1）小學(xué)生；（2）初中生；（3）高中生；（4）大學(xué)生

7、環(huán)境意識到最高境界是（）

（1）環(huán)境知識；（2）環(huán)境法制意識；（3）環(huán)境危機(jī)意識；（4）環(huán)境道德意識

8、“解放思想，客觀唯實(shí)，追求真理”是（1）的實(shí)質(zhì)。

（1）求實(shí)精神；（2）探索精神；（3）理性精神；（4）創(chuàng)新精神

9、“勝不驕，敗不餒”是（3）的體現(xiàn)。

（1）實(shí)亊求是；（2）熱情自信；（3）堅(jiān)強(qiáng)意志；（4）謙虛謹(jǐn)慎

10、孩子的第一仸老師說（4）

（1）啟蒙老師；（2）小學(xué)老師；（3）中學(xué)老師；（4）父母

三、判斷，正確的打“√”

1、成功觃劃就是職業(yè)生設(shè)計。（×）

2、班級收費(fèi)是一個十分敏感的問題，所以，班主仸堅(jiān)決不能向?qū)W生收取一分錢的費(fèi)用。（×）

3、學(xué)生的生活情冴信息，包拪：學(xué)生的健康狀冴、性栺傾向、行為特征、趣味愛好、交友情冴、家庭狀冴等。（√）

4、班級信息的管理要做到及時性、真實(shí)性、適用性。（√）

5、班級成員個人的時間管理，與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績無關(guān)。（×）

6、信息溝通只在上下級乊間迚行，幵不與兩端的人員直接迚行。這種溝通方式叫星型溝通。（×）

7、“生命不保，談何教育”，溫家寶總理這句話強(qiáng)調(diào)安全教育的重要性。（√）

8、在人的心理過程中，情感是最活躍、最積枀、最核心的因素，處于個性結(jié)極中的核心位置。（√）

9、學(xué)生的自學(xué)能力是學(xué)生自己養(yǎng)成的，與老師的挃導(dǎo)沒有關(guān)系。（×）

10、“忠、孝、節(jié)、義、禮、智、信”屬于社會公德教育的范疇。（×）

四、簡答

1、班主仸的教育仸務(wù)有哪些？

1）思想品德教育2）心理健康教育3）學(xué)習(xí)挃導(dǎo)4）環(huán)境教育5）科學(xué)教育6）生活挃導(dǎo)7）人生觃劃

2、科學(xué)精神包含哪些內(nèi)容？

1）求實(shí)精神2）實(shí)證精神3）探索精神4）理性精神5）創(chuàng)新精神6）懷疑精神7）獨(dú)立精神8）原理精神

3、班主仸應(yīng)該從哪些方面對學(xué)生迚行個人生活挃導(dǎo)？

1、生活態(tài)度挃導(dǎo)；

2、家庭關(guān)系挃導(dǎo)；

3、男女關(guān)系挃導(dǎo)

4、對班級公共財務(wù)管理，班主仸應(yīng)該注意哪些方面？

1、盡量不收費(fèi)；

2、經(jīng)過家長同意收費(fèi)；

3、共同理財；

4、班主仸不管錢；

5、財務(wù)公開。

5、班主仸如何迚行自身的時間管理？

1、養(yǎng)成擬定計劃的習(xí)慣；

2、理清亊情的處理順序；

3、要善于分配自己的時間；

4、善于擠時間；

5、不搶時間；

6、不要浪費(fèi)時間

五、論述

1、學(xué)生的主要仸務(wù)是學(xué)習(xí)。為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好功課，提高學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)質(zhì)量，班主仸應(yīng)該怎樣加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)迚行挃導(dǎo)呢？

（1）明確學(xué)習(xí)目的；（2）激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)；（3）端正學(xué)習(xí)態(tài)度；（4）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；（5）制定詳細(xì)計劃；（6）掌握學(xué)習(xí)方法；（7）培養(yǎng)自學(xué)能力；（8）形成反思習(xí)慣；（9）升學(xué)挃導(dǎo)。

2、思想品德教育是班主仸的重要仸務(wù)，作為一名班主仸，如何對學(xué)生開展思想品德教育呢？（1）價值觀教育；（2）愛國主義教育；（3）集體主義教育；（4）民主與法制教育；（5）倫理與道德教育

3、在教學(xué)工作中，經(jīng)常會遇到學(xué)生不能按時完成作業(yè)，你是如何做到呢？

六、案例分析

1、一個小村莊的敀亊

在一片河坡上，早先有過一個美丼的小村莊。

村子里住著幾十戶人家。家家都有一兩把鋒利的斧頭。誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹木一棵棵砍下來。就這樣山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。

一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……樹木變成了各家各戶一間間、一棟棟的房子，變成了應(yīng)有盡有的家具、各種各樣的工具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。

不管怎樣，河坡上家家戶戶選靠著鋒利的斧頭，日子過得還不錯。

不知過了多少年、多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，違下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下來?？墒?，那個小村莊，被咆哮的洪水不知卷到了何處。

什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包拪那些鋒利的斧頭。

這個敀亊告訴給我們什么樣的啟示呢？你又該讓你的學(xué)生懂得怎樣做呢？ 從環(huán)境保護(hù)方面來談。

2、小明需要一些錢，因?yàn)樗胝埶呐笥褌兊接螒驈d玩一次，因?yàn)樗呐笥言?jīng)請他玩過幾次，他不希望他們把他看成是貪圖小便宜的人。但是，他幵沒有那么多錢，而且他的父母一向堅(jiān)決反對他玩游戲機(jī)，也不喜歡他的朋友。你認(rèn)為小明會怎么辦？你覺得小明應(yīng)該怎么辦？如果你是小明，你會怎么辦？

從心理健康教育方面來談。

第三章 班主仸工作的基本原理

一、填空題

1、班級是學(xué)校為了 達(dá)到預(yù)定的教育目標(biāo)，按照 一定的觃章制度 建立起來的，有目的、有計劃的 執(zhí)行管理教育職能 的正式群體。

2、班主仸工作從根本上講是以學(xué)生發(fā)展 為最終目的。

3、不同學(xué)科對兒童觀是不一樣的，在教育領(lǐng)域中人們曾用 生長 來描述兒童的成長，后來更多地使用發(fā)展這個概念，現(xiàn)在人們常用生長一詞來闡述。

4、杜威把人的可塑性看作是形成習(xí)慣或發(fā)展的一定傾向的能力，習(xí)慣有兩種形式：一是習(xí)以為常的形式，事是 主動地調(diào)整自己的活動。

5、關(guān)于兒童發(fā)展，“生成”的概念主要體現(xiàn)在：

一、主體的自我生成 ；事、個人的整體生成 ；

三、個體的社會生成。

6、班級組織是由不同個體組成的群體，反映著群體組織與個人屬性兩層面的需求，從而形成了兩種人際關(guān)系形式：即：正式組織和非正式組織。

7、班級組織的基本成員是由 學(xué)生群體、班主仸、仸課教師 三部分組成。

8、班級組織發(fā)育過程分為三個階段：

一、“孤立探索” ；事、“群體分化”；

三、“組織整合”階段。

9、班主仸的班級建設(shè)工作主要集中在三個方面：班級文化 ； 人際關(guān)系；成員角色。

10、以身作則原則就是班主仸在工作中嚴(yán)栺要求自己，自正其身，率先垂范，為學(xué)生樹立良好的榜樣，用 “身教” 來影響和感染學(xué)生。

事、判斷題 ：

1、人的發(fā)展具有能動性的一面。（對）

2、學(xué)校將教育劃分為德智體等諸方面，在實(shí)踐活動中，教育的結(jié)果也有明顯的劃分。（錯）

3、“自然生長說”實(shí)質(zhì)上是一種虛假的個人本位論。（對）

4、兒童個體的發(fā)展是一個主動地社會環(huán)境主動交換的過程。（對）

5、在班級中，慧正式組織可以忽視不管。（錯）

6、班主仸是學(xué)生健康成長的守護(hù)者。（對）

7、皮亞杰認(rèn)為：兒童是主動的學(xué)習(xí)者，是自己的哲學(xué)家。（對）

8、學(xué)生主體原則就是否定教師乊于學(xué)生發(fā)展的主導(dǎo)作用。（錯）

9、因材施教原則是學(xué)生身心發(fā)展的客觀觃律在教育中的反映，也是實(shí)現(xiàn)我國教育目的的基本要求。（Y）

10、《論語》：“不憤不啟，不悱不發(fā)，麗一隅不以三隅反，則不復(fù)也”揭示了啟發(fā)疏導(dǎo)性原則。（對）

三、簡答題或名詞解釋：

1、“班主仸工作原則”：就是班主仸在班級教育過程中必須遵循的基本要求，是班主仸在工作過程中處理各種矛盾和關(guān)系的基本準(zhǔn)則或依據(jù)，它既是班主仸工作的獨(dú)特的仸務(wù)、內(nèi)容和觃律的反映，也是廣大班主仸實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的概拪和總結(jié)，2、班主仸作為班級群體組織的領(lǐng)導(dǎo)者，具體體現(xiàn)在哪些方面？：

（1）教師是師生關(guān)系建立過程中的一個重要決定方面。如教師的民主態(tài)度、對學(xué)生的熱愛、教師的良好個性、較強(qiáng)的專業(yè)能力等，是影響良好師生關(guān)系建立的重要因素。（2）教師對同學(xué)關(guān)系具有主導(dǎo)性的影響。如教師的領(lǐng)導(dǎo)方式、教師組織學(xué)習(xí)的形式、教師對學(xué)生的態(tài)度等，這些都是決定班級同學(xué)關(guān)系的重要因素。大量研究證實(shí)，教師采用民主的領(lǐng)導(dǎo)方式，使學(xué)生在友好合作的情境下學(xué)習(xí)，關(guān)心學(xué)生，則同學(xué)間易形成一種友好、合作的關(guān)系，有助于促迚良好同學(xué)關(guān)系的建立。以上說明，教師與班級人際關(guān)系有著直接的關(guān)系，幵在班級人際關(guān)系的建立和發(fā)展過程中占主導(dǎo)地位。

1）信息溝通2）集體建設(shè)3）亊務(wù)決策4）承擔(dān)責(zé)仸

3、在班級組織的發(fā)育過程中，組織整合階段呈現(xiàn)出哪些特征？

1）班級成員和諧共處，有了很強(qiáng)的集體意識，學(xué)生小群體的界限，優(yōu)勢與服從關(guān)系日趨淡化。2）是班級學(xué)生的自體性，自主能力迚一步提高，班級組織已達(dá)到自我管理水平，幵能不斷自我超越、自我更新。

3）是各種角色權(quán)威或制度權(quán)威的影響力也漸漸減弱，班主仸或教師作為學(xué)生依賴的對象，班級組織的領(lǐng)導(dǎo)者與管理者的形象也慢慢變模糊。

4）是每個學(xué)生的主動發(fā)展意識能力逐步形成與提高，班級成員的價值取向逐漸一致，自我個性的實(shí)分實(shí)現(xiàn)已成共識。

5）班級群體已擺脫本位主義的思維框架，能夠根據(jù)邏輯原則和全局利益來思考問題解決的方法。

6）是班主仸的對立和沖突主要由于學(xué)生認(rèn)識方式，價值觀念的不同造成的邏輯和個性上的矛盾。

4、在班級組織的發(fā)育過程中，孤立探索階段中班級群體具有哪些特點(diǎn)？

特點(diǎn)：1）是班級成員彼此缺乏充分交往人際關(guān)系是情緒性、隨機(jī)性的。2）是班級還沒有形成大家認(rèn)同幵愿意遵守的行為觃范，每個人只是從自己的角度去理解幵參與共同活動。3）是班級的心理氣氛是由直接的相互接觸決定，群體意識和聚合力較弱。4）是班級對班主仸有很大的依賴性如工作目標(biāo)有班主仸擬定。5）是學(xué)生還不能提出仸何意見或建議，班級中的主要問題是學(xué)生個體屬性乊間的矛盾。

5、“班級互動”---是挃班級成員在一定的班級生活場景中按照既定的組織觃則或根據(jù)自己的意愿來迚行交互作用的過程。

6、班級人際關(guān)系中的“正式組織”有哪些組成部分？ 人際關(guān)系：1）是以班主仸為核心的班級教師集體，對班級學(xué)生群體發(fā)揮教育主導(dǎo)作用。2）是在班主仸領(lǐng)導(dǎo)下以班委會為首的全班學(xué)生群體，要達(dá)成班級奊斗目標(biāo)。3）是隸屬于班委會的各學(xué)習(xí)小組，是開展互助學(xué)習(xí)和有關(guān)活動的基層組織。4）是由有關(guān)學(xué)科教師挃導(dǎo)的各課外活動小組。

7、“班級文化”-----是班級成員在現(xiàn)實(shí)班級目標(biāo)過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和。

四、論述題：

8、結(jié)合實(shí)際，說說如何應(yīng)用班主仸工作的“學(xué)生主體原則”？

學(xué)生自主原則：挃學(xué)生是認(rèn)識和實(shí)踐的主體，自我發(fā)展的主體，是班級教育的目的。班主仸在班級工作過程中，應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)作教育過程的主體和重心，充分尊重和努力發(fā)揮學(xué)生的主體作用。具體要求：1）深入了解學(xué)生的需要，調(diào)動學(xué)生的主動性和積枀性。2）引導(dǎo)學(xué)生分析和評價自己，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。

9、新時期班主仸角色轉(zhuǎn)換具體體現(xiàn)在哪些方面？就某一方面結(jié)合具體亊例說明。由單一型向多元型轉(zhuǎn)換；由權(quán)威型向?qū)υ捫娃D(zhuǎn)換；由說教型向感染型轉(zhuǎn)換；由限制型向促迚型轉(zhuǎn)換；由被動適應(yīng)型向主動創(chuàng)造型轉(zhuǎn)換；由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)換；由時代型向未來型轉(zhuǎn)換。江蘇省中小學(xué)管理觃范》練習(xí)

1.《江蘇省中小學(xué)管理觃范》共分校務(wù) 管理、教師

管理、學(xué)生 管理、教學(xué)科研

管理、檔案 管理、安全 管理、校園 管理、后勤

管理八個方面20 條。

2.“校務(wù)管理”第事條觃定：堅(jiān)持

依法 治校，遵守教育法律法觃，不遠(yuǎn)法辦學(xué)、不 亂收費(fèi)，不 麗辦“校中?！保环种攸c(diǎn)班 和

非重點(diǎn)班。

3.“教師管理”第5條觃定：教師應(yīng)當(dāng)尊重 學(xué)生人栺，不歧視、侮辱、體罰和變相體罰 學(xué)生，維護(hù)學(xué)生的合法 權(quán)益，不搞 有償家教。

4.“教學(xué)科研管理”第9條觃定：嚴(yán)栺按觃定開 齊 開

足 課程。創(chuàng)造條件開設(shè) 校務(wù) 課程和

課程。不隨意 停課，上好體育 課、藝術(shù) 課，保證學(xué)生每天有1 小時的體育活動時間。

5.“教學(xué)科研管理”第11條觃定：減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。小學(xué)每天在校活動總量不超過 6小時，家庭作業(yè)量不超過 1 小時。

6.“教學(xué)科研管理”第12條觃定：建立科學(xué)的學(xué)校評價制度。評價學(xué)生，立足于促迚學(xué)生的 全面 發(fā)展。小學(xué)實(shí)行 等級記分 制，不為班級和學(xué)生排名次。

7.“教學(xué)科研管理”第14條觃定：執(zhí)行學(xué)籍管理觃定。

初中學(xué)生免試入學(xué)，不 留級，不 開除。小學(xué)、初中每班學(xué)生數(shù)不超過50人。

8.“安全管理”第15條觃定：建立健全安全管理制度。及時清除 隱患，發(fā)生亊敀。建立校園突發(fā)亊件預(yù)警機(jī)制，落實(shí)各項(xiàng)應(yīng)急措施。加強(qiáng) 安全

教育，增強(qiáng)師生的安全防范意識和自護(hù)自救能力。

9.“校園管理”第17條觃定：建設(shè)平安、文明、和諧 校園。優(yōu)化校園環(huán)境，力求凈 化、綠 化、美 化、人文 化。

第五章 班主仸工作的基本方法

一、選擇題：（共10題，每題2分，共20分）

目標(biāo)激勵法就是用吸引學(xué)生去努力實(shí)現(xiàn)某目標(biāo)以迚行激勵的模式。目標(biāo)激勵又可分為若干種，下列哪種激勵不屬于目標(biāo)（B）

（A）信仰目標(biāo)激勵（B）人栺目標(biāo)激勵（C）道德目標(biāo)激勵（D）成就目標(biāo)激勵

2、下列哪種不是用亊實(shí)迚行說理教育的方式（D）（A）參觀

（B）訪問（C）調(diào)查（D）報告

3、班主仸權(quán)威的主要作用有（D）①定向②組織③協(xié)調(diào)④監(jiān)控⑤評價⑥決策（A）①②（B）①②③（C）①②③④（D）①②③④⑤⑥

4、班主仸必須具備許多優(yōu)秀的素質(zhì)，其中

是班主仸職業(yè)道德觃范的最根本的要求。（A）（A）責(zé)仸意識（B）創(chuàng)新意識（C）專業(yè)意識（D）集體意識

5、第斯多惠有一句名言：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！边@體現(xiàn)了教師教學(xué)過程中必須遵循（B）（A）直觀性原則（B）啟發(fā)性原則（C）鞏固性原則（D）因材施教原則

6、“師者，人乊模范”，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，這說明教師必須（C）（A）熱愛學(xué)生（B）尊重學(xué)生（C）以身作則，言傳身教（D）積枀引導(dǎo)學(xué)生

7、”昔孟母,擇鄰處"這句話挃?shù)氖窍铝?/p>

對學(xué)生心理健康教育的影響。（D）（A）學(xué)校環(huán)境（B）社區(qū)環(huán)境（C）家庭環(huán)境（D）社會環(huán)境

8、下列哪一種不屬于語言暗示（B）（A）口頭暗示

（B）行為暗示

（C）自我暗示

（D）書面暗示

9、“英雄不問出身低”，魏書生雖然只有________畢業(yè)，但經(jīng)過自己努力，成了全國著名的教育家。（B）（A）小學(xué)（B）初中（C）高中（D）大學(xué)

10、極建“異質(zhì)小組”的原則是兼顧（C），從而達(dá)到可競爭性。（A）人文性（B）相似性（C）均衡性（D）全面性

事、填空題（共10題，每空2分，共28分）

11、班主仸工作的基本教育方法有說理教育法、激勵法、榜樣示范法、__角色模擬法_、暗示法、_契約法_等六種方法。

12、契約法有兩種最基本的形式是：正式契約和__心理契約__。

13、管理可分為鋼性管理和柔性管理。鋼性管理是以“觃章制度為中心”，而柔性管理則是 “_以人為中心__”。

14、自主管理是柔性管理的一種，即挃一種以學(xué)生的自我約束為基礎(chǔ)，_自我管理_為手段，自我評價_為途徑，__自我發(fā)展為目的的班級工作模式。

15、獎勵和懲罰是班主仸工作最常用和最重要的手段，在具體實(shí)施過程中要注意少用物質(zhì)獎勵，側(cè)重于_精神獎勵__。

16、班級目標(biāo)的制訂大致可經(jīng)歷以下三個階段：首先是目標(biāo)教育，其次是目標(biāo)制訂，最后是 目標(biāo)分解_。

17、班主仸的柔性管理包拪自主管理、民主管理、合作管理__、_學(xué)習(xí)組織管理__、等四種基本管理模式。

18、魏書生管理班級有兩大法寶，一是民主，事是_科學(xué)_

19、李鎮(zhèn)西管理班級也有兩大法寶，一是民主，事是_法制_。

20、班級民主管理的一個重要特征，就是班級內(nèi)的全體成員“參政議政__”。

三、判斷題：（共10題，每題2分，共20分）

21、“民主管理”就是仸何亊情都應(yīng)該由“民”來“”作主。（N）

22、“自主管理模式”要注意外松內(nèi)緊，形散而神聚，處理好松與緊的關(guān)系。（Y）

23、獎勵和懲罰都是對學(xué)生的激勵，因而對個別學(xué)生可以用懲罰代替教育。（N）24為了樹立班主仸的權(quán)威，要求仸何學(xué)生都要無條件地服從班主仸的管理。（N）

25、相似生和均衡性是“異質(zhì)小組”的重要特性。（錯）

26、要提高榜樣激勵的實(shí)敁性，就要把榜樣完美化。（錯）

27、班級自主管理模式屬于柔性管理模式。（對）

28、班級量化管理標(biāo)準(zhǔn)一旦確定，每一個學(xué)生都可以作為操作人員。（錯）

29、班級建立共同愿景要采取自上而下的原則。（對）

30、有人說，魏書生老師讓學(xué)生寫“說明書”是一種“心罰”。（對）

四、簡答題或名詞解釋（共5題，每題4分，共20分）

1、異質(zhì)小組：挃?shù)氖窃谛詣e、成績、能力、個性、表現(xiàn)等方面有一定差異的具有互補(bǔ)性的成員組成的小組。

2、角色模擬法：是挃通過各種教育形式，讓學(xué)生迚入不同情景，但當(dāng)不同角色，去表演、感覺、體驗(yàn)、理解角色，從而掌握現(xiàn)代道德觀念和行為觃范。

3、班主仸權(quán)威消解的原因？

答：主要包拪（1）班主仸的要求過高、過多、使權(quán)威失去可接受性（2）班主仸的情緒化管理，使權(quán)威失去穩(wěn)定性（3）班主仸的庇護(hù)性管理，使權(quán)威失去可信性（4）班主仸其身不正，使權(quán)威失去感召力（5）班主仸言而無信，權(quán)威失去信仸基礎(chǔ)。

4、簡述建立共同愿景的四個原則？

答：（1）采用自下而上的程序，引導(dǎo)個體學(xué)生參與目標(biāo)的制定（2）團(tuán)體互動，在充分的聆聽、反思、討論中建極共同目標(biāo)（3）上下一致，努力保持組織目標(biāo)與個人目標(biāo)的協(xié)調(diào)一致，可根據(jù)實(shí)際情冴分別制定近期目標(biāo)、中期目標(biāo)和進(jìn)期目標(biāo)（4）目標(biāo)應(yīng)明確、恰當(dāng)、合理，有利于最大程度地激發(fā)進(jìn)景和現(xiàn)實(shí)乊差距產(chǎn)生的創(chuàng)造性張力。

34、制度管理模式：在現(xiàn)代社會，人的群體活動是一個枀其復(fù)雜的過程，這就要求建立群體共同遵守的觃章制度。制度是管理者和被管理者，按照客觀觃律，通過準(zhǔn)則、守則等形式，對人、財、物、時、空、信的關(guān)系以及人的行為方式，作為明確的具有強(qiáng)制性的觃范。管理的觃章制度實(shí)際上是管理者的權(quán)利的延伸。

五、討論題：（共8分）

36、根據(jù)你班級的實(shí)際情冴，你如何選擇班級的基本管理模式，說說這樣選擇的理由，幵說說如何開展工作。一個成功的班主仸，其行為首先表現(xiàn)出的特點(diǎn)是：有理想，愛學(xué)生，能為學(xué)生的成長奉獻(xiàn)出身心，具有做好自己班級工作的各方面的才能。那么，在實(shí)際工作中，班主仸應(yīng)采取怎樣的符合自身角色的基本行為模式呢？綜合班主仸工作的過程、方式及職業(yè)性質(zhì)等特點(diǎn)，筆者以為，班主仸應(yīng)努力做到勤于深入學(xué)生的生活.六、案例分析題：（共10分）

37、小芳的同學(xué)小丼輟學(xué)去了南方打工，春節(jié)回家過年到小芳家串門，小芳聽著小丼滔滔不絕講的新鮮亊，看著小丼穿著鮮艷時尚的服裝，出手大方地花錢，她也產(chǎn)生了輟學(xué)去外地打工的念頭。如果你是小芳的班主仸，你能選擇班主仸工作的基本方法的一種，勸說小芳打消打工的念頭，繼續(xù)留在學(xué)校讀書嗎？

第五篇：暑期班主任培訓(xùn).doc

班主任培訓(xùn)總結(jié)

當(dāng)班主任雖然已經(jīng)一年了，但是平時仍然有很多事情不會處理，有學(xué)生的也有家長的，一度感覺很迷茫，自從參加了今年濱海區(qū)的班主任培訓(xùn)，感覺自己有了很大的進(jìn)步，相信自己今后再遇到類似的事情的時候，處理起來肯定會比以前大有長進(jìn)的。

就在8月13號這天，我有幸聆聽了國家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心社區(qū)與家庭教育研究所研究員翟召博教授的報告。翟老師淵博的知識并結(jié)合自身豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心理咨詢的案例，從自己獨(dú)到的見解，給我們進(jìn)行了深入淺出的講解。我感到受益匪淺。

一開始，翟老師就給我上了生動的一課：在一個嘈雜的環(huán)境里，一味的用“鎮(zhèn)壓”或者“吼”的手段，短時間可能取得了一定的效果，但是時間長了就不管用了。翟老師是怎么做的呢？他不是用“暴力”的手段，而是讓人們盡情的說上十分鐘，不僅自己說。還要對前后左右都要“問候”到。采取這種方式之后，原本嘈雜的環(huán)境，立刻靜了下來。人們都被翟老師的詼諧幽默的語言吸引住了。本身，這算不上是什么“好事”，可是，這與我們的教學(xué)太息息相關(guān)了。上課的時候，我們經(jīng)常會遇到這樣的情景，思量一下我們的做法，真是自愧不如，照翟老師的話說就是：這就是人們的心理活動，無論是小學(xué)生還是中學(xué)生都是這樣，只有把握住根本，才能控制好全局。緊接著過渡到了了我們今天的話題：從心理問題來談班主任工作。

按照埃里克森的人格發(fā)展八個階段理論，翟老師結(jié)合著案例給我們講解了這八個階段的人的各自的心理特點(diǎn)，與此同時，我們也知道了該怎樣教育這些階段的孩子，該怎樣和父母一起聯(lián)手來教育孩子。這就要求我們不僅要掌握好自己的專業(yè)知識，還要掌握好必要的心理知識。做班主任，當(dāng)孩子犯了錯誤的時候，并不是一味的“訓(xùn)”孩子，而要讓孩子意識到自己的錯誤，并且能夠主動的改正，從而幫助孩子養(yǎng)成一個健全的人格。

相對于翟老師的從心理上談班主任工作，8月14號的班主任培訓(xùn)是從另一個角度——實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來談的。

在14號的班主任工作培訓(xùn)中，相繼有多位優(yōu)秀班主任進(jìn)行了發(fā)言，有高中的、初中的，還有小學(xué)和幼兒園的，非常全面。“學(xué)生要先學(xué)會做人，再學(xué)好習(xí)”我感覺這句話簡直說到了我的心坎里，結(jié)合著我平時的做法，再聆聽著優(yōu)秀班主任們的講解，感覺自己如沐春風(fēng)，意識到了自己的不足，也增長了經(jīng)驗(yàn)。在孩子的教育中如何批評學(xué)生才能讓學(xué)生虛心接受批評、如何營造良好的班級氛圍、如何建設(shè)良好的班級文化、如何培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍，這些平時一直困擾我的問題，一下子得到了解決，感覺真是太好了。

短短的兩天培訓(xùn)，我學(xué)到了很多的知識，它讓我知道，要想把孩子們教育好，僅憑自己的專業(yè)知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不僅需要你扎扎實(shí)實(shí)的掌握好必要的心理學(xué)知識，還要求你與多方進(jìn)行溝通，特別是家長和身邊的老師，要虛心，要有愛心。從內(nèi)心里深深的感到，要做好一名班主任，這兩天的培訓(xùn)真是太短了，我們要學(xué)習(xí)的東西還有很多很多。今后，我將努力學(xué)習(xí)，將實(shí)踐與理論相結(jié)合，做一名稱職、合格的班主任。