第一篇：如何提高后進(jìn)生數(shù)學(xué)成績

如何提高后進(jìn)生的數(shù)學(xué)成績

衛(wèi)濱區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

岳蕾

如何提高后進(jìn)生的數(shù)學(xué)成績，是當(dāng)前數(shù)學(xué)老師急待解決的問題。我認(rèn)為充分了解學(xué)生，努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境，走進(jìn)學(xué)生的心里，和學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，才能提高后進(jìn)生的數(shù)學(xué)成績。

一、了解數(shù)學(xué)“后進(jìn)生”的學(xué)習(xí)狀況

從我?guī)У陌嗉?jí)看，數(shù)學(xué)“后進(jìn)生”大致可分為這樣幾種類型：第一種是學(xué)習(xí)非常努力，但由于基礎(chǔ)較差，思維刻板，缺乏靈活性，不善于分析解決問題，看到解決問題根本就讀不懂，導(dǎo)致學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很吃力，成績徘徊不前；第二種是學(xué)習(xí)態(tài)度馬虎，缺乏毅力和自制力，貪玩，有想取得好成績的愿望，但缺乏自制力，對(duì)于學(xué)習(xí)的困難和障礙，本來通過努力是可以克服的，但缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志，往往半途而廢，以致困難成堆，造成成績不良，數(shù)學(xué)考試成績有時(shí)及格，有時(shí)不及格；第三種是學(xué)習(xí)目的不明確，求知欲低，對(duì)數(shù)學(xué)完全沒有興趣，甚至厭惡，畏懼?jǐn)?shù)學(xué)，喪失了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，由于在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)感到困難，自己不能克服或沒有勇氣克服以至困難越來越多，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生反感，成績?cè)絹碓讲睢?/p>

二、對(duì)數(shù)學(xué)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化政策 1.提倡閱讀，培養(yǎng)思維素養(yǎng)

針對(duì)我們班第一種類型的學(xué)生，我要求他們課下多讀些課外書籍。有些同學(xué)覺得我的做法有點(diǎn)不可思議，岳老師教我們數(shù)學(xué)課，為什么卻提倡我們大量閱讀呢？

我覺得只有當(dāng)學(xué)生的智力生活是在書籍中度過的時(shí)候，他的學(xué)習(xí)愿望才能確立起來。我提倡閱讀，并不單單是為了給孩子找點(diǎn)可做的事情，而是為了讓他們生活在書籍的世界里。學(xué)生在讀寫什么，是怎樣讀的，讀后在他們的精神生活中留下什么痕跡，這是一個(gè)十分重要的問題。閱讀和面對(duì)書籍思考，對(duì)于培養(yǎng)思維素養(yǎng)也是極其重要的，沒有思維素養(yǎng)，也就不可能有對(duì)學(xué)習(xí)的渴求和不斷掌握新知識(shí)的愿望。

我們五二班的學(xué)生每逢課余時(shí)間，只要你走進(jìn)教室，都能看到學(xué)生手捧課外讀物，或者幾個(gè)同學(xué)聚在一起，討論自己最近看的讀物中哪些句子最美，哪些方法是老師課堂上沒有講到的，或者一起探討書中出現(xiàn)的疑難點(diǎn)?這就是我們這個(gè)班級(jí)為什么“省勁”的原因，因?yàn)樗麄兊拈喿x面非常廣，并且個(gè)個(gè)善于思考。

我覺得只有多讀書，才能提高理解能力以及思維素養(yǎng)。這對(duì)我們數(shù)學(xué)中的解決問題幫助特別大。

我們五一班的賈諾男同學(xué)，四年級(jí)剛接到她時(shí)，遇到解決問題不是把出現(xiàn)的數(shù)字加到一起，就是減或乘除，根本不去分析，我實(shí)在是頭疼，原以為是她太懶了，就不去讀題。經(jīng)過了解才發(fā)現(xiàn)，有時(shí)一句完整的話她都連貫不起來，更別提去理解了。后來堅(jiān)持閱讀，現(xiàn)在遇到解決問題，也知道如何去分析，找信息，找關(guān)鍵，還知道有些問題需要逆向思維，要求什么，必須先要知道些什么，她的進(jìn)步或許在其他人的眼里不足一提，但我還是很欣慰的。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立后進(jìn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心

俗話說：“興趣是最好的老師?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，要是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心，愿意接近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、談?wù)摂?shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)。

我們每天的數(shù)學(xué)作業(yè)，都會(huì)有一道拔高題，剛開始我們班的這幾個(gè)學(xué)生都沒動(dòng)過，一問就是回答我不會(huì)，我不知道怎么寫，個(gè)個(gè)都有很多不去做的理由。一天我在輔導(dǎo)一名后進(jìn)生的作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他通過讀題，竟能用非常簡單的方法把那道難題做出來了，第二天我當(dāng)著全班的面夸獎(jiǎng)他善于思考，愛鉆研，并讓他作為小老師將給大家聽。一句不經(jīng)意的夸獎(jiǎng)使他在后來的學(xué)習(xí)中對(duì)數(shù)學(xué)的興趣特別濃厚，每天都能積極主動(dòng)地完成作業(yè)，并且遇到拔高題寫出來就拿給我看，這些小小的進(jìn)步使他的成績最終有了明顯的提升。

信心是成功的基礎(chǔ)，一個(gè)有信心的人無論遇到什么困難都會(huì)勇往直前并最終戰(zhàn)勝它，對(duì)于那些在一次次考試中被看作“后進(jìn)生”的學(xué)生，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自信心尤為重要。這就要求我們教師備課時(shí)，必須備好這部分學(xué)生，一定得在課前充分估計(jì)，了解后進(jìn)生的學(xué)習(xí)困難，多為后進(jìn)生著想，上課時(shí)語言力求通俗易懂，選擇恰當(dāng)?shù)睦?，注意語言藝術(shù)，同時(shí)，多給后進(jìn)生展示的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

上學(xué)期我們?cè)趯W(xué)習(xí)筆算除法時(shí)，雖然我們每天堅(jiān)持練習(xí)，但是怎么練，仍有那么幾名每次都有出錯(cuò)，我把他們的錯(cuò)題拿出來分析，竟然有個(gè)別的同學(xué)列豎式時(shí)，把除數(shù)寫到除號(hào)下面，例如：49÷13，列豎式時(shí)我們應(yīng)該是先蓋房子，有些同學(xué)不知道房子下面是49還是13，我想了想就告訴他你看除號(hào)前面是老大，除號(hào)后面是老二，老大一般都比較強(qiáng)勢(shì)，所以他就霸占了整個(gè)房子。從那以后我發(fā)現(xiàn)那幾個(gè)孩子沒再犯過同樣的錯(cuò)誤。最近我們?cè)趯W(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)，有個(gè)別的同學(xué)分不清楚分子與分母，后來我在講題的過程中，提到過我們?nèi)祟愔卸际歉改赴押⒆痈吒吲e起，在分?jǐn)?shù)大家庭中，分母就相當(dāng)于父母，分子就相當(dāng)與子女，所以分?jǐn)?shù)線下面是分母，上面是分子。學(xué)生倒真沒有犯過同樣的錯(cuò)誤。我舉這兩個(gè)例子的目的：當(dāng)孩子們某些知識(shí)困惑時(shí)。我們老師就應(yīng)該想最好的辦法幫助記憶。例如：適當(dāng)?shù)谋扔?，編寫順口溜等?/p>

三、培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，傳授正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們的解題能力。

教師在布置作業(yè)時(shí)，要注意難易程度，要注意加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，轉(zhuǎn)化，促使他們認(rèn)真完成布置的作業(yè)，對(duì)作業(yè)做的較好有所進(jìn)步的后進(jìn)生，要及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)待后進(jìn)生要降低要求，采取循序漸進(jìn)的原則和諄諄誘導(dǎo)的方法，從起點(diǎn)開始，耐心輔導(dǎo)他們，讓他們學(xué)習(xí)成績逐步提高。

我們五二班的劉昊龍同學(xué)，有點(diǎn)調(diào)皮，上課愛做小動(dòng)作，作業(yè)根本就看不清楚，剛接到他時(shí)成績?cè)谙掠危诶蠋煹男哪恐惺翘負(fù)v蛋的學(xué)生。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他的思維很敏捷，加上父母的溺愛，對(duì)待學(xué)習(xí)覺得只要能過去就行，多次找他談心，請(qǐng)家長配合，效果都不是很明顯。當(dāng)我對(duì)他實(shí)在是無轍時(shí)，辦公室的馬老師告訴我選他做名班干部，或許能增強(qiáng)他的責(zé)任感，第二天我選他作為清早的領(lǐng)讀者，并要求他一定要做大家的榜樣?慢慢的，他變了：清早總是早早的來到學(xué)校，并且要求大家七點(diǎn)四十準(zhǔn)時(shí)進(jìn)班，不光帶領(lǐng)大家早讀，還有模有樣的提問同學(xué)，作業(yè)也比以前做的工整多了。看著他的改變我笑了，笑的很開心。

大部分后進(jìn)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，依賴性強(qiáng)，教師在解答后進(jìn)生提出的問題時(shí)，要注意啟發(fā)式教學(xué)方式的應(yīng)用，逐步培養(yǎng)他們自己動(dòng)腦分析問題和解決問題的能力。

對(duì)后進(jìn)生不僅要關(guān)心愛護(hù)和耐心細(xì)致輔導(dǎo)，而且要嚴(yán)格要求相結(jié)合，教師要特別注意檢查后進(jìn)生的作業(yè)完成情況，在教學(xué)過程中，要對(duì)他們提出嚴(yán)格要求，督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。

我覺得在我校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，每周四的補(bǔ)差工作非常好，本來后進(jìn)生的理解能力相對(duì)其他同學(xué)來說就慢了半節(jié)拍，每周抽出時(shí)間，將本周內(nèi)所學(xué)的新知識(shí)再溫習(xí)一遍，使他們的印象能夠更深刻，并且在輔導(dǎo)的過程中我要求他們單人單桌，所做的練習(xí)都能夠獨(dú)立完成，對(duì)于他們的弱項(xiàng)一一指出，比如：張亦坤同學(xué)現(xiàn)在乘法口訣還七七二十八，我就要求他每天將乘法口訣給我背誦；孫文輝同學(xué)的豎式有列在手上了，有列在課本上的，自己寫的都看不清，更別談?wù)_了。我就要求他準(zhǔn)備一個(gè)專門的計(jì)算本，每道題的計(jì)算都能一目了然的找到；葛新林同學(xué)每次寫作業(yè)時(shí)總是東張西望，直到別人都寫完了，才能靜下心來去寫，怎么說都是那樣。一次我干脆別人寫時(shí)讓他站著，就是不讓他動(dòng)筆，等到別人都走了，天也黑了，才讓他去寫，他一邊哭一邊做，心理很委屈，可是速度塊，效率高。我覺得自己做得確實(shí)有點(diǎn)狠，但是從那次以后，我發(fā)現(xiàn)他能很認(rèn)真、速度很快的去完成每次的練習(xí)。我覺得每個(gè)孩子一旦發(fā)現(xiàn)到缺點(diǎn)，就要立即指出并要求改正，他們的可塑性超強(qiáng)。

四、鼓勵(lì)后進(jìn)生正確對(duì)待考試及成績

我們感悟到每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，也都有自己的不足，我們不能要求每一個(gè)學(xué)生將來都能成為愛因斯坦、華羅庚、陳景潤這樣的人物，我們社會(huì)需要的是心理生理都健康的有一定知識(shí)體系的公民，所以我們應(yīng)該接受部分學(xué)生在數(shù)學(xué)上的不足。我們要加緊和后進(jìn)生家長的溝通，讓家長也明白這個(gè)道理，不要給后進(jìn)生過高的要求，要給予積極的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，我們應(yīng)該教會(huì)他們做一個(gè)誠實(shí)的人，在考試中杜絕作弊現(xiàn)象，對(duì)后進(jìn)生降低要求，好學(xué)生考到100分，99分才能享受的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)后進(jìn)生及格了就可以給予。要讓后進(jìn)生明白人生最可貴的就是每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，讓后進(jìn)生不再反感考試，充分享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。只要我們循序漸進(jìn)，持之以恒，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作一定會(huì)結(jié)出豐碩的果實(shí)。

第二篇：如何提高數(shù)學(xué)后進(jìn)生的成績

如何提高數(shù)學(xué)后進(jìn)生的成績

如何提高數(shù)學(xué)后進(jìn)生的成績？是當(dāng)今教師面對(duì)著的一個(gè)重大難題。對(duì)于后進(jìn)生的教育不能象對(duì)待優(yōu)等生一樣，因?yàn)楹筮M(jìn)生學(xué)習(xí)方法沒有掌握，在學(xué)習(xí)上不占優(yōu)勢(shì)，而現(xiàn)在的素質(zhì)教育又必須讓每一個(gè)學(xué)生都要學(xué)習(xí)好，學(xué)校還要升學(xué)率，家長還希望子女能成材。所以，做教師的要想讓每一個(gè)學(xué)生都要參與到學(xué)習(xí)中來，必須要有足夠的耐心，對(duì)于后進(jìn)生的教學(xué)，當(dāng)教師的要設(shè)法調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，要把他當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，不能把他當(dāng)成學(xué)習(xí)的工具，要找出一種轉(zhuǎn)化后進(jìn)生教學(xué)方法，讓每一個(gè)學(xué)生都愉愉快快的、心情高興的投入到學(xué)習(xí)中去。從本人十幾年來的教學(xué)體會(huì)感到，后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了逆反的情緒，不會(huì)做題，也更不想學(xué)數(shù)學(xué)。那么如何對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行管理，怎樣才能提高成績，我認(rèn)為可以從以下幾方面努力。

一、熱愛數(shù)學(xué)后進(jìn)生，尊重和信任他們

這是教育好后進(jìn)生的重要前提。許多后進(jìn)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，他們沒有意識(shí)到數(shù)學(xué)的作用，只是簡單地認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了應(yīng)付老師、家長的期望，別人的目光和升學(xué).正因?yàn)闆]有明確其目的，他們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)過程中害怕困難，不肯花時(shí)間和精力去鉆研一些稍難的問題，甘做懦夫;學(xué)習(xí)不能持久，總是三天打魚，兩天曬網(wǎng);依賴性非常嚴(yán)重，上課時(shí)不積極思考，總是希望老師將知識(shí)嚼爛直接喂給自己，對(duì)于自己出錯(cuò)的地方，不愿作詳盡的分析，從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從不仔細(xì)鉆研教材內(nèi)容;正因?yàn)槿绱?，他們不能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中諸如：簡潔美、對(duì)稱美、統(tǒng)一美、奇異美等數(shù)學(xué)美和別的有趣的東西，因此對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣，也不可能體會(huì)到成功的喜悅.長期處于乏味的環(huán)境，使大腦中有關(guān)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的細(xì)胞處于抑制狀態(tài)，最終惡性循環(huán)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)差生。如果教師不是滿腔熱情地加倍熱愛學(xué)生，要想教好他們是困難的，甚至是不可能的。

熱愛學(xué)生要“動(dòng)之以情，曉之以理”。這是第一步?！皠?dòng)之以情”是說教師對(duì)學(xué)生應(yīng)有深厚的感情，而這種感情又有別于母愛，它應(yīng)是熱誠于內(nèi)，平靜于外?！皶灾岳怼本褪墙處煙釔蹖W(xué)生的感情不能過分地表現(xiàn)在外形的強(qiáng)烈上，應(yīng)體現(xiàn)于內(nèi)在的理智和持久的態(tài)度上。要把學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，逐步上升到理性認(rèn)識(shí)。第二步是“導(dǎo)之以行，持之以恒”?！皩?dǎo)之以行”則要要求教師應(yīng)身體力行，身先于生。讓學(xué)生由模仿地學(xué)到獨(dú)立的學(xué)，再到創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。這樣，持之以恒，就能見效。要求學(xué)生“持之以恒”，教師對(duì)待他們的態(tài)度、作法也要“持之以恒”，但感情要適度。這即是說，教師對(duì)他們要有感情、有理智、有行動(dòng)、有恒心、有效果，做到耐心和信心的持久，才能引起學(xué)生“持之以恒”。

二、改進(jìn)課堂教學(xué)，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)教師備課時(shí)，必須要備學(xué)生，一定得在課前充分估計(jì)、了解差生的學(xué)習(xí)困難，多為學(xué)生著想，上課時(shí)要用通俗易懂的語言、恰當(dāng)?shù)睦?，幫助生形成正確的思維：結(jié)合生活實(shí)際，使陌生問題熟悉化;通過直觀的教具和數(shù)形結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生一起通過觀察、分析、綜合、比較、分類、概括等手段將抽象問題具體化;還可以故意設(shè)置陷阱，暴露他們的思維薄弱環(huán)節(jié)，再加強(qiáng)數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性的針對(duì)訓(xùn)練，在解題教學(xué)中，應(yīng)先通過典型示范再結(jié)合適當(dāng)?shù)木毩?xí)，逐步提高差生的審題能力和思維的各種品質(zhì)。在數(shù)學(xué)中，思維的基本形式是數(shù)學(xué)概念，因此，對(duì)于概念的教學(xué)，我們必須好好的把握概念的引入、明確、鞏固和應(yīng)用的教學(xué)，而不能走過場。

三、教師必須對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)學(xué)法方法指導(dǎo)

在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)：在數(shù)學(xué)后進(jìn)生中，有相當(dāng)一部分同學(xué)學(xué)習(xí)非常用功，甚至有點(diǎn)爭分奪秒的味道，有的還挑燈夜戰(zhàn)，可是考試起來，成績總是不理想，原因何在？原來，要想取得成功，光是用功還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須有個(gè)前提存在――正確的學(xué)習(xí)方法做保證。那些刻苦用功的同學(xué)之所以成績差，就是沒有找到正確的學(xué)習(xí)方法：他們往往不會(huì)閱讀教材，不會(huì)抓住重難點(diǎn)，課前不知道怎樣預(yù)習(xí)，課后又不懂得如何復(fù)習(xí)，上課時(shí)不能保持注意力持久，也不會(huì)作筆記，對(duì)于教師教給他們的知識(shí)只能機(jī)械的死記硬背，不能自己想想辦法，在理解的基礎(chǔ)上加以記憶.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，不提倡挑燈夜戰(zhàn)、搞題海戰(zhàn)術(shù)。

四、培養(yǎng)后進(jìn)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，提高他們的解題能力

教師在布置作業(yè)時(shí)，要注意難易程度，要注重加強(qiáng)對(duì)差生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，督促他們認(rèn)真完成布置的作業(yè)。對(duì)作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進(jìn)步的后進(jìn)生，要及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。對(duì)待后進(jìn)生，要放低要求，采取循序漸進(jìn)的原則，讓他們具有學(xué)習(xí)的成功感，從而逐步提高。要隨時(shí)糾正他們?cè)诜治鰡栴}中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。認(rèn)真把好考試關(guān)，注意培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心和自尊心，要有意識(shí)地出一些較易的題目，讓他們嘗到甜頭，體會(huì)到“跳一跳，就能摘到桃子”使他們意識(shí)到自己也可以學(xué)好的。在考試前應(yīng)對(duì)學(xué)生提出明確、具體的要求，對(duì)差生知識(shí)的薄弱點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，這樣還可使有些后進(jìn)生經(jīng)過努力也有得較高分的機(jī)會(huì)，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學(xué)習(xí)上總是比別人差一等的印象。從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心。激勵(lì)他們積極爭取，努力向上。從而達(dá)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的目的。

五、通過活動(dòng)深入具體地了解研究后進(jìn)生的特點(diǎn)、特長愛好、興趣

有的后進(jìn)生在課堂上表現(xiàn)差，但在活動(dòng)中卻顯示出良好的素質(zhì)和能力。對(duì)于后進(jìn)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出來的積極因素，要加以鼓勵(lì)，并注意以學(xué)生群體的優(yōu)促差，以學(xué)生自身的長補(bǔ)短。教師要注意學(xué)生微小的進(jìn)步，體諒其困難和不足，不可要求過高，操之過急。要盡量吸收絕大多數(shù)的學(xué)生參加活動(dòng)，對(duì)于較差的學(xué)生，應(yīng)盡量照顧，適當(dāng)?shù)貪M足他們的要求。也可以要求他們?cè)谡n外開展“一幫一活動(dòng)”――“優(yōu)差結(jié)對(duì)”、“差生協(xié)會(huì)”，讓學(xué)生用自己的語言，思維方式去共同學(xué)習(xí)，共同尋找解決問題的良策良方，鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)然包括差生之間的相互競爭，并適當(dāng)?shù)慕o與一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，使之形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

總之，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”教師對(duì)教育教學(xué)工作的“好”與“樂”是其創(chuàng)造性完成培育年輕一代崇高任務(wù)的重要心理品質(zhì)。這種興趣可以使教師接近和了解學(xué)生，洞察他們的內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)他們的心理發(fā)展和學(xué)習(xí)規(guī)律，尋求更有效的教學(xué)方法，從而提高后進(jìn)生的數(shù)學(xué)成績。

第三篇：如何提高后進(jìn)生的數(shù)學(xué)成績（定稿）

如何提高后進(jìn)生的數(shù)學(xué)成績

從開學(xué)以來感覺孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣慢慢下降。優(yōu)等生和后進(jìn)生的差距越來越大，這都跟數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)有關(guān)。要想保持優(yōu)等生成績的穩(wěn)定和提高后進(jìn)生的成績，改革課堂教學(xué)是義不容辭。在一年多的教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)過反復(fù)探索，我認(rèn)為抓好以下幾個(gè)方面的工作，對(duì)提高后進(jìn)生的數(shù)學(xué)成績是行之有效的。

一、改革課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在課堂教學(xué)過程中，發(fā)揮教師的主體性作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。我認(rèn)為在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)力求做到以下幾點(diǎn)：

1.合理安排每一堂課的教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，教材的重組建構(gòu)和內(nèi)容的難易程度應(yīng)該基于因材施教的基礎(chǔ)之上。每上一節(jié)課，應(yīng)使不同層次的學(xué)生都有收獲，實(shí)施有效的教學(xué)。給學(xué)生提供了自主探究和小組交流的時(shí)間和空間，同時(shí)拓寬了學(xué)生的思路，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)性，學(xué)生通過操作、觀察，經(jīng)歷了認(rèn)識(shí)角的過程。正是因?yàn)橛辛私處煹姆攀?，才有了學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，學(xué)生真正會(huì)成為了學(xué)習(xí)的主人；②教材是知識(shí)的載體，在充分把握教材知識(shí)點(diǎn)的前提下，靈活處理教材內(nèi)容，創(chuàng)造性的使用教材。靈活設(shè)計(jì)，分類教學(xué)，使優(yōu)生聽起來不乏味，后進(jìn)生也聽得懂。

2.科學(xué)利用每節(jié)課的最佳時(shí)間

一般來說，一節(jié)課的前20分鐘，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒比較高，精力集中，是一節(jié)課的最佳時(shí)間。后進(jìn)生能夠集中精力學(xué)習(xí)的時(shí)間比較短，注意力的穩(wěn)定性不夠。因?yàn)椋⒁饬κ琼樌M(jìn)行學(xué)習(xí)的必要前提，教師要時(shí)時(shí)控制后進(jìn)生的注意力，上課時(shí)，要明確地告訴學(xué)生，這堂課里我們要學(xué)會(huì)什么內(nèi)容，不失時(shí)機(jī)地抓住后進(jìn)生的有意注意和無意注意，上課過程中，教師要不斷地向后進(jìn)生提問，注意到每個(gè)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們的注意力高度集中，充分發(fā)揮他們的腦口手的作用，使新知識(shí)的形成過程在后進(jìn)生的頭腦中不斷強(qiáng)化。而且教師要盡量在最佳時(shí)間內(nèi)去突破教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，力爭在20分鐘內(nèi)完成主要的教學(xué)任務(wù)，這是提高對(duì)后進(jìn)生數(shù)學(xué)成績的關(guān)鍵。剩下的時(shí)間，主要是鞏固知識(shí)，我主要關(guān)注后進(jìn)生學(xué)的情況，及時(shí)給予幫助。

二、運(yùn)用多樣化的考查方法，讓后進(jìn)生保持對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

無論是課堂作業(yè)的批改，還是平時(shí)成績的考查，都是教與學(xué)信息反饋的重要環(huán)節(jié)。我認(rèn)為必須注重作業(yè)批改和成績考查的科學(xué)方法，不斷幫助后進(jìn)生“查漏補(bǔ)缺”，不斷調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，力求不讓后進(jìn)生“掉隊(duì)”，增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

1、小老師幫幫帶。

由于我擔(dān)任班主任時(shí)間有限，所以有些時(shí)候沒有辦法做到面面俱到。但是既然做了，就要堅(jiān)持。所以我培養(yǎng)一些小老師，每天要做到晨檢：檢查作業(yè)、檢查預(yù)習(xí)、指導(dǎo)付息；一天下來小老師匯報(bào)情況，我再根據(jù)小老師匯報(bào)的情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。這樣不僅提高了效率，還增進(jìn)了優(yōu)差生之間的感情。

2、有針對(duì)性的批改作業(yè)。

后進(jìn)生的接受能力差，知識(shí)缺漏多，作業(yè)中的錯(cuò)誤也相對(duì)較多。因此，后進(jìn)生的課堂作業(yè)應(yīng)隨做隨改，發(fā)現(xiàn)個(gè)別差錯(cuò)及時(shí)幫助其訂正，對(duì)有進(jìn)步的后進(jìn)生要及時(shí)鼓勵(lì)；而對(duì)疑難問題較多，獨(dú)立完成作業(yè)有困難的后進(jìn)生，還要輔導(dǎo)答疑。

3、運(yùn)用好成績考查關(guān)。

成績考查是檢查后進(jìn)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握情況的一種手段。每個(gè)單元測(cè)驗(yàn)后，教師要及時(shí)精批細(xì)改，了解教與學(xué)雙方的效果，查出教師教學(xué)與學(xué)生知識(shí)掌握上的漏洞。在試卷評(píng)講時(shí)，重在質(zhì)量分析，逐題啟發(fā)學(xué)生找出錯(cuò)誤的原因，加強(qiáng)針對(duì)性的補(bǔ)救，幫助學(xué)生搞好“補(bǔ)漏”工作，對(duì)有些難度較大的題，要進(jìn)行專題輔導(dǎo)，力求不讓后進(jìn)生“掉隊(duì)”。另外，還應(yīng)對(duì)后進(jìn)生實(shí)行多鼓勵(lì)的原則，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)增添了許多的信心。其他方面，還應(yīng)該依靠集體力量，鼓勵(lì)優(yōu)生給后進(jìn)生當(dāng)“小先生”，增進(jìn)優(yōu)后進(jìn)生之間的感情，互幫互學(xué)，取長補(bǔ)短，這樣，不僅使得班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍濃厚，不同層次的學(xué)生都有進(jìn)步，達(dá)到一舉多得的目的。

后進(jìn)生之所以學(xué)習(xí)不好就是沒有腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印地學(xué)。我認(rèn)為在實(shí)際教學(xué)中只要對(duì)他們認(rèn)真、細(xì)心地引導(dǎo)培養(yǎng)，踏踏實(shí)實(shí)，只要我們重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，切切實(shí)實(shí)抓好他們，就一定能夠大面積提高后進(jìn)生的

第四篇：幫助后進(jìn)生提高數(shù)學(xué)成績的幾點(diǎn)做法

教學(xué)論文前莊學(xué)校姚汝生

幫助后進(jìn)生提高數(shù)學(xué)成績的幾點(diǎn)做法

我校自本學(xué)期開始實(shí)施愛生行動(dòng)，即倡導(dǎo)學(xué)校每一位教師結(jié)對(duì)幫助1-2名困難學(xué)生，每學(xué)期與所幫教學(xué)生開展談心或家訪活動(dòng)不少于15次，每學(xué)期為所幫教的學(xué)生義務(wù)補(bǔ)課或心理咨詢不少于10次。下面我就講講幫助后進(jìn)生的幾點(diǎn)做法：

其實(shí)我們?cè)谝痪€的老師都知道，后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績不良的因素是多方面的，有客觀的，有主觀的?？陀^因素除學(xué)生自身的生理和智力有缺陷外，還有在心理上和學(xué)習(xí)上遇到的困難，沒及時(shí)解決等方面。但是，要使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高，歸根到底要落實(shí)到學(xué)生自身的主觀因素上來。我在教學(xué)實(shí)踐中，為了要幫助后進(jìn)生提高學(xué)習(xí)成績，我就從學(xué)生的“想學(xué)→愛學(xué)→能學(xué)→會(huì)學(xué)”這條主線進(jìn)行了諄諄善誘的探索。

一、關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生，激勵(lì)后進(jìn)生“想學(xué)”。

小蘇同學(xué)屬于懶惰型，小潘同學(xué)屬于自卑型，他們的問題不在智力方面，而在于未得到各自所需的及時(shí)關(guān)心和幫助。因此，我無論在日常生活中還是在教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)他們都格外關(guān)心愛護(hù)，多了解他們的思想狀況和學(xué)習(xí)困難，不失時(shí)機(jī)地激勵(lì)他們產(chǎn)生“想學(xué)”的強(qiáng)烈愿望。比如，一開始我?guī)屠У膶?duì)象小蘇和小潘,我采取的辦法是課堂上天天叫到他們，使他們覺得老師沒有忘記他們，老師是真心想幫助他們，這樣他們心里就感到莫大安慰。

二、根據(jù)后進(jìn)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)后進(jìn)生“愛學(xué)”。

要想后進(jìn)生由“要我學(xué)”到“我想學(xué)”是一個(gè)十分難得可貴的進(jìn)步。但是如果不能把他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣穩(wěn)定下來，那一切努力將會(huì)前功盡棄。因此，我根據(jù)后進(jìn)生心理特點(diǎn)，誘導(dǎo)他們“愛學(xué)”。比如：課堂對(duì)他們的提問適當(dāng)淺些，作業(yè)、考試成績對(duì)他們也設(shè)立進(jìn)步獎(jiǎng)等。總之，看到他們即使有微小的進(jìn)步，也應(yīng)當(dāng)給予肯定，并及時(shí)通報(bào)家長，創(chuàng)造讓他們獲得成功的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，讓他們?cè)诎嗉w里和家中都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)取得進(jìn)步的喜悅，從而穩(wěn)定學(xué)習(xí)的興趣。

三、適當(dāng)降低起點(diǎn)，分散難點(diǎn)，讓后進(jìn)生感到“能學(xué)”。

1、在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，我重視三個(gè)“第一次”，即第一次教學(xué)新教材、第一次測(cè)驗(yàn)和第一次輔導(dǎo)。第一次教學(xué)新教材是使學(xué)生由不知到知的重要一步。尤其是后進(jìn)生“先入為主”的心理作用更為突出。他們本來知識(shí)就貧乏，認(rèn)識(shí)膚淺，如果一開始就造成錯(cuò)誤，今后花幾十倍的時(shí)間也難以糾正，因此，我注意適當(dāng)降低知識(shí)起點(diǎn)，讓后進(jìn)生也能跨進(jìn)新知識(shí)的門檻，讓后進(jìn)生感到自己能學(xué)，學(xué)起來不會(huì)吃力，在給學(xué)生上新課時(shí)，把知識(shí)的“度 ”放緩一些，對(duì)知識(shí)點(diǎn)少發(fā)揮、少加深，讓后進(jìn)生理解新課的內(nèi)容并掌握教學(xué)的重難點(diǎn)。在練習(xí)中補(bǔ)充一些綜合性題讓成績好的學(xué)生吃“飽”，而對(duì)后進(jìn)生不作要求。對(duì)有的知識(shí)點(diǎn)，也可以放在單元復(fù)習(xí)或總復(fù)習(xí)中加深和拓展。至于第一次測(cè)驗(yàn)，要使學(xué)困生力所能及題目要多基本，少綜合，務(wù)必使他們?cè)跍y(cè)驗(yàn)中能夠看到自己力量之所在，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)上進(jìn)心，以后再逐步提高。對(duì)他們非常耐心，做到多引導(dǎo)、多點(diǎn)撥；決不要埋怨、責(zé)怪。要善于尋找和捕捉他們迸發(fā)出來的智慧火花，哪怕這火花還十分微弱，正是點(diǎn)燃這微弱的火花，才有可能“星火燎原”決不能使后進(jìn)生害怕輔導(dǎo)，望輔導(dǎo)而生畏，以致成為一種不愉快的負(fù)擔(dān)。

2、分散難點(diǎn)，化難為易。我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，盡可能使后進(jìn)生感到易學(xué)，同時(shí)，我做到想方設(shè)法把難的東西變得容易一些，把復(fù)雜的知識(shí)變得簡單一些使他們?nèi)菀捉邮?。把后進(jìn)生看來是難的知識(shí)變?yōu)樗麄內(nèi)菀桌斫?、容易消化的知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣也就會(huì)進(jìn)一步鞏固和提高。

四、根據(jù)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，改善后進(jìn)生的學(xué)習(xí)方法，使后進(jìn)生由 “能學(xué)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。

1、告訴后進(jìn)生如何預(yù)習(xí)，因?yàn)轭A(yù)習(xí)是一個(gè)學(xué)習(xí)周期的開端，也是為聽課做好心理上的準(zhǔn)備。

2、引導(dǎo)他們?nèi)绾螌Ｐ穆牶妹抗?jié)課，告訴后進(jìn)生知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及正確的思路都要在這個(gè)環(huán)節(jié)解決，所以聽課是學(xué)好功課的關(guān)鍵。

3、復(fù)習(xí)是對(duì)知識(shí)的消化和記憶，我注重檢查他們對(duì)聽課的反饋。

4、作業(yè)和動(dòng)手實(shí)踐是對(duì)知識(shí)的運(yùn)用和進(jìn)一步掌握，我啟發(fā)他們能達(dá)到舉一反

三、做到熟能生巧的目的。

5、考試是檢查后進(jìn)生學(xué)習(xí)效果，我經(jīng)常會(huì)在考試之前給后進(jìn)生定下考試目標(biāo)?？纯此麄兪欠襁_(dá)到我規(guī)定的考試成績。在進(jìn)步多少上設(shè)立

一個(gè)進(jìn)步獎(jiǎng)。

除了以上的幾個(gè)基本環(huán)節(jié)之外，還要進(jìn)一步地教會(huì)他們掌握“精力該集中在何處”的定時(shí)的具體要求。并收到了一定的效果。

五、及時(shí)檢查反饋、輔導(dǎo)和矯正，進(jìn)一步使后進(jìn)生提高學(xué)習(xí)成績。

借助學(xué)生家庭的力量，及時(shí)地給學(xué)生提供輔導(dǎo)和矯正。經(jīng)常和他們家長取得聯(lián)系并給于他們必要的幫助，對(duì)家長文化素質(zhì)比較高的,要求能在周末檢查小孩的功課；對(duì)有的家長雖然文化知識(shí)不高的要求周末能擠出時(shí)間和小孩交流，這些對(duì)后進(jìn)學(xué)生的成長來說都是非常重要的。我認(rèn)為，我們每一個(gè)教師一定要從后進(jìn)生的心理上和學(xué)習(xí)上遇到的困難著手，從學(xué)生自身的主觀因素上來落實(shí)對(duì)學(xué)困生進(jìn)行循循善誘的啟發(fā)和引導(dǎo)，進(jìn)而促進(jìn)其學(xué)習(xí)成績不斷提高,最終達(dá)到促進(jìn)后進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

以上是本人的一些不成熟的建議和做法，請(qǐng)各位老師、多多指導(dǎo)。

第五篇：中考復(fù)習(xí)中如何提高“后進(jìn)生”數(shù)學(xué)成績

中考復(fù)習(xí)中如何提高“后進(jìn)生”數(shù)學(xué)成績

【摘要】 初三是九年義務(wù)教育的最后階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)量變到質(zhì)變的關(guān)鍵性一年。數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是對(duì)新課教學(xué)的檢查、彌補(bǔ)、鞏固、綜合和提高。所以在復(fù)習(xí)課中把知識(shí)任意地加深和盲目地拔高，就會(huì)傷及那些本來興趣不濃、信心不足的學(xué)生的積極性，導(dǎo)致新的后進(jìn)生的增加。因此，教會(huì)后進(jìn)生如何復(fù)習(xí)，如何調(diào)整心理積極應(yīng)對(duì)中考顯得尤其重要。

【關(guān)鍵詞】 復(fù)習(xí)后進(jìn)生成績

初三是九年義務(wù)教育的最后階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)量變到質(zhì)變的關(guān)鍵性一年。再過一個(gè)月時(shí)間學(xué)生就要參加中考，第一次面臨人生重大選擇，他們的學(xué)習(xí)、心理、思想狀況在此階段都會(huì)發(fā)生很大變化。因?yàn)閿?shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是對(duì)新課教學(xué)的檢查、彌補(bǔ)、鞏固、綜合和提高。所以在復(fù)習(xí)課中把知識(shí)任意地加深和盲目地拔高，就會(huì)傷及那些本來興趣不濃、信心不足的學(xué)生的積極性，導(dǎo)致新的后進(jìn)生的增加。因此，教會(huì)后進(jìn)生如何復(fù)習(xí)，如何調(diào)整心理積極應(yīng)對(duì)中考顯得尤其重要。所以我們有必要探討一下總復(fù)習(xí)時(shí)如何才能提高后進(jìn)生的數(shù)學(xué)成績。下面淺談幾點(diǎn)自己的看法。

在新課教學(xué)中，由于學(xué)生和教師雙方面的原因，不可能避免地造成學(xué)生成績差異，下面我就幾個(gè)方面談?wù)労筮M(jìn)生形成的原因。

1、受“學(xué)習(xí)無用論”影響，不重視學(xué)習(xí)，缺乏競爭意識(shí)，分?jǐn)?shù)多少無所謂，學(xué)習(xí)被動(dòng)性強(qiáng)，抱著為父母學(xué)習(xí)的態(tài)度，馬虎應(yīng)付。

2、學(xué)生自學(xué)能力差，完全依賴于老師，依賴于課堂，課一下就等于學(xué)習(xí)結(jié)束了，不能及時(shí)對(duì)課堂重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確歸納，懶于回答教材中敘述的問題，對(duì)知識(shí)脈絡(luò)不會(huì)整理，一章學(xué)習(xí)完了，依然不知道學(xué)習(xí)了什么，就更談不上靈活運(yùn)用知識(shí)了。

3、學(xué)習(xí)方法欠佳，基本概念、定理模糊不清，不能用數(shù)學(xué)語言再見概念、定理、概念與概念聯(lián)系不上，例如：軸對(duì)稱與軸對(duì)稱圖形分不清它們的區(qū)別與聯(lián)系；平行線的特征與條件混為一談，對(duì)教師布置的練習(xí)、作業(yè)馬虎應(yīng)付，遇難不究，甚至抄襲了事，不是找解決問題的方法，而是選擇逃避困難，日積月累，問題越來越多，后來想提高成績卻又千頭萬緒，不知怎么學(xué)習(xí)才好。

4、有些學(xué)生缺乏抽象思維能力、邏輯思維能力、空間想象能力。有些學(xué)生不善于思考，思維不靈活，題目條件稍作變化就不會(huì)做，只習(xí)慣生搬硬套。

在后進(jìn)生中大部分學(xué)生的表現(xiàn)是由于基礎(chǔ)知識(shí)上的漏洞造成數(shù)學(xué)能力的低下。對(duì)于非智力因素所致的學(xué)生，提高的主要途徑就是總復(fù)習(xí)。教師唯有把這部分學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作納入自己的工作重點(diǎn)，才有可能大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。下面就如何提高數(shù)學(xué)后進(jìn)生成績提出幾點(diǎn)看法：

一、看基礎(chǔ)查漏洞，重新落實(shí)知識(shí)點(diǎn)

差生對(duì)知識(shí)的理解和掌握不能形成能力的原因，并不是對(duì)知識(shí)的“全不知”，而是“不全知”。因而在解決問題時(shí)往往容易落入“陷井”，漏洞百出。尤其是在解答填空、選擇題時(shí)，其弱點(diǎn)更為突出。仔細(xì)分析此類現(xiàn)象便不難發(fā)現(xiàn)，差生在知識(shí)點(diǎn)上有許多沒有落實(shí)的地方。

要克服上述毛病，教師首先要充分了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握情況，查清“病癥”，對(duì)“癥”下“藥”。為達(dá)到充分了解的目的，在復(fù)習(xí)之前，安排一次知識(shí)點(diǎn)的檢測(cè)，試題力求展示本章的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合簡單的運(yùn)用。然后教師再依據(jù)實(shí)際情況來確定教學(xué)的內(nèi)容與方法，這樣才能做到有的放矢。

二、促被動(dòng)變主動(dòng)，再度激發(fā)興趣

復(fù)習(xí)課必須解決后進(jìn)生學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)、信心不足的矛盾。這就要求教師根據(jù)實(shí)際情況，采取有力措施再度激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動(dòng)地參與思維活動(dòng)。其做法是在復(fù)習(xí)之前根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容為差生準(zhǔn)備好一次講座，其內(nèi)容注意知識(shí)性與趣味性的結(jié)合外，還著重考慮學(xué)生的實(shí)際狀況，選擇一些中考題中的容易題，和學(xué)生分析做答，引導(dǎo)他們積極地思考，讓差生發(fā)現(xiàn)自己的能力，從心理上縮短與中考的差距，克服心理上的障礙，提高興趣，增強(qiáng)信心，變被動(dòng)為主動(dòng)。

三、找差距攻弱點(diǎn)，過好運(yùn)算關(guān)

運(yùn)算能力差是差生中普遍存在的問題。差生之所以不能正確地完成運(yùn)算，究其原因，主要有三個(gè)方面：其一，概念、公式遺忘；其二，相鄰概念模糊，相近公式混淆；再次，沒有掌握好基本的運(yùn)算方法和技巧。找準(zhǔn)學(xué)生錯(cuò)因后，再加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練。

四、重小題，抓課堂練習(xí)，及時(shí)反饋信息

在教學(xué)中，把計(jì)劃講授的內(nèi)容，按所涉及的知識(shí)編成四到五道小題，安排在每堂課的前幾分鐘，讓學(xué)生練習(xí)。要求學(xué)生向教師提問，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生自我釋疑。然后教師在此基礎(chǔ)上展開、綜合提高。這樣既可使學(xué)生盡快地集中注意力，活躍思維，又能達(dá)到承上啟下、溫故知新的目的，同時(shí)教師也可以適時(shí)地把握火候，深入教學(xué)。答題過程實(shí)質(zhì)上就是對(duì)知識(shí)復(fù)習(xí)和鞏固的過程。答題以后教師就可在此基礎(chǔ)上適度地綜合提高，使復(fù)習(xí)課不至于陷入簡單地重復(fù)或盲目地拔高，同時(shí)又能做到使各類學(xué)生都有所收獲。

總之后階段主要進(jìn)行綜合訓(xùn)練，練速度，練質(zhì)量，練規(guī)范，練技巧，練心理，練出能力，練出狀態(tài)，目的是確?？忌诹己脿顟B(tài)下參加中考。總之在后期復(fù)習(xí)中堅(jiān)持面向全體學(xué)生，分層要求，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，強(qiáng)調(diào)自主性學(xué)習(xí)，盡量把時(shí)間和課堂還給學(xué)生；教師主要進(jìn)行考試說明鉆研，樣題分析，分析中考趨勢(shì)，收集中考信息，把握難易程度，確定復(fù)習(xí)方案，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和輔導(dǎo)，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性、有效性，就一定能取得驕人的成績。