第一篇：教研專題：如何提高八年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)

如何提高八年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)

我班很多學(xué)生成績(jī)不好，我覺得主要有有以下幾個(gè)方面原因：

1.學(xué)習(xí)不努力，不夠勤奮，勤奮是一個(gè)很好的品質(zhì)，學(xué)習(xí)也是一樣，俗話說，天道酬勤就是這個(gè)道理。一般來說，初中階段，知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來說比較少，勤奮是決定成績(jī)的主要因素，對(duì)高中而言，勤奮的影響會(huì)相對(duì)弱一些，取而代之的是學(xué)習(xí)方法。自然的問題：是怎樣造成了學(xué)生不勤奮呢？換而言之，怎樣才能讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，變得勤奮呢？其實(shí)很簡(jiǎn)單，那就是興趣和動(dòng)機(jī)。那么怎樣才能讓學(xué)生有興趣和動(dòng)機(jī)呢？主要有兩個(gè)方面：一家庭教育，因家庭而異，原則是引導(dǎo)性的，方法正確，而且要有度；二是老師方面，這點(diǎn)比較難辦，畢竟現(xiàn)在老師主要是灌輸知識(shí)為目的，而和學(xué)生內(nèi)心交流的比較少，很難讓學(xué)生產(chǎn)生尊敬而失去興趣。而家長(zhǎng)可以和孩子溝通，愿意為孩子付出一切。

2.被動(dòng)學(xué)習(xí)

許多同學(xué)對(duì)老師，對(duì)家長(zhǎng)有很強(qiáng)的依賴心理，跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，在家長(zhǎng)的監(jiān)督下學(xué)習(xí)，沒有掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。如表現(xiàn)在：不制定計(jì)劃，坐等上課；課前不預(yù)習(xí)，對(duì)老師要上課的內(nèi)容不了解；上課忙于記筆記而沒聽到“門道”，沒有真正理解所學(xué)內(nèi)容等，造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高，成績(jī)自然不好！

3.找不到好的學(xué)習(xí)方法

老師上課一般都要講清知識(shí)的來龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，突出思想方法。而一部分同學(xué)上課沒能專心聽課，對(duì)要點(diǎn)沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時(shí)鞏固、總結(jié)、尋找知識(shí)間的聯(lián)系，只是趕著寫作業(yè)，亂套題型，對(duì)概念、法則、公式、定理一知半解，機(jī)械模仿，死記硬背；也有的晚上加班加點(diǎn)，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結(jié)果是事倍功半，收效甚微。學(xué)習(xí)盲目是中游學(xué)生最困惑的問題。尖子生與中等生根本差別是什么呢？基礎(chǔ)不差，主要是學(xué)習(xí)方法。尖子生就說：“小考之前小玩，大考之前大玩”。中等生考試前搞了考前突擊也沒考第一，原因是學(xué)習(xí)方法，基礎(chǔ)知識(shí)并沒有多大差別。

二．學(xué)好數(shù)學(xué)的方法

1.做一個(gè)個(gè)人錯(cuò)題集。我給同學(xué)們一個(gè)公式：少錯(cuò)=多對(duì)。如果做錯(cuò)了題目，不管發(fā)現(xiàn)什么錯(cuò)誤，不管是多么簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤，都收錄進(jìn)來；我相信，一旦你真的做起來，你就會(huì)吃驚的發(fā)現(xiàn)，你的錯(cuò)誤并不是更正一次就可以改掉的，相反，有很多錯(cuò)誤都是第二次、第三次犯了，甚至于更多次！看著自己的錯(cuò)體集，哎呀，太觸目驚心了。這真是一個(gè)自我反省的好地方，更是一個(gè)提高成績(jī)的好方法。復(fù)習(xí)越往后，在知識(shí)上取得突破的可能性就越小，而能糾正自己的錯(cuò)誤，實(shí)在是一個(gè)不小的增長(zhǎng)空間。如果你還沒有這個(gè)習(xí)慣，那么，就去準(zhǔn)備一個(gè)吧，收集自己的錯(cuò)誤，分門別類，然后沒事的時(shí)候就翻一翻，看一看，自警一番，肯定會(huì)有很大的收獲。

2、參考書有一本足矣。我想說，不要迷信參考書，參考書不要很多，有一本主要的就足夠了。我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很奇怪的現(xiàn)象，現(xiàn)在市場(chǎng)上很多參考書賣得很好，都掛著某某名校名師的牌子，鼓吹的有多么多么好，結(jié)果，不少同學(xué)在眼花繚亂中拿了一本又一本。其實(shí)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)中時(shí)間很有限，可供自己支配的時(shí)間更有限，在這些有限的時(shí)間，朝三暮四，一會(huì)兒看這一本參考書，一會(huì)兒看那一本參考書，還不如不看。把課本的知識(shí)結(jié)構(gòu)知識(shí)要點(diǎn)爛熟于心，能夠在很少的時(shí)間里把一科知識(shí)全部回顧一遍。能做到這點(diǎn)，要比看一些所謂“金鑰匙銀鑰匙”的參考書要重要的多?？傊?，一句話，抓住最根本，最主要的，不要盲目的看參考書，特別是不要看很多參考書。

3、遇到疑難該怎么辦呢？首先是要盡可能的通過自己的努力去解決，如果不能解決，也要弄明白自己不會(huì)的原因是什么，問題出在那里。我經(jīng)常說的一句話是：決不奢望不遇到難題，但是，也決不允許自己不明白難題難在那里。自己不能解決的時(shí)候，就可以采取討論以及向老師請(qǐng)教等方式，最終解決那些難題；解決絕不是你原來不會(huì)做的通過別人的幫助會(huì)做了，而是，在會(huì)做之后，回過頭來比較一下原來不會(huì)的原因是什么，一定要把這個(gè)原因找出來，否則，就失去了一次提高的機(jī)會(huì)，做題也失去了意義。

4、怎么跳出題海？我想大家一定非常關(guān)心這個(gè)題目，因?yàn)槲锢黼y懂、化學(xué)難記、數(shù)學(xué)有做不完的題。但題目是數(shù)學(xué)的心臟，不做題是萬萬不行的。而擺在我們面前的題目太多了，好像永遠(yuǎn)也做不完。試試下面的方法，第一，在完成作業(yè)的基礎(chǔ)上分析一下每到題目都是怎么考察的，考察了什么知識(shí)點(diǎn)，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的考察還有沒有其他的方式；第二，繼續(xù)做題時(shí)，完全不必要每道題目都詳細(xì)的解出來了，只要看過之后，可以歸入我們上面分析過的題型，知道解題思路就可以跳過去了！這樣，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都能把握其考試方式，這才是真正的提高。如果意識(shí)不到這一點(diǎn)，做一道題只是做了一道題，“就題論題”，不能跳出題外，看不到問題的本質(zhì)，遇到新的題目，稍有一些不同就沒有辦法了，還談什么提高呢？又怎能擺脫讓你煩惱的題海呢？

5.勤奮，持之以恒是學(xué)好數(shù)學(xué)的必要條件。不管怎么說，在學(xué)習(xí)中要有埋頭苦干的精神，但決不能只是一味的埋頭苦干，要能善于鉆研，善于歸納，這樣，才能取得事半功倍的效果。數(shù)學(xué)有“七個(gè)面包原理”：吃前六個(gè)面包都沒有感覺，到第七個(gè)面包吃下去突然就飽了。你做了很多題可能可能覺得沒效果，沒有收獲，但或許你再做幾道題，你的數(shù)學(xué)水平就有了質(zhì)的飛躍。所以不要放棄，革命尚未成功，同志仍需努力，總有一天會(huì)得到驚喜的回報(bào)的。

6.多動(dòng)筆，多思考，兩者相結(jié)合，這是最重要的，也是學(xué)好數(shù)學(xué)，甚至理科的法寶。數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力的重任。

我想，只要堅(jiān)持做到以上幾點(diǎn)，學(xué)生的成績(jī)一定能趕上來！

第二篇：八年級(jí)生物成績(jī)提高工作總結(jié)

2014-2015學(xué)年第一學(xué)期 八年級(jí)生物成績(jī)提高總結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)任的工作是初二1----3三個(gè)班的生物教學(xué)。一學(xué)期來，適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及反思。

一、在教學(xué)方面

1、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

⑴課前準(zhǔn)備：①認(rèn)真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教效果更好。②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能水平，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施等。③ 考慮教法，解決如何把已掌握的知識(shí)傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

⑵課堂上的情況。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使學(xué)生保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。初二面臨結(jié)業(yè)考試，在講授新課的同時(shí)，我著重抓好學(xué)生的思想教育，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作。和學(xué)生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)生物的熱心和動(dòng)力了。

3、積極參與聽課、評(píng)課。

一學(xué)期來，我虛心向同事請(qǐng)教課堂教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，力爭(zhēng)在課堂教學(xué)中不出現(xiàn)不應(yīng)有的失誤。為此，我多次聽課，多次請(qǐng)同學(xué)科的老師評(píng)我的課，讓他們挑出我在課堂教學(xué)中的“刺”、擇出我在課堂教學(xué)中的“癟谷”，取別人之長(zhǎng)、補(bǔ)自己之短。并注意創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。教學(xué)思路明了、教學(xué)模式先進(jìn)了，學(xué)生更加喜歡上我的生物課了。

二、成績(jī)與反思

在教學(xué)中，大部分的學(xué)生上課認(rèn)真，學(xué)習(xí)積極，也掌握了一些學(xué)習(xí)生物的方法和生物實(shí)驗(yàn)技能。在學(xué)校組織的期中考試中大部分學(xué)生的成績(jī)有了大幅度的提高。但有部分同學(xué)上課沒有課本，不聽課，不思考，不做作業(yè)；有些同學(xué)考試不認(rèn)真，成績(jī)很差也沒有羞恥感。由此，導(dǎo)致部分同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)很差。但本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

通過一學(xué)期來的努力，通過新的課標(biāo)的實(shí)施學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)生物的方法，自學(xué)能力得到了進(jìn)一步的提高，在初二學(xué)業(yè)水平考試中取得了良好的成績(jī)。

隨著課程改革的推進(jìn)，對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，以促進(jìn)我的教學(xué)工作更上一層樓。

2014——2015學(xué)年第一學(xué)期

八年級(jí)生物成績(jī)提高總結(jié)

*-*-*-*-*-*-中心校

生物教研組 *-*-*-* 2015年1月8日

第三篇：如何提高學(xué)困生數(shù)學(xué)成績(jī)

如何提高學(xué)困生學(xué)習(xí)成績(jī)

楊亞紅

回顧十幾年的教學(xué)工作，遺憾最多的就是忽視了那些在競(jìng)爭(zhēng)中處于被動(dòng)地位的后進(jìn)學(xué)生，相信我們大多數(shù)老師也都有這樣的感覺。也正是因?yàn)槔蠋煹暮鲆?，這些后進(jìn)學(xué)生在處于被動(dòng)的情況下仍然孤力無援，從而離老師、離家長(zhǎng)的目標(biāo)越來越遠(yuǎn)，最終不能自拔，不僅自已學(xué)習(xí)一敗涂地，而且影響了整個(gè)班級(jí)體的總體教學(xué)質(zhì)量。所以抓好學(xué)困生，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一，也是數(shù)學(xué)教師日常工作中的一個(gè)不可缺少的重要部分。

在具體教學(xué)中，我認(rèn)為提高學(xué)困生的數(shù)學(xué)成績(jī)可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、融洽師生關(guān)系，了解每位學(xué)困生。

每一個(gè)學(xué)困生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，學(xué)生與學(xué)生之間雖存在著各種各樣的差異，但總體來說中下學(xué)生一般可以分為以下幾個(gè)類型：

（1）學(xué)習(xí)精神飽滿，但分析能力，計(jì)算能力太差，以至于上課跟不上，課后作業(yè)無法獨(dú)立完成；

（2）學(xué)習(xí)懶惰，上課不聽講，課后抄襲其他同學(xué)作業(yè)；

(3)頭腦靈活，反應(yīng)敏捷但學(xué)習(xí)不塌實(shí)，總是粗心大意。

（4）智力因素。

分析每一個(gè)學(xué)生的情況，了解他們的差異“對(duì)癥下藥”是解決問題的關(guān)鍵。如對(duì)愿意學(xué)好數(shù)學(xué)，但分析能力，計(jì)算能力太差的，可以

著重給他們講方法，講技巧，尤其注重給他們分析每一個(gè)問題，然后讓他們自己重新組織分析，讓他們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下逐步地學(xué)會(huì)分析，然后鍛煉自己的分析能力；至于計(jì)算能力則可以鼓勵(lì)他們多算，大膽地算，細(xì)心地算，并且在實(shí)際演算中教會(huì)他們一些計(jì)算技巧，計(jì)算方法，具體可以在平時(shí)作業(yè)對(duì)他們提出要求，在老師的要求下，學(xué)生遵循老師的原則，自然會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果。

對(duì)于那些習(xí)慣于偷懶，不聽課的學(xué)生，只有嚴(yán)加管教，俗話說“嚴(yán)師出高徒”，用一些適當(dāng)?shù)膽土P措施來約束他們是避免不了的，例如限定期限完成某項(xiàng)作業(yè)；重點(diǎn)批改他們的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)抄襲立即處理；上課突擊提問，讓他們回答，使他們不敢開小差等等。當(dāng)然沒有適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，再多的懲罰也會(huì)無濟(jì)于事，因?yàn)橹挥凶屗麄儑L到了努力學(xué)習(xí)帶來的好處，才會(huì)讓他們產(chǎn)生動(dòng)力，產(chǎn)生興趣，例如我們可以表揚(yáng)他們的某一次作業(yè)做得優(yōu)秀，某一次回答問題答得非常好，某一次測(cè)驗(yàn)進(jìn)步很大等等。因此懲罰加表揚(yáng)才會(huì)調(diào)動(dòng)這些學(xué)生的積極性，使他們真正活躍起來。

對(duì)于頭腦靈活，反應(yīng)敏捷但學(xué)習(xí)不塌實(shí)，總是粗心大意的學(xué)生，知識(shí)是次要的，引導(dǎo)是關(guān)鍵，一旦他們朝著正確的方向努力，最有可能成為佼佼者的就是他們。

二、在課前預(yù)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)困生。

在上新課前，可以指導(dǎo)他們做些預(yù)習(xí)工作，或課前要求他們?nèi)?fù)習(xí)與新課內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)，使他們首先能夠消除一些知識(shí)上的障礙，在課堂上思維能夠跟上教師講課速度。

三、讓學(xué)生當(dāng)主角，讓學(xué)困生上臺(tái)“多唱戲”。

在課堂上提出一些簡(jiǎn)單問題讓他們回答，正確的給予表揚(yáng)；錯(cuò)了，同樣表揚(yáng)他們能夠積極動(dòng)腦思考問題，通過這樣一些舉措可以讓他們?cè)鰪?qiáng)自己的課堂參與意識(shí)，課堂效率也就提高了，回答問題次數(shù)增多了，他就會(huì)自然而然地覺得自已跟大家一樣，自己也能學(xué)好。

四、讓“愛”充滿課堂，傾注學(xué)困生。

沒有“愛”的課堂算不上理想課堂，課堂上師生之間充滿“愛”，課堂才會(huì)變得有活力，教師才會(huì)游刃有余地教，學(xué)生才會(huì)自由自在地學(xué)；課堂上有了“愛”，師生間才會(huì)互相尊重和理解，教師不必將自已的觀點(diǎn)強(qiáng)塞于學(xué)生，學(xué)生也不必小心翼翼地“揣摩”教師的想法；課堂上，有了“愛”，教師不會(huì)將目光僅僅局限于知識(shí)的傳授上，而是更多地關(guān)注學(xué)生作為一個(gè)生命體的存在。如學(xué)生回答不出問題時(shí),可以說：“你行的，再好好想想!”遇到不愿意回答的學(xué)生，不妨滿懷期望地說:“你先試試，輕輕地說給老師聽聽。”“我知道你一定行，這不是，說得多好、多響亮呀！”在教師暖暖的愛意中，學(xué)生往往能產(chǎn)生積極向上的情感體驗(yàn)，從而自主的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

五、挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容的趣味性，讓學(xué)困生迷戀數(shù)學(xué)。

1．小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的迷戀往往是從興趣開始的，由興趣到探索，由探索到成功。在成功的體驗(yàn)中產(chǎn)生新的興趣，推動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不斷取得成功。我曾在教學(xué)《三角形的分類》時(shí)，設(shè)計(jì)如下練習(xí)：根據(jù)露出一個(gè)角，猜測(cè)被紙覆蓋的三角形是什么形狀。學(xué)生都被這個(gè)游戲深深地吸引，強(qiáng)烈的好奇心促使他們急切地想知道“躲”在紙背后的圖形。

課堂氣氛顯得異常活躍，當(dāng)學(xué)生猜錯(cuò)之后，教師立刻組織學(xué)生進(jìn)行討論，最后得出結(jié)論：任何三角形至少具有兩個(gè)銳角，露出的角是鈍角的三角形一定是鈍角三角形，露出的角是直角的三角形一定是直角三角形，露出的角是銳角的三角形不一定是銳角三角形。

2．實(shí)踐表明尋找與學(xué)生生活相關(guān)的實(shí)例，讓數(shù)學(xué)從生活中走來，有目的地將數(shù)學(xué)問題

提煉出來，再將數(shù)學(xué)知識(shí)回歸生活，既能讓學(xué)生感受生活化的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)眼光看待周圍的生活，增強(qiáng)學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)意識(shí)，又有利于發(fā)掘每個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，這無疑是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性的“活力源泉”。

六、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)困生認(rèn)真學(xué)習(xí)的自覺性。學(xué)生要想取得好成績(jī)，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要的。著名的教育學(xué)家葉圣陶曾說過：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成習(xí)慣?！焙玫牧?xí)慣一旦養(yǎng)成，不但學(xué)習(xí)效率會(huì)提高，而且會(huì)使他們終身受益。如：

1．先預(yù)習(xí)后聽課的習(xí)慣。

2．在理解的基礎(chǔ)上記憶數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)慣。

3．先復(fù)習(xí)后做作業(yè)的習(xí)慣。

4．認(rèn)真審題的習(xí)慣。

5．獨(dú)立解題、細(xì)心演算、耐心檢查和及時(shí)糾正錯(cuò)誤的習(xí)慣。

6．對(duì)解題進(jìn)行總結(jié)的習(xí)慣。

7．要養(yǎng)成在生活中隨時(shí)隨地應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)慣。

七、認(rèn)真把好考試關(guān)，培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的自信心和自尊心?？傊跍p負(fù)的同時(shí)，我們千萬別讓學(xué)困生“掉隊(duì)”。古人云：“不積跬步無以至千里，不積小流無以至江河。”教學(xué)也是一樣，學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)不好就是沒有腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印的勤奮學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。他們往往前“債”不清，又添后“債”。從而越欠越多，越來越跟不上，越來越厭煩學(xué)習(xí)，也就越來越差。但只要教師在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真細(xì)致的引導(dǎo)培養(yǎng)他們，那么我們的汗水就會(huì)得到回報(bào)。

第四篇：如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)

如何提高小學(xué)生的成績(jī)

張衛(wèi)華的策略

學(xué)生的學(xué)習(xí)必須以課堂教學(xué)、學(xué)校教學(xué)為主，課外教學(xué)、家庭教學(xué)為輔，并使兩者有機(jī)結(jié)合，才能發(fā)揮校內(nèi)外各自的優(yōu)勢(shì)，使孩子的學(xué)習(xí)得到更大的進(jìn)步。應(yīng)用知識(shí)的過程中智力得到開發(fā)，思維得到發(fā)展，變得更聰明。為此，我們家校要多聯(lián)系，老師和家長(zhǎng)都要較全面地了解孩子目前數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)把握情況，有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)。只有把基礎(chǔ)打好，才能解答靈活、多變的數(shù)學(xué)問題。我們輔導(dǎo)時(shí)應(yīng)注重：一要留意方式、方法：即以引導(dǎo)、點(diǎn)撥為主；二要有信心和耐心，復(fù)習(xí)與檢查相結(jié)合；三要多鼓勵(lì)少責(zé)備，讓孩子感到有希望，使孩子減輕思想壓力和增長(zhǎng)愛好，孩子才會(huì)更努力地學(xué)習(xí)。從本次期中測(cè)試的情況分析：對(duì)數(shù)學(xué)有著濃厚的興趣，碰到困難能獨(dú)立克服，并具有良好習(xí)慣的學(xué)生，數(shù)學(xué)成績(jī)明顯高于其他學(xué)生。所以建議家長(zhǎng)在補(bǔ)基礎(chǔ)的同時(shí)，把輔導(dǎo)的重點(diǎn)放在興趣的培養(yǎng)和習(xí)慣的訓(xùn)練上。

怎樣提高小學(xué)生語文成績(jī)

郝二仙老師的策略

語文作為重要的基礎(chǔ)工具學(xué)科，無論是在今天的學(xué)習(xí)生活中，還是在今后的工作或交往中都將發(fā)揮其重要的工具作用。那么如何幫助學(xué)生學(xué)好語文，提高小學(xué)語文學(xué)習(xí)成績(jī)呢？下面談?wù)勎以谡Z文教學(xué)中的幾點(diǎn)做法：

一、保證課堂40分鐘的教學(xué)質(zhì)量

要保證課堂40分鐘的教學(xué)質(zhì)量，要注意以下兩個(gè)方面：

首先是關(guān)注學(xué)生的課堂紀(jì)律。學(xué)生課堂紀(jì)律的好壞與教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)。為了保證教學(xué)活動(dòng)的有效進(jìn)行，課堂需要紀(jì)律，課堂討論也要有秩序、有規(guī)則。一個(gè)吵吵嚷嚷、秩序混亂的課堂，很難保證教學(xué)目標(biāo)的完成。守紀(jì)律就是要求學(xué)生雙腿并攏，身體坐端正，不能做小動(dòng)作，當(dāng)然學(xué)生在思考和體驗(yàn)的過程中，伴有豐富的情感、情緒的變化和豐富的語言動(dòng)作，甚至?xí)挥勺灾鞯卣酒饋碚f：“我來，我來?！蔽覀兘處煵荒馨堰@看作是妨礙教學(xué)，以紀(jì)律為名去強(qiáng)行抑制，不然學(xué)生的思維、興致和情感就會(huì)受到壓抑，就會(huì)打消學(xué)生積極舉手的積極性。我們的課堂應(yīng)該是一個(gè)能讓孩子體驗(yàn)感悟的場(chǎng)所，是孩子身心完全放松的課堂，這就是我所謂的良好的課堂紀(jì)律，也是我們老師上好課的前提。

其次是教師要上好每一堂課。

老師在教學(xué)前要做好準(zhǔn)備，俗話說不打無準(zhǔn)備的仗。為了保證一堂課的教學(xué)效果，一定要認(rèn)真地備課，設(shè)計(jì)靈活的教學(xué)方法，盡可能的采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，它既可以很大限度的吸引學(xué)生，也可以督促教師不斷提高自身的能力。老師在上課的過程中一定要有師生之間的互動(dòng)。多讓學(xué)生回答問題，特別是那些膽小的和學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)。對(duì)于膽小的學(xué)生，你對(duì)他投去一個(gè)微笑、鼓勵(lì)的目光，他會(huì)變得越來越膽大。這種無聲勝有聲的效果，能使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任感、親切感，對(duì)他的學(xué)習(xí)以及訓(xùn)練都有益。而對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，在課堂上也要多讓他們發(fā)言，這樣能督促學(xué)生在上課時(shí)專心聽講。如果我們上課時(shí)只顧自己在課堂上侃侃而談，而忽略學(xué)生的反映，學(xué)生聽

一會(huì)兒肯定會(huì)走神兒的，這樣的教學(xué)效果也好不了。

繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生興趣

劉曉燕老師的策略

在平時(shí)的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)雖然六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語知識(shí)儲(chǔ)備量，但是學(xué)習(xí)興趣似乎在下降，那么如何繼續(xù)引發(fā)其學(xué)習(xí)興趣呢?

1.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)

小學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語,一開始都充滿了好奇心,加之入門階段的學(xué)習(xí)知識(shí)難度不是很大,學(xué)習(xí)很容易接受。此時(shí),作為老師要抓住這一契機(jī),渲染你自己對(duì)英語教學(xué)的積極態(tài)度,不斷鼓勵(lì)你的學(xué)生,從而堅(jiān)定他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語的信心和決心.時(shí)常問問學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以表明你對(duì)英語學(xué)習(xí)也充滿了好奇,表明你對(duì)英語學(xué)習(xí)是那么的關(guān)注,鞭策學(xué)生不斷地汲取新的語言知識(shí)。

2.為學(xué)生提供展示的空間

初學(xué)英語的學(xué)生大多在掌握新的語言工具過程中,有一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望.課堂上,老師采用不同的方式,盡其所能,為學(xué)生提供展示的空間；課余,同樣要為學(xué)生提供其展示語言才能的舞臺(tái)。可以讓學(xué)生給老師說一些英語單詞或一些簡(jiǎn)單的日常用語。以此來滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲,鞏固在課堂上所學(xué)的知識(shí),達(dá)到師生間共融、共同維持英語學(xué)習(xí)的興趣的目的。

二、為學(xué)生營(yíng)造一些語言環(huán)境

由于漢語與英語屬于不同的語系,中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最大障礙是缺少語言環(huán)境。為了讓你的學(xué)生能運(yùn)用多種感官學(xué)習(xí)英語,提高學(xué)習(xí)語言的效率,促使其聽、說、讀、寫全面發(fā)展,減少語言學(xué)習(xí)中的枯燥乏味,必須要求學(xué)生家長(zhǎng)為自己的孩子營(yíng)造一個(gè)良好的語言環(huán)境。

1.給學(xué)生提供必備的設(shè)備和材料

學(xué)習(xí)英語要準(zhǔn)備收錄機(jī)、學(xué)習(xí)機(jī)以及各種聽力磁帶,使他們課后有練習(xí)英語的機(jī)會(huì)。另外還要買必備的工具書,如詞典等,為他們自主學(xué)習(xí)打開方便之門。

2.聽、讀、背英語內(nèi)容

小學(xué)英語的教材內(nèi)容趣味性強(qiáng),貼近學(xué)生的生活,因而實(shí)踐性和交際性較強(qiáng)。不聽、不讀、不背是不行的,我們可以根據(jù)這一特點(diǎn),展開對(duì)學(xué)生的檢查和幫助.幫助他們熟讀背誦最基本的句子和關(guān)鍵詞語,使他們瑯瑯上口,然后再讓他們進(jìn)行書寫,做到既上口又上手。

第五篇：如何迅速提高數(shù)學(xué)成績(jī)

名師指導(dǎo)：學(xué)好高中數(shù)學(xué)有技巧

高中生要學(xué)好數(shù)學(xué)，須解決好兩個(gè)問題：第一是認(rèn)識(shí)問題；第二是方法問題。要把數(shù)學(xué)學(xué)好就得找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，了解數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，使自己進(jìn)入數(shù)學(xué)的廣闊天地中去。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)方法；思維能力

數(shù)學(xué)，作為衡量一個(gè)人能力的重要學(xué)科，從小學(xué)到高中絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)它情有獨(dú)鐘，投入了大量的時(shí)間與精力。然而并非人人都是成功者，許多小學(xué)、初中數(shù)學(xué)學(xué)科成績(jī)的佼佼者，進(jìn)入高中階段，第一個(gè)跟頭就栽在數(shù)學(xué)上。眾多初中學(xué)習(xí)的成功者淪為高中學(xué)習(xí)的失敗者，主要原因有以下幾個(gè)方面。

1.學(xué)習(xí)被動(dòng)。許多同學(xué)進(jìn)入高中后，還像初中那樣，有很強(qiáng)的依賴心理，跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，沒有掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，沒有真正理解所學(xué)內(nèi)容。在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師講解詳細(xì)，常把許多問題的解決建立為固定的思維模式，而且各類題型反復(fù)練習(xí)，學(xué)生漸漸養(yǎng)成了“依葫蘆畫瓢”的抄錄式的學(xué)習(xí)方法。而高中數(shù)學(xué)要求學(xué)生勤于思考，善于思考，掌握數(shù)學(xué)思想方法，善于歸納總結(jié)規(guī)律，在思維的靈活性、可延伸性、創(chuàng)造性方面提出了較高的要求。但學(xué)生的思維能力的發(fā)展和思維方式的轉(zhuǎn)換有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，這就給高一數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)形成了思維障礙。

2.學(xué)不得法。老師上課一般都要講清知識(shí)的來龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，突出思想方法。而一部分同學(xué)上課沒能專心聽課，對(duì)要點(diǎn)沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時(shí)鞏固、總結(jié)、尋找知識(shí)間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對(duì)概念、法則、公式、定理一知半解，機(jī)械模仿，死記硬背。也有的晚上加班加點(diǎn)，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結(jié)果是事倍功半，收效甚微。

3.基礎(chǔ)重視不夠。知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，要切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)包括概念學(xué)習(xí)、定理公式學(xué)習(xí)以及解題學(xué)習(xí)三個(gè)方面，一些“自我感覺良好”的同學(xué)，常輕視基本知識(shí)、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認(rèn)真演算書寫，但對(duì)難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高騖遠(yuǎn)，重“量”輕“質(zhì)”，陷入題海。到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯(cuò)就是中途“卡殼”。

4.進(jìn)一步學(xué)習(xí)條件不具備。高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，知識(shí)的深度、廣度，能力要求都是一次飛躍，這就要求必須掌握基礎(chǔ)知識(shí)與技能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。高中數(shù)學(xué)很多地方難度大、方法新、分析能力要求高，如二次函數(shù)在閉區(qū)間上的最值問題，函數(shù)值域的求法，實(shí)根分布與參變量方程，三角公式的變形與靈活運(yùn)用，空間概念的形成，排列組合應(yīng)用題及實(shí)際應(yīng)用問題等?？陀^上這些觀點(diǎn)就是分化點(diǎn)，有的內(nèi)容還是高初中教材都不講的脫節(jié)內(nèi)容，如不采取補(bǔ)救措施，查缺補(bǔ)漏，分化是不可避免的。

高中學(xué)生不僅僅要“想學(xué)”，還必須“會(huì)學(xué)”，要講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，才能變被動(dòng)為主動(dòng)。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的上述情況，我們有些建議：

1.樹立學(xué)好高中數(shù)學(xué)的信心

進(jìn)入高中就必須樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和遠(yuǎn)大的理想。學(xué)生可以閱讀一些數(shù)學(xué)歷史，體會(huì)數(shù)學(xué)家的創(chuàng)造所經(jīng)歷的種種挫折、數(shù)學(xué)家成長(zhǎng)的故事和他們?cè)诳茖W(xué)技術(shù)進(jìn)步中的卓越貢獻(xiàn)，也可請(qǐng)高

二、高三的優(yōu)秀學(xué)生講講他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，以此激勵(lì)自己積極思維，勇于進(jìn)取，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。2.培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定計(jì)劃、課前自學(xué)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面。

制定計(jì)劃使學(xué)習(xí)目的明確，時(shí)間安排合理，不慌不忙，穩(wěn)扎穩(wěn)打，它是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力。但計(jì)劃一定要切實(shí)可行，既有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，又有短期安排，執(zhí)行過程中嚴(yán)格要求自己，磨煉學(xué)習(xí)意志。

課前自學(xué)是學(xué)生上好新課，取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。課前自學(xué)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。自學(xué)不能搞走過場(chǎng)，要講究質(zhì)量，力爭(zhēng)在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講課的思路，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡可能把問題解決在課堂上。

上課是理解和掌握基本知識(shí)、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！皩W(xué)然后知不足”，課前自學(xué)過的同學(xué)上課更能專心聽課，他們知道什么地方該詳，什么地方可略；什么地方該精雕細(xì)刻，什么地方可以一帶而過，該記的地方才記下來，而不是全抄全錄，顧此失彼。

及時(shí)復(fù)習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，通過反復(fù)閱讀教材，多方查閱有關(guān)資料，強(qiáng)化對(duì)基本概念知識(shí)體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識(shí)與有關(guān)舊知識(shí)聯(lián)系起來，進(jìn)行分析比較，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記上，使對(duì)所學(xué)的新知識(shí)由“懂”到“會(huì)”。

獨(dú)立作業(yè)是學(xué)生通過自己的獨(dú)立思考，靈活地分析問題、解決問題，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)新知識(shí)的理解和對(duì)新技能的掌握過程，這一過程是對(duì)學(xué)生意志毅力的考驗(yàn)，通過運(yùn)用使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)由“會(huì)”到“熟”。

高分生經(jīng)驗(yàn)之談：如何學(xué)好高中數(shù)學(xué)

很榮幸在這里分享我在高一這一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

數(shù)學(xué)并不難，其實(shí)就是按規(guī)律做題而已。如果我們?nèi)柪蠋焼栴}的時(shí)候，老師看了幾眼，也會(huì)說這道題應(yīng)用某某方法去做，好像想都不用想，讓人驚嘆。其實(shí)道理很簡(jiǎn)單，因?yàn)槌鲱}的人就是按規(guī)律出題的。所以說，只要掌握了這些規(guī)律，就不用怕了，關(guān)鍵就在于找規(guī)律。

首先是知識(shí)，規(guī)律的基礎(chǔ)。用最少的東西去證明最多的東西，那些最少的東西是一切的基礎(chǔ)。我們深刻掌握了那些最少的東西，一橦知識(shí)大廈便可以建造起來?；A(chǔ)知識(shí)都在課本里。因而，首先必須掌握好課本的知識(shí)點(diǎn)。有些東西就是前人定出來的，并被世界公認(rèn)，既然我們無法改變這一切，便只好接受，并消化。所以，有些時(shí)候沒辦法，只好死記了。當(dāng)運(yùn)用多了，便靈活了。熟悉串通了知識(shí)，便夯實(shí)了找到規(guī)律的基礎(chǔ)。

真理可以從實(shí)踐中獲得。在各種各樣的題中，找到規(guī)律。同一類型的題目，這次錯(cuò)了，下次就會(huì)做了。規(guī)律是總結(jié)出來的。比如說，證明一些平行，垂直的幾何題，似乎每次找到了中點(diǎn)，連接，便迎刃而解，這就是一種規(guī)律。我們可以從練習(xí)冊(cè)，課本的例題中熟悉總結(jié)。還有一些經(jīng)典易錯(cuò)題，更是要重點(diǎn)留意。如果例題只是看一看，絲毫不重視的話，考試時(shí)速度方面便大打折扣了。一道題往往有好幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)堆在一起，只要循規(guī)蹈矩逐個(gè)擊破，也就搞定了。規(guī)律越來越多，就像有更多的鑰匙，面對(duì)各種各樣的鎖，也就不怕了。

可方法規(guī)律一多，面對(duì)題就不知用什么方法了，這就說明還沒有根本地掌握方法。這時(shí)就要把例題再拿出來，自己再做一遍，直到“嘩”一聲恍然大悟。有時(shí)適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合條件，也可以快速地找到方法。這樣又可以總結(jié)出一條大規(guī)律，便是不要死鉆牛角尖，這種規(guī)律一不行，就馬上換下一種，讓思路轉(zhuǎn)得快一點(diǎn)。而堅(jiān)持到底反而可能失敗。

總而言之，出題者肯定為你留下一條路，通過規(guī)律，可以找到它。我們也可以把它當(dāng)后路，去尋找一條更好的新路。如果失敗，就走后路。題目是死的，人是活的。

題會(huì)做了，但也不一定做得對(duì)。往往不是計(jì)算出錯(cuò)，就是忘記定義域。所以，這又成了另一種規(guī)律。以后一看到求值域，條件反射地想到定義域，就不會(huì)錯(cuò)。這些規(guī)律每個(gè)人有所不同，要根據(jù)自己的弱勢(shì)來確定，并銘記于心。計(jì)算的粗心，是很棘手的，有時(shí)就是害怕出錯(cuò)，在一道題上遲疑不決，最后導(dǎo)致考試時(shí)間不夠。為了克服這老毛病，一定要丟棄計(jì)算器，靠自己的手和腦來計(jì)算。不要怕大數(shù)，用心去算。手算多了，命中率自然就提高。

規(guī)律是靠自己總結(jié)的。別人給你總結(jié)好了，你要再總結(jié)一次，因?yàn)檫@樣，它才能成為你的，我們的數(shù)學(xué)就建立在以前數(shù)學(xué)家總結(jié)的規(guī)律上。熟悉它，掌握它，再去加上我們的一筆。

謝謝大家!