第一篇：中途接任班主任工作介紹

中途接任班主任工作介紹（發(fā)言稿）

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：下午好！我是八（2）班班主任XXX。聽了前面兩位小學(xué)班主任的發(fā)言，得知小學(xué)里你說什么他們就做什么，而我們初中你說什么他們不一定做什么，心里有很多的感慨?。∠旅嫖襾碚f說我做八（2）班班主任的感受。

八（2）班學(xué)生在七年級(jí)時(shí)比較調(diào)皮，特別是XXX等幾個(gè)女漢子，搞得班級(jí)烏煙障氣。我接到任務(wù)時(shí)兩腳都發(fā)軟了，心里一萬個(gè)擔(dān)心：“我能搞得定么？”還好在七年級(jí)結(jié)束時(shí)，藍(lán)老師掃清了部分障礙，真是我的幸運(yùn)之極，感謝藍(lán)老師！現(xiàn)在開學(xué)一個(gè)月了，班級(jí)各項(xiàng)工作基本走上正軌，用書記的話說“班級(jí)面貌煥然一新”，其實(shí)是書記過獎(jiǎng)了，只是好一點(diǎn)而已，里面可謂暗潮洶涌啊！因此今后希望跟大家一起努力，一起學(xué)習(xí)吧。下面我來跟大家聊聊我接班后的點(diǎn)滴記錄：

一、調(diào)查摸底，志在必得。中途換帥學(xué)校必有它的原因，我除了完全服從就是要全力以赴。所以一接到任務(wù)，就積極籌備。一找原班主任藍(lán)老師二在藍(lán)老師的推薦下找學(xué)生了解班級(jí)情況，掌握第一手材料。特別值得一提的是，我知道學(xué)生們有個(gè)Q群，便找來群主，一番密謀后我順利加入他們?nèi)翰?dāng)上管理員（當(dāng)管理員的目的是為不被踢出群），開學(xué)前兩天一直發(fā)布消息，讓學(xué)生們心里對(duì)我有個(gè)底。當(dāng)然發(fā)布的消息是經(jīng)過深思熟慮的，一發(fā)即擊中那種。在學(xué)生毫無準(zhǔn)備下造勢(shì)、占領(lǐng)了他們的陣地。

二、裝瘋賣傻，打好關(guān)系，穩(wěn)定軍心。突然換班主任，學(xué)生確實(shí)有點(diǎn)難以接受。在我向他們“宣示主權(quán)”時(shí)，我見好多女生眼圈都紅了，看得出藍(lán)老師已經(jīng)牢牢占據(jù)了他們的心，他們還親切地叫他“藍(lán)爸”。孩子們有多愛他，去看我們班教室走廊漫畫展就知道了，我當(dāng)然羨慕嫉妒但不恨。為了得到他們的心，我站在他們的立場(chǎng)上，跟他們感同身受，并用近乎瘋癲地口吻對(duì)他們說：“就是哦，不知道學(xué)校怎么搞的，換走你們帥氣的藍(lán)爸不說，還派我這個(gè)老太婆來跟你們玩，真是的，給我點(diǎn)時(shí)間，去跟校長(zhǎng)反映反映，把你們藍(lán)爸請(qǐng)回來，如果藍(lán)爸不回來，至少派個(gè)年輕美女來嘛！”說完學(xué)生就笑了，還鼓了掌。這時(shí)我意識(shí)到，我和他們的距離拉近了一點(diǎn)點(diǎn)。接著不放過任何機(jī)會(huì)做他們思想工作，讓他們理解學(xué)校的工作安排，也知道有事可以隨時(shí)找藍(lán)老師聊，我告訴他們這是雙贏?，F(xiàn)在他們都知道，他們不但有我而且還有藍(lán)爸。

三、隆重介紹學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和科任老師，明確告訴他們領(lǐng)導(dǎo)和科任老師都是支持我的工作的！通俗地說是靠山。讓學(xué)生知道，對(duì)付他們不只我一個(gè)，而是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，請(qǐng)悠著點(diǎn)，不要隨便違反紀(jì)律。同時(shí)也在借學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的光來樹立我的威信。在開學(xué)第二周，某天還沒到放學(xué)時(shí)間，郭主任告訴我說我們班幾個(gè)男孩背著書包在那等放學(xué)，我悄悄走過去并命令他們過來向我交待，他們見勢(shì)不妙想一跑了之，剛好那時(shí)見書記辦公室的門還開著，我就說：“跑為，要不要請(qǐng)你們到書記辦公室去喝茶？”一聽這話，他們就乖乖地承認(rèn)錯(cuò)誤，我趁機(jī)在班里又強(qiáng)化一次違反紀(jì)律后學(xué)校處理的程序，說得要多嚴(yán)重有多嚴(yán)重，要有震懾的效果。

四、先教后罰，讓每條班規(guī)深入人心。開學(xué)第一周，明確畢業(yè)素質(zhì)評(píng)定等級(jí)及細(xì)則，讓每個(gè)學(xué)生知道現(xiàn)在做的是關(guān)乎兩年后的畢業(yè)，怎么做就得ABCD等級(jí)，而得了CD在升學(xué)時(shí)又是什么后果，向他們反復(fù)強(qiáng)調(diào)。接著就是實(shí)施，我通常是先教先示范，等他們?nèi)空f都會(huì)了，我才開始實(shí)施罰，我鄭重地告訴他們，明知故犯后果很嚴(yán)重，我同時(shí)也告訴他們做得好的算在你們頭上，做得不好的，算在我頭上。然后罰的時(shí)候從來不說罰字，罰是違法的，我們要懂得維護(hù)我們的權(quán)益，只說：“唉，都是我老年癡呆、我笨、教不會(huì)你，現(xiàn)在請(qǐng)你再跟我重復(fù)重復(fù)再重復(fù)”，聰明人都知道這是麻煩事，要讓他們被罰得心服口服。

五、努力打造班級(jí)向心力，讓大家的勁往一處使，使一些另類起不了浪，要起也只是起小波浪。開學(xué)初馬上確定班級(jí)口號(hào)（這個(gè)口號(hào)做為秘密不向外透露，顯示其與眾不同及神秘感），且保持到畢業(yè)，這個(gè)口號(hào)除了是維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)的標(biāo)桿外，還體現(xiàn)在個(gè)人學(xué)習(xí)奮斗目標(biāo)、班級(jí)文化建設(shè)、班風(fēng)建設(shè)、輿論方向上，目的是培養(yǎng)他們的正義感，讓他們擰成一股繩，努力為班級(jí)工作，誓死捍衛(wèi)班級(jí)榮譽(yù)。

六、亮出自己的愛心底牌和管理技巧，讓家長(zhǎng)對(duì)我有信心。除了學(xué)校通知要發(fā)信息給家長(zhǎng)外，節(jié)假日我主動(dòng)問候、天氣變化要家長(zhǎng)提醒孩子們添衣帶傘等芝麻綠豆都通過信息跟家長(zhǎng)交流，讓家長(zhǎng)從心底里感受到我是真心關(guān)心愛護(hù)他們的孩子，很快就跟家長(zhǎng)建立了良好關(guān)系。因?yàn)榧议L(zhǎng)是班級(jí)的后援部隊(duì)，得到他們的支持和幫助現(xiàn)在讓整個(gè)班級(jí)管理起來輕松了許多。

七、放眼中考，對(duì)學(xué)生各科學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。八（2）班絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，也不大愛學(xué)習(xí)，為了燃起他們的學(xué)習(xí)激情，我找來發(fā)生在我們學(xué)校在中考中先差后成功的真實(shí)例子講給他們聽，近距離觸摸成功，讓他們產(chǎn)生拼一把就真的能成功的感覺。我常跟他們提到的就是郭導(dǎo)那屆畢業(yè)班有一胖子（忘記叫什么名字了），聽說他英語原來才二三十分，后面經(jīng)過最后一年拼搏考上了示范性高中，現(xiàn)在英語還好得不得了，在真實(shí)事例基礎(chǔ)上我再添油加醋地描繪一翻，聽著聽著很多學(xué)生眼睛就發(fā)亮了。希望活生生的例子，能激起他們學(xué)習(xí)的斗志。

八、用調(diào)侃來改善關(guān)系。孩子畢竟是孩子，不管班規(guī)定得有多好，也不管之前他的答應(yīng)說得比唱的好聽，每天還總會(huì)惹點(diǎn)小麻煩，惹你生氣。畢竟總是生氣不是件好事啊。本來工作就夠辛苦了，還要生氣，怕真是要命了，所以要多笑。調(diào)侃學(xué)生可以收到既讓學(xué)生知錯(cuò)，又能讓自己和大家開心的效果。學(xué)生XXX品質(zhì)不錯(cuò)，但穿校服總是不記得扣扣子，嚴(yán)厲提醒幾次無果，有天見他又這樣大搖大擺走進(jìn)教室，我突然覺得他很像村長(zhǎng)，就用調(diào)侃地口吻在全班面前對(duì)他說：“喲，胡村長(zhǎng)，去哪里快活回來了，扣子都忘記扣了呢！”全班聽見了都開心的笑了，這時(shí)他意識(shí)到了他自己的疏忽，從那次后就開始有記性了。當(dāng)然調(diào)侃是要看對(duì)象的，那些大大咧咧沒心沒肺的是合適對(duì)象，敏感怕事害羞的則不適用。其實(shí)不瞞大家，這個(gè)招數(shù)我是向校長(zhǎng)和韋副偷師的，這方面他們是高人哪，這招我屢試屢爽，大家不妨也試試?？傊?，革命尚未成功，我仍天天努力。更何況教師是高風(fēng)險(xiǎn)職業(yè)，為了寶貴的生命，也為了學(xué)校的明天更美好，只能跟學(xué)生斗志斗勇、見招拆招了。

最后，感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的培養(yǎng)，感謝兩個(gè)副班的大力支持，感謝大家的收聽！謝謝！

第二篇：班主任如何做好中途接班工作

精選范文:班主任如何做好中途接班工作(共2篇)班主任如何做好中途接班工作 新學(xué)年開始，常因種種原因，中途去接其他班主任的班級(jí)，這對(duì)于新任班主任而言，的確是一個(gè)考驗(yàn)。半途接班與組建新班級(jí)，同樣是擔(dān)任班主任工作，表面看起來好像不存在什么工作性質(zhì)和內(nèi)容上的差異，而事實(shí)上，仔細(xì)分析起來，在實(shí)際工作中這兩者還是存在著很大的差別的。打個(gè)比喻來說，班主任對(duì)班級(jí)的管理和塑造就像制作一件雕塑，組建新班級(jí)就好比利用未經(jīng)加工的原材料進(jìn)行創(chuàng)造，而半途接班就好比在一件已成型或半成型的作品上進(jìn)行再創(chuàng)造。前者可以從一開始就根據(jù)自己的想法選材、打磨、成型，而后者則需要在前人的基礎(chǔ)上保存、修改、加工。前者是一往無前的開拓者，后者則還要擔(dān)當(dāng)好繼承者和改造者的角色。在半途接班的過程中，班主任要面對(duì)的不是對(duì)什么都還不熟悉的一個(gè)個(gè)新生，而是已經(jīng)形成了一定的秩序和風(fēng)氣的班級(jí)整體，學(xué)生在這個(gè)班級(jí)里已經(jīng)生活了一段時(shí)間，已經(jīng)在班級(jí)里找到了自己的位置并且對(duì)班級(jí)形成了一定的看法或是期望，班主任的更換對(duì)他們來說是牽扯到每一個(gè)人的大事。此時(shí)，班主任開展工作一方面必須保持班級(jí)穩(wěn)定，與前任的工作做好銜接，另一方面又要貫徹自己的想法，實(shí)施自己的班級(jí)管理政策和措施。這中間的分寸控制、方法選擇、時(shí)機(jī)把握都與組建新班級(jí)的工作有著很大的區(qū)別，甚至有時(shí)工作的難度超過了組建新的班級(jí)。雖然我多次接收五六年級(jí)，但對(duì)于半途接班，中途接班的班主任如何管理班級(jí)也從沒有進(jìn)行好好的總結(jié)，借這次機(jī)會(huì)，我回顧了自己平時(shí)的幾點(diǎn)做法，和在坐的班主任交流：

一、用溝通來了解學(xué)生。在教育過程中溝通的重要性大家都非常清楚，可對(duì)于一個(gè)剛接班的老師，特別是班主任，溝通有著特殊的意義。剛接過一個(gè)班級(jí)，我想首先需要溝通的不是學(xué)生，而是前班主任和班級(jí)任課老師。因?yàn)榕c前班主任和班級(jí)任課老師的溝通使我們一開始就能站在他人的肩膀上前進(jìn)，減少摸索中所要走的彎路，從而與學(xué)生接觸時(shí)能打一個(gè)有準(zhǔn)備的好戰(zhàn)，使他們不敢輕視你。都說現(xiàn)在的學(xué)生鬼得很，特別是高年級(jí)的，剛接班的那幾天是我們?cè)诹私鈱W(xué)生的時(shí)候，也是他們?cè)诹私馕覀兊臅r(shí)候，如果不能與他們搶時(shí)間，等到他們摸著了你的脾氣，而我們還沒抓牢他們的性格，這將會(huì)使今后的工作處于被動(dòng)位置。而盡早地有持續(xù)性地與前班主任和任課老師溝通將會(huì)減少甚至避免這一現(xiàn)象的發(fā)生。第二個(gè)溝通，當(dāng)然是與學(xué)生。這時(shí)候的溝通講究的是在有一定了解的基礎(chǔ)上摸順毛，倒毛盡量少扯，這樣能博得他們的好感，減少反抗與敵意。而對(duì)特別難理順的幾個(gè)孩子，如果能想辦法密談，讓他們覺得自己有那么幾個(gè)亮點(diǎn)是你最欣賞的，那不久，他們會(huì)跟你掏心窩，我們也就能減少一些與全班溝通的阻力。第三個(gè)溝通是與組內(nèi)老師的溝通。說實(shí)在的，剛接班的老師多多少少比較不愿意進(jìn)行這方面溝通，因?yàn)榕c他人述說自己班級(jí)發(fā)生的一些事，好象有搞不定的嫌疑，這也是我們比較忌諱的。其實(shí)與身邊的同事溝通，不僅能讓我們學(xué)到好多他人管理的經(jīng)驗(yàn)，而且會(huì)讓人覺得你這個(gè)人特別坦誠(chéng)，相處起來也會(huì)比較融洽。

二、用好印象吸引學(xué)生。俗話說萬事開頭難，新學(xué)期伊始，班主任對(duì)班級(jí)情況很不清楚，學(xué)生對(duì)班主任也不了解，大多數(shù)學(xué)生對(duì)班主任持觀望態(tài)度，他們會(huì)帶著新奇，猜測(cè)的眼光來審視新班主任。因此，班主任要重視與學(xué)生的首次見面，以便給學(xué)生留下深刻的印象，贏得學(xué)生的好感，這就要求你衣著整潔端莊，舉止文明大方，言語準(zhǔn)確親切，目光友善傳神，力求以你的形象吸引他們，以你的語言感染他們，以你的威信懾服他們。

三、用新起點(diǎn)來幫助學(xué)生。世界上沒有相同的兩片樹葉，每個(gè)學(xué)生由于性格，家庭等主觀和客觀的原因，造成了有的學(xué)生成績(jī)優(yōu)異，有的學(xué)生成績(jī)很差；有的學(xué)生聽話守紀(jì)，有的學(xué)生調(diào)皮搗亂。但不論什么學(xué)生他們靈魂深處都有做好學(xué)生的愿望，都希望自己在新的一年里有新的表現(xiàn)。尤其是過去犯過錯(cuò)誤，一些心靈深處有創(chuàng)傷的學(xué)生，思想深處有一個(gè)敏感區(qū)怕談過去，怕別人揭他們的底，對(duì)這些學(xué)生切不可用翻老帳的辦法來貶低他們的進(jìn)步，而是應(yīng)該對(duì)他們隱惡揚(yáng)善，因此新任班主任應(yīng)該給每個(gè)學(xué)生一個(gè)新起點(diǎn)，給學(xué)生一個(gè)重新再來的機(jī)會(huì)。我每次中途接班后都會(huì)對(duì)學(xué)生說道：過去你成績(jī)優(yōu)不優(yōu)秀，紀(jì)律好不好都不重要，因?yàn)槟且呀?jīng)是過去的事了，我只看重眼前的你，關(guān)注你現(xiàn)在每一天的表現(xiàn)。事實(shí)證明，這樣的話，學(xué)生愛聽，因?yàn)槟憬o他一個(gè)重新開始的機(jī)會(huì)，他會(huì)感謝你的，他會(huì)倍加珍惜，好好表現(xiàn)自己。相反，你抓住學(xué)生的過去不放，會(huì)極大的挫傷他的自信心，造成師生關(guān)系緊張，使你的工作陷入困惑的境地。

四、用進(jìn)取心來激勵(lì)學(xué)生。班主任管理班級(jí)時(shí)，瑣事很多，我們工作中要抓住重點(diǎn)，講話不可能次次翻新，但每次講話都應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生的狀態(tài)，或者針對(duì)本班某一突出問題，使自己的講話對(duì)學(xué)生有幫助和啟迪作用，以撥動(dòng)他們的心弦，引發(fā)他們深思，且不可面面俱到。

五、用寬容心來善待學(xué)生。任何一個(gè)人都有缺點(diǎn)，何況孩子，無論哪個(gè)學(xué)生，一旦做了錯(cuò)事，他們往往是忐忑不安的。在這種情況下，若能寬容他們，善待他們，原諒他們，就可能感化他們，有利于他們接受教育，當(dāng)然寬容不是放縱，不是姑息，更不是放棄原則和要求，而是正確分析學(xué)生的錯(cuò)誤，耐心細(xì)致地啟發(fā)教育，還要善于等待，決不能急躁，一定要讓學(xué)生有一個(gè)認(rèn)識(shí)和轉(zhuǎn)變的過程。為此，我經(jīng)常用犯錯(cuò)誤并不可怕，可怕的是不能改正錯(cuò)誤的觀點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生，在班級(jí)管理中用同樣的錯(cuò)誤不準(zhǔn)犯第二次的原則來要求學(xué)生。以上就是我在工作中的一點(diǎn)體會(huì)和心得，由于教師工作的對(duì)象的特殊性，所以每一個(gè)人的工作都會(huì)有不同的特色，希望我的介紹能夠起到拋磚引玉的作用，引發(fā)更多的有關(guān)班主任工作方法的探討。[班主任如何做好中途接班工作(共2篇)]篇一：如何做好中途接班的班主任工作

如何做好中途接班的班主任工作

如何做好中途接班的班主任工作

高一8班

蔣茂霞

高一新生本來是個(gè)特殊的學(xué)生群體，年齡在十六七歲，正處于心理、個(gè)性、品質(zhì)的成長(zhǎng)期，加上他們?cè)鹊脑诓煌某踔行纬傻钠沸懈鳟?，這給班主任的管理工作帶來了更多的特殊性難度。中途接的班級(jí)，學(xué)生已經(jīng)互相熟悉，習(xí)慣了原班主任的管理作風(fēng)和管理措施，對(duì)新班主任陌生但又不敢親近。所以，在這種情勢(shì)下作為中途接班的班主任，要想管理好這樣的班級(jí)確實(shí)存在一定的難度。針對(duì)此種情況，我主要采取了以下幾招。

一、盡快熟悉學(xué)生，兩天內(nèi)準(zhǔn)確地叫出他們的名字。

接下班主任后，我首先做得一件事就是把他們的照片貼在筆記本上，反復(fù)看照片記人名，兩天后見到班上的學(xué)生就都叫出他們的名字來。在學(xué)生毫無防備的情況下叫出學(xué)生的名字，是很讓學(xué)生感動(dòng)的一件事。我告訴學(xué)生，你在我這里沒有過去。，正面寫他做得好事，他的進(jìn)步表現(xiàn)或者我觀察到的關(guān)于他的潛力；背面寫他有待改進(jìn)的地方以及細(xì)節(jié)。左手寫愛，右手寫恨，積累下來的是每一個(gè)學(xué)生活生生的全面的形象。在寫評(píng)語時(shí)，我常加進(jìn)了學(xué)生日常很多細(xì)節(jié)表現(xiàn)，學(xué)生很詫異我居然能記住他那么多的細(xì)節(jié)，對(duì)他的觀察如此細(xì)微，很是感動(dòng)！

獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)學(xué)生而言是更令人興奮的一個(gè)收獲。我認(rèn)為獎(jiǎng)勵(lì)面以全班人數(shù)的1/3為宜；太多、太廣，受獎(jiǎng)的人不珍惜，反而打擊了不得獎(jiǎng)的人。對(duì)于設(shè)獎(jiǎng)，我通常的做法是哪壺先開提哪壺，除了獎(jiǎng)勵(lì)班級(jí)前十名及單科優(yōu)勝之外，我還設(shè)了勤儉節(jié)約之星、熱愛勞動(dòng)之星、愛護(hù)公物之星、文明禮貌之星、發(fā)明創(chuàng)造之星、體育特長(zhǎng)之星等。獎(jiǎng)品也未必要多要貴才能讓

[班主任如何做好中途接班工作(共2篇)] 學(xué)生珍惜。上學(xué)期期末我的獎(jiǎng)品就是普通的蔬菜而已。期末最后一天，一大早我到菜市場(chǎng)買了一麻袋的芹菜、胡蘿卜、洋蔥、卷心菜、西蘭花等，當(dāng)做獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給學(xué)生。我告訴學(xué)生：鑒于你們的優(yōu)秀表現(xiàn)，我今天要獎(jiǎng)給你們一種既低碳又環(huán)保，不僅健康還營(yíng)養(yǎng)豐富的獎(jiǎng)品，你把它帶回家，高溫爆炒，吃進(jìn)去的是養(yǎng)分，滋生出來的是力量！保證你日后跟好地成才。結(jié)果我的學(xué)生很受用，提著蘿卜青菜高高興興回家炒去了。

期末不可草草收?qǐng)觯瑫r(shí)間再緊再忙也要隆重地總結(jié)與表彰一番，讓本學(xué)期的工作完美收?qǐng)觯矠橄聦W(xué)期的學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、管理注意藝術(shù)，不要遷怒全班。

學(xué)生再不聽話，班主任再生氣，也不要因?yàn)閹讉€(gè)學(xué)生的錯(cuò)誤遷怒于全班同學(xué)，把個(gè)別問題全面化。比方?jīng)_著全班大吼：“看看你們這幫學(xué)生，到底想不想學(xué)習(xí)??？真令人失望！”“看看，衛(wèi)生都沒人管，這個(gè)班級(jí)像什么樣！”

遷怒的后果一方面對(duì)于個(gè)別學(xué)生來說，由于批評(píng)的面比較廣而起不到真正的作用；另一方面，讓集體受到了傷害，使全班學(xué)生產(chǎn)生消極的心理。老師或許無意傷害班集體，但不經(jīng)意間卻給學(xué)生傳遞了這種消極的信息，這就會(huì)影響全體學(xué)生對(duì)集體的自我認(rèn)知，時(shí)間長(zhǎng)了，必然會(huì)形成消極的集體心像。有了這種消極的評(píng)價(jià)，無形中給班級(jí)貼上了“差班”的標(biāo)簽。我常提醒自己切記，在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候，不要一篙子打翻一船人，要由針對(duì)性。對(duì)一些個(gè)別問題，應(yīng)就事件本身進(jìn)行理性的分析，并指出改進(jìn)的方法，千萬不能遷怒于整個(gè)班。班主任要給予學(xué)生積極的期待。在班級(jí)管理中，要讓班集體意識(shí)到自己的社會(huì)角色是好的。貼上了這樣的標(biāo)簽，學(xué)生就會(huì)按好的標(biāo)準(zhǔn)區(qū)要求自己，約束自己的行為，從而向更好的方向發(fā)展。班主任可以發(fā)怒，但不要失態(tài)。因?yàn)橐粋€(gè)人想要控制別人的時(shí)候，常常是首先失去了對(duì)自己的控制。

六、打扮好每一節(jié)班會(huì)。

每次班會(huì)都有主題，都精心設(shè)計(jì)內(nèi)容。我覺得這個(gè)時(shí)間花得值得，因?yàn)樗慕逃婧軓V，是一種團(tuán)體輔導(dǎo)，可以形成班級(jí)集體風(fēng)氣、形成共識(shí)，其實(shí)是最劃算的一項(xiàng)投資。班會(huì)課若能變得絢麗多姿，充滿人文關(guān)懷，涌動(dòng)生命旋律，就能真正打動(dòng)了學(xué)生，它產(chǎn)生的教育效果比談話更持續(xù)、更久遠(yuǎn)。為了保證整堂班會(huì)的完整性，一些瑣碎事務(wù)我都盡量用課間、眼操等零碎時(shí)間落實(shí)與交代，不侵占班會(huì)的時(shí)間。在接班后的一個(gè)半學(xué)期里，我上過的主題班會(huì)有《星期一深深深呼吸》、《君子慎獨(dú)》、《較量在八小時(shí)之外》、《早起的力量》、《車到山前沒有路》、《從一場(chǎng)失利的籃球賽說起》、《宏志班的故事》、《全心全意開花》、《我輩豈是蓬蒿人》、《倚門回首嗅青梅——我的愛情觀念》等等，每一節(jié)都引起了學(xué)生的深深共鳴。其中《倚門回首嗅青梅——我的愛情觀念》在年級(jí)里引起很大的反響，各班學(xué)生都在微博里激烈地討論這節(jié)課的內(nèi)容，有幾個(gè)班的班主任和學(xué)生熱情地邀請(qǐng)我到他們班講講。后來這節(jié)課也在學(xué)校班會(huì)課評(píng)比中獲得了篇二：班主任中途接班工作心得

班主任中途接班工作心得

【摘 要】班主任在中途接班工作中要有科學(xué)的管理方法，要給

學(xué)生以真摯的愛，要培養(yǎng)學(xué)生干部，并且自己要不斷的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】班主任；中途接班；心得 開學(xué)初，我由于工作變動(dòng)中途接了現(xiàn)在的班級(jí)，幾個(gè)月的班主任

工作多少有一些心得，下面就自己的心得做一下總結(jié)供大家參考。

一、深入到學(xué)生中，多與每個(gè)學(xué)生進(jìn)行溝通，充分掌握每個(gè)學(xué)生

的個(gè)性特點(diǎn)

中途所接的班級(jí)經(jīng)過幾年的經(jīng)營(yíng)，已在原班主任的管理下形成了

體有一個(gè)相對(duì)成型的風(fēng)格，同學(xué)之間也有了一

況下，新班主任要走到同學(xué)當(dāng)中去，深入了解

找到工作的最佳切入點(diǎn)和突破口，從而使自己

局，能得到更多同學(xué)的認(rèn)可。另外，召集學(xué)習(xí)成

學(xué)生進(jìn)行座談，主動(dòng)找學(xué)生聊天，增加與學(xué)生

學(xué)生，也讓學(xué)生更好地了解老師。隨著彼此之間

深，一些可能出現(xiàn)的抵觸情緒自然消失，學(xué)生就

過盡快了解不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和性格，發(fā)現(xiàn)

點(diǎn)加以充分利用，對(duì)缺點(diǎn)加以指導(dǎo)糾正。通過

新接班的班級(jí)秩序在最短時(shí)間內(nèi)迅速穩(wěn)定下來。

學(xué)生干部的核心作用，發(fā)揮其核心作用和號(hào)

一個(gè)班級(jí)體，在小學(xué)這幾年，學(xué)生很少會(huì)有變化，往往是教師的 大些。因此新接班的班主任對(duì)班級(jí)狀況的了解就

學(xué)入學(xué)，而這更好的辦法就是從班長(zhǎng)和學(xué)生干部

常的管理還是班集體和校集體活動(dòng)的開展，都

完成，因?yàn)樗麄兪沁@個(gè)班級(jí)的核心力量和骨干，一定的班風(fēng)，班級(jí)整定的默契。在這種情各方面的實(shí)際情況，的工作有個(gè)好的開績(jī)不同、層次不同的相處的時(shí)間去了解的了解和感情的加會(huì)接納你。還有，通他們的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)優(yōu)這些努力使得一個(gè)

二、充分利用班長(zhǎng)和召力 變化相比之下會(huì)更有必要從班級(jí)的同著手。無論是班級(jí)平會(huì)由這些班干部來他們會(huì)對(duì)班級(jí)形成 較大的影響力。同學(xué)之間的相互了解勢(shì)必比與老

[班主任如何做好中途接班工作(共2篇)] 師更深刻，因此他們也必然是新班主任的工作重點(diǎn)。他們能為一個(gè)

新接班的班主任的接替工作提供重要的幫助，也有力于推進(jìn)的新舉

措。

做為新接的班主任可以充分發(fā)揮這些同學(xué)的影響力，帶動(dòng)一個(gè)班

級(jí)體的全體同學(xué)，使得班級(jí)能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)下去。但是，這樣會(huì)出現(xiàn)

正和平等。雖然班干部他們是班級(jí)中的核心人

主任不能光顧管理班級(jí)而忽視了公正和平等。

學(xué)都一視同仁，堅(jiān)持公正、平等和民主。通過這

轉(zhuǎn)得以正常運(yùn)行下來。

學(xué)生的舊賬

作經(jīng)驗(yàn)得出的經(jīng)驗(yàn)，中途接班對(duì)任何事都不能

的事情。因?yàn)橄敫牡魧W(xué)生的不良習(xí)慣并非你一

有巧妙的去化解問題，才能起到事半功倍的教

里，不要針對(duì)某個(gè)學(xué)生或某些學(xué)生所做事情發(fā)

武斷的言論。不在全班面前批評(píng)學(xué)生，而是單獨(dú)

交流，注意分寸，這樣互相得利，同時(shí)也利于工作開展。作為班主

生，善待學(xué)生，和學(xué)生真心的去溝通，真心地

會(huì)得到和能感受的到的。以前你成績(jī)優(yōu)不優(yōu)秀，要，因?yàn)槟且呀?jīng)是過去的事了，我只看重眼前的

天的表現(xiàn)。這是我先后接手兩個(gè)班時(shí)說過的同

生的性格、家庭等因素，導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)千差萬

一個(gè)新問題，就是公員，但是新接班的班因此要對(duì)每一位同些工作使得班級(jí)運(yùn)

三、難得糊涂，不翻通過這些年教育工太較真，特別是以往接班就能解決的。只育效果。在新的班級(jí)表自己過急或過于任，你去用心了解學(xué)對(duì)他好，學(xué)生是會(huì)體紀(jì)律好不好都不重你，關(guān)注你現(xiàn)在每一樣的話。由于每個(gè)學(xué)別。學(xué)習(xí)好的學(xué)生聽話守紀(jì)，學(xué)習(xí)差的學(xué)生調(diào)皮搗蛋。但每個(gè)學(xué)生

都是希望自己能成為一名好的學(xué)生，也都希望在新的班主任這里，在新的學(xué)期里有一個(gè)好的開始和一個(gè)好的表現(xiàn)。

四、剛?cè)岵?jì)，巧妙利用鼓勵(lì)和批評(píng)

小到幼兒園的小朋友，大到成人，都喜歡得到別人特別是來自老

和鼓勵(lì)，這是對(duì)他們的成績(jī)的肯定，同時(shí)也更能

力量。但是每個(gè)學(xué)生的家庭氛圍，教育環(huán)境，接

自身的心理素質(zhì)不同等方面的影響，學(xué)生有著千

在日常學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)出有的勤奮守紀(jì)，有的

師，就是要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的這種差異，對(duì)于問題

來感化他，用人格力量去影響他。

不停的有學(xué)生和家長(zhǎng)跟我說某某某同學(xué)的行為

常與同學(xué)發(fā)生沖突、打人，同學(xué)們和家長(zhǎng)提起

與前任班主任的溝通，與他家長(zhǎng)談話，了解到

是自我約束能力差，家里也比較嬌慣，他也習(xí)慣

了同學(xué)們對(duì)他的評(píng)價(jià)，不打算改正。針對(duì)他的問題我多次與他談心，他。加強(qiáng)對(duì)他的關(guān)注，不給他機(jī)會(huì)像以前那樣

們對(duì)他的印象有些改觀了，期間，只要他取得

不同程度的鼓勵(lì)，有一次快上課了他還沒進(jìn)教

他又淘氣了，他進(jìn)來了，告訴我他沒帶紅領(lǐng)巾，周生說要么扣班級(jí)分，要么他罰一天的站，他

這么說，當(dāng)時(shí)就對(duì)他的行為進(jìn)行了表揚(yáng)，雖然

師或是領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)增強(qiáng)他們的勇氣和觸的社會(huì)環(huán)境以及差萬別的差異，從而厭學(xué)做壞事。做為教學(xué)生，就是要用愛心在我剛剛接班時(shí)就習(xí)慣差，脾氣暴躁經(jīng)他都很頭疼。我通過他的這些問題主要從正面、側(cè)面去了解欺負(fù)人，漸漸的同學(xué)點(diǎn)滴進(jìn)步，我都采取室，我正想著是不是被值周生抓住了，值選擇了后者，我聽他 他有錯(cuò)誤，但他身上具有的集體榮譽(yù)感是很可貴的精神，通過我的

表揚(yáng)同學(xué)們對(duì)他也刮目相看了。在接下的日子里他很少有打人的現(xiàn)

象了。

五、正視教育結(jié)果，享受教育過程

在教育教學(xué)的過程中，師生都是為著一個(gè)共同的目標(biāo)而努力的付

起雙方的信心。教育的實(shí)質(zhì)上就是人和人的交

是亙古不變的道理。作為中途接班的班主任，去教化，認(rèn)真付出，終將換得學(xué)生的一片真心。

老師要有信心，一方面要幫助學(xué)生建立自信心，步的過程中加油鼓勁，使其自信心得以堅(jiān)持。

巨的任務(wù)，要奉行“捧著一顆心來，不帶半根

才會(huì)容易接受你，班級(jí)體才會(huì)容易接納你，家

你也就能把工作做得更好，從而能圓滿完成學(xué)

從中體會(huì)到教育的真正樂趣。

出，同時(shí)還需要建立流，只有以心換心才用愛去感染，用耐心這個(gè)過程中一方面一方面要在學(xué)生進(jìn)中途接班是一項(xiàng)艱草去”的態(tài)度，學(xué)生長(zhǎng)才會(huì)容易相信你，校給你的任務(wù)，也能

第三篇：班主任如何做好中途接班工作（本站推薦）

班主任如何做好中途接班工作

新學(xué)年開始，常因種種原因，中途去接其他班主任的班級(jí)，這對(duì)于新任班主任而言，的確是一個(gè)考驗(yàn)。半途接班與組建新班級(jí)，同樣是擔(dān)任班主任工作，表面看起來好像不存在什么工作性質(zhì)和內(nèi)容上的差異，而事實(shí)上，仔細(xì)分析起來，在實(shí)際工作中這兩者還是存在著很大的差別的。

打個(gè)比喻來說，班主任對(duì)班級(jí)的管理和塑造就像制作一件雕塑，組建新班級(jí)就好比利用未經(jīng)加工的原材料進(jìn)行創(chuàng)造，而半途接班就好比在一件已成型或半成型的作品上進(jìn)行再創(chuàng)造。前者可以從一開始就根據(jù)自己的想法選材、打磨、成型，而后者則需要在前人的基礎(chǔ)上保存、修改、加工。前者是一往無前的開拓者，后者則還要擔(dān)當(dāng)好繼承者和改造者的角色。在半途接班的過程中，班主任要面對(duì)的不是對(duì)什么都還不熟悉的一個(gè)個(gè)新生，而是已經(jīng)形成了一定的秩序和風(fēng)氣的班級(jí)整體，學(xué)生在這個(gè)班級(jí)里已經(jīng)生活了一段時(shí)間，已經(jīng)在班級(jí)里找到了自己的位置并且對(duì)班級(jí)形成了一定的看法或是期望，班主任的更換對(duì)他們來說是牽扯到每一個(gè)人的大事。

此時(shí)，班主任開展工作一方面必須保持班級(jí)穩(wěn)定，與前任的工作做好銜接，另一方面又要貫徹自己的想法，實(shí)施自己的班級(jí)管理政策和措施。這中間的分寸控制、方法選擇、時(shí)機(jī)把握都與組建新班級(jí)的工作有著很大的區(qū)別，甚至有時(shí)工作的難度超過了組建新的班級(jí)。

雖然我多次接收五六年級(jí)，但對(duì)于半途接班，中途接班的班主任如何管理班級(jí)也從沒有進(jìn)行好好的總結(jié)，借這次機(jī)會(huì)，我回顧了自己平時(shí)的幾點(diǎn)做法，和在坐的班主任交流：

一、用“溝通”來了解學(xué)生。在教育過程中“溝通”的重要性大家都非常清楚，可對(duì)于一個(gè)剛接班的老師，特別是班主任，溝通有著特殊的意義。

剛接過一個(gè)班級(jí)，我想首先需要溝通的不是學(xué)生，而是前班主任和班級(jí)任課老師。因?yàn)榕c前班主任和班級(jí)任課老師的溝通使我們一開始就能站在他人的肩膀上前進(jìn)，減少摸索中所要走的彎路，從而與學(xué)生接觸時(shí)能打一個(gè)有準(zhǔn)備的好戰(zhàn)，使他們不敢輕視你。都說現(xiàn)在的學(xué)生鬼得很，特別是高年級(jí)的，剛接班的那幾天是我們?cè)诹私鈱W(xué)生的時(shí)候，也是他們?cè)诹私馕覀兊臅r(shí)候，如果不能與他們搶時(shí)間，等到他們摸著了你的脾氣，而我們還沒抓牢他們的性格，這將會(huì)使今后的工作處于被動(dòng)位置。而盡早地有持續(xù)性地與前班主任和任課老師溝通將會(huì)減少甚至避免這一現(xiàn)象的發(fā)生。

第二個(gè)溝通，當(dāng)然是與學(xué)生。這時(shí)候的溝通講究的是在有一定了解的基礎(chǔ)上摸“順毛”，“倒毛”盡量少扯，這樣能博得他們的好感，減少反抗與敵意。而對(duì)特別難理順的幾個(gè)孩子，如果能想辦法“密談”，讓他們覺得自己有那么幾個(gè)亮點(diǎn)是你最欣賞的，那不久，他們會(huì)跟你掏心窩，我們也就能減少一些與全班溝通的阻力。

第三個(gè)溝通是與組內(nèi)老師的溝通。說實(shí)在的，剛接班的老師多多少少比較不愿意進(jìn)行這方面溝通，因?yàn)榕c他人述說自己班級(jí)發(fā)生的一些事，好象有“搞不定”的嫌疑，這也是我們比較忌諱的。其實(shí)與身邊的同事溝通，不僅能讓我們學(xué)到好多他人管理的經(jīng)驗(yàn)，而且會(huì)讓人覺得你這個(gè)人特別坦誠(chéng)，相處起來也會(huì)比較融洽。

二、用“好印象”吸引學(xué)生。俗話說“萬事開頭難”，新學(xué)期伊始，班主任對(duì)班級(jí)情況很不清楚，學(xué)生對(duì)班主任也不了解，大多數(shù)學(xué)生對(duì)班主任持觀望態(tài)度，他們會(huì)帶著新奇，猜測(cè)的眼光來審視新班主任。因此，班主任要重視與學(xué)生的首次見面，以便給學(xué)生留下深刻的印象，贏得學(xué)生的好感，這就要求你衣著整潔端莊，舉止文明大方，言語準(zhǔn)確親切，目光友善傳神，力求以你的形象吸引他們，以你的語言感染他們，以你的威信懾服他們。

三、用“新起點(diǎn)”來幫助學(xué)生。世界上沒有相同的兩片樹葉，每個(gè)學(xué)生由于性格，家庭等主觀和客觀的原因，造成了有的學(xué)生成績(jī)優(yōu)異，有的學(xué)生成績(jī)很差；有的學(xué)生聽話守紀(jì)，有的學(xué)生調(diào)皮搗亂。但不論什么學(xué)生他們靈魂深處都有做好學(xué)生的愿望，都希望自己在新的一年里有新的表現(xiàn)。尤其是過去犯過錯(cuò)誤，一些心靈深處有創(chuàng)傷的學(xué)生，思想深處有一個(gè)敏感區(qū)——怕談過去，怕別人揭他們的底，對(duì)這些學(xué)生切不可用翻老帳的辦法來貶低他們的進(jìn)步，而是應(yīng)該對(duì)他們“隱惡揚(yáng)善”，因此新任班主任應(yīng)該給每個(gè)學(xué)生一個(gè)新起點(diǎn)，給學(xué)生一個(gè)重新再來的機(jī)會(huì)。我每次中途接班后都會(huì)對(duì)學(xué)生說道：“過去你成績(jī)優(yōu)不優(yōu)秀，紀(jì)律好不好都不重要，因?yàn)槟且呀?jīng)是過去的事了，我只看重眼前的你，關(guān)注你現(xiàn)在每一天的表現(xiàn)”。事實(shí)證明，這樣的話，學(xué)生愛聽，因?yàn)槟憬o他一個(gè)重新開始的機(jī)會(huì)，他會(huì)感謝你的，他會(huì)倍加珍惜，好好表現(xiàn)自己。相反，你抓住學(xué)生的過去不放，會(huì)極大的挫傷他的自信心，造成師生關(guān)系緊張，使你的工作陷入困惑的境地。

四、用“進(jìn)取心”來激勵(lì)學(xué)生。班主任管理班級(jí)時(shí)，瑣事很多，我們工作中要抓住重點(diǎn)，講話不可能次次翻新，但每次講話都應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生的狀態(tài)，或者針對(duì)本班某一突出問題，使自己的講話對(duì)學(xué)生有幫助和啟迪作用，以撥動(dòng)他們的心弦，引發(fā)他們深思，且不可面面俱到。

五、用“寬容心”來善待學(xué)生。任何一個(gè)人都有缺點(diǎn)，何況孩子，無論哪個(gè)學(xué)生，一旦做了錯(cuò)事，他們往往是忐忑不安的。在這種情況下，若能寬容他們，善待他們，原諒他們，就可能感化他們，有利于他們接受教育，當(dāng)然寬容不是放縱，不是姑息，更不是放棄原則和要求，而是正確分析學(xué)生的錯(cuò)誤，耐心細(xì)致地啟發(fā)教育，還要善于等待，決不能急躁，一定要讓學(xué)生有一個(gè)認(rèn)識(shí)和轉(zhuǎn)變的過程。為此，我經(jīng)常用“犯錯(cuò)誤并不可怕，可怕的是不能改正錯(cuò)誤”的觀點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生，在班級(jí)管理中用“同樣的錯(cuò)誤不準(zhǔn)犯第二次”的原則來要求學(xué)生。

以上就是我在工作中的一點(diǎn)體會(huì)和心得，由于教師工作的對(duì)象的特殊性，所以每一個(gè)人的工作都會(huì)有不同的特色，希望我的介紹能夠起到拋磚引玉的作用，引發(fā)更多的有關(guān)班主任工作方法的探討。

第四篇：如何做好中途接手的班主任工作

如何做好中途接手的班主任工作

去年我接手了高班擔(dān)任班主任，怎樣把這個(gè)集體管理好？打造成一流的班集體呢？我談?wù)勎业淖龇?。班?jí)是學(xué)?？傮w構(gòu)成的基層組織，學(xué)校的各項(xiàng)教育工作是以教學(xué)班為單位進(jìn)行的。班主任是班級(jí)工作的管理者和指導(dǎo)者，是促進(jìn)全班學(xué)生全面、健康發(fā)展的骨干力量，全班學(xué)生能否都學(xué)會(huì)做人，能否人人成才，與班主任工作密切相關(guān)。作為一個(gè)中途接手的班主任又該如何切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)班主任工作呢?

一、要全面了解所帶的班級(jí)，準(zhǔn)確分析班級(jí)形勢(shì)。

因?yàn)槲沂菑膭e的老師手中接替的班主任，而學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了原班主任的思路和做法，有較牢固的行為定式，一旦形成了這種習(xí)慣，就難以改變，這也是作為“后媽”的班主任非常棘手的事情?！八?，為了對(duì)癥下藥”，我對(duì)班上的情況進(jìn)行了全面的了解。這里的全面了解包括對(duì)原來班主任的管理模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等各方面的情況，以及班上的班紀(jì)班規(guī)等方面的了解。

首先要了解原班主任的管理模式，調(diào)整自己的管理模式?？丛嘀魅问遣扇　叭嵝浴本佣?，還是“剛性”居多，如果他采取的管理模式是“柔性”多，但并沒有把班上各方面轉(zhuǎn)變過來，那我就會(huì)覺得這個(gè)班比較適合“剛性”管理，當(dāng)然什么時(shí)候也不能少了“柔性”。采取的應(yīng)該是以“剛”為主的“剛?cè)岵⑦M(jìn)”的管理模式。

其次、真正了解全班學(xué)生。了解學(xué)生是教育學(xué)生的前提，只有全面、深入地了解學(xué)生的個(gè)性特征、興趣愛好、思想動(dòng)態(tài)、家庭環(huán)境等有關(guān)情況，才能有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。因此，中途接手的班主任應(yīng)該從第一天報(bào)名開始就充分了解每個(gè)學(xué)生，具體的可以通過原班主任了解，通過班上的學(xué)生了解，通過家長(zhǎng)了解。開學(xué)后應(yīng)積極地利用課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、座談會(huì)、演講、班會(huì)社會(huì)實(shí)踐等多種機(jī)會(huì)，主動(dòng)接近學(xué)生，仔細(xì)觀察、揣摩學(xué)生的言行舉止，千方百計(jì)了解學(xué)生。充分了解了他們，我的工作也就可以達(dá)到事半功倍的效果。

再次要了解原來的班紀(jì)班規(guī)，俗話說“不以規(guī)矩，不成方圓”，有一套嚴(yán)密的規(guī)章制度是非常重要的，要根據(jù)原來的制度制定一套適合本班的管理制度。而班紀(jì)班規(guī)的制定一定要班上的同學(xué)一起來制定，充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁意識(shí)。在我剛接手高277班時(shí)我就知道，如果我把班規(guī)強(qiáng)加在他們頭上，肯定不能達(dá)到預(yù)期的效果。因?yàn)樗麄冞@個(gè)年齡階段決定了他們具有逆反和挑戰(zhàn)“權(quán)威”的心理特點(diǎn)。而一個(gè)班集體就是一個(gè)家，團(tuán)結(jié)與否、溫暖與否、是否有凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)力要靠集體里每位同學(xué)自覺自愿地細(xì)心經(jīng)營(yíng)，同甘共苦，同心同德才行。而且他們自己制定的班規(guī)也就會(huì)自覺的去遵守。果然在同學(xué)們親手制定的班紀(jì)班規(guī)生效一個(gè)月后，我班就發(fā)生了很大的變化。遲到早退、課上說話、不按時(shí)完成作業(yè)的減少了，無故缺勤的沒有了，學(xué)校的衛(wèi)生檢查合格了 …我班多次被評(píng)為文明班集體。

二、要有真誠(chéng)的愛心，要讓學(xué)生把你當(dāng)成真正的朋友。

同學(xué)們都喜歡把現(xiàn)在的班主任同原來的班主任作比較，這就是所謂的“后媽難當(dāng)”。作為一名中途接手的班主任就更應(yīng)像對(duì)帶自己的子女一樣親近、關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，不論貧富，不分男女，不惟成績(jī)，把真誠(chéng)的愛心公平地奉獻(xiàn)給所有學(xué)生。因?yàn)閻坌目梢韵c學(xué)生的隔膜，加深與學(xué)生的感情，喚起學(xué)生奮發(fā)向上的信心，增強(qiáng)班集體的凝聚力。尤其是對(duì)后進(jìn)生，切莫采取嘲諷、呵斥、體罰及從作業(yè)、勞動(dòng)，金錢等方面處罰的方式，應(yīng)動(dòng)之以情，曉之以理，以誠(chéng)相待，熱情幫助，用愛心和智慧的光芒驅(qū)散他們心中的陰云、迷霧。去年我剛接手這個(gè)班時(shí)，每天晚就寢熄燈前的第一件事就是到女生寢室和她們聊天，聊班上的事，聊家里的事，漸漸的我就融入了她們之中，成了她們中的一員，她們很信任我，把我當(dāng)成了她們的朋友。從談話中，我知道，班上有幾名女生，像楊玲秀，丁曉藍(lán)，因父母為逃避計(jì)劃生育，常年在外打工，她們從小就被寄養(yǎng)在親戚家，很少與父母見上一面，對(duì)父母的意見很大，和父母的關(guān)系很不融洽，她們很苦惱，學(xué)習(xí)也不集中，我作為她們的朋友就從多方面開導(dǎo)她們，并把自己的手機(jī)借給她們，幫助她們與自己的家長(zhǎng)建立聯(lián)系，且私下里聯(lián)系她們的家長(zhǎng)，叫家長(zhǎng)多打電話回來，多關(guān)心孩子，家長(zhǎng)也很感激并且非常配合工作，不久，這些女生的各方面都朝好的方面轉(zhuǎn)變了，此后，她們的事情更愿意和我分享，這對(duì)我及時(shí)掌握班級(jí)的情況和后面工作的開展起到了很好的作用。

三、密切關(guān)注后進(jìn)生。一般來說，優(yōu)等生都是相似的，后進(jìn)生則各有各的不是。而班級(jí)里的后進(jìn)生，正是剛接手班級(jí)里最難管的學(xué)生。要知道，只有管好了他們，收攏了他們的心，班主任工作在實(shí)際的施行中才會(huì)暢通無阻。因此，對(duì)他們，我們要善于發(fā)現(xiàn)，查明原因，對(duì)癥下藥。

我經(jīng)常使用的也是最行之有效的辦法，就是收攏人心。接手班級(jí)之初，我就從前班主任手里弄到了班級(jí)里后進(jìn)生的資料，特別是其中起帶頭作用的“大哥”級(jí)人物的資料，并在開學(xué)報(bào)到的時(shí)候給他們?cè)O(shè)置種種障礙，使他們不得順利入學(xué)，在心理上給他們以不小的壓力。要知道，這種壓力不是打擊。而這些學(xué)生其實(shí)是同學(xué)中最會(huì)察言觀色的，他們?cè)谥懒税嘀魅蔚牡拙€后，就會(huì)把你看得更重，才會(huì)在以后的學(xué)習(xí)生活中去揣摩你的心理，而不再是你去揣摩他的心理，工作上搞得很被動(dòng)。而這個(gè)情況，通常會(huì)在這個(gè)群體里傳開，對(duì)其他同學(xué)也起到一種威懾作用。當(dāng)然這只是個(gè)開始，在后面的班級(jí)管理中，對(duì)他們可要改變策略，不能一味的施壓。我們?cè)谝皇帜弥蟀舻耐瑫r(shí)，不要忘記另一只手要遞上可口的面包。像班上的劉濤同學(xué)，楊群同學(xué)，就在我的特別關(guān)照下轉(zhuǎn)變得很快，并成為我班主任工作最得力的助手。

另外，我們要了解他們的興趣愛好，然后創(chuàng)設(shè)有利于他們獲得成功的機(jī)遇和條件。每個(gè)學(xué)生都希望得到老師和同學(xué)的認(rèn)可，尤其是后進(jìn)生。例如，我班上的每期黑板報(bào)都是后進(jìn)生出的，粉筆字寫得好的就負(fù)責(zé)去寫，愛好繪畫的出刊頭和版面設(shè)計(jì)，其他同學(xué)分工合作找資料。我還在黑板報(bào)中留出一塊空地，讓同學(xué)們信手涂鴉，內(nèi)容很是充實(shí)，從大大的“特步”商標(biāo)下，“特步，非一般的感覺”中我讀到了他們心里追逐時(shí)尚的腳步； “你長(zhǎng)得難看不是你的錯(cuò)，可出來嚇人就是你的不對(duì)了”，字里行間，透露出他們的智慧與幽默；而“青蛙”“千紙鶴”等剪紙，我了解了他們心里其實(shí)也有自己“青蛙變王子”、“丑小鴨變天鵝”的夢(mèng)想……很多很多，而這部分，理所當(dāng)然的也成了后進(jìn)生的空間。

當(dāng)然，在課堂上，我也是把他們與優(yōu)等生區(qū)別對(duì)待，多一些提示，少問一些“為什么？”，少說一些“別人會(huì)，你怎么就不會(huì)？”等挫傷他們積極性的質(zhì)問；只要他們積極發(fā)言了，就從相應(yīng)角度給以表揚(yáng)；對(duì)他們的作業(yè)，我采用的是面批方式，不能面批的就附加親切的鼓勵(lì)性的評(píng)語；考試卷的評(píng)分，對(duì)他們，我也適當(dāng)放寬評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)；當(dāng)他們的成績(jī)稍有提高進(jìn)，我就毫不吝嗇地給以表揚(yáng)。終于，在我和同學(xué)們的共同努力下，高277班多次捧回“優(yōu)秀班集體”的獎(jiǎng)狀，在班上總能感受到溫暖、向上的力量。

總之，作為一名中途接手的班主任，工作是比較困難，但你掌握了一定的方法，付出足夠的愛心，你的工作就一定能夠化難為易，會(huì)取得事半功倍的效果。

第五篇：班主任中途接班注意事項(xiàng)-班主任工作藝術(shù)

班主任中途接班注意事項(xiàng)

明天要正式交接了，作為“后媽”的我，該如何面對(duì)學(xué)生？前任班主任的工作做的這么好，我該如何開展工作？如何讓學(xué)生們接受我？接觸了一段時(shí)間了，學(xué)生們和我相對(duì)比較熟悉了，可是很多事情，作為任課老師，我是睜一只眼閉一只眼，但是，現(xiàn)在是班主任了，就要管這些“閑事”了，怎么處理好呢？學(xué)生的個(gè)人成績(jī)，后進(jìn)生眾多，而且紀(jì)律混亂。想到這些問題，我心中一片迷茫，深感壓力重大，而且一大堆的問題在我腦中涌出，就像剛才吃飯的看的電影《八腳怪》，無數(shù)的蜘蛛充斥著畫面，現(xiàn)在我的腦中也充滿了無數(shù)待解答的問題。上網(wǎng)看看吧，前輩們支的招兒還真不少。

一、重視交接儀式

新老班主任的工作交接過程是一次絕好的教育機(jī)會(huì)，可以使班級(jí)工作平穩(wěn)過渡，也可以借此機(jī)會(huì)解答學(xué)生對(duì)于更換班主任的一些疑問。交接過程如果有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加最好，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從學(xué)校工作安排的角度來解答這個(gè)疑問是最好的。如果沒有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加，則由原班主任主持開展，原班主任會(huì)對(duì)新任班主任做簡(jiǎn)單的介紹，也會(huì)把班級(jí)成員尤其是班級(jí)主要干部向新班主任進(jìn)行介紹，并能從學(xué)校工作安排的角度對(duì)更換班主任一事向?qū)W生予以說明。

新班主任如何把握這個(gè)機(jī)會(huì)顯得尤為重要，抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，可以起到事半功倍的作用。同學(xué)和原班主任之間必然存在著親密的感情，對(duì)于突然冒出來的新任班主任，一般情況下會(huì)沒有心理準(zhǔn)備，很容易產(chǎn)生排斥和戒備的心理，新班主任首先要對(duì)班級(jí)和同學(xué)在過去所取得的成績(jī)給予充分的肯定和認(rèn)可，從感情上拉近相互之間的距離；其次要對(duì)前任班主任為班級(jí)所做出的努力表示感謝，從立場(chǎng)上跟學(xué)生站在一起，要讓學(xué)生感覺到新班主任和全體同學(xué)是一個(gè)共同的利益群體；最后可以邀請(qǐng)前任班主任對(duì)今后的班級(jí)工作給予幫助和指導(dǎo)，這樣就從感情上和地位上讓學(xué)生初步的接受了新班主任，完成新班主任初步定位。

二、尋找適當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)，開展好第一次活動(dòng)，明確地給自己定位

我校的班主任交接工作通常是在在一年一度的假期建校勞動(dòng)中進(jìn)行的，學(xué)校明確要求原班主任和新班主任同時(shí)參與活動(dòng)，這個(gè)舉措對(duì)于即將上任的新班主任來說，是一個(gè)難得的機(jī)會(huì)，既可以進(jìn)行交接儀式，還可以順利的開展交接后的第一次集體活動(dòng)，組織好這次活動(dòng)顯得尤為重要。由于和原班主任同時(shí)參加這次活動(dòng)，所以這次活動(dòng)中要以原班主任為核心來開展工作，由前任班主任負(fù)責(zé)決策，新班主任具體實(shí)施，這樣既可以在具體工作中多貼近學(xué)生，容易跟學(xué)生在思想上溝通和交流，也可以從學(xué)生那里更多更快地獲取信息，又能體現(xiàn)出對(duì)原班主任的尊重，所以一定要參加好這一次假期建?；顒?dòng)。

三、深入研究班級(jí)情況，全面了解班級(jí)問題，客觀分析班級(jí)現(xiàn)狀。

一個(gè)班級(jí)發(fā)展到一定時(shí)期必然會(huì)形成一定的班級(jí)文化，通過一次活動(dòng)或者是膚淺的了解是不能了解全面的情況的。為了及時(shí)地開展行之有效的工作，新班主任需要對(duì)學(xué)生傾注更多的愛心，師愛是新班主任走進(jìn)學(xué)生的首要前提，也是學(xué)生接受新班主任教育的橋梁。只有給學(xué)生以真摯的愛，給他們以親切感、信任感、期望感，他們才會(huì)對(duì)你產(chǎn)生依從仰慕的心理，才會(huì)向你敞開他們的內(nèi)心世界。而只有當(dāng)他們敞開了內(nèi)心世界，對(duì)他們的教育才能達(dá)到“對(duì)癥下藥，藥到病除”的功效。所以，新班主任要想盡快的掌握班級(jí)情況，需要向醫(yī)生做到“望、問、聞、切”。望――即仔細(xì)觀察，班主任要能從學(xué)生的日?；顒?dòng)和行為習(xí)慣中觀察出學(xué)生的表現(xiàn)，并據(jù)此分析這種表現(xiàn)的根本原因。問――即向原班主任和任課老師咨詢具體的人和事，以便更全面的多角度的了解班級(jí)的狀況。聞――即廣泛的溝通學(xué)生，通過廣泛地跟學(xué)生的談話，可以從學(xué)生的口中獲取更多側(cè)面的信息，學(xué)生所表達(dá)出來的信息有一致的，也有不一致的，新班主任要甄別這些信息，分清良莠，做出客觀的分析和評(píng)價(jià)。切――即在實(shí)際參與中去感受，每一個(gè)課間、每天的常規(guī)教育和每周的統(tǒng)一班會(huì)都是了解學(xué)生和班級(jí)特點(diǎn)最直接途徑。新任班主任對(duì)于不同的渠道所得到的信息，不能盲目輕信，也不能偏聽偏信，一定要對(duì)獲得的信息進(jìn)行冷靜的觀察、認(rèn)真的分析、理性的思考、辯證的對(duì)待。

四、在對(duì)班級(jí)的問題進(jìn)行全方位的分析診斷后，如果發(fā)現(xiàn)問題，則要果斷的進(jìn)行改善和調(diào)整，使之朝著有利于班級(jí)發(fā)展的方向發(fā)展，但在具體實(shí)施時(shí)要做到穩(wěn)中求變、潛移默化。

俗話說：“新官上任三把火”。新接班的班主任都有一種良好的愿望，那就是總想盡快使這個(gè)班級(jí)改變?cè)械穆浜竺婷?，或者能更上一層樓。因而常常在很短的時(shí)間里急于推行新政。以期得到顯著的成效，殊不知這種做法往往因新班主任缺乏對(duì)班級(jí)原有情況的了解，學(xué)生也沒有適應(yīng)新班主任，卻因?yàn)椴僦^急，而使良好的計(jì)劃落空。當(dāng)然，作為新接班的班主任，也不能因?yàn)轭櫦皩W(xué)生原有的情感因素而顧慮太重，從而對(duì)原班主任的工作習(xí)慣一切繼承，全部照搬。這是絕對(duì)不行的，每個(gè)班主任都會(huì)因?yàn)樾愿?、氣質(zhì)、行為習(xí)慣、處事風(fēng)格不同而有不同的帶班方式。即使是優(yōu)秀班主任，在管理班級(jí)、教育學(xué)生的方法上，不同的人做起來也不可能完全一樣。何況學(xué)生對(duì)新班主任還是會(huì)有所期望的，總想從新班主任那里找一點(diǎn)新的感覺，絕對(duì)不希望是一成不變的模仿照搬。

既能保持班級(jí)平穩(wěn)過渡，又能給班級(jí)帶來新的內(nèi)容，就需要新班主任應(yīng)將其自身特有的工作方式和帶班理念適時(shí)適度滲透到日常工作中去，做到“隨風(fēng)潛入夜、潤(rùn)物細(xì)無聲”。

五、新班主任在接班后的工作中，肯定過去、放眼未來。既要不影響原班主任的威信，又要發(fā)揮自身的特長(zhǎng)，選擇時(shí)機(jī)，適當(dāng)改變前任班主任的工作安排。

孔子云：“三人行必有吾師”。任何一個(gè)人都會(huì)有優(yōu)點(diǎn)，前任班主任也必定有許多值得學(xué)習(xí)的地方，在一部分甚至是大多數(shù)同學(xué)心目中占有著相當(dāng)?shù)奈恢?。新班主任一定要肯定前人班主任和班?jí)所取得的成績(jī)，客觀的分析評(píng)價(jià)以前的各項(xiàng)工作，而絕不能只看到之前工作的不足之處而采取全盤否定的態(tài)度，如果帶著便有色眼鏡看待過去的做法，必定會(huì)引起一些同學(xué)的反感，進(jìn)而產(chǎn)生抵觸情緒，這樣不僅會(huì)增大工作的難度，而且會(huì)降低新班主任的威信。

通常一個(gè)班級(jí)換了新班主任，學(xué)生總會(huì)期帶新班主任能給班級(jí)帶來一些新的氣象，如果接班以后長(zhǎng)時(shí)間沒有一些新的改觀，在一些舉措的實(shí)施上拖延的時(shí)間太長(zhǎng)，則會(huì)錯(cuò)過了開展工作的最佳時(shí)機(jī)，也給學(xué)生留下一種平庸的印象，這必然不利于后期工作的開展。

六、充分利用班干部的核心作用，樹立良好的榜樣、帶動(dòng)全體共同發(fā)展。

新接班的班主任對(duì)班級(jí)狀況的了解和肯定不如同學(xué)之間相互了解得深刻，無論是班級(jí)管理工作還是集體活動(dòng)的開展，都會(huì)有一些班干部和團(tuán)員同學(xué)，他們是這個(gè)班級(jí)的核心力量和骨干分子，他們也是這個(gè)群體的領(lǐng)頭羊，他們能對(duì)班級(jí)的發(fā)展形成較大的影響，班級(jí)的工作在很大程度上也是依靠這些同學(xué)來實(shí)施的。因此他們也必然是新班主任的工作重點(diǎn)。他們可以為新班主任的工作提供必要的幫助和推進(jìn)一些新舉措的實(shí)施，班主任可以充分的利用這些同學(xué)的影響來帶動(dòng)全體同學(xué)，使班級(jí)工作能順利的開展下去。雖然這些同學(xué)也是班級(jí)建設(shè)的功臣，但是在班級(jí)管理的過程中，新班主任對(duì)每一位同學(xué)要一視同仁，堅(jiān)持公平、民主。無論對(duì)人對(duì)事都要公允、平等、正直，不能區(qū)分親疏、優(yōu)差。在這樣一個(gè)民主和諧的環(huán)境中，建立一個(gè)具有凝聚力的班干部群體，給同學(xué)們樹立一些學(xué)習(xí)的榜樣，這個(gè)班集體就能很快跟著新班主任一起走上共同成長(zhǎng)的道路。

8.享受過程、正視結(jié)果

教育活動(dòng)實(shí)質(zhì)上也是人和人之間的交流活動(dòng)，將心比心，以心換心是亙古不變的道理，作為中途接班的班主任，更需要以愛心感染學(xué)生，以耐心教化學(xué)生，只要認(rèn)真的付出了，必將贏得學(xué)生的真心。在追求結(jié)果的過程中，無論是老師還是學(xué)生，都要為著一個(gè)共同的目標(biāo)，努力的付出自己的真心。同時(shí)還需要建立起雙方的信心。一方面，老師對(duì)學(xué)生的進(jìn)步要有信心，要能相信自己的學(xué)生一定能有進(jìn)步，不管接手的學(xué)生現(xiàn)狀如何，都要相信他們是具有無窮潛力的，只不過是他們的潛力沒有得以完全的發(fā)揮。另一方面，班主任要幫助學(xué)生樹立對(duì)自信心，要在保護(hù)其自尊心、克服其自卑感前提下，努力創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到自己能行時(shí)，自信和勇氣油然而生，并逐步走向成功。

中途接班是一項(xiàng)光榮而艱巨的任務(wù)，只要“捧著一顆心來，不帶半根草去”，學(xué)生就會(huì)接受，家長(zhǎng)就會(huì)信任，就能把工作做好，就能圓滿完成學(xué)校托付給你的任務(wù)。