第一篇：我的班主任

我的班主任----賴?yán)蠋?/p>

每當(dāng)您打開我們班級的網(wǎng)頁瀏覽時(shí)，首先映入您眼簾的是一張面帶微笑的照片，這就是我們的班主任-----奧數(shù)賴。他瘦高個(gè)兒，方形臉，一對“銳利”的劍眉下面，一雙不大不小的眼睛里閃著智慧的光芒。一頭烏黑的頭發(fā)，風(fēng)一吹，便快樂地跳起了迪斯科，簡直帥呆了，酷斃了。記得三年級上學(xué)期剛開學(xué)時(shí)，賴?yán)蠋焺偨尤挝覀儼喟嘀魅?，我很害怕，心里想：“賴?yán)蠋熞欢ū纫?、二年級時(shí)的廖老師更嚴(yán)格吧！”這時(shí)，賴?yán)蠋熜χ嗣业念^問：“你叫什么名字？”我心里想：“這種和藹可親的感覺只有在家里才有過，”頓時(shí)，我的膽怯就消失的無影無蹤了。從此以后，我也漸漸的喜歡上了這位新的班主任。

在上課的時(shí)侯，賴?yán)蠋煵坏褦?shù)學(xué)知識毫無保留的傳授給我們，而且有時(shí)也特幽默，會給我們講一些小故事，讓我們捧腹大笑。也有些故事讓我們明白許多大道理。記得有一次班會課，賴?yán)蠋焼栁覀?，“小學(xué)生是不是應(yīng)該發(fā)奮圖強(qiáng)？”“是——”全班同學(xué)異口同聲地回答。那就好，我還以為你們會“挖糞涂墻”呢！立即全班同學(xué)都笑成一片，爽朗的笑聲一陣壓過一陣。瞧！我們的班主任夠幽默吧！在關(guān)鍵時(shí)侯賴?yán)蠋熯€是我們的嚴(yán)師益友呢！就拿我來說吧，有一天中午我沒睡覺，和鄰床的同學(xué)在玩，結(jié)果被扣了一分。起床后，我和同學(xué)去認(rèn)錯(cuò)，賴?yán)蠋熉犕旰髢H僅搖了搖頭，雖然沒有半點(diǎn)責(zé)怪，但是從您嚴(yán)厲的眼神里，已經(jīng)讀懂了您想要我們做得更好，我知道您很生氣，對不起，老師！下課時(shí)，賴?yán)蠋熆偸窍矚g跟我們談天、玩游戲、講笑話……

老師，您高尚無比，把滿腔的愛無私地奉獻(xiàn)給學(xué)生；您是園丁，用心血和智慧在祖國的花園里耕耘；您是人類靈魂的工程師，教學(xué)生如何做人。

第二篇：我的班主任

我 的 班 主 任

老師是辛勤的園?。痪呐嘤仔〉幕ǘ?老師是勤勞的蜜蜂，釀造出甜蜜的蜜蜂；老師是夜晚的明燈，照亮我們前進(jìn)的道路；每當(dāng)想起這些贊美老師的詩句，我不禁想起了我們的班主任。

他，是一個(gè)不平凡的老師。在別人看來他不易接近、嚴(yán)肅，但是在我們的眼里，他是一位值得敬佩的好老師！

打開我記憶的大門，有很多有關(guān)楊老師的事，如繁星一般。隨手一抓，都能照亮我的心，不信，你看這顆......那是一個(gè)赤日炎炎的六月早晨，“丁零零”上課了，這節(jié)課是英語課。同學(xué)們都筆直地坐著，等待著老師的到來。一分鐘、兩分鐘、三分鐘時(shí)間迅速地溜走了，楊老師還是遲遲不來。同學(xué)們有點(diǎn)不安了，我和班長先讓大家安靜下來，然后奔向辦公室，半路上，我們就看見臉色蒼白的楊老師滿頭大汗地靠在墻上，我們趕忙說：“楊老師我們扶您去教室吧？”

楊老師小聲地說：“好！”一進(jìn)屋，大家一看楊老師這樣，就手忙腳亂地忙活開了；有的搬椅子，把它們拼起來，有的給老師倒水，有的著急地圍過來......全班都嚇壞了。過了一會兒，楊老師的狀況沒有一點(diǎn)好轉(zhuǎn)，于是就去醫(yī)務(wù)室了。醫(yī)生一看就對我們說：“很明顯，是中暑了！” 醫(yī)生給楊老師喝了一支藿香正氣液，休息了一會之后，老師才好起來，我們都松了一口氣！

后來才知道，楊老師為了批改完我們的作業(yè)連夜加班，再加上天氣炎熱，體力不支，所以才中暑的。我聽到了這個(gè)消息感動(dòng)得熱淚盈眶。老師的愛像一杯咖啡，第一口是苦的。但是越品越甜；老師的愛像一塊夾心糖，外表是硬的，但心卻是軟的；老師的愛像一本書，表面平淡無奇，書里卻充滿知識呢！我愛您，親愛的楊老師！

年級：四年級六班

姓名：彭渺鈞

第三篇：我是班主任（模版）

“愛”是班主任工作的法寶

內(nèi)蒙古包頭市昆區(qū)包鋼實(shí)驗(yàn)一小

崔海鳳

“愛”是班主任工作的法寶

內(nèi)蒙古包頭市昆區(qū)包鋼實(shí)驗(yàn)一小 崔海鳳

內(nèi)容摘要：

愛——人類永恒的追求，它是教師做好工作的原動(dòng)力，教師只有在真正意義上去愛學(xué)生，才會在教育孩子成長的過程中真正體驗(yàn)到自己人生的價(jià)值。作為一名教師，特別是與學(xué)生朝夕相處的班主任，在處理學(xué)生問題時(shí)，凡事都要留有余地，要多給學(xué)生一些寬容和理解，給他們創(chuàng)造自省的機(jī)會。

關(guān) 鍵 詞：愛 理解 尊重 教師 小潔

愛是一種理解，一種信賴，一種尊重，一種激情，更是一種心靈的碰撞及交流，它是人類永恒的主題，也是教師做好工作的原動(dòng)力。每個(gè)人的內(nèi)心深處都渴望愛，都渴望被他人愛。

如今，在我們的身邊出現(xiàn)了越來越多的“問題”家庭，而這些家庭中的孩子無疑就成了不幸兒，本應(yīng)屬于他們的卻悄然而逝。

在我們班上有一個(gè)小女孩兒——小潔。她剛?cè)雽W(xué)時(shí)活潑好動(dòng)，上課積極回答問題，思維特別活躍，課下與同學(xué)們游戲。她還經(jīng)常與我交談，告訴我她喜歡唱歌，講故事，跳繩……可是近段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)她變了，上課時(shí)，她目光呆滯，表情木然，總愛回答問題的她也不再舉手；下了課她不離座位，只是呆呆地坐在那兒。她的眼神里充滿了疑惑，充滿了憂傷。我想，她如此小的年齡竟然會有這樣反常的表現(xiàn)，一定是遇到了什么事情。于是，我找到了她，說：“小潔，老師覺得你最近跟以前不太一樣了，發(fā)生什么事情了，能告訴老師嗎？”這時(shí)，她的一雙小眼睛看著我，眼里布滿了淚水，我沒有再往下問，把她緊緊地?fù)г趹牙?。她哭了，哭得是那樣的傷心，她哽咽地說：“老師，我爸爸……我爸爸他……”此時(shí)，她已泣不成聲，我從她斷斷續(xù)續(xù)的話語中得知她的爸爸不幸因工而亡。這對一個(gè)剛剛步入人生旅程的孩子來說是一個(gè)多么殘酷的現(xiàn)實(shí)?。?/p>

作為小潔的班主任，我的心情也十分沉重——為她父親的不幸，為小潔的成長。我給了小潔更多的愛和關(guān)懷。一下課我就主動(dòng)到她的座位前與她談話，問問她最近看了什么動(dòng)畫片，在家里都幫媽媽做了些什么，可是她對我的話無動(dòng)于衷，始終不開口說話。后來我就換了個(gè)話題。我給她講了自己不開心的事情，我說：“老師也有不開心的時(shí)候?！贝藭r(shí)，她回過頭來，兩眼盯著我，我接著說：“每個(gè)人都會遇到意想不到的傷心事，這時(shí)候，人們肯定會難過，這是很正常的。老師當(dāng)時(shí)也非常傷心，不愿和別人講話，但總這樣是不行的，我們還要學(xué)習(xí)，還要做事，所以我們要慢慢地把那些煩惱忘掉，如果你的小腦袋瓜里裝滿了憂傷，那哪兒還有地方裝知識呢？在你的小腦袋瓜里還能找到媽媽和老師嗎？小潔，聽老師的話，下課跟同學(xué)們出去玩一會兒，大家都很喜歡你?！甭犕晡业脑挘c(diǎn)了點(diǎn)頭。隨著時(shí)間的推移，小潔的情緒好了很多，課間又與同學(xué)們聊天，游戲了?？吹剿母淖儯液芨吲d，但每每想到這件事我的心里就有一種說不出的痛。也許時(shí)間可以沖淡一切，但那在小潔的心里又會留下怎樣的陰影？孩子是不幸的，我要用更多的愛去撫慰她。

有人說理解是愛的別名。

作為一名教師，特別是與學(xué)生朝夕相處的班主任，在處理學(xué)生問題時(shí)，凡事都要留有余地，要多給學(xué)生一些寬容和理解，給他們創(chuàng)造自省的機(jī)會。不能一味的“恨鐵不成鋼”動(dòng)輒分析動(dòng)機(jī)，追究不止。其實(shí)寬容和理解并不是指教師對學(xué)生的錯(cuò)誤思想，行為的漠視和放縱，而是在教育的過程中講究恰當(dāng)?shù)姆绞?，給學(xué)生改正缺點(diǎn)的機(jī)會。

孩子們是常常要犯錯(cuò)誤的，這時(shí)候也需要理解。蘇霍姆林斯基講過一個(gè)“季娜折花”的故事。季娜有一次沒有經(jīng)過老師的允許就把學(xué)?；ǚ恐凶蠲赖囊欢浠ㄕ哿讼聛?，被班主任老師發(fā)現(xiàn)了。這位老師沒有不分青紅皂白地斥責(zé)，她透過孩子那坦白無邪的目光，看到了孩子的純真。于是詢問原因，得知是孩子的奶奶生病了，她想摘一朵花放在奶奶的床頭。這時(shí)候老師沒有責(zé)備她，而是讓她再摘三朵，其中兩朵送給父母，謝謝他們培養(yǎng)了一個(gè)善良的人；第三朵送給自己，因?yàn)樗幸活w善良的心。

理解是教師博大胸懷的體現(xiàn)，是一種美德。作為一名教師，要做到理解與寬容，首先就必須關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，只有這樣才能在情感上寬恕，方法上寬大，處理上寬厚。要耐心地聽他申辯，最好是與學(xué)生換位思考，設(shè)身處地地為學(xué)生著想。班里有一名學(xué)生叫小冬，他經(jīng)常打人。一次，他與外班的孩子打架，那個(gè)孩子哭哭啼啼地來找我，說小冬打了他。這時(shí)小冬也走到了我身邊。我并沒有嚴(yán)厲地批評他，而是和藹的說：“小冬，這是怎么回事呀？”他沒有說話，過了一會兒，他向我說明了事情的經(jīng)過。原來是在下樓的時(shí)候，那個(gè)孩子伸腳絆他，他當(dāng)時(shí)就摔倒了，于是才打了那個(gè)孩子。聽完后我說：“那個(gè)孩子伸腳絆你，他做得不對；你打他，同樣也不對，今后遇到類似的問題可以來找老師解決，可不要再動(dòng)手打人了?！毙《c(diǎn)了點(diǎn)頭，向我做了保證。

理解是一種理智的愛,是建立良好師生關(guān)系的重要心理成分。青少年兒童在成長過程中，由于他們成熟度較低，由于他們單純幼稚，難免會作出一些“可笑”，“可氣”，甚至是“可恨”的事情。但是一個(gè)真正理解學(xué)生的班主任教師，面對這種情況，不是嘲笑，不是叫喊，也不是暴跳如雷，而是能透過這些表面現(xiàn)象，在學(xué)生心靈深處尋找那種合理而又合情的解釋。

在我們的工作與生活中，人與人之間都需要理解與寬容，多給學(xué)生一些理解，教育的效果會事半功倍。教師只有在真正意義上去愛學(xué)生，才會在教育孩子成長的過程中真正體驗(yàn)到自己人生的價(jià)值，進(jìn)而深刻感受到：教師的工作對我們來說不僅是職業(yè)，不僅是事業(yè)，更是我們生命的歷程；不僅是付出，不僅是奉獻(xiàn)，更是一種收獲——獲取生命的意義，獲取人生的快樂，獲取自身的發(fā)展與成長。

第四篇：我的班主任

我的班主任

我們的語文老師是我的班主任，她理著一頭短短的頭發(fā)，看起來很精神。偶爾她會帶著一副大眼鏡，感覺很漂亮，她從來不穿高跟鞋，因?yàn)樽呗诽咛ぢ暸掠绊懳覀兩险n。

她很嚴(yán)厲，跟我老爸一樣兇，總是大聲批評我們。有一次大家排隊(duì)等改作業(yè)，排在后面的同學(xué)嘰里呱啦說個(gè)不停，有說有笑，“菜城嗎？你們給我賣菜去”，老師又兇又幽默地說。頓時(shí)鴉雀無聲了，馬上大家又不約而同地哈哈大笑。檢查作業(yè)，手里經(jīng)常拿著一根教學(xué)棒，不聽話就用棒子敲他（她）的桌子一下，聲音很響，同學(xué)們就會很認(rèn)真做作業(yè)了。

田老師就像爸爸一樣嚴(yán)厲地教育我們，又像媽媽一樣的關(guān)心著我們。

浙江永康前進(jìn)學(xué)校一年級:金浩

第五篇：我的班主任

我的班主任

我的班主任是位語文老師。她有著圓圓的臉蛋，濃濃的眉毛，尖尖的鼻子，一雙炯炯有神的眼睛，還常常架著一副明亮的眼鏡。

別看她是一位女教師。她的聲音可洪亮了，不僅普通話說得很標(biāo)準(zhǔn)，字正圓腔，而且她講得課總是娓娓動(dòng)聽！只要她上課，同學(xué)們都非常認(rèn)真地聽。遇到難記的詞語時(shí)，她總是千方百計(jì)地設(shè)法，怎樣才能讓我們記得快，記得牢；比如說：編個(gè)有趣的順口溜，讓猜測的謎語，或者說……就這樣讓我們由淺入深地掌握。朗讀優(yōu)美的句子時(shí)，她總是先教我們用心去體會，然后帶著感情去讀，這樣我們常常有了身臨其境，親身經(jīng)歷過的感覺。

陳老師費(fèi)了不少心血教我們知識，伴我們成長，我愛我們的班主任語文老師——陳老師。