第一篇：我的班主任

我的班主任

新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校 五（6）班 朱明軒

我有一個(gè)讓我最敬佩的人，她就是我的班主任——李老師

李老師是瓜子臉，棕黃色的長(zhǎng)發(fā)，水靈靈的大眼睛，高挑的身材，美麗極了！

有一次，放學(xué)了，我和一些同學(xué)在操場(chǎng)上玩，直到老師們下班的時(shí)候才準(zhǔn)備回家，路過(guò)李老師辦公室，我心里想：李老師肯定回家了，但我又納悶，怎么辦公室的們沒(méi)鎖了？心里一邊想著，一邊透過(guò)玻璃窗戶(hù)看一看，突然，我的眼濕潤(rùn)了，因?yàn)槲铱吹搅死罾蠋熞恢痹谵k公室那里改作業(yè)，李老師發(fā)現(xiàn)了流著淚的我，示意讓我進(jìn)來(lái)，李老師問(wèn)我：“朱明軒，你怎么哭了？是不是有什么傷心的事呀！快跟老師說(shuō)說(shuō)！”我說(shuō)：“不是什么傷心的事，是李老師您，為什么這么晚還不回家了？”李老師說(shuō)：“我要把你們的作業(yè)批改完了才能回家呀！”我說(shuō)：“為什么呀？”李老師說(shuō)：“因?yàn)橹挥挟?dāng)天把學(xué)生們的作業(yè)批改完了才能回去，當(dāng)天的事情當(dāng)天做，而且，萬(wàn)一明天就讓同學(xué)們做這項(xiàng)作業(yè)了？所以，我要批改完了才能回去，這樣才算是一個(gè)合格的老師?。　?/p>

回家后，我仔細(xì)想了想李老師的話(huà)，突然，我眼前一亮，悟出了一個(gè)道理，那就是，做什么事情都要像李老師這么負(fù)責(zé)任！

這就是我最敬佩的一個(gè)人，也是我最?lèi)?ài)的一個(gè)人———李老師！

第二篇：我的班主任

我 的 班 主 任

老師是辛勤的園?。痪呐嘤仔〉幕ǘ?老師是勤勞的蜜蜂，釀造出甜蜜的蜜蜂；老師是夜晚的明燈，照亮我們前進(jìn)的道路；每當(dāng)想起這些贊美老師的詩(shī)句，我不禁想起了我們的班主任。

他，是一個(gè)不平凡的老師。在別人看來(lái)他不易接近、嚴(yán)肅，但是在我們的眼里，他是一位值得敬佩的好老師！

打開(kāi)我記憶的大門(mén)，有很多有關(guān)楊老師的事，如繁星一般。隨手一抓，都能照亮我的心，不信，你看這顆......那是一個(gè)赤日炎炎的六月早晨，“丁零零”上課了，這節(jié)課是英語(yǔ)課。同學(xué)們都筆直地坐著，等待著老師的到來(lái)。一分鐘、兩分鐘、三分鐘時(shí)間迅速地溜走了，楊老師還是遲遲不來(lái)。同學(xué)們有點(diǎn)不安了，我和班長(zhǎng)先讓大家安靜下來(lái)，然后奔向辦公室，半路上，我們就看見(jiàn)臉色蒼白的楊老師滿(mǎn)頭大汗地靠在墻上，我們趕忙說(shuō)：“楊老師我們扶您去教室吧？”

楊老師小聲地說(shuō)：“好！”一進(jìn)屋，大家一看楊老師這樣，就手忙腳亂地忙活開(kāi)了；有的搬椅子，把它們拼起來(lái)，有的給老師倒水，有的著急地圍過(guò)來(lái)......全班都嚇壞了。過(guò)了一會(huì)兒，楊老師的狀況沒(méi)有一點(diǎn)好轉(zhuǎn)，于是就去醫(yī)務(wù)室了。醫(yī)生一看就對(duì)我們說(shuō)：“很明顯，是中暑了！” 醫(yī)生給楊老師喝了一支藿香正氣液，休息了一會(huì)之后，老師才好起來(lái)，我們都松了一口氣！

后來(lái)才知道，楊老師為了批改完我們的作業(yè)連夜加班，再加上天氣炎熱，體力不支，所以才中暑的。我聽(tīng)到了這個(gè)消息感動(dòng)得熱淚盈眶。老師的愛(ài)像一杯咖啡，第一口是苦的。但是越品越甜；老師的愛(ài)像一塊夾心糖，外表是硬的，但心卻是軟的；老師的愛(ài)像一本書(shū)，表面平淡無(wú)奇，書(shū)里卻充滿(mǎn)知識(shí)呢！我愛(ài)您，親愛(ài)的楊老師！

年級(jí)：四年級(jí)六班

姓名：彭渺鈞

第三篇：我是班主任（模版）

“愛(ài)”是班主任工作的法寶

內(nèi)蒙古包頭市昆區(qū)包鋼實(shí)驗(yàn)一小

崔海鳳

“愛(ài)”是班主任工作的法寶

內(nèi)蒙古包頭市昆區(qū)包鋼實(shí)驗(yàn)一小 崔海鳳

內(nèi)容摘要：

愛(ài)——人類(lèi)永恒的追求，它是教師做好工作的原動(dòng)力，教師只有在真正意義上去愛(ài)學(xué)生，才會(huì)在教育孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中真正體驗(yàn)到自己人生的價(jià)值。作為一名教師，特別是與學(xué)生朝夕相處的班主任，在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，凡事都要留有余地，要多給學(xué)生一些寬容和理解，給他們創(chuàng)造自省的機(jī)會(huì)。

關(guān) 鍵 詞：愛(ài) 理解 尊重 教師 小潔

愛(ài)是一種理解，一種信賴(lài)，一種尊重，一種激情，更是一種心靈的碰撞及交流，它是人類(lèi)永恒的主題，也是教師做好工作的原動(dòng)力。每個(gè)人的內(nèi)心深處都渴望愛(ài)，都渴望被他人愛(ài)。

如今，在我們的身邊出現(xiàn)了越來(lái)越多的“問(wèn)題”家庭，而這些家庭中的孩子無(wú)疑就成了不幸兒，本應(yīng)屬于他們的卻悄然而逝。

在我們班上有一個(gè)小女孩兒——小潔。她剛?cè)雽W(xué)時(shí)活潑好動(dòng)，上課積極回答問(wèn)題，思維特別活躍，課下與同學(xué)們游戲。她還經(jīng)常與我交談，告訴我她喜歡唱歌，講故事，跳繩……可是近段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)她變了，上課時(shí)，她目光呆滯，表情木然，總愛(ài)回答問(wèn)題的她也不再舉手；下了課她不離座位，只是呆呆地坐在那兒。她的眼神里充滿(mǎn)了疑惑，充滿(mǎn)了憂(yōu)傷。我想，她如此小的年齡竟然會(huì)有這樣反常的表現(xiàn)，一定是遇到了什么事情。于是，我找到了她，說(shuō)：“小潔，老師覺(jué)得你最近跟以前不太一樣了，發(fā)生什么事情了，能告訴老師嗎？”這時(shí)，她的一雙小眼睛看著我，眼里布滿(mǎn)了淚水，我沒(méi)有再往下問(wèn)，把她緊緊地?fù)г趹牙?。她哭了，哭得是那樣的傷心，她哽咽地說(shuō)：“老師，我爸爸……我爸爸他……”此時(shí)，她已泣不成聲，我從她斷斷續(xù)續(xù)的話(huà)語(yǔ)中得知她的爸爸不幸因工而亡。這對(duì)一個(gè)剛剛步入人生旅程的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)多么殘酷的現(xiàn)實(shí)?。?/p>

作為小潔的班主任，我的心情也十分沉重——為她父親的不幸，為小潔的成長(zhǎng)。我給了小潔更多的愛(ài)和關(guān)懷。一下課我就主動(dòng)到她的座位前與她談話(huà)，問(wèn)問(wèn)她最近看了什么動(dòng)畫(huà)片，在家里都幫媽媽做了些什么，可是她對(duì)我的話(huà)無(wú)動(dòng)于衷，始終不開(kāi)口說(shuō)話(huà)。后來(lái)我就換了個(gè)話(huà)題。我給她講了自己不開(kāi)心的事情，我說(shuō)：“老師也有不開(kāi)心的時(shí)候。”此時(shí)，她回過(guò)頭來(lái)，兩眼盯著我，我接著說(shuō)：“每個(gè)人都會(huì)遇到意想不到的傷心事，這時(shí)候，人們肯定會(huì)難過(guò)，這是很正常的。老師當(dāng)時(shí)也非常傷心，不愿和別人講話(huà)，但總這樣是不行的，我們還要學(xué)習(xí)，還要做事，所以我們要慢慢地把那些煩惱忘掉，如果你的小腦袋瓜里裝滿(mǎn)了憂(yōu)傷，那哪兒還有地方裝知識(shí)呢？在你的小腦袋瓜里還能找到媽媽和老師嗎？小潔，聽(tīng)老師的話(huà)，下課跟同學(xué)們出去玩一會(huì)兒，大家都很喜歡你?！甭?tīng)完我的話(huà)，她點(diǎn)了點(diǎn)頭。隨著時(shí)間的推移，小潔的情緒好了很多，課間又與同學(xué)們聊天，游戲了。看到她的改變，我很高興，但每每想到這件事我的心里就有一種說(shuō)不出的痛。也許時(shí)間可以沖淡一切，但那在小潔的心里又會(huì)留下怎樣的陰影？孩子是不幸的，我要用更多的愛(ài)去撫慰她。

有人說(shuō)理解是愛(ài)的別名。

作為一名教師，特別是與學(xué)生朝夕相處的班主任，在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，凡事都要留有余地，要多給學(xué)生一些寬容和理解，給他們創(chuàng)造自省的機(jī)會(huì)。不能一味的“恨鐵不成鋼”動(dòng)輒分析動(dòng)機(jī)，追究不止。其實(shí)寬容和理解并不是指教師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤思想，行為的漠視和放縱，而是在教育的過(guò)程中講究恰當(dāng)?shù)姆绞?，給學(xué)生改正缺點(diǎn)的機(jī)會(huì)。

孩子們是常常要犯錯(cuò)誤的，這時(shí)候也需要理解。蘇霍姆林斯基講過(guò)一個(gè)“季娜折花”的故事。季娜有一次沒(méi)有經(jīng)過(guò)老師的允許就把學(xué)?；ǚ恐凶蠲赖囊欢浠ㄕ哿讼聛?lái)，被班主任老師發(fā)現(xiàn)了。這位老師沒(méi)有不分青紅皂白地斥責(zé)，她透過(guò)孩子那坦白無(wú)邪的目光，看到了孩子的純真。于是詢(xún)問(wèn)原因，得知是孩子的奶奶生病了，她想摘一朵花放在奶奶的床頭。這時(shí)候老師沒(méi)有責(zé)備她，而是讓她再摘三朵，其中兩朵送給父母，謝謝他們培養(yǎng)了一個(gè)善良的人；第三朵送給自己，因?yàn)樗幸活w善良的心。

理解是教師博大胸懷的體現(xiàn)，是一種美德。作為一名教師，要做到理解與寬容，首先就必須關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，只有這樣才能在情感上寬恕，方法上寬大，處理上寬厚。要耐心地聽(tīng)他申辯，最好是與學(xué)生換位思考，設(shè)身處地地為學(xué)生著想。班里有一名學(xué)生叫小冬，他經(jīng)常打人。一次，他與外班的孩子打架，那個(gè)孩子哭哭啼啼地來(lái)找我，說(shuō)小冬打了他。這時(shí)小冬也走到了我身邊。我并沒(méi)有嚴(yán)厲地批評(píng)他，而是和藹的說(shuō)：“小冬，這是怎么回事呀？”他沒(méi)有說(shuō)話(huà)，過(guò)了一會(huì)兒，他向我說(shuō)明了事情的經(jīng)過(guò)。原來(lái)是在下樓的時(shí)候，那個(gè)孩子伸腳絆他，他當(dāng)時(shí)就摔倒了，于是才打了那個(gè)孩子。聽(tīng)完后我說(shuō)：“那個(gè)孩子伸腳絆你，他做得不對(duì)；你打他，同樣也不對(duì)，今后遇到類(lèi)似的問(wèn)題可以來(lái)找老師解決，可不要再動(dòng)手打人了?！毙《c(diǎn)了點(diǎn)頭，向我做了保證。

理解是一種理智的愛(ài),是建立良好師生關(guān)系的重要心理成分。青少年兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中，由于他們成熟度較低，由于他們單純幼稚，難免會(huì)作出一些“可笑”，“可氣”，甚至是“可恨”的事情。但是一個(gè)真正理解學(xué)生的班主任教師，面對(duì)這種情況，不是嘲笑，不是叫喊，也不是暴跳如雷，而是能透過(guò)這些表面現(xiàn)象，在學(xué)生心靈深處尋找那種合理而又合情的解釋。

在我們的工作與生活中，人與人之間都需要理解與寬容，多給學(xué)生一些理解，教育的效果會(huì)事半功倍。教師只有在真正意義上去愛(ài)學(xué)生，才會(huì)在教育孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中真正體驗(yàn)到自己人生的價(jià)值，進(jìn)而深刻感受到：教師的工作對(duì)我們來(lái)說(shuō)不僅是職業(yè)，不僅是事業(yè)，更是我們生命的歷程；不僅是付出，不僅是奉獻(xiàn)，更是一種收獲——獲取生命的意義，獲取人生的快樂(lè)，獲取自身的發(fā)展與成長(zhǎng)。

第四篇：我的班主任

我的班主任

我們的語(yǔ)文老師是我的班主任，她理著一頭短短的頭發(fā)，看起來(lái)很精神。偶爾她會(huì)帶著一副大眼鏡，感覺(jué)很漂亮，她從來(lái)不穿高跟鞋，因?yàn)樽呗诽咛ぢ暸掠绊懳覀兩险n。

她很?chē)?yán)厲，跟我老爸一樣兇，總是大聲批評(píng)我們。有一次大家排隊(duì)等改作業(yè)，排在后面的同學(xué)嘰里呱啦說(shuō)個(gè)不停，有說(shuō)有笑，“菜城嗎？你們給我賣(mài)菜去”，老師又兇又幽默地說(shuō)。頓時(shí)鴉雀無(wú)聲了，馬上大家又不約而同地哈哈大笑。檢查作業(yè)，手里經(jīng)常拿著一根教學(xué)棒，不聽(tīng)話(huà)就用棒子敲他（她）的桌子一下，聲音很響，同學(xué)們就會(huì)很認(rèn)真做作業(yè)了。

田老師就像爸爸一樣嚴(yán)厲地教育我們，又像媽媽一樣的關(guān)心著我們。

浙江永康前進(jìn)學(xué)校一年級(jí):金浩

第五篇：我的班主任

我的班主任

我的班主任是位語(yǔ)文老師。她有著圓圓的臉蛋，濃濃的眉毛，尖尖的鼻子，一雙炯炯有神的眼睛，還常常架著一副明亮的眼鏡。

別看她是一位女教師。她的聲音可洪亮了，不僅普通話(huà)說(shuō)得很標(biāo)準(zhǔn)，字正圓腔，而且她講得課總是娓娓動(dòng)聽(tīng)！只要她上課，同學(xué)們都非常認(rèn)真地聽(tīng)。遇到難記的詞語(yǔ)時(shí)，她總是千方百計(jì)地設(shè)法，怎樣才能讓我們記得快，記得牢；比如說(shuō)：編個(gè)有趣的順口溜，讓猜測(cè)的謎語(yǔ)，或者說(shuō)……就這樣讓我們由淺入深地掌握。朗讀優(yōu)美的句子時(shí)，她總是先教我們用心去體會(huì)，然后帶著感情去讀，這樣我們常常有了身臨其境，親身經(jīng)歷過(guò)的感覺(jué)。

陳老師費(fèi)了不少心血教我們知識(shí)，伴我們成長(zhǎng)，我愛(ài)我們的班主任語(yǔ)文老師——陳老師。